BARTIN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ BARTIN UNIVERSITY JOURNAL OF FACULTY OF EDUCATION

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "BARTIN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ BARTIN UNIVERSITY JOURNAL OF FACULTY OF EDUCATION"

Transkript

1 B ÜE F A D B A R T I NÜNİ V E R S İ T E S İ E Ğİ T İ MF A K ÜL T E S İ DE R Gİ S İ Ul u s l a r a r a s ı Ha k e ml i De r g i -AYRIBASI MDr.H.TuğbaÖZTÜRK Kür esel l eşmeveağtopl uml ar ıodağı ndabi l gi vei l et i şi m Teknol oj i l er ii l eeği t i m I n t e r n a t i o n a l R e f e r e e dj o u r n a l a y ı / I s s u e : 1 C i l t / V o l u me : 3 S Y a z / S u mme r I S S N

2 BARTIN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ BARTIN UNIVERSITY JOURNAL OF FACULTY OF EDUCATION Cilt/Volume: 3, Sayı/Issue: 1, Yaz / Summer 2014 ISSN: Sahibi Eğitim Fakültesi Adına Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ (Dekan) Editör Yrd. Doç. Dr. Sedat BALYEMEZ Alan Editörleri Doç. Dr. Çetin SEMERCİ Doç. Dr. Necati HIRÇA Doç. Dr. Nuriye SEMERCİ Yrd. Doç. Dr. Ayşe Derya IŞIK Yrd. Doç. Dr. Meliha KÖSE Yrd. Doç. Dr. Neslihan USTA Yrd. Doç. Dr. Sevan NART Yrd. Doç. Dr. Sinem TARHAN Yrd. Doç. Dr. Süreyya GENÇ Yabancı Dil Sorumlusu Yrd. Doç. Dr. Özge GÜN Yayıma Hazırlık Arş. Gör. Arzu ÇEVİK Arş. Gör. Ömer KEMİKSİZ Sekretarya Arş. Gör. Hasan Basri KANSIZOĞLU Teknik Sorumlular Arş. Gör. Barış ÇUKURBAŞI Arş. Gör. Fatma Gizem KARAOĞLAN YILMAZ Owner On Behalf of Bartin University Faculty of Education Prof. Firdevs GUNES (Dean) Editor Asst. Prof. Sedat BALYEMEZ Field Editors Assoc. Prof. Cetin SEMERCI Assoc. Prof. Necati HIRCA Assoc. Prof. Nuriye SEMERCI Asst. Prof. Ayse Derya ISIK Asst. Prof. Meliha KOSE Asst. Prof. Neslihan USTA Asst. Prof. Sevan NART Asst. Prof. Sinem TARHAN Asst. Prof. Sureyya GENC Foreign Language Specialist Asst. Prof. Ozge GUN Preparing for Publication RA. Arzu CEVİK RA. Omer KEMIKSIZ Secretary RA. Hasan Basri KANSIZOGLU Technical Assistants RA. Baris CUKURBASI RA. Fatma Gizem KARAOGLAN YILMAZ İletişim Eğitim Fakültesi BARTIN TÜRKİYE e-posta: Tel: Contact Bartin University Faculty of Education BARTIN TURKEY Tel: Eğitim Fakültesi Dergisi (BÜEFAD), yılda iki kez yayımlanan uluslararası hakemli bir dergidir. Yazıların sorumluluğu, yazarlarına aittir. Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED) is a international refereed journal that is published two times a year. The responsibility lies with the authors of papers. Kapak: Arş. Gör. Barış ÇUKURBAŞI Öğr. Gör. Hüseyin UYSAL

3 Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, Yaz 2014, BARTIN-TÜRKİYE Bartin University Journal of Faculty of Education, Volume 3, Issue 1, Summer 2014, BARTIN-TURKEY DİZİNLENME VE LİSTELENME / INDEXING AND LISTING Eğitim Fakültesi Dergisi, aşağıdaki indeksler tarafından dizinlenmekte ve listelenmektedir. / Bartin University Journal of Faculty of Education is indexed and listed by the following indexes. EBSCOHOST Database Modern Language Association Proquest Education Journals Database Index Copernicus The Directory of Research Journal Indexing New Jour Electronic Journals & Newsletters Ulrich s Periodicals Directory Academic Scientific Journals Open Academic Journal Index Akademia Sosyal Bilimler İndeksi Türk Eğitim İndeksi Araştirmax Bilimsel Yayın İndeksi Akademik Türk Dergileri İndeksi

4 Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, Yaz 2014, BARTIN-TÜRKİYE Bartin University Journal of Faculty of Education, Volume 3, Issue 1, Summer 2014, BARTIN-TURKEY YAYIN DANIŞMA KURULU / EDITORIAL ADVISORY BOARD Prof. Dr. Ahmet ARIKAN Prof. Dr. Ahmet GÜNŞEN Prof. Dr. Ahmet SABAN Prof. Dr. Aziz KILINÇ Prof. Dr. Bilgin Ünal İBRET Prof. Dr. Cemal TOSUN Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ Prof. Dr. Firdevs KARAHAN Prof. Dr. Ahmet KIRKILIÇ Prof. Dr. Hayati AKYOL Prof. Dr. Hüseyin ALKAN Prof. Dr. M. Fatih TAŞAR Prof. Dr. Mimar TÜRKKAHRAMAN Prof. Dr. Murat ÖZBAY Prof. Dr. Ramazan KAPLAN Prof. Dr. Recai DOĞAN Prof. Dr. Safure BULUT Prof. Dr. Sebahattin ARIBAŞ Prof. Dr. Selahattin TURAN Prof. Dr. Selma YEL Prof. Dr. Şefik YAŞAR Prof. Dr. Yavuz TAŞKESENLİGİL Doç. Dr. Bahri ATA Doç. Dr. Çavuş ŞAHİN Doç. Dr. Çetin SEMERCİ Doç. Dr. Emine KOLAÇ Doç. Dr. Erol DURAN Doç. Dr. Eyyüp COŞKUN Doç. Dr. Kubilay YAZICI Doç. Dr. Neşe TERTEMİZ Doç. Dr. Nuriye SEMERCİ Doç. Dr. Sabri SİDEKLİ Doç. Dr. Tolga GÜYER Trakya Üniversitesi N. Erbakan Üniversitesi ÇOMÜ Kastamonu Üniversitesi Ankara Üniversitesi Sakarya Üniversitesi Atatürk Üniversitesi Dokuz Eylül Üniversitesi Akdeniz Üniversitesi Ankara Üniversitesi ODTÜ Adıyaman Üniversitesi Osmangazi Üniversitesi Anadolu Üniversitesi Atatürk Üniversitesi ÇOMÜ Anadolu Üniversitesi Uşak Üniversitesi Mustafa Kemal Üniversitesi Niğde Üniversitesi Muğla S. Koçman Üniversitesi

5 Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, Yaz 2014, BARTIN-TÜRKİYE Bartin University Journal of Faculty of Education, Volume 3, Issue 1, Summer 2014, BARTIN-TURKEY BU SAYININ HAKEMLERİ / REFEREES OF THIS ISSUE Prof. Dr. Ahmet KAÇAR Kastamonu Üniversitesi Prof. Dr. Adnan BAKİ Karadeniz Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Fatma AÇIK Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ Prof. Dr. Firdevs KARAHAN Sakarya Üniversitesi Prof. Dr. Hasan BACANLI Yıldız Teknik Üniversitesi Prof. Dr. Yusuf BUDAK Doç. Dr. Ali TAŞ Kırıkkale Üniversitesi Doç. Dr. Çetin SEMERCİ Doç. Dr. Ebru KILIÇ ÇAKMAK Doç. Dr. Eyyüp COŞKUN Mustafa Kemal Üniversitesi Doç. Dr. Halit KARATAY Abant İzzet Baysal Üniversitesi Doç. Dr. Gökhan DEMİRCİOĞLU Ondokuz Mayıs Üniversitesi Doç. Dr. Levent ERASLAN Kırıkkale Üniversitesi Doç. Dr. Mehmet Ali ÇAKMAK Doç. Dr. Mehmet Altan KURNAZ Kastamonu Üniversitesi Doç. Dr. Mustafa ULUSOY Doç. Dr. Mübin KIYICI Sakarya Üniversitesi Doç. Dr. Necati HIRÇA Doç. Dr. Nuriye SEMERCİ Doç. Dr. Orhan AKINOĞLU Marmara Üniversitesi Doç. Dr. Özay KARADAĞ Düzce Üniversitesi Doç. Dr. Özlem ÇAKMAK Doç. Dr. Sabri SİDEKLİ Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Doç. Dr. Yüksel GÖĞEBAKAN İnönü Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Abdullah Çağrı BİBER Kastamonu Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Ahmet YIKMIŞ Abant İzzet Baysal Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Ahmet AKKAYA Adıyaman Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Ali Rıza ŞEKERCİ Dumlupınar Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Aslıhan SABAN Konya Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Aynur KOLBURAN GEÇER Kocaeli Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Ayşe Derya IŞIK Yrd. Doç. Dr. Ayşe GÜLER Kırıkkale Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Burcu DUMAN Yrd. Doç. Dr. Cemal TOSUN Yrd. Doç. Dr. Çığıl AYKUT Yrd. Doç. Dr. Devrim AKGÜNDÜZ İstanbul Aydın Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Fulya TOPÇUOĞLU ÜNAL Dumlupınar Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Gamze Elif TANINMIŞ Yrd. Doç. Dr. Güliz AYDIN Ordu Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. İbrahim GÖKTAŞ Adnan Menderes Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. İlhan YALÇIN Ankara Üniversitesi

6 Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, Yaz 2014, BARTIN-TÜRKİYE Bartin University Journal of Faculty of Education, Volume 3, Issue 1, Summer 2014, BARTIN-TURKEY Yrd. Doç. Dr. M. Sani ADIGÜZEL Yrd. Doç. Dr. Mehmet Diyaddin YAŞAR Yrd. Doç. Dr. Mehmet UMUZDAŞ Yrd. Doç. Dr. Metin DENİZ Yrd. Doç. Dr. Murat GENÇ Yrd. Doç. Dr. Nail İLHAN Yrd. Doç. Dr. Nalan OKAN AKIN Yrd. Doç. Dr. Nuray MAMUR Yrd. Doç. Dr. Özcan KARAASLAN Yrd. Doç. Dr. Özge GÜN Yrd. Doç. Dr. Sedat BALYEMEZ Yrd. Doç. Dr. Semra KIRANLI GÜNGÖR Yrd. Doç. Dr. Sibel SADİ Yrd. Doç. Dr. Suad SAKALLI GÜMÜŞ Yrd. Doç. Dr. Sultan Bilge KARA Yrd. Doç. Dr. Süleyman AVCI Yrd. Doç. Dr. Şenel ELALDI Yrd. Doç. Dr. Şeyda GÜL Yrd. Doç. Dr. Tolga KABACA Yrd. Doç. Dr. Tuncay Yavuz ÖZDEMİR Yrd. Doç. Dr. Yakup DOĞAN Dr. Hayriye Tuğba ÖZTÜRK İstanbul Aydın Üniversitesi Kilis 7 Aralık Üniversitesi Gaziosmanpaşa Üniversitesi Düzce Üniversitesi Kilis 7 Aralık Üniversitesi Niğde Üniversitesi Pamukkale Üniversitesi Marmara Üniversitesi Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Kafkas Üniversitesi Mustafa Kemal Üniversitesi Okan Üniversitesi Marmara Üniversitesi Cumhuriyet Üniversitesi Atatürk Üniversitesi Pamukkale Üniversitesi Fırat Üniversitesi Kilis 7 Aralık Üniversitesi Ankara Üniversitesi

7 Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, Yaz 2014, BARTIN-TÜRKİYE Bartin University Journal of Faculty of Education, Volume 3, Issue 1, Summer 2014, BARTIN-TURKEY İÇİNDEKİLER / CONTENTS Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ Konuşma Öğretimi Yaklaşım ve Modelleri Speech Teaching Approaches and Models doi number: /BUEFAD Barış ÇUKURBAŞI Prof. Dr. Aytekin İŞMAN Öğretmen Adaylarının Dijital Yerli Özelliklerinin İncelenmesi ( Örneği) Examination of Teacher Candidates Digital Natives Features (Example of Bartın University) doi number: /BUEFAD Yrd. Doç. Dr. Süleyman GÖKSOY - Doç. Dr. Engin ASLANARGUN Denetim Sürecinde Eğitim Denetmenlerinin Davranışları Behaviours of Supervisors in the Process of Supervision doi number: /BUEFAD Arş. Gör. Yunus ÖZYURT - Doç. Dr. Altay EREN Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine ve Kopya Çekmeye Yönelik Tutumlarının Görünümü Profiles of Pre-Service Science Teachers Attitudes towards the Teaching Profession and Cheating doi number: /BUEFAD Yrd. Doç. Dr. Sefa DÜNDAR The Investigation of Spatial Skills of Prospective Teachers with Different Cognitive Bilissel Stilleri Farklı Ogretmen Adaylarının Uzamsal Becerilerinin Incelenmesi doi number: /BUEFAD Yrd. Doç. Dr. Abdulkerim KARADENİZ Eleştirel Okuma Özyeterlilik Algısı Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması Critical Reading Self-Efficacy Perception Scale Validity and Reliability Study doi number: /BUEFAD Yrd. Doç. Dr. Ayşen KARAMETE - Öğr. Gör. Hüseyin GÜNEŞ İlköğretim Seçmeli Satranç Dersi Başlangıç Düzeyi Birinci Basamak Bilgisayar Destekli Öğretim Tasarımı Primary School First Grade Beginner Level Chess Course Computer-Aided Instructional Design doi number: /BUEFAD Doç. Dr. Fahri TEMİZYÜREK - Arş. Gör. Arzu ÇEVİK Mustafa Ruhi Şirin in Çocuk Edebiyatı Sahasındaki Eserlerinin Dil ve Kavram Bağlamında İncelenmesi Examination of Mustafa Ruhi Sirin s Works in Field of Children s Literature According to Context of Language Concept doi number: /BUEFAD Dr. Gizem KARAOĞLAN YILMAZ - Dr. Ramazan YILMAZ Arş. Gör. Barış SEZER Üniversite Öğrencilerinin Güvenli Bilgi ve İletişim Teknolojisi Kullanım Davranışları ve Bilgi Güvenliği Eğitimine Genel Bir Bakış Secure Information and Communication Technology Usage Behavior of University Students and an Overview to Information Security Training doi number: /BUEFAD

8 Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, Yaz 2014, BARTIN-TÜRKİYE Bartin University Journal of Faculty of Education, Volume 3, Issue 1, Summer 2014, BARTIN-TURKEY İÇİNDEKİLER / CONTENTS Yrd. Doç. Dr. Erdal TAŞLIDERE Kavramsal Değişim Yaklaşımının Doğru Akım Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgılarının Giderilmesine Etkisi Effect of Conceptual Change Instruction on Remedying Misconceptions Concerning Direct Current Circuits doi number: /BUEFAD Dr. Education with Information and Communication Technologies in the Scope of Globalisation and Network Society doi number: /BUEFAD Yrd. Doç. Dr. Serkan TİMUR Şirin YILMAZ Yrd. Doç. Dr. Betül TİMUR Fen ve Teknoloji Öğretmenleri İle Öğretmen Adaylarının Fen Deneylerinin Amaçlarını Kavramaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi Investigating Science and Technology Teachers and Pre-Service Teachers Attitudes towards Understanding the Objectives of Science Experiments doi number: /BUEFAD Fazilet Eda YILMAZ Gülşah TOPALOĞLU Mustafa AKYÜZLÜER Grupla Yapılan Müzik Etkinliğinin Otizmli Çocukların Sosyal Becerilerine Etkisinin Betimlenmesi Description of the Effect of Musical Activity with Group on Social Skills of Children with Autism doi number: /BUEFAD Yrd. Doç. Dr. Özcan Erkan AKGÜN Şirin KÜÇÜK Barış ÇUKURBAŞI İsmail TONBULOĞLU Sözel veya Görsel Baskın Öğrenme Stilini Belirleme Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Validity and Reliability Study of the Visual versus Verbal Style of Processing Scale Turkish Form doi number: /BUEFAD Arş. Gör. Ruhşen ALDEMİR Doç. Dr. Enver TATAR Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi Hakkında Yayınlanan Makalelerinin İncelenmesi An Analysis of Articles on Technology Assisted Mathematics Education doi number: /BUEFAD İsmail TONBULOĞLU Prof. Dr. Aytekin İŞMAN Öğretmenlerin Sosyal Ağları Kullanım Profillerinin İncelenmesi Exploring Teachers Social Network Usage doi number: /BUEFAD Arş. Gör. Dr. Osman ÇİMEN Prof. Dr. Mehmet YILMAZ Dönüşümsel Öğrenme Kuramına Dayalı Çevre Eğitiminin Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Algılarına Etkisi The Influence of Transformative Learning Based Environmental Education on Preservice Biology Teachers' Perception of Environmental Problems doi number: /BUEFAD Doç. Dr. İ. Halil TÜRKER Yrd. Doç. Dr. Fatih ÖZDEMİR Resim-İş Eğitimi Programları Grafik Ana Sanat Ders İçerikleri ve İşleniş Biçimleri Course Outlines and Teaching Styles at Graphic Design Lessons at Fine Arts Education Departments doi number: /BUEFAD

9 Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, Yaz 2014, BARTIN-TÜRKİYE Bartin University Journal of Faculty of Education, Volume 3, Issue 1, Summer 2014, BARTIN-TURKEY Yrd. Doç. Dr. Süreyya GENÇ Sanat Eğitiminde Eğitsel Oyunların Önemi Importance of Educational Games in Arts Education doi number: /BUEFAD İÇİNDEKİLER / CONTENTS Doç. Dr. Lale HÜSEYNOVA Müzik Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Keman Çalma Performanslarını Etkileyen Bazı Değişkenler Some Variables that Affect the Violin - Playing Performance of Students in the Department of Music Teaching doi number: /BUEFAD Yrd. Doç. Dr. Vafa SAVAŞKAN Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Günlük Tutma Alışkanlıklarının Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi Investigate the Logging Habits of the Faculty of Education Students in Terms of Students Opinion doi number: /BUEFAD Arş. Gör. Melehat GEZER Prof. Dr. İbrahim Fevzi ŞAHİN Yrd. Doç. Dr. Meral ÖNER SÜNKÜR Arş. Gör. Elif MERAL 8. Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Revize Edilmiş Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi An Evaluation of the Outcomes of the 8th Grade History of Turkish Revolution and Kemalism Lesson According to Revized Bloom s Taxonomy doi number: /BUEFAD Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ Doç. Dr. Coşkun ARSLAN Arş. Gör. Ayşe ELİÜŞÜK Atılganlık Eğitiminin Üniversite Öğrencilerinin Kişiler Arası Problem Çözme, Algılanan Sosyal Destek ve Atılganlık Düzeyleri Üzerine Etkisi The Impact of Assertiveness Training on Interpersonal Problem Solving Perceived Social Support and Assertiveness of University Students doi number: /BUEFAD

10 Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014 BARTIN TÜRKİYE ISSN: Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p , Summer 2014 BARTIN TURKEY Küreselleşme ve Ağ Toplumları Odağında Bilgi ve İletişim Teknolojileri ile Eğitim Dr. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özet: Bilgi ve İletişim Teknolojilerindeki (BİT) gelişmelerin, yakın dönemde canlanan ağ toplumlarının yükselişi söylemleri ile birlikte eğitim alanında çeşitli düzeylerde yansımaları olmuştur. Bu yansımalar, eğitimin siyasal ekonomisinden, sayısal uçuruma kadar veya uluslararası ekonomik temelli kuruluşların küresel ağlarından, Illich in okulsuz toplum idealindeki öğrenme ağlarına kadar, çok kültürlülükten asimilasyona kadar geniş bir yelpazede değerlendirilebilir. Bu çalışmanın amacı, küreselleşme, bilgi ve iletişim teknolojileri ve eğitim üçgeninde meydana gelen değişimlerin ortaya çıkardığı sorunları, gizil veya belirgin çözümler/uygulamalar ile birlikte incelemektir. Bu değişimleri anlamak, eğitimde yeni paradigmal dönüşümlere sebep olan BİT lerin yerel ve daha çok küresel düzeyde oluşturduğu sorunları veya yeni durumları görmek adına eğitim kuram ve uygulayıcılarına bakış açısı kazandıracaktır. Bu amaçla betimsel bir çalışma yürütülmüş, alanyazında önemli etkileri olan araştırmacıların kuramları ve diğer araştırmalar derinlemesine incelenmiş, eleştirel bir bakış açısı ile alanyazında yer alan akımlar benzerlik ve farklılıkları ile sentezlenerek değerlendirilmiştir. Eğitim Anahtar Sözcükler: Küreselleşme, Ağ Toplumları, Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Eğitim, Uzaktan Education with Information and Communication Technologies in the Scope of Globalisation and Network Society Abstract: Advancements in Information and Communication Technologies (ICT) along with the recent discourses of network societies have some implications in the field of education. These implications could be ranged from the economy politics of education to digital divide or from global network of the capital to Illich s ideal learning networks, from Cross-culturalism to assimilation of the cultures. In this paper, the changes occurring in the triangulation of globalisation, ICT and education will be discussed in terms of emerging challenges and concrete or subtle solutions/practices. Understanding the paradigm change caused by ICT diffusion in education would help educational theorists and practitioners in a way of making sense of the new emerging problems and new educational states. In reviewing the education with ICT in the scope of globalisation and network society, a descriptive study was conducted and a critical indepth literature review was taken in an emergent area of educational technology. Key Words: Globalisation, Network Society, Information and Communication Technologies, Education, Distance Education

11 GİRİŞ Küreselleşme, özellikle bilginin ve iletişimin yaygınlaşması ile tarihsel bir ivme kazanmakta ve bu yaygınlaşmaya ön ayak olan teknolojiler belki de geriye dönülemez bir biçimde hayatımızda yer edinmektedir. Bu değişim ve dönüşüm içerisinde dışa vurulması gereken ilişkiler olarak; küreselleşme, ağ toplumu ve Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT), küreselleşme ve eğitim ve eğitim ve BİT bu yazının ana temaları olarak ele alınacaktır. Bu temaları araştırmak için alanyazında önemli etkileri olan araştırmacıların kuramları ve diğer araştırmalar derinlemesine incelenmiş; kuram ve uygulamaları analiz eden betimsel bir çalışma yürütülmüştür. 2. KÜRESELLEŞME, AĞ TOPLUMU ve BİLGİ ve İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ Küreselleşme, özü itibariyle dünya çapındaki yayılımını bir takım ağlar üzerinden sağlamaktadır. Bu ağlar arasından en etkin olanı BİT ve özelinde internettir. Göker ve Doğan ın (2011) da ifade ettikleri gibi internet, en uzaktaki insanları bile uzamdan bağımsız olarak bir birine bağlayabilmekte ve bu yapısıyla internet küreselleşmeyi bütün evlerde hissedilir kılmaktadır. Küreselleşmeye ön ayak olan bu teknolojilerin toplumsal, ekonomik, kültürel ve eğitsel yaşam alanlarından uzaklaştırılması günümüzde artık gerçekleştirilmesi pek mümkün olmayan bir seçenektir (Aksoy, 2003). Bu sebepten ötürü, küreselleşme ve ağ toplumu ilişkisini bilgi ve iletişim teknolojilerini de kapsayacak şekilde irdelemek için süregelen küresel siyasal ekonomi bağlamından yararlanmak faydalı olacaktır. Bu noktada, Çağıltay (1996) şehirlerde yaşayan insan sayısının kırsal kesimlerde yaşayan insan sayısını geçmesi ile ortaya çıkan uygarlaşmaya dikkat çekmiş ve bu uygarlaşmanın bilgi otoyolu kavramını gündeme getirdiğine değinmiştir. Çağıltay, bu argümanını farklı endüstri dönemleri üzerinden açıklamıştır. Buna göre, birinci endüstri döneminde kömür ve demirin kullanılması ile fabrikalarda toplu üretim gerçekleştirilmiştir ve bu üretim tarzı, üretici (producer) bazlı makinaların işe koşulması ile meydana gelmiştir. İkinci endüstri dönemimde ise, örneğin yolcu araçları, elektrikli ev aletleri gibi tüketici bazlı araçlar ortaya çıkmıştır. Bu dönemleri seyreden üçüncü dönemde ise etkin olarak bilgisayar ağları kullanılmaktadır. Çağıltay a göre, bu değişim sonucunda, modern uygarlıklar bilgi toplumuna dönüşmektedir ve yurttaş (citizen) kavramı, ağdaş (netizen) kavramına doğru değişim göstermektedir. Bahsi geçen dönemsel ayrışmalar ve bu ayrışmaların son aşaması olarak görülen bilgi toplumu kavramına farklı açılardan da yaklaşılabilir. Günümüzde toplumsal gelişmişliğin (veya yukarıda ifade edildiği gibi modernleşmenin) göstergelerinden birisi olarak bilgi kavramı kullanılmakta ve sanayi toplumundan ileri bir düzey olarak bilgi toplumu kavramsallaştırması Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

12 226 yapılmaktadır. Buna göre, bilginin toplumun üretim biçimi ve ilişkilerindeki yerinin belirleyici olduğu toplumlar, yeni bir toplum düzeni ortaya koymakta ve bunu bilgi toplumu olarak adlandırmaktadırlar. Bu varsayımlardan hareketle, farklı dönemlerde ortaya çıkan üretim ve tüketim araçlarında net bir dönüşüm vardır ve bu da toplumsal yapıdan ekonomik yapıya kadar farklı düzeylerde kendini göstermektedir. İçinde bulunduğumuz dönemin bilgi toplumuna işaret edip etmediği tartışmaları devam ederken, bu tartışmalara yeni bir boyut eklenmiş ve artık ağ toplumu söylemleri gündeme gelmiştir. Günümüz ağ toplumunu var eden ana öğelerden biri olarak BİT ler gösterilmiştir. Ağ toplumu kavramı üzerinde oluşan literatürde önemli bir konuma sahip olan teorisyenlerden Castells (2000) BİT ler aracılığıyla ağ toplumunun oluşumunu yeni ekonomik düzene dair tespitleri aracılığıyla açıklamaktadır. Castells in (2000: 77) Ağ Toplumunun Yükselişi adlı kitabında aktardıklarına göre yeni ekonomi, Bilgi içeriklidir çünkü bu ekonomideki üretim ve rekabetçilik birimleri veya ajanları (firmalar, bölgeler, milletler) temel olarak güçlerini etkili bir şekilde bilgi temelli enformasyondan alarak oluşturmakta, işlemekte ve uygulamaktadır. Küreseldir çünkü temel üretim, tüketim ve dolaşım etkinlikleri ve ayrıca bileşenleri (sermaye, emek, ham maddeler, yönetim, bilgi, teknoloji, piyasa) ya doğrudan ya da ekonomik ajanlar arasındaki bağlantı ağları ile küresel düzeyde organize olmaktadır. Ağ temellidir çünkü yeni tarihi şartlar altında, üretim ve rekabet iş ağları arasındaki etkileşimle meydana gelmektedir. Castells (1999), bu varsayımını BİT lerin yapısı üzerinden detaylandırarak izah eder. Buna göre, ağ ile bahsettiğimiz şey bir birine bağlı düğümlerden oluşur ve düğümler arasındaki ilişkilerin asimetrik olması ağın işlevselliği için önemlidir, ki bu yapı paranın, bilginin, teknolojinin, eşyaların, hizmetlerin veya insanların ağ üzerindeki dolaşımına izin verir. Castells, aslında bu tespiti ile kapitalist işleyişin küresel ağlar üzerinden nasıl yürütüldüğünü anlatır ki bu noktada Çağıltay ın (1996) da belirttiği gibi, kapitalist ekonomi bu değişim içinde kendini uyarlayabilmekte, kendisine yeni üretim ve tüketim yolları oluşturmaktadır. Castells, bu ağlar üzerinden zenginliğin kaynağı olarak görülebilen şirketlerin etkinliğini ve verimliliğini artırmanın önemli bileşenleri olarak bilgi ve enformasyonu görür ve sermaye birikiminin yaygınlaşması üzerinde durur. BİT üzerinden kurulan ağlara farklı bir açıdan fakat benzeri bir yaklaşımla, Kurul Tural (2004: 71) Hizmet sektörü dünya çapında iletişim olmadan ticarete konu olmaz ise özellikle bilgi yoğun hizmet firmaları, iletişim ağlarını kullanarak mekân ve zaman sınırlamalarını aşarak ticaret Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

13 227 yapabilmektedir demektedir. Kısaca, bilgi ve iletişim teknolojileri ile bu ağlar her hangi bir merkez olmadan küresel düzeyde yönetilebilir hale gelir. 3. KÜRESEL AĞLAR VE EĞİTİM Eğitim sistemi, ağ toplumu ve BİT arasında gelişen makro ilişki yapısına bağlı olarak yeniden düzenlenmektedir. Bu bağlamda, Greener ve Perriton (2005) ele aldıkları makalelerinde eğitimin yeni küresel ekonomik düzen içerisinde vücut bulan yapısal ve iktisadi kurumları dikkate almadan ortaya atılan eğitim söylemlerini safça bulmaktadırlar. Yazarlar, örneğin, İngiliz üniversitelerinin hayatta kalmak için küresel piyasa koşullarında rekabet etmeleri, üniversitelerde teknolojinin kullanılması gerektiği ve uluslararası öğrencilerden gelecek olan gelirlerle elde edecekleri kâr oranlarına yönelik söylemlere dikkat çekmektedir. Yazarlar, liberal yönetim modellerinde vurgulanan söylemlerin daha çok girişimcilik ruhu üzerine kurgulandığını ve bu modellerde eğitimin bir pazar alanı olarak görülebileceğini; bu açılardan ulusötesi (post-national) olma özelliği ile bu pazar alanına uluslararası (öğrenim harcı ödeyen) öğrenciler dâhil edilebileceğini belirtmişlerdir. BİT entegrasyonu ile yakın dönemde ortaya çıkan eğitim modellerinin bu açılardan liberal modellere daha yakın olduğunu ve uluslararası eğitimin yaygınlaşmasında ağ temelli öğrenimin önemli bir etkisi olduğunu ifade etmişlerdir. Bu durumun ise aşağıdaki bölümlerde de ele alınacağı gibi eğitim bileşenleri üzerinde ve genel olarak eğitim sistemi üzerinde ciddi düzeyde etkileri olmaktadır. 4. BİT ÜZERİNDEN KÜRESELLEŞEN EĞİTİMLE ORTAYA ÇIKAN TARTIŞMALAR VE SORUNLAR Bilgi ve iletişim teknolojileri aracılığı ile küresel düzeyde yaygınlaşan eğitim beraberinde bağlantıcılık gibi farklı kavramların ortaya çıkmasına neden olmuştur. Ancak bu yeni eğitim yaklaşımları oluşan ağ toplumunun siyasal ve ekonomik yapısı bağlamında meydana gelen değişimi veya eğitimin bu değişimlerden nasıl etkilendiğini açıklamada yetersiz kalmıştır. Makalenin ilerleyen bölümlerinde kısaca BİT ile eğitim, ağ toplumu ve küreselleşme bileşenleri arasındaki bu etkileşim sürecine dikkat çekilecektir Eğitim terminolojisindeki değişim: Bağlantıcılık (connectivism) yaklaşımı BİT ile üretilen, erişilen ve yayılan bilgi ontolojik ve epistemolojik açılardan eğitim alanında kavramsal bir soruna işaret etmiş ve mevcut eğitim kuramları bu ortamlar üzerinden gerçekleşen öğrenmeyi açıklamada yetersiz kalmışlardır. Siemens (2004) ve Downes (2012), organik yapısıyla (örneğin, hızla büyüyen, değişen ve yayılan yapısıyla) ortaya çıkan bilginin davranışçı, bilişsel veya yapılandırmacı öğrenme kuramlarıyla açıklanamayacak kadar karmaşık olduğunu belirtip, yaklaşımlarıyla bir ağ resmini betimlemişlerdir. Buna göre, bu ağ resminin içinde düğümler (nodes) Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

14 228 vardır ve bu düğümler öğrenenlerin bağlandığı, temas ettiği herhangi bir şey olabilir, tıpkı insanlar, kaynaklar ve bir takım araçlar gibi. Düğümler arasındaki bağlantının güçlü olması veya zayıf olması öğrenmeyi doğrudan etkileyen bir durumdur; örneğin bir birey ait olduğu topluluğa ne kadar güçlü bir bağ ile bağlı ise, bu kurduğu bağın, o topluluk ile deneyimlediği yaşantısından yola çıkarak öğrenmesinin üzerinde etkisinin olması beklenir. Bireyler, sadece bir grup veya topluluktan değil; bu ağ içinde barınan bir topluluktan diğer topluluklara dahil olurken ve bu topluluklar arasında geçiş yaparken öğrenirler (Ozturk ve Ozcinar, 2011). Ancak, elbette bu düğümler ve bağlantılar ile öğrenme tahmin edilebilir bir olağanlıkta gerçekleşmez. Örneğin, topluluklar arası geçişte kimlik çatışması yaşanılabilir, farklı toplumsal ritüellerin öğrenmeye etkisi olabilir, düğümler arasındaki bağ güçlü iken zayıflayabilir veya zayıf iken güçlenebilir ve bunun da bireyin öğrenmesi üzerine doğrudan etkisi olabilir. Bağlantıcılık yaklaşımı aslında ağ temelli öğrenmeyi açıklamada mevcut öğrenme kuramları arasında en yol gösterici olan açıklamaları içerir. Ancak, bağlantıcılık yaklaşımının, örneğin sanal olmayan ortamlarda gerçekleşen sınıf çatışmalarının hiyerarşik bir yapıda olmadığı iddia edilen bir ağ ortamında diğer ortamlardan farklı olarak nasıl gerçekleştiğini, insan sermayesinin nasıl farklılaşacağını ve bunun gibi konuları ele almada görece yetersiz kaldığı görülmektedir. Bir diğer deyişle, bu yaklaşım her ne kadar ağ temelli eğitim konusunda bize makro bakış açısı sunsa da, öğrenmenin toplumsal, siyasal ve ekonomik boyutlarına yönelik sorulara açıklık getirmemektedir. Bu anlamda, aşağıdaki bölümlerde ağ temelli eğitimin siyasal ekonomi bağlamında genel bir değerlendirilmesi yapılacaktır Ağ Temelli Eğitimin Siyasal Ekonomi Bağlamında Değerlendirilmesi Ve Küreselleşme Belirtildiği üzere, eğitsel kuram ve uygulamalar dönemin siyasal ekonomisi zemininde değerlendirilmeden bütünüyle anlaşılamaz. Son dönemlerde, neo-liberal politikalar eğitim alanında hızla kendini hissettirmekte ve bu politikaların yansımaları ağ temelli eğitimde de görülebilmektedir. BİT aracılığı ile verilen derslerin bilgi ekonomisi için yeni bir yüz olacağı tartışması öğrenenler arasındaki küresel piyasalardaki rekabet (Sethy, 2008) tartışmaları ile birlikte ele alınmakta ve uzaktan eğitimde kullanılan teknolojilerin küreselleşme sürecini etkilediği vurgulanmaktadır (Russell, 2007; Yılmaz ve Horzum, 2005). Küreselleşme ile birlikte büyük şirketlerin bölgesel hareketliliği (Mayo, 2009:7) gündeme gelmiş ve bu çerçevede ulus ötesi şirketler ağına sahip firmalar için kitlesel mesleki eğitim kursları önem kazanmıştır. Bir diğer deyişle, yaşam boyu öğrenme, teknolojik gelişmeler ışığında ve uluslararası kurum ve kuruluşların bölgesel hareketliliği bağlamında (sürekli) güncellenen mesleki yeterlilikleri karşılayan bir yapıyı Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

15 229 simgeler olmuştur (Mayo, 2009). Buna koşut olarak, Atıcı v.d. nin (t.y.) de belirttiği gibi yaşam boyu öğrenme yine ulus ötesi bir anlam taşıyan Avrupa Birliği nin de stratejileri arasında yer almış ve daha fazla ve daha iyi iş imkanları oluşturarak mesleki eğitim alma durumu ile ilişkisi kurularak AB nin temel eğitim felsefelerinden biri olarak gündeme gelmiştir. Uzaktan eğitim ve küresel ekonomi ilişkisine bir örnek olarak Dünya Ticaret Örgütü (DTÖ) nün uygulamaları verilebilir. Küresel düzeyde standart bir düzende ticaret anlaşmalarının uygulanması için DTÖ, bakanlıklarda çalışan dış ticaret uzmanlarına uzaktan eğitim yoluyla sertifika vermektedir. Bu sertifikayı almak dış ticaret uzmanlarının DTÖ nün daha ileri düzeyde eğitimlerine katılmaları için bir şart haline gelmiştir. Bu programlar aracılığı ile küresel düzeyde mevcut ekonomik düzenin işleyişi bizzat uygulayıcıların eğitimi ile (ör. uzmanların eğitimi) devamlılık kazanmaktadır. DTÖ ise, her bir uzmanı merkezi olan Cenevre ye çağırmaktansa uzaktan eğitim yolu ile kitlesel düzeyde dış ticaret içeriğinin aktarılması yönünde tercihte bulunmaktadır. Bu da bahsedildiği gibi, eğitimin tek bir merkezden yönetilip etkisinin küresel düzeyde hissedilebilir olduğunu ve daha çok ekonomi ile ilişkili kurumların bu yolu tercih ettiğini göstermektedir. Farklı ülke insanlarının tek merkezden verilen eğitim ile bilgilenmeleri ise eğitimde bağımsızlık sorununu gündeme getirmektedir. Güneş e (2012:4) göre bağımsızlık en genel anlamıyla Herhangi bir kişi, kuruluş ya da ülkenin, yabancı bir yetkenin denetim ve güdümünde olmadan kendi kendini yönetebilmesidir. Bu tanım çerçevesinde de görülebileceği gibi bakanlık bir kuruluş olarak, yabancı bir yetke DTÖ olarak ve uzaktan eğitim, bir kurumun güdümünde yürütülen bir süreç olarak eğitimde bağımsızlık anlayışını sorgulatmaktadır. Bu noktada, Carr-Chellman v.d. (2000) uzaktan eğitim ile yaşam boyu öğrenme kapsamında verilen derslerin nadiren Shakespeare, Kant veya empresyonist akım gibi konuları kapsadığını; bundan ziyade derslerin çoğunlukla işletme, liderlik, web (ağ ortamı) tasarımı gibi konuları ele aldığını belirtmektedirler. Yazarlar, bu tür mesleki kursların yetişkinlerin hayat boyu öğrenme kapsamında onlara iş bulmalarında yardımcı olabileceğini belirtmekle birlikte, yüksek itibarlı üniversitelerin bu tür kursları uzaktan eğitim yoluyla vermelerinin altında yatan bir etmenin de gittikçe azalan kamusal kaynakların verdiği baskı sonucu üniversite yönetimlerinin kâr amacı taşıyan piyasalarda kendilerine bir alan yaratarak bir çıkar yol aramasında yattığını belirtmişlerdir. Üstelik, bu tür kurslar uzaktan eğitim ile küresel düzeyde hızla yayılmakta ve tarih ve sanat gibi beşeri değerleri konu edinen kurslar ikincil sırada yer bulmaktadır. Ancak şunu da belirtmekte fayda vardır ki, son yıllarda açık erişimi destekleyen açık kaynak kodlu yazılım hareketi aracılığıyla Massive Open Online Courses MOOCs (Kitlesel Açık Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

16 230 Çevrimiçi Kurslar) adı altında, çoğunlukla yüksek itibarlı üniversiteler tarafından (MIT, Harvard, Copenhagen Üniversitesi) birbirinden farklı konuları ele alan ücretsiz dersler verilmektedir. Bu dersleri alan öğrencilerin sayısı binleri bulmakta ve ders içerikleri çoğunlukla yetişkinlerin ilgi alanları doğrultusunda takip ettiği konuları kapsamaktadır. Örneğin, İskandinav ülkelerinin film kültürü üzerine, Rock tarihi üzerine, herhangi bir sanat akımı veya adli tıp üzerine dersler verilmektedir 1. Bu ortamlarda, çeşitli ödevler de verilmekte ve bu ödevler katılımcı öğrencilerin akran değerlendirmesi ile değerlendirilmekte ve öğrencilerin ürettiği veya ortaya koyduğu materyaller depolanmaktadır. Bu anlamda, bu oluşumlar küreselleşmeyi kültür zenginliği açısından avantaja çevirmek bağlamında, piyasa çıkarlarından uzak ücretsiz erişim sağlamak adına ve kolektif bilgi üretmek adına umut vaat etmektedir. Ancak burada ortaya çıkan sorun şudur ki bu tür uzaktan eğitim dersleri çoğunlukla Batılı ülkelerdeki üniversiteler tarafından verilmekte ve öğretim dili olarak İngilizce kabul görülmektedir. Bu da dil hegemonyasını gündeme getirmektedir. Dil, iletişimi ortaklaştırma adına bireylere güç verebilse de, aynı zamanda sadece bir iletişim aracı değildir ve hep söylendiği gibi toplumların kültürel değerlerinin taşıyıcısıdır. Dil bilgisi, çocuklara anne ve/veya baba tarafından birincil olarak kazandırılırken, toplumsallaşma sürecinde bu görevi yoğunlukla eğitim ve öğrenme alır. Birey, yeni durumlarla karşılaştığında veya yeni kavramları öğrenirken hangi dili kullanıyorsa bu bireyin yaşam evreninde öğrenmede aracı olan dil yer edinir ve diğer diller yani dolayısıyla kültürler ve bu kültürlerin uzantıları bu bireyde silikleşme veya yok olma tehlikesi ile karşılaşır. Dolayısıyla, eğitim ve dil arasındaki bağın bireyler üzerinde ve bireyler aracılığı ile toplumlar üzerinde güçlü bir etkisi vardır. Bu sebepten ötürü, uzaktan eğitim ile küreselleşmenin getirdiği dil hegemonyası (Valcke v.d., 2008) sorunu üzerinde yeniden düşünülmesi gerekir. Özellikle, bu hegemonyayı ortadan kaldırmaya yönelik pozitif ayrımcılığı içeren örnekleri veya genel anlamda katılımcı örnekleri çeşitlendirip hayata geçirmek önemlidir. Aksoy (2003), dil dezavantajı olan gruplara değindiği çalışmasında ABD den güzel bir örnek vermektedir. Bu örnekte, etnik kökenleri dolayısıyla dil açısından dezavantajlı bir grupta değerlendirebilecek, anadili İspanyolca olan veya Afrika kökenli Amerikalı öğrencilerin başarısızlıklarını azaltmak için bu öğrencilerin aileleri ile iletişim internet üzerinden gerçekleştirilmiştir. Bu vesileyle okul toplantılarına katılamayan anne ve babaların görüşlerinin alınması amaçlanmış ve onların çocuklarının eğitiminde aktif katılımlarının 1 Bkz. 1. Scandinavian Film and Television. University of Copenhangen. Şubat İnternet adresi: https://www.coursera.org/course/scanfilmtv 2. The Ancient Greek Hero. Harvard University, Eylül İnternet adresi: https://www.edx.org/course/harvardx/harvardx-cb22-1x-ancient-greek-hero-1047#.uzn1f_l_uow 3. History of Rock, Part One. University of Rochester, Mayıs İnternet adresi: https://www.coursera.org/course/historyofrock1 Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

17 231 sağlanması, okul ve aile arasında bilgi paylaşımının mümkün kılınması hedeflenmiştir. Ortamın çevrimiçi olması, okul idaresinin duyuruları yazı dile ile yapması anlamına gelmiş ve konuşma dili konusunda zorluk çeken aileler için hem aksanı yakalama çabasına girmek zorunda kalmadıkları için hem de asenkron (eş zamansız) bir iletişim ortamı olduğu için duyuruyu kendi dillerine çevirmeleri yönünde ailelere kolaylık sağlamış olabilmektedir. Özellikle uluslararası çevrimiçi öğrenme ortamlarında dil sorunu öğrencilerin en çok dile getirdikleri sorunlar arasındadır. Oysa, dilin öğrenciler tarafından iyi kullanılması demek aynı zamanda o dile özel deyimlerin, bağlamların, ortak anlayışların öğrenme ortamında yer etmesi demektir ki bu da öğrencilerin aktif katılımını ayakta tutacak, birbirlerini anlamalarına yardımcı olacak, dolayısıyla sosyal bilgi yapılandırmalarına yön verecek bir eğitim ortamı demektir. Ancak, tıpkı alanyazında da olduğu gibi (Griffiths, 2005; Uzuner, 2009) anadil dışında verilen eğitim o dili iyi konuşamayan öğrenciler üzerinde her zaman olumlu bir etki yaratmamaktadır. Bu öğrenciler, anlaşmazlık durumlarında bir çözüm getirememekte, kendilerini iyi ifade edemedikleri için kendilerine olan güvenleri zedelenmekte ve bu da hem sosyal katılımlarını hem de bilgi edinmelerini/yapılandırmalarını önemli düzeyde olumsuz etkilemektedir. Ağ temelli küreselleşen eğitim ile meydana gelen durumlardan biri de uzaktan eğitim ve çok kültürlülük üzerine yapılan çalışmalarda görülebilmektedir. Özellikle Doğulu öğrencilerin Batılı akranları ile beraber öğrenme süreçleri, doğu-batı kültürlerinin çatışması açısından incelenmektedir. Olasılıkla, verilen uzaktan eğitimin merkezi Batı da (veya gelişmiş) bir ülke olduğu için, çoğunlukla batılı yazarlar tarafından yürütülen çalışmalarda doğulu öğrenciler, batılılar veya gelişmiş ülkelerdeki öğrenciler ile yaşadıkları çatışmalar üzerinden veya batılılar ile karşılaştırılarak anlaşılmaya çalışılmaktadırlar (Bkz; Catterick, 2008; Morse, 2003; Smith v.d. 2005; Warschauer, 1999). Tsai Hung Chen v.d. (2008), çok kültürlülüğü esas alan araştırma sonuçlarının özellikle Çinli öğrencilerin uyum sağlama adına boyun eğen, edilgen ve bir otoriteye bağımlı bireyler olarak tanımlanma eğiliminde olduğunu belirtmişlerdir. Oysa bu yazarlar, yapılan çalışmalardaki tespitleri bazı açılardan doğru da bulsalar, Çinli öğrencilerin kendilerine yönelik batılı algılardan rahatsız olduğunu ve öğrencilerin batılılar tarafından doğru anlaşılmadıklarını düşündüklerini belirtmektedirler. Dolayısıyla, bu betimlemeler, farklı kültürden bireyleri dışlayıcı veya doğuluların batılılar gibi olması yönünde asimile edici sonuçlara götürme potansiyeline sahiptir. Tıpkı dil ve kültür konuları çevresinde dönen tartışmalarda olduğu gibi, BİT üzerinden küreselleşen eğitim ile ortaya çıkan durumlardan biri de sayısal uçurum (digital divide) olgusudur. Sayısal uçurum, bireylerin teknolojiye erişim ve kullanım olanakları ile birlikte bireylerin teknoloji Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

18 232 bilgisi düzeyleri arasındaki farklılıklardan ötürü kaynaklanan eşitsizlikler olarak tanımlanabilir. Uzaktan eğitim aslında dünya çapında her an her yerde eğitim sunma açısından eşitlikçi bir yaklaşım olarak değerlendirilebilse de bu eşitlik ancak teknolojinin herkes tarafından erişilebilir olması şartını ve öğrenenlerin uzaktan eğitim ders ücretlerini karşılayabildiği ölçüde geçerlidir (Carr-Chellman v.d., 2000). Teknolojiye sahip olan ve olmayan arasındaki uçurum derinleştikçe, eşitsizlikler de büyüyecektir. Tam da bu noktada, bireyler ve toplumlar arasında meydana gelen eşitsizlik aslında dev teknoloji firmalarını da ilgilendirmektedir ve bu firmalar ürünlerini teknoloji bilmeyen ve de teknolojiyi satın alma gücü olmayan kitleye satamaz hale gelmektedirler. Buna koşut olarak, Dünya Bankası gibi neo-liberal kurumlar çeşitli projeler aracılığı ile tıpkı ülkemizde olduğu gibi okullara bilgisayar gibi teknolojileri bağışlamakta ve öğrencilerin bilgisayar okuryazarı olabilmeleri hedeflenmektedir. Foster (2011), Dell ve Apple gibi teknoloji devi firmaların okullarda yaptığı bağışların aslında farklı bir kategoride değerlendirilmesi gerektiğini belirtmiş ve hayırsever girişimler (philanthropic enterprise) olarak betimlediği bu bağışların gerçekte yatırım odaklı vizyonlar olduğunu belirtmiştir. Bu tür hayırseverlik faaliyetleri hem okullarda istihdama hazır insan sermayesini yetiştirmeyi hedeflemekte hem de tıpkı Dell gibi Amerika orijinli firmaların yatırımlarında görülebileceği gibi aslında gelişmiş ülkelere bağımlılığa işaret etmektedir. Ayrıca, dikkate alınması gereken bir nokta daha vardır; bireylerin teknolojiye erişim imkânları eşit dahi olsa sanal olmayan ortamlarda mevcut olan eşitsizliklerin yeni medya üzerinden sanal ortama taşındığı görülebilmektedir. Sonuçta, Aksoy v.d. lerinin (2013) de belirttiği gibi teknoloji uzamı yerel olandan, üzerine bastığımız somut zeminden sanal ortama geçirmektedir ve bu anlamda sanal uzamla fiziki uzam arasındaki ilişki görünür kılınmaktadır. Bu duruma bir örnek olarak, Sennett (2012, ) sanal ortamdaki eşitsizliği Facebook ta bir araya gelen farklı sosyo-ekonomik düzeydeki öğrencilerden örnek vererek açıklar. Sennett, Facebook kullanıcısı olan yoksul öğrenciler ve varsıl öğrenciler üzerinde bir araştırma yapmakta ve şöyle temel ve ilginç bir farkı tespit etmektedir: Varsıl öğrenciler, sosyal yaşamlarını sürdürürken, birbirlerinden haberdar olma, etkinlikleri duyurma ve ortak karar oluşturma noktasında Facebook u bir başlangıç olarak kullanmakta ve asıl sosyalliklerini gerçek mekânlarda yaşamaktadırlar. Yoksul çocuklar içinse durum pek böyle görünmemektedir. Yoksul öğrenciler için ekonomik koşullar, onların sinemaya/tiyatroya gitme gibi olanaklarını kısıtladığı için, onlar her türlü sosyalliklerini Facebook üzerinden, sanal ağlar üzerinden gerçekleştirmekte ve bu anlamda sağlıksız bir sosyal yaşama mahkûm olmaktadırlar. Bu eşitsizlik görünümlerine karşı bilinçli bir veli, ebeveyn ya da öğretmen, nasıl davranılması gerektiğine ilişkin yeni politikalara gereksinim duymaktadır (DEK, 2014). Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

19 SONUÇ Küreselleşme sürecine bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler ivme kazandırmış ve ağ toplumlarının yükselişi ile birlikte eğitim sistemi farklı bir boyut kazanmıştır. Artık, öğrenme kuramlarında ağ temelli öğrenmeyi işaret eden Bağlantıcılık yaklaşımı incelenir olmuş; öğrenme, sistemik bir yaklaşımla ağlar üzerinde oluşan düğümler (bağlantı noktaları örneğin kurumlar, topluluklar, fikirler) ve bağlar üzerinden irdelenmiş ve BİT, eğitim bilimlerinde yeni bir epistemolojinin yer edinmesinde esin kaynağı olmuştur. Değişimler sadece kuramsal düzlemle sınırlı kalmamış, siyasal ekonomiden eğitimde eşitlik söylemlerine kadar küreselleşmenin hemen her etkisinde bir karşılık bulmuştur. Ancak bu bahsi geçen küresel etkilerin birey ve toplumlar üzerinde her zaman olumlu veya her zaman olumsuz sonuçları olmamış ve küreselleşme ve ağ toplumları odağında bilgi ve iletişim teknolojileri ile eğitimin sebep olduğu sorunların veya sunduğu olanakların değerlendirilmesi çoklu bakış açısı gerektirmiştir. Ağ temelli küresel öğrenmede, öğrenenler arasında anlamlı bir iletişim sağlayabilmek için ve öğrencilerin yeni durumları nasıl anlamlandırdıklarını görebilmek amacıyla bilgisayarlarla kurulan bağlantıların ötesinde, dilin, iletişimin ve kültürün kesişimi ile oluşan bağlantıya dikkat etmemiz gerekmektedir (Tremblay, 2011). Bahsedildiği gibi, dil farklı uluslardan insanların iletişimini ortaklaştırma adına fayda sağlasa da, aynı zamanda bir asimilasyon aracı da olabilmektedir. Yine, farklı kültürden bir birinden uzak mekânlarda yaşayan öğrenenleri bir araya getirmek adına bir platform sağlayan uzaktan eğitim, Çinli öğrencilerin deneyimlerinde de gördüğümüz gibi bu uzakta yaşayan öğrenciler bir araya geldiğinde bir kültürün öne çıkıp, diğer kültürün ikincilleşmesine ve silikleşmesine sebep olabilmektedir. Ağ temelli öğrenmenin en yaygın biçimi olan uzaktan eğitim ile bir yandan yaygın etkisi görülen politikalar etkisinde mesleki eğitim kursları kitlesel düzeyde verilirken ve bu kursların eğitim kurumlarına para getirmesi beklenirken, diğer yandan açık erişim hareketinin ortaya koyduğu Kitlesel Açık Çevrimiçi Kurslar [KAÇK (MOOCs)] çoğunlukla ücretsiz eğitim sunabilmekte ve beşeri içeriğin kitlelere ulaşmasını mümkün kılabilmektedir. Küreselleşmenin ve yeni ekonomik düzenin verdiği etki ile konu alanları özellikle işletme ve liderlik gibi konular üzerinde standartlaşır iken, KAÇK ile örneğin İsveçli yönetmen Ingmar Bergman ın filmleri üzerine bir ders almak kolaylaşmıştır yani kültürel zenginliklerin bir nebze de olsa bilgi temelli yaygınlaşması sağlanabilmiştir. Bir yandan her an her yerde eğitim şiarları ile uzaktan eğitim kendine meşru bir zemin yaratırken, bir yandan sayısal uçurum ile sadece olanakları olanlar her an her yerde eğitim alabilmiş ve bu da seçkinci bir kesimin oluşmasına sebep olabilmiştir. Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

20 234 Küreselleşme ve ağ toplumunun yükselişi ile öğrenme ağları sermayenin baskın etkisi altına girebilirken, aslında, yine bu ağlar Illich in okulsuz toplum idealini gerçekleştirmek adına bahsettiği herkesin yaşamın her anını bir öğrenme, paylaşma ve anlayış deneyimine dönüştürmesini sağlayacak eğitsel ağlar kurulmasına (Tan, 1983: 45) yönelik ağlara dönüşebilir. Ancak, burada bahsedilmesi gereken önemli bir nokta da şudur ki Illich in öğrenme ağı ve ağ temelli öğrenmenin bir isim benzerliğinden öteye gitmesi için bahsedilen ağın bir takım şartları karşılıyor olması gerekir; örneğin, baskıcı bir denetimden uzak, eğitimde eşitlik ilkesinin benimsendiği (erişim eşitliği, bireyler arası eşitlik, kültürel eşitlik vb) hiyerarşik olmayan bir yapıda olması gerekir. Dolayısıyla, küreselleşme, bilgi ve iletişim teknolojileri ve eğitim üçgeninde meydana gelen değişimler tek bir doğrusal düzlemde ilerlememekte, bu gelişmeler esnasında ortaya çıkan sorunların aslında gizil veya belirgin çözümleri/uygulamaları olabilmektedir. Bu bağlamda, eğitim kuram ve uygulamacılarına düşen görev, öğrenenleri güçlendiren uygulamaları geliştirip eğitim pratiklerine bu uygulamaları yansıtmalarıdır. KAYNAKÇA Aksoy, H. H. (2003). Eğitim Kurumlarında Teknoloji Kullanımı ve Etkilerine İlişkin Bir Çözümleme. Eğitim, Bilim ve Toplum, 1 (4), Aksoy, H. H., Almış, S., Saklan, E., Ulutaş, B. & Tunacan, S. (2013). Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Eleştirel Bir Değerlendirme. N. Kurul, T. Ozturk ve İ. Metinnam (Ed). Kamusal Eğitim Eleştirel Yazılar, Ankara: Siyasal Yayinevi. Atıcı, B., Demirli, C. ve arkadaşları (t.y.). Yaşam Boyu Eğitim Bağlamında Mesleki Eğitim: AB Leonardo Da Vinci Mesleki Eğitim Programı Kapsamında Bir Çalışma. perweb.firat.edu.tr/personel/yayinlar/fua_35/35_21769.doc adresinden 2 Nisan 2014 tarihinde ulaşıldı. Carr-Chellman, A.A., Fitzpatrick, S. ve Zhang, K. (2000). The Rhetoric of Democracy in Internatıonal Online Education. Information, Communication & Society, 3 (3), Castells, M. (1999). Information Technology, Globalization and Social Development. UNRISD Discussion Papers, United Nations Research Institute for Social Development. Castells, M. (2000). The Rise of the Network Society. Oxford: Blackwell Publishing. Catterick, D. (2007). Do the philosophical foundations of online learning disadvantage non- Western students? A. Edmundson (Editör), Globalized e-learning cultural challenges (sf ). Hershey, PA: Information Science Publishing Çağıltay, K. (1996). Kürşat'ın Günlüğü. Internet Hakkında 1996 Yılında Yazdıklarım. https://blog.metu.edu.tr/kursat/2014/03/24/internet-hakkinda-1996-yilinda-yazdiklarim/ adresinden 24 Mart 2014 tarihinde ulaşıldı. DEK (V. Demokratik Eğitim Kurultayı) Yeni medya, bilgi iletişim teknolojileri ve eğitim raporu. 6 Şubat Ankara Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s , Yaz 2014, BARTIN TÜRKİYE

Küreselleşme ve Ağ Toplumları Odağında Bilgi ve İletişim Teknolojileri ile Eğitim

Küreselleşme ve Ağ Toplumları Odağında Bilgi ve İletişim Teknolojileri ile Eğitim Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s. 224-237, Yaz 2014 BARTIN TÜRKİYE ISSN: 1308-7177 Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p. 224-237, Summer

Detaylı

Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla

Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. Adı Soyadı : Nail İLHAN Doğum Yeri ve Tarihi : Osmaniye- 1981 Bölüm: İlköğretim Bölümü E-Posta: naililhan @ gmail.com naililhan @ kilis.edu.tr Website: http://atauni.academia.edu/naililhan

Detaylı

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004 ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü

Detaylı

İÇİNDEKİLER / CONTENTS

İÇİNDEKİLER / CONTENTS İÇİNDEKİLER / CONTENTS Arş. Gör. Birol Bulut Arş. Gör. Cengiz Taşkıran ALTINCI SINIF SOSYAL BİLGİLER PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN ZİHİNSEL BECERİLER AÇISINDAN İNCELENMESİ To Investigate In Terms Of The Mental

Detaylı

ESERLER. A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri)

ESERLER. A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri) ESERLER A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri) A1. Yeşilyurt, E. & Çelik, V. (Hakem Değerlendirme Sürecinde). Güncellenen öğretim programları

Detaylı

7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities)

7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities) ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Mikail YALÇIN 2. Doğum Tarihi: 1985 3. Unvanı: Araştırma Görevlisi 4. Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans İlköğretim Matematik Öğretmenliği Cumhuriyet Üniversitesi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003 Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Yücel ÖKSÜZ Doğum Tarihi: 05 Şubat 1966 Öğrenim Durumu: Doktora/S.Yeterlik/ Tıpta Uzmanlık Psikolojik Danışma ve Rehberlik Doc. / Prof. ----------------------------

Detaylı

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Döndü Neslihan Bay İletişim Bilgileri Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Meşelik Yerleşkesi, 26480 ESKİŞEHİR Telefon: +90 222 239 37 50 / 1622 Mail: bayneslihan@gmail.com

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl Arş. Gör. Dr. Çiğdem APAYDIN ÖZGEÇMİŞ Adres Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Dumlupınar Bulvarı, Kampus, 07058/ Antalya E-posta cigdemapaydin@akdeniz.edu.tr Telefon 0 242-310 2077 Faks 0 242-2261953

Detaylı

EK - 4A ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres

EK - 4A ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres EK - 4A ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres : Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim ABD Meşelik Yerleşkesi

Detaylı

BARTIN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ BARTIN UNIVERSITY JOURNAL OF FACULTY OF EDUCATION

BARTIN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ BARTIN UNIVERSITY JOURNAL OF FACULTY OF EDUCATION B ÜE F A D B A R T I NÜNİ V E R S İ T E S İ E Ğİ T İ MF A K ÜL T E S İ DE R Gİ S İ Ul u s l a r a r a s ı Ha k e ml i De r g i -AYRIBASI MDoç.Dr.İ.Hal i ltürker Yr d.doç.dr.fat i hözdemi R Resi mi şeği

Detaylı

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47.

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47. ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: AYŞE AYPAY Doğum Tarihi: 24 02 1969 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Bölümü Ankara Üniversitesi 1989 Y. Lisans

Detaylı

JOURNAL OF ATATÜRK RESEARCH CENTER

JOURNAL OF ATATÜRK RESEARCH CENTER JOURNAL OF ATATÜRK RESEARCH CENTER VOLUME: XXVII JULY 2011 NUMBER: 80 Mart, Temmuz ve Kasım Aylarında Yayımlanan Hakemli Dergi Peer Reviewed Journal Published in March, July and November ATATÜRK KÜLTÜR,

Detaylı

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME Fatih KALECİ 1, Ersen YAZICI 2 1 Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi 2 Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü

ÖZGEÇMİŞ. : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Tülay GÖRÜ DOĞAN İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü : 0322 338 67 77 / 253 : tulaygoru@hotmail.com,

Detaylı

Açık ve Uzaktan Öğretimde Farklılaştırılmış Öğretim. Hasan UÇAR, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Doç. Dr. Alper Tolga KUMTEPE, Anadolu Üniversitesi

Açık ve Uzaktan Öğretimde Farklılaştırılmış Öğretim. Hasan UÇAR, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Doç. Dr. Alper Tolga KUMTEPE, Anadolu Üniversitesi Açık ve Uzaktan Öğretimde Farklılaştırılmış Öğretim Hasan UÇAR, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Doç. Dr. Alper Tolga KUMTEPE, Anadolu Üniversitesi Farklılaştırılmış Öğretim Adil bir seçim için herkes

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yakın Doğu Üniversitesi Yakın Doğu Üniversitesi Lisans İngilizce Öğretmenliği Bölümü Yakın Doğu Üniversitesi.

ÖZGEÇMİŞ. Yakın Doğu Üniversitesi Yakın Doğu Üniversitesi Lisans İngilizce Öğretmenliği Bölümü Yakın Doğu Üniversitesi. ÖZGEÇMİŞ 1. Adı, Soyadı: Mukaddes Sakallı Demirok 2. Doğum Tarihi: 17 Mayıs 1980 3. Ünvanı: Yrd.Doç. Dr. 4. Adres: Lefkoşa-Kıbrıs 5. Medeni Durum: Evli 6. Yabancı Dil: İngilizce 7. Öğrenim Durumu: Derece

Detaylı

20. ENSTİTÜLERE GÖRE LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİ SAYILARI NUMBER OF GRADUATE STUDENTS IN THE VARIOUS GRADUATE SCHOOLS

20. ENSTİTÜLERE GÖRE LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİ SAYILARI NUMBER OF GRADUATE STUDENTS IN THE VARIOUS GRADUATE SCHOOLS 124 TÜRKİYE TOPLAMI T 20971 16738 4233 71398 50986 20412 10693 8329 2364 TOTAL FOR TURKEY K 6856 5444 1412 24797 17661 7136 3981 3173 808 E 14115 11294 2821 46601 33325 13276 6712 5156 1556 ÜNİVERSİTELER

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ

ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ Adı Soyadı : Melihan ÜNLÜ Doğum Tarihi (gg/aa/yy): Adres : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Telefon : 03822882263 E-posta : melihanunlu@yahoo.com

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Ali Rıza ŞEKERCİ

Yrd. Doç. Dr. Ali Rıza ŞEKERCİ Yrd. Doç. Dr. Ali Rıza ŞEKERCİ Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: aliriza.sekerci@dpu.edu.tr

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Niğde Ünv. 2011- 7.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Niğde Ünv. 2011- 7.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Oğuz ÇETİN 2. Doğum Tarihi : 16 Ekim 1980 3. Unvanı : Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fen Bilgisi Öğretmenliği Dokuz Eylül Üniversitesi 2002

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014

YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014 AYHAN KARAMAN ÖZGEÇMİŞ YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014 Adres : Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü 57000 SİNOP Telefon : 3682715526-2079 E-posta : akaraman@sinop.edu.tr

Detaylı

02742652031-4590 02742652057 sevinc.demir@dpu.edu.tr EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü

02742652031-4590 02742652057 sevinc.demir@dpu.edu.tr EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Arş. Gör. Sevinç DEMİR KAYA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta:

Detaylı

ISSN : 1307-4474. Ege Journal of Education 2013 (14): 1

ISSN : 1307-4474. Ege Journal of Education 2013 (14): 1 ISSN : 1307-4474 2013 (14): 1 EGE EĞİTİM DERGİSİ Sahibi / Owner Prof. Dr.Süleyman DOĞAN Eğitim Fakültesi adına Editör (Editor) Doç. Dr. Dilek Yelda KAĞNICI Editör Yardımcıları (Asistant-Editor) Yrd. Doç.

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR

Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: 02742652031/4591

Detaylı

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim

Detaylı

The Journal of Academic Social Science Studies

The Journal of Academic Social Science Studies The Journal of Academic Social Science Studies Academic Social Science Studies Dergisi yılda iki defa yayın yapan uluslararası hakemli bir dergidir. Academic Social Science Studies Dergisi nde yayınlanan

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: tuncanihal@gmail.com

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

ISSN : 1307-4474. Ege Journal of Education 2014 (15): 1

ISSN : 1307-4474. Ege Journal of Education 2014 (15): 1 ISSN : 1307-4474 2014 (15): 1 EGE EĞİTİM DERGİSİ Sahibi / Owner Prof. Dr.Süleyman DOĞAN Eğitim Fakültesi adına Editör (Editor) Doç. Dr. Dilek Yelda KAĞNICI Editör Yardımcıları (Asistant-Editor) Yrd. Doç.

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. SÜLEYMAN KARATAŞ

Yrd.Doç.Dr. SÜLEYMAN KARATAŞ Yrd.Doç.Dr. SÜLEYMAN KARATAŞ ÖZGEÇMİŞ DOSYASI KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Yılı : Doğum Yeri : Sabit Telefon : Faks : E-Posta Adresi : Web Adresi : Posta Adresi : 1976 BİRECİK T: 242 2274400 4609 F: skaratas@akdeniz.edu.tr

Detaylı

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Kişisel Bilgiler Adı Soyadı : ERSİN ŞAHİN Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Cinsiyet : ERKEK Tel : 555 483 44 63 İş Tel : 294 22 46 Posta Adresi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Yalçın BAY 2. Doğum Tarihi: 05.01.1973 3. Unvanı: Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu. Yıl. Derece Alan Üniversite

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Yalçın BAY 2. Doğum Tarihi: 05.01.1973 3. Unvanı: Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu. Yıl. Derece Alan Üniversite ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Yalçın BAY 2. Doğum Tarihi: 05.01.1973 3. Unvanı: Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Post Doktora Doktora Yüksek Lisans Lisans Departman of Teacher

Detaylı

25.06.2015 26.06.2015 27.06.2015 28.06.2015 25.06.2015 26.06.2015 27.06.2015 28.06.2015

25.06.2015 26.06.2015 27.06.2015 28.06.2015 25.06.2015 26.06.2015 27.06.2015 28.06.2015 İDKAB ĞRETMENLİĞİ ESA 304 TESFSİR METİNLERİ Yunus ABDURAHİMOĞLU DAK304 YAŞAYAN DÜNYA DİNLERİ Doç. Dr. Asife EMB304 ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ I Doç. Dr. Nuriye SEMERCİ DAK 308 MEZHEPLER TARİHİ Mustafa ÖZDEN

Detaylı

T A R K A N K A C M A Z

T A R K A N K A C M A Z T A R K A N K A C M A Z EĞĠTĠM 1996-2003 Indiana University, Bloomington, IN - ABD Doktora Eğitim Programları Müfredat ve Eğitim (Anadal) Eğitim Teknolojileri (Yandal) 1995-1996 Ege Üniversitesi Doktora

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Doç. Dr. Cavide DEMİRCİ Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Fakültesi Almanca Biyoloji Hacettepe Üniversitesi 1993 Öğretmenliği Y.

Detaylı

JOURNAL OF ATATÜRK RESEARCH CENTER

JOURNAL OF ATATÜRK RESEARCH CENTER JOURNAL OF ATATÜRK RESEARCH CENTER VOLUME: XXVII NOVEMBER 2011 NUMBER: 81 Mart, Temmuz ve Kasım Aylarında Yayımlanan Hakemli Dergi Peer Reviewed Journal Published in March, July and November ATATÜRK KÜLTÜR,

Detaylı

Dr. Yasemin ESEN ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Doktor. Ankara Üniversitesi. Sosyal Bilgiler Eğitimi. esenyasemin@hotmail.com. yesen@ankara.edu.

Dr. Yasemin ESEN ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Doktor. Ankara Üniversitesi. Sosyal Bilgiler Eğitimi. esenyasemin@hotmail.com. yesen@ankara.edu. Dr. Yasemin ESEN ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Ünvanı: Kurumu: Fakültesi: Bölümü: Anabilim Dalı: Yasemin Esen Yardımcı Doçent Doktor Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri İlköğretim Sosyal Bilgiler Eğitimi Tel (İş):

Detaylı

Educational On-line Programmes for Teachers and Students

Educational On-line Programmes for Teachers and Students Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Hüseyin KÜÇÜKÖZER Doğum Tarihi: 23 Ekim 1971 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans OFMAE / Fizik Eğitimi Balıkesir Üniversitesi 1995

Detaylı

Doç. Dr. Zekeriya GÖKTAŞ

Doç. Dr. Zekeriya GÖKTAŞ Doç. Dr. Zekeriya GÖKTAŞ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Zekeriya GÖKTAŞ Doğum Tarihi: 1967 Öğrenim Durumu: Doçent ( 2013 ) Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Beden Eğitimi ve Spor Gazi

Detaylı

Principles of Atatürk & History of the Turkish Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I revolution I

Principles of Atatürk & History of the Turkish Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I revolution I I I. YIL HAFTALIK DERS SAATI FBÖ 101 Z Genel Fizik I General Physics I (4+0) -4 6 FBÖ 151 Z Genel Fizik Lab. I General Physics Lab. I (0+2) -1 2 FBÖ 103 Z Genel Kimya I General Chemistry I (4+0) -4 6 FBÖ

Detaylı

TABLO-1 Tercih Edilebilecek Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programları

TABLO-1 Tercih Edilebilecek Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programları 100150077 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ 5007 Biyoloji 50 SAY 100150110 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ 5011 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 10 EA 100150137 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ 5013 Din Kültürü

Detaylı

Doç. Dr. Mustafa SÖZBİLİR

Doç. Dr. Mustafa SÖZBİLİR Doç. Dr. Mustafa SÖZBİLİR Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı 25240-Erzurum sozbilir@atauni.edu.tr http://mustafasozbilir.wordpress.com İÇERİK 1 Kişisel Bilgiler

Detaylı

Prof. Dr. Serap NAZLI

Prof. Dr. Serap NAZLI Prof. Dr. Serap NAZLI Eserler Listesi (2014) A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: A1. Nazlı, S. (2006). Comprehensive Guidance and Counselling Programme Practices in Turkey. Mediterranean

Detaylı

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ANA BİLİM DALI İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ: SHERATON ANKARA HOTEL & TOWERS

Detaylı

RumeliDE. Uluslararası Hakemli. rumelide.com. ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 3 (Ekim) / Year 2015, issue 3 (October)

RumeliDE. Uluslararası Hakemli. rumelide.com. ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 3 (Ekim) / Year 2015, issue 3 (October) RumeliDE Uluslararası Hakemli DİL VE EDEBİYAT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ rumelide.com ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 3 (Ekim) / Year 2015, issue 3 (October) RumeliDE International

Detaylı

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Yeşim Özek Kaloti Doğum Tarihi: 1969 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Đngilizce DĐCLE ÜNĐVERSĐTESĐ 1988-1992 Öğretmenliği Y. Lisans TESOL University of Stirling

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Burçin GÖKKURT Doğum Tarihi: 01.06.1984 Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1 Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Öğretmenliği Karadeniz Teknik

Detaylı

Abant İzzet Baysal Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi. ISSN:

Abant İzzet Baysal Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi. ISSN: The International Journal of Economic and Social Research ISSN: 1306-2174 http://www.iibf.ibu.edu.tr Cilt/Volume: 5 Yıl/Year: 5 Sayı/Issue:2 Güz/Autumn 2009 Cilt/Volume: 5 Yıl/Year: 5 Sayı/Issue:2 Güz/Autumn

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. M. Arcan TUZCU

Yrd. Doç. Dr. M. Arcan TUZCU Yrd. Doç. Dr. M. Arcan TUZCU Siyasal Bilgiler Fakültesi İşletme Bölümü Öğretim Üyesi EĞİTİM Doktora Yüksek Lisans Lisans Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Bölümü 1999 2003 Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme

Detaylı

KADIN ÇALIŞMALARI SEMPOZYUMU 10 11 TEMMUZ 2007 SABANCI ÜNİVERSİTESİ, TUZLA KAMPÜSÜ

KADIN ÇALIŞMALARI SEMPOZYUMU 10 11 TEMMUZ 2007 SABANCI ÜNİVERSİTESİ, TUZLA KAMPÜSÜ KADIN ÇALIŞMALARI SEMPOZYUMU 10 11 TEMMUZ 2007 SABANCI ÜNİVERSİTESİ, TUZLA KAMPÜSÜ 10 Temmuz 2007, Salı 09:00 09:15 Açılış 09:15 10:30 Panel I Kadın ve Sağlık 10:30 10:45 Kahve arası 10:45 12:00 Panel

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : SEDA SARAÇ. 4. Öğrenim Durumu :!! İletişim Bilgileri. : Küçüksu Mah. 2001 Sitesi L4. Çengelköy/İstanbul

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : SEDA SARAÇ. 4. Öğrenim Durumu :!! İletişim Bilgileri. : Küçüksu Mah. 2001 Sitesi L4. Çengelköy/İstanbul ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : SEDA SARAÇ İletişim Bilgileri Adres Tel : 0 532 484 96 26 Eposta : sbiryan@yahoo.com 2. Doğum Tarihi : 09/02/1975 3. Unvanı : Dr. 4. Öğrenim Durumu : : Küçüksu Mah. 2001 Sitesi

Detaylı

Kişisel Bilgiler : 0236 242 01 45 / 1762. Posta Adresi : Şehitler Mahallesi Mehmetçik Cad. No: 2 45400 Mrk. Manisa

Kişisel Bilgiler : 0236 242 01 45 / 1762. Posta Adresi : Şehitler Mahallesi Mehmetçik Cad. No: 2 45400 Mrk. Manisa Kişisel Bilgiler Yrd. Doç. Dr. Hacer ÂŞIK EV Tel İş : 036 4 0 45 / 76 Faks : 036 3 0 44 Posta Adresi : Şehitler Mahallesi Mehmetçik Cad. No: 45400 Mrk. Manisa E-posta : hacerev@gmail.com hacer.ev@bayar.edu.tr

Detaylı

Lise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994.

Lise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994. Ö Z G E Ç M İ Ş Kişisel Bilgiler : Adı Soyadı Şirin KARADENİZ ORAN Doğum Yeri Karşıyaka/İzmir/TÜRKİYE Doğum Tarihi 25.04.1977 Yabancı Dili ve Düzeyi İngilizce Cinsiyeti Bayan Medeni Hali Evli Uyruğu T.C.

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Kemal Çiftçi

Yrd. Doç. Dr. Kemal Çiftçi Yrd. Doç. Dr. Kemal Çiftçi Giresun Üniversitesi/Uluslararası İlişkiler Bölümü Adres : İkt.ve İd. Bil. Fak. Uluslararası İlişkiler Bölümü Güre Yerleşkesi Merkez/GİRESUN E-Posta: kemalciftci@hotmail.com

Detaylı

RumeliDE. Uluslararası Hakemli. rumelide.com. ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 2 (Nisan) / Year 2015, issue 2 (April)

RumeliDE. Uluslararası Hakemli. rumelide.com. ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 2 (Nisan) / Year 2015, issue 2 (April) RumeliDE Uluslararası Hakemli DİL VE EDEBİYAT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ rumelide.com ISSN: 2148-7782 (page) / 2148-9599 (online) Yıl 2015, sayı 2 (Nisan) / Year 2015, issue 2 (April) RumeliDE International

Detaylı

İzmit Meslek Yüksekokulu Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Programı

İzmit Meslek Yüksekokulu Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Programı İzmit Meslek Yüksekokulu Muhasebe ve ergi Uygulamaları Programı Listesi 1. YARIYIL Adı T L U 9905005 AIT105 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Zorunlu Türkçe 2 0 0 2 2 9903309 YDB103 İngilizce I Zorunlu

Detaylı

Arş. Gör. Mustafa BAKIR

Arş. Gör. Mustafa BAKIR Arş. Gör. Mustafa BAKIR Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: 274-265

Detaylı

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT UYGULAMA ve ARAŞTIRMA MERKEZİ FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ JOURNAL OF HARPUT STUDIES Cilt/Volume: I Sayı/Number: 2 Eylül/September 2014 Harput Araştırmaları

Detaylı

EĞİTİM DURUMU AKADEMİK GÖREVLER. Tarih Yer Görev

EĞİTİM DURUMU AKADEMİK GÖREVLER. Tarih Yer Görev Doç. Dr. Kürşad YILMAZ Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı Merkez Kampus (43000) KÜTAHYA Cep Telefon: Telefon:

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Sınıf Öğretmenliği Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2003-

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Sınıf Öğretmenliği Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2003- ı. Adı Soyadı: Cevat ELMA ÖZGEÇMİŞ 2. Doğum Tarihi: 16.04.1972 3. Unvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Eğitim Yönetimi ve Planlaması Ankara Üniversitesi 1993 Y.

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2. SINIF GÜZ YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2. SINIF GÜZ YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. SINIF GÜZ YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI TRK113 TRK117 TRK107 Türk Dil Bilgisi-1: Ses Bilgisi Osmanlı Türkçesi-1 Yazılı Anlatım-1 Yrd.

Detaylı

International Journal of Languages Education and Teaching

International Journal of Languages Education and Teaching ISSN: 2198 4999, GERMANY CONTENTS VOCATIONAL COLLEGE STUDENTS PERCEPTIONS OF A NEWLY IMPLEMENTED ONLINE COURSE OF TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE Abdullah YÖRDEM 1 9 CONTIRIBUTION TO CHILDREN S

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Kemal Çiftçi

Yrd. Doç. Dr. Kemal Çiftçi Yrd. Doç. Dr. Kemal Çiftçi Giresun Üniversitesi/Uluslararası İlişkiler Bölümü Adres : İkt.ve İd. Bil. Fak. Uluslararası İlişkiler Bölümü Güre Yerleşkesi Merkez/GİRESUN E-Posta: kemalciftci@hotmail.com

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/ Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu:

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/ Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu: ÖZGEÇMİŞ 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/1972 3. Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psik. Danışmanlık Ankara Üniversitesi 1991-1995

Detaylı

DERS KODU DERS ADI ZORUNLU TEORİ UYGULAMA LAB KREDİ AKTS Atatürk İlkeleri ve İnkılap AIT181 Tarihi I Zorunlu 2 0 0 2 2

DERS KODU DERS ADI ZORUNLU TEORİ UYGULAMA LAB KREDİ AKTS Atatürk İlkeleri ve İnkılap AIT181 Tarihi I Zorunlu 2 0 0 2 2 1.YARIYIL LERİ KODU ADI ZORUNLU TEORİ Atatürk İlkeleri ve İnkılap AIT181 Tarihi I Zorunlu 2 0 0 2 2 IKT101 İktisada Giriş I Zorunlu 3 0 0 3 6 IKT103 İktisatçılar İçin Matematik I Zorunlu 3 0 0 3 6 IKT105

Detaylı

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının

Detaylı

İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI SINAVLARINDA NOKTALAMA KURALLARINA UYMA DÜZEYLERİ: ERDEMLİ İLÇESİ ÖRNEKLEMİ

İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI SINAVLARINDA NOKTALAMA KURALLARINA UYMA DÜZEYLERİ: ERDEMLİ İLÇESİ ÖRNEKLEMİ İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI SINAVLARINDA NOKTALAMA KURALLARINA UYMA DÜZEYLERİ: ERDEMLİ İLÇESİ ÖRNEKLEMİ Özet İsmail Yavuz ÖZTÜRK* Yazıda anlatıma açıklık getirmek, cümlelerin yapısını

Detaylı

DERSLİ K DERS SAAT GÜN PERŞEMBE ÖĞRT. ELEMANI 1-8:15 ÖĞRT. ELEMANI

DERSLİ K DERS SAAT GÜN PERŞEMBE ÖĞRT. ELEMANI 1-8:15 ÖĞRT. ELEMANI YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2013-2014 AKADEMİK YILI BAHAR YARIYILI HAFTALIK DERS PROGRAMI SAAT GÜN PERŞEMBE ÖĞRT. ELEMANI 1-8:15 2-9:10

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Bilişim Teknolojileri Alanı THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim verilen alanlardan birisidir.

Detaylı

Hacer ÖZYURT¹, Özcan ÖZYURT 2, Hasan KARAL 3

Hacer ÖZYURT¹, Özcan ÖZYURT 2, Hasan KARAL 3 999 PERMÜTASYON- - E- Hacer ÖZYURT¹, Özcan ÖZYURT 2, Hasan KARAL 3 1 hacerozyurt@ktu.edu.tr 2 oozyurt@ktu.edu.tr 3 Yrd.Doç.Dr. hasankaral@ktu.edu.tr Özet: - - de - Anahtar kelimeler: e- Abstract: Conducted

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: FEYYAT GÖKÇE Doğum Tarihi: 25 Haziran 1957 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Yönetimi Teftişi Hacettepe Üniversitesi

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ * Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE

Detaylı

Implementing Benchmarking in School Improvement

Implementing Benchmarking in School Improvement Implementing Benchmarking in School Improvement "Bu proje T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı, AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığınca (Türkiye Ulusal Ajansı, http://www.ua.gov.tr) yürütülen Erasmus+

Detaylı

KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİEĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMI ÖĞRETİM PLANI.

KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİEĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMI ÖĞRETİM PLANI. I. YARIYIL KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİEĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMI ÖĞRETİM PLANI 0801101 Temel Matematik I 2+0 General Mathematics I 6 0801102 Genel

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Senar ALKIN-ŞAHİN

Yrd. Doç. Dr. Senar ALKIN-ŞAHİN Yrd. Doç. Dr. Senar ALKIN-ŞAHİN Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks:

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

Turaşlı K. N.. (2012), Intercultural Approach in Early Childhood Education, Journal Of Education And Future,, ıssue:1 p. 37-47, ISSN 2146-8249

Turaşlı K. N.. (2012), Intercultural Approach in Early Childhood Education, Journal Of Education And Future,, ıssue:1 p. 37-47, ISSN 2146-8249 Nalan Kuru Turaşlı Tel: +90 5326671867 e-mail: nalanturasli@gmail.com 2000 yılında Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Okul Öncesi Öğretmenliği Programı nda yüksek lisans, 2006 yılında yine

Detaylı

2012 ÖSYS TAVAN VE TABAN PUANLARI

2012 ÖSYS TAVAN VE TABAN PUANLARI ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ(BOLU) İlköğretim Matematik Öğretmenliği MF-1 62 62 382,96 457,21 259,14 305,59 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ(BOLU) Matematik (İngilizce) MF-1 72 72 279,93 372,86 ABANT

Detaylı

Tablo 6. Toplam Akademik Performans Puan

Tablo 6. Toplam Akademik Performans Puan Tablo 6. Toplam Akademik Performans Puan ÜNİVERSİTE Makale Atıf Toplam Yayın Doktora Ogretim Uyesi/Ogrenci TOPLAM PUAN 1 HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ 156.44 184.57 195.39 155.32 46.65 738.39 2 ORTA DOĞU TEKNİK

Detaylı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı Arş. Gör. Gamze İNCİ Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihinsel Engelliler Eğitimi Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta:gamzenci@gmail.com

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM TEMEL GÖSTERGELERİ

YÜKSEKÖĞRETİM TEMEL GÖSTERGELERİ YÜKSEKÖĞRETİM TEMEL GÖSTERGELERİ Nisan 2014 Tablo 1. Yükseköğretim Temel Göstergeler Temel Göstergeler Devlet Üniversiteleri Vakıf Üniversiteleri Vakıf MYO TOPLAM / ORAN Sayı Yüzde Sayı Yüzde Sayı Yüzde

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi ÖZGEÇMĠġ Adı-Soyadı Yrd. Doç. Dr. İsmail KARAKAYA Uzmanlık Alanı Ölçme ve Değerlendirme Doğum Yeri ve Tarihi Balıkesir. 1979 EĞĠTĠM Doktora Yüksek Lisans Lisans 2002 2007 Öğrenci Seçme Sınavının (ÖSS)

Detaylı

BARTIN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ BARTIN UNIVERSITY JOURNAL OF FACULTY OF EDUCATION

BARTIN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ BARTIN UNIVERSITY JOURNAL OF FACULTY OF EDUCATION B ÜE F A D B A R T I NÜNİ V E R S İ T E S İ E Ğİ T İ MF A K ÜL T E S İ DE R Gİ S İ Ul u s l a r a r a s ı Ha k e ml i De r g i -AYRIBASI M- -SPECI ALEDI TI ON - Dr.Gi zem KARAOĞLAN YI LMAZ Dr.RamazanYI

Detaylı

2009 ÖSYS'de LİSANS PROGRAMLARINA OKUL BİRİNCİLİĞİ KONTENJANINDAN YERLEŞENLER Hazırlayan: Burak KILANÇ, Tercih Bülteni TV Programı Akademik Danışmanı

2009 ÖSYS'de LİSANS PROGRAMLARINA OKUL BİRİNCİLİĞİ KONTENJANINDAN YERLEŞENLER Hazırlayan: Burak KILANÇ, Tercih Bülteni TV Programı Akademik Danışmanı 2009 ÖSYS'de LİSANS PROGRAMLARINA BİRİNCİLİĞİ NDAN LER TÜRÜ LİSANS PROGRAMI EK LA EK DİL 1 Amerikan Kültürü ve Edebiyatı EGE ÜNİVERSİTESİ 2 1 1 1 4921 DİL 1 İngiliz Dili ve Edebiyatı BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ EĞİTİM İŞ DENEYİMİ

ÖZGEÇMİŞ EĞİTİM İŞ DENEYİMİ ÖZGEÇMİŞ KİŞİSEL BİLGİLER Adı Soyadı : Nihan Demirkasımoğlu Unvan : Araştırma Görevlisi Dr. Bölüm : Eğitim Yönetimi ve Politikası Telefon : +903123633350 / 3017 E-posta : demirkasimoglu@ankara.edu.tr nihansal@yahoo.com

Detaylı

DERS PLANI VE AKTS FORMU

DERS PLANI VE AKTS FORMU DERS PLANI VE AKTS FORMU DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl Saat (T-U) Kredi AKTS TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE SORUNLARI 3+0 3 6 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Türkçe Doktora Seçmeli

Detaylı

2016-2018 YATIRIMLARI VİZE TABLOSU KURULUŞ: ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ (BİN TL)

2016-2018 YATIRIMLARI VİZE TABLOSU KURULUŞ: ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ (BİN TL) KURULUŞ: ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ (BİN TL) 2016 2017 884 0 884 999 0 999 1.110 0 1.110 2018 A) DEVAM EDEN PROJELER I 884 0 884 a) 2016'den Sonraya Kalanlar 884 0 884 1998H050080 Açık ve Kapalı Spor

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi ve Denetimi GAU 2014-

ÖZGEÇMİŞ. Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi ve Denetimi GAU 2014- ÖZGEÇMİŞ 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/1972 3. Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psik. Danışmanlık Ankara Üniversitesi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Merba TAT 2. Doğum Tarihi: 1977 3. Ünvanı: Dr., Öğretim Görevlisi 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Merba TAT 2. Doğum Tarihi: 1977 3. Ünvanı: Dr., Öğretim Görevlisi 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Merba TAT 2. Doğum Tarihi: 1977 3. Ünvanı: Dr., Öğretim Görevlisi 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Doktora Halkla İlişkiler ve Ege Üniversitesi 2007 Y. Lisans Halkla

Detaylı

TASARI DGS KURSLARI LİSANS PROGRAMLARINA GÖRE ALFABETİK OLARAK DÜZENLENMİŞ KARŞILAŞTIRMALI TABAN PUANLAR (2004-2008)

TASARI DGS KURSLARI LİSANS PROGRAMLARINA GÖRE ALFABETİK OLARAK DÜZENLENMİŞ KARŞILAŞTIRMALI TABAN PUANLAR (2004-2008) TASARI KURSLARI 2004 GAZİ ÜNİVERSİTESİ (ANKARA) Aile Ekonomisi ve Beslenme Öğretmenliği EA 5 252,800 248,822 267,253 255.397 272,642 SELÇUK ÜNİVERSİTESİ (KONYA) Aile Ekonomisi ve Beslenme Öğretmenliği

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Boğaziçi (İngilizce) Puan Küçük Büyük TM-3 72 451,404 483,791 5980 Hacettepe TM-3 67 425,767 481,887 14400 İstanbul TM-3 57 425,623 509,868 14500 Bahçeşehir (İngilizce) (Tam TM-3 6 422,725 445,145 15800

Detaylı

Murat ALTUN Tel: +90 (224) 294 21 57 e-mail: maltun@uludag.edu.tr

Murat ALTUN Tel: +90 (224) 294 21 57 e-mail: maltun@uludag.edu.tr Murat ALTUN Tel: +90 (224) 294 21 57 e-mail: maltun@uludag.edu.tr Adı Soyadı : Murat Altun Doğum Yeri ve Tarihi : Şavşat 26.03.1952 EĞİTİM Doktora, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (1995)

Detaylı

Tercih yaparken mutlaka ÖSYM Kılavuzunu esas alınız.

Tercih yaparken mutlaka ÖSYM Kılavuzunu esas alınız. TABLO ÜNİVERSİTE Tür ŞEHİR FAKÜLTE/YÜKSOKUL PROGRAM ADI AÇIKLAMA DİL 4 ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ Devlet ADANA Ziraat Fak. Bahçe Bitkileri MF-2 280,446 255,689 47 192.000 4 ANKARA ÜNİVERSİTESİ Devlet ANKARA

Detaylı