ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ VE BELİRLENMESİ
|
|
- Özgür Akpınar
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ VE BELİRLENMESİ Prof.Dr.E.Nilgün METİN Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Çocuk Gelişimi Bölümü Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, Hasan Kalyoncu Üniversitesi , Gaziantep
2 Üstün Yetenek? Kimlere «üstün yetenekli» diyoruz? Bu çocuklar nasıl fark edilir, nasıl ayırd edilir? Fark ettik, şüphelendik peki nasıl belirleyeceğiz? Belirlemede hangi veri kaynaklarını kullanacağız?
3 0-20 Derin Zihinsel Engel Ağır Zihinsel Engel Orta Derecede Z. E Hafif Derece Zihinsel Engel Sınırda Zeka Donuk Zeka NORMAL ZEKA Parlak Zeka Üstün Zeka Çok Üstün Zeka WHO ya GÖRE SINIFLANDIRMA %2
4 Üstün yeteneklilik nedir? Renzulli ye göre üstün yeteneklilik insanın üç temel öbeği arasındaki ilişkiden oluşur: Yaratıcılık Yetenek Genel yetenek Özel yetenek Motivasyon Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep (Renzulli. 1986)
5 Üstün yeteneklilik nedir? «Üstün yetenekli çocuklar yetenek, yaratıcılık ve motivasyonun birleşimini geliştirme yeteneğine sahip ve bunları insan performansının değerli alanlarından birinde kullanabilenlerdir». (Renzulli. 1986) Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
6 Üstün yeteneklilik nedir? Normal gelişim standartlarından nitelik ve nicelik olarak farklı içsel deneyimler ortaya koyan ve ileri bilişsel kabiliyetleri içeren asenkronik (uyumsuz/ eşzamanlı olmayan ) gelişimdir (Morelock, 1992). Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
7 Üstün yeteneklilik nedir? Üstün yetenek kendi başına ayrıcalıklı bir yetenek değil, yetenek düzeyi ne olursa olsun tüm insanlarda görülen özelliklerin; Var oluş derecesi Görülme sıklığı Ortaya çıkış zamanı Biraraya gelişleri ndeki özgünlük Üstün Yetenek (Akarsu, 2001) Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
8 İlk yıllarda belirtiler Daha büyük çocukların ilgilendiği konulara ilgi duyma (doğa olayları, savaş, açlık vb.) Güçlü yaratıcılık, güçlü bellek Yaşının ilerisinde bulmaca, puzzle ve oyuncaklarla ilgilenme Mükemmelliyetçi kişilik özellikleri Erken okuma ve yazma becerilerinin kazanımı Kitaplara aşırı ilgi Erkenden sayı ve sembollere ilgi duyma Aşırı merak ve araştırma isteği Erken dil gelişimi Uzun dikkat süresi ve keskin gözlem yapma İlk aylardan itibaren çevreyle ilgilenme ve uyanıklık
9 Üstün yetenekli çocukların temel farklılıkları Öğrenme hızı: Üstün yetenekli çocukların en belirgin özelliği bilgileri çok hızlı kavramalarıdır. Bunda yoğun merak ve araştırma arzusu etkilidir. İlgi alanları: Üstün yetenekli çocuklar akranlarının ilgilendikleri konulardan çok daha farklı konulara ilgi duyarlar. Böcekler, örümcekler, solucanlar, dinozorlar, uzay boşluğu, savaşlar, çöplük gibi. Öğrenme derinliği: Normal çocuklar için yüzeysel düzeyde verilen bilgiler yeterliyken, üstün yetenekli çocuk özellikle ilgisini çeken konularda derinlemesine detaylı bilgi edinmek ister
10 Üstün yetenekli çocukların ihtiyaçları Öğrenme açlığının doyurulması ihtiyacı Zihinsel olarak zorlanma ihtiyacı Bağımsız çalışma ihtiyacı Amaçlarının peşinden gitme ihtiyacı İlgilendiği ilgi lerini geliştirme fırsatı verilmesine ihtiyaç duyma Düşünce ve duyguları ifade etme ihtiyacı.
11 Genel zihinsel yetenek Özel akademik yetenek Üstün Yeteneklilik Tipleri Yaratıcı veya üretken düşünce Liderlik yeteneği Güzel sanatlarda yetenek Psikomotor yetenek Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
12 Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri Üstün Yeteneğin Değişik Tiplerinin olması Üstün yetenek tipine göre çocukların, gelişim alanlarında farklı ya da hızlı ilerlemesi değişebilir. Bir alanda yetenekli olan çocuklarda hızlı gelişme sadece yetenekli olduğu alana özgü olup diğer alanlarda gelişim normal standartlardadır. Tüm gelişim alanlarında hızlı ilerleme çoğunlukla genel zihinsel yetenekli çocuklarda görülür.
13 Üstün yetenekli çocukların gelişim özellikleri Uyumsuz/ eş zamanlı olmayan gelişme Normal gelişen çocuklar, tüm gelişim alanlarında, gelişim standartlarına uyumlu gelişim sergilerler. Üstün yetenekli (özellikle genel zihinsel yeteneklilerde) çocuklarda, gelişim alanları birbirinden farklı hızda ilerleme gösterir.
14 4 yaşındaki Mert Üç tekerlekli bisikleti beceriksizce kullanır Arabalarla ilgili kitapları okur, belgesel izler Anaokulundaki arkadaşları ile kooperatif oyun oynayamaz Arabaların modelleri, motor güçleri vb hakkında büyüklerle sohbet eder Ayakkabılarını bağlayamaz, annesi yardım eder Mersedes marka araba resmi çizemediği için sinirlenir
15 Fiziksel gelişim Fiziksel olarak iyi gelişmemiş olmak ya da fiziksel üstünlük, üstün yeteneğin belirtisi olarak kabul edilmemektedir.
16 Motor gelişim İnce motor becerileri zihinsel gelişimle paralel düzeyde değildir. Bu durum üstün yetenekli çocuğun karmaşıklığa düşmesine neden olur. Üstün yetenekli çocuklar bebeklik döneminde motor gelişim aşamalarında daha hızlı ilerlerler. Emekleme, ayakta durma, yürüme normal akranlarına göre 1,5 3,5 ay daha erken kazanılır. Ancak başlangıçtaki bu hızlı ilerleme daha sonraki yaşlarda görülmeyebilir.
17 Bazı üstün yeteneklilerdeki yüksek enerji ve motor hareketlilik hiperaktif olabileceği kuşkularına neden olur, Bazı üstün yetenekliler ise gerçekten hiperaktiftir.
18 Dil gelişimi Üstün yetenekli çocuklar, 7 9 aylıkken ilk anlamlı sözcüklerini üretirler, hızla cümle kurma aşamasına geçerler. Konuşmaya olağandan erken başlama üstün yeteneğin en güvenilir belirtisidir. Sözcük dağarcıkları zengindir ve kendini çok iyi ifade ederler Karmaşık cümleleri daha erken kullanmaya başlarlar. Soyut anlam taşıyan sözcükleri yerinde ve anlamlı kullanırlar
19 Üstün yeteneklilerin ilgi duyduğu konu ve etkinlikler genellikle normal akranlarının gelişim düzeyinin üstündedir. Sosyal gelişim Kas gücüne dayalı oyun ve etkinlikler yerine zihinsel becerilerini kullanabilecekleri etkinlikleri tercih ederler (satranç, domino, puzzle, vb.). Bireysel olarak uğraşabilecekleri oyun ve etkinliklere ilgi duyarlar.
20 Zihinsel gelişim En önemli zihinsel özellikleri Öğrenme Gözlem gücü Yoğun dikkat /konsantrasyon, Problem çözme Kuvvetli bellek fonksiyonlarında, kendini gösterir. Merak ve öğrenme isteği
21 Mükemmel bilgi işleme yeteneği Zihinsel gelişim Zihinsel çeviklik Bilgi İşleme Algılama Algısal ayırt etme Bilgiyi depolama Bilgiyi geri çağırma Tüm duyu algılarında keskinlik Yüksek düzeyde alıcılık Aktif duyarlılık 6. Duyu gibi fonksiyon gören Sezgi gücü
22 Yazma becerisini okumaya göre daha geç kazanırlar (ortalama 4 yaş civarında ) Okumaya çok erken yaşlarda ilgi duymaya başlayıp ortalama 3 yaşında yetişkin yardımı almadan okuma becerilerini kazanırlar.
23 Üstün yetenekliler, her yaşta yaşıtlarından daha fazla kitap okur ve bu ilgi yaşam boyu devam eder. Doğa ve fen bilimleri ile ilgili kitaplar,,macera romanları,biografik eserler, çizgi romanlar, ansiklopedi atlas, sözlük
24 Soru Derin in annesinin üç çocuğu vardır. Birincisinin adı Nisan, ikincisinin adı ise Eylül dür. Üçüncü çocuğun adı nedir?
25 Cevap :Derin
26 ARDA Arda 7 yaşında ve ilkokul birinci sınıf öğrencisidir. Öğretmen Ardayı Çok hareketli, sınıf düzenini bozan ve ders anlatırken sürekli acayip sorularla onu bunaltan bir çocuk olarak tanımlayıp ailesine «bu çocuk hiperaktif, bir uzmana götürün ben baş edemiyorum artık» demiştir. Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
27 BARIŞ Barış ilkokul 1. sınıf öğrencisidir. Bir teneffüste yağmurdan sonra ıslanan topraktaki solucanları toplayıp cebine doldurmuş ve derse girdiğinde öğretmene «size bir hediyem var öğretmenim» diyerek masasına bırakmış, buna çok sinirlenen öğretmen ailesine «bu çocukta bir gariplik var, bir yerlere götürün gösterin» demiştir.. Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
28 ALMİRA. İlkokul 2. sınıf öğrencisi olan Almira derslerde başlangıçta öğretmeni dinlerken 5-6 dakika sonra dersten kopup hayallere dalmaktadır ve derse ilgisini yöneltememektedir; öğretmen Almira yı «Derslere katılmıyor ve beni dinlemiyor» ifadesi ile ailesine şikayet etmiştir. Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
29 YAMAN. Altı yaşındaki Yaman 3 yaşında okumayı dört yaşında yazmayı öğrenmiş, ailesi okumayı öğrenmiş olduğunu uzun süre fark edememiş, Kitaplara çok düşkün olan Doruk aynı zamanda matematik ile çok ilgilidir ve 100 parçalı puzzle yapabilmektedir. Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
30 Farklı farklı özellikler gösteren bu çocukları nasıl belirleyeceğiz?
31 Sadece standart zeka testi uygulama Çocukların üstün yeteneklerini belirlemede sadece standart test puanları ana ölçüt olarak kullanılırsa, bu dar bir tanılama olur. Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
32 Arda nın Zeka Bölümü: 138 Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
33 Standart ölçme aracı kullanmama Geçerliliği ve güvenilirliği olan ölçme araçları kullanılmadan, çocuğun sadece hızlı gelişmesi, ilgileri ya da okul başarısı gibi özellikleri dikkate alarak değerlendirmenin yapılması yanlış karar vermeye neden olur. Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
34 Öğretmenin gözdesi olan Yaman derslerde çok başarılıdır ve bütün karnesi beşlerle doludur! Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
35 Peki ne yapmalıyız? Sağlıklı bir tanılama/ belirleme için, pek çok veri kaynağı kullanılarak belirli bir süreç sonunda karara varılmalıdır. Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
36 Biografik veriler Ana-baba bilgileri Akran bilgileri Üstün Yetenekli Çocukları Belirlemede Kullanılabilecek Veri Kaynakları Öğretmen bildirimleri Kişisel görüşmeler Gözlemler (kurallı ve kuralsız) Gelişim değerlendirme Standart testler ( Grup zeka testleri, Grup başarı testleri, Bireysel zeka testleri) Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep Performans Testleri ve Davranış örnekleri
37 Görmeyi öğrenin. Her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğunu fark edeceksiniz. LEONARDO DA VİNCİ Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
38 AİLE GÖRÜŞMESİ Biografik veriler Ebeveyn bilgileri Biografik veriler çocuğun erken döneme ait psikomotor, dil gelişimi, sayılar ve okuma ile ilgili becerileri, ilgileri (özellikler kendisinin ilgi duyduğu, hoşlandığı ve uzun süre ilgilenmek istediği) hakkında bilgiler içermektedir. Ana-baba gözlemleri, çocukların becerileri ve davranışları, ilgileri ve yeteneklerine yönelik en zengin bilgi kaynaklarından birisidir. Anababaların kendi çocuklarının yeteneklerini çok fazla önemsememe veya abartma eğilimleri olabileceği dikkate alınmalıdır.
39 Ana- babaların aday göstermesi Çocuğun özel ilgileri ve hobileri Tercih ettiği ve okumaktan hoşlandığı kitap türleri Okumanın dışında ilgi duyduğu alanlar Özel yetenekleri Yalnızken tercih ettiği aktiviteler Diğerleri ile ilişkileri Özel problemleri ve ihtiyaçları
40 Öğretmen Bildirimleri (adlandırmalar) Öğretmenlere üstün yetenekli çocukların üstün yeteneğe özgü özellikler ve davranışlarla ile ilgili derecelendirilmiş gözlem/anket formları verilerek, çocuklarda formda belirtilen özelliklerin ne derece bulunduğunu saptaması/aday göstermesi istenir. Duygusal ya da uyum problemi olan, yeteneğini ortaya koyamayan çocuklar gözden kaçabilir Öğretmenler bazen üstün yetenekli çocukların seçiminde ve verdikleri kararlarda kişisel olabilirler
41 Potansiyel Üstün Yetenekli Çocukları Bulmak İçin Sınıfta Kullanılabilecek Bir Liste En fazla fikir üreten: En orijinal fikirlerin sahibi: En ayrıntılı fikirlerin sahibi: En güçlü mizah anlayışının sahibi: En iyi analiz eden: En alışılmadık sorular soran: En hızlı anlayan (öğrenen): En şaşırtıcı bilginin sahibi: En geniş sözcük dağarcığının sahibi: En bağımsız olan: Not: Eğer bir çocuk birden fazla alanda davranış gösteriyorsa ismi tekrar tekrar yazılabilir. Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
42 Akran bilgileri Akran bilgileri çok güvenilir olmamakla beraber, bazen çocukların birbirlerini daha iyi tanıyabilecekleri dikkate alınarak, kullanılabilecek bilgi kaynaklarından birisidir. Akranların görüşleri alınırken izlenecek yollar özenle seçilmelidir. Küçük çocukların kararları, sıklıkla giyinme, orijinal bir malzemeye sahip olma ya da popüler olma gibi farklı ilişkisiz etmenlerden etkilenerek kişisel olabilir. Sorulacak sorular çocukların düzeylerine uygun olmalı, sonradan çocuklar arasında problem çıkaracak ya da alay konusu olabilecek durumlar yaratılmaktan kaçınılmalıdır
43 Akran aday gösterme Sınıfın en açıkgöz çocuğu kimdir? Matematikte en iyi kimdir? En çok kitap okuyan kimdir? Belleği en kuvvetli olan kimdir? Ödevini en önce kim bitirir? En alışılmadık fikirler kimden çıkar? En ilginç hikayeleri kim anlatır?
44 Çocukla kişisel görüşme Kişisel görüşmeler yoluyla çocuğun dil gelişim düzeyi (kendini ifade etmede dile hakimiyet ve sözel ifade becerileri), motivasyonu ve genel kültür düzeyi hakkında bilgi edinilebilir. Çocuğun güdülenme düzeyi, dil becerileri, utangaçlığı, iletişim kurmaya açık olmaması, çocuk ve görüşmeci arasındaki uyuşmazlık, sağlık durumu gibi etmenler görüşmenin niteliğini etkileyebilirler.
45 Gözlemler İyi düzenlenmiş formal gözlem formları ve eğitilmiş gözlemciler ile çocukların davranışları evde ya da okulda, oyun ya da etkinlik içinde, tek başına ya da akran grupları ile bir arada iken gözlenebilir ve değerlendirilebilir. İnformal gözlemler ise daha yanlıdır ve gözlem yapan kişi eğitilmemiş ise, üstün yetenekli çocukların değerlendirmelerinde olumsuzluklara neden olabilir
46 Gelişim profilinin çıkarılması (gelişimin değerlendirilmesi) Çocuğun bilişsel, dil, motor ve sosyal gelişim alanlarındaki gösterdiği performansın profilinin çıkarılmasıdır. Ancak kullanılan gelişim değerlendirme aracının ülke normlarına göre standartlaştırılmış olması gerekir.
47 Grup Başarı Testleri Grup başarı testleri tarama amaçlı kullanılabilir, başarı testleri çocuğun zekası ile akademik başarısı arasında karşılaştırma olanağı vermektedir. Grup Zeka / Yetenek Testleri İlk ayırım için ve çok sayıda çocuk hakkında güvenilir ve geçerli karar almak gerektiğinde, tarama amacıyla bu testlerden yararlanılabilir. Bu testlerin standardizasyon çalışmalarının yapılmış olması gereklidir. Grup testleri bir çocuğun ayrıntılı olarak değerlendirilmesi gerektiğinde yeterli bilgi vermez.
48 Bireysel Zeka Testleri Bireysel zeka testlerini uygulama konusunda uzmanlaşmış bir kişi tarafından, bir seansta tek bir çocuğa uygulanır. Bireysel zeka testlerinin standardizasyon çalışmalarının yapılmış olması ve geçerlilik güvenilirliğinin kuvvetli olması gereklidir. Grup zeka testlerine göre daha güvenilir sonuç vermektedir. Testi alan çocuğun o andaki duygusal durumu, testi veren kişi ile iletişimi, sağlık durumu gibi etkenler testin sonuçlarını etkileyebilir
49 Performans ve yetenek Testleri Güzel sanatlar alanındaki özel yetenekleri, yaratıcılık, başarı vb. belirleme de kullanılan veri kaynaklarıdır. okul öncesi dönemdeki çocukların performansları daha çok gözlemler ve davranış örnekleri incelenerek değerlendiriliyor.
50 Belirleme yöntemleri TARAMA Ailelerin aday göstermesi Grup zeka testleri Bireysel zeka testleri TANILAMA Öğretmenlerin aday göstermesi Ayrıntılı tanıma Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
51 Belirleme yöntemleri VAKA ÇALIŞMASI Aile ile görüşme Çocuğun gelişim özgeçmişine ait bilgi alma (biyografik veriler) Çocuğun özelliklerine ait bilgi alma (ilgi ve yetenekler ) Çocukla görüşme Gelişim değerlendirmesi ( gelişim, yetenek alanları) Bireysel zeka testi Uygulaması TANILAMA Üstün Yetenekli Çocuklar Sempozyumu, , Gaziantep
52 Bu çocuğu Üstün yetenekli olarak tanıladık. Peki şimdi ne olacak? ARDA
53 DİKKATİNİZ VE İLGİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER
EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ
BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ EK-1 Beden eğitimi dersinde öğrencilerin başarıları; sınavlar, varsa projeler, öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan
DetaylıÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLER: ÜSTÜN YETENEKLİLER
Nisan 2013 ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLER: ÜSTÜN YETENEKLİLER İbrahim AKAR Hacettepe Üniversitesi ÜY Tanımları ve ÜY Çocukların Özellikleri ÜY Nasıl Fark Edilir ve Nasıl Tanılanır? ÜY lerin Eğitimi Sonuç
DetaylıBĠLĠM VE SANAT MERKEZLERĠ ÖĞRENCĠ TANILAMA SÜRECĠ VELĠ BĠLGĠLENDĠRME TOPLANTISI
BĠLĠM VE SANAT MERKEZLERĠ ÖĞRENCĠ TANILAMA SÜRECĠ VELĠ BĠLGĠLENDĠRME TOPLANTISI Klinik Psikolog Fatma Erensayın İstanbul-2017 Program Akışı Bilsem nedir? Ne değildir? Özel yetenekli bireylerin özellikleri
DetaylıZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLAR
ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLAR 1)ÖZELLİKLERİ 2)KARŞILAŞMA SIKLIĞI 3)TÜRKİYE VE DÜNYADA YAPILAN FAALİYETLER 4)EĞİTİMLERİ 5)AİLEYE VE ÖĞRETMENLERE ÖNERİLER ÖZELLİKLERİ MOTOR GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ZİHİNSEL GELİŞİM
DetaylıÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ
ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Daire Başkanlığı ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLER VE BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNE (BİLSEM) ÖĞRENCİ YÖNLENDİRİRKEN DİKKAT EDİLMESİ
DetaylıNEVŞEHİR REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ PSİKOLOJİK DANIŞMANI
(TANIMI-ÖZELLİKLERİ VE AİLELERE ÖNERİLER) PSİKOLOJİK DANIŞMANI ZEKÂ NEDİR? Bireyin gerek sorunları çözerken gerek çevreye uyum sağlarken var olan tüm yetenek ve becerilerini kullanması ile ortaya çıkan
DetaylıOkul Dönemi Çocuklarda
Okul Dönemi Çocuklarda Fiziksel ve motor gelişim Bilişsel açıdan gelişim Psikososyal gelişim Doç. Dr. Şaziye Senem Başgül Hasan Kalyoncu Üniversitesi Okul Dönemi Çocuklarda (7-11 yaş) Gelişimin Görevleri
Detaylı1. Özel Yetenekli Öğrencilerin Psikolojisine Genel Bakış... 1
İçindekiler 1. Özel Yetenekli Öğrencilerin Psikolojisine Genel Bakış... 1 Marilena Z. Leana-Taşcılar Özet...1 Üstün zekâlıyım: "Eyvah!" mı? "Yaşasın!" mı?...4 Etiketleme...6 Etiketlemenin Avantajları ve
DetaylıÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARI ANLAMAK
ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARI ANLAMAK Yrd.Doç.Dr. Faruk Levent Marmara Üniversitesi 19 Şubat 2016 3.Marmara Pediatri Kongresi Hilton Kozyatağı, İstanbul ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK ve ÜSTÜN YETENEKLİLİK KAVRAMI
DetaylıBİLGİ EVLERİ ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME MERKEZİ. Ölçme ve Değerlendirme Merkezi 1
BİLGİ EVLERİ ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME MERKEZİ Ölçme ve Değerlendirme Merkezi 1 UYGULAMALARIMIZ Çoklu Zeka Yetenek Yönelim Çalışmaları Kulüp/Kurs Memnuniyet Anketleri Veli Memnuniyet Anketleri Ölçme ve Değerlendirme
DetaylıÇOCUĞUMUN OKUMA ALIġKANLIĞINI VE DÜġÜNME BECERĠSĠNĠ DESTEKLĠYORUZ
Sayfa1 ÇOCUĞUMUN OKUMA ALIġKANLIĞINI VE DÜġÜNME BECERĠSĠNĠ DESTEKLĠYORUZ Çocuğunuzun Planlı ÇalıĢmasını Destekleyiniz. Bu amaçla, oyun ve çalışma saatlerini önceden düzenleyiniz. Çalışma kadar dinlenmenin
DetaylıKARABÜK ÜNĠVERSĠTESĠ ÜSTÜN YETENEKLĠLER EĞĠTĠM UYGULAMA VE
KARABÜK ÜNĠVERSĠTESĠ ÜSTÜN YETENEKLĠLER EĞĠTĠM UYGULAMA VE ARAġTIRMA MERKEZĠ ÖĞRENCĠ TANILAMA SÜRECĠ BĠLGĠLENDĠRME KILAVUZU ( 2014 2015 Eğitim-Öğretim Yılı Öğrenci Tanılaması Ġçin ) Karabük Üniversitesi
Detaylıqwertyuiopgüasdfghjklsizxcv bnmöçqwertyuiopgüashjklsi zxcvbnmöçqwertyuiopgüasd fghjklsizxcvbnmöçqwertyuio pgüasdfghjklsizxcvbnmöçqw
zxcvbn möçqwertyuiopgüasdfghjklsi zxcvbnmöçqwertyuiopgüasd qwertyuiopgüasdfghjklsizxcv bnmöçqwertyuiopgüashjklsi zxcvbnmöçqwertyuiopgüasd Özel Öğrenme Güçlüğü Disleksi, Disgrafi, Diskalkuli fghjklsizxcvbnmöçqwertyuio
Detaylıİçindekiler. İçindekiler... vii 1. BÖLÜM SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİ VE YAPILANDIRMACILIK. Yrd. Doç. Dr. Meral GÖZÜKÜÇÜK
İçindekiler Önsöz... iii İçindekiler... vii 1. BÖLÜM SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİ VE YAPILANDIRMACILIK Yrd. Doç. Dr. Meral GÖZÜKÜÇÜK Giriş... 1 Dil ve Anadili Tanımı... 2 Türkçenin Özellikleri... 4 İlkokul
DetaylıK. Ç. Tanı Süreci: ABA Programı: /Algiozelegitim
K. Ç. Tanı Süreci: Nisan 2013 doğumlu K. Ç. ın yerinde sallanması, 1,5 yaşına geldiğinde etrafı ile iletişimi kesmesi, eve gelen misafirlerle hiç etkileşime geçmemesi ailenin çocuğunda bir farklılık olduğunu
DetaylıÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU PSİKOMOTOR GELİŞİM: ALİSA, YÖNERGELER DOĞRULTUSUNDA YÜRÜR, KOŞAR VE ZIPLAR. JİMNASTİĞE KARŞI İLK BAŞLARDA GÖSTERMİŞ OLDUĞU TEPKİLERİ ARTIK KALMAMAKLA BİRLİKTE, BAŞARMA
DetaylıÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TANILANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ
DERS: ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TANILANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ DOÇ. DR. CEVRİYE ERGÜL Değerlendirme Değerlendirme öğrenciye ilişkin fikir oluşturma ve karar almada kullanılacak
DetaylıÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU PSİKOMOTOR GELİŞİM: RİTME UYGUN DANS ETME GİBİ KABA MOTOR BECERİLERİNDE BAŞARILI. JİMNASTİK DERSLERİNDE İSTEKLİ VE DAYANIKLILIĞI ARTIŞ GÖSTERİYOR. YUVARLAK ÇİZME,
DetaylıÜSTÜN YETENEKLİ BİREY KİMDİR?
ÜSTÜN YETENEKLİ BİREY KİMDİR? Moralec; üstün yeteneği şöyle tanımlamıştır: Üstün yeteneklilik, normal standartlardan nitelik ve nicelik olarak farklı, içsel deneyimler ortaya koyan ve ileri becerileri
DetaylıÜstün Zekalılar ve Özel Yetenekliler ÖZEL EĞİTİM. Kasım 2010
ve Özel Yetenekliler ÖZEL EĞİTİM Kasım 2010 Genel Giriş Örnek Video Sunum Akışı Üstün Zekalı ve Özel Yetenekli Çocukların Özellikleri Çoklu Zeka Alanları Üstün Zekalılara ve Yeteneklilere Sunulan Eğitim
DetaylıEĞİTSEL VE DAVRANIŞSAL DEĞERLENDİRME ASSESSMENT Ders 1: Tarihsel, Felsefi ve Yasal Boyutları. Prof. Dr. Tevhide Kargın
EĞİTSEL VE DAVRANIŞSAL DEĞERLENDİRME ASSESSMENT Ders 1: Tarihsel, Felsefi ve Yasal Boyutları Prof. Dr. Tevhide Kargın Tarihsel, Felsefi ve Yasal Boyutları Tanım: Kabaca değerlendirme bir birey hakkında
DetaylıOtizm Spektrum Bozukluğu. Özellikleri
Otizm Spektrum Bozukluğu Özellikleri Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocukların büyük bir bölümünde duyusal uyaranlara karşı abnormal tepki (örn. aşırı hassasiyet ya da tepkisizlik) gözlemlenmektedir. Yaygın
DetaylıOKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.
Detaylı3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI
3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI HAYAT BİLGİSİ Hayat Bilgisi Dersi uygulamaları, Anabilim Eğitim kurumlarının kendi akademik değerleri, öğrenci özellikleri ile yoğrulan, MEB Hayat Bilgisi
DetaylıÖZÜR GRUBUNUN TANIMI VE ÖZELLİKLERİ. bireyin eğitim performansının ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumunu
ÖZÜR GRUBUNUN TANIMI VE ÖZELLİKLERİ Tanımı Görme yetersizliği, görme gücünün kısmen ya da tamamen yetersizliğinden dolayı bireyin eğitim performansının ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumunu
DetaylıÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI
ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ MAYIS -2012 ÇOCUK VE KİTAP "EĞİTİM YAŞAM İÇİNDİR" 2 ÇOCUK VE KİTAP Önceleri çocuk için kitap bir oyuncaktır.
DetaylıT.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı
DetaylıPerformans değerlendirmenin belli aşamaları vardır. Bu aşamalar:
Performans değerlendirmenin belli aşamaları vardır. Bu aşamalar: 1)Amacın belirlenmesi: Performans değerlendirmede sürecin mi, sonucun mu? yoksa her ikisinin birlikte mi değerlendirileceğine karar verilmelidir.
DetaylıÜstün Zekalı Çocukların. Tanılanması
Üstün Zekalı Çocukların Tanılanması Tanılama belirli özellikleri taşıyan ya da belirli bir sınıfa giren kişileri belirleme süreci olarak tanımlanabilir. Üstün zekalı öğrencileri tanılama zeka yaratıcılık
DetaylıANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI DİKKAT EKSİKLİĞİ VE HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU
Ü p ye ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI DİKKAT EKSİKLİĞİ VE HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ - MART 2014 ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARDA DİKKAT EKSİKLİĞİ, HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU
DetaylıZeka Gerilikleri Zeka Geriliği nedir? Sıklık Nedenleri
Zeka Geriliği nedir? Zeka geriliğinin kişinin yaşına ve konumuna uygun işlevselliği gösterememesiyle belirlidir. Bunun yanı sıra motor gelişimi, dili kullanma yeteneği bozuk, anlama ve kavrama yaşıtlarından
DetaylıZihinsel Yetersizliği Olan Öğrenciler
Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrenciler Zihinsel yetersizlik üç ölçütte ele alınmaktadır 1. Zihinsel işlevlerde önemli derecede normalin altında olma 2. Uyumsal davranışlarda yetersizlik gösterme 3. Gelişim
DetaylıOKUL ÖNCESİ ve İLKOKUL ÖĞRENCİ ADAYLARI TANIMA, DEĞERLENDİRME ve SEÇME ÇALIŞMASI HİZMET TEKLİFİ
OKUL ÖNCESİ ve İLKOKUL ÖĞRENCİ ADAYLARI TANIMA, DEĞERLENDİRME ve SEÇME ÇALIŞMASI HİZMET TEKLİFİ ŞUBAT 2015 Bu teklif Özel Nun İlkokulu için 2015-2106 Eğitim- Öğretim Yılı nda okula başvuran okul öncesi
DetaylıMATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK
MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK Matematik,adını duymamış olsalar bile, herkesin yaşamlarına sızmıştır. Yaşamın herhangi bir kesitini alın, matematiğe mutlaka rastlarsınız.ben matematikten
DetaylıSAYILAR VE SAYMA TEKRAR TESTİ
İŞLEM KAVRAMI SAYILAR VE SAYMA TEKRAR TESTİ SAYILAR VE SAYMA KONU ÖZETİ SAYI KAVRAMI VE SAYMA Sayı ve sayma kavramı öncesinde öğrenilmiş olması gereken alt düzey temel beceriler: Karşılaştırma Sınıflandırma
DetaylıKARİYER GELİŞİMİ VE MESLEKİ REHBERLİK
KARİYER GELİŞİMİ VE MESLEKİ REHBERLİK Kariyer gelişimi ve mesleki rehberlik bir süreçtir. Çünkü meslek seçimi insan hayatında ömür boyu sürecek tesirleri ile kendini hissettirir. İnsanlar Mesleklerini
DetaylıİÇİNDEKİLER TOPLANTIYA BAŞLARKEN.2 DEĞERLENDİRME HAKKINDA BİLGİLENDİRME..3 DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ADIMLARI..5 ÖĞRETMENLERE ÖNERİLER 6
İÇİNDEKİLER TOPLANTIYA BAŞLARKEN.2 DEĞERLENDİRME HAKKINDA BİLGİLENDİRME..3 DEĞERLENDİRME SÜRECİNİN ADIMLARI..5 ÖĞRETMENLERE ÖNERİLER 6 İLK ADIM(TARAMA) 7 BEP OLUŞTURULMASI 7 FORMAL DEĞERLENDİRME-İNFORMAL
DetaylıPsikomotor Gelişim ve Oyun
Psikomotor Gelişim ve Oyun Oyun? Çocuğun, kendini, diğer insanları, doğayı ve nesneleri tanıma etkinliğidir. Çocuğun kendi deneyimleriyle öğrenme yoludur. Düşünülmeden, eğlence amacıyla yapılan hareketlerdir.
Detaylı1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR 13 1.1. Özel Gereksinimli Bireyler 16 1.2. Özel Eğitimin Amacı ve İlkeleri 18 1.3. Özel Eğitimin Önemi 19 1.4. Engelliliğin Genel
DetaylıÜRÜN VE HİZMETLERİMİZ
ÜRÜN VE HİZMETLERİMİZ MESLEK SEÇİM TESTİ Nedir? Meslek Seçim Testi, öğrencilerin kişilik özelliklerini tanıyarak, kendi kişiliğine uygun daha doğru ve güvenilir meslek seçiminde bulunmalarına yardımcı
DetaylıİÇİNDEKİLER SUNUŞ VE TEŞEKKÜR KİTABIN YAPISI VE KAPSAMI YAZAR HAKKINDA 1. BÖLÜM ÜSTÜN YETENEKLİLİKLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR VE KURAMSAL ÇERÇEVE
İÇİNDEKİLER SUNUŞ VE TEŞEKKÜR... v KİTABIN YAPISI VE KAPSAMI... vii YAZAR HAKKINDA... ix 1. BÖLÜM ÜSTÜN YETENEKLİLİKLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR VE KURAMSAL ÇERÇEVE 1.1. ÜSTÜN YETENEKLİLİĞE TARİHSEL BAKIŞ...
DetaylıÇOCUĞUNUZUN İŞİTMESİ NORMAL Mİ?
ÇOCUĞUNUZUN İŞİTMESİ NORMAL Mİ? Cerrahi Servisler İnsanlar duyuları aracılığı ile dış dünyayı algılar, ruhsal, zihinsel, sosyal gelişimini sağlar. Duyulardan birinin eksikliği, algılamanın bütünlüğünü
Detaylı2014
2014 DİKKAT EKSİKLİĞİ BOZUKLUĞU (DEB) ve MentalUP İçerik DEB e Klinik İlgi DEB Nedir? DEB in Belirtileri DEB in Zihinsel Sürece Etkileri DEB in Psikososyal Tedavisi MentalUP tan Faydalanma MentalUP İçeriği
DetaylıBÖLÜM I GELİŞİM İÇİNDEKİLER 1. ÜNİTE 2. ÜNİTE. ÖNSÖZ... v YAZARLAR HAKKINDA... vii
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... v YAZARLAR HAKKINDA... vii BÖLÜM I GELİŞİM 1. ÜNİTE GELİŞİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR, GELİŞİMİN TEMEL İLKELERİ VE GELİŞİMİ ETKİLEYEN ETMENLER... 1 GELİŞİM İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR...
DetaylıO Oyunların vazgeçilmez öğeleri olan oyuncaklar çocuğun bilişsel, bedensel ve psikososyal gelişimlerini destekleyen, hayal gücünü ve yaratıcılığını
EĞİTİCİ OYUNCAKLAR O Oyunların vazgeçilmez öğeleri olan oyuncaklar çocuğun bilişsel, bedensel ve psikososyal gelişimlerini destekleyen, hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştiren en değerli araçlardır.
Detaylı8-9 YAŞ ÇCUKLARININ YAŞ DÖNEMİ ÖZELLİKLERİ VE OKUL-ÖDEV ÇALIŞMALARI ÖZEL ANTALYA ENVAR İLKOKULU 8-9 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖZELLİKLERİ
8-9 YAŞ ÇCUKLARININ YAŞ DÖNEMİ ÖZELLİKLERİ VE OKUL-ÖDEV ÇALIŞMALARI ÖZEL ANTALYA ENVAR İLKOKULU 8-9 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖZELLİKLERİ ÇOCUKLARIMIZIN GELİŞİM DÖNEMİ ÖZELLİKLERİNİ BİLMEK NE
DetaylıEDD DERS 4: GÖNDERME SÜRECİ VE FORMAL-İNFORMAL DEĞERLENDİRME. Prof. Dr. Tevhide Kargın
EDD DERS 4: GÖNDERME SÜRECİ VE FORMAL-İNFORMAL DEĞERLENDİRME Prof. Dr. Tevhide Kargın Gönderme Süreci Gönderme süreci, gönderme öncesi süreçte özel gereksinimli olarak belirlenen bireylere yönelik uygulanan
DetaylıÖğretim Stratejileri. Öğretim Yöntemleri. Öğretim Teknikleri
Öğretim Stratejileri Öğretim Yöntemleri Öğretim Teknikleri ÖĞRETİM STRATEJİLERİ 1. Sunuş yoluyla öğretim (David AUSUBEL) 2. Buluş yoluyla öğretim (Jerome BRUNER) 3. Araştırma-inceleme yoluyla öğretim (John
Detaylı1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma
Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen
DetaylıİTHAF... 3 İÇİNDEKİLER... 4 TABLO LİSTESİ ŞEKİL LİSTESİ ÖNSÖZ GİRİŞ...
İÇİNDEKİLER İTHAF... 3 İÇİNDEKİLER... 4 TABLO LİSTESİ... 13 ŞEKİL LİSTESİ... 13 ÖNSÖZ... 14 GİRİŞ... 18 Ebeveynlerin Önemi... 18 Üstün Yetenekli Çocuğun Ebeveyni Olmak Benzersiz Bir Deneyimdir 19 Üstün
DetaylıOYUN TEMELLİ BİLİŞSEL GELİŞİM PROGRAMININ 60-72 AYLIK ÇOCUKLARIN BİLİŞSEL GELİŞİMİNE ETKİSİ
T.C. SELÇUK ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EV YÖNETİMİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ BİLİM DALI OYUN TEMELLİ BİLİŞSEL GELİŞİM PROGRAMININ 60-72 AYLIK ÇOCUKLARIN
DetaylıEĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
B İ R E Y V E T O P L U M EYLÜL EYLÜL 19-23 EYLÜL (1. Hafta) 1. TEMA 26-30 EYLÜL (2. Hafta) GÖRSEL GÖRSEL Dinleme kurallarını uygulama: 1 Dinlediğini anlama: 1, 3, Konuşma kurallarını uygulama: 1, 2, 3,
DetaylıT.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 3. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Mesleki Gelişim Programı Bu faaliyeti başarı ile
DetaylıVYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI
İÇİNDEKİLER KISIM I VYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI BÖLÜM 1 Vygotsky nin Yaklaşımına Giriş Zihnin Araçları... 4 Zihnin Araçları Niçin Önemlidir... 5 Vygostky Yaklaşımının Tarihçesi...
DetaylıTürkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir.
KİTAP VE ÇOCUK Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun kendi
DetaylıDERS: ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ
DERS: ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ NEDİR? DOÇ. DR. CEVRİYE ERGÜL Tarihçe Öğrenme güçlüğü spesifik olarak ilk kez Samuel Orton ve Alfred Strauss isimli nöropsikiyatristler tarafından tanımlanmıştır.
DetaylıSINIF YÖNETİMİNİN TEMELLERİ
SINIF YÖNETİMİNİN TEMELLERİ Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cerdogan@yildiz.edu.tr Sınıf Nedir? Ders yapılır Yaşanır Zaman geçirilir Oyun oynanır Sınıf, bireysel ya da grupla öğrenme yaşantılarının gerçekleştiği
DetaylıDLA 9. Uzaktan Eğitim Faaliyeti
DLA 9. Uzaktan Eğitim Faaliyeti Araştırma-Sorgulama Tabanlı ve Argümantasyon Tabanlı Fen Eğitiminde Ölçme-Değerlendirme Prof. Dr. Murat Günel Kavramlar arasında ilişki kurma İstekli yada mecburi süreçler
DetaylıTestin Uygulanma Tarihi: 2017
Adı Soyadı:... Doğum Tarihi: Testin Uygulanma Tarihi: 217 Yaşı: Yaş Ay Uygulanan Test: WISC IV Yetkili Psikolog: Elif Yüce Rapor Başvuru Nedeni Ailesi tarafından dikkat eksikliğinin giderilmesi için Açık
DetaylıA. A. A. Tanı Süreci: Haziran 2015 doğumlu A. nın 18. Aya gelindiğinde var olan kelimeleri kullanmayı bırakmış olması ailenin ilk dikkatini çeken
A. A. A. Tanı Süreci: Haziran 2015 doğumlu A. nın 18. Aya gelindiğinde var olan kelimeleri kullanmayı bırakmış olması ailenin ilk dikkatini çeken nokta olmuştur. Aile, bir çocuk ve ergen psikiyatristine
DetaylıDEĞERLENDİRME TÜRLERİ
DEĞERLENDİRME TÜRLERİ Özel gereksinimi olan çocukların farkına varılmasında, tanılanmasında, uygun eğitim ortamlarına yerleştirilmesinde, programların hazırlanmasında ve ilerlemelerin izlenmesinde çeşitli
DetaylıGÖRÜŞME GÖRÜŞME GÖRÜŞME. Sanat vs Bilim? Görüşme Yapma Becerileri. Hangi Amaçlar için Kullanılır? (mülakat-interview)
Görüşme Görüşme Türleri Görüşme Süreci (mülakat-interview) Nitel araştırmada en sık kullanılan veri veri toplama aracıdır. Amacı, bir bireyin iç dünyasına girmek ve onun bakış açısını anlamaktır. Odak
DetaylıOKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE REHBERLİK PROGRAMI İHTİYAÇ ANALİZİ FORMU (Anne-Baba Formu) Çocuğun Kaç Aylık Olduğu :. /. / 20 Cinsiyeti :
FORM-A ÖLÇME DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ FORMLAR EK-4 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE REHBERLİK PROGRAMI İHTİYAÇ ANALİZİ FORMU (Anne-Baba Formu) Çocuğun Kaç Aylık Olduğu :. /. / 20 Cinsiyeti : Sayın anne-baba / veli,
DetaylıZirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD Ders Ġçerikleri
Zirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD Ders Ġçerikleri 5.DÖNEM 6.DÖNEM DERSLER T U K ECTS DERSLER T U K ECTS SNF 301 FEN VE TEK. ÖĞR. 4 0 4 6 SNF 304 TÜRKÇE ÖĞRETIMI 4 0 4 6 SNF 303
Detaylı1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER
1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER 2 Öğretmenlere Öneriler Giriş Okul yaşantısı içinde öğrenci için en önemli unsur öğretmendir. Üstün yetenekli öğrencilere uygun eğitimin sağlanmasında öğretmenlere
DetaylıÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU PSİKOMOTOR GELİŞİM: CAN BARTU, JİMNASTİK GİBİ KABA MOTOR GELİŞİMİN İYİ GÖZLEMLENEBİLDİĞİ BİR BRANŞA ZAMAN İÇİNDE DAHA KEYİFLE VE KENDİNİ GÖSTEREREK KATILMAYA BAŞLADI.
DetaylıANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ KASIM 2011 ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İÇİN OYUNCAK SEÇİMİNİN ÖNEMİ
ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ KASIM 2011 ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İÇİN OYUNCAK SEÇİMİNİN ÖNEMİ ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İÇİN OYUNCAK SEÇİMİNİN ÖNEMİ Oyunun, çocuğun gelişimi üzerindeki
DetaylıDers Kod Ders Ad T U L K AKTS DİL. HEM155 Psikoloji MAT171 Temel Matematik I TD101 Türk Dili I Seçmeli Ders Grup 1 6
ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ SÖKE SAĞLIK YÜKSEKOKULU ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI 2015/16 ÖĞRETİM PROGRAMI 29.01.2016 1. Yarıyıl ÇGL101 Çocuk Gelişimine Giriş 2 0 0 2 4 ÇGL103 Aile Yaşam Döngüsü ve Aile İçi
DetaylıANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI OKUL DÖNEMİNDE ARKADAŞLIK VE AKRAN İLİŞKİLERİ
k İl u ok l ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI OKUL DÖNEMİNDE ARKADAŞLIK VE AKRAN İLİŞKİLERİ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ - MART 2014 OKUL DÖNEMİNDE ARKADAŞLIK VE AKRAN İLİŞKİLERİ Her insan, yaşamını
Detaylı3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK
3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.
DetaylıEĞİTSEL DEĞERLENDİRME SÜRECİ
EĞİTSEL SÜRECİ EĞİTSEL NEDİR? Özel Eğitimde Değerlendirme, genel olarak çocukla ilgili sorunların (Akademik, davranışsal ya da fiziksel) belirlenip incelenmesi ve bireyle ilgili eğitimsel kararlar alınması
DetaylıKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken
DetaylıKAZANIMLAR(KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR)
. İLKOKULU ÖZEL EĞİTİM SINIFI TÜRKÇE DERSİ KABA DEĞERLENDİRME ARACI KAZANIMLAR(KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR) 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemek için hazırlık yapar. 2. Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.
DetaylıİSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU Yaş Dönem Özellikleri BÜYÜME VE GELİŞME Gelişme kavramı düzenli, sürekli ve uyumlu bir ilerlemeyi dile
DetaylıALIŞTIRMA-UYGULAMA YAZILIMLARI
ALIŞTIRMA-UYGULAMA YAZILIMLARI Öğretim Aşamaları Bilginin Sunulması Öğrencinin Yönlendirilmesi Öğretici Programlar Uygulama Alıştırma- Uygulama Yazılımları Değerlendirme 2 Alıştırma-Uygulama Yazılımları
DetaylıREHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise:
REHBERLİK SÜREÇLERİ REHBERLİK NEDİR? Bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru kararlar vererek özünü gerçekleştirebilmesi için yapılan sistematik ve profesyonel yardım sürecidir
DetaylıÜstün Zeka Kuramları. Renzuli-Gardner-Tannenbaum
Üstün Zeka Kuramları Renzuli-Gardner-Tannenbaum Üstün Zekayı Açıklayan Kuramlar Üstün zeka konusundaki kuramların temel çıkış kaynaklarını toplumsal değerler, bireysel yaşantılar, inanışlar ve bilimsel
DetaylıANAOKULU 4 YAŞ GRUBU 1. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ
ANAOKULU 4 YAŞ GRUBU 1. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ 2017-2018 Eğitim - Öğretim Yılı DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA Kendimizi İfade Etme Yollarımız Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları,
DetaylıÇoklu Zekâ Teorisi Ek 2
ÇOCUKLAR İÇİN ÇOKLU ZEKÂ GÖZLEM FORMU Öğrencinin Adı Soyadı: Cinsiyeti: Tarih: Sınıfı: Lütfen formda yer alan her ifadenin sizin için ne derece uygun olup olmadığını aşağıdaki beşli dereceleme ölçeği üzerinde
DetaylıÜstün Zekalı Çocuklar. Özellikleri ve Tanılanmaları
Üstün Zekalı Çocuklar Özellikleri ve Tanılanmaları Üstün zekalı kimdir? Yalnızca bilim insanları mı üstün zekalıdır? Üstün zekalı bireylerden beklediğimiz davranışlar? Her başarılı çocuk üstün zekalı mıdır?
Detaylı10 Mayıs 2009 tarihinde uygulanan Pep-r Gelişimsel Ölçeği Değerlendirme Sonuçları: Kronolojik Yaş : 3 yaş 9 ay
C. C. 17 Ağustos 2005 doğumlu bir erkek çocuğudur. Eylül 2008 yılında Londra da bir anaokuluna başlamıştır. Annesi, yaşıtlarıyla kıyasladığında aynı iletişim becerilerini gösteremediğini düşündüğünden
DetaylıÖĞRETİM YILI HİZMET KILAVUZU
2016-2017 ÖĞRETİM YILI HİZMET KILAVUZU İSTANBUL - 2016 eğitim kurumunuza profesyonel destek copyright Tüm kullanım hakları Yrd. Doç. Dr. Oktay AYDIN a aittir. İzinsiz kullanılamaz, çoğaltılamaz, dağıtılamaz.
DetaylıBĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ
359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli
DetaylıDARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI
OCAK ARALIK KASIM EKİM EYLÜL AY HAFTA DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI ETKİNLİKLER YETERLİK ALANLARI KAZANIM NUMARASI VE KAZANIMLAR UYGULAMA Öğrencilerle tanışılması, okulun tanıtılması,
DetaylıÖğrencilerin başarısını rapor etmek üzere A'dan E'ye not sisteminin kullanılması
Öğrencilerin başarısını rapor etmek üzere A'dan E'ye not sisteminin kullanılması A'da E'ye not sistemi A dan E ye not verme sistemi öğretmenlerin, net standartlar kullanarak herhangi bir zamanda öğrencilerin
DetaylıY.C. Tanı Süreci
Y.C. Tanı Süreci Y nin yaşıtlarına göre geç konuşmuş olması, ellerini sürekli olarak çırpması, rutinler konusunda ısrarcı davranışları aile tarafından ilk dikkati çeken belirtiler olmuştur. Aile ilk olarak
DetaylıÖZEL ASÇAY ANAOKULU SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ
ÖZEL ASÇAY ANAOKULU SİHİRLİ ELLER SINIFI HAFTALIK BÜLTENİ Hazırlayan: Zeynep TEKİN ÖĞRETMENİN MESAJI: MERHABA:14.10.2016-18.11.2016 tarihleri arasında uygulanan etkinliklerin özetini sizlere sunmaktayım.
DetaylıZİHİN ENGELLİLER VE EĞİTİMİ TANIM, SINIFLANDIRMA VE YAYGINLIK
ZİHİN ENGELLİLER VE EĞİTİMİ TANIM, SINIFLANDIRMA VE YAYGINLIK Zihinsel yetersizlik için kullanılan terimler Tutumlarda ve uygulamalardaki değişiklikler, kullanılan terimleri de değiştirme çabalarına neden
DetaylıZaman Çizgisi. Venn Şeması
Zaman Çizgisi Zaman çizgisi, bir değerlendirme planını göstermenin ve öğrenme döngüsü boyunca çeşitli değerlendirme yöntemlerinin ortaya çıkışını incelemenin basit bir yoludur. Venn Şeması Venn şeması
DetaylıOkul Öncesi Eğitim Seti
Okul Öncesi Eğitim Seti Degerli Egitimciler Okul öncesi eğitim; çocukların gelişim düzeylerine ve bireysel özelliklerine uygun, zengin uyarıcı çevre olanakları sağlayan; onların bedensel, zihinsel, duygusal
DetaylıKOD 1 DAVRANIŞ MR (48-72 AY) xxxxxxx DAVRANIŞ VE UYUM RAPORU. "Sorun, sorun olmadan çözümlenmelidir."
KOD 1 DAVRANIŞ MR (48-72 AY) DAVRANIŞ VE UYUM RAPORU "Sorun, sorun olmadan çözümlenmelidir." KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Tarihi Cinsiyet Okulun Adı Sınıf İl İlçe Uygulama Tarihi Formu Dolduran 8.6.2011 ERKEK
DetaylıBİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI:
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI: BEP HAZIRLAMA TARİHİ: Öğrencinin şu anki performans düzeyi: Dil ve anlatımı başarır. Sözcükte anlam bilgisini kavramaz. Kendini basitçe
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF PSİKOLOJİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM 017-018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF PSİKOLOJİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı 1 ÜNİTE: 1 PSİKOLOJİ BİLİMİNİ
DetaylıBİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI(BEP) NEDİR?
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI(BEP) NEDİR? Bep özel eğitim gereksinimi olan her birey için yazılı olarak geliştirilmiş ve özel eğitim gereksinimi olan bireylerin, öğretmenlerin, anne babaların özel gereksinimlerini
DetaylıÖğr. Gör. Özlem BAĞCI
Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Çocuğun kas gelişimini sağlayan, enerjisinin boşalmasına yol açan oyun, arkadaşları ile iletişimi ve işbirliğini de sağlayarak onun dünyasını biçimlendirir. Piaget e göre oyun, çocuğun
Detaylı7. BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ. Abdullah ATLİ
7. BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ Abdullah ATLİ Bireyi tanıma teknikleri neden gereklidir Rehberlik Hizmetlerinin en nihai amacı bireyin kendini gerçekleştirmesidir. Bireyin kendini gerçekleştirebilmesi için
DetaylıGÖKKUŞAĞI KOLEJİ ÖZEL ÖĞRETİM İHTİYAÇLARI POLİTİKASI
GÖKKUŞAĞI KOLEJİ ÖZEL ÖĞRETİM İHTİYAÇLARI POLİTİKASI OKUL MİSYONU Gökkuşağı Eğitim Kurumları, öğrencilerinin entelektüel, sosyal, duygusal ve bireysel yeteneklerinin gelişimine odaklanmış, akademik olarak
DetaylıKTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ Sağlık Bilimleri Enstitüsü Odyoloji Tezli Yüksek Lisans Yüksek Lisans/Program Dersi DERS TANIM BİLGİLERİ Dersin Adı İleri Pediatrik Odyoloji Dersin Kodu Teori Uygulama Laboratuvar
DetaylıZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR
ZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR Akıl Oyunları çocukların ve yetişkinlerin strateji geliştirme, planlama, mantık yürütmemantıksal bütünleme, görsel-uzamsal düşünme, yaratıcılık, dikkat - konsantrasyon, hafıza
Detaylı