June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING"

Transkript

1 June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:4 THEME:REKLAMLAR/ADVERTISEMENTS LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1:Prepareapostercomparingnewandold advertisements 2:Shootavideointroducingaproduct ModuledevelopedbyYasinTunç LANGUAGESTANDARDSBEINGDEVELOPED(See ACTFL5CsStandards): Communication(1.1):Engageinconversations aboutadvertisementsinturkish,provideand obtaininformation,expressfeelingsand emotions,andexchangeopinionsonthe characteristicsofadvertisements. Communication(1.3):Presentinformation, concepts,andideastoanaudienceoflistenersor readersonavarietyoftopicsonadvertisements. Cultures(2.1):Demonstrateanunderstandingof therelationshipbetweenthepracticesand perspectivesofturkishculturesthroughthe theme,advertisements,studied. MINDMAP Connections(3.1):Reinforceandfurtheryour knowledgeofadvertisement(asadiscipline) throughturkish. Connections(3.2):Acquireinformationand recognizethedistinctiveviewpointson advertisementthatareonlyavailablethrough Turkishanditscultures. Comparisons(4.2):Demonstratean understandingoftheconceptofadvertisementin theturkishculturethroughacomparisonwiththe sameconceptinyourownculture. Communities(5.1):Usethelanguageon advertisementbothwithinandbeyondtheschool setting. 1

2 2 MATERIALSUSEDINTHEMODULE Mainvideos: DoritosAlaturkaReklamları(CemYılmaz);Advertisements:Local globalperspectives. Additionalvideos:Mixads. Text:FournewsarticlesfromSabahnewspaper. 1) BAĞLAM/CONTEXT Inthismodule,youwillbecomefamiliarwith someoldandmodernadvertisementsinturkish. Youwillgaininsightintomoderntechniquesused inadvertisements,andwillbeabletotalkabout thedifferencesbetweenoldandnew advertisementsintermsofthewaytheyconvey theirmessagesandintermsoftheirtechnique. Moreover,youwillgetfamiliarwithdifferent discursivetools,suchasreligioussymbolsand culturalandlocalaspectsthatadvertisementsuse toconveytheirmessages.youwillbeabletotalk aboutthedifferentdiscoursesused,anddiscuss whetheradvertisementsaresometimessourcesof conflicts,andhowtheycanbeusedforsocial justiceandresolveconflicts. MEKANVEZAMAN/SPACEANDTIME Youwillhaveachancetostudythehisoryof advertisementthroughdifferentvideoclips.there willbeadvertismentvideosfrom1970sand 1980s,andsomethathavebeenshotinthelast decade.theseclipswillhelpyouseehowthefield ofadvertisementhasgonethroughmassive changes.youmightalsocomeacrosswithsome differencesintermsofuseofadvertisementsin differentcontexts. 2) TEMATİKPROJELER/THEMATICPROJECTS Twoprojectsaresuggestedforthismodule. Project1:Eskiveyenireklamlarıkarşılaştıranbir projehazırlayın Prepareapostercomparingnew andoldadvertisements. Inthisproject,youwillbeprovidedwiththree advertisements,featuringcemyılmaz,afamous Turkishcomedian.Intheseads,youwillseethatit isthethemeofthestorythatisemphasizedmore thantheproductitself(i.e.theproductthatis advertisedisnottheprimaryfocusoftheads). Youarealsoprovidedwithfourolder advertisementsfromthe1970s(seeinternetlinks 1,2,3,and4). Project2:Yenipazarlamastratejilerinikullanarak birürünütanıtanvideohazırlayın Shootavideo introducingaproductusingnewadvertisement strategies. Inthisproject,youwillgaininsightonthe differentcharacteristicsofmodern advertisements.therewillbethreetvads providedforyou,andeachofthemwillhavesome cultural,localfeaturesthatareassociatedwith theproductsadvertised.also,youwillbeprovided withdifferentnewsstoriesonadvertisementsthat

3 3 discussthelegitimacy/illegitimacyofusing religiousandculturalsymbolsincommercials. PROJECT1: ESKİVEYENİREKLAMLARıKARŞıLAŞTıRANBİRPROJEHAZıRLAYıN PREPAREAPOSTERCOMPARINGNEWANDOLDADVERTISEMENTS TABLE1INSTRUCTIONALORGANIZERSandEMBEDMENTMAP NewandOldAdvertisements:AComparison ACCESS VOICE INTERPRET ANALYZE PRESENT INTERACT READ/WATCH/LISTEN Readthetranscriptions ofthevideoads. SkimandscanInternet sitesandlibrarybooks onthehistoryof advertisements. FOCUSONLANGUAGE Usequestiontypes:mI, Wh questions,modal adverbs(hani,yoksa, acaba,bakalım). Useexclamations:whphrase,okadar, öylesine...ki,pekde. WRITE/SPEAK/RECORD Posterpresentation:On historyofadvertising: similarities/differences (usingwritten,visual, and/oraudiomaterials). Writeanexpository paragraphwritingonthe history/strategies/ techniques/toolsof advertising. EXCHANGEANDACT Discussthecontent oftheadvideos provided. Presentyourideason aposterandinitiate awell argumented exchange. ÖNERİLER/GUIDELINES A.Neleryapacagım? 1.Sağlananvideolarınizlenmesive transkripsiyonlarınınokunması. 2.Videonuniçeriğinin/temasınınkapsamlıbir şekildetartışılması. 3.Videodakireklamların,internetbağlantılarıyla sağlananeskireklamlarlarkarşılaştırılması. 4.Modernreklamstratejileriyleeskireklam stratejilerinintartışılması. A.WhatamIgoingtodo? 1.Watchtheadvideoandreadthetranscriptions. 2.Discussthethemeoftheads. 3.Compare contrastthenewadsinthevideos witholdadsprovidedintheinternetlinks. 4.Compare contrastmodernadvertising strategieswitholderones. ACTION: Presenta poster. THEME: Advertisingstyles (old fashioned; modern). OPERATIONS:Skim;scan;connect; compareandcontrast.

4 4 B.Posterinasılhazırlayacağım? 1.Derstekitartışmalardan,internettenveya kütüphanedensağlanacakkitaplardanreklam tarihinedairbilgilerinaraştırılması. 2.İnternetaracılığıylaeskiveyenireklamlaradair yazılı,görsel,işitselmateryallerintoplanması. 3.Materyallerinözetlenmesiveposterin hazırlanması(posterreklamtarihiniperiyodik olarakalabilir). 4.Posterinsunulması. B.Howtopreparetheposter 1.Collectasmuchmaterialonthehistoryof advertisingaspossiblefromclassdiscussions,the Internet,booksfromlibrary,etc. 2.Collectwritten,visual,andaudiomaterialson oldandnewadvertisements. 3.Summarizethematerialsandprepareaposter (thepostercanapproachthehistoryofadvertising periodically). 4.Presenttheposter. MATERIALSforProject1: Video"DoritosAlaturkaReklamları"(CemYılmaz):Itisathree partvideoonadvertisementforaglobal trend(doritos)andoneofitslocalproducts(doritosalaturka).inthevideo,cemyılmaz,afamous Turkishcomedian,isplayingacunningcrookwhotriestoproducefakeimitationsoftheproductand makemoneyfromit. PROJECT2:YENİPAZARLAMASTRATEJİLERİNİKULLANARAKBİRÜRÜNÜTANıTANVİDEOHAZıRLAYıN SHOOTAVIDEOINTRODUCINGAPRODUCTUSINGNEWADVERTISEMENTSTRATEGIES TABLE2INSTRUCTIONALORGANIZERSandEMBEDMENTMAP ShootaVideoIntroducingaProductUsingNewAdvertisementStrategies ACCESS VOICE INTERPRET ANALYZE PRESENT INTERACT READ/WATCH/LISTEN Watchtheadmovies, andreadthe transcriptions.readthe newsonsome advertisements (provided).summarize andsynthesizereading materials. FOCUSON LANGUAGE Usequestiontypes: mi,wh questions, modaladverbs(hani, yoksa,acaba, bakalım) Useexclamations:whphrase,okadar, öylesine...ki,pekde. Usedurativeverbs: dur,kal,konuş,etc. WRITE/SPEAK/RECORD Writeapersuasive paragraph: (1)Useofcultural, religious,andlocal symbolsinadvertising; (2)Usingadvertisingfor mergingthelocalwith theglobal(isitallfor economicpurposes? Coulditbeusedforsocial justice?) EXCHANGEANDACT Discussthecontent andthemeofthead videos.discusshow thelocal,cultural elementsareusedin theadvideos.prepare anadvertisementand shareit.

5 ACTION: Createashortadvideoona product. THEME: Advertising; persuasive discourse. OPERATIONS: Summarize;synthesize; persuade,usecleararguments; usenewadvertisingstrategies. ÖNERİLER/GUIDELINES A.Neleryapacağım? 1.Videonunizlenmesivetranskripsiyonlarının okunması. 2.Videonuniçeriğinintartışılması. 3.Videodageçenyerel/gelenekselunsurların bulunuptartışılması. 4.Videolaraekolarakverilengazetehaberlerinin okunması(özetlenip,sentezlenmesi). 5.Reklamlarda,gazetehaberlerindeolduğugibi diniveyerelunsurlarınkullanılıpkullanılmaması gerektiğinintartışılması. 6.Reklamlardadinivegelenekselunsurların kullanılıpkullanılmamasıgerektiğineyada reklamlarınsosyaladâletiçinkullanılıp kullanılamayacağınadaireleştirel(argumentative) birparagrafyazılması,(herikikonuveya konulardanbirtanesiseçilebilir). B.Videoyunasılçekeceğim? 1. Şu ana kadar elde ettiğiniz bilgi ve materyaller ışığında,birkonuvereklamıyapılacakbirürünseçiniz. 2.Ürünütanıtacakmalzemelerinbulunmasıvereklam metnininyazılması. 3.Reklamınfilmininçekilmesivesunulması. 4.Reklamdakullanılantemanınvetekniklerin tartışılması. B.Howtoshootthevideo? 1. Using the information you have collected so far, choose a theme and product that you would like to advertise. 2.Gathermaterialsthatwillhelpyoutofilmthemovie, andwritethemoviescripts. 3.Shootthemovieandpresentitintheclassroom. 4.Discussthethemeofthemoviesandthetechniques used A.WhatamIgoingtodo? 1.Watchtheadvideoandreadthetranscriptions. 2.Discussthecontentofthevideo. 3.Findoutanddiscussthelocalandtraditional characteristicsusedintheadvertisements. 4.Readtheadditionalnewsarticleson advertisement(summarizeandsynthesizethem). 5.Discussthecongruencyofusingreligiousand localelementsintheadvertisements,astheones mentionedinthenewsarticles. 6.Writeanargumentativeparagraphonwhether itisrighttousereligious,culturalandlocal characteristicsofanationintheadvertisement and/orwhetheradvertisementcouldbeusedfor socialjusticepurposes. 5

6 !""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 k5 D!')'50I5*1'5J0&'*53(&'5.#5*R5"!)''5#()"I5(1&5 R*.)51'-I5()"0+4'I5I.//'I"'&5R*)5"!0I5#)*]'+",5H''5 "!'5(##'1&0+'I5R*)5"!'5")(1I+)0#"0*1I,5 #()"I95'(+!5*15(5&0RR')'1"5#)*&.+",5D!'5R0)I"5*1'50I5 (P*."5I(.I(/'95-!0+!50I5(5+*33*15P)'(QR(I"5 #)*&.+",5D!')'5()'5(4I*5I*3'54*+(45I0/!"I95I.+!5(I5 D*-')O95(1&5E')0P(+(4()X5N015o(#(&*QS(O,5D!'5 I'+*1&5*1'50I5(P*."5"'(95-!0+!50I5"!'53*I"5 +*33*14S5+*1I.3'&5&)01Q5015D.)Q'S,5D!'5"!0)&5 *1'50I5(P*."5(15*045N#'")*4'.3O5#)*&.+"95.I01/5 4*+(45R*4Q53.I0+5(1&5&0RR')'1"54*+(45"!'3'I,55 5 (&J')"0I'3'1"5'2#4*0"5)'40/0*.I5P'40'RIr5N:;6;95\'P).()S95:8O,558-*-<,5 F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*35 eha<?ly?>?lkj<i;hhji?lk;<=iy=l<=e"" >*/.'p.15)'q4(3x5&0105i'3p*44')05ih3c)&c53ci5n:8,;:,:;6;o55 0me`A>"!eiA]"AYHV";e=I=<YA>"d:;^=J"IJeHA<V"`AeeV>YA">J" Ynon>n];IK=>=a_"#JI^?j"!YJ<"[J")A[[Ah]V"IJeHA<V>YA"e=HHA>VIeJ>" ej>y?>?eee55 6H=J"`?^`H?^`BK"?>"B`J"BJpB7"0IA<<AI"M;?>B"0%."8i"C#=IAB?[J"[JIiKF" W(JJ(pSX5)'Q4(3X1&(5Q.44(1X)Q'15Q'1&0105&'5 I'3P*44')015P.5a'Q04&'5"0+()05(3(f4(5Q.44(1X43(IX5 I0U+'5&*e).53.is5S(UX4X5P0)5'[3(045(4&X3,5H*1)(5&(5 )'Q4(3X5&'R(4()+(50U4'&03,,,5CI4X1&(5#*4'30Q5 S()("3(S(5f*Q53cI(0"5P0)53'JU.,,,5W'4'5!'4'5 #*4'30e05P(a4(3(&(15P0"3'I01'5J'I04'5*43(Q,5 tc1qc5p.1(5p'1u')5p(aq(5'[3(04p4')5&'5'")(r"(5 &*4(aXS*),5F'Q4(395C&'3504'5W(JJ(p1X15(e(f"(15 &ca'153'sj's05s0s0#5.s(1xa(5/'f3'4')01095fx#4(q5 *4&.Q4()X1X5(14(3(4()X1X5J'5S(#)(Q4(5Jc+."4()X15 3(!)'35S')4')0105Q(#("3(4()X53'JU.I.1&(15S*4(5 fxqxs*),5y(105p.5&c1s(s(5ix1(13(q50f015/'43'30u'5 J'I04'5*4(15*4(SX5'4'5(4XS*),5F'Q4(3&(53'SJ'5S')01'5 (e(f"(15>*/.'5&')/0i05&cacs*),5w(jj(5&')/0s05 *Q.S*)5J'53(!)'35S')0105S(#)(Q4(5Q(#("XS*),5 \01(4&'50I'5p>'5>*/.'53*&(SX5S()(""Xp5&0S'50&&0(4X5 I4*/(15'Q)(1(5/'40S*),5M.95>*/.'p.15S.)"&XaX5 #("'1"405*)0]01(45I4*/(1X,5=J'"95&0105I'3P*44')015 "0+()05(3(f4(5Q.44(1X43(IX1(5Q()aXSX3Z5P'4Q05P.5 (fx&(15)'q4(35'4'a"0)04'p040),5c1+(q5p.5(14(sxax15 &c1s(&(5f*q5#*#c4')5*4&.e.1.5&(5p'40)"3'q5 0I"')03,5=J'"95so(#0"(40I"5I0I"'351'S05"0+()05(3(f4(5 >*/.'5Dc)Q0S'95&')/0I0S4'5&'e045)'Q4(3XS4(5#0S(I(S(5 )(&0Q(45P0)5/0)0a5S(#"X,5M'1035R0Q)0305I*)()I(1XU95 )'Q4(3&(5&0105I'3P*44')4'5'15QcfcQ5P0)5&(4/(5 /'f3'5.1i.).5s*q,5o(&x14()x153*&(s(5*4(15 "."Q.I.5'I#)0405P0)5&04&'5'4'5(4X1XS*),5g4Q5/0S01'15 Q(&X1X15W(JJ(5*4&.e.1(5&(5.1."3(S(4X3,55 5 /=<<AI]$5?15"!0I51'-I5()"0+4'95*1'5*R5"!'5)'(&')I5 (IQI5"!'5+*4.310I"5(5T.'I"0*15(P*."5>*/.'5 V(/(U01'pI5.I'5*R5C&(35(1&5=J'5*150"I5+*J')95 #)'I'1"01/50"I'4R5(I50R50"5-')'5"!'5!*4S5P**Q,5D!'5 )'(&')5(IQI50R50"50I5R'40+0"*.I5"*5.I'5)'40/0*.I5 IS3P*4I5R*)5(&J')"0I'3'1",5D!'5+*4.310I"5P'40'J'I5 "!("5"!'5(&J')"0I'3'1"50I51*"53*+Q01/5)'40/0*.I5 IS3P*4I5P."5I!*-I5-*3'1pI5#(II0*15R*)5R(I!0*15015 (5I()+(I"0+5-(S,5

7 !""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 _5 3'JU.$5-F'I;&(P$JK5o*1.$'Q-:-'-A%C;#-0'O&2&0'*/:';&(P$'"%;-;CR9C:F'? 3(!)'3$5.GF56,5Y(QX15(Q)(P(&(15*4&.e.50f01510Ql!5&ca3'S'15NQ03I'O,5 "0+()0$5.GF'I9/B-J:/JK5D0+()'"4'504/04095"0+()'"'5040aQ015q4";;&:B/-%r,5 "."Q.$5-F56,5g)(&'5J'5S()/X4()X5(a(15/cf4c5P0)5+*aQ.950!"0)(I$'H&:'+&0/'R//:' K'+("0/04,5:,5Lcf4c50I"'Q5J'5'e Sh1'4&0e05(3(f,5qQ-../"0r,55 VcI4c3(14()X5(S(e(5Q(4&X)(15)'Q4(3w55 gwc55 6H=J"`?^`H?^`BK"?>"B`J"BJpB7"0IA<<AI"M;?>B"0%."8i"C#=IAB?[J"[JIiKF" C43(1S(p&(53cI4c3(14()X5(S(e(5Q(4&X)(15)'Q4(35 f*q5q*1.a.4(+(q,5gf5f(3(ax)x5r0)3(ix1x1501"')1'""'15 S(SX34(1&XeX5)'Q4(3&(95h1+'5]()"0S')5/0S'15P0)5 Q(&X1X15cU')01'5S(41XU+(5P.)Q(5/0S3'I05J'5sW')Q'I5 0f015!')5S')&'5I'QI040Qs5I4*/(1X1X5Q.44(13(IX5PcScQ5 Ic)'15Q(&X15&(!(5I*1)(5h1+'50f5f(3(aX)X1X5/0S0S*)95 I*1)(5&(5]()"0S')0105"(QXS*),55 D*#.Q4.5(S(QQ(PX4()X1X5&(5/0S')'Q5(S1(&(5Q'1&0I0105 0U4'3'S'5P(a4(S(15*S.1+.95&(!(5I*1)(5cU')01'5 P.)Q(IX1X5/0S0S*),5M.1.15()&X1&(15'Q)(1&(5 sh'201'ii5r*)5=j')s*1'95=j')s-!')'s5s(105sw')q'i5 0f015!')5S')&'5I'QI040Qs5S(UXS*),5\0)3(95)'Q4(3X5"c35 CJ).#(p&(Q05I01'3(5J'5"'4'J0US*14()&(5'Q)(1(5 /'"0)'+'Q4')0105IhS4'&0,5x"'5S(1&(15gI4l305I0"'4')95 )'Q4(3X5#)*"'I"*5'&0S*),55 5 (&J')"0I'I50"I5#)*&.+"I5*15(5V.I4035-*3(195 -'()01/5!')5.1&')-'()5.1&')5!')5P.)Q!(,5D!'5 -*3(15015"!'5(&J')"0I'3'1"50I5I!*-15"*5P'5 -'()01/5!')5P.)Q!(5)0/!"5*J')5!')5.1&')-'(),5D!'5 I4*/(150I5sH'201'II5R*)5=J')S*1'95=J')S-!')'s,5 H*3'5V.I4035?1"')1'"5I0"'I5#)*"'I"5"!0I5 (&J')"0I'3'1"5R*)5.I01/5(15?I4(30+5IS3P*4,55

8 #)*"'I"*5'"3'Q$5q1"'):"9&.9r,5 F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*355"!""#$%%---,I(P(!,+*3,")%=Q*1*30%:;;^%66%;k%I*IS(40I"v0&'*4*/v'1/'4I0v"0)(Iv'"I'Qv+(/01v0Q*1.vP' +Q!(3(vP'1U')v30,5 5 H*IS(40I"50&'*4*/5=1/'4Ip05"X)(a5'"I'Q5f(eX150Q*1.5M'+Q!(3p(5P'1U')530i55 5 o')035ocfcocyc5=ogkgvg55 ;k,66,:;;^55 nin>hji?>j"ya[jb"jy?];i55 6H=J"`?^`H?^`BK"?>"B`J"BJpB7"0IA<<AI"M;?>B"0%."8i"C#=IAB?[J"[JIiKF" U$1R3R-qR"c)c14')0S4'5P(1Q(+X4XQ5I'Q"h)c1&'5 )'Q(P'"05QXUXa"X)(15\01(1IP(1Q95S'1040Qf040e0105 )'Q4(34()XS4(5&(!(5R(U4(5J.)/.4(3(S(5P(a4(&X,5 s=q*1*305f(e(5(s(q5.s&.)&.s5i4*/(1xs4(5p(a4("x4(15 Q(3#(1S(5&(5M(1Q(95S'105R01(1I(45c)c14')0105h15 #4(1(5fXQ()3(SX5(3(f4XS*),5M.1.5&(50U4'S'14')05P0)5!(S405a(aX)"(15)'Q4(34()4(5S(#XS*),5tc1Qc5c14c5 I*IS(40I"5&cac1c)5\)0'&)0+!5=1/'4I95S'10503(]X504'5 0Q"0I(&X15Q.).+.I.5I(SX4(15C&(35H30"!p'5P0)(U5)*+Q5 a()qx+xix5w(sq*5b'#q015!(j(ix5j')0430a,5<0p')(45 &cac1c)57*!15h".()"5v04450i'503(]x5p/c1+'44'1'1p5p0)5 &0e')50Q"0I("fX,5 h0$q5rw+$"-!3!1"-!u6$#$&h"5 (](1IX1X15Y()("X+X5Yh1'"3'105o()#("5M*4("95 )'Q4(3&(5J')3'Q50I"'&0Q4')053'I(]X5QXI(+(5ahS4'5 hu'"40s*)$5sy'105r01(1i(45c)c14')05q.44(13(&xex1xu5 Ic)'+'5/'f30a"'5Q(4XS*)I.U,5L'40)010U5&'5/')0&'5 Q(4XS*),s5o()#("95/'4'1'QI'45S("X)X35()(f4()X1(5Q()aX5 &',,,5F'Q4(3&(Q050Q"0I("fX4()5"(3(3'15&'e0a30S*)95 I(&'+'5/c1c3cU'5.S.35I(e4XS*),5M0U5&'5!""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 `5

9 !""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 ^5 pl'4'1'qi'45c)c14')05"(3(3'15fh#'5("x1p5 &'30S*).U,5H(&'+'5pLc1c3cU'5.S.35I(e4(3Xa95 &(!(5ScQI'Q5/'"0)0405c)c14')5&'5J()9s5&0S*).U,5 \01(1IP(1Q5(S)X+(95&cac1c)4')015/h)ca4')01'5("XR5 S(#3(SX5(3(f4(3(&XQ4()X1X5(fXQ4(&X,55 5 /=<<AI]$5?15"!0I51'-I5()"0+4'95*1'5*R5"!'5P(1QI95 \01(1IP(1Q950I5.I01/5I*3'5!0I"*)0+(45R0/.)'I95I.+!5 (I5\)0'&)0+!5=1/'4I95C&(35H30"!95(1&57*!15H".()"5 V "!5(51'-5(##'()(1+'5N0,',95+!(1/01/5"!'0)5 R(+0(4503(/'5(1&5&'#0+"01/5"!'3540Q'5I*3'53*&')15 (5R(3*.I5D.)Q0I!5)*+Q5I01/')O,5D!'53'II(/'50I5"!("5 0R5S*.5Q''#5.I01/5")(&0"0*1(4501J'I"3'1"53'"!*&I95 S* (/5P'!01&95(1&5"!("5S*.5!(J'5"*5(&(#"5 S*.)5*4&501J'I"3'1"53'"!*&I5"*5"!'51'-5*1'I,5 "X)(a5*43(Q$5I(fX1X95I(Q(4X1X5Q'I3'Q5J'S(5P')P')&'5Q'I"0)3',5q1"'.<-(&r,5 S("X)X3+X$5-F5Y("X)X35S(#(15Q03I',5q=0(&.9":r,5 )'Q(P'"$'-F'I:&A-J*&9K5CS1X5(3(+X5/c&'15Q03I'4')5()(IX1&(Q05f'Q0a3'95S()Xa3(95S()Xa,5q4";)&9/9/"0r,55 QXUXa"X)3(Q$5I?/K56,5oXUXa3(IX1X5I(e4(3(Q,5:,5gI"'Q4'1&0)3'Q95/(S)'"5J')3'Q,58,5\0"5I*Q3(Q5N015"!0I5+*1"'2"O5$5 /'40)$5-F56,5M0)5Q03I'S'5J'S(5"*#4.4.e(5P'4405U(3(14()&(95P'4405S')4')&'15/'4'15#()(95J()0&("$'8-A%-0-0'*/:' N:;;^957.4S566O,58-*-<,5F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*355!""#$%%---,I(P(!,+*3,")%=Q*1*30%:;;^%;_%66%P.)/')vQ01/v"(1)0+(40v)'Q4(3v0+01v*U.)v&04'&0,5" M.)/')5o01/5"(1)Xf(4X5)'Q4(350f015hUc)5&04'&055 66,;_,:;;^55 6H=J"`?^`H?^`BK"?>"B`J"BJpB7"0IA<<AI"M;?>B"0%."8i"C#=IAB?[J"[JIiKF" P.)/')s5c)c14')01015)'Q4(35(R0a4')01&'5 W01&.0U3&'Q05pU'1/0140Q5"(1)Xf(IXp5<(QI!30pS05 Q.44(1&XeX50f0)5PcScQ5"'#Q05/h)&c,5D(1)Xf(SX95 W01&.0U35&0101&'5S(I(Q5*4(15IXeX)5'"405!(3P.)/')5 04'5S(15S(1(5Q.44(1(15J'5c)c1c5pQ."I(4p5*4()(Q54(1I'5 '&'15)'Q4(35(R0a4')05&c1S(1X15&h)"5P0)5"()(RX1&(15 /'4'15a0Q(S'"5J'5"'#Q04')5cU')01'5gI#(1S(p&(5 "*#4("X4&X,5Dc35&014')'5I(S/X4X5*4&.Q4()X1X5(fXQ4(S(15 M.)/')5o01/5IhU+cIc5hUc)5&04'&0,55 /=<<AI]$5?15"!0I51'-I5()"0+4'95M.)/')5o01/95015 (&J')"0I01/5"!'0)5#)*&.+"5"!'5d!*##')95.I'I5"!'5 W01&.5/*&&'II5*R5-'(4"!95<(QI!30,5D!'5/*&&'II50I5 #4(+'&5P'I0&'5P''R95-!0+!50I5R*)P0&&'15015W01&.95 /0J01/5"!'503#)'II0*15"!("5"!'5P''R50I5I(+)'&,5D!'5 (&J')"0I'3'1"5-(I5#.44'&5(R"')5)'+'0J01/5I*53(1S5 +*3#4(01"I5R)*35&0RR')'1"5#()"I5*R5"!'5-*)4&,5 M.)/')5o01/pI5I#*Q'I#')I*15(#*4*/0U'&5R*)5"!'5 (&J')"0I'3'1",555 U01+0)$5q4<-/0r5

10 reklamafişi:a.birşeyiduyurmakveyatanıtmakiçinhazırlanan,kalabalığıngörebileceğiyereasılmış, genellikleresimliduvarilanı,ası.[poster,banner]. saygılıolmak:birkimseyehürmetetmek.[toberespectful,haverespectfor]. 3) İNTERNETBAĞLANTILARI/INTERNETLINKS 1)Anoldadvertisement:http://www.akilli.tv/video/61547/Eski Reklamlar Oba Makarna.aspx 2)Anoldadvertisement:http://www.akilli.tv/video/61540/Eski Reklamlar Memo Dondurmalari.aspx 3)Anoldadvertisement:http://www.akilli.tv/video/370585/Eski Reklamlar Ulker Cokoprens.aspx 4)Anoldadvertisement:http://www.akilli.tv/video/370572/Eski Reklamlar Efes Pilsen.aspx 5)Anicepresentationonthehistoryofadvertisingwithtranscriptions: of advertising presentation?type=powerpoint 6)Adetailedhistoricalaccountofadvertising:http://historymatters.gmu.edu/mse/ads/amadv.html 7)ABriefHistoryofAdvertisinginAmerica:http://muse.jhu.edu/journals/asr/v006/6.3unit02.html 4) DEĞERLENDİRME/EVALUATION Self evaluationrubricformodule4.[bireyseldeğerlendirmeçizelgesi]. Checktheboxesifyouagreewiththefollowingstatements[Aşağıdakiifadelerekatılıyorsanızkutucukları işaretleyiniz]: Projects1and2: Icanfollowthelanguageofthevideos/moviestoasatisfactoryextent. Icanreadandunderstandthetranscriptionstoasatisfactoryextent. Icanuseskimmingandscanningtechniquessatifactorily. Icantalkaboutthethemeinthemoviessomewhataccuratelyandfluently. Icanwriteaboutthetheme(s)ofthemovies/videosbothinsideandoutsidetheclassroom ifiamaskedto. Icandistinguishculturaldifferencesinthemovies/videos/texts. Icanrelatethethemesdiscussedintheclassroomtomyownculture/country. Ithink,withthehelpofthiscourse,thatIhavegainedenoughknowledgeonadvertising (history,techniques,etc.)totalkaboutitoutsidetheclassroom/schoolenvironment. 5) YARDIMCITEMALAR/FOLLOW UP Thetheme Advertisements couldbeextendedthroughafurther discussionofnewadvertisementmeansandtools,suchasthe Internet,games,billboards,cellphonesetc.Itissuggestedthat youdiscusstheprosandconsofthesenewmeans,andcompare themwithmoretraditionalmeans,suchastv,radio,etc. Thethemecouldbeextendedfurtherbyadiscussionofwhat advertisementsaregoingtobelikeinthefuture.whatarethe characteristicsoffuturegenerations?andhowareadvertising companiesgoingtoattracttheattentionofthesefuture generations?whatothermeanswillbecreatedforthispurpose? 10

11 6) MÜZİK/MUSIC Thefollowingtwosongs(usedforadvertisement)aresuggestedforthetheme: 1.Thisisanoldmusicaladvertisementshotinthe1980sforAlo,adetergentbrand,featuringtwoofthe mostfamoussingersinturkey,ajdapekkan 1 andzekimüren 2.Youcanseethevideocliponthissite: Reklamlar Alo.aspx. Lyrics Vocabulary (AjdaPekkan) Dansediyortümrenkler, Işışışılbakdünya. ışılışıl:shining,glaring,bright. Masalgibidüşgibi, masal:tale,fable;düş:dream,fiction. söylenedirburüya? (ZekiMüren) Gerçekolurseversek, Gördüğümüzrüyalar. OgüzelimAlo'yla, Yaşanıyordünyalar. Hayâllerdahagüzel, hayal:dream,imagination. Rüyâlardaharenkli. Alo'ylamutludünya,(AjdaPekkan) Alo'yladahazevkli. Beyazlardahabeyaz, Renklilerdaharenkli. Alo'ylagüzeldünyam,(ZekiMüren) Alo'yladahazevkli. 2.Thisisanotheroldadvertisementforacandycompany,Kent. Lyrics Vocabulary İştesizlereçokyenibirşeker; HepinizeKent tengüzelbirşeker. Topitop,topitopsenneşirinsin! şirin:cute,sweet. Sennegözelsin! Toplusun,şekerlisin,çoklezzetlisin. lezzetli:delicious. Topitop,topitophemkeyiflisin, keyifli:cheerful,pleasant. Hemlezzetlisin. Sütlüsün,meyvelisin,çokçeşitlisin. çeşitli:diverse,various,varied. Topitop,topluşeker,tatlışeker. Kent ten. 1 OneofthemostfamouspopstarsinTurkey,aniconofpopmusic. 2 TheSunofClassicalTurkishmusic.Asinger,composer,andanactor. 11

12 Y*.5+(15I''5"!'5J0&'*5+40#I5*15"!'I'5I0"'I$5!""#$%%J0&'*0U4',J0&'*_j,+*3%K`VdA&?P=2P%'IQ0[)'Q4(34()["*#0"*#%5!""#$%%---,J0&'*40R',"Q%J0&'*%C`}7WT>*FQ*%=IQ0[F'Q4(34()["*#0"*#,!"345 sf" -!U1!-q!96.63.'0&!%)U" C43(1S(p&(53cI4c3(14()X5(S(e(5Q(4&X)(15)'Q4(35f*Q5Q*1.a.4(+(Q5qD!')'5-0445P'5"**53.+!5"(4Q5*15"!'5(&5 VcI4c3(14()X5(S(e(5Q(4&X)(15)'Q4(3w55 5 M.)/')5o01/5"(1)Xf(4X5)'Q4(350f015hUc)5&04'&05qM.)/')5o01/5(#*4*/0U'&5R*)5"!'5(&5-0"!5L*&&'IIr,5N:;;^957.4S5 66O,58-*-<,5F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*355!""#$%%---,I(P(!,+*3,")%=Q*1*30%:;;^%;_%66%P.)/')vQ01/v"(1)0+(40v)'Q4(3v0+01v*U.)v&04'&0,55 M.)/')5o01/5"(1)Xf(4X5)'Q4(350f015hUc)5&04'&055 o()(q(s(9o,5n:;;^95k*j'3p')95ko,55h*is(40i"50&'*4*/5=1/'4ip05"x)(a5'"i'q5f(ex150q*1.5m'+q!(3p(5p'1u')5 V()+!5:`95:;6;5R)*3555!""#$%%---,I(P(!,+*3,")%=Q*1*30%:;;^%66%;k%I*IS(40I"v0&'*4*/v'1/'4I0v"0)(Iv'"I'Qv+(/01v0Q*1.vP' +Q!(3(vP'1U')v30,5 N:;6;95\'P).()S95:8O,558-*-<,5F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*35 Y=l<=E"5 tf" /,1,53!&9%'X$&%'.1+"%&$/$1+!+.'1/" I!*)"5&'I+)0#"0*15*R5!*-5#*#.4()50+*1I5015&0RR')'1"5')(I5 ()'5.I'&5015(&J')"0I'3'1"I,5D!'5#*#.4()5")'1&I5015#*#5 +.4".)'5(4I*501R4.'1+'5"!'5")'1&I5015(&J')"0I01/,5Y*.5+(15 I''5I*3'5'2(3#4'I5*R5"!0I5015"!'5E*-')#*01",5555 uf"" U!&#.5(."-'1,W5!"-!3.%3!&.9%&$4'&!3"!(+.:.+U" (O5M.5)'Q4(34()&(5P'1035'15f*Q504/0305f'Q'15a'S,,,&0),5qD!'5 "!01/5"!("5(##'(4I53'53*I"5015"!'I'5(&I50I,,,r,5 PO5M.5)'Q4(34()X15"'3'45Q*1.I.5P'1+'5,,,&0),5q?5"!01Q5"!'5 3(015"!'3'5*R5"!'I'5(&I50I,,,r,5 +O5=IQ04')'51(U()(15S'105)'Q4(34()&(5a.5hU'440Q4')5/hU'5f()#()$,,,qB*3#()'&5"*5*4&5(&I95"!'51'-5(&I5!(J'5!""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 6:5

13 thefollowingnotablecharacteristics:...]. d)eskireklamlardahaçok...iken,yenireklamlar...dir.[whereastheoldadswere...,thenewones are...]. e)reklamlardadinivekültürelsembollerinkullanılmasındabenceherhangibirsakıncayok.[ithinkthere isnoprobleminusingreligiousandculturalsymbolsinads]. f)dinivekültürelsembollerinticariamaçlakullanılmasınakarşıyım.[iamopposedtousingreligiousand culturalsymbolsforcommercialpurposes]. EK/APPENDIXITranscriptionsforDoritosAlaturkaAdvertisement PartI ErsinKorkut 3 :Neredekaldıbuadamya? CemYılmaz 4 :(Whistles).Üççay! Thirdspeaker:Vayy,doktor!! ErsinKorkut:Takmabıyık,değilmi? CemYılmaz:Bravo(toErsin)!Mersi(tothecafe worker)!yeniproje!hayırlıuğurluolsun 5. Ersin:Doktor,kozmetikişinebenzemesin! Cem:(flashback:Birdakka,sakinol!Biriki,bir iki...öldümü?)hayır,unutonu,unut.gerekli malzemeler:ihtiyaryaz:haşhaş... Ersin:Ana!(surprised) Thirdspeaker:(doesnotliketheidea)Hadi,iyi akşamlar! Cem:Durbirdakika!Otur,birdakikaya,yokya! Kormayınya!Yoköylebirşeyya!Korkmaya! Korktun!Korkma.(continuesthelisting)Domates, peynir,susam,böylejanjanlıambalajkağıdı. Ersin:Habele(böyle)fosforlu? Cem:Değil.Böylejanjanlı. Ersin:Belecivcivli. Cem:Yabelekımılkımılişteya.(Thirdspeaker: tamamtamam).janjanlıişte,kafakarıştırma. (continuesthelisting)davulfırın(thirdspeaker: kolay),birdeparasaymamakinesi. Thirdspeaker:Vayy(amazed).Ersin:Güzel. Thirdspeaker:Doktor,biryamukolmaz,değilmi? Cem:Netarzbiryamuk?(Flashback) 3 Afamouscomedianandactor. 4 Afamouscomedıanandactor. 5 Hayırlıuğurluolsun:Anidiomaticexpressionwhichis usedforcongratulations.ex:yenievinizhayırlıuğurlu olsun(congratulationsonyournewhouse). Cem:Yoköylebirşey!Yok,öylebirşeyyok! Saatlerimiziayarlayalım,depodabuluşalım. Ersin:Kaçaayarlayalım,ağabey? Cem:(Beingsarcastic)Sendördeayarla,sendeiki saatgerial. PartII Cem(talkingonthephone):Hayatım,bak, birbirimizikandırmayalım.lütfen!abicimseninbir cipstenbeklentinnedir,banabirdesene?evet! Bakbenidinle,beni!Senşuandabenimtesisimde kaçkişiçalışıyor,biliyormusun?temizmi(looking surprised)?hijyen,hijyen!hijyennedir? Ersin:Doktor,bune? Cem:(Mocking)'Doktorbune!''Doktorbune' (pointingabigpieceofchips)!bunlarıinsan yiyecek,insan!küçükyapbunları. Cem(continuesphone talk):alo,katiyyen!ya susamfikrinidoritos averenbenimabicim(being sneaky).adamlargeçengüngeldi.diyorki"peyniri neredenalıyorsunuz?"diyor,banadiyorbak. Hayret! Cem(askingtooneofhismen):Kaçpakethazır? Thirsspeaker:(Pointinghisfinger,meaningone). Cem:(Pointinghisfingertoshowhisfrustration). İkibintanehazırolacak.Sabahasende,ikibin tane.yalnızbanabak!oambalajişinikafana takma.çünküokadarjanjanlıolmamış.bunedir? (Pointingthequalityofthepackaging). Policeentertheroom Policeofficer:Kımıldamayın 6!(Cem foreshadowing).topla,topla,topla...kime satıyorsunuzbunları? 6 Freeze! 13

14 Cem:Asla!Satmakyok.(Tohismen)Satıyor musunuzulan?satmakfalanyok,amirim.bizsatıcı değiliz,yiyiciyiz.yiyiyoruz.(tohismen)yesenize oğlum.yiyiyorduk,sizgeldinizağabey. Policeofficer:Alınşunları!Şunudaalın!. Thirdspeaker:Neoluyoryahu! Reporter:Beyefendi,taklitDoritosAlaturka yapmayautanmıyormusunuz? Cem:Eğitimşart(acommonslogan). (Peoplebooinghim) Cem:Kardeşim,biziniyereklamediyorsunuz, ya?benürünüönplanaçıkarıyorum. Ersin:Doktor,yaktınbizi! Cem:Olayımedyayataşımasalar,çokiyi olacaktıda;medyayataşıdılarya. (DoritosAlaturka,dünyadaeşiyok) Cem:Televizyonaçıkarsakötü. PartIII Cem:Yok,abi,yok.Vallahi 7 yaşamıyoruz. Vallahibak.Aslındahaftadaikigünkaçacaksın, enaz.(toersin)tüpükapa,boşayakma. Ersin:Batılıinsanöyledeğil,ha! Cem:Değil. Ersin:Bakadamyüzyaşınagelmişhalentatile geliyorya. Cem:Gelirabicim.Bizdeoduyguyokduygu. Duygueksik.Bak!(pointingataluxuryboat) Milyarlıktekne,sorsanotadıalamaz. Ersin:Evet,ağabey.Milyarlıktekne,adamın ağzındatatyok. Cem:(thrilledbytheidea)Nededinsen? Ersin:"Milyarlıktekne". Cem:Değil,değil...sonrakilaf,sloganlılaf. Ersin:"Ağzındatatyok". Cem(Beingsneaky). Ersin:Korkuyorum! Cem:Korkma.Gelburaya,gelburaya(kissingErsin onhisforehead).bakkaldanyirmitanedoritos Alaturkaal.Fırla 8! Cem:Yürübakalım. (Bothonawater skiingboatapproachingtothe luxuryboat). Ersin:Buteknekaçmilyar? 7 'Bedad','honestly','Iswearit'strue'. 8 Dashoff! Cem:(frustratedbythequestion)Saçmalama evladım! Cem:Merhabalar.Şöyle,demlibirçayla 9 Doritos Alaturkaalırmıyız? Oneofthemenontheboat:(Callingsomeone) Şermin!Alaturkacıgelmiş. Cem:Birsorbakalım. Şermin:Ay,dahayenisuşiyedik;amahayır diyemeyeceğimdoğrusu.alalım. Cem:Kaççay? Aladyonetheboat:Çokşekerler,çaydavar. Cem:(TalkingtoErsin)Korkma,korkma.Yavaş, yavaş.yakcaksın,yakacaksın,beniyakacaksın! (Bothfallintothesea) Cem:Ürünümüzünbirözelliğide,bak,suda batmaması.nekadargüzel.. (DoritosAlaturka,dünyadaeşiyok). Cem:Suçoksıcakçok.Öncesoğuk;amainsan alışıyor.bak! Vocabulary PartI takmabıyık/saç/dişvs.:sf.gerçeğininyerine konulan,eğreti,müstear:butakmasiyahsaçla... şakaklarındasallanan...bukleleryanaklarınaters düşüyor.örnek: H.E.Adıvar.[Falseteethetc]. malzeme:araç,gereç.[material,supplies]. korkmak:ürkmek,dehşetekapılmak.[tobe afraid,fear]. 9 Demliçay:strongtea. 14

15 15 kafakarıştırmak:[toconfuse,toperplex(sb)]. yamukyapmak:birinekarşıyanlışdavranmak.[to takesbforaride,todeceivesb] PartII kandırmak:birisinialdatmak.[todeceive,trick, foolsb]. beklenti:1.gerçekleşmesibeklenenşey:örnek: Ondanbeklentimiçarçabukunuttum. A.Ağaoğlu. 2.Bireyinbellişartvedurumlarınalacağıbiçimler veyakendisindenbeklenenlerkonusundaki öngörüsü.[expectation]. katiyen:zf.(kati'yen)1.hiçbirzaman,asla:örnek: Yalnıztansiyonfevkalade.Katiyenetyememesi lazım. N.Hikmet.2.Kesinlikle:Örnek:Bufirar meselesinekatiyeninanamıyor,akılsır erdiremiyordum. S.M.Alus.[Never,noway, definitely]. taklit:imitasyon,bellibirörneğebenzemeyeveya benzetmeyeçalışma.[imitation,counterfeit]. ürün:a.1.doğadaneldeedilen,üretilenyararlı şey,mahsul.2.türlüendüstrialanlarındaham maddelerinişlenmesiyleeldeedilenşey. [Product]. PartIII duygu:1.duyularlaalgılama,his:bitkilerdeduygu varmı?2.belirlinesne,olayveyabireylerin insanıniçdünyasındauyandırdığıizlenim:bu laflardagerçekpayınekadarçoksaduygupayıda ondanazdeğildir. B.Felek.3.Önsezi.[Emotion, sensation,senses]. laf:1.söz,lakırtı:galibaızdırabınneolduğunu tecrübeedenleriçinsaadetboşlaf. E.İ.Benice. [Talk,expression,statement,word]. saçmalamak:anlamsız,gereksiz,tutarsız,saçma sapansözlersöylemekveyabutürdavranışlarda bulunmak,abuklamak:konuşmasıbüsbütün dağıldı,tutarsızlaştı.artıksaçmalıyor. A.İlhan. [Totalknonsense]. batmak:1.birsıvınınüstündeykeniçine gömülmek.[tosink,submerge]. EK/APPENDIXIITranscriptionsfor AdverstisementII PartI A) Beyaz 10 :BuAytaçsucukreklamındada, Dolmabahçesaatkulesindeyiz.Hocam,birşey (mumbles)...tamamdasucuklasaatnealaka? SpeakerI:Yahu,verdikkardeşimşiiri.Okusana, oku!!! Beyaz:Aytaç'ımınkangalı,yellerimbenmangalı, tamzamanındapişer,aytaçsucuğunkralı.çok güzeloldusanki,değilmihocam?şiirgüzel. SpeakerI:Süperoldu. Beyaz:Sindiyaniseniniçine. SpeakerII:Busucuk,sucukseverleriçinsucuk severlertarafındanüretilmiştir. Beyaz:Maliyi.Maliyimal. B) Beyaz:HocambuPeribacalarıfalangüzelişlerde, busucukmucuk,senbuişinvallaşeyiniçıkarttın hocamya! 10 BeyazıtÖztürk:AfamousTurkishcomedian. SpeakerI:Esprisivarya,esprisi! Beyaz:Yaneyinesprisivarya!Hani,mangalda sucuktüter,bacadaperibacalarıdatüter,bumu bununesprisibumu? SpeakerI:İştebu! SpeakerII:Busucuk,sucukseverleriçinsucuk severlertarafındanüretilmiştir. SpeakerI:Güzelreklamoldu,yehadiye! Beyaz:Yiyeceğimtabii.Birdeizinveriyor! Allah tanmaliyide.

16 16 PartII SpeakerI:Gündoğarkenbaşlarızçayiçmeye. Zevkegöre:bazenaçık,bazenkoyu.Hoşlezzetli, güzelkokulu;dostlararasında;muhabbetin yanında;ailearasında;paylaşılananlarda; güneyde;kuzeyde;bazenhüzünde,çokuzaklarda; bazensevinçte,arkadaşlarla,bumemlekettehep çayiçeriz.çaykurçayıiçeriz.çaykurenkaliteliçay yapraklarıyla,50(elli)fabrikası,20000(yirmibin) çalışanıyla,yetmişyıldır,katkısızçayüretir.türkiye eniyiçayıiçsindiye. SpeakerII:Anneanne,Türkiye'desenceşuanda kaçkişiçayiçiyordur? HülyaKoçyiğit 11 :Eminimherkesiçiyordur.Buçay içilmezmi? SpeakerI:Çaykur!Türkiye'deçayondansorulur. PartIII (Folkmusicplays) Speaker:Sizkalbinizdekilerin,bizdearacınızın kalbininneyeihtiyacıolduğunuiyibiliriz. Rampalarda,dikyokuşlarda,motorunuzzorlanır veısınır.yenibpsüpervtermoaktifmolekülleri sayesinde,enzorlukoşullarda,üçkatakadardaha fazlakorumasağlar.yenibpsüpervtermoaktifle artıkbütünrampalardüz. 11 Afamousactress. Vocabulary PartI yellemek:( i)körükle,yelpazeileveyabaşkabir araçlarüzgâryapmak.[tofan(someone,afire)] pişmek:ateşte,fırında,kaynarsudaveyayağda ısıetkisiyleyenilebilirdurumagelmek:börekgeç pişer.[toberoasted,baked,cooked]. sinmek:1.hazmolunmak,vücudamalolmak.2. Nüfuzetmek,tesiretmek,yerleşmek.3.Hoşa gitmek,içinesinmek,yaramak.[topervade, penetrate,orpermeatedeeply.inthiscontext, içinesinmekmeanstolikesomething/someone]. mal:alınıpsatılabilenhertürlüticareteşyası, emtia.[goods,products]. espri:inceanlamlı,düşündürücüveşakalısöz, nükte.[humor,wit,joke]. tütmek:dumanveyabuharçıkarmak.[toemit smoke]. PartII gündoğumu:[sunrise,cockcrow] muhabbet:1.sevgi:bilhassatevazusuileherkesin hürmetvemuhabbetinikazanmıştı. N.F. Kısakürek.2.Dostçakonuşma,yârenlik:Karın doyuracakdeğiliz,maksatbirazmuhabbetolsun. N.Cumalı.[Love,friendlyconversation]. katkısız:sf.1.üzerineveyaiçinehiçbirşey katılmamış,katışıksız,saf.2.mec.niteliğihiçbir etkiiledeğişmeyen,tam,bozulmamış.[freefrom additives,sugarfree]. PartIII rampa:birarazinin,birkarayolunun,birdemir yoluhattınınyataydoğrultuyagöreyokuşolan bölümü,yokuş.[ramp,slope]. zorlanmak:1.sıkıntıyadüşmek.2.zorlukçekmek. [Tohavedifficulty,tobeforced,constrained,or compelled]. düz:sf.1.yataydurumdaolan,eğikvedik olmayan:düztahta.2.kıvrımlıolmayan,doğru, stabil.[smooth,even,flat].

17 REFERENCEANDCOPYRIGHTINFORMATIONFORTHISMODULE Thismodulehasacopyright.Itmaybereproducedanddistributedforeducationalpurposesonly ifthefollowingcitationisincludedinthedocument: ThisInstructionalModulewasoriginallypublishedontheDeepApproachwebsite (http://deepapproach.wceruw.org/index.html)as: Tunç,Y.,Tochon,F.V.andDruc,I.(2011).Reklamlar/Advertisements.Module4,Intermediatelevel. Madison,WI:WisconsinCenterforEducationResearch(WCER). permissionoftheauthorsandthepublisher,thewisconsincenterforeducationresearchat theuniversityofwisconsin Madison. Toviewrelatedmodules,movies,PowerPoints,theoreticalarticles,Q&As,andwebcasts,orto commentpublicallyonthismoduleinaforumofdiscussion,pleasegoto 17

June 11, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 11, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:1 THEME:YOUTH/GENÇLİK LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1)ReportageonyouthinTurkey 2)Learningaboutyouth schallenges

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:4 THEME:ADVERTISEMENTS/REKLAMLAR LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyYasinTunç FOCUSONLANGUAGE andmultimedialanguageassistant(mmla)

Detaylı

Kerkenes News 12, 2009, fig. 11

Kerkenes News 12, 2009, fig. 11 June17,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:8 THEME:ARCHAEOLOGYANDSCIENCE ARKEOLOJİVEBİLİM LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: Project1:Applyingforapermitforfilmingasite

Detaylı

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June17,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:9 THEME:OSMANLIMIMARISIVEMODERNMIMARLIK /OTTOMANANDMODERNARCHITECTURE LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1:StudyTopkapıPalaceanditsfunctions

Detaylı

August 15, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

August 15, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING August15,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:6 THEME:TÜRKEDEBİYATI/TURKISHLITERATURE LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1:ReflectonTurkishLiterature 2:Introduceabookandwriteaninformativeessay

Detaylı

August 19, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING. http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1

August 19, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING. http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August19,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:11 THEME:TARIH/HISTORY FromtheOttomanEmpiretotheTurkishRepublic andtoday Osmanlıİmparatorluğu ndantürkiye Cumhuriyeti

Detaylı

Module developed by Yasin Tunç

Module developed by Yasin Tunç http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 May4,2012 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER11 THEME:CITIESINTURKEY/TÜRKİYE'DEKİ ŞEHİRLER LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS:

Detaylı

Module developed by Yasin Tunç

Module developed by Yasin Tunç http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISHSUGGESTION CARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:5 THEME:TURKISHCUISINEANDCULTURE TÜRKMUTFAĞIVEMUTFAKKÜLTÜRÜ LEVEL:Intermediate

Detaylı

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:7 THEME:SAĞLIK/HEALTH LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1.Exploringthehealthsystem 2.Debatingideasonfolkmedicineandfolk

Detaylı

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June17,2011 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:5 THEME:VISUALARTS/GÖRSELSANATLAR LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1.InquireaboutMinyatürandEbru 2.Brainstormculturalperceptionsconveyed

Detaylı

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTED LEARNING CARDNUMBER:2 THEME:COMICSANDCARTOONS KARİKATÜRVEMİZAH LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1)Storytellingandroleplaying 2)Researchandcreateascenario

Detaylı

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:3 THEME:LOVEANDFAMILY/AŞKVEAILE LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1.Cross CulturalAnalysisofFamilyandSocialLife

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING PHOTOHERE (sameasinmodule) CARDNUMBER:6 THEME:TÜRKEDEBİYATI/TURKISHLITERATURE LEVEL:Advanced FocusonLanguagedevelopedbyYasinTunç

Detaylı

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING 1 June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING LANGUAGESTANDARDSBEINGDEVELOPED(See ACTFL5CsStandards) Communication(1.1):Engageinconversations, provideandobtaininformation,expressfeelings

Detaylı

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June17,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:12 THEME:TÜRKİYE'DEKİMLİKVEMİLLİYETÇİLİK/ IDENTITYANDNATIONALISMINTURKEY LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1.Identity,Segregation,andResistance:Writingastory

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:9 THEME:OSMANLıMİMARİSİVEMODERN MİMARLıK/OTTOMANANDMODERNARCHITECTURE LEVEL:Advanced FocusonlanguagedevelopedbyYasinTunç

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER11 THEME:CITIESINTURKEY TÜRKIYE'DEKIŞEHIRLER LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyYasinTunç

Detaylı

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June17,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:4 THEME:FILMLERVEAKTÖRLER/MOVIESAND ACTORS LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1:Writeamoviecritiqueanddiscussit 2:Introduceamovie

Detaylı

Mount Nemrut lies 40 km (25 mi) north of Kahta, near Adıyaman, a city in southeast Turkey.

Mount Nemrut lies 40 km (25 mi) north of Kahta, near Adıyaman, a city in southeast Turkey. Dec62010 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING PHOTOHERE (sameasinmodule) CARDNUMBER:2 THEME:TarihselveKültürelMiras/ HistoricalandCulturalHeritage LEVEL:Intermediate FocusonlanguagedevelopedbyYasinTunç

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:5 THEME:TURKISHCUISINEANDCULTURE TÜRKMUTFAĞIVEMUTFAKKÜLTÜRÜ LEVEL:Intermediate

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) Feb11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:6 THEME:MUSICANDMUSICIANS MÜZİKVEMÜZİSYENLER LEVEL:Intermediate ModuledevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT July29,2010 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER10 THEME:PROFESSIONALBIOGRAPHIES MESLEKİÖZGEÇMİŞLER LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyCendelKaraman FOCUSONLANGUAGE

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTED LEARNING CARDNUMBER:5 THEME:GÖRSELSANATLAR/VISUALARTS LEVEL:Advanced FocusonLanguagedevelopedbyEsraAlagöz

Detaylı

12/10/10 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING CARD NUMBER: 4 THEME: RADIO CONVERSATIONS/ RADYO MUHABBETLERİ

12/10/10 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING CARD NUMBER: 4 THEME: RADIO CONVERSATIONS/ RADYO MUHABBETLERİ 12/10/10 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:4 THEME:RADIOCONVERSATIONS/RADYO MUHABBETLERİ LEVEL:Pre intermediate FOCUSONLANGUAGE ModuledevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEandMULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) 15/11/2010 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:1 THEME:ATURKISHTREASURE:HAZELNUT/ TÜRKİYE NİNHAZİNESİ:FINDIK LEVEL:Pre Intermediate FOCUSONLANGUAGE ModuledevelopedbyEsraAlagöz

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) Feb.8,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:1 THEME:YOUTH/GENÇLİK LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyYasinTunç FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) Augusut11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:2 THEME:TÜRKELSANATLARI TURKISHCRAFTSMANSHIP LEVEL:Advanced FocusonLanguagedevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEand

Detaylı

June 21, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 21, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June21,2011 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:10 THEME:EFSANEVEÖYKÜLER MYTHSANDLEGENDS/ LEVEL:Advanced ModuledevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING 21/06/2011 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING PHOTOHERE (sameasinmodule) CARDNUMBER:11 THEME:TARİH/HISTORY (Osmanlıİmparatorluğu ndantürkiye Cumhuriyeti nevebugün FromtheOttoman

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:3 THEME:LOVEANDFAMILY/AŞKVEAİLE LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:8 THEME:TURKISHCINEMA TÜRKSİNEMASI YEŞİLÇAM LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyCelileÖkten FOCUSONLANGUAGE

Detaylı

21/06/2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

21/06/2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 21/06/2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:1 THEME:ŞAİRLERVESİYASET/POETSANDPOLITICS LEVEL:Advanced FocusonLanguagedevelopedbyCendelKaraman

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT June21,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:7 THEME:DİNVEFELSEFE RELIGIONANDPHILOSOPHY (Sufilik,İslâmiyeteGiriş,FârâbiveÇokkültürlülük) (Sufism,IntroductiontoIslam,Farabiand

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August9,2010 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:9 THEME:ENVIRONMENTALACTIVISM ÇEVREEYLEMCİLİĞİ LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyCelileÖkten

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) Oct27,2010 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:12 THEME:CARPETCULTURE,INTURKEYANDBEYOND HALICILIK,TÜRKİYEVEÖTESİNDE LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyErikaH.Gilson

Detaylı

language, culture, and professional biographies. emotions, and exchange opinions in relation with

language, culture, and professional biographies. emotions, and exchange opinions in relation with June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF- DIRECTED LEARNING CARD NUMBER: 10 THEME: MESLEKİ ÖZGEÇMİŞLER / PROFESSIONAL BIOGRAPHIES LEVEL: Intermediate EDUCATIVE PROJECTS: 1) The

Detaylı

YAPI ATÖLYESİ. make difference.. DESIGN & CONSTRUCTION ENGINEERING ARCHITECTURE CONTRACTING. Design & Construction

YAPI ATÖLYESİ. make difference.. DESIGN & CONSTRUCTION ENGINEERING ARCHITECTURE CONTRACTING. Design & Construction ENGINEERING ARCHITECTURE CONTRACTING Design & Construction DESIGN & CONSTRUCTION make difference.. ABOUT US Our company is specialized in four main subjects; CONSTRUCTION, INTERNATIONAL TRADE, NATURAL

Detaylı

Present continous tense

Present continous tense Present continous tense This tense is mainly used for talking about what is happening now. In English, the verb would be changed by adding the suffix ing, and using it in conjunction with the correct form

Detaylı

21/06/2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

21/06/2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 21/06/2011 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA) 1.BackgroundInformation Summaryofthe

Detaylı

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu Türk-Alman Üniversitesi Ders Bilgi Formu Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Yarıyılı İngilizce ENG102 Güz ECTS Ders Kredisi (saat/hafta) 0 3 Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Ön Koşullar Dersin

Detaylı

1. Giriş. 1.1. HU-GO Web sayfası kullanıcı yüzeyinde kaydolma. Güverte Aracı (OBU) kayıt süreci. İçindekiler

1. Giriş. 1.1. HU-GO Web sayfası kullanıcı yüzeyinde kaydolma. Güverte Aracı (OBU) kayıt süreci. İçindekiler Güverte Aracı (OBU) kayıt süreci İçindekiler 1. Giriş... 1 1.1. HU-GO Web sayfası kullanıcı yüzeyinde kaydolma... 1 1.2. HU-GO sistemine giriş... 4 1.3. Cari hesap seçimi... 4 1.4. Yeni taşıt girişi (OBU

Detaylı

Çalışma gelirinizi beyan etmeyi kolaylaştırıyoruz

Çalışma gelirinizi beyan etmeyi kolaylaştırıyoruz TURKISH Çalışma gelirinizi beyan etmeyi kolaylaştırıyoruz Çalışma gelirinizi beyan etmenizi ve durumunuzdaki değişiklikleri bildirmenizi kolaylaştıracak iyileştirmeler yapıyoruz. Kendi kendine beyan yöntemi

Detaylı

Результат запроса: Minecraft indir tamindir

Результат запроса: Minecraft indir tamindir Результат запроса: Minecraft indir tamindir Minecraft (Mac) oyun indir. Bağımlılık yaratan oyunların başında gelen Minecraft oyununun Mac için hazırlanmış versiyonu. Bu oyunda ne olacağı sizin. This minecraft

Detaylı

Bilimsel Metinler için Temel Gramer Bilgileri

Bilimsel Metinler için Temel Gramer Bilgileri Bilimsel Metinler için Temel Gramer Bilgileri TEKNİK K METİNLERDE SIK KULLANILAN BAZI GRAMER YAPILARI Simple Present Tense (Geniș Zaman) Present Continuous Tense (Șimdiki Zaman) Present Perfect Tense (

Detaylı

A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION

A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION 1. Çeviri Metni - 9 Ekim 2014 A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION Why is English such an important language today? There are several reasons. Why: Neden, niçin Such: gibi Important: Önemli Language:

Detaylı

Teknoloji Servisleri; (Technology Services)

Teknoloji Servisleri; (Technology Services) Antalya International University Teknoloji Servisleri; (Technology Services) Microsoft Ofis Yazılımları (Microsoft Office Software), How to Update Office 365 User Details How to forward email in Office

Detaylı

Exercise 2 Dialogue(Diyalog)

Exercise 2 Dialogue(Diyalog) Going Home 02: At a Duty-free Shop Hi! How are you today? Today s lesson is about At a Duty-free Shop. Let s make learning English fun! Eve Dönüş 02: Duty-free Satış Mağazasında Exercise 1 Vocabulary and

Detaylı

İÇİNDEKİLER / INDEX 4 LT. 4 6 LT. 4 8 LT. 5 10 LT. 5 12.5 LT. 6 15 LT. 6 20 LT. 7 30 LT. 7. www.refricomp.eu. www.gokcelersogutma.

İÇİNDEKİLER / INDEX 4 LT. 4 6 LT. 4 8 LT. 5 10 LT. 5 12.5 LT. 6 15 LT. 6 20 LT. 7 30 LT. 7. www.refricomp.eu. www.gokcelersogutma. İÇİNDEKİLER / INDEX ÜRÜN / Product SAYFA / Page 4 LT. 4 6 LT. 4 8 LT. 5 10 LT. 5 12.5 LT. 6 LT. 6 20 LT. 7 30 LT. 7 2 Kullanım Amacı Yağ Deposu ( Serisi) Birden fazla kompresör kullanılan sistemlerdeki

Detaylı

TURKISH DIAGNOSTIC TEST TURKISH DEPARTMENT

TURKISH DIAGNOSTIC TEST TURKISH DEPARTMENT TURKISH DIAGNOSTIC TEST BY TURKISH DEPARTMENT This examination is designed to measure your mastery of the Turkish language. The test is multiple choices based and is there for diagnostic purposes to assess

Detaylı

Bilgisayarlı Muhasebe ve Uygulamaları (MGMT 418) Ders Detayları

Bilgisayarlı Muhasebe ve Uygulamaları (MGMT 418) Ders Detayları Bilgisayarlı Muhasebe ve Uygulamaları (MGMT 418) Ders Detayları Ders Adı Bilgisayarlı Muhasebe ve Uygulamaları Ders Kodu MGMT 418 Dönemi Ders Uygulama Saati Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Bahar 3 0

Detaylı

IDENTITY MANAGEMENT FOR EXTERNAL USERS

IDENTITY MANAGEMENT FOR EXTERNAL USERS 1/11 Sürüm Numarası Değişiklik Tarihi Değişikliği Yapan Erman Ulusoy Açıklama İlk Sürüm IDENTITY MANAGEMENT FOR EXTERNAL USERS You can connect EXTERNAL Identity Management System (IDM) with https://selfservice.tai.com.tr/

Detaylı

Yeni Itru Lif Test Gereci UAK-1A

Yeni Itru Lif Test Gereci UAK-1A Yeni Itru Lif Test Gereci UAK-1A Teknik Bilgi http://www.itru.net E-mail :info@itru.net 1992-2004 by Itru Electronics Her hakkı saklıdır. TRU FIBRE TESTER UAK-1+ IX.yy da yaşamış TÜRK Matematikçisi (Musa

Detaylı

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT .. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY... /... AKADEMİK YILI... DÖNEMİ... /... ACADEMIC YEAR... TERM ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT Deneyimleriniz hakkındaki bu rapor, Mevlana Değişim Programı nın amacına

Detaylı

a) Must: meli malı. Bir eylemin yapılmasının zorunluluğunu belirten must ile ifade edilen kişinin kendi isteğinden kaynaklanmaktadır.

a) Must: meli malı. Bir eylemin yapılmasının zorunluluğunu belirten must ile ifade edilen kişinin kendi isteğinden kaynaklanmaktadır. a) Must: meli malı. Bir eylemin yapılmasının zorunluluğunu belirten must ile ifade edilen kişinin kendi isteğinden kaynaklanmaktadır. Olumlu cümle I must go: Gitmeliyim. (Ben böyle istemiyorum) He must

Detaylı

LEARNING GOALS Human Rights Lessons

LEARNING GOALS Human Rights Lessons This project is co-financed by the European Union and the Republic of Turkey Benim için İnsan Hakları Human Rights for Me LEARNING GOALS Human Rights Lessons Anton Senf May 2014 This project is co-financed

Detaylı

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU BOLU HALKIN EGITIMINI GELISTIRME VE DESTEKLEME DERNEGI TARAFINDAN ORGANİZE EDİLEN YAYGINLAŞTIRMA FAALİYETLERİ - TURKİYE Bolu Halkın Egitimini Gelistirme ve Destekleme

Detaylı

25. İngilizce Geniş Zaman Konu Anlatımı (Simple Present) (www.konuanlatımı.com)

25. İngilizce Geniş Zaman Konu Anlatımı (Simple Present) (www.konuanlatımı.com) 25. İngilizce Geniş Zaman Konu Anlatımı (Simple Present) (www.konuanlatımı.com) Merhaba. Bugünkü konumuz simple present tense; yani namı değer geniş zaman. İngilizcedeki zamanların içinde en çok kuralları

Detaylı

M.E.B. ENG-4 Ünite-2 STUDENTS-4 UNIT-2 My Classroom ( Sınıfım ) Classroom Language ( Sınıf Dili )

M.E.B. ENG-4 Ünite-2 STUDENTS-4 UNIT-2 My Classroom ( Sınıfım ) Classroom Language ( Sınıf Dili ) 1 M.E.B. ENG-4 Ünite-2 STUDENTS-4 UNIT-2 My Classroom ( Sınıfım ) Classroom Language ( Sınıf Dili ) FUNCTIONS ( FALİYETLER ) Asking for and giving information about classroom object ( Sınıftaki nesneler

Detaylı

Sibel Tüzel Kandiller Director, School of Foreign Languages. sibeltuzel.kandiller@izmir.edu.tr

Sibel Tüzel Kandiller Director, School of Foreign Languages. sibeltuzel.kandiller@izmir.edu.tr NAME: CURRENT POSITION: OFFICE: 103 E-MAIL: EXTENSION: 861 EDUCATION: Sibel Tüzel Kandiller Director, School of Foreign Languages sibeltuzel.kandiller@izmir.edu.tr MA: Bilkent University, Institute of

Detaylı

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu Türk-Alman Üniversitesi Ders Bilgi Formu Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Yarıyılı İngilizce ENG101 1 ECTS Ders Uygulama Laboratuar Kredisi (saat/hafta) (saat/hafta) (saat/hafta) 0 3 - - Ön Koşullar Dersin

Detaylı

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: CME 4002

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: CME 4002 Offered by: Bilgisayar Mühendisliği Course Title: SENIOR PROJECT Course Org. Title: SENIOR PROJECT Course Level: Lisans Course Code: CME 4002 Language of Instruction: İngilizce Form Submitting/Renewal

Detaylı

EDCON YURTDISI EGITIM Kanada Sertifika Programları. BÖLGE Program Başlangıç Tarihleri Süre (Ay) İngilizce Şartı

EDCON YURTDISI EGITIM Kanada Sertifika Programları. BÖLGE Program Başlangıç Tarihleri Süre (Ay) İngilizce Şartı ALGONQUIN CENTENNIAL OTTAWA Marketing Research and Business Intelligence, Ocak, Mayıs 42 Hafta 15724 Marketing Management, Ocak, Mayıs 1 yıl IELTS 6.5 (her bantta min 14260 Paralegal 1 yıl 6.0) veya TOEFL

Detaylı

Geri Dönüşüm ve Genel Atık Üniteleri Recycle & General Waste Bins. www.greenbin.com.tr. Design by Yasemin Artut Z A M A N D Ö N Ü Ş Ü M R E C Y C L E

Geri Dönüşüm ve Genel Atık Üniteleri Recycle & General Waste Bins. www.greenbin.com.tr. Design by Yasemin Artut Z A M A N D Ö N Ü Ş Ü M R E C Y C L E Geri Dönüşüm ve Genel Atık Üniteleri Recycle & General Waste Bins D Ö N Ü Ş Ü M Z A M A N I www.greenbin.com.tr I M E T R E C Y C L E Hakkında About Referanslar References D Ö N Ü Ş Ü M Z A M A N I I M

Detaylı

M.E.B. ENG-4 Ünite-1 STUDENTS BOOK UNIT-1 New Friends ( Yeni Arkadaşlar) Hi! ( Selam)

M.E.B. ENG-4 Ünite-1 STUDENTS BOOK UNIT-1 New Friends ( Yeni Arkadaşlar) Hi! ( Selam) UNIT-1 New Friends ( Yeni Arkadaşlar) Hi! ( Selam) FUNCTİONS ( FALİYETLER ) Asking for and giving information (Soru sorma ve bilgisini, verme ) Greeting and introducing oneself (Selamlaşma ve kendini tanıtma

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form a: Müfredat Yılı DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 01-014 Finansal Ürün ve Hizmetler Pazarlaması BSD10 IV + 4 5 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Y.DİL III.(İNG.) DKB263 3 2+0 2 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Y.DİL III.(İNG.) DKB263 3 2+0 2 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Y.DİL III.(İNG.) DKB263 3 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Türkçe Lisans Dersin Türü Yüz Yüze / Seçmeli Dersin Koordinatörü

Detaylı

Işık, bu topraklardan bir kez daha yükselsin diye

Işık, bu topraklardan bir kez daha yükselsin diye Değerli Meslektaşlarımız, Dear Colleagues, TAVCAM, siz dostlarımızın bildiği gibi, bir aile kuruluşu olup 1979 yılından beri aydınlatma sektöründe size ve ülkemize hizmet etmenin huzuru içinde yoluna devam

Detaylı

GORDİON&ERZURUM LADIES CLUB ADVERTISING

GORDİON&ERZURUM LADIES CLUB ADVERTISING GORDİON&ERZURUM LADIES CLUB ADVERTISING Ladies Clubs at Gordion and Erzurum SC Category A. Cause Related Marketing Entry Classification: Joint Centre Campaign GORDİON&ERZURUM LADIES CLUB SUMMARY No Description

Detaylı

TÜRKÇE BİR TURİZM BROŞÜR ÇÖZÜMLEMESİ ÖRNEĞİ: KEMER

TÜRKÇE BİR TURİZM BROŞÜR ÇÖZÜMLEMESİ ÖRNEĞİ: KEMER Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 2, Sayı: 1, Mart 2014, s. 321-333 TÜRKÇE BİR TURİZM BROŞÜR ÇÖZÜMLEMESİ ÖRNEĞİ: KEMER Özet Bilge ÖZTÜRK 1 Ece ŞIKLAR 2 Bu çalışmanın amacı, tür çözümlemesi çerçevesinde

Detaylı

mektepleri (vocational schools), darülfünun women who greatly contributed to the social, First professional women: are shown to highlight the social

mektepleri (vocational schools), darülfünun women who greatly contributed to the social, First professional women: are shown to highlight the social Feb16,2010 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING FOCUSONLANGUAGE andmultimedialanguageassistant(mmla) CARDNUMBER:3 THEME:Women/Kadınlar LEVEL:Advanced FocusonLanguagedevelopedbyCelileÖkten

Detaylı

Araştırma Teknikleri Büyük Altı Yöntemi. Burcu Örentürk Aybat & Cara Keyman

Araştırma Teknikleri Büyük Altı Yöntemi. Burcu Örentürk Aybat & Cara Keyman Araştırma Teknikleri Büyük Altı Yöntemi Büyük Altı Yöntemi 1. Görev Tanımı 2. Bilgi Arama Stratejileri 3. Yer ve Erişim 4. Bilginin Kullanımı 5. Sentez 6. Değerlendirme Görev Tanımı 1.1. Bilgi probleminin

Detaylı

Turkish Vessel Monitoring System. Turkish VMS

Turkish Vessel Monitoring System. Turkish VMS Turkish Vessel Monitoring System BSGM Balıkçılık ve Su Ürünleri Genel Balıkçılık Müdürlüğü ve Su Ürünleri Genel Müdürlüğü İstatistik ve Bilgi Sistemleri İstatistik Daire Başkanlığı ve Bilgi Sistemleri

Detaylı

LN796 Turkish: Level 1 (Standard)

LN796 Turkish: Level 1 (Standard) 2008 Examination (Language Centre) LN796 Turkish: Level 1 (Standard) Instructions to candidates Time allowed: 1 hour 50 minutes This paper contains 3 sections: Listening (15%) Reading (15%) Writing (15%)

Detaylı

A: Başlangıç/Beginner. Verilen dil kalıplarıyla sözlü ve yazılı iletişim kurabilir. İletişimsel, öğrenci odaklı, ikili ve grup çalışmaları

A: Başlangıç/Beginner. Verilen dil kalıplarıyla sözlü ve yazılı iletişim kurabilir. İletişimsel, öğrenci odaklı, ikili ve grup çalışmaları YABANCI DİLLER GÜZ DÖNEMİ A: Başlangıç/Beginner Öğrencilerin basit dil kalıplarıyla yönlendirilen soru ve komutları anlamalarını, formlardaki isim, uyruk, adres gibi basit bilgileri doldurabilmelerini

Detaylı

SEN-DE-GEL ASSOCIATION 2013 ANNUAL REPORT

SEN-DE-GEL ASSOCIATION 2013 ANNUAL REPORT SEN-DE-GEL ASSOCIATION 2013 ANNUAL REPORT Tel: +90 216 465 3941 Fax: +90 216 465 2179 e-mail: info@sen-de-gel.org www.sendegel.org.tr Part 1. Management Bodies Part 2. 2013 Activities CONTENTS I. Animal

Detaylı

ULUSLARARASI ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİNE İLİŞKİN OECD ÜLKE SIRALAMASI İLE İLKOKUL YÖNETİCİLERİNİN ÜLKE TERCİHLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

ULUSLARARASI ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİNE İLİŞKİN OECD ÜLKE SIRALAMASI İLE İLKOKUL YÖNETİCİLERİNİN ÜLKE TERCİHLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI ULUSLARARASI ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİNE İLİŞKİN OECD ÜLKE SIRALAMASI İLE İLKOKUL YÖNETİCİLERİNİN ÜLKE TERCİHLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI Doç. Dr. İbrahim Çankaya Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi ibrahim.cankaya@usak.edu.tr

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007 ÖZGEÇMİŞ 1. AdıSoyadı: Rukiye Didem Taylan 2. DoğumTarihi: 25 Temmuz 1984 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. ÖgrenimDurumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

Detaylı

04.11.2000 Cumartesi Sayı: 24220 (Asıl)

04.11.2000 Cumartesi Sayı: 24220 (Asıl) 04.11.2000 Cumartesi Sayı: 24220 (Asıl) YÜRÜTME VE İDARE BÖLÜMÜ Milletlerarası Andlaşmalar Türkiye Cumhuriyeti Adalet Bakanlığı ile Romanya Adalet Bakanlığı Arasında İşbirliğine İlişkin Protokol'ün Onaylanması

Detaylı

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9 Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9 1.-5. sorularda konuşma balonlarında boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 3. We can t go out today it s raining

Detaylı

Seyhan Aksoy, Televizyon Reklamlarında Ailenin Sunumu, Akdeniz Üniversitesi S.B.E., Halkla İlişkiler ve Tanıtım A.B.D., Antalya, 2008.

Seyhan Aksoy, Televizyon Reklamlarında Ailenin Sunumu, Akdeniz Üniversitesi S.B.E., Halkla İlişkiler ve Tanıtım A.B.D., Antalya, 2008. 1 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Gülseren ŞENDUR ATABEK gulseren.atabek@yasar.edu.tr, GSM: (532) 3953143, Ofis: (232) 4115249 2. Doğum Tarihi: 05.05.1967 3. Unvanı: Doçent 4. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite

Detaylı

yenilik (a), sağlık (a), taşınma (a), sıkıntı (a), kalıcı (sf), yatırım (a), sorumluluk (a), girişimci (sf).

yenilik (a), sağlık (a), taşınma (a), sıkıntı (a), kalıcı (sf), yatırım (a), sorumluluk (a), girişimci (sf). December13,2010 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:3 THEME:Falcılık/Fortune telling LEVEL:Pre intermediate FOCUSONLANGUAGE FocusonLanguagedevelopedbyYasinTunç FOCUSONLANGUAGE

Detaylı

A mysterious meeting. (Esrarengiz bir toplantı) Turkish. List of characters. (Karakterlerin listesi) Khalid, the birthday boy

A mysterious meeting. (Esrarengiz bir toplantı) Turkish. List of characters. (Karakterlerin listesi) Khalid, the birthday boy (Esrarengiz bir toplantı) List of characters (Karakterlerin listesi) Khalid, the birthday boy (Halit, doğum günü olan oğlan) Leila, the mysterious girl and phone voice (Leyla, esrarengiz kız ve telefon

Detaylı

EFDAL PRIVATE PRIMARY SCHOOL 2010 2011 ACADEMIC YEAR ENGLISH BULLETIN 3 FOR 5 th GRADERS

EFDAL PRIVATE PRIMARY SCHOOL 2010 2011 ACADEMIC YEAR ENGLISH BULLETIN 3 FOR 5 th GRADERS Dear Parents, EFDAL PRIVATE PRIMARY SCHOOL 2010 2011 ACADEMIC YEAR ENGLISH BULLETIN 3 FOR 5 th GRADERS On this page you will see the grammar subjects, vocabulary and the activities that have been covered

Detaylı

Darbeli Kırıcılar Impact Crushers

Darbeli Kırıcılar Impact Crushers Darbeli Kırıcılar Impact Crushers TK15-TK16 Serisi Darbeli Kırıcılar TK15-TK16 Series Impact Crushers TK15 ve TK16 darbeli kırıcılar, tesiste sekonder veya tersiyer olarak kullanılabilir özellikte kırıcılardır.

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İngilizce ING105 1 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli Dersin

Detaylı

AKTS Başvurumuz. Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirmesi

AKTS Başvurumuz. Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirmesi AKTS Başvurumuz Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirmesi Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirme Sistemi Her bir bölüm için verilen skorlar Kabul edilebilir: 3 Çok iyi : 4 Örnek çalışma : 5 Part 1.

Detaylı

a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.)

a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.) a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.) He is having an exam on Wednesday. (Çarşamba günü sınav oluyor-olacak.) Mary is spending

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

ISBN NUMARASI: 84354975 ISBN NUMARASI: 84354975 ISBN NUMARASI: 84354975 ISBN NUMARASI: 84354975

ISBN NUMARASI: 84354975 ISBN NUMARASI: 84354975 ISBN NUMARASI: 84354975 ISBN NUMARASI: 84354975 Bu formun ç kt s n al p ço altarak ö rencilerinizin ücretsiz Morpa Kampüs yarıyıl tatili üyeli inden yararlanmalar n sa layabilirsiniz.! ISBN NUMARASI: 84354975 ISBN NUMARASI: 84354975! ISBN NUMARASI:

Detaylı

1. BÖLÜMÜ İngilizce Hazırlık Sınıfı. Okt. İdil Ejder

1. BÖLÜMÜ İngilizce Hazırlık Sınıfı. Okt. İdil Ejder DERS ADI Total English Intermediate Yarıyıl Teori/Ders Anlatımı Uygulama Eğitim Öğretim Yöntemleri Lab. Proje/Alan Çalışması Seminerler/ Çalışma Grupları 2. 176 176 Okt. İdil Ejder Ders Sorumluları Ders

Detaylı

04 www.borpanel.com.tr

04 www.borpanel.com.tr BANYO MOBiLYALARI 04 Kalite Yönetim Modern yaşamın koşuşturmasında Belgeleri klasikten vazgeçemeyenlere konfor ve estetiği bir arada sunan Efes, banyolarınızın atmosferini değiştirecek. 05 06 KURUMSAL

Detaylı

GALATASARAY ÜNİVERSİTESİ- GALATASARAY UNIVERSITY Communication Faculty 2015-2016 Autumn Semester First Year

GALATASARAY ÜNİVERSİTESİ- GALATASARAY UNIVERSITY Communication Faculty 2015-2016 Autumn Semester First Year GALATASARAY ÜNİVERSİTESİ- GALATASARAY UNIVERSITY Faculty First Year DAY/HOUR MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY 09:00 09:50 COM 171 Economics 10:00 10:50 COM 133 Political Science 11:00 11:50 COM

Detaylı

İş Başında Eğitim nedir?

İş Başında Eğitim nedir? İş Başında nedir? Çalışanın ya da çalışanların, konusunda uzman bir eğitmen/danışmanın öncülüğünde belli bir işi yaparak veya bir görevi üstlenerek o işi öğrenmesine dayalı eğitimdir. İş Başında (On the

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. İletişim 2007- Bilimleri/Radyo Marmara Üniversitesi 2010

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. İletişim 2007- Bilimleri/Radyo Marmara Üniversitesi 2010 Adı Soyadı: AYBİKE SERTTAŞ Unvanı: Ph.D Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Alan Üniversite Yıl Doktora İletişim 2007- Bilimleri/Radyo Marmara Üniversitesi 2010 Televizyon Yüksek Lisans İletişim Bilimleri/Radyo

Detaylı

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu Türk-Alman Üniversitesi Ders Bilgi Formu Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Yarıyılı İngilizce ENG101 1 ECTS Ders Kredisi (saat/hafta) - 2 Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Ön Koşullar Dersin Dili

Detaylı

Geri Dönüşüm ve Genel Atık Üniteleri Recycle & General Waste Bins. www.greenbin.com.tr. Design by Yasemin Artut Z A M A N D Ö N Ü Ş Ü M R E C Y C L E

Geri Dönüşüm ve Genel Atık Üniteleri Recycle & General Waste Bins. www.greenbin.com.tr. Design by Yasemin Artut Z A M A N D Ö N Ü Ş Ü M R E C Y C L E Geri Dönüşüm ve Genel Atık Üniteleri Recycle & General Waste Bins www.greenbin.com.tr D Ö N Ü Ş Ü M Z A M A N I I M E T R E C Y C L E Hakkında About Referanslar References D Ö N Ü Ş Ü M Z A M A N I I M

Detaylı

RC 101 Screen Encounters 3 0 0 3 6

RC 101 Screen Encounters 3 0 0 3 6 Sınıf Dönem REKLAMCILIK ÖĞRENCİLERİ İÇİN RTS BÖLÜMÜ Ç.A.P. PROGRAMI Ders Adı T U L Kr. AKTS Kodu CF 101 Medya ve İletişim 3 0 0 3 6 CF 103 Sosyal Bilimlerde Anahtar Kelimeler 3 0 0 3 6 1 Sonbahar 1 İlkbahar

Detaylı