June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING"

Transkript

1 June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:4 THEME:REKLAMLAR/ADVERTISEMENTS LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1:Prepareapostercomparingnewandold advertisements 2:Shootavideointroducingaproduct ModuledevelopedbyYasinTunç LANGUAGESTANDARDSBEINGDEVELOPED(See ACTFL5CsStandards): Communication(1.1):Engageinconversations aboutadvertisementsinturkish,provideand obtaininformation,expressfeelingsand emotions,andexchangeopinionsonthe characteristicsofadvertisements. Communication(1.3):Presentinformation, concepts,andideastoanaudienceoflistenersor readersonavarietyoftopicsonadvertisements. Cultures(2.1):Demonstrateanunderstandingof therelationshipbetweenthepracticesand perspectivesofturkishculturesthroughthe theme,advertisements,studied. MINDMAP Connections(3.1):Reinforceandfurtheryour knowledgeofadvertisement(asadiscipline) throughturkish. Connections(3.2):Acquireinformationand recognizethedistinctiveviewpointson advertisementthatareonlyavailablethrough Turkishanditscultures. Comparisons(4.2):Demonstratean understandingoftheconceptofadvertisementin theturkishculturethroughacomparisonwiththe sameconceptinyourownculture. Communities(5.1):Usethelanguageon advertisementbothwithinandbeyondtheschool setting. 1

2 2 MATERIALSUSEDINTHEMODULE Mainvideos: DoritosAlaturkaReklamları(CemYılmaz);Advertisements:Local globalperspectives. Additionalvideos:Mixads. Text:FournewsarticlesfromSabahnewspaper. 1) BAĞLAM/CONTEXT Inthismodule,youwillbecomefamiliarwith someoldandmodernadvertisementsinturkish. Youwillgaininsightintomoderntechniquesused inadvertisements,andwillbeabletotalkabout thedifferencesbetweenoldandnew advertisementsintermsofthewaytheyconvey theirmessagesandintermsoftheirtechnique. Moreover,youwillgetfamiliarwithdifferent discursivetools,suchasreligioussymbolsand culturalandlocalaspectsthatadvertisementsuse toconveytheirmessages.youwillbeabletotalk aboutthedifferentdiscoursesused,anddiscuss whetheradvertisementsaresometimessourcesof conflicts,andhowtheycanbeusedforsocial justiceandresolveconflicts. MEKANVEZAMAN/SPACEANDTIME Youwillhaveachancetostudythehisoryof advertisementthroughdifferentvideoclips.there willbeadvertismentvideosfrom1970sand 1980s,andsomethathavebeenshotinthelast decade.theseclipswillhelpyouseehowthefield ofadvertisementhasgonethroughmassive changes.youmightalsocomeacrosswithsome differencesintermsofuseofadvertisementsin differentcontexts. 2) TEMATİKPROJELER/THEMATICPROJECTS Twoprojectsaresuggestedforthismodule. Project1:Eskiveyenireklamlarıkarşılaştıranbir projehazırlayın Prepareapostercomparingnew andoldadvertisements. Inthisproject,youwillbeprovidedwiththree advertisements,featuringcemyılmaz,afamous Turkishcomedian.Intheseads,youwillseethatit isthethemeofthestorythatisemphasizedmore thantheproductitself(i.e.theproductthatis advertisedisnottheprimaryfocusoftheads). Youarealsoprovidedwithfourolder advertisementsfromthe1970s(seeinternetlinks 1,2,3,and4). Project2:Yenipazarlamastratejilerinikullanarak birürünütanıtanvideohazırlayın Shootavideo introducingaproductusingnewadvertisement strategies. Inthisproject,youwillgaininsightonthe differentcharacteristicsofmodern advertisements.therewillbethreetvads providedforyou,andeachofthemwillhavesome cultural,localfeaturesthatareassociatedwith theproductsadvertised.also,youwillbeprovided withdifferentnewsstoriesonadvertisementsthat

3 3 discussthelegitimacy/illegitimacyofusing religiousandculturalsymbolsincommercials. PROJECT1: ESKİVEYENİREKLAMLARıKARŞıLAŞTıRANBİRPROJEHAZıRLAYıN PREPAREAPOSTERCOMPARINGNEWANDOLDADVERTISEMENTS TABLE1INSTRUCTIONALORGANIZERSandEMBEDMENTMAP NewandOldAdvertisements:AComparison ACCESS VOICE INTERPRET ANALYZE PRESENT INTERACT READ/WATCH/LISTEN Readthetranscriptions ofthevideoads. SkimandscanInternet sitesandlibrarybooks onthehistoryof advertisements. FOCUSONLANGUAGE Usequestiontypes:mI, Wh questions,modal adverbs(hani,yoksa, acaba,bakalım). Useexclamations:whphrase,okadar, öylesine...ki,pekde. WRITE/SPEAK/RECORD Posterpresentation:On historyofadvertising: similarities/differences (usingwritten,visual, and/oraudiomaterials). Writeanexpository paragraphwritingonthe history/strategies/ techniques/toolsof advertising. EXCHANGEANDACT Discussthecontent oftheadvideos provided. Presentyourideason aposterandinitiate awell argumented exchange. ÖNERİLER/GUIDELINES A.Neleryapacagım? 1.Sağlananvideolarınizlenmesive transkripsiyonlarınınokunması. 2.Videonuniçeriğinin/temasınınkapsamlıbir şekildetartışılması. 3.Videodakireklamların,internetbağlantılarıyla sağlananeskireklamlarlarkarşılaştırılması. 4.Modernreklamstratejileriyleeskireklam stratejilerinintartışılması. A.WhatamIgoingtodo? 1.Watchtheadvideoandreadthetranscriptions. 2.Discussthethemeoftheads. 3.Compare contrastthenewadsinthevideos witholdadsprovidedintheinternetlinks. 4.Compare contrastmodernadvertising strategieswitholderones. ACTION: Presenta poster. THEME: Advertisingstyles (old fashioned; modern). OPERATIONS:Skim;scan;connect; compareandcontrast.

4 4 B.Posterinasılhazırlayacağım? 1.Derstekitartışmalardan,internettenveya kütüphanedensağlanacakkitaplardanreklam tarihinedairbilgilerinaraştırılması. 2.İnternetaracılığıylaeskiveyenireklamlaradair yazılı,görsel,işitselmateryallerintoplanması. 3.Materyallerinözetlenmesiveposterin hazırlanması(posterreklamtarihiniperiyodik olarakalabilir). 4.Posterinsunulması. B.Howtopreparetheposter 1.Collectasmuchmaterialonthehistoryof advertisingaspossiblefromclassdiscussions,the Internet,booksfromlibrary,etc. 2.Collectwritten,visual,andaudiomaterialson oldandnewadvertisements. 3.Summarizethematerialsandprepareaposter (thepostercanapproachthehistoryofadvertising periodically). 4.Presenttheposter. MATERIALSforProject1: Video"DoritosAlaturkaReklamları"(CemYılmaz):Itisathree partvideoonadvertisementforaglobal trend(doritos)andoneofitslocalproducts(doritosalaturka).inthevideo,cemyılmaz,afamous Turkishcomedian,isplayingacunningcrookwhotriestoproducefakeimitationsoftheproductand makemoneyfromit. PROJECT2:YENİPAZARLAMASTRATEJİLERİNİKULLANARAKBİRÜRÜNÜTANıTANVİDEOHAZıRLAYıN SHOOTAVIDEOINTRODUCINGAPRODUCTUSINGNEWADVERTISEMENTSTRATEGIES TABLE2INSTRUCTIONALORGANIZERSandEMBEDMENTMAP ShootaVideoIntroducingaProductUsingNewAdvertisementStrategies ACCESS VOICE INTERPRET ANALYZE PRESENT INTERACT READ/WATCH/LISTEN Watchtheadmovies, andreadthe transcriptions.readthe newsonsome advertisements (provided).summarize andsynthesizereading materials. FOCUSON LANGUAGE Usequestiontypes: mi,wh questions, modaladverbs(hani, yoksa,acaba, bakalım) Useexclamations:whphrase,okadar, öylesine...ki,pekde. Usedurativeverbs: dur,kal,konuş,etc. WRITE/SPEAK/RECORD Writeapersuasive paragraph: (1)Useofcultural, religious,andlocal symbolsinadvertising; (2)Usingadvertisingfor mergingthelocalwith theglobal(isitallfor economicpurposes? Coulditbeusedforsocial justice?) EXCHANGEANDACT Discussthecontent andthemeofthead videos.discusshow thelocal,cultural elementsareusedin theadvideos.prepare anadvertisementand shareit.

5 ACTION: Createashortadvideoona product. THEME: Advertising; persuasive discourse. OPERATIONS: Summarize;synthesize; persuade,usecleararguments; usenewadvertisingstrategies. ÖNERİLER/GUIDELINES A.Neleryapacağım? 1.Videonunizlenmesivetranskripsiyonlarının okunması. 2.Videonuniçeriğinintartışılması. 3.Videodageçenyerel/gelenekselunsurların bulunuptartışılması. 4.Videolaraekolarakverilengazetehaberlerinin okunması(özetlenip,sentezlenmesi). 5.Reklamlarda,gazetehaberlerindeolduğugibi diniveyerelunsurlarınkullanılıpkullanılmaması gerektiğinintartışılması. 6.Reklamlardadinivegelenekselunsurların kullanılıpkullanılmamasıgerektiğineyada reklamlarınsosyaladâletiçinkullanılıp kullanılamayacağınadaireleştirel(argumentative) birparagrafyazılması,(herikikonuveya konulardanbirtanesiseçilebilir). B.Videoyunasılçekeceğim? 1. Şu ana kadar elde ettiğiniz bilgi ve materyaller ışığında,birkonuvereklamıyapılacakbirürünseçiniz. 2.Ürünütanıtacakmalzemelerinbulunmasıvereklam metnininyazılması. 3.Reklamınfilmininçekilmesivesunulması. 4.Reklamdakullanılantemanınvetekniklerin tartışılması. B.Howtoshootthevideo? 1. Using the information you have collected so far, choose a theme and product that you would like to advertise. 2.Gathermaterialsthatwillhelpyoutofilmthemovie, andwritethemoviescripts. 3.Shootthemovieandpresentitintheclassroom. 4.Discussthethemeofthemoviesandthetechniques used A.WhatamIgoingtodo? 1.Watchtheadvideoandreadthetranscriptions. 2.Discussthecontentofthevideo. 3.Findoutanddiscussthelocalandtraditional characteristicsusedintheadvertisements. 4.Readtheadditionalnewsarticleson advertisement(summarizeandsynthesizethem). 5.Discussthecongruencyofusingreligiousand localelementsintheadvertisements,astheones mentionedinthenewsarticles. 6.Writeanargumentativeparagraphonwhether itisrighttousereligious,culturalandlocal characteristicsofanationintheadvertisement and/orwhetheradvertisementcouldbeusedfor socialjusticepurposes. 5

6 !""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 k5 D!')'50I5*1'5J0&'*53(&'5.#5*R5"!)''5#()"I5(1&5 R*.)51'-I5()"0+4'I5I.//'I"'&5R*)5"!0I5#)*]'+",5H''5 "!'5(##'1&0+'I5R*)5"!'5")(1I+)0#"0*1I,5 #()"I95'(+!5*15(5&0RR')'1"5#)*&.+",5D!'5R0)I"5*1'50I5 (P*."5I(.I(/'95-!0+!50I5(5+*33*15P)'(QR(I"5 #)*&.+",5D!')'5()'5(4I*5I*3'54*+(45I0/!"I95I.+!5(I5 D*-')O95(1&5E')0P(+(4()X5N015o(#(&*QS(O,5D!'5 I'+*1&5*1'50I5(P*."5"'(95-!0+!50I5"!'53*I"5 +*33*14S5+*1I.3'&5&)01Q5015D.)Q'S,5D!'5"!0)&5 *1'50I5(P*."5(15*045N#'")*4'.3O5#)*&.+"95.I01/5 4*+(45R*4Q53.I0+5(1&5&0RR')'1"54*+(45"!'3'I,55 5 %I;TJ@B"Lj"%AIB"."" /;=I@J7">*/.'p.15)'Q4(3X5&0105I'3P*44')05Ih3c)&c53ci5q@0&5>*./'pI5 (&J')"0I'3'1"5'2#4*0"5)'40/0*.I5P'40'RIr5N:;6;95\'P).()S95:8O,558-*-<,5 F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*35 `BBM799ZZZEKAiA`E@;<EBI90=>A]Y?>95A^Aa?>9LkDk9kL9L89[;^=J=>lIJ eha<?ly?>?lkj<i;hhji?lk;<=iy=l<=e"" >*/.'p.15)'q4(3x5&0105i'3p*44')05ih3c)&c53ci5n:8,;:,:;6;o55 0me`A>"!eiA]"AYHV";e=I=<YA>"d:;^=J"IJeHA<V"`AeeV>YA">J" Ynon>n];IK=>=a_"#JI^?j"!YJ<"[J")A[[Ah]V"IJeHA<V>YA"e=HHA>VIeJ>" ej>y?>?eee55 6H=J"`?^`H?^`BK"?>"B`J"BJpB7"0IA<<AI"M;?>B"0%."8i"C#=IAB?[J"[JIiKF" LhQ!(15CQP(S5(&4X5*Q.).3&(15s>*/.'5)'Q4(3X5!(QQX1&(51'5&cac1cS*)I.1.Ui5@')/095C&'35J'5 W(JJ(pSX5)'Q4(3X1&(5Q.44(1X)Q'15Q'1&0105&'5 Q(&X14()X15Q."I(45Q0"(PX5/0P05"(1X"XS*),5@0105 I'3P*44')015P.5a'Q04&'5"0+()05(3(f4(5Q.44(1X43(IX5 I0U+'5&*e).53.is5S(UX4X5P0)5'[3(045(4&X3,5H*1)(5&(5 )'Q4(3X5&'R(4()+(50U4'&03,,,5CI4X1&(5#*4'30Q5 S()("3(S(5f*Q53cI(0"5P0)53'JU.,,,5W'4'5!'4'5 #*4'30e05P(a4(3(&(15P0"3'I01'5J'I04'5*43(Q,5 tc1qc5p.1(5p'1u')5p(aq(5'[3(04p4')5&'5'")(r"(5 &*4(aXS*),5F'Q4(395C&'3504'5W(JJ(p1X15(e(f"(15 &ca'153'sj's05s0s0#5.s(1xa(5/'f3'4')01095fx#4(q5 *4&.Q4()X1X5(14(3(4()X1X5J'5S(#)(Q4(5Jc+."4()X15 3(!)'35S')4')0105Q(#("3(4()X53'JU.I.1&(15S*4(5 fxqxs*),5y(105p.5&c1s(s(5ix1(13(q50f015/'43'30u'5 J'I04'5*4(15*4(SX5'4'5(4XS*),5F'Q4(3&(53'SJ'5S')01'5 (e(f"(15>*/.'5&')/0i05&cacs*),5w(jj(5&')/0s05 *Q.S*)5J'53(!)'35S')0105S(#)(Q4(5Q(#("XS*),5 \01(4&'50I'5p>'5>*/.'53*&(SX5S()(""Xp5&0S'50&&0(4X5 I4*/(15'Q)(1(5/'40S*),5M.95>*/.'p.15S.)"&XaX5 #("'1"405*)0]01(45I4*/(1X,5=J'"95&0105I'3P*44')015 "0+()05(3(f4(5Q.44(1X43(IX1(5Q()aXSX3Z5P'4Q05P.5 (fx&(15)'q4(35'4'a"0)04'p040),5c1+(q5p.5(14(sxax15 &c1s(&(5f*q5#*#c4')5*4&.e.1.5&(5p'40)"3'q5 0I"')03,5=J'"95so(#0"(40I"5I0I"'351'S05"0+()05(3(f4(5 Q.44(13(&X5Q0is5&'&0e010U05&'5P040S*).3,5@*e).I.5 >*/.'5Dc)Q0S'95&')/0I0S4'5&'e045)'Q4(3XS4(5#0S(I(S(5 )(&0Q(45P0)5/0)0a5S(#"X,5M'1035R0Q)0305I*)()I(1XU95 )'Q4(3&(5&0105I'3P*44')4'5'15QcfcQ5P0)5&(4/(5 /'f3'5.1i.).5s*q,5o(&x14()x153*&(s(5*4(15 "."Q.I.5'I#)0405P0)5&04&'5'4'5(4X1XS*),5g4Q5/0S01'15 Q(&X1X15W(JJ(5*4&.e.1(5&(5.1."3(S(4X3,55 5 /=<<AI]$5?15"!0I51'-I5()"0+4'95*1'5*R5"!'5)'(&')I5 (IQI5"!'5+*4.310I"5(5T.'I"0*15(P*."5>*/.'5 V(/(U01'pI5.I'5*R5C&(35(1&5=J'5*150"I5+*J')95 #)'I'1"01/50"I'4R5(I50R50"5-')'5"!'5!*4S5P**Q,5D!'5 )'(&')5(IQI50R50"50I5R'40+0"*.I5"*5.I'5)'40/0*.I5 IS3P*4I5R*)5(&J')"0I'3'1",5D!'5+*4.310I"5P'40'J'I5 "!("5"!'5(&J')"0I'3'1"50I51*"53*+Q01/5)'40/0*.I5 IS3P*4I5P."5I!*-I5-*3'1pI5#(II0*15R*)5R(I!0*15015 (5I()+(I"0+5-(S,5

7 !""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 _5 3'JU.$5-F'I;&(P$JK5o*1.$'Q-:-'-A%C;#-0'O&2&0'*/:';&(P$'"%;-;CR9C:F'? 3(!)'3$5.GF56,5Y(QX15(Q)(P(&(15*4&.e.50f01510Ql!5&ca3'S'15NQ03I'O,5 "0+()0$5.GF'I9/B-J:/JK5D0+()'"4'504/04095"0+()'"'5040aQ015q4";;&:B/-%r,5 "."Q.$5-F56,5g)(&'5J'5S()/X4()X5(a(15/cf4c5P0)5+*aQ.950!"0)(I$'H&:'+&0/'R//:' K'+("0/04,5:,5Lcf4c50I"'Q5J'5'e Sh1'4&0e05(3(f,5qQ-../"0r,55 VcI4c3(14()X5(S(e(5Q(4&X)(15)'Q4(3w55 gwc55 6H=J"`?^`H?^`BK"?>"B`J"BJpB7"0IA<<AI"M;?>B"0%."8i"C#=IAB?[J"[JIiKF" C43(1S(p&(53cI4c3(14()X5(S(e(5Q(4&X)(15)'Q4(35 f*q5q*1.a.4(+(q,5gf5f(3(ax)x5r0)3(ix1x1501"')1'""'15 S(SX34(1&XeX5)'Q4(3&(95h1+'5]()"0S')5/0S'15P0)5 Q(&X1X15cU')01'5S(41XU+(5P.)Q(5/0S3'I05J'5sW')Q'I5 0f015!')5S')&'5I'QI040Qs5I4*/(1X1X5Q.44(13(IX5PcScQ5 Ic)'15Q(&X15&(!(5I*1)(5h1+'50f5f(3(aX)X1X5/0S0S*)95 I*1)(5&(5]()"0S')0105"(QXS*),55 D*#.Q4.5(S(QQ(PX4()X1X5&(5/0S')'Q5(S1(&(5Q'1&0I0105 0U4'3'S'5P(a4(S(15*S.1+.95&(!(5I*1)(5cU')01'5 P.)Q(IX1X5/0S0S*),5M.1.15()&X1&(15'Q)(1&(5 sh'201'ii5r*)5=j')s*1'95=j')s-!')'s5s(105sw')q'i5 0f015!')5S')&'5I'QI040Qs5S(UXS*),5\0)3(95)'Q4(3X5"c35 CJ).#(p&(Q05I01'3(5J'5"'4'J0US*14()&(5'Q)(1(5 /'"0)'+'Q4')0105IhS4'&0,5x"'5S(1&(15gI4l305I0"'4')95 )'Q4(3X5#)*"'I"*5'&0S*),55 5 H.33()S$5?15"!0I51'-I5()"0+4'95*1'5*R5"!'5.1&')-'()5")(&'3()QI95<0(0I*15@(1/')'.I'95 (&J')"0I'I50"I5#)*&.+"I5*15(5V.I4035-*3(195 -'()01/5!')5.1&')-'()5.1&')5!')5P.)Q!(,5D!'5 -*3(15015"!'5(&J')"0I'3'1"50I5I!*-15"*5P'5 -'()01/5!')5P.)Q!(5)0/!"5*J')5!')5.1&')-'(),5D!'5 I4*/(150I5sH'201'II5R*)5=J')S*1'95=J')S-!')'s,5 H*3'5V.I4035?1"')1'"5I0"'I5#)*"'I"5"!0I5 (&J')"0I'3'1"5R*)5.I01/5(15?I4(30+5IS3P*4,55 :;@Ai=HAI]$55 NM0)0I010O5(S(e(5Q(4&X)3(Q$50IS(15'""0)3'Q,5q1"'-%-:;')&")%&@'9"'.9/:'$)r,55

8 #)*"'I"*5'"3'Q$5q1"'):"9&.9r,5 F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*355"!""#$%%---,I(P(!,+*3,")%=Q*1*30%:;;^%66%;k%I*IS(40I"v0&'*4*/v'1/'4I0v"0)(Iv'"I'Qv+(/01v0Q*1.vP' +Q!(3(vP'1U')v30,5 5 H*IS(40I"50&'*4*/5=1/'4Ip05"X)(a5'"I'Q5f(eX150Q*1.5M'+Q!(3p(5P'1U')530i55 5 o')035ocfcocyc5=ogkgvg55 ;k,66,:;;^55 d$e;>;<?"gaba"a]ae"=]y=iy=d"kh;^a>v]ha"ijeha<"ea<ma>]akv"iaohaba>"2?>a>kia>ej"]abviv<@vhaiv"]j>?" nin>hji?>j"ya[jb"jy?];i55 6H=J"`?^`H?^`BK"?>"B`J"BJpB7"0IA<<AI"M;?>B"0%."8i"C#=IAB?[J"[JIiKF" U$1R3R-qR"c)c14')0S4'5P(1Q(+X4XQ5I'Q"h)c1&'5 )'Q(P'"05QXUXa"X)(15\01(1IP(1Q95S'1040Qf040e0105 )'Q4(34()XS4(5&(!(5R(U4(5J.)/.4(3(S(5P(a4(&X,5 s=q*1*305f(e(5(s(q5.s&.)&.s5i4*/(1xs4(5p(a4("x4(15 Q(3#(1S(5&(5M(1Q(95S'105R01(1I(45c)c14')0105h15 #4(1(5fXQ()3(SX5(3(f4XS*),5M.1.5&(50U4'S'14')05P0)5!(S405a(aX)"(15)'Q4(34()4(5S(#XS*),5tc1Qc5c14c5 I*IS(40I"5&cac1c)5\)0'&)0+!5=1/'4I95S'10503(]X504'5 f(ex150q*1.5@(j0&5m'+q!(3px5(1x3i("x)q'195 0Q"0I(&X15Q.).+.I.5I(SX4(15C&(35H30"!p'5P0)(U5)*+Q5 a()qx+xix5w(sq*5b'#q015!(j(ix5j')0430a,5<0p')(45 &cac1c)57*!15h".()"5v04450i'503(]x5p/c1+'44'1'1p5p0)5 &0e')50Q"0I("fX,5 h0$q5rw+$"-!3!1"-!u6$#$&h"5 F'Q4(35Q(3#(1S(IX1X5!(UX)4(S(15@@MyBG5 (](1IX1X15Y()("X+X5Yh1'"3'105o()#("5M*4("95 )'Q4(3&(5J')3'Q50I"'&0Q4')053'I(]X5QXI(+(5ahS4'5 hu'"40s*)$5sy'105r01(1i(45c)c14')05q.44(13(&xex1xu5 Ic)'+'5/'f30a"'5Q(4XS*)I.U,5L'40)010U5&'5/')0&'5 Q(4XS*),s5o()#("95/'4'1'QI'45S("X)X35()(f4()X1(5Q()aX5 I*15SX44()&(5!XU4(5S'105c)c14')015fXQ"XeX1X5!("X)4("()(Q95s@c1S(5f*Q5&'e0a"095R01(1I(45c)c14')5 &',,,5F'Q4(3&(Q050Q"0I("fX4()5"(3(3'15&'e0a30S*)95 I(&'+'5/c1c3cU'5.S.35I(e4XS*),5M0U5&'5!""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 `5

9 !""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 ^5 pl'4'1'qi'45c)c14')05"(3(3'15fh#'5("x1p5 &'30S*).U,5H(&'+'5pLc1c3cU'5.S.35I(e4(3Xa95 &(!(5ScQI'Q5/'"0)0405c)c14')5&'5J()9s5&0S*).U,5 \01(1IP(1Q5(S)X+(95&cac1c)4')015/h)ca4')01'5("XR5 S(#3(SX5(3(f4(3(&XQ4()X1X5(f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i=HAI]5 "X)(a5*43(Q$5I(fX1X95I(Q(4X1X5Q'I3'Q5J'S(5P')P')&'5Q'I"0)3',5q1"'.<-(&r,5 (S(Q5.S&.)3(Q$5.S.35I(e4(3(Q,5q1"'-#-)9'9"'.*T.9<@'9"'B"0G":;'D/9<UF5 S("X)X3+X$5-F5Y("X)X35S(#(15Q03I',5q=0(&.9":r,5 S'1040Qf0$5.GF5Y'1040Q"'15S(1(5*4(1$',&0/%/A2/'*/:'+-P-:Fq=00"(-9/(&@'):"O:&../(&@':&G":;/.9r,'5 )'Q(P'"$'-F'I:&A-J*&9K5CS1X5(3(+X5/c&'15Q03I'4')5()(IX1&(Q05f'Q0a3'95S()Xa3(95S()Xa,5q4";)&9/9/"0r,55 QXUXa"X)3(Q$5I?/K56,5oXUXa3(IX1X5I(e4(3(Q,5:,5gI"'Q4'1&0)3'Q95/(S)'"5J')3'Q,58,5\0"5I*Q3(Q5N015"!0I5+*1"'2"O5$5 V0$'H-.-0'ACPCR9C:;CR,5qD*5&WB/9&@'/0("A&@'):"("A&r,55 (1X3I("3(Q$5I?/@'?&K56,5M0)0I "".e.5P0)5a'S05(Q4X1(5/'"0)3'Q95!("X)4("3(Q,5:,5M0)01015P0)5a'S05.1."3(3(IX1X5I(e4(3(Q95.S()3(Q95!("X)4("3(Q,5q1"':&;/0#r,55 /'40)$5-F56,5M0)5Q03I'S'5J'S(5"*#4.4.e(5P'4405U(3(14()&(95P'4405S')4')&'15/'4'15#()(95J()0&("$'8-A%-0-0'*/:' O&%/:'(-:#C'A/'-2@'2C)%-A'A-%;C+":%-:#CF'?V,5Y'I()0,5:,5M0)5'Q*1*30Q5P0)03015P'4405P0)5Ic)'50f01&'5Q(U(1&X)&XeX5 (S4XQ95Q0)(5JP,5/'"0)095J()0&("950)(",5q=0B";&@':&(&0$&@'O-/0.@'&-:0/0O.r,55 %I;TJ@B"Lj"%AIB".:" /;=I@J7""M.)/')5o01/5"(1)Xf(4X5)'Q4(350f015hUc)5&04'&05qM.)/')5o01/5(#*4*/0U'&5R*)5"!'5(&5-0"!5L*&&'IIr,5 N:;;^957.4S566O,58-*-<,5F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*355!""#$%%---,I(P(!,+*3,")%=Q*1*30%:;;^%;_%66%P.)/')vQ01/v"(1)0+(40v)'Q4(3v0+01v*U.)v&04'&0,5" M.)/')5o01/5"(1)Xf(4X5)'Q4(350f015hUc)5&04'&055 66,;_,:;;^55 6H=J"`?^`H?^`BK"?>"B`J"BJpB7"0IA<<AI"M;?>B"0%."8i"C#=IAB?[J"[JIiKF" CM@p405R(I"5R**&5U01+0)05M.)/')5o01/95sd!*##')5 P.)/')s5c)c14')01015)'Q4(35(R0a4')01&'5 W01&.0U3&'Q05pU'1/0140Q5"(1)Xf(IXp5<(QI!30pS05 Q.44(1&XeX50f0)5PcScQ5"'#Q05/h)&c,5D(1)Xf(SX95 W01&.0U35&0101&'5S(I(Q5*4(15IXeX)5'"405!(3P.)/')5 04'5S(15S(1(5Q.44(1(15J'5c)c1c5pQ."I(4p5*4()(Q54(1I'5 '&'15)'Q4(35(R0a4')05&c1S(1X15&h)"5P0)5"()(RX1&(15 /'4'15a0Q(S'"5J'5"'#Q04')5cU')01'5gI#(1S(p&(5 "*#4("X4&X,5Dc35&014')'5I(S/X4X5*4&.Q4()X1X5(fXQ4(S(15 M.)/')5o01/5IhU+cIc5hUc)5&04'&0,55 /=<<AI]$5?15"!0I51'-I5()"0+4'95M.)/')5o01/95015 (&J')"0I01/5"!'0)5#)*&.+"5"!'5d!*##')95.I'I5"!'5 W01&.5/*&&'II5*R5-'(4"!95<(QI!30,5D!'5/*&&'II50I5 #4(+'&5P'I0&'5P''R95-!0+!50I5R*)P0&&'15015W01&.95 /0J01/5"!'503#)'II0*15"!("5"!'5P''R50I5I(+)'&,5D!'5 (&J')"0I'3'1"5-(I5#.44'&5(R"')5)'+'0J01/5I*53(1S5 +*3#4(01"I5R)*35&0RR')'1"5#()"I5*R5"!'5-*)4&,5 M.)/')5o01/pI5I#*Q'I#')I*15(#*4*/0U'&5R*)5"!'5 (&J')"0I'3'1",555 :;@Ai=HAI]5 U01+0)$5q4<-/0r5

10 reklamafişi:a.birşeyiduyurmakveyatanıtmakiçinhazırlanan,kalabalığıngörebileceğiyereasılmış, genellikleresimliduvarilanı,ası.[poster,banner]. saygılıolmak:birkimseyehürmetetmek.[toberespectful,haverespectfor]. 3) İNTERNETBAĞLANTILARI/INTERNETLINKS 1)Anoldadvertisement: Reklamlar Oba Makarna.aspx 2)Anoldadvertisement: Reklamlar Memo Dondurmalari.aspx 3)Anoldadvertisement: Reklamlar Ulker Cokoprens.aspx 4)Anoldadvertisement: Reklamlar Efes Pilsen.aspx 5)Anicepresentationonthehistoryofadvertisingwithtranscriptions: of advertising presentation?type=powerpoint 6)Adetailedhistoricalaccountofadvertising: 7)ABriefHistoryofAdvertisinginAmerica: 4) DEĞERLENDİRME/EVALUATION Self evaluationrubricformodule4.[bireyseldeğerlendirmeçizelgesi]. Checktheboxesifyouagreewiththefollowingstatements[Aşağıdakiifadelerekatılıyorsanızkutucukları işaretleyiniz]: Projects1and2: Icanfollowthelanguageofthevideos/moviestoasatisfactoryextent. Icanreadandunderstandthetranscriptionstoasatisfactoryextent. Icanuseskimmingandscanningtechniquessatifactorily. Icantalkaboutthethemeinthemoviessomewhataccuratelyandfluently. Icanwriteaboutthetheme(s)ofthemovies/videosbothinsideandoutsidetheclassroom ifiamaskedto. Icandistinguishculturaldifferencesinthemovies/videos/texts. Icanrelatethethemesdiscussedintheclassroomtomyownculture/country. Ithink,withthehelpofthiscourse,thatIhavegainedenoughknowledgeonadvertising (history,techniques,etc.)totalkaboutitoutsidetheclassroom/schoolenvironment. 5) YARDIMCITEMALAR/FOLLOW UP Thetheme Advertisements couldbeextendedthroughafurther discussionofnewadvertisementmeansandtools,suchasthe Internet,games,billboards,cellphonesetc.Itissuggestedthat youdiscusstheprosandconsofthesenewmeans,andcompare themwithmoretraditionalmeans,suchastv,radio,etc. Thethemecouldbeextendedfurtherbyadiscussionofwhat advertisementsaregoingtobelikeinthefuture.whatarethe characteristicsoffuturegenerations?andhowareadvertising companiesgoingtoattracttheattentionofthesefuture generations?whatothermeanswillbecreatedforthispurpose? 10

11 6) MÜZİK/MUSIC Thefollowingtwosongs(usedforadvertisement)aresuggestedforthetheme: 1.Thisisanoldmusicaladvertisementshotinthe1980sforAlo,adetergentbrand,featuringtwoofthe mostfamoussingersinturkey,ajdapekkan 1 andzekimüren 2.Youcanseethevideocliponthissite: Reklamlar Alo.aspx. Lyrics Vocabulary (AjdaPekkan) Dansediyortümrenkler, Işışışılbakdünya. ışılışıl:shining,glaring,bright. Masalgibidüşgibi, masal:tale,fable;düş:dream,fiction. söylenedirburüya? (ZekiMüren) Gerçekolurseversek, Gördüğümüzrüyalar. OgüzelimAlo'yla, Yaşanıyordünyalar. Hayâllerdahagüzel, hayal:dream,imagination. Rüyâlardaharenkli. Alo'ylamutludünya,(AjdaPekkan) Alo'yladahazevkli. Beyazlardahabeyaz, Renklilerdaharenkli. Alo'ylagüzeldünyam,(ZekiMüren) Alo'yladahazevkli. 2.Thisisanotheroldadvertisementforacandycompany,Kent. Lyrics Vocabulary İştesizlereçokyenibirşeker; HepinizeKent tengüzelbirşeker. Topitop,topitopsenneşirinsin! şirin:cute,sweet. Sennegözelsin! Toplusun,şekerlisin,çoklezzetlisin. lezzetli:delicious. Topitop,topitophemkeyiflisin, keyifli:cheerful,pleasant. Hemlezzetlisin. Sütlüsün,meyvelisin,çokçeşitlisin. çeşitli:diverse,various,varied. Topitop,topluşeker,tatlışeker. Kent ten. 1 OneofthemostfamouspopstarsinTurkey,aniconofpopmusic. 2 TheSunofClassicalTurkishmusic.Asinger,composer,andanactor. 11

12 Y*.5+(15I''5"!'5J0&'*5+40#I5*15"!'I'5I0"'I$5!""#$%%J0&'*0U4',J0&'*_j,+*3%K`VdA&?P=2P%'IQ0[)'Q4(34()["*#0"*#%5!""#$%%---,J0&'*40R',"Q%J0&'*%C`}7WT>*FQ*%=IQ0[F'Q4(34()["*#0"*#,!"345 sf" -!U1!-q!96.63.'0&!%)U" C43(1S(p&(53cI4c3(14()X5(S(e(5Q(4&X)(15)'Q4(35f*Q5Q*1.a.4(+(Q5qD!')'5-0445P'5"**53.+!5"(4Q5*15"!'5(&5 VcI4c3(14()X5(S(e(5Q(4&X)(15)'Q4(3w55 5 M.)/')5o01/5"(1)Xf(4X5)'Q4(350f015hUc)5&04'&05qM.)/')5o01/5(#*4*/0U'&5R*)5"!'5(&5-0"!5L*&&'IIr,5N:;;^957.4S5 66O,58-*-<,5F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*355!""#$%%---,I(P(!,+*3,")%=Q*1*30%:;;^%;_%66%P.)/')vQ01/v"(1)0+(40v)'Q4(3v0+01v*U.)v&04'&0,55 M.)/')5o01/5"(1)Xf(4X5)'Q4(350f015hUc)5&04'&055 o()(q(s(9o,5n:;;^95k*j'3p')95ko,55h*is(40i"50&'*4*/5=1/'4ip05"x)(a5'"i'q5f(ex150q*1.5m'+q!(3p(5p'1u')5 30i5q?R5-'5I!(J'5I*+0(40I"5=1/'4I95&*'I5!'54**Q540Q'5"!'50+*15*R5"!'5(/'95@(J0&5M'+Q!(3r,58-*-<,5F'")0'J'&5 V()+!5:`95:;6;5R)*3555!""#$%%---,I(P(!,+*3,")%=Q*1*30%:;;^%66%;k%I*IS(40I"v0&'*4*/v'1/'4I0v"0)(Iv'"I'Qv+(/01v0Q*1.vP' +Q!(3(vP'1U')v30,5 >*/.'p.15)'q4(3x5&0105i'3p*44')05ih3c)&c53ci5q@0&5>*./!pi5(&j')"0i'3'1"5'2#4*0"5)'40/0*.i5p'40'rir5 N:;6;95\'P).()S95:8O,558-*-<,5F'")0'J'&5V()+!5:`95:;6;5R)*35 `BBM799ZZZEKAiA`E@;<EBI90=>A]Y?>95A^Aa?>9LkDk9kL9L89[;^=J=>lIJeHA<?lY?>?lKJ<i;HHJI?lK;<=I Y=l<=E"5 tf" /,1,53!&9%'X$&%'.1+"%&$/$1+!+.'1/" s,kj";c"%;m=hai".@;>k"?>"!y[jib?kj<j>bkd5#)'i'1"i5(5 I!*)"5&'I+)0#"0*15*R5!*-5#*#.4()50+*1I5015&0RR')'1"5')(I5 ()'5.I'&5015(&J')"0I'3'1"I,5D!'5#*#.4()5")'1&I5015#*#5 +.4".)'5(4I*501R4.'1+'5"!'5")'1&I5015(&J')"0I01/,5Y*.5+(15 I''5I*3'5'2(3#4'I5*R5"!0I5015"!'5E*-')#*01",5555 uf"" U!&#.5(."-'1,W5!"-!3.%3!&.9%&$4'&!3"!(+.:.+U" (O5M.5)'Q4(34()&(5P'1035'15f*Q504/0305f'Q'15a'S,,,&0),5qD!'5 "!01/5"!("5(##'(4I53'53*I"5015"!'I'5(&I50I,,,r,5 PO5M.5)'Q4(34()X15"'3'45Q*1.I.5P'1+'5,,,&0),5q?5"!01Q5"!'5 3(015"!'3'5*R5"!'I'5(&I50I,,,r,5 +O5=IQ04')'51(U()(15S'105)'Q4(34()&(5a.5hU'440Q4')5/hU'5f()#()$,,,qB*3#()'&5"*5*4&5(&I95"!'51'-5(&I5!(J'5!""#$%%&''#(##)*(+!,-+').-,*)/%01&'2,!"345 6:5

13 thefollowingnotablecharacteristics:...]. d)eskireklamlardahaçok...iken,yenireklamlar...dir.[whereastheoldadswere...,thenewones are...]. e)reklamlardadinivekültürelsembollerinkullanılmasındabenceherhangibirsakıncayok.[ithinkthere isnoprobleminusingreligiousandculturalsymbolsinads]. f)dinivekültürelsembollerinticariamaçlakullanılmasınakarşıyım.[iamopposedtousingreligiousand culturalsymbolsforcommercialpurposes]. EK/APPENDIXITranscriptionsforDoritosAlaturkaAdvertisement PartI ErsinKorkut 3 :Neredekaldıbuadamya? CemYılmaz 4 :(Whistles).Üççay! Thirdspeaker:Vayy,doktor!! ErsinKorkut:Takmabıyık,değilmi? CemYılmaz:Bravo(toErsin)!Mersi(tothecafe worker)!yeniproje!hayırlıuğurluolsun 5. Ersin:Doktor,kozmetikişinebenzemesin! Cem:(flashback:Birdakka,sakinol!Biriki,bir iki...öldümü?)hayır,unutonu,unut.gerekli malzemeler:ihtiyaryaz:haşhaş... Ersin:Ana!(surprised) Thirdspeaker:(doesnotliketheidea)Hadi,iyi akşamlar! Cem:Durbirdakika!Otur,birdakikaya,yokya! Kormayınya!Yoköylebirşeyya!Korkmaya! Korktun!Korkma.(continuesthelisting)Domates, peynir,susam,böylejanjanlıambalajkağıdı. Ersin:Habele(böyle)fosforlu? Cem:Değil.Böylejanjanlı. Ersin:Belecivcivli. Cem:Yabelekımılkımılişteya.(Thirdspeaker: tamamtamam).janjanlıişte,kafakarıştırma. (continuesthelisting)davulfırın(thirdspeaker: kolay),birdeparasaymamakinesi. Thirdspeaker:Vayy(amazed).Ersin:Güzel. Thirdspeaker:Doktor,biryamukolmaz,değilmi? Cem:Netarzbiryamuk?(Flashback) 3 Afamouscomedianandactor. 4 Afamouscomedıanandactor. 5 Hayırlıuğurluolsun:Anidiomaticexpressionwhichis usedforcongratulations.ex:yenievinizhayırlıuğurlu olsun(congratulationsonyournewhouse). Cem:Yoköylebirşey!Yok,öylebirşeyyok! Saatlerimiziayarlayalım,depodabuluşalım. Ersin:Kaçaayarlayalım,ağabey? Cem:(Beingsarcastic)Sendördeayarla,sendeiki saatgerial. PartII Cem(talkingonthephone):Hayatım,bak, birbirimizikandırmayalım.lütfen!abicimseninbir cipstenbeklentinnedir,banabirdesene?evet! Bakbenidinle,beni!Senşuandabenimtesisimde kaçkişiçalışıyor,biliyormusun?temizmi(looking surprised)?hijyen,hijyen!hijyennedir? Ersin:Doktor,bune? Cem:(Mocking)'Doktorbune!''Doktorbune' (pointingabigpieceofchips)!bunlarıinsan yiyecek,insan!küçükyapbunları. Cem(continuesphone talk):alo,katiyyen!ya susamfikrinidoritos averenbenimabicim(being sneaky).adamlargeçengüngeldi.diyorki"peyniri neredenalıyorsunuz?"diyor,banadiyorbak. Hayret! Cem(askingtooneofhismen):Kaçpakethazır? Thirsspeaker:(Pointinghisfinger,meaningone). Cem:(Pointinghisfingertoshowhisfrustration). İkibintanehazırolacak.Sabahasende,ikibin tane.yalnızbanabak!oambalajişinikafana takma.çünküokadarjanjanlıolmamış.bunedir? (Pointingthequalityofthepackaging). Policeentertheroom Policeofficer:Kımıldamayın 6!(Cem foreshadowing).topla,topla,topla...kime satıyorsunuzbunları? 6 Freeze! 13

14 Cem:Asla!Satmakyok.(Tohismen)Satıyor musunuzulan?satmakfalanyok,amirim.bizsatıcı değiliz,yiyiciyiz.yiyiyoruz.(tohismen)yesenize oğlum.yiyiyorduk,sizgeldinizağabey. Policeofficer:Alınşunları!Şunudaalın!. Thirdspeaker:Neoluyoryahu! Reporter:Beyefendi,taklitDoritosAlaturka yapmayautanmıyormusunuz? Cem:Eğitimşart(acommonslogan). (Peoplebooinghim) Cem:Kardeşim,biziniyereklamediyorsunuz, ya?benürünüönplanaçıkarıyorum. Ersin:Doktor,yaktınbizi! Cem:Olayımedyayataşımasalar,çokiyi olacaktıda;medyayataşıdılarya. (DoritosAlaturka,dünyadaeşiyok) Cem:Televizyonaçıkarsakötü. PartIII Cem:Yok,abi,yok.Vallahi 7 yaşamıyoruz. Vallahibak.Aslındahaftadaikigünkaçacaksın, enaz.(toersin)tüpükapa,boşayakma. Ersin:Batılıinsanöyledeğil,ha! Cem:Değil. Ersin:Bakadamyüzyaşınagelmişhalentatile geliyorya. Cem:Gelirabicim.Bizdeoduyguyokduygu. Duygueksik.Bak!(pointingataluxuryboat) Milyarlıktekne,sorsanotadıalamaz. Ersin:Evet,ağabey.Milyarlıktekne,adamın ağzındatatyok. Cem:(thrilledbytheidea)Nededinsen? Ersin:"Milyarlıktekne". Cem:Değil,değil...sonrakilaf,sloganlılaf. Ersin:"Ağzındatatyok". Cem(Beingsneaky). Ersin:Korkuyorum! Cem:Korkma.Gelburaya,gelburaya(kissingErsin onhisforehead).bakkaldanyirmitanedoritos Alaturkaal.Fırla 8! Cem:Yürübakalım. (Bothonawater skiingboatapproachingtothe luxuryboat). Ersin:Buteknekaçmilyar? 7 'Bedad','honestly','Iswearit'strue'. 8 Dashoff! Cem:(frustratedbythequestion)Saçmalama evladım! Cem:Merhabalar.Şöyle,demlibirçayla 9 Doritos Alaturkaalırmıyız? Oneofthemenontheboat:(Callingsomeone) Şermin!Alaturkacıgelmiş. Cem:Birsorbakalım. Şermin:Ay,dahayenisuşiyedik;amahayır diyemeyeceğimdoğrusu.alalım. Cem:Kaççay? Aladyonetheboat:Çokşekerler,çaydavar. Cem:(TalkingtoErsin)Korkma,korkma.Yavaş, yavaş.yakcaksın,yakacaksın,beniyakacaksın! (Bothfallintothesea) Cem:Ürünümüzünbirözelliğide,bak,suda batmaması.nekadargüzel.. (DoritosAlaturka,dünyadaeşiyok). Cem:Suçoksıcakçok.Öncesoğuk;amainsan alışıyor.bak! Vocabulary PartI takmabıyık/saç/dişvs.:sf.gerçeğininyerine konulan,eğreti,müstear:butakmasiyahsaçla... şakaklarındasallanan...bukleleryanaklarınaters düşüyor.örnek: H.E.Adıvar.[Falseteethetc]. malzeme:araç,gereç.[material,supplies]. korkmak:ürkmek,dehşetekapılmak.[tobe afraid,fear]. 9 Demliçay:strongtea. 14

15 15 kafakarıştırmak:[toconfuse,toperplex(sb)]. yamukyapmak:birinekarşıyanlışdavranmak.[to takesbforaride,todeceivesb] PartII kandırmak:birisinialdatmak.[todeceive,trick, foolsb]. beklenti:1.gerçekleşmesibeklenenşey:örnek: Ondanbeklentimiçarçabukunuttum. A.Ağaoğlu. 2.Bireyinbellişartvedurumlarınalacağıbiçimler veyakendisindenbeklenenlerkonusundaki öngörüsü.[expectation]. katiyen:zf.(kati'yen)1.hiçbirzaman,asla:örnek: Yalnıztansiyonfevkalade.Katiyenetyememesi lazım. N.Hikmet.2.Kesinlikle:Örnek:Bufirar meselesinekatiyeninanamıyor,akılsır erdiremiyordum. S.M.Alus.[Never,noway, definitely]. taklit:imitasyon,bellibirörneğebenzemeyeveya benzetmeyeçalışma.[imitation,counterfeit]. ürün:a.1.doğadaneldeedilen,üretilenyararlı şey,mahsul.2.türlüendüstrialanlarındaham maddelerinişlenmesiyleeldeedilenşey. [Product]. PartIII duygu:1.duyularlaalgılama,his:bitkilerdeduygu varmı?2.belirlinesne,olayveyabireylerin insanıniçdünyasındauyandırdığıizlenim:bu laflardagerçekpayınekadarçoksaduygupayıda ondanazdeğildir. B.Felek.3.Önsezi.[Emotion, sensation,senses]. laf:1.söz,lakırtı:galibaızdırabınneolduğunu tecrübeedenleriçinsaadetboşlaf. E.İ.Benice. [Talk,expression,statement,word]. saçmalamak:anlamsız,gereksiz,tutarsız,saçma sapansözlersöylemekveyabutürdavranışlarda bulunmak,abuklamak:konuşmasıbüsbütün dağıldı,tutarsızlaştı.artıksaçmalıyor. A.İlhan. [Totalknonsense]. batmak:1.birsıvınınüstündeykeniçine gömülmek.[tosink,submerge]. EK/APPENDIXIITranscriptionsfor AdverstisementII PartI A) Beyaz 10 :BuAytaçsucukreklamındada, Dolmabahçesaatkulesindeyiz.Hocam,birşey (mumbles)...tamamdasucuklasaatnealaka? SpeakerI:Yahu,verdikkardeşimşiiri.Okusana, oku!!! Beyaz:Aytaç'ımınkangalı,yellerimbenmangalı, tamzamanındapişer,aytaçsucuğunkralı.çok güzeloldusanki,değilmihocam?şiirgüzel. SpeakerI:Süperoldu. Beyaz:Sindiyaniseniniçine. SpeakerII:Busucuk,sucukseverleriçinsucuk severlertarafındanüretilmiştir. Beyaz:Maliyi.Maliyimal. B) Beyaz:HocambuPeribacalarıfalangüzelişlerde, busucukmucuk,senbuişinvallaşeyiniçıkarttın hocamya! 10 BeyazıtÖztürk:AfamousTurkishcomedian. SpeakerI:Esprisivarya,esprisi! Beyaz:Yaneyinesprisivarya!Hani,mangalda sucuktüter,bacadaperibacalarıdatüter,bumu bununesprisibumu? SpeakerI:İştebu! SpeakerII:Busucuk,sucukseverleriçinsucuk severlertarafındanüretilmiştir. SpeakerI:Güzelreklamoldu,yehadiye! Beyaz:Yiyeceğimtabii.Birdeizinveriyor! Allah tanmaliyide.

16 16 PartII SpeakerI:Gündoğarkenbaşlarızçayiçmeye. Zevkegöre:bazenaçık,bazenkoyu.Hoşlezzetli, güzelkokulu;dostlararasında;muhabbetin yanında;ailearasında;paylaşılananlarda; güneyde;kuzeyde;bazenhüzünde,çokuzaklarda; bazensevinçte,arkadaşlarla,bumemlekettehep çayiçeriz.çaykurçayıiçeriz.çaykurenkaliteliçay yapraklarıyla,50(elli)fabrikası,20000(yirmibin) çalışanıyla,yetmişyıldır,katkısızçayüretir.türkiye eniyiçayıiçsindiye. SpeakerII:Anneanne,Türkiye'desenceşuanda kaçkişiçayiçiyordur? HülyaKoçyiğit 11 :Eminimherkesiçiyordur.Buçay içilmezmi? SpeakerI:Çaykur!Türkiye'deçayondansorulur. PartIII (Folkmusicplays) Speaker:Sizkalbinizdekilerin,bizdearacınızın kalbininneyeihtiyacıolduğunuiyibiliriz. Rampalarda,dikyokuşlarda,motorunuzzorlanır veısınır.yenibpsüpervtermoaktifmolekülleri sayesinde,enzorlukoşullarda,üçkatakadardaha fazlakorumasağlar.yenibpsüpervtermoaktifle artıkbütünrampalardüz. 11 Afamousactress. Vocabulary PartI yellemek:( i)körükle,yelpazeileveyabaşkabir araçlarüzgâryapmak.[tofan(someone,afire)] pişmek:ateşte,fırında,kaynarsudaveyayağda ısıetkisiyleyenilebilirdurumagelmek:börekgeç pişer.[toberoasted,baked,cooked]. sinmek:1.hazmolunmak,vücudamalolmak.2. Nüfuzetmek,tesiretmek,yerleşmek.3.Hoşa gitmek,içinesinmek,yaramak.[topervade, penetrate,orpermeatedeeply.inthiscontext, içinesinmekmeanstolikesomething/someone]. mal:alınıpsatılabilenhertürlüticareteşyası, emtia.[goods,products]. espri:inceanlamlı,düşündürücüveşakalısöz, nükte.[humor,wit,joke]. tütmek:dumanveyabuharçıkarmak.[toemit smoke]. PartII gündoğumu:[sunrise,cockcrow] muhabbet:1.sevgi:bilhassatevazusuileherkesin hürmetvemuhabbetinikazanmıştı. N.F. Kısakürek.2.Dostçakonuşma,yârenlik:Karın doyuracakdeğiliz,maksatbirazmuhabbetolsun. N.Cumalı.[Love,friendlyconversation]. katkısız:sf.1.üzerineveyaiçinehiçbirşey katılmamış,katışıksız,saf.2.mec.niteliğihiçbir etkiiledeğişmeyen,tam,bozulmamış.[freefrom additives,sugarfree]. PartIII rampa:birarazinin,birkarayolunun,birdemir yoluhattınınyataydoğrultuyagöreyokuşolan bölümü,yokuş.[ramp,slope]. zorlanmak:1.sıkıntıyadüşmek.2.zorlukçekmek. [Tohavedifficulty,tobeforced,constrained,or compelled]. düz:sf.1.yataydurumdaolan,eğikvedik olmayan:düztahta.2.kıvrımlıolmayan,doğru, stabil.[smooth,even,flat].

17 REFERENCEANDCOPYRIGHTINFORMATIONFORTHISMODULE Thismodulehasacopyright.Itmaybereproducedanddistributedforeducationalpurposesonly ifthefollowingcitationisincludedinthedocument: ThisInstructionalModulewasoriginallypublishedontheDeepApproachwebsite ( Tunç,Y.,Tochon,F.V.andDruc,I.(2011).Reklamlar/Advertisements.Module4,Intermediatelevel. Madison,WI:WisconsinCenterforEducationResearch(WCER). permissionoftheauthorsandthepublisher,thewisconsincenterforeducationresearchat theuniversityofwisconsin Madison. Toviewrelatedmodules,movies,PowerPoints,theoreticalarticles,Q&As,andwebcasts,orto commentpublicallyonthismoduleinaforumofdiscussion,pleasegoto

June 11, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 11, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:1 THEME:YOUTH/GENÇLİK LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1)ReportageonyouthinTurkey 2)Learningaboutyouth schallenges

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:4 THEME:ADVERTISEMENTS/REKLAMLAR LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyYasinTunç FOCUSONLANGUAGE andmultimedialanguageassistant(mmla)

Detaylı

Kerkenes News 12, 2009, fig. 11

Kerkenes News 12, 2009, fig. 11 June17,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:8 THEME:ARCHAEOLOGYANDSCIENCE ARKEOLOJİVEBİLİM LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: Project1:Applyingforapermitforfilmingasite

Detaylı

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June17,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:9 THEME:OSMANLIMIMARISIVEMODERNMIMARLIK /OTTOMANANDMODERNARCHITECTURE LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1:StudyTopkapıPalaceanditsfunctions

Detaylı

August 15, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

August 15, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING August15,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:6 THEME:TÜRKEDEBİYATI/TURKISHLITERATURE LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1:ReflectonTurkishLiterature 2:Introduceabookandwriteaninformativeessay

Detaylı

August 19, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING. http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1

August 19, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING. http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August19,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:11 THEME:TARIH/HISTORY FromtheOttomanEmpiretotheTurkishRepublic andtoday Osmanlıİmparatorluğu ndantürkiye Cumhuriyeti

Detaylı

Module developed by Yasin Tunç

Module developed by Yasin Tunç http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 May4,2012 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER11 THEME:CITIESINTURKEY/TÜRKİYE'DEKİ ŞEHİRLER LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS:

Detaylı

Module developed by Yasin Tunç

Module developed by Yasin Tunç http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISHSUGGESTION CARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:5 THEME:TURKISHCUISINEANDCULTURE TÜRKMUTFAĞIVEMUTFAKKÜLTÜRÜ LEVEL:Intermediate

Detaylı

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:7 THEME:SAĞLIK/HEALTH LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1.Exploringthehealthsystem 2.Debatingideasonfolkmedicineandfolk

Detaylı

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June17,2011 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:5 THEME:VISUALARTS/GÖRSELSANATLAR LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1.InquireaboutMinyatürandEbru 2.Brainstormculturalperceptionsconveyed

Detaylı

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTED LEARNING CARDNUMBER:2 THEME:COMICSANDCARTOONS KARİKATÜRVEMİZAH LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1)Storytellingandroleplaying 2)Researchandcreateascenario

Detaylı

June 14, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 14, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June14,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:2 THEME:TURKISHCRAFTSMANSHIP TÜRKELSANATLARI LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1.ExploreTurkishcrochetandneedlelace

Detaylı

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:3 THEME:LOVEANDFAMILY/AŞKVEAILE LEVEL:Intermediate EDUCATIVEPROJECTS: 1.Cross CulturalAnalysisofFamilyandSocialLife

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING PHOTOHERE (sameasinmodule) CARDNUMBER:6 THEME:TÜRKEDEBİYATI/TURKISHLITERATURE LEVEL:Advanced FocusonLanguagedevelopedbyYasinTunç

Detaylı

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING 1 June13,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING LANGUAGESTANDARDSBEINGDEVELOPED(See ACTFL5CsStandards) Communication(1.1):Engageinconversations, provideandobtaininformation,expressfeelings

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:9 THEME:OSMANLıMİMARİSİVEMODERN MİMARLıK/OTTOMANANDMODERNARCHITECTURE LEVEL:Advanced FocusonlanguagedevelopedbyYasinTunç

Detaylı

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June17,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:12 THEME:TÜRKİYE'DEKİMLİKVEMİLLİYETÇİLİK/ IDENTITYANDNATIONALISMINTURKEY LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1.Identity,Segregation,andResistance:Writingastory

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:5 THEME:TURKISHCUISINEANDCULTURE TÜRKMUTFAĞIVEMUTFAKKÜLTÜRÜ LEVEL:Intermediate

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER11 THEME:CITIESINTURKEY TÜRKIYE'DEKIŞEHIRLER LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyYasinTunç

Detaylı

Mount Nemrut lies 40 km (25 mi) north of Kahta, near Adıyaman, a city in southeast Turkey.

Mount Nemrut lies 40 km (25 mi) north of Kahta, near Adıyaman, a city in southeast Turkey. Dec62010 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING PHOTOHERE (sameasinmodule) CARDNUMBER:2 THEME:TarihselveKültürelMiras/ HistoricalandCulturalHeritage LEVEL:Intermediate FocusonlanguagedevelopedbyYasinTunç

Detaylı

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 17, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June17,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:4 THEME:FILMLERVEAKTÖRLER/MOVIESAND ACTORS LEVEL:Advanced EDUCATIVEPROJECTS: 1:Writeamoviecritiqueanddiscussit 2:Introduceamovie

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) Feb11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:6 THEME:MUSICANDMUSICIANS MÜZİKVEMÜZİSYENLER LEVEL:Intermediate ModuledevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT July29,2010 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER10 THEME:PROFESSIONALBIOGRAPHIES MESLEKİÖZGEÇMİŞLER LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyCendelKaraman FOCUSONLANGUAGE

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTED LEARNING CARDNUMBER:5 THEME:GÖRSELSANATLAR/VISUALARTS LEVEL:Advanced FocusonLanguagedevelopedbyEsraAlagöz

Detaylı

12/10/10 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING CARD NUMBER: 4 THEME: RADIO CONVERSATIONS/ RADYO MUHABBETLERİ

12/10/10 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING CARD NUMBER: 4 THEME: RADIO CONVERSATIONS/ RADYO MUHABBETLERİ 12/10/10 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:4 THEME:RADIOCONVERSATIONS/RADYO MUHABBETLERİ LEVEL:Pre intermediate FOCUSONLANGUAGE ModuledevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEandMULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) 15/11/2010 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:1 THEME:ATURKISHTREASURE:HAZELNUT/ TÜRKİYE NİNHAZİNESİ:FINDIK LEVEL:Pre Intermediate FOCUSONLANGUAGE ModuledevelopedbyEsraAlagöz

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTIMEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) Feb.8,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:1 THEME:YOUTH/GENÇLİK LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyYasinTunç FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) Augusut11,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:2 THEME:TÜRKELSANATLARI TURKISHCRAFTSMANSHIP LEVEL:Advanced FocusonLanguagedevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEand

Detaylı

June 21, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

June 21, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING June21,2011 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:10 THEME:EFSANEVEÖYKÜLER MYTHSANDLEGENDS/ LEVEL:Advanced ModuledevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING 21/06/2011 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING PHOTOHERE (sameasinmodule) CARDNUMBER:11 THEME:TARİH/HISTORY (Osmanlıİmparatorluğu ndantürkiye Cumhuriyeti nevebugün FromtheOttoman

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:3 THEME:LOVEANDFAMILY/AŞKVEAİLE LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyEsraAlagöz FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA)

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) August10,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:8 THEME:TURKISHCINEMA TÜRKSİNEMASI YEŞİLÇAM LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyCelileÖkten FOCUSONLANGUAGE

Detaylı

Islington da Pratisyen Hekimliğinizi ziyaret ettiğinizde bir tercüman istemek. Getting an interpreter when you visit your GP practice in Islington

Islington da Pratisyen Hekimliğinizi ziyaret ettiğinizde bir tercüman istemek. Getting an interpreter when you visit your GP practice in Islington Islington da Pratisyen Hekimliğinizi ziyaret ettiğinizde bir tercüman istemek Getting an interpreter when you visit your GP practice in Islington Islington daki tüm Pratisyen Hekimlikler (GP) tercümanlık

Detaylı

21/06/2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

21/06/2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 21/06/2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:1 THEME:ŞAİRLERVESİYASET/POETSANDPOLITICS LEVEL:Advanced FocusonLanguagedevelopedbyCendelKaraman

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT June21,2011 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:7 THEME:DİNVEFELSEFE RELIGIONANDPHILOSOPHY (Sufilik,İslâmiyeteGiriş,FârâbiveÇokkültürlülük) (Sufism,IntroductiontoIslam,Farabiand

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 August9,2010 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:9 THEME:ENVIRONMENTALACTIVISM ÇEVREEYLEMCİLİĞİ LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyCelileÖkten

Detaylı

Okuma: Tanıdık isim ve kelimeleri, basit cümleleri örneğin; uyarı levhalarını, işaretleri, poster ve katologları okuyabilirim.

Okuma: Tanıdık isim ve kelimeleri, basit cümleleri örneğin; uyarı levhalarını, işaretleri, poster ve katologları okuyabilirim. A1 ÖĞRENCİ (Temel Seviye Kullanıcı) ANLAMA Dinleme: Kendim, ailem ve yakın çevrem hakkında tanıdık kelimeler ve en basit cümle yapılarını yavaş yavaş ve anlaşılır biçimde konuşulduğunda anlayabilirim.

Detaylı

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA)

FOCUS ON LANGUAGE and MULTI MEDIA LANGUAGE ASSISTANT (MMLA) Oct27,2010 ADEEPAPPROACH TOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING CARDNUMBER:12 THEME:CARPETCULTURE,INTURKEYANDBEYOND HALICILIK,TÜRKİYEVEÖTESİNDE LEVEL:Intermediate FocusonLanguagedevelopedbyErikaH.Gilson

Detaylı

language, culture, and professional biographies. emotions, and exchange opinions in relation with

language, culture, and professional biographies. emotions, and exchange opinions in relation with June 13, 2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF- DIRECTED LEARNING CARD NUMBER: 10 THEME: MESLEKİ ÖZGEÇMİŞLER / PROFESSIONAL BIOGRAPHIES LEVEL: Intermediate EDUCATIVE PROJECTS: 1) The

Detaylı

YABANCI DİL I Zorunlu 1 1 4

YABANCI DİL I Zorunlu 1 1 4 Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 200001212010 YABANCI DİL I Zorunlu 1 1 4 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı After attending the Foreign Language I, students will

Detaylı

TR2009/ /409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» How to discuss a theme in the classroom, Anton Senf,

TR2009/ /409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» How to discuss a theme in the classroom, Anton Senf, Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» How to discuss a theme in the classroom, Anton Senf, 13-3-2014 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Bir Tema Sınıfta Nasıl Tartışılır, Anton Senf,

Detaylı

Bilim ve Teknoloji Science and Technology

Bilim ve Teknoloji Science and Technology 19 Bilim ve Teknoloji Bilim ve Teknoloji 19.1 Hanelerde bilişim teknolojileri bulunma ve İnternete bağlılık oranı,2017 Proportion of information and communication technology devices in households and its

Detaylı

İngilizce konu anlatımlarının devamı burada Tıkla! Spot On 8 Ders Kitabı Tüm Kelimeleri. How do we spell the Present Continuous Tense?

İngilizce konu anlatımlarının devamı burada Tıkla! Spot On 8 Ders Kitabı Tüm Kelimeleri. How do we spell the Present Continuous Tense? İngilizce konu anlatımlarının devamı burada Tıkla! 1 Spot On 8 Ders Kitabı Tüm Kelimeleri 2 How do we spell the Present Continuous Tense? 3 8.Sınıf İngilizce Ders Kitabı ve Çalışma Kitabı Cevapları 4 TOO

Detaylı

YAPI ATÖLYESİ. make difference.. DESIGN & CONSTRUCTION ENGINEERING ARCHITECTURE CONTRACTING. Design & Construction

YAPI ATÖLYESİ. make difference.. DESIGN & CONSTRUCTION ENGINEERING ARCHITECTURE CONTRACTING. Design & Construction ENGINEERING ARCHITECTURE CONTRACTING Design & Construction DESIGN & CONSTRUCTION make difference.. ABOUT US Our company is specialized in four main subjects; CONSTRUCTION, INTERNATIONAL TRADE, NATURAL

Detaylı

21/06/2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING

21/06/2011 A DEEP APPROACH TO TURKISH SUGGESTION CARD FOR SELF DIRECTED LEARNING http://deepapproach.wceruw.org/index.html 1 21/06/2011 ADEEPAPPROACHTOTURKISH SUGGESTIONCARDFORSELF DIRECTEDLEARNING FOCUSONLANGUAGEand MULTIMEDIALANGUAGEASSISTANT(MMLA) 1.BackgroundInformation Summaryofthe

Detaylı

Topluluk Önünde Konuşma (İngilizce) (KAM 432) Ders Detayları

Topluluk Önünde Konuşma (İngilizce) (KAM 432) Ders Detayları Topluluk Önünde Konuşma (İngilizce) (KAM 432) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Topluluk Önünde Konuşma (İngilizce) KAM 432 Güz 4 0 0 4 5 Ön

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM 3. SINIFLARDA İNGİLİZCE DERSİNDE NELER YAPTIK?

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM 3. SINIFLARDA İNGİLİZCE DERSİNDE NELER YAPTIK? 2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM 3. SINIFLARDA İNGİLİZCE DERSİNDE NELER YAPTIK? Değerli Velimiz, Salihli Koleji Yabancı Diller zümresi olarak 2016-2017 Eğitim Öğretim Yılı 2. döneminde 3. sınıflarımızda

Detaylı

Determinants of Education-Job Mismatch among University Graduates

Determinants of Education-Job Mismatch among University Graduates EMLT Project Determinants of Education-Job Mismatch among University Graduates Yılmaz Kılıçaslan Anadolu University ykilicaslan@anadolu.edu.tr Nilgün Çağlarırmak Uslu Anadolu University ncaglarirmak@anadolu.edu.tr

Detaylı

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu Türk-Alman Üniversitesi Ders Bilgi Formu Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Yarıyılı İngilizce ENG102 Güz ECTS Ders Kredisi (saat/hafta) 0 3 Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Ön Koşullar Dersin

Detaylı

İNGİLİZCE DERSİ UYGULAMA SINAVLARI HAKKINDA

İNGİLİZCE DERSİ UYGULAMA SINAVLARI HAKKINDA İNGİLİZCE DERSİ UYGULAMA SINAVLARI HAKKINDA Uygulama sınavlarının yapılması yönetmelik uyarınca uygulamalı derslerde zorunlu olup, okullarda uygulanması konusunda bilgi eksikliklerinin olmasından dolayı

Detaylı

1. Giriş. 1.1. HU-GO Web sayfası kullanıcı yüzeyinde kaydolma. Güverte Aracı (OBU) kayıt süreci. İçindekiler

1. Giriş. 1.1. HU-GO Web sayfası kullanıcı yüzeyinde kaydolma. Güverte Aracı (OBU) kayıt süreci. İçindekiler Güverte Aracı (OBU) kayıt süreci İçindekiler 1. Giriş... 1 1.1. HU-GO Web sayfası kullanıcı yüzeyinde kaydolma... 1 1.2. HU-GO sistemine giriş... 4 1.3. Cari hesap seçimi... 4 1.4. Yeni taşıt girişi (OBU

Detaylı

GHH...CA GHW...CC ERN...C YENİ YENİ. MİNYATÜR ARABA ve RAY. GHH 15 CA GHH 20 CA GHH 25 CA GHH 30 CA GHH 35 CA GHH 45 CA

GHH...CA GHW...CC ERN...C YENİ YENİ. MİNYATÜR ARABA ve RAY.  GHH 15 CA GHH 20 CA GHH 25 CA GHH 30 CA GHH 35 CA GHH 45 CA YNİ...C 1 C C C C C C 4 2 1.4 3.4.. 2.4 1.4 0.4 C P STTİ YÜ İNMİ YÜ 0 0 23 2 1. 2 3 00 000 0 0 00 00 /. Y / MT,00 $,00 $,00 $ 4,00 $ 4,00 $,00 $,00 $ 0,00 $,00 $ 1,00 $ YNİ...CC CC CC CC CC CC CC 4 3 0

Detaylı

Çalışma gelirinizi beyan etmeyi kolaylaştırıyoruz

Çalışma gelirinizi beyan etmeyi kolaylaştırıyoruz TURKISH Çalışma gelirinizi beyan etmeyi kolaylaştırıyoruz Çalışma gelirinizi beyan etmenizi ve durumunuzdaki değişiklikleri bildirmenizi kolaylaştıracak iyileştirmeler yapıyoruz. Kendi kendine beyan yöntemi

Detaylı

Результат запроса: Minecraft indir tamindir

Результат запроса: Minecraft indir tamindir Результат запроса: Minecraft indir tamindir Minecraft (Mac) oyun indir. Bağımlılık yaratan oyunların başında gelen Minecraft oyununun Mac için hazırlanmış versiyonu. Bu oyunda ne olacağı sizin. This minecraft

Detaylı

EXTERNAL ASSESSMENT SAMPLE TASKS TURKISH BREAKTHROUGH LSPTURB/0Y07

EXTERNAL ASSESSMENT SAMPLE TASKS TURKISH BREAKTHROUGH LSPTURB/0Y07 EXTENAL ASSESSENT SAPLE TASKS TUKISH BEAKTHOUGH LSPTUB/0Y07 Asset Languages External Assessment Sample Tasks Breakthrough Stage Listening and eading TUKISH Contents Page Introduction 2 Listening Sample

Detaylı

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *2754405912* FIRST LANGUAGE TURKISH 0513/02 Paper 2 Writing May/June 2018 2 hours Candidates answer

Detaylı

Present continous tense

Present continous tense Present continous tense This tense is mainly used for talking about what is happening now. In English, the verb would be changed by adding the suffix ing, and using it in conjunction with the correct form

Detaylı

A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION

A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION 1. Çeviri Metni - 9 Ekim 2014 A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION Why is English such an important language today? There are several reasons. Why: Neden, niçin Such: gibi Important: Önemli Language:

Detaylı

ASCULAR JOINT MEETING OF ASCULAR MACEDONIAN SOCIETY OF CARDIOLOGY MACEDONIAN SOCIETY OF CARDIOLOGY

ASCULAR JOINT MEETING OF ASCULAR MACEDONIAN SOCIETY OF CARDIOLOGY MACEDONIAN SOCIETY OF CARDIOLOGY MACEDONIAN AND TURKISH CLINICAL V SOCIETY MACEDONIAN ZDRU`ENIE NA KARDIOLOZITE VO REPUBLIKA MAKEDONIJA University Cardiology Clinic, Skopje, Macedonia Vodnjanska blv. No.17 T/F: 389 23164134 Talatpasa

Detaylı

ISCOM Kurumsal ISCOM KURUMSAL BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM KATALOĞU

ISCOM Kurumsal ISCOM KURUMSAL BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM KATALOĞU 2018 ISCOM Kurumsal ISCOM KURUMSAL BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM KATALOĞU MİCROSOFT SİSTEM EĞİTİM HİZMETLERİ... 3 MİCROSOFT YAZILIM DANIŞMANLIĞI EĞİTİM HİZMETLERİ... 5 ORACLE EĞİTİM HİZMETLERİ... 7 JAVA

Detaylı

Bilimsel Metinler için Temel Gramer Bilgileri

Bilimsel Metinler için Temel Gramer Bilgileri Bilimsel Metinler için Temel Gramer Bilgileri TEKNİK K METİNLERDE SIK KULLANILAN BAZI GRAMER YAPILARI Simple Present Tense (Geniș Zaman) Present Continuous Tense (Șimdiki Zaman) Present Perfect Tense (

Detaylı

Teknoloji Servisleri; (Technology Services)

Teknoloji Servisleri; (Technology Services) Antalya International University Teknoloji Servisleri; (Technology Services) Microsoft Ofis Yazılımları (Microsoft Office Software), How to Update Office 365 User Details How to forward email in Office

Detaylı

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: IND 3915

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: IND 3915 Offered by: Endüstri Mühendisliği Course Title: FORECASTING AND TIME SERIES ANALYSIS Course Org. Title: FORECASTING AND TIME SERIES ANALYSIS Course Level: Lisans Course Code: IND 95 Language of Instruction:

Detaylı

This book belongs to:

This book belongs to: ContentS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Wheel of Fortune... p. Revision test 1... p. My Family... p. Revision test 2... p. People I Love... p. Revision test 3... p. Feelings... p. Revision test 4... p. Toys and

Detaylı

GENİŞLEYEN GÜVENLİK KAPISI EXPANDING SAFETY GATE

GENİŞLEYEN GÜVENLİK KAPISI EXPANDING SAFETY GATE GENİŞLEYEN GÜVENLİK KAPISI EXPANDING SAFETY GATE www.odabu.com.tr UYARI MONTAJ VE KULLANIM ÖNCESİ KILAVUZ İÇİNDEKİ TÜM TALİMATLARI OKUYUNUZ KILAVUZU İHTİYAÇ DURUMUNDA KULLANMAK ÜZERE SAKLAYINIZ Güvenlik

Detaylı

Sustainable Collecting Strategies of MAPs

Sustainable Collecting Strategies of MAPs Sustainable Collecting Strategies of MAPs Nazım ŞEKEROĞLU Kilis 7 Aralık University, Vocational School, Medicinal and Aromatic Plants Programme, 79000, Kilis-TURKEY nsekeroglu@gmail.com Main resources

Detaylı

Exercise 2 Dialogue(Diyalog)

Exercise 2 Dialogue(Diyalog) Going Home 02: At a Duty-free Shop Hi! How are you today? Today s lesson is about At a Duty-free Shop. Let s make learning English fun! Eve Dönüş 02: Duty-free Satış Mağazasında Exercise 1 Vocabulary and

Detaylı

İÇİNDEKİLER / INDEX 4 LT. 4 6 LT. 4 8 LT. 5 10 LT. 5 12.5 LT. 6 15 LT. 6 20 LT. 7 30 LT. 7. www.refricomp.eu. www.gokcelersogutma.

İÇİNDEKİLER / INDEX 4 LT. 4 6 LT. 4 8 LT. 5 10 LT. 5 12.5 LT. 6 15 LT. 6 20 LT. 7 30 LT. 7. www.refricomp.eu. www.gokcelersogutma. İÇİNDEKİLER / INDEX ÜRÜN / Product SAYFA / Page 4 LT. 4 6 LT. 4 8 LT. 5 10 LT. 5 12.5 LT. 6 LT. 6 20 LT. 7 30 LT. 7 2 Kullanım Amacı Yağ Deposu ( Serisi) Birden fazla kompresör kullanılan sistemlerdeki

Detaylı

TURKISH DIAGNOSTIC TEST TURKISH DEPARTMENT

TURKISH DIAGNOSTIC TEST TURKISH DEPARTMENT TURKISH DIAGNOSTIC TEST BY TURKISH DEPARTMENT This examination is designed to measure your mastery of the Turkish language. The test is multiple choices based and is there for diagnostic purposes to assess

Detaylı

İTÜ LİSANSÜSTÜ DERS KATALOG FORMU (GRADUATE COURSE CATALOGUE FORM)

İTÜ LİSANSÜSTÜ DERS KATALOG FORMU (GRADUATE COURSE CATALOGUE FORM) Dersin Adı UZMANLIK ALAN DERSİ Kodu (Code) İTÜ LİSANSÜSTÜ DERS KATALOG FORMU (GRADUATE COURSE CATALOGUE FORM) Course Name SPECIALIZATION FIELD Yarıyıl (Semester) COURSE Kredisi (Local Credits) AKTS Kredisi

Detaylı

Bilgisayarlı Muhasebe ve Uygulamaları (MGMT 418) Ders Detayları

Bilgisayarlı Muhasebe ve Uygulamaları (MGMT 418) Ders Detayları Bilgisayarlı Muhasebe ve Uygulamaları (MGMT 418) Ders Detayları Ders Adı Bilgisayarlı Muhasebe ve Uygulamaları Ders Kodu MGMT 418 Dönemi Ders Uygulama Saati Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Bahar 3 0

Detaylı

IDENTITY MANAGEMENT FOR EXTERNAL USERS

IDENTITY MANAGEMENT FOR EXTERNAL USERS 1/11 Sürüm Numarası Değişiklik Tarihi Değişikliği Yapan Erman Ulusoy Açıklama İlk Sürüm IDENTITY MANAGEMENT FOR EXTERNAL USERS You can connect EXTERNAL Identity Management System (IDM) with https://selfservice.tai.com.tr/

Detaylı

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT .. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY... /... AKADEMİK YILI... DÖNEMİ... /... ACADEMIC YEAR... TERM ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT Deneyimleriniz hakkındaki bu rapor, Mevlana Değişim Programı nın amacına

Detaylı

Yeni Itru Lif Test Gereci UAK-1A

Yeni Itru Lif Test Gereci UAK-1A Yeni Itru Lif Test Gereci UAK-1A Teknik Bilgi http://www.itru.net E-mail :info@itru.net 1992-2004 by Itru Electronics Her hakkı saklıdır. TRU FIBRE TESTER UAK-1+ IX.yy da yaşamış TÜRK Matematikçisi (Musa

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : YABANCI DİL II (İNGİLİZCE) Ders No : 0070160047 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

LEARNING GOALS Human Rights Lessons

LEARNING GOALS Human Rights Lessons This project is co-financed by the European Union and the Republic of Turkey Benim için İnsan Hakları Human Rights for Me LEARNING GOALS Human Rights Lessons Anton Senf May 2014 This project is co-financed

Detaylı

STAJ DEĞERLENDİRME FORMU (ÖĞRENCİ) Internship Evaluation Form (Student)

STAJ DEĞERLENDİRME FORMU (ÖĞRENCİ) Internship Evaluation Form (Student) STAJ DEĞERLENDİRME FORMU (ÖĞRENCİ) Internship Evaluation Form (Student) İTÜ, Tekstil Mühendisliği Bölümü Tarih Date :././ Değerli öğrencilerimiz, Stajınızın tarafımızdan kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesi

Detaylı

Unlike analytical solutions, numerical methods have an error range. In addition to this

Unlike analytical solutions, numerical methods have an error range. In addition to this ERROR Unlike analytical solutions, numerical methods have an error range. In addition to this input data may have errors. There are 5 basis source of error: The Source of Error 1. Measuring Errors Data

Detaylı

a) Must: meli malı. Bir eylemin yapılmasının zorunluluğunu belirten must ile ifade edilen kişinin kendi isteğinden kaynaklanmaktadır.

a) Must: meli malı. Bir eylemin yapılmasının zorunluluğunu belirten must ile ifade edilen kişinin kendi isteğinden kaynaklanmaktadır. a) Must: meli malı. Bir eylemin yapılmasının zorunluluğunu belirten must ile ifade edilen kişinin kendi isteğinden kaynaklanmaktadır. Olumlu cümle I must go: Gitmeliyim. (Ben böyle istemiyorum) He must

Detaylı

SCB SANATTA YETERLİK DERS İÇERİKLERİ

SCB SANATTA YETERLİK DERS İÇERİKLERİ SCB SANATTA YETERLİK DERS İÇERİKLERİ Enstitü: Anasanat adı: Program adı: GÜZEL SANATLAR SERAMİK VE CAM SERAMİK TASARIMI BAHAR DEMİ Zorunlu Dersler ve Ders Programı ADI İNGİLİZCE ADI T* U* AKTS SCB 600

Detaylı

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU BOLU HALKIN EGITIMINI GELISTIRME VE DESTEKLEME DERNEGI TARAFINDAN ORGANİZE EDİLEN YAYGINLAŞTIRMA FAALİYETLERİ - TURKİYE Bolu Halkın Egitimini Gelistirme ve Destekleme

Detaylı

Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.

Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course. - University I would like to enroll at a university. Stating that you want to enroll I want to apply for course. Stating that you want to apply for a course an undergraduate a postgraduate a PhD a full-time

Detaylı

25. İngilizce Geniş Zaman Konu Anlatımı (Simple Present) (www.konuanlatımı.com)

25. İngilizce Geniş Zaman Konu Anlatımı (Simple Present) (www.konuanlatımı.com) 25. İngilizce Geniş Zaman Konu Anlatımı (Simple Present) (www.konuanlatımı.com) Merhaba. Bugünkü konumuz simple present tense; yani namı değer geniş zaman. İngilizcedeki zamanların içinde en çok kuralları

Detaylı

İnşaat Mühendisliği Bölüm Başkanlığı na

İnşaat Mühendisliği Bölüm Başkanlığı na 15/05/2016 İnşaat Mühendisliği Bölüm Başkanlığı na İnşaat Mühendisliği Bölümü İngilizce ve Türkçe Lisans Programlarının Program Çıktıları hakkında 04-14 Mayıs 2016 tarihleri arasında sadece mezun durumunda

Detaylı

DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Yabancı Dil I Ön Koşul -

DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Yabancı Dil I Ön Koşul - DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Yabancı Dil I 744001971997 1 3+0 3 3 Ön Koşul - Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü Zorunlu Dersi Veren Öğretim Elemanı Dersin Yardımcıları

Detaylı

Learn how to get started with Dropbox: Take your stuff anywhere. Send large files. Keep your files safe. Work on files together. Welcome to Dropbox!

Learn how to get started with Dropbox: Take your stuff anywhere. Send large files. Keep your files safe. Work on files together. Welcome to Dropbox! Learn how to get started with Dropbox: 1 2 3 4 Keep your files safe Take your stuff anywhere Send large files Work on files together Welcome to Dropbox! 1 Keep your files safe Dropbox lets you save photos,

Detaylı

Reading and Vocabulary. Reading Words Vocabulary bölümü, gruplandırılmış kelimeler üzerinde çalışmalar.

Reading and Vocabulary. Reading Words Vocabulary bölümü, gruplandırılmış kelimeler üzerinde çalışmalar. Grammar Reading and Vocabulary Test Teknikleri Ödev 1.gün Verb tenses&passive Voice Akın test kitabı Konu belirli bir kaynağa bağlı kalınmadan ve KPDS-ÜDS nda çıkan biçimiyle test kitabındaki sorular üzerinde

Detaylı

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: CME 4002

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: CME 4002 Offered by: Bilgisayar Mühendisliği Course Title: SENIOR PROJECT Course Org. Title: SENIOR PROJECT Course Level: Lisans Course Code: CME 4002 Language of Instruction: İngilizce Form Submitting/Renewal

Detaylı

Mentora Language Schools Fethiye General English Programme accepts students all year. The package includes the following components:

Mentora Language Schools Fethiye General English Programme accepts students all year. The package includes the following components: Mentora Language Schools Fethiye accepts minors (between ages 8-16) and adult students (age 16+) for certified English Language education, with General English Programmes and Summer/Winter Schools. Our

Detaylı

M.E.B. ENG-4 Ünite-2 STUDENTS-4 UNIT-2 My Classroom ( Sınıfım ) Classroom Language ( Sınıf Dili )

M.E.B. ENG-4 Ünite-2 STUDENTS-4 UNIT-2 My Classroom ( Sınıfım ) Classroom Language ( Sınıf Dili ) 1 M.E.B. ENG-4 Ünite-2 STUDENTS-4 UNIT-2 My Classroom ( Sınıfım ) Classroom Language ( Sınıf Dili ) FUNCTIONS ( FALİYETLER ) Asking for and giving information about classroom object ( Sınıftaki nesneler

Detaylı

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *9844633740* FIRST LANGUAGE TURKISH 0513/02 Paper 2 Writing May/June 2017 2 hours Candidates answer

Detaylı

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER Offered by: Bilgisayar Mühendisliği Course Title: COMPUTER PROGRAMMING Course Org. Title: COMPUTER PROGRAMMING Course Level: Course Code: CME 0 Language of Instruction: İngilizce Form Submitting/Renewal

Detaylı

EDCON YURTDISI EGITIM Kanada Sertifika Programları. BÖLGE Program Başlangıç Tarihleri Süre (Ay) İngilizce Şartı

EDCON YURTDISI EGITIM Kanada Sertifika Programları. BÖLGE Program Başlangıç Tarihleri Süre (Ay) İngilizce Şartı ALGONQUIN CENTENNIAL OTTAWA Marketing Research and Business Intelligence, Ocak, Mayıs 42 Hafta 15724 Marketing Management, Ocak, Mayıs 1 yıl IELTS 6.5 (her bantta min 14260 Paralegal 1 yıl 6.0) veya TOEFL

Detaylı

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu

Türk-Alman Üniversitesi. Ders Bilgi Formu Türk-Alman Üniversitesi Ders Bilgi Formu Dersin Adı Dersin Kodu Dersin Yarıyılı İngilizce ENG101 1 ECTS Ders Uygulama Laboratuar Kredisi (saat/hafta) (saat/hafta) (saat/hafta) 0 3 - - Ön Koşullar Dersin

Detaylı

M.E.B. ENG-4 Ünite-1 STUDENTS BOOK UNIT-1 New Friends ( Yeni Arkadaşlar) Hi! ( Selam)

M.E.B. ENG-4 Ünite-1 STUDENTS BOOK UNIT-1 New Friends ( Yeni Arkadaşlar) Hi! ( Selam) UNIT-1 New Friends ( Yeni Arkadaşlar) Hi! ( Selam) FUNCTİONS ( FALİYETLER ) Asking for and giving information (Soru sorma ve bilgisini, verme ) Greeting and introducing oneself (Selamlaşma ve kendini tanıtma

Detaylı

Seviye 1 Ünite 6 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 6 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 6 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *4513746050* FIRST LANGUAGE TURKISH 0513/02 Paper 2 Writing May/June 2015 2 hours Candidates answer

Detaylı

Seyahat Genel. Genel - Olmazsa olmazlar. Genel - Muhabbet. Yardım isteme. Birinin İngilizce konuşup konuşmadığını sormak

Seyahat Genel. Genel - Olmazsa olmazlar. Genel - Muhabbet. Yardım isteme. Birinin İngilizce konuşup konuşmadığını sormak - Olmazsa olmazlar Can you help me, please? Yardım isteme Do you speak English? Birinin konuşup konuşmadığını sormak Do you speak _[language]_? Birinin belli bir dili konuşup konuşmadığını sormak I don't

Detaylı

a, ı ı o, u u e, i i ö, ü ü

a, ı ı o, u u e, i i ö, ü ü Possessive Endings In English, the possession of an object is described by adding an s at the end of the possessor word separated by an apostrophe. If we are talking about a pen belonging to Hakan we would

Detaylı