ÖĞRETMEN EL KİTABI. 8.Doğa Koleji Yönetici Listesi 9. Kampüslerimiz

Transkript

1 ÖĞRETMEN EL KİTABI 1. Doğa Ailesine Hoş Geldiniz 2. Kısaca Doğa 3. Eğitim Anlayışımız * Anaokulu Eğitim Programı * İlkokul Eğitim Programı * Ortaokul Eğitim Programı * Lise Eğitim Programı 4. Akademik Zümre Çalışmalarımız 5.Doğa da Öğretmen Olmak * Çalışma Saatlerimiz * Kıyafetlerimiz * Çalışma Prensiplerimiz 6.Birimlerimiz * Bilgi Teknolojileri * Eğitim Teknolojileri * Kurumsal İletişim * Kurumsal Gelişim * Resmi İşler * Halkla İlişkiler ve Kurumsal Pazarlama * Ölçme Değerlendirme * AB Proje Ekibi * Doğa Yayınları * Kıyafet (Doğa Store) * İnsan Kaynakları * Okul Servisi (İlkem Tur) * Sağlık (Doğa Clinic) * Güvenlik (ISS -Proser) * Temizlik (ISS) * Beslenme (ISS ve Sofra Grup) 7. İnsan Kaynakları Politikamız * Doğa Koleji nde İnsan Kaynakları Yönetimi * Doğa Koleji İnsan Kaynakları Uygulamaları Stratejik İnsan Kaynakları Uygulamaları Personel Seçimi, İşe Alma ve Yerleştirme Ücret Yönetimi ve Ödül Sistemi Maddi ve Sosyal Haklar, İzinler Doğa Akademi Öğretmen ve Yönetici Geliştirme Programları Yetenek Yönetimi 360 Performans Yönetim Sistemi Kariyer Yönetimi Enneagram Uygulamaları 8.Doğa Koleji Yönetici Listesi 9. Kampüslerimiz

2 1. Doğa Ailesine Hoş Geldiniz Gelişen teknolojiyle birlikte eğitim sistemlerinin yapısı ve ihtiyaçları farklılaşmış, eğitim değişen dünyaya hızlıbiçimde uyum sağlaması gereken bir sektör haline gelmiştir. DoğaKoleji kalite odaklı yaklaşımı, çalışanlarının sahip olduğu bireysel yetkinlik ve takım çalışması anlayışı ile bugünkü büyük başarısını yakalamıştır. Doğa Koleji, öğrencileriyle birlikte gerçekleştirdiği sosyal sorumluluk çalışmaları ile dünya çocukları yetiştirmesürecinde önemli bir rol oynamakta. Amacımız; hayatı, insanları, doğayı seven ve koruyan, dünyayı vegelişmeleri izleyen, gelişimin parçası olabilen, bilime ve bilimsel çalışmalara açık, sorumluluk sahibi olan vesorunlarını çözebilen, kendine güvenen, başkalarının haklarına saygılı, ülkesini, sanatı, sağlıklı yaşamayı ve sporuönemseyen ve bunu yaşam biçimi haline getiren, ailesinin ve ülkesinin gururlanacağı bireyler yetiştirmek. Biz; paylaşımcı, üretken, kendini sürekli yenileyen ve birbirini geliştiren bir ekibiz. Onurlu ve başarılı geçmişimizi enönemli güç olarak görmekteyiz. Doğa Koleji olarak personel stratejimiz de; heyecanlı, dinamik, üretken, katma değer sağlayanve bu özellikleri kurum kültürü ile pekiştiren yeni katılımcıları kurumumuza kazandırmak. Doğa ailesinin bireyleri olarak bizlerden beklenen, Doğa Kolejinin kurumsal değerlerini benimseyerek çalışmak, ben anlayışı iledeğil biz anlayışı ile ortak sorumluluklarımızı paylaşmak, kurum kültürümüze sahipçıkmak ve önemsememizdir. İnsan Kaynakları ekibi olarak, siz değerli çalışanlarımıza kurumumuzu biraz dahayakından tanıtabilmek için bir rehber kitapçık hazırladık. Amacımız, Doğa Koleji hakkında bilgi vermek, çalışanolarak haklarınızı ve görevlerinizi hatırlatmak, ihtiyaç duyacağınız daha fazla bilgi için ulaşabileceğiniz kaynakları göstermektir. Sizlere faydalı olmasını diliyoruz. 2. Kısaca Doğa Bir doğa nesli yetiştirmek hedefiyle 2002 yılında Beykoz Kampüsü'nde tek bir okulla yola çıktığımızda, amacımızyenilikçi bir anlayışla, farklı bir eğitim modeli uygulayarak dünyada benzeri görülmemiş bir eğitim modelini hayatageçirmekti.öğrenmenin sadece sınıflarda gerçekleşmediği, sınırsız alanlarda yaşayarak öğrenme yaklaşımını, yola çıktığımız ilkgünden itibaren benimsemiştik. Eve gelen çileğin, domatesin nerede nasıl yetiştiğini bilmeyen şehirli çocuklarımızın, kendi tarımalanlarının olmasını ve kendi domateslerini, biberlerini, çileklerini yetiştirmesini hayal etmiştik. Bugün bunu başarmanın haklı gururunu duyuyoruz. Dünyada kendi binicilik tesislerine sahip tek okul olmak, öğrencilerimize ekolojiderslerinde tarım alanlarında kendimeyvelerini yetiştirtmek, okullarımız içinde kendi hayvanat bahçelerimizin olması Doğa Konseptli Eğitim modelimizin görünürdekiyansımalarıdır. Bu farkımızın değerini algılayan velilerimizle birlikte bugün artık tüm dünyada kabul göreneğitim anlayışımızla büyüdük;11 yıl gibi kısa bir sürede Kurumsal Gelişim Koordinatörlüğü çalışmaları doğrultusunda diğer illerde de Yeni Doğa Kolejlerinin açılması ile birlikte toplamda 84 okul sayısına ulaştık. Türkiye'deki kampüs sayımızı arttırmanın yanı sıra 2006 yılında Kanada'da ve 2011 yılında K.K.T.C. de Doğu Akdeniz Üniversitesi yerleşkesinde açtığımız Doğa Kolejleri ile eğitim anlayışımızı yurtdışına da taşımış olduk. Türkiye de ve dünyada ekonomik

3 kriz söylemlerinin yoğun yaşandığı bir dönemde 5000 akademik personel ve 3500 yeni destek personelini istihdam etmenin haklı gururunu yaşadık. Sürekli gelişme ve kaliteyihedefleyendoğa Koleji bu istikrar ve anlayışla büyümesini sürdürüyor yılında hizmete giren kampüslerimiz ve butik anaokullarımız, 1. Acıbadem Doğa Koleji-Pearson 2. Acıbadem Doğa Koleji-Oxford 3. Ataşehir Doğa Koleji-Oxford 4. Başakşehir Doğa Koleji 5. Bahçelievler Doğa Koleji-Oxford 6. Batışehir Doğa Koleji-Oxford 7. Çamlıca Doğa Koleji-Oxford 8. ÇekmeköyDoğa Koleji-Oxford 9. Gaziosmanpaşa Doğa Koleji 10. Hadımköy Doğa Koleji 11. Halkalı Doğa Koleji-Oxford 12. Sancaktepe Doğa Koleji 13. Şişli Bomonti Doğa Koleji 14. Adana Doğa Koleji-Oxford 15. Ankara Çayyolu Doğa Koleji- Oxford 16. Ankara ÇukurambarDoğa Koleji- Oxford 17.Antalya Doğa Koleji-Oxford 18. Gaziantep Doğa Koleji-Oxford 19. İzmir Mavişehir Doğa Koleji- Oxford 20. Kayseri Doğa Koleji-Oxford 21. Başakşehir Butik Anaokulu 22. Göksu Butik Anaokulu 23. Suadiye Butik Anaokulu 24. Şerifali Butik Anaokulu 25. Taşdelen Butik Anaokulu 26. Yeşilköy Butik Anaokulu 27. Ulus Butik Anaokulu 28. Ümraniye Butik Anaokulu 29. Balıkesir Doğa Koleji 30. Bergama Doğa Koleji 31. İnegöl Doğa Koleji 32. Ordu Doğa Koleji 33. Tekirdağ Doğa Koleji Doğa Kolejinin, Türkiye nin en şeffaf okulu olduğu iddiamızı yineliyoruz. Doğa Koleji hakkında buradasıralayamadığımız çoğu bilgiye internet sitemizden ulaşabilirsiniz. Biz farkımızın bize kazandırdıklarını biliyor ve öğrencilerimizin de farklılıklarını değerlendirmeleri için çalışıyoruz.onlarla birlikte, yenilikleri keşfederek ilerliyoruz. 4. Eğitim Anlayışımız Doğa Konseptli Eğitim Modelleri

4 Doğa Koleji olarak ürettiğimiz ve sürekli iyileştirerek Dünya Eğitim Literatürüne sunduğumuz Doğa Konseptli EğitimModeli, her çocuğun farklı bir birey olduğu gerçeğini temel alarak, farklı bir bakış açısıyla dünyayı gözlemleyen veufkunu bu farklı bakış açısıyla genişleten bir mantığa dayanır. Doğa Koleji nde sistemler statik değil, dinamik veyenilikçi bir yapıya sahiptir. Bu model doğanın ve doğa sevgisinin eğitimin her aşamasında katıldığı, eğitimin dörtduvara takılmayıp her yerin eğitim alanı, her anın da eğitim zamanı olduğu bir yaklaşımı benimser. Eğitim Sistemlerimizve birimlerimizle ilgili tüm detaylı bilgilere adresimizden de ulaşabilirsiniz. ANAOKULU EĞİTİM PROGRAMIMIZ Doğa Kolejinin, İstanbul Üniversitesi işbirliği ile oluşturduğu Çocuk Üniversitesi Anaokullarıkonsepti,anaokulu eğitimine farklı bir yaklaşım getirdi. Bu programda, öğrenme merakının canlı tutulduğu, üniversite eğitim anlayışının erken yaş eğitimine uyarlandığı, araştırmaya dayalı, proje temelli performans görevleri ile çocuklarımızın neler yapabildiğinin ölçülebildiği bir eğitim modeli uyguluyoruz. Anaokulu Temel Eğitim ProgramınınModülleri Fen ve Bilim Modülü Fen eğitimindeki temel kavramları erken yaşta öğrenen Doğa Anaokulu öğrencileri, ilerleyen yıllarda soyut bilimsel kavramları çok daha kolay kavrıyorlar. Programdaki Fen ve Bilim Modülü sayesinde öğrencilerimiz; gözlem yapma, soru sorma, fikir ileri sürme, tahmin etme, iletişim kurma, neden sonuç ilişkisini kavrama becerilerini kazanıyorlar. Türkiye de ilk kez anaokullarında fen laboratuvarlarını kullanıyoruz.ingilizce eğitim verdiğimiz anaokullarımızda çocuklarımızla, Fen ve Bilim Modülü başlığı altında Amazing Animals, PowerfulPlants, EcoFest, Nature Diary,Nature EcoGlossary, Eco- Careers, Science Challenge of theweek gibi farklı çalışmalar yapıyoruz. Matematik Modülü Her yaş grubunun gelişim özellikleri dikkate alınarak özel olarak geliştirdiğimizmatematik modülünde; matematik çalışmaları soyut kavramlarla değil, farklı öğrenme materyalleriyle zenginleştirilip oyunlarla şekillendirilerek öğretiliyor. Matematiksel algıyı geliştirmeyi hedefleyen Haftanın Matematikçisi benzeri uygulamalarlaçocuklarımızın öğrendikleri bilgilerkalıcı hale dönüşüyor. Yaratıcı Düşünme ve Düşünme Becerileri Modülü Bu modül kapsamında uygulanan çalışmalar sonucu öğrencilerimiz, alışılmışın dışında özgün tasarımlar oluşturarak kendilerini ve dünyayı algılayabilenözgün bireyler olarak yetişiyorlar. Bilimsel düşüncenin temelini oluşturan analoji yeteneğini

5 erken yaşta kazandırıp yaş gruplarına uygun analiz ve sentez yapabilen öğrenciler yetiştirme amacıyla uygulanan bu ders modüler yapıda bir setten oluşuyor. Sosyal Bilimler ve Performans Modülü Günümüzde sadece akademik başarı ve gelişime odaklanmanın çocuklarımızın çok yönlü gelişmesine engeller oluşturacağını ve olumsuz etkilerini biliyoruz. Bu nedenle öğrencilerin sosyal bireyler olmaları için Aylık Bireysel Performans Günleri kapsamında uyguladığımız Bireysel Resim Sergisi, Kids Athletics, Ritim ve Drama Performansı, Fen & Bilim ve Ekoloji etkinlikleri gibi uygulamalarla öğrencimizin kendisi ile ilgili velilerimizin de çocuğunun yetenekleri ile ilgili farkındalıklarını arttıran çalışmalar yapıyoruz. Ölçme Değerlendirme Çocuk Üniversitesi modülleri başlığı altında yapılan tüm bu farklı uygulamaların değerlendirmesi eğitim müfredatımızda önemli bir yer tutuyor. Bireysel Performans Değerlendirme Sistemi, okul yaşantısı süresince öğrencimizin kazanmasını hedeflediğimiz becerilerin bütününü içeriyor.öğrencilerimizin hem akademik hem de sosyal gelişimi, HazırBulunuşluk Yönetimi, Akademik Yeterlilik Süreç Yönetimi ve Kademe Bazlı İlköğretime Hazırlık başlıkları altında takip ediliyor. Değerlendirme sonucu elde ettiğimiz tüm veriler Edusoft Bilgi Sistemimize girilip öğrencimizin eğitim yaşamı boyunca saklanarak, güçlü ve sürdürülebilir bir veri tabanı oluşturuluyor. Uygulamalı Dersler Okulumuzda farklı yaş gruplarına göre değişen branş dersleri uzman öğretmenlerimiz eşliğinde eğitim programıyla paralel olarak yürütülür. Sınıf öğretmenleri branş derslerinde öğrencilerle birlikte derslerde bulunmak ve öğrenci gelişimleri ile ilgili dönemsel anekdot formlarına her öğrenci için yorum yazmakla sorumludur. Bizim için her çocuk özel ve keşfedilmesi gereken bir yetenektir. Bu uygulamamızbranş derslerimizin verimliliğini arttırıyor ve velilerimize çocuğu ile ilgili bireysel gelişim ölçeği sunabiliyoruz. Sınıf öğretmenlerinin ve branş öğretmenlerinin gözlemleriyle dönem içerisinde her öğrencimiz mutlaka en az bir branş dersinde bireysel performansıyla ön plana çıkarılır. Anaokulu öğrencilerine verilen branş dersleri: Beden Eğitimi: Doğa Koleji Anaokullarında öğrenciler Beden Eğitimi dersleri ile gelişim özellikleri göz önünde tutularak, kişisel ve toplumsal yönden sağlıklı, yapıcı, yaratıcı ve üretken bireyler olarak yetişirler. Evrensel nitelikte araştırmacı, paylaşımcı, katılımcı, özgün ve estetik değerlere sahip çağdaş bir spor eğitimi vererek, spor kültürünü yerleştirmeyi, yaygınlaştırmayı ve sevdirmeyi hedeflemiş bireyler yetiştirmekteyiz. Okul öncesi dönemde amaç ve hedeflerimiz içerisinde öğrencilerin grup çalışmasını, karşılıklı dayanışmayı, paylaşmayı, sosyalleşmeyi ve kişisel özelliklerini olumlu yönde geliştirmek vardır. Bununla beraber öğrencilerin serbest zamanını doğru biçimde kullanmasını sağlama, ruhsal dayanıklılığı, kendine güven duygusunu, ani kararlara karşı pratik çıkış yolu bulmalarını, oyun yolu ile psikolojik olarak rahatlama ve zihinsel dinlenmelerini sağlamak da amaç ve hedeflerimiz arasındadır. Drama Eğitimi: Çocukların aktif olarak katıldığı drama derslerinde bireysel veya gruplar halinde oyunlar oluşturularak kendilerini iyi şekilde ifade etmeleri, grup içinde çalışmayı ve paylaşımı öğrenmeleri gerçekleşir.

6 Ekoloji Eğitimi: Öğrenciler doğa konseptli eğitim modeli çerçevesinde, doğa hakkında yaptıkları keşifleri ekoloji derslerindeki farkındalıklarıyla pekiştiriyorlar. Öğrencilerimiz ders konularını düzenlenen şenliklerle, oynayarak ve eğlenerek öğreniyor. Böylece kimyasal reaksiyonlar bir turşu şenliğinin parçası haline geliyor, mevsimler ve dünyanın güneş etrafındaki dönüşü ağaç budama şenliğinde daha iyi özümseniyor. Kış çayları şenliğinde hastalıklar, tarhana şenliğinde ülkemizin coğrafi bölgeleri, kumpir şenliğinde Amerika`nın keşfi işleniyor. Ekmek şenliğinde ekmeğin insanlık tarihinde tarımla beraber yapılmaya başlandığı, ilk ekmeği yapan uygarlıkları, antik zamanlardaki ekmek çeşitlerini, ekmeğin faydalarını da öğrenen öğrencilerimiz, hamur yaparken de ölçü birimlerini, oranorantı kavramını hatta buğdayın yetiştiği ülkeleri ve iklimleri de öğreniyorlar. Öğrenmenin mutluluğu çocukların gözlerine yansıyor. Müzik Eğitimi: Doğa da müzik eğitimi ana ve ilköğretim okulu şartlarında yapılabilecek en iyi eğitimdir. Öğrencilerimizi diğer ders ve çalışmalardan kalan zaman içinde en üst çizgide eğitmeye çalışıyoruz. Müzik insan zekâsının gelişmesinde tartışmasız önemli rolü bulunan sanat dallarından biridir. Japon Müzik Eğitimcisi Suzuki: Yetenek olağandır. Yeteneği besleyip geliştirecek çevreyi bulmak olağan değildir, her çocuk pek çok yeteneğe yatkın doğar. Eğitimin gizi, bu yetenekleri ortaya çıkaracak çevrenin yaratılmasında ve geliştirilmesindedir. diyor. Müzik dersinde öğrencilerimize müzik sevgisini aşılıyor, ulusal ve evrensel müzikleri tanımalarını, nitelikli müzik dinleme alışkanlığı kazanmalarını, yapılan aktiviteler ile kendilerini rahat ifade edebilmelerini, ulusal ve evrensel besteci ve sanatçıları tanımalarını sağlıyor ve çalgı aleti bilgisi kazandırıyoruz. Böylece sanat yönü eğitilmiş nitelikli olanı diğerinden ayırabilen öğrencilerimizle, huzurlu ve mutlu bir toplum oluşturmayı hedefliyoruz. Resim Öğretimi: Yeteneksiz çocuk yoktur, önemli olan öğrencinin hangi alanda yeteneği olduğunu belirlemektir. Resim derslerinde çocuklara çizgi, renk bilgisi, kompozisyon çalışmaları, boyama teknikleri, yoğurma maddeleri ile çalışmalar yaptırarak sanat ve üç boyut algısı kazandırıyoruz. Doğal malzemelerden üretilmiş çeşitli materyallerle farklı teknikleri öğretiyor, görsel zekânın geliştirilmesini sağlıyoruz. Resim sergileri, müzeleri gezerek kültürel gelişimlerini, öğrencilerin açtıkları sergilerle kendilerine güven oluşumunu destekliyoruz. Satranç Eğitimi: Doğa Kolejinde satranç eğitimi anasınıfında başlamaktadır. Küçük yaşlarda öğrenme yetisi çok yüksektir. Bu nedenle satranç çocuklara kolayca öğretilebilir. Bilimsel araştırmalar çocuklarda yeteneğin gelişiminin 2-6 yaş arasında daha hızlı olduğunu ortaya koymaktadır. Çocuğun sanat ve spor dalına olan yatkınlığı bu dönemde alacağı eğitimle ilgilidir. Satranç eğitiminin gelecekteki başarısı için önemi bilindiğinden satranca başlama yaşı 5+ olarak belirlenmiştir. Her yıl ilimizdeki tüm anaokullarının katılımı ile geçekleşen Doğa Koleji Anaokulları Arası Satranç Şöleni ni düzenliyoruz. Öğrencilerimiz, aldıkları satranç eğitimini farklı okullardaki öğrenciler ile satranç maçları yaparak hayata geçirirler. TSF hakemlerinin yönetiminde gerçekleşen satranç turnuvasında tüm satranç ve hakem kurallarının uygulandığı maçlar yapılır. Öğrencilerimizin sosyalleşmelerinde önemli bir rol oynayan anaokulları arası satranç turnuvaları geleneksel hale gelmiştir. Binicilik:

7 El ve göz koordinasyonuyla fiziksel gelişimin desteklediği binicilik derslerinde çocuklara hayvan sevgisi aşılanarak mutlu bir ders saati geçirmeleri sağlanır. Binicilik sporuna özel yeteneği olan çocuklar gözlemlenerek dersler çoğaltılabilir. Yüzme: Amacımız öğrencilerimize yüzme öğretip, yüzme teknikliklerini geliştirirken, enerjilerini rahatça harcayabilecekleri, fiziksel gelişimlerine destek olacak sağlıklı, temiz, güvenilir bir ortam oluşturmaktır. Öğretmen Atölyeleri Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi, sadece veli ve öğrenci merkezli bir çalışma yürütmez. Eğitimcinin eğitimi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Biriminin en önemli görevlerinden biridir. Bir öğrencinin davranışının düzeltilmesi çok önemlidir ama bir öğretmenin davranışının düzeltilmesi sınıfın düzeltilmesi demektir. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi, eğitim yılında önyargılar, empati, öğrenme farklılıklarıyla ilgili atölye çalışmaları düzenleyecektir. İLKOKUL EĞİTİM PROGRAMI Öğrenmeyi hayatın içine taşıyan Doğa konseptli eğitim modelinde, müfredat öğrencinin bilişsel,duyusal vefiziksel gelişimine uygun hedeflerle birbirini tamamlayan ve destekleyen sarmal bir yapıda ilerler. Görsel ve işitsel sanatlarla, spor dallarını; kişilik ve karakter gelişimi açısından en üst düzeyde hayatın içine yerleştirendoğa konseptli eğitim modeli, çok duyulu bir eğitim anlayışı ile donanımlı ve duyuları eğitilmiş bir Doğa Nesliyetiştirmeyi kendine birincilamaç edinir. Doğa Konseptli Eğitim Modeli nin temel esaslarından biri de "öğrenci merkezli" eğitimdir. Yüzyıllardan bu yanasüregelen kalıplaşmış klasik eğitim anlayışı, öğretmeni merkeze alır. Bu sistemde öğretmen, sahip olduğu bilgileri dörtduvar arasında öğrencilere aktarıyor. Bu da bilgilerin teoriyle sınırlı kalmasına, içselleştirilmemesine, ezberlenip birsüre sonra da unutulmasına neden oluyor. Hayatın çok hızlandığı ve büyük dönüşümlerin yaşandığı günümüzde bueğitim anlayışı, ihtiyaçlara cevap veremiyor. Bu nedenle eğitim süreçlerinin radikal bir şekilde yenidendüzenlenmesi gerekiyor. Doğa Konseptli Eğitim Modeli de bu gereklikten doğdu ve kısa zamanda tüm dünyadabüyük yankılar yarattı. Öğrenci Merkezli Eğitim Bu model, öğrencilerin mutlu oldukları bir ortamda bizzat yaparak, yaşayarak ve sonuçlarını görerek öğrenmeleriesasına dayanıyor. Öğrencinin edilgen olduğu öğretmen merkezli eğitim yerine öğrenciyi merkeze alan, bunuyaparken de her öğrencinin ayrı bir dünya olduğunu unutmayan bir anlayışla hareket ediyor. Öğrenciyi eğitiminnesnesi olmaktan çıkartıp öznesi haline getiriyor. Almanya'daki Waldorf okullarında, Rusya'daki kabinet sistemindeve ABD'deki bazı vakıf okullarında buna benzer eğitim sistemleri uygulanıyor. Ancak modellerden hiçbirisi böylesine yetkin vekapsamlı bir eğitim modeli geliştirilebilmiş değil. Bu yüzden Doğa Konseptli Eğitim Modeli", bütün dünyada önemlibir marka haline geliyor. En Büyük Öğretmen DOĞA Bu özgün model, doğanın bizzat kendisini esas alıyor. Çünkü bütün bilimlerin kaynağı doğadır. Bilimler zaten doğayıanlamak; doğaya egemen olmak çabasının ürünüdür. İşte bu yüzden Doğa Koleji'nde doğa eğitimin aktif bir unsuruolarak kullanılıyor. Doğa

8 (tabiat), içinde barındırdığı birikimlerle, en büyük öğretmen olmaya devam ediyor.öğrenciler Doğa'da, sadece belirli dersleri değil, bütün yönleriyle hayatı öğreniyorlar. Sadece bilmiyorlar, aynızamanda özümsüyorlar. Ezberlemiyorlar, anlıyorlar. Binicilik dersinde ata binmeyi öğrenirken yöneticilikyeteneklerini de geliştiriyorlar. Dünyayı bir bütün olarak algılamayı, enerjisini yaratıcı biçimlerde kullanmayıöğreniyorlar. Doğa'da sorun çözmeyi öğrenen, özgüveni yüksek, kendisiyle barışık bireyler yetişiyor. Eğitim ve İletişim Doğa Koleji olarak yöneticimize, öğretmenimize, velimize ve öğrencimize belirli dönemlerde eğitim seminerleridüzenliyoruz. Ayrıca Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimimiz, I. Dönem ve II. Dönem olmak üzere bütünvelilerimizle 2 saat süren bireysel görüşmeler yaparak öğrenciler hakkında bilgilendirme yapıyor. Her ay düzenliolarak çocukların yaş özellikleri ve ihtiyaçlarına yönelik Hazırlanan bültenler evlere gönderiliyor. Velilerimiz E Doğaüzerinden internet erişimi sayesinde öğrenciler hakkında bilgi edinme şansı buluyorlar. Ölçme ve Değerlendirme Ölçme Değerlendirme Birimi; eğitim öğretimi doğrudan etkileyen ürünlerin, hizmet ve süreçlerin ölçülmesini ve değerlendirilmesini yapar. Amacımız, eğitimin kalitesini ve verimliliğini artırmaktır. Araç olarak klasik ölçme değerlendirme araçları ile alternatif ölçme değerlendirme araçlarını kullanır. Tüm sınavlar ölçme ve değerlendirme programı ile değerlendirilir ve raporlanır. Doğa Koleji ne özgü olan doğa konseptli eğitim, yapılandırmacı eğitime uygun bir modeldir. Dolayısıyla alternatif ölçme araçları ve değerlendirme yöntemlerinin tümü uygulanır. Her hafta cuma günü, o hafta öğrenilenlerin bir içselleştirmesi olarak her dersten Bireysel Performans Çalışması verilir. Bu çalışmalarla birlikte değerlendirme ölçütleri de verilmektedir. Her pazartesi, hafta sonu yapılan Bireysel Performans Çalışması değerlendirilerek, öğrencilerin performans seviyeleri belirlenmektedir. Milli eğitim sistemimizin gereği olarak uygulanan zorunlu sınavlar, öğrenciyi korkutan bir sistem olmaktan çıkarılmış, değerlendirme ölçütleri her görev ile birlikte verilen, öğrenmenin yansımaları haline getirilmiştir. Çoktan seçmeli sınavlar hariç, tüm sınavlarda açık uçlu sorular, değerlendirme rubrikleriyle birlikte uygulanmaktadır. Alternatif ölçme araçlarından performans görevleri ve projeler; yönergeleri, süreç planları ve değerlendirme rubrikleriyle birlikte verilmektedir. Portfolyo; belirlenmiş hedeflere yönelik yapılan çalışmalardan öğrencinin öğrenme ve gelişim sürecindeki aşamalarının kanıtlarını gösteren bir yansıma dosyasıdır. Süreç planına göre hazırlanarak yılsonunda sunum yapılır. Öğrencilerin temel derslerdeki gelişimlerini yansıtan çalışmalar değerlendirilerek, öğrencilerin özgüveninin ve sorumluluklarının geliştirilmesi sağlanmaktadır. Öğrencilerin üst düzey zihinsel becerileri; (okuduğunu anlama, yorum yapma, problem çözme, analitik düşünme, akıl yürütme, eleştirel düşünme, değerlendirme vb.) ölçecek bir soruya verilen yanıtlar, tanımlanmış ölçütlere ve seviyelere (Rubric) göre değerlendirilmektedir.

9 Üstün Zekâlılar İlkokulu Acarkent Doğa Üstün Zekâlılar Okulu, üstün zekâlıların ihtiyaçlarını anlayıp, kapasitelerinin gerekliliğince, onların; çoğunu doğuştan getirdiği yaratıcılık, sorgulama, araştırma, merak duyguları, eleştirellik, öğrenme, bilme ve kendini gerçekleştirme isteklerinin yanlış uygulamalarla yok olmaması ve hep canlı kalması için çalışıyoruz. Bunun ülkemiz geleceği için yaşamsal önemi olduğunu biliyoruz. Öğrencilerimizin özel yeteneklerini ortaya çıkarıp geliştirmek, onları uluslar arası platformlara taşımak, ülkemizin ve yeryüzünün geleceğini belirleyecek öncü ve seçkin bireyler yetiştirmek eğitim anlayışımızın temel prensibidir. Okulumuzun en önemli ayrıcalığı, milli eğitim programının kazanımlarını içeren derslerin yanı sıra özel olan bu çocuklar için, dünyada üstün zekâlı çocukların ihtiyaçları ve yetenekleri belirlendikten sonra oluşturulmuş özel bir müfredatın uygulanıyor olmasıdır. Genel müfredattan farklı olarak öğrencilere; Latince ve Roma Medeniyeti, Fransızca, Yaratıcı Düşünme, Dikkat ve Hafıza, Sosyal-Duygusal Beceriler, Düşünme Becerileri, Yaşamsal Beceriler, Robotik, Eleştirel Düşünme, Bilimsel Tasarım ve Proje dersleri verilmektedir. Hedefimiz, bir yandan çocukların bilgiyi kavrama ve kullanma becerilerini geliştirmek, diğer yandan da meraklarını diri tutmak ve ilgi alanları desteklemektir. İşlenen dersler, etkinlikler ve projelerle yürütülmekte olup; soru sorma, tartışma, beyin fırtınası, akıl haritaları, altı şapka düşünme tekniği, tam öğrenme yöntemi, buluş yoluyla öğrenme gibi, öğrenci merkezli ve öğrenciyi öğrenmenin içinde tutan, aktif ders modelleri izlenmektedir. Üstün zekâlı çocuk sadece akademik anlamda başarılı olan, ya da sadece bu anlamda desteklenmesi gereken çocuklar değildir. Öğrencilerimizin resim, spor ve müzik, tiyatro, ritim alanlarındaki dehalarını zamanında keşfetmek ve onları kendilerini gerçekleştirmek yolunda doğru yönlendirebilmek adına okulumuzda uzman heyetlerin gerçekleştirdiği yetenek taramaları yapılmaktadır. Eğitim kadromuz, üstün zekâlılar öğretmenliği bölümünden mezun öğretmenlerden oluşur. Her branş dersi için alanında uzmanlaşmış ayrı bir öğretmen bulunmaktadır. Öğrencilerimizin ihtiyaçlarının doğru belirlenmesi ve anlaşıldıklarını hissetmeleri, duygusal anlamda desteklenmelerini zorunlu kılmaktadır. Okulumuzda bu anlamda Uzman Psikologlarla çalışılmaktadır. Her öğrenciye kişisel gelişim dosyası oluşturulmakta ve öğrencilerin duygusal, sosyal, akademik anlamda gelişimleri sürekli izlenmektedir. Çocuklarımızın velilerinin bu özel konuda bilinçli olması, çocuklarımızın eğitimini, daha kaliteli hale getireceği muhakkaktır. Bu nedenle, velilerimize aylık periyotlarla eğitim seminerleri düzenliyoruz. Velilerimizi bilgilendirmek ve onlara yardımcı olmak adına ayrıca dünyada ve ülkemizde üstünlerle ilgili yazılan makaleler, araştırmalar ve çalışmalarla ilgili veliler, ayda 2 defa oluşturduğumuz bültenlerle bilgilendiriliyoruz. Okulumuz öğrenci kabul koşulu; dünyaca kabul edilen WISC-R zekâ testi raporu sonucunda üstün zekâlı olduğu tespit edilmiş olmak ve okulumuzda yapılan mülakattan olumlu sonuç almaktır. Sınıf Öğretmenliği Misyonumuz; doğa konseptli eğitim anlayışımızla, çoklu zekâ etkinliklerini ön plana çıkaran, kendisini keşfederek vedoğal çevresiyle bütünleşerek öğrenen mutlu bireyler yetiştirmektir. Bu doğrultuda öğrencilerimizi çevreye karşıduyarlı, kendi

10 kültürel değerleri ile birlikte dünya toplumunun gerektirdiği nitelikleri içselleştiren, çok yönlüdüşünebilen, üretken, hayatı doğru algılayan, sosyal ve akademik olarak başarılı bireyler olarak yetiştirmeyiamaçlıyoruz. Bu amaca ulaşmak adına öğrencilerimizin yaşamında zihinsel temellerin atıldığı kritik bir dönem olanilkokul ön plana çıkmaktadır. Bu süreçte öğrencilerimizin yenilikçi stratejilerle özgün öğrenme ortamlarında,gelişmeleri sürekli takip ederek kendini yenileyen ve nitelikli olarak ifade edebilen bireyler olacaklarına inanıyoruz.ilköğretim birinci kademe olarak, Atatürkçü düşünce ışığındaki misyonumuzu ve vizyonumuzu aşağıdaki gibisıralayabiliriz. 1. Proje temelli, yaparak yaşayarak öğrenme etkinliklerini temele alan bir anlayışla hayatla bütünleşmişbireyler yetiştirmek. 2. Doğa konseptli eğitim anlayışıyla, çoklu zeka etkinliklerini de ön plana çıkaran ve her öğrencinin kendisininkeşfetmesi gereken bir niteliğinin mutlak olduğunu bilen öğrencileri topluma kazandırmak. 3. Akademik gelişmeleri sürekli takip ederek, kendini yenileyen bir anlayışla öğrenme öğretme sürecinedönük yenilikçi stratejilerle, daha özgün öğrenme ortamlarında yetişen, kendini sadece akademik olarakdeğil sosyal olarak da nitelikli bir şekilde ifade edebilen bireyler yetiştirmek. 4. Çevreye duyarlı, kendi kültürel değerleri ile birlikte dünya toplumunun gerektirdiği nitelikleri içselleştirmişbireyler yetiştirmek. 5. Dünya dillerine hâkim, okul ortamındaki öğrenmelerini ülke ve dünya toplumunun hizmetine sunabilen,paylaşmayı nitelikli bir değer olarak kabul eden sosyal bireyler yetiştirmek. Yabancı Dil Eğitimi Yabancı dil bilmenin, dış dünyaya açılmanın en kolay ve en etkili yolu olduğunun farkındayız. Bu nedenle deöğrencilerimizin globalleşen dünyaya kolay uyum sağlamaları için okullarımızda İngilizce, Almanca ve Çince olmaküzere 3 temel dil eğitimi veriyoruz. Bu dilleri öğretirken de öğretmen merkezli eğitimden çok öğrenci merkezlieğitimi kullanıyoruz. Böylelikle öğrencilerimiz daha etkin ve daha aktif sınıflarda, daha üstün performanslarsergileyebiliyor. Anaokulu & İlkokul İngilizce Programı Anaokulundan itibaren uygulanan yabancı dil eğitim programı, uluslararası müfredata uygun olup öğrencilerimizin günlük etkinliklerin içinde yaşayarak öğrenmelerini hedefler. Yabancı dil eğitiminde en önemli unsurun öğrencilerimizin aktif katılımı olduğuna inanarak doğa içindeki etkinliklerden akıllı tahtaya kadar birçok yöntemle İngilizceyi hayatın bir parçası haline getiriyoruz. Yabancı ve Türk öğretmenlerimizin eşliğinde sürdürülen aktif yabancı dil eğitimiyle, öğrencilerimizin anadilleri dışında başka bir dilin düşünce sistemini de kavramaları için gerekli yetileri erken çocukluk döneminde kazanmalarını sağlıyoruz. Programdaki amaçlarımız; Öğrencilerimizin dünya vatandaşı olma yolunda sağlam adımlarla ilerlemesini sağlamak, Onların dünya görüşünü şekillendirecek eğitim-öğretim modelleri oluşturarak yabancı dil öğrenim gerekliliğini kendilerinin keşfetmelerini sağlamak, Öğrencilerimizi uluslararası platformlarda kendisini ifade edebilen, küresel anlamda söz s ahibi, sosyal yeterlilikleri yüksek bireyler olarak yetiştirmek,

11 Onlara sosyal, mesleki ve akademik yaşamlarında ihtiyaç duyacakları temel yabancı dil bilgi ve becerileri, dil öğrenimini sevdirerek kazandırmaktır. Vizyonumuz; Öğretim araç-gereçlerini ve öğrenme ortamlarını okulumuzun genel vizyonuna ve çağdaş uluslararası niteliklere paralel biçimde güncellemek, Yaşayarak öğreten sistem ilkemiz kapsamında öğrencilerimizin kendilerini yabancı dilde ifade edebilme yeterliliklerini dört duvar arasında sınırlı kalmayan etkinliklerle geliştirmek, Aktif, nitelikli, ayrıcalıklı, yenilikçi, modern ve veli-öğretmen-öğrenci işbirliğine dayanan bir dil eğitimi vermektir. CEF Temelli İngilizce Eğitimi CEF (CommonEuropean Framework)dil öğretimi izlencelerine, müfredatlara, sınavlara ve ders kitaplarına bir temel sağlanması için oluşturulmuştur. Bu metin, yabancı dil öğrenenlere, ne öğrenmeleri gerektiği, yabancı dilde etkin bir biçimde iletişime geçebilmek için hangi bilgi ve becerileri geliştirmeleri gerektiği konusunda anlamlı bir yol gösterme amacındadır. Bu çerçeve ayrıca, yaşam boyu öğrenme bağlamında öğrenmenin değerlendirilebilmesi için öğrenenlerin gelişim Doğa Koleji'nde İngilizce eğitim müfredatının temelini CEF(CommonEuropean Framework) oluşturur. İlköğretim 3. sınıftan itibaren Cambridge sınavlarına katılım göstererek İngilizce yeterlilikleri uluslararası standartlardaki ölçme-değerlendirme sistemiyle sertifikalandırılan Doğa Koleji öğrencileri, sosyal, mesleki ve akademik yaşamlarında ihtiyaç duyacakları yabancı dil bilgi ve Uluslararası Standartlarda Yabancı Dil Eğitimi İletişim kurma yeterliliği ve etkin ifade gücü Doğa Koleji öğrencilerini en iyi tanımlayan profil özelliğidir. Anaokulunda "Aktif Dil Yeterliliği Yönetimi", ilkokulda ise Etkin Tenefüs Yönetimi ve Uluslararası Düşünürlük kavramlarıyla, öğrencilerimizin iletişimsel amaçlarına cevap verecek kendilerini ifade etme platformları sunuyoruz. British Council ortaklığıyla yaptığımız Cambridge ve IELTS sınavları ile öğrencilerimize uluslararası sertifikasyon sağlıyoruz. YETKİNLİK BAZLI ÖLÇME-DEĞERLENDİRME SİSTEMİ Doğa Koleji ndeki ölçme-değerlendirme araçları öğrencilerin 5 becerisine hitap eder; yalnızca okumayazma yetileriyle sınırlı değildir. Öğrencilerin, yabancı dili günlük ve resmi iletişim ortamlarında, hem sözlü hem de yazılı olarak yeterli düzeyde kullanabilmelerini sağlamayı hedefler. Doğa Koleji İngilizce ölçme-değerlendirme sistemi yalnızca yazılı sınavlardan oluşmaz. Ölçme-değerlendirme sistemindeki bakış açısı öğrencilerin dil gelişimini sınav sonuçlarıyla takip etmek değil, tam tersine onların öğrendiklerini yansıtacakları ölçme-değerlendirme araçları sunarak akademik ve sosyal platformlar oluşturmaktadır. İngilizce öğreniminin yalnızca akademik ya da dilbilgisine dayalı bir içerikten çıkararak çok yönlülüğe ve tüm yetilere hitap eden bir sürece dönüşmesini sağlayan ayrıcalıklı İngilizce ölçme-değerlendirmesistemi Doğa Koleji ndedir. Cambridge Sınavları Ölçme-değerlendirme anlamında kazanımların objektif olarak değerlendirilmesini ve öğrencilerin dil seviyesini uluslararası standartlarda sertifikalandırılmasını sağlayan sınavımız Cambridge sınavlarıdır. Cambridge sınavları sayesinde öğrencilerimizuluslararası standartlarda bir ölçme-değerlendirme sistemine katılmış olurlar. Bu sınav sonucu sayesinde objektif başarı analizleri yaparak bir sene sonraki akademik müfredat konusunda fikir sahibi oluruz. Bu nedenle Cambridge sınavları bizler için dünyaya açılan ve öğrencilerimizi dünya standartlarına taşıyan en önemli ögedir. Doğa Koleji öğrencileri, Cambridge Üniversitesinin dünyada anadil olarak İngilizce konuşulmayan ülkelerde İngilizce öğrenimini uluslararası standartlarda geçerliliğini belgelemek adına düzenlediği

12 Cambridge Sınavları na katılım göstermektedirler. Bu sınavlar, öğrencilerin yaşlarına göre aşamalı olarak alınmaktadır. Starters, Movers ve Flyers olarak adlandırılan bu sınavlar öğrencinin 5 anadil becerisi olan Duyduğunu Anlama, Okuduğunu Anlama, Yazma, Sözlü Anlatım ve Karşılıklı Konuşma bölümlerini ölçmeyi hedeflemekte olup Cambridge Üniversitesi tarafından sertifikalandırılan İngiliz eğitmenler tarafından gerçekleştirilir. Doğa Koleji Cambridge sınav hedeflerini hafta içi ders müfredatında yer vererek tüm öğrencilerini bu sınava hazırlanma ayrıcalığını sunmaktadır. Bu sınavlar II. Dönemin sonunda Cambridge Üniversitesi nin belirlediği ücret karşılığında yapılmaktadır. Böylece bizler de yılsonu amaç ve hedeflerimizin uluslar arası standartlarda sonuca ulaştığını görme şansını bulmakta, eğitimimizin yurtdışında da kabul gördüğünü belgelendirmekteyiz. İlköğretim 2. sınıftan itibaren Cambridge sınavlarına katılım göstererek İngilizce yeterlilikleri uluslararası standartlardaki ölçme-değerlendirme araçlarıyla sertifikalandırılan Doğa Koleji öğrencileri, ortaokulda sınıfların belirlenmesinde katılım gösterdikleri Oxford Placement Test ile ilkokul eğitimini tamamladığında dünya standartlarında uluslar arası geçerliliği olan kurumlar tarafından verilen sertifika ve belgelere sahip oluyorlar. Bugün birçok üniversite ve resmi kuruluş tarafından dil yeterliliğinde ölçüt olarak kabul edilen ve Cambridge Üniversitesi ve British Council ortaklığıyla verilen IELTS sertifikasını Doğa Koleji öğrencileri lisede alıyor. Doğa Koleji olarak öğrencilerimizi lise eğitimlerinden sonraki hayatlarına ışık tutan ve kolaylaştıran bilgi, beceri ve yetkinliklerle donatmak, eğitim felsefemizin temelini oluşturuyor. İngilizcenin bu çerçevede en önemli yetkinlik olduğunu düşünüyor ve verdiğimiz eğitimi uluslararası platformlarda geçerli olan sınavlar ile belgeliyoruz. ULUSLARARASI YARIŞMA VE PROJELERDE DE DÜNYA VE TÜRKİYE DERECELERİ Doğa Koleji öğrencileri uluslar arası platformlarda deneyim yaşayacağı yarışma, sergi, organizasyonlara katılırlar, dünya görüşlerine vizyon katan sosyal içerikli konseptimiz doğrultusundaki çalışmalarda aktif olarak rol alırlar. Bu nedenle Doğa Koleji öğrencilerinin dil gelişimindeki temel ilkelerinden biri de dünya vatandaşı olma yolundaki adımlara yön verecek ve kültürel açıdan gelişimlerini destekleyecek uluslar arası projelere dahil olmaktır. İNGİLİZCE EĞİTİMİNDE ETKİN TENEFÜS YÖNETİMİ Uluslararası standartlardaki İngilizce akademik müfredatı ve iletişimsel yeterliliği, 5 yetinin eş zamanlı gelişimini ve takibini baz olan Doğa Koleji, öğrencilerine anaokulundan itibaren nitelikli, ayrıcalıklı, yenilikçi, güncel ve veli-öğretmen-öğrenci işbirliğine dayalı bir dil edinim yaşantısı sunmaktadır. Yabancı dil edinimi akademik bir alan olmasının çok ilerisinde sosyal ve kültürel açıdan hayatın bir parçasıdır ve yaşam boyu devam eder. Öğrencilerimize sınıf ortamı dışında yabancı dil bilgi ve becerilerini deneyimsel yaklaşımlarla transfer ederek kullanabilecekleri ortamlar yaratabilmek adına, okul içinde bulundukları tüm süreçleri değerlendirmek, öğrencilerimizde merak uyandırmakla başlar.güne FunMornings adını verdiğimiz yabancı öğretmenimiz tarafından uygulanan sabah sporu ile başlamak,teneffüslerde öğrencilerimizin yaş özelliklerine uygun olarak onlara sorumluluk vermek ve yabancı dili bu rollerle aktifleştirmelerini sağlamak, İngilizceyi gerçek hayatın bir parçası olarak gören, özgüveni ve kendini ifade etme becerisi gelişmiş bireyler olarak yetişmelerine katkı sağlamaktadır.bu sayede öğrencilerimizin kendilerini yabancı dilde ifade edebilme yeterliliklerini dört duvar arasında sınırlı kalmayan etkinliklerle geliştirirken, öğrenirken eğlenebildiğine dair bir algı oluşturmakta, eğitim öğretim sürecinin yaratıcılığı, etkinliği, devamlılığı ve verimliliği açısından da son derece önemli bir alanda öncü adımlar atmaktayız. Anaokulunda Aktif Dil Yeterliliği Yönetimi konseptiyle öğrencilerimizi LittleHelper of theweek seçerek kendilerini ifade edecekleri platformlar oluştururken, ilkokulda Etkin Tenefüs Yönetimi ilkesiyle öğrencilerimizin sosyal, mesleki ve akademik yaşamlarında ihtiyaç duyacakları yabancı dil bilgi ve becerilerini zenginleştirecekleri bir süreç sunuyoruz. DOĞA KOLEJİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ VE ANNE-BABANIN AKADEMİK PLATFORMDA BULUŞMA NOKTASI Öğrencilerin okul ve sınıf içi eğitim dinamiklerini idealize edecek çalışmalar yapmanın kaliteli bir dil eğitimi için yeterli olmadığını düşünüyoruz. Sonuçta öğrencilerimizin hayatlarının önemli bir kısmını

13 geçirdikleri ev ve aile ortamlarını da doğru yönetmeninin gerekliliğine inanıyoruz. Bu anlamda velilerimizin çocuklarının dil gelişim süreçlerinde yer almasını sağlamak ve onların da çocuklarının öğrenme süreçlerinde doğru tutumlar sergileyerek takipçi ve aktif olmalarını istiyoruz. Ailenin eğitim süreci içerisindeki rolünün ne kadar büyük olduğunun bilincinde olan Doğa Koleji, ELT PARENTS organizasyonu ile anne-babalara evde İngilizce eğitimini destekleyici bilgiler vermeyi ve onların aktif olarak bu sürece nasıl dâhil olabilecekleri konusunda yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Bu nedenle eğitimde veli-öğrenci-öğretmen işbirliğinin vurgulandığı ve öğrenmeöğretme etkinliklerinin veli açısından değerlendirilerek bir araya getirildiği ELT PARENTS organizasyonunu düzenlemekteyiz. ELT PARENTS organizasyonumuzun temel amacı, velilerimizi dil edinimi konusunda bilinçlendirmek, anne-babaların öğrencilerimizin eğitim sürecine doğru yöntemlerle dahil olmasını sağlamak, onların birey yetiştirme konusunda yönlendirilmiş adımlar doğrultusunda sorumluluk almasını sağlamak ve çocuğumun eğitiminde ben de varım motivasyonuyla biz eğitmenlere destek olmaları konusunda onlara eğitim sistemimizde rol vermektir. İngilizce Öğrenen Profili Doğa Koleji öğrencilerinin kendilerini başka bir dilde ifade edebilme yeterlilikleri sınıf ortamıyla sınırlı değildir. Öğrencilerimiz hem sınıf anlayışımızla şekillenen öğrenme ortamlarında, hem de uluslar arası platformlarda küresel anlamda söz sahibi olma ayrıcalığını tecrübe ederler. Doğa Koleji'nde yabancı dil eğitimi sistemi nitelikli, ayrıcalıklı, yenilikçi, modern ve veli-öğretmen-öğrenci işbirliğine dayanmaktadır. Öğrencilerimiz yabancı dil eğitiminde veli-öğrenci-öğretmen iş birliğine dayanan akademik platformlarda dünya vatandaşı olma yolunda ilerler. Öğrencilerimizin aile bireyleri aktif olarak dil edinim sürecine dâhil edilir. Uluslararası standartlardaki akademik müfredatımız doğrultusunda, her Doğa Koleji öğrencisi ilkokul eğitimini tamamladığında dünya standartlarında uluslararası geçerliliği olan kurumlar tarafından verilen sertifika ve belgelere sahiptir. Öğrencilerimiz uluslar arası platformlarda deneyim yaşayacağı yarışma, sergi, organizasyonlara katılırlar, onların dünya görüşüne vizyon katacak çalışmalara aktif olarak katılım gösterirler. İngilizce öğreniminin yalnızca akademik ya da dilbilgisine dayalı bir içerikten çıkarak çok yönlülüğe ve tüm yetilere hitap eden bir sürece dönüşmesini sağlayan alternatif ölçme-değerlendirme araçları vardır. Dil edinim ve gelişim süreci tek bir verinin sonucuna bağlı değildir. Çince Programı Okulumuz hızla değişen dünyamızda birden çok yabancı dil öğrenmenin artan önemini değerlendirerek Çinceeğitimini zorunlu tutan tek okuldur. Çince müfredatı klasik eğitim anlayışından tamamen farklı yönde Çin Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği halinde geliştirilmekte ve uygulanmaktadır. Program dâhilinde öğrenciler dans, tiyatro,yemek yapma gibi çeşitli etkinlik ve projelerle Çin kültürü ile iç içe, keyifli bir atmosferde dili yaşayaraköğrenmektedirler. İlkokul Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü çalışmalarını genel anlamda Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık olarak ikiye ayırmıştır. Öncelikli olarak rehberlik üst başlığı altında önleyici psikolojik danışmanlık hizmetleri sunan bölüm, yaş düzeylerini, çocukların çevre uyaranlarını, değişen kültürel dengeleri, normalleşmiş gündelik patolojileri göz önünde bulundurarak öğrencilerimize, öğretmenlerimize, velilerimize ve yöneticilerimize önleyici grup rehberliği yapmayı hedeflemektedir. Çözüm odaklı düşünme, problem çıkmadan müdahale edebilme, problemi çözme aşamasında kolektif düşünme ve düşündürme, öncelik kullanabilme bölümün benimsediği çalışma prensipleridir. Karakter Eğitimi Projeleri ve Grupla Danışma Çalışmaları rehberlik hizmetlerimizin omurgası olarak nitelendirilebilir.

14 Soğukkanlı düşünme, pro aktivist olma, pozitif bilimlerden yararlanma ve her çocuk masumdur perspektifinden düşünme, birimin çalışma prensibidir. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü vizyonunu, pozitivist olma, pro-aktivist düşünme, eklektik yaklaşımları göz önünde bulundurarak tanı koyma, dışa dönük ve proje merkezli çalışmalar örgütleme, tüm bunları yaparken popüler olabilme ve okulumuzda yaşayan bütün gruplar tarafından algılanabilmektir. Bu çalışmalardan başlıcaları; farklı yaş gruplarının birbirlerine akran desteği vermesini sağlayan Doğa Kardeşliği Etkinlikleri, öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini destekleyen Düşünme Becerileri Dersi, temel hijyen kurallarını öğreten Hijyen Eğitimleri, düzenli olarak sürdürülen Davranış Geliştirme ve Karakter Eğitimi Çalışmaları, problemleri önceden belirleyerek önleyici olmayı hedefleyen Problem Tarama ve Sosyometri Çalışmaları, temel sosyal becerilerin gelişimini destekleyen Sosyal Beceri Eğitimi, öğrencilerin kendilerine güvenlerini arttırmayı amaçlayan Takdir Yağmuru, akademik başarısızlıklarını önlemeye yönelik gerçekleştirilen Başarısızlık Nedenleri Anketi, öğrencilerin güncel ve okula ilişkin konularda fikir yürütmelerini sağlayan Serbest Kürsü çalışmaları, düzenli olarak yürütülen Öğrenci Görüşmeleri ve ebeveynlere yönelik hazırlanan Ebeveyn Atölyeleridir. Ayrıca Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi farklı sınıf düzeylerine göre farklı konu başlıklarında grupla danışma çalışmaları yapmaktadır. Buna göre; birinci sınıflarla, yaratıcılık ve konsantrasyon geliştirme,ikinci ve üçüncü sınıflarlasosyal beceri eğitimi, dikkat ve odaklanma ve dördüncü sınıflarla, akran iletişimi ve verimli ders çalışma teknikleri konularıyla ilgili grupla danışma çalışmaları yapılacaktır. Grupla psikolojik danışma kişiler arası ilişkilerin geliştirilmesini hedefleyen, üyelerin duygu değer ve tutumlarının üzerinde durulduğu, ayrıca her bir üyenin davranışsal amacının gerçekleştirilmesinin sağlanmaya çabalandığı psikolojik danışman tarafından yürütülen bir yardım sürecidir. Ekoloji Ekoloji Dersi; Doğa Kolejinde verilen ayrıcalıklı bir derstir. Anaokulu ve İlköğretim müfredatının Doğa Konseptli Eğitim Modeli çerçevesinde planlanması ile Ekoloji Dersi ortaya çıkmıştır. Yaklaşık 10 yıl önce Tarım Uygulamaları ile başlayan ders, son 7 yıldır kapsam olarak genişletilip dünyanın gündeminde olan Çevre Sorunları konularının ve proje çalışmalarının arttırılması ile devam etmiştir. Ekoloji dersi öğrencilerin Yaşam Felsefesini değiştirmektedir. Doğanın ve doğa sevgisinin eğitimin her parçasına katıldığı, eğitimin dört duvara tıkılmayıp her yerin eğitim alanı, her anın da eğitim zamanı olduğu bir yaklaşımdan gelmektedir. Ekoloji dersi ile araştıran, geliştiren, sorgulayan, yorumlayan, öğrendiği bilgi üzerine yeni bilgiler koyabilen ve uygun davranışlarla elde ettiği birikimleri kullanabilen bireyler yetiştirmeyi amaçladık. Çevre eğitimi üzere yapılan araştırmalar incelendiğinde, öğrencilerin çevre ile ilgili bilgileri ve çevreye yönelik davranışları arasında olumsuz bir ilişki gözlemlenmiştir. Bu nedenle öğrencinin sahip olduğu bilgiyi gerçek yaşamla ilişkilendirmesi için uygun ortamların oluşturulması ve uygulamalı eğitimin gerçekleşmesi gerekmektedir. Doğa deneyimlerine dayalı Ekoloji Eğitimi anlayışı uygulamalı ve mekan odaklı yanlarıyla örtüşmektedir. Bununla birlikte yerinde daha kalıcı bilgilerin kalması ve canlı bir model oluşturması gerçeği de göz ardı edilemez. Ekolojik Öğrenme uygulamaları şeklinde kavramlaştırılan doğa deneyimleri, doğadaki canlı ve cansız varlıkların çeşitliliği, doğa, bitki ve hayvan sevgisi, biyolojik çeşitliliği tanıtmak ve korumak, sağlıklı ve dengeli beslenme alışkanlığı kazandırmak, yapılan etkinlikler ile üreticiliğin önemini kavratmak, kişisel ve karakter gelişimlerine katkıda bulunmak, bunları gerçekleştirirken de öğrenciyi eğitimin nesnesi olmaktan

15 çıkartıp, öznesi haline getirmek ve ekolojik süreçleri doğrudan keşfetmeleri ve kavramaları açısından önemli bir potansiyeli taşıdığını belirtmek gerekir. Ekoloji dersi müfredat programı hazırlanırken ders ilişkilendirmelerine çok önem verilmiştir. Ekoloji dersinin yerinde öğrenme eğitimine çok büyük katkısı vardır. Örneğin; bir 4. Sınıf öğrencisini ele alalım. Matematik dersinde oran-orantı veya kesirleri, fen ve teknoloji dersinde karışımları işlerken biz bu konular kapsamında deneylerle eğlenceli bir etkinlik oluşturuyoruz. Mesela Turşu Şenliği bu kapsam doğrultusunda ortaya konmuştur. Sağlıklı beslenme, hangi mevsim hangi sebze ve meyve yetiştirilir diyerek, yetiştirdiğimiz ürünleri topluyoruz ve başlıyoruz etkinliğe. Sebze ve meyveler yıkanıyor. Kesirler eşliğinde doğranıyor. Oran orantı ile deneysel olarak salamura hazırlanıyor ve fermantasyon sürecini gözlemleyebilecekleri 2 haftalık proje gözlem sürecine dahil oluyorlar. Aileleri ile paylaştıklarında eğitim bölünmemiş, eve de taşınmış ve deneyimipaylaşarak yaşam biçimi haline getirilmiş oluyoruz. Ekoloji dersinin eve yansıması bizim için çok önemlidir. Çünkü bizim amacımız sadece öğrenci odaklı bir eğitim değildir. Çevre sorunları ya da ekolojik denge unsurları sadece Doğa Kolejinde öğretim gören öğrencileri ilgilendiren bir sorumluluk alanı değildir. Bizim kadar tüm dünyada yaşayan bireylerin bu kapsamda bilgilenmeleri gerekir. Mesela domino taşlarını düşünelim. En baştaki taşın bir diğerine çarpması ile seri sonlanana yani en son taşa kadar ulaşır. Bizimde amacımız, öğrenci üzerinde oluşturmak istediğimiz çevre sorumluluk bilincini domino taşları gibi ilk olarak ailesine, sonra çevresindeki arkadaşlarına ve onların da kendi yakınlarına aktarmasını sağlamaktır. Bunun için yapılan etkinlikler aylık bazda hazırlanan Econewsletter lar, Ecoparents Veli Atölyeleri, Ekoloji Veli Bültenleri ve Doğa Takvimi bilgi föyleridir. Velilerin de bilgilendirilmesi ve etkinlik süreçlerine katılımının sağlanması, Ekoloji Farkındalık sürecinin bütünsellik kazanmasını sağlamaktadır. Ayrıca bu süreç içerisine sadece öğrencilerin katılım gösterdiği Ecoinspector ve En Doğacı Sınıf uygulamaları yapılarak Etkin Teneffüs Yönetimi ile Ekoloji çalışmaları sürdürülebilirlik kazanmaktadır. Satranç Doğa Okullarında satranç eğitimi 1, 2, 3.sınıflarda ders, 4, 5, 6, 7, 8.sınıflarda kulüp ve okul takımı çalışmaları olarak devam etmektedir. Satranç kültürü ve felsefesi ile verilen satranç eğitiminin amacı sadece satranç oynamayı öğretmek değildir. Satranç yoluyla bireyin zihinsel çok yönlü gelişimini sağlamaktır. Satranç eğitimimiz satranç takımları, satranç öğretim panosu, akıllı tahta (internet ağı), satranç masaları bulunan satranç odalarımızda verilmektedir. Okullarımızın tümünde var olan bahçe satranç takımlarımız, çocuklarımızın eğlenerek öğrendikleri alanlarımız olmuştur. Bazı kantin ve koridorlarımıza koyduğumuz satranç masalarımız çocuklarımızın teneffüs ve yemek aralarında satranç oynayarak zamanlarını yararlı bir şekilde geçirmelerini sağlamaktadır. SATRANÇ EĞİTİMİNİN ÖĞRENEN AÇISINDAN KAZANIMLARI Doğa Kolejinde satranç öğretisi ile öğrencilerimizin soyut düşünme becerileri desteklenir. Stratejik ve taktiksel düşünme güçleri arttırılır. Sorun çözme, analitik düşünebilme, sistematik düşünme becerilerine katkı sağlanır. Liderlik yönleri gelişir, algılama, bellek ve dikkat gibi bilişsel süreçleri desteklenir. Takım oyuncularımız, okullarımızda kültürü ve felsefesi ile aldıkları satranç eğitimi sonuçlarını katıldıkları turnuvalarda başarı göstererek hayata geçirirler.

16 DOĞA KOLEJİNDE SATRANÇ EĞİTİMİ DİNAMİKLERİMİZ Satranç hayal gücü ve yaratıcılık gerektirdiği için sanat, bilgi gerektirdiği için ilim, düşünme mekanizmalarını aktifleştirip beyin jimnastiği yaptırdığı için öğrencilerimizin spor yönlerini geliştirir. Öğrencilerimize satranç sporunu yaşam tarzlarının bir parçası olarak algılatmak amaçlı eğitim sürecimizde her konu başlığında etkinlikler yapıyoruz. Doğal malzemelerden üretilmiş çok sayıda satranç takımı projelerimiz var. Sınıf içi ve sınıflar arası turnuvalar ile öğrencilerimizi ulusal çapta yapılan turnuvalara hazırlıyoruz. Lisanslı oyuncu sayımız 200 ü aştı ve artmaya devam ediyor. Akıllı tahta ile yaptığımız eğitimimizi öğretim panoları ve bahçe satranç takımları ile destekliyoruz. 5 adımdan oluşan satranç akademi kitaplarını ve konusunda en iyi olarak bilinen Chess Base, Chessmaster, Fritz&Chesster satranç programlarını kullanılmaktayız. DOĞA KOLEJİ NDE SATRANÇ EĞİTİMİNİN FARKI Anaokulu, 1, 2, 3.sınıflarda olmak üzere 4 yıllık akademik satranç eğitim süreci aktif olarak yürütülmekte. Akıllı tahtalarımızda İngilizce satranç programları ile eğitim verilmekte ve İngilizce görseller ile desteklenmekte. Satranç karnesi veren tek okuluz. Satranç Karnesi, bölümümüzün olmazsa olmazlarındandır. Öğrencinin gelişimi özenli bir şekilde gözlemlenir ve karneye aktarılır. Doğa Koleji Satranç Bölümü nü diğer okulların satranç bölümlerinden ayıran en önemli başlıklardan bir tanesi; akıllı tahtalarımız ile eğitim veriyor olmamızdır. Teknolojinin etkin kullanımı sayesinde, zamandan tasarruf edilerek zevkli ve eğlenceli organizasyonlar düzenlenmektedir. Türkiye Satranç Federasyonu tarafından organize edilen Türkiye Küçükler ve Yıldızlar Satranç Şampiyonası nda yüksek başarılarımız devam ediyor. Lisanslı satranç oyuncu sayımız her geçen gün artmakta.12 satranç sporcusu ile Milli takım seçmelerine girebilen ilk ve tek okuluz. SATRANCI DAHA GENİŞ KİTLELERLE BULUŞTURMAK İÇİN NELER YAPIYORUZ? Satranç Bölümü nün kendini ifade ediş tarzı, okul kamuoyu tarafından algılanış biçimi, sürekli farklı FORM larla düzenlediği turnuvalar ve organizasyonlardır. Öncelikle Aileler Yarışıyor veli-öğrenci turnuvaları düzenleyerek ebeveynleri de eğitim sürecimize katıyoruz. Yetenekli satranç öğrencileri ve velileriyle Satranç eğitim vizyonumuz ve üst düzey çalışmaprogramı paylaşım toplantısı düzenleyip farkındalıklarını arttırıyoruz. Kampüslerimizde Türkiye Çocuk Ligi Satranç Turnuvası na ev sahipliği yapıyoruz. Ataşehir ve Beykoz kampüslerimizde Mart ve Mayıs aylarında il çapında İlköğretim Okulları Arası Satranç Turnuvası ve Anaokulları Arası Satranç Şöleni düzenliyoruz. Organizasyonlarımız 75 ilkokul öğrencisi, veli ve antrenörlerden oluşan ortalama 1000 katılımcı ile gerçekleşiyor. Doğa Koleji Satranç Turnuvasında dereceye giren tüm satranç sporcuları sertifika ve değişik hediyelerle ödüllendirilirler. Drama Çocuklarımızın oyun, drama ve tiyatroya olan ilgilerini artırmak, sanat sevgisiyle büyüyen çocuklarımızın eğitimi yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlamak bölümümüzün en temel amacıdır. Bu amaçla modern eğitim yöntemlerinin bilimsel, estetik ve felsefi boyutları da düşünülerek, oldukça zengin bir oyun-drama-tiyatro dersi içeriği oluşturulmuştur. Drama çalışmaları, çocuğu geliştiren ve yetiştiren başlı başına bir eğitim alanıdır. Drama ile oyun iç içedir. Drama, bireyler arasında dolaysız bir iletişim ve etkileşim sağlar. Doğa Koleji nde tüm yaş gruplarına yönelik yaptığımız drama ve tiyatro çalışmalarında, ilk olarak çocuklarımızın bir yaşantıyı, bir kavramı, ders ünitelerinden belli konu ya da temaları yaşayarak, canlandırarak, oynayarak öğrenmelerini ve aynı zamanda İngilizce lerini pekiştirmelerini sağlayan bir ortam kurmayı hedeflenir. İkinci olarak, çocukların sanatı tüketen değil üreten bireyler olmalarını,

17 kendilerini oyun yoluyla ifade etme yeteneklerini geliştirmelerini ve yaşıtlarıyla kolektif çalışmalar yaparak, tiyatro ile ilk tanışmalarını sağlamaktır. Çocuklarımız her hafta düzenli olarak aldıkları tiyatro ve drama eğitimiyle, bedenlerini ve seslerini kullanma becerilerini geliştirecekler, eğlenceli bir atmosfer içinde rol oynamayı, taklit etmeyi, mim kullanmayı, yaratıcılıklarını geliştirmeyi, doğaçlama yapmayı, dans etmeyi, doğru ve etkili bir şekilde konuşmayı öğreneceklerdir. Ayrıca, masallarla, öykülerle ve klasiklerle ilk karşılaşmalarını yaşayacaklardır. Drama çalışmalarıyla; 1. Çocukların özgürce ve önyargısız bir şekilde birbirini izlediği, buluşma mantığında festivaller organize ederek okulumuzun adını duyurmak, 2. Velilerimizin sanatsal aktivitelere, drama ve tiyatroya olan ilgisini artırmak, onları çocuklarla yaptığımız çalışmaların gönüllü bir destekçisi haline dönüştürmek, 3. Drama ve Tiyatro bölümünün geliştirdiği müfredat çalışmasını geliştirmek, zenginleştirmek ve yaygınlaştırmak, 4. Drama alanında uluslararası bağlantılar kurmak, saygın kurumlar ve sivil toplum örgütleriyle işbirliği içinde olmak, 5. Saygın sanatçı ve tiyatro insanlarıyla Doğa Koleji arasında köprü kurmak, 6. Tüm öğretmenlerimizde eğitimde drama ve yaratıcı drama teknikleri konusunda bilinçlenme yaratmak ve öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim çalışmalarına destek sağlayabilmek, 7. Öğrencilerin drama yoluyla eğitim kalitesini artırmak, 8. AB projelerinde Drama Bölümü olarak yaratıcı projelere katkıda bulunmayı hedefliyoruz. Görsel Sanatlar Doğa Koleji sanata, sanatçılara ve öğrenci yeteneklerine çok değer veren bir kurum. Derslerimizde akademik bilgiyi, teknikleri uygulatarak öğrencilerimize beceri kazandırıyoruz. Sanatı yaşam biçimi olarak kazandırmayı amaçlıyoruz. Öğrencilerimizin duygu ve düşüncelerini özgürce ifadelerini yapıtlara yansıtmaları, çocukları tanımamızda bizim için son derece önemlidir. Her yerleşkede en az iki donanımlı atölye bulunmaktadır ama derslerin mekânını atölyelerle sınırlamıyoruz doğanın kendisi bizim çocuklarımızın çalışma ortamıdır. Çalışmalarımızda öncelikle doğal malzemeleri (çamur, yaprak, ağaç kökleri, kestane, deniz kabuğu, salyangoz kabukları) ve hiçbir okulda henüz tanınmamış malzemeleri ve teknolojik araçları da kullandırıyoruz. Bu amaçla yurt dışı fuarlarına gidip ürün seçiyoruz. Sanatın evrensel boyutu Doğa için oldukça önemli; farklı kültürlerin sanatsal çalışmalarını incelerken, kendi kültürümüzü ve eserlerimizi de yurt dışında sergileyerek tanıtıyoruz. Derslerimizde, sanat yapıtlarının yaratılması için gerekli olan teknik ve becerileri, öğrencilerimizin yaşamı içinde de kullanmalarını sağlıyoruz. Müzik Doğa da müzik eğitimianaokulu ve ilkokul şartlarında yapılabilecek en iyi eğitimdir. Öğrencilerimizi diğer ders ve çalışmalardan kalan zaman içinde en üst çizgide eğitmeye çalışıyoruz. Japon Müzik eğitimcisi Suzuki: Yetenek olağandır. Yeteneği besleyip geliştirecek çevreyi bulmak olağan değildir. Her çocuk pek çok yeteneğe

18 yatkın doğar. Eğitimin gizi bu yetenekleri ortaya çıkaracak çevrenin yaratılmasında ve geliştirilmesindedir. diyor. Müzik insan zekâsının gelişmesinde tartışmasız önemli rolü bulunan sanat dallarından biridir. Düzenli ve sürekli bir müzik eğitiminin, dikkati /konsantrasyonu, koordinasyonu, ana dili, uzaysal becerileri, özgüveni, karakteri, ilgi ve yetenekleri, beyin ile duygular arasındaki koordinasyonu, iletişimi geliştirdiği savını destekleyen pek çok çalışmayı düzenli ve sürekli gerçekleştirmekteyiz. Beden Eğitimi Doğa Koleji'nde Beden Eğitimi dersi ile, kişisel ve toplumsal yönden sağlıklı, yapıcı, yaratıcı ve üretken, milli kültür değerlerini benimsemiş, spor konusunda tartışabilen, spor etkinliklerine katılımı davranış haline getirebilen bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir. Çağdaş bir spor eğitimi vererek, spor kültürünü yerleştirmeyi, yaygınlaştırmayı ve sevdirmeyi hedeflediğimiz öğrencilerimizi, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda performans sporlarına yöneltmek ve yaşam kültürlerini onlara tanıtmak en önemli çalışma prensiplerimizdendir. KIDS ATHLETICS Doğa Koleji Beden Eğitimi Bölümü bütün dünyada uygulanan temel bir spor eğitim modeli olan Kids Athletics i öğrencileriyle yaşıyor. Kids Athletics, farklı motor beceri gruplarına göre ayrıştırılmış mekanlarda, takım esasına göre kurgulanmış, yeni branşlar ve yarışma türleri sunan zevkli ve heyecan verici bir düzenlemedir. İlkokul çağındaki çocuklarımızda spor yapma isteği oluşturabilmek için, bütün dünyada kabul edilmiş Atletizme yönelik temel beceri ve kuralları oyunlar ile öğretebilmek temel amacımızdır. BEDEN EĞİTİMİ ETKİNLİKLERİ Çevre Temizlik Kampı (Kazdağları) Caddebostan ve Yeşilköy Sahil Yolu Bisiklet Turu ve Çevre Temizliği Beykoz Çadır Kampı Uludağ Kayak Kampı Halk Oyunları ve Dans Yarışması Engelliler Basketbol Gösteri Maçı Kids Athletics Turnuvası ALAN TESTLERİ Beden Eğitimi derslerinde öğrencilerin gelişimi belirlenen beş ayrı bilimsel testle, Eylül ve Mayıs aylarında olmak üzere, bir eğitim öğretim yılında iki defa ölçüm yapılarak periyodik olarak takip edilir. Ayrıca bilimsel seçim yöntemleriile, beden eğitimi öğretmenleri özel bir spor alanında doğuştan yeteneğe sahip olan ve gelecek sunan öğrencileri tespit eder. DOĞA DA BEDEN EĞİTİMİ BRANŞLARI Yüzme Okçuluk Buz Pateni Salon Sporları (Hentbol, Atletizm, Voleybol, Basketbol, Jimnastik) Dağcılık

19 Binicilik Binicilik Bölümünün misyonu, her yaştan öğrencilerimize binicilik sporunu sevdirmek, binicilik derslerini eğlenceli hale getirmek, güvenli ve sağlıklı koşullarda binicilik eğitimi vermek ve başarılı sporcular yetiştirmektir. Vizyonumuz, binicilik alanındaki değişim ve gelişimleri sürekli izlemek ve kendini yenilemek, öğrencilerimizin ilgi, ihtiyaç ve beklentilerini en üst kalitede karşılamak, Türkiye nin ilk ve tek binicilik tesisine sahip okulu olmanın gururuyla ülkemizde binicilik sporunda öncü olmaktır. Ayrıca TBF ye (Türkiye Binicilik Federasyonu) bağlı kulübümüz lisanslı öğrencilerimizle resmi yarışlarda da Doğa Kolejini en iyi şekilde temsil etmektedir. İLKOKULDA YAPILAN PROJE VE ETKİNLİKLER Doğadan Doğaya, Yıl içerisinde çocukların yedikleri meyve çekirdekleri bir kutu içerisinde biriktirilip toprağa geri kazandırılır. Doğadan Doğuya Doğudaki okullardan kardeş okul belirlenip kitap yardımında bulunulur. Okuyorum, Çiçeğimi Büyütüyorum Çocuklara kitap serileri dağıtıldı. Bu kitap setinden 10 tane okuyan her öğrenciye hızlı yetişen tohumlar dağıtılır. Mektup Kardeşliği Kampüsler arası çocukların iletişim becerilerini geliştirmek, tanışmadığı biriyle yazışmak, duygularını yazı ile ifadeetmek amacıyla oluşturulan bir etkinliktir. Yalnız Değilsiniz Projesi Bu etkinlikte Çocuk Esirgeme Kurumu ve huzur evleri ziyaret edilir. Kızılay Okula gelen Kızılay ekibine doğa öğretmen ve velileri kan bağışında bulundu. Sorumluluk Bana Ait Sınıfın farklı bölümleriyle ilgili olarak öğrencilere çeşitli sorumluluklar verilir. Öğrencilerin sıra temizliği, kahvaltı dağıtımı, dolapların düzeni vb. gibi konularda sorumluluk almaları sağlanır. Oku, Senin Olsun Çocuklara okuduğu ve anlattığı kitap hediye edilir. Okuyorum Çocuğa kitap okuma ve not alma alışkanlığı kazandırmak, kendini ifade etme becerisini geliştirmek için yapılanetkinliktir. Hedeflerim ve Ulaştıklarım Öğrenciye ait günlük hedef paketim oluşturulur. Öğrenci hedefini yazar ve günün sonunda yaptıklarını - yapamadıklarınıyazar.

20 Hissettikçe Yazıyorum Bir defter oluşturulur ve sınıf içerisinde bu defterin sürekli duracağı sabit bir yer belirlenir. Öğrenciler istediklerizaman bu deftere hissettikleri duygu ve düşüncelerini yazarlar. Duygu Defteri Öğrenciler okulun ilk günü ve son günü hissettikleri duygu ve düşünceleri sınıfta ortaklaşa oluşturulan bir deftere yazarlar. Koleksiyon Kutusu Çocukların kendi yaptıkları bir koleksiyon kutusunda, tatil boyunca doğadan topladıkları materyalleri biriktirirler. Bu yolla, okulaçılışında sınıflarına getirdikleri koleksiyon kutularını açıp tatillerini nasıl geçirdiklerini arkadaşlarınaanlatırlar. Ağaç Dikimi Belediyelerle görüşülüp Mart ayı içerisinde çocuğun kendi ağacını kendisinin dikmesi sağlanır. Bilim Şenliği Yaratıcı düşünen çocuklarımızın yaptığı projeleri sergilemeleri sağlanır. Küçük Trafik Polisi Çocuklarımızailelerinden habersiz olarak çizelge oluştururlar ve oluşturdukları çizelgeyi ailelerini takipederek işaretlerler. Sınıfımızın Sesi Her sınıfı ifade eden, öğrencilerin kendilerinin bestelediği şarkı ve dans etkinliğidüzenlenir. 22 Mart Dünya Su günü Bütün dünya ile aynı gün kutlanıyor. Öğrencilerimize, suyun ne kadar önemli olduğu, yaşamımızdaki parçası veazalan su kaynaklarının korunması gibi çalışmalar yaparak farkındalık yaratıyoruz. Öğrencilerimiz bu farkındalığıkendi sosyal çevrelerine de aktarıyorlar. Evde aileleri ile su, elektrik, doğalgaz kullanımlarına dikkat ederek gerekliuyarıları çevrelerine veriyorlar. 23 Nisan Bayramı Uluslar arası öğrencileri davet ederek kutladığımız bu bayramda, öğrencilerimiz evlerinde arkadaşlarını misafirederek farklı kültürleri tanıyor ve kendi kültürünü tanıtıyor. Kids athletics ve Eğlenceli Atletizm Salon Yarışmaları; Doğa kolejinde sporun temelini oluşturan Atletizmle ilgili iki büyük proje uygulanır. Bunlardan biri (IAAF) Uluslararası Atletizm Federasyonu Eğitim Kurulunun hazırladığı Kidsathletics tir. Küçük yaş grubuna göre uyarlanmış atletizm oyunlarından oluşan proje, okullarımızda her an her yerde uygulandığı gibi çeşitli turnuvalar, şenlikler de düzenlenir. Bununla beraber öğrencilerimizi spora teşvik ederken bireysel

21 ölçümlerininde kayıt altına alındığı bir ortam oluşur. Eğlenceli Atletizm ise Marmara Üniversitesi ve Doğa Koleji işbirliği içinde yapılan salon oyunlarıdır. Etkinlikler Doğa Koleji Geri Dönüşüm Günleri Doğa Koleji, geri dönüşümün önemini ve geri dönüştürülebilir materyallerle yapabileceklerimizi çocuklaraanlatacak bir projeye imza attı. "Doğa Koleji Geri Dönüşümü Başlatıyor" sloganıyla hayata geçen proje kapsamındacarrefour Maltepe Park AVM ve City s Nişantaşı'nda geri dönüşüm stantları kuruldu. Minik Bilim Adamları Buluşuyor Doğa Koleji minik bilim adamlarını buluşturuyor. Doğa Koleji ve Mad Science işbirliğiyle gerçekleşen etkinlikte,bilim ekibimiz çocukların hayal güçlerini geliştiren, fen bilimlerini sevdiren Ateş ve Buz isimli bilimsel şovprogramıyla sahne aldı. Doğa Koleji Ekoloji Günleri Doğa Koleji Ekoloji Günleri süresince proje merkezlerinde kurulan tarım alanlarında çocuklar, birbirinden güzelçiçekler ve bitkilerle tanışarak, Doğa Koleji ekoloji öğretmenlerinden çiçekler, bitki bakımı ve ekimi hakkında bilgialdılar. 10 Kasım Atatürk Sergisi Cumhuriyet in kurucusu Ulu Önder Atatürk ü unutmayan Doğa Öğrencileri, 10 Kasım ve Atatürk konulu resimlerinisergiledi. Yaşam güneşinin söndüğü bu günde düzenlenen sergiyle tüm Doğa Ailesi O nu andı Halk Oyunları ve Dans Yarışması; Her sene İstanbul Doğa ve Türkiye Doğa ilköğretim okulları arasında yarı finalleri ve final gecesi olmak üzere büyük bir halk oyunları ve dans yarışması düzenlenir. Geceye ünlü konukların ve jürilerin katıldığı yarışmalarda dereceye giren okullara çeşitli ödüller verilir. Kapalıçarşı İstanbul Sergisi İstanbul un kurtuluşu ve Kapalıçarşı nın 580 inci kuruluş yılı nedeniyle 2.5 metrelik tablolar hazırlanarak günde kişinin gezdiği tarihi mekanda sergilendi. Uluslararası ülkenizden izler performans yarışması 23 Nisan için gelen ülkelerle yapıldı Spor ve Sanat Resim Sergisi 19 Mayıs spor haftasında açıldı. Doğal Defile Çevre haftasında atık kağıtlardan hazırlanmış kıyafetlerle Çevre yürüyüşü yapıldı. Siyah-Beyaz resim sergisi Türkan Saylan Kültür Merkezinde açıldı Susuz Resim Sergisi Miniatürk de açıldı Spor yardım kampanyası; Okullarımızda toplanan her türlü spor kıyafeti ve malzemeleri, her sene ülkemizin çeşitli yerlerinde belirlenen yardıma ihtiyacı olan okullara gönderilir. Artık Onların Doğa da Birer Kardeşi Var! Yardım Projesi

22 Doğa Anadolu Liseleri Öğrenci Meclisleri tarafından Artık Onların Doğa da Birer Kardeşi Var! sloganıylagerçekleştirilen projede, Mardin Midyat ta yaşayan Aslan Ailesi nin cam kemik hastası üç çocuğunun ihtiyaçduyduğu bakımı sağlamak, tedavilerine destek olmak ve yaşam şartlarını bir parça olsun kolaylaştırmak için yardımkampanyası başlatıldı. Proje tamamlandığında cam kemik hastası bu üç çocuk babalarıyla birlikte yaşayabilecekleri,bakımlarını ve hayatlarını kolaylaştıracak bir eve sahip oldular. Doğa Şenlikleri Ekoloji bölümü her aya özel bir şenlik düzenleyerek öğrencilerin ilgisini çekiyor. Bu şenliklerde öğrenci matematikdersinden fen dersine kadar birçok temayı farklı bir ortamda öğreniyor. Şenliklerimiz; Turşu Kurma Şenliği, AyvaReçeli Şenliği, Tarhana Şenliği, Kumpir Şenliği, Yoğurt Şenliği, Erişte Şenliği gibi etkinliklerden oluşuyor. ORTAOKUL EĞİTİM PROGRAMIMIZ Seviye Belirleme Sınavı okul ortalaması ile Türkiye Birincisi olan Doğa Koleji, eğitsel kazanımları öğrencilere en iyi şekilde öğreten eğitim-öğretim programı uyguluyor. Akademik alanda en başarılı okul olan Doğa Koleji nin başarıda gösterdiği istikrarın temel nedeni, öğrencilerdeki merak duygusunu geliştirmesi, öğrenme isteğini artırması ve başarı duygusunu fazlasıyla öğrencilerine yaşatmasıdır. Doğa Koleji ndeki eğitsel etkinlikler ve uygulamalar sadece belirli bir sınavı kazanmaya yönelik değildir, öğrencinin kazanacağı okulun gerektirdiği akademik altyapıya sahip olmasını sağlayan bir program uygulanır. Doğa Koleji mezunları sadece sınavlarda değil, sınav sonrasında devam ettikleri eğitim kurumlarında da başarılı olur. Bu sistem Doğa ya pek çok başarılı sınav sonucu hediye etmiştir. Askeri Liseler, OKS ve SBS sınavlarında gerek birçok öğrencinin Türkiye birincisi olması, gerekse okul ortalaması ile elde edilen Türkiye birincilikleri Doğa Koleji nin başarısının tesadüf olmadığını gösterir. Doğa Koleji, sınava hazırlık amacıyla uyguladığı deneme sınavları ve farklı projeleri ile başarıya giden yolun kaldırım taşlarını oluşturur. Öğrenciler bu sistem sayesinde 5. sınıftan itibaren disiplinli çalışmaya alışıyor, sınav stresiyle baş etmenin yollarını öğreniyor, eksiklerini zamanında tespit ederek giderme fırsatı buluyor. Ortaokulda uygulanan SOES, öğrencilere benzersiz bir eğitim imkanı sunuyor. Doğa Koleji'nde uygulanan Öğrenci Merkezli Eğitim Sistemi (StudentOrientedEducationSystem) öğrenciye kendini geliştirme, farklı bakış açıları kazanma, ilgi ve yeteneklerini keşfetme olanağı sunuyor. Böylece Doğa Koleji öğrencisi sadece SBS'ye değil hayata da hazırlanıyor. Doğa Koleji, yeni nesil eğitim yaklaşımıyla, özgün ve öğrenci odaklı eğitim sistemiyle ön plana çıkıyor. Öğrenci Merkezli Eğitim Sistemi (SOES - StudentOrientedEducationSystem) ile öğrencilerin akademik, sosyal, kişisel ve psikolojik gelişimini destekleyen uygulamalarıyla eğitime yeni bir bakış açısı getiriyor. Yaptığı her yeni uygulamayla eğitimde başarıdan başarıya koşan Doğa Koleji öğrencileri, akademik başarıya doymuyor. SBS de ve Türkiye çapında yapılan deneme sınavlarında başarısını ispatlayan Doğa Koleji öğrencileri, bireysel başarıyla ve okul ortalamalarıyla en önde yer alıyor. Doğa Koleji nin akademik başarısının temelini özgün ve öğrenci odaklı yaklaşım

23 oluşturuyor. Başarıdan hiçbir zaman taviz vermeyen sistem ve uygulamalar,öğrencilerin sosyal ve kişilik gelişiminde olumlu katkılar sağlıyor. Doğa Koleji, özgün eğitim uygulamalarıyla öğrencilerinin kendini geliştirmesine, ifade etmesine, yeteneklerinin farkına varmasına ve kendine uygun yol haritası çizmesine imkan tanıyor. Ortaokul öğrencilerine verilen temel derslerin yanında onları global dünya vatandaşı haline getirecek SOES (StudentOrientedEducationSystem) uygulamasını tüm kampüslerimizde uyguluyoruz. Böylece öğrencileri 5. sınıftan itibaren Doğa Koleji Liseleri nde uygulanan t-mba modeline hazırlıyoruz. 5, 6, 7 ve 8. sınıflar için geliştirilen SOES (StudentOrientedEducationSystem) Eğitim Koçluğu sisteminin temelini oluşturuyor. Bu sistemde, temel müfredat dersleri, proje çalışmalarıyla destekleniyor ve sosyal uygulamalarla zenginleştiriliyor. Öğrenciler SOES te Sanat Eğitimi, Drama, Ekoloji, Yaratıcı Yazarlık, Araştırma Teknikleri, Sosyal Ağ, Girişimcilik, Mucit Atölyesi, Akıl Oyunları, Proje Hazırlama Teknikleri, Düşünme Becerileri Eğitimi, Uluslararası İlişkiler ve Yönetim Bilimi dersleriyle dünya vatandaşı olarak hayata hazırlanıyor. Bu sayede öğrencilerin temel müfredat derslerinde gösterdikleri başarılar da gitgide artıyor. Öğretmenlerimiz bu uygulamalar ile klasik öğretmenlik anlayışının ötesine geçip eğitim koçluğu yapıyor ve Advisor rolüne bürünüyor. Böylece daha içten, samimi, gerçekçi bir yaklaşım öğrencilere yaşatılmış oluyor. Neticede, Girişimci ve insiyatif kullanan, Öğrenmeyi öğrenen, Sosyal ve medeni becerilere sahip, Kendi dilinde iletişim ve kendini ifade etme yetisi gelişmiş, Yabancı dilde iletişim ve kendini ifade etme gücü yüksek, Kültürel farkındalığı artmış, Akademik ve teknolojik açıdan yeterli, Dijital ihtiyaçlarını karşılayabilen, Eleştirel düşünme becerisi gelişmiş bireyler olarak liseye adım atmış oluyorlar. SOES konsepti okullarımızda seçmeli derslerle daha da zenginleştiriliyor. Beykoz, Acarkent ve Ataşehir de SOES kapsamında verilen dersler SBS Hazırlık, Yabancı Dil, Sanat ve Spor, Bilim ve Uzmanlık başlıklarını taşıyor. Konsept okullarımızda seçmeli SOES dersleriyle akademik gelişim, öğrenci ve velilerin seçeneklerine göre destekleniyor. Öğrenci haftada alması gereken temel derslerin yanında seçmeli derslerle ders saatini nasıl dolduracağını kendisi belirliyor ve SBS Hazırlık, Yabancı Dil, Sanat ve Spor, Bilim ve Uzmanlık başlıkları altında yer alan derslerden seçim yaparak kendine bir ders programı oluşturuyor. Eğitim Koçları ve veliler öğrenciye ders seçimlerinde rehberlik ediyor. SOES derslerinde diğer kampüslerden farklı olarak sanat fotoğrafçılığı, akıl oyunları, endüstriyel tasarım ve karikatür gibi çok zevkli dersler yer alıyor. Yani müfredat derslerinin ve standart programın dışında, öğrencilerin istek ve becerilerine uygun alanlar oluşturuluyor. SOES le öğrencilerimiz, yetenekleri ve ihtiyaçları doğrultusunda eğitim alarak kendi uzmanlık alanını oluşturuyor. Bu sayede öğrencilerimizin müfredat derslerinde gösterdikleri başarılar da gitgide artıyor. DANIŞMANLIK SİSTEMİ Öğrencinin dersine giren bir öğretmeni tarafından yıl boyunca akademik ve psikososyal açıdan düzenli bir şekilde takip edilmesine dayanan bir sistemdir. Her öğrenciye bire bir danışmanlık yapılır. Bir öğrencinin danışman öğretmeni onun Eğitim Koçudur.

24 Danışman öğretmen, aile ve okul arasındaki sıkı işbirliğini zorunlu kılan bir anlayışı benimser. Bu temel ayaklardan birinin aksaması sistemin sağlıklı ve etkili yürümesi zorlaştırır. Danışman Öğretmen; Her öğrenci için bir öğrenci performans dosyası tutar. Öğrencilerin haftalık ders çalışma programlarını yapar ve takip eder. Ders çalışma stratejileri konusunda yardımcı olur. Sınavlara hazırlık sürecindeki başarısını, iniş çıkışlarını takip eder, soru hedefleri verir. Öğrencideki gelişim ve değişimleri belirli aralıklarla veliye bildirir. Öğrencinin okul içinde (ve okul dışında) yaşadığı sorunlarla öncelikle danışman öğretmen ilgilenir. Öğrencinin de ilk önce danışman öğretmeninden yardım talep etmesi beklenir. Yardım sürecinde aile, okul yönetimi ve rehberlik birimiyle işbirliği yapar. Düzenli Rehber Öğretmen Danışman Öğretmen toplantıları ile öğrenci takibindeki çalışmalarında destek alır. Öğrencinin psiko-sosyal gelişim sürecinde rehberlik servisi ile sürekli iletişim ve bilgilendirme halindedir. ORTAOKULDA ÖLÇME DEĞERLENDİRME BİRİMİ Ortaokulda Ölçme ve Değerlendirme yaklaşımı sınav düzeyine, öğrencilerin kariyer hedeflerine, akademik gelişimlerine göre değişmektedir. 5, 6 ve 7. Sınıflarda Ölçme Değerlendirme: Öğrencilere bir taraftan daha çok analitik düşünme, sentez ve değerlendirme yapma yetilerini geliştirmeye yönelik PISA ölçme felsefesine uygun sınavlar yapılırken diğer taraftan 8. sınıfta girilecek SBS sınavına hazırlık çerçevesinde çoktan seçmeli sorularla test tekniği geliştirilir. Bir yıl 6 haftalık periyotlardan oluşan 6 eğitim öğretim haftasına bölünmüştür. Her bölüm için hazırlanmış müfredat çerçevesinde Ödev ve Ders Kitapları bulunur. Her periyodun sonunda yapılan sınavla öğrencilerin 6 haftalık konu kazanım başarıları ölçülür. Dönem sonunda yapılan Dönem Sonu Değerlendirme Sınavı ile bütün dönemin konuları taranarak öğrencinin gelişim seyri takip edilir. 8. Sınıflarda Ölçme Değerlendirme: 8. sınıftaki öğrenciler için SBS sınavında başarılı olmak oldukça önemlidir. Ortaöğretim Geçiş Sitemi doğrultusunda öğrenciler 8. sınıfın sonunda sarmal müfredata göre 8. sınıf konularından sorumlu olacakları SBS sınavına girerler. SBS sınavında başarılı olmak için öğrencilerin bir taraftan konu eksiğinin bulunmaması, diğer taraftan da test tekniğini kavramış olmaları gerekir. Bu nedenle 8. sınıftaki akademik çalışmalar buna göre yapılır. Öğrenciler önceki yıllara göre oldukça fazla SBS deneme sınavına girer. 8. sınıf ölçme ve değerlendirme yaklaşımı içinde, test tekniklerinin öğrenciye kazandırılmasına yönelik uygulamalar ağırlıktadır. Sınavların sıklıkla ve gerçeğine yakın ortamda uygulanması, öğrencinin sınav psikolojisine de alışması bakımından öncelikli hedefler arasındadır. Her türlü sınav; konuların ve düşünsel düzeylerin analizi, ayrıntılı sonuç tablosu, başarı dağılım tablosu, frekans grafikleri, öğrenci konu başarı tablosu, sınavın ortalaması, geçerliliği, güvenilirliği, madde analizi ile soruların ayırıcılığı, güçlüğü, seçeneklerin çalışırlığı, boş bırakılma oranı ve benzeri analizlerle değerlendirilir. 8. sınıflarda da bir yıl 5 haftalık periyotlardan oluşan 6 eğitim öğretim haftasına bölünmüştür. Her bölüm için hazırlanmış müfredat çerçevesinde Ödev ve Ders Kitapları bulunur. Her periyodun sonunda yapılan sınavla öğrencilerin 5 haftalık konu kazanım başarıları ölçülür. 5 haftalık 6 periyotun uygulanması ile 8. sınıftaki tüm konular sınava bir ay kala tamamlanır. Sınava hazırlıkta büyük önem taşıyan son bir ay öğrenciler için eksikleri kapatma, iyi öğrenilmeyen konuları pekiştirme açısından

25 önemlidir. Bu ayda öğrencilerin konu eksiğini belirlemeye yönelik tarama sınavları yapılarak eksik ve iyi öğrenilmemiş konulara yönelik çalışmalar yapılır. Sınavların İçeriği ve Amacı Hazırbulunuşluk Sınavı Öğrencilerin bilgi ve beceri düzeyi olarak ne kadar hazır olduğunu belirlemek amacıyla yapılan sınavdır. İçinde bulunulan yılın müfredat programı ile bir önceki yılın müfredat programları karşılaştırılır. Karşılaştırılan müfredat programlarını kullanarak, ortak konu başlıkları üzerinden öğrenciler için belirli sayıda sorular hazırlanır ve öğrencilerin temel derslerde başarılı olabilmeleri için gerekli ön koşul ve davranışlara sahip olup olmadıklarını belirlemek amacıyla yapılır. Sınavın amacı; Öğretmenin öğrenciyi daha iyi tanıması, Öğrenciye güçlü ve zayıf olduğu alanlar konusunda geri bildirim verilmesi, Eğitim ve öğretim hizmetinin daha nitelikli yapılması, Öğretim yöntemlerinin yeterliliği konusunda geri bildirim alınması SBS Sınavı Eğitim-Öğretim dönemi içerisinde ayrılmış 6 haftalık müfredata göre işlenen konulardan SBS soru adetlerince hazırlanan sorulardan oluşan sınavlardır. Sınavın amacı; Her bir öğrenme ünitesinde öğretilmesi planlanmış olan kazanımlardan hangilerinin tam olarak öğrenilmiş, hangilerinin tam olarak öğrenilmemiş olduğunun izlenmesi ve neden öğrenilemediğinin ortaya çıkarılması, Sınav sonuçlarına göre periyodik olarak öğrencilerin konuları tekrar etmesi ve konuları pekiştirmesi, Öğrenilemeyen konulardan, belirlenen öğrencilere etüt programı uygulanması, Öğrencileri SBS formatında sınav uygulayarak test tekniklerinin gelişmesininsağlanması, 6 hafta boyunca müfredat kapsamında işlenen konuların taranarak pekiştirilmesininsağlanması Dönem Sonu Sınavı Bir dönemin bütün konularını tarayan bir sınavla öğrencinin akademik gelişimi takip edilir. Dönem sonunda yapılan sınavın sonucuna göre öğrencilere dönemin sonunda eksik ve yetersiz olduğu konulara yönelik öğrenme hedefleri verilir. Öğrencinin bir sonraki eğitim öğretim döneminde eksiklerini kapatmış, gelişimine uygun öğrenme performansını yakalamış ve müfredat kapsamındaki konuları pekiştirmiş olması hedeflenir. Sınavın amacı; Her bir eğitim öğretim döneminde öğretilmesi planlanmış olan kazanımlardan hangilerinin tam olarak öğrenilmiş, hangilerinin tam olarak öğrenilmemiş olduğunun izlenmesi ve neden öğrenilemediğinin ortaya çıkarılması, Sınav sonuçlarına göre öğrencilerin konuları tekrar etmesi ve konuları pekiştirmesi, Dönem boyunca müfredat kapsamında işlenen konuların taranarak pekiştirilmesini sağlamak PISA Sınavı PISA sınavının amacı; öğrencilerin akademik yeterliliklerini uluslararası kriterlerde fark ettirmek ve akademik seviyelerini tanımlamalarına yön vermektir. Doğa Koleji'nin yaptığı uygulamalarla bir marka olduğunu, uluslararası geçerliliği olan ölçme ve değerlendirme süreçlerini kullanarak öğrencilerini dünya vatandaşı olarak yetiştirmeyi amaçladığını kamuoyuna duyurmaktır.

26 Sınavın amacı; PISA Uygulaması, öğrencilerin öğretim programlarında ele alınan konuları (matematik, fen bilimleri, okuma becerileri ve sosyal bilgiler) ne dereceye kadar öğrendikleri değil, günümüz bilgi toplumunda karşılaşabilecekleri durumlar karşısında sahip oldukları bilgi ve becerileri kullanabilme yeteneğini ölçmeyi amaçlamaktadır. Bu nedenle PISA Uygulaması: Yaşam boyu karşılaşacakları sorunların üstesinden gelmeye hazırlar mı? Düşüncelerini etkili bir şekilde ifade ediyorlar mı? Analiz yapıp doğru sonuçlara ulaşabiliyorlar mı? Toplumun ve ekonomi dünyasının üretken bireyleri olarak hayatlarını devam ettirebilecek ilgi alanları var mı? Günlük yaşamda karşılaştıkları karmaşık okuma materyallerini ne ölçüde anlayabilmektedir? Okulda öğrendikleri matematik ve fen konularını ne ölçüde kullanabilmektedir? sorularına yanıt arayan tarama sınavıdır. Klasik Yazılı Sınavlar Öğrencilere her sınıf düzeyinde 1. ve 2. dönemde 3 er adet uygulanması gereken sınavlardır. Bu sınavların sonuçları öğrencilerin SBS puanına etki eden Yıl Sonu Başarı puanı olarak kullanılır. Doğa Koleji nde klasik yazılı sınavları açık uçlu, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirmeli sorulardan oluşur ve tüm kampüslerimizde aynı gün ve aynı saatte uygulanır. Klasik yazılı sınavlarının sonuçları; e-doğa ve e-okul sisteminde sınav yapıldıktan kısa bir süre sonra yayınlanır. Sınav Karneleri Uyguladığımız her sınavdan sonra öğrencilerimize sınav sonuç karnesi verilir. Bu sınav karnesinde ders ders doğru, yanlış, boş ve net sayıları, SBS puanı ve toplam doğru yanlış skorları, şubesinde, okulunda ve tüm Doğa Koleji öğrencileri arasında, sınava giren öğrencilere göre, başarı sırası gibi bilgiler bulunur. Bu bilgilere ek olarak öğrencimize sınavla ilgili geri besleme sağlayacak soru ve konu analizleri de karnede yer alır. Öğrencilerimiz sınav sonuç karnelerini ellerine aldıklarında hangi konudan desteğe ihtiyaç duyduğunu kolaylıkla görebilmekte ve bu konularla ilgili öğretmenlerinden daha rahat yardım talebinde bulunabilmektedir. Yıl içerisinde uygulanan yazılı sınavlar ve deneme sınavları ile öğrencilerimizin genel başarı durumları değerlendirilir. Yazılı sınavlar; çoktan seçmeli, doğru-yanlış, boşluk doldurma ve açık uçlu soru teknikleri ile hazırlanır. Deneme sınavları mevcut SBS sistemine uygun olarak hazırlanır. Deneme sınavlarının ayrıntılı sonuçlarına e-doğa sistemimizden ulaşılabilir. Edusoft Doğa Koleji nin web sitesi üzerinden uygulamaya koyduğu Edusoft, ölçme değerlendirmenin veliye internet üzerinden açılan penceresidir. Edusoft sayesinde Doğa velileri çocuklarının ders programından sınıf öğretmenine, sınav sonuçlarından ayrıntılı karne raporlarına, yazılı tarihlerinden devamsızlık bilgilerine, kütüphanede okuduğu kitaplara kadar tüm bilgilerine ulaşabilir. Doğa Koleji öğretmenleri ve yöneticilerinin de kullandığı Edusoft sistemi öğrenci, öğretmen ve veli üçgeninde bir köprü vazifesi gören iletişim kanalıdır. Öğrencilere verilen 6 adet Ödev Kitabı ndaki tüm soruların video çözümleri Edusoft üzerinden yayınlanmaktadır. Öğrencilerimiz girdikleri deneme sınavlarının video çözümlerini aynı gün içerisinde Edusoftüzerinden seyredebilir. Ayrıca çeşitli nedenlerden ötürü okula gelemeyen ya da geldiği halde herhangi bir konuyu öğrenmek veya pekiştirmek isteyen öğrenci, konu anlatım videolarını seyrederek akademik eksiklerini kapatabilir. Edusoft üzerinde bulunan deney videoları ile öğrenci

27 labaratuvar ortamında çeşitli deneyleri uygulamalı olarak izleme şansına sahip olabilir. Sınav Raporları Her sınav sonunda rutin olarak verilen raporların amacı, öğrencilerimizde görülebilecek en ufak sapmayı anında görmek ve çok kısa sürede önlemini almaktır. Rapor verilen kişiler; Branş Öğretmenlerimize;derse girdiği şubelerdeki tüm öğrencilerin branşı ile ilgili tüm analizli raporların yanında, şubesindeki hangi öğrencinin hangi konuda eksiği olduğunu, şubesinin ortalamaları ve bunların diğer şubeler ile karşılaştırmalı raporları verilir. DanışmanÖğretmenlerimize; Danışmanlığında bulunan tüm öğrencilerin sınav sonuç karnelerinin bir örneği de danışman öğretmenimize verilir. Bunun yanı sıra danışmanlığındaki tüm öğrencilere ait analizli raporlarda öğretmenimizde bulunur. Danışman öğretmenlerimiz verilen raporları, her öğrenci için hazırlanan danışmanlık dosyalarında saklayarak veli toplantılarında velilerimiz ile öğrencisi hakkında bütün verileri paylaşır. ZümreBaşkanlarımıza; Başkanlığını yaptığı branşa ait sınav sonucuna göre şubeler, sınıflar, okullar ve genel olarak sınav ortalamaları ve karşılaştırmalı raporların yanı sıra, sınavda çıkan konulara ait, şube şube, okul okul ve genel olarak başarı yüzdelerinin yanında hangi konudan hangi şubenin ve okulun eksiği olduğunu belirten raporlar verilir. İlköğretim 2.Kademe Yöneticileri ve Rehber Öğretmenlerimize; Her sınavın sonucunda sorumlusu olduğu kampüse ait, öğrenciler, şubeler bazında ortalamalar, diğer kampüslerle karşılaştırmalı raporlar, deneme sınavı puanına göre puan aralıklarında kaçar öğrencisi olduğu gibi raporlar verilir. ORTAOKULDA AKADEMİK BÖLÜMLER Matematik Matematik Bölümü olarak genel amacımız; öncelikle matematik öğrenmenin önemini öğrencilerimize hissettirmek ve matematiği sevdirmektir. Bu doğrultuda amaçlanan, öğrencilerimizin problem çözme becerilerini geliştirmek, öğrendiklerini günlük hayata aktarabilmelerini sağlamak, analitik düşünme güçlerini geliştirmek, soyut bir ders olan matematiğe öğrencinin dokunmasını sağlamak ve üreticiliklerini ortaya çıkarmaktır. Türkçe Doğa Koleji Türkçe Bölümü olarak, Türkçe derslerinin temel kazanımları olan "okuma, anlama, dinleme, konuşma ve yazma" süreçlerini öğrencilerine kazandırmak üzere MEB programını takip ediyoruz. Bu programın uygulanışı aşamasında 5, 6, 7 ve 8. sınıfların, gerek yaşlarının gerekse öğrenim biçimlerinin farklı olmasını göz önünde tutuyoruz. Türkçe derslerinde görsel çalışmalarla zenginleştirilen konu anlatımları, öğrencinin aktif olarak yer alabildiği etkinliklerle pekiştiriyoruz. Okuma alışkanlığının kazandırılması ve bu alışkanlığın devamlılığı süreçlerini ise ders programı haricinde belirlenen okuma saatleri ile sağlıyoruz. Öğrencinin sınavlardaki başarı grafiğini yükseltmesi adına yapılan SBS ye hazırlık çalışmaları kapsamında Türkçe dersinin de gerektirdiği "soru çözüm teknikleri", Türkçe dersleri haricinde, yine Türkçe öğretmenlerimiz tarafından hazırlanan videolarla öğrencilerimize sunuyoruz. Türkçe Bölümü olarak; ders içi ve sınav başarılarının yanı sıra "yaşamın içinde olan", "okuyan", "anlayan" ve "düşüncelerini ifade edebilen", aynı zamanda "öz güven sahibi bireyler" yetiştirmeyi hedefliyoruz. Bu hedef doğrultusunda pek çok yarışma, okul içi ve okul dışı etkinlikler, münazaralar, yurt içi ve yurt dışı gezileri ile kulüp çalışmaları hazırlıyoruz. Ana

28 dilimizi doğru ve güzel kullanmak adına yapılan özendirme çalışmaları ise Türkçe öğretmenlerimizin vazgeçilmez ilkesidir. Fen ve Teknoloji Fen ve Teknoloji Dersi: Fen Bilimleri; doğayı ve doğal olayları sistemli bir şekilde inceleme, henüz gözlenmemiş olayları kestirme gayretleri olarak tanımlanabilir. Fen ve Teknoloji Dersinin Anlatımında İzlenen Yöntemler Fen ve Teknoloji dersinde, Milli Eğitim Bakanlığı nın belirlemiş olduğu müfredat dâhilinde hazırlanan yıllık planlar uygulanır. Anlatılan dersin anlaşılır ve kalıcı olması için etkin ders anlatım yöntemleri kullanılır. Programdaki kazanımların gerçekleşmesi yönünde; Ders sunumları, görsel öğelerle zenginleştirilir. Devinimsel becerilerin kazandırılmasında, yaparak-yaşayarak öğrenmeye önem verilir. İşbirliğine dayalı öğrenmeye önem verilir. Güvenli laboratuvar çalışma alışkanlıkları geliştirilip, uygulanır. Laboratuvar araç ve gereçleri tanıtılır. Yapılan deney ve gözlemlerle öğrencilerin neden-sonuç ilişkisi kurmaları sağlanır. Öğretmenlerin rehberliğinde, bilimsel yöntemler kullanarak bilimsel araştırmalar yapılır. Öğrenilen bilgilerin, grafik ve tablolarla yorumlanması sağlanır. Öğrencilerin düşünme ve yorum yapmalarına olanak sağlayan soru-cevap yöntemi sıklıkla kullanılır. Sosyal Bilgiler Doğa Koleji Sosyal Bilgiler Bölümü olarak, sosyal bilgiler dersinde iyi yurttaş yetiştirmeyi amaç edinen, öğretmenleriyle öğrencilerin vatandaşlık görevleri ve sorumluluklarını, toplumda birbirleriyle olan ilişkilerini düzenlemeyi hedefliyoruz. Öğrencilerin çevresini, yurdunu ve dünyayı tanıyan; Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı; laik, demokratik, çağdaş değerleri benimseyen ve koruyan bireyler olarak yetişmelerini amaçlayan çalışmalar yapıyoruz. Bu hedef ve amaçların kazanımı için MEB programını esas alıyoruz. Sosyal bilgiler dersi; 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda özgün ders ve ödev kitapları, zenginleştirilmiş activeinspire programlı sunumları, konu odaklı öğrenci merkezli etkinlik ve eğitim-öğretim yöntem-teknikleri ile tam öğrenme yi gerçekleştiriyoruz. Öğrencimizin sınava hazırlanması için soru çözüm videoları yla soru çözüm teknikleri ni öğretiyoruz. Sosyal Bilgiler Bölümü; özgüveni yüksek, araştıran, düşünen, kendini ifade edebilen, olaylara eleştirel gözle bakabilen bireyler yetiştirmeyi hedefliyor. Bu hedef doğrultusunda toplumsal sorunlara çözüm üreten dayanışma ve yardımlaşmayı örgütleyen projeler, yurt içi ve yurt dışı gezileri ve kulüp çalışmaları da gerçekleştiriyoruz. Ders içi ve sınav başarılarının yanında, vatandaşlık değerlerini benimsemiş, tarih bilinci yüksek ve güncel yaşamı takip eden nesiller yetiştirmek öğretmenlerimizin başlıca görevidir. İngilizce

29 AKADEMİK MÜFREDAT Doğa Koleji ortaokul İngilizce Bölümü olarak dinleme, konuşma, okuma, yazma ve eleştirel düşünme becerileri kazandırmaya yönelik bir programla öğrencilerinin en iyi şekilde İngilizce öğrenmelerini amaçlıyoruz. Bu doğrultuda okuma, okuduğunu anlayıp yorumlayabilme, dinleme, dinlediğini anlayıp yorumlayabilme, iletişim amaçlı yazma faaliyetlerinin yanı sıra yaratıcı yazım çalışmaları ve konuşma becerisini geliştirecek dil faaliyetlerini sürdürüyoruz. Bu amaçla İngilizce Bölümü Avrupa Ortak Dil Çerçeve Programı (CEF - CommonEuropean Framework ), dil hedefleri paralelinde, etkinlik bazlı eğitim anlayışı benimseyerek hazırladığımız uluslararası standartlardaki akademik müfredatla dil eğitimini gerçekleştiriyoruz. OXFORD ONLINE PLACEMENT TEST (DİL SEVİYE BELİRLEME SINAVI) Doğa Koleji 5, 6,7 ve 8. sınıf öğrencileri dil seviye sınıflarının oluşturulması amacı ile Dil Seviye Belirleme Sınavı na girer. Sınav sonucuna göre 5, 6,7 ve 8. sınıflarda tanımlanmış dil seviye sınıflarına öğrencileri yerleştiriyoruz. Bu sınav sadece ders yılı başında uygulanır ve öğrencinin dil eğitimi alacağı sınıfı belirlemek amacına hizmet eder. CAMBRIDGE SINAVLARI Doğa Koleji olarak öğrencilerimizi İngilizce öğrenmeye motive etmek ve gelişimlerini sağlamak için uluslararası Cambridge University ESOL sınavlarına hazırlıyoruz. Her sene Cambridge sınavlarına en fazla öğrenci katılımını sağlayan okuluz. Hem sınava hazırlık aşamasında hem de sınav başarısı konusunda eğitim sektöründeki liderliğimizi sürdürüyoruz. Cambridge Üniversitesi nin dünyada İngilizce konuşulmayan ülkelerde İngilizce öğrenimini uluslararası standartlarda geçerliliğini belgelemek adına düzenlediği Cambridge sınavlarına öğrencilerimizi hazırlıyoruz. ÖLÇME DEĞERLENDİRME İngilizce öğreniminde başarıya ulaşmak için ölçme ve değerlendirme sistemimizin temel unsurları Avrupa Dil Portfolyosu, ödevlerimiz, CAT (CumulativeAchievement Test) sınavlarımız, openbook sınavları, haftalık değerlendirme sınavları (quiz), KET, PET sınavları ve SBS deneme sınavlarımızdan oluşuyor. Öğrencilerimize öğretmenleriyle ve arkadaşlarıyla ders içinde ve dışında İngilizce iletişim kurması, öğrendikleri yabancı dili yeni kelimelerle ve dilbilgisi kurallarına uygun olarak, doğru sesleri kullanarak konuşabilmeleri, dilin yalnızca yapısını değil aynı zamanda kültürünü de içselleştirmeleri adına bireysel ve grup çalışması şeklinde çalışacakları performans görevleri de veriyoruz. Performans görevleri de yazılı sınavlarla birlikte, derse katılım ve olumlu davranış sergileme tutumları ile birlikte yılsonunda değerlendiriliyor. Öğrencilerimizi araştırmaya, not almaya, taslak hazırlamaya ve teknolojiyi en doğru şekilde kullanmaya yönlendiren performans görevlerini sözlü sunum, kitap raporları, yaratıcı projeler ve kompozisyon projeler şeklinde özetleyebiliriz. Almanca Doğa Koleji Almanca bölümü, ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri için çağımızın gerektirdiği değişim ve gelişimi yakından takip ederek yüksek nitelikli, ayrıcalıklı ve çoklu dillere egemen dünya insanı yetiştirmeyi hedef edinmiş ve bunu hayata geçirmiştir. Ortaokulda öğrencilerimizin Avrupa dil kriterleri çerçevesindeki A2 seviyesini bitirip B1 seviyesinden liseye başlamasını sağlıyoruz.

30 Doğa Koleji 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri haftada 3 saatlik Almanca dil öğrenimi sayesinde Dillere İlişkin Avrupa Ortak Referans Çerçevesinin altı basamaklı yetkinlik derecelendirmesinin ikinci basamağını tamamlayarak mezun olur. Öğrencilerimiz; Günlük konuşmalardaki en önemli bilgileri ve aynı zamanda radyodaki ya da telefondaki mesajları anlayabilir, Kısa gazete makalelerinden, günlük yaşamla ilgili ilanlardan ve kamuya yönelik bilgi tabelalarından en önemli bilgileri edinebilir, Mağazalarda, bankalarda ya da resmi dairelerde olağan olan formları doldurabilir, İçinde yaşadığı çevreyle ilgili mesajları yazabilir, Konuşma sırasında kendisini tanıtabilir ve kendi yaşamıyla ilgili bilgi alışverişinde bulunabilir, Konuşmalar sırasında günlük olağan konulara yönelik sorular sorabilir ve cevaplandırabilir, Günlük yaşamdaki konuşmalarda bazı konuları kararlaştırabilir ya da tartışabilir. Tüm bu yetkinlikler ile donatılan Doğa Koleji ortaokul öğrencisi, dil eğitim ve öğretimin yanı sıra öğretmenlerimizle birlikte uluslararası etkinliklere katılarak dil portföyümüzün gelişmesi ve Almanca Dilinde hem yurt içi hem de yurt dışı dil kurslarında yer alır. Veli, öğrenci ve öğretmenlerimize yönelik Almanca Eğitim seminerlerinin düzenlenmesi ve Avrupa daki partnerlerimiz ile ortak çalışmalar yapılarak Commenius projelerinde de yer alan öğrencilerimizin,global sınıf ortamında yurt dışındaki okulların öğrencileri ile iletişim kurmalarını sağlıyoruz. Almanca Sertifikalarımız Almanca öğrenmede uluslararası düzeyde kabul gören bir Almanca dil sertifikasına sahip olma ihtiyacı, çok sayıda insan için dil öğrenmede önemli bir etken haline gelmiştir. Sınavların belli bir merkez tarafından üstlenilmesinde ise aşağıdaki dört faktör önemli bir rol oynamaktadır: 1. Testler bilimsel olarak geliştirilmiş ve sınanmıştır. Bu nedenle, sınava girenlerin hepsinin eşit muameleye tabii tutuldukları ve dil seviyeleriyle dillerin de birbirleriyle karşılaştırılabilir olduklarının garantisi vardır. 2. Testler günlük yaşam ve iletişime yöneliktir. Sınavlar kişinin sadece gerçek dil bilgisini ölçmektedir, dolayısıyla sınava girenler açısından bir netlik söz konusudur. Bunlar; dil bilgisi, cümle yapısı, imla, telaffuz ve vurgulamadır. 3. Sınavlar net, anlaşılır, nesnel ve şeffaf ölçütlere dayanmaktadır. 4. Sınavlar Avrupa Konseyi tarafından belirlenen Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesine göre yapıldığı için, işveren ve akademik kurumlar tarafından da güvenilir ve kabul edilir bulunmaktadır. Fit in Deutsch Sınavları Merkezi dil sınavları; genel geçerlilik, güvenirlik, doğru değerlendirme, nesnellik ve tarafsızlık vaat eder. Avrupa Dil Sertifikaları ayrıca kalite avantajları da sunmaktadır. Fit sertifikaları, yabancı dil derslerinde yenilikçiliğin bir göstergesi, uluslar üstü standartların yaygınlaşmasında bir araç ve okuldan iş yaşamına geçişte kapıları açan bir unsur olarak kullanılmaktadır. Fit A1 Somut ihtiyaçların karşılanmasını amaçlayan, bilinen günlük ifadeleri ve oldukça basit cümleleri anlayıp kullanabilir. Kendini tanıtabilir, başkalarını tanıştırabilir. Başkalarına kişisel sorular (örneğin, nerede oturdukları, kimleri tanıdıkları ve nelere sahip

31 oldukları) yöneltebilir ve sorulan benzeri soruları yanıtlayabilir. Karşısındakiler yavaş ve anlaşılır konuşuyor ve yardımcı oluyorlarsa, basit bir şekilde anlaşabilir. Fit A2 İlgi alanı ile ilgili cümleleri ve sıkça kullanılan ifadeleri (örneğin kişi ve aile ile ilgili bilgileri, alışveriş, iş, yakın çevre) anlayabilir. Bilinen alışılmış konularda, doğrudan doğruya bilgi alışverişinin söz konusu olduğu sıradan, basit durumlarda kendini ifade edebilir. Geçmişi, eğitimi, çevresi ve doğrudan gereksinimleri ile bağlantılı şeyleri basit araçlar yardımı ile anlatabilir. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Doğa Koleji olarak, rehberlik ve psikolojik danışma çalışmaları ile öğrencilerin sorumluluk sahibi, özgüveni yüksek, yaratıcı, özgür düşünebilen, bilgiyi kullanabilen, yeni koşullara ve değişimlere ayak uydurabilen ve sorunlar karşısında çözüm üretebilen yeterliliğe ulaşmalarını hedeflemekteyiz. Bu anlamda sadece öğrenciler ile çalışmalar yapmaktan ziyade öğretmenleri ve velileri de içine alan bir yaklaşımı benimsemekteyiz. Çünkü bir öğrencinin eğitimi ve psiko-sosyal gelişimi en etkili olarak öğrenci-danışman öğretmen-veli-psikolojik danışman işbirliği ile sağlanabileceğini düşünmekteyiz. Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik birimi olarak çalışmalarımızı; Öğrenciye yönelik çalışmalar, Veliye yönelik çalışmalar, Öğretmenlere yönelik çalışmalar şeklinde üç temel başlık altında yürütmekteyiz. Doğa Koleji ndeki Danışmanlık Sistemi ile bu üç temel unsuru bir çatı altına toplayarak takip, yönlendirme ve değerlendirme çalışmaları yapmaktayız. ÖĞRENCİYE YÖNELİK REHBERLİK ÇALIŞMALARI Doğa Koleji Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik birimi olarak yaptığımız hizmetlerin en önemli parçasını öğrenciye yönelik çalışmalar oluşturuyor. Amacımız öğrencilerimizin akademik bilgilerinin yanında, duygusal ve sosyal donanımını da tamamlayarak hayata atılmalarını sağlamaktır. Bu çerçevede öğrencilerimize yönelik faaliyetleri şu şekilde sıralayabiliriz: Bireysel Görüşmeler Rehber öğretmenler, öğrenci, danışman öğretmen, aile ve kendi gözlemlerinden edindikleri bilgiler doğrultusunda öğrencilerini bireysel görüşmeye alır. Aynı zamanda öğrencilerden gelen talepler doğrultusunda da bireysel görüşmeler yapılır. Sunumlar, Seminerler Öğrencilerin içinde bulunduğu gelişim dönemlerine uygun olarak yıl boyunca çeşitli seminerler düzenlemekteyiz. SBS Sistemi Ergenlik Dönemi Özellikleri Motivasyon ve Başarı Verimli Ders Çalışma Test Çözme Teknikleri Sınav Kaygısı ile Başa Çıkma Sınava Az Kala

32 Envanterler Öğrencilerin akademik ve psiko-sosyal sürecini destekleyici ve tanılayıcı testler uygulanarak velilerle sonuçlar paylaşılmakta ve gerekli bilgilendirme ve yönlendirmeler yapılır. Öğrenme Sitilleri Problem Tarama Başarısızlık Nedenleri Çalışma Davranışlarını Değerlendirme Sınav Kaygısı Mesleki Eğilim Belirleme VELİYE YÖNELİK ÇALIŞMALAR Bireysel Görüşmeler Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik çalışmalarının sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için veli iş birliğini önemsemekteyiz. Öğrencilerin gelişimsel süreçlerini, sosyal, duygusal, bilişsel ve akademik performanslarını etkileyebilecek durumlar veli-rehber öğretmen-danışman öğretmen toplantılarında görüşülür ve gerekli bilgiler paylaşılır. Velilerin rehber öğretmenlerine bilgi vermesi, rehber öğretmenlerin öğrencilerine en uygun desteği verebilmesi açısından ayrıca önem taşır. Sunumlar, Seminerler Öğrencilerin içinde bulundukları bu dönemi ve sınav sürecini daha yakından takip edebilmeleri, konu hakkında bilgi sahibi olabilmeleri için velilerimizi bu yönüyle destekleyici çalışmalar yapmaktayız. SBS Sistemi Ergen ile İletişim Anne Baba Tutumları Sınava Az Kala ÖĞRETMENLERE YÖNELİK ÇALIŞMALAR Bireysel Görüşmeler Okullarımızda yürütülen Danışmanlık Sisteminin daha sağlıklı yürütülebilmesi için belirli periyotlarla öğretmenlerle bireysel görüşmeler yapılır. Görüşmeler esnasında her öğrenci tek tek ele alınarak, akademik ve psiko-sosyal değişimler ve gelişimler üzerinde durulur. Bu sayede öğrencilerinin gelişim süreçlerini daha yakından takip etmek ve ihtiyaçları kısa sürede tespit etmek mümkün oluyor. PDR birimi tarafından hazırlanmış olan Danışmanlık Saati Yıllık Programı ile danışmanlık sistemi ve danışman öğretmen çalışmaları destekleniyor. Öncelikle bu program rehber öğretmen tarafından danışman öğretmenlere sunumlar ve paylaşımlarla ifade edilir. Bu şekilde danışman öğretmenin gerekli durumlarda bir rehber öğretmen gibi çalışabilmesini destekleyecek akademik eğitimler verilir. Danışmanlık Derslerini Destekleyici Öğretmen Eğitimleri Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini destekleyici seminerler düzenlemekteyiz. SBS Motivasyon Verimli Ders Çalışma Teknikleri Test Çözme Teknikleri Ders Çalışma Programı Hazırlama Deneme Sınavı Sonuç Karnesi Değerlendirme Sınav Kaygısı ORTAOKULDA YAPILAN PROJE VE ETKİNLİKLER

33 SOES(StudentOrientedEducationSystem) 5, 6, 7 ve 8. sınıflar için geliştirilen SOES (StudentOrientedEducationSystem) Eğitim Koçluğu sistemin temelini oluşturuyor. Bu sistemde, 8. sınıflara yoğun SBS hazırlık programı uygulanarak akademik başarının maksimum düzeye çıkartılması amaçlanıyor. 5, 6 ve 7. sınıfların temel müfredat dersleri, proje çalışmalarıyla destekleniyor ve sosyal uygulamalarla zenginleştiriliyor. Öğrenciler SOES te Sanat Eğitimi, Yaratıcı Yazarlık, Girişimcilik, Mucit Atölyesi, Akıl Oyunları, Düşünme Becerileri Eğitimi, Uluslararası İlişkiler ve Yönetim Bilimi dersleriyle dünya vatandaşı olarak hayata hazırlanıyor. Bu sayede öğrencilerin temel müfredat derslerinde gösterdikleri başarılar da gitgide artıyor. Doğa Koleji her geçen yıl çok daha aktif roller üstlendiği Avrupa Birliği projeleri ile ufkunu genişletiyor. Okul ortaklığı projelerinin ağırlık kazandığı son dönemde,nanoteknolojinin eğitim sektörüne uygulanabilirliği üzerine Doğa Koleji nin koordinatörlüğünde yeni bir projenin daha çalışmaları sürdürülüyor. Ayrıca toplumlar arası diyaloğu geliştiren projeler kapsamında Avrupa nın değişik ülkelerinden gelen konuk öğretmen ve öğrencileri ağırlıyor. Doğa Koleji Avrupa ülkelerindeki eğitim kurumlarıyla güçlenen işbirliği sayesinde eğitim alanındaki farklı uygulamaları, yaklaşımları ve teknolojik ilerlemeleri yakından takip ediyor. Meslek Tanıtım Günleri Doğa Koleji ilköğretim ve ortaokulda meslekleri tanıyalım projesiyle öğrencilerini farklı meslek grupları hakkında bilgilendirerek hayata ve iş dünyasına hazırlıyor. Bu amaçla değişik mesleklerden uzmanlar Doğa Koleji kampüslerinde öğrencilerle bir araya gelerek kariyer gelişimlerini ve meslekleriyle ilgili bilinmeyen yönleri anlatıyor. Böylece Doğa öğrencileri henüz yolun çok başındayken ilgi duydukları mesleklere dair, belli bir birikim sağlıyor ve Doğa Liselerinde uygulanan t MBA programına kendilerini daha hazırlıklı kılıyor. Ortaokul Öğrenci Meclisi Doğa Koleji yönetim kurulunun yeni minik üyeleri 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri, ayrıcalıklarının farkında olmaya devam ediyor. Genel Müdür yardımcısı ile toplantılar yapan öğrencilerimiz isteklerini ve taleplerini yönetim kuruluna direk iletme şansı bulabiliyor. Böylece öğrencilerimiz isteklerini yerine anında getirttirebiliyor. Kampüs içerisinde de ayda bir kez yapılan toplantılarla meclis üyesi öğrencilerimiz okul içinde alınan birçok kararda söz sahibi oluyor. Akıllı Tahta Doğa Koleji yapılandırıcı eğitim sistemini tüm sınıflarında teknolojik tahtalar ile desteklemeye devam ediyor. Yeni eğitim sistemini en iyi şekilde uygulayan Doğa Koleji, ders içi etkinlikleri ve SBS ye uygun soru ve soru çözümlerini akıllı tahta ile daha renkli, eğlenceli ve yaşayarak öğretiyor. Yaşayarak öğretmeyi ilke edinen Doğa Koleji, kurulduğu yıldan itibaren Türkiye de akıllı tahta sistemini uygulayan tek okul olmaya devam ediyor.

34 NasaKulübü Projesi Doğa Koleji nin sınır tanımayan eğitim anlayışı sayesinde, sürekli yeni bir vizyon kazanan ve öğrenme heyecanları her geçen gün yenilenen Doğa öğrencileri bu kez de gözlerini uzaya dikti. Doğa Koleji nin NASA ile birlikte yürüttüğü Doğa Koleji Gözünü Uzaya Dikti projesi Doğa Kampüslerinde 5, 6, 7 ve 8. sınıfların katılımıyla sürüyor. NASA Projesi kapsamında oluşturulan NASA Kulübü nün üyesi olan Doğa öğrencileri, NASA nın İzmir de bulunan Uzay Kampı na katılarak Amerikalı öğrencilerle ve gerçek NASA astronotlarıyla tanışma fırsatı yakalıyor. NASA Kulübü üyesi öğrenciler aynı zamanda Fen Bilgisi ve İngilizce öğretmenleri rehberliğinde Amerika daki kardeş okullardan arkadaşlarıyla yazışıyor, karşılıklı kültürel paylaşımlarda bulunuyor. Gökyüzü Gözlem Şenliği Beykoz Doğa Koleji Kampüsünde düzenlediğimiz Gökyüzü Gözlem Şenliği ile derslerde Gökyüzü ve Uzay olarak işlenen konuları bu etkinlikle daha somut hale getiriyoruz. Bu etkinlikle Doğa Koleji öğrencileri, ders kitaplarında gördükleri gökcisimlerini ve gezegenleri teleskoplarla gözlemleyerek bu konudaki meraklarını gideriyor. Bu etkinlik süreci içerisinde Doğa Koleji öğrencileri Astronomi öğrencilerine ve hocalarına bu meslekle ile ilgili merak ettikleri tüm soruları sorarak keyifli bir gün geçiriyor. LİSE EĞİTİM PROGRAMI Öğrencilerini teorikte değil pratikte hayata hazırlama hedefi ile yola çıkan Doğa Anadolu Liseleri, bu amaçla staj, seminer, proje çalışmaları ile farklılığını ortaya koyuyor. Doğa Anadolu Liselerinde uygulanan eğitime; t-mba Eğitim Modeli adı veriliyor. Bu model özgüveni gelişmiş, kendini ifade edebilen bireyler yetiştirmenin yanında öğrencilerimizin iş dünyasına atıldıklarında kazanabilecekleri temel deneyimleri lise çağında kazanmalarını sağlıyor. t-mba Eğitim Modeli farklı beklentilere cevap vermesi yönüyle de ön plana çıkıyor. TÜRKİYE EKONOMİSİNİ KALKINDIRACAK EĞİTİM MODELİ Türkiye nin ekonomisini kalkındıracak eğitim modeli t-mba (teenager MBA); öğrenci meclisleri,t-mba dersleri, mesleki gözlem, sanat ve spor uygulamalarıyla tüm dünyanın övgüsünü almayı başaran,türkiye nin ürettiği tek eğitim modeli. t-mba; Doğa Koleji'nde uygulanan ve Doğa ya özgü bir eğitim modelidir. t-mba Eğitim Modeli İşletme Yüksek Lisans Programının lise öğrencilerinin düzeyine uyarlandığı bir eğitim modelidir. t-mba Eğitim Modeli,rekabetin son derece yoğun yaşandığı günümüzde Doğa Koleji öğrencilerine,standart müfredat dışında farklı yetkinlik ve beceriler kazandırarak, onları bu rekabette bir adım öne taşımayı amaçlıyor. Geleceğe daha hazır ve kendini iyi ifade eden, özgüven sahibi, girişimci ve sosyal liderler yetiştirmefelsefesiyle yola çıkıyor. Türkiye de uluslararası akreditasyona sahip tek eğitim modeli olan t-mba den mezun olan öğrenciler, ulusal

35 lise diplomasına ek olarak Dünya Akreditasyon Merkezi Edexcel in onayladığı t-mba Diplomasına da sahip oluyor. t-mba Eğitim Modelinin değerleri, Avrupa Birliği nin Eğitimde 2020 Stratejisi başlığı altında belirlenen stratejik hedeflerdir: Kendi Dilinde İletişim ve Kendini İfade Etme, Yabancı Dilde İletişim ve Kendini İfade Etme, Matematiksel, Bilimsel ve Teknolojik Yeterlik, Dijital Yeterlik, Öğrenmeyi Öğrenme, Sosyal ve Medeni Beceriler, Girişimcilik ve İnsiyatif Kullanma, Kültürel Farkındalık ve Anlatım. Bu becerilerin kazanılması için t-mba eğitim modelinin altı farklı bileşeni bulunuyor: Öğrenci Meclisleri, t-mba Eğitim Modeli, Yabancı Dil, Uluslararası Projeler, Disiplinler Arası İlişkilendirme ve Eğitim Koçluğu. Sene boyunca her hafta t-mba kapsamında gerçekleşen seminerler ve röportajlar bir kitapta toplanarak, eğitim yılı sonunda Doğa Anadolu Liseleri öğrencileri ile paylaşılıyor. DOĞA KOLEJİ ÖĞRENCİLERİ KARİYERLERİNİ LİSESİ PLANLIYOR Doğa Koleji öğrencileri aldıkları koçluk sisteminin yanı sıra, gelecek ve kariyer planlamalarını dünyanın en seçkin üniversiteleri olan MIT (MassachusettsInstitute of Technology) ve Harvard ın uyguladığı kişilik analiz metodu olan,enneagram Metodoloji aracılığıyla yaparlar. Kişilik tiplerini inceleyen bir metodoloji olan Enneagram,insanları, dünyaya bakış açılarına, dünyayı algılayıp değerlendirme ve tepki verme şekillerine göre 9 farklı kişilik tipine ayırır. Eğitim-öğretim yılının başında 9. Sınıf öğrencilerimiz, velilerimiz ve öğrencilerimize yıl içinde koçluk yapacak danışman öğretmenlerimize Ennagram testi uygulanır. Bu testten alınan sonuçlara göre de öğrencilerimize kişilik tiplerine uygun meslek alanları ve kariyer planlaması için profesyonel bir destek sağlanır. t-mba e ULUSAL VE ULUSLARARASI AKREDİTASYONLAR Dünyanın en saygın ve önemli eğitim akreditasyonu şirketi Edexcel, Türkiye'de ilk defa K-12 seviyesinde bir modeli onayladı.yabancı üniversiteler ve eğitim kurumlarının, bir kalite standardı olarak benimsediği Edexcel akreditasyonunun alınmasında Doğa Koleji'nin lise eğitimi için geliştirdiği t-mba Eğitim Modeli, uygulamaları ve kazanımları, yerinde incelendi. Model bu değerlendirmeden tam puan alarak en üst seviyeden akredite edildi yılından itibaren Doğa Koleji öğrencileri, liseden mezun olurken bir değil iki diploma sahibi olacaklar. t-mba Diploması, yurt dışında eğitim görmeleri için büyük bir kolaylık ve prestij sağlayacak. t-mba, iş dünyası açısından doğru insan kaynağının oluşturulması ve girişimci bir nesil geliştirilmesi açısından hayatı bir önem taşıyor. t-mba in iş dünyasına kattığı değeri ve yurtdışından aldığı talebi gören TOBB Genç Girişimciler Kurulu İstanbul Şubesi, modeli inceleyerek desteklemeye karar verdi. Böylelikle Türkiye de ilk defa bir iş dünyası organizasyonu, bir eğitim modelini, üstelik lise düzeyinde bir modeli tümüyle destekliyor. t-mba ORGANİZASYONU DÜNYAYA AÇILIYOR Uluslararası Akreditasyon Merkezi EdExcel tarafından onaylanan t-mba Eğitim Modeli, uluslararası başarılarının ardından, küresel bir t-mba Organizasyonu kurarak, yeni bir kimlikle faaliyetlerine devam ediyor. t-mba Organizasyonu nun

36 danışman kurulunda; BritannicaUluslararası İş Geliştirme Direktörü Caroline Kennard, Harvard Üniversitesi Prof. Dr. FernandoReimers, Apple Eski Eğitim Koordinatörü HerveMerchet, Ecologyand Environment Inc. Başkanı ve CEO'su KevinNeumaier, ConsciousCapitalismInc.,RadicalSocialEntrepreneursve TheFreeCitiesInstitute Kurucusu Michael Strong, GEMS Okulu eski CEO'su RalphTabberer, Entrepreneur Consultants Limited Genel Direktörü Marcel Van Miert gibi uluslararası iş dünyası liderlerinden en tanınmış akademisyenlere kadar üst düzey isimler yer alıyor. Organizasyonun şu an itibariyle Rusya, İngiltere, Amerika, Finlandiya, Katar, Güney Afrika gibi dünyanın farklı ülkelerinden 675 den fazla kurumsal üyesi bulunuyor. Dünyaya yayılarak uluslararası hale gelen model, İngiltere, A.B.D., Rusya, Peru, Bulgaristan gibi birçok ülkede de çeşitli modülleri hayata geçiriyor.t-mba, bu yıl BETT Show 2014 de ilk lansmanını yapacağı online ürünü ile uluslararası pazara açılacak. t-mba EĞİTİM MODELİNİN BİLEŞENLERİ Öğrenci Meclisleri, t-mba Akademik Programı, Uluslararası Projeler, Yabancı Dil Eğitimi, Disiplinler Arası İlişkilendirme ve Eğitim Koçluğu. -t-mba Akademik Programı: Öğrenciler, bu program kapsamında Ekonomiye Giriş, Pazarlama, Para ve Finans Yönetimine Giriş, Girişimcilik ve İnnovasyon, İnsan Kaynakları Yönetimi, Uluslar arası İlişkiler ve AB İlişkileri, Yönetim ve Organizasyon derslerini görür. Her sene düzenlenen t-mba Zirvesi, sıradan bir konferans değil, t- MBA seminerlerinin makro düzeydeki versiyonudur. Eğitim ve iş dünyasından seçkin isimler, Doğa Koleji öğrencilerine amfi dersleri verir ve bu organizasyonda senelik iş planı yarışmasının ödül töreni yapılır. -Öğrenci Meclisleri, okulun karar alma sürecine aktif olarak katılır. Yürüttüğü her projenin tanıtım, organizasyon, lojistik ve finans çalışmalarını yürütür. Yönetim ve organizasyon becerilerinin yanı sıra kendi ifade etme ve insiyatif kullanımı sayesinde çalışmaların, öğrencilerin özgüvenine temel bir katkısı olur. -Yabancı Dil Eğitimi, uluslararası standartlarda yani Cambridge, Oxford ve Pearson gibi kurumları sınavları ve yayınları vasıtasıyla verilir. Bu teorik eğitim de Doğa Koleji nin organize ettiği uluslararası projeler ve yurtdışı eğitim sertifika programlarıyla pratiğe geçer.

37 -Uluslar arası Projeler: t-mba Eğitim Modelinin uluslararası projeler ayağı, her alanda küresel açıdan yetkin bireyler yetiştirmeyi amaçlar. -Disiplinler arası İlişkilendirme: t-mba eğitim modeli aynı zamanda gelişmiş ülkelerde akademik çalışmalara yön veren Disiplinler Arası İlişkilendirme metoduyla yenilik odaklı düşünmeye ve yorum becerisini geliştirmeye teşvik eder. Bu metodoloji sayesinde farklı branşlarda aynı başlıklar incelenir. t-mba AKADEMİK PROGRAMI t-mba Eğitim Modelinin akademik ayağı temelde 4 modülden oluşur.bunlar; *t-mba Dersleri *t-mba Seminerleri *Mesleki Gözlem *İş projeleri t-mba Dersleri: Lise 9 uncu sınıftan 11 inci sınıfa süren t-mba Dersleri içeriği, lise düzeyindedir ancak programın yapısı, Dünya daki üst düzey MBA programlarını temel alır. Bu derslerle öğrencinin hayatına işletme perspektifinden bakması amaçlanır. İleride hangi meslekte uzmanlaşırsa uzmanlaşsın, bu disiplin sayesinde hem yönetim hem de ekonomik dünyayı yorumlama açısından bir vizyon sahibi olur. Öğrenci dokuz ve onuncu sınıflarda her dönem ikişer, on birinci sınıfta ise her dönem birer ders alır. Bu dersler Girişimcilik ve İnovasyon, Teknoloji ve Operasyon Yönetimi, Veri Madenciliği, Pazarlama, Para ve Finans Yönetimi, İnsan Kaynakları Yönetimi, Yönetim ve Organizasyon, Hukuka Giriş, Ekonomiye Giriş ve Uluslararası İşletmeciliktir. Literatür, İstanbul Üniversitesi öğretim görevlileri tarafından hazırlanır ve güncellenir. Harvard Business School, MIT Sloan School of Management ve London School of Economics gibi İşletme okullarının programları takip edilerek müfredat her yıl değerlendirilir. Öğrenciler Bu dersler aracılıyla işletme yönetimi ile ilgili temel seviyede teorik bilgi öğrenir ve yapılan etkinliklerle pratikte uygulama örneklerini görür. t-mba AkademikProgramınaAitKazanımlar İş ve para dünyasına ait terimleri ve ekonomik kavramlar arasında ilişki kurmayı öğrenir, güncel olaylar hakkında sorgulayıcı bir bakış açısı geliştirir, stratejik olarak öngörmeyi ve günceldurumu yorumlamayı öğrenir.kişisel yeteneklerinin farkına vararak iş fikriüretimi, iş planıkurulması ve bu fikrin hayata geçirilmesinedairteorikbilgileriedinir. Meclis çalışmalarısayesinde Yönetim veorganizasyonuygulamalarınıdeneyimler ve iş hayatına ilişkin öngörüler kazanır. t-mba Seminerleri & Röportajlar Doğa Koleji 9. ve 10. sınıf öğrencileri ayda bir; sanattan teknolojiye, spordan ticarete kadar birçok alanda başarıya ulaşmış ve adını duyurmuş, yerli ve yabancı uzman kişilerin konuk olarak katıldığı seminerleri takip eder. Bunun yanında yine çeşitli rol modellerle karşılaşarak paylaşımda bulundukları röportajlar gerçekleştirirler. t-mba Seminerlerine katılmış konuklarımızdan bazıları, Levi s Türkiye Genel Müdür Hakan

38 Atalay, Beyazıt Öztürk,İŞ kadını ve Girişimci Özlem Denizmen, Google Türkiye Pazarlama Müdürü Mustafa İçil vb.. örnek gösterilebilir. Mesleki Gözlem t-mba Akademik Programı, meslek seçmek ve bireysel kariyer planlaması yapabilmek için ilk ve ortaöğretim yıllarında öğrencileri bu konuda bilinçlendirir. Öğrenciler mesleki gözlem uygulamaları ile 9. sınıftan itibaren ilgi duydukları alanda çeşitli meslekleri tanıma imkanı bulur.bunun için 9. sınıfın yarıyıl tatilinde, ileride yapmak istediği meslekle ilgili profesyonel bir koçun yanında toplamda 9 saatlik bir gözlem çalışması yaparlar. Lise çağında mesleki tercihlerini şekillendiren öğrenciler, t-mba programı sayesinde iş hayatını gerçekçi bir şekilde algılayarak ileride yapmak istedikleri meslek konusunda daha bilinçli ve doğru seçimleri gerçekleştirebilecek bir vizyona sahip olur. İş Projeleri t-mba derslerinde ve seminerlerinde alınan bilgi ve deneyim ışığında Doğa öğrencileri gruplar halinde t-mba iş projeleri hazırlarlar. Böylelikle şimdiden geleceğin teknolojisi ve iş hayatını deneyimleme fırsatıbulurlar. Her t-mba iş projesi, grup içinde birlikte çalışabilme, proje üretip gerçekleştirme ve girişimcilik gibi temel kazanımları sağlar. Sene boyunca iş fikirlerini bir iş planına döken öğrencilerin çalışmaları, bizzatprofesyonel yönetici ve yatırımcılara proje sunumlarını yaparak,bu jüri tarafından değerlendirilir. Ardından kazanan iş projeleri her sene yapılan t-mba Zirvesi nde ödüllendirilir. ÖĞRENCİ MECLİSLERİ (Geleceğin Liderleri Yetişiyor) t-mba Eğitim Modeli nde okul, sadece belirli bilgilerin öğrenciye aktarımını sağlayan ve bu aktarımın gereklerini, teorik bilgiden yola çıkarak öğrenci üzerinde uygulayan kurum niteliğinden sıyrılır. Öğrenci potansiyellerinin keşfedilip öğrenme-öğretme modellerinin geliştirilmesi, bu modeller geliştirilirken öğrencilerin her aşamaya dahil edilmesi gerekir. Bu eğilimlerle Doğa Koleji nde uygulanan t-mba Modeli nin en önemli ürünü Öğrenci Meclisleri dir. Her yıl idarecileri ve öğrencileri ile birlikte yapılan seçimle yönetime gelen meclis örgütlenmesi, öğrencilerin hem demokratik yaşamın gereklerini seçme ve seçilme yaşına gelmeden önce keşfetmelerini hem de yönetme, sorumluluk alma, karar verme gibi önemli deneyimleri lise çağlarında yaşamalarını sağlar. Öğrenci meclisleri sayesinde, öğrenciler yönetime katılma şansı bulurken aynı zamanda okul yönetiminde en etkili biçimde temsil edilme olanağı elde eder. Her yıl düzenledikleri sosyal sorumluluk projeleri ve uluslararası projeler ile hem yeni vizyonlar edinir, hem organizasyon ve liderlik becerilerini geliştirir. Meclis: Bir başkan ve farklı görevlerdeki 5 yürütme kurulu üyesinden oluşur. a. Uluslar arası İlişkiler Başkanı b. Sosyal Sorumluluk ve Eğitim Projeleri Başkanı c. Medyave İletişim Başkanı d. FinansalKaynak Başkanı e. Kulüpler Birliği Başkanı Komisyonlar,

39 BeşMeclisBaşkan Yardımcısının (YürütmeKurulu) koordinasyonundakialt birimlerdir. Okuldakibütünöğrenciler, komisyonlaragirerek, meclis aktivitelerindeyeralır. Komisyonçalışmalarındaöğrenciler,görevaldıklarıprojelersayesinde bizzat uygulamanın içine dahil olarak öğrenirler. Yapılan aktivitelere göre, sadece bellizamanaralıklarındafaaliyetgösteren dönemselkomisyonlaroluşturulabileceğigibiyıl boyuncafaaliyetgösterensabit komisyonlarda kurulur. t-mba ZİRVE HAFTASI Her yıl Nisan ayında düzenlenen t-mba Zirve Haftası Türkiye nin ve dünyanın en büyük markaları, dünyaca tanınmış liderler, yurtdışından üniversiteler, STK lar ve şirketlerin katılımıyla her yıl tam bir şenliğe dönüşüyor. Haftanın en önemli etkinliği olan t-mba Zirvesi nin bu yılki açılış konuşmasını, Fiba Holding Kurucusu ve Yönetim Kurulu Başkanı Hüsnü Özyeğin, Türkiye nin en büyük amfi sınıfında yaparak, binlerce öğrenci ve önemli katılımcıyla tecrübelerini paylaştı. Zirve haftası CommunityDay ile devam etti. Bu etkinlikte farklı ülkelerden gelen eğitimciler kendi standlarını açarak yaptıkları projeleri tanıttılar. Aynı gün Doğa Koleji Öğrenci Meclisi Başkanları yabancı ülkelerden gelen öğretmenlere t-mba Eğitim Modeli ni anlatan bir sunum yaptı. t-mba Zirve Haftası nın ikinci günü gerçekleşen t-mba Zirvesi nin ardından üçüncü gün, Doğa Koleji t-mba öğretmenleri, yabancı ülkelerden gelen öğretmenlere t-mba Eğitim Modeli nin akademik programı hakkında bilgi verdi. Yabancı öğretmenlere girişimcilikle ilgili bir proje yaptırılarak dersin işlenişi hakkında daha kapsamlı fikir sahibi olmaları sağlandı. Dördüncü gün Doğa Koleji t-mba öğretmenleri yabancı öğretmenlere yaptıkları uluslararası işbirlikleri ile ilgili bilgi verdi. t-mba öğretmenleri, uluslararası işbirliklerinde nasıl bir yol izlediklerine dair yabancı ülkelerden gelen öğretmenleri bilgilendirdiler. t-mba ZİRVESİ t-mbazirvesi,t-mba eğitimmodelininenseçkinorganizasyonudur.heryılişveeğitimdünyasındanyerli,yaban cı önemli konukları misafiredenzirve,sıradanbirpaneldeğildir.3500kişilikkatılımlatürkiye ninen büyükamfidersiolmaözelliğinitaşır. Bu sene Zirve, bütün bir hafta boyunca süren etkinliklerle yapıldı. Doğa Koleji Anadolu Liseleri nin özgün eğitim modeli t-mba (MBA forteenagers) kapsamında bu yıl 6 ncısı düzenlenen t-mba Zirvesi nin açılış konuşmasını FİBA Holding Yönetim Kurulu Başkanı Hüsnü Özyeğin yaptı. Özyeğin, Lütfi Kırdar Kongre ve Sergi Sarayı nda gerçekleşen Zirve de, kendi başarı hikâyesinden örnekler vererek girişimciliğin başarıya giden yolda ilk adım olduğunu söyledi. Daha sonra konuşan Türkiye İş Bankası Genel Müdürü Adnan Bali, ING Bank Türkiye Genel Müdürü Pınar Abay, Türkiye Özel Okullar Birliği Derneği Yönetim Kurulu Başkanı Cem Gülan ve t-mba mezunu Sehergül Çalış kendi başarı hikâyelerini öğrencilerle paylaştı.

40 Doğa Koleji t-mba Eğitim Modeli ile BETT Show Fuarı nda "En İnovatif Okul" Ödülünü Aldı. BETT Show fuarı, İngiltere nin efsanevi salonu Excel de eğitim materyalleri ve eğitim teknolojileri konusunda lider kurumları ağırladı. Dünyanın en büyük eğitim teknolojileri fuarı BETT Show a (British Educational Training andtechnology Show) t- MBA Eğitim Modeli yle katılan Doğa Koleji, bir ilke daha imza atarak BETT Show daki En İnovatif Okul ödülünü, BETT Show Yönetim Kurulu Üyesi TansyClark'tan aldı. Aynı zamanda 675'e yakın kurumsal üyesiyle uluslararası bir eğitim inovasyonu ağı haline gelen t-mba Organizasyonu, Uluslararası t-mba Project World 2013 yarışmasının ödül töreni de BETT Show da gerçekleşti. t- MBA, GESS Show 2013 de En İyi Uluslararası Eğitim Modeli Ödülünü Aldı! Doğa Koleji, t-mba Eğitim Modeli ni tanıtmak amacıyla Britannica Ansiklopedisi işbirliği ile GESS Show 2013 Zirvesi ndeki yerini aldı. Doğa Koleji fuardaki başarılı sunumu ile BETT Show daki başarısından sonra, t-mba ile GESS Show da En İyi Uluslararası Eğitim Modeli Ödülünün de sahibi oldu. Doğa Koleji, Türkiye de ve dünyada eşi benzeri olmayan farklılıkta ve ayrıcalıktaki kişiselleştirilmiş eğitim modelleri olan t-mba Eğitim Modeli ni (teenager MBA), modern eğitim teknolojileriyle birleştirerek öğrencileri ve dünya ile buluşturmaya devam ediyor. Doğa Koleji, t-mba Eğitim Modeli ni tanıtmak amacıyla Britannica Ansiklopedisi işbirliği ile GESS Show 2013 Zirvesi ndeki yerini aldı. Doğa Koleji fuardaki başarılı sunumu ile t- MBA En İyi Uluslararası Eğitim Modeli ödülünün de sahibi oldu. Ödülü Doğa Koleji adına Ortaokul ve Lise eğitim Koordinatörü Ömer Gündoğdu aldı. Doğa Koleji, GESS Show da aynı zamanda dünya çapında yeni okullar açacağının da sinyallerini veriyor. Doğa Koleji nin stantları, tıpkı birer görsel hatırlatıcı gibi doğaya ve teknolojiye ne kadar fazla değer verdiğimizi yansıtıyor. Doğa Koleji bu standı, dünya çapında bilinen ve önde gelen ortaklarımızdan olan Britannica Encyclopedia ile paylaşıyor. t-mba Eğitim modeli ve Doğa Koleji felsefesi fuar ziyaretçilerinin yoğun ilgisiyle karşılaşıyor. Ziyarteçilerin sorularını eğitimcilerimiz ve öğrencilerimiz bizzat cevapladılar. Dünya üzerinde 500 den fazla kurumsal üyesi olan t-mba Organizasyonu ile genç girişimcileri motive etmek ve geleceğin liderlerini yaratmayı amaçlıyor. t-mba Eğitim Modeli; dünyanın en önemli şirketlerinden Pearson ın bir parçası olan, tüm dünyada kabul gören uluslararası akreditasyon kuruluşu Edexcel den aldığı akreditasyon ile gücüne güç katarak, Uluslararası Bakalorya Programı gibi tüm dünyaya yayılmayı hedefliyor. Doğa nın teknoloji danışmanları: t-mentor Doğa Koleji ndeki t-mba sisteminin temelinde öğrenciyi projelerin içine katma hatta sorumluluğu öğrencinin kendisine verme anlayışı yatıyor. Eğitim teknolojilerinde de bu anlayışla geliştirilen bir sistem mevcut: t-mentor. t-mentor projesinde 9 ve 10. Sınıf öğrencilerinden oluşan bir öğrenci grubu bulunuyor. Bu öğrenciler insan kaynakları departmanından bazı özel eğitimler, eğitim teknolojileri departmanından ve Apple ın Avrupa daki mentorlarından ayda bir teknoloji eğitimi alıyorlar. Burada biz bir teknoloji geliştirdik; alın kullanın mantığından ziyade, geliştirilen teknolojinin içinde öğrenciler de olsun amacı güdülüyor. Bu proje t-mba programına paralel yürütülüyor. LIGHTHOUSE Apple seçti: Doğa Koleji Türkiye nin İlk Okulu

41 Doğa sınıflarında ipad destekli yeni nesil eğitim modeli uygulanıyor. Ataşehir Doğa Koleji nin Promethean akıllı tahtaları ve Apple olanaklarıyla hayata geçirdiği dijital sınıflar, tüm dünyada yankı uyandırıyor. YABANCI DİL EĞİTİMİ Doğa Anadolu Liselerinde Yabancı Dil Eğitiminin amacı başta AB ülkeleri olmak üzere tüm dünyada kabul görecek düzeyde İngilizce bilgi ve becerisi ile kendini ifade edebilecek düzeyde, ikinci bir yabancı dil bilgisini de ekleyerek öğrencilerimizin bir dünya vatandaşı olarak yetişmesidir. Tüm çalışmalarımızın temelini oluşturan yaklaşımımız şudur ki; Lisemizden mezun olan tüm öğrencilerimizin yabancı dillerini kullanarak kendisini tam olarak ifade edebilen, anlayan ve anlatabilen bireyler olmalarıdır. Yabancı dil eğitimini verirken önceliğimiz, öğrencilerimize farklı kültürleri tanımalarını sağlayacak ortamlar yaratmak, kendi kültürlerini tanıtmalarına imkân vermek ve bu çerçevede evrensel değerler farkındalığını yaratmaktır. Çağdaş, evrensel ve sosyal nesiller yetiştiren Doğa Anadolu Lisesi, yabancı dil eğitimini CommonEuropean Framework-CEF (Avrupa Ortak Dil Seviye Tanımları) kriterlerine göre yürütüyor. Ders içeriklerimiz, materyallerimiz ve eğitim metodolojimiz Avrupa Ortak Dil Seviye Tanımları (CEFR) çerçevesinde düzenleniyor. Doğa Koleji 9. ve 10. sınıf öğrencilerinin eğitim yılı süresince dil gelişimlerini objektif olarak değerlendirmek ve öğrencilerinin dil seviyelerinin eğitim yılı sonunda uluslararası standartlarda geçerliliğini belgelendirmek için Oxford University ile işbirliği yaparak Online Sınav ve Öğrenci Yönetim Sistemi ni uygulamaktadır. İNGİLİZCE SINIFLARI DİL SEVİYE GRUPLARI 9th GRADERS 10th GRADERS 11th GRADERS CEF LEVEL A2 B1 B2 A2 B1 B2 C1 IELTS MUN Konferansları- Doğa Koleji nde Geleceğin Diplomatları Yetişiyor Dünyanın Lise ve Üniversite Düzeyindeki En Prestijli Etkinliği

42 Model BM toplantılarının amacı gençleri güncel olaylar, küreselleşme ve çok uluslu diplomasi gibi konularda bilinçlendirmektir. Bu toplantılarda öğrenciler farklı ülkelerin diplomatları rolünü üstlenerek uluslararası bir örgütün oturumlarını canlandırırlar. Katılımcılar temsil ettikleri ülke hakkında araştırma yaparak ve tartışarak, müzakereler sonucunda uluslararası sorunlara çözüm bulurlar. Öte yandan öğrenciler üniversite öncesinde dünya sorunlarından haberdar oluyor, farklı ülkeleri temsil ederek empati yeteneğini geliştiriyor, İngilizceyi yaşayarak öğreniyor ve münazara yeteneklerini geliştiriyor. Doğa Koleji nde MUN Geleneği Doğa Koleji öğrencileri, uluslararası ve ulusal MUN konferanslarına d MUN kulübü çatısı altında 6.sınıftan itibaren hazırlanıyor. Her yıl dünyanın önde gelen uluslararası MUN organizasyonlarından Harvard MUN, NewYork UNA-USA GCI MUN e; ulusal MUN organizasyonlarından MUNTR, Eurosima, Euroasia konferanslarına katılarak başarı gösteriyor. d MUN Kulübü daha önceden MUN eğitimi almış veya MUN konferanslarında bulunmuş öğrenciler için akademik anlamda kendilerini geliştirebilecekleri ve ileri düzeyde tartışmalarda yer alabilecekleri bir ortam yaratıyor, daha önce hiç eğitim almamış veya yeterli düzeyde MUN eğitimi almamış öğrenciler için ise ayrıca bir eğitim programı uyguluyor. d MUN Konferansları Uluslararası ve Ulusal MUN konferanslarına katılım gösteren d MUN kulübü öğrencilerimiz ayrıca tüm Doğa Koleji kampüslerindeki öğrencilerimizin katılımı ile MUN konferansları düzenliyor. Senior ve Junior olarak iki gruba ayrılan d MUN çalışmalarında, deneyim kazanmış MUN öğrencileri çeşitli etkinlikler ile bu deneyimlerini küçük yaş grubundaki öğrencilerimize aktarıyor ve onlara MUN çalışmalarında koçluk yapıyorlar. MÜNAZARA- Doğa nın Liderleri