UÜ BOLOGNA SÜRECİ BİLGİ PAYLAŞIM TOPLANTISI-2

Transkript

1 UÜ BOLOGNA SÜRECİ BİLGİ PAYLAŞIM TOPLANTISI-2 Prof. Dr. M. Ayberk KURT

2 Toplantı Gündemi (4 OCAK 2012) 1. UÜ Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK) 2. Bologna Süreci 3. Bologna Sürecinin Kurumumuzdaki Geçmişi (Prof. Dr. M. Ayberk KURT) 4. Diploma Eki/AKTS/Ulusal Yeterlikler Çerçevesi (Prof. Dr. İsmail Naci CANGÜL)

3 Toplantı Gündemi Bologna Süreci 1. Hedeflerimiz nelerdir? 2. Hangi çalışmaları gerçekleştireceğiz? 3. Bu çalışmaları NEDEN gerçekleştirmeliyiz? 4. Çalışmaları nasıl yürüteceğiz? 5. Çalışma takvimimiz nedir?

4 Toplantı Gündemi Bologna Süreci 1. HEDEFLER? 2. NE? 3. NEDEN? 4. NASIL? 5. NE ZAMAN?

5 (1) HEDEFLERİMİZ NELERDİR?

6 Hedefler? 1. Diploma Eki Etiketi başvuru sürecini tamamlamak, 2. AKTS Etiketi başvuru sürecini tamamlamak 3. Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi kapsamında Üniversitemizde yapılması gereken çalışmaları tamamlamak 4. Eğitimimize eleştirel bakış ve sürekli iyileştirme kültürünü canlandırmak

7 (2) HANGİ ÇALIŞMALARI GERÇEKLEŞTİRECEĞİZ?

8 Ne? KİM? 1) BEK 2) Bologna Çalışma Kurulları 3) Ders Koordinatörü/Yürütücüsü/Öğretim Üyesi

9 Ne? İŞ PAKETİ-1 SORUMLU 1. Çalışma YÖNTEMİNİN belirlenmesi BEK 2. Bologna Çalışma Kurullarının oluşturulması BEK 3. UÜ BOLOGNA SÜRECİ WEB SAYFASI, YARDIMCI REHBER ve DOKUMANTASYON ALT YAPISI nın oluşturulması BEK 4. Çalışma öncesi, sırası ve sonrasında BİLGİLENDİRME ve DESTEK sağlanması BEK

10 Ne? İŞ PAKETİ-2 1. Program EĞİTİM AMAÇLARI nın hazırlanması/güncellenmesi 2. Program YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi 3. Her programın TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi 4. Program DERS PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi 5. Programın TANITICI BİLGİLERİ ve DERS PLANLARININ Elektronik Ortama Aktarımı SORUMLU E/F/B/P yönetimi E/F/B/P yönetimi E/F/B/P yönetimi E/F/B/P yönetimi E/F/B/P yönetimi Türkçe İngilizce

11 Ne? İŞ PAKETİ-3 1. Her bir ders için ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi 2. Ders öğrenme kazanımlarının, program yeterlilikleri ile ilişkilendirmesi 3. Ders öğrenme kazanımlarına ulaşabilmek için gerekli iş yükünün ve AKTS kredilerinin hesaplanması SORUMLU Ders Koor. Ders Koor. Ders Koor. 4. DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması Ders Koor. 5. Ders Öğrettim Planlarının Elektronik ortama aktarımı Ders Koor. Türkçe İngilizce

12 (3) BU ÇALIŞMALARI NEDEN GERÇEKLEŞTİRMELİYİZ??

13 Neden? 1. Tüm Eğitim Programlarımızı yeniden nesnel bir bakış açısı ile değerlendirme ve iyileştirme fırsatı sağladığı için, 2. Öğrencilerimize ve topluma olan sorumluluğumuzu daha nitelikli/güncel hale getirmek için bir araç olduğu için, 3. Kalite ve Sürekli İyileşme Kültürü nün kuruma yerleşmesine katkı sağlayacağı için, 4. Tüm paydaşlarımızın, mezunlarımızın yeterlilikleri hakkında nesnel bilgi sahibi olmasını sağlayacağı için,

14 Neden? 1. Eğitim programlarımızın ulusal ve uluslar arası düzeyde görünürlüğünü, tanınırlığını ve güvenilirliğini artırmak için 2. Diploma Eki ve AKTS Etiketi almak için, 3. Bu kazanımlarla; 1. Yeni ve daha nitelikli ikili anlaşmalara imza atmak 2. Daha fazla öğrenci ve öğretim üyesi hareketliliği sağlamak için

15 Neden? ERASMUS DEĞİŞİM PROGRAMINDAN FAYDALANANLAR ( ) GİDEN GELEN ÖĞRENCİ ÖĞRETİM ÜYESİ FARABİ DEĞİŞİM PROGRAMINDAN FAYDALANANLAR ( ) GİDEN GELEN ÖĞRENCİ

16 Neden? 1. Gelecekte; ihtiyaç duyacağımız kadro ve bütçe tahsis taleplerimizin karşılanmasını güvence altına almak için, 2. YÖK yap dedi yaptık dememek için.

17 (5) ÇALIŞMALARI NASIL YÜRÜTECEĞİZ?

18 Çalışmaların nasıl yürütüleceğine yönelik temel bilgiler için: ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ BOLOGNA SÜRECİ EŞGÜDÜM REHBERİ Süreç sırasında oluşabilecek sorular için: BEK ÜYELERİ

19 Bologna Çalışma Kurulları (Türkçe ve ingilizce) 1) PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, 3) PROGRAM TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, 4) PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,

20 Program Eğitim Amaçları KRİTİK NOKTALAR: Programın amacı, programın nasıl bir mezun profili istediğini ortaya koyan (misyonundaki eğitime ilişkin olan) genel bir ifadedir. Programın amacı tercihen tek bir cümle ile ifade edilmelidir. Programın amacı daha önce tanımlanmış ise paydaşların katkıları da alınarak güncellenmelidir. TÜRKÇE ve İNGİLİZCE olarak hazırlanmalıdır.

21 Program Eğitim Amaçları Örnek 1. UÜ Tıp Fakültesinin eğitim amacı Türkiye nin sağlık sorunlarını bilen ve birinci basamakta bu sorunların üstesinden gelebilecek bilgi, beceri ve tutumlarla donanmış, birinci basamak sağlık kuruluşlarında hekimlik ve yöneticilik yapabilecek, tıbbi etik kurallarını bilen ve uygulayan, araştırıcı ve sorgulayıcı olan, kendisini sürekli olarak yenileyip geliştiren, uluslar arası düzeyde de kabul edilen ölçülere uygun pratisyen hekim yetiştirmektir.

22 Program Eğitim Amaçları Örnek 2. UÜ Fen-Edebiyat Fakültesi Matematik Programının eğitim amacı temel matematik bilgisine ve bağımsız düşünme yeteneğine sahip, problemleri tahmin edebilen, karşılaştığı problemleri farklı bakış açılarından ele alıp potansiyel çözümler üretebilen, kapsamlı ve soyut düşünebilen, ihtiyaç duyacağı seviyede yazılım bilgisine sahip mezunlar yetiştirmektir.

23 Program Eğitim Amaçları Örnek 3. UÜ İlâhiyat Fakültesi İlköğretim Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Öğretmenliği Programının amacı Din eğitimi ve öğretimi alanında yeni bilgi, ihtiyaç ve eğilimleri takip edebilen, İslâm hakkında detaylı, diğer dinler hakkında yeterli bilgiye sahip, yetenekli, yaratıcı, toplumu ile bütünleşmiş, mesleğinin gerektirdiği kişilik özelliklerine sahip ve pedagojik formasyon kazanmış öğretmenler yetiştirmektir.

24 Bologna Çalışma Kurulları (Türkçe ve ingilizce) 1) PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, 3) PROGRAM TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, 4) PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,

25 Program Yeterlilikleri KRİTİK NOKTALAR: Program mezunlarının sahip olacağı temel bilgi, beceri ve davranışları tanımlar. Her bir program için tercihen adet yeterlilik yazılmalıdır. TÜRKÇE ve İNGİLİZCE olarak hazırlanmalıdır. Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) ve İlgili mesleğin gerektirdiği yeterlilikleri Temel Alan Yeterlilikleri ( ile uyumlu olmalı, Üniversitemizin ve bağlı bulunduğu ara akademik birimin vizyon, misyon ve hedefleriyle tutarlı olmalı, İlgili mesleğin etik kuralları dikkate alınmalı, Mümkün olduğunca gerçekçi ve ulaşılabilir, açık/net, gözlenebilir ve ölçülebilir nitelikte olmalı ve Toplumsal gerçeklerimize uygun olarak belirlenmelidir.

26 Program Yeterlilikleri ÖRNEK PROGRAM YETERLİLİKLERİ: UÜ İİBF İktisat Bölümü 1. İktisat biliminin temel kavramlarını ve kuramlarını anlama becerisini kazanmak 2. İktisat biliminin temel kavramlarını ve kuramlarını kullanarak iktisadi olguları açıklama ve analiz etme becerisi kazanmak 3. İktisat bilimi temelinde matematik, istatistik ve ekonometri gibi nicel analiz tekniklerini öğrenme ve bu teknikleri iktisadi sorunların çözüme yönelik kullanabilmek 4. Türkiye ve Dünya ekonomisinde yaşanan iktisadi sorunları ve gelişmeleri iktisatçı gözüyle anlamak ve analiz edebilmek 5. Uygulamadaki iktisat politikalarını, kuramsal ve kavramsal donanımları ile birleştirip, bu politikaların temel iktisadi değişkenler üzerindeki etkilerini öngörebilmek ve iktisadi konularda yetkin kararlar alabilmek 6. Mevcut iktisadi sorunlara çözüm üretebilmeye dönük araştırma-geliştirme projelerinde yer alabilecek yeterliliğe sahip olmak

27 Program Yeterlilikleri ÖRNEK PROGRAM YETERLİLİKLERİ: UÜ İİBF İktisat Bölümü 7. Güncel iktisadi sorunlar kapsamında bilimsel çalışma hazırlayabilme, sunma ve etkinlikte bulunma yeteneği kazanmak 8.İktisadın bir sosyal bilim olduğu gerçeğinden hareketle toplumsal sorunlara çözüm üretebilmek ve gerektiğinde tüm paydaşlarıyla ortak hareket edebilmek 9. Kamu ve özel kesimin ihtiyaç duyduğu nitelikli elemanlarda aranan; iktisat, maliye, hukuk, işletme, muhasebe bilgisine sahip olmak ve bunları kullanabilmek 10. Öğrenim sürecinde elde edilen bilgileri neden-sonuç ilişkileri ile değerlendirebilmek; hangi bilgiye nerede, ne zaman ve niçin ihtiyaç duyulacağını öngörebilmek 11. Mesleki, toplumsal etik değerlere ve gerekli bilimsel formasyona sahip iktisatçılar olarak takım çalışması içerisinde yer alabilmek ve gerektiğinde bireysel sorumluluk üstlenebilmek 12. Yazılı ve sözlü iletişimde Türk dilini etkin kullanabilmek; alanıyla ilgili uluslar arası literatürü izleyebilme ve iletişim kurabilme açısından yabancı dil bilgisine sahip olmak.

28 Bologna Çalışma Kurulları (Türkçe ve ingilizce) 1) PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, 3) PROGRAM TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, 4) PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,

29 Bologna Çalışma Kurulları (Türkçe ve ingilizce) 1) PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, 3) PROGRAM TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, 4) PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,

30 Program Ders Planları KRİTİK NOKTALAR: Programa ait ders planları (Course Structure Diagram) AKTS kredilerini içerecek şekilde TÜRKÇE ve İNGİLİZCE olarak hazırlanmalıdır. Planın 60 AKTS/Yıl 30 AKTS/Yarıyıl bazında düzenlenmesi gerekir. Planın iç ve dış paydaşların görüşleri de alınarak düzenlenmesi ve güncellenmesi gerekir. Eğitim programındaki derslerin, akademik birimin üst yönetimi tarafından belirlenecek 7-10 üniversitenin eşdeğer programları ile karşılaştırılması ve güncellenmesi gerekir.

31 Bologna Çalışma Kurulları (Türkçe ve ingilizce) 1) PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi, 3) PROGRAM TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi, 4) PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,

32 Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Dersleri için; (Türkçe ve ingilizce) 1) ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirmesi, 3) Öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması, 4) DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi,

33 Dersin Öğrenme Kazanımları KRİTİK NOKTALAR: Öğrenme kazanımları bir dersle ilgili olarak yazılır. Bir öğrencinin bir dersi öğrenme sürecinin sonunda, bilmesi, yapması ve uygulaması gereken bilgi, beceri ya da tutumlardır Diğer bir ifadeyle dersin sonunda öğrencilerin sergilemesi gereken özellikleri, kazanımları ifade eder. Ortalama 8-10 adet olmalıdır TÜRKÇE ve İNGİLİZCE olarak hazırlanmalıdır

34 Dersin Öğrenme Kazanımları KRİTİK NOKTALAR: Öğrencim, dersin sonunda hangi bilgi, beceri ya da tutumlara sahip olmalıdır? sorusu sorulmalı ve öğrenme kazanımları verilecek bu cevaba göre belirlenmelidir. Öğrenci tarafından ulaşılabilir ve öğretim üyesi tarafından gözlemlenebilir/ ölçülebilir olmalıdır. Ölçme ve değerlendirme sırasında bu kazanımların ölçülebilmesi gerekir. Kolay anlaşılabilir olmalı, karmaşık cümleler içermemelidir. Her kazanım için tek bir fiil kullanılmalıdır.

35 Dersin Öğrenme Kazanımları KRİTİK NOKTALAR: Kullanılacak olan fiiller, o dersin sınavlarında sorulabilecek olan soruların içeriği ile (tanımla, hesapla, yorumla, göster, analiz et, değerlendir, tartış vs.) uyumlu olmalıdır Çizebilme, gösterebilme, problem çözebilme, açıklayabilme, örnek verebilme, hatırlayabilme, tasarlayabilme, uygulayabilme, eleştirebilme, karşılaştırabilme, çalıştırabilme, listeleyebilme, kullanabilme, analiz edebilme vs. gibi fiiller kullanılabilir.

36 Dersin Öğrenme Kazanımları KRİTİK NOKTALAR: Öğrenme kazanımları yazılırken AŞAĞIDAKİLER YAPILMAMALIDIR; Öğretim elemanının derste yapacakları yazılmamalıdır Herhangi bir dersteki konuların başlıkları öğrenme kazanımı olarak ifade edilmemelidir Çok sayıda öğrenme kazanımı yazılmamalıdır (ortalama 8-10 adet olmalıdır). Bilmek, anlamak, öğrenmek, aşina olmak, maruz kalmak, haberdar olmak gibi belirsiz fiillerden kaçınılmalıdır. Bu terimler öğrenme kazanımlarından ziyade öğretme amaçlarına yöneliktir ve ölçümü güçtür.

37 Dersin Öğrenme Kazanımları Doğru ve Yanlış Öğrenme Kazanımı Örnekleri YANLIŞ ÖRNEK Yazılım hazırlamada kullanılan bazı teknikleri öğretebilme. Mühendislik uygulamalarında kullanılan çağdaş teknikler ve hesaplama araçları Makro ölçekteki akışkanlar mekaniği ile moleküler dinamik arasında bir ilişki kurarak makro ölçekteki olayların temelini kavrayabilme. DOĞRU ÖRNEK Yazılım hazırlamada kullanılan bazı teknikleri uygulayabilme. Mühendislik uygulamaları için gerekli çağdaş teknikleri ve hesaplama araçlarını kullanabilme. Makro ölçekteki akışkanlar mekaniği ile moleküler dinamik arasında ilişkiler kurabilme. Makro ölçekteki olayların temelini kavrayabilme.

38 Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Dersleri için; (Türkçe ve ingilizce) 1) ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirmesi, 3) Öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması, 4) DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi,

39 Öğ. Kazanımı Program Yeterliliği KRİTİK NOKTALAR: Öğrenme kazanımları oluşturulduktan sonra, her bir öğrenme kazanımının hangi program yeterliliği ile ilişkili olduğunu belirlemeliyiz. Bu karşılaştırma dersimizin programa nasıl katkıda bulunduğunu görmemize ya da programa olan katkısını artırmak için dersin genel hedeflerini ve öğrenme kazanımlarını gözden geçirmemize yardımcı olacaktır.

40 PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE DERS ÖĞRETİM KAZANIMLARI İLİŞKİSİ TABLOSU PY1 PY2 PY3 PY4 PY5 PY6 PY7 PY8 PY9 PY10 PY11 PY12 ÖK1 ÖK2 ÖK3 ÖK4 ÖK5 ÖK6 ÖK7 ÖK8 ÖK: Öğrenme kazanımları PY: Program yeterlilikleri Katkı Düzeyi: 1 çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok Yüksek

41 Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Dersleri için; (Türkçe ve ingilizce) 1) ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirmesi, 3) Öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması, 4) DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi,

42 İş Yükü ve AKTS KRİTİK NOKTALAR: Öğrenci hareketliliğini ve öğrencilerin yurt dışında gördükleri eğitimlerin kendi ülkelerinde tanınmasını kolaylaştırmak için geliştirilen AKTS, öğrencinin bir dersi başarıyla tamamlayabilmesi için yapması gereken çalışmaların tümünü (teorik ders, uygulama, seminer, bireysel çalışma, sınavlar, projeler, arazi çalışmaları, ödevler, vb.) içeren kredi biriktirme sistemidir. 1 AKTS kredisi saatlik bir çalışma yüküne karşılık gelmektedir.

43 İş Yükü ve AKTS KRİTİK NOKTALAR: İş yükünü gerçekçi bir bakış açısıyla ve dayanaklarıyla tahmin etmeye çalışmalıyız. Teorik ders saatiyle dersin kredisi arasında doğrudan bir ilişki söz konusu olmadığını unutmamalıyız. (Bir saatlik teorik ders öğrencinin ayrıca 2-3 saat bireysel çalışmasını gerektirirken, bir saatlik bir seminer için öğrencinin bir hafta çalışması gerekebilir. Bu nedenle,temel olarak öğrenci iş yüküne dayanan AKTS gibi bir sistem, yalnız teorik ve/veya uygulamalı ders saatine dayandırılmamalı, tüm iş yükleri dikkate alınmalıdır)

44 İş Yükü ve AKTS KRİTİK NOKTALAR: AKTS kredisini tam sayı olarak vermeli, ancak zorunlu ise buçuklu sayıları kullanmalıyız. (1,63 gibi küsurlu sayılardan ise kaçınmalıyız.) Ortak servis derslerine aynı AKTS kredisi vermeye dikkat etmeliyiz. Stajlara, bitirme çalışmalarına ve tüm kredisiz derslere de AKTS vermeliyiz. Bir dersin AKTS kredisinin, o dersin UÜ kredisinin altında olmamasına dikkat etmeliyiz.

45 Etkinlikler Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü Haftalık ders saati (Kuramsal) Haftalık ders saati (Uygulama) Okuma İnternette tarama, kütüphane çalışması Rapor hazırlama Sunu hazırlama Sunum Ara sınav ve ara sınava hazırlık Final sınavı ve final sınavına hazırlık Toplam İş Yükü 121 Toplam İş Yükü/30 121/30 Dersin AKTS Kredisi 4

46

47 Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Dersleri için; (Türkçe ve ingilizce) 1) ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirmesi, 3) Öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması, 4) DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi,

48 Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Dersleri için; (Türkçe ve ingilizce) 1) ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi, 2) DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirmesi, 3) Öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması, 4) DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi,

49 (5) ÇALIŞMA TAKVİMİMİZ NEDİR?

50 Ne zaman? İŞ PAKETİ-1 SORUMLU TERMİN 1. Bologna Çalışma Kurullarının oluşturulması BEK 27 Ocak Çalışma YÖNTEMİNİN belirlenmesi BEK 1 Şubat UÜ BOLOGNA SÜRECİ WEB SAYFASI, YARDIMCI REHBER ve DOKUMANTASYON ALT YAPISI nın oluşturulması 4. Çalışma öncesi, sırası ve sonrasında BİLGİLENDİRME ve DESTEK sağlanması BEK 1 Şubat 2012 BEK 4 Ocak Şubat 2012

51 Ne zaman? İŞ PAKETİ-2 SORUMLU TERMİN 1. Program EĞİTİM AMAÇLARI nın hazırlanması/güncellenmesi 2. Program YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi 3. Her programın TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi 4. Program DERS PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi E/F/B/P yönetimi E/F/B/P yönetimi E/F/B/P yönetimi E/F/B/P yönetimi 2 Mart Mart Mart Nisan 2012 Türkçe İngilizce

52 Ne zaman? İŞ PAKETİ-3 SORUMLU TERMİN 1. Her bir ders için ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması 2. Ders öğrenme kazanımlarının, program yeterlilikleri ile ilişkilendirmesi 3. Ders öğrenme kazanımlarına ulaşabilmek için gerekli iş yükünün ve AKTS kredilerinin hesaplanması 4. DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması Ders Koor. Ders Koor. Ders Koor. Ders Koor. 13 Nisan Nisan Nisan Nisan 2012 Türkçe İngilizce

53 Ne zaman? İŞ PAKETİ-4 SORUMLU TERMİN ÇALIŞMA SONUÇLARININ ELEKTRONİK ORTAMA AKTARIMI 1. Her programın TANITICI BİLGİLERİNİN otomasyona aktarımı 2. Program DERS PLANLARININ otomasyona aktarımı 3. DERS ÖĞRETİM PLANLARININ otomasyona aktarımı E/F/B/P yönetimi E/F/B/P yönetimi Ders Koor. 13 NİSAN - 4 MAYIS 2012 Türkçe İngilizce

54 Özet İÇ ve DIŞ DEĞERLENDİRME PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ Program Eğitim Amaçları 2 Mart Ders Kazanımları 13 Nisan Kazanım- Yeterlilik Eşleştirme Program Yeterlilikleri 2 Mart Verilerin Otomasyona Girişi 4 Mayıs Ders Öğretim Planları Program Ders Planları 13 Nisan İş Yükü-AKTS Hesaplama Program Tanıtım Bilgileri 2 Mart

55 Son Söz "Herkes dünyayı değiştirmeye çalışıyor ama kimse kendini değiştirmeye çalışmıyor " (Nabî) TEŞEKKÜRLER...