İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3

4

5

6

7 Ne öğrenmek istiyoruz?

8 3. Sınıf pyp uygulama ünitesi veli bülteni DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA: KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ SÜRE: 5 Şubat-16 Mart 2018 ANA FİKİR: İnsanlar kendilerini ses ve ışığı yaratıcı yollarla kullanarak ifade ederler. SORGULAMA HATLARI 1-Işık ve sesin nasıl oluştuğu 2-Işık ve sesin sanatta nasıl kullanıldığı 3-Işık ve sesi kendimizi ifade ederken nasıl kullandığımız ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ İletişim kuran: Grup çalışması yaparak, sunumlar hazırlayarak geliştirilir. Riski göze alan: Yeni bir sanat eseri tasarlar ve sunarken bu profil gelişir. Açık görüşlü: Arkadaşlarının sanat eseri konusundaki fikirlerini dinlerken açık görüşlü profili gelişir. Ses ve ışığın farklı sanat dallarında nasıl kullanıldığına dair farklı bakış açısı geliştirir. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER KAVRAMLAR İşlev: Işık ve sesin nasıl oluştuğunu açıklar. Bakış açısı: Işık ve sesin farklı sanat dallarında nasıl kullanıldığına dair bilgi edinir. Dönüşümlü düşünme: Kendisini ifade ederken ışık ve sesi uygun ve yaratıcı bir şekilde kullanmanın yollarını arar. TUTUMLAR Yaratıcılık: Yaratıcılıklarını kullanarak oluşturdukları farklı branşlara ait sanat eseri ürün çalışmaları ile gelişir. Şevk: Öğrenciler kendi ilgi ve yetenekleri doğrultusunda eser oluşturmaya şevk duyar. Hoşgörü: Arkadaşlarının çalışmalarına ve grup çalışmasında herkesin bildirdiği görüşlere hoşgörü ile yaklaşır. Disiplinler üstü Beceriler: Öz yönetim Becerileri: Büyük kas becerileri ve ince kas becerileri gelişir. Düşünme becerileri: Öğrenciler ünite boyunca yapılan pek çok çalışmada bilgi edinme kavrama uygulama değerlendirme becerileri sergiler. Araştırma becerileri: Ses ve ışık konulu deney çalışmaları ile araştırma becerileri gelişir.

9 Nasıl öğreneceğiz?

10 YAPILACAK ETKİNLİKLER Sorgulama Hattı 1: Işık ve sesin nasıl kullanıldığı Işık ve görme, ses ve işitme arasında nasıl bir ilişki vardır? Gün ışığı olmadan nasıl görürüz? Doğal ışık nasıl oluşur? Yapay ışık nasıl oluşur? Araştırılarak deneyler yapılır. «Ses ve titreşim» deneyi ve «Ses ve Mesafe» deneyi yapılır. Çevresinde duyduğu sesleri ses şiddetine göre derecelendirme etkinliği yapılır. Kulak sağlığımız için nelere dikkat edilmesi gerektiği konuşulur. Sorgulama hattı 2: Işık ve sesin sanatta nasıl kullanıldığı Öğrenciler grup ile çalışarak sanat dallarında da ışık ve ses nasıl kullanıldığını IPAD ile araştırır ve sunarlar. Öğrenciler arkadaşlarının sunumlarını izledikten sonra öğrendiklerini açık görüşlü profili ve bakış açısı kavramını anlamaları için arkadaşlarının sunumlarını «1 Yeni, 1 İlginç 1 Önemli 1 Özgün Fikir» düşünme rutini ile paylaşırlar. Sorgulama hattı 3: Işık ve sesi kendimizi ifade ederken nasıl kullandığımız Öğrencilere Charlie Chaplin, fantazya 2000 radyo tiyatrosu, sesli videolar izletilir. Öğrenciler bu sunumlarda ses ve ışığın nasıl kullanıldığını yorumlar. Öğrenciler çeşitli sunum örnekleri, seslendirme örnekleri, sessiz sinema örnekleri, sanat çalışması örneklerini inceler. Gruplar halinde, seçtikleri bir yöntemle ses ve ışığı yaratıcı bir şekilde kullanarak kendilerini ifade ederler.

11 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

12 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Ön değerlendirme: Ne biliyorum? merak duvarı. Sorgulama hattı 1: Deney raporu Açık uçlu soru cevaplama Sorgulama hattı 2: Hangi sanat dallarını biliyorsunuz?- Kavram haritası ve «1 Yeni, 1 İlginç, 1 Önemli, 1 Özgün» düşünme rutini Sorgulama hattı 3: Ven diyagramı grupça düşünme rutini Sonuç değerlendirme: Işığı ve sesi sergilediği bir sanat ürününde özgün ve yaratıcı kullanma Sunum değerlendirme ölçeği Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşırız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşırız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteriz.

13 TÜRKÇE

14 Öğrencilere, Ay Avcısı Eskimolar ( Öyküleyici metin), Uçurtma ( Şiir), Günebakanlar( Öyküleyici metin), Dünya( Şiir), Çocuk ve Bulut (Öyküleyici metin), Astronomlar (Bilgilendirici metin) ler aracılığı ile aşağıdaki kazanımlar kazandırılacaktır. Sunu ve görsellerden yararlanır. Dinledikleri ve okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından öğrenen profillerini kullanarak örnekler verir. Hikaye haritası etkinliği yapar. Yeni öğrendiği kelimeleri yazılarında ve konuşmalarında kullanır. Dinlediklerinde ve okuduklarında ana fikri ve konuyu bulur. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar. Konuşmalarında ve okuduklarında destekleyici ifadeler kullanır. Bilgilendirici metinler okur. Eklerden yeni kelimeler oluşturur. Verilen konuda şiir yazar. Metinle ilgili görseller oluşturur. Verilen konuyla ilgili hikaye yazar. Noktalama işaretlerini cümlenin neresinde kullanacağını bilir.

15 MATEMATİK

16 1. En çok üç basamaklı doğal sayıları en yakın onluğa yuvarlar. 2. İki doğal sayının toplamını tahmin eder ve tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır. 3. İki basamaklı doğal sayılarla zihinden çıkarma işlemleri yapar. 4. Onun katı olan üç basamaklı doğal sayılardan, 10 nun katı olan sayıları zihinden çıkarır. 5. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemi gerektiren problemleri çözer ve kurar. 6. Yüz içinde altışar, yedişer, sekizer ve dokuzar ileriye doğru sayar, 7. Çarpım tablosunu oluşturur. 8. Eldeli çarpma işlemlerini yapar. 9. Çarpımları 1000 den küçük olacak şekilde en çok üç basamaklı iki doğal sayıyla çarpma işlemi yapar. 10. En çok iki basamaklı doğal sayıları 10 ile bir basamaklı doğal sayıları 100 ile kısa yoldan çarpar den küçük olacak şekilde en çok üç basamaklı iki doğal sayıyla çarpma işlemi yapar. 11. Doğal sayılarla çarpma işlemini gerektiren problemleri çözer ve kurar.

17 HAYAT BİLGİSİ

18 1. Kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin üstlenebileceği görevlerle ilgili yeni fikirler üreterek bunları uygular. 2. Görev dağılımının adil olup olmadığını sorgular. Sorun çözme becerisini kullanır. 3. Kulüp veya grup çalışmalarında alınacak kararlar ve yapılacak çalışmalarda arkadaşlarını bir fikir etrafında bir araya getirir. 4. Bir grup üyesi olarak dürüstlüğü, yeterliliği ile grup arkadaşlarının ve liderinin güvenini kazanır. 5. Kişisel olarak gelişimine uygun amaçlar belirleyerek bu amaçlara ulaşmak için izleyeceği aşamaları planlar. 6. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur. 7. Hayal ettikleri ile ilgili duygu, düşünce ve beklentilerini sanat yoluyla ifade eder. 8. Olgu ve olayları sanat yoluyla ifade eder. 9. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze alarak, yenilikleri deneme cesareti gösterir ve bundan zevk alır. 10. Ailesi ve yakın çevresiyle olan ilişkilerinde olumlu tepkiler yaratan ve görgü kurallarına uyan davranışlar gösterir. 11. Ailesi ve yakın çevresiyle iletişim kurarken sözel olmayan iletişim öğelerinin de kullanıldığını fark eder.

19 FEN BİLGİSİ

20 1. Yapılan deneyler ile Ses şiddetinin işitme için belirleyici olduğunu gözlemler ve her sesin insan kulağı tarafından işitilemeyeceğini fark eder. 2. Ses ve Mesafe deneyi ile ses şiddeti ile uzaklık arasındaki ilişkiyi kavrar. İşitme duyusunu kullanarak ses kaynağının yaklaşıp - uzaklaşması ve ses kaynağının yeri hakkında çıkarımlarda bulunur. 3. Yapılan araştırma ve düşünme çalışmaları sonucunda şiddetli seslerin işitme kaybına sebep olabileceğini kavrar. 4. Araştırma çalışmaları sonucunda her sesin bir kaynağı olduğu ve sesin her yönde yayıldığı sonucunu çıkarır. 5. Çevresindeki ses kaynaklarını doğal ve yapay ses kaynakları şeklinde sınıflandırır. Yularıdaki kazanımlar doğrultusunda deneyler yapılacaktır.

21

22 4. Ünite Our Senses Öğrencilerimiz bu ünitede, beş duyu organlarını, ses ve ışığı sanat dallarında nasıl kullanıldığını öğrenir. Dilbilgisi: Öğrencilerimiz past tense kalıbını öğrenir. Ex: How was the hamburger? It was delicious. Kelime: beautiful, delicious, dry, hard, loud, quiet, rough, smooth, soft, sticky, terrible, ugly, bitter, salty, sour, spicy, sweet Beceriler: Çeşitli okuma ve yazı çalışmaları yapılır.

23 Öğrenciler, konuya yönelik bilgileri ölçülür ve video izlenir. Işık ve sesi çizim yolu ile ifade eder.

24 BEDEN EĞİTİMİ

25 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR HENTBOL Hentbol oyun kuralları hakkında bilgiler verilir. Hentbol da pas teknikleri gösterilir. Hentbol da şut çalışması yapılır. Hentbol hücum-savunma ve 10 pas oyunu oynanır. Branşa özgü mini turnuvalar yapılır. YÜZME Serbest ve sırtüstü yüzme ayak vuruşu çalışması yapılır. Serbest ve sırtüstü yüzmede doğru teknik ile kol çalışması yapılır. Kurbağalama kara çalışması yapılır. Kurbağalama ayak vuruşu çalışması yapılır.

26

27

28 GÖRSEL SANATLAR

29 Işık ve gölge konusu ele alınarak natürmort çalışmaları yapar. Işığın doğaya yansıttığı renk çeşitliliğini ayırt ederek manzara resimleri yapar.

30 MÜZİK

31 * Piyano sesi nasıl üretir?, ses titreşimi ve ses dalgası nedir? Konuları üzerine fikir alışverişi yapar. * Muammer Sun Solfej Eğitimi 1 kitabından ezgiler okur.ve melodika ile çalar. * Sesin nasıl oluştuğunu bilir, örneklerle açıklar. * Besteci ve müzisyen Beethoven ı tanır.

32 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK

33 «Farklı sesler, farklı renkler» konulu çalışma yapılır.

34 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

35 Bu ünitede derslerimizde; Öğrenciler Code Monkey ile kod bloklarını kullanarak görevleri yapar. Programlarda eksik kodu bulup tamamlar. Karakterleri en kısa kodları yazarak hareket ettirir.

36 KÜTÜPHANE

37 Öğrenciler ib öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. Işık, Ses ve Elektrik kitabı okunur. Öğrenciler kaynak kitaplara yönlendirilir. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1.Bilim Oyunları- Işık, Renk, Şekil ve Yerçekimi, İletişim Yayınları

38 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz

39