Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Transkript

1 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kavram Haritaları ve Çalışma Yaprakları Yrd. Doç. Dr. Levent DURDU Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Eğitim Fakültesi Kocaeli Üniversitesi Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU nun sunumlarından alıntılanmıştır.

2 Kavram Haritaları

3 Kavram Haritaları Belli bir konudaki kavramlar ve bunlar arasındaki ilişkileri grafiksel yapılar içinde özetlemeyi sağlayan görsel yapılardır. Öğretmen tarafından, bir konuyu açıklamak için önceden hazırlanıp sınıfa getirilebileceği gibi; öğrencilere de hazırlatılabilir. Öğrencinin kavram haritası yapması, O nun konuyu kavraması açısından son derece etkili bir yol olabilir. -3-

4 Kavram Haritaları-2 Konuyla ilgili temel çerçeveyi veren, şema, tablo, çizelge ve matrisler bilginin yapılandırılmasında, örgütlenmesinde dolayısıyla da bilgiyi anlamlandırmada önemli bir yere sahiptir. Örneğin; somut kavramlardan soyut kavramlara doğru ilerlemeyi sağlayan hiyerarşik bir biçimde örgütlenen kavram şemaları (haritaları) bilginin anlamlı bir biçimde öğrenilmesini sağlar. -4-

5 Bilginin Sunum Yolları Yakınlık derecesi Annesi Babası Kız kardeşi Erkek kardeşi Anne Anneanne Büyükbaba Teyze Dayı Baba Babaanne Büyükbaba Hala Amca Bilgi, tablolar ve matrisler halinde verilerek ya da öğrencinin bilgiyi tablolara, matrislere dönüştürmesi sağlanarak bilgiyi örgütlemesine, diğer bir deyişle anlamlı öğrenmesine yardım edilebilir. -5-

6 Kavram Haritalarına Örnekler

7 -7-

8 -8-

9 -9-

10 Kaynak:

11 Kaynak:

12 Kaynak:

13 -13-

14 -14-

15 ŞEMATİK YAPILAR -15-

16 Kaynak:

17 Kaynak:

18 Kaynak:

19 Kaynak:

20 Kaynak:

21 Kaynak:

22 Kaynak:

23 Kaynak:

24 Kaynak:

25 Kaynak:

26 Çalışma Yaprakları

27 Çalışma Yaprağı Öğrencilerin, belli bir konuyla ilgili öğrenmelerini tekrarlamalarını ya da öğrendiklerini yeni durumlarda kullanmalarını sağlayan öğretim materyalleridir. Ödev olarak ders dışında kullanılabileceği gibi, ders içinde alıştırma ya da değerlendirme amacıyla da kullanılabilir. -27-

28 Çalışma Yaprağı Örnekleri

29 Basit Düzey Konu: Ailedeki bireyler, rolleri ve sorumlulukları? Aile bireylerinizle görüşmeler yaparak, aşağıdaki soruları yanıtlayınız. 1. Soru 2. Soru 3. Soru -29-

30 ? Yukarıdaki resimlere bakarak bir hikâye yazınız. -30-

31 -31-

32 -32-

33 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretimde Görsel-İşitsel Araçlar Görsel Araçlar: Grafikler Yrd. Doç. Dr. Levent DURDU Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Eğitim Fakültesi Kocaeli Üniversitesi Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU nun sunumlarından alıntılanmıştır.

34 Grafikler Grafikler sayısal verilerin görsel simgeleridirler. Grafikler veriler arasındaki ilişkileri ve eğilimleri de yansıtırlar. Birçok tablo ve çizelgeler de grafiklere dönüştürülebilirler. Grafiklerle verileri yorumlamak tablolara göre daha çabuk ve daha kolay olmaktadır. Grafikler tablolara göre görsel olarak daha ilginçtirler. -34-

35 Grafikler (2) Sütun Grafiği ve Yığınlı Sütün Grafiği Alan Grafiği -35-

36 Grafikler (3) Çubuk Grafik ve Yığınlı Çubuk Grafik Çizgi Grafik -36-

37 Grafikler (4) Pasta Grafik Halka Grafik -37-

38 Grafikler (5) Yığın Grafik XY (Dağılım) Grafiği -38-

39 Grafikler (6) Kabarcık Grafik Radar Grafik -39-

40 Grafikler (7) Yüzey Grafik Koni, Silindir ve Piramit -40-

41 Grafikler (8) -41-

42 -42-

43 -43-

44 -44-

45 -45-

46 -46-

47 Grafik Seçimi: Tartışma Sorusu Yanıtlanması gereken soru: Bir mesajı iletmek için kullanılması gereken en etkili grafik türü hangisidir? -47-

48 Başvuru Kaynakları Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. ve Smaldino, S. E. (1999). Instructional media and technologies for learning (Sixth Edition). New York: Macmillan Publishing Company. Microsoft Office Online (2007). Kullanılabilir grafik türleri. <Web adresi: (Erişim tarihi: 6 Mart 2007). Seferoğlu, S. Sadi (2009). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. -48-

49 Teşekkürler!!! -49-

50 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretimde Görsel-İşitsel Araçlar Gerçek Eşyalar ve Modeller Yrd. Doç. Dr. Levent DURDU Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Eğitim Fakültesi Kocaeli Üniversitesi Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU nun sunumlarından alıntılanmıştır.

51 Gerçek Eşyalar ve Modeller Modeller Numuneler Basitleştirilmiş modeller Büyütülmüş modeller Küçültülmüş modeller Küre Kabartma haritalar -51-

52 Modeller Modeller gerçek cisimden daha büyük, küçük ya da aynı büyüklükte olabilen başka bir maddeden yapılmış örneklerdir. Soyut kavramların somutlaştırılarak öğrenilmesinde oldukça yararlı olan modeller, öğrencilerin dokunarak, yaşantı geçirmelerini sağlarlar. -52-

53 Numuneler Numuneler doğal ortamdan alınıp, sınıfa getirilmiş cisimlerdir. Somut kavramların öğrenilmesinde oldukça yararlı olan bu materyaller, öğrencilerin dokunarak, koklayarak, tadarak yaşantı geçirmelerini sağlarlar. -53-

54 Gerçek Eşyalar ve Modeller -54-

55 Gerçek Eşyalar ve Modeller-2-55-

56 Gerçek Eşyalar ve Modeller-3-56-

57 Gerçek Eşyalar ve Modeller-4-57-

58 Gerçek Eşyalar ve Modeller-5-58-

59 Gerçek Eşyalar ve Modeller-6-59-

60 Gerçek Eşyalar ve Modeller-7-60-

61 Gerçek Eşyalar ve Modeller-8-61-

62 Gerçek Eşyalar ve Modeller-9-62-

63 Başvuru Kaynakları Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. ve Smaldino, S. E. (1999). Instructional media and technologies for learning (Sixth Edition). New York: Macmillan Publishing Company. Seferoğlu, S. Sadi (2009). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. -63-

64 Teşekkürler!!! -64-