Gelişimsel özellikleri tanımak Olası durumları erken fark edebilmek Öğrenim sürecine destek olabilmek

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Gelişimsel özellikleri tanımak Olası durumları erken fark edebilmek Öğrenim sürecine destek olabilmek"

Gülistan Aygül Cihan
1 yıl önce
İzleme sayısı:

Transkript

2 Gelişimsel özellikleri tanımak Olası durumları erken fark edebilmek Öğrenim sürecine destek olabilmek

3 Yaşamın başlangıcından sonuna kadar süren duygusal, fiziksel, sosyal, bilişsel açıdan sürekli değişimidir. Gelişim dönemleri; -Doğum öncesi -Bebeklik dönemi(0-2 yaş) -İlk Çocukluk dönemi (2-6 yaş) -Çocukluk dönemi(6-11 yaş) -Ergenlik Dönemi(11-20 yaş) -Genç Yetişkinlik Dönemi(20-35 yaş) -Yetişkinlik Dönemi(35-60 yaş) -Yaşlılık Dönemi (60 yaş ve üstü)

Gelişim dönemleri; -Doğum öncesi -Bebeklik dönemi(0-2 yaş) -İlk Çocukluk dönemi (2-6

4 Tüm gelişim alanlarında hızlı değişim Benmerkezci dönem (bir şeyi başkasının gözünden görme henüz gelişmemiştir) Sosyalleşme isteğinde artış Hareket etme ihtiyacı Çevreye karşı aşırı merak ve öğrenme isteği, sürekli soru sorma Somut işlem dönemi

Sosyalleşme isteğinde artış Hareket etme ihtiyacı Çevreye

6 Farklı genetik özellikler Farklı mizaç Farklı ortam

7 Gelişim bir bütündür. Her alan birbiriyle ilişkilidir. PSİKOMOTOR(İnce ve kaba motor) DİL GELİŞİMİ SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM BİLİŞSEL GELİŞİM

9 Hamur oynamak Sınırlı alan boyamak Kesme, yırtma, yapıştırma çalışmaları Kağıtları ufalamak Farklı büyüklükteki nesneleri toplamak Ayakkabı bağlamak Atılan küçük topu yakalayabilmek İpe boncuk dizme Düğme ilikleme Sürahiye su doldurmak Koşma, tırmanma, hoplama, zıplama,sıçrama

Ayakkabı bağlamak Atılan küçük topu yakalayabilmek İpe boncuk dizme

anlaşılırlığı Yaşından beklenen düzeyde sesleri

17 Yeterli kelime ve kavram bilgisi Sıralı anlatım becerisi İsteklerini ifade edebilme Konuşma anlaşılırlığı Yaşından beklenen düzeyde sesleri çıkarabilme Anlamlı bir bütün halinde konuşabilme

18 Monologtan uzak durma( bilgisayar vs) Şarkı, şiir, tekerleme ezberleme Her gün yaşına uygun kitap okunması, kitapla ilgili sohbet edilmesi

Kuralları içselleştirebilme-iç kontrol İsteklerini erteleyebilme Duygularını ifade edebilme Öfkesini kontrol edebilme Oyun kurabilme Sırasını bekleyebilme Davranışlarının

22 Kuralları içselleştirebilme-iç kontrol İsteklerini erteleyebilme Duygularını ifade edebilme Öfkesini kontrol edebilme Oyun kurabilme Sırasını bekleyebilme Davranışlarının sonucunu kabul etme Hatalarla baş edebilmesi Farklı durumlara uyum gösterebilmesi-her şeyi önceden açıklamamak Cinsiyet özelliklerini ayırt etme (bedensel sınır, erojen bölgeler)

23 Duygusal hazır oluşluk (anneden ayrışabilme..) Sorumluluklarını takip etmesine fırsat tanımak Çocukların gelişimlerine uygun görevler vermeli, hata yapmalarına ve bu hatalarını düzeltmelerine fırsat tanınmalıdır. Akranlarıyla ve aile bireyleri ile sosyal ilişki kurabilmesi ve sorunlara kendi başına çözüm getirebilmesikorumacı tutum Yaşıtları ile vakit geçirmesine imkan tanıma

100.000.000.000 hücre ile doğarız. Her bir hücre mikro ciplere benzer.

24 hücre ile doğarız. Her bir hücre mikro ciplere benzer. Bir yere bağlanmazsa bir anlamı olmaz. 1 nöron nöron ile bağlantı kurabilir. Uyarıcı zenginliği gerekiyor. En hızlı bağlantı 0-7 yaş

25 1. ŞEKİL ALGISI (Şekilleri tanımak, görsel algı) 2. SEMBOLLER (Harfler, sayılar) 3. SESLER 4. KELİMELER 5. CÜMLELER 6. FİKİRLER 7. ANAFİKİR 8. TEMA

27 4-8 yaş arası beynin %80 i dışındaki kısım gelişmeye devam eder. O nedenle hem doğal ortamda hem de okulda uyarıcı zenginliği çok önemli. Beynin farklı bölgelerini uyarmak, çalıştırmak Birden çok duyu organını işin içine katarak öğrenmek 3 boyutlu materyal

28 Zihinsel faaliyetlerin tümü Dikkati odaklayabilme İşitsel, görsel kısa süreli hafıza Yönerge alabilme Nesneler arası ilişki kurabilme Bütünü kavrayabilme Hikaye sıralayabilme

40 Görerek ve yaparak öğrenme 3 boyutlu faaliyetler Kelime haznesi Stratejisini anlatabilme (matematik alt becerisi) Kullandığı yöntemlerle ilgili soru sormak Strateji, Sen olsan ne yapardın? Tahmin etme, sezgisel düşünmeyi geliştirmek

Yap-boz oyunları Bir nesnenin konumunu tarif etmesi Tanıdığı bildiği mekanları kağıda çizme Anladıklarını resme dökebilme Başından geçen olayları anlattırma Okunan kitabı sözel özetleme Odasını

41 Yap-boz oyunları Bir nesnenin konumunu tarif etmesi Tanıdığı bildiği mekanları kağıda çizme Anladıklarını resme dökebilme Başından geçen olayları anlattırma Okunan kitabı sözel özetleme Odasını toplarken bile planlama becerisi gelişiyor Nesnelerin benzerliğini farklılığını buldurma E sesiyle başlayan kelimeleri bulalım Dikkatte birçok duyuyu işin içine katmak gerekir (koklatmak-bu nedir? İçtiği meyve suyu nedir? Bir kelime söyleyip bu sana ne çağrıştırıyor demek 1dk içinde aklına gelen kelimeleri söyleyebilmesi Misafire kaç tabak koyalım Aynı-farklı olanı bulmak

42 Çocuğun kendi kendine temel ihtiyaçlarını karşılayabilmesi

43 Kendi giyinip soyunması Ayakkabısını kendi giyip çıkarması, bağlaması Yemeğini kendi yemesi

44 Dil Gelişiminde gecikmeler, konuşma problemi, kelime dağarcığının yavaş gelişmesi, yanlış telaffuz Kendi ifade etmede zorlanma Motor gelişimde gecikmeler (öz bakım becerilerinde güçlük, sakarlık, çizim becerilerinde gecikme) Kavramları öğrenmede zorlanma (sayılar, renkler, haftanın günleri) Nesneler arasında ilişki kurmada zorlanma

45 Somut anlatım Kısa ve öz anlatım Söylenenden çok davranışsal olarak model olmak Göz teması, dokunma Duyguları geri yansıtma Ben dili Duyguları ifadede model olmak

46 Davranışı eleştirmek Çocuğun duygularını reddetmemek Çocuğu etiketlememek Arkadaşlarıyla kıyaslamamak Kıyaslamamak Takdir etmek Hediye yağmuruna tutmamakdoyumsuzluk-eksikliğe tahammülsüzlük Sınırları net çizmek

47 ROLF DUSYMA ABRA MINILAND CAKA TOYS

48 Leyla Navaro Beni gerçekten duyuyor musun? Thomas Gordon, Çocukta dış disiplin mi iç disiplin mi? Thomas Gordon, Etkili Anne-Baba Eğitimi Haluk Yavuzer, Okul Çağı Çocuğu Helen Edom/ Moira Butterfield, Deneylerle Bilim 1,2,3 Tübitak Yayınları Sheila Ellison /Judith Gary. Çocukların Sevdiği 365 Yaratıcı Oyun, Pozitif Yayınları S. Nankivell Aston/D.Jackson, Eğlenceli Deneyler Su, Tudem Yayınevi

Benzer belgeler

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.