KATALOG EĞİTİMLERİ 1

Transkript

1 KATALOG EĞİTİMLERİ 1

2 KATALOG EĞİTİMLERİ Bilgisayar Sistemleri Access ile Veri Tabanı Yaratmak ve Yönetmek... 9 Bilgi Teknolojileri Sertifika ı... 9 Bilgisayar Ağları Güvenliği Temelleri (CCNA Security) CISCO Bilgisayar Ağları Uzmanlık Eğitimi (CCNA) CISCO Java Eğitimi E-Ders Tasarım ve Geliştirme Kablosuz Bilgisayar Ağları Temelleri; Teknoloji ve Kurulum Kişisel Yazılım ci (KYS) Kullanılabilirlik Eğitimi: Etkili ve Verimli Bilgisayar Arayüzleri İçin Test Yöntemleri MCNA Veri İletişim Ağı Uzmanlığı Ağ Teknolojilerine Giriş ı MCNA Veri İletişim Ağı Uzmanlığı Yapısal Kablolama Eğitim ı MCNA Veri İletişim Ağı Uzmanlığı Anahtarlama Teknolojileri Eğitimi ı MCNA Veri İletişim Ağı Uzmanlığı Yönlendirme Teknolojileri Eğitim ları Nesneye Yönelik Yazılım Geliştirme - 1: Nesneye Yönelik Modelleme ve Tasarım Nesneye Yönelik Yazılım Geliştirme - 2a: C++ ile Nesneye Yönelik lama Nesneye Yönelik Yazılım Geliştirme - 2b: Java ile Nesneye Yönelik lama Nesneye Yönelik Yazılım Geliştirme - 3: C++/Java ile Tasarım Şablonları (Design Patterns) Nesneye Yönelik Yazılım Geliştirme - 4: Nesneye Yönelik Yazılım Geliştirme Teknolojileri PHP ile Sunucu Tabanlı İnternet Uygulamaları Geliştirme Profesyonel Web Sayfası Tasarımı System Dynamics Yöntemine ve Dynamo Diline Giriş Temel Bilgisayar Eğitimi (Windows, Word, Excel) Eğitim Beyin Araştırmaları Işığında Yabancı Dil Öğretimi Bilgi Yönetimi ve Kurumsal Öğrenme Eğitimde Cinsiyet Eşitliği Eğiticiler İçin Geliştirme ve Değerlendirmenin Esasları Eğitimde NLP Uygulamaları Eğiticinin Eğitimi Eleştirel Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesi: İlk Ve Ortaöğretim Düzeyinde Stratejiler ve Uygulamalar Etkili Sunuşlar İçin Teknik ve Yöntemler, Bilgisayar Kullanarak Etkili Sunumlar Hazırlama Etkili Öğretim Yöntem ve Teknikleri Moodle For Teachers Öğrenci Özerkliği ve Özdeğerlendirme Becerilerinin Sınıf Ortamında Geliştirilmesi Öğrenci Motivasyonunu Geliştirme Stratejileri Öğrencilerin Grupla Çalışma Becerilerinin Geliştirilmesi Öğrencimi Duyuyor muyum?

3 Sınıf-İçi Etkili İletişim Teknikleri Semineri Sınıf-İçi Yönetim Nasıl Sağlanır? Social Media For Teachers Takım Oluşturma, Yönetme ve Etkili Takım Çalışması Eğitimi Telling Tales Through Technology: Digital Storytelling Endüstriyel Sistemler ve Yönetim Ar-Ge'nin Temelleri ve Türkiye'de Teknolojik İnnovasyon Etkinlikleri Aktif Personel Eğitimi: Stratejiler ve Uygulamalar Atomik Absorpsiyon Spektrometresi (AAS) Okulu Bakım Sistemlerinin Yönetimi ve Toplam Verimli Bakım Business Writing Course Business Negotiation Course Çağdaş Yönetim ve Yönetim Teknikleri Çalışanlara İş Yeri Nasıl Sevdirilebilinir? Endüstriyel Radyografi 1. Seviye (RT1) Endüstriyel Radyografi 2. Seviye (RT2 ve RT2.0) Enerji Yönetimi Finansal Başarım Ölçümleme ve Planlama Teknikleri Fiyatlandırma, Hacim ve Karlılık Analizleri Hesaplamalı Akışkanlar Dinamiğine Giriş İnsan Kaynakları Yönetimi Sertifika ı İş Kazalarının İncelenme Yöntemleri İşyerinde Çekici Bir Arkadaşlık ve Dayanışma Ortamı Nasıl Yaratılır? İş Yaşamında Güçlü ve Etkili Olma İş Yaşamında Zor İnsanlarla Başaçıkma ve Çatışma Yönetimi İşe Eleman Arama ve Seçme İş Etüdü Kalite Yönetimi Sertifika ı Kariyer Yönetimi Müzakere/Pazarlık Becerisi Örneklerle Kalman Süzgeçleme ve Uygulamaları Personelimi Nasıl Daha Verimli Yapabilirim? Proje Yönetimi Sekreterlik Eğitimi Sunuş ve Sunuş Teknikleri Takımları Çalıştırabilme ve Etkili Liderlikle Yönetme Teknolojinin Bilimsel İlkeleri Dersinin Amacı, İçeriği ve Veriliş Yöntemi Üzerine Eğitim Teknik Rapor Yazma Toplam Kalite Anlayışı İle Hizmette Kalite Toplum Karşısında Dilin Doğru, Etkili, İşlevsel Olarak Kullanılması

4 Tümleşik Yönetim Yönetim Bilgi Sistemleri Sertifika ı(mis) Yönetici Olarak Çalışanlarınızla Ne Derece Etkili İletişim Kurabiliyorsunuz? Yönetim Muhasebesi, Bütçeleme, Tahmin İnşaat Evrensel Tasarıma Giriş Depreme Güvenli Yapılar, Deprem Yönetmeliği: Temel Kavramlar ve Hesap Yöntemleri Depremlere Karşı Hazırlıklı Olmak İnşaat Şirketlerinde Kurumsal Öğrenme İnşaat Projelerinde Risk Yönetimi İnşaat Projelerinde Üretim Arttırımı ve Kayıpların Önlenmesi İnşaat Şirketlerinde Stratejik Planlama ve Yönetim İnşaat Projelerinin Planlanması: Prımavera E/C 5.0 Uygulamaları Knowledge Management Sismik Tehlike Analizi ve Aktif Tektonik Modelleme Yapılarda Akustik Tasarım ve Gürültü Denetimi Yapı Sektöründe Bilişim Teknolojilerinin Stratejik Yönetimi İstatistik ve Araştırma Araştırma Raporu Hazırlama Teknikleri R Yazılımına Giriş Uygulamalı İstatistik Analiz Yöntemleri Yapısal Eşitlik Modelleri ve LISREL Uygulamaları Kaynak, Metaller ve Plastik Çeliklerde Hata Analizi Endüstriyel Radyografi 1. Seviye (RT1) Endüstriyel Radyografi 2. Seviye(RT2 ve RT2.0) Manyetik Parçacık Muayenesi, 1. Seviye (MT1) Manyetik Parçacık Muayenesi, 2. Seviye (MT2) MIG/MAG Kaynağı Mühendislik Plastikleri Sıvı Penetrant Muayenesi, 1. Seviye (PT1) Sıvı Penetrant Muayenesi, 2. Seviye (PT2) Ultrasonik Muayene, 1. Seviye (UT1) Ultrasonik Muayene, 2. Seviye (UT2 ve UT2.0) Kişisel Gelişim ve Hobi Akvaryumculuk Kursları: Temel Akvaryumculuk Kursu Akvaryumculuk Kursu İleri Akvaryumculuk Kursu NLP ye Giriş Tanıtım Semineri

5 NLP Eğitimi Petrol ve Doğalgaz Eclipse ile Rezervuar Simülasyonu Enerji Kaynakları Rezervuar Simülasyonu Rehberlik ve Psikoloji Aile Terapisinde Kullanılan Teknikler Aile ve Evlilik Terapisi Eğitimi: I. Seviye (Temel Eğitim) Aile ve Evlilik Terapisi Eğitimi: II. Seviye (Konu ve Vaka Çalışmaları) Aile ve Evlilik Terapisi Eğitimi: III. Seviye (Süpervizyon) Grupla Psikolojik Danışma (Kuramsal Eğitim) İletişim Becerileri, Çatışma ve Çözüm Yolları Stres ve Başa Çıkma Yolları Sağlık Egzersiz Kılavuzu FTIR Spektroskopisi nin Temel İlkeleri ve Biyolojideki Uygulamaları Sağlık Bilgi Sistemleri Sertifika ı Tıbbi Görüntüleme Teknolojisi Diğer Eğitimler A-2 Tipi Mühendislik Akustiği Sertifika ı Autodesk Invertor Ortamında Katı Model, Teknik Resim Oluşturma ve Gerilim Analizi Doğal Afet Risk Yönetimi Sertifika ı İklim Değişikliğiyle Mücadelede Kent, Bölge ve Ulaşım Planlama İklim Değişikliği, Uyum Politikaları ve Türkiye Sertifikalı Eğitim ı Taşınım Olayları- Modelleme ve Analiz Uygulamalı Hidrografi Eğitimi Sertifika ı

6 6

7 Bilgisayar Sistemleri 7

8 Yetkin kuruluşlara, yetkin işgücüne sahip olmak için sürekli eğitim. 8

9 ACCESS İLE VERİ TABANI YARATMAK VE YÖNETMEK 30 Saat Sağlam ve güvenilir veritabanı sistemleri yaratmak ve yönetmek için kullanılan Access güçlü bir veri tabanı yönetim programıdır. Bu eğitimin amacı Microsoft Access i işlerinizi yürütmekte nasıl kullanacağınızı, hızlı, kolay ve pratiğe dayalı bir biçimde öğretmektir. 1. Gün: Tablolarla ve veri tabanlarıyla çalışmak Access'e genel bakış Veri tabanı uygulamalarını anlamak 2. Gün: Tablolar oluşturmak Tablolara veri girişi yapmak Tablolardaki verilerde değişiklik yapmak 3. Gün: Tabloları istenilen biçime sokmak Alanlarla çalışmak Tabloları birbiriyle ilişkilendirmek 4. Gün: Tabloların birbiriyle ilişkilerini yapılandırmak ve yönetmek Veri tabanları oluşturmak Veri taraması yapmak 5. Gün: Filtre ve sorgulamaları anlamak Sorgulamalar yaratmak Sağlam ve güvenilir bir veri tabanı oluşturmak isteyen herkes. Y. Doç. Dr. Ömer DELİALİOĞLU BİLGİ TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI 9 ay Bilgi teknolojileri sertifika programı (BTSP)'nın amacı, ülkemizde bilgi teknolojileri alanında var olan büyük miktardaki uzman açığının kapatılmasına yardımcı olmaktır. BTSP, 4 dönemden oluşan ve 9 ay süren bir sertifika programıdır. da, her dönemde iki ders olmak üzere toplam sekiz ders verilecektir. Dersler Bilgisayar Mühendisliği'nin temel derslerinden seçilmiştir ve ODTÜ Bilgisayar Mühendisliği Bölümü öğretim üyeleri tarafından tamamen Türkçe olarak hazırlanmıştır. Dönem sonunda katılımcılar yüz yüze dersler ve sınavlar için ODTÜ'ye davet edileceklerdir. Yapılan sınavlar sonucunda, 8 dersten de başarılı olan katılımcılar Bilgi Teknolojileri Sertifikası almaya hak kazanacaklardır. 1. Dönem Bilgisayar Sistemleri ve Yapıları C ile Bilgisayar cılığı'na Giriş 2. Dönem C ile Veri Yapıları ve Algoritmalar 9

10 Unix ile İşletim Sistemleri 3. Dönem Veri Tabanı Yönetim Sistemleri Yazılım Mühendisliği 4. Dönem Web lama Yazılım Geliştirme Projesi Zaman Ayrıntılı bilgi için adresine e-posta yollayınız. En az üniversite öğrencisi veya bir yüksekokuldan mezun olmak. Çok iyi düzeyde bilgisayar okur-yazarı olmak; Windows XP/Vista/7 veya Linux tabanlı işletim sistemleri ile Internet Explorer/Firefox/Chrome/Safari/Opera gibi yazılımları aşina olmak. Multimedya özellikleri (ses kartı, hoparlör, CD Sürücü) ve internet erişim olanağı olan bir bilgisayara sahip olmak. Derslerin Türkçe olmasının yanında; kaynak kitaplar, referanslar ve internetten verilecek linkler İngilizce olacağı için, okuduğunu anlayacak düzeyde İngilizce bilmek. Web Adresi BİLGİSAYAR AĞLARI GÜVENLİĞİ TEMELLERİ (CCNA SECURITY) 70 saat Cisco Bilgisayar Ağları Uzmanlık Eğitimi (CCNA) kursunu tamamlayan katılımcıların bu eğitimle ağ güvenliği konusunda ilgi ve becerilerini daha ileriye götürmeleri amaçlanmaktadır. Eğitim ağ konusunda temel bilgilere sahip olanlara ağ güvenliği konusunda daha ayrıntılı bir içerik sunmaktadır. Günümüz Ağ Güvenliği Açıkları Ağ Güvenliği Temel Prensipleri; Solucan, Virüs ve Truva Atları, Saldırı Metodolojileri (Keşif, Erişim, Servis Kesintisi ve Dağıtık Servis Kesintisi) Ağ Aygıtlarının Güvenliği Aygıta Erişim ve Dosya Güvenliği; Aygıtların İzlenmesi; Otomatik Özelliklerin Kullanılması Kimlik Doğrulama, Yetkilendirme ve Hesap Yönetimi (Authentication, Authorization and Accounting - AAA) AAA nın Amacı; AAA nın yerel olarak Kurulması; Sunucu Tabanlı AAA; TACACS+ ve RADIUS Protokollerini Kullanarak AAA Uygulamak Güvenlik Duvarı Teknolojilerinin Uygulanması Erişim Denetim Listeleri;Güvenlik Duvarı Teknolojileri; Duruma Özel Erişim Denetimi; 10

11 Alan Temelli Kural Güvenlik Duvarı; SDM ve CLI Kullanarak Alan Temelli Kural Güvenlik Duvarı Uygulamak Saldırı Önleme Uygulamaları Saldırı Önleme Teknolojileri; Saldırı Önleme Teknolojilerinin Kullanımı Yerel Alan Ağı Güvenliği Son nokta Güvenliği; 2. Katman Güvenliği; Kablosuz Ağ, VoIP ve SAN Güvenliği; Anahtar Güvenliği Konfigürasyonu Kriptografi/Şifreleme Şifreleme Servisleri; Sağlamalar, Dijital İmzalar ve Kimlik doğrulama Sanal Özel Ağlar Uygulamak (VPN) IPSec VPN Bileşenleri ve İşleyişi; Site-to-Site IPSec VPN Kurulumu; Uzaktan Eişim VPN i Kurmak; SSL VPN i Kurmak Güvenli Ağ Yönetimi Güvenli Ağ Yaşam Döngüsü; Kendini Koruyabilen Ağ; Anlaşılır bir Güvenlik Politikası Geliştirmek Kamu ve özel sektörde çalışan bilgisayar ağı yöneticileri, bilgisayar ağlarıyla ilgili akademisyen, öğretmen, öğrenci ve diğer meslek gruplarındaki herkes. Bilgisayar okuryazarı olmak ve İngilizce bilmek (Okuduğunu anlayabilecek kadar) gerekmektedir. Y. Doç. Dr. Ömer DELİALİOĞLU CISCO BİLGİSAYAR AĞLARI UZMANLIK EĞİTİMİ (CCNA) 180 saat Türkiye'deki birçok kurum internet erişimlerini sağlamış olmakla birlikte, bunların pek çoğu bilgisayar ağı kurulumu, işletimi ve yönetimi konularındaki temel bilgilere sahip çalışan bulmakta güçlük çekmektedir. kli gelişen bilişim teknolojileri günümüz ekonomisinde çok önemli olan bilgiyi kolay erişilebilir kılmaktadır. Bu nedenle kurumların standartlara uygun yerel ağ kurup işletmeleri, geniş alan ağlarına ve internet e erişim sağlamaları son derece önem kazanmıştır. Bu alanda bilgi ve beceri sahibi insan gücü gereksiniminin farkında olan ODTÜ kli Eğitim Merkezi Cisco Networking Academy kapsamında eğitimler sunmaktadır. Bu program bilişim teknolojisi ve bilgisayar ağları kurulumu ve yönetimi alanlarındaki yetişmiş insan açığını kapatmak, bu konularda uzmanlaşmak isteyen kişileri CCNA sertifikasını almak için fırsat sunmaktadır. Eğitim programı içeriği hakkında daha fazla bilgi için sem.metu.edu.tr CCNA web sitesini ziyaret edebilirsiniz. Zaman Eğitimler genellikle sonbahar döneminde başlamakla birlikte ayrıntılı bilgi için sem@metu.edu.tr adresine e-posta yollayınız. 11

12 Bilgisayar okuryazarı olmak ve ingilizce bilmek (Okuduğunu anlayabilecek kadar) gerekmektedir.kursiyerlerin belirlenmesinde, en az iki yıllık bir yüksek okul mezunu olmak veya dört yıllık bir yüksek okulda üçüncü sınıf öğrencisi olmak tercih nedeni olacaktır. Web Adresi :8080/ Y. Doç. Dr. Ömer DELİALİOĞLU CISCO JAVA EĞİTİMİ 70 Saat Bilgisayara gündelik ve iş hayatında olan ihtiyaç sürekli artmaktadır. Bunun neticesinde iş yerlerinde bilgisayar kullanabilen personele duyulan ihtiyaç artmaktadır. Bu seminerin amacı bilgisayar kullanmayı öğrenmek isteyenlere Windows işletim sistemi, Word kelime işlemcisi ve Excel tablolama ve hesaplama programlarını hızlı, kolay ve pratiğe dayalı bir biçimde öğretmektir. Bölüm4: Java Language Operators and Control Structures Bölüm5: Basics of Defining and Using Classes Bölüm6: System, String, StringBuffer, Math, and Wrapper Classes Bölüm7: Arrays Bölüm8: Classes and Inheritance Bölüm9: Understanding Packages Bölüm1: Creating GUIs Using AWT Bölüm11: Applets and Graphics Bölüm12: Exceptions Bölüm13: Files, Streams, Input and Output Bölüm14: Collections Bölüm15: Threads Bu eğitim programına okuduğunu anlayacak kadar İngilizce bilen, üniversite mezunları veya üçüncü sınıf üniversite öğrencileri ile en az iki yıllık bir yüksek okul mezunu olanlar katılabilirler. Dr. Faruk TOKDEMIR Kursun ayrıntılı içeriği aşağıdaki tabloda verilmektedir. 15 konudan oluşan kursun konu başlıkları şunlardır: Bölüm1:What is Java? Bölüm2:Object-Oriented ming Bölüm3:Java Language Elements 12

13 E-DERS TASARIM VE GELİŞTİRME 150 Saat İnternet teknolojisinin gelişimi ile paralel olarak kamu ve özel sektördeki insan kaynakları ve kurumsal eğitim birimleri kendilerini bu teknolojilere uyarlama ihtiyacı hissetmektedir. "E-Ders" sertifika programının amacı, insan kaynakları ve kurumsal eğitim alanlarında çalışan bireylerin, internet teknolojilerini eğitimde verimli ve etkin bir şekilde kullanmalarını sağlayacak web teknolojileri ve öğretim tasarımı alanlarında gerekli bilgi ve becerileri kazanmalarını sağlamaktır. Özellikle, web tabanlı asenkron eğitim; eğitsel, teknolojik ve yönetsel açılardan irdelenecektir. Bu amaçlar doğrultusunda programın kapsamını katılımcıların web tasarımı ve geliştirilmesi konusundaki teknik bilgi ve becerilerini geliştirmek; geliştirilecek çevrim-içi dersin ya da programın belirli gelişim ve öğrenme ilkelerine uygun olması için katılımcıları öğrenme ve öğretim temelleri konularında bilgilendirmek; etkin bir çevrim-içi ders geliştirmek için e-ders tasarım, geliştirme ve geliştirilen dersin veya programın etkin bir şekilde yönetilmesi ve değerlendirilmesi konularında katılımcılara bilgi ve beceri kazandırmak oluşturmaktadır. Yöntem 25 Saatlik 6 dersten oluşmaktadır. Yüzyüze ve web tabanlı asenkron öğrenme şeklinde 3'er aylık iki dönemde tamamlanır. Her dönemin başında bir günlük yüzyüze eğitim yapılacaktır. 1. Dönem: E-Öğrenme teknikleri geliştirilmesi. E-Öğrenme ve öğretimin temelleri E-Öğrenme ders tasarımı 2. Dönem: E-Öğrenmede ileri teknikler E-Ders proje yönetimi E-Öğrenmede ders yönetimi ve değerlendirme Zaman Ayrıntılı bilgi için sem@metu.edu.tr adresine e-posta yollayınız. KABLOSUZ BİLGİSAYAR AĞLARI TEMELLERİ; TEKNOLOJİ VE KURULUM 30 Saat kli gelişen ve hızla yaygınlaşan kablosuz bilgisayar ağlarının (Wireless Networks) teknoloji, kuram, kavram ve uygulamalarını bir bütün olarak ele almak bu eğitimin temel amacıdır. Eğitim, var olan network yapılarına katışık olarak veya yeni kurulacak bir bilgisayar ağı içinde kablosuz ağ teknolojilerinin kullanılması, işleyişi, gereksinimleri ve farklılıkları hakkında bilgiler içermektedir. Kablosuz Ağlarda kullanılan iletişim metodu hakkında bilgiler verilecektir. Karmaşık görünen tanımlamalar ve kablosuz yerel ağ yapıları (Wireless Local Area Networks-WLAN) için geliştirilen uluslararası standartlar daha anlaşılır ve uygulanabilir bir biçimde sunulacaktır. 13

14 1 ve 2. Gün: Bilgisayar ağlarına giriş Teknoloji, metot, medya Ethernet TCP/IP Kablosuz ağ teknolojileri 3. Gün: Kablosuz bilgisayar ağlarına giriş Kablosuz ağ standartları a/b g/n WLAN-LAN uyumluluğu 4. ve 5. Gün: Kablosuz bilgisayar ağı bileşenleri Erişim noktaları (Access Point) Kablosuz ağlarda kullanılan donanım profilleri Tasarım öğeleri WLAN güvenlik kaygıları ve çözümleri Kamu ve özel sektörde çalışan bilgisayar ağı yöneticileri, bilgisayar ağlarıyla ilgili akademisyen, öğretmen, öğrenci ve diğer meslek gruplarındaki herkes. Bilgisayar okuryazarı olmak ve İngilizce bilmek (Okuduğunu anlayabilecek kadar) gerekmektedir. Y. Doç. Dr. Ömer DELİALİOĞLU KİŞİSEL YAZILIM SÜRECİ (KYS) 120 Saat (80 saat ders, 40 saat laboratuar) KYS, yazılım mühendislerinin yazılım geliştirme sırasında gerçekleştirdikleri etkinlikleri tanımlamalarına, kontrol etmelerine, yönetmelerine ve geliştirmelerine yardımcı olmak için tasarlanmış bir kişisel iyileşme sürecidir. KYS, tanımlı bir süreci izleyerek, disiplin içinde yazılım geliştirmeyi sağlayan bir çerçeve sunar. Bu çerçeve, yazılım mühendisinin gerçekleştirmesi gereken adımları tanımlar ve kişisel performans ölçmesi ve ölçüm sonuçlarına dayanarak iyileştirilmesi için gereken altyapıyı (Formlar, talimatlar, vb.) oluşturur. KYS yaklaşımında, yazılım mühendisinin herhangi bir iş taahüddü vermeden veya işe başlamadan önce kendi yapacaklarını, tanımlı bir süreci esas alarak planlaması gerekliliği vardır. Yazılım mühendisinin üstlendiği işi tamamladığında ise iş sonuçlarını analiz etmesi ve bulgularını kişisel süreçlerini iyileştirme yönünde kullanması gerekmektedir. KYS kapsamında gerçekleştirilecek adımlar tümüyle kişiye özeldir. Yazılım mühendisleri KYS'nin sunduğu temel çerçeveyi, yeterli uygulama deneyimi elde ettikten sonra, kendi gereksinimleri doğrultusunda değiştirebilirler. KYS yaklaşımı ve çerçevesi, Watts S. Humphrey tarafından tanımlanmış ve SEI öncülüğünde ABD'de uygulanmakta olan "Personal Software Process (PSP)" temelini esas almaktadır. Yazılım mühendislerinin iş ortamından ayrılmasına gerek kalmadan asenkron eğitim alabilmelerini ve uygulama 14

15 yapabilmelerini sağlamak üzere düzenlenmiştir. Bunun yanı sıra, son 4 5 yıldır değişik PSP uygulamalarından elde edilen sonuçlar doğrultusunda, sunulan altyapıda sadeleştirmeler yapılmıştır. Yöntem Ders notları internet üzerinden sunulacaktır. Katılımcılar konu sonlarında bulunan ödevleri eğitmene teslim edeceklerdir. Katılımcılar forum araçlarını kullanarak asenkron olarak eğitmenle iletişim kurabileceklerdir. KYS giriş, temel kavramlar Kişisel Yazılım ci Seviye 1, Tanımlama Kişisel Yazılım ci Seviye 2 Kişisel Yazılım ci Seviye 3 Zaman Ayrıntılı bilgi için sem@metu.edu.tr adresine e-posta yollayınız. Bu programa katılmak için üniversite mezunu ya da halen üniversitede öğrenci olma koşulu aranmaktadır. Ayrıca ödevleri tamamlayacak düzeyde en az bir programlama dilinde tecrübeli olmak diğer bir ön koşuldur. Bu program belirli bir dili öğretmeyi amaçlamaz. Katılımcıların etken bir şekilde program yapıyor olması eğitimden yüksek verim almaları için gereklidir. Web Adresi KULLANILABİLİRLİK EĞİTİMİ: ETKİLİ VE VERİMLİ BİLGİSAYAR ARAYÜZLERİ İÇİN TEST YÖNTEMLERİ 20 Saat İnsan-Bilgisayar-Etkileşimi (İBE) ya da İngilizcesi ile Human-Computer-Interaction (HCI) bilgi teknolojilerine dayalı sistemlerin daha kullanılabilir ve kullanıcının taleplerine daha uygun sistemler üretilmesi konusu ile ilgilenen multidisipliner bir alandır. Özellikle bu tür sistemlerin sıradan kullanıcılarında hayatlarının bir parçası olması ile beraber bilgi sistemleri tasarımında en az teknik konular kadar önem kazanmıştır. Örneğin bir bankanın otomatik para çekme makinesi arayüzünün yeterince kolay kullanılır olmaması müşterilerin işlerini bankada yüz yüze yapmaya itmekte ve o bankaya milyonlarca dolara mal olmaktadır. Veya bir silah sisteminin arayüz tasarımında silahı kullanan askere bir kaç saniye zaman kaybettirecek şekilde yapılan bir dizayn muharebe esnasında can kaybına sebep olur. Bu konuda yapılan en çarpıcı araştırma sonucunda Web tabanlı alışveriş sistemleri arayüzlerinin kompleks olması nedeni ile çok sayıda müşterinin alışverişi yarıda kestiği görülmüştür. Diğer bir araştırma çok sayıda tıbbi cihazın kullanıcıya dost olmayan arayüz nedeni ile can kaybı dahil pek çok sorunun kaynağı olduğunu göstermiştir. Bu seminerde sosyal ve psikolojik bir varlık olan kullanıcıların ve kullanıcı gruplarının bilgi sistemleri arayüzü ile etkileşimde bulunurken nasıl davrandıkları ve bu davranışların izlenmesi için gerekli metotlar 15

16 gösterilecek ve bu metotların birbirlerine göre avantajları dezavantajları sunulacaktır. Toplanan bu bilgilerin daha kolay öğrenilir ve kullanılabilir sistem arayüzü tasarım ve geliştirilmesinde nasıl kullanılabileceği gösterilecektir. Seminerin temel hedefleri arasında: Kullanıcı merkezli bilgi sistemleri tasarımının teorik ve pratik boyutlarının anlaşılması, Bilgi sistemleri değerlendirmesi için geçerli ve güvenilir kullanılabilirlik testi planlarının geliştirilmesi, Bilgi sistemleri tasarımında sosyal, psikolojik ve etik konularının anlaşılmasının sağlanması, Bilfiil kullanılabilirlik testlerinin yapılması ve sonuçlarının yorumlanması sayılabilir. 1. Gün: (Sabah) İBE nedir ve neden önemlidir. Bilgisayar arayüzünden bilgisayar ile etkileşime geçiş. Kullanıcı arayüzünün doğası, şekilleri ve göreli avantaj/dezavantajları. (Öğleden sonra) İyi bir kullanıcı arayüzü nedir? Yol gösterici kurallar, sitiller. İyi bir dizaynın belirlenmesi, bu kuralların limitleri. Kullanıcı performansı ve tercihinin ölçülmesinde deneysel yaklaşımların önemi. 2. Gün: (Sabah) Kullanılabilirlik mühendisliği (Usability engineering). Sistem kullanılabilirliğinin tanımı ve ölçüm yolları. Sistem kullanıcı aktivitelerinin açıklanması ve analizi ve bu bilgilerin arayüz tasarımında kullanımı. (Öğleden sonra) Kullanılabilir arayüz tasarımı için test yöntemleri stratejileri: Heuristic değerlendirme, Cognitive Walkthrough, GOMS. Bu yöntemlerin göreceli avantaj ve dezavantajları. Geçerli ve güvenilir kullanılabilirlik testlerinin planlanmasındaki temel konular. 3. Gün: (Sabah) Kullanıcıyı anlamak: İnsan bilişsel sistemi (Human Cognition), etkileşim ve psikoloji, bilişsel kapasite. Öğrenme, hatalar ve eğitim. (Öğleden sonra) Kullanıcı ve bulunduğu ortam. Bilgi sistemlerinin uygulaması ve yeni sistemlere karşı direnç. Teknolojinin kullanıldığı ortamın anlaşılması ve yeni teknolojik sistemlerin kullanıcılarca kabulü veya reddi konusundaki dinamikler. Tasarım süreci ve teknolojinin kullanıcı merkezli tasarım (user centered design) yolu ile geliştirilmesi. Bilgi sistemleri tasarım, geliştirme, uygulama, test ve kullanımı ile uğraşan herkes. Özellikle Web-sitesi tasarımcıları ve bir arayüze sahip yazılım üreten kişiler. Katılımcılar kendi kurum ve kuruluşlarının gerçekleştirdiği bilgi sistemlerinden örnekler getirip seminer esnasında test edilmesini de sağlayabilirler. Doç. Dr. Kürşat ÇAĞILTAY 16

17 MCNA METU CEC NETWORK ACADEMY VERİ İLETİŞİM AĞI PROGRAMI Veri İletişim Ağı ı ulusal nitelikte markadan bağımsız bir eğitim programıdır. Eğitim programları katılımcılara yeterli teorik bilgi ile iletişim çağında kendilerini idame ettirecek pratik bilgileri içerecektir. Eğitimin içeriği ihtiyaçları karşılayacak şekilde hazırlanmıştır. Veri İletişim Ağı ı toplam 4 eğitim programından oluşmaktadır. dahilinde verilen eğitim isimleri ve süreleri aşağıda sıralanmıştır. MCNA METU CEC NETWORK ACADEMY VERİ İLETİŞİM AĞI UZMANLIĞI AĞ TEKNOLOJİLERİNE GİRİŞ PROGRAMI 30 Saat İletişim ağı uzmanlığı programının ilk eğitimini oluşturan Bilgisayar Ağları eğitimi, temel bilgisayar ağları ve veri iletişiminin nasıl yapıldığını öğretmeyi hedeflemektedir. Eğitim OSI referans modeline uygun olarak ilgili katmanların detaylı olarak anlatılması ile ilgili teknolojilerinin kavram ve uygulamalarının öğrenilmesi yöneliktir. Bilgisayar ve benzeri IP tabanlı cihazların birbirleri ile nasıl iletişim kurdukları, hangi protokolleri kullandıkları, ağ cihazlarının neler olduğu ve çalışma prensipleri detaylı bir şekilde anlatılmaktadır. Yerel alan ağları (YAA) ve geniş alan ağları (GAA) kullandığı iletişim altyapıları, Ethernet, FR, ATM anlatılmaktadır. Erişim ağları (xdsl) konularında bilgiler verilmektedir. Veri iletişimine Giriş Ağ Kavramı İletişim Tipleri ve Sinyalleşme LAN, MAN, WAN, İnternet Ağ Topolojileri OSI Referans Modeli TCP/IP Modeli Fiziksel Katman o Taşıyıcı Ortamlar, Kablolama 17

18 Veri Bağı Katmanı o LLC, MAC o 2. Katman Erişim Teknolojileri Ağ Katmanı o IP, IP Adresleme, Yönlendirme Mekanizmaları Taşıma Katmanı yapısal kablolamanın nasıl yapıldığı anlatılmaktadır. Bu eğitim pratik uygulama ağırlıklı bir eğitimdir. Veri iletiminde kullanılan kabloların özellikleri, ağın kurulması, kabloların birleştirilmesi, panel ve duvarda sonlandırılması uygulamalı olarak anlatılmaktadır. Bu eğitimi bitirenler Ethernet ağlarındaki UTP kablo ile ilgili yapılacak tüm işlemleri öğrenmiş olacaklardır. o TCP, UDP Uygulama Katmanı o WEB, FTP, Mail Servisleri WAN Teknolojilerine Giriş o SDH, DWDM, FR, ATM, Ethernet Bilgisayar okur yazarı olan herkese açık bir eğitimdir. Bu eğitim İletişim Ağı Uzmanlığı için zorunlu derstir. Eğlenerek ağ teknolojilerini, internetin nasıl çalıştığını veya evinde, ofisinde bir ağ kurmak isteyen meraklılar için yeterli bir eğitimdir. Bu eğitim bilgi sistemleri ile ilgilenen bilgisayar ve elektronik mühendisliği temelinden farklı olan tüm mühendislere ve öğrencilere, tıbbi bilişim sistemlerinde uğraşan sağlık çalışanlarına uygundur. Bakır Kablonun Elektriksel Özellikleri Bakır kabloda ölçüm Kablo Çeşitleri o Büklümlü Kablolar o Koaksiyel Kablolar o Fiber Optik Kablolar Yapısal Kablo Tasarımı UTP Kablo İle Uygulamalar o Kablo Bağlantıları o Kablo Sonlandırma o Konektörlere Bağlanması o Panoya Bağlanması MCNA METU CEC NETWORK ACADEMY VERİ İLETİŞİM AĞI UZMANLIĞI YAPISAL KABLOLAMA EĞİTİM PROGRAMI 12 Saat Bilgisayar Ağları temel eğitimi alan katılımcılar bu eğitimde veri iletimindeki o Kablonun Test Edilmesi o Kablo Numaralandırma MCNA kapsamında verilen Temel Bilgisayar Ağları eğitimini almak gerekmektedir. Eğlenerek ağ teknolojilerini, internetin nasıl çalıştığını veya evinde, ofisinde bir ağ kurmak isteyen meraklılar için yeterli bir eğitimdir. Herkese açık bir eğitimdir. 18

19 MCNA METU CEC NETWORK ACADEMY 30 Saat VERİ İLETİŞİM AĞI UZMANLIĞI ANAHTARLAMA TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PROGRAMI Temel Bilgisayar Ağları eğitimini alan katılımcılar bu eğitimde, ağ anahtarlama cihazlarının nasıl çalıştığı, nasıl konfigürasyonlarının yapıldığı ve işletildiği anlatılmaktadır. Ağ anahtarlarını kullanarak yerel alan ağlarının tasarımı, VLAN kurulumu bu eğitimde detaylı olarak anlatılmaktadır. 2. Katman Çalışma Prensipleri o Ethernet MAC ve LLC protokolleri Yerel Alan Ağı (YAA) Anahtarlama Mantığı YAA Tasarımı o o o o o Çakışma, Yayınlama Domain Alanları CSMA/CD VLAN YAA Tasarımı STP o Temel Komutlar Ağ Anahtarlarının Konfigürasyonu Kablosuz Ağlar MCNA kapsamında verilen Bilgisayar Ağları eğitimini almak gerekmektedir. Eğlenerek ağ teknolojilerini, internetin nasıl çalıştığını veya evinde, ofisinde bir ağ kurmak isteyen meraklılar için yeterli bir eğitimdir. Ağ cihazlarının yapısını öğrenmek isteyen herkese açık bir eğitimdir. MCNA METU CEC NETWORK ACADEMY 30 Saat VERİ İLETİŞİM AĞI UZMANLIĞI YÖNLENDİRME TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM PROGRAMI Bilgisayar Ağları eğitimini alan katılımcılar bu eğitimde, ağ yönlendiricilerinin nasıl çalıştığı, nasıl konfigürasyonlarının yapıldığı ve işletildiği anlatılmaktadır. Ağ yönlendiricileri kullanarak yerel alan ağlarının geniş alan ağlarına nasıl bağlandığı bu eğitimde detaylı olarak anlatılmaktadır. Yönlendiricilerin işletim sistemleri, protokolleri ve oluşacak iletişim problemlerinin nasıl çözüleceği uygulamalar ile gösterilmektedir. Ağ Anahtarlama Cihazlarının İşletilmesi o Cihazın Yapısı Geniş Alan Ağlar (GAA) Cihaz işletim sistemi mantığı Internet Protokolü Adresleme ARP, DHCP ve DNS Çalışma Prensipleri 19

20 Yönlendiriciler o Yapısı o YAA ve GAA Bağlantıları Yönlendirme İşletim Sistemi Yönlendiricinin Çalıştırılması Yönlendirici Konfigürasyonu Uzaktan Yönlendiriciye Bağlanılması Yönlendirme Teknikleri ve Protokolleri o Statik o Dinamik Oluşturulan kavramsal modeller ile çeşitli Nesneye Yönelik programlama dilleri arasındaki ilişki kurulacak ve örnekler verilecektir. 1. Yazılım geliştirme 2. Nesneye Yönelik metodolojiler 3. Nesneye Yönelik kavramlar 4. Çözülüm (analysis) 5. Tasarım (design) 6. lamaya geciş 7. UML o Protokoller RIP, OSPF, IGRP, IS-IS Sorun Giderme Teknikleri Tercihen programlamanın temellerine aşina olanlar. MCNA kapsamında verilen Bilgisayar Ağları eğitimini almak gerekmektedir. Eğlenerek ağ teknolojilerini, internetin nasıl çalıştığını veya evinde, ofisinde bir ağ kurmak isteyen meraklılar için yeterli bir eğitimdir. Ağ yönlendiricilerinin yapısını öğrenmek isteyen herkese açık bir eğitimdir. NESNEYE YÖNELİK YAZILIM GELİŞTİRME - 1: NESNEYE YÖNELİK MODELLEME VE TASARIM 24 Saat Nesneye Yönelik temel kavramlar özetlendikten sonra, bunları kullanan analiz ve tasarım modelleme ortamları kapsanacaktır. Örnekler UML ile yapılacak, gerekli UML bilgileri de sunulacaktır. Doç. Dr. Ali DOĞRU NESNEYE YÖNELİK YAZILIM GELİŞTİRME - 2A: C++ İLE NESNEYE YÖNELİK PROGRAMLAMA 45 Saat Bu seminer kapsamında, C++ dili Nesneye yönelik programlama aracı olarak ele alınacaktır. C++ dilinin temel yapıları tartışıldıktan sonra Nesneye yönelik yaklaşımdan örnekler verilerek devam edilecektir. Konular, laboratuar ortamındaki pratik çalışmalar ile desteklenecektir. 1. Dile giriş 2. Sınıflar 20

21 3. Diziler, işaretçiler ve başvurular 4. Fonksiyonların yüklenmesi 5. Operatörlerin yüklenmesi 6. Kalıtım 7. Girdi-Çıktı 8. Sanal fonksiyonlar 9. Şablonlar ve hata denetimi 10. İleri konular Nesneye yönelik yaklaşımın temelleri (modelleme ve tasarım) konusunda bilgi sahibi olan herkes; tercihen C dilinin temellerine ve İngilizceye aşina olanlar. Dr. Onur Tolga ŞEHİTOĞLU Dr. Cevat ŞENER NESNEYE YÖNELİK YAZILIM GELİŞTİRME - 2B: JAVA İLE NESNEYE YÖNELİK PROGRAMLAMA 45 Saat Bu seminer kapsamında, Java dili nesneye yönelik programlama aracı olarak ele alınacaktır. Java dilinin temel yapıları tartışıldıktan sonra Nesneye Yönelik yaklaşımdan örnekler verilerek devam edilecektir. Konular, laboratuar ortamındaki pratik çalışmalar ile desteklenecektir. 1. Giriş 2. Veri tipleri, değişkenler, diziler 3. Operatörler 4. Kontrol deyimleri 5. Sınıflar 6. Metodlar ve sınıflar 7. Kalıtım 8. Java kütüphaneleri 9. Girdi-Çıktı, Appletler 10. İleri konular Nesneye Yönelik yaklaşımın temelleri (modelleme ve tasarım) konusunda bilgi sahibi olan herkes; tercihan C dilinin temellerine ve İngilizceye aşina olanlar. Dr. Cevat ŞENER NESNEYE YÖNELİK YAZILIM GELİŞTİRME - 3: TASARIM DESENLERİ (DESIGN PATTERNS) 30 Saat Nesneye yönelik tasarım sırasında karşımıza çıkan tipik durumlar, belirli klişe çözümlere sahiptirler. Tasarım ile uğraşan herkesin bu desenleri bilmesi, aynı hatalara düşülmemesi veya aynı çözümleri boş yere aramaması açısından faydalıdır. Bu deneyimler ile üretilen tasarımlar, yeniden kullanılabilir kod yazma açısından önemli kabul edilirler. Desenlerin C++ ve/veya Java kodu olarak örnekleri verilecektir. 1. Giriş ve tarihçe 2. Yaratımsal (creational) desenler 3. Yapısal (structural) desenler 21

22 4. Davranışsal (behavioral) desenler 5. Sonuç Nesneye yönelik yaklaşımın (modelleme ve tasarım) ve nesneye yönelik geliştirmenin temelleri konusunda bilgi sahibi olan herkes; tercihen İngilizceye aşina olanlar. Dr. Cevat ŞENER NESNEYE YÖNELİK YAZILIM GELİŞTİRME - 4: NESNEYE YÖNELİK YAZILIM GELİŞTİRME TEKNOLOJİLERİ 30 Saat Nesneye Yönelik Yazılım Geliştirme konusunda kullanılmakta olan güncel teknolojilerin tartışılması ve laboratuar ortamında gerçekleştirilecek pratik çalışmalar ile pekiştirilmesi amacını taşımaktadır. 1. Yazılım geliştirme yaklaşımları 2. Geliştirme ortamları 3. GUI ve ilgili teknolojiler 4. Veritabanı erişimi ile ilgili teknolojiler 5. Nesne iletişim teknolojileri 6. Diğer geliştirme teknoloji ve araçları Nesneye yönelik yaklaşımın (modelleme ve tasarım) ve nesneye yönelik geliştirmenin temelleri konusunda bilgi sahibi olan herkes; tercihen İngilizceye aşina olanlar. Dr. Onur Tolga ŞEHİTOĞLU Dr. Cevat ŞENER PHP İLE SUNUCU TABANLI İNTERNET UYGULAMALARI GELİŞTİRME 100 Saat Günümüzde bilişim uygulamalarının büyük bir çoğunlukla internet üzerinden gerçekleştiği bir gerçektir. Bu uygulamalar genellikle internet üzerindeki bir sunucun istemcilere bilgi göndermesi esasına göre çalışır. Örnek olarak Superonline nın sitesindeki Altavista arama motoru tarafından sağlanan bilgilerin gösterilmesi verilebilir. Bu seminerde bu tip uygulamaların geliştirilmesi, kişiselleştirilebilir web portalları dediğimiz Mynet, My Netscape türü uygulamaların geliştirilme esasları ayrıntılarıyla açıklanacaktır. Bu tip uygulamalar sunucu bilgisayar üzerindeki web sunucularına yapılan eklentiler üzerinden çalışır. Web sunucuları olarak en yaygın kullanılan Apachee ve IIS, eklenti olarak ASP ve PHP tanıtılacaktır. ASP ve PHP programla konularında ayrıntılı bilgi verilecektir. Tabii bu programlama dillerini bilmek web portallarını oluşturmak için tek başına yeterli değildir. Ayrıca bu portallardaki verinin sürekli güncelliğini ve kolay ulaşılabilirliğini sağlamak için veritabanı dediğimiz bir takım uygulamalara ihtiyacımız vardır. Bu veritabanlarından Microsoft SQL Server ve MySQL bu seminer kapsamında kullanılacaktır. Basit SQL işlemleri ve bu 22

23 işlemlerin ASP, PHP dillerinde nasıl kullanılacağı açıklanacaktır. Temel olarak sunucu tabanlı internet uygulamalarını iki sete ayırabiliriz. Windows 2000, Ms SQL Server, IIS ve ASP yi ilk set olarak tanımlayabiliriz. İkinci set olarak ise Linux/MacOS/UNIX, Apachee, PHP ve MySQL i söyleyebiliriz. Bu seminer birbirine rakip olan iki setin artılarını ve eksilerini göz önüne sermeyi ve aynı zamanda her iki set ile de etkili program yazabilmeyi öğretmeyi amaçlamaktadır. 1. Giriş Web uygulamaları, tarihçesi ve gelişimi HTML temelleri Javascript ve VBScript e giriş ve web sayfalarında kullanımı Proje: İstemci Tabanlı Dinamik web sayfası hazırlama İstemci-Sunucu mimarisi Sunucu Tabanlı lama (STP) ve kullanım alanları STP ile statik veya istemci dinamik web sayfalarının farkları 2. Modül I PHP İşletim sistemi, Apachee, PHP nin basit çalışma prensipleri PHP ile programlamaya giriş PHP ayırtılmış kelimeleri, fonksiyonları ve değişken tipleri PHP ve class lar PHP ve veritabanı bağlantıları MySQL kurulumu ve özellikleri Proje: Veritabanı ilişkili PHP uygulaması 3. Modül II Proje: Web üzerinden çalışan sistem entegrasyon programı tasarlanması ve geliştirilmesi İnternet tabanlı yazılım geliştirmek isteyen ve bilgisayar okur-yazarı olan herkes. PROFESYONEL WEB SAYFASI TASARIMI 36 Saat Internet, değişik protokoller aracılığı ile bizlere bilgiye erişim olanakları sunmaktadır. Bu protokollerden en önemlisi olan World Wide Web ya da kısaca www veya web ise internet üzerinde bilgi dağıtma, inceleme, tarama ve taşıma işlemlerini kolaylaştırmak için geliştirilmiş bir internet hizmet aracıdır. Günümüzde her kurum, kuruluş ve birey son yılların en büyük buluşu olan web sayfaları aracılığıyla internet teki yerini almak için çabalamaktadır. Bu seminerde katılımcılara internet teki yerlerini alabilmeleri için gereken bilgiler verilecektir. Seminerde web sayfası tasarımında kullanılan hazır editör programlarından Front-Page gösterilecek, bunun devamında HTML programlama dili uygulamalı olarak öğretilecektir. Eğitim profesyonel bir web sayfası tasarımı için gerekli olan resim optimizasyon ve animasyon programları verilerek devam edecek, oluşturulan sitenin nasıl duyurulacağı konusuyla bitecektir. İyi bir tasarımcı olmanın ilk adımı olan iyi bir web kullanıcısı olmak için gerekli yaklaşım da eğitim süresince verilecektir. 23

24 1. Gün: Web nedir? Web tasarımcısı için altın kurallar İnternet te nasıl arama yapılmalı Niçin HTML? Hazır web editörleri tanıtımı 2. Gün: Front-page ve Netscape editor kullanımı 3. Gün: HTML programlamaya giriş (Düz yazı, resimlerin hazırlanması) 4. Gün: Tablolar, çerçeveler ve formların hazırlanması 5. Gün: Resimlerin taranması Sayfa optimizasyonu Hareketli resimlerin hazırlanması Resim haritalarından bağlantı yapılması 6. Gün: Sayfanın internet te hizmete açılması Sayfanın duyurulması Web sayfası tasarımı öğrenmeyi arzulayan herkes. SYSTEM DYNAMICS YÖNTEMİNE VE DYNAMO DİLİNE GİRİŞ 18 Saat Arkadaşlar! Durumumuz hiç de iyiye gitmiyor< Bize yeni bir vizyon gerek< Gelecek Pazartesiye dek önerilerinizi bekliyoruz! Yönetim Kurulu Başkanı Kurumunuzun ARGE üyelerini toplamış, aylardır süren ekonomik bunalım ortamında bir çıkış yolu aramaktadır. O anda hemen Beşinci Disiplin kitabını (P.Senge, 1990; Türkçesi 1993) hatırladınız. Sayfalarına tekrar baktınız. Kitap birçok ilginç şekille doluydu. Fakat şekillerin niçin öyle çizildikleri, sonra ne yapılacağı pek açıklanmıyordu. Önce Veri Topla -> Analiz Et -> Plan Yap öğretisinin adımlarını yeniden gözden geçirdiniz. Ama onlara olan güveniniz çoktan sarsılmıştı. Zaten pek çok kez denemiştiniz< O halde yanlış olan ne idi? Acaba sezgilerimize dayanan çözümlerimiz mi bizleri yanıltıyordu? İşte böyle bir zamanda sizleri System Dynamics (SD) yöntemi ile tanıştıracağım. SD, karmaşık sosyo ekonomik sistemlerin yapısını tanımlayabildiği ve davranışını açıklayabildiğini savunmaktadır. Sisteme ilişkin Her şeyin de bilinmesine gerek duymamaktadır. Sorunun sosyal ya da mühendislik alanına yönelik olması da hiç fark etmeyecektir. Çünkü SD, farklı bilim dalları arasında kullanılabilecek ortak bir dinamik modelleme ve simülasyon dili oluşturmuştur: DYNAMO. 24

25 1955 li yıllarda Massachusetts Institute Of Technology (MIT) de Jay W. Forrester tarafından geliştirilen SD, dünya kamuoyuna Industrial Dynamics (1961), Urban Dynamics (1969), World Dynamics (1971) gibi ünlü yapıtlarla tanıtıldı. Aradan geçen yıllarda firma ölçeğinden kentsel, ekolojik, bölgesel ve küresel ölçeğe dek farklı sistemlerdeki sorunlarda uygulandı ve sınandı. Değerli katılımcılar! Yapay diferansiyel fonksiyonlarınıza artık Veda ediniz< Çünkü SD, Doğa türev almaz, temel olan integraldir! demektedir< Yönetim Kurulunuz sizleri Pazartesi ye merak ve heyecanla bekliyor olacaklar< 1. Gün: Sistem, model, simülasyon tanımları. Niçin modelleme ve simülasyon? System Dynamics (SD) yaklaşımının genel kavramları ve diğer yöntemlerden farklı özellikleri. Basit ve Karmaşık sistemler. Nedensel Halka Modellerinin Hazırlanması: Tek Halkalı basit dinamik sistemlerde (+) pozitif ve (-) negatif Feedback halkalarının tanımlanması. Halkanın işareti (polarity). Örnek çizimler. Çok Halkalı Nedensel Modeller. Workshop (=Çalıştay) Ödevinize Hazırlık: (i) Yönetim Kurulunuza götüreceğiniz sorunun tanımlanması, (ii) SD diline çevrilmesi. (Sunuş: 3. günde) S-Biçimli (Lojistik) Büyüme Modeli Yukarıdaki Nedensel Halka Modellerinin Akış (Flow) Diyagramlarına Dönüştürülmesi Düzey (Level), Oran (Rate), Yardımcı (Auxiliary), Çarpan (Multiplier) gibi değişkenlerin tanımı. Modelin Derecesi (Order). Dinamik Modelleme (DYNAMO) diline başlangıç 3. Gün: Akış Diyagramlarından DYNAMO simülasyon bilgisayar programına geçiş. Bazı denklemlerin yazımı. Alternatif politikaların modellere aktarılması. Bilgisayarda simülasyon denemeleri (veya örnekleri) Workshop Ödevlerinizin Sunumu ve Toplu Tartışma. Düzeltme Önerileri. (Haberleşelim: E-posta, faks adresleri listesinin dağıtımı ). SD Modelimiz Ne Kadar Geçerlidir? İyi Model Ölçütleri. Başardık (=Yeni Bir Weltanschauung kazandık) mı? Kendi bilim dalı içinde Model ve Simülasyon kavramları ile tanışmış her daldan üniversite ve akademi mezunu. Öğr. Gör. Özcan ESMER 2. Gün: Eksponensiyel Büyüme ve Küçülme Modelleri 25

26 TEMEL BİLGİSAYAR EĞİTİMİ (WINDOWS, WORD, EXCEL) 42 Saat Bilgisayara gündelik ve iş hayatında olan ihtiyaç sürekli artmaktadır. Bunun neticesinde iş yerlerinde bilgisayar kullanabilen personele duyulan ihtiyaç artmaktadır. Bu seminerin amacı bilgisayar kullanmayı öğrenmek isteyenlere Windows işletim sistemi, Word kelime işlemcisi ve Excel tablolama ve hesaplama programlarını hızlı, kolay ve pratiğe dayalı bir biçimde öğretmektir. 1. Gün: Windows 95/98 işletim sisteminin kullanımı ve yönetimi 2. Gün: Word kelime işlemcisine giriş Dokümanların düzenlenmesi 3. Gün: Metin biçimlendirmek Sayfa düzenini değiştirmek 4. Gün: Paragrafları biçimlendirmek Dokümanı yazdırmak 5. Gün: Excel ortamına giriş Çalışma sayfası oluşturup biçimlemek 6. Gün: Veriyi düzenlemek ve özetlemek Veriyi başkalarıyla paylaşmak 7. Gün: Raporlar hazırlamak Grafiklerle çalışmak Windows işletim sistemini ve Office yazılımlarını öğrenmek isteyen herkes. Y. Doç. Dr. Ömer DELİALİOĞLU 26

27 Eğitim 27

28 Eğitim geleceğinize yatırımdır. 28

29 BEYİN ARAŞTIRMALARI IŞIĞINDA YABANCI DİL ÖĞRETİMİ 18 Saat Son yıllarda beyin üzerinde yapılan araştırmalar, eğitimcilerin, beynin doğasına uygun öğrenme ilkeleri oluşturmalarına yol açmıştır. Beyin-temelli Öğrenme kuramını oluşturan bu ilkelerle, yüksek notlar alan, daha katılımcı ve kendine daha çok güvenen öğrenci yetiştirmek hedeflenmektedir. Bu ilkeler, öğrencilerin akademik açıdan daha başarılı olmalarını sağlayacak yaşam becerileriyle donatılmaları için çok önemli yol göstericiler olarak da görev yapmaktadırlar. Böylece, öğrenme sürecinde başarıyı deneyimleyen öğrenciler, daha hızla öğrenen ve öğrendiğini hızla hatırlayıp kullanabilen, kendi kendine yeterli öğrencilere dönüşeceklerdir. Beynin öğrenme yöntemine uygun olarak geliştirilmiş stratejilerin, öğretim malzemelerinin ve yöntemlerinin sistematik kullanımı yoluyla öğrencilerin öğrenme sürecinden keyif almaya başlamasıyla öğrenme, öğretmenden bağımsızlaşmakta, öğrenciler kendi başına öğrenebilen ve bilgiyi işleyebilen deneyimli öğrenicilere dönüşmektedirler. Bu da içsel motivasyon yoluyla öğrencilerin akademik başarılarına olumlu biçimde yansımaktadır. Beyin-temelli Öğrenme, beyin ve öğrenme arasındaki bağın ortaya çıkarılmasını, beynin doğal işleyişiyle ve öğrenme süreçleriyle uyumlu malzemelerin, değerlendirme yöntemlerinin ve müfredatların hazırlanmasını hedefleyen bir disiplinler arası daldır. Katkıda bulunan başlıca disiplinler: nöroloji, biyoloji, bilişsel sinirbilim, psikoloji ve beyin anatomisidir. Duyguların önemi, uzun süreli stresin ve travmanın yıkıcı etkileri, anlamlı öğrenme, beyni zenginleştiren çevresel faktörler, beslenme, vücut ritimleri, müzik, hareket vb. konularla öğrenmeyi ilişkilendirmektedir. Öğrenme süreci, özellikle de dil öğrenimi, son derece karmaşık bir süreçtir. Buna karşın beyin araştırmaları sonuçları, beynin doğal süreçleri üstüne kurulan öğrenmenin hem çok keyifli hem de kişiyi ödüllendirici bir nitelik taşıdığını göstermektedir. Böylelikle beynin işleyiş ilkeleri temel alınarak hazırlanan ders planları yardımıyla öğrenme maksimum düzeyde gerçekleşebilmektedir. Bu seminerde katılımcılara, beynin işleyişi ve bilgiyi kodlayıp işleme süreçleri konusunda bilgi verilecek, beynin öğrenme süreçleriyle uyumlu stratejiler, beyin jimnastiği tanıtılacak ve ders hazırlayıp sunma aşamalarında dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilecektir. Ayrıca Beyin-temelli Öğrenme kuramı tanıtılacak ve bu çerçevede İngilizce öğretimini geliştirecek, etkin ve kalıcı öğrenmeyi sağlayacak ders planları oluşturulacaktır. Ders planları ve beyin-temelli stratejilerin uygulaması mikroöğretim yoluyla yapılacaktır. 1. Gün: Beynin işleyişi, beyin hücreleri, beynin lobları, öğrenme süreçleri ve beyni zenginleştirici ortamlar konusunda bilgi 2. Gün: Beyin-temelli Öğrenme ilkeleri; çoklu bellek sistemleri 29

30 3. Gün: Çoklu Zeka nedir? Beyni zenginleştiren etkinlikler ve derslerde çoklu zekanın kullanımı 4. Gün: Beyin jimnastiği, beyin-uyumlu stratejiler; müziğin etkisi ve derslerde kullanımı; beyinde dilin organizasyonu 5. Gün: Mikro-öğretim 6. gün: Mikro-öğretim ve değerlendirme Kamu ve özel sektörde öğretim yapacak bütün elemanlar Doç. Dr. Alev YEMENİCİ BİLGİ YÖNETİMİ VE KURUMSAL ÖĞRENME 24 Saat Dünyada sosyal, ekonomik ve teknolojik değişimlerin bileşik etkisi ile bilgiye dayalı bir dönüşüm gerçekleşmektedir. Bu dönüşüm, bilginin yarattığı güç ve bilgi yönetiminde değişikliğe sebep olmaktadır. Yaşadığımız bilgi çağında, kurumsal öğrenme sürecinde bilgiyi etkili bir biçimde kullanma ve yayma yeteneği her sektördeki kurum ve kuruluşlar için vazgeçilmez bir amaç olmuştur. Bu amaca ulaşmayı sağlayan araç niteliğinde olan bilgi yönetimi; kaynakları daha etkin bir biçimde kullanma ihtiyacının bir sonucu olarak ihtiyaca yönelik değişik yöntem ve sistemler sunmaktadır. Başarılı organizasyonlar kültürlerinin bir parçası olarak özgün, başarılı bilgi yönetimi yöntem ve sistemlerine sahip olan organizasyonlardır. Bilgi yönetiminde aktif ve sistematik yöntemler organizasyonların etkinliği ve rekabet gücü için son derece önemlidir. Kurumsal verim ve performansı artırmada etkili kurumsal öğrenme için bilgi yönetiminde uygun yöntem ve sistemlerin seçilerek doğru biçimde uygulanması; bu alanda oluşturulacak tutum, davranış, bilinç ve birikime bağlıdır. Bu seminer; katılımcılara kurumsal öğrenme süreci ve bilgi yönetimi alanında yer alan temel kavramlar, ilkeler ve araçlar yeni yönetim anlayışı çerçevesinde tanıtılarak konu hakkında dengeli bir sentez sonucu bilgi yönetimi basamakları ile öğrenen bir kurum oluşturmada gerekli temel birikimi kazandırmak amacıyla tasarlanmıştır. Seminer sonunda katılımcıların konuyu kavrayarak oluşturacakları bilinç, olumlu tutum ve davranış ile bilgi yönetimi stratejileri tasarlama ve uygulamada gerekli yöntem, teknik ve sistemleri geliştirmelerine yardımcı olabilmek hedeflenmektedir. 1.Gün Giriş, tanışma ve tanıtım Temel Kavramlar (Bilgi, öğrenme, ve değişim) Bilgi Toplumu ve Bilgi Ekonomisi Bilginin Gücü ve Yönetimindeki Değişim Entellektüel sermaye 30

31 2.Gün Bilgi Yönetimine Giriş. Bilgi Yönetimi Nedir? Ne işe yarar? Sağladığı faydalar nelerdir? Kısa tarihçe, temel teori ve kavramlar. Bilgi yönetimi çerçevesi ve basamakları 3.Gün Kurumsal öğrenme ve öğrenen kurumlar Bilgi Yönetiminin Uygulanması Karşılaşılabilecek Zorluklar ve Çözüm Önerileri Bilgi Yönetiminde Yöntem ve Sistemler (Altyapı, Sistem Analizi, Araç ve teknikler) Bilgi Yönetimi ve Bilişim Teknolojileri (Donanım, Yazılım, Sistemler) Bilgi Yönetiminde Model, Strateji ve uygulamalar 4. Gün Bilgi Yönetimi Sonuçları Sonuçların Ülkemiz İçin Önemi Kurumunuz İçin Bilgi Yönetimi Tartışma ve Değerlendirme Eğitim ve Araştırma alanlarında çalışanlar Proje yöneticileri ve diğer yöneticiler Yazılım geliştirme uzmanları İnsan kaynakları birimi yöneticileri ile bu birimde çalışan görevliler Bilgi Yönetimi konusunda bilgi edinmek isteyen herkes Dr. Tarkan GÜRBÜZ EĞİTİMDE CİNSİYET EŞİTLİĞİ 12 Saat Öğretmenlerin cinsiyet rollerine yönelik tutumları kız ve erkek öğrencilerinden beklentilerinin, öğrencilerin akademik başarılarına önemli etkisi bulunmaktadır. Öğrencilerin gerçek potansiyelleri, ancak eşitlikçi ve adil ortamlarda ortaya çıkabilir. Bu ortamların sağlanmasında en büyük görev öğretmenlere düşmektedir. Seminere katılacak öğretmenler, öncelikle sınıf ve okul ortamındaki cinsiyet eşitsizliğinin ve haksız uygulamaların, öğrencilerin duygusal, sosyal ve akademik gelişimlerine etkileri konusunda bilgilendirileceklerdir. Ayrıca, öğretmenler, ders kitaplarında, müfredatta, ders anlatma tekniklerinde ve sınıf düzenindeki olabilecek cinsiyetçi örnek ve uygulamaları saptama konusunda eğitim göreceklerdir. Seminer bittiğinde, öğretmenlerin her açıdan eşitlikçi ve adil bir sınıf ve okul ortamı oluşturmaya yönelik bilgi birikimi edinmeleri hedeflenmektedir. 1. Gün: Cinsiyet gelişimi teorileri. Cinsiyet farklılıkları ve zihinsel, duygusal ve sosyal gelişim. Cinsiyet rollerinin günümüzde toplumsal yaşama yansıması. Cinsiyet rolü sosyalleşmesi nedir? Öğretmenlerin cinsiyet rolü sosyalleşmesindeki rolleri nedir? Cinsiyet eşitliği nedir? Cinsiyet eşitliğinin temel prensipleri. 31

32 Eğitimde cinsiyet eşitliği nedir? Cinsiyet eşitsizliğinin toplumsal ve bireysel zararları nelerdir? 2. Gün: Öğretmen-öğrenci iletişiminde cinsiyet eşitliği Konu anlatımında cinsiyet eşitliği Müfredatta cinsiyet eşitliği Disiplini sağlama ve uygulamada cinsiyet eşitliği Ölçme değerlendirmede cinsiyet eşitliği Sınıfta cinsiyet eşitliğini sağlamaya yönelik stratejiler Anaokulu, anasınıfı, ilköğretim okulu, lise öğretmenleri ve üniversite öğretim elemanları olmak üzere eğitimin her kademesindeki eğitimciler. Y. Doç. Dr. Feyza ERDEN EĞİTİCİLER İÇİN PROGRAM GELİŞTİRME VE DEĞERLENDİRMENİN ESASLARI 24 Saat Bu seminerde eğiticilerin eğitiminde gerekli olan ihtiyaç belirleme yaklaşımları, programın temelleri, farklı program modelleri, hedeflerin ve konuların saptanması, belirtke(analiz) tablolarının hazırlanması, öğretim modelleri, öğretimin planlanması, öğretim stratejileri, eğitim teknolojisi, özel alanların öğretimi (Matematik, sosyal bilimler vb.), öğretimin, öğreticinin ve programın değerlendirilmesi gibi konular uygulamalarla pekiştirilerek ele alınacaktır. Bu program okul ortamlarında çalışan eğitim ve öğretim elemanlarının yanı sıra, çeşitli kurum ve kuruluşlarda çalışan eğiticiler için de planlanmıştır. 1. Gün: Yetişkinlerin özellikleri ve iletişim süreci İhtiyaçların ve önceliklerin belirlenmesi 2. Gün: Hedefler Belirtke (analiz) tablosu Öğretme-öğrenme süreci 3. Gün: Öğretim Stratejileri Ölçme ve değerlendirmenin esasları 4. Gün: Başarının değerlendirilmesi değerlendirme İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarından ve çeşitli kamu ve özel sektör kuruluşlarından eğitimciler Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Meral AKSU Prof. Dr. Ayşe Fersun PAYKOÇ (Emekli) 32

33 EĞİTİMDE NLP UYGULAMALARI 12 Saat 1970 li yıllarda ortaya atılan NLP (Noro- Linguistik lama) günümüzde artık tüm dünyada kabul gören ve kullanıldığı her alanda fark yaratan bir bilim ve sanattır. Eğitimde olumlu yönde davranış değişikliği yaratmayı amaçladığımıza göre, bu alandaki değişimi yaratırken NLP nin gücünü rahatlıkla kullanabiliriz. Uygulamalı seminerimize, bir eğitimci olarak kendini ya da öğrencisini tanımak isteyen ve daha etkili bir eğitim-öğretim süreci yaratırken, her öğrenciye ulaşılabilmenin gücünü keşfetmek isteyen tüm eğitimciler katılabilir. Y. Doç. Dr. Feyza DOYRAN (Emekli) EĞİTİCİNİN EĞİTİMİ 24 Saat Eğiticinin Eğitimi personelin kendi alanlarında verecekleri eğitimin daha etkili ve verimli olabilmesi için gereklidir. Personel eğitimi sistematik ve planlı olduğu zaman, yetişkinlerin özellikleri ve öğrenme ihtiyaçları dikkate alındığı zaman ve çağdaş eğitim kavram ve süreçleri işe koşulduğu zaman daha yararlı olacaktır. Ayrıca yürütülen eğitimin değerlendirilmesi için kullanılabilecek süreçlerin farkında olmak ve bunları nasıl işe koşacağı konusunda anlayış kazanmak onların gerçekleştirdikleri eğitimi nesnel ve veriye dayalı bir biçimde değerlendirmelerine yardımcı olacaktır. Bu seminerin amacı tüm bu alanlarda eğitici adaylarının anlayışlarını geliştirmek ve uygulamalar yoluyla eğiticilik becerilerinin gelişmesine yardımcı olmaktır. Bu çerçevede katılımcıların seminer sonunda şu hedeflere ulaşmaları beklenmektedir: Yetişkinlerin gelişim özelliklerini ve öğrenme ihtiyaçlarını anlama Eğitim ihtiyaçlarını saptamanın önemini fark etme Eğitimimin dört temel boyutunu dikkate alarak bir eğitim programı hazırlama Eğitim süreçlerine karar verme Eğitimi değerlendirme stratejisi geliştirme Eğitim sürecinde liderlik becerilerini geliştirme 1. Gün Hizmet-içi Eğitim: Temel Kavramlar ve İlkeler Yetişkinlerin Özellikleri ve Öğrenme İhtiyaçları İhtiyaç Analizi 2. Gün Eğitim ının Hazırlanması Öğrenme-Öğretme ci: Yöntem ve Teknikler 3. Gün Mikro Öğretim Uygulamaları 4. Gün Değerlendirme Yöntem ve Stratejileri 33

34 Eğitim cinde Liderlik Kurumlarda eğiticilik yapacak personel Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Meral AKSU Prof. Dr. Ayşe Fersun PAYKOÇ (Emekli) ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ: İLK VE ORTAÖĞRETİM DÜZEYİNDE STRATEJİLER VE UYGULAMALAR 12 Saat Çağdaş eğitim sistemlerinin en önemli amacı düşünen, kendi kendine öğrenebilen, öğrendiğini uygulayabilen ve transfer edebilen bireyler yetiştirmektir. Günümüz okullarının bu amacı gerçekleştirme yolunda önemli problemlerle karşı karşıya olduğu açıktır. Bunun en önemli nedeni ise, öğrenciyi anlamadan öğrenmeye iten, bilgi deposu haline getiren ve düşünme becerilerini körelten ezberci öğretim anlayışı ve uygulamasıdır. Bu seminerde, anlamlı ve kalıcı öğrenmeyi destekleyen çeşitli eleştirel düşünme becerilerinin sınıf içinde nasıl geliştirilebileceği konusu üzerinde durulacaktır. Bu amaçla önce eleştirel düşünmeyi oluşturan duyuşsal ve bilişsel beceriler tanımlanacak, daha sonra bu becerilerle ilgili ilkeler ve sınıf içinde bu becerilerin geliştirilmesine yönelik uygulamalar ele alınacaktır. Daha sonra bu becerilerin ders planları yoluyla öğretim sürecine nasıl dahil edilebileceği ve geliştirilebileceği üzerinde durulacaktır. Bu çerçevede önce geleneksel ders planları, düşünme becerileri yaklaşımına göre değerlendirilecek, daha sonra duyuşsal ve bilişsel düşünme becerilerine göre yeni ders planlarının geliştirilmesi çeşitli derslerden seçilmiş örnek ders planları üzerinde açıklanacaktır. Bu seminerde toplam 33 düşünme becerisine yer verilecek ve bu becerilerin sınıf içinde geliştirilmesine yönelik çeşitli etkinlikler tartışılacaktır. Katılımcılar düşünme becerileri yaklaşımına göre çeşitli konularda ders planları geliştirecekler ve bunları paylaşacaklardır. Bu şekilde katılımcılar ders planlarını değerlendirme, düzeltme, kontrol etme, analiz etme fırsatı bulacaklardır. 1. Gün: Eğitimde Alternatif Yaklaşımlar Düşünme Becerileri ve Eğitimdeki Önemi Eleştirel Düşünmeyi Oluşturan Temel Boyutlar ve Stratejiler Düşünme Becerilerinin Sınıf İçinde Ele Alınması 2. Gün: Geleneksel ders planlarının düşünme becerileri açısından değerlendirilmesi Düşünme becerileri yaklaşımına göre ders planı geliştirme Çeşitli derslerde (Sosyal bilgiler, fen bilgisi, matematik) düşünme becerilerine yönelik ders planı geliştirme Uygulama: düşünme becerileri yaklaşımına göre ders planı geliştirme ve değerlendirmesi 34

35 Okul öncesi, ilk ve orta dereceli okul öğretmenleri ve yöneticileri Prof. Dr. Ali YILDIRIM ETKİLİ SUNUŞLAR İÇİN TEKNİK VE YÖNTEMLER, BİLGİSAYAR KULLANARAK ETKİLİ SUNUMLAR HAZIRLAMA 24 Saat Birçok iş alanında sunumlara ihtiyaç duyulmaktadır. Görsel materyal kullanarak sunuş yapmak öğrenme biçimleri açısından daha etkili olmaktadır. Bilgisayar tabanlı hazırlanmış sunular çoklu ortam uygulamaları açısından daha etkili olmaktadır. Bu seminer; etkili bir sunuş yapabilmenize yardımcı olacak gerekli temel birikimi kazandırmak amacıyla tasarlanmıştır. Seminer kapsamında görsel tasarım ilkeleri doğrultusunda görsel materyal hazırlama teknikleri ve MS PowerPoint yazılımı ile pratiğe dayalı uygulamalar ve örnekler yer alacaktır. Yazılımı etkin bir biçimde öğrenmek sadece bir başlangıçtır. Bu seminer ayrıca katılımcıların daha etkili ve iyi sunular hazırlamalarına yardımcı olacak başka diğer bilgisayar uygulamalarını ve sunu hazırlama teknikleri bilgileri ve ip uçlarını içerecektir. 1.Gün Giriş, tanışma ve tanıtım Temel kavramlar ve görsel tasarim ilkeleri Numerik veri sunumu Renklerle iletişim Etkin grafik kullanımı Etkin yazı kullanımı Mesaji tam ve doğru olarak verebilmek 2.Gün Genel tasarım ip uçları Bilgisayar tabanlı sunular ve etkinliği MSPowerPoint programına giriş Sunu hazırlamaya başlama Slayt yapısı Outline formda çalışma Sununun kaydedilmesi Sununun gözlenmesi (slide view, slide show kullanımı) Slayt Şablonları Tasarım Şablonunu değiştirmek Varolan sunuları kullanmak Sunular üzerinde değişiklik yapmak 3.Gün Slayt üzerinde değişiklikler Slayt mastarları ile çalışmak Arka plan yaratmak Slayt rengini değiştirmek Slayt geçişleri Yazı efektleri Gizli slaytlar Slaytlara not eklemek Resim eklemek (Clipart kullanımı) Yazı kutucukları eklemek Veri grafikleri yaratmak AutoContent Sihirbazı ile çalışmak Yazdırma seçenekleri 35

36 Sunuların PowerPoint yazılımı olmadan gösterimi Bilgisayarda başka sunum hazırlama program örneklerinin tanıtımı 4.Gün Katılımcıların uygulama geliştirmeleri örnek sunum hazırlamaları Katılımcıların bireysel sunumlarını yapmaları Yapılan sunumlar hakkında katılımcılara geri bildirimlerin verilmesi Tartışma ve Özet Genel değerlendirme ve sonuç Kapanış Sunuş becerilerini geliştirmek isteyen ve bilgisayar kullanarak etkili sunumlar hazırlamak isteyen herkes. Dr. Tarkan GÜRBÜZ ETKİLİ ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ 24 Saat Etkili bir öğretim, bireylerin özelliklerine uygun etkili öğretim stratejilerinin seçilmesine ve uygulanmasına bağlıdır. Yetkin bir öğreticinin farklı amaçlara hizmet edecek farklı yöntemleri tanıması ve bunları uygun ortam ve koşullarda uygulayabilmesi gereklidir. Bir programın hedeflerine ulaşmasında etkili iletişim becerilerinin ve araçlarının da rolü büyüktür. Bu seminerde katılımcılara, yetişkinlerin özellikleri ve konunun özellikleri dikkate alınarak kullanılabilecek aktif öğrenmeyi sağlayıcı öğretim yöntemleri tanıtılacak, bu yöntemlerin ve tekniklerin uygulanması mikro-öğretim yoluyla yapılacaktır. Mikroöğretim uygulamaları kaydedilecek ve öğreticilerin kendilerini izlemeleri sağlanacaktır. Bu süreç genel değerlendirmelerle tamamlanacaktır. 1. Gün: Yetişkinlerin özellikleri, öğretici özellikleri Öğrenme süreci, iletişim süreci Öğretme-öğrenme süreci etkinlikleri 2. Gün: Öğretim yöntemleri Mikro-öğretim 3.Gün: Mikro-öğretim 4.Gün: Mikro-öğretimin değerlendirilmesi Genel değerlendirme Kamu ve özel sektörde öğretim yapacak bütün elemanlar Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Meral AKSU Prof. Dr. Ayşe Fersun PAYKOÇ (Emekli) 36

37 MOODLE FOR TEACHERS Duration METU NCC 20 hours over 2 weeks Online 30 hrs over 2 months On site 20 hours over 2 weeks Abstract This course will give you all the skills that you need to integrate virtual learning as part of your everyday teaching practice. First, you will learn about a virtual learning environment called Moodle and discover why it is such a popular virtual learning environment for teachers all around the world. There over 50,000 sites in more than 200 countries around the world using Moodle, ranging from to individual teachers right up to institutions as large as Open University in the UK. You will then learn how to create your own course in Moodle and add your own content, create interactive activities and engage your students in an e-classroom. Moodle is very learner-centered, and you will explore a variety of tools and resources you can use and adapt for your specific needs as a teacher. Moodle costs nothing to download, install and use--there are no license fees or maintenance contracts--so after taking this course, you can start to use Moodle right away in your own teaching context. Moodle is supported by a global community of dedicated users, and is available in over 75 different languages. By the end of the course, you will become an active member of the Moodle community and be able to create and use your own Moodle courses effectively within your own educational context. Description of training content: Preparation Your trainer will contact you by before the course and ask you a few simple questions about your skill level and suggest a few steps you can take to prepare your laptop for the course. This will take between 1 and 2 hours. Objectives This course will give you all the skills that you need to be able to integrate virtual learning as part of your everyday teaching practice, using the Moodle virtual learning environment. You will acquire the necessary skills to design a course and run it as a teacher with your students. You will also learn practical ways of dealing with copyright issues and explore applying the pedagogical principles and effective practices of adding Moodle as part of a blended learning approach. Expected outcomes As a result of attending this course, you will able to design and run a Moodle course with your students, and integrate it as part of your regular teaching practice. At the end of the course you will be able to: 1. run your own private Moodle on your own computer to design and test your course before publishing it to your students. 2. upload the course you design on your computer to a Moodle server, publish and 37

38 3. run the course as a teacher with your students (much easier than it sounds!) 4. use the key Moodle resources, e.g. you will be able to create web and text pages, hyperlink to web sites and resources on the internet, upload course documents and files and publish these for students to download. 5. use the key Moodle activities, so you will be able to create discussion forums, set up chat rooms, create a glossary, set up assignments that are submitted online, engage your students in writing a learner journal, create a quiz test item bank and build quizzes that the computer grades automatically, incorporate collaborative projects using wikis and blogs. 6. access the resources for teachers provided by the Moodle community so you can continue to develop your range of skills in using Moodle as you gain more experience as an e-teacher. Target Audience Native and non-native English-speaking teachers who work with students of all ages. o We recommend an intermediate level (B1) of English or above to participate in this course. o The medium of instruction is English. However, a course can be run in Turkish upon special request. You do not need any prior experience of online learning, however, some prior experience or knowledge of online learning (either as a participant or a tutor) would be useful. You need to have your own laptop, and be able to use your computer to surf the internet, manage files and folders, run programs like (Word, PowerPoint) and use media players, etc. Please note that this course is especially designed for teachers who would like to incorporate a virtual learning environment into their face-to-face teaching. Instructor Steve NEUFELD ÖĞRENCİ ÖZERKLİĞİ VE ÖZDEĞERLENDİRME BECERİLERİNİN SINIF ORTAMINDA GELİŞTİRİLMESİ 12 Saat Çağdaş eğitim sistemlerinin en temel hedeflerinden biri kendi kendine öğrenebilen özgüven sahibi bireylerin gelişimini sağlamaktır. Öğrenci özerkliği ise öğrencilerin öğrenimlerini planlamada, uygulamada ve değerlendirmede aktif rol almaları ve kendi öğrenmelerini değerlendirmeleri ile gerçekleşebilir. Böylece öğrenciler öğrenme sürecinde daha söz sahibi olurlar ve neyi nasıl öğrenecekleri ile ilgili kararlara katılabilirler. Yansıtıcı öğrenme ve öz değerlendirme becerilerinin gelişimi, öğrencinin eğitim sitemindeki başarısını artırmakla kalmayıp motivasyonunu ve yaşam boyu öğrenme stratejilerini de geliştirir. Bu seminerde öğrenci özerkliği ve öz değerlendirme becerilerinin geliştirilmesi üzerinde durulacaktır. Bu amaçla, önce bu kavramların duyuşsal ve bilişsel tanımları irdelenecek, daha sonra bu becerilerle ilgili 38

39 ilkelerin sınıf ortamında nasıl geliştirilebileceği ele alınacaktır. Yansıtmalı öğrenmenin aşamaları ve öğrenci özerkliğinin 5 temel boyutunun sınıf ortamına nasıl aktarılacağı tartışılıp örnek ders plan ve aktiviteleri yapılacaktır. 1. Gün: (6 saat) Eğitimde güncel yaklaşımlar Öğrenci özerkliği, yansıtmalı öğrenme ve öz değerlendirmenin eğitimde önemi ve temel prensipleri 2. Gün: (6 saat) Öğrenci özerkliği, yansıtmalı öğrenme ve öz değerlendirmenin sınıf ortamında geliştirilmesi Yansıtmalı öğrenmenin aşamaları Öğrenci özerkliğinin 5 temel boyutunun sınıf ortamına aktarımını sağlayan ders plan ve aktivitelerin geliştirilmesi İlk ve orta dereceli okullar, üniversiteler ve diğer eğitim kuruluşlarında görevli öğretmenler ve yöneticiler. Doç. Dr. Ayşegül DALOĞLU ÖĞRENCİ MOTİVASYONUNU GELİŞTİRME STRATEJİLERİ 12 Saat Bu seminerin temel amacı çeşitli düzeylerdeki öğretmenlerin, öğrencilerin okula ve öğrenmeye ilişkin motivasyonunu arttırma konusundaki bilgi ve becerilerini geliştirmektir. Öğrencilerdeki motivasyon eksikliği okullarımızda sık sık karşımıza çıkan önemli problemlerden biridir. Çoğu zaman öğretmenler motivasyon eksikliği probleminin farkında olmakla birlikte bu konuda gerekli stratejilere ve araçlara sahip olmadıkları için kendilerini çaresiz hissetmektedirler. Bu konudaöğretmenlere yardımcı olmak ve sınıf içinde kullanabilecekleri birçok pratik etkinliği bizzat uygulayarak ve tartışarak göstermek bu seminerin en önemli amacıdır. Motivasyonun içsel ve dışsal çeşitli kaynakları bulunmakla birlikte bu seminerde daha çok içsel motivasyonun geliştirilmesi üzerinde durulacak ve öğretmenlerin, öğrencilerin içsel motivasyonunu geliştirmede nasıl önemli bir kaynak haline gelebilecekleri tartışılacaktır. Bu amaç çerçevesinde, çeşitli düzeylerdeki sınıflarda defalarca denenmiş ve yararlı bulunmuş çok sayıda stratejiye yer verilecek ve bu stratejilerin değişik sınıf düzeylerinde nasıl kullanılabileceği üzerinde durulacaktır. Öğrenci motivasyonunu arttırmada yaygın olarak kullanılan bu etkinlikler yanında katılımcıların aynı amaçla kendi etkinliklerini geliştirmelerine yönelik bir sürece de yer verilecektir. 39

40 1. Gün: İçsel motivasyonun temel özellikler Öğrencide bağımsızlık duygusunu geliştirme stratejileri 2. Gün: Öğrencide başarma duygusunu geliştirme stratejileri Öğrencide ait olma duygusunu geliştirme stratejileri Öğrencide kendine güven ve saygı geliştirme stratejileri Öğrencide katılım ve öğrenmeden zevk alma duygusunu geliştirme stratejileri Okul öncesi, ilk ve orta dereceli okul öğretmenleri ve yöneticileri Prof. Dr. Ali YILDIRIM ÖĞRENCİLERİN GRUPLA ÇALIŞMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ 18 Saat Bu seminer çeşitli düzeylerde grup halinde çalışma için gerekli olan bilgi, beceri ve alışkanlıkların geliştirilmesine yönelik etkinlikleri kapsamaktadır. Özellikle grup havasının çok önemli olduğu bir ortam olarak sınıf içinde öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle olan ilişkileri ve iletişimleri, öğrenmenin etkililiğini ve anlamlılığını Motivasyonun içsel ve dışsal kaynakları ve öğrenme üzerindeki etkisi belirleyen önemli faktörlerden biridir. Grupla çalışmanın önemli olduğu diğer kurumlarda da bireyler arasındaki ilişkinin ve iletişimin kalitesi üretilen ürünün ya da hizmetin kalitesini belirleyen önemli bir etkendir. O halde, ortak bir nedenle belirli bir ortamı paylaşan bireylerin birbirini anlayan, sorumlulukları paylaşan, birbirlerine katkıda bulunan ve birlikte öğrenen bir grup haline dönüştürülmesi önemli bir amaç haline gelmektedir. Bu seminerde, sözü edilen bu amaca yönelik olarak bireylerin birlikte çalışma becerilerini geliştirmede kullanılacak pratik etkinlikler ve oyunlar ele alınacaktır. Çeşitli düzeylerde yaygın olarak kullanılan bu örnek etkinlikler yanında katılımcıların aynı amaçla kendi etkinliklerini geliştirmeleri üzerinde de durulacaktır. Bu seminerin öncelikle, öğrencilerin grupla çalışma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan her düzeydeki öğretmene yardımcı olacağı düşünülmektedir; ancak kurumlarında grup becerilerini geliştirmeye ihtiyaç duyan diğer bireylerin de bu seminerde kapsanacak konulardan yararlanması mümkündür. 1. Gün: Grup becerisi kavramı Grup becerisini geliştirme aşamaları Grup becerisini geliştirmede 1. aşama: Oryantasyon 2. Gün: Grup becerisini geliştirmede 2. aşama: Grup kültürünün geliştirilmesi 40

41 Grup becerisini geliştirmede 3. aşama: Problemlerle başa çıkma 3. Gün: Grup becerisini geliştirmede 4. aşama: Grup üretkenliğinin geliştirilmesi Grup becerisini geliştirmede 5. aşama: Grup etkinliğinin sona erdirilmesi Grup becerisi ve diğer öğrenme etkinlikleri Okul öncesi, ilk ve orta dereceli okul öğretmenleri ve yöneticileri Prof. Dr. Ali YILDIRIM ÖĞRENCİMİ DUYUYOR MUYUM? 12 Saat Seminerin amacı, öğretmenlere sınıf içinde etkili iletişim kurma becerisini kazandırabilmektir. Bunun için KAYBEDEN YOK yöntemi öğretilecektir. Bu yöntemi kavrayıp uygulayabilmek bazı temel becerileri gerektirecektir. Seminerde önce bu temel beceriler kazandırılacaktır. Örneğin etkin dinleme, ben dilini kullanabilme, kendin olma gibi. Geleneksel olarak şimdiye değin iyi öğretmen özellikleri olarak sıralanan özelliklerin çoğunun abartılı ve kendimizi ortaya koymadığı örnek olaylarla gösterilecektir. Bunun yerine son derece basit temel bazı ilkeler öğretilecektir. Örneğin en temel ilke olarak öğretme sürecinde öğrenci ve öğretmen gereksinimlerinin farklı olduğunun farkına varıp bunu gerçekten bu şekilde kabul edebilmeyi öğrenme becerisi gibi. Seminerin öğretmenlere kazandıracağı önemli bir diğer beceri de; duygularını yapıcı bir dille ifade edebilme olacaktır. Bunun sayesinde sadece öğrencileri ile değil, idareci ve velilerle de yaşadıkları güçlükleri alışılmışın dışındaki çözümlerle sonuçlandırabileceklerdir. 1. Gün: Geleneksel yaklaşımda iyi öğretmen özellikleri olarak bilinen inançların tartışılması Etkin dinleme Ben dilini kullanabilme, yapmacık kabul doğru mudur? Beden dilinin önemi 2. Gün: Öğretmen-öğrenci gereksinimlerinin farklılığı Kaybeden yok yöntemi Sorun kimde? Sorunun kimde olduğu neden bu denli önemli? (Öğretmende mi? Öğrencide mi?) Kaybeden yok yöntemi ile ilgili uygulama yönteminin tartışılması Genel değerlendirme Kreş, yuva, ilk-orta-lise ve üniversite düzeyindeki öğretmenler, öğretim üyeleri ve bu okullardaki yöneticiler. Dr. Meral BOŞGELMEZ 41

42 SINIF-İÇİ ETKİLİ İLETİŞİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ 24 Saat Etkili öğretme ve öğrenmenin gerçekleşmesinin temelindeki en önemli unsurlardan birisi de etkili iletişim becerilerine sahip olunmasıdır. Araştırmalara göre bireylerle olumlu iletişim kurmak onların gerek okul ortamında gerekse iş yaşamında öğrenmeye yönelik motivasyonlarını artırmaktadır. Öğretenlerin oluşturdukları olumlu, güvenilir ve öğrenme açısından donanımlı öğretim ortamları sayesinde bireyler öğrenirken sürece katılarak işbirliği içine girerler. Böyle bir yaklaşım sayesinde, öğretenlerin öğretim yönetimine yönelik kaygıları minimum düzeye inerken, etkili öğrenme ortamlarının oluşması ise hem öğrenen hem de öğreten açısından verimli bir oluşum sağlayacaktır. Bu seminerin amacı, öğretenlerin/eğiticilerin öğrenenle işbirliğini geliştirerek öğretme ve öğrenme sürecinin optimum düzeyde gerçekleştirebileceği ortamlarının oluşturulması için etkili iletişim tekniklerinin kullanılması ve uygulanmasına yönelik etkinlikleri tanıtmak ve etkili iletişim uygulamaları yaptırmaktır. 1. Gün: Öğreten ve öğrenen özellikleri, kişiler arası ilişkilerde iletişim araçları, iletişim teknikleri ve bunların uygulanmasına yönelik kavramsal çerçevenin ortaya konulması 2. Gün: Dinlemenin önemi, yansıtmalı dinleme becerisi, empati kurma ve bunlara yönelik etkinlikler hakkında temel bilgiler doğrultusunda etkinliklerin planlanması ve uygulamalara başlanılması 3. Gün: Sözlü ve sözsüz iletişim kültürü, öğretenöğrenen işbirliğini sağlamaya yönelik uygulamalı etkinlikler 4. Gün: Olumlu iletişim ve etkili öğrenme ortamlarına rağmen ortaya çıkabilecek potansiyel sorunlar ve bunlarla baş etmeye yönelik etkili iletişim yöntemleri ve uygulamalı etkinlikler İlk ve ortaöğretim kurumlarındaki öğretmenler, eğitim-öğretim kurumlarında halen görev yapan ya da yapacak olan yöneticiler, iş dünyasında öğretim sorumluluğu nedeniyle kişiler arası iletişim becerilerine gereksinim duyanlar ve özel - kamu sektöründe kurumların hizmet içi eğitim sürecinde öğretici olarak görev alan ya da alacak olan eğitmen veya öğreticiler. Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Ercan KİRAZ Y. Doç. Dr. Hanife AKAR 42

43 SINIF İÇİ YÖNETİM NASIL SAĞLANIR? 12Saat Öğretmenlerin en büyük sıkıntısı disiplini sağlamakta yetersiz kaldıkları anlardır. Bu seminerin amacı sınıf içi diyalog nasıl sağlanır, çatışmalar nasıl çözümlenir sorularına yanıt bulmaktır. Seminerin diğer bir amacı da iletişim ve çatışma çözme becerilerinin geliştirilmesi, olumsuz duyguların yapıcı bir dille ifade edilmesidir. Seminer sonunda öğretmenler sınıf içinde hangi güçleri kullandıkları zaman, hangi sorunları daha sık yaşadıkları sorusuna rahatça yanıt verebileceklerdir. İşbirliği ve hoşgörünün de öğretileceği bu seminerde öğretmenler kendilerine bu güne kadar öğretilen doğruların ne derece doğru olduğu konusunda yeni bir bakış açısı edineceklerdir. Başarının temelinde sağlıklı bir iletişimin yattığı düşüncesiyle bu seminerin sizlerin iletişim becerilerinizi de geliştireceğine inanıyorum. 1. Gün: Güç çeşitlerinin öğrenciler üzerindeki etkileri Çatışmaları ele alma yöntemleri Öğrenci-öğretmen arasındaki çatışmaların çözümü 2. Gün: 1. İletişim becerilerinin geliştirilmesi 2. Olumsuz duyguların olumlu ve yapıcı davranışlarla ifade edilmesi 3. Öğretmenlere çatışma çözme becerilerinin kazandırılması 4. Örnek olaylar üzerine tartışma, genel değerlendirme Kreş, yuva, anaokulu, ilköğretim, lise, üniversite düzeyinde devlet ve özel okullarda çalışan öğretmenler. Dr. Meral BOŞGELMEZ SOCIAL MEDIA FOR TEACHERS Duration METU NCC 10 hours over 1 weekend Online 15 hrs over 1 month Abstract Does your institution ban students from using social media tools like Twitter or Facebook in the classroom? Most schools do, but does it really make sense to divorce education in the classroom from what learners are doing outside class? We believe there are positive educational uses of social media like Twitter or Facebook that we can use to engage students and motivate them. This course will explore how you can use social media to transform curricula by allowing anyone, anywhere and at any time to collaborate in real time via text, graphics, audio or video. You will explore several of the major social media tools, and learn how educators can exploit these resources to bring new voices and views into the classroom. Using social media can help stimulate both engagement and understanding. 43

44 This course will give you the basic principles and skills to integrate social media into your everyday teaching practice. We will examine ways to use social media for creating learning networks. By the end of the course, you will become an active member of several of the major social media communities and be able to weave the use of social media effectively into your own educational context. Description of training content: Preparation Your trainer will contact you by before the course and ask you a few simple questions about your skill level and suggest a few steps you can take to prepare your laptop for the course. This will take between 1 and 2 hours. Objectives This course will give you a foundation in the principles of using social media in education, and practical skills in choosing and integrating appropriate social media tools as part of your everyday teaching practice. You will also learn the importance of identity and reputation management and understanding copyright issues as you explore how to apply various social media according to pedagogical principles and effective practices. Expected results As a result of attending this course, you will able to navigate through the maze of social media, and decide the most practical and effective ways to use them in various aspects of your educational context. At the end of the course you will be able to: 1. Identify the ways major social media can be used in education, and advise your peers and administration on which tools should be supported at your institution. 2. Formulate policies and guidelines for the effective and appropriate use of social media in teaching and learning, including ethical behaviour and appropriate interaction patterns. 3. Choose and use the most appropriate social networking tools to communicate with fellow teachers, students, parents and the wider educational community. 4. Guide your students in the use of social media in an educational context to communicate with peers, instructors and experts and conduct collaborative research. 5. Use professional networking sites critically, and create your own professional networking presence. 6. Develop your own personal learning network and set out a personal learning plan to keep informed about developing trends, tools and applications of social media. 7. Observe copyright, security and privacy issues on social media sites and serve as a model of practice for students and colleagues. 8. Manage your own identity and reputation in social media and highlight to peers and students the long-term impact of personal information shared online. Target Audience Native and non-native English-speaking teachers who work with students of all ages. o We recommend an intermediate level (B1) of English or above to participate in this course. You need to have your own laptop, and be able to use your computer to surf the internet, manage files and folders, run 44

45 programs like (Word, PowerPoint) and use media players, etc. Please note that this course is especially designed for teachers who would like to explore the potential of social media in teaching and learning. Instructor Steve NEUFELD TAKIM OLUŞTURMA, YÖNETME ve ETKİLİ TAKIM ÇALIŞMASI EĞİTİMİ 18 Saat Günümüzde işlerin boyut ve kapsamının büyümesi ve değişen koşullar nedeniyle takım çalışması iş hayatında çok önemli bir yer edinmiştir. Takım halinde çalışmak birçok avantaj sağlamakta ve etkileşimin olduğu her iş alanında takım çalışması bir zorunluluk haline dönüşmektedir. Üst düzey verim alınabilmesi için etkili takım çalışmasına ihtiyaç vardır. Güçlü takımlar oluşturulması ve takımların iyi yönetilmesi; hazırlık ve birikim gerektirir. Bu seminer; etkili bir takım çalışması için takım oluşturma, yönetme ve verimli bir şekilde birlikte çalışma için gerekli olan temel birikimi kazandırmak amacıyla tasarlanmıştır. Seminer kapsamında takımların birlikte çalışarak problem çözme becerilerinin geliştirilmesi, grup dinamiklerinin anlaşılarak verimli toplantılar yapılabilmesi, çatışmaların üstesinden gelinmesi, doğrultusunda çalışma, uygulamalar ve örnekler yer alacaktır. 1.Gün Giriş, tanışma ve tanıtım Temel kavramlar ve takım çalışmasının önemi Takım kurma basamakları Etkili birlikte çalışma becerilerinin geliştirilmesi 2.Gün Etkili toplantı yapabilmenin sağlanması Karar verme becerilerinin geliştirilmesi Grup dinamiklerinin anlaşılması 3.Gün Problem çözme becerilerinin geliştirilmesi Takım halinde hareket edebilme becerilerinin geliştirilmesi Etkili takım çalışması becerilerinin geliştirilmesi Örnek uygulamalar vekatılımcılara geri bildirimlerin verilmesi Tartışma ve Özet Genel değerlendirme ve sonuç Kapanış Takım kurma, yönetme ve etkili çalışma becerilerini geliştirmek isteyen herkes Dr. Tarkan GÜRBÜZ 45

46 TELLING TALES THROUGH TECHNOLOGY: DIGITAL STORYTELLING Duration METU NCC 10 hours over 1 weekend Online 15 hrs over 1 month Abstract Storytelling is a natural part of human communication--from the cave paintings in Lascaux to streamed video on the Internet. Taking part in digital storytelling projects helps students develop their language ability practise and acquire essential digital literacy skills. This course gives participants the chance to experience digital stories as a listener and a storyteller using free software tools. This course is suitable for novice or experienced language teachers who are interested in engaging their students through digital media. Description of training content: Preparation Your trainer will contact you by before the course and ask you a few simple questions about your skill level and suggest a few steps you can take to prepare your laptop for the course. This will take between 1 and 2 hours. teaching and equip you with the necessary skills and approaches to use this media in teaching and learning. Expected results As a result of attending this course, you will 1. acquire skills in using multimedia in an educational context, both computer-based and web-based 2. explore digital storytelling as a technique for teaching and learning 3. be able to blend multimedia and technology into materials and activities that are motivating, challenging and effective. Target Audience Native and non-native English-speaking teachers who work with students of all ages. o We recommend an intermediate level (B1) of English or above to participate in this course. You need to have your own laptop, and be able to use your computer to surf the internet, manage files and folders, run programs like (Word, PowerPoint) and use media players, etc. Instructor Steve NEUFELD Objectives The course aims to explore the creation and use of digital storytelling in language 46

47 Endüstriyel Sistemler ve Yönetim 47

48 kli Değişim kli Eğitim kli Gelişim 48

49 AR-GE'NİN TEMELLERİ VE TÜRKİYE'DE TEKNOLOJİK İNNOVASYON ETKİNLİKLERİ 1. AR-GE'nin temel kavramları ve tanımlar Teknoloji ve teknoloji yönetimi 2. Teknolojik innovasyon ve Türkiye Kamu kurumlarında ve özel şirketlerde araştırmadan sorumlu kişiler. Prof. Dr. Ali UZUN(Emekli) AKTİF PERSONEL EĞİTİMİ: STRATEJİLER VE UYGULAMALAR 24 Saat Kurumların insan kaynaklarının geliştirilmesinde personel eğitimi önemli bir yer tutar. Geleneksel personel eğitimi yaklaşımında alanında uzman bir bireyin doğrudan anlatımı ya da gösterimi ön plandadır ve eğitime katılan bireyler genellikle pasif öğrenen konumundadır. Oysa günümüzün çağdaş personel eğitimi anlayışında eğitime katılanların öğrenme süreçlerinde aktif bir rol almaları beklenmekte ve eğitim etkinlikleri bu anlayış çerçevesinde planlanmaktadır. Bu seminerin amacı aktif eğitim yöntemlerini tanıtmak ve uygulamalar aracılığı ile personel eğitimi yapan bireylere aktif eğitim becerilerini kazandırmaktır. Bu çerçevede önce yetişkin eğitimi ilkeleri ve yetişkinlerin öğrenme ihtiyaçları incelenmektedir. Daha sonra yetişkin eğitiminde en fazla kullanılan yöntem olan sunuş un aktif öğrenmeye yönelik olarak nasıl kullanılabileceği üzerinde durulacaktır. Sunuşa alternatif olabilecek ve personelin aktif öğrenme düzeylerini olumlu yönde etkileyebilecek yöntemler de bu seminerin önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. Bunlar içinde deneyime dayalı eğitim yöntemleri de önemli bir yer tutmaktadır. Tüm bu yöntemler dikkate alınarak aktif bir eğitim programının hazırlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi üzerinde durulduktan sonra, katılımcılardan kendi alanlarında bir eğitim programı hazırlamaları ve bu eğitimi uygulamaya koymaları istenecektir. Bu uygulamalar katılımcılarla birlikte değerlendirilecek ve öneriler geliştirilecektir. 1. Gün: Yetişkin Eğitimi: Öğrenme İhtiyaçları ve İlkeleri Yetişkin Eğitimine Etkili Bir Başlangıç Yapma Etkili Sunuş Teknikleri 2. Gün: Alternatif Eğitim Yöntemleri (Grupla öğrenme, yönlendirilmiş öğretim, durum çalışması, vb.) Deneyime Dayalı Eğitim Yöntemleri (Rol oynama, oyun ve simülasyon, aktif öğrenme projesi, vb.) 3. Gün: Aktif Eğitim ının Hazırlanması 49

50 Aktif Eğitim ının Gerçekleştirilmesi Aktif Eğitim ının Sonlandırılması ve Değerlendirilmesi 4. Gün: Uygulama: Katılımcıların Aktif Eğitim Denemeleri ve Değerlendirme Kamu ve özel kurumların eğitimden sorumlu elemanları ve personel eğitimi yapan bireyler Prof. Dr. Ali YILDIRIM ATOMİK ABSORPSİYON SPEKTROMETRESİ (AAS) OKULU 5 Gün Bu kurs uzun süre AAS kullanmış, bu konuda deneyimli kişilere yönelik olacaktır. Genel bilgilerin gözden geçirilmesi ve yeni gelişmeleri içeren kuramsal açıklamaların yanısıra, ilgili konularda laboratuarlarda uygulama çalışmaları yapılacaktır. Uygulama deneylerinin seçimi konusunda katılacak kuruluşların istek ve beklentileri, daha önceden bildirilmek koşulu ile çok yararlı olacaktır. Kurs yeri ODTÜ Kimya Bölümü olacaktır. Bölümümüzde tüm atomlaştırıcı sistemleri içeren iki AAS aleti bulunmaktadır. Katılımcıların bir örneği çözme aşamasından başlayarak analiz etmeleri şeklinde bir proje çalışması yapmaları beklenmektedir. Araştırma laboratuarlarımız ve AAS cihazlarımız bu tür bir çalışmanın yapılabilmesine uygun koşullardadır. 1. Gün: Genel kuramsal açıklama. Alevli atomlaştırıcılar (Mikro örnekleme tekniği, atom tutucu teknikler vb.); Örnek çözme yöntemlerinin tartışılması ve AAS ile yapılan analizlerde dikkat edilmesi gereken konular. 2. Gün: Hidrür ve soğuk buhar teknikleri; alevli teknik ve hidrür tekniğinin kullanımı ile ilgili bir deney. 3. Gün: Grafit fırınlı AAS kullanımı, genel tartışma ve yeni gelişmeler. Konuyla ilgili deney ve proje çalışması 4. Gün: Girişimler: Kaynakları, kurtulma yolları, standart katma, benzer matris oluşturma v.b.; konuyla ilgili bir deney ve proje çalışması 5. Gün: Ayırma ve önzenginleştirme yöntemleri; konuyla ilgili bir deney ve proje. Kimyager, kimya mühendisi, eczacı ve diğer ilgili teknik dallarda uzmanlaşmış analitik bilimciler ve uygulamacılar. Prof. Dr. Mürvet VOLKAN Prof. Dr. O. Yavuz ATAMAN 50

51 BAKIM SİSTEMLERİNİN YÖNETİMİ VE TOPLAM VERİMLİ BAKIM 18 Saat Bakım sistemlerinin yönetimi kalite sistemi yönetiminin tümleyicisi olarak görülmedikçe, verimli bir kalite sistemi kurulamaz. İşlenecek konular: Bakım çabalarının sistemleştirilmesi nedir? Kalite-bakım sistemi ilişkisi Kalite-bakım sistemi etkileşimi FMEA tekniği ile bakım gereklerinin saptanması Bakım yönetimi uygulamaları Bakım sistemlerinde TPM (Toplam Verimli Bakım) anlayışı 1. Gün: Bakımcılıkta sistem anlayışı Bakım uygulamalarının genel özellikleri 2. Gün: Kalite-Bakım sistemi ilişkisi Örnekler ve FMEA Kalite-bakım sistemi etkileşimi Örnekler ve değerlendirmeler 3. Gün: Bakım yönetimin temel ilkeleri Bakım çalışmalarının değerlendirilmesi Toplam Verimli Bakım anlayışı ile çalışmanın temel ilkeleri ve sorunları Kalite ve bakım sistemleri ile ilgilenen tüm teknik personel BUSINESS WRITING COURSE 12 Saat Business Writing Course, katılımcılara etkin iş-firma yazışmaları için gerekli becerileri kazandırmak amacını taşıyan 12 saatlik (2 günlük) bir kurstur. içeriğinde temel bilgiler, gerekli gramer, düzenleme, stil, resmi-gayri resmi, memo ve kişisel mektup türü yazılarda kalıplar verilmekte, bunların ardından da uygulama çalışmaları gelmektedir. Bunlara ek olarak banttan veya öğretim görevlisince okunacak metinlere ilişkin not tutma çalışmaları yer almaktadır. Not: Seminer İngilizce olarak verilecektir. 1. Gün: Resmi-gayri resmi mektupları: temel unsurlar, kalıplar, gramer, düzenleme, stil ve kalıplar Uygulama çalışmaları 2. Gün: Kişisel mektuplar, memolar, not tutma için gerekli bilgiler Uygulama çalışmaları En az orta, tercihen orta-üstü düzeyde İngilizce bilgisi olan kişiler. 51

52 Öğr. Gör. Tuğrul ATASOY (Emekli) BUSINESS NEGOTIATION COURSE 12 Saat Business Negotiation Course, şirket görevlilerine etkin ticari pazarlık-müzakere işlerini yürütmelerinde yardımcı olmayı amaçlayan bir kurstur., 1.5 gün (9 saat) süre ile, stratejiler, taktikler ve yaklaşımlar konulu eğitimi ve son 3 saatte de katılımcıların gerçekleştireceği herşeyin kapsandığı ve uygulandığı uygulama bölümünü içermektedir. Böylece katılımcılar uygulamalarının doğruluğunu tartışma ve deneyimlerini değerlendirme olanağını bulacaklardır. Not: Seminer İngilizce olarak verilecektir. 1. Gün: Müzakere stratejileri, taktikleri ve yaklaşımları 2. Gün: Uygulama En az orta, tercihen orta-üstü düzeyde İngilizce bilgisi olan kişiler. Öğr. Gör. Tuğrul ATASOY (Emekli) ÇAĞDAŞ YÖNETİM VE YÖNETİM TEKNİKLERİ 30 Saat Seminer orta ve üst kademe yöneticilere yönelik olup bu yöneticileri çağdaş yönetim ilkeleri ve teknikleri konusunda bilgilendirmeyi amaçlamaktadır. Yöneticilerin örgüt ortamında karşılaştıkları sorunların ve olası çözüm önerilerinin tartışılması seminerin temel hedeflerinden bir tanesidir. Sorunların ve çözüm önerilerinin tartışılması çerçevesinde yönetim bilimi alanındaki son gelişmelere ilişkin bilgiler de yöneticilerin dikkatlerine sunulacaktır. Seminerde çağdaş yönetim ilkeleri, örgüt geliştirme ve karar verme, önderlik, örgütte insan ilişkileri, personel yönetimi konuları işlenecektir. 1. Gün: Çağdaş yönetim ilkeleri Örgütte insan ilişkileri Personel yönetimi 2. Gün: Örgütte insan ilişkileri ve personel yönetimi Personel yönetimi Örgüt geliştirme ve karar verme 3. Gün: Örgüt geliştirme ve karar verme Yönetimde iletişim 4. Gün: Yönetimde iletişim 52

53 Önderlik 5. Gün: Genel değerlendirme/tartışma Yöneticiler. Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Şinasi AKSOY Doç. Dr. Mustafa Yılmaz ÜSTÜNER ÇALIŞANLARA İŞ YERİ NASIL SEVDİRİLEBİLİNİR? 6 Saat Yönetim insan ilişkilerini temel alan bir süreçtir. İnsanı tanıma ve etikleme sanatı diyebileceğimiz yönetim, hedef kitlesi olan insanların özelliklerini ve kültürünü bilmeden ideal anlamda mümkün değildir. Bu nedenle yöneticinin çalışanlarının ihtiyaçlarını, beklentilerini, istek, ilgi ve becerilerini bilmesi yönetim işini kolaylaştıracaktır. İş yerini sevdirebilmenin temel koşullarından biri çalışanın kendini iş yerine ait hissedebilmesidir. Çalışanın yaptığı işin kendine anlamlı gelmesi ve kendi beceri ve yeteneklerini özgürce kullanabilmesi kendini iş yerine ait hissetmesini kolaylaştıracaktır. Bunu sağlayabilmenin koşulu da doğru işe doğru adam sloganını hayata geçirebilmektir. İşin gerektirdikleri ve çalışanın özellikleri doğru tanımlanabildiği ve işe uygun adam seçilebildiği sürece doğru yerde doğru adamla iş yapılmış olacaktır. Bu da sonuçta verimliliği, başarıyı getirecektir. 1. Gün: İş yapma konusunda yeni bir kültür oluşturmak Aidiyet duygusu nasıl kazandırılır? İşyerini sevmenin veya nefret etmenin dinamikleri Nasıl yapılmalı da iş yeri çalışanlara sevdirilebilmeli Her düzeyden (alt, orta ve üst) yöneticiler Dr. Meral BOŞGELMEZ ENDÜSTRİYEL RADYOGRAFİ 1. SEVİYE (RT1) 72 Saat (9 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. 1. Genel Bilgiler X ve gama ışınlarını oluşumu, üretilmesi ve özellikleri; Optik yoğunluk, film özellikleri ve banyo koşulları; Ekran cinsi ve özellikleri; 53

54 Görüntü oluşumu; Görüntü kalitesi ve ölçümü; Radyasyon ölçümü ve radyasyondan korunma 2. Özel Bilgiler X ve gama cihazlarının yapısı, özellikleri ve kullanımı; Poz diyagramlarının kullanımı; Çeşitli parçaların (döküm, kaynak, vb) muayenesi; Çekim düzenlemeleri; Standartlara göre enerji, film, ekran, kalite belirteci seçimi; Malzeme hataları ve bunların görüntülenmesi 3. Uygulama X ve gama cihazlarının kullanımı; Muayene talimatına göre döküm ve kaynak dikişlerinin muayenesi; Çekim düzenlemesi; Çeşitli düzenlemelerde çekim; Poz diyagramı kullanımı; Poz süresi hesabı; Markalama ve görüntü kalite belirteci kullanımı; Film inceleme, yoğunluk ölçümü, görüntü kalitesi ölçümü; Film banyosu, banyo hataları; Muayene raporu hazırlama ENDÜSTRİYEL RADYOGRAFİ 2. SEVİYE (RT2 ve RT2.0) RT2: 80 Saat (10 gün), RT2.0: 24 saat (3 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. RT2 Kursu: Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR Uzm. Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzm. Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY 1. Genel Bilgiler X ve gama ışınlarını oluşumu, üretilmesi ve özellikleri; Radyasyon ölçümü; Pozlama, film özellikleri, film sınıfları; Banyo işlemi kontrolü; Metal ekranların etkileri; Görüntü kalitesini etkileyen faktörler; Görüntü kalitesi ölçümü ve farklı belirteçler 2. Özel Bilgiler X ve gama cihazlarının yapıları ve kullanımı; Poz diyagramı hazırlama; Özel radyografik teknikler; Kalınlık farkı bulunan parçaların testi; Test kapsamı, pozlama sayısı hesabı; Malzeme bilgisi, kaynak dikişleri, döküm; Farklı hatalar ve görüntüleri; Çelik dışı malzemelerin testi; Film değerlendirme, hata sınıflandırma; Rapor hazırlama ve dokümantasyon 54

55 3. Uygulama Parçaların muayenesi; Test tekniğinin kontrolü ve dokümantasyon; Film inceleme; Film değerlendirme; Hata tanımlama ve dokümantasyon; Muayene talimatı hazırlama RT2.0 Pratik Uygulama Kursu Kapsamı: (: 3 gün) Poz diyagramı hazırlama; Çekim düzenlemesi seçimi; Özel radyografik teknikler; Banyo işlemlerinin kontrolü; Film inceleme koşullarının kontrolü; Hata tanımlama; Standartlara göre hata sınıflandırma ve değerlendirme; Muayene talimatı örnekleri Semineri Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR Uzm. Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzm. Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY ENERJİ YÖNETİMİ 42 Saat Sanayi Kuruluşlarının Enerji Tüketiminde Verimliliğin Arttırılması İçin Alacakları Önlemler Hakkındaki Yönetmelik ve yeni hazırlanan Enerji Verimliliği Kanun Tasarısı, özellikle enerji kullanımı yüksek olan sanayi kuruluşlarında enerji yönetimi birimleri kurulmasına ve enerji yöneticilerinin görevlendirilmesi gerekliliğine işaret etmektedir. Bu seminerde, enerji yöneticisi olarak görevlendirilecek olan makina veya elektrik mühendisleri ile enerji yönetim birimlerinde görev alabilecek teknikerlerin görev ve sorumlulukları üzerinde durulacak ve enerji yönetiminde gerekli olan teorik ve pratik konular bir bütün olarak ele alınacaktır. 1.Gün: Dünyada ve Türkiye'de enerji kaynaklarının durumu ve enerji kullanım verimlilğinin arttırılmasının önemi. 2.Gün: Enerji yönetimi, enerji yöneticisi; ilgili Kanun ve Yönetmelikler. 3.Gün: Türkiye'nin enerji kaynakları, enerji üretim tesisleri. 4.Gün: Termodinamiğin temel kanunları,güç çevrimleri, elektrik enerjisi üretimi ve üretim verimliliğinin arttırılması. 5.Gün: Atık enerjinin geri kazanılması. 6.Gün: Isı yalıtımı. 7.Gün: Yatırım maliyeti ve yatırımın geri ödeme süresinin hesaplanması. Makina Mühendisi/Yüksek Mühendisleri, Elektrik Mühendis/Yüksek Mühendisleri, Makina Teknikerleri, Elektrik Teknikerleri. Dr. Murat SÖNMEZ 55

56 FİNANSAL BAŞARIM ÖLÇÜMLEME VE PLANLAMA TEKNİKLERİ 24 Saat İşletmelerin finansal tablolarının değerlendirilmesinde karşılaştırmalı tablolar, dikey yüzdeler ve rasyolar gibi birçok yöntemler kullanılmaktadır. Bu seminerde yukarıdaki geleneksel yöntemler ve çağdaş finansal başarım teknikleri verilecektir. Finansal başarım tekniklerinden sonra finansal planlamanın gereği ve nasıl yapılacağı anlatılacaktır. Bu araştırmada kullanılacak olan finansal başarım ölçümleme teknikleri işletmenin finansal tablosunda önemli değişikliklerin olup olmadığını özet ölçümleme ile ortaya çıkaracaktır. Analiz değişiklikler ortaya çıkarmakla kalmayıp, değişikliklerin nerede meydana geldiğini de açıklayabilmektedir. Başarım ölçümleme teknikleri işletme bünyesinde meydana gelen finansal değişikleri tarayarak, işletmenin finansal güçlüklerinin ortaya çıkarılmasına yöneliktir. Bu aşamadan sonra, seminer işletmenin kendisini nasıl planlaması gerektiğini anlatacaktır. Finansal planlama bölümünde birçok finansal planlama modellerine yer verilecektir. 1. Gün: Finansal analizin fonksiyonları ve amaçları Temel finansal tablolar 2. Gün: Finansal analizde kullanılan geleneksel teknikler. 3. Gün: Modern teknikler Örnek olay 4. Gün: Finansal planlama Finansal planlama teknikleri Temel işletme eğitimi almış üniversite mezunları. Prof. Dr. Cengiz EROL (Emekli) FİYATLANDIRMA, HACİM VE KARLILIK ANALİZLERİ 12 Saat Birim maliyet unsurları: Maliyet unsurlarının belirlenmesi Departman içi maliyet dağıtımı: Maliyet sürücülerine göre ürünlere dağıtılması gereken maliyetler Faaliyet tabanlı maliyet: Maliyet havuzları oluşturulması ve ürünlere dağıtılması Maliyet-Hacim-Kar analizi: Başa başnoktası analizi-tek ve çoklu ürün; kapasite sınırlaması altında MHK analizi yorumlaması Fiyatlandırma, ürün karlılığı ve maliyet yönetimi: Şirketlerin kullandıkları fiyatlandırma stratejilerine bağlı olarak izlemeleri gereken yöntemler 56

57 Transfer fiyatları: Transfer fiyatlarının belirlenmesinde göz önünde bulundurulacak unsurlar; transfer fiyatı belirleme yöntemleri Sorumluluk merkezleri: Maliyet, kar ve yatırım merkezleri kavramları ve buralarda performans değerleme yöntemleri ve transfer fiyatlarının etkileri Proje maliyetlerinin izlenmesi: Proje tahminlerinden sapmaların analizi MHK, fiyatlandırma ve performans değerleme örnek olayı Üniversite mezunları, işletme, mühendislik Prof. Dr. F.N. Can ŞIMGA-MUĞAN HESAPLAMALI AKIŞKANLAR DİNAMİĞİNE GİRİŞ 30 Saat Günümüzde piyasada mevcut olan hesaplamalı akışkanlar dinamiği yazılımları son derede güçlü olmasına karşılık, kullanımı yüksek seviyede beceri gerekmektedir. Bu eğitim programıyla hesaplamalı akışkanlar dinamiği ile yeni ilgilenmeye başlayan mühendisler için mevcut literatür ile kompleks mühendislik problemlerinin arkasında bulunan temel akışkanlar dinamiği prensipleri ve ticari sayısal akışkanlar dinamiği yazılımlarının dayandığı sayısal çözüm algoritmaları arasındaki boşluğun doldurulması öngörülmüştür. Eğitim programına katılanlara ticari hesaplamalı akışkanlar dinamiği yazılımlarının verimli bir şekilde kullanılabilmesi için gerekli teorik altyapı verilecektir. Bu eğitim programıyla termodinamik ve akışkanlar dinamiği alanındaki kullanılan en son ve en önemli ayrıştırma yöntemlerinden biri olan sonlu hacim yöntemine giriş yapılacaktır. 1.Gün: Giriş, Korunum Kanunları ve Sınır Şartları 2.Gün: Yayınım Problemleri için Sonlu Hacim Yöntemi 3.Gün: Taşınım ve Yayınım Problemleri için Sonlu Hacim Yöntemi 4.Gün: Daimi Akışlarda Basınç-Hız Bağlantısı için Çözüm Algoritmaları 5.Gün: Denklem Çözüm Yöntemleri ve Sınır Şartlarının Uygulanması Makina, Havacılık, İnşaat ve Kimya Mühendisleri Prof. Dr. M. Halûk AKSEL İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ SERTİFİKA PROGRAMI 130 Saat İnsan Kaynakları Yönetimi Sertifika ı nın en genel amacı, hızla gelişerek değişen ekonomik-teknolojik-sosyal koşullara uygun çalışma ve iş koşullarının çalışan genç işgücüne tanıştırılarak, kuruluşların iş verimlerinin artırılmasıdır. Bu, bir yandan 57

58 hızlı değişim geçirerek çağdaş işletim yöntemlerine uyum yapma zorunluluğundaki kuruluşların insan gücü gereksinimlerine yanıt vererek; öte yandan da, daralan işgücü piyasası içinde yer alma yarışında ve ellerindeki kozu artırma çabasındaki eğitilmiş bireylerin taleplerine yanıt verecek eğitim-geliştirme (empowerment) programları geliştirerek, hem çalışma yaşamına, hem de bireylere katkıda bulunmayı gerektirir. Bu işleviyle Sertifika ı nın amacı, hem çağdaş ve güncel gelişmeler ışığında işletmelere insan kaynağı yönetimi alanında gerekli uzman yetiştirmek, hem de bu alanda çalışacak elemanların niteliklerini geliştirerek iş bulma olanaklarını artırmaktır. Ayrıca kalite nin, rekabette üstünlük sağlamanın en belirleyici koşul olması ve bunun da insan gücü yoluyla sağlanabileceği gerçeği karşısında bu programın, kaliteyi gerçekleştirecek kaliteli işgücü yetiştirme çabasına katkıda bulunacağı düşünülmelidir. Doğrudan eğitim le ilgili bu amaçların yanında, üniversite bağlamında bu tür programların temel amaçlarından birisinin de, üniversite ile çalışma yaşamı (sanayi) işbirliği ve ilişkilerinin gelişmesine, üniversite'nin çalışma yaşamına yakınlaşmasına sağlayacağı katkı olduğu önemle vurgulanmalıdır. 1. İşe alma ve yerleştirme İş analizi ve kullanım alanları Personel seçme ve yönlendirme Performans değerlendirme 2. Personel eğitimi, geliştirilmesi ve eğitim/gelişme değerlendirmesi Personelin yetiştirilmesi / eğitimi Örgütsel gelişmede öğrenme ve eğitim 3. İş değerlemesi, ücretlendirme, yararlandırma ve ödüllendirme İş değerlemesi ve ücretlendirme Motivasyon, iş doyumu ve performans: Özendirme ve ödüllendirmeler 4. İşyeri koşulları ve işyeri/iş ilişkileri İşyeri ve çalışma koşulları İş yaşamında 'çatışma' ve 'çatışma çözme' İşgören güvenliği, işgören-işveren ilişkileri İşgören hakları ve disiplin İş ve iş güvenliği: dünyada ve türkiye'de 5. Örgüt yönetimi ve örgütsel davranış Örgüt: analizi, reformlar ve örgüt sağlığı Örgütsel davranış: seçilmiş konular Zaman Ayrıntılı bilgi için sem@metu.edu.tr adresine e-posta yollayınız. Üniversite veya yüksekokul bitirmiş olmak, program'a katılmak için yeterli koşuldur. Ancak, başvuran sayısı fazla olduğu ve seçim söz konusu olduğunda: En az bir yıllık iş/çalışma deneyimi olanlara ve belli (terimleri anlayacak) düzeyde İngilizce bilenlere öncelik verilir. 58

59 Web Adresi İŞ KAZALARININ İNCELENME YÖNTEMLERİ 18 Saat İş kazaları işletmelerde verimin düşmesine neden olan en önemli etkenlerden birisidir. İş kazalarının ortaya çıkmasına yol açan doğrudan ve dolaylı etkenlerin bilinmesi bu kazaları önleyebilmenin temel koşuludur. İş kazaları sonucunda oluşacak maddi ve bedensel zararların da olabildiğince azaltılabilmesi için alınabilecek tedbirlerin bilinmesi yararlı olacaktır. Bu seminerde önce işçi sağlığı ve iş güvenliği ile ilgili temel tanımlar yapılacak; iş kazalarında insan faktörlerinin önemi irdelenecektir. Bunun ardından iş kazalarına yol açan temel etkenler tanıtılacak, iş kazalarının temel yapısı incelenerek önlemler gözden geçirilecektir. İşyeri güvenliğini arttırmaya yönelik eğitim programlarının oluşturulması, kaza raporlarının hazırlanmasında ve incelenmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar ile işyeri güvenliği düzeyini ölçmeye yönelik çalışmalar da seminerde kapsanacaktır. 1. Gün: İşçi sağlığı ve güvenliği-genel bilgiler İş kazalarını önleme çalışmaları, insan faktörünün önemi 2. Gün: İş kazalarına karşı alınabilecek önlemler Teknik ve beşeri faktörler, İş güvenliği eğitimi programları 3. Gün: Kaza raporları hazırlama ve inceleme yöntemi İşyeri güvenlik değerlendirme yöntemi ve güvenlik göstergeleri Mühendisler ve güvenlik (iş yeri güvenliği) ile ilgili tüm personel. Doç. Dr. Tayyar Durmuş ŞEN (Emekli) İŞYERİNDE ÇEKİCİ BİR ARKADAŞLIK VE DAYANIŞMA ORTAMI NASIL YARATILIR? 12 Saat Yöneticiler iş yerlerindeki personeli motive edebilme, yönlendirebilme ve iş verimini arttırabilmek için kişiyi psikolojik ve kültürel boyutları ile iyi tanımaya çalışırlar. Çalışanlar ise iş arkadaşları ve amirleri ile işbirliği, uyum ve tamamlayıcılık esaslarına göre çalışabilmek ve işini severek yapmak isterler. Amacın, görevin yerine getirilmesi olduğu işyerlerinde, çalışanların doğuştan var olan ve gerek aile-yöre içinde gerekse eğitim kurumlarında geçirdikleri farklı sosyalizasyon süreci nedeniyle taşıdıkları kimliklerin hoşgörüyle karşılanabilmesi gerekir. Kimlik ve eşliğindeki davranışlardan kaynaklanan kişisel sürtüşmelerin en aza indirgenmesi, iş yerinde çekici bir arkadaşlık ortamı yaratılabilmesi ve verimin artırılması 59

60 amacıyla hazırlanan bu seminer, kimliğin (a) psikososyal (b) sosyo-kültürel boyutlarını Türkiye coğrafyası içinde ele almaktadır. 1. Gün: Kimliğin psiko-sosyal boyutları Çekici bir arkadaşlık ve dayanışma ortamı yaratmanın dinamikleri İş yerlerine ilişkin örnek olaylar Tartışma 2. Gün: Kimliğin sosyokültürel boyutları (Akrabalık sistemine, evlilik biçimine, yöresel adetlere, dünya görüşüne, konuşulan dile, bilgi birikimine, varlık düzeyine v.s. bağlı kimlik) Genel değerlendirme Bütün kamu ve özel işyerlerinde, üniversite ve okullarda, fabrika ve imalathanelerde çalışan yöneticiler ve çalışan tüm personel. Dr. Meral BOŞGELMEZ İŞ YAŞAMINDA GÜÇLÜ VE ETKİLİ OLMA 12 Saat Kuruluşlarda bazı çalışanlara yetki vermekle işlerin yürütülmesini sağlamak artık günümüzde gittikçe zorlaşmaktadır. Yapılması gereken çeşitli işleri, sadece emretmek, eskiden olduğu kadar sonuç getirmemektedir. Bu konuda yapılan araştırmalar, günümüzün kuruluşlarında işleri halletmenin ya da daha geniş alanlara yayılan hizmetler verebilmenin artık yetkiden ziyade güçlü ve etkili olmakla mümkün olduğunu ortaya koymaktadır. Dolayısıyla, kişilerin içinde çalıştıkları kuruluşlarda güçlü ve etkili kişi, grup veya birimleri belirlemeleri, kendilerinin ne kadar güçlü ve etkili bir konumda bulunduklarının farkına varmaları oldukça önemlidir. Kendisi ve çevresini daha iyi inceleyebilen bir kişi, nasıl daha güçlü bir hale gelebileceğinin dinamikleri konusunda bilgilenmeli ve çalıştığı kuruluşta daha etkili bir konum elde etmek için çaba göstermelidir. Bu amaçlarla, verilmesi planlanan eğitim, sınıf ortamında çeşitli bireysel ve grup çalışmaları, örnek olay çalışmaları aracılığıyla etkileşimli bir biçimde sunulacaktır. 1. Gün: Yetkiye karşı geliştirdiğimiz tutumlar Yetki ilişkileri Yetki ile gücün karşılaştırılması Güç ilişkisinin özellikleri Gücün göstergeleri Gücü oluşturan faktörler Bir öz-değerlendirme çalışması 2. Gün: Politik davranışlar (politik oyunlar) Politik davranışlarda ahlak Güdüleme (motivasyon) aracılığıyla etkileme (harekete geçirme) Etkileme stratejileri Örnek olay çalışması 60

61 Herhangi bir kuruluşta herhangi bir pozisyonda çalışan üniversite mezunu kişiler Doç. Dr. Demet VAROĞLU (Emekli) İŞ YAŞAMINDA ZOR İNSANLARLA BAŞAÇIKMA VE ÇATIŞMA YÖNETİMİ 12 Saat Gerek genel iş yaşamımızda, gerekse içinde çalıştığımız kuruluşlarda farklı ortamlardan gelmişliğimiz, bir arada yaptığımız çalışmalara zenginlik kadar sorun da getirmektedir. Bu eğitimde, bazı kişilerin çıkarttıkları zorlukları daha iyi anlama çabası içerisine girilecek ve kendi iç çatışmalarımızdan, bir başka deyişle, kendimize ayna tutmaktan başlayarak çatışmalarımızı bir sorun olarak doğru tanımlama gereği üzerinde durulacaktır. Buna ek olarak, eğitimden amaçlanan, çatışmaları olabildiğince büyümeden ve etkililikle çözümleme yollarını sunmak ve benimsetmektir. Katılımcılara öz değerlendirme ve örnek olay çalışmaları yaptırılarak etkileşimli bir öğrenme ortamı oluşturmak amaçlanmıştır. 1. Gün: Çatışmanın nedenleri Çatışmanın çeşitli düzeyleri İç-çatışma o Kişilerarası çatışma o Gruplararası çatışma Örgütsel çatışma İç-çatışma türleri o Hayal-kırıklığı modeli çatışması o Rol çatışması ve muğlaklık Kişilerarası çatışma o Johari nin penceresi o Çatışma çözümleme stratejileri 2. Gün: Gruplararası çatışma o Çatışma içerisindeki grupların özellikleri o Çatışma çözümleme stratejileri Çatışmayı etkili bir şekilde yönetme Çatışma yönetimi tarzları Çatışma çözümleme teknikleri İki farklı senaryo içinde roller üstlenme üzerinden uygulama Herhangi bir kuruluşta herhangi bir pozisyonda çalışan üniversite mezunu kişiler Doç. Dr. Demet VAROĞLU (Emekli) İŞE ELEMAN ARAMA VE SEÇME 6 Saat (1 gün) Birçok yönetici, kuruluşlarının, kendisine yarayabilecek uygun kişileri çekebilmek ve kendilerine iş için başvuruda bulunanlar içerisinde en doğru kişileri seçebilmek için önemli maliyetlere katlanmaktadırlar. Bu yüksek maliyetler düşünüldüğünde, eleman arama ve seçme süreçlerinin ne kadar önemli 61

62 olduğu ortaya çıkmaktadır. Bu eğitimle amaçlanan, çeşitli kritik sorularla gerek eleman arama gerekse eleman seçme süreçlerinin önemli faaliyetlerine akılcı, incelikli ve eleştirel bakabilmeyi geliştirmektir. Eğitim ortamının, katılımcılara sorulacak çeşitli sorular ve örnek olay çalışmaları aracılığıyla etkileşimli olması planlanmıştır. 1. Eleman arama süreci 2. Eleman istihdamının alternatifleri 3. Eleman temininde kuruluş-içi kaynaklar (yöntemler) İç kaynaklardan eleman temininin yararları ve sakıncaları 4. Eleman temininde kuruluş-dışı kaynaklar Dış kaynaklardan eleman temininin yararları ve sakıncaları Dış kaynaklardan eleman temini yöntemleri 5. İşten çıkartmaya alternatifler İşgücü azaltımı 6. Başvuru formları Hangi bilgileri istemeli? Sunulan bilgileri nasıl kullanmalı? 7. İşe eleman seçmede çeşitli seçme oranlarının hesaplanması ve 4/5 kuralı 8. Seçme sınavları türleri, nelerin ölçülebildiği 9. Eleman seçme mülakatları mülakat soruları, mülakatçı ve aday hataları, adayın değerlendirilmesi İnsan Kaynakları alanında çalışan memurlar, uzmanlar ve yöneticiler. Doç. Dr. Demet VAROĞLU (Emekli) İŞ ETÜDÜ 18 Saat İş etüdü, çalışmakta olan bir birimin veya bir fabrikanın verimliliğini arttırmaya yönelik bir faaliyettir. Performans standartlarının belirlenmesi, etkin bir üretim planlaması ve kontrolu için vazgeçilmez bir ön koşuldur. İş etüdü, metod analizi ve iş ölçümü olarak iki bölümde yürütülür. Metod analizi işin yapılması için uygun, kolay, ucuz ve etkinliği yüksek yöntemlerin belirlenmesi olarak tanımlanabilir. İş ölçümü ise standart yöntemi belirlenmiş bir işin, normal tempoda çalışan bir işçi tarafından yapılabilmesi için gerekli sürenin saptanmasına yönelik teknikleri içerir. Bu seminerde, işletmelerde verimliliği arttırmak için bu yöntemlerin ne şekilde uygulanacağı bilgisayar ve laboratuvar uygulamaları ile desteklenerek anlatılacaktır. 1. Gün: Verimlilik tanımı ve işgücü, verimliliğin ölçülme yöntemleri Verimliliği arttırma metod analizi 2. Gün: Hareket ekonomisinin temelleri ve film analiz yöntemleri Zaman standartlarının belirlenmesi için iş ölçümü yöntemleri 3.Gün: Tempo belirleme ve kronometreyle zaman etüdü 62

63 MTM ve iş örneklemesi yöntemleri Verimlilikten sorumlu teknik personel. Doç. Dr. Tayyar Durmuş ŞEN (Emekli) KALİTE YÖNETİMİ SERTİFİKA PROGRAMI 88 Saat Kalite Yönetiminin temel kavram ve ilkelerini kazanmış, toplam kalite yaklaşımını özümsemiş, işyerinde toplam kalite düzenine geçişte ve bu düzeni yürütmekte öncü ve kolaylaştırıcı rolünü üstlenebilecek, sürekli iyileştirme, kalite problemlerini anlama ve çözmede etkin olabilecek uzmanlar yetiştirmek Toplam Kalite Yönetimine Giriş Kalite Güvence Sistemleri, Kalite Standartları ve Modelleri TKY de İnsan Kaynakları Yönetimi Takım Çalışması Problem Çözme Teknikleri ç Yönetimi İletişim Teknikleri Biz Bilinci Stratejik Planlama Kalite Maliyetleri İlkelerle Yönetim ve Liderlik Müşteri Memnuniyeti İstatistiksel Proses Kontrolü Tedarikçi Yönetimi Tasarımda Kalite Zaman Ayrıntılı bilgi için adresine e-posta yollayınız. a kayıt olabilmek için en az bir meslek yüksek okulu mezunu olmak veya bir yüksek öğrenim kurumundan ön lisans diploması almış olmak gerekir Web Adresi KARİYER YÖNETİMİ 6 Saat (1 gün) Nitelikli elemanların kuruluşlar tarafından kazanılması, içinde çalıştıkları kuruluşlar tarafından yeterince değerlendirilmesi, hatta elde tutulabilmesi, söz konusu değerli işgörenlerin potansiyelleri ve istekleri de anlaşılarak önlerine hedef koymaktan ve bu hedeflere doğru ilerlemelerine yardımcı olmaktan geçer. Kariyer yönetmek bireysel olduğu kadar kuruluşların da meselesidir. Bu anlayışla, kuruluşlarda kariyer yönetmenin değeri ve nasıl yapılabileceği üzerinde durulacaktır. Örnek olay çalışmaları aracılığıyla eğitimin etkileşimli olması planlanmıştır. 1. Kuruluşa uyumlandırma (oryantasyon) aracılığıyla kariyeri yönetmeye başlama 2. Kariyeri tanımlama 3. Kişilik ve meslek temalarının uyumu 4. Kariyer başarısının tanımlanması, ölçülmesi 63

64 5. Kariyeri etkileyen yaşam aşamaları 6. Bir kariyer gelişim modeli - Zaman Nehri modeli 7. Kariyer dayanakları 8. Bireysel kariyer planlaması kullanılabilecek iki teknik ve örnekleri 9. Kariyer patikaları 10. Örnek olay çalışması İnsan Kaynakları alanında çalışan uzmanlar ve yöneticiler. Doç. Dr. Demet VAROĞLU (Emekli) MÜZAKERE/PAZARLIK BECERİSİ 12 Saat (2 gün) Gerek özel yaşamımız gerekse iş yaşamımızda, dikkatle düşünecek olursak, devamlı birileriyle müzakere ettiğimiz bir şeylerin bulunduğunun farkına varabiliriz. Bu eğitimle amaçlanan, kişilerin kendilerini içinde buldukları çeşitli müzakerelere, özellikle de iş yaşamındaki müzakerelere, daha yakından ve detaylı bakarak bu konudaki becerilerini ve tarzlarını geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Kişilerin, müzakerelere daha bilinçli ve dikkatli bir şekilde hazırlanmaları bu eğitimden beklenen bir sonuçtur. Sınıf ortamında gerek kendini değerlendirme, gerekse oyunlar ve örnek olay çalışmaları aracılığıyla eğitimin etkileşimli olması planlanmıştır. 1. Gün: Uygulama: Bir pazarlık oyunu Uygulama: Müzakere konularınız ve karşınızdakiler Müzakerelerdeki yaygın hatalar Bir müzakerenin taşıdığı özellikler Müzakereye Hazırlık o Özdeğerlendirme (Müzakere beceriniz) o Karşı tarafı değerlendirme o Durumu değerlendirme o Etkili bir müzakerede dikkat edilecek faktörler o Sınırlarını belirleme o belirleme o Soru sorma o Bitmiş müzakereyi değerlendirme teknikleri 2. Gün: Zihinsel modeller Müzakereyi nasıl görüyorsunuz? Müzakere stratejileri o Pasta paylaşımı stratejisi o Pastayı büyütme stratejisi Uygulama: Kişisel müzakere tarzınız Tarzınızı geliştirme İkna etme taktikleri Zor müzakereleri yönetme Herhangi bir kuruluşta herhangi bir pozisyonda çalışan üniversite mezunu kişiler Doç. Dr. Demet VAROĞLU (Emekli) 64

65 ÖRNEKLERLE KALMAN SÜZGEÇLEME VE UYGULAMALARI 16 Saat Son yıllarda mühendislik uygulamalarında Kalman süzgeçleme oldukça sık kullanılmaya başlanmıştır. Bu durumun tipik örnekleri INS (Inertial Measurement System ), GPS entegrasyonu veya çeşitli hedef izleme problemleridir. Bu eğitimde amaçlanan bir çok problemde oldukça verimli çözümler üreten Kalman süzgeci yapısının temel özelliklerinin kavranması, olası nümerik sorunların irdelenmesi, ve bazı önemli uygulamalarda sistemin nasıl çalıştığının gösterilmesidir. Teorisi oldukça yoğun olduğu için anlaşılması zor olan bu konunun değişik yorumları ile bilinmesi, uygulayıcıları bir çok uygulama hatasından kurtaracaktır. Konu teorik temelleri en az olacak ve uygulamaya ağırlık verecek şekilde anlatılacaktır. MATLAB ortamında küçük örnekler üzerinde çalışılacak daha sonra hedef izleme ve/veya GPS-INS entegrasyonu bağlamında uygulamalar yapılacaktır. Nümerik sorunlar Kalman süzgeçlemede önemli olduğundan bu konuda eğitimin önemli bir bölümünü oluşturacaktır. 1.Gün 4 saat Teorik alt yapı Rasgele değişkenler, olasılık yoğunluk işlevleri Matris cebiri 2.Gün 4 saat Stokastik sistem tanımı ve özellikleri Problem tanımı ve çözümü Çözümün irdelenmesi 3.Gün 4 saat Nümerik sorunlar ve çözümleri Uygulamalar I 4.Gün 4 saat Uygulamalar II (İzleme problemleri) Mühendislik eğitimi almış kişiler Prof. Dr. Mübeccel Demirekler PERSONELİMİ NASIL DAHA VERİMLİ YAPABİLİRİM? 12 Saat Seminerin amacı yöneticilerin personellerini tanımalarını sağlamak (ihtiyaçları, istekleri, beklentileri, motivasyonları, kişilik özellikleri, ilgi ve becerileri vb.) ve buna yönelik yönetim stratejilerini geliştirerek, personellerinin verimliliğini dolayısıyla iş verimliliğini artırmaktır. Seminerde insan ilişkileri boyutuna ağırlık verilecektir. İhtiyaç belirlemesi, işe uygun adam seçilmesi, karara katılma, işe uyum-işten doyum, takım ruhu, moral gibi insana ilişkin değişkenlere ağırlık verilecektir. Stres ve stresle başa çıkma, tükenmişlik ve yabancılaşmanın nedenleri ve iş verimliliğine etkisi tartışılacaktır. Toplam Kalite Yönetimi kısaca tanıtılıp, verimlilik boyutuna ağırlık verilecektir. Seminerin son gününde birlikte problem çözme, çatışmaları 65

66 çözümleme yöntemleri üzerinde durulacaktır. 1. Gün: İhtiyaçların belirlenmesi, kişilik özelliklerinin saptanması, ilgi ve beklentilerin ortaya konması İşe uygun adam seçme, karara katılma, işe uyum-işten doyum, ekip çalışması, toplam kalite yönetimi 2. Gün: Tükenmişlik ve yabancılaşmanın nedenleri, stres ve stresle başa çıkma teknikleri Birlikte problem çözme, çatışmaları çözümleme yöntemleri, genel değerlendirme Kamu ve özel sektörde çalışan tüm yöneticiler, iş yeri sahipleri, okul müdürleri, okul yöneticileri (her tür eğitim düzeyinde olabilir). Dr. Meral BOŞGELMEZ PROJE YÖNETİMİ 18 Saat Profesyonel hayatımızın önemli bir bölümünde, bir büyük projenin dalları olan küçük projelerde çalışıyoruz. Seminerin ilk aşamasında bir projenin genel görüntüsü incelenerek, zaman ve maliyet yönünden kritik olan etkinliklerin nasıl belirlendikleri, nasıl planlandıkları ve nasıl kontrol edildikleri tanıtılacaktır. Değişen koşullar altında, hem başlangıçta, hem proje süresince ve hem de proje bitiminde planlama, izleme, kontrol etme, maliyetlendirme ve çabuklaştırma faaliyetlerini yapma yeteneği, önce teorik ve sonra bilgisayar üzerinde ayrıntılı uygulamalarıyla katılımcılara kazandırılacaktır. Kurumlarınızda işler zamanında yetişmiyorsa; insan, malzeme, finansman gibi kaynakların kullanımında sorunlar yaşanıyorsa ve sürekli fazla mesai ile son anda işler yetiştirilmeye çalışılıyorsa bu seminere katılmalısınız. 1. Gün: Giriş Proje yönetimi, proje denetimi, proje fazları, planlama fazları; kritik aktiviteler, kritik olmayan aktiviteler Kritik Hat Metodu (CPM) Aktivite çizgeleri, bağımlılık ilişkileri, proje şebekeleri; CPM Hesaplamaları Uygulamalar, Microsoft project manager tanıtımı 2. Gün: Kaynak Planlaması Gantt çizelgesi, kaynak dengelemesi. Zaman/Maliyet dengesi Aktivite kırma; Tablo, grafik, doğrusal programlama yöntemleri. Microsoft project'te CPM. 3. Gün: Proje değerlendirme ve gözden geçirme yöntemi (PERT) 66

67 Olasılık Teorisi, Normal Dağılım ve Merkezi Limit Teoremi; Tahmini aktivite süreleri, beta dağılımı; PERT Hesapları Temel uygulama Mühendisler, işletmeciler, askerler (üniversite mezunu). SEKRETERLİK EĞİTİMİ 12 Saat Günümüzde sekreterlik hizmetleri yönetimin vazgeçilmez bir öğesi olmuştur. İş yaşamının yoğunlaşması ve karmaşık bir yapı kazanması sekreterliğe olan gereksinimi artırmış, meslekte çalışanlar kendilerini yenilemek zorunda kalmışlardır. Bu da sekreterlik hizmetlerini sunacak sekreterin mesleki eğitimini ön plana çıkarmıştır. Bu seminerde sekreterlik mesleği, uluslararası ölçütler dikkate alınarak işlenecektir. Seminerle sekreterlik hizmetlerinin standart bir yapıya kavuşturulması amaçlanmıştır. 1. Gün: Sekreterliğin tanımı Sekreterlik çeşitleri Günümüz iş ortamında sekreterliğin yeri ve önemi Sekreterin nitelikleri Sekreterlikte yönetim Sekreterlik hizmetleri Yazılı iletişim: yazışma, raporlama, dosyalama teknikleri Sözlü iletişim Sözsüz iletişim (beden dili) Telefonla iletişim 2. Gün: Büro hizmetleri Konuk kabulleri Yönetici gezileri organizasyonu Toplantı düzenleme Zaman yönetimi Kamu sektöründe ve özel sektörde çalışan tüm sekreter ile mesleğe adım atacak sekreter adayları. Dr. Güzin BİNATLI SUNUŞ VE SUNUŞ TEKNİKLERİ 6 Saat Bu seminerin amacı, çeşitli iş kollarında topluluk önünde sunuş yapacak kişileri, etkili sunuş teknikleri konusunda bilgilendirmek, uygulamalarla etkili sunuş yapma becerilerini kazandırmaktır. 1. Gün: Sunuşlar ve günlük konuşmalar Sunulacak bilgi Dinleyici analizi Sunuşların planlaması Giriş Sunuş yapanın kimliği Etkili bir başlangıç yapmak Dinleme için nedenleri belirtmek Dinleyiciyi mesajlara yöneltmek 67

68 Dinleyiciye gerekli temel bilgileri aktarmak İlgi çekmek Gelişme Konunun temel noktalarını belirtmek Açık, anlaşır bir dil kullanmak İkna edici sunuşlar için: Akla seslenmek, duygulara seslenmek Beden dilini iyi kullanmak Sonuç Önemli noktaları özetlemek Konu ve amaç üzerinde odaklanmak Çeşitli kurum ve kuruluşlarda sunuş yapması beklenen kişiler, kongre, sempozyum, panel gibi sözel iletişime dayalı oluşumlarda bildiri, rapor sunacaklar, bilim jürilerine girecek olanlar ile gereksinim duyan herkes bu seminere katılabilir. Dr. Güzin BİNATLI TAKIMLARI ÇALIŞTIRABİLME VE ETKİLİ LİDERLİKLE YÖNETME 12 Saat Özenle oluşturulduğu ve iyi yönetildiği takdirde bir takımın, kuruluşuna, işgörenlerin bireysel katkılarının toplamından büyük bir katkı (sinerji) getirdiği, artık yapılan çalışmalar sonucu ortaya konmuş bir gerçektir. Bu eğitimle amaçlanan, takım oluşturmaya, takıma işlerlik kazandırmaya ve takımı yönetmeye daha akılcı ve daha incelikli bakmayı sağlamaktır. Öğretim üyesinin sunuşu, zaman zaman kritik düşünme soruları ve katılımcıların kendilerini değerlendirme çalışmaları ile kesilerek, sınıf ortamının etkileşimli olması planlanmıştır. 1. Gün: Takım nedir, çalışma grubundan hangi yönleriyle farklıdır? Çalışma grupları neden başarısız olurlar? Başarılı takımların özellikleri Uygulama: Takım oyuncusu musunuz? Uygulama: Ekipsel gelişim anketi Uygulama: Grubunuz kenetlenmiş mi? Takımların gelişim süreci Takımların türleri Takım üyelerinin üstlendikleri roller Takımlarda karar verme yaklaşımları, her birinin avantaj ve dezavantajları Katılımcıların yakın zamanda aldıkları kararlar üzerine bir uygulama Grup halinde karar verme teknikleri ve her biri için uygulama Grup halinde karar vermenin sorunları ile başa çıkma Grup toplantılarını verimli kılmak için yapılması gerekenler Takımda güveni oluşturmak için neler yapılabilir? 2. Gün: Uygulama: İşbaşında hangi kavramlarla rahat edersiniz? Uygulama: Yönetim-Liderlik eğilimi Yanlış varsayımlar Liderlik sorunları Takip edilmek için lider ne yapmalı? Takımlarda olumlu performans normları geliştirme Takımların ve kuruluşların farklı gelişim aşamalarında gereken liderlik nitelik ve becerileri 68

69 Etkili liderin üstlendiği roller Liderleri lider olmayanlardan ayıran özellikler 3 liderlik kuramı na göre liderlik tarzları Liderin 7 güç kaynağı Bir kuruluşta uzman konumunda çalışan üniversite mezunu meslek sahipleri, yöneticiler Doç. Dr. Demet VAROĞLU (Emekli) TEKNOLOJİNİN BİLİMSEL İLKELERİ DERSİNİN AMACI, İÇERİĞİ VE VERİLİŞ YÖNTEMİ ÜZERİNE EĞİTİM 30 Saat (5 gün) Meslek yüksekokullarının müfredatında bulunan Teknolojinin Bilimsel İlkeleri dersi içeriği çok kapsamlı olan bir derstir. Dersin amacının öğrenciye iyi bir şekilde anlatılması ve konular işlenirken öğrencinin, Ortaöğretiminde edindiği ezberci yaklaşımı bırakıp analiz-sentez yapma alışkanlığını kazanmasını sağlayacak bir yol izlenmesi gerekmektedir. Bu kursta meslek yüksekokullarında söz konusu dersi verecek öğretim görevlilerinin dersin amacına uygun olarak hizmet içi eğitim almaları amaçlanmaktadır. 1. Gün: Dersin amacı ve içeriği, birim sistemleri, temel ve türetilmiş kavramlar 2. Gün: Mekanikte kullanılan kabuller ve basitleştirmeler, newton kanunlar 3. Gün: Statik konularının veriliş tarzı, serbest-cisim, sistem-çevre kavramları 4. Gün: Denge denklemleri, hareket denklemi uygulamaları, 5. Gün: Malzemenin fiziksel ve mekanik özellikleri hakkındaki kısımların işleniş tarzı Meslek yüksekokullarında teknolojinin bilimsel ilkeleri dersini verecek/veren öğretim görevlileri. Dr. Murat SÖNMEZ TEKNİK RAPOR YAZMA 6 Saat Teknik rapor yazma bugünün endüstri, iş ve bilim toplumunun önemli bir konusudur. Etkili bir teknik rapor yazarı, bilginin aktarılmasında önem taşıyan temel ilkeleri uyguladığında iletişimde karşılaşılabilecek sorunları önlemiş olacaktır. Bu seminerin amacı da endüstride, iş dünyasında, sosyal hizmet örgütlerinde ve çeşitli kurumlarda çalışanlara teknik rapor yazma becerisi kazandırmaktır. Seminerin içeriğini teknik yazma ya ilişkin temel kavramlar, ilkeler, teknik rapor, teknik makale, büro içi ve dışı iş mektupları, master ve doktora tezleri oluşturacaktır. Bu konular biçim ve içerik özellikleri yönünden ele alınacaktır. Ayrıca bu yazı türlerinde yer alan tablo, şekil, grafik diyagramların kullanılmasında ve 69

70 kaynakların yazılmasında dikkat edilmesi gereken kurallar, örnekler üzerinde durulacaktır. 1. Gün: Raporlar ve endüstri, teknik rapor yazmanın temel ilkeleri Raporu planlama Rapor hazırlamada araştırma ve dokümantasyon Raporu yazma: Raporu organize etme, taslak hazırlama, teknik rapor çeşitleri Rapor Sunma: Teknik rapor yazmada dilin etkili kullanımı, grameri iyi kullanma, sayıları doğru kullanma, noktalama işaretlerini, sembolleri, kısaltmaları doğru kullanma Formal raporlarda içerik tablosunu yazma, tablo ve şekilleri yazma, abstract ları yazma, kaynakçayı yazma, ekleri yazma İş dünyasında, endüstride, sosyal hizmet örgütlerinde ve çeşitli kurumlarda (üniversiteler dahil) çalışanlar katılabilir. Dr. Güzin BİNATLI TOPLAM KALİTE ANLAYIŞI İLE HİZMETTE KALİTE 18 Saat Kalite bilincinin hızla yayılmasına ve etkilediği çevrenin giderek genişleme-sine karşın, üretim sektörü dışındaki sektörlerdeki kalite sistemi anlayışı ve uygulaması, göreceli olarak, çok daha alt düzeydedir. Oysa kalite, kuruluşların yönetimindeki en stratejik araçlar ve kuruluşların rekabet gücünü belirleyen en etkili etmenler arasındadır. Kalite yönetiminin başarılı biçimde hizmete uygulanması, göz ardı edilemeyecek şu fırsatları doğurur: Daha iyi hizmet sunumu ve alıcının tatmini, Üretkenliğin geliştirilmesi, verimin artması ve maliyetin düşürülmesi, Artan pazar payı. Hizmet; sağlık, turizm, ulaşım, iletişim, reklam, bankacılık, dağıtım, ikram, lokantacılık, danışmanlık gibi çok değişik dallarda ve alanlarda olabilir. Yakın sayılabilecek bir tarihe kadar üzerinde durulmayan turizm gelirinin ulusal bütçemiz içindeki yeri ve önemi, artık vazgeçilemez konuma gelmiştir. Özel hastaneler ve poliklinikler, sağlık hizmetlerinin giderek artan ağırlığının göstergeleridir. Hizmet sektöründeki gelişme ve yayılma, bu sektördeki kuruluşların da, kaçınılamaz biçimde, toplam kalite anlayışı ile çalışmalarını zorunlu kılmaktadır. Bu seminerde, kalite yönetimi sistemleri ele alınarak, bunların gereklerinin (kalite yönetimi, ISO ve TS 18000) hizmet sektörüne nasıl uygulanacağı adım adım ve örnekleri ile üzerinde durulacaktır. Seminerde, Prof. Dr. Alp Esin in kitabı kullanılacaktır. Seminerdeki tartışmaların ve örneklerin gerçekçi olabilmesi için, bu seminer, özel olarak kuruluşlara veya sektöre göre de düzenlenebilir. Çünkü gereklerin sektörel ağırlıkları farklı olabilmektedir. 70

71 TOPLUM KARŞISINDA DİLİN DOĞRU, ETKİLİ, İŞLEVSEL OLARAK KULLANILMASI 6 Saat İnsanlar kendi arkadaşları arasında rahatlıkla ve kolayca konuştukları halde toplum karşısında heyecanlanmakta, dil düşünce bağlantısını kuramamakta, sahip olduğu değerleri ortaya koyamamakta, birçok iş ve dostluk fırsatı kaçırmakta, liderlik özellikleri gösterememektedir. Kişinin kendisini ifade etmesi toplum karşısında düzgün anlatım, sesini iyi kullanmak, doğru telaffuz gibi nitelikler taşıyan konuşmaları sık sık yapması, alışkanlık edinerek dil düşünce bağlantısını sımsıkı kurması ile gerçekleşebilir. 1. Gün: Toplum karşısında konuşmanın genel özellikleri Heyecanlanmak, hazırlıksız konuşma Konuşma ve dinleme konusunda testler Konuşma uygulamaları Konuşma ve dinleme konusunda testler Konuşma uygulamaları Kurum ve kuruluşlardaki tüm çalışanlarla üniversite öğrencileri ve ilgilenenler. TÜMLEŞİK YÖNETİM 18 Saat ISO nun yeni kalite yönetimi standardı olan ISO 9000:2000 in yanı sıra, Çevre Yönetimi (ISO 14000) ve İşyeri Sağlığı ve Güvenliği Yönetim Sistemleri (OHSAS 18001) Standartları da, kuruluşların değerlendirilmesinde temel ölçütler arasına girmiş ve bunların gereklerinin yerine getirilmesi, bir kuruluşun performansını yakından etkiler konuma gelmiştir. Bir kuruluşun bu standartların gereklerini en iyi biçimde yerine getirebilmesi için, bunların tümleşik olarak ele alınması zorunludur. Çünkü tek tek ele alınmaları, örtüşük birçok gereğin gözden kaçırılmasına neden olacağı gibi, sistemleri birbirinden kopararak, verimi azaltacaktır. Sloganlara dayalı kalite anlayışının beklentilerden uzak düştüğü, sonuçları ile ortadadır. Bu seminerde, bir kuruluşun tüm etkinliklerini süreçler eli ile yerine getirmesi modelinden hareketle, her üç standardın gereklerinin yerine getirilmesindeki ilkeler ve ayrıntılar uygulamaya dönük biçimde ele alınmakta ve eğitimi veren hocamızın deneyimlerinin ışığında tartışılmaktadır. Ayrıntıların ve örneklerin tartışılmasını kolaylaştırmak açısından, seminerler, üretim yapan kuruluşlar ve hizmet sunan kuruluşlar için ayrı ayrı düzenlenmiştir. Dr. Nükhet TÖR 71

72 YÖNETİM BİLGİ SİSTEMLERİ SERTİFİKA PROGRAMI (MIS) 128 Saat Bilgi Teknolojileri üzerine kurulan bilgi sistemlerinin etkin tasarım ve yönetimine ilişkin güncel yöntem ve tekniklerle katılımcıları donatmaktır. Yönetim bilgi sistemleri (MIS) ve organizasyon yönetimi Proje yönetimi Yöneticiler için bilgi teknolojisi Veri tabanı yönetim sistemleri Karar destek sistemleri, uzman sistemler ile akıllı sistemler Stratejik yönetim ve planlama İstatistiki veri analizi Teknoloji yönetimi ve AR-GE Bilgisayar temelleri, ağları ve internet Nesne yönelimli analiz ve tasarım Zaman Ayrıntılı bilgi için adresine e-posta yollayınız. a kayıt olabilmek için en az bir meslek yüksekokulu mezunu olmak veya bir yüksek öğrenim kurumundan ön lisans diploması almış olmak gerekir Web Adresi YÖNETİCİ OLARAK ÇALIŞANLARINIZLA NE DERECE ETKİLİ İLETİŞİM KURABİLİYORSUNUZ? 12 Saat Seminerin amacı, sizlerin yönetici olarak ne derece etkili iletişim kurma ve sürdürebilme becerisine sahip olduğunuzu görebilmenizi sağlamaktır. Diğer bir amacı da kendinizi tanımanıza ve güven duygunuzu pekiştirmenize yardımcı olabilmektedir. Diğer yöneticilerle birlikte etkileşimde bulunarak onların benzer durumlarda neler yaptıkları, ilişkiyi nasıl sağladıkları, olayları nasıl algıladıkları konusunda fikir sahibi olabileceksiniz. İletişim, etkileşim ve ilişki boyutlarında teorik ve pratik beceriler kazanabilmek de seminerin diğer bir kazancı olacaktır. Seminerden sonra iletişim becerilerinizin daha sağlıklı ve etkili olacağını savunmam size iddialı gelse de, bir takım ipuçlarıyla zaman içinde bu becerinizin geliştiğini görmenin sizi sevindireceğine inanıyorum. 1. Gün: Kendini tanıma ve kendini ifade edebilme, kendine güven duygusu kazanabilme Teori X ve Teori Y varsayımları A tipi, B tipi davranış özellikleri ile iletişimin ilişkisi Etkin dinleme becerisi kazanabilme, etkin dinlemenin yararları 2. Gün: İletişimin iki boyutu (içerik ve ilişki) 72

73 Sağlıklı iletişimin özellikleri İletişim engellerini yenebilmenin yolları Daha doyurucu ilişkiler nasıl kurulabilir Genel Değerlendirme/Tartışma Kamu ve özel sektörde çalışan tüm yöneticiler, iş sahipleri, okul yöneticileri. Dr. Meral BOŞGELMEZ YÖNETİM MUHASEBESİ, BÜTÇELEME, TAHMİN 12 Saat Maliyet terimleri ve amaçları -doğrudan ve dolaylı maliyetler: Üretimde katlanılan maliyetlerin ürüne bağlılığının incelenmesi Maliyet sürücüleri ve maliyet yönetimi: Ürünün maliyetini etkileyen unsurların belirlenip hangilerinin önlenip önlenemeyeceğinin tartışılması Sabit ve değişken maliyetler: Üretim seviyesinden bağımsız olarak genelde belli düzeyde duran maliyetler ve üretime ilişkin olarak artan maliyetler ve maliyet fonksiyonun belirlenmesi Doğrudan ve tam maliyet: Maliyetlerin davranışı göz önüne alan, karar vericiye yardımcı tablo düzenlenmesi Üretim işletmelerinde maliyet sistemleri: Sipariş maliyet sistemi, siparişe veya belli bir ürüne ilişkin maliyetlerin saptanması Standart maliyetler: Standart hammadde, işçilik ve genel giderlerin belirlenmesi Bütçeleme: Master bütçe ve esnek bütçe Sapma analizleri: Değişken maliyetlerdeki sapma analizleri Sapma analizleri: Sabit maliyetlerdeki sapma analizleri Yorum: Sapma analizden elde edilen sonuçların nasıl kullanılabileceği Hizmet merkezlerinin giderlerinin dağıtımı: Departmanların, özellikle servis departmanlarının maliyetlerinin dağıtımı: Doğrudan, kademeli, karşılıklı ve planlı dağıtım Stratejik maliyet muhasebesi Üniversite mezunları, işletme, mühendislik Prof. Dr. F.N. Can ŞIMGA-MUĞAN 73

74 74

75 İnşaat 75

76 ODTÜ kli Eğitim Merkezi 76

77 EVRENSEL TASARIMA GİRİŞ 18 saat Evrensel tasarım, içinde yaşadığımız ortamların ve kullandığımız ürünlerin, adaptasyona ya da özelleşmiş tasarım çözümlerine gerek kalmadan herkes için erişilebilir, anlaşılabilir ve kimseye bağımlı olmadan, doğal bir biçimde kullanabilir olmasını amaçlayan bir tasarım stratejisi olarak tanımlanmaktadır. Evrensel olarak tasarlanmış ortamların ve ürünlerin sahip olması gerektiği düşünülen nitelikler evrensel tasarımın ilkeleri olarak bilinir. Avrupa Konseyi Bakanlar Komitesi tarafından 15 Şubat 2001 tarihinde benimsenen kararda (ResAP ) söz konusu yaklaşıma insan yapısı çevreyle ilgili tüm mesleklerin her kademedeki eğitim ve öğretim programları içinde yer verilmesi tavsiye edilmiştir. Bu seminer şehir planlama, mimarlık, kentsel tasarım, peyzaj tasarımı, ürün tasarımı alanlarında kamu kurumları ve özel kuruluşlarda çalışan meslek sahiplerinin evrensel tasarımın çoğulcu ve katılımcı demokrasinin gereklerine yanıt veren bir planlama ve tasarım stratejisi olarak potansiyelinden yararlanabilmelerine olanak verecek bir çerçeve sunmayı amaçlar. 1.Gün: Evrensel tasarımın tanımı ve tarihsel bağlamı; evrensel tasarım ilkeleri. 2.Gün: Duygudaşlık geliştirme ve evrensel tasarım ilkeleri ışığında değerlendirme; ilgili uluslararası sözleşmeler, tavsiye kararları, ulusal yasal düzenlemeler. 3.Gün: Evrensel tasarım araştırmaları ve yaratıcı evrensel tasarım uygulamaları. Kamu kurumlarında ve özel kuruluşlarda çalışan şehir plancıları, mimarlar, peyzaj tasarımcıları, ürün tasarımcıları... Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Doç. Dr. Emel AKÖZER Doç. Dr. Mualla ERKILIÇ Y. Doç. Dr. Naz BÖREKÇİ Prof. Dr. Vacit İMAMOĞLU (Emekli) DEPREME GÜVENLİ YAPILAR, DEPREM YÖNETMELİĞİ: TEMEL KAVRAMLAR VE HESAP YÖNTEMLERİ 30 Saat Deprem ve deprem özellikleri Depreme maruz yapının dinamik davranışı Deprem kuvveti Depreme dayanıklı yapı tasarımı felsefesi Deprem enerjisi tüketen betonarme yapının davranışı Neden perde duvar? Deprem güvenli yapı Deprem zorlamalarına karşı, betonarme elemanların dayanımının sağlanması Kapasite tasarımı nedir? Süneklik ve süneklik kriterleri Öndöküm (prefabrike) yapıların deprem davranışı Kalite kontrolü ve güvenlik felsefesi 77

78 1. Deprem ve deprem özellikleri Temel deprem tanımları Depremin mühendislikçe önemli özellikleri Deprem büyüklüğü-deprem şiddeti Zeminin önemi ve sıvılaşma 2. Depreme maruz yapının dinamik davranışı Doğal periyot Tepki spektrumu Deprem kuvvetlerinin ortaya çıkışı Deprem kuvvetlerinin karakteri 3. Deprem kuvveti Deprem kuvvetini etkileyen parametreler Dinamik analiz Eş değer deprem yükü 4. Depreme dayanıklı yapı tasarımı felsefesi Elastik deprem kuvvetleri Hafif, orta ve büyük depremlere karşı beklenilen yapı davranışı Afet Yönetmeliği'nin (AY 971) deprem güvenli yapı felsefesi Deprem enerjisinin tüketilmesi nedir? Betonarme yapı nasıl enerji tüketir? 5. Deprem enerjisi tüketen betonarme yapının davranışı Enerji tüketim felsefesi Enerji tüketen (hasar gören) yapının stabilitesi nasıl sağlanır? Kuvvetli kolon-zayıf kiriş kavramı 6. Neden perde duvar? Yapıların dinamik davranışı için matematik modeli nasıl yapılır? Perde duvarların matematik modeli Dinamik analiz sonuçları ve yorumlanması Sonsuz rijit diyafram etkisi 7. Deprem güvenli yapı Deprem güvenli yapı kriterleri İkili Sistem (Dual System) nedir? Ne kadar perde duvar kullanılmalıdır? 8. Deprem zorlamalarına karşı, betonarme elemanların dayanımının sağlanması Eksenel Yük-Moment-Eğrilik ilişkisi nedir? Mühendislik yorumu nasıl yapılır? Perde duvarların dayanımı Kolonların dayanımı (Çift eksenli moment altında) Kuvvetli kolon-zayıf kiriş hesabı Kesme kuvvetlerine karşı hesap 9. Kapasite tasarımı nedir? Betonarme Yapıya akıl öğretmek Yapının deprem davranışının kontrolü Pekleşme dayanımı 10. Süneklik ve süneklik kriterleri Süneklik nedir? Betonarme yapı nasıl sünek yapılır? Donatı detaylandırması nasıl olmalıdır? Süneklik ölçütleri Süneklik nasıl hesaplanır ve süneklik kriterleri nasıl sağlanır? 11. Öndöküm (prefabrike) yapıların deprem davranışı Öndöküm yapılar, depremde neden çöküyor? Öndöküm yapıların deprem güvenliğini sağlamak için ne yapılabilir? 12. Kalite kontrolü ve güvenlik felsefesi 78

79 Beton kalite kontrolü Beton kalitesi ne zaman ve nerde önemlidir? Mevcut yapıların incelenmesi Karot alma ve sonuçların değerlendirilmesi Neden Yük Katsayıları Neden Malzeme Katsayıları Planlanan yapılar ve mevcut yapılar tartışması Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Ergin ATIMTAY (Emekli) DEPREMLERE KARŞI HAZIRLIKLI OLMAK 12 Saat Seminer depremlere hazırlıklı olmak ve deprem zararlarının nasıl azaltılabileceği konularında bilinçlenmeyi arttırmayı hedeflemektedir. Seminerde deprem nedir, deprem zararlarını azaltmak mümkün müdür, deprem öncesi, sırası ve sonrası neler yapmak gerekir gibi konular üzerinde katılımlı eğitim ve bu konuda yön gösterici bir broşür verilecektir. 1. Giriş ve Tanışma 2. Deprem Nedir? Deprem zararlarını azaltmak mümkün müdür? 3. Depremden önce yapılması gerekenler (Bina güvenliği; Buluşma Planı; Ev içi güvenlik; Gerekli malzemelerin depolanması) 4. Deprem sırasında yapılması gerekenler 5. Deprem Sonrası yapılması gerekenler Olası depremlerle başa çıkabilmeyi, bireysel düzeyde hazırlıklı olmayı isteyen herkes. İNŞAAT ŞİRKETLERİNDE KURUMSAL ÖĞRENME 6 Saat Seminerin amacı, inşaat şirketleri için önemli bir rekabet avantajı kaynağı olan kurumsal öğrenme yeteneğinin irdelenmesidir. Kurumsal öğrenme kavramı açıklanarak, şirketlerin öğrenme yeteneklerini geliştirmek için kullanabilecekleri bir kavramsal yönetim çerçevesi tanıtılacaktır. Kurum hafızasının oluşumu ve karar verme süreci üzerindeki etkileri irdelenerek, inşaat şirketlerinde kurum hafızasının geliştirilebilmesi için önerilen stratejiler/teknikler üzerinde durulacaktır. Türk inşaat şirketlerine yönelik olarak gerçekleştirilmiş olan bir anket çalışmasının ve vakaanalizlerinin ışığında, inşaat şirketlerinin kurumsal öğrenme yetenekleri tartışılacak ve şirketlerin kendilerini değerlendirmeleri için bir performans ölçüm sistemi önerilecektir. 1. Bölüm (2 saat) Kurumsal öğrenme konusuna ilişkin tanımlamaların yapılması, inşaat şirketlerinin başarısına olan olası etkilerinin tartışılması ve kurumsal öğrenmeyi kolaylaştıracak bir yönetim çerçevesinin önerilmesi 2. Bölüm (2 saat) 79

80 Türk inşaat şirketlerinin cevapladığı bir anketin sonuçlarının ve gerçekleştirilen detaylı vaka-analizlerinin incelenerek, Türk inşaat şirketlerinde öğrenmeyi kolaylaştıran ve engelleyen faktörlerin irdelenmesi 3. Bölüm (2 saat) Kurumsal öğrenme yeteneğini ölçmek için geliştirilmiş bir performans ölçüm sisteminin tanıtılarak, şirketlerin performanslarının değerlendirilmesi. Kurumsal öğrenmeyi arttırmak ve kurum hafızasını geliştirmek için kullanılması önerilen bilgi yönetim sistemlerinin, strateji ve tekniklerin tartışılması ve yabancı şirket uygulamalarının incelenmesi. İnşaat şirketlerinde iş geliştirme, stratejik planlama vb. bölümlerde ve yönetim kadrolarında çalışan herkes Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. F. İrem DİKMEN TOKER Prof. Dr. M. Talat BİRGÖNÜL İNŞAAT PROJELERİNDE RİSK YÖNETİMİ 9 Saat Eğitimin amacı risk yönetim felsefesini ve tekniklerini tanıtarak, inşaat sektöründeki uygulamalarını irdelemektir. Bu amaçla, risklerin tanımlanması, analiz edilmesi ve risklere uygun stratejilerin geliştirilmesi aşamalarını içeren bir risk yönetim çerçevesi üzerinde durulacak ve her bir aşamada kullanılması önerilen teknikler örneklerle açıklanacaktır. Tekniklerin uygulama esasları gerçek inşaat projelerinden örnekler verilerek tartışılacak ve risk yönetim karar destek sistemleri tanıtılacaktır. Risk yönetiminin proje yönetiminin diğer süreçlerine entegrasyonu için stratejiler önerilecektir. Son olarak, gerçek bir inşaat projesi üzerinde, risklerin tanımlanmasına ilişkin bir grup çalışması gerçekleştirilecektir. 1.Gün: Risk Yönetimi, Risklerin Tanımlanması, Risk Analizi, Analiz Yöntemleri (Duyarlik analizi,monte Carlo Benzetimi vb.) Risk Yönetim Stratejileri, Sözleşme Yönetimi, İnşaat Projelerinde Risk Yönetimi için Kritik Başarı Faktörleri, Risk Yönetim Karar Destek Sistemleri,Örnek Uygulamalar. 2.Gün: Risklerin Tanımlanmasına İlişkin Bir Grup Çalışması İnşaat şirketlerinde veya inşaat sektöründe işveren konumundaki kamu kuruluşlarında proje yönetimi ile ilgili çalışan veya çalışmak isteyen herkes Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. F. İrem DİKMEN TOKER 80

81 İNŞAAT PROJELERİNDE ÜRETİM ARTTIRIMI VE KAYIPLARIN ÖNLENMESİ 6 Saat İnşaat projeleri kompleks yapılardır. Bu yüzden üretim kayıplarının belirlenmesi ancak ayrıntılı bir inceleme ile mümkündür. Bu seminerde işgücü ve proje yönetimi, zaman ve diğer projeyi etkileyen faktörlerin (İklim, ekipman, proje değişiklikleri, vs.) üretime kayıplarına nasıl yol açacağı ve bu faktörlerin nasıl optimize edileceği tartışılacaktır. Aynı zamanda saha yönetimi, anketler ve diğer proje faktörlerinin de proje üzerinde ne tür etkiler oluşturabileceği ve bu etkilerin nasıl minimize edileceği tartışılacaktır. İnşaat mühendisleri, proje yöneticileri (üniversite mezunları) Y. Doç. Dr. Murat GÜNDÜZ İNŞAAT ŞİRKETLERİNDE STRATEJİK PLANLAMA VE YÖNETİM 12 Saat Seminerin amacı, stratejik yönetim ile ilgili temel kavramların (strateji, rekabet avantajı vb.) tanıtılarak, inşaat şirketlerine uygun bir stratejik planlama sürecinin ve bir stratejik yönetim çerçevesinin önerilmesidir. Çevresel tarama, değer zinciri analizi, kıyaslama (benchmarking), PEST analizi, SWOT analizi, rekabet analizi gibi tekniklerin inşaat şirketlerine ve sektörüne ait vakaanalizleriyle açıklanması hedeflenmektedir. Ayrıca, Türk ve yabancı şirketlerin deneyimleri ışığında, farklılaşma stratejileri ve kritik başarı faktörleri incelenerek, şirketler/kurumlar için bir yol haritası önerilecektir. Türk inşaat şirketleri için çok önemli olan uluslararası pazarlara girme ve rekabet etme stratejileri üzerinde durularak, uluslararası iş geliştirme sürecini sistematik hale getirecek karar destek araçları ve kontrol listeleri tanıtılacaktır. 1. Bölüm (6 saat) 1. Strateji ile ilgili tanımlar (Strateji, rekabet avantajı, amaç-strateji-performans ilişkisi, inşaat sektöründe strateji kavramı vb.) 2. Stratejik yönetim modeli: Strateji analizi (Çevresel tarama, değer zinciri analizi, Porter ın 5-kuvvet modeli, SWOT analizi vb.) Strateji seçimi (Porter ın farklılaşma stratejileri, pazar stratejileri, SBU değerlendirme matrisleri vb.) Stratejinin uygulanması: Stratejik yönetim çerçevesinin her aşaması inşaat sektörüne özel örneklerle açıklanacak ve katılımcılarla örnek bir SWOT analizi beyin fırtınası seansı gerçekleştirilecektir. 3. Stratejik planlama: Stratejik planlama süreci tanımlanarak, aşamaları açıklanacak, örnek bir şirket ele alınarak misyon-amaç-hedef-strateji-performans belirleme süreci açıklanacaktır. 4. Stratejik yönetim stilleri: Liderlik stili, şirket kültürü, organizasyon yapısı vb. faktörlerin incelenerek, farklı şirketlerdeki 81

82 farklı uygulamaların irdelenmesi hedeflenmektedir. 2. Bölüm (6 saat) 1. İnşaat şirketlerinde başarı getiren stratejiler ile ilgili dünyadan örneklerin tartışılması 2. Stratejik planlama sürecini kolaylaştıracak karar destek sistemi örneklerinin tanıtılması: Uluslararası pazarlara girme, teklif hazırlama vb. stratejik karar verme süreçlerini sistematik hale getirecek sistemlerin önerilmesi 3. Şirket/Kuruma özgü yol haritasının irdelenmesi: Katılımcıların profiline bağlı olarak seçilecek şirket/kurum için bir yol haritasının çıkartılması ve tartışılması İnşaat şirketlerinde iş geliştirme, stratejik planlama vb. bölümlerde ve yönetim kadrolarında çalışan herkes Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. F. İrem DİKMEN TOKER Prof. Dr. M. Talat BİRGÖNÜL İNŞAAT PROJELERİNİN PLANLANMASI: PRIMAVERA E/C 5.0 UYGULAMALARI 12 Saat 1.Gün: Şebeke oluşturma, CPM, süre ve maliyet hesapları, kaynak ataması, CPM sonuçlarının yorumlanması, örnekler (3 saat) Primavera e/c kullanılarak proje planının oluşturulması - Genel prensipler ( 3 saat) 2.Gün: Primavera e/c kullanılarak proje planlaması, raporlama ve güncelleme- Projeler üzerinde uygulamalar (6 saat) İnşaat şirketlerinde/kamu kuruluşlarında inşaat projelerinin planlanması ve yönetimi konularıyla ilgili çalışan ve/veya çalışmak isteyen herkes. Prof. Dr. F. İrem DİKMEN TOKER Yük. Müh. Kerem TANBOĞA KNOWLEDGE MANAGEMENT 1 Gün At the end of this course the participant should be able to: understand what KM is and why it is important for construction organisations; recognise the various dimensions of KM; identify a KM problem, its key attributes, and potential strategies for solving it; understand the human and organisational factors that impact on KM; identify tools to manage KM in construction organisations; recognise the importance of performance measurement in implementing KM; formulate a KM strategy. 82

83 Session1: What is Knowledge Management (KM) and why is it important for construction organisations Session2: KM Dimensions / What are organisations doing? Session3: A CLEVER Approach to Knowledge Management Session4: Workshop Session5: Human and Organisational Aspects of KM Session6: Knowledge Management Tools Session7: Performance Measurement Session8: Development of a KM Strategy Makina, Havacılık, İnşaat ve Kimya Mühendisleri Doç. Dr. Yasemin NIELSEN SİSMİK TEHLİKE ANALİZİ VE AKTİF TEKTONİK MODELLEME 36 saat + 1 günlük arazide uygulamalı çalışma Hemen hemen tümü ile deprem tehlikesi altında bulunan ülkemizde, depremin yol açacağı kayıpları azaltmak için, deprem öncesinde yapılması kaçınılmaz olan ilk aşama çalışmalarının başında bir il ya da bir bölgenin deprem tehlike haritasının hazırlanması gelir. Depremlerin zaman, yer ve şiddet bakımından gösterdikleri rassallık ve çeşitli belirsizlikler nedeni ile, sismik tehlike analizinde olasılık ve istatistik yöntemlerine dayanan bir yaklaşım gereklidir. Olasılıksal sismik tehlike analizini, sismik tehlikenin sayısal olarak belirlenmesi amacı ile yürütülen ve olasılıksal sonuçların hesaplandığı ve sunulduğu bir süreç olarak düşünmek mümkündür. Olasılıksal sismik tehlike analizinin en önemli girdisi etkilenme alanı olarak seçilen bölgedeki aktif fayların konumları ve bunlara ilişkin parametrelerdir. Eğitimin birinci bölümünde aktif tektonik modelleme konusunda temel bilgiler verilecek, aktif faylar, fay segmentleri, aktif fay parametreleri ve bunların saptanması için kullanılan yöntemler (jeolojik haritalama, paleosismoloji çalışmaları, v.b.) ile ilgili en güncel bilgiler sunulacak ve eğitim sonunda da konu ile ilgili bir arazi uygulaması yapılacaktır. İkinci bölümde olasılıksal sismik tehlike analizinin temelini oluşturan modeller ve uygulamada takip edilecek yol anlatılacaktır. Üçüncü bölümde ise birinci ve ikinci bölümlerde anlatılan yöntemlerin uygulaması gerçek verilere dayanan bir örnek üzerinde ve bir bilgisayar programı kullanılarak gösterilecektir. I. Aktif Tektonik Modelleme (1., 2. ve 3. Gün + 7. Gün) 1. Gün: Deprem kaynakları (faylar). 2. Gün: Fayları tanıma belirteçleri; Aktif fay ve aktif fay parametreleri; Segment ve segment oluşumu; Odak mekanizması çözümlerinin yorumu. 3. Gün: Paleosismoloji 83

84 II. Olasılıksal Sismik Tehlike Analizi nin Temel Kavramları ve Aşamaları (4. ve 5. Gün) 4. Gün: Belirsizliklerin modellenmesi, risk, olasılık, toplam olasılık kuramı, rassal değişkenler, normal, lognormal ve Poisson dağılımı; Sismik tehlikeye ilişkin temel tanımlar ve terminoloji; Deterministik deprem tehlike analizleri; Deprem kataloglarındaki sorunların giderilmesi ve ham deprem verilerinin işleme tabii tutulmaları. 5. Gün: Magnitüd-tekerrür modelleri ve parametrelerin tahmini; Zamanda oluşum modelleri; Zemin hareketi tahmin modelleri (azalım ilişkileri); Sismik tehlikenin tahminine ilişkin genel denklem; Belirsizliklerin değerlendirilmesi. III. Olasılıksal Sismik Tehlike Değerlerinin Hesaplanması (6. Gün) 6.Gün: Bilgisayar yazılımının kullanımına yönelik bilgiler ve program girdilerinin hazırlanması; Sismik tehlike eğrilerinin ve haritalarının çıkartılması; Duyarlılık analizi, bilgi eksikliğinden kaynaklanan epistemik belirsizliklerin incelenerek mantık ağacı yöntemi ile en iyi tahmin sismik değerlerinin hesaplanması; Sismik tehlike değerlerinin ayrıştırılması (deaggregation); Kırılma yönü etkisi; Uygulama örneği. 7. Gün: Arazide teknik inceleme ve uygulama Sismik tehlike konusuna ilgi duyan inşaat, jeoloji, jeofizik mühendisleri ve istatistikçiler. Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. M. Semih YÜCEMEN Prof. Dr. Ali KOÇYİĞİT Prof. Dr. Ahmet YAKUT YAPILARDA AKUSTİK TASARIM VE GÜRÜLTÜ DENETİMİ 30 Saat (5 gün) Akustik tasarım ve gürültü denetiminin, tasarım sürecinin en başından itibaren düşünülmesi ve sürdürülmesi gerekliliğinin tasarımcı ve uygulamacılara aktarılması yaşanan mekanların kalitesi ve performansı açısından büyük önem taşımaktadır. Özellikle akustiğin ön planda olduğu mekanlarda (konferans salonları, konser salonları vs.) akustik mekanın geometrik tasarımını da etkileyebilmekte ya da değiştirebilmektedir. Yine yan yana gelme zorunluluğunda olan farklı mekanların birbirinden ayrımı da doğru yalıtım projeleriyle olasıdır. Bu bağlamda, önerilen eğitimde, kapalı mekanlarda, mekanın gerektirdiği akustik ortamın (okul, otel, sınıf, konut, konser salonu, vs. ) tasarlanma süreci ve yaygın uygulamalar, bu uygulamaların örnekleri, katılımcılara anlatılacaktır. Eğitim, yine kapalı mekanlarda gürültü denetimi, yönetmelikler ve denetim yöntemlerinin anlatılacağı bir süreçle devam edecek ve binaların akustik performanslarının nasıl değerlendirileceği tartışılarak sonlanacaktır. 84

85 1. Gün: Temel akustik kavramlar 2. Gün: Oda akustiğine giriş 3. Gün: Oda akustiği performans kriterleri ve fraklı mekanlara göre uygulamalar 4. Gün: Ses yalıtımına giriş 5. Gün: Ses yalıtımı ve farklı gürültü kaynaklarına göre yalıtım detayları geliştirilmesi 6. Gün: Kapalı bir mekanın akustik performansının değerlendirilmesi ve simülasyonu Mimarlar ve makine ve inşaat mühendisleri, akustik malzeme üreticileri veya uygulayıcıları Doç. Dr. Arzu GÖNENÇ SORGUÇ YAPI SEKTÖRÜNDE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN STRATEJİK YÖNETİMİ 12 Saat This course introduces the industry practitioners to the fundamental concepts of information technologies and strategic information systems development. Main subjects to be studied are: IT technologies, strategic management of IT and process improvement with IT support. This course will present highly current subjects to industry practitioners. As the construction industry becomes more and more computerized; industry practitioners will benefit from a more than basic knowledge of how the IT can be strategically implemented in the construction process. In this course we will look at IT and information systems from a viewpoint of the construction sector and management. Technologies will be discussed, but with emphasis on applicability in construction processes and similar industry processes and the strategic business cases. 1st Day Information systems. Introduction to systems thinking frameworks. Data flow diagrams. Strategic management of IT in construction - the importance of IT. A fivelevel framework for targeted deployment of IT. Overview of Strategic Information Systems Planning Techniques: Methodologies for evaluation of IT solutions. Information vision and architecture. Leveled framework for applying IT strategies. Measuring IT 85

86 Innovation benefits. IT and business process reengineering (BPR) 2nd Day IT strategies in construction companies. Benchmarking in Construction Impediments to implementation of IT solutions in Turkish Construction Industry. Human and Culture factors in IT implementation in Construction sector. Visualisation, Mobile communication, Wireless LAN and IT on construction sites. The future of IT in construction. Workshop- Developing an IT strategy. Başta İnşaat sektörü olmak üzere benzer sektör Doç.Dr. Yasemin NIELSEN 86

87 İstatistik ve Araştırma 87

88 kli Değişim kli Eğitim kli Gelişim 88

89 ARAŞTIRMA RAPORU HAZIRLAMA TEKNİKLERİ 18 Saat Günümüz toplumlarının gelişmesinde önemli bir yer tutan araştırmaların etkili olabilmesi ve sonuçlarının kullanılabilmesinde raporlaştırma önemli bir yer tutmaktadır. Belirli bir model çerçevesinde sistematik bir biçimde sunulmadığı sürece araştırma ve inceleme raporlarının etkili ve verimli olması mümkün değildir. Araştırma raporunun hazırlanmasında kullanılan çeşitli modeller ve yaklaşımlar vardır. Bu model ve yaklaşımlardan araştırmanın niteliğine en uygun olanını seçmek ve bunların kullanımında tutarlı olmak önem kazanmaktadır. Bu seminerde araştırma raporlarının yazımında kullanılabilecek modeller ve yaklaşımlar tartışılacak ve katılımcıların kendi araştırma raporlarına uygun model ve yaklaşıma göre rapor hazırlama yönünde pratik yapmaları sağlanacaktır. Bu çerçevede araştırmanın çeşitli bölümleri ve alt bölümleri, araştırma problemi ve soruları, literatür özeti hazırlama, verilerin analizi ve sunulması, sayfa düzeni, çeşitli düzeydeki alıntılar, kaynak gösterme, tablo ve şekil hazırlama, sonuç ve önerilerin yazılması gibi araştırma raporunun çeşitli boyutları ele alınacaktır. Bu seminerin her düzeyde araştırma raporu hazırlayan kişiler için yararlı olacağı düşünülmektedir. 1. Gün: Araştırmanın temel ve alt bölümleri Araştırma raporunda içerik ve biçim Sayfa düzeni Öz ve önsöz yazımı Literatür özeti hazırlama 2. Gün: Alıntı yapma, kaynak gösterme Çeşitli türdeki verilerin analiz sonuçlarının sunulması Tablo ve şekillerin hazırlanması Sonuç ve önerilerin yazılması Kamu kurumlarında ve özel şirketlerde araştırmadan sorumlu kişiler. Prof. Dr. Ali YILDIRIM R YAZILIMINA GİRİŞ 12 Saat Ücretsiz ve ticari amaç gütmeyen bir program olan R ın ilk sürümü 2000 yılı başlarında yapılmış, bu tarihten itibaren hızla yayılmış ve kendine büyük bir kullanıcı ve hatta hayran kitlesi yaratmıştır. Özellikle Amerika ve Avrupa daki istatistikçiler arasında en çok tercih edilen programlardan biri olan R, istatistikçiler tarafından olduğu kadar, biyologlar, genetikçiler, ziraatçiler, ekonometristler ve daha bir çok meslek grubu tarafından da kullanılan bir programdır. Dört işlem tarzı çok basit işlemlerden, veri analizine, istatistiksel 89

90 modellere kadar bir çok çalışma için R kullanılabilir. Bu eğitimin amacı yazılıma yeni başlayanların geçiş süresini hızlandırmaktır. R ın bilgisayara yüklenmesinden başlayarak, bir çok örnekle ve kendi probleminiz üstünde çalışma olanağıyla kısa sürede yazılıma hakim olmanız hedeflenmiştir. 1. Gün: R ın bilgisayara yüklenmesi Belli sembollerin R daki anlamları ve kullanımları Yardım dosyaları ve kütüphaneler Temel komutlar Aritmatik işlemler R ortamında vektör ve matris oluşturulması ve betimleyici istatistikler Objelerin sınıfları Döngüler Dış kaynaktan veri okunması Veri veya çıktının bir dış kaynağa yazdırılması Rastgele veri üretilmesi Veri manipülasyonu Grafikler Fonksiyon Yazma Kayip Veri ile Analiz 2. Gün: Istatistiksel modeller Varyans analizi testleri Katılımcıların varsa kendi çalışmaları, yoksa eğitmen tarafından sağlanacak problemler üzerinde çalışma etütleri En az üniversite diploması olan her alandan öğrenci/ araştırmacı/akademisyen katılabilir.temel istatistik bilgisi (ortalama, varyans, regresyon modelleri, varyans testleri) özellikle 2. günde işlenecek konuların takibini kolaylaştıracaktır, fakat şart değildir. Ne var ki, bu tür temel istatistik bilgileri bu eğitimde işlenmeyecektir. Eğitimi veren Öğretim Elemanları Y. Doç. Dr. Özlem İLK UYGULAMALI İSTATİSTİK ANALİZ YÖNTEMLERİ 40 Saat Günümüzde hemen hemen her bilim dalında elde edilen sonuçların istatistiksel olarak değerlendirilmesinin gerekliliği tartışılmaz bir gerçektir. Dolayısıyla yararlanılan istatistiksel yöntemlerin en doğru şekilde kullanılması son derece önemlidir. Bu amaca uygun olarak vermeyi düşündüğümüz eğitimde aşağıdaki konular anlatılacaktır. Veri özetleme Beklenen değerler ve kararlar Olasılık dağılımları Ortalama hakkındaki çıkarımlar Varyans hakkındaki çıkarımlar Oran hakkındaki çıkarımlar Varyans analizi Regresyon analizi Korelasyon analizi Parametrik olmayan testler Dönüşümler Deney tasarımı Faktör analizi 90

91 Yukarıda belirtilen konuların bilgisayar destekli uygulamaları da anlatılacaktır. Konu ile ilgilenen herkes. Eğitimi veren Öğretim Elemanları Doç. Dr. İnci BATMAZ Doç. Dr. Barış SÜRÜCÜ YAPISAL EŞİTLİK MODELLERİ VE LISREL UYGULAMALARI 18 Saat Yapısal eşitlik modelleri (YEM) ölçülen ve gizli değişkenler arasındaki nedensel ilişkileri sınamada kullanılan çok değişkenli bir istatistiksel yaklaşımdır. Geleneksel istatistik yöntemlere olan üstünlükleri nedeniyle son yıllarda sosyal bilimciler arasında model sınamada ve veri analizlerinde yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu eğitimde YEM e ilişkin temel kavramlar ve konuların kısa bir özeti sunulmakta ve başta model betimleme, tanımlama, hesaplama ve değerlendirme olmak üzere YEM de kullanılan stratejiler ve aşamalar anlatılmaktadır. Temel kavramların işlenmesi ve LISREL program yazımının gösterilmesini takiben, doğrulayıcı faktör analizi ile başlayan ve yapısal modellerin test edilmesiyle devam eden analizler ve uygulamalar yaptırılmaktadır. YEM uygulamaları LISREL programı kullanılarak gösterilmekte ve iki ayrı veri seti üzerinde örnek analizler yapılmaktadır. Bu seminer çok değişkenli istatistiklere aşina olanlar ve doğrulayıcı faktör analizi ya da model testi yoluyla veri analizini öğrenmek isteyenler için yararlı olacaktır. 1. Gün: Neden YEM analizi? YEM le ilişkin temel kavramlar Model tanımlama ve betimleme 2. Gün: Model oluşturma Uyum indeksleri ve değerlendirme LISREL syntax program yazımı 3. Gün: LISREL uygulamaları Örnek veri analizleri Sonuç Raporu yazımı Çok değişkenli istatistik analize aşına olan araştırmacılar, öğrenciler ve şirketlerin araştırma ve veri analizi sorumluları Prof. Dr. Nebi SÜMER 91

92 Orta Doğu Teknik Üniversitesi kli Eğitim Merkezi İklim Değişikliği, Uyum Politikaları ve Türkiye Sertifika ı ODTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Yer Sistem Bilimleri EABD Prof. Dr. Ayşen YILMAZ Koordinatör 92

93 Kaynak, Metaller ve Plastik 93

94 Eğitim geleceğinize yatırımdır. 94

95 ÇELİKLERDE HATA ANALİZİ 12 saat Çelik parçaların kullanımı sırasında oluşan çatlama, kırılma, aşınma gibi hatalar incelenmektedir. Hataların nedenleri araştırılmakta, aynı hataların tekrarlanmaması için gereken önlemler tartışılmaktadır. Hata analizi yöntemlerine yapılan kısa bir teorik giriş sonrası, en sık karşılaşılan hatalar, örnek vaka olarak tek tek ele alınmakta ve çözümlenmektedir. Ele alınan başlıca hatalar: Metal yorulması, sürünme, aşınma, hidrojen gevrekliği, gerilimli korozyon çatlakları, hatalı malzeme seçimi, imalat hataları ve montaj hatalarıdır. Vakalar, ülkemiz sanayiinin karşılaştığı ve Üniversitemiz ortamında çözümlenmiş, gerçek örneklerden seçilmektedir. Hata analizi sırasında, mikroskop altında metal içyapı incelemeleri önemli bir yer tutmaktadır. Çelik hata analizine teorik giriş (2 saat) Hata analizinde kullanılan alet ve yöntemler (1/2 saat) Kırık parçalarda numune alma ve saklama (1/2 saat) Örnek vakaların incelenmesi (9 saat) Makina, malzeme, havacılık, inşaat ve kimya mühendisleri Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof.Dr. Bilgehan ÖGEL ENDÜSTRİYEL RADYOGRAFİ 1. SEVİYE (RT1) 72 Saat (9 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. 4. Genel Bilgiler X ve gama ışınlarını oluşumu, üretilmesi ve özellikleri; Optik yoğunluk, film özellikleri ve banyo koşulları; Ekran cinsi ve özellikleri; Görüntü oluşumu; Görüntü kalitesi ve ölçümü; Radyasyon ölçümü ve radyasyondan korunma 5. Özel Bilgiler X ve gama cihazlarının yapısı, özellikleri ve kullanımı; Poz diyagramlarının kullanımı; Çeşitli parçaların (döküm, kaynak, vb) muayenesi; Çekim düzenlemeleri; Standartlara göre enerji, film, ekran, kalite belirteci seçimi; Malzeme hataları ve bunların görüntülenmesi 6. Uygulama X ve gama cihazlarının kullanımı; Muayene talimatına göre döküm ve kaynak dikişlerinin muayenesi; Çekim 95

96 düzenlemesi; Çeşitli düzenlemelerde çekim; Poz diyagramı kullanımı; Poz süresi hesabı; Markalama ve görüntü kalite belirteci kullanımı; Film inceleme, yoğunluk ölçümü, görüntü kalitesi ölçümü; Film banyosu, banyo hataları; Muayene raporu hazırlama X ve gama ışınlarını oluşumu, üretilmesi ve özellikleri; Radyasyon ölçümü; Pozlama, film özellikleri, film sınıfları; Banyo işlemi kontrolü; Metal ekranların etkileri; Görüntü kalitesini etkileyen faktörler; Görüntü kalitesi ölçümü ve farklı belirteçler 5. Özel Bilgiler Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR Uzm. Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzm. Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY ENDÜSTRİYEL RADYOGRAFİ 2. SEVİYE (RT2 ve RT2.0) RT2: 80 Saat (10 gün), RT2.0: 24 saat (3 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. RT2 Kursu: 4. Genel Bilgiler X ve gama cihazlarının yapıları ve kullanımı; Poz diyagramı hazırlama; Özel radyografik teknikler; Kalınlık farkı bulunan parçaların testi; Test kapsamı, pozlama sayısı hesabı; Malzeme bilgisi, kaynak dikişleri, döküm; Farklı hatalar ve görüntüleri; Çelik dışı malzemelerin testi; Film değerlendirme, hata sınıflandırma; Rapor hazırlama ve dokümantasyon 6. Uygulama Parçaların muayenesi; Test tekniğinin kontrolü ve dokümantasyon; Film inceleme; Film değerlendirme; Hata tanımlama ve dokümantasyon; Muayene talimatı hazırlama RT2.0 Pratik Uygulama Kursu Kapsamı: (: 3 gün) Poz diyagramı hazırlama; Çekim düzenlemesi seçimi; Özel radyografik teknikler; Banyo işlemlerinin kontrolü; Film inceleme koşullarının kontrolü; Hata tanımlama; Standartlara göre hata sınıflandırma ve değerlendirme; Muayene talimatı örnekleri Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR Uzm. Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzm. Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY 96

97 MANYETİK PARÇACIK MUAYENESİ, 1. SEVİYE (MT1) 24 Saat (3 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. 1. Genel Bilgiler Manyetik alan; Malzemelerin manyetik özellikleri; Kaçak akı yaratılması ve ölçümü; Aydınlatma ve inceleme koşulları; Hata belirtilerinin görünüşü 2. Özel Bilgiler Mıknatıslama teknik ve cihazları; Malzeme bilgisi; Gerekli mıknatıslama miktarı; Mıknatıslık giderimi; Muayene sıvılarının özellikleri; Tespit edilebilen hata türleri; Standartlar ve muayene talimatları; Yöntemin sınırlamaları 3. Uygulama Mıknatıslama yöntemlerinin uygulamaları; Manyetik alanın ölçümü; Muayene prosedürünün uygulanması; Muayene talimatına göre belirti değerlendirme; Dokümantasyon ve rapor; İş güvenliği ve çevre koruma Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR Uzm. Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzm. Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY MANYETİK PARÇACIK MUAYENESİ, 2. SEVİYE (MT2) 24 Saat (3 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. 1. Genel Bilgiler Manyetik alan; Malzemelerin manyetik özellikleri; Kaçak akı yaratılması ve ölçümü; Aydınlatma ve inceleme koşulları; Test prosedürünün belirlenmesi 2. Özel Bilgiler Mıknatıslama teknik ve cihazları; Gerekli mıknatıslama miktarı; Mıknatıslık giderimi; Muayene sıvılarının özellikleri; Tespit edilebilen hata türleri; Hata türü ve belirti 97

98 arasındaki ilişki; Standartlar ve muayene talimatları; Yöntemin sınırlamaları; Standart veya muayene talimatlarına göre test; Çatlak derinliği ölçümü 3. Uygulama Muayene talimatı hazırlama; Mıknatıslama yöntemi seçimi; Manyetik alan şiddeti ölçümü; Muayene ortamının kontrolü; Farklı hata türleri ve belirtileri; Parçaların muayenesi; Belirtilerin değerlendirilmesi; Dokümantasyon ve rapor; İş güvenliği ve çevre koruma Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR Uzm. Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzm. Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY MIG/MAG KAYNAĞI 12 Saat Günümüzde yaygın olarak kullanılmaya başlanılan MIG/MAG kaynağı yöntemi hızlı ve ekonomik olması sebebiyle diğer yöntemlere göre daha fazla ilgi görmektedir. Ancak, kullanılan kaynak parametrelerinin çokluğu ve kaynak yönteminin uygulama şartlarına duyarlılığı sebebiyle MIG/MAG kaynağı yöntemi ile hatasız kaynak yapabilmek ileri seviyede bilgi ve tecrübe gerektirmektedir. Seminerde, MIG/MAG kaynağı yöntemin temel özelliklerinin yanı sıra, cihaz bilgisi, parametre ayarları, dolgu ve yardımcı malzemeler ve bunların kaynak kalitesine olan etkileri, kaynak hatalarının nasıl önlenip giderilebileceği, kaynak dikişlerinin muayenesi ve kaynakçıların nasıl yetiştirileceği hakkında teorik ve de büyük kapsamda uygulama ağırlıklı bilgiler verilecektir. Ayrıca kullanımı giderek yaygınlaşan özlü teller ve synergic kaynak makineleri hakkında güncel bilgiler de sunulacaktır. 1. Gün: MIG/MAG kaynağı yönteminin temel prensipleri Kaynak makine ekipmanları Dolgu malzemeleri ve koruyucu gazların seçilmesi Kaynak parametrelerinin ayarlanması 2. Gün: Kaynak gaz hazırlığı Kaynak hataları ve olası sebepleri, alınması gereken önlemler Kaynaklı birleştirmelerin muayenesi MIG/MAG punta kaynağı İş güvenliği Pratik uygulamalar Mühendisler, teknikerler, usta başları, formen ve operatörler. Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Alpay ANKARA Uzm. Dr. Caner BATIGÜN Uzm. Zafer FİLİZ 98

99 Uzm. Mehmet TANSAL MÜHENDİSLİK PLASTİKLERİ 18 Saat En yaygın biçimde kullanılan ve sayıları 20 civarında olan klasik polimerlerin yanı sıra, mühendislik uygulamalarına uygun özel bir grup(mühendislik plastikleri) günümüzde giderek daha yaygın şekilde kullanılmaktadır. Seminerde bu gruptaki plastiklerin tanıtımı yapılacak özellikleri ve kullanım yerleri tartışılarak güncel bazı bilgiler eklenecektir. 1. Gün: Genel giriş ve tanımlar Mühendislik plastikleri Yüksek performanslı mühendislik termo plastikleri 2. Gün: Mühendislik plastikleri I (Devam) Mühendislik plastikleri II Yüksek performanslı kompozitler 3. Gün: Mühendislik plastikleri II (Devam) Genel tartışma, değerlendirme Sektörde çalışan ve ilgi duyan teknik formasyonlu kişiler. Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Güneri AKOVALI (Emekli) Prof. Dr. Leyla ARAS (Emekli) Prof. Dr. Duygu KISAKÜREK SIVI PENETRANT MUAYENESİ, 1. SEVİYE (PT1) 16 Saat (2 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. 1. Genel Bilgiler Fiziksel ve kimyasal temel bilgiler; Test parçasının özellikleri; Test edilebilen malzemeler; Aydınlatma ve inceleme koşulları; Hata belirtilerinin görünüşü 2. Özel Bilgiler Muayene sistemleri; Tespit edilebilen hata türleri; Hatalar ve meydana getirdiği belirtiler; Kontrol bloğu kullanımı; Standartlar ve muayene talimatları; Yöntemin sınırlamaları; İş güvenliği ve çevre koruma kuralları 3. Uygulama Muayene ortamının kontrolü; Ön temizlik; Muayene talimatına göre test; Muayene 99

100 talimatına göre belirti değerlendirme; Dokümantasyon; Muayene raporu hazırlama Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR Uzm. Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzm. Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY SIVI PENETRANT MUAYENESİ, 2. SEVİYE (PT2) 24 Saat (3 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. 1. Genel Bilgiler Fiziksel ve kimyasal temel bilgiler; Test sistemleri; Test parçasının özellikleri; Cihaz özellikleri; Test edilebilen malzemeler; Aydınlatma ve inceleme koşulları; Hata belirtilerinin görünüşü ve değerlendirilmesi 2. Özel Bilgiler Normal ve yüksek duyarlılıklı muayene; Test sistemi özellikleri ve kontrolü; Tespit edilebilen hata türleri; Hata tipi ve belirti arasındaki ilişki; Kontrol bloğu seçimi; Standart ve spesifikasyonlar; Metodun kullanım sınırları; Güvenlik önlemleri; Çevre koruma ve atıklar 3. Uygulama Test sistemi seçimi; Test sisteminin kontrolü; Ön temizlik; Karmaşık parçaların muayenesi; Hata değerlendirme ; Dokümantasyon; Muayene talimatı hazırlama Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR Uzman Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzman Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY ULTRASONİK MUAYENE, 1. SEVİYE (UT1) 80 Saat (10 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız 100

101 Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. 1. Genel Bilgiler Ultrasonik dalgaların üretilmesi, dalga türleri ve dönüşümleri; Propların yapısı ve ses alanı; Ultrasonik dalgaların yayınımı; Cihaz ve yardımcı donanım kullanımı; Mesafe kalibrasyonu; Basit hassasiyet kalibrasyonu 2. Özel Bilgiler Ultrasonik cihazlarının yapısı, özellikleri ve kullanımı; Sistem özelliklerinin kontrolü; Kontrol ve kalibrasyon bloklarının kullanımı; Muayene teknikleri; Standartlar, spesifikasyonlar, kurallar; Malzeme bilgisi 3. Uygulama Basit geometrili parçaların muayenesi; Et kalınlığı ölçümü; Plaka muayenesi; Ses hızı ölçümü; Test yöntemlerinin uygulaması; Yankı yüksekliği tanımlaması; Normal ve açılı prop kullanımı; Yarı değer metodu uygulaması; Muayene raporu hazırlanması; Spesifikasyona göre hata değerlendirme Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR Uzm. Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzm. Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY ULTRASONİK MUAYENE, 2. SEVİYE (UT2 ve UT2.0) UT2: 80 Saat (10 gün), UT2.0: 24 saat (3 gün) Bu kurs, EN 473 standardına uygun olarak ODTÜ Kaynak Teknolojisi ve Tahribatsız Muayene Merkezi tarafından yapılacaktır. Bu eğitim, ASNT-SNT-TC1A koşullarını da sağlamaktadır. Katılımcılara Katılım Belgesi düzenlenecektir. Kurs sonundaki vasıflandırma sınavında başarılı olan katılımcılara EN ISO e göre TÜRKAK tan akredite olan ODTÜ Tahribatsız Muayene Personel Sertifikalandırma Merkezi tarafından sertifika verilecektir. UT2 Kursu: 1. Genel Bilgiler Test teknikleri ve uygulama alanları; Test sistemi özellikleri ve kontrolü; Test prosedürü hazırlama; Ölçüm sonuçları ve güvenilirlik; Test sistemi uygulamaları 2. Özel Bilgiler Test problemine göre teknik seçimi; Düzeltme faktörleri; Hata konumu belirleme; Ses zayıflamasının etkileri; Ses hızının etkileri; Yankı dinamiği; Standartlar, spesifikasyonlar, kurallar; Ultrasonik muayeneye ait sınırlamalar 3. Uygulama Ses mesafesi ve hassasiyet kalibrasyonu; Test ve mukayese blokları; Yankı yüksekliği ölçümü; Kaynak dikişi muayenesi; Karışık geometrili parçaların muayenesi; Muayene raporu hazırlanması; Hata değerlendirmesi 101

102 UT2.0 Pratik Uygulama Kursu Muayene cihaz ve donanımının kullanımı ve kontrolü; Mukayese ve DGS metoduna göre yankı yüksekliği değerlendirmesi; Kaynak dikişi muayenesi; Döküm ve dövme parçaların muayenesi; Standart ve spesifikasyonlara uygun muayene yapılması; Bulguların dokümantasyonu; Rapor yazımı; Hata konumu belirlemede kullanılan donanım Uzm. Seyhan ÇAMLIGÜNEY Uzm. Orcan KOLANKAYA Araş.Gör. İlker YELBAY Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Bülent DOYUM Prof. Dr. C. Hakan GÜR 102

103 Kişisel Gelişim ve Hobi 103

104 Kişilerle ilerleme arasındaki ilişkinin boyutu sürekli eğitime bağlıdır. 104

105 AKVARYUMCULUK KURSLARI: TEMEL AKVARYUMCULUK KURSU 12 Saat (4 Oturum) Temel akvaryumculuk Kursu 3 basamaktan oluşmaktadır. İlk basamakta akvaryumculuk ve stres hakkında temel bilgiler verilecektir. İkinci basamakta temel bilgiler dahilinde akvaryum kurma ve bakımıyla ilgili uygulamalar yapılacak ve gerekli beceriler geliştirilecektir. Bu basamakta ortaya çıkan teknik problemlerin çözümünde stresle başa çıkma becerilerinin geliştirilmesi üzerinde durulacaktır. Kursa katılanların tecrübelerini ve sorularını kurs sırasında ve sonrasında her an dile getirebilmeleri için internet üzerinde İLAK Forumu kullanılmaktadır ( Forum sayesinde bilgiye dayalı tüm sorunlar çok kısa zamanda konunun uzmanları tarafından çözüme ulaştırılabilmektedir. Üçüncü basamakta ise yapılacak akvaryum fotoğrafı yarışmasında sergilenen becerilerin estetik açıdan da kuvvetlendirilmesi sağlanacaktır. Katılımcıların kurdukları akvaryumlardan çekilen tüm fotoğraflar İLAK Forumunda sergilenecek, jüri tarafından değerlendirilecek ve forum üyelerinin tartışmalarına sunulacaktır. Temel Akvaryumculuk Sınavı Temel akvaryumculuk kursu katılımcıları, istedikleri takdirde, kurs konularını kapsayan bir sınava girebilirler. Sınavda başarı gösteren katılımcılara temel akvaryumculuk sınavını başarı ile geçtiklerini gösteren bir belge verilir. Bu belgeyle birlikte akvaryumcularda satış yapan elemanlarının kullanabilecekleri, isimlere özel hazırlanmış, onaylı yaka kartları da verilmektedir. Ayrıca temel akvaryumculuk sınavında başarılı olmuş satış elemanı çalıştıran dükkanların girişine Nitelikli Satış Elemanı çalıştırıldığını belirten bir belge asılabilecektir. Satış elemanları veya sınavda kendini sınamak isteyenler istedikleri takdirde temel akvaryumculuk sınavına kursa devam etmeden de girebilirler. Kursa katılmadan sınava katılanlar için sınav ücreti alınmaktadır. Temel Akvaryumculuk Kursuna katılanlar ise sınavı ücretsiz alabilirler. 1. Oturum Stres ve insan-akvaryum ilişkisi (2 saat), tatlı su ekolojisi (1 saat) 2. Oturum Taban malzemesi ve filitrasyon (2 saat), aydınlatma ve ısıtma (1 saat) 3. Oturum Su kimyası ve testler (1 saat), balıklar (2 saat) 4. Oturum Bitkiler (1 saat), yarışma (2 saat) Kursa, akvaryumla ilgili harcamalar yapabilecek, günde bir saatini akvaryumla ilgili uğraşlara ayırabilecek, internet ulaşımı bulunan ve okuma alışkanlığı olan herkes katılabilir. 105

106 Prof. Dr. Faruk GENÇÖZ AKVARYUMCULUK KURSU 12 Saat (4 Oturum) Temel akvaryumculuk sınavında başarılı olabilenler belli bir tür üzerinde (Örneğin Tanganyika balıkları, su bitkileri gibi) özelleşebilmek ve uzmanlık derecesine sahip olmak için uzman akvaryumculuk kursuna katılırlar. Bu kurs sadece Su Bitkileri konusunda açılacaktır. Uzman Akvaryumculuk Sınavı Uzman akvaryumculuk kursu katılımcıları, istedikleri taktirde, kurs konularını (Su Bitkileri) kapsayan sınava girebilirler. Sınavda başarı gösteren katılımcılara uzman akvaryumculuk Sınavını başarı ile geçtiklerini gösteren bir belge verilir. Bu belgeyle birlikte akvaryumcularda satış yapan elemanların kullanabileceği, isimlere özel hazırlanmış, onaylı yaka kartları da verilmektedir. Ayrıca uzman akvaryumculuk sınavında başarılı olmuş satış elemanı çalıştıran dükkanların girişine Uzman Satış Elemanı çalıştırıldığını belirten bir belge de asılabilecektir. Satış elemanları veya sınavda kendini sınamak isteyenler istedikleri taktirde uzman akvaryumculuk sınavına, kursa devam etmeden de girebilirler. Kursa katılmadan sınava katılanlar için sınav ücreti alınmaktadır. Uzman akvaryumculuk kursuna katılanlar ise sınavı ücretsiz alabilirler. : 1. Oturum Bitki fizyolojisi (2 saat), tatlı su bitkilerinin özellikleri (1 saat) 2. Oturum Işık, CO2 ve besinler (2 saat), gübreleme metotları (1 saat) 3. Oturum Bitkilerle uyumlu canlılar (1 saat), algler (2 saat) 4. Oturum Su bitkileri kategorileri (2 saat), bitki tanzimi ve literatür (1 saat) Temel akvaryumculuk sınavında başarılı sayılan ve internet erişimi bulunan herkes katılabilir. Prof. Dr. Faruk GENÇÖZ İLERİ AKVARYUMCULUK KURSU 15 Saat (5 SEM oturumu + 5 akvaryumculukla ilgili ziyaret) İleri seviyedeki programa katılabilmek için temel akvaryumculuk konularında kuvvetli derecede bilgili ve becerili olmak gereklidir. Bu kursun temel amacı uzman kişileri üniversite öğretim üyeleri ile bir araya getirerek bilimsel temelin daha kuvvetlenmesini sağlarken akvaryumculukta 106

107 kullanılan bir çok doğal veya kimyasal malzemelerin ve canlıların Türkiye den temini veya grup üyeleri arasında üretilmesi yolunda girişimlerde bulunmaktır. Bu grubun üyeleri kendi özelleştikleri alanlarda kendi grup üyelerini eğitmek üzere programa aktif olarak katıldıkları gibi temel ve uzman seviyelerdeki katılımcıların eğitilmesine de katkı sağlayabilirler. Her dönemin programı dönem öncesinde katılımcılar tarafından oluşturulmaktadır. Belirlenen konular dahilinde konunun uzmanı öğretim üyeleri programa davet edilmektedir ve ayda 2 oturum yapılacak şekilde programlanmaktadır. Her ay içinde bir öğretim üyesi sunumu bir de akvaryumculukla ilgili çeşitli kurum ve kişilerin ziyaretleri için olmak üzere 2 defa toplanılır. Yeni dönem programları için adresini ziyaret ediniz. Geçmiş ileri akvaryumculuk kurslarını takip etmiş olmak veya ileri derecede tecrübe sahibi olduğuna dair yeterli bilgi sunabilmek veya temel akvaryumculuk sınavında üstün başarı göstermek. Prof. Dr. Faruk GENÇÖZ NLP YE GİRİŞ TANITIM SEMİNERİ 6 Saat NLP konusunu tanıtma niteliğindeki bu seminer, konuyla ilgilenen, hayatını olumlu yönde değiştirmek isteyen herkese açıktır. NLP (Noro-Linguistik lama) nedir? NLP nasıl doğmuştur? NLP ile kendimi ve başkalarını nasıl keşfeder, herkesle nasıl etkili iletişim kurabilirim? Kendime yarattığım engelleri nasıl fark eder, beni mutlu olmaktan, ilerlemekten alıkoyan engelleri, kalıpları, şartlanmaları nasıl değiştirebilirim? Düşünce, davranış, söz ve duygularımı nasıl uyumlu hale getirebilirim? Fobilerimden, beni rahatsız eden alışkanlıklarımdan nasıl kurtulabilirim? Stres, öfke, kızgınlık, nefret, üzüntü, kırgınlık gibi beni aşağıya çeken olumsuz duyguların gücünü nasıl olumluya dönüştürebilirim? NLP teknikleriyle hayatımın kontrolünü nasıl elime alır, dilediğim hayati nasıl yaratabilirim? Konuyla ilgilenen herkes. Y. Doç. Dr. Feyza DOYRAN(Emekli) 107

108 NLP EĞİTİMİ 30 Saat İletişim insanın kendini tanımasıyla başlar. Kendini tanımayan, kendiyle iyi iletişim kuramayan insan huzurlu ve mutlu bir hayat yaşayamaz, başkalarıyla iyi iletişim kuramaz. Kendinin farkında olmayan insan ne kendini ne de çevresini değiştirebilir. İş, aile ve sosyal yaşamımızda hepimizin farklı iletişim tarzlarımız var. Kimi insan saldırgan, kimi insan pasif, kimi insan etkili iletişim kuruyor. Başarılı ve etkili iletişim kurmanın, saldırgan olmadan istediğimiz sonuçları elde etmenin, çevremizdeki herkesle sağlıklı ilişkiler kurmanın yöntemleri neler? NLP (Sinir Dili laması) yani başarılı olma sanatını günlük yaşamımızın her alanında nasıl kullanabilir, olumsuz düşünce kalıplarımızı değiştirerek belirlediğimiz hayat hedeflerimize nasıl kolaylıkla ulaşabiliriz? 1. Motivasyon, karar verme ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi 2. Hedefler, misyon ve vizyon belirlenmesi 3. Meta model ve duyarlı model 4. Çipalama teknikleri 5. Etkili iletişim modeli 6. Temsil sistemleri 7. Meta programlar Üniversite, yüksekokul veya dengi okul mezunları ile bu okullarda halen okumakta olanlar. Not: Seminer boyunca yapılacak alıştırmaların içeriği katılımcıların özelliklerine göre belirlenecektir. Ör: Kamu ve özel kurum yöneticileri, çalışanları, eğitimciler, öğretmenler, öğrenciler, değişik meslek grupları v.b. Y. Doç. Dr. Feyza DOYRAN(Emekli) NLP diploma eğitimi iki seviyeden oluşmaktadır. Birinci seviye giriş seviyesi bilgi verme ve kuramsal ağırlıklı, ikinci seviye uygulama ağırlıklıdır. Aşağıdaki bilgiler her iki seviyeyi de kapsamaktadır. 108

109 Petrol ve Doğalgaz 109

110 Eğitimlerimizden, kuruluşunuzun amaçlarını karşılamaya hazır bir şekilde döneceksiniz. 110

111 ECLIPSE İLE REZERVUAR SİMÜLASYONU 30 Saat Petrol rezervuar simülasyonu yada benzetimi mühendislik, fizik, kimya, matematik, sayısal analiz, bilgisayar programlama ve mühendislik tecrübesi ve uygulamalarının bir karışımıdır. Rezervuar simülasyonu, rezervuar işletiminde kullanılan önemli ve yararlı bir araçtır. Doğru kullanıldığında değişik petrol üretim yöntemlerinin rezervuar performansına olan etkisinin tahmin edilmesini sağlar. Rezervuar performans tahminleri saha geliştirmenin her aşamasında operasyon ve tasarım problemlerinin tanımında ve çözümünde kullanılır. Bu kursta uygulamalı sayısal rezervuar simülasyonu aktarılacaktır. Öncelikle Eclipse programı tanıtılacak. Daha sonra çeşitli örneklerle rezervuar simülasyonunun detayları aktarılacaktır. Tarihsel çakıştırma yöntemleri kara petrol örnekleri için uygulanacaktır. 1. Giriş Rezervuar simülasyonu nedir? Rezervuar simülasyon aşamaları Tarihsel gelişim Simülatörlerin doğru kullanımı o Izgara verisi (Tek gözenekli ve iki gözenekli sistemler) o Fay verisi o Modelin ilk kullanıma hazırlanması Yerçekimi / kapiler dengesi Petrol-Su sistemlerinin ilk kullanıma hazırlanması Gaz-Su-Petrol sistemlerinin ilk kullanıma hazırlanması o Bölgesel rezervuar modelleri o Akiferler 3. Simülasyon özellikleri Kuyuların simülatörlerde tanımlanması o Temel kuyu modeli o Kuyu geometrik faktörleri o Yatay kuyu o Çok faz akış etkileri o Çoklu katman kuyu tamamlanması o Pompa ile üreten kuyular o Çapraz akış benzetimi o Çoklu kuyu kısıtlamaları o Enjeksiyon kuyuları Eğri çakıştırma teknikleri o Basınç dağılımı o Basınç düzeyi o Doymuşluk dağılımı o Kuyu dibi akış basıncı o Eğri çakıştırma yöntemi İlkleme Basınç çakıştırma Doymuşluk çakıştırma Üretilebilirlik endeksi ayarı 4. Üretim Stratejisi Seçimi 2. Eclipse'e giriş Modelin hazırlanması o Veri tipleri ve veri giriş yöntemi o PVT verisi o Göreli geçirgenlik ve kapiler basınç verileri Basınç düşümü Eğri çakıştırması uygulaması o Gaz enjeksiyonu o Su enjeksiyonu o WAG enjeksiyonu 111

112 Kamu ve özel sektörde görev yapan petrol ve doğal gaz, jeotermal mühendisleri. Prof. Dr. Serhat AKIN ENERJİ KAYNAKLARI 18 Saat (3 gün) Uluslararası Enerji Ajansı nın (IEA) son projeksiyonlarına göre, enerji kullanımı önümüzdeki 30 yılda önlenemez şekilde artacak ve fosil yakıtların enerji kaynakları arasında baskın bir yere sahip olmaya devam edeceklerdir. Dünya daki enerji kaynakları hiç şüphe yok ki önümüzdeki yakın gelecekte artan talebi karşılamaya yeterlidir. Ancak, enerji arzı güvenliği, enerji altyapısındaki yatırımlar, enerji üretiminin ve kullanımının neden olduğu çevresel zararlar ve dünya nüfusunun enerjiye ulaşmada ve kullanmada yaşadığı eşitsizlikler gibi konulardaki endişeler gündemdeki yerini koruyacaktır. Bu konularda kararlar almak ve yatırım yapmak konumunda olanlar, dünya ve ülkemizin enerji kaynaklarını ayrıntılı olarak bilmek durumundadırlar. Bu eğitim programı kapsamında, enerji kaynaklarının sınıflandırılmaları, çeşitleri, rezerv durumları, arz ve talepleri, ömürleri ve ömür tahmin yöntemleri, kullanım şekilleri, depolanmaları, çevreye etkileri ve tasarruf yöntemleri ayrıntılı bir şekilde ele alınacaktır. 1. Gün: Giriş, enerji kaynaklarının sınıflandırılması, kullanım yöntemleri, ömür tahmin yöntemleri; fosil yakıtlar (Petrol ve d. gaz) 2. Gün: Fosil yakıtlar (Kömür, diğer); jeotermal; güneş; hidroelektrik 3. Gün: Nükleer; alternatif kaynaklar; enerji kaynaklarının depolanması; enerji tasarruf yöntemleri Mühendisler (Makine, kimya, elektrik, petrol, maden, çevre, endüstri, nükleer); enerji sektöründeki planlama ve araştırma konularında çalışan diğer meslek grupları mensupları Prof. Dr. Tanju MEHMETOĞLU 112

113 REZERVUAR SİMÜLASYONU 30 Saat Petrol rezervuar simülasyonu ya da benzetimi mühendislik, fizik, kimya, matematik, sayısal analiz, bilgisayar programlama ve mühendislik tecrübesi ve uygulamalarının bir karışımıdır. Rezervuar simülasyonu, rezervuar işletiminde kullanılan önemli ve yararlı bir araçtır. Doğru kullanıldığında değişik petrol üretim yöntemlerinin rezervuar performansına olan etkisinin tahmin edilmesini sağlar. Rezervuar performans tahminleri saha geliştirmenin her aşamasında operasyon ve tasarım problemlerinin tanımında ve çözümünde kullanılır. Bu kursta sayısal rezervuar simülasyonu aktarılacaktır. Öncelikle rezervuar simülasyonunun tarihsel gelişimi aktarılacak ve temel rezervuar simülasyon denklemleri tanımlanacaktır. Daha sonra bu denklemlerin sonlu farklar teknikleri ile açılımı gösterilecek ve elde edilen doğrusal olmayan denklemlerin çeşitli yöntemlerle çözümü tartışılacaktır. Daha sonra kuyuların tanımlanması ve rezervuar simülatörlerinin ilk kullanıma hazırlanması gibi daha ileri konular aktarılacaktır. Son olarak çatlaklı sistemlerde rezervuar simülasyonu, karışımsal ve ısısal rezervuar simülasyonu aktarıldıktan sonra, eğri çakıştırma yöntemleri ile kurs sonlandırılacaktır. 1. Gün: Giriş Rezervuar simülasyon denklemleri I Rezervuar simülasyon denklemleri II Diskretizasyon teknikleri ve hatalar I Diskretizasyon teknikleri ve hatalar II Genelleştirilmiş kara-petrol modeli I 2. Gün: Genelleştirilmiş kara-petrol modeli II Doğrusal olmayan denklemlerin çözümü I Doğrusal olmayan denklemlerin çözümü II Kuyuların simülatörlerde tanımlanması I Kuyuların simülatörlerde tanımlanması II Kuyuların simülatörlerde tanımlanması III 3. Gün: Örtük basınç açık doymuşluk (IMPES) ve örtük (IMPLICIT) çözüm yöntemleri I Örtük basınç açık doymuşluk (IMPES) ve örtük (IMPLICIT) çözüm yöntemleri II Örtük basınç açık doymuşluk (IMPES) ve örtük (IMPLICIT) çözüm yöntemleri III Göreli geçirgenlik ve kılcal basınç I Göreli geçirgenlik ve kılcal basınç II Rezervuar modellerinin ilk kullanıma hazırlanması I 4. Gün: Rezervuar modellerinin ilk kullanıma hazırlanması II Yalancı fonksiyon (Pseudo functions) kullanımı I Yalancı fonksiyon (Pseudo functions) kullanımı II Doğal çatlaklı sistemlerde akış benzetimi I Doğal çatlaklı sistemlerde akış benzetimi II Karışımsal (Compositional) ve ısısal (Thermal) benzetim I 5. Gün: Karışımsal (Compositional) ve ısısal (Thermal) benzetim II 113

114 Faz davranışı hesapları I Faz davranışı hesapları II Eğri çakıştırma teknikleri I Eğri çakıştırma teknikleri II Tartışma Kamu ve özel sektörde görev yapan petrol ve doğal gaz, jeotermal mühendisleri. Prof. Dr. Serhat AKIN 114

115 Rehberlik ve Psikoloji 115

116 Çağı yakalamak için zamanınızın %15 ini bilgi yenilemeye ayırmak gerektiğini biliyor musunuz? 116

117 AİLE TERAPİSİNDE KULLANILAN TEKNİKLER 6 Saat Aile terapisi alanındaki farklı teorik yaklaşımlar, alanda çalışan profesyonellere kendi teorik ve uygulama çerçeveleri doğrultusunda öğretiler sunmaktadır. Bütün var olan farklılıklara rağmen, terapist uygulamalarında kavramsal temelin ötesinde değişik ailelerle, değişik zamanlarda uygulayabileceği, kendini bilgili ve rahat hissettiği, kullanışlı ve etkili tekniklere gereksinim duyar. Bu seminerin (Uygulamalı çalışmanın) amacı, alandaki profesyonel kişilere, duyulan gereksinim doğrultusunda, çeşitli aile terapisi tekniklerinin sunulmasıdır. Bu doğrultuda, var olan terapi teknikleri Sherman ve Fredman ın oluşturduğu aşağıdaki kategoriler içinde verilecektir: Fantezi ve hayal kategorisi, sosyometri kategori, yapısal düzenlemeler kategorisi, paradoks kategorisi, davranışçı teknikler kategorisi. Seminer bilgilendirmenin ötesinde sunulan tekniklerle yapılacak çeşitli uygulamaları da içerecektir. 1. Fantezi ve hayal kategorisindeki aile terapisi teknikleri 2. Sosyometri kategorisindeki aile terapisi teknikleri 3. Yapısal düzenlemeler kategorisindeki aile terapisi teknikleri 4. Paradoks ve davranışçı teknikler kategorisindeki aile terapisi teknikleri Hastanelerin psikiyatri bölümlerinde çalışan uzmanlar (Psikiyatrist, psikolog vb.), özel tedavi merkezlerinde çalışan uzmanlar. Prof. Dr. Hürol FIŞILOĞLU AİLE VE EVLİLİK TERAPİSİ EĞİTİMİ: I. SEVİYE (TEMEL EĞİTİM) 50 Saat Çalışma alanları gereği olarak aile-evlilik terapisi konusunda bilgilenmek isteyenlerin, konunun temel boyutları içinde hem teorik hem de pratik düzeyde bilgilenmek. Sistem yaklaşımı Aile sistemi Sağlıklı-sağlıksız aile Değerlendirme İlk görüşme Müdahale teknikleri (genel) Minuchin in yaklaşımı Bowen in yaklaşımı Satir in yaklaşımı Müdahale teknikleri (rol oynama genogram yeniden tanımlama ödev verme yazılı mesajlar hikayelerin kullanımı iletişim becerileri problem çözme becerileri heykelleştirme) Katılım için eğitmen onayı gerekmektedir no'lu telefondan Prof. Dr. Hürol Fışıloğlu ile görüsünüz. 117

118 Prof. Dr. Hürol FIŞILOĞLU AİLE VE EVLİLİK TERAPİSİ EĞİTİMİ: II. SEVİYE (KONU VE VAKA ÇALIŞMALARI) 50 Saat Aile-evlilik terapisi kursunun birinci düzeyini tamamlamış katılımcıların özellikle uygulama gereksinimlerine yönelik çalışmak. Bu amaca yönelik olarak ailelerin, evliliklerin ve ilişkilerin yaşadıkları sorunlardan bazıları seçilerek ve (teorik bilginin üzerine) pratikte bu sorunlarla nasıl çalışılacağı üzerinde durulacaktır. Değişik vaka örnekleri ve aileevlilik terapisinde kullanılan teknikler kursun amacına ulaşmak için kullanılan araçlar olacaktır. Katılımcıların ortak olarak belirlediği konular (Boşanma, Cinsel sorunlar <) Aile-evlilik terapisinde kullanılan teknikler Katılımcıların getirdiği vaka örnekleri Film analizi Katılım için eğitmen onayı gerekmektedir no'lu telefondan Prof. Dr. Hürol Fışıloğlu ile görüsünüz. Prof. Dr. Hürol FIŞILOĞLU AİLE VE EVLİLİK TERAPİSİ EĞİTİMİ: III. SEVİYE (SÜPERVİZYON) 50 Saat Aile-evlilik terapisi eğitiminin I. ve II. seviyesini tamamlamış olan katılımcıların eğitimini uygulama alanında tamamlamak. Katılımcı uygulamaları. Katılım için eğitmen onayı gerekmektedir no'lu telefondan Prof. Dr. Hürol Fışıloğlu ile görüsünüz. Prof. Dr. Hürol FIŞILOĞLU GRUPLA PSİKOLOJİK DANIŞMA (KURAMSAL EĞİTİM) 30 Saat Katılımcıların grupla psikolojik danışma hakkındaki kuramsal bilgilerin artırmaktır. Grupla Psikolojik Danışma: o Nedir? o ları o Temel felsefesi o Çeşitleri (Grup çalışmasından ve grup terapisinden farklılıkları) 118

119 Grupla Psikolojik Danışma ci Grupla Psikolojik Danışma Dönemleri o Başlangıç dönemi o Geçiş Dönemi o Eylem Dönemi o Sonlandırma Dönemi Psikolog, Psikolojik Danışmanlar katılabilir. Katılım için eğitmen onayı gerekmektedir. Prof. Dr. Ayhan DEMİR İLETİŞİM BECERİLERİ, ÇATIŞMA VE ÇÖZÜM YOLLARI 15 Saat Katılımcıların sağlıklı iletişim içerisinde bulunmalarını sağlayacak kuramsal bilgileri verme ve yapılacak uygulamalar ile bu bilgilerin yerleşmesini sağlamak. Bu eğitimde değişik düzeylerde görev yapmakta olan tüm çalışanların etkili iletişim kurma becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu eğitim yoluyla daha önce var olan iletişimle ilgili sıkıntıların anlaşılması, onların etkili yollarla ele alınması ve kurumdaki tüm iletişimlerde etkin iletişim becerilerinin kullanılması beklenmektedir. İletişim ve sosyal etkileşim tanımı o İletişimin temel öğeleri o İletişim sürecinin etkinliği için temel koşullar İletilerin etkin bir biçimde gönderilebilmesi için dikkat edilecek yollar Sözel ve sözel olmayan iletişim Sağlıklı bir iletişim kurulmasını engelleyen bazı durumlar Savunucu-açık iletişim Aktif dinleme/ katılım Bireysel Farklılıklar Çatışmanın tanımı ve çatışma çözme becerileri Zorlama, kaçınma, uyma, uzlaşma, işbirliği davranışları Kişiler arası iletişiminin kalitesini arttırmaya istekli tüm bireyler. Prof. Dr. Ayhan DEMİR STRES VE BAŞA ÇIKMA YOLLARI 15 Saat Bu eğitim yoluyla stresle ilgili sıkıntıların ve olumsuz etkilerin anlaşılması, onların sağlıklı başa çıkma yolları ile olumsuz etkilerini en aza indirilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda eğitimin hedefi aşağıda sıralanmaktadır. Stresi tanımaya ve anlamaya yönelik kuramsal bilgileri edinme Stresin olumlu ve olumsuz yönlerini tanıma Stresle basa çıkma çabaları içinde bulunan sağlıklı ve sağlıklı olmayan yönleri ayırt etme 119

120 Kendilerine uygun sağlıklı başa çıkma yollarını keşfetme Stresle başa çıkma yollarını uygulamalarla geliştirme Stresin olumsuz etkilerini en aza indirme Me li, Ma lı seklinde düşünme, etiketleme, kişiselleştirme vb.) Olumsuz Düşüncelerin Sorgulanması Sistematik Gevşeme Bilişsel Yeniden Yapılandırma Stres (Nedir, tanımı, yol açan koşullar) Stres tepkisi o Strese verilen anlık tepkiler (Anlık yararlı, kronik zararlı) Stres faktörleri Yaşam olayları Stresle Baş Etme Yöntemleri o Etkisiz yöntemler (Bedene yönelik olanlar, duygulara yönelik olanlar, davranışlara yönelik olanlar) o Etkili yöntemler (Bedene yönelik olanlar, duygulara yönelik olanlar, davranışlara yönelik olanlar) Düşünce Hataları (Ya hep ya hiç seklinde düşünme, aşırı genelleme, olumsuzlukları büyütme, olumluyu geçersiz kılma, Yaşadığı stresi azaltmaya istekli tüm bireyler. Prof. Dr. Ayhan DEMİR 120

121 Sağlık 121

122 Toplam kalitenin vazgeçilmez unsurlarından birisi, insan kaynaklarının eğitimidir. 122

123 EGZERSİZ KILAVUZU o Yoğunluk 12 Saat Hipokratın iki asır önce belirttiği gibi Vücudun her bir parçası yeterli düzeyde kullanılırsa ve egzersiz yaptırılırsa, sağlıklı bir şekilde gelişecek ve de yavaş yaşlanacaktır. Fakat kullanılmazlarsa, hastalıklara karşı dayanıksız, gelişimi zayıf ve de çabuk yaşlanacaktır. Düzenli egzersiz programlarına katılmak, sağlıklı ve iyi yaşamın bir gereğidir. Ancak egzersiz programı geliştirirken bireyin özelliklerine uygun program seçimi amaçlara ulaşabilmek için temel şarttır. Bireyin yaşı, vücut ölçüleri seçilen egzersiz ve ulaşılmak istenen amaç egzersiz reçetesi hazırlamada dikkate alınması gereken etkenlerden bazılarıdır. Bu seminerin temel amacı bireye uygun egzersiz reçetesinin hazırlanmasında dikkat edilecek kriterler ile hazırlanan egzersiz reçetesinin pratikte uygulanmasından oluşmaktadır. Bu seminer teorik ve pratik olarak 4 gün üzerinden planlanmıştır. 1. Gün (2 saat teorik): Kişiye uygun egzersiz programı oluşturulması Egzersiz programlarının kısa ve uzun vadede planlanması Uygun egzersiz seçimindeki kriterler Egzersizin temel öğeleri o Kapsam o Şiddet o Sıklık 2. Gün (3 saat teorik): Kas sisteminin tanınması Farklı kas lifi tiplerini karşılaştırma Kas lifi tipleri antrenmanlara nasıl karşılık verir ve adaptasyon sağlar? Kas lifleri tiplerini uygun idman oluşturmanın temelleri Karın, bel ve vücut merkezindeki kasların çalıştırılması (Core Antrenmanları) Karın, bel ve vücut merkezindeki kasların yaşantımızdaki önemi Karın, bel ve vücut merkezindeki kasları geliştirmek için uygulanacak egzersizler 3. Gün, 4. Gün: (3,30 şer saat pratik) Bireyin egzersiz kapasitesinin yapılacak aktiviteye uygun olarak performans testleri ile belirlenmesi ve egzersiz programı Örneklerinin tanıtımı Esnetme ve hız egzersiz örnekleri Kuvvet egzersiz örnekleri Dayanıklılık egzersiz örnekleri ve özel amaçlı egzersiz örnekleri (Kilo verme ve kilo alma) Düzenli egzersiz programı yapmak isteyenler, fitness danışmanları ve beden eğitimi öğretmenleri katılabilir. Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Settar KOÇAK Y. Doç. Dr. Sadettin KİRAZCI M.D. Özkan ALTUN (ODTÜ Kuzey Kıbrıs Kampusu Spor ve Rekreasyon Müdürü) 123

124 FTIR SPEKTROSKOPİSİ NİN TEMEL İLKELERİ VE BİYOLOJİDEKİ UYGULAMALARI 30 Saat Fourier Dönüşüm Infrared Spektroskopisi biyolojik sistemleri bozmadan, kısa sürede, sistemlerin makromolekülleri hakkında bilgi veren eşsiz bir teknik olup, mikrobiyoloji, ekoloji, moleküler biyoloji ve biomedikal gibi biyolojinin bir çok farklı alanında yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu eğitim programı ile FTIR spektroskopisinin temel prensipleri, örnek hazırlama teknikleri ve elde edilen spektrumları yorumlanmasındaki ana kriterler hakkında bilgiler verilmesi amaçlanmaktadır. 1. Gün: FTIR spektroskopi tekniğine giriş ve uygulama alanları 2. Gün: FTIR spektroskopisi için katı örnek hazırlama yöntemi ve katı örneklerin çekimi 3. Gün: FTIR spektroskopisi için sıvı örnek hazırlama yöntemi ve sıvı örneklerin çekimi 4. Gün: FTIR spektrumlarını incelemek için kullanılan temel analiz yöntemleri 5. Gün: FTIR spektrumlarını incelemek için kullanılan temel analiz yöntemleri Üniversitelerde, kamu kurumlarında veya özel sektörde; biyoloji, biyofizik, biyokimya, fizik, tıp veya diğer ilgili teknik dallarda çalışmakta olan araştırmacılar Prof. Dr. Feride SEVERCAN SAĞLIK BİLGİ SİSTEMLERİ SERTİFİKA PROGRAMI 150 Saat ODTÜ Enformatik Enstitüsü Sağlık Bilişimi Anabilim Dalı sorumluluğunda verilen Sağlık Bilgi Sistemleri sertifika programı, sağlık bilişimi / sağlık bilgi sistemleri alanında, Sağlıkta Dönüşüm ı çerçevesinde yaşanan değişimin gereklerine uygun olarak, sağlık bilgi sistemlerine ilişkin analiz, tedarik, geliştirme aşamalarında katkı sağlayabilecek, kurum içi süreçlerin iyileştirilmesi ve bilgi teknojilerinden, bilgi sistemi ve bilgi yönetimi aşamalarına taşınmasını sağlayacak, disiplinlerarası birikim sahibi kişilerin yetiştirilmesini hedeflemektedir. Bölüm 1. Sağlık ve Bilgi Sistemleri: Bilgi Sistemlerine Giriş Dünyada ve Türkiye de Sağlık Sistemi ve e-sağlık Bilgisayar Ağlarına Genel Bakış Sağlık Bilgi Sistemlerinde Donanım Yazılım Geliştirme ve Veritabanları Bölüm 2. Hastane Bilgi Sistemleri: Elektronik Sağlık Kayıtları Hastane İş Akışları ve Sağlık Kayıtları Standart ve Kodlar Klinik Bilgi Sistemleri PACS ve Görüntülemede Bilgi Sistemleri Birlikte Çalışabilirlik ve Entegrasyon 124

125 HL7 ve Uygulama Örnekleri Hastane Bilgi Sistemlerinde Tedarik Hastane Bilgi Sistemlerinin Kurumsal Boyutu Bölüm 3. Sağlık Alanında Bilgi Sistemleri Aile Hekimliği Bilgi Sistemi Halk Sağlığında Bilgi Sistemi Sağlıkta Karar Destek Sistemleri Bölüm 4. Sağlık Bilgi Sistemlerinde Güvenlik ve Etik Sağlık Bilgi Sistemlerinde Yasal ve Etik Konular Sağlık Verilerinin Güvenlik ve Mahremiyeti Bölüm 5. Sağlık Bilgi Sistemlerinde Proje Yönetimi Proje Yönetim çleri Proje Yönetim çlerinin Sağlık Bilgi Sistemlerinde Uygulanması Bölüm 6. Sağlıkta Bilgi Yönetimi ve Bilgi Sistemleri Sağlık Alanında Bilgi Yönetimi Kalite ve Değişim Mühendisliği Bölüm 7. Gelecek Uygulamaları Evde Bakım Sistemleri Teletıp Mobil Uygulamalar Robotlar Tıpta Sanal Gerçeklik Uygulamaları Zaman Ayrıntılı bilgi için adresine e-posta yollayınız. Bir üniversite veya yüksekokulu bitirmiş olmak programa katılmak için yeterli koşuldur. Ancak başvuruda bulunan aday sayısı fazla olup seçim söz konusu olduğunda seçme ölçütü, adayın çalışma deneyiminin süresi, niteliği ve bulunduğu pozisyonun Sağlık Bilgi Sistemleri ile ilişkisi olacaktır. Web Adresi TIBBİ GÖRÜNTÜLEME TEKNOLOJİSİ 40 Saat Bu kursta, diagnostik radyolojide kullanılan görüntüleme teknolojilerinin temel fiziksel prensipleri tanıtılmaktadır. Bu teknolojiler, X- ışınlı görüntüleme ve bilgisayarlı tomografi (BT), sayısal radyografi, PET, SPECT, ultrason ve manyetik rezonans (MR) görüntüleme ana başlıkları altında toplanmaktadır. Bu başlıklar altında: X-ışını fiziği, X-ışını elde etme ve ölçme yöntemleri, BT, BT de kullanılan matematiksel yöntemler, uzamsal çözünürlük (Rezolüsyon), kontrast ve benzeri başarım ölçütleri, X-ışınlarının biyolojik etkileri ve güvenlik kriterleri; radyonüklit görüntüleme fiziği, nükleer saçılma ve ölçülmesi, radyonüklit görüntüleme yöntemleri, sintigrafi, PET ve SPECT, nükleer görüntülemede kullanılan matematiksel yöntemler; 125

126 akustik dalga fiziği, akustik dalga üretimi, yayılması, ölçme ve görüntü oluşturma teknikleri. Diyagnostik amaçlı ultrason teknikleri, ultrasonun biyolojik etkileri; Manyetik rezonansın fiziksel ve matematiksel temelleri, MR görüntüleme sistemleri, MR sisteminin birimleri ve işlevleri, MR sinyalinin oluşumu, MR görüntüleme teknikleri, pratik MR sekans tasarımı, konvansiyonel görüntüleme sekansları, satürasyon, kısmi satürasyon, inversion recovery, spin-echo, T1, T2 ağırlıklı görüntüleme, eko-planar görüntüleme, spiral scan, akış görüntüleme, frekans uzayı (kspace) kavramı; üreticileri, tıbbi görüntüleme cihazlarının temsilci firmalarında görevli mühendisler bu kurstan faydalanabilirler. Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. Murat EYÜBOĞLU Prof. Dr. Nevzat Güneri GENÇER kapsanmaktadır. Dersler teorik dersler ve bazı bilgisayar uygulamalarından oluşmaktadır. Diyagnostik görüntüleme sistemlerinin fiziksel temellerini, kullanılan matematiksel yöntemleri öğrenmek isteyen, radyoloji uzmanı, radyoloji uzmanlık eğitimi alan hekimler, tıp hekimleri, hastanelerde görevli klinik mühendisleri, tıbbi görüntüleme cihaz 126

127 Diğer Eğitimler 127

128 ODTÜ kli Eğitim Merkezi 128

129 A-2 TİPİ MÜHENDİSLİK AKUSTİĞİ SERTİFİKA PROGRAMI 26 Saat Çevre gürültüsüne ilişkin şikayetlerin değerlendirilmesi, ölçümü, denetimi ve izlenmesine ilişkin A tipi sertifika eğitimi vermek. 1. Temel Kavramlar Temel Ses Bilgisi - Tanımlar Düzey Kavramı Düzeylerle İşlem Frekans Analizi ve Oktav Bantlar İşitme ve Kulak Yapısı Eş Yükseklik Eğrileri, Ağırlıklama ve Ses Düzeyi Kavramları Eşdeğer Ses Düzeyi ve Ses Etkilenim Düzeyi Gündüz Akşam Gece Ses Düzeyi Gürültü, Sınıflandırılması ve İstatiksel Analiz 2. Çevresel Gürültünün Ölçümü ve Değerlendirmesi Giriş ve Genel tanıtım Ses Düzeyi Ölçer Gürültü Ölçümü Çevre Gürültüsü Ölçümü Esasları ve Ölçümlerin Değerlendirilmeleri Gürültü Ölçümünde Kullanılan Diğer Donanım Tonal Gürültü ve Darbe Gürültüsü Düzeltmeleri Gürültü Haritaları Değerlendirme Örnek uygulama 3. Gürültü Kaynaklarının İncelenmesi Gürültünün Etkileri Sesin Serbest Alanda Yayılması Sesin Kapalı Alanda Yayılması Temel Titreşim Bilgisi Titreşim Kaynakları ve Titreşimin Etkileri 4. Titreşim Ölçüm Donanımı Titreşim Ölçümleri ve Uygulamalar TS ISO 4866 ve TS Standartlarının Açıklanması Gürültüden Korunma Yöntemleri Zaman Ayrıntılı bilgi için sem@metu.edu.tr adresine e-posta yollayınız. A-2 Tipi Mühendislik Akustiği Sertifika ı'na; Üniversitelerin 4 yıllık programlarının mühendislik, mimarlik ve fen fakültelerinden mezun olan kişiler basvurabilir. Ayrıca, Çevre ve Orman Bakanlığı ve Belediyelerin personelinden bu kurumlarda çalıştıklarını belgelendirmek suretiyle alan kısıtı olmadan 4 yıllık fakülte mezunu olanlar da programa başvurabilir. Web Adresi 129

130 AUTODESK INVENTOR ORTAMINDA KATI MODEL, TEKNİK RESİM OLUŞTURMA VE GERİLİM ANALİZİ 28 saat Günümüzde ürün tasarımı, bilgisayarda tasarım ve çizim yazılımları desteğinde yapılmaktadır. Ürün elektronik ortamda fiziksel ve mekanik özellikleriyle yaratılmakta, fonksiyon ve dayanım testleri yapılabilmekte ve urun üretilmeye hazır hale getirilmektedir. İmalat resimleri yine bu ortamlarda yaratılmakta ya da CAM yazılımları desteğinde sayısal kontrollü tezgah ve robotlara cismin gereken bilgileri gönderilerek üretimi sağlanmaktadır. Bu kursta, dünyada yaygın olarak kullanılan katı modelleme ve analiz yazılımı Autodesk - Inventor ortamında katı cisim yaratma, modelden teknik resim oluşturma ve gerilimgerinim analizi yapma konularında eğitim verilecektir. Autodesk Inventor programının tanıtılması, programın kurulup çalıştırılması Skeç çizimi, ölçülendirme, özelliklerin atanması Temel katı model yaratma süreçleri İleri katı model süreçleri Teknik resim oluşturma, ölçülendirme, tolerans ve yüzey kalitesi işaretleri Montaj oluşturma, standart parça kütüphanesi Stres- Strain Analizi Mühendis, mimar ve teknisyenler Dr. Murat SÖNMEZ DOĞAL AFET RİSK YÖNETİMİ SERTİFİKA PROGRAMI 8 ay Türkiye de bireylerin afet risk yönetimi eğitim bilincini arttırmak. Topluma bu konuda hizmet etmek, afetlerle ilgili çalışan kişi ve kurumları eğitimler sayesinde biraraya getirmek. 1. Kapsamlı Doğal Afet Risk Yönetimi 2. Doğal Afetlerin Ekonomik Etkilerinin Yönetimine İlişkin Finansal Stratejiler 3. Hasar ve Yeniden Yapılanma İhtiyaçlarının Tesbiti 4. Güvenli Şehirler 5. Topluma Dayalı Afet Risk Yönetimi Zaman Ayrıntılı Bilgi için sem@metu.edu.tr adresine e-posta yollayınız. Hiçbir ön bilgi gerekmeksizin modüllerden oluşan programa başvuran afetlerle ilgilenen herkese açıktır. Mezuniyet şartı aranmamaktadır. Katılımcıların program süresince internet erişimine ihtiyaçları olacaktır. 130

131 Web Adresi İKLİM DEĞİŞİKLİĞİYLE MÜCADELEDE KENT, BÖLGE VE ULAŞIM PLANLAMA 6 Saat Kentsel gelişim ve ulaşım, iklim değişikliği olgusu açısından başlıca öneme sahip sektörlerdir. Dünyadaki tüm enerji tüketiminin %75 i kentlerde gerçekleşmektedir; dolayısıyla küresel ısınmaya neden olan önemli miktarda sera gazı salımı kentsel faaliyetlerden ve kentlilerin yaşam tarzlarından kaynaklanmaktadır. Bu nedenle, kentsel alanlarla ilgili disiplinler, bu konuda birlikte çalışarak çok perspektifli bir bakış açısıyla yeni yaklaşımlar belirlemek zorundadır. Kentsel gelişim ve ulaşım alanlarına ilişkin yaklaşımların iklim değişikliği olgusuyla beraber ele alınarak anlatıldığı eğitim programında aşağıdaki konular içerilmektedir: Kentsel gelişime ilişkin olarak kentsel büyüme ve yayılmanın çevresel etkileri; kentlerde enerji tüketimi; sürdürülebilir kentsel gelişim yaklaşımı; iklim değişikliğine duyarlı mimarlık ve kentsel tasarım; kentsel peyzaj; kentsel altyapı planlaması; iklim değişikliğiyle mücadeleye yönelik sürdürülebilir kentsel yönetişim stratejileri, sürdürülebilir kentsel gelişme politikaları, stratejileri ve modelleri anlatılacaktır. Ulaşım konusuna ilişkin olarak ise, sürdürülebilir ulaşım kavramı; karayolları, havayolları, demiryolları, ve denizyollarına ilişkin uluslararası ve ulusal politikalar ve stratejiler; ulaşımda alternatif yakıt politikaları; iklim değişikliği ile mücadelede sürdürülebilir kentsel ulaşım politikaları aktarılacaktır. Her iki ana tema kapsamında, sürdürülebilirlik ve iklim değişikliğiyle mücadele konusunda başarılı dünya örnekleri irdelenerek, Türkiye deki uygulamaların bu çerçevede değerlendirmesi yapılacaktır. 1. oturum: Doç.Dr. Bahar Gedikli Kentsel büyüme ve yayılmanın çevresel etkileri Kentlerde enerji tüketimi Sürdürülebilir kentsel gelişim yaklaşımı İklim değişikliğine duyarlı mimarlık ve kentsel tasarım Kentsel gelişme ve doğal çevre Kentsel altyapı planlaması İklim değişikliğiyle mücadeleye yönelik sürdürülebilir kentsel gelişme politikaları Başarılı dünya örnekleri ve Türkiye açısından çıkarımlar 2. oturum: Doç. Dr. Ela Babalık-Sutcliffe Sürdürülebilir ulaşım kavramı Karayolları, havayolları, demiryolları, ve denizyollarına ilişkin uluslararası ve ulusal politikalar ve stratejiler Ulaşımda alternatif yakıt politikaları İklim değişikliği ile mücadelede sürdürülebilir kentsel ulaşım politikaları Başarılı dünya örnekleri ve Türkiye açısından çıkarımlar 3. oturum: Yrd.Doç.Dr. Tuna Taşan-Kok İklim değişikliği senaryoları ve kentlerde oluşması beklenen afetler 131

132 Kent planlamada afet ve risk yönetimine yönelik yeni yaklaşımlar İklim değişikliği ile mücadelede yeni planlama stratejileri Afet ve risk yönetimi için uyarlanabilir kentsel yönetişim kapasitesi Kent yönetiminde iklim değişikliğine hazırlık ve afet sonrası yeniden örgütlenme Başarılı dünya örnekleri ve Türkiye açısından çıkarımlar Önerilen eğitim programından yararlanabilecek çok sayıda disiplinden başlıcaları şunlardır: Şehir plancıları, bölge plancıları, kentsel tasarımcılar, mimarlar, peyzaj mimarları, kent ekonomistleri, kamu yöneticileri, inşaat mühendisleri, altyapı ve ulaşım planlama uzmanları, makina mühendisleri, ekologlar, sosyologlar, konuya ilişkin eğitim veren öğretmenler vb. sivil toplum kuruluşları personelinin İklim değişikliği, iklim değişikliğinin etkileri ve bu etkilere uyum, uyumun stratejisi, politikaları ve planlanması, uyumun sosyal, toplumsal ve ekonomik boyutunun anlaşılması, Türkiye deki durum, iklim değişikliği politikaları ve sürdürülebilir kalkınma politikaları etkileşimi konularında eğitilmesi, bu alanda kapasite yaratılması, bilimsel çalışmalar, proje yönetimi, karar verici mekanizmaların işlerliği ve uygulayıcı kurumlar için insan kaynaklarının oluşturulmasıdır. Bu eğitim programı ODTÜ Yer Sistem Bilimleri EABD tarafından hazırlanmış modüler yapıda bir programdır. Modülleri, eğitim düzeyi olarak en az lise diplomasına sahip herkese açıktır. Doç. Dr. Bahar GEDİKLİ Doç.Dr. Ela BABALIK-SUTCLIFFE Y.Doç.Dr. Tuna TAŞAN-KOK İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ, UYUM POLİTİKALARI VE TÜRKİYE SERTİFİKALI EĞİTİM PROGRAMI 105 saat İklim Değişikliği, Uyum Politikaları ve Türkiye Sertifikalı Eğitim ı nın amacı kamu kurum ve kuruluşları, özel sektör, üniversiteler, araştırma kuruluşları, 3. İklim Değişikliğine Uyum ve Türkiye 4. Proje Çalışması ve Çalıştay Zaman Ayrıntılı Bilgi için adresine e-posta yollayınız. Üniversite veya Yüksekokulu bitirmiş olmak, 'a katılmak için yeterli koşuldur. Üniversitelerin son sınıfında ve/veya yüksek lisans/doktora programlarında öğrenci olanlar da bu Eğitim ı na katılabilirler. 1. İklim Değişikliği Nedir? 2. İklim Değişikliği Politikaları ve Ekonomisi 132

133 Web Adresi TAŞINIM OLAYLARI MODELLEME VE ANALİZ 30 Saat Bu eğitimin amacı, gerek mikroskopik gerekse makroskopik düzeydeki momentum, enerji, ve kütle aktarımlarını açıklayıcı örnekler ve analojiler yardımıyla anlatmaktır. 1. Gün Giriş ve Tanımlar Moleküler ve Konvektif Aktarım Aktarım Katsayıları 2. Gün Aktarım Katsayılarının Hesaplanması: Mühendislik Korelasyonları Momentum, Enerji ve Kütle Aktarımında Üretim Hızının Hesaplanması Kararlı Hal İçin Makroskopik Denklikler 3. Gün Karasız Hal İçin Makroskopik Denklikler Üretimin Olmadığı Durumlarda Kararlı Hal İçin Mikroskopik Denklikler 4. Gün Üretimin Olduğu Durumlarda Kararlı Hal İçin Mikroskopik Denklikler Üretimin Olmadığı Durumlarda Kararsız Hal İçin Mikroskopik Denklikler 5. Gün Üretimin Olduğu Durumlarda Kararsız Hal İçin Mikroskopik Denklikler Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencileri, yardımcı doçentler, araştırma laboratuvarlarında veya sanayi kuruluşlarında çalışan ve konuya ilgi duyan mühendisler. Eğitimi Veren Öğretim Elemanları Prof. Dr. İsmail TOSUN UYGULAMALI HİDROGRAFİ EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI 670 Saat Bu program, uluslararası hidrografik ölçüm standartları çerçevesinde mesleki yeterliliklerin kazanılması için hidrografi eğitimini amaçlamaktadır. Katılımcılar farklı amaçlara yönelik hidrografik çalışmalarda görev almak üzere teorik ve uygulamalı olarak eğitilmektedir. ODTÜ Uygulamalı Hidrografi Eğitimi Sertifika ı, "Uluslararası Sörveyörler Federasyonu (FIG), Uluslararası Hidgrografi Organizasyonu (IHO) ve Uluslararası Kartografya Birliği (ICA) Hidrografik Sörveyörler için Yeterlilik Standartlarına *M-5 Kılavuzu (2007) ve S-5 Kılavuzu (2008)+" uygun olarak hazırlanmış B - Kategorisi modüler bir programdır. Bu a, FIG/IHO/ICA Hidrografik Sörveyörler ve ve Deniz Kartografları için Yeterlilik Standartları Uluslararası Danışma Kurulu tarafından 1 Ekim 2009 tarihi itibarıyla 6 yıl 133

134 süreli uluslararası tanınırlık için Sertifika verilmiştir. Eğitim ı modüler yapıdadır ve programa İnşaat Mühendisliği Bölümü (Kıyı- Liman ve Su Kaynaklari Bölümleri), Erdemli Deniz Bilimleri Enstitüsü, Fen Bilimleri Enstitüsü, Jeodezi ve Cografi Bilgi Teknolojileri ı, Jeoloji Mühendisliği, Matematik Bölümü, Fizik Bölümü, Bilgisayar ve Ögretim Teknolojileri Egitimi Bölümü ve Uluslararası Ilişkiler Bölümü destek vermektedir. Modül 1: Temel Konular (Matematik ve İstatistik, Fizik, Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Teknik İngilizce, Denizcilik ve Seyir Güvenliği) Modül 2: Gerekli Konular (Hidrografiye Giriş, Batimetri, Su Seviyeleri ve Akıntılar, Konumlandırma, Hidrografik Veri Yönetimi ve Coğrafi Bilgi Sistemleri Analizi, Çevre ve Deniz Bilimleri, Deniz Hukuku, Uygulamalı Hidrografi ve Deniz Saha Çalışmaları) Modül 3: Bu da aşağıda listelenen ve bu alanda tamamlayıcı/önemli olan Seçmeli Konular yer almaktadır. Bu derslerin alınması tavsiye edilmektedir ancak alınması zorunlu değildir. Seçmeli Konu 2: Deniz Bilimleri ve Kıyı Liman Mühendisliğindeki Uygulamalar için Hidrografi. Seçmeli Konu 3: İç Sular (Nehirler, göller, baraj gölleri) Hidrografisi. Zaman Ayrıntılı Bilgi için adresine e-posta yollayınız. Bu Eğitim ına hidrografik çalışmalar yapan veya yapacak olan ve bu konuda sorumluluklar alan veya alacak olan fen, teknik, mühendislik ve denizcilik alanlarında (Örnek: Fizik, matematik, denizcilik ve deniz bilimleri alanları; inşaat, endüstri, çevre, bilgisayar, iletişim, makina, elektronik, harita kadastro, jeoloji ve jeofizik mühendislikleri) 4 yıllık fakülte düzeyi eğitime sahip herkes katılabilir. Üniversitelerin 4 yıllık fakültelerinin ilgili bölümlerindeki son sınıf öğrencileri, yüksek lisans ve doktora öğrencileri ve üniversite öğretim elemanları da bu programa katılabilirler. Web Adresi Seçmeli Konu 1: Seyir Haritacılığı için Hidrografi. 134

135 İnternet Üzerinden Verilen Eğitimler DOĞAL AFET RİSK YÖNETİMİ SERTİFİKA PROGRAMI BİLGİ TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI SAĞLIK BİLGİ SİSTEMLERİ TEMEL SERTİFİKA PROGRAMI 135

136 Orta Doğu Teknik Üniversitesi kli Eğitim Merkezi Uygulamalı Hidrografi Eğitimi Sertifika ı Uluslararası Hidrografi Organizasyonu (IHO) B Kategorisi 18 Ocak - 25 Haziran 2010 Prof. Dr. Ayşen YILMAZ Koordinatör 136