-"STRES KAYNAKLARİ, STRESİN

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "-"STRES KAYNAKLARİ, STRESİN"

Transkript

1 -"STRES KAYNAKLARİ, STRESİN ÖGRETMENLİKl\IESLEGİNDEKİ YERİ, OKUL YÖNETİCİ VE VELİLERİN ANLAYIŞLIL.IK DÜZEYİ" ÜZERİNE ÖGRETMENLERİN GÖRÜŞLERİ * Aylanur ATAKLI "'''' \ GİRİş. Öğretmen, öğretme-öğr~nme ortamının en önemli öğelerinden biri olup, yenilik ve değişikliklerin uygulanmasında okul düzeyinde etkililiği belirleyici bir role sahiptir. Çeşitli yöntemler kullanarak öğrencilerin yeteneklerini geliştirmelerine, amaçlarını belirlemelerine ve bu amaçlara ulaşmak için yaratıcı fikirler üretmelerine yardımcı olmaktadır. "Sadece otoriteler tarafından tanımlanmış doğruların öğrencilere öğretildiği durumlarda, öğrencilerin bağımsız düşünme becerileri geliştirmeleri güçtür." Öğretmen gerçekleştirdiği rolünden dolayı eğitimin niteliği ile yakından ilişkilidir. Bu durumda öğretmen yetiştiren kurumların hepsi çok önemli iken, özellikle ilköğretime öğretmen yetiştirenler önceliktedir. AdemIİnı dediği gibi, eğitimdeki değişmelerin temelinde İlköğretim bulunmak~adır. İlköğretim öğretmenleri, çocuğa yalnızca bilgi-beceri kazan Çagdaş Egitim Dergisi'nde 1999 yılı içinde yayımlanacak makareden uyarlanmıştır. Doç. Dr., Hacettepe Üniversitesi Saglık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Ögretim Üyesi. i John J. Bonstingl, "Total Quality Schools: The Total Quality Classroom", Educational Leadership, Vol. 49, No: 6,1992, pp ı Mahmut Adem. Kalkına Planlannda E~itimin.Hedef1eri ve Finansmanı, AÜEF Yayını , s.31. Amme İdaresi Dergisi, Ci/ı 32, Sayı 2, Haziran 1999.

2 60 Amme İdaresi Dergisi dırmalda kalmamakt~, aile gibi dar bir ortamdan gelerek daha geniş bir toplumsal ortama kat~lan çocuğun bir bütün olarak gelişmesine katkıda bulunmaktadır. O halde öğretmenlerin derin bir konu alanı uzmanhğı, genel kültür ve öğretmenlik formasyonuna sahip olmaları, diğer taraftan sağlam kişilikte ve kendine güven duymaları gerekmektedir. Ancak gelişmekte olan ülkelerdeki öğretmenlerin zor şartlar altında çalıştıkları da bir gerçektir. 3 Bu durumda öğretmenlerin, özellikle son yıllarda insan yaşamına etkili bir biçimde girmiş ve sağlığı tehdit eden sorunlar arasında bulunan strese yenik düşmeleri kaçınılmazdır.. Stres, günümüzde bireyin sağlığını ve verimliliğini olumsuz etkileyen bir kavram. olarak karşımıza çıkmakta; birey ile çevresinin etkileşimini içeren, tutum ve davranışlarına yön veren bir güç;' ya da organizmanın bazı uyarıcılarca beden ve zihinsel sağlığının tehdit edilmesi ile ortaya çıkan bir durum olarak tanımlanmaktadır. "Öğretmenlerin aile hayatını ve kişisel sağlığını olumsuz etkileyen stresin"s tehlikeli bir yönü bulaşıcı hastalığa benzemesidir. Çalışanlardan birinde görülen stres diğerlerini de etkileyebilrnektedir.. Üstesinden gelindiği,takdirde zarar vermemekte, ancak üstesinden gelinemediği durwnda pek çok olumsuzluklar ortaya çıkarmaktadır. Bu olwnsuzlukları Schafer, şöyle sıralamaktadır:' Verim düşüklüğü, işe gitmede isteksizlik, iş hastalıklarının artması, iş ile ilgili yetersizlik duygusu, kararlarda isabetsizlik, sinirlilik vs. Eğitim örgütlerinde, görevi olumsuz etkileyen stres kaynaklarını tanıyıp ortadan kaldırmak gerekir. Aksi halde yeni sorunların ortaya çıkması kaçınılrnazdır. Diğer taraftan örgüt büyüdükçe ve karmaşıklaştıkça.örgütteki stres kaynakları da artmaktadır.? Stres kaynakları örgütsel ya da örgüt dışı olabilir. Ancak bu araştırma, örgiit içi stres kaynakları ile sınırlı tutulmuş, örgüt dışı stres kaynakları ele alınmamıştır. Pek çok ülkede, eğitimde öğretmen öğesini, toplumun çağdaş gereksinimleri doğrultusunda gerek sayısal, 'gerek nitelik yönünden en üst düzeye çıkarmak için önemli çabalar harcanmış, öğretrtıen stresine ilişkin olarak da pek çok araştırma yapılmıştır. ERIC a raştırmalarının taranması sonucu görülen; Keiper,1I Brown," puııok,~1i Carter,ll Kyriacou,il H4dgins,13 Tantl" ve Borg'un 15 çalışmaları bunlardan sadece bir kaç tanesidir. 3 Marekwa Legotla and Philip C. Van Der Westhuizen, "Problems Faeing New Principals İn Developing Counmes", Educational Managenıent and Administration, Vol. 24, No: 4, 1996, s ' "Yüeel Ertekin, Stres ve Yönetim, TODAİE Yayını No: 253,1993, s Robert Montbei and Alison Gitmore, "Teaeher Stress in lntermediate Srhools", Educational Research, Vol. 38, No: I, 1996, s. 4; Chris Kyriaeou, "Teaeher Stress and Burnout: An International Review", Educational Studies, 1990, s ' 1\ Watter Sehafer, Stress Management For Welness, Me Graw Hill Book Company, New York, 1985, s F. Lutbans, Organizational Behaviour, Mc. Graw Hill Book Company, New York, 1985, s Robert. W. Keiper and Kim Busselle, "The Rural Educator and Stress", ERIC, Marie Brown and Sue Ralph, "Towards tbe Identifieation and Managernent of Stress in British Teaeher'i, ERIC, ı. Ave poııak, "Stress Managernent", ERIC, t Susanne Carter, "Teacher Stress and Bumout", ERIC, lı Chris Kyriacou and Phillip, Harriman, "Teneher Stress and Sehool Merger", ERIC, Juditb M. Hudgins and W. Henry Cone, "Principals Should Stress Effeetive Teaehing Elements in Classroom Instruction", ERIC, 1992.

3 Stres Kaynakları, Stresin Oğretmenlik Mesleğindeki Yeri 6l. Ülkemizde de öğretmenlerin sorunları, şikayetleri, güdülenmesi, morali ve egitim kuljl1illarında stresin kuramsalolarak incelenmesine yönelik, burada verilmeyecek kadar çok çalışma yapılmış olmakla beraber, ögretmen stresinin mesleki özelliklerle ilişkisini direkt olarak inceleyen bir araştırmaya rastlanmamıştır. Öğretmenleri güçlü okulların sayılarının çogunlugunun, topltirnun gücünü de o oranda artıracagı ancak "stresin işte hata, kaza ve pek çok harcamalaraneden olarak Öğretmenlerin gücünü azaltacagı"16 düşüncesi ile, öğretmenlik meslegindeki yerini son durumu ile ve geniş kapsamlı olarak incelemek önemli görülmektedir. Bu nedenle bu araştırmada: ı -Farklı yaş grubundaki öğretmenlerde, stres kaynaklarının önemi. 2-Farklı yaş grubun-' daki öğretmenlerde, kendilerindeki ve okulortamındaki stres düzeyi, işten hoşnutluk derecesi, yeniden işe girse ögretmenligi seçip seçmeme, sık baş ağrısı ya da hastalık çekme derecesi. 3-Kendini sık stresli hissetme ile okulortamının stres derecesi, işten hoşnutluk, imkan olsa yeniden öğretmenligi seçip seçmeme, sık baş ağrısı ya da hastalık çekme arasındaki ilişkinin derecesi. 4-Farklı yaş grubundaki öğretmenlerin stresli oldukları durumlara, okul yöneticisi ve velilerin anlayış gösterme derecesi üzerine görüşleri incelenmiştir.. YÖNTEM Evren ve Öriıeklem Araştırmanın evrenini ı 997 ögretim yılında Ankara'nın merkez ilçesindeki ilkög retim okulu birifl(~i kademe ve ilkokullarda görev yapan' öğretmenler oluşturmuştur. Örneklem, random yöntemi ile seçilen 225 öğretmenden meydana gelmiş ancak, çeşitli elemeler sonucunda ı 9 ı öğretmenin verileri üzerinde degerlendirme yapılmıştır. Ömeklem grubunun cinsiyet ve yaşa göre dagılımları tablo ı 'de sunulmuştur. Örneklem grubunun yarıdan fazlası kadın ve yarıya yakını 3 ı -40 yaşları arasındadır. Tablo ı: Ömeklem Grubunun Özellikleri Özellik Grup n % Cinsiyet Kadın / Erkek 116/75 60,7/39,3 Yaş : ,1 41,1 33,2 3,7 Verilerin Toplanması ve Analizi Milli Egitim Bakanlıgı, APK Kurulu Başkanhgı'ndan alınan izin neticesinde, araştırma verileri Monthei ve Oilmore'un l7 çalışmalarında kullandıkıarı öğretmen stresini ölçmeye yönelik bilgi toplama formundan esinlenerek hazırlanan 3 ı maddelik anket ile toplanmıştır. Bilgilerin nicel verilere dönüştürülmesinde yüzdelik dagılımları hesaplanmış, so 14 Cari Tant, "Projects: Making Handc~On Science Easy. A Guide to Secience Project Management With Stress Prevention for Teachers and Parents", ERIC, IS G. Mark Borg and J. Richard Riding. "Toward a Model for the Determinant's of Occ~pational Stress Among Schoolteachers", ERIC. ı Ertekin, a.g.k.. s Monthei and Giimore, a.g.k.. s. 3- ı7.

4 62 Amme İdaresi Dergisi ruların yaş ile ilişkisine bakmak için varians analizi kullanılmış, anlamlı çıkan F değerlerinin kaynağını bulmada Scheffe testi uygulanmıştır. Ayrıca bazı sorular arasındaki i lişkiye Pearson R'si ile bakılmıştır. BULGULAR ve YORUM Farklı Yaş Grubundaki Ölretmenlerin,, Stres Kaynaklarının Önemi Üzerine Görüşleri Araştırmada "farılı yaş grubundaki öğretmenlerin stres kaynaklarının önemini algılamaları arasında fark var mıdır?" sorusuna cevap aranmıştır. Bu soruya ilişkin olarak verilen 19 stres kaynağından, çok ve pek çok derecede önemli görülen ilk 5 stres kaynağına ilişkin yüzdeler, varyans analizi ve Scheffe testi sonuçları tablo 2'de verilmiştir. Tablo 2'de görüleceği gibi, öğretmenler maaşlarının yaşam standartlarına uygun olmamasının, kendilerinde birinci derecede stres oluşturduğu konusunda birieşmektedirler. Bu sonuç başka yazarların çalışmalarıyla da tutarlılık göstermektedir. 111 Stres oluşturan diğer önemli bir bulgu; eğitim programlarının sonucu görülmeden sık sık değişikliğe uğraması ve toplumda öğretmenlik mesleğinin değerinin azlığıdır. Bulgulara dayanarak, eğitim programlarının sık değişmesinin öğretmenleri rahatsız ettiği ve bazı yazarların i fade ettikleri gibi,19 toplumda öğretmenlerin her geçen gün biraz daha statü kaybına uğradıkları söylenebilir. Tablo 2: Farklı Yaş Grubundaki Ölretmenlerin Stres Kaynaklarının Önemi: Üzerine Görüşlerinin Yüzdeleri,,, Varyans Analizi ve Scheffe Sonuçları Hiç (1) Az (2) Orta (3) Çok (4) P.Çok (5) Varyans anı. ve Scheffe sonucu 1.Maaşın yaşam standartlarına uygunsuzluğu F=1,08 P=0,35 2. Eğitim programlarının sık d~iştirilmesi F=l,04 P=0,37 3. Toplumda öğretmenlik mesleğinin değerinin azal F=3,00 P=0,03* 4. Malzeme yetersizliği F=7,02 P=O,OO* 5. Velinin destek olmaması' F=1,75 P=0,15 *P<.05 Öğretmenlerde stres oluşturan kaynaklar içerisinde malzeme yetersizliği dördüncü, velinin destek olmaması beşinci sırada gelmektedir. Malzeme yetersizliği, okulların parasal kaynağının yetersizliğinden ileri gelmektedir. Bu durumda pek çok ülkenin yaptığı 111 Nezahat Seçkin, "Orta Dereceli Okul Ö~tmenlerinin Aldıkları Ödüller ve Cezalar", Yayınlanmamış Araştırma, 1988, 5.8; Zekai Balogıu, Türkiye'de E~itim, II. Bash 1990, s. 84; Erol Eren, işletmelerde Stratejik Planlama, Fatih Yayınevi, 1979, s LLL İ. Ethem Başaran, TUrkiye'de Egitim Sistemi, Ankara, 1994,5.124; Mesut Gülmez, Ögretmenlerin Statüsü Tavsiyesi, E~itim-iş Yayınları No: 6, Ankara 1991, s ; Yahya Akyüz, Türk Egitim Tarihi, Ankara Üniversitesi Yayınları, 1989, s. 473.

5 Stres Kaynakları. Stresin Öğretmenlik Mes/eğindeki Yeri 63 gibi, eğitimde gelir kaynaklarının çeşitlendirilmesi yoluna gidilmesi gerekmektedir. ld A raştırmada, velilerin desteksizliğinin ilk 5 stres kaynağı içerisine girmesi de önemli bir bulgudur. Bu durumda, velilerin desteğini sağlayıcı yolların aranması gerekir. Oysa Casonova'nın 21 araştırmasına göre veliler, çocuklarının eğitimi ile az ilgilenmektedirler. Fark)ı yaş grubundaki öğretmenlerin 19 tane stres kaynağının önemi üzerine verdikleri cevaplardan, farkın istatistikselolarak anlamlı (p<.05) olduğu soruların yüzde varyans analizi ve Scheffe testi sonuçları Tablo 3'de sunulmuştur. Tablo 3: Ö~r~tmenlerin Yaşına Ba~lı Olarak Stres Kaynaklarının Önemine İlişkin Görüş Ayrılı~ı Olan Soruların Yüzdeleri, Varyans analizi ve Scheffe Sonuçları Soru Yaş* F Scheffe Malzeme yetersizliği 72, ,02 P=O,OO 2- Yükselme olanağının ,98 P=O,OO düşüklüğü* * 3- Toplumda öğretmenlik ,00 P=0,03.. mesleğinin değerinin azlığı Sadece çok ve pek çok seçeneklerının toplam yüzdelerı venlmıştır. Yükselme olanagının düşük olması, ögretmenlerde stres oluşturan kaynakların önem derecesine göre sıra lanmasında ı 9 soru içerisinde i 4. gelmiştir. Araştırmada öğretmenler 21 ile 64 arasında dört farklı yaş grubuna aynımışlardır. Tablo 3'de görüleceği gibi, sadece üç stres kaynağına ilişkin olarak, ayrı yaş grubundaki öğretmenlerin görüşleri arasındaki fark, istatistikselolarak anlamlı bulunmuştur (p<.05). Tabloda görüleceği gibi; yaşları arasındaki öğretmenler, daha ileri yaşlardaki öğretmenlere oranla malzeme yetersizliğinin daha yüksek düzeyde stres oluşturduğunu İ fade etmektedirler. Sonuç tecrübeli öğretmenlerin malzeme yetersizliğinden daha az et- kilendiğini ve tecrübelerini kullandıklarını akla getirmektedir. Yüks.elme olanağının düşüklüğü ve toplumda öğretmenlik mesleğinin değerinin azlığının, stres oluşturduğunu belirtme ise, yaşları kapsayan orta yaş öğretmenlerde daha yüksek bulunmuştur. Bulgu, orta yaştaki öğretmenlerin mesleğe daha sıkı bağlı bulunduklarını düşündürmektedir. Tablo 4'te görüleceği gibi, öğretmenler kendilerini çok ve pek çok düzeyde stresli hissetmemektedirler. Okulortamının çok ve pek çok stresli olduğunu düşünenler öğretmenierin yarıya yakını olması nedeni ile, bu sonuç bize okulortamının orta derecede stres içerdiğini düşündürmektedir. Ayrıca öğretmenlerin yarıdan" fazlası işinden memnundur, yeniden seçme şansı olsa tekrar öğretmenliği seçeceğini belirtmektedir ve sık baş ağrısı ya da hastalık çekmemektedir. Okulortamı orta düzeyde de olsa stresli olarak; algılansa bile öğretmenlerin meslekten memnun olmaları, imkan verilse tekrar öğ 20 Richard L. Sagness and Steephanie A. Salman, "Evaluatian of the Four-Day School Week in Idaho Subuman Schools", ERIC, Vol. 29, No:3, 1994,8.54; Douglas J. Thom, "Financing Elementary and Secondary Education in Ontario:Toward The Future", ERIC, Vol. 26, No: 3, 199 I, s. 59; David C. Thompson, "Methods of Financing Educational Facilitie8 in the United Stateli; ERIC, Vol. 26, No: 6,1991, s.64. 2t Ursula Casonova, "Parent Involvement: A CaIl Jor Pnıdence", Educational Researcher, Vol. 25, No: 8, 1996, s. 3 ı.

6 64 Amme idaresi Dergisi retmenligi tercih edeceklerini belirtmeleri, yaşadıkları rahatsızlıkları mesle~e baglamamalan, öğetmenlik mesleginin manevi yönünün tatminkar oluşundan ileri gelecegi şeklinde yorumlanabilir. Farklı yaş grubundaki ögretmenlerin bu sorulara verdikleri cevaplar arasındaki farklar istatistikselolarak anlamlı bulunmamıştır. (P<.05). Tablo 4: Farklı Yaş Grubundaki Öğretmenlerin Kendilerindeki ve Okul Ortammdaki Stres Düzeyi, İşten Hoşnutluk, Yeniden İşe GirseÖğretmenliği Tekrar Seçme, Sık Baş Ağrısı ya da Hastalık Çekme Üzerine Görüşlerinin. Yüzdeleri, Varyans Analizi ve Seheffe Testi Sonuçları Soru Yaş* Varians analizi ve Sehelfe testi sonucu i 1. Kendini stresli hissetme F=I,52 P=0,21 2. Okulortamının stres düzeyi F=O,09 P=0,96 3. işten hoşnutluk F=I,37 P=0,77 4. Yeniden işe girse ögretmenligi tercih etme Evet: F=I,50 P=0,68 Hayır: Kararsızım: 5. Sık baş agrısı ya da hastalık çekme Evet: O. Hayır: Sadece çojc ve pek çok seçeneklerınm toplam yüzdelerı venlmıştır. F=I,43 P=0,23 Kendini stresli hisseden öğetmenlerin "okulortamın stres düzeyini nasıl algıladıkları, işten ne derece hoşnut oldukları, imkan olsa tekrar ögretmenligi tercih edip ),tmeyecekleri, sık baş agnsı ya da hastalık çekip çekmedikleri" arasındaki ilişki Pearson R'si ile test edilmiş ve sonuçlar tablo 5'te sunulmuştur. Tablo 5'te görülecegi gibi kendini sıkça stresli hisseden ögretmenler, okulortamını da stresli olarak algılamakta, ancak işinden hoşnut oldugunu ve imkan olsa tekrar öğetmeniigi seçecegini belirtmektedirler. Diger taraftan kendini stresli hissetme ile, sık başağısı ya da hastalık çekme arasında ters yönde bir ilişki söz konusudur. Başka bir ifade ile, stresli öğetmenler sık baş ağısı ya da hastalık çekrriemektedir.. Sonuç olarak denilebilir ki; ögretmenler stres yaşasa bile, meslekten hoşnuttur. jmkan verilse. tekrar ögretmenligi tercih etmek istemekte ve yaşadıkları rahatsızlıkları mesleki strese baglamamaktadırlar. Bu bulgu, ögretmenlik mesleginin manevi yönüniln tatminkar olabilecegi, şeklinde yorumlanmaktadır. Sonuç Monthei ve OHmüre'un ll bulguları ile de tutarlıdır. II Manthei and Gilmore, a.g.k., s. 8.

7 Stres Kaynakları. Stresin Öğretmenlik Mesleğindeki Yeri 65 Bu yazarlar, ögretmenlerin stresli olması ile iş hoşnutlugu arasındaki ilişkinin yok denecek kadar az oldugunu belirtmişlerdir. Tablo S: Kendini Stresli Hissetmenin Bazı Durumları Algılamaya Etkisi Uzerine R Testi Sonuçları Kendini. stresli Hissetme Okulların stres düzeyi İşten hoşnutluk İmkan verilse tekrar ögretmenligi tercih etme Sık baş agrısı ya da hastalık çekme 1,46 0,27 0,20 0,29 Ögretmenlere, iistresli oldukları durumlara okul yöneticisi ve velilerin ne derece anlayış gösterdikleri" sorulmuştur. Alınan cevaplara ilişkin yüzdeler, varyans analizi ve Scheffe testi sonuçları tablo 6'da sunulmuştur. Tablo 6: Okul Yöneticisi ve Vetilerin Ölretmenlerin Sterli Oldulu Durumlarda Anlayış Gösterme D8zeylerinin Yüzdeleri, Varyans Analizi ve Scheffe, Testi Sonuçları Hiç Az Orta Çok Pek çok i ~C~jans anal. ve (1) (2) (3)' (4) (5) effe son. Okul Yöneticisi F=O,43 P=0,72 Veli F=I,69 P=O, 16 Tablo 6 incelendiginde ögretmenlerin, yüzde 65'i ona-çok-pek çok seçeneklerinde yogunlaşarak stres durumları karşısında okul yöneticisinin anlayışlı olduğunu if~de etmişlerdir. Sonuç Harchar ve Hyle'in ll bulguları ile tutarlıhkgöstermektedir. Seers'in de belirttigi gibi; okulda karşılıklı, yakın, dostça ilişkilere dayanan çalışma ortamının iş stre. sini azaltmada olumlu etkisinin bulundugu bir gerçektir. u Sonuç olarak denilebilir ki; o kul yöneticileri, ögretmenlerin göreve uyumunu saglamak için öncelikle uyumsuzluga neden olan faktörleri tanımak ve ortadan kaldıracak önlemleri almak durumundadır. Diger taraftan ögretmenlerin yüzde 71'i hiç ve az seçeneklerinde yoğunlaşarak, stresli oldukları durumlarda velilerin yeterli anlayış göstermediklerini belirtilmişlerdir. Bu bulgu Finders ve Cynthia'ın ls belirttigi, ailenin kendi okul yaşantısının olumsuz olması, okuryazar olmaması zamanm azlığı, ekonomik kaygı içerisinde bulunması gibi engellerden kaynaklanmış olabilir. Ya da ögretmenin aileyi iletişime cesaretlendirmemesinden ileri 1l Ravma ı. Harchar and Adrienne E. Hyle. "Collaborative Power, A Prounded Theory of Administralative Power Instructional Leardership in the Elementaey School", Journal of Educational Administration, Vol" 34. No: 3, 1996, s.l5-29. u A. Seers and Others, "The Interaction of Job Stress &nd Social Support A Strong Inference", Investigation Academy ofmanagement Journal s. 22. LS Margaret Finders andcynhia l..ewis, "Why Some Parents Oon't Come to School?", Educational Leadership, Vol. 51. No: 8,1994, s

8 66 Amme Idaresi Dergisi gelebilir. u Öyetmenler; veliyi anlayışlı bulmaz iken; stres kaynaklarının önemini belirtmede tlveli desteksizliğini" baş sıralarda göstennişlerdir. Bu durumunda veliöyetmen işbirliğinin yeterli olmadığı söylenebilir. Diğer taraftan veliler çeşitli eğilimleri ile öyetmene destek olabilecekleri gibi, risk kaynağı da olabilir. Bu durumun göz ö nüne alınması ve engellenmesi gereklidir. ı7 Öğretmenlerin yaşına bağlı olarak, okul yöneticisi ve velilerin anlayış gösterme düzeyini algılamalarında istatistikselolarak anlam1ı bir fark bulunmamıştır. (P>.OS). Sonuç olarak, bulgulardan da anlaşılacağı gibi öğretmenler, stresli oldukları durumlarda kendilerine anlayış gösterilmesi üzerine, okul yöneticileri için olumlu, veliler için olumsuz göruşe sahiptir. SONUÇ ve ÖNERİLER Öğretmenler yenilik. ve değişikliklerin uygulanmasında okul düzeyinde etkililiği belirleyici bir role sahip iken stres, öğretmenin aile hayatını, kişisel sağlığını ve okulda verimli çalışmasını olumsuz etkileyebilmektedir. Kaynak yetersizliği, zaman azlığı, düşük ücret, kötü çalışma koşulları, toplumdaki mesleki degerin azlığı, okul yöneticisi ve ve Iilerin yeterli anlayışı göstennemesi gibi pek çok faktör öğretmende stres oluşturabilmektedir. Bu araştınnada farklı yaş 'grubundaki öğretmenlerin, stres kaynaklarının önemi, kendilerindeki ve okulortamındaki stres düzeyi, mesleki hoşnutluk imkan verilse yeniden öyetmenliği tercih edip etmeme, sık baş ağrısı ya da hastalık çekip çekıneme üzerine görüşlerini ortaya koymak, bazı stres değişkenleri arasındaki ilişkiyi ıncelemek, öyetmenlerin stresli oldukları durumlara okul yöneticisi ve velilerin anlayış gösterme düzeylerini belirlemek, böylece, öğretmenlerin daha nitelikli hizmet sunmalarına katkıda bulunmak amaçlanmıştır. Önem sırasına göre maaşın yaşam staridartlarına uygun olmamasının, eğitim, eğitim programlarının sık değişmesinin, öğretmenlik mesleğinin toplumdaki değerinin azlığının, malzeme yetersizliğinin, ailenin destek olmamasının, öğretmenlerde stres oluşturan kaynakların başında geldiği; malzeme yetersizliğinin genç öğretmenleri, yükselme olanağının düşüklüğü ve öğretmenlik mesleğinin toplumdaki değerinin azlığının orta yaştaki öyetmenleri daha çok etkilediği ortaya konmuştur. Farklı yaş grubundaki öyetmenlerin kendini, okulu ve mesleğini, değerlendirmelerine yönelik özellikler incelendiğinde; öğretmenlerin kendilerindeki ve okulortamındaki stresi yüksek olarak algılamadıkları, öğretmenlikten memnun oldukları ve imkan verilse tekrar öğretmenliği seçmek istedikleri, sık baş ağrısı ya da hastalık çekmedikleri bulunmuştur. Öğretmenlerın yaşa bağh olarak, verdikleri cevaplar arasında istatistiksel o larak anlamlı bir fark bulunmamıştır.. Stres ile bazı değişkenler arasındaki ilişki incelendiğinde, stresh öğretmenlerin okul ortamını da stresli algıladıkları, ancak öyetmenlikten hoşnut oldukları, imkan verilse tekrar öğretmenliği tercih edecekleri görülmüştür. Diğer taraftan stres ile sık baş ağrısı ya da hastalık çekme arasında ters yönde bir ilişki bulunduğu ve stresh öğretmenlerin sık baş ağrısı ya da hastalık çekmedikleri anlaşılmıştır. III Ursula, Casonova, a.g.k., s ı7 Kemal Tosun, Yönetim ve İşletme Politikası. İstanbul, 1990, s. 19.

9 Stres Kaynakları, Stresin Öğretmenlik Mesleğindeki Yeri 67 Farklı yaş grubundaki ögretmenlerin stresli oldukları durumlarda, okul yöneticisi ve velilerin anlayış gösterme derecesi Uzerine görüşleri incelendiğinde; okul yöneticilerini anlayışlı, velileri yeterince anlayışlı bulmadıkları saptanmıştır. Ögretmenlerin, okul yöneticisi ve velileri değerlendirmelerinde yaşa bağlı olarak, istatistiksel bakımdan anlamlı bir fark bulunmamıştır. Sonuç olarak., ögretmenlerin stres düzeyinin abartıldığı kadar hat safhada bulunmadığı söylenebilir. Araştırmada elde edilen bulgular ışığında aşağıdaki öneriler sunulmuştur. 1. Ögretmenlere üstlendikleri rol ile orantılı bir ücret ve statü verilmelidir. 2. Eğitim programlarının hazırlanması ögretmenlerin de katılımı ile gerçekleştirilmeli ve ögretmenlerin kendine guven duymaları sağlanmalıdır. 3. Eğitimde pek çok sorunun parasal kaynak yetersizliğinden ileri geldiği bilinmektedir. Buna bağlı olar* parasal kaynakların çeşitlendirilmesi yoluna gidilmelidir. 4. Velileri, okul ve ögretmene yardıma özendirecek ve bu konuda bilinçlendirerek programlar hazırlanıp uygulanmalıdır. 5. Okul yöneticileri ögretmenlerin stres durumuna dikkat etme, uyumsuzluğa neden o lan faktörlerj tanıma ve ortadan kaldırıcı tedbirler almaya duyarlı olarak yetiştirilmelidir. 6. Bu araştırmanın kapsamı dışında bırakılan ve ögretmenlerin örgüt dışı stres kaynakları ile mesleğe etkisinin incelendiği araştırmalar yapılmalıdır.

Prof. Dr. Serap NAZLI

Prof. Dr. Serap NAZLI Prof. Dr. Serap NAZLI Eserler Listesi (2014) A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: A1. Nazlı, S. (2006). Comprehensive Guidance and Counselling Programme Practices in Turkey. Mediterranean

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Fizik Boğaziçi Üniversitesi 1994

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Fizik Boğaziçi Üniversitesi 1994 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Ahmet Cezmi SAVAŞ 2. Doğum Tarihi : 10.07.1972 3. Unvanı : Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fizik Boğaziçi Üniversitesi 1994 Y. Lisans Eğitim Bilimleri

Detaylı

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Geleceğimizi tehdit eden çevre problemlerinin özellikle çocuklara erken yaşlarda verilmesi ve böylece çevre duyarlılığı,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: FEYYAT GÖKÇE Doğum Tarihi: 25 Haziran 1957 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Yönetimi Teftişi Hacettepe Üniversitesi

Detaylı

İLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

İLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ İLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Yrd.Doç.Dr.Cavide DEMİRCİ Uzman Esra ÇENGELCİ ESOGÜ Eğitim Fakültesi

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR KULLANIMI VE TEKNOLOJİK YENİLİKLERİ İZLEME EĞİLİMLERİ (YEREL BİR DEĞERLENDİRME)

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR KULLANIMI VE TEKNOLOJİK YENİLİKLERİ İZLEME EĞİLİMLERİ (YEREL BİR DEĞERLENDİRME) FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR KULLANIMI VE TEKNOLOJİK YENİLİKLERİ İZLEME EĞİLİMLERİ (YEREL BİR DEĞERLENDİRME) Hatice GÜZEL Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü, Fizik Eğitimi A.B.D.,

Detaylı

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 427-436 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Halil Coşkun ÇELİK, Recep BİNDAK Dicle

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl Arş. Gör. Dr. Çiğdem APAYDIN ÖZGEÇMİŞ Adres Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Dumlupınar Bulvarı, Kampus, 07058/ Antalya E-posta cigdemapaydin@akdeniz.edu.tr Telefon 0 242-310 2077 Faks 0 242-2261953

Detaylı

GÜVENLİK İKLİMİNİN BİREYSEL, ÖRGÜTSEL VE ORTAM ETMENLERİNİN BÜYÜK ÖLÇEKLİ MAKİNE, KİMYA VE MADEN İŞLETMELERİNDE İNCELENMESİ

GÜVENLİK İKLİMİNİN BİREYSEL, ÖRGÜTSEL VE ORTAM ETMENLERİNİN BÜYÜK ÖLÇEKLİ MAKİNE, KİMYA VE MADEN İŞLETMELERİNDE İNCELENMESİ GÜVENLİK İKLİMİNİN BİREYSEL, ÖRGÜTSEL VE ORTAM ETMENLERİNİN BÜYÜK ÖLÇEKLİ MAKİNE, KİMYA VE MADEN İŞLETMELERİNDE İNCELENMESİ Doç. Dr. Yakup KARA Ertuğrul YOZGAT (A Sınıfı İş Güvenliği Uzmanı) (İş Müfettişi

Detaylı

UŞAK İL MERKEZİNDE GÖREVLİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKYARDIM BİLGİ SEVİYELERİNİN ARAŞTIRILMASI Hakan UŞAKLI *

UŞAK İL MERKEZİNDE GÖREVLİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKYARDIM BİLGİ SEVİYELERİNİN ARAŞTIRILMASI Hakan UŞAKLI * UŞAK İL MERKEZİNDE GÖREVLİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKYARDIM BİLGİ SEVİYELERİNİN ARAŞTIRILMASI Hakan UŞAKLI * ÖZET Nihal CENGİZ ** İlkyardım, herhangi bir hastalık veya kaza sonucu sağlığı tehlikeye girmiş

Detaylı

(ki-kare) analizi ( Tablo 1. Araştırmaya Katılanların Çalıştıkları Okul Türüne Göre Dağılımı. Sayı % 1259 65,6 659 34,4 1918 100,0

(ki-kare) analizi ( Tablo 1. Araştırmaya Katılanların Çalıştıkları Okul Türüne Göre Dağılımı. Sayı % 1259 65,6 659 34,4 1918 100,0 ÖĞRENME ORTAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ ARAŞTIRMASI Eğitimin kalitesi, öğrenme ortamlarının kalitesiyle doğru orantılıdır. Nitelikli öğrencilerin yetişmesi için nitelikli öğretmenlerin yanında öğrenme ortamlarının

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003 Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi

Detaylı

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Ali KOLOMUÇ 1 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özet: Araştırmada fen bilgisi

Detaylı

Bilimsel Araştırma Yöntemleri I

Bilimsel Araştırma Yöntemleri I İnsan Kaynakları Yönetimi Bilim Dalı Tezli Yüksek Lisans Programları Bilimsel Araştırma Yöntemleri I Dr. M. Volkan TÜRKER 7 Bilimsel Araştırma Süreci* 1. Gözlem Araştırma alanının belirlenmesi 2. Ön Bilgi

Detaylı

Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı

Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı 920 Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı Nazan Doğruer, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus, nazan.dogruer@emu.edu.tr İpek Meneviş, Eastern Mediterranean University, Famagusta,

Detaylı

ÇALIŞAN MEMNUNİYETİ VE MOTİVASYON ELİF SANDAL ÖNAL

ÇALIŞAN MEMNUNİYETİ VE MOTİVASYON ELİF SANDAL ÖNAL ÇALIŞAN MEMNUNİYETİ VE MOTİVASYON ELİF SANDAL ÖNAL ÇALIŞAN MEMNUNİYETİ VE MOTİVASYON Bireylerin günlük hayatlarının yaklaşık üçte birini geçirdikleri işyerleri, kişi için önemli bir ortamdır. İşyerlerinde

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL * ÖZET

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL * ÖZET Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE) Bahar 2010 Sayı 24 İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL

Detaylı

ÖZLÜCE ORTAOKULU 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI PROJESİ İNEBOLU GENELİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ OKUMA ALIŞKANLIĞI ANKETİ

ÖZLÜCE ORTAOKULU 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI PROJESİ İNEBOLU GENELİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ OKUMA ALIŞKANLIĞI ANKETİ ÖZLÜCE ORTAOKULU 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI PROJESİ İNEBOLU GENELİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ OKUMA ALIŞKANLIĞI ANKETİ ALTAN YILMAZ ÖZLÜCE ORTAOKULU TÜRKÇE ÖĞRETMENİ MÜRÜVVET ÖZTÜRK

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı ORTAÖĞRETİM ÖBBS RAPORU 2009 (ÖĞRENCİ BAŞARILARINI BELİRLEME SINAVI)

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı ORTAÖĞRETİM ÖBBS RAPORU 2009 (ÖĞRENCİ BAŞARILARINI BELİRLEME SINAVI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı ORTAÖĞRETİM ÖBBS RAPORU 2009 (ÖĞRENCİ BAŞARILARINI BELİRLEME SINAVI) Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı OECD üye olan

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ EĞİTİM İŞ DENEYİMİ

ÖZGEÇMİŞ EĞİTİM İŞ DENEYİMİ ÖZGEÇMİŞ KİŞİSEL BİLGİLER Adı Soyadı : Nihan Demirkasımoğlu Unvan : Araştırma Görevlisi Dr. Bölüm : Eğitim Yönetimi ve Politikası Telefon : +903123633350 / 3017 E-posta : demirkasimoglu@ankara.edu.tr nihansal@yahoo.com

Detaylı

FİNANSMAN SORUNLARINA GÖRE KREDİ KULLANIM ORANLARI VE YATIRIMLARDA KREDİLERİN ETKİSİ ÜZERİNE ARAŞTIRMA

FİNANSMAN SORUNLARINA GÖRE KREDİ KULLANIM ORANLARI VE YATIRIMLARDA KREDİLERİN ETKİSİ ÜZERİNE ARAŞTIRMA Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute Yıl/Year: 2012 Cilt/Volume: 9 Sayı/Issue: 19, s. 445-449 FİNANSMAN SORUNLARINA

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere

Detaylı

TÜRK TEKSTİL VE KONFEKSİYON SEKTÖRÜNÜN ARA KADEME İNSANGÜCÜ İHTİYACI VE ORTAÖĞRETİM DÜZEYİNDE TEKSTİL EĞİTİMİ ARAŞTIRMASI

TÜRK TEKSTİL VE KONFEKSİYON SEKTÖRÜNÜN ARA KADEME İNSANGÜCÜ İHTİYACI VE ORTAÖĞRETİM DÜZEYİNDE TEKSTİL EĞİTİMİ ARAŞTIRMASI T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Mesleki ve Teknik Eğitim Araştırma ve Geliştirme Merkezi Başkanlığı (METARGEM) TÜRK TEKSTİL VE KONFEKSİYON SEKTÖRÜNÜN ARA KADEME İNSANGÜCÜ İHTİYACI VE ORTAÖĞRETİM DÜZEYİNDE

Detaylı

ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ

ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl : 2005, Sayı 22, Sayfa : 171-184 ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ ÖZET M. Hülya KARAGÜVEN * Sibel CENGİZHAN

Detaylı

3.6.1.1.1. Toplu Taşıma Aracı Kullanım Sıklığı

3.6.1.1.1. Toplu Taşıma Aracı Kullanım Sıklığı 3.6.1. Ulaşım Tipleri Yaşam Kalitesi Grubu araştırmaları çerçevesinde şehir yönetimi açısından önem taşıyan halkın beğeni ve eğilimleri, kamu hizmetlerinin kullanım özellikleri, ulaşım ilişkileri, gibi

Detaylı

İnşaat Sektöründe Eğitim Başarı / Başarısızlık İlişkisinin İncelenmesi

İnşaat Sektöründe Eğitim Başarı / Başarısızlık İlişkisinin İncelenmesi İnşaat Sektöründe Eğitim Başarı / Başarısızlık İlişkisinin İncelenmesi Gökhan Arslan, Serkan Kıvrak Anadolu Üniversitesi İnşaat Mühendisliği Bölümü İki Eylül Kampüsü 26555 Eskişehir Tel: (222) 321 35 50

Detaylı

GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS

GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS Dersin Adı Bilimsel Araştırma Yöntemi Dersin Kodu BİL30 Dersin Türü Zorunlu Dersin Seviyesi Lisans Dersin AKTS Kredisi 4 Haftalık

Detaylı

Manisa İl merkezinde Yaşayan Kadınların Aile İçi Şiddete İlişkin Görüşleri, Deneyimleri ve Etkileyen Faktörler

Manisa İl merkezinde Yaşayan Kadınların Aile İçi Şiddete İlişkin Görüşleri, Deneyimleri ve Etkileyen Faktörler Manisa İl merkezinde Yaşayan Kadınların Aile İçi Şiddete İlişkin Görüşleri, Deneyimleri ve Etkileyen Faktörler Celal Bayar Üniversitesi kadın Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi (CBÜKAM) Araştırmanın

Detaylı

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME Fatih KALECİ 1, Ersen YAZICI 2 1 Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi 2 Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,

Detaylı

Akademik Personel Memnuniyet Anketi Analiz ve Bulguları 06-15 Nisan 2015

Akademik Personel Memnuniyet Anketi Analiz ve Bulguları 06-15 Nisan 2015 Akademik Personel Memnuniyet Anketi Analiz ve Bulguları 06-15 Nisan 2015 Üniversitemizin akademik personele sunduğu hizmetlerin değerlendirilmesi ve iyileştirmeye açık alanlarının tespit edilebilmesi amacıyla

Detaylı

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli GİRİŞ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Zeki NACAKCI

Detaylı

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK EYLÜL-2013 Temel olarak bir bilgisayar, çeşitli donanım parçalarını bir araya getirip uygun bir çalışma platformunu

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1. Sonuçlar Araştırmada toplanan verilerin analizi ile elde edilen

Detaylı

Özel Bir Hastane Grubu Ameliyathanelerinde Çalışan Hemşirelerine Uygulanan Yetkinlik Sisteminin İş Doyumlarına Etkisinin Belirlenmesi

Özel Bir Hastane Grubu Ameliyathanelerinde Çalışan Hemşirelerine Uygulanan Yetkinlik Sisteminin İş Doyumlarına Etkisinin Belirlenmesi Özel Bir Hastane Grubu Ameliyathanelerinde Çalışan Hemşirelerine Uygulanan Yetkinlik Sisteminin İş Doyumlarına Etkisinin Belirlenmesi Sibel Yıldırım*, İlknur İnanır**, Zerrin Kaya*** * Acıbadem Hastanesi,

Detaylı

City Security Group OKUL GÜVENLİĞİ ARAŞTIRMASI

City Security Group OKUL GÜVENLİĞİ ARAŞTIRMASI City Security Group OKUL GÜVENLİĞİ ARAŞTIRMASI Ağustos 2013 Araştırma Künyesi PROJE ADI ARAŞTIRMA EVRENİ AMAÇ CSG OKUL GÜVENLİĞİ ARAŞTIRMASI İstanbul da Yaşayan 18 Yaş Üzeri Bireyler. Katılımcıların 68

Detaylı

ÖĞRETMENLERİN KAPSAMLI / GELİŞİMSEL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA PROGRAMINI ALGILAMALARI VE DEĞERLENDİRMELERİ*

ÖĞRETMENLERİN KAPSAMLI / GELİŞİMSEL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA PROGRAMINI ALGILAMALARI VE DEĞERLENDİRMELERİ* ÖĞRETMENLERİN KAPSAMLI / GELİŞİMSEL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA PROGRAMINI ALGILAMALARI VE DEĞERLENDİRMELERİ* Yrd. Doç. Dr. Serap NAZLI* ÖZET Bu araştırmada, öğretmenlerin kapsamlı / gelişimsel rehberlik

Detaylı

TEMELEĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN OKUL MÜDÜRLERİNDEN BEKLEDİKLERİ ÖĞRETİMSEL LİDERLİK DAVRANIŞLARI

TEMELEĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN OKUL MÜDÜRLERİNDEN BEKLEDİKLERİ ÖĞRETİMSEL LİDERLİK DAVRANIŞLARI TEMELEĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN OKUL MÜDÜRLERİNDEN BEKLEDİKLERİ ÖĞRETİMSEL LİDERLİK DAVRANIŞLARI ÖZET Doç. Dr. Abdurrahman TANRIÖĞEN Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temeleğitim öğretmenlerinin okul

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 5. Akademik Unvanlar Yardımcı Doçentlik Tarihi : Nisan 1999 Doçentlik Tarihi : Ekim 2006 Profesörlük Tarihi : Ekim 2011

ÖZGEÇMİŞ. 5. Akademik Unvanlar Yardımcı Doçentlik Tarihi : Nisan 1999 Doçentlik Tarihi : Ekim 2006 Profesörlük Tarihi : Ekim 2011 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Fatih TÖREMEN 2. Doğum Tarihi: 14.07.1964 3. Unvan : Prof. Dr. 4. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fransızca Öğretmenliği Atatürk Üniversitesi 1986 Y. Lisans Eğitim

Detaylı

Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Sosyal Beceri Düzeylerinin Belirlenmesi **

Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Sosyal Beceri Düzeylerinin Belirlenmesi ** Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.htm Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Sosyal Beceri Düzeylerinin Belirlenmesi ** Züleyha AVŞAR * Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi,

Detaylı

Proje Ekibi. Hacettepe Üniversitesi Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler. Amaç 02.02.2015

Proje Ekibi. Hacettepe Üniversitesi Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler. Amaç 02.02.2015 Proje Ekibi Hacettepe Üniversitesi lerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler Hacettepe Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Rehberlik Uygulama ve Araştırma Merkezi (PDRMER) Senato Bilgilendirme Toplantısı

Detaylı

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI. 2012 Yılı Çalışan Memnuniyeti Anket Raporu

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI. 2012 Yılı Çalışan Memnuniyeti Anket Raporu T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI 2012 Yılı Çalışan Memnuniyeti Anket Raporu OCAK 2013 1.1 Araştırmanın Amacı Araştırmada, Dokuz Eylül Üniversitesi Strateji Geliştirme

Detaylı

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE VE MATEMATİK ÖĞRETMENLERİYLE GERÇEKLEŞEN İLETİŞİM DÜZEYLERİNİ BELİRLEME

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE VE MATEMATİK ÖĞRETMENLERİYLE GERÇEKLEŞEN İLETİŞİM DÜZEYLERİNİ BELİRLEME ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE VE MATEMATİK ÖĞRETMENLERİYLE GERÇEKLEŞEN İLETİŞİM DÜZEYLERİNİ BELİRLEME DETERMİNİNG THE LEVEL OF COMMUNİCATİON WHİCH MIDDLE SCHOOL STUDENTS MAKE WİTH THEİR TURKISH AND MATH

Detaylı

YÖNETİCİ HEMŞİRELERİN LİDERLİK DAVRANIŞ BOYUTLARININ İNCELENMESİ

YÖNETİCİ HEMŞİRELERİN LİDERLİK DAVRANIŞ BOYUTLARININ İNCELENMESİ YÖNETİCİ HEMŞİRELERİN LİDERLİK DAVRANIŞ BOYUTLARININ İNCELENMESİ Sevcan VELİOĞLU *, Fahriye VATAN ** Görev ve sorumlulukları gereği grupları doğru hedeflere, etkili biçimde yönlendirebilmeleri, hemşirelerin

Detaylı

Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi

Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi 186 Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi Filiz Kantek, Akdeniz Üniversitesi Antalya Sağlık Yüksekokulu, Antalya,Türkiye, fkantek@akdeniz.edu.tr

Detaylı

The Turkish Online Journal of Educational Technology TOJET July 2003 ISSN: 1303-6521 volume 2 Issue 3 Article 11

The Turkish Online Journal of Educational Technology TOJET July 2003 ISSN: 1303-6521 volume 2 Issue 3 Article 11 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayar Kullanma Öz Yeterlik İnancı ile Demografik Özellikleri Arasındaki İlişki Doç. Dr. Buket Akkoyunlu Hacettepe Üniversitesi,

Detaylı

THE CAUSES AND SIGNS OF STRESS EXPERİENCED BY TEACHERS AND THE WAYS OF COPING WITH İT

THE CAUSES AND SIGNS OF STRESS EXPERİENCED BY TEACHERS AND THE WAYS OF COPING WITH İT ÖĞRETMENLERDE STRES: BELİRTİLERİ, NEDENLERİ VE BAŞA ÇIKMA TEKNİKLERİ THE CAUSES AND SIGNS OF STRESS EXPERİENCED BY TEACHERS AND THE WAYS OF COPING WITH İT Denişe Havvkıns Eskrıdge ve Donald R. Coker Çeviren:

Detaylı

ANADOLU ÜNİvERSİTESİ İLETİşİM BİLİMLERİ FAKÜL TESİ ÖGRENCİLERİNİN

ANADOLU ÜNİvERSİTESİ İLETİşİM BİLİMLERİ FAKÜL TESİ ÖGRENCİLERİNİN Kurgu Dergisi S: 19, 135-143,2002 ANADOLU ÜNİvERSİTESİ İLETİşİM BİLİMLERİ FAKÜL TESİ ÖGRENCİLERİNİN ARAŞTIRMA KONULARı.* Yard.Doç. Dr. Kıyınet SELVI ÖZET GİRİş Bu çalışmanın amacı Anadolu Üniversitesi

Detaylı

Bilim Uzmanı İbrahim BARIN

Bilim Uzmanı İbrahim BARIN ERCİYES ÜNİVERSİTESİ HASTANELERİNDE YATAN HASTALARIN HASTANE HİZMET KALİTESİNİ DEĞERLENDİRMELERİ Bilim Uzmanı İbrahim BARIN Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastaneleri AMAÇ Hasta memnuniyeti verilen

Detaylı

EĞİTİM SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERDE STRESE YOL AÇAN NEDENLERE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

EĞİTİM SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERDE STRESE YOL AÇAN NEDENLERE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Ekim 2008 Cilt:16 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 359-366 EĞİTİM SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERDE STRESE YOL AÇAN NEDENLERE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Özet Burhan AKPINAR Eğitim Bilimleri Bölümü, Fırat Üniversitesi,

Detaylı

15.660 Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi. MIT Sloan School of Management

15.660 Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi. MIT Sloan School of Management 15.660 Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi MIT Sloan School of Management Stratejik İnsan Kaynakları Yönetiminde Hedef Sürdürülebilir rekabet avantajını ve buna ulaşmak için gerekli değişiklikleri hayata

Detaylı

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI. 2011 Yılı Çalışan Memnuniyeti Anket Raporu

T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI. 2011 Yılı Çalışan Memnuniyeti Anket Raporu T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ STRATEJİ GELİŞTİRME DAİRE BAŞKANLIĞI 2011 Yılı Çalışan Memnuniyeti Anket Raporu ARALIK 2011 1.1 Araştırmanın Amacı Araştırmada, Dokuz Eylül Üniversitesi Strateji Geliştirme

Detaylı

Küçük İşletmelerde Personel Temini: Karşılaşılan Sorunlar

Küçük İşletmelerde Personel Temini: Karşılaşılan Sorunlar Küçük İşletmelerde Personel Temini: Karşılaşılan Sorunlar Bir ülkenin küresel ekonomide ne kadar başarılı olacağını o ülkenin kamu ve özel sektördeki organizasyonlarının etkinliği belirler. Organizasyonların

Detaylı

KÜLTÜREL MUHİTİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

KÜLTÜREL MUHİTİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA KÜLTÜREL MUHİTİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Vedat Nuri TURHAN * Özet : Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesinde 2006 2007 öğretim yılı 2. yarıyılı içerisinde öğrenim

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ALGILADIKLARI LİDERLİK BİÇİMLERİ İLE İŞ DOYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ALGILADIKLARI LİDERLİK BİÇİMLERİ İLE İŞ DOYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ALGILADIKLARI LİDERLİK BİÇİMLERİ İLE İŞ DOYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ The Relationship between the Leadership Styles and Job Satisfaction As Perceived By Teachers in Turkish

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Yücel ÖKSÜZ Doğum Tarihi: 05 Şubat 1966 Öğrenim Durumu: Doktora/S.Yeterlik/ Tıpta Uzmanlık Psikolojik Danışma ve Rehberlik Doc. / Prof. ----------------------------

Detaylı

Dr. Yasemin ESEN ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Doktor. Ankara Üniversitesi. Sosyal Bilgiler Eğitimi. esenyasemin@hotmail.com. yesen@ankara.edu.

Dr. Yasemin ESEN ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Doktor. Ankara Üniversitesi. Sosyal Bilgiler Eğitimi. esenyasemin@hotmail.com. yesen@ankara.edu. Dr. Yasemin ESEN ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Ünvanı: Kurumu: Fakültesi: Bölümü: Anabilim Dalı: Yasemin Esen Yardımcı Doçent Doktor Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri İlköğretim Sosyal Bilgiler Eğitimi Tel (İş):

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Semra KIRANLI GÜNGÖR 2. Doğum Tarihi: 04.10.1970 3. Unvanı: Y.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Doktora

ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Semra KIRANLI GÜNGÖR 2. Doğum Tarihi: 04.10.1970 3. Unvanı: Y.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Semra KIRANLI GÜNGÖR 2. Doğum Tarihi: 04.10.1970 3. Unvanı: Y.Doç.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans İngilizce Öğretmenliği Anadolu Üniversitesi 1992

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLERİNE UYGULANACAK TEFTİŞ FORM ÖNERİSİ

SINIF ÖĞRETMENLERİNE UYGULANACAK TEFTİŞ FORM ÖNERİSİ SINIF ÖĞRETMENLERİNE UYGULANACAK TEFTİŞ FORM ÖNERİSİ Yrd. Doç. Dr. Yalçın ERGÜNEŞ* Mehmet HARMAN ÖZET Eğitim sisteminde bir alt sistem olan denetim, yönetimin amaçlarının gerçekleştirilmesinde en etkin

Detaylı

BURDUR İLİNDE SPORA KATILIMIN SOSYO EKONOMİK BOYUTUNUN ARAŞTIRILMASI

BURDUR İLİNDE SPORA KATILIMIN SOSYO EKONOMİK BOYUTUNUN ARAŞTIRILMASI 996 I.BURDUR SEMPOZYUMU BURDUR İLİNDE SPORA KATILIMIN SOSYO EKONOMİK BOYUTUNUN ARAŞTIRILMASI Kemal FİLİZ * Kadir PEPE ** ÖZET Araştırmada, Burdur ilinde aktif spor yapan sporcuların sosyoekonomik profillerinin

Detaylı

OKUL ÖNCESİ EGİTİMİNÖGRENCİLERİN GELİşİM ÖZELLİKLERİÜZERİNDEKİETKİsİNİN İNCELENMESİ. Özel

OKUL ÖNCESİ EGİTİMİNÖGRENCİLERİN GELİşİM ÖZELLİKLERİÜZERİNDEKİETKİsİNİN İNCELENMESİ. Özel Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi Yd: 2005 Sayı: 11 OKUL ÖNCESİ EGİTİMİNÖGRENCİLERİN GELİşİM ÖZELLİKLERİÜZERİNDEKİETKİsİNİN İNCELENMESİ Özel Mehmet KÖK -.. M. Nur TUGLUK.u Erdal BAY Bu c,:altşmanm

Detaylı

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004 ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü

Detaylı

<>GRETMEN ADAYLARıNIN ÖGRETMENLİK SERTİFİKAsI DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARı

<>GRETMEN ADAYLARıNIN ÖGRETMENLİK SERTİFİKAsI DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARı Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11: 99-104 [19951 GRETMEN ADAYLARıNIN ÖGRETMENLİK SERTİFİKAsI DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARı Münire Erden. ABSTRACf: The purjx)se of this study is to detennine

Detaylı

Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlama, Çocuk Hakları Bildirgesi gereğince Eğitim Her Çocuğun Hakkıdır ilkesini işe koşma, Eğitim alanında

Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlama, Çocuk Hakları Bildirgesi gereğince Eğitim Her Çocuğun Hakkıdır ilkesini işe koşma, Eğitim alanında 1.Ücretsiz Okulöncesi Eğitim Günleri Projesi Uzm. Dilek EROL Projenin Amacı Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılmasını sağlama, Çocuk Hakları Bildirgesi gereğince Eğitim Her Çocuğun Hakkıdır ilkesini işe

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın

Detaylı

RAKAMLARLA KONYA İSTİHDAMI FEYZULLAH ALTAY

RAKAMLARLA KONYA İSTİHDAMI FEYZULLAH ALTAY Bugün, yükselen ekonomisi ve gelişmekte olan performansıyla ülkesi için önemli bir katma değer oluşturan sayılı merkezlerden birisidir. Gelişmekte olan ekonomisine paralel olarak birçok sektörde yeni iş

Detaylı

EĞİTİMDE YEŞİL İNSAN TÜKETİMDE YEŞİL ÜRÜN: NAZİLLİ İİBF VE NAZİLLİ MYO ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK BİR DUYARLILIK ANALİZİ ÇALIŞMASI

EĞİTİMDE YEŞİL İNSAN TÜKETİMDE YEŞİL ÜRÜN: NAZİLLİ İİBF VE NAZİLLİ MYO ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK BİR DUYARLILIK ANALİZİ ÇALIŞMASI EĞİTİMDE YEŞİL İNSAN TÜKETİMDE YEŞİL ÜRÜN: NAZİLLİ İİBF VE NAZİLLİ MYO ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK BİR DUYARLILIK ANALİZİ ÇALIŞMASI Hulusi DOĞAN Adnan Menderes Üniversitesi Doç. Dr. Nazilli İİBF Fakültesi hulusidogan@gmail.com

Detaylı

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Program geliştirme sürecinin üçüncü öğesi öğrenme öğretme süreci dir. Eğitim durumları olarak da bilinen bu öğe nasıl? sorusuna yanıt arar. Eğitim durumları, öğrencilere

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN İŞ DOYUMLARI İLE ÖRGÜTSEL STRES KAYNAKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ *

İLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN İŞ DOYUMLARI İLE ÖRGÜTSEL STRES KAYNAKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ * Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat University Journal of Social Science Cilt: 18, Sayı: 2 Sayfa: 203-222, ELAZIĞ-2008 İLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN İŞ DOYUMLARI İLE ÖRGÜTSEL STRES KAYNAKLARI

Detaylı

İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Fulya USLU, Rıdvan KETE Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi,

Detaylı

Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl

Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Bige Zeynep OKTUĞ Doğum Tarihi: 12.02.1972 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Boğaziçi Üniversitesi 1996 Y. Lisans İletişim

Detaylı

Veri Toplama Teknikleri

Veri Toplama Teknikleri A. Gözlem Yoluyla Veri Toplama Teknikleri B. Soruşturma Yoluyla Nicel Veri Toplama Teknikleri Yazılı Soruşturma Tekniği Anket, Başarı Testi Yapılandırılmış Gözlem Önceden hazırlanmış göstergeler ve semboller

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans İlahiyat Marmara Üniversitesi 2002. Yüksek Lisans Eğitim Bilimleri Marmara Üniversitesi 2005

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans İlahiyat Marmara Üniversitesi 2002. Yüksek Lisans Eğitim Bilimleri Marmara Üniversitesi 2005 Adı Soyadı: Ahmet AVCI Doğum Tarihi: 18.09.1979 Unvanı: Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu: ÖZGEÇMİŞ Derece Alan Üniversite Yıl Lisans İlahiyat Marmara Üniversitesi 2002 Yüksek Lisans Eğitim Bilimleri Marmara

Detaylı

KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU

KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU Filiz KABAPINAR OYA AĞLARCI M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi OFMA Eğitimi Böl.

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi ÖZGEÇMĠġ Adı-Soyadı Yrd. Doç. Dr. İsmail KARAKAYA Uzmanlık Alanı Ölçme ve Değerlendirme Doğum Yeri ve Tarihi Balıkesir. 1979 EĞĠTĠM Doktora Yüksek Lisans Lisans 2002 2007 Öğrenci Seçme Sınavının (ÖSS)

Detaylı

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Yeşim Özek Kaloti Doğum Tarihi: 1969 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Đngilizce DĐCLE ÜNĐVERSĐTESĐ 1988-1992 Öğretmenliği Y. Lisans TESOL University of Stirling

Detaylı

UÇAK,HAVACILIK,UZAY MÜHENDİSLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN DURUM DEĞERLENDİRMESİ

UÇAK,HAVACILIK,UZAY MÜHENDİSLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN DURUM DEĞERLENDİRMESİ TMMOB Makina Mühendisleri Odası I. Ulusal Uçak Havacılık ve Uzay Mühendisliği Kurultayı 12 Mayıs 2001 Eskişehir-Türkiye UÇAK,HAVACILIK,UZAY MÜHENDİSLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN DURUM DEĞERLENDİRMESİ Mehmet Nazım

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE EĞİTİM MÜFETTİŞLERİNİN DERS DENETİM YETERLİKLERİ*

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE EĞİTİM MÜFETTİŞLERİNİN DERS DENETİM YETERLİKLERİ* Pamukkale Ünirsitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Sayı 12, 2012, Sayfa 97-109 SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE EĞİTİM MÜFETTİŞLERİNİN DERS DENETİM YETERLİKLERİ* Ali Rıza ERDEM** - Mehmet Gökhan

Detaylı

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ im im Hiç T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ Göreviniz: Görev Yaptığınız Birim: Yaşınız: 8-30 3-40 4-50 5-60 6 ve üstü Cinsiyetiniz: Kadın Erkek Marmara Üniversitesi'ndeki Hizmet

Detaylı

Konaklama İşletmeleri Muhasebe Müdürlerinde Tükenmişlik Sendromu-II

Konaklama İşletmeleri Muhasebe Müdürlerinde Tükenmişlik Sendromu-II Prof. r. Ayten Ersoy Arş. Gör. Burcu emirel Utku Konaklama İşletmeleri Muhasebe Müdürlerinde Tükenmişlik Sendromu-II Prof. r. Ayten ERSOY Akdeniz Üniversitesi, İİBF Arş. Gör. Burcu emirel UTKU Akdeniz

Detaylı

Sosyal Bilgiler Eğitimi Öğrencilerinin Sosyo-Ekonomik Durumlarının Atılganlık Durumlarına Etkisi. Yrd. Doç. Dr. Saadet TEKİN.

Sosyal Bilgiler Eğitimi Öğrencilerinin Sosyo-Ekonomik Durumlarının Atılganlık Durumlarına Etkisi. Yrd. Doç. Dr. Saadet TEKİN. Sosyal Bilimler 8/1 (2010 ) s.51-66 SOSYAL BİLİMLER Yıl : 2010 Cilt :8 Sayı 1 Celal Bayar Üniversitesi S.B.E. Sosyal Bilgiler Eğitimi Öğrencilerinin Sosyo-Ekonomik Durumlarının Yrd. Doç. Dr. Saadet TEKİN

Detaylı

İŞLETMELERİN AMAÇLARI. İşletmenin Genel Amaçları Arası Denge 24.03.2014. Genel nitelikli kuruluş ve faaliyet amaçları Özel nitelikli amaçlar

İŞLETMELERİN AMAÇLARI. İşletmenin Genel Amaçları Arası Denge 24.03.2014. Genel nitelikli kuruluş ve faaliyet amaçları Özel nitelikli amaçlar İŞLETMELERİN AMAÇLARI Genel nitelikli kuruluş ve faaliyet amaçları Özel nitelikli amaçlar Yrd.Doç.Dr. Gaye Açıkdilli Yrd.Doç.Dr. Erdem Kırkbeşoğlu İşletmenin Genel Amaçları Arası Denge Kar ın İşlevleri

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657

ÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 ÖZGEÇMİŞ Eposta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 1. Adı Soyadı : Munise SEÇKİN KAPUCU 2. Doğum Tarihi : 01.03.1982 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl

Detaylı

ANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi.

ANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi. ANKET SONUÇLARI Anket -1 Lise Öğrencileri anketi. Bu anket, çoğunluğu Ankara Kemal Yurtbilir İşitme Engelliler Meslek Lisesi öğrencisi olmak üzere toplam 130 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya

Detaylı

Anket Sonuçları: Yabancı Ülke Yöneticileri

Anket Sonuçları: Yabancı Ülke Yöneticileri sıdır Anket Sonuçları: Yabancı Ülke Yöneticileri 1. Farklı ülkeden gelen CEO / Ülke Yöneticiniz nereden geliyor? Yabancı ülke yöneticilerinin %42'si Batı Avrupa veya Birleşik Devletlerden, %58'i ise gelişmekte

Detaylı

KÖY VE ŞEHİR YERLEŞİM YERLERİNDEKİ AİLELERİN MATEMATİK ÖĞRETİMİNE KATILIMI

KÖY VE ŞEHİR YERLEŞİM YERLERİNDEKİ AİLELERİN MATEMATİK ÖĞRETİMİNE KATILIMI KÖY VE ŞEHİR YERLEŞİM YERLERİNDEKİ AİLELERİN MATEMATİK ÖĞRETİMİNE KATILIMI Denizhan KARACA, Hülya GÜR Balıkesir Üniversitesi, Necatibey Eğitim Fakültesi OFMAE Bölümü, BALIKESİR ÖZET: Okulda verilen eğitim

Detaylı

T.C. MESLEKİ YETERLİLİK KURUMU MESLEK STANDARDI HAZIRLAMA BAŞVURU FORMU

T.C. MESLEKİ YETERLİLİK KURUMU MESLEK STANDARDI HAZIRLAMA BAŞVURU FORMU MESLEK STANDARDI HAZIRLAMA BAŞVURU FORMU Dosya No 1) :MYK-SHK-... 05/10/2007 tarih ve 26664 sayı ile Resmi Gazetede yayımlanan Ulusal Meslek Standartlarının Hazırlanması Hakkında Yönetmeliğin 7/2 Maddesine

Detaylı

ULUSLARARASI FİNANS UZMANI

ULUSLARARASI FİNANS UZMANI TANIM Bankalar ve diğer mali kuruluşlar ile işletmelerin uluslar arası finansal hareketlerini planlama, uygulama ve kontrol işlemlerini yapma bilgi ve becerisine sahip kişidir. A-GÖREVLER Uluslararası

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. SÜLEYMAN KARATAŞ

Yrd.Doç.Dr. SÜLEYMAN KARATAŞ Yrd.Doç.Dr. SÜLEYMAN KARATAŞ ÖZGEÇMİŞ DOSYASI KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Yılı : Doğum Yeri : Sabit Telefon : Faks : E-Posta Adresi : Web Adresi : Posta Adresi : 1976 BİRECİK T: 242 2274400 4609 F: skaratas@akdeniz.edu.tr

Detaylı

Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı

Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı 292 Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2012) 292-297 KİTAP İNCELEMESİ Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı Editör Doç. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK Dilek SEZGİN MEMNUN 1 Bu çalışmada,

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS DEKİ BAŞARI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (KASTAMONU İLİ ÖRNEĞİ)

İLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS DEKİ BAŞARI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (KASTAMONU İLİ ÖRNEĞİ) Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 311-326 İLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS DEKİ BAŞARI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (KASTAMONU İLİ ÖRNEĞİ) Özet Muammer ERGÜN

Detaylı

9. HAFTA PFS102 SINIF YÖNETİMİ. Yrd. Doç. Dr. Ali Çağatay KILINÇ. cagataykilinc@karabuk.edu.tr

9. HAFTA PFS102 SINIF YÖNETİMİ. Yrd. Doç. Dr. Ali Çağatay KILINÇ. cagataykilinc@karabuk.edu.tr 9. HAFTA PFS102 Yrd. Doç. Dr. Ali Çağatay KILINÇ cagataykilinc@karabuk.edu.tr Karabük Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi 2 İÇİNDEKİLER MOTİVASYON Motivasyon Teorileri Kapsam Teorileri

Detaylı

Doç. Dr. Demet ÜNALAN Doç. Dr. Mehmet S. İLKAY Uzman Tülin FİLİK ERCİYES ÜNİVERSİTESİ

Doç. Dr. Demet ÜNALAN Doç. Dr. Mehmet S. İLKAY Uzman Tülin FİLİK ERCİYES ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ ÇALIŞANLARININ ÖRGÜTSEL BAĞLILIK DÜZEYLERİNİN ÖLÇÜLMESİ: ERCİYES ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ ÇALIŞANLARI ÜZERİNDE BİR UYGULAMA Doç. Dr. Demet ÜNALAN Doç. Dr. Mehmet

Detaylı

İlk ve Ortaöğretim Kurumlarında Velinin Okul Yönetimine Katılımı. The Participation of Parents in Primary and Secondary School Management

İlk ve Ortaöğretim Kurumlarında Velinin Okul Yönetimine Katılımı. The Participation of Parents in Primary and Secondary School Management Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 9, Sayı 1, (2008), (23-30) 23 İlk ve Ortaöğretim Kurumlarında Velinin Okul Yönetimine Katılımı Sadık KARTAL * Geliş Tarihi: 17.12.2007

Detaylı

LİSE MÜDÜRLERİNİN ÖĞRETİM LİDERLİĞİ DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ALAN ARAŞTIRMASI

LİSE MÜDÜRLERİNİN ÖĞRETİM LİDERLİĞİ DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ALAN ARAŞTIRMASI LİSE MÜDÜRLERİNİN ÖĞRETİM LİDERLİĞİ DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ALAN ARAŞTIRMASI Yrd. Doç. Dr. Birol Büyükdoğan KTO Karatay Üniversitesi İktisadi İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi Sosyal

Detaylı

ÖĞRETMENLERİN İNTERNET KULLANIMLARI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA. Buket Akkoyunlu Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ankara/Türkiye buket@hacettepe.edu.

ÖĞRETMENLERİN İNTERNET KULLANIMLARI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA. Buket Akkoyunlu Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ankara/Türkiye buket@hacettepe.edu. 1 ÖĞRETMENLERİN İNTERNET KULLANIMLARI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA Buket Akkoyunlu Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ankara/Türkiye buket@hacettepe.edu.tr ÖZET Günümüzde ticarî, askerî, akademik kuruluşlar

Detaylı