TEOG BİLGİLENDİRME VE MOTİVASYON AMAÇLI LİSE GEZİSİ

Transkript

1

2 TEOG BİLGİLENDİRME VE MOTİVASYON AMAÇLI LİSE GEZİSİ Bir Teog biterken 7.sınıf öğrencilerimizin içine girdiği Teog dönemi başlamış bulunmaktadır. Teog sınavını, öğrencilerimizin sistemli çalışarak başarı elde edebileceği bir sınav olarak görüyoruz. Herhangi bir konuda kaygı öncelikle hakkında bilgi sahibi olmakla yani o konuyu yakından tanımak ile kaybolur. Bu amaçla Teog Sınavı hakkında 7.sınıflara bilgilendirme dersi yapılmıştır. Bilgilendirme dersinde Teog Sınavı ndaki sorumlu olunan derslerin süreleri soru sayıları, derslerin puana etki ettiği katsayıları, puanların nasıl oluştuğuna yönelik bilgi verilmiş olup, bilgilendirme broşürü öğrencilerimize dağıtılmıştır. Teog sürecindeki bir diğer önemli adım hedef oluşturmadır. Hedefler arasında yer alabilecek bir lise olan Mehmet Emin Resulzade Anadolu Lisesi ne gezi düzenlenerek, okulun rehber öğretmeninden okul hakkında bilgi alınmıştır. Ardından 7.sınıf öğrencilerimiz ile keyifli vakit geçirmek amacıyla dışarıda yemek yiyerek etkinliğimiz sonlanmıştır.

3 ÖĞRENME STİLLERİ TESTİ Öğrenme tüm bireylerde gerçekleşir. Bunun yanı sıra öğrenmenin yöntemi ve yolları değişkenlik göstermektedir. Her öğrencinin en iyi öğrendiği yol, kendi öğrenme tarzıdır. Bir öğrencinin, çevredeki diğer insanlarla ilişkileri, çevresindeki davranışlarına etki eden bilişsel duyusal ve fizyolojik yapısı, onun öğrenme stilini belirler. Öğrenme stilleri olan Görsel Ağırlıklı öğrenme, İşitsel ağırlıklı öğrenme, Kinestetik ağırlıklı öğrenme çeşitlerinden hangisinin öğrencilerimizin öğrenme stili olduğunun bulunması amacıyla ortaokul öğrencilerimize test uygulanmıştır.

4 AKRAN ZORBALIĞINA ÇÖZÜM OLARAK İYİLİK BULAŞMASI; Bullying kelimesi literatürümüze akran zorbalığı olarak geçmiştir. Akran zorbalığı, yaş grubu aynı olan çocukların bireysel ya da grup halinde bir başka akranına sistematik bir biçimde zarar vermesi anlamını aşır. Bu zararların çeşitli türleri bulunmaktadır; FİZİKSEL ZARAR: İtme, dürtme, tekmeleme, tükürme, vurma, ısırma, kulak çekme, tekme atma ya da çelme takma. SÖZEL ZARAR: Boy, kilo, diş yapısı, ten rengi gibi bedensel özellikleriyle alay etme; giysi ve gözlük gibi dış görünüş özellikleriyle alay etme; konuşma tarzıyla alay etme; küçük düşürücü lakaplar takma, kaba ve çirkin sözlerle hitap etme; sözlü olarak tehdit etme, vs. SOSYAL ZARAR: Dışlama, oyunlara almama, grup dışında bırakarak yalnızlığa itme, görmezden gelme, konuşmama, diğer öğrencilerin de o öğrenciyle konuşmasını engelleme, diğer öğrencileri o öğrenciye karşı kışkırtma, hakkında dedikodu ve söylenti çıkarma, iftira atma, haksız şikayetlerde bulunma, çeşitli yerlere çirkin yazılar yazma. CİNSEL ZARAR: Cinsel amaçlı dokunma, elle ya da sözle sarkıntılık yapma, cinsel çağrışımlı sözcükler kullanarak imalarda bulunma, giysilerini (etek, eşofman) kendi isteği dışında kaldırma ya da çıkarma, hakkında cinsel içerikli söylentiler yayma, tecavüz, vs. EŞYALARA ZARAR: Eşya ya da yiyecekleri zorla alma, para ya da eşyaları çalma, haraç alma, zorla bir şeyler ısmarlatma, defter ya da kitaplarını karalama, eşyalarını izinsiz kullanma, vs. olarak adlandırılabileceğimiz türler hakkında öğrencilerimizle gerek bireysel görüşmelerde bilgisi verilmiş olup etkinlikler yapılmıştır. Akran zorbalığında çözümü sağlamanın ilk adımı iyi duygular uyandırmak ve bunu paylaşmak olarak belirlenmiştir. Amerika daki bir çalışma bu konuda yol gösterici olmuştur. Amerika da artan toplumsal gerginlik, sanatçı Anna Sergeeva nın The Compliment Project (İltifat Projesi)ni geliştirmesine olanak

5 sağladı. Sergeeva, sevgi ve iyiliği yaymak için başlattığı proje kapsamında üzerinde övgüler yazan posterler tasarladı. Sokaklara asılmak üzere hazırlanmış bu tasarımlar, beğendiğiniz iltifatı büyük posterden kopararak dilediğiniz kişiye verebilmenize olanak tanıyor. Bu çalışmadan hareketle eğitime çevirdiğimiz çalışmamıza İyilik Bulaşması Etkinliği adı verilmiştir. Öğrenciler arasındaki ilişkiyi arttırmak, çatışma ortamını azaltmak, amacıyla ortaokul sınıfımızda uygulanan bu çalışmanın okul geneline yayılması hedeflenmektedir. SINIF KOORDİNASYONU; Sınıf içi etkili iletişim yalnızca sözsel iletişimi kapsamayıp tüm iletişim biçimlerini kapsamaktadır. Sınıf içi etkileşim ve iletişim ne kadar artarsa sınıf öğrenmeye güdülü bir ortam haline dönüşür. Sınıf içi etkinliği ve iletişimi artırmak amacıyla okulumuz bahçesinde toplu rehberlik oyunları oynanmıştır. BU AY MENTORLÜKTE; Sosyal medya ve internet kullanımı nasıl olmalıdır? Yeteneklerimiz nelerdir, hangi meslekler bizim için uygun? Bireysel farklılıklarımız konuları işlenmiştir.

6 Adres : Yaşamkent Mahallesi Cadde Sokak No: Çayyolu /ANKARA Telefon : Faks : info@usakademi.com.tr