Program Koordinatörleri / Program Coordinators. Assoc. Prof., M. Kemal KUŞÇU & Assoc. Prof., Özlem SARIKAYA

Transkript

1 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ- KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK PROGRAMI MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASE CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM and COUNSELING PROGRAM - (Individual and professional development and counseling) Program Koordinatörleri / Program Coordinators Assoc. Prof., M. Kemal KUŞÇU & Assoc. Prof., Özlem SARIKAYA Faz- Koordinatörleri / Phase- Coordinators Assoc. Prof, Dilek YAZICI & Assoc. Prof, Evrim SAYGI (4. Yıl / Year 4) Assoc. Prof., Fuat DEDE, (5. Yıl / Year 5) Blok / Staj Programlarından Sorumlu Başkoordinatör Yardımcısı / Vice- Chief Coordinator (Clerkship / Internship Programs) Assoc. Prof., Faysal DANE Değerlendirmeden Sorumlu Başkoordinatör Yardımcısı / Vice-Chief Coordinator (Assessment) Assoc. Prof., Hasan YANANLI Öğrenci İşlerinden Sorumlu Başkoordinatör Yardımcısı / Vice-Chief Coordinator (Students Affairs) Assist. Prof., Can ERZİK Klinik Eğitim Dönemi Başkoordinatörü / Chief Coordinator (Clinical Education) Prof., Hakan GÜNDÜZ Tıp Eğitimini Değerlendirme ve Geliştirme Üst Kurulu (TEGEK) Eş-Başkanları / Co-Coordinators of Medical Education Program Evaluation and Development Commission Prof., Berrak Ç. YEĞEN & Prof., Sibel KALAÇA Eğitimden Sorumlu Dekan Yardımcısı / Vice Dean (Education) Assoc. Prof., Mehmet Ali GÜLPINAR Dekan / Dean Prof., Hasan F. BATIREL

2 MÜTF KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI / MUSM CLINIAL EDUATION PROGRAM EĞİTİM ÇIKTILARI / YETERLİKLER A. Hekimlik Uygulamaları: Nitelikli hasta bakımı ve toplum yönelimli sağlık hizmeti sunma. Temel klinik beceriler. Hasta ve hastalık sürecinin organizasyonu ve yönetimi 3. Sağlık bakımı sürecinin organizasyonu ve yönetimi 4. Sağlığın korunması ve iyileştirilmesi B. Tıbbi Bilgi ve Kanıta Dayalı Tıp 5. Bilgiye ulaşma ve yönetme 6. Bilgilerin entegrasyonu, eleştirel düşünme ve kanıta dayalı karar verme 7. Bilimsel yöntemler, araştırma becerileri C. Profesyonel Davranışlar ve Değerler 8. İletişim becerileri ve hasta / hasta yakınları ile etkin iletişim 9. Kişilerarası ilişkiler ve ekip çalışması 0. Etik ve mesleki değerler, sorumluluklar. İnsani, toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar. Reflektif uygulama ve sürekli gelişim 3. Sağlık sistemleri, yönetim ve toplum yönelimli hekimlik 4. Eğitim ve danışmanlık LEARNING OUTOMES / COMPETENCIES A. Clinical Care: Qualified patient care and community oriented healthcare. Basic clinical skills. The organization and management of the patients and the patient care 3. The organization and the management of health care delivery services / system 4. Health promotion and disease prevention A. Medical Knowledge and Evidence-Based Medicine 5. Appropriate information retrieval and management skills 6. The integration of knowledge, critical thinking and evidence-based decision making 7. Scientific methods and basic research skills A. Professional Attitudes and Values 8. Communication skills and effective communication with patients / patient relatives 9. Interpersonal relationships and team working 0. Ethical and professional values, responsibilities. Individual, social and cultural values and responsibilities. Reflective practice and continuing development 3. Healthcare delivery systems, management and community oriented healthcare 4. Education and counseling FAZ- ÖĞRENİM HEDEFLERİ Biyomedikal, klinik, sosyal/beşeri bilgileri entegre ederek klinik problemleri / durumları çözümleme, klinik karar verme ve değerlendirme yeterliklerini geliştirme Gerçek klinik ortamlarda yapılan uygulamalarla temel hekimlik uygulamalarında yeterlik kazanma Sağlık ve hastalık süreçlerinde profesyonelliğe (mesleki, bireysel, toplumsal) yönelik değerleri gözetme, bu yönde gerekli yeterlikleri kazanma Reflektif düşünme ve uygulamada yeterlik kazanma, sürekli bireysel / mesleki gelişime açık olma PHASE- LEARNING OBJECTIVES Developing clinical problem solving, clinical reasoning and evaluation competencies by integrating biomedical, clinical, social and humanities knowledge, Competency acquisition in basic clinical skills by applications in real clinical settings. Taking care of the professional values in health and disease processes (professional, individual, societal) and acquisition necessary related skills Acquisition competency in reflective thinking and practicing, being open to continuous individual / professional development.

3 FAZ- PROGRAMLARI / PHASES PROGRAMS Klinik Eğitime Uyum ( Hafta) / Orientation to Clinical Education ( Week) Dahili Hastalıklar Bloğu ( Hafta) / Internal Medicine Block ( Week) Kas-İskelet Sağlığı ve Hastalıkları (6 Hafta) / Musculoskeletal System Health and Related Disorders (6 Week) Sinir-Ruh Sağlığı ve Hastalıkları (6 Hafta) / Neuropsychiatry (6 Week) Duyu Sistemleri Sağlığı ve Hastalıkları (6 Hafta) / Dermatology, Ophthalmology, ENT (6 Week) Yaşam Boyu Sağlık Bloğu ( Hafta) / Health Across Lifespan Block ( Week) Cerrahi Hastalıklar ve Girişimsel Uygulamalar Bloğu (9 Hafta) / Surgical Diseases and Invasive Applications Block (9 Week) Üreme Sağlığı Bloğu (9 Hafta) /Reproductive Health Block (9 Week) Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık Programı ( yıllık dikey program) / Professionalism and Counseling Program ( year longitudinal / vertical program) Seçmeliler ( Hafta) / Electives ( Week) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK PROGRAMI - (4. Sınıf) PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM (Year 4) COORDINATOR ANABILIM / BİLİM DALLARI (COORDINATOR DEPARTMENTS) Tıp Eğitimi / Medical Education Tıp Tarihi ve Etik / Medical History and Ethic Ruh Sağlığı & Hastalıkları / Pyschiatry Aile Hekimliği / Family Medicine KATKI VEREN ANABILIM DALLARI / SUPPORTER DEPARTMENTS Klinik Bilimler / Clinical Departments Psikoloji / Psychology Sociology / Sociology Antropoloji / Anthropology ÖĞRENİM HEDEFLERİ Sağlık süreçlerinde tüm boyutlarıyla insan deneyimlerini ve etrafında gelişen ilişkileri anlama, sorunları tanımlana ve başetmek için uygun yollar oluşturma; Hasta ve yakınlarıyla, meslektaşlarıyla, ekip üyeleriyle, kurum ve kuruluşlarla ve basınla etkin iletişim kurma ve ekip çalışmasına açık olma Mesleki sorumluklarının farkında olma; etik ve mesleki değerleri anlama ve sağlık süreçlerinde etik ve mesleki değerleri gözetme, uygun davranış sergileme İnsan ve toplum durumlarını anlama; insani, toplumsal ve kültürel değerler ile sorumlukları anlama ve sağlık süreçlerinde bu değerlerin farkında olma LEARNING OBJECTIVES Understanding of human experience in health processes with its all dimensions and identifying the problems and creating appropriate solutions Building effective communication with patients and their relatives, colleagues, agencies, media/press/teaching, Managing, Patient advocate/observation and being open to work in a team Establishing awareness of appropriate professional attitudes, ethical understanding and legal responsibilities Understanding of social and cultural values and their place in health system Gaining of reflective practice and thinking

4 Reflektif uygulama, düşünme becerilerini kazanma, sağlık süreçlerinde duyarlılığı artırma; bireysel ve mesleki farkındalığı geliştirme ve sürekli gelişime açık olma Uluslararası ve ulusal sağlık sistemlerini ve politikalarını, sağlıkta yönetim süreçlerini anlama ve eleştirel değerlendirme Öğrenme, öğretme, değerlendirme, geribildirim verme ve danışmanlık ile ilgili temel bilgi ve becerileri kavrama ve uygulama Eğitimsel ve mesleki danışmanlık yardımıyla bireysel ve mesleki gelişim fırsatlarını anlama ve planlama abilities, heightening the sensitivity in health processes; improving personal and professional awareness and openness to life time development Understanding and criticizing the national and international health politics and management processes in health Gaining of basic knowledge and practice of teaching, learning, evaluation, giving feedback Understanding of the personal and professional development opportunities and making future plans ÖLÇME-DEĞERLENDİRME SİSTEMİ Reflektif değerlendirme raporları ve Vaka-temelli değerlendirme sınavı PROGRAM DEĞERLENDİRME Eylem Araştırma Öğrenci geribildirimleri ASSESSMENT SYSTEM Reflective reporting & Case-based examination PROGRAM EVALUATION Action research Student feedbacks OKUMA/ÇALIŞMA MATERYALLERİ (READING/STUDYING MATERIALS). Robert M. Veatch. Biyoetiğin Temelleri.. Gürkan Sert. Hasta Hakları (Uluslararası Bildirgeler ve Tıp Etiği Çerçevesinde) 3. Gürkan Sert. Tıp Etiği ve Mahremiyet Hakkı 4. Jonsen, Siegler & Winslade. Clinical Ethics 5. Warren T. Reich (Ed). Encyclopedia of Bioethics 6. T. Beauchamp & James F. Childress. Principles of Biomedical Ethics 7. Dewey, J. Deneyim ve Eğitim 8. Çağlar Keyder ve ark. Avrupa'da ve Türkiye'de sağlık politikaları 9. C. Özbay, A. Terzioğlu, Y. Yasin. Neoliberalizm ve mahremiyet: Türkiye'de Beden, Sağlık ve Cinsellik. 0. Zafer Cirhinlioğlu. Meslekler ve sosyoloji. Julie Reed & Christopher Koliba. Facilitating Reflection: A Manual for Leaders and Educators. TTB-Hekimliğin Sorunları 3. TTB- Hekimlerin Çalışma Koşulları, İşyükü ve İşgücüne ilişkin Ortak Görüş Tıp Bu Değil. İthaki Yayınları 5. Hacettepe Nüfus Etütleri Enstitüsünün raporları 6. Türkiye'de toplumun sağlık algısı ve beklentilerine dair Koç ve Sabancı Üniversiteleri "Türkiye'de Sağlık: Toplumsal bir Değerlendirme" raporu 7. Sağlığın Sosyal belirleyicileri. Editorler: Michael Marmot, Richard G. Wilkinson. İnsev yayınları 8. Füsun Sayek Yazıları

5 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ - KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P. MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES- CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM- OTURUMLAR/ SESSIONS I. KRİTİK DURUM TARTIŞMALARI Oturum Koordinatörü Dr. Tolga Güven Dr. Gürkan Sert Oturum Sayısı / Toplam Saati Her bir staj grubu ile şer saatlik 4 oturum gerçekleştirilecektir. Sorumlu AbD Tıp Tarihi ve Etik Kazanılan / Pekiştirilen Yeterlikler Amaç ve Öğrenim Hedefleri Birincil olarak kazandırılması hedeflenen yeterlikler, hekimlerin etik ve mesleki değerleri ve sorumluluklarıdır. İkincil olarak ise bu oturumların, hekimlerin toplumsal ve kültürel değerler ve sorumluluklar konusunda duyarlılık kazanmaları, dolaylı olarak ise tartışmaların reflektif uygulama ve sürekli gelişim süreçlerine de katkı yapması beklenmektedir. Kritik durum tartışmalarının aşağıdaki üç öğrenim hedefine katkı yapması amaçlanmaktadır: Biyomedikal, klinik, sosyal/beşeri bilgileri entegre ederek klinik problemleri / durumları çözümleme, klinik karar verme ve değerlendirme yeterliklerini geliştirme Sağlık ve hastalık süreçlerinde profesyonelliğe (mesleki, bireysel, toplumsal) yönelik değerleri gözetme, bu yönde gerekli yeterlikleri kazanma Reflektif düşünme ve uygulamada yeterlik kazanma, sürekli bireysel / mesleki gelişime açık olma İçerik Listesi (Konu Başlıkları) Uygulama Akışı ve Kullanılacak Öğrenme ve Değerlendirme Yöntemleri Dördüncü yıl stajyer öğrenci gruplarının her biri ile aşağıdaki konu başlıklarına yönelik kritik durum tartışmaları gerçekleştirilecektir: Tarasoff olgusu Sağlık hizmetinde mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu Tedaviyi ret hakkı ve tedavinin sonlandırılmasına ilişkin kararların etik boyutu Gerçeğin söylenmesi Her bir oturumda, Türkiye'den ve dünyadan bildirilmiş vakalar kullanılacaktır. Kritik vaka tartışmaları oturumlarındaki beklenti, sağlık hizmetindeki kararların etik boyutunun somut bir biçimde değerlendirilmesidir. Tartışmalarda öğrencilerin önceki yıllarda gerçekleştirilen teorik derslerde edindikleri bilgileri kullanabilmeleri beklenecek, ayrıca teorik ders işlenmeyecektir. Vaka tartışmaları sırasında önemli olan, hekim adaylarının kendini sağlık çalışanı konumunda görebilmesi ve karar verme sürecine bu gözle bakabilmesidir. Bu amaçla; oturumun giriş bölümünde eğitici vakanın ana hatlarını aktaracak, ardından öğrencilere kısa bir hazırlık süresi verilecek ve sunulmuş olan değerlendirme çerçevesi doğrultusunda öğrencilerin vakayı incelemeleri istenecektir.

6 Hazırlık süresinin sonunda öğrencilerin değerlendirmelerini sözlü olarak bildirmeleri istenecek ve yapılandırma doğrultusunda önceden belirlenmiş olan vakanın tüm etik unsurları grup tarafından belirlenene değin öğrencilerin yorumlarının alınmasına devam edilecektir. Bu süreç doğrultusunda da, oturumun son bölümünde öğrencilerden kararlarını ve gerekçelerini belirtmeleri istenecek ve ortaya konan farklı kararlar tartışmaya açılacaktır. Biyoetik ve tıp etiği alanlarının değerleri konu alması nedeniyle, klasik yazılı değerlendirme yöntemleri ile ölçme-değerlendirme yapılması her zaman anlamlı olmamaktadır. Bu nedenle değerlendirme; (a) oturumlara devamlılık (yoklama) ve tartışmalara aktif katılım ile (b) program sonunda yapılacak kritik duruma (olguya) dayalı sınav ile yapılacaktır. Önerilen Okuma Materyalleri Robert M. Veatch. Biyoetiğin Temelleri Gürkan Sert. Hasta Hakları (Uluslararası Bildirgeler ve Tıp Etiği Çerçevesinde) Gürkan Sert. Tıp Etiği ve Mahremiyet Hakkı Jonsen, Siegler & Winslade. Clinical Ethics Warren T. Reich (Ed). Encyclopedia of Bioethics T. Beauchamp & James F. Childress. Principles of Biomedical Ethics

7 II. VİZYON KARİYER TOPLANTILARI Oturum Koordinatörü Sorumlu Anabilim Dalları Kazanılan / Pekiştirilen Yeterlikler Amaç ve Öğrenim Hedefleri Uygulama Akışı ve Kullanılacak Öğrenme ve Değerlendirme Yöntemleri Önerilen Okuma Materyalleri Dr. Mehmet Akman Oturum Sayısı / Toplam Saati Klinik Bilimler Uzmanlık alanlarının görevleri, sorumluluklar ve sınırları Bireysel, mesleki gelişim ve kariyer planlama oturum 8 saat Sağlık alanında yer alan uzmanlık alanlarını, görev ve sorumlukları, mevcut durumları ve ilerleyen yıllarda yaşanabilecek gelişim fırsatları ile tanıma Sağlık alanında ilerlenebilecek farklı gelişim yollarını ve kariyer fırsatlarını kavrama; bireysel özelliklerine uygun kariyer planlamalarını yapma Uzmanlığa giden yolda yaşananların deneyimleyenlerce paylaşılması sağlanacaktır. Uzmanlık sınavı ve yurt dışında uzmanlık deneyimi, uzmanlık dışı kariyer seçenekleri konuk konuşmacılarla birlikte ele alınacaktır. Bu buluşmalar yarımşar günlük toplam oturum halinde gerçekleştirilecektir. Her bir oturumda, davetli konuklar kendi deneyimlerini paylaşacak, öğrencilerden gelecek soruları yanıtlanacaklardır. Güneş umuttan şimdi doğar. Türkan Saylan Kitabı. Mehmet Zaman Saçlıoğlu, İş Bankası Yayınları, 004. Dr. Hami Dilek. Beyin ve Sinir Cerrahisinde Öncü. İlhan Elmacı, Seyhan Yayınları, 00

8 III. PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ Oturum Koordinatörü Dr. Kemal Kuşçu Oturum Sayısı / Toplam Saati Sorumlu AD ları Psikiyatri Tıp Tarihi ve Etik Tıp Eğitimi Aile Hekimliği Kazanılan / Pekiştirilen Yeterlikler Amaç ve Öğrenim Hedefleri İçerik Listesi (Konu Başlıkları) Uygulama Akışı ve Kullanılacak Öğrenme ve Değerlendirme Yöntemleri Önerilen Okuma Materyalleri Deneyim, gözlem ve refleksiyon Bireysel gelişim ve İletişim Ekip üyesi olma, ekip olma 5 / 5 saat Deneyimi ve deneyim sırasında kendi durumunu fark etme, reflektif eylem Bireysel farkındalık ve gelişim: Sistemik düşünme, gözlem/etnografik gözlem, hipotez oluşturma, dinleme, soru sorma ve yazma becerileri Ekip olma süreci, dinamikleri anlama ve değişime uygun yanıtlar oluşturma Deneyimi fark etme, anlama, inceleme Reflektif eylem Sistemik düşünme Gözlem ve katılımlı gözlem yapma becerileri Gözlem ve deneyim sonuçlarından hareketle hastane sisteminin işleyişinde yer alma/alternatif davranış geliştirme Hipotez oluşturma Etkin dinleme ve soru sorma Deneyimlere ilişkin günlük tutma, deneyimleri bireysel farklılıklara uygun biçimde paylaşma Ekip olma sürecini tanıma, ekip içi rolleri anlama, ekip dinamiklerini inceleme ve yönetme Değişimi inceleme ve değişime esnek yanıtlar verme Küçük gruplarda, grupların kendi dinamiklerine ve hastane deneyimlerine ilişkin ekip çalışmaları Küçük grupta çerçeveleme/besleme: Oturumlar sırasında paylaşılan deneyimleri farklı bir çerçeveye oturtabilme, deneyimlere yeni çerçevelerden bakabilme Drama: Deneyimlere ilişkin canlandırmalar yoluyla yaşantıların, güvenli bir alanda incelenmesi, alternatif ve kişiye özgü, yeni davranış biçimlerinin denenmesi Eylem araştırma: Deneyim, gözlem ve diğer araştırma yöntemleriyle iş başındayken elde edilen verileri grup içinde değerlendirip bilgiyi yeniden oluşturmak ve bu bilgi ışığında hastane deneyimleri üzerinden harekete geçip bu hareketin sonuçlarını tekrar değerlendirerek yıl içinde gerçekleşen kişisel ve profesyonel anlamda hem bireysel hem de grup değişimini ortaya koyma Portfolyo/öğrenci gelişim dosyası: Öğrencilerin, klinik eğitim boyunca, profesyonelliğe ilişkin gözlem, deneyim ve refleksiyonlara ait üretimler Irwın Yalom. Kısa Grup terapileri. Kabalcı Yayınları Daniel Levi. Group Dynamics for Team. Sage 0

9 IV. PROFESYONEL GELİŞİM KARŞILAŞMALARI Oturum Koordinatörü Sorumlu AbD Kazanılan / Pekiştirilen Yeterlikler Amaç ve Öğrenim Hedefleri İçerik Listesi (Konu Başlıkları) Uygulama Akışı Kullanılan Yöntemler Önerilen Okuma Materyalleri Dr. Özlem Sarıkaya Oturum Sayısı / Toplam Saati Tıp Eğitimi Sağlık organizasyonu içinde ekip kültürü Ekip içi roller ve dinamikler Ekip içi iletişim ve danışma Kollektif çalışma ve profesyonel kimlik Kurum ve bölümün kaynaklarını akılcı kullanma oturum / 8 saat Sağlık sistemi ve hizmetlerine yönelik ekip içinde hekimin rolünü tanıma Hekimin ekip çalışmaları içinde rollerini anlama Hekimin yönetici/lider özelliklerini tanıma Çok disiplinli bir ekibin üyesi olarak hekimin ve diğer sağlık çalışanlarının rollerini tanıma Hekimin öğreten, öğrenen, danışman ve mentör rollerini tanıma Profesyonelliğe yönelik kişisel gelişimini planlama: Kendi kendine öğrenme ve gelişme, kariyer seçimi, değişime uyum gösterme, zaman yönetimi, farklı rol ve sorumluluklar için önceliklerini belirleme ve gönüllü olma Sağlık ekibi ve organizasyonel kültür Sağlıkta çok disiplinli ekip çalışmaları ve hekimin ekip içindeki rolleri Değişime ve değişik rol ve sorumluluklara uyum Kollektif çalışma ve ekip içi dinamikleri tanıma Yaşam boyu öğrenme, sağlık hizmetleri ve sağlık eğitiminde eğitici-öğrenen etkileşimi Hekimin kendi öğrenme süreçlerini yönetmesi, sürekli mesleki ve bireysel gelişim ve zaman yönetimi Kurum ve bölümün sağlık hizmeti sunumunda kullandığı kaynakların etkin/akılcı kullanımı Kariyer gelişimlerinde farklı yollar izleyen sağlık ekibi üyeleriyle buluşmalar, tartışmaforum oturumları Group Dynamics for Teams, Daniel Levi, 3 th Edition, Sage Publication 0 Ekip Çalışması 0, John C. Maxwell, Arıtan Yayınevi, 0 Liderlik ve Örgütsel Sessizlik Arasındaki Etkileşim, Dr. Erkan Taşkıran, Beta Yayınevi, 0

10 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ - KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P. MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES- CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM- YILLIK PROGRAM / YEARLY PROGRAM.HAFTA / ST WEEK (0 Eylül 3 / September 0, 3) KLINIK EĞITIME UYUM / ORIENTATION TO CLINICAL EDUCATION PATIENT RIGHTS AND PHYSICIAN RESPONSIBILITIES Konferans Salonu / Conference Hall Patient Rights Patient Rights in Medical Ethics Patient Rights: Legal Perspectives Tolga Güven, MD; Şefik Görkey, PhD Gürkan Sert, PhD; Şefik Görkey, PhD Ara / Break Physician Responsibilities Physician - Patient Relationship: Ethical Perspectives Physician - Patient Relationship: Legal Perspectives Tolga Güven, MD; Şefik Görkey, PhD Gürkan Sert, PhD; Şefik Görkey, PhD Tanıtım Akışı:.HAFTA / nd WEEK (7 Eylül 3 / September 7, 3) PROGRAMIN TANITIMI Konferans Salonu / Conference Room Sağlıkta Neden böyle bir program planlandı? o Sağlıkta güncel uygulamalarda karşılaştığımız sorunlar ne? o Ne tür değişiklikler söz konusu? o Neden yeni becerilere ihtiyaç duyuyoruz? Programın hedefi ne? o Hangi temel kazanımlar planlanmakta? o Neleri deneyimleyeceğiz? o Neleri öğreniyor olacağız? Modelimiz ne olacak? o Deneyim üzerinden öğrenmek ne demek? o Kendi deneyimimiz gelişimimizde bize nasıl yol gösterir? Neler yapacağız? o Profesyonellik karşılaşmaları o Kritik durum tartışmaları o Vizyon-Kariyer toplantıları o Profesyonel gelişim atölyeleri Katılımcılar: Eğitmenler Programın geliştirilmesine destek veren öğrenciler Danışman Öğretim Üyeleri

11 3.HAFTA / 3 rd WEEK (4 Eylül 3 / September 4, 3) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI - Grup C-D / Group C-D Kritik Durum Tartışması: Tarasoff Olgusu Grup C 0 Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu Grup D 7. Kat, Göğüs Cer. Dersliği Dr. Gürkan SERT Klinikte deneyim Grup A, B 4.HAFTA / 4 th WEEK (0 Ekim 3 / October 0, 3) KLİNİKTE PROFESYONEL GELİŞİME YÖNELİK REFLEKTİF DENEYİMLER Klinikte Gözlem ve deneyimlerin yazılı refleksiyonu: Klinikte hasta-hekim, hastasağlık çalışanları, hasta-stajyer hekim, hemşire-stajyer hekim, asistan-stajyer hekim, öğretim üyesi-stajyer hekim karşılaşmalarına yönelik deneyimler, gözlemler ve bunların bireysel öğrenme sürecine yönelik notlar 5. HAFTA / 5 th WEEK (08 Ekim 3 / October 08, 3) PANEL/FORUM Sağlık Hukuku Konferans Salonu 6.HAFTA / 6 th WEEK ( Ekim 3 / October, 3) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI Grup A-B / Group A-B Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin söylenmesi Grup A Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Tedaviyi Ret Hakkı ve Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu 0. Kat, FTR Dersliği Grup B 7. Kat, Göğüs C. Dersliği Dr. Gürkan SERT Klinikte deneyim Grup C, D

12 7.HAFTA / 7 th WEEK (05 Kasım 3 / November 05, 3) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Tanışma ve Grup Kurallarının Oluşturulması Oturumu-: Gündemimiz ne? Neyi tartışıyoruz? Nasıl tartışıyoruz? (Refleksiyon) Kliniğe başlarken nasıl bir deneyim içinden geçiyorum? Endişelerim neler? Gruplar PYGA- 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 4. Kat, Üroloji Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar PYGA- 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 7. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. Mehmet Akman 8.HAFTA / 8 th WEEK ( Kasım 3 / November 3, 3) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI- 3 Grup C / Group C Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu Grup C 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Gürkan SERT Klinikte deneyim Grup A, B, D 9.HAFTA / 9 th WEEK (9 Kasım 3 / November 9, 3) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ- Benim hikayem. Neden tıp fakültesi? Kişisel öyküm ne? Beklentilerim gündemimle nerelerde bir araya geliyor nerelerde çatışıyor? Katılımcı-Gözlemcilik Gruplar PYGA- 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 4. Kat, Üroloji Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar PYGA- 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman

13 0.HAFTA / 0 th WEEK (6 Kasım 3 / November 6, 3) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ-3 Klinikte ne deneyimledim? Deneyimler üzerinden grubun ayrıştığı ve farklılaştığı noktalar nelerdir? Grubun değer yargıları ve farklılıkları üzerinden grup üyelerinin kendi ortak gündemleri neler? Bir sonraki oturuma kadar deneyimler üzerine araştırma? Örn. Başarı odaklılık bizi nasıl biçimlendiriyor? Veya beklentilerimiz davranışlarımıza nasıl yansıyor? Gruplar PYGA- 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 4. Kat, Üroloji Dersliği Dr. M. Ali Gülpınar PYGA- 5. Kat, Göğüs Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 4. Kat, KVC Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman.HAFTA / th WEEK (03 Aralık 3 / December 03, 3) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI 4 Grup A-B / Group A-D Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin Söylenmesi Grup B Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Tedaviyi Ret Hakkı ve Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu 0. Kat, FTR Dersliği Grup A 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr. Gürkan SERT Klinikte deneyim Grup C, D.HAFTA / th WEEK (0 Aralık 3 / December 0, 3) Grup A,B ve D DHB & Kas- İskelet Blok Sınavları 3. HAFTA / 3 th WEEK (7 Aralık 3 / December 7, 3) PANEL/FORUM Vizyon-Kariyer Buluşmaları Konferans Salonu ve Fuaye Alanı

14 4.HAFTA / 4 th WEEK (5 Aralık / December 5, ) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI 5 Grup B, D / Group B, D Kritik Durum Tartışması: Tarasoff Olgusu Grup D Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu 0 Kat, FTR Dersliği Grup B 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Gürkan SERT Klinik deneyim Grup A, C 5.HAFTA / 5 th WEEK (3 Aralık 3 / October 3, 3) SERBEST ÇALIŞMA Bireysel hazırlık, grup hazırlığı 6. HAFTA / 6 th WEEK (07 Ocak 4 / January 07, 4) SERBEST ÇALIŞMA Bireysel hazırlık, grup hazırlığı 7.HAFTA / 7 th WEEK (4 Ocak 4 / January 4, 4) KLİNİKTE PROFESYONEL GELİŞİME YÖNELİK REFLEKTİF DENEYİMLER Klinikte Gözlem ve deneyimlerin yazılı refleksiyonu: Klinikte hasta-hekim, hastasağlık çalışanları, hasta-stajyer hekim, hemşire-stajyer hekim, asistan-stajyer hekim, öğretim üyesi-stajyer hekim karşılaşmalarına yönelik deneyimler, gözlemler ve bunların bireysel öğrenme sürecine yönelik notlar

15 8.HAFTA / 8 th WEEK ( Ocak 4 / January, 4) Grup C, D Kas- İskelet & Ruh-Sinir Blok Sınavları 9.HAFTA / 9 th WEEK ( Şubat 4 / February, 4) KLİNİKTE PROFESYONEL GELİŞİME YÖNELİK REFLEKTİF DENEYİMLER Klinikte Gözlem ve deneyimlerin yazılı refleksiyonu: Klinikte hasta-hekim, hastasağlık çalışanları, hasta-stajyer hekim, hemşire-stajyer hekim, asistan-stajyer hekim, öğretim üyesi-stajyer hekim karşılaşmalarına yönelik deneyimler, gözlemler ve bunların bireysel öğrenme sürecine yönelik notlar 0. HAFTA / 0 th WEEK (8 Şubat 4 / February 8, 4) PANEL/FORUM Sağlık Hukuku Konferans Salonu ve Fuaye Alanı. HAFTA / th WEEK (5 Şubat 4 / February 5, 4) PANEL/FORUM TUS a hazırlık sürecinde yaşanan sorunlarla baş etme.hafta / th WEEK (04 Mart 4 / March 04, ) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI 6 Grup D / Group D Kritik Durum Tartışması: Tarasoff Olgusu Grup D Tolga GÜVEN 0 Kat, FTR Dersliği Klinikte deneyim Grup A, B, C

16 3.HAFTA / 3 th WEEK ( Mart 4 / March, 4) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Ortak gündemimiz? Önceki oturumda kararlaştırılan deneyimler üzerinden ortak gündeme dair bireysel araştırma sonuçlarının paylaşılması Gruplar PYGA- 7. Kat, Psikiyatri Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 7. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. M. Ali Gülpınar PYGA- 5. Kat, Çocuk Cer. Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Mehmet Akman 4.HAFTA / 4 th WEEK ( 8 March 4 / March 8, 4) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI 7 Grup A-B / Group A-D Grup A&B, Kas-İskelet & Ruh-Sinir Blok Sınavları Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin Söylenmesi Grup C Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Tedaviyi Ret Hakkı ve Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu 0. Kat, FTR Dersliği Grup D 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr. Gürkan SERT 5.HAFTA / 5 th WEEK (5 Mart 4 / March 5, 4) PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYESİ Nasıl değişiyorum? Grup üyelerinin tıp fakültesi ve klinik ortam içerisindeki deneyimler sonucunda kendilerindeki değişimi tartışmaları Yaşanan değişimin bireysel kararlar ve profesyonel değişimler üzerine olan etkileri Gruplar PYGA- 3. Kat, KBB Dersliği Dr. Kemal Kuşçu PYGA-4 3. Kat, Göğüs C. Dersl Dr. M. Ali Gülpınar PYGA- 8. Kat, Dermatoloji Dersliği Dr. Özlem Sarıkaya PYGA-5 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Tolga Güven PYGA-3 3. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr.Sinem Yıldız PYGA-6. Kat, NRŞ Dersliği Dr. Mehmet Akman

17 6.HAFTA / 6 th WEEK (0 Nisan 4 / April 0, 4) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI - 8 Grup A, C, D / Group A, B, C, D Kritik Durum Tartışması: Sağlıkta mahremiyet hakkı açısından bildirim zorunluluğu Grup A 0. Kat, FTR Dersliği Dr. Gürkan SERT Klinik deneyim Grup B, C,D 7.HAFTA / 7 th WEEK (08 Nisan 4 / April 08, 4) KLİNİKTE PROFESYONEL GELİŞİME YÖNELİK REFLEKTİF DENEYİMLER Klinikte Gözlem ve deneyimlerin yazılı refleksiyonu: Klinikte hasta-hekim, hastasağlık çalışanları, hasta-stajyer hekim, hemşire-stajyer hekim, asistan-stajyer hekim, öğretim üyesi-stajyer hekim karşılaşmalarına yönelik deneyimler, gözlemler ve bunların bireysel öğrenme sürecine yönelik notlar 8. HAFTA / 8 th WEEK (5 Nisan 4 / April 5, 4) SERBEST ÇALIŞMA Bireysel hazırlık, grup hazırlığı 9.HAFTA / 9 th WEEK ( April 4 / April, 4) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI 9 Grup A-B / Group A-D Kritik Durum Tartışması: Gerçeğin Söylenmesi Grup D Dr. Tolga GÜVEN Kritik Durum Tartışması: Tedaviyi Ret Hakkı ve Tedavinin Sonlandırılmasına İlişkin Kararların Etik Boyutu 0. Kat, FTR Dersliği Grup C 6. Kat, Adli Tıp Dersliği Dr. Gürkan SERT Klinik deneyim Grup A, B 30.HAFTA / 30 th WEEK (9 Nisan 4 / April 9, 4) Grup C,D- Dahili Hastalıklar Blok Sınavı

18 3. HAFTA / 3 th WEEK (06 Mayıs 4 / May 06, 4) PANEL/FORUM Sağlık Hukuku Konferans Salonu / Conference Hall 3.HAFTA / 3 th WEEK (3 Mayıs 4 / May 3, 4) KLİNİKTE PROFESYONEL GELİŞİME YÖNELİK REFLEKTİF DENEYİMLER Klinikte Gözlem ve deneyimlerin yazılı refleksiyonu: Klinikte hasta-hekim, hastasağlık çalışanları, hasta-stajyer hekim, hemşire-stajyer hekim, asistan-stajyer hekim, öğretim üyesi-stajyer hekim karşılaşmalarına yönelik deneyimler, gözlemler ve bunların bireysel öğrenme sürecine yönelik notlar 33.HAFTA / 33 th WEEK (0 Mayıs 4 / May 0, 4) KLİNİKTE PROFESYONEL GELİŞİME YÖNELİK REFLEKTİF DENEYİMLER Klinikte Gözlem ve deneyimlerin yazılı refleksiyonu: Klinikte hasta-hekim, hastasağlık çalışanları, hasta-stajyer hekim, hemşire-stajyer hekim, asistan-stajyer hekim, öğretim üyesi-stajyer hekim karşılaşmalarına yönelik deneyimler, gözlemler ve bunların bireysel öğrenme sürecine yönelik notlar 34.HAFTA / 34th WEEK (7 Mayıs 4 / May 7, 4) KRİTİK DURUM TARTIŞMASI TOPLANTILARI Kritik Durum Tartışması: Tasaroff Olgusu Grup A Dr. Tolga GÜVEN 0. Kat, FTR Dersliği Klinikte deneyim Grup B, C, D 35.HAFTA / 35 th WEEK (03 Haziran 4 / June 03, 4) ÖĞRENCİLERE ve PROGRAMA YÖNELİK SÜREÇ ve SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ Konferans Salonu / Conference Hall PROGRAM DEĞERLENDİRME / PROGRAM EVALUTION REFLEKSİYON FORUMU

19 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ - KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P. MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES- CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM DEĞERLENDİRME SİSTEMİ ÖĞRENCİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Profesyonelliğe yönelik gelişim atölyeleri ve Kritik Durum değerlendirme oturumları için; a. Katılımcı gözlem-reflektif değerlendirme raporları (geçme notunun % 50 si): Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık programının farklı kulvarlarında gerçekleştirilen ürünlerin değerlendirilmesi b. Kritik durum (vaka) temelli yılsonu değerlendirme sınavı (geçme notunun % 50 si) PROGRAMIN DEĞERLENDİRİLMESİ Profesyonelliğe Yönelik Gelişim ve Danışmanlık Programın değerlendirmesi aşağıdaki yöntem ve araçlar kullanılarak yapılır:. Stajyer Öğrenci Gelişim Dosyalarının içeriklerinin analizi. Program sürecinde ve sonunda değerlendirme formlarıyla öğrenci görüşlerinin alınması 3. Eylem araştırması Eylem Araştırması: Eylem Araştırma: Eylem araştırma, katılımcıların kendi eğitimle ilgili uygulamalarını dikkatli ve sistematik bir biçimde, araştırma tekniklerini kullanarak inceleme sürecidir. Burada amaç, yapılan araştırma ve değerlendirmenin kişilere bilgi sağlaması ve gelecekteki uygulamalarını değiştirmesidir Eylem araştırmada katılımcılar soru sorma, veri toplama, bunlar üzerine düşünme ve ne tür bir eylemde bulunacağına karar verme şeklinde bir döngü yaratılır. Bu kararların uygulanması, çevrede ve/ya kişide değişiklikler yarattığında, bu kez bu durumlara özgü olarak ortaya çıkan koşullar, aynı döngü yaratılarak değerlendirilir. Action research: Action research is a process in which participants examine their own educational practice systematically and carefully, using the techniques of research with the intent that the research will inform and change their own practices in the future. Implicit in the term action research is the idea that participants will begin a cycle of posing questions, gathering data, reflection, and deciding on a course of action. When these decisions begin to change the environment, a different set of circumstances appears with different problems posed, which require a new look.

20 MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ FAZ - KLİNİK EĞİTİM PROGRAMI PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ve DANIŞMANLIK P. PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK -PYGA- DERSİN ADI : PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRETİM ÜYESİ : KEMAL KUŞÇU MANSUR KURBANOĞLU SAFAK RECEP YAŞAR ZULEYHA KORUKLUOĞLU ERVİN İBRAHİMOV EKREM ABIYEV AHMET AKOSMAN MERVE KARALAY KATHARINA ECKSTEIN MAJİT ABDULAZİZ ALP YAZICI PEVRUL TANA ERDİNÇ DİNÇER MEHDİ ŞİMŞEK AHMET SÜRÜCÜ CANER DADAK HAKAN KOCAÖZ YUSUF ER ASLI AYDIN ABDULLAH İPEK RECEP ÇIKRIKCI DELARAM GHIVI AYLİN ÇAKIROĞLU İLHAN GÜRSOY TARIK ONAT FATİH ÖZGÜR ALİ KOCAGÖZ FIRAT BEDİR SİNAN KİLİÇ AHMET BAŞAK KADİR IŞIK MARMARA UNIVERSITY SCHOOL OF MEDICINE PHASES- CLINICAL EDUCATION PROGRAM PROFESSIONALISM AND COUNSELING PROGRAM OTURUMLAR O O O3 O4 O5

21 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK- PYGA- DERSİN ADI : PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRETİM ÜYESİ : ÖZLEM ARIKAYA OTURUMLAR O O O3 O4 O İPEK ÇELİK AYLİN DİZİ MEHMET ÇİÇEK SAMED CİHAD ÇELİK MEHMETHAN ÇELİK MUSTAFA ENES MISIR SAFA ÖZYILMAZ AZAT ABUL VAHAP KURT DAMLA ÖZMEN NİDA KARA SENAİ SANCAR YASİN YILDIZ YÜKSEL ÖZÜN HINCAL ÖZBAKIR SELİN DEMİR İREM ÇİFTÇİ BURCU ÖZGE ERDOĞAN MURAT ÖZER NESLİHAN GÜCÜYENER ASİBE TÜRKKAN YASEMİN TİLKİ ŞEYMA KÖKSAL ÖZLEM MELİKE ABANOZ HAMDİ UTKU DEMİRKAYA RUJHAT HEMETOĞLU MELİKE ÜLKÜ AYDIN ÖMER BEYAZOĞLU KÜBRA KARAASLAN SÜMEYYE KESKİN

22 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK- PYGA-3 DERSİN ADI: PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRETİM ÜYESİ: SİNEM YILDIZ OTURUMLAR O O O3 O4 O TUĞBA YEŞİLYURT DAVUT KULUS ÖZLEM ALHAN AKİF KÖSE HANDE KARAKOYUN ERKAN BİLEN HEDİYE GÜLSEREN ATA FURKAN ERDOĞAN TUGAY ATASEVER BEREN AYHAN AYŞEGÜL GÜNDOĞAN SARE NUR ÖZKAN MÜCAHİT OĞUZ KAĞAN TÜRK MURAT BAYRAKTAR 6509 İSMAİL NAZLI ESRA DİCLE KAYA UFUK BİRİM ÖNCÜ ÖZGE YASUN GAMZE BAĞRAN LEVENT ŞİMŞEK 6509 MEHMET DEMİR 6509 KÜBRA KARAMAN BAŞAK FATMA BÖLÜKBAŞI PELİN YILMAZ NESLİHAN TÜRKMENOĞLU HANİFE ŞENTÜRK BÜLENT ASLAN UGUR OZDEMIR LİBERAT NİYOYANDIKA

23 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK- PYGA-4 DERSİN ADI :PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRETİM ÜYESİ :MEHMET ALİ GÜLPINAR OTURUMLAR O O O3 O4 O HARİKA DUYGU ÖZER ASLIHAN YANGIN EDA BUSE AKBULAK NURHAN SEDA JERAL ENDER UZAL BEYZA DAĞ EZGİ TURAN SİNEM ÖZTAŞKIN 6500 AYŞENUR AVARİSLİ 6500 ÖYKÜ USLU ARDA KEKİLLİ ŞİRİN SEDEF BAŞ MEHLİKA EFENDİ KÜBRA NUR SALCI DOĞUKAN BAYRAM KEVSER NUR YALÇINER MEHMET ALİCAN YILMAZ ALİ ALTINOK ZEYNEP ÇAĞLA TARCAN SİNEM ÜNAL BERİRE ÇEKİN EZGİ GÜLTEKİN SEVDE YAZICI MEHMET HANİFİ KAZANCI UTKU TOPBAŞ ABDURRAHMAN BERK ARTIŞ SEDA AKSOY SELİN NARTER GÖKSEL EDE PINAR GÜNAY

24 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK -PYGA-5 DERSİN ADI ÖĞRETİM ÜYESİ : PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ : TOLGA GÜVEN KÜBRA TEMEL ÖZGÜR YANLIK MERT ORTAÇ CEREN KARABİBER MUHAMMED EMİN KIZILAY FATMA KARABABAOĞLU ANILCAN ŞİMŞEK MELİSA YALÇIN BEYZA SEPİN ÇİSEN MORGÜL İKBAL NUR ŞAFAK İREM KILIÇ BAŞKAN DAĞHAN KOLOĞLU SEZİN BAYRAKTAR YUNUS EMRE SARCAN VELİCAN GÜNDOĞDU MERVE ÇAĞLAR SELEN GÜR MEHMET ZAHİD ÇETİNKAYA ŞULE GÜLER KAÇMAZ 6500 MUHSİNE AHSEN ÇEBİ MERVE NUR ÇAKIR SELMAN BİRKAN ÖZER HATİCE TELCİ SİNAN SAĞIROĞLU RUZİYE CANAN ARAL 6500 BURAK ÜTÜK 650 ÇEKDAR SEYİT RIZA TAŞ 650 SEMİHA YILDIRIM 6503 RESUL YILDIZ OTURUMLAR O O O3 O4 O5

25 PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM VE DANIŞMANLIK- PYGA-6 DERSİN ADI : PROFESYONELLİĞE YÖNELİK GELİŞİM ATÖLYELERİ ÖĞRETİM ÜYESİ : MEHMET AKMAN SEZER ASLAN 6507 FATMA BAŞAR 6508 YAĞMUR ÇAKAN 6509 AHMED MAHMUD ÇIRAKOĞLU 6500 YEKTA ÇULPAN 650 SEBAHATTİN ARSLAN 650 İSHAK ARSLAN 6505 SABAHAT ÇELİK 6506 KADRİYE İREM CARUS 6507 YASEMİN GERİŞ 6509 RUKİYE NURDAN AVCI ELMAR MAMMADOV INA DERVISHI 6509 METİN BEYATLI 6509 ABDUL KADIR SLOCUM AHMET HUSSEIN SHABURA DIEUDONNE HAVYARIMANA NAFISA ABDULHAMİD 658 ASLI KAPLAN 6583 HÜLYA TIKIROĞLU 6584 ELİF AKŞAHİN 6583 BETÜL EROĞLU 6586 FEVZİYE BURÇU TOPÇU ŞAZİYE SEDA SARIKAYA HATİCE DENİZ HİNTOĞLU AHMET ÖZERCAN MERVE ÖZEN AYŞE TAŞÇI 6506 SEZER ASLAN OTURUMLAR O O O3 O4 O5

26 PROGRAMLA İLGİLİ KISA AÇIKLAMA ve TEŞEKKÜR Yaklaşık yıllık bir süre içinde tamamlanan bu programın geliştirilmesine katkı veren, aşağıda sıralanan öğretim üyelerine, öğrencilere ve anabilim dallarına gösterdikleri yoğun emeklerinden dolayı teşekkür ederiz. Klinik Eğitim Programı Yeniden Yapılandırma Süreci Koordinatörleri Dr. M. Ali GÜLPINAR, Dr. Berrak Ç. YEĞEN, Dr. Sibel KALAÇA & Dr. Hasan F. BATIREL Staj Çalışma Grubu Üyeleri: Dr. M. Kemal KUŞÇU, Psikiyatri (Staj Çalışma Grubu Koordinatörü) Dr. Mehmet AKMAN, Aile Hekimliği (Staj Çalışma Grubu Raportörü) Dr. Özlem SARIKAYA, Tıp Eğitimi Dr. Sinem YILDIZ, Tıp Eğitimi Dr. Mehmet Ali GÜLPINAR, Tıp Eğitimi Dr. Tolga GÜVEN, Tıp Tarihi ve Etik Dr. Gürkan SERT, Tıp Tarihi ve Etik Dr. Berrak YEĞEN, Fizyoloji Dr. Beste ATASOY, Radyasyon Onkolojisi Dr. Hasan F. BATIREL, Göğüs Cerrahisi Stj. Dr. Pınar KURU, 4. Sınıf Öğrencisi Katkı Veren Anabilim Dalları: Tıp Eğitimi Tıp tarihi ve Etik Psikiyatri Aile Hekimliği Katkı Veren Öğrenciler:. sınıf öğrencisi, Çağrı Orkun KILIÇ 4. sınıf öğrencileri Pınar KURU, Gökhan TAZEGÜL 5. Sınıf öğrencileri İlkay ERGENÇ, Buğra KARAARSLAN, Mesut ÇETİN, Burçin KARAKUŞ, Harun KARACA, Ahmet Faruk ÖZDEMİR, Nurdan ŞENTÜRK, Mahmut DOĞAN, Hüseyin ACAR, Canan ŞEHİT, Zeynep DÖNMEZ, Fatih Mert DOĞUKAN, Ceren YILMAZ 6. sınıf öğrencisi Münevver GÜMÜŞSOY Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbiye Cad Haydarpaşa - İstanbul Web: http//tip.marmara.edu.tr E-posta: tipogrenci@marmara.edu.tr Tel: (06) (06) / 8-5 İLETİŞİM ADRESİ / CORRESPONDENCE ADRESS Marmara University School of Medicine Tıbbiye Cad Haydarpasa Istanbul / TURKEY Web: http//tip.marmara.edu.tr tipogrenci@marmara.edu.tr Phone: (06) / 8-5