MESLEK YÜKSEKOKULLARININ DURUM ANALİZLERİNİN ÖĞRENCİ ALGISI İLE DEĞERLENDİRİLMESİ: ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ VE KAFKAS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ ÖZET
|
|
- Eser Aşık
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 MESLEK YÜKSEKOKULLARININ DURUM ANALİZLERİNİN ÖĞRENCİ ALGISI İLE DEĞERLENDİRİLMESİ: ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ VE KAFKAS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ ÖZET Salih Börteçine AVCI 1 Fethullah UÇAN 2 Ömer Sıddık BUDAK 3 Günümüzde meslek yüksekokullarının mevcut durumu eleştirel bir bakış açısı ile farklı kesimler tarafından ele alınmaktadır. Meslek yüksekokullarının gelecekteki durumlarının ne olacağı stratejik bir bakış açısı gerektirmektedir. Bu çalışma ile meslek yüksekokullarının mevcut durum değerlendirmelerini yapabilmek amacıyla SWOT analizi yapılmıştır. Bu SWOT analizinde güçlü yönler, zayıf yönler, fırsatlar ve tehditlerin genel değerlendirmesinde her bir boyutta önemli unsurların belirlenebilmesi için Atatürk Üniversitesi ve Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören 300 Meslek yüksekokulu öğrencisine beşli likert ölçeğine göre hazırlanmış bir anket uygulanmıştır. Sonuçlar istatistik analize tabi tutularak önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Stratejik Planlama, SWOT Analizi, Meslek Yüksek Okulu 1 Salih Börteçine AVCI Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Kamu Yönetimi Bölümü Yrd. Doç. Dr. E-posta: savci@atauni.edu.tr 2 Fethullah UÇAN Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Kamu Yönetimi Bölümü Arş. Gör E-posta: fethullah.ucan@atauni.edu.tr 3 Ömer Sıddık BUDAK Kafkas Üniversitesi Meslek Yüksekokulu Öğrt. Gör. E-posta: omersiddikbudak@hotmail.com
2 1.GİRİŞ Son yıllarda ülkemizde her tür sektörde kalifiye ara eleman ihtiyacının artması ile birlikte gözler meslek yüksekokullarına çevrilmiştir. Meslek yüksekokullarının ülkenin farklı ihtiyaçlarına cevap verebilecek tarzda bir dönüşüm yaşaması gerektiği artık tüm ekonomik çevreler tarafından da yüksek sesle değerlendirilmektedir. Ekonomik gelişimin bir parçası olarak uzman insan kaynakları gereksinimi uzun vadeli planlarla ele alınması gereken bir konudur. İnsana yapılan yatırım vizyon gerektirir. Bu nedenle insan kaynağı ihtiyacını karşılayacak üniversitelerin çağın şartlarına uygun dönüşümünün planlanması, ülkedeki nitelikli işgücüne katkı anlamında ve bölgesel kalkınma anlamında yarar sağlayacaktır. İleri düzey ülkelerin bilgi toplumuna geçişi, başta üniversiteler olmak üzere eğitim kurumlarının dönüştürülmesi gereksinimini ortaya çıkarmıştır. Ülkenin batıya entegre olma çabası ve Avrupa Birliğine (AB) tam üye olma yönündeki müzakereler üniversitelerin dönüşümü noktasında somut adımlar atmasına zemin oluşturmuştur. Bologna süreci bunun en yakın örneklerindendir. Bu gelişmeler doğrultusunda, başta Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) olmak üzere, ülke genelindeki tüm üniversiteler iç ve dış çevre analizlerini referans alarak stratejik planlar oluşturmaktadır yılında Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) tarafından yayınlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, kamu idarelerinin stratejik planlama sürecinde yol göstermesi amacını taşımaktadır. Sonraki yıl YÖK tarafından Türkiye nin Yükseköğretim Stratejisi raporu hazırlanmıştır. Buna paralel olarak ülkedeki tüm üniversitelerin ve bu üniversiteler düzeyinde faaliyette bulunan tüm fakültelerin, meslek yüksekokullarının ve enstitülerinin stratejik plan hazırlaması gerekliliği ön plana çıkmıştır. Ancak genel bir değerlendirme yapıldığında üniversitelerde faaliyet gösteren stratejik plana sahip meslek yüksekokullarının sayısı yarıyı geçmemektedir. Çalışmanın konusu olan 12 meslek yüksekokuluna sahip Atatürk üniversitesi ile yedi adet meslek yüksekokuluna sahip Kafkas üniversitesinde hiçbir meslek yüksekokulunun stratejik plana sahip olmadığı tespit edilmiştir. Oysaki ülkenin ekonomik gelişimi için önem arz eden sektörlere insan kaynakları anlamında arz da bulunan bu eğitim kurumlarının stratejik plana sahip olmamaları ciddi bir eksikliktir. Stratejik plan oluşturmadan önce güçlü ve zayıf yönlerin çevresel fırsat ve tehditler ele alınarak değerlendirilmesi literatürde genel kabul edilen bir görüştür. Bu kapsamda çalışmanın konusunu oluşturan Atatürk üniversitesi ve Kafkas üniversitesinden seçilen meslek yüksekokullarında yüksekokulların güçlü yönleri, zayıf yönlerini çevresel fırsat ve tehditlerle ele almayı kolaylaştıracak bir SWOT analizi yapılmıştır. Bu çalışmada SWOT analizini oluşturan her bir faktör derecelendirmeye tabi tutularak önem düzeyi kendi içerisinde vurgulanmıştır.
3 2.Swot Analizi: Swot analizinin geçmişine baktığımızda San Francisco Üniversitesi nde yönetim profesörü olan Prof. Heinz Weihrich, Long Range Planning de çıkan makalesinde swot analiz terimini kullanmıştır (Cebecioğlu, 2006). Swot analizi ilk olarak 1970 lerde iş yönetimi alanında kullanılmasına rağmen daha sonraki yıllarda birçok alanda mevcut durumu analiz etme ve bu alanlarda planlamalar yapmak amacıyla kullanılmıştır (Demir ve Yılmaz, 2010). Swot analiz, organizasyonlarda alınan stratejik kararlar için önemli olan faktörlerin belirlenerek başarıya yönelik yorumlanması sürecidir (Demir ve Yılmaz, 2010). Cebecioğlu na göre; organizasyonların durum değerlendirmeleri yapılarak güçlü ve zayıf yönlerinin belirlenmesi ayrıca çevre şartlarının değerlendirilerek fırsat ve tehditlerin belirlenmesi swot analiz sürecini oluşturmaktadır. Swot analizi, Strengths (güçlü yönler), Weaknesses (zayıf yönler), Opportunities (fırsatlar), Threats (tehditler) kelimelerinin ilk harflerinden oluşmaktadır ve Türkçe anlamlarının ilk harfleri olan Gzft analizi olarak ta bilinmektedir (Acar, 2007). Swot analizi, stratejik planların en önemli adımlarından birisidir. Swot analizinde temel amaç işletme veya organizasyonların planlama yaparken ihtiyaç duydukları bilgilerin elde edilmesidir (Uçar ve Doğru, 2005). Organizasyon amaçlarının gerçekleştirilebilmesi için öncelikle kendi iç etmenlerinin uygunluğu gözden geçirilmelidir. Organizasyonun var olan kaynakları, yeterlilikleri, yetersizlikleri ve dezavantajları iç çevre faktörlerini oluşturmaktadır. İç çevre faktörlerinin oluşturulması sırasında organizasyonun geçmişi, yönetim yapısı, personel yapısı, araç-gereç yeterliliği ve alt yapısı gibi etmenler göz önünde bulundurulmaktadır. İç çevre faktörlerinin analizi sonucu organizasyonun var olan durumunun belirlenmesi ve güçlü ve zayıf yönlerinin tespiti sağlanmaktadır (Cebecioğlu, 2006). Organizasyonlar tarafından kontrol edilemeyen fakat organizasyonun başarısında doğrudan etkisi olan çevresel etmenler ise dışsal faktörleri oluşturur. Organizasyonun başarıyı elde edebilmesi için çevresinde bulunan fırsatlar veya başarısızlığında etkili olan çevresel tehditleri ele alması gerekir. Dış çevre faktörleri, iç faktörlerle karıştırılmamalıdır. Dış çevre faktörleri belirlenirken objektif bir şekilde değerlendirme yapılması önemlidir. Çünkü organizasyonun gelecekte elde edeceği fırsatlar veya karşılaşacağı tehlikeler organizasyonun kaderini belirleyebilmektedir (Filiz, 1996). Organizasyonlar için belirlenen fırsat ve tehditler organizasyonların stratejik planları için yönlendirici niteliğe sahiptir (Dinçer, 2004).
4 3.Metodoloji SWOT analizinin yapıldığı bu çalışmada uzman öğretim üyelerinin görüşleri ışığında hazırlanan anket iki meslek yüksekokulu öğrencilerine doldurtulmuştur. Sonuçlar istatistik analize tabi tutularak bulgular değerlendirilmiştir. 3.1.Çalışmanın Amacı Bu çalışma meslek yüksekokullarında yapılacak stratejik planlamaya öngörü sağlayacak bir SWOT analizinde dikkate alınması gereken faktörlerin önem düzeyinin nasıl belirleneceğini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Ayrıca bu çalışma üniversitelerin uzman öğretim üyelerinin görüşleri ve dış müşterisi olan öğrencilerin algısal değerlendirmeleri ışığında sürdürülmüştür. SWOT analizinde yer alan her bir faktör için öğretim üyeleri ile görüşmeler yapılmıştır. Literatür taraması ve öğretim üyelerinin görüşleri ışığında bir meslek yüksekokulunda içsel değerlendirmeye konu olacak güçlü yönler ve zayıf yönler belirlenerek, çevresel olarak meslek yüksekokullarını bekleyen fırsatlar ve tehditler ele alınmıştır. Belirlenen bu faktörler öğrencilere 5 li likert ölçeği ile hazırlanmış formlar şeklinde sunularak her bir faktörü oluşturan konularda algısal değerlendirmeleri alınmıştır. 3.2.Anakütle ve Örneklem Bu çalışma kapsamında stratejik planı olmayan meslek yüksekokullarından, Atatürk Üniversitesi ve Kafkas Üniversitesi araştırmanın ana kütlesi olarak belirlenmiştir. Örneklem olarak Atatürk Üniversitesinden iki, Kafkas üniversitesinden bir meslek yüksekokulu araştırma için seçilmiştir. Tablo 1: Demografik Faktörler Cinsiyet Frekans % Üniversite Frekans % Bay ,9 Atatürk Üniversitesi ,3 Bayan ,1 Kafkas Üniversitesi 99 34,7 Toplam Toplam Bölüm Frekans % Öğretim Şekli Frekans % Lojistik Yönetimi 38 13,34 1.Öğretim ,11 İşletme Yönetimi 31 10,88 2.Öğretim ,9 Büro Yönetimi ,09 Toplam Mühendislik 86 30,18 Turizm 15 5,26 Özel Güvenlik ve 11 3,86
5 Kor. Toplam Örnekleme ait demografik faktörler Tablo 1. de gösterilmiştir. Araştırmada meslek yüksekokullarından toplamda yedi bölüm öğrencisine anketler uygulanmıştır. Bunlardan 177 si 1.öğretim öğrencisi, 108 i ise 2. öğretim öğrencisidir. 3.3.Analiz ve Bulgular Bu çalışmada 5 li likert ölçeği (1:Önemsiz, 5:Çok Önemli) ile hazırlanmış SWOT analizi faktörleri meslek yüksekokulu öğrencilerine değerlendirmeleri için sunulmuştur. Araştırma formlarına öğrencilerin isimlerini yazmamaları şartı getirilerek formları yansız bir şekilde doldurmaları sağlanmıştır. Elde edilen sonuçlar ortalama ve standart sapma değerlerinde göre SPSS 20,0 programı yardımı ile analiz edilerek her bir soru için önem düzeyi dikkate alınarak derecelendirilmiştir. Tablo 2: Güçlü Yönlerle İlgili Öğrencilerin Algısal Değerlendirmeleri Faktör = Güçlü Yönler No Başlık Ort. Std.Sp. Derece G11 Genç ve dinamik eğitim kadrosuna sahip olması 3,80 1,44 1 G3 Eğitimin uygulama anlamında kalitesi 3,70 1,37 2 G10 Eğitimin teorik anlamda kalitesi 3,60 1,49 3 G2 Kampüs alanının büyümeye elverişli olması 3,60 1,37 4 G9 Birinci ve ikinci öğretimde esnek bir eğitim görebilme imkânı 3,50 1,37 5 G8 Meslek Yüksekokulunun, ülkenin tüm kesimlerine hitap ediyor olması 3,48 1,42 6 G4 Önerdiği ders kitapları ve sistematik eserlerin kalitesi 3,41 1,37 7 G7 Lisanslı devlet sınavlarına hazırlık imkânı 3,37 1,45 8 G1 Uluslararası standartlara sahip olması 3,34 1,47 9 G6 Ulusal konferansların geçekleştiriliyor olması 3,09 1,45 10
6 G5 Bilimsel öğrenci kulüplerinin işleyişi 3,01 1,40 11 Güçlü yönlere ilişkin genel ortalama 3,45 SWOT analizinin içsel faktörleri ile ilgili öğrencilerin yaptığı algısal değerlendirmeler ışığında güçlü yönlerle ilgili Tablo 2 deki değerlendirmelere bakılacak olursa, ortalamaların 3 ün üzerinde olduğu yani güçlü yönlere ilişkin genel ortalamanın 3,45 olmasının yanında tüm konuların önemli olduğu sonucu çıkarılmıştır. Özellikle yapılan değerlendirmeler ışığında güçlü yönlerin konuları ile ilgili derecelendirmede örnek olarak ilk üç sıraya bakıldığında; meslek yüksekokulunun genç ve dinamik eğitim kadrosuna sahip olması, eğitimin meslek yüksekokulunun konseptine uygun bir şekilde uygulamalı olması ve bunun yanında teorik anlamda eğitimin kalitesinin ön plana çıktığı görülmektedir. Tablo 3: Zayıf Yönlerle İlgili Öğrencilerin Algısal Değerlendirmeleri Faktör = Zayıf Yönler No Başlık Ort. Std. Sp. Derece Z8 Sınırlı mali kaynaklar 3,20 1,41 1 Z10 Eğitim kadrosunun yüksek iş yükü nedeniyle öğrencilere yeterli zaman ayıramaması 3,13 1,42 2 Z7 Üniversitenin sahip olduğu zayıf altyapı (yetersiz yurt imkânları ve uygunsuz yaşam 3,09 1,47 3 koşulları gibi) Z9 Eğitim kadrosu ile öğrenciler arası kuşak çatışması 3,08 1,37 4 Z5 Meslekle ilişkisiz dersler 3,08 1,46 5 Z1 Bulunduğum MYO nun ülke genelinde sayı bakımından çokluğu 3,07 1,36 6 Z11 Eğitim kadrosunun sosyal statüsünde zayıflama 3,06 1,39 7 Z2 Belirli standartlara ulaşamamış mezun verme odaklı eğitim sistemi 3,04 1,31 8 Z3 Yeni bölümler açmak için bilimsel düzeyi yetersiz öğretim elemanlarının istihdamı 3,04 1,37 9 Z6 Yönetimin yenilikleri takip etmemesi ve eski yöntemlere bağlılık 3,02 1,30 10 Z4 Mesleki uygulamanın gerektirdiği teorik eğitimin yetersizliği 3,00 1,34 11 Z12 Eğitim kadrosunun aldığı düşük ücretler 2,93 1,42 12 Zayıf yönlere ilişkin genel ortalama 3,06
7 SWOT analizinin içsel faktörleri ile ilgili öğrencilerin yaptığı algısal değerlendirmeler ışığında zayıf yönlerle ilgili Tablo 3 deki değerlendirmelere bakıldığında ise, ortalamaların genel olarak 3 ün üzerinde olduğu yani zayıf yönlere ilişkin genel ortalamanın 3,06 olmasının yanında Z12 nolu konunun haricinde tüm konuların önemli olduğu sonucu çıkarılmıştır. Özellikle yapılan değerlendirmeler ışığında zayıf yönlerin konuları ile ilgili derecelendirmede örnek olarak ilk üç sıraya bakıldığında; meslek yüksekokulunun sınırlı mali kaynakları, eğitim kadrosunun yüksek iş yükü nedeniyle öğrencilere yeterli zaman ayıramaması ve üniversitenin sahip olduğu zayıf altyapı (yetersiz yurt imkânları ve uygunsuz yaşam koşulları gibi) ön plana çıktığı görülmektedir. Z12 nolu yani eğitim kadrosunun aldığı düşük ücretler konusunun öğrenciler tarafından 2,93 ortalama ile önemsiz olarak kabul edilmesi dikkat çekici bir sonuç olarak ortaya çıkmıştır. Tablo 4: Fırsatlarla İlgili Öğrencilerin Algısal Değerlendirmeleri Faktör = Fırsatlar No Başlık Ort. Std. Sp. Derece F7 F5 F6 F4 F2 F3 F1 İşverenlerin üniversite eğitimine pozitif katkıları Yükseköğretim için bilgisayar teknolojisindeki gelişmeler Devletin bilimsel araştırmalara yönelik bütçe ayırma imkânı Bölgenin kış ve inanç turizmine elverişli olması Mesleki eğitimi çeşitlendirme imkânlarının çokluğu Toplumun yaşam boyu eğitime odaklanması Yükseköğretimin uluslararasılaştırılması ve entegrasyonu çalışmaları Fırsatlara ilişkin genel ortalama 3,40 3,59 1,49 1 3,55 1,39 2 3,54 1,35 3 3,40 1,33 4 3,35 1,33 5 3,34 1,31 6 3,00 1,40 7 SWOT analizinin dışsal faktörleri ile ilgili öğrencilerin yaptığı algısal değerlendirmeler ışığında fırsatlarla ilgili Tablo 4 deki değerlendirmelere bakıldığında ise, ortalamaların genel olarak 3 ün üzerinde olduğu yani fırsatlara ilişkin genel ortalamanın 3,40 olmasının yanında tüm konuların önemli olduğu sonucu çıkarılmıştır. Özellikle yapılan değerlendirmeler ışığında fırsatlarla ile ilgili derecelendirmede örnek olarak ilk üç sıraya bakıldığında; meslek yüksekokulunun
8 bulunduğu bölgede işverenlerin üniversite eğitimine pozitif katkılar sağlaması, yükseköğretim için bilgisayar teknolojisindeki gelişmeler ve devletin bilimsel araştırmalara yönelik bütçe ayırma imkânının ön plana çıktığı görülmektedir. Tablo 5: Tehditlerle İlgili Öğrencilerin Algısal Değerlendirmeleri Faktör = Tehditler No Başlık Ort. Std.Sp. Derece T12 Şehirlerin sosyo-kültürel açıdan az gelişmişliği nedeniyle sosyal imkânlarının 3,42 1,46 1 yetersizliği T11 Sivil toplum kuruluşlarının yetersizliği nedeniyle burs imkânlarının azlığı 3,34 1,45 2 T4 Eğitim, planlama, izleme ve meslek alanlarının oluşturulmasında devletin 3,31 1,39 3 yetersizliği T8 MYO müfredatlarındaki sürekli değişiklikler 3,24 1,38 4 T5 Gelişen uzmanlık alanlarına yönelik eğitim kadrolarının oluşturulamaması 3,24 1,38 5 T2 Ulusal ekonominin zayıflığı 3,19 1,33 6 T7 İşverenlerin yükseköğretime desteklerinin azalması 3,18 1,36 7 T10 Uygulamalı eğitim için ayrılan ödeneklerin teknolojik değişimlere uyum sağlayamaması 3,14 1,38 8 T3 Üniversiteleri denetleyen ve düzenleyen kurumların yetersizliği 3,13 1,41 9 T9 Eğitimde kalite güvence sisteminin sembolik hale gelmesi 3,12 1,36 10 T1 Ülke genelindeki üniversitelerin benzer MYO sayısının fazlalığı 3,09 1,37 11 T6 Ülkede üniversitelere yönelik hazırlanan mali mevzuatın kusurlu yapısı 3,08 1,38 12 Tehditlere ilişkin genel ortalama 3,21 SWOT analizinin dışsal faktörleri ile ilgili öğrencilerin yaptığı algısal değerlendirmeler ışığında tehditlerle ilgili Tablo 5 deki değerlendirmelere bakıldığında ise, ortalamaların genel olarak 3 ün üzerinde olduğu yani tehditlere ilişkin genel ortalamanın 3,21 olmasının yanında tüm konuların önemli olduğu sonucu çıkarılmıştır. Özellikle yapılan değerlendirmeler ışığında tehditlerle ile ilgili
9 derecelendirmede örnek olarak ilk üç sıraya bakıldığında; meslek yüksekokulunun bulunduğu şehrin sosyo-kültürel açıdan az gelişmişliği nedeniyle sosyal imkânlarının yetersizliği, sivil toplum kuruluşlarının yetersizliği nedeniyle burs imkânlarının azlığı ve eğitim, planlama, izleme ve meslek alanlarının oluşturulmasında devletin yetersizliği ön plana çıktığı görülmektedir. 4.Sonuç Stratejik plan hazırlamadaki farkındalık Fakültelerde, Meslek Yüksek Okullarına nazaran daha yüksektir. Tabi ki üniversitelerin ülke genelindeki stratejik planları dikkate almadan stratejik plan hazırlaması uygulanabilirlik açısından sağlıklı olmazsa aynı şekilde Üniversite bünyesinde hizmet veren alt birimlerinde, Üniversitenin Stratejik planını temel almadan stratejik planlamaya girişmesi sağlıklı olmayacaktır. Ortak bir vizyon ve misyon çerçevesinde üniversitelerin oluşturduğu yada oluşturma çabasında olduğu Stratejik planlar tüm alt birimlerinde kendi stratejik planını oluşturmasına zemin hazırlamalı ve teşvik etmelidir. Bilindiği gibi stratejik planın çok boyutlu bir bakış açısı bulunmaktadır. Bu bakımdan stratejik plan yapılmadan önce tüm tarafların görüşlerinin alınması uzun vadeli oluşabilecek aksaklıkların önlenmesinde büyük bir etkiye sahiptir. Bu çalışma ile meslek yüksekokullarının stratejik planlarının yapılmasında öne çıkan konuların ne olduğunun bir paydaş olması dolayısıyla öğrencilerin değerlendirmesine imkân tanınmıştır ve yapılan SWOT analizi ile stratejik plana ön görü sağlayabilecek sonuçlar çıkarılmıştır. Stratejik hedefler oluşturulurken tüm paydaşların katkılarının alınması bu hedeflerin herkes tarafından benimsenmesi olasılığını arttıracaktır.
10 KAYNAKÇA Acar, E. (2007). Yarı Resmi Bir Örgütte Stratejik Planlama Uygulaması Aydın Ticaret Odası Örneği (Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi), Aydın. Aktan, C. C. (2006). Stratejik Yönetim ve Stratejik Planlama. Ankara: Seçkin Yayıncılık Atatürk Üniversitesi Stratejik Planı Erişim Tarihi: Cebecioğlu, C. (2006). SWOT Analizi ve Bir İşletme Üzerine Uygulama (Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi), Gebze. Demir, C. ve Yılmaz, M. K. (2010). Stratejik Planlama Süreci ve Örgütler Açısından Önemi. Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 25, Dinçer, Ö. (2004). Stratejik Yönetim ve İşletme Politikası. İstanbul: Beta Yayınları, Filiz, A. (1996). İşletmelerde Strateji Belirlemede Yönetici ve Liderin Rolü ve Önemi Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi) İstanbul Göl, G. (1995). Gümrük Birliği ne Geçişte Rekabet Gücünün Belirlenmesi ve Rekabetçi Pazarlama Stratejileri (Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi) İstanbul Mesleki Yeterlilik Kurumu Strateji Geliştirme Birimi Stratejik Planı Erişim Tarihi: Uçar, D. ve Doğru, A.Ö. (2005). CBS Projelerinin Stratejik Planlaması ve SWOT Analizinin Yeri, TMMOB Harita ve Kadastro Mühendisleri Odası 10.Türkiye Harita Bilimsel ve Teknik Kurultayı, 28 Mart- 1 Nisan
11 Ülgen, H. ve Mirze, S. K. (2004). İşletmelerde Stratejik Yönetim. İstanbul: Literatür Yayınları
Pazar Bölümlendirmesi
Pazar Bölümlendirmesi Umut Al H.Ü. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü umutal@hacettepe.edu.tr Plan Pazar bölümlendirmesi Pazar araştırması Pazarlama araştırması Bilgi merkezlerinde pazar bölümlendirmesi SWOT
DetaylıSwot analizi. SWOT analizi ile, incelenen örgütler güçlü ve zayıf yanları ile oluşabilecek tehditler ve fırsatlar ortaya konulacaktır.
Konunun adı 1. Giriş 2. Tarihçesi 3. Faaliyet alanları 3.1. Piyasadaki yeri 3.2. Alım satış 3.4. Dış ticaretteki yeri v.s (istatistikler, basit tablolar v.s.) 4. Swot analizi (eksik yönleri zayıf yönleri)
DetaylıPazarlamada Kullanılan Farklı Yaklaşımlar, Teoriler ve Analiz Teknikleri
Pazarlamada Kullanılan Farklı Yaklaşımlar, Teoriler ve Analiz Teknikleri Umut Al umutal@hacettepe.edu.tr - 1 Pazarlama Teorileri - 2 Rasyonel Seçim Teorisi Fayda fonksiyonu Fayda maksimizasyonu Faydanın
DetaylıYükseköğretim Kurumlarımızın Mühendislik Fakültelerinin Kıymetli Dekanları ve Çok Değerli Hocalarım..
Yükseköğretim Kurumlarımızın Mühendislik Fakültelerinin Kıymetli Dekanları ve Çok Değerli Hocalarım.. Sizlerle tekrar bir arada olmaktan mutluluk duyduğumuzu ifade ederek, hoş geldiniz diyor; şahsım ve
DetaylıSWOT Analizi BBY 401, 16 Aralık SWOT Analizi. Umut Al H.Ü. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü
SWOT Analizi Umut Al H.Ü. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü umutal@hacettepe.edu.tr SWOT Strengths Weaknesses Opportunities Threats İşletmenin güçlü ve zayıf yanları ile fırsat ve tehditlerin tespit edilmesi,
DetaylıSWOT Analizi. Umut Al BBY 401, 31 Aralık 2013
SWOT Analizi Umut Al umutal@hacettepe.edu.tr - 1 SWOT Strengths Weaknesses Opportunities Threats İşletmenin güçlü ve zayıf yanları ile fırsat ve tehditlerin tespit edilmesi, stratejinin bu unsurlar arasında
DetaylıÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU. Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı 2017 0 ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 4 1. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİ İSTATİSTİKLERİ... 6 2.
DetaylıÇALIŞMA RAPORU KONU: TURİZM YÖNETİMİ PROGRAM: TURİZM YÖNETİMİ VE PLANLAMA TÜRÜ/SÜRESİ: LİSANSÜSTÜ DİPLOMA, 04/10/2010 01/10/2011
ÇALIŞMA RAPORU KONU: TURİZM YÖNETİMİ PROGRAM: TURİZM YÖNETİMİ VE PLANLAMA TÜRÜ/SÜRESİ: LİSANSÜSTÜ DİPLOMA, 04/10/2010 01/10/2011 HAZIRLAYAN: MURAT KOÇAK Müfettiş KÜLTÜR VE TURİZM BAKANLIĞI Teftiş Kurulu
DetaylıBİRİM KALİTE GÜVENCESİ DEĞERLENDİRME RAPORU. Bilgi İşlem Daire Başkanlığı
BİRİM KALİTE GÜVENCESİ DEĞERLENDİRME RAPORU Bilgi İşlem Daire Başkanlığı 2018 Birim Kalite Politikası Üniversitemiz ve birimimiz misyonu, vizyonu doğrultusunda; eğitim, araştırma ve yönetim faaliyetlerine
DetaylıDÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ
2016 MEZUN MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler arasında
DetaylıT.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ
T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ 2009-2013 STRATEJİK PLANI Ekim 2009 I. Durum Analizi A- Tarihi Gelişim Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 1 Nisan 1975 tarihinde
DetaylıYÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ VAN SAĞLIK YÜKSEKOKULU DÖNEMİ STRATEJİK PLANI
YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ VAN SAĞLIK YÜKSEKOKULU 205 209 DÖNEMİ STRATEJİK PLANI ÖNSÖZ Yüzüncü Yıl Üniversitesi Van Sağlık Yüksekokulu 205-209 Dönemi Stratejik Planı, 0.2.2003 tarih ve 508 sayılı Kamu Mali
DetaylıSPORDA STRATEJİK YÖNETİM
SPORDA STRATEJİK YÖNETİM 4.Hafta Yrd.Doç.Dr. Uğur ÖZER 1 Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi, kuruluşun "neredeyiz?" sorusuna cevap verir. Kuruluşun geleceğe yönelik amaç, hedef ve
DetaylıÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU 2016 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler arasında
DetaylıAFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU 2017 2018 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI EĞİTİM REHBERİ T.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU e-posta subyo@aku.edu.tr
DetaylıDoç. Dr. Osman KULAK Dr. Kulak, Stratejik Plan
Doç. Dr. Osman KULAK 1 Neden Geleceği Planlayalım Geleceği düşünmeyen üzülmeye yakındır Konfüçyüs 2 Yönetim Bir grup insanı belirlenmiş amaçlara doğru yönlendirerek, aralarındaki işbirliğini ve koordinasyonu
DetaylıProf. Dr. Zerrin TOPRAK Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi
Prof. Dr. Zerrin TOPRAK Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi KAMU YÖNETİMİ BÖLÜMÜ Stratejik Temalar Stratejik Amaç Stratejik Alan Performans Hedefi Faaliyetler/ Projeler Stratejik
DetaylıT.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ARAŞTIRMASI
T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ARAŞTIRMASI Sayın Öğretim Elemanı, Bilindiği üzere Dumlupınar Üniversitesi, Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği
Detaylıİktisadi ve İdari Bilimler Fakültelerinin Durum Analizlerinin Öğrenci Algısı ile Değerlendirilmesi
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2015 19 (2): 291-310 İktisadi ve İdari Bilimler Fakültelerinin Durum Analizlerinin Öğrenci Algısı ile Değerlendirilmesi Salih Börteçine AVCI (*) Fethullah
DetaylıİDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU
İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU 2016 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler
DetaylıBİRİM KALİTE GÜVENCESİ DEĞERLENDİRME RAPORU. Bilgi İşlem Daire Başkanlığı
BİRİM KALİTE GÜVENCESİ DEĞERLENDİRME RAPORU Bilgi İşlem Daire Başkanlığı 2019 BİRİM KALİTE POLİTİKASI Üniversitemiz ve birimimiz misyonu, vizyonu doğrultusunda; eğitim, araştırma ve yönetim faaliyetlerine
DetaylıRECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ 2015 YILI MERKEZİ ARAŞTIRMA LABARATUVARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ FAALİYET RAPORU
RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ 2015 YILI MERKEZİ ARAŞTIRMA LABARATUVARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ FAALİYET RAPORU Rize 2016 1 1-SUNUŞ Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Merkezi Araştırma Laboratuvarı
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ FAKÜLTE TANITIMI Selçuk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Mühendislik
DetaylıBOYABAT MESLEK YÜKSEKOKULU
BOYABAT MESLEK YÜKSEKOKULU Boyabat Meslek Yüksekokulu, 2547 Sayılı Kanunun 2880 Sayılı kanunla değişik 7/d-2 maddesi uyarınca Ondokuz Mayıs Üniversitesine bağlı olarak kurulmuştur. Geçici olarak tahsis
DetaylıDüzce Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi ve ilgili mekanizmaların vizyonu, Bölgesel, ulusal ve
Düzce Üniversitesi 2015-2019 stratejik planında Düzce Teknoloji Transfer Ofisi (TTO) doğrudan yer almakta olup, bu plan kapsamında ortaya konulan hedeflere ulaşılmasında önemli bir işleve sahiptir. Bu
DetaylıBĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ
359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli
DetaylıTÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM
Uzman Melisa KORKMAZ TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM Eğitimde Genel Görünüm Günümüz küresel rekabet ortamında bilgi ve bilgi teknolojileri giderek önem kazanmakta, ülkeler her geçen gün hızla gelişen teknoloji
DetaylıERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJELERİ BİRİMİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ
ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJELERİ BİRİMİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ FAALİYET RAPORU (2009-2014) 0 İÇİNDEKİLER SUNUŞ.. 2 1-GENEL BİLGİLER.. 3 A-Misyon ve Vizyon.. 3 B-Yetki, Görev Ve Sorumluluklar.
DetaylıÜRETİM REFORM PAKETİNDE YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU İLE İLGİLİ MADDELERİN AÇIKLAMALARI
ÜRETİM REFORM PAKETİNDE YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU İLE İLGİLİ MADDELERİN AÇIKLAMALARI 1) KALİTE KURULU Gelişmiş ülkelerdeki yükseköğretim kurumlarının çıktı odaklı kalite süreçleri değerlendirmesi idari ve mali
DetaylıEĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA
EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA M. DENİZ AYBEY EĞİTİM ŞUBE 2009 1 EĞİTİM İHTİYACI Çalışanların işe girerken beraberlerinde getirdikleri bilgi, beceri ve tutumlar ile işlerinin görev ve sorumluluklarını yerine
DetaylıAKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİNE YÖNELİK DEĞERLENDİRMELER DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ
AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİNE YÖNELİK DEĞERLENDİRMELER 2012-2016 1 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ 1 2014 yılında idari nedenlerden dolayı veri toplanamadığı için analiz
DetaylıÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU 2015 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler arasında
DetaylıHARRAN ÜNİVERSİTESİ. Güneydoğu Anadolu Bölgesi nin En Stratejik Üniversitelerinden Birisidir.
HARRAN ÜNİVERSİTESİ 1992 yılında kurulan Harran Üniversitesi; 2074 Personeli, 26.662 Öğrencisi, 482.817 Metre Kareden Oluşan Yerleşkeleri, 13 Meslek Yüksek Okulu, 3 Enstitüsü, 5 Yüksekokulu, 14 Fakültesi
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ BEYŞEHİR ALİ AKKANAT İŞLETME FAKÜLTESİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ BEYŞEHİR ALİ AKKANAT İŞLETME FAKÜLTESİ SELÇUK ÜNİVERSİTESİ BEYŞEHİR ALİ AKKANAT İŞLETME FAKÜLTESİ FAKÜLTE TANITIMI Selçuk Üniversitesi Beyşehir Ali Akkanat İşletme Fakültesi, 2011-2012
DetaylıNamık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ
Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 2.0 Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Gıda Mühendisliği Bölümü Tekirdağ, Ocak 2010 1. SunuĢ Bu
Detaylıvb. iç ve dış değerlendirmelerin yapılabildiği en etkili değerlendirme yöntemlerinden biridir.
SWOT ANALİZİ Kurumsal yapının bir takım kriterlere tabi tutularak incelenmesi teknikleri, modern iş yönetiminin elinden düşmeyen araçlarıdır. Bu sayede o kurumun şu anki durumu, doğru işleyip işlemediği
Detaylı2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu
2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu 1 İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye İlişkin
DetaylıSTRATEJİK YÖNETİM VE YÖNETİMİN GÖZDEN GEÇİRİLMESİ PROSEDÜRÜ Doküman No: Yürürlük Tarihi: Revizyon Tarih/No:
1. AMAÇ Bu prosedürün amacı, Kırklareli Üniversitesi politika ve hedeflerinin belirlenmesi ve üniversite içerisinde yayılımı ilgili süreçleri tanımlamak, İKS nin uygunluğunu gözden geçirmek amacıyla yürütülecek
DetaylıGELİR POLİTİKALARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ
GELİR POLİTİKALARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ MİSYON ÇALIŞMASI Tablo 1. Misyon Çalışması Sonuçları Konsolide Misyon Sürdürülebilir kalkınma ve toplumsal refahı arttırmak için, mali disiplin içerisinde, kaynakların
DetaylıKUZEYDOĞU ANADOLU BÖLGESİ TARIM SEKTÖRÜ GZFT ANALİZİ
T.C. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI KUZEYDOĞU ANADOLU BÖLGESİ TARIM SEKTÖRÜ GZFT ANALİZİ Dr. Mehmet Ali ÇAKAL TRA1 2012 Her hakkı saklıdır. İÇİNDEKİLER 1. KAPSAM... 2 2. KUZEY DOĞU ANADOLU BÖLGESİ TARIM
DetaylıÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU
ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU HAKKARİ ŞUBAT 2014 İÇİNDEKİLER BİRİM YÖNETİCİSİNİN SUNUŞU.... 1 I- GENEL BİLGİLER...... 2 A. MİSYON VE VİZYON..... 2 B. YETKİ, GÖREV VE SORUMLULUKLAR..
DetaylıMALİYE YÜKSEK EĞİTİM MERKEZİ (MAYEM)
MALİYE YÜKSEK EĞİTİM MERKEZİ (MAYEM) MİSYON ÇALIŞMASI Tablo 1. Misyon Çalışması Sonuçları Konsolide Misyon Oluşturulamamıştır Grup 1 İnsanımızın refahını arttırmak için, adaletli, etkin, verimli, şeffaf
DetaylıStratejik Planı Hazırlık Çalışmaları
Afyon Kocatepe Üniversitesi Kalite Koordinatörlüğü 2019-2023 Stratejik Planı Hazırlık Çalışmaları GZFT Analizi Bilgilendirme Toplantısı Kalkınma Bakanlığı tarafından hazırlanan «Üniversiteler için Stratejik
DetaylıİÇ DENETİM STRATEJİSİ
İÇ DENETİM STRATEJİSİ MALİYE BAKANLIĞI İÇ DENETÇİ EĞİTİMİ 4 MAYIS 2016 ANTALYA Çetin Özbek STRATEJİNİN TANIMI Bir organizasyonun kendi hedeflerini oluşturmanın yanı sıra ve bir yandan sağlamak istediği
Detaylı1. KURUMSAL DEĞERLENDİRME
1. KURUMSAL DEĞERLENDİRME 1.1. ÖZDEĞERLENDİRME Bu raporda yer alan özdeğerlendirme çalışmaları Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi nin 2007 yılında yayınlanan
DetaylıİKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ADAY ÖĞRENCİLER TANITIM KATALOĞU
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ADAY ÖĞRENCİLER TANITIM KATALOĞU Sevgili Öğrenciler Prof. Dr. İbrahim Attila ACAR İzmir Katip Çelebi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ilk öğrencilerine
DetaylıİDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİNE YÖNELİK DEĞERLENDİRMELER DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ
İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİNE YÖNELİK DEĞERLENDİRMELER 2012-2016 1 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ 1 2014 yılında idari nedenlerden dolayı veri toplanamadığı için analiz yapılamamıştır.
DetaylıDPT MÜSTEŞARLIĞI PERFORMANS ANLAŞMASI HAZIRLAYANLAR: Erhan KARACAN Adile TUNÇER Ömer Faruk GÜLSOY
DPT MÜSTEŞARLIĞI PERFORMANS ANLAŞMASI HAZIRLAYANLAR: Erhan KARACAN Adile TUNÇER Ömer Faruk GÜLSOY MİSYONUMUZ Ülkemizin ekonomik, sosyal ve kültürel gelişmesinin hızlandırılması, dengeli ve sürdürülebilir
Detaylı2017 YILI KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ KARİYER PLANLAMA UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ FAALİYET RAPORU
2017 YILI KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ KARİYER PLANLAMA UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ FAALİYET RAPORU 2017 İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar...
DetaylıT.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ
im im Hiç T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ Ünvanınız: Görev Yaptığınız Fak/Enst/YO/MYO: Yaşınız: O 18-30 O 31-40 O 41-50 O 51-60 O 61 ve üstü Cinsiyetiniz: O Kadın O Erkek
DetaylıT.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI
T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI BARTIN ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ / İdari ve Mali İşler Daire Başkanlığı (0) DÖNEMİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI BİRİM STRATEJİK PLANI
DetaylıMESLEKİ EĞİTİM, SANAYİ VE YÜKSEK TEKNOLOJİ
VİZYON BELGESİ (TASLAK) Türkiye 2053 Stratejik Lokomotif Sektörler MESLEKİ EĞİTİM, SANAYİ VE YÜKSEK TEKNOLOJİ Millet Hafızası ve Devlet Aklının bize bıraktığı miras ve tarihî misyon, İstanbul un Fethinin
DetaylıKalite Yönetim Sistemi
Kalite Yönetim Sistemi 1 1 Kalite Güvence Süreçlerinin Yönetimine İlişkin, Organizasyonel Yapılanma 2 Kalite Yönetim Sistemi Üniversitemizin; misyon, vizyon ve hedeflerine ulaşmak için bu değerleri kalite
DetaylıERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BİLGİ İŞLEM DAİRESİ BAŞKANLIĞI 2013 FAALİYET RAPORU
ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BİLGİ İŞLEM DAİRESİ BAŞKANLIĞI 2013 FAALİYET RAPORU I.GENEL BİLGİLER A. Misyon ve Vizyon Misyon Teknolojik gelişmeleri yakından takip ederek uyumlu ve hızlı olarak kullanıcıların
DetaylıBölüm 2. Stratejik Yönetim Süreci. ve Unsurları. Stratejik Yönetim Süreci. Stratejik Yönetim Süreci nin Evreleri
Stratejik Yönetim Süreci Bölüm 2 Stratejik Yönetim Süreci ve Unsurları Stratejik Yönetim Süreci, İşletmenin uzun dönemde yaşamını devam ettirmesine ve sürdürülebilir rekabet üstünlüğü sağlamasına yönelik
DetaylıToros Üniversitesi Sağlık Bilimleri Yüksekokulu Sağlık Yönetimi - 2. sınıf
Toros Üniversitesi Sağlık Bilimleri Yüksekokulu Sağlık Yönetimi - 2. sınıf SAĞLIK YÖNETİMİ II AKTS Kredisi 5 Hasta hakları, sorumlulukları, Sağlık İşletmelerinde Pazarlama Yönetimi Hasta ve Çalışan Güvenliği
DetaylıÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ KİMYA MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI / DOKTORA PROGRAMI TANITIM FORMU. Bölüm Başkan Yardımcısı(ları)
ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ KİMYA MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI / DOKTORA PROGRAMI TANITIM FORMU Anabilim Dalı Başkanıı Bölüm Başkan Yardımcısı(ları) Koordinatörler Prof. Dr. Osman Nuri ŞARA 1. Bologna:
DetaylıT.C. BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı. Dağıtım
Evrak Tarih ve Sayısı: 07/03/2016-12426 T.C. Sayı :42780703/602.04.03/ Konu :2018-2022 Stratejik Plan Hazırlığı Dağıtım Üniversitemiz 2013-2017 ikinci beş yıllık Stratejik Planının süresi 2017 yılında
DetaylıGÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ VE SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ NE HOŞGELDİNİZ
FEN BİLİMLERİ VE SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ NE HOŞGELDİNİZ Sevgili Öğrenciler, GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Gümüşhane Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü 2008 yılında kurulmuş ve 2009
DetaylıGOÜ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ COĞRAFYA BÖLÜMÜ
GOÜ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ COĞRAFYA BÖLÜMÜ COĞRAFYA BÖLÜMÜ HAKKIMIZDA Coğrafya multidisipliner bir bilim olarak insan ile doğa arasındaki etkileşimi inceleyen bir bilim dalıdır. Hem Türkiye hem de dünya
DetaylıSTRATEJİK YÖNETİM VE YÖNETİMİN GÖZDEN GEÇİRMESİ PROSEDÜRÜ
Sayfa 1/5 Revizyon Takip Tablosu REVİZYON NO TARİH AÇIKLAMA 00 01.03.2012 İlk Yayın 1. AMAÇ Bu prosedürün amacı, YTÜ nde KYS politika ve hedeflerinin belirlenmesi ve üniversite içerisinde yayılımı ilgili
DetaylıÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ
MESLEKİ ve TEKNİK EĞİTİMDE ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ 19 /04/ 2010 Azize Gökmen Genç Nüfus Yapısına Sahip Türkiye Bugün; GENÇ İŞSİZLER Sorununu Tartışmaktadır.
DetaylıKARABÜK ÜNİVERSİTESİ 2016 YILI YATIRIM PROGRAMI İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU
KARABÜK ÜNİVERSİTESİ YILI YATIRIM PROGRAMI İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU 1 Yılı Yatırım Programı İzleme ve Değerlendirme Raporu Cumhuriyete vereceğimiz en büyük armağan gençlerimizin eğitilmesi olacaktır.
DetaylıTEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007
TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007 1 Adana Gelecek Stratejisi Konferansı Çalışmanın amacı: Adana ilinin ekonomik, ticari ve sosyal gelişmelerinde
DetaylıİLÇELERDE BULUNAN MESLEK YÜKSEKOKULLARI VE İLÇE HALK KÜTÜPHANELERİ: KIRKLARELİ ÖRNEĞİNDE BİR İŞBİRLİĞİ ÖNERİSİ
İLÇELERDE BULUNAN MESLEK YÜKSEKOKULLARI VE İLÇE HALK KÜTÜPHANELERİ: KIRKLARELİ ÖRNEĞİNDE BİR İŞBİRLİĞİ ÖNERİSİ Ahmet ALTAY Kırklareli Üniversitesi Pınarhisar Meslek Yüksekokulu, ahmet.altay@kirklareli.edu.tr
DetaylıSÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ Mühendislik Fakültesi Dekanlığı Çevre Mühendisliği Bölümü İÇ VE DIŞ PAYDAŞ TOPLANTILARI
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ Mühendislik Fakültesi Dekanlığı Çevre Mühendisliği Bölümü İÇ VE DIŞ PAYDAŞ TOPLANTILARI MART 2018 1 1. Bölüm İç ve Dış Paydaşlarının Belirlenmesi Çevre Mühendisliği Bölümü
DetaylıPROGRAM YÖNETİMİ BİRİMİ 2009 YILI FAALİYET RAPORU
T. C. DİYARBAKIR-ŞANLIURFA KALKINMA AJANSI PROGRAM YÖNETİMİ BİRİMİ 2009 YILI FAALİYET RAPORU Diyarbakır 2010 GİRİŞ TRC2 (Diyarbakır-Şanlıurfa) Düzey 2 Bölgesi Kalkınma Ajansı, 25.02.2006 tarih ve 5449
DetaylıİŞLETME POLİTİKASI (Stratejik Yönetim Süreci)
İŞLETME POLİTİKASI (Stratejik Yönetim Süreci) İşletmenin uzun dönemde yaşamını devam ettirmesine ve sürdürülebilir rekabet üstünlüğü sağlamasına yönelik bilgi toplama, analiz, seçim, karar ve uygulama
Detaylı(EK-C) TİCARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ YÖNETİM BİLİŞİM SİSTEMLERİ PROGRAMI TYYÇ BİLGİ PAKETİ ÖRNEĞİ
(EK-C) TİCARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ YÖNETİM BİLİŞİM SİSTEMLERİ PROGRAMI TYYÇ BİLGİ PAKETİ ÖRNEĞİ Genel Bilgi BAŞKENT Üniversitesi Uluslararası Ticaret Bölümü (Türkçe) Yoğun rekabet koşulları altında olan
DetaylıSWOT. Nedir? Nasıl yapılır?
SWOT Nedir? Nasıl yapılır? İngilizce kelimelerin baş harflerinin birleştirilmesi ile adlandırılan ve buna bağlı olarak kısaca SWOT olarak adlandırılan bir analiz aracıdır STRENGHTS / Güçlü Yanları WEAKNESSES
DetaylıYükseköğretim Sistemimizdeki Yapısal Gelişmeler. ÜRP Kapsamında YÖK Maddeleri. Prof. Dr. Hasan Mandal
Yükseköğretim Sistemimizdeki Yapısal Gelişmeler ÜRP Kapsamında YÖK Maddeleri Prof. Dr. Hasan Mandal YENİ YÜKSEKÖĞRETİM SİSTEMİ YAKLAŞIMI Misyon Farklılaşması ve İhtisaslaşma (Çeşitlilik) Rekabet (Performans
DetaylıProje Çevresi ve Bileşenleri
Proje Çevresi ve Bileşenleri 1.3. Proje Çevresi Proje çevresi, proje performans ve başarısını önemli ölçüde etkiler. Proje takımı; sosyoekonomik, coğrafı, siyasi, yasal, teknolojik ve ekolojik gibi kuruluş
DetaylıBilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi
Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi toplumunda, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yarattığı hız ve etkileşim ağı içinde, rekabet ve kalite anlayışının değiştiği bir kültür
Detaylı1- İMO Meslekiçi Eğitim Kurulu ve Alt Organlarında Görev Alacak Kişiler;
TMMOB İNŞAAT MÜHENDİSLERİ ODASI MESLEKİÇİ EĞİTİM UYGULAMA ESASLARI Toplumsal ve teknolojik gelişmeler mesleğin kapsamını ve dolayısıyla beceri gereksinimlerini değiştirmektedir. Meslekiçi eğitimin misyonu,
DetaylıPazarlamada Kullanılan Farklı Yaklaşımlar, Teoriler ve Analiz Teknikleri
Pazarlamada Kullanılan Farklı Yaklaşımlar, Teoriler ve Analiz Teknikleri Umut Al umutal@hacettepe.edu.tr - 1 Pazarlama Teorileri - 2 Rasyonel Seçim Teorisi Fayda fonksiyonu Fayda maksimizasyonu Faydanın
DetaylıMÜHENDİSLİK EĞİTİMLERİNDE ÖLÇÜMBİLİM VE KALİBRASYON KONULARINDAKİ MEVCUT DURUMUN DEĞERLENDİRİLMESİ
253 MÜHENDİSLİK EĞİTİMLERİNDE ÖLÇÜMBİLİM VE KALİBRASYON KONULARINDAKİ MEVCUT DURUMUN DEĞERLENDİRİLMESİ Özge ALTUN ÖZET Ülkemizde gelişen teknoloji ve ileri seviye mühendislik uygulamalarının artmasıyla
DetaylıBölüm 2. Stratejik Yönetim Süreci ve Unsurları. Stratejik Yönetim Süreci
Bölüm 2 Stratejik Yönetim Süreci ve Unsurları Stratejik Yönetim Süreci Stratejik Yönetim Süreci, İşletmenin uzun dönemde yaşamını devam ettirmesine ve sürdürülebilir rekabet üstünlüğü sağlamasına yönelik
Detaylı: 1554 kişi ( tarihleri arasında) Taban ve Tavan Puanları : Taban Puan 175,556 Tavan Puan 283,916 ( ) :---
İnşaat Teknolojisi Programı Kuruluş Yılı : 1976 Eğitime Başlama Yılı : 1976 Mezun Sayımız : 1554 kişi (2006-2017 tarihleri arasında) Yer : Burdur Eğitim Süresi : 2 Yıl Puan Türü : YGS-1 Kontenjan : 130
DetaylıKENTSEL PLANLAMANIN TEMEL NİTELİKLERİ
KENTSEL PLANLAMANIN TEMEL NİTELİKLERİ Kentsel planlama toplum yararını esas alan güvenli ve sürdürülebilir yaşam çevresi oluşturmaya yönelik bir kamu hizmetidir. Kent planlama, mekan oluşumunun nedenlerini,
DetaylıStratejik Planlama. Dr. Mutlu TUNÇ
Stratejik Planlama 31.03.2009 Neden Stratejik k Planlama Yapılır? STRATEJİK PLAN BİR PLANDIR! Planlamak iyidir! Stratejik Planlama dinamiktir, uygulama kolaylıkları sunar, takip edilir, revize edilir,
DetaylıT.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLANI (2015 2019) İÇİNDEKİLER
T.C. ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLANI (2015 2019) İÇİNDEKİLER 1. DURUM ANALİZİ 5 1.1. TARİHÇE 5 1.2. BUGÜNKÜ DURUM 5 1.3. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 11
DetaylıAKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU
AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU 2016 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler
DetaylıSÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER 1.Gönen Meslek yüksekokulu Logosu... 1 2. Durum Analizi... 1 2.1.Gönen Meslek Yüksekokulu Tarihçesi...
DetaylıT.C DİCLE ÜNİVERSİTESİ Adalet Meslek Yüksekokulu
T.C DİCLE ÜNİVERSİTESİ Adalet Meslek Yüksekokulu KAMPÜSÜN TARİHÇESİ Adalet Meslek Yüksekokulu, 09.02.2012 tarih ve B.30.0.EÖB-101.02.05-1426 sayılı YÖK kararı ve Dicle Üniversitesi Senatosu nun 21.03.2012
DetaylıDış Paydaş Toplumsal Katkı Araştırması Anketi Sonuçları
ANKARA YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ İstatistik Araştırma ve Uygulama Merkezi 28.9.217 Dış Paydaş Toplumsal Katkı Araştırması Anketi Sonuçları 1 BÖLÜM-I I. YÖNETİM ANLAYIŞI Tablo 1. Saygın ve güvenilir
DetaylıOTOMOTİV SANAYİİNİN MÜHENDİSLİK EĞİTİMİNDEN BEKLENTİLERİ OSMAN SEVER OSD
OTOMOTİV SANAYİİNİN MÜHENDİSLİK EĞİTİMİNDEN BEKLENTİLERİ OSMAN SEVER OSD Organizasyon Destekleyen KÜRESEL YETENEK REKABET GÜCÜ ENDEKSİ Global Talent Competitiveness Index 2017 rankings #61 Kaynak: Global
DetaylıÖrgütsel Yenilik Süreci
Örgütsel Yenilik Süreci TEKNOLOJİ VE İNOVASYON YÖNETİMİ -Hafta 5 Örgütsel Yenilikçilik Süreci-Planlaması Dr. Hakan ÇERÇİOĞLU 1 2 1 Örgütsel Yeniliğin Özellikleri Örgütsel bağlamda yenilik, örgütü ve üyelerini
DetaylıÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ. Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan
ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan İçerik Çankaya Üniversitesi Genel Bilgiler Mühendislik Fakültesi Bilgileri Yerleşke Programlar Öğretim Elemanları Laboratuarlar
Detaylı3. HAFTA-Grup Çalışması
KAMU MALİYESİNDE KARAR ALMA VE PERFORMANS YÖNETİMİ PROJESİ PERFORMANS YÖNETİMİ VE PERFORMANS ESASLI BÜTÇELEME 3. HAFTA-Grup Çalışması ANKARA 27 Ocak 2011 PERFORMANS ANLAŞMASI DPT den sorumlu bakan ile
DetaylıSTRATEJİK YÖNETİM VE YÖNETİMİN GÖZDEN GEÇİRMESİ PROSEDÜRÜ
Sayfa 1/6 1. AMAÇ Bu prosedürün amacı, Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi ndeki kalite güvence sistemi politika ve hedeflerinin belirlenmesi ve Fakülte içerisinde yayılımıyla ilgili süreçleri
DetaylıBARTIN ORMAN FAKÜLTESİ
BARTIN ÜNİVERSİTESİ Bartın, Karadeniz Bölgesi nde, Batı Karadeniz Bölümü nde bir ildir. 1991 yılında Zonguldak ilinden ayrılarak Türkiye nin 74. ili olmuştur. Bartın bölünmüş yollar ile İstanbul a 420km,
DetaylıUYGULAMALI BİLİMLER FAKÜLTESİ
UYGULAMALI BİLİMLER FAKÜLTESİ FAALİYET RAPORU () YÖNETiM Dekan Prof.Dr. Harun TANRIVERMİŞ Dekan Yardımcısı Doç. Dr. F. Nihan ÖZDEMİR SÖNMEZ Fakülte Sekreteri Vekili Nuri KOCAER Fakülte Yönetim Kurulu Üyeleri
DetaylıERCİYES ÜNİVERSİTESİ HAVACILIK VE UZAY BİLİMLERİ FAKÜLTESİ
ERCİYES ÜNİVERSİTESİ HAVACILIK VE UZAY BİLİMLERİ FAKÜLTESİ Yrd. Doç. Dr. Hamdi ERCAN Dekan Yrd. IX. Ulusal Uçak Havacılık ve Uzay Mühendisliği Kurultayı, 6 Mayıs 2017 ERCİYES ÜNİVERSİTESİ Erciyes Üniversitesi
DetaylıSİNOP ÜNİVERSİTESİ BOYABAT İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
SİNOP ÜNİVERSİTESİ BOYABAT İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ GENEL BİLGİLER 11.07.1992 tarihli ve 21281 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 3837 sayılı kanunla Ondokuz Mayıs Üniversitesine bağlı olarak
DetaylıKONAKLAMA IŞLETMELERİNDE STRATEJİK YÖNETİM. Pazarlama Yönetmeni ve Eğitmen
KONAKLAMA IŞLETMELERİNDE STRATEJİK YÖNETİM SEVGİ ÖÇVER Pazarlama Yönetmeni ve Eğitmen 1 Stratejik yönetim, uzun vadeli planlamalar ve kararlar ile konaklama isletmelerinin en üst düzeyde etkin ve verimli
DetaylıMADEN MÜHENDİSİ TANIM
TANIM Yeraltında ve yer üstünde bulunan her tür enerji, maden ve doğalgaz yatağının ekonomik bir biçimde işletilmeye elverişli olup olmadığına karar veren, madenlerin işletilmesi için gerekli tesisleri
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI FAALİYET RAPORU HAZIRLAMA REHBERİ
YÜKSEKÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI FAALİYET RAPORU HAZIRLAMA REHBERİ 2006 YILI..ÜNİVERSİTESİ FAALİYET RAPORU (BİRİMLER İÇİN FAKÜLTE/YO/MYO/ENSTİTÜ/DAİRE BAŞKANLIĞI/HUKUK MÜŞAVİRLİĞİ)
DetaylıANTROPOLOG TANIM A- GÖREVLER
TANIM Antropolog, evrenin ve dünyanın oluşumu, yaşamın başlangıcı ve gelişimi, insanın biyolojik evrimi, ırkların doğuşu, insan topluluklarının fiziki yapı, kültür ve davranış özelliklerini ve diğer topluluklarla
Detaylı2013/101 (Y) BTYK nın 25. Toplantısı. Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] KARAR
2013/101 (Y) Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] BTYK nın 2009/102 no.lu kararı kapsamında hazırlanan ve 25. toplantısında onaylanan Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin koordinasyonunun
DetaylıDış Paydaş Toplumsal Katkı Araştırması Anketi Sonuçları
ANKARA YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ İstatistik Araştırma ve Uygulama Merkezi 28.9.217 Dış Paydaş Toplumsal Katkı Araştırması Anketi Sonuçları 1 İÇİNDEKİLER Sayfa Yönetici Özeti 3-4 Dış Paydaş Toplumsal
Detaylı