HAZIRLIK SINIFLARI 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Eğitim - Öğretim Yılı

Transkript

1 HAZIRLIK SINIFLARI 3. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Eğitim - Öğretim Yılı

2 DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA: Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını sorgulama, yaratıcılığımız hakkında düşünme, yaratıcılığımızı geliştirme ve yaratıcılığımızdan zevk duyma yolları, estetik olanı takdir etmemiz. Ana Fikir: İşaretler ve semboller yerel ve küresel iletişimde kullanılır. Sorgulama Hatları İşaretlerin ve sembollerin neler olduğu İletişim kurmak amacı ile işaret ve sembollerin gelişmesinin nedenleri Özel iletişim yöntemleri ANAHTAR KAVRAMLAR Şekil: Öğrencilerimiz farklı iletişim yöntemleri, işaretler ve semboller ile ilgili bilgiler edinecek, farklı iletişim yöntemlerini sorgulayarak sebep-sonuç ilişkisi kuracaklar. İşaret ve sembollerin neye benzediği ve ne ile ilgili olduğu hakkında anlayışlar geliştirerek iletişim yöntemleri arasındaki farklılıkları ifade edecekler. İşlev: Öğrencilerimiz işaret ve sembollere neden ihtiyaç duyduğumuz konusunda sorgulamalar yaparak günümüzde kullanılan işaret, sembol ve farklı iletişim yöntemlerini inceleyerek akıl haritaları oluşturacaklar. Bu incelemeler sonucunda işaret ve sembollerin hangi alanda kullanıldığını, ne işe yaradığını ve insanları nasıl etkilediğini kavrayacaklar.

3 Bağlantı: Farklı amaçlar için kullanılan işaret ve sembollerin nerelerde kullanıldığı ile ilgili görsel okuma etkinlikleri esnasında bağlantılar kuracaklar ve yeni fikirler edinerek birbirleriyle paylaşacaklar. DİSİPLİNLERÜSTÜ BECERİLER Düşünme Becerileri: Bilgi Edinme: Öğrencilerimiz işaret ve semboller ile ilgili bildiklerini beyin fırtınası yaparak paylaşacak ve iletişim yöntemleri ile ilgili bilgi edinecekler. İşaret ve semboller nedir? sorusuna cevap arayacak ve akıl haritası üzerinde arkadaşları ile tartışacaklar. Analiz: Geri dönüştürülebilen malzemeler kullanarak farklı işaret ve sembollerin olduğu (hava durumu sembolleri, duygu semboller, uyarı ve trafik işaretleri vb.) modeller oluşturacaklar. Diyalektik Düşünce : Farklı iletişim yöntemleri arasında ilişki kurarak iletişim, görsel unsurlar (renk, şekil, imaj) kavramları hakkında anlayışlar geliştirecekler. Kimlerin özel iletişim yöntemlerine ihtiyaç duyduğu ile ilgili düşünerek farklı bakış açıları geliştirecekler. Sosyal Beceriler: İş Birliği Yapma: Öğrenciler grup halinde yaptıkları çalışmalar sırasında birbirlerine saygı duyacak, sıralarını bekleyecek ve birbirleriyle uyum içinde çalışarak sosyal becerilerini geliştirecekler.

4 Grup Halinde Karar Alma : Semboller ve işaretlerin oluşturulması sırasında birbirlerinin fikirlerini dinleyerek ortak bir karar almaya çalışacaklar. İletişim Becerileri: Görme: Öğrencilerimiz daha önceden gördükleri bir sembolü ya da anlamını bildikleri bir işareti ( trafik, eğitim, sağlık vb.) arkadaşlarına anlatacak, görsel materyalleri yorumlayacaklar. Sunma: Öğrendikleri işaret ve sembolleri dramatize ederek birbirlerine ifade edecekler. Oluşturdukları modelleri birbirlerine sunarak akran değerlendirmesi yapma fırsatı bulacaklar. Sözel olmayan İletişim: Öğrencilerimiz sorgulama ünitemiz boyunca kendilerini farklı şekillerde ifade etme becerilerini geliştirecekler. Öğrencilerimizi kendilerini nasıl ifade edebilecekleri ile ilgili teşvik edip iletişim becerilerinin gelişimi için onları destekleyeceğiz. Kendi özgün sembollerini oluşturma ya da kullanılan bir sembolü modifiye etme gibi çalışmalarla iletişim becerilerini geliştirecekler. Sorgulama ünitemiz boyunca planladıklarımıza ek olarak, kendi öğrenmelerini sahiplenen öğrencilerimizin ilgi duydukları ve merak ettiği şeylerden yola çıkarak başlatacağı sorgulamalar da sorgulama ünitemize yön verecek. Öğrencilerimizin başlatacağı sorgulamaların neler olacağını bizler de merak ediyoruz.

5 TUTUMLAR Merak: Bu sorgulama ünitesinin öğrencilerimizin akıllarında bir çok soru oluşturacağını ve bununla birlikte, iletişim kurarken neden sembollere ihtiyaç duyduğumuzu, dünyada ve ülkemizde kullanılan farklı ve standart iletişim sembolleri ile ilgili sorgulamalar yaparak daha fazla kaynak araştırması yapacaklarını tahmin ediyoruz. Bu merakın öğrencilerimizin semboller ve iletişim arasındaki etkileşimi anlamaları ve bunun yaşantımıza etkileri konusunda hevesle araştırma yapmalarına rehberlik edeceğini öngörüyoruz. Yaratıcılık: Öğrencilerimiz farklı materyallerle yaratıcılıklarını ve hayal güçlerini kullanarak kendilerini anlatan özgün semboller oluşturacaklar. Bu sembolleri günlük yaşamda kullanarak semboller ve iletişim arasındaki bağlantı konusunda farkındalıklarını geliştirecekler. Kendi geliştirdikleri farklı şekil, renk ve desendeki sembolleri günlük rutinlerinde ve problem çözme durumlarında kullanacaklar. Empati: Öğrencilerimiz iletişim ve semboller hakkında bilgiye ulaştıkça Neden özel iletişime ihtiyaç duyulur? Kimler özel iletişim yöntemlerine ihtiyaç duyabilir? ile ilgili (pandomim sanatçıları, konuşma, görme ve işitme engeli olanlar vb.) kendilerine, başkalarına ve içinde bulundukları dünyaya karşı duyarlılık geliştirecekler. Özel iletişime ihtiyacı olan insanlara karşı daha duyarlı bireyler olmak için çabalayacaklar. İnsanların ihtiyaçları konusunda hassasiyet göstererek farklı iletişim yöntemleri ile ilgili farkındalıklarını arttıracaklar.

6 IB ÖĞRENEN PROFİLİ İletişim Kuran Öğrencilerimiz Semboller ve iletişim hakkında edindikleri bilgilerden yola çıkarak sembollere ve işaretlere neden ihtiyaç duyulabileceği, işaret ve sembollerin yerel ve küresel iletişimdeki önemini hakkında yeni sorgulamalar yaparak farkındalık kazanacaklar. Arkadaşları ile birlikte ana fikir ile ilgili kaynaklar araştıracaklar ve buldukları kaynakları okula getirerek bu konudaki düşüncelerini birbirlerine anlatarak sunma ve konuşma becerilerini geliştirecekler. Açık görüşlü Öğrencilerimiz yeni bilgileri keşfetmek için günlük yaşantılarında bağımsız davranarak kendi denemelerini yapacaklar. Bu denemeler sonucunda farklı ülkelerde başka dillerin kullanıldığını, insanların kendilerini farklı yollarla ifade edebildiklerini keşfedecekler. Semboller ve onların anlamları arasında bağlantılar kurarak yerel ve küresel iletişimdeki önemi hakkında farkındalıklarını geliştirecekler. Farklı şekillerde iletişimi sağlarken çevresindekilere karşı saygılı olmanın önemini kavrayacaklar. Dönüşümlü Düşünen Öğrencilerimiz bildiklerini farklı bilgilerle ve yakın çevrelerindeki kişilerin deneyimleriyle karşılaştıracaklar. Konuşamasaydık kendimizi farklı şekillerde nasıl ifade edebilirdik? Diğer canlılarla nasıl anlaşabilirdik? Sembol ve işaretlere neden ihtiyaç duyarız? sorularından yola çıkarak iletişim kurmak amacı ile işaret ve sembollerin gelişmesinin nedenleri ile ilgili dönüşümlü düşünebilme yapacaklar.

7 Veli Desteği (Öneriler): Ünitemiz kapsamında olan etkinliklerin, amaçlarımızın, tutum, IB öğrenen profili ve disiplinler üstü becerilerin sizler tarafından incelenmesi iş birliğimizi güçlendirecektir. Ünitemizde yer alan tutumlar ve IB öğrenen profili ile ilgili sözcükleri evde de çocuklarınızla iletişiminizde kullanmanız tutarlı bir yolda ilerlememizi sağlayacaktır. Öğrencilerimize evinizde yer alan ilişkili kaynakları okula götürmelerini önererek ünite köşemizi zenginleştirmemize katkıda bulunabilirsiniz. Öğrencilerimizi günlük yaşamda karşılaştıkları işaret ve sembollerin anlamlarını öğrenmeleri, dünyada kullanılan farklı işaret ve sembollerle ilgili araştırma yapmaları konusunda yönlendirebilir, bulduğu bilgileri arkadaşlarıyla paylaşması için okula gönderebilirsiniz. Kendi yanıtlarını arayan çocuklarımıza doğrudan bilgi vermemenizi rica ediyoruz. Öğrencimizin sorgulayıcı olmasını, eleştirel düşünmesini ve doğal merakını destekleyin. Çocuğunuz ilginç bir soru sorarsa, bunu not etmenizi ve öğrencimizle birlikte okula göndermenizi rica ediyoruz. Ayrıca ünitemiz boyunca öğrencilerimizin IB öğrenen profili özellikleri gösterdiği ya da tutumlar sergilediğine, beceriler geliştirdiğine ya da eyleme geçtiğine dair gözlemlerinizi Eylem Geri Bildirim Formu nu doldurup bize göndererek, bizimle paylaşmanızı rica ediyoruz. Destekleriniz için çok teşekkür ederiz.