HİLMİ YAVUZ UN ŞİİRLERİNDE ÖNE ÇIKAN FONETİK AHENK UNSURLARI. Dinçer APAYDIN
|
|
- Yeter Yeşil
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 HİLMİ YAVUZ UN ŞİİRLERİNDE ÖNE ÇIKAN FONETİK AHENK UNSURLARI Dinçer APAYDIN 1950 sonrası Türk şiirinin dikkate değer isimlerinden biri olan Hilmi Yavuz, şiirini pek çok farklı kaynaktan beslemiş bir şairdir. Bu çeşitliliğin içinde şairin gelenekten yararlanma gayreti ön plandadır. Geleneğe ait unsurlar, onun şiirinin hem muhtevasına hem de şekil özelliklerine yerleşmiştir. Bu bildiride, yüksek lisans tez çalışmamıza konu olan şairin şiirlerinde tespit ettiğimiz, öne çıkan fonetik ahenk unsurları ve bunların gelenekle olan bağlantısı ifade edilmeye çalışılmıştır. Bir şiirin sahip olduğu ahenk unsurlarını ses, anlam ve söyleyişin kaynaşmasından meydana gelen bir yapı oluşturur denilirse, hata edilmiş olmaz. Bu ilişkiyi çözümlemek, kendisini oluşturan unsurları bir arada değerlendirmeyi gerektirir. Bu çalışmada, bahsettiğimiz ahenk unsurlarını yalnızca fonetik yani sese dayalı- özellikleri bakımından ele almış olmamız, bunların Hilmi Yavuz un şiirinin sesi ve söyleyişinde önemli bir yere, orijinal bir değere sahip olduğunu düşündüğümüzdendir. Şairin şiirlerinde birden fazla görevde bulunan, yakın seslerin imkânlarıyla meydana getirilmiş, birden fazla benzerlik çeşidine örnek gösterilebilecek, yabancı sözcüklerle ve eski şiirimizin belagat kaidelerindeki örneklerle ilişkilendirilebilecek çeşitlilikte ses benzerlikleri kullandığını görmekteyiz. Bu çeşitliliğin yalnız birkaç şiirde değil, çok daha fazlasında karşımıza çıkması bu kullanımların bir söyleyiş tesadüfünden ziyade, planlanarak yapılmış olduğunu düşündürür. Hilmi Yavuz ve eserleri hakkında ciddî bir çalışma sahibi olan Maksut Yiğitbaş, durumu Vereceğimiz örnekler, ölçülü şiire has redif ve kafiyeye kıyasla bir düzensizlik içerseler bile simetrik yapıları ve Hilmi Yavuz un hususî itinası, onları kafiye ve redif olarak adlandırmamızda yaşadığımız tereddüdü ortadan kaldırmıştır (Yiğitbaş, 2008: ) cümleleriyle açıklamıştır. Buradan hareketle Hilmi Yavuz un şiirlerinde, serbest nazımın düzensizliği içinde bile şairin kendisine has bir düzen anlayışı gözettiği sezilmektedir. Hilmi Yavuz, şiirlerinde bir ahenk unsuru olarak ses benzerliklerinden yararlanırken, kendi sesini ortaya koymak için değişik yapıda benzerlikler de kullanmıştır. Kendisi şiirde yalnızca anlatılmak istenenin değil, bunu ifade eden sesin de peşinde olduğunu Ben şiirimde bir anlamda sözün olduğu kadar, ses in kimyasının da peşindeyim (Yavuz, 1999: 49) cümlesi ile ifade eder. Sesin kimyasının peşinde olma arzusu, sesin yapısı ile oynamayı, farklı denemeler ve terkipler ortaya koymayı gerektirir. Öyle görünmektedir ki bu çaba en çok, Hilmi Yavuz un
2 şiirlerindeki ses benzerliklerinde öne çıkar. Şairin şiirlerinde, ses benzerliklerinin bilinen yapılarıyla nasıl oynadığını ve şiirin hâkim sesine yardımcı olmak için bunları nasıl esnettiğini ve bu esnekliklerin ihtiyaç duyduğu yeni değerlendirmeleri örneklerle görmeye çalışacağız. Eski şiirimizde, ses benzerliklerinin farklı yönlerden ele alındığı söylenilebilir. Bu çeşitlilik, Arap alfabesinin göze hitap eden imkânlarıyla lafız ve mana kaidelerinden gelmektedir. Ancak bugün, şiirde ses benzerliklerini, daha ziyade kulağa hitap ettikleri noktadan değerlendirmekteyiz. Hilmi Yavuz un şiirlerine baktığımızda, eski şiirimizdeki kafiye kaideleri ile ilişkilendirilebilecek bir nokta göze çarpmaktadır. Kulağa benzer yahut yakın sesler halinde gelen kelimelerin birlikte kafiye olarak kullanılması esasına dayanan bu özellik, aslında klasik edebiyatımızda Kafiye Kusurları (Naci 2004: 82) olarak adlandırılan hata lardan başkası değildir. Muallim Naci, Istılahat-ı Edebiyye adlı eserinde kafiye kusurlarının dört tane olduğundan bahseder. Bunlar, sinâd, ikvâ, ikfâ ve ita dır (Naci 2004: 82). Adı geçen eserde bu kafiye kusurlarının nasıl tanımlandıklarını örnekleriyle birlikte göstermek yerinde olur: Sinâd: Ridf in kafiyelerde farklı olmasıdır. zâr ile zîr ve zôr, mâr ile mîr ve mûr gibi. İkvâ: Hazv ve tevcîh in kafiyelerde farklı olmasıdır. Devr ile dûr, derd ile dürd, gül ile gil gibi. İkfâ: Revi nin aralarında mahreç (seslerin çıkış yerlerinin) yakınlığı olan diğer bir harfe dönüşmesidir. Sabâh ile sipâh ihtiyat ile i timad gibi (Naci 2004: 82). Ridf, Hazv ve Tevcih, ancak Arap alfabesiyle kaleme alınmış bir şiirde değerlendirilebilecek birtakım ses ve hareke problemi olarak düşünülebilir. Latin harfli Türk alfabesi ile yazılmış bir şiiri incelerken karşılığı yoktur ya da yok sayılabilir. Bu durumda, tanımlardaki örneklere bakarak, Sinâd ve İkvâ yı iki kafiye arasında bir ünlü değişmesi olarak; İkfâ yı da mahreçleri yakın olan ünsüzlerin değişmesi olarak kabul edebilir ve günümüz şiirlerindeki örnekler ile ilişkilendirebiliriz. Bu ilişkilendirmeye duyulan ihtiyaç, örnekler ile birlikte daha açık ortaya konacaktır. İlk olarak Sinâd ve İkvâ benzeri olarak değerlendirdiğimiz kafiyelenişlere örnekler verecek olursak: YOLCULUK VE KIZ Kalbim rüzgârdı o kentte; Bir damından ötekine bir yazın; Yalnızlık oturur kahvede ve ben, Eserdim balkonuna o kızın... gün gider, bir mektuptur gün, gider ona yollanır gibi, şen, uzun; bir yoldur gider de varmaz iline, bir gülden ötekine kayıp, yalnızın...
3 nasılsa öyle bir aşk işte, -hüzünsüz! bir yaprakla birden değişti yüzün; o yaprak kendini bırakır şimdi, bir rüzgârla, kapısına, ansızın... (Yavuz, 2007a: 360) Yukarıdaki şiirin kafiye şemasını ve yapısını çözümlerken 2, 4, 8 ve 12. mısraların sonunda bulunan zın sesini, zengin kâfiye olarak değerlendirme imkânımız vardır; ancak bu durumda 6. ve 10. mısraların sonunda bulunan ve şiirin geneline hâkim olan ses ile bir alakası olduğu sezilen uzun ve yüzün kelimelerini değerlendirme dışı bırakmış oluruz. Mısra sonlarında bulunan -n seslerine yarım kafiye hükmü vermek hem yanlış hem de eksik bir değerlendirme olacaktır. Aynı şekilde yaz, kız ve yüz kelimelerinin sonunda bulunan z sesine de yalnızca yarım kafiye demek eksik olur: y-azın k-ızın uzun yaln-ızın y-üzün ans-ızın z ve n ünsüzleri ortak kalmak üzere bu ünsüzlerin yanında bulunan ünlü harfler değişmiş; kendi içinde ahenkli olduğu sezilen bir ses benzerliği ortaya konmuştur. Bu durum da yukarıda tanımından bahsedilen Sinâd ve İkva adlı kafiye kusuru ile aynı mahiyeti taşımaktadır. Bu şiirde, yazın, kızın, uzun ve yüzün sözcükleri arasında Sinâd ve İkvâ benzeri özellik gösteren ve yeni bir teklife ihtiyaç duyan bir kafiyeleniş mevcuttur demek hatalı olmayacaktır. TÂ, SÎN, MÎM (YEDİ) âh! kendine yaban dildim huruf atlarını koştum ve güllerden inşâ e-dil dim geceye doğru kamaştım çoktan solmuş bir kumaştım söz unuttum, töz ü bildim tâ sîn mîm, tâ sîn mîm (Yavuz, 2007a: 439)
4 Yukarıdaki şiirde de benzer bir durum görülmektedir. Koştum, kamaştım ve kumaştım sözcüklerinin sonunda bulunan -oştum ve -aştım sesleri değerlendirildiğinde aralarındaki farkın yalnızca ünlü harflerden ibaret olduğunu ve ahenk açısından yakınlık gösteren bu seslerin Sinâd ve İkvâ benzeri birer kafiyeleniş olduğunu söyleyebiliriz. Ayrıca, kelimelerin sonunda, tek başına redif olarak değerlendirebileceğimiz -tım seslerini yok sayarsak; kamaş ve kumaş sözcüklerinin doğrudan Sinâd ve İkvâ benzeri bir kafiyeleniş olduğu da açıktır. Yukarıda tanımından bahsedilen İkfâ adlı kusur ile ilgili verebileceğimiz örnekler biraz daha çeşitlidir. Mahreç bakımından benzerlik gösteren ünsüz harflerin imkânlarından, Hilmi Yavuz şiirlerindeki ses benzerliklerinde farklı şekillerde yararlanmıştır: AKŞAM VE YAZMAK akşam yazmaktır kendi kalbine, dâimâ o yoksul sardunyaları; sen gel de şiirle sar dünyaları bir öyküyle çözecek olsan yine de vur yola, durmadan, sırtında ağır bulut giysileri... sonyaza bürün! her zamankinden daha çok bugün uçar gibi gidiyorsun gövdene... (Yavuz, 2007a: 334) Bu şiirde öncelikle (sar)dunyaları ve dünyaları sözcükleri arasında bir ünlünün değişmesine bağlı sinad / ikva benzeri bir kafiyeleniş görmekteyiz. Ayrıca ikinci dörtlüğün iki ve üçüncü mısralarının sonunda bulunan bugün ve bürün kelimeleri de hem sinad veya ikva; hem de ikfâ adı verilen kafiye kusurları ile ilişkilendirilebilir. Bu iki kelimeyi, yalnızca sonlarında bulunan -ün sesini değerlendirerek tam kafiyeli saymak; gerek kelimelerin başında bulunan b sesinin, gerekse kelimelerin mısra sonunda peş peşe okunmasıyla oluşan ses uyumunun imkânlarını yok saymak anlamına gelir. Bundan ötürü, bu ses benzeşmesi, tam kafiyeden daha etraflı bir değerlendirmeye ihtiyaç duymaktadır. Aşağıda örneklendirilen iki şiirde mahreç bakımından yakın seslerin bir arada kullanılmasıyla oluşturulan kafiyeler görülecektir: NARKISSOS A AĞIT gün olur da ince bezden bezince belki ayışığı... belki de keten?
5 yer mi değiştirir ten ile beden? sonunda bir şeyler giymeli imiş: aşklar bir bedesten, sen acı kumaş dokumalar dokunuyor derime (Yavuz, 2007a: 227) ORPHEUS A ŞİİRLER 1. her şey kanser! bu sayrılı ve çorak kentten pis, murdar hüzünler bile kurtaramaz olduk... çok gördüler... (Yavuz, 2007a: 228) İlk şiirde keten ve beden sözcüklerinin, sonlarındaki -en sesinden hareketle tam kafiyeli olduklarını söyleyebiliriz; ancak görüldüğü üzere iki sözcüğün de ilk hecesinde bulunan bir başka e sesi, tam kafiyeden ziyade bir kafiyenin varlığını hissettirmektedir. İki kelimenin de son dört harfine baktığımızda, aralarındaki farkın yalnızca t / d değişikliği olduğunu söyleyebiliriz. T ve d ünsüzleri mahreç bakımından diş sesteşleri olarak nitelendirilmiştir (Banguoğlu, 1986: 44). Dolayısıyla buradaki kafiyeleniş, mahreç bakımından yakın olan seslerin imkânıyla sağlanmış, ikfa benzeri özellik gösteren bir kafiyedir. Aynı durum ikinci örnekte de açıktır. kurtar ve murdar sözcüklerinin sonundaki -urtar ve urdar sesleri arasındaki tek farklılık yine mahreç bakımından yakın olan t ve d seslerinin değişikliğidir. Mahreç bakımından yakın olan bir başka ikili de s ve z sessizleridir (Banguoğlu, 1986: 44). Bu kafiyeleniş tipi halk şiiri örneklerinde de karşımıza çıkar. Aşağıdaki örnekte de bu duruma uygun olan bir benzerlik gözlemlenebilmektedir: ÇÖLDE YALNIZ çöl saydamdır, güz de... her şey o kadar üstüste ki yalnızlık kime bindi bilmiyoruz! kimine kat kat kumaş ve biniş... çöl bir imâ idi, güz bir serzeniş ve önümüzde, geçen aşklar, duran aşklar! (Yavuz, 2007a: 298)
6 Birinci, ikinci ve altıncı mısraların sonunda bulunan sözcüklerin sonlarında -üz de üste ve -üzde seslerini görmekteyiz. Şiire hâkim olan kafiyelerden biri olan bu zengin kafiyelenişe (-üzde), ikinci mısranın sonunda bulunan üste sözcüğünü katmamak, görünüş olarak doğru kabul edilebilir olsa da, şiirin okunuşu sırasında oluşan ahenk bakımından eksik kalacaktır. Açıkça görülmektedir ki üz de ve üste sesleri okunuş sırasında bir uyum göstererek şiirin geneline hâkim olan bu kafiye yapısının içindedir. Dolayısıyla bu durum bir kafiye kusuru gibi (ikfa) özellik gösterir; ancak şiire bir ahenk katar. Örnekler göstermektedir ki Hilmi Yavuz şiirlerinde, Sinad, İkva ve İkfa gibi eski şiirimizde kafiye kusuru olarak addedilen; ancak bugün farklı bir ahenk imkânı olarak değerlendirilebilecek ses benzerliklerinden yararlanmaktadır. Bundan başka, onun şiirinde bir söyleyiş imkânına dayanan, ilk bakışta ancak bir zengin kafiye gibi değerlendirilebilecek; ancak şairin kendisine has bir kullanımın neticesi olduğu sezilen ses benzerliklerine de rastlıyoruz: ANNEM VE AKŞAM âh, akşamdan bile ürküyor çocuk; her yer alaca karanlık gurbet; soldu annem, solarken goblen ve tülbent; ve akşamın ucuna doğru yolculuk... (Yavuz, 2007a: 324) Annem ve Akşam adlı şiirin üçüncü dörtlüğünde bulunan bu kafiyeleniş örneği, şiirin bütününde hâkim olan kafiye şemasına uygundur. Gurbet ve tülbent kelimeleri sonundaki seslerin benzerliği de bu iki kelimenin bir tesadüften ziyade, isteyerek birer kafiye unsuru olarak kullanıldığını göstermektedir. Görüldüğü gibi gurbet sözcüğünün sonundaki -bet sesi; tülbent sözcüğünün sonundaki -bent sesinden yalnızca bir harf eksiktir. Ancak bu iki sözcük de okunduğunda kulağa uyumlu gelir. Aynı durum bir başka şiirde daha örneklendirilebilir: AKŞAM VE NURUSİYAH tuhaf bir çocuksun, hüzün sahibi... adın bir tutkuda geçiyor; -geçsin! derinsin, gecelerin altını gibi; bazen bir duasın, bazen ilençsin... (Yavuz, 2007a: 339)
7 Yine şiirin kafiye şemasına (abab) uyumlu bir kullanımda, birbirine yakın seslere sahip farklı iki kafiye görmekteyiz. Bir önceki örnekte de belirtildiği gibi yalnızca bir harf farklılığından ibaret olan bu benzerlik, kafiye şemasına da olan uyumluluğu ile tesadüften ziyade; özellikle kullanılmış olan bir ahenk unsuruna işaret etmektedir. Geç sözcüğü ile beddua, kargış anlamına gelen ilenç sözcüğü (TDK, 1998: 1066) birlikte bir kafiye olarak kullanılmıştır. Bir harf eksikliğine / fazlalığına dayanan bu benzerliği örneklendirdikten sonra bir başkası ele alınacak olursa: ÖLÜ KELEBEK SONNET Sİ evleriyle pörsümüş, varoşlarıyla rate bir kent müsveddesi bu! hârelenmiş, cıvımış kanadıyla bulanık ve nedense degrade sokakları yol yol akıyorken, âh, rüküş (Yavuz, 2007a: 262) Yukarıdaki şiirde, iki yabancı kelimenin, okunuşları ile kendi aralarında kafiyelendirildiğini görmekteyiz. Şiire hâkim olan kafiyelenişe ve kafiye şemasına uygun olan bu kullanım için; tam, zengin yahut bir başka çeşit kafiye hükmü vermek, eksik kalacaktır. Bir başka örnek: SİMURG İÇİN SONNET bir güneştir belki de, anlatılan gizleri gizler! kim bilir ki, kalbim gömü, pedrita! anlamak sırma kuşak, sarıyorum eğnime sen bende anlıyorsan, daha anla, elvedâ... (Yavuz, 2007a: 269) Simurg İçin Sonnet şiirinde, Ölü Kelebek Sonnet si nden farklı olarak yabancı kökenli bir sözcüğün, Türkçe; bir başka deyişle Türkçe ye mâl olmuş bir sözcükle kafiyelendirildiğini görmekteyiz. Bu örnekteki ses benzerliği, son hece üzerinde yoğunlaşmaktadır ve daha önce izahına çalışılan ikfa adlı kafiye kusuruna da benzerlik gösterir.
8 A, Ş, K (BİR) bin yayladan geçtin, kalbin eksile eksile exilé partout est seul... sürgün yalnızdır heryerde... diye okudun; sürgünken hayatın bir kıyısına, oradan durup baktın; gün o günken... güneşli, acımasız bir akşamın sonunda arzu: -yok bile! (Yavuz, 2007a: 405) Hilmi Yavuz un şiirleri arasında; yazılışı ve okunuşu farklı olan kimi yabancı kelimelerin, okunuşunun benzediği Türkçe kelimeler ile beraber kullanımından yararlanılarak oluşturulmuş olan kafiyelere en belirgin örnek olarak gösterebileceğimiz, a,ş,k (bir) adlı şiiridir. Bu şiir, Hurufî Şiirler adlı kitabındadır. Hurufî Şiirler de zaman zaman sadece hecelerin, seslerin hatta harflerin imkânlarından özellikle yararlanıldığı dikkat çekmektedir. Şiirde eksil- fiilinden gelen eksile eksile yinelemesi, batı kökenli ve sürgün anlamına gelen exilé (Şekerci, 2006: 168) sözcüğünün okunuşu ile bir kafiye unsuru oluşturmuştur. Bu örnek için de tam, zengin vb. bir kafiye tasnifi yapmak eksik olacaktır. Dolayısıyla bu kafiyeleniş de yeni bir teklife ihtiyaç duyanlar arasında ve şaire has olarak gösterilebilir. Hilmi Yavuz un şiirlerinde karşılaştığımız orijinal kullanımlar yalnızca kafiyenin yapısı ile ilgili değildir. Bir şiirde bulunan ses benzerliğinin birden fazla kafiye çeşidine örnek olarak gösterilebileceği ya da birden fazla görevde kullanılabileceği durumlar da mevcuttur: AKŞAM VE KANDİL ve her şey kandil... hangi ağacın yapraklarını siyah kadifeyle örttün Ölüm? hangi Söz ü bana verdin de benden geri aldın, ey Dil? birden mevsimler selsebil aktılardı; görünmemekti dileğim; siyah kadife sızdırıyor, ışıkta yağlanıyor gül, odamda kirli meleğim...
9 annem kandili siliyor: mendil mendil nerede?.. akşam, annemle aramda bir süs! (Yavuz, 2007a: 325) Yukarıdaki şiirin koyu renkle işaret edilen sözcüklerine baktığımızda, kandil ve mendil sözcüklerinin kendi aralarında zengin; dil sözcüğü ile birlikte düşünüldüğünde tunç; selsebil sözcüğü ile birlikte düşünüldüklerinde ise tam kafiyeli olduğu söylenebilir. Şiire hâkim olan kafiye çeşidi, sözcüklerdeki uyuma bakıldığında -il sesinden ibaret bir tam kafiye olarak görünmektedir. Ancak görüldüğü gibi bu sesler arasında yalnızca bir değil; birden fazla görevde bulunan benzerlikler mevcuttur. Netice olarak, Hilmi Yavuz un şiirini yapan fonetik ahenk unsurlarının da onun şiirindeki kimi muhtevalar gibi gelenekten beslendiğini söyleyebiliriz. Bu, doğrudan geleneğin kendisi değil; geleneğin, şairin kendi şiir zevkine has dönüştürülmüş şeklidir. Bu dönüşümde modern şiirin ses ve söyleyiş imkânlarının yanında şairin orijinalliği de pay sahibidir. Hilmi Yavuz gerek ses benzerliklerine, gerek ses tekrarlarına verdiği önemle şiirde ses probleminin peşinde olduğunu sezdirmektedir. Şiirin söyleyişini oluşturan fonetik ahenk unsurları, yalnızca bilinen kalıplarla açıklanabilir olmaktan çıkmış, bir ses ve anlam kaynaşması halinde modern şiirin malzemesi haline gelmiştir. Yenileşme dönemi Türk şiirinde ses, söyleyiş ve ahenk araştırmaları yapılırken, klasik ses benzerliklerinin tespiti yanında böylesi dikkatlerin de göz önünde bulundurulmasının faydalı olabileceği düşünülmelidir. KAYNAKÇA BANGUOĞLU, Tahsin; Türkçenin Grameri, Türk Tarih Kurumu Basımevi, Ankara, NACİ, Muallim; Edebiyat Terimleri Istılahat-ı Edebiye, Hazırlayan: M. A Yekta SARAÇ, Gökkubbe Yayınları, İstanbul, ŞEKERCİ, Ömer; Bilim ve Sanat İngilizce Türkçe Tamlamalar Sözlüğü, Bilim ve Sanat Yayınları, Ankara, Türkçe Sözlük (9.Baskı), Türk Dil Kurumu, Ankara, YAVUZ, Hilmi; Büyü sün, Yaz! Toplu Şiirler, Yapı Kredi Yayınları, İstanbul, Ocak, 2007a. YAVUZ, Hilmi; Şiir Henüz, Est & Non Yayınları, İstanbul, Kasım YİĞİTBAŞ, Maksut; Gülün Ustası Hilmi Yavuz, Karakutu, İstanbul, Mayıs, 2008.
Büyük Ünlü Uyumu (Kalınlık-İncelik Uyumu)
Büyük Ünlü Uyumu (Kalınlık-İncelik Uyumu) Türkçede 8 tane ünlü harfin 4 tanesi kalın, 4 tanesi ince ünlüdür. Büyük ünlü uyumu bir kelimedeki ünlü harflerin ince veya kalın olmasıyla ilgilidir. Kalın Ünlüler:
DetaylıOSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar
OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar Eda Yeşilpınar Hemen her bölümün kuşkusuz zorlayıcı bir dersi vardır. Öğrencilerin genellikle bu derse karşı tepkileri olumlu olmaz. Bu olumsuz tepkilerin nedeni;
DetaylıTürkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000)
Türkçe Ulusal Derlemi Sözcük Sıklıkları (ilk 1000) 14.08.2014 SIRA SIKLIK SÖZCÜK TÜR AÇIKLAMA 1 1209785 bir DT Belirleyici 2 1004455 ve CJ Bağlaç 3 625335 bu PN Adıl 4 361061 da AV Belirteç 5 352249 de
DetaylıISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:
Bu formun ç kt s n al p ço altarak ö rencilerinizin ücretsiz Morpa Kampüs yarıyıl tatili üyeli inden yararlanmalar n sa layabilirsiniz.! ISBN NUMARASI: 65482464 ISBN NUMARASI: 65482464! ISBN NUMARASI:
DetaylıÜNİTE 14 ŞEKİL BİLGİSİ-II YAPIM EKLERİ. TÜRK DİLİ Okt. Aslıhan AYTAÇ İÇİNDEKİLER HEDEFLER. Çekim Ekleri İsim Çekim Ekleri Fiil Çekim Ekleri
ŞEKİL BİLGİSİ-II YAPIM EKLERİ İÇİNDEKİLER BAYBURT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ Çekim Ekleri İsim Çekim Ekleri Fiil Çekim Ekleri HEDEFLER TÜRK DİLİ Okt. Aslıhan AYTAÇ Bu üniteyi çalıştıktan sonra;
Detaylı1. Alfabemizdeki... harfi "F" harfinden sonra "Ğ" harfinden önce gelir. Yukarıdaki boş bırakılan yere, aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
Çalışma Testi 13 Alfabetik Sıralama 1. Alfabemizdeki... harfi "F" harfinden sonra "Ğ" harfinden önce gelir. Yukarıdaki boş bırakılan yere, aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir? A) E B) G C) H 2. Görseli
DetaylıPROF. DR. OSMAN GÜNDÜZ İLE YRD. DOÇ. DR. TACETTİN ŞİMŞEK İN UYGULAMALI KONUŞMA EĞİTİMİ EL KİTABI ADLI ESERİ ÜZERİNE
PROF. DR. OSMAN GÜNDÜZ İLE YRD. DOÇ. DR. TACETTİN ŞİMŞEK İN UYGULAMALI KONUŞMA EĞİTİMİ EL KİTABI ADLI ESERİ ÜZERİNE İzzet ŞEREF GÜNDÜZ, O. ve ŞİMŞEK, T. (2014). Uygulamalı Konuşma Eğitimi El Kitabı. Ankara:
DetaylıİÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ.v ÖZ GEÇMİŞ vii I. BÖLÜM İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ 1
İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ.v ÖZ GEÇMİŞ vii I. BÖLÜM İLK OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ 1 İlk Okuma ve Yazma Öğretiminin Tarihsel Gelişimi... 1 İlk Okuma ve Yazma Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntemlerine
DetaylıMantıksal Operatörlerin Semantiği (Anlambilimi)
Mantıksal Operatörlerin Semantiği (Anlambilimi) Şimdi bu beş mantıksal operatörün nasıl yorumlanması gerektiğine (semantiğine) ilişkin kesin ve net kuralları belirleyeceğiz. Bir deyimin semantiği (anlambilimi),
DetaylıBaleybelen Müfredatı
Baleybelen Müfredatı Dil veya Lisan, İnsanlar arasında anlaşmayı sağlayan doğal veya yapay bir araç, kendisine özgü kuralları olan ve ancak bu kurallar içerisinde gelişen canlı bir varlık, temeli tarihin
DetaylıİÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÖNSÖZ DİL NEDİR? / İsmet EMRE 1.Dil Nedir?... 1 2.Dilin Özellikleri.... 4 3.Günlük Dil ile Edebî Dil Arasındaki Benzerlik ve Farklılıklar... 5 3.1. Benzerlikler... 5 3.2. Farklılıklar...
DetaylıESKİ TÜRK EDEBİYATI TARİHİ- 14.YÜZYIL TEMSİLCİLERİ
ESKİ TÜRK EDEBİYATI TARİHİ- 14.YÜZYIL TEMSİLCİLERİ a. 14.Yüzyıl Orta Asya Sahası Türk Edebiyatı ( Harezm Sahası ve Kıpçak Sahası ) b. 14.Yüzyılda Doğu Türkçesi ile Yazılmış Yazarı Bilinmeyen Eserler c.
DetaylıBen yazabilirim! DÜNYA ÇOCUKLARI HAİKU YARIŞMASI - TÜRKİYE
Ben yazabilirim! DÜNYA ÇOCUKLARI HAİKU YARIŞMASI - TÜRKİYE HAİKU 3 dizelik ve 5-7-5 hece kuralına göre yazılan, orjinali Japonca olan dünyanın en kısa şiir türüdür. İlk örnekleri 17.yy da oluşturulmuş
DetaylıA) servis B) seyis C) başarı. 7. k,u,k,a,l Yukarıdaki harflerin hepsi kullanılarak aşağıdaki sözcüklerden. Al Semender
TÜRKÇE 1. Aşağıdaki sözcüklerden hangisinde üç tane sesli harf yoktur? A) maymun B) selam C) çiçeklik 5. Aşağıdaki sözcüklerden hangisi sözlükte dğerlerinden önce gelir? A) servis B) seyis C) başarı Al
DetaylıBİREYSELLEŞTİRLMİŞ EĞİTİM PLANI (B.E.P)
UZUN DÖNEMLİ HEDEFLER BİREYSELLEŞTİRLMİŞ EĞİTİM PLANI (B.E.P) KISA DÖNEMLİ HEDEFLER 1. Sesleri tanır. 1. sesleri verilişlerine göre tanıyarak çıkartır. 2.Sesleri birbirinden ayırt eder. 3.Sesleri tanımada
DetaylıDil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri
Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan
DetaylıİÇİNDEKİLER. Sorular... 9 Ödev... 10
İÇİNDEKİLER ÜNİTE 1 DİL, DİLLER VE TÜRKÇE... 1 1. Giriş... 2 2. Dilin Özellikleri... 2 3. Yeryüzündeki Diller... 2 4. Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri... 4 5. Türk Yazı Dilinin Gelişmesi Eski Türkçe...
DetaylıMüziğin Alfabesi Notalardır. =
TEMEL MÜZİK EĞİTİMİ Müziğin Alfabesi Notalardır. = Nota: Seslerin yüksekliklerini (incelik/kalınlık) ve sürelerini göstermeye yarayan işaretlerdir. Müziğin alfabesini, yani notaları öğrenmek için çeşitli
DetaylıMaksut Genç. - şiirler - Yayın Tarihi: Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat
- şiirler - Yayın Tarihi: 13.5.2006 Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat Yayın Hakkı Notu: Bu e-kitapta yer alan şiirlerin tüm yayın hakları şairin kendisine ve / veya yasal temsilcilerine aittir.
DetaylıGELENEKTEN SAPMALARIN KİTABI: OSMANLININ GÖRSEL ŞİİRLERİ
GELENEKTEN SAPMALARIN KİTABI: OSMANLININ GÖRSEL ŞİİRLERİ Ahmet AKDAĞ 1. Dr. Özer ŞENÖDEYİCİ : Şenödeyici, 1981 yılında Kocaeli de doğdu. İlk ve ortaöğrenimi bu şehirde tamamladıktan sonra 1999 yılında
DetaylıPENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ MATERNĂ
C E N T R U L NAŢIONAL DE EVALUARE ŞI E X A M I N A R E PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ MATERNĂ BACALAUREAT 2011 TIP PROGRAMĂ: PROFIL TEOLOGIC ŞI PEDAGOGIC Pagina 1 din 5
Detaylı1. SINIF TÜRKÇE. Copyright 2015. YAZAR Ahmet KÜÇÜKAYDIN Hacer KÜÇÜKAYDIN. KAPAK TASARIMI Resul KÖSE. DİZGİ - SAYFA TASARIMI Resul KÖSE
1. SINIF TÜRKÇE Bu kitabın bütün hakları Hacer KÜÇÜKAYDIN a aittir. Yazarın yazılı izni olmaksızın kısmen veya tamamen alıntı yapılamaz ve çoğaltılamaz. Copyright 2015 YAZAR Ahmet KÜÇÜKAYDIN Hacer KÜÇÜKAYDIN
DetaylıZeus tarafından yazıldı. Cumartesi, 09 Şubat :20 - Son Güncelleme Pazartesi, 15 Şubat :23
Yazı İçerik Nedir Ünlü Daralması Kaynaştırma Harfleri Ulama Ses Düşmesi Ünlü Düşmesi Ünsüz Düşmesi Ses Türemesi Ünsüz Benzeşmesi Ünsüz Yumuşaması ÜNLÜ DARALMASI Sözcüklerin sonlarında bulunan geniş ünlüler
Detaylı-DE, -DA VE -Kİ NİN YAZIMI
2012 -DE, -DA VE -Kİ NİN YAZIMI AYDIN ARIDURU BİLGİSAYAR 1 ÖĞRETİM GÖREVLİSİNİN ADI: YRD. DOÇ. NURAY GEDİK 05.12.2012 İÇİNDEKİLER İçindekiler... 1 -de da ve ki nin yazımı konu anlatımı... 2-6 -de da ve
DetaylıHarf ve Hece Bilgisi. Seç Bakalım. Aşağıdaki sözcüklerin doğru hecelenmiş biçimlerini yuvarlak içine alın.
TÜRKÇE Harf ve Hece Bilgisi Adı - Soyadı :... Sınıfı / Şubesi:...Tarih:... /... /... 1 A oğru mu Yanlış mı?... / 10 Puan B Boşluk oldurmaca... / 10 Puan 1. Günümüzde kullandığımız alfabenin adı, Latin
DetaylıDal - mış - ım. Dal - mış - sın. Dal - mış. Dal - mış - ız. Dal - mış - sınız. Dal - mış - lar. Alış - (ı)yor - um. Alış - (ı)yor - sun.
EYLEM ve EYLEMSİ FİİL (EYLEM) İsimler varlıkları, kavramları karşılayan sözcüklerdir. Fiiller ise hareketleri, oluşları, durumları karşılar. Fiiller genel olarak mastar hâlinde ifade edilir. Mastar hâlinde
DetaylıAĞIR ÇANTA. Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayınız. 1- Fatma evden nasıl çıktı? 2- Fatma neyi taşımakta zorlanıyordu?
AĞIR ÇANTA Fatma o sabah evden çok zor çıktı. Akşam geç yatınca sabah kalkması zor oldu. Daha kahvaltısını yapamadan çıkmak zorunda kaldı evden. Okula geç kalacaktı yoksa. Okul yolunda çantasını taşımakta
Detaylıyeni kelimeler otuzsekizinci ders oluyor gezi genellikle hoş geldin mevsim hoş bulduk ilkbahar gecikti ilkbahar mevsiminde geciktiniz kış mevsiminde
otuzsekizinci ders oluyor gezi genellikle hoş geldin mevsim hoş bulduk ilkbahar gecikti ilkbahar mevsiminde geciktin soğuk geciktim kış geciktiniz kış mevsiminde uç, sınır, son, limit bulunuyor/bulunur
DetaylıB. ŞİİRİN AHNEK ÖGELERİ
B. ŞİİRİN AHNEK ÖGELERİ Ahenk Ahenk kelimesi uyum anlamına gelmektedir. Edebiyatta ise kelimelerin birbiriyle ses ve anlam bakımından etkileyici bir bütün olması anlamındadır. Şiirde ahenk; ustaca kullanılan
Detaylıþimdi sana iþim düþtü. Uzat bana elini de birlikte çocuklara güzel öyküler yazalým.
Kaybolan Çocuk Çocuklar için öyküler yazmak istiyordum. Yazmayý çok çok sevdiðim için sevinçle oturdum masanýn baþýna. Yazdým, yazdým... Sonra da okudum yazdýklarýmý. Bana göre güzel öykülerdi doðrusu.
DetaylıDurûs Kitabı 1. Cilt Gramer Kuralları. Üç Hareke
ب س م الل ه الر ح ن الر ح ي م Durûs Kitabı 1. Cilt Gramer Kuralları Üç Hareke ا ل ر ك ات الث الث ة Kesra(Esre) - Damme (Ötre) - ف ت ح ة - (Üstün) Fetha ض م ة ك س ر ة (i) (u) (a) Sükûn(Cezm) Şedde - - س
DetaylıBundan sonra Sabahlatan da hayatın çeşitli alanlarına dair eğitim serileri bulunacak. Bunlara da bu İspanyolca eğitim makalesi ile başlıyoruz.
İspanyolcaya Giriş 1 Bundan sonra Sabahlatan da hayatın çeşitli alanlarına dair eğitim serileri bulunacak. Bunlara da bu İspanyolca eğitim makalesi ile başlıyoruz. Bir yabancı dili ilk defa öğrenmeye heveslenmiş
Detaylıbez gez sez tez biz çiz diz giz boz roz koz poz toz yoz çöz göz köz söz buz muz tuz büz düz güz
Son harflerini vurgulayarak okuyunuz. bak çak fak gak hak kak pak sak şak tak yak bek dek kek pek sek tek yek bık çık sık tık yık cik bas has kas mas pas tas yas kes ses pes fıs kıs his kis pis sis pus
DetaylıTürkiye Türkçesi Ses Bilgisi
Türkiye Türkçesi Dil Bilgisi I Türkiye Türkçesi Ses Bilgisi Prof. Dr. Hal t DURSUNOĞLU Prof. Dr. Halit DURSUNOĞLU TÜRKİYE TÜRKÇESİ DİL BİLGİSİ I TÜRKİYE TÜRKÇESİ SES BİLGİSİ ISBN 978-605-318-998-5 DOI
DetaylıŞef Makbul Ev Yemekleri'nin sahibi Pelin Tüzün Quality of magazine'e konuk oldu
Şef Makbul Ev Yemekleri'nin sahibi Pelin Tüzün Quality of magazine'e konuk oldu Hayallere inanmam, insan çok çalışırsa başarır Pelin Tüzün, Bebek te üç ay önce hizmete giren Şef makbul Ev Yemekleri nin
DetaylıSeç Bakalım. ... / 24 Puan. Aşağıdaki sözcüklerin doğru hecelenmiş biçimlerini yuvarlak içine alın.
TÜRKÇE Adı - Soyadı :... Sınıfı / Şubesi:...Tarih:... /... /... Konuşma Kuralları, Hece Bilgisi, Okuduğunu Anlama, Öykü Oluşturma 1 A oğru mu Yanlış mı?... / 10 Puan B Ne emeli?... / 6 Puan 1. Konuşmalarımızda
DetaylıTÜRKÇE / Yazımı Karıştırılan Sözcükler, Kısaltmaların Yazımı
1 2 3 1) "Şey" sözcüğü her zaman ayrı yazılır. Her şey güzel olacak Bir şey sorabilir miyim? Hiçbir şey moralimi bozamaz. 4 2) "Bugün" sözcüğü, içinde bulunduğumuz günü akla getiriyorsa bitişik; diğer
DetaylıYeni Osmanlılar Cemiyeti Kurucularından Mehmed Âyetullah Bey Dönem-İnsan-Eser
Yeni Osmanlılar Cemiyeti Kurucularından Mehmed Âyetullah Bey Dönem-İnsan-Eser Yazar Ferhat Korkmaz ISBN: 978-605-9247-84-9 1. Baskı Kasım, 2017 / Ankara 100 Adet Yayınları Yayın No: 252 Web: grafikeryayin.com
DetaylıTATÍLDE. Biz, Ísveç`in Stockholm kentinde oturuyoruz. Yılın bir ayını Türkiye`de izin yaparak geçiririz.
TATÍLDE Biz, Ísveç`in Stockholm kentinde oturuyoruz. Yılın bir ayını Türkiye`de izin yaparak geçiririz. Ízin zamanı yaklaşırken içimizi bir sevinç kaplar.íşte bu yıl da hazırlıklarımızı tamamladık. Valizlerimizi
DetaylıFECRİ-ATİ EDEBİYATI SANATÇILARI
FECRİ-ATİ EDEBİYATI SANATÇILARI AHMET HAŞİM ( 1884 1933 ) Fecriati topluluğunun en önemli şairi olup modern Türk şiirinin kurucularından biridir. Türk edebiyatında akşam şairi olarak da tanınır. Sanat
DetaylıHAYALİ, EFSANEVÎ VARLIKLAR VE İLİMLER
İnsana eliyle kazandığından başkası yoktur. Simyacılık gafil işidir HAYALİ, EFSANEVÎ VARLIKLAR VE İLİMLER BU BÖLÜMDE: Kim vardı diyâr-ı kîmyâya (Ayrıca bakınız: Gaflet içinde yaşamak) Allah bes, baki
Detaylı(22 Aralık 2012, Cumartesi) GRUP A. 2012-2013 Türkçe Ortak Sınavı Lise Hazırlık Sınıfı
2012-2013 Türkçe Ortak Sınavı Lise Hazırlık Sınıfı AÇIKLAMALAR 1. Soruların cevaplarını kitapçıkla birlikte verilecek optik forma işaretleyiniz. 2. Cevaplarınızı koyu siyah ve yumuşak bir kurşun kalemle
DetaylıElvan & Emrah PEKŞEN
Bu hafta için 5 güne 5 değerlendirme hazırlıyoruz. İlk üçünü paylaşıyoruz. 2 Tanesi de çarşamba sitemizde! Puanlama Aşağıda... 1. Sınav Test Soruları 5 puan 6x5=30 Harf,hece tablo 1 puan 45x1=45 Sayı okuma
DetaylıOKUMA ANLAMA ANLATMA. 1 Her yerden daha güzel olan yer neresiymiş? 2 Okulda neler varmış? 3 Siz okulda kendinizi nasıl hissediyorsunuz?
Aşağıdaki şiiri okuyunuz. Soruları cevaplayınız. OKULUMUZ Her yerden daha güzel, Bizim için burası. Okul, sevgili okul, Neşe, bilgi yuvası. Güzel kitaplar burda, Birçok arkadaş burda, İnsan nasıl sevinmez,
DetaylıBİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM PROGRAMI
Uzun Dönemli Amaç : İLK OKUMA-YAZMA Tümceyi sözcüklere ayırır. 1. Tümcenin kaç sözcüklü olduğunu söyler. 2. Tümcenin sözcüklerinin altlarını çizerek gösterir. 3. Tümce kartını sözcüklerinden keserek ayırır.
DetaylıŞEHİRLERE ALIŞAMADI Sabahattin Ali nin Şehirleri
ŞEHİRLERE ALIŞAMADI Sabahattin Ali nin Şehirleri Ya pı Kre di Ya yın la rı -?? ISBN 978-975-08-4173-6 ŞEHİRLERE ALIŞAMADI Sabahattin Ali nin Şehirleri Sergi organizasyonu Veysel Uğurlu Küratör Sevengül
DetaylıKaramanlıca Resimli Bir Çocuk Dergisi: Angeliaforos Çocuklar İçün (1872)
Karamanlıca Resimli Bir Çocuk Dergisi: Angeliaforos Çocuklar İçün (1872) Yazar Hayrullah Kahya ISBN: 978-605-9247-66-5 Ağustos, 2017 / Ankara 100 Adet Yayınları Yayın No: 238 Web: grafikeryayin.com Kapak,
Detaylı25. Aşağıdaki deyimlerle anlamca üçlü bir grup oluşturulduğunda hangisi dışta kalır? A) eli bol B) eli açık C) eli geniş D) eli kulağında
21. Hangi cümlede "mi" farklı anlamda kullanılmıştır? A) O bu resmi gördü mü? B) O buraya geldi mi bayram olur. C) Zil çaldı mı içeri girer. D) Yemeği pişirdi mi ocağı kapat. 22. "Boş boş oturmayı hiç
Detaylıİnci Hoca YEDİ MEŞALECİLER
YEDİ MEŞALECİLER Cumhuriyet döneminde ortaya çıkan ilk edebi topluluktur. 1928 de Yedi Meşale adıyla ortaklaşa bir kitap çıkarıp bu kitabın ön sözünde şiirle ilgili görüşlerini açıklamışlardır. Beş Hececiler
DetaylıBAĞLAÇ. Eş görevli sözcük ve sözcük gruplarını, anlamca ilgili cümleleri birbirine bağlayan sözcüklere "bağlaç" denir.
BAĞLAÇ Eş görevli sözcük ve sözcük gruplarını, anlamca ilgili cümleleri birbirine bağlayan sözcüklere "bağlaç" denir. Bağlaçlar da edatlar gibi tek başlarına anlamı olmayan sözcüklerdir. Bağlaçlar her
DetaylıAKILLI TÜRKÇE DEFTERİ
TürkçeMino Artık Türkçe yi daha çok seviyorum. AKILLI TÜRKÇE DEFTERİ Artık Türkçe den korkmuyorum. Artık Türkçe dersinde eğleniyorum. 4 Artık az yazarak çok zaman kazanıyorum. Artık kelimeleri doğru yazıyorum.
DetaylıTürkçe. Cümlede Anlam 19.02.2015. Cümlenin Yorumu. Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler
Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler 16-20 MART 3. HAFTA Cümledeki sözcük sayısı, anlatmak istediğimiz duygu ya da düşünceye göre değişir. Cümledeki sözcük sayısı arttıkça, anlatılmak istenen daha
Detaylıİnci. Hoca DİVAN EDEBİYATI NAZIM BİÇİMLERİ II (BENTLERLE KURULANLAR)
DİVAN EDEBİYATI NAZIM BİÇİMLERİ II (BENTLERLE KURULANLAR) BENTLERLE KURULAN NAZIM BİÇİMLERİ A. BENT SAYISI TEK OLANLAR (TEK DÖRTLÜKTEN OLUŞANLAR) RUBAİ Edebiyatımıza İran edebiyatından gelmiştir. Dört
Detaylı.com. Haftanın Diğer Çalışmaları En Kısa Zamanda Yayınlanacaktır.
.com Haftanın Diğer Çalışmaları En Kısa Zamanda Yayınlanacaktır. ilkok 2/... Sınıfı Türkçe Dersi Değerlendirme Sınavı Adı-Soyadı:... Yaşayabilmek için oksijene ihtiyaç vardır. Oksijen sayesinde karadaki
DetaylıKafiye, en az iki mısra sonunda. anlamı ve görevi ayrı, yazılışı aynı iki sözcük arasındaki ses benzerliğidir.
KAFİYE Kafiye, en az iki mısra sonunda. anlamı ve görevi ayrı, yazılışı aynı iki sözcük arasındaki ses benzerliğidir. Kafiyenin sağladığı hususlar şunlardır: a) Her mısraın ahenkli bir durgu ile kesilmesini
DetaylıMelih Güler. - şiirler - Yayın Tarihi: 11.9.2011. Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat
- şiirler - Yayın Tarihi: 11.9.2011 Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat Yayın Hakkı Notu: Bu e-kitapta yer alan şiirlerin tüm yayın hakları şairin kendisine ve / veya yasal temsilcilerine aittir.
DetaylıKIŞ WINTER 2011 SAYI NUMBER 3 SAYFA PAGE ÖZET
KIŞ WINTER 2011 SAYI NUMBER 3 SAYFA PAGE 53-58 BETER SÖZCÜĞÜNÜN FARKLI BİR KULLANIMI Gülsel SEV * ÖZET Zarfların çeşitlerinden biri olan azlık çokluk zarfları, bir sıfatta, bir zarfta, bir oluş veya kılışta
DetaylıÝÇÝNDEKÝLER. Diyalog Tamamlama...24 2. Haftanýn Testi...25
ÝÇÝNDEKÝLER A. BÝRÝNCÝ TEMA: BÝREY VE TOPLUM Küçük Cemil...11 Bilgi Hazinemiz (Hikâye Yazmaya Ýlk Adým)...14 Güzel Dilimiz (Çaðrýþtýran Kelimeler - Karþýlaþtýrma - Þekil, Sembol ve Ýþaretler - Eþ Anlamlý
DetaylıSES (HARF) BİLGİSİ. Türkçe alfabemizde (abecemizde) 29 harf vardır. Alfabetik sırası şöyledir.
İSMET ÖZCAN SES (HARF) BİLGİSİ Dili oluşturan sesleri göstermeye yarayan işaretlere (sembollere) harf denir. Türkçe alfabemizde (abecemizde) 29 harf vardır. Alfabetik sırası şöyledir. a, b, c, ç, d, e,
DetaylıErotik Şiirler Atlasım. Serkan Engin. (Derleme)
Erotik Şiirler Atlasım (Derleme) gecenin G noktası gecenin G noktasına değdi tenimiz kırmızı bir zelzele tenin tenha yerlerinde dilbaz oldu şehvet nefesin örtününce bedenime nefesin ki önsözüdür yağmurlu
DetaylıTürkçe Dil Bilgisi B R N C BÖ LÜM SES B L G S. a b c ç d e f g h i j k l m n o ö p r s t u ü v y z TÖMER. Gazi Üniversitesi 17
B R N C BÖ LÜM SES B L G S a b c ç d e f g h i j k l m n o ö p r s t u ü v y z TÖMER Gazi Üniversitesi 17 1-ALFABE Tür ki ye Türk çe sinin alfabesinde 29 harf var d r. A a (a) ayakkab B b (be) bebek C
DetaylıTürkçede heceler şöyle meydana gelmiştir.
TÜRKÇE DİL BİLGİSİ KURALLARI-Hece- harf bilgisihece: Ağzımızın bir hareketiyle çıkan seslere HECE denir. Kelimeler hecelerden, heceler harflerden meydana gelir. A, E, I, İ, O, Ö, U, Ü derken ağzımızı bir
Detaylı1 Anne çocuğuna ne öğütlüyor?
. Sınıfı Hatırlıyorum Türkçe Noktalama İşaretleri 1. Hafta Aşağıdaki şiiri iki defa okuyunuz. Verilen soruları cevaplandırınız. TEMİZ ÇOCUK Temiz çocuk hasta olmaz. Gönlü acı ile dolmaz. Hiçbir vakit benzi
Detaylı2. Sınıf Kazanım Değerlendirme Testi -2
by Mehmet- omeruslu06 1 Göktürk Alfabemizde 8 tane ünlü harf vardır. 3. 1. Yukarıdaki tekerleme verilen gör_ sellerden hangisi için yazılmıştır? A. bal B. üzüm armut 2. Eğri büğrü dalı var, Şeker şerbet
DetaylıCANLILARIN SINIFLANDIRILMASI
CANLILARIN SINIFLANDIRILMASI Dünyamızda o kadar çok canlı türü var ki bu canlıları tek tek incelemek olanaksızdır. Bu yüzden bilim insanları canlıları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırmışlardır.
DetaylıZAMİR Varlıkların veya onların isimlerinin yerini geçici veya kalıcı olarak tutabilen, isim gibi kullanılabilen, isim soylu kelimelerle, bazı eklere zamir denir. Zamirlerin Özellikleri: İsim soyludur.
Detaylı-Rubai nazım şekli denince akla gelen ilk sanatçı İranlı şair.. dır.
10. SINIF TÜRK EDEBİYATI ÇALIŞMA SORULARI 1. Gazelin özelliklerinden beşi tanesini yazınız. 2. Aşağıda verilen kavramları tanımlayınız. Matla: Taç beyit: Tegazzül: Fahriye: Methiye: 3. Verilen dörtlüğün
DetaylıDOI: /fsmia
FSM İlmî Araştırmalar İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi FSM Scholarly Studies Journal of Humanities and Social Sciences Sayı/Number 8 Yıl/Year 2016 Güz/Autumn 2016 Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi
DetaylıTANZİMAT DÖNEMİNDE ÖĞRETİCİ METİNLER. Ufuk KÜSDÜL Arhavi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni
TANZİMAT DÖNEMİNDE ÖĞRETİCİ METİNLER Ufuk KÜSDÜL Arhavi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni ÖĞRETİCİ METİNLERİN ÖZELLİKLERİ VE YAZILIŞ AMAÇLARI Öğretici metinler, bir konuyu
DetaylıDers Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ARAPÇA I DKB
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ARAPÇA I DKB 03 +2 2 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi
DetaylıTÜRKÇE. A. Seviyorum B. Süt. A. Anne B. Dede. C. Baba. A. Kaplumbağa B. Tavşan C. Kurbağa. A. Okul B. Kalem. A. k, l, ş B. u, k, ş. C.
Ad :... TÜRKÇE Soyad :... Değerlendirme 1 Harf Bilgisi Sınıf/Nu. :... /... 1. 5. Selin Süt içmeyi seviyorum. Selin in cümlesindeki hangi sözcüğün harf sayısı en azdır? Seviyorum Süt Anne Dede Baba Yukarıda
Detaylı1: İLETİŞİM, DİLVE KÜLTÜR
ÖNSÖZ İÇİNDEKİLER III Bölüm 1: İLETİŞİM, DİLVE KÜLTÜR 15 1.1. Dilin Tanımı 16 1.1.1. Dil Tabii Bir Vasıtadır 17 1.1.2. Dil, Kendi Kanunları Olan Canlı Bir Varlıktır 17 1.1.3. Dil, Temeli Bilinmeyen Zamanlarda
Detaylıİspanyol Alfabesi 27 harf ve 2 digraf, yani tek ses veren ikili harf kombinasyonundan oluşur.
İspanyolcaya Giriş 2 İspanyolca Latince kökenli bir dil. Alfabesi Latin Alfabesine ufak eklemeler yapılarak oluşturulmuştur. Diğer Latin kökenli dillerle doğal olarak benzerlikler taşır. İtalyanca ile
Detaylı(Dış Kapak Örneği) T.C. ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ ve EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ TEZ ADI BİTİRME TEZİ
(Dış Kapak Örneği) T.C. ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ ve EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ TEZ ADI BİTİRME TEZİ Hazırlayan Adı Soyadı Danışman Unvan Adı Soyadı Niğde Ay, Yıl
DetaylıİYELİK TAMLAMASINDA ÇOKLUK ÜÇÜNCÜ KİŞİ SORUNU
İYELİK TAMLAMASINDA ÇOKLUK ÜÇÜNCÜ KİŞİ SORUNU Doç. Dr. Mustafa S. KAÇALİN Kõrgõzistan Türkiye Manas Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Türkoloji Bölümü İlgi tamlamasõ, iyelik tamlamasõ, ad tamlamasõ gibi
DetaylıAylin Adıgüzel. - şiirler - Yayın Tarihi: Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat
- şiirler - Yayın Tarihi: 13.8.2009 Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat Yayın Hakkı Notu: Bu e-kitapta yer alan şiirlerin tüm yayın hakları şairin kendisine ve / veya yasal temsilcilerine aittir.
Detaylı10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin
DetaylıZihinsel Yetersizliği olan bireylere Okuma- Yazma Öğretimi. Emre ÜNLÜ
Zihinsel Yetersizliği olan bireylere Okuma- Yazma Öğretimi Emre ÜNLÜ Neden okuma yazma öğretmeliyiz? Yaşama katılım Yaşamsal tercihler Okuma yazma Bilgiye ulaşma Bağımsızlaşma Sessel farkındalık Metni
DetaylıSabuhi Rahimov. - şiirler - Yayın Tarihi: Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat
- şiirler - Yayın Tarihi: 21.1.2008 Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat Yayın Hakkı Notu: Bu e-kitapta yer alan şiirlerin tüm yayın hakları şairin kendisine ve / veya yasal temsilcilerine aittir.
DetaylıSEVGİNİN GÜCÜ yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden
Kavrama 1 ECE KAVRAMA 21102516 TURK 101 Ali TURAN GÖRGÜ SEVGİNİN GÜCÜ 1918 yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden biridir. Şiirlerinde genellikle değişim içinde
DetaylıKÜLTÜR SANAT-MAVÝ KARANFÝL-127
KÜLTÜR SANAT-MAVÝ KARANFÝL-127 Düzenleyen Administrator Salý, 15 Haziran 2010 Mersin Gazetesi KÜLTÜR SANAT-MAVÝ KARANFÝL-127 YAZIK Abidin GÜNEYLÝ-Mersin Küfürün adýný günah koymuþlar Etsem bana yazýk etmesem
DetaylıMOĞOLCA İBNİ MÜHENNÂ LÜGATİ BÜLENT GÜL
MOĞOLCA İBNİ MÜHENNÂ LÜGATİ BÜLENT GÜL Ankara / 2016 TÜRK KÜLTÜRÜNÜ ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ YAYINLARI Türk Kültürünü Araştırma Enstitüsü, 2016. Türk Kültürünü Araştırma Enstitüsü yayınlarının tamamının veya
DetaylıAÖF İLAHİYAT ÖNLİSANS PROGRAMI 1. KİTAP ÜNİTE 1. Okuma Parçası. Tercüme
AÖF İLAHİYAT ÖNLİSANS PROGRAMI 1. KİTAP ÜNİTE 1 الجملة CÜMLE Okuma Parçası :.... Tercüme Okul Okul büyüktür. Bahçesi geniştir. Okulun kapıları yüksektir. Sınıfları çoktur. Öğrenciler okula sabah girerler
DetaylıET-TUHFETÜ Z-ZEKİYYE Fİ L-LUGATİ T TÜRKİYYE ÜZERİNE BİR TÜRKMEN YAYINI
... ET-TUHFETÜ Z-ZEKİYYE Fİ L-LUGATİ T TÜRKİYYE ÜZERİNE BİR TÜRKMEN YAYINI,ةفحتلا,الزكية فياللغة ةيكرتلا التركية ةغللايف ةيكزلا التحفة Çarıýew, Guwanç (2005), Türkmen Diline Nepis Sowgat Aşgabad: Miras,
DetaylıTürk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri
Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri 1. Yıl - Güz 1. Yarıyıl Ders Planı SOSYAL BİLİMLERDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ TDE729 1 3 + 0 6 Sosyal bilimlerle ilişkili
DetaylıZirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım
Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR 1. İletişim 2. İnsan, İletişim ve Dil 3. Dil Kültür İlişkisi DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ 1. Dillerin Sınıflandırılması
DetaylıUğur Akkaş. - şiirler - Yayın Tarihi: Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat
- şiirler - Yayın Tarihi: 11.8.2011 Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat Yayın Hakkı Notu: Bu e-kitapta yer alan şiirlerin tüm yayın hakları şairin kendisine ve / veya yasal temsilcilerine aittir.
DetaylıBir$kere$güneşi$görmüş$ olan$düşmez$dara$
ilk yar'larımızın değerli dostları, çoktandır ekteki yazıyı tutuyordum, yeni gönüllülerimizin kaçırmaması gereken bir yazı... Sevgili İbrahim'i daha önceki yazılarından tanıyanlar ekteki coşkuyu çok güzel
DetaylıDeğerler Değerlendirmeye Değer mi? 1
Değerler Değerlendirmeye Değer mi? 1 Öteden beri iki alanda konuşmanın ve yazmanın çok zor olduğunu bilirim veya en azından bana öyle gelmiştir. Sözünü ettiğim bu iki alandan biri dil, diğeri ise değerdir.
DetaylıİÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi...
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR...11 GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi...13 BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi...27 5 İKİNCİ BÖLÜM Husrev ü Şirin Mesnevisinin İncelenmesi...57
DetaylıYILMAZ HAYAT BİLGİSİ:
Değerli Velilerimiz, Yılın son haftasını geride bırakarak yeni yıla merhaba diyeceğiz bu hafta sonunda. 2018 de güzel günler yaşamayı planlıyoruz hepimiz. Bakalım yeni yıl neler getirecek bize, ailemize
DetaylıYukarıdaki resimleri inceleyelim. Birbirleriyle ilgili olanları eşleştirelim.
ÜNİTE 4 SAĞLIĞIMIZ Bul ve eşle Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Birbirleriyle ilgili olanları eşleştirelim. 2 Oku ve yaz Her gece erken yat. Her sabah erken kalk. Elini yüzünü yıka, saçını tara. 3 Haydi
DetaylıARDAHAN ÜNİVERSİTESİ İNSANİ BİLİMLER VE EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ DÖRT YILLIK-SEKİZ YARIYILLIK DERS PROGRAMI
ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ İNSANİ BİLİMLER VE EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI BÖLÜMÜ DÖRT YILLIK-SEKİZ YARIYILLIK DERS PROGRAMI ZORUNLU DERSLER BİRİNCİ YIL BİRİNCİ YARIYIL 1 YDİ 101
DetaylıSAKA (SAtır KApama) Ağustos Umut & Yeşim Uludağ SAKA V. 1.0
SAKA (SAtır KApama) Kişi Sayısı: Yaş grubu: Oyun Türü: 2 (ve üstü) 8 yaş ve üstü Kelime şifreleme SAKA oyunundaki her bir oyuncu (bu açıklamada 2 adet oyuncu olduğu varsayılacaktır), Kayıp Hattat 1 12
DetaylıKÜÇÜK KALBİMİN İLK REHBERİNİN BU GÜNÜME UZATTIĞI HAYAT YOLU
KÜÇÜK KALBİMİN İLK REHBERİNİN BU GÜNÜME UZATTIĞI HAYAT YOLU Nereden geliyor bitmek tükenmek bilmeyen öğrenme isteğim? Kim verdi düşünce deryalarında özgürce dolaşmamı sağlayacak özgüven küreklerimi? Bazen,
Detaylıgece bana gündüzleri uğramaz gece uykudayken gelir şşşşşşt deyince ağzı şarap tadındadır hatıralarım karışır
geçiş geçtim beklemekten uzun hikayedir gece uykudayken gelir şşşşşşt deyince ağzı şarap tadındadır hatıralarım karışır o hep kızar söylenir öper koklar ve hep kızar çağırır beni kollarının beşiğine yatırır
DetaylıFiilde Kip / Kişi K O N U. Durum. Oluş ETKİNLİK 1
Fiilde ip / işi ETİLİ İstanbul u dinliyorum, gözlerim kapalı Önce hafiften bir rüzgâr esiyor Yavaş yavaş sallanıyor Yapraklar, ağaçlarda; zaklarda çok uzaklarda Sucuların hiç durmayan çıngırakları İstanbul
DetaylıΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ ΙΓΡΤΜΑ ΓΙΑΥΔΙΡΙΗ ΑΠΟΓΔΤΜΑΣΙΝΩΝ ΚΑΙ ΒΡΑΓΙΝΩΝ ΔΠΙΜΟΡΦΩΣΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΩΝ ΚΡΑΣΙΚΑ ΙΝΣΙΣΟΤΣΑ ΔΠΙΜΟΡΦΩΗ
ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ ΙΓΡΤΜΑ ΓΙΑΥΔΙΡΙΗ ΑΠΟΓΔΤΜΑΣΙΝΩΝ ΚΑΙ ΒΡΑΓΙΝΩΝ ΔΠΙΜΟΡΦΩΣΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΩΝ ΚΡΑΣΙΚΑ ΙΝΣΙΣΟΤΣΑ ΔΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΕΛΙΚΕ ΕΝΙΑΙΕ ΓΡΑΠΣΕ ΕΞΕΣΑΕΙ ΥΟΛΙΚΗ ΥΡΟΝΙΑ: 2012-2013 Μάθημα: Σοσρκικά
DetaylıTÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE
(1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE KISA DÖNEMLİ MATERYAL YÖNTEM- i doğru kullanır. 1 2 3 4 Söylenen sözcüğü tekrar eder. Gösterilen ve söylenen nesnenin adını söyler. Gösterilen nesnenin adını söyler. Resmi
Detaylı