2. SINIFLAR SAĞLIKLI YAŞAM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ

Transkript

1 2. SINIFLAR SAĞLIKLI YAŞAM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ Tema: Kim Olduğumuz Ana Fikir: Sağlık bilinci kazanmak yaşam kalitemizi yükseltir. Tarih: 2 Eylül Ekim 2013 Ünite: Sağlıklı Yaşam Sorgulama Hatları: 1) Vücudumuzun bölümleri 2) Hastalıkların oluşumu 3) Sağlıklı olmak için sorumluluklarımız İkinci sınıf öğrencilerimiz Sağlık bilinci kazanmak yaşam kalitemizi yükseltir. ana fikri hakkında sorgulamalar yaparken; kendi doğalarını sorguladıkları, kişisel, fiziksel, zihinsel ve ruhsal sağlığın önemini kavradıkları süreci tamamladılar. Öğrencilerimiz ünitenin başında sağlıklı yaşama dair çarpıcı örneklerin yer aldığı ile ilgili çeşitli görseller incelediler. Bu görsellerde neler anlatıldığı hakkında grup arkadaşları ile tartıştılar. Gördüklerinden ve tartıştıklarından hareketle yorumda bulundular. Ünite ile ilgili bulup sınıf ortamına getirdikleri kaynak kitap, basılı materyal, yap-boz, modeller gibi materyalleri arkadaşları ile paylaştılar. Bu kaynakların tümünü inceleyerek bu ünitede neler öğrenebileceklerini düşünmeye devam ettiler.

2 İzledikleri sunum ve kaynak incelemesinin ardından bu ünite hakkında neler bildiklerini zihin haritası oluşturarak ortaya koydular. Oluşturdukları zihin haritalarında yer alan düşüncelerini sınıf arkadaşlarına sundular. Ünite ile ilgili merak ettikleri soruları belirlediler ve not aldılar. Sınıflarının uygun bir bölümünde sergilediler. Bu soruları ünite sürecinde sürekli takip ederek neleri öğrendiklerini değerlendirdiler ve merak ettikleri yeni sorular eklediler. Vücudumuzun bölümleri hakkında sorgulamaya başlarken hangi organlarımızın adını bildiklerini, görevlerinin neler olabileceğini tartıştılar ve ön bilgilerini ortaya koydular. Kaynak kitaplardan araştırma yaparak hangi bölümlerde organlarımız ile ilgili bilgi varsa o bölümlerden daha sonra yararlanabilmek için kitapların arasına ayraçlar yerleştirdiler. Organlar hakkında merak ettikleri soruları belirlediler ve oluşturdukları soru cümlelerini inceleyerek daha etkili ifade etmek için nelere dikkat etmeleri gerektiğini tartıştılar. Bu yolla araştırma becerilerinden biri olan soru sormayı geliştirmeye çalıştılar.

3 Araştırmak istedikleri organa göre arkadaşları ile gruplar oluşturdular. Organların yerleri ve görevleri hakkında araştırma yaparak anladıkları ile ilgili bilgi yazısı oluşturdular. Tüm gruplar diğer gruplardaki arkadaşlarına araştırdıkları organ ile ilgili sunum yaptılar. Dinleyen gruplar dinlediklerinden anladıkları ile ilgili not alarak dinleme becerilerini geliştirdiler. Öğrencilerimiz vücudumuzun bölümleri ile ilgili anladıklarını ortaya koymak için organların yerlerini ve görevlerini açıkladıkları yelekler oluşturdular. Bu yelekleri giyerek sunum yaptılar.

4 İngilizce dersinde vücudumuzun bölümleri ve organlarımızı tanıdılar. Daha sonra gerçek bir model kullanarak kağıt bir maket oluşturdular. Bu maket üzerinde vücudumuzun bölümlerini ve organları işbirliği içinde tamamladılar. Ortaya çıkan gerçek boyutlardaki maketteki organları grupça İngilizce olarak etiketlediler. Daha sonra bu çalışmaları eğlenerek sergilediler. Türkçe dersinde Simay-Ninem Diş Perisi Oldu adlı kitabı okudular. Okudukları kitap ile ünitemiz hakkında bağlantılar kurarak sağlıklı yaşam için neler yapılması gerektiğini tartıştılar. Kitaptan anladıklarını özetleyerek ve resimleyerek kendi kitaplarını oluşturdular.

5 Öğrencilerimiz hastalıklar ile ilgili bir sunum izlediler. İzledikleri sunumda gördükleri insanların hangi hastalıkları geçirdiklerini tahmin etmeye çalıştılar. Hasta olduklarında neler yaşadıklarını ve hissettiklerini listelediler, arkadaşlarına sundular. Yaşadıkları ortak ve farklı belirtilerin neler olduğunu tartıştılar. Çeşitli hastalıkların belirtileri ve bu hastalıklardan korunma yollarına ilişkin metinler okudular. Okuduklarından anladıkları ile ilgili notlar aldılar. Okuduklarından ve anladıklarından hareketle senaryolar hazırlayarak konu ile ilgili canlandırmalar yaptılar.

6 Hastalıklar hakkında neler öğrendiklerini ortaya koymak için çevir-keşfet kitapçıkları yaptılar. Kitapçıklarında farklı hastalıkların belirtilerinin ve korunma yollarının neler olduğunu açıkladılar. Arkadaşları ile kitapçıklarını değiştirerek çevirkeşfet oyununu oynadılar.

7 Türkçe derslerinde Obur Prenses adlı kitap ile ilgili çalışmalar yaptılar. Kitabın kapağını inceleyerek kitapta anlatılanlar hakkında tahminlerde bulundular. Gruplara ayrılarak kitabın farklı bölümlerini okudular. Okudukları bölümlerden anladıklarını diğer gruplara açıklayarak kitaptaki olayların oluş sırasını tüm sınıfla keşfettiler. Obur Prenses adlı kahramanın özelliklerinin neler olduğunu analiz ederek bir zihin haritası oluşturdular. Kendi kitap kapaklarını tasarladılar ve okuduklarından ve dinlediklerinden hareketle kitabı özetlediler. Obur Prenses kitabında geçen ve anlamını bilmedikleri sözcükleri belirlediler. Okuduklarından hareketle bu sözcüklerin anlamlarının neler olabileceğini tahmin ettiler. Sözlüklerinden bu sözcükleri bularak gerçek anlamlarını buldular.

8 İngilizce derslerinde çeşitli hastalıkların İngilizce karşılıklarını öğrendikten sonra çeşitli drama yöntemleriyle bu hastalıkları eğlenerek ifade ettiler. Herhangi bir hastalık durumunda doktora gittiklerinde nasıl ifadeler kullanacaklarını hasta-doktor dramasıyla canlandırdılar. Bunun yanında, sağlığımız için faydalı ve zararlı olan yiyecekleri İngilizce sözlüklerini kullanarak araştırdılar. Bir restorana gittiklerinde nasıl sipariş verebileceklerini drama yöntemiyle canlandırdılar. Daha sonra kendi restoranlarının menülerini oluşturdular. Bu menüleri oluştururken İngilizce sözlüklerini kaynak olarak kullandılar ve başlangıç, ana yemek, tatlı, meyve ve içecek kavramlarını öğrendiler.

9 Öğrencilerimiz sağlıklı yaşam ile ilgili sorumluluklarının neler olduğu hakkında ünite süreci boyunca düşündüler. Sorumluluklarının neler olduğuna dair önemli gördükleri konuları listelediler, araştırma yaparak bilgilerini derinleştirdiler. Kişisel temizlik ve bakım ile ilgili sorumlulukları için kendi belirledikleri ölçütler doğrultusunda bir değerlendirme formu oluşturdular. Bu formu okul dışındaki zamanlarında doldurarak sorumluluklarını ne kadar yerine getirebildiklerini değerlendirme fırsatı buldular. Yaptıkları değerlendirme ile ilgili bir yorum yazarak yerine getirmedikleri sorumlulukları ile ilgili kararlarının neler olabileceğini açıkladılar. Dengeli ve düzenli beslenme ile ilgili sorumlulukları için besin piramidini açıklayan sunumlar izlediler. Getirdikleri market broşür ve kataloglarından yararlanarak kendi besin piramitlerini oluşturdular. Piramitteki besin grupları için hangi besinleri neden seçtiklerini açıkladılar.

10 Bilişim Teknolojileri dersinde öğrencilerimiz Vücudumuzun Bölümleri programından organlarımızı tanıyarak ve interaktif bilgisayar oyununda ekranda beliren organları vücuda yerleştirmişler ve vücut sistemimizin yapısını kavramışlardır. Spor ile ilgili sorumluluklarını için Oyun ve Fiziksel Etkinlikler dersi kapsamında Yaşamın Her Alanında Fiziksel aktivite egzersizlerini düzenli olarak yaparak bu egzersizlerin kendileri için faydalarının neler olduğunu, neler hissettilerini açıkladıkları bir yazılı anlatım çalışması yaptılar. Türkçe derslerinde ünite ile ilgili ezberledikleri şiirleri okudular. Uzman konuklarımızın yaptığı Dengeli ve Düzenli Beslenme ve Hastalıklar ve Aşı konulu sunumları keyifle izlediler. Merak ettikleri soruların cevaplarını öğrenme fırsatı buldular.

11 Sports International Spor Kompleksi ne gezi düzenlediler. Spor yapılan ortamları gözlemleme, ilgili kişilere merak ettikleri soruları sorma çeşitli spor etkinliklerini uygulama fırsatı buldular. Sonuç değerlendirme çalışmasında ünite ile ilgili süreci ne kadar anladıklarını kanıtladıkları bir eylem planı oluşturdular. Sağlıklı yaşamak için sorumluluklarında ünite ile birlikte meydana gelen değişimleri değerlendirerek, ünitenin ardından da bu değişimleri sürdürebilmek için kararlar aldılar.

12 Matematik derslerinde iki basamaklı sayıları tanıdılar. Sayıların basamak ve sayı değerleri, sayıları karşılaştırma, yuvarlama, ritmik sayma gibi konularda çeşitli materyal ve manipülatiflerle çalışmalar yaptılar. Sayıların basamak ve sayı değerlerini modellemeler yoluyla gösterdiler. Modellemelerini yaparken hazır şablonlar ve manipülatifler kullandılar. Grup arkadaşları ile hazırladıkları modellemeleri tartışarak geri bildirimlerde bulundular. İleri ve geri ritmik sayma çalışırken sayı tablolarından yararlandılar. Tablolar üzerinde oluşan örüntülerin tekrarlarını yorumlayarak sayılar hakkında keşifler yaptılar.

13 Görsel Sanatlar dersinde bir eşyayı, bir objeyi, bir yeri, bir kavramı resmetme yoluyla temsil eden ve sembol olan piktogramı öğrendiler. Sağlıklı yaşam için sorumluluklarımız sorgulama hattını tartıştılar, öğrendiklerini paylaştılar. Önce piktogramın çok sadeleştirilmiş, stilize edilmiş sembollerle yapıldığını öğrendiler. İfade edecekleri düşünceyi en çarpıcı haliyle grafiksel olarak çalıştılar. Biten çalışmalarını açıkladılar ve birbirlerinin çalışmalarını sözel olarak değerlendirmesini yaptılar. Kendi koridorlarında çalışmalarını sergilediler ve ürünlerini sergilemenin, paylaşmanın hazzını yaşadılar.

14 Müzik dersinde ünite ile ilgili beyin fırtınası yaparak bir insan vücudu çizdiler. İnsan vücudunun bölümleri ile notalar arasında ilişkiler kurdular. Hapşu adlı şarkıyı öğrendiler. Bu keyifli sorgulama yolculuğuna ait öğrenci ürünlerini portfolyo sunumları ile sizlerle de paylaşılacaktır.