ULUSAL SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TOPLANTISI BİLDİRİ KİTABI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ULUSAL SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TOPLANTISI BİLDİRİ KİTABI"

Transkript

1

2 ULUSAL SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TOPLANTISI BİLDİRİ KİTABI 2010 Kitabın baskısı Ege Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi tarafından yapılmıştır. Kitabın içindeki bilgiler yazarların izni olmadan çoğaltılamaz, kısmen veya tamamen kopyalanamaz. Bu kitap satılamaz ya da ticari amaçlarla kullanılamaz. Basım Yeri: Ege Üniversitesi Basımevi Bornova, İzmir Tel: Kapak Tasarım: Mehmet Can ÖZYILDIRIM Yayına Hazırlayan: Sümeyra AKSU Tel: E-posta: E-posta: EGESEM Ege Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi Atatürk Kültür Merkezi Konak / İzmir

3

4 Çok Değerli Katılımcılar, Yaşadığımız yüzyılda hızla değişen dünyada başarılı olabilmek, gelişen teknolojiye, yeniliklere ayak uydurabilmek için bilgiye ulaşmak ve bilgiyi sürekli yenilemek çok önemli bir hale gelmiştir. Yaşam boyu öğrenme, adalet, eşitlik, haklar gibi değerlerin yanı sıra çevreye duyarlılık ve geleneklere saygı bilincinin geliştirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Bu nedenlerle toplumda yaşam boyu öğrenme bilincini geliştirmek ve her yaştan her kesime yönelik eğitim olanakları sağlamak görevini üstlenen sürekli eğitim merkezlerinin sorumluluğu da gün geçtikçe artmaktadır. Bu sorumluluk bilinci ile çalışan Üniversitelerin sürekli eğitim merkezleri toplumun gereksinimlerini tespit etmek ve değişen ihtiyaçlara yanıt verecek programlar düzenlemek ile meşgulken öte yandan bürokratik sorunlar ve yasal engeller ile de mücadele etmek zorunda kalmaktadır. Bu toplantıda öncelikli amacımız, ülkemizdeki Üniversiteler ve Sürekli Eğitim Merkezleri arasında işbirliklerini oluşturmak, sorunları ve iyi uygulamaları paylaşarak çözümlerin üretilmesine katkıda bulunmak olarak belirlenmiştir. Bu nedenle, bu toplantıda mümkün olduğunca çok sayıda Sürekli Eğitim Merkezinin katılımı ve deneyim paylaşımı için başvuruda bulunan tüm sürekli eğitim merkezlerine programda yer verilmiştir. Bu toplantıda alınacak kararların ve ortak değerlerin, ulusal eğitim politika belirleyicileri ve bu alanda hizmet veren tüm meslektaşlar tarafından dikkate alınması, topluma yaygın ve kaliteli eğitim hizmetleri açısından önem arz etmektedir. Programın oluşmasında destek ve katkı sağlayan, bildiri gönderen ve toplantıya katılan herkese EGESEM Yönetim Kurulu olarak çok teşekkür ederiz. EGESEM Yönetim Kurulu

5

6 Değerli katılımcılar, 2010 yılında 55. kuruluş yıldönümünü kutlayan Ege Üniversitesi, 47 bin öğrencisi, 3bin 250 öğretim elemanı ve 4 bin idari personeli ile İzmir ve Ege Bölgesinin en köklü eğitim kurumudur. Ege Üniversitesi örgün eğitimin yanı sıra yaşam boyu öğrenimi ve eğitimi sağlamak üzere 2001 yılında Ege Üniversitesi Sürekli Eğitim merkezini kurmuştur. EGESEM in mesleki veya genel eğitim programlarıyla bölgenin sosyal, ekonomik ve kültürel gelişimine katkıda bulunmak amaçlanmaktadır. Böylelikle ülke kalkınmasında ve toplumun gelişiminde, bilgi çağını yakalamada bir görev üstlenilmektedir. Toplumun her kesiminin ekonomik ve sosyal gereksinimleri göz önünde bulundurularak yapılandırılan eğitim programlarıyla toplumun, bölgenin daha kaliteli bir yaşama sahip olması hedeflenmektedir. Ege Üniversitesi olarak örgün eğitim alanında uluslar arası kabul edilebilir eğitim programları geliştirmeyi ve yaygın eğitim alanında bölgesel, ulusal ihtiyaçlar temelinde toplumun yaşam kalitesini yükseltmek için gerekli olanakları sağlamayı misyonumuz olarak belirledik. Bu misyonumuz için birikimi harekete geçirmek sloganıyla yola çıkmıştık. EGESEM tarafından düzenlenen Ulusal Sürekli Eğitim Merkezleri toplantısı bu sloganın önemli bir yansıması olarak, söz konusu hareketin Türkiye deki tüm sürekli eğitim merkezlerine yaygınlaşmasına aracılık edecektir. Üniversitelerin topluma açık kapıları olan Sürekli Eğitim Merkezlerinin uygulamalarını ve sorunlarını paylaşmasına zemin hazırlayan bu toplantıya Ege Üniversitesi olarak ev sahipliği yapmaktan çok mutluyum. Umarım ki, birçok üniversitenin Sürekli Eğitim Merkezi nin bir araya geldiği 2010 Ulusal Sürekli Eğitim Merkezleri Toplantısı, Merkezlerin yapısı, eğitimlerin kalitesi, standardizasyon, akreditasyon gibi konularda verimli bir tartışma zemini oluşturacaktır. Bu paylaşımın da ötesinde, gelecekte işbirliği ve stratejileri belirlemek üzere Ulusal Sürekli Eğitim Merkezleri Ağı nın kurulmasında önemli bir adım olacaktır. Bu amaçla toplantıya katılan tüm SEM yetkililerine katılım ve katkılarından dolayı teşekkür eder, toplantının başarılı olmasını dilerim. Prof. Dr. Candeğer YILMAZ Rektör Ege Üniversitesi

7 ONURSAL BAŞKAN Prof. Dr. Candeğer Yılmaz Ege Üniversitesi Rektörü DÜZENLEME KURULU Prof. Dr. Eser Y. Sözmen Prof. Dr. Burçin Çokuysal Prof. Dr. Konca Yumlu Prof. Dr. Hatice Parlak Doç. Dr. Mustafa İnceoğlu Yrd. Doç. Dr. Arife Karadağ Ozan Yakut Melis Özuysal Filiz Güleç Kutlu Sümeyra Aksu Mehmet Can Özyıldırım Hülya Arslaner Aziz Yusuf Can Ulaş Işıklar EGESEM Müdürü EGESEM Müdür yardımcısı EGESEM Yönetim Kurulu üyesi EGESEM Yönetim Kurulu üyesi EGESEM Yönetim Kurulu üyesi EGESEM Yönetim Kurulu üyesi EGESEM Eğitim Koordinatörü EGESEM Eğitim Koordinatörü EGESEM Eğitim Koordinatörü EGESEM Web Sorumlusu EGESEM Tasarım Sorumlusu EGESEM Eğitim Koordinatör Yrd. EGESEM Eğitim Koordinatör Yrd. EGESEM Basın Sorumlusu

8 DANIŞMA KURULU Adnan Atakal (Alfabetik sıra ile) İl Milli Eğitim Müdür Yrd. /Halk Eğitim Mrk.Sorumlusu Ahmet Önal TC İzmir Valiliği Avrupa Birliği Genel Koordinatörü / Menderes Kaymakamı Yrd.Doç.Dr.Alev Haliki Uztan Atilla Sertel Aziz Kocaoğlu Prof.Dr.Banu Önal Cemal Elmasoğlu Ender Yorgancılar Yrd.Doç.Dr.Engin Önen Erol Yaraş Geza Dolough Yrd.Doç.Dr.Gökhan Kavas Prof.Dr.Gülten Ova Prof.Dr.Kamil Okyay Sındır Doç.Dr.Lale Kabadayı Necip Kalkan Yrd.Doç.Dr.Oğuzhan Kavaklı Avukat Özdemir Sökmen Prof.Dr.Remide Arkun Yrd.Doç.Dr.Vahdet Ünal Yrd.Doç.Dr.Yılmaz Tonbul Fen Fakültesi İzmir Gazeteciler Cemiyeti Yönetim Kurulu Bşk. İzmir Büyükşehir Belediye Başkanı Diş Hekimliği Fakültesi Ege Genç İşadamları Derneği Yönetim Kurulu Bşk. Ege Bölgesi Sanayi Odası Yönetim Kurulu Bşk. Edebiyat Fakültesi Ege TV Kurulu Bşk. Deniz Ticaret Odası Bşk. Ziraat Fakültesi Mühendislik Fakültesi Bornova Belediye Başkanı İletişim Fakültesi İZ-KA Kalkınma Kurulu Bşk. Ege Ajans Haber Merkezi Müdürü İzmir Barosu Bşk. Tıp Fakültesi Su Ürünleri Fakültesi Eğitim Fakültesi

9 PROGRAM 30. Nisan.2010, Cuma 08:30-09:30 Kayıt 09:30-10:15 Açılış Konuşmaları 10:15-10:45 Açılış konferansı: Bologna Süreci ve Sürekli Eğitim Merkezleri Prof. Dr. Süheyda Atalay- Türkiye Bologna Uzmanı ve Ege Üniversitesi ERASMUS Akademik Koordinatörü 10:45-11:15 Kahve arası 11:15-12:30 OTURUM-1: Sürekli Eğitim Merkezlerinin Toplumsal Görevleri ve Sorunları Oturum Başkanları: Prof. Dr. Burçin Çokuysal, Prof. Dr. Nazmi Turan Okumuşoğlu 11:15-11:25 Sürekli Eğitim Merkezlerinin İllerimizdeki Hizmet Sektörü ve Yerel Ekonomilerin Gelişimine Etkileri Yrd.Doç.Dr. Murat Çetin, Öğr.Gör. Kamil Orman, Erzincan Üniversitesi SEM 11:25-11:35 Sürekli Eğitim Merkezlerinin Toplum Eğitimi ve Bilinçlenmesine Katkıları: EGESEM Örneği Yrd. Doç. Dr. Arife Karadağ, Ege Üniversitesi SEM 11:35-11:45 Sürekli Eğitim Merkezleri ve Kent Enstitüsü Projesi Öğr. Gör. M. Metin Göktokuş Maltepe Üniversitesi SEM 11:45-11:55 Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi Örneğinde SEM Uygulamaları ve Sorunları Prof. Dr. Ali Osman Öztürk, Onsekiz Mart Üniversitesi, SEM 11:55-12:05 Hayat Boyu Öğrenmenin Teşvik Edilmesinde Üniversite Sürekli Eğitim Merkezlerinin Önemi ve Bu Merkezlerin Mevcut Yapılarının İncelenmesi Öğr.Gör. Ali Haydar Doğu, Karadeniz Teknik Üniversitesi, SEM :30 Sorular ve tartışma 12:30-14:30 ÖĞLE YEMEĞİ

10 14:30-18:00 OTURUM-2: Ulusal SEM Yapılandırılması ve İşbirliği Oturum Başkanları: Prof. Dr. Konca Yumlu, Prof. Dr. Suat Küçükçiftçi Yasadıkça Eğitim: Sorunlar ve Yorumlar Kahve arası Prof. Dr. Hüseyin Vural, ODTÜ SEM Mühendislik Dekanları Konseyi (MDK) ve Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği (MÜDEK) calışmaları MÜDEK Temsilcisi Türkiye Sürekli Eğitim Merkezleri Birliği Derneği Prof. Dr. Terken Baydar, Hacettepe Üniversitesi SEM 01. Mayıs.2010, Cumartesi 09:30-10:30 OTURUM-3: Tanınma-Akreditasyon-Standardizasyon Oturum Başkanları: Prof. Dr. Hatice Parlak, Prof. Dr. Ramazan Aktaş 09:30-09:40 Sürekli Eğitim Merkezlerinin Başarısında Halkla İlişkiler ve Medyanın Etkisi Tümay Ciğerdelen -Kocaeli Üniversitesi-İletişim Fak. Öğretim Görevlisi 09:40-09:50 Bologna Sürecinde Sürekli Eğitim Merkezlerinin Standardizasyonu ve Merkezler Arası İşbirliği Yrd. Doç. Dr. Celal Gülşen, Nevşehir Üniversitesi, (NEVSEM) 09:50-10:00 Mesleki Eğitim Sertifikalarının Derecelendirilmesi ve Geçerliliğinin Sağlanması Doç. Dr. Rıza Gürbüz, Çankırı Karatekin Üniversitesi, SEM 10:00-10:30 Sorular ve tartışma 10:30-11:00 Kahve arası 11:00-12:00 KAPANIŞ OTURUMU Oturum Başkanları: Doç. Dr. Mustafa İnceoğlu, Prof. Dr. Naci Eken, Uzm. Elçin Çiğner Cengiz Toplantının değerlendirilmesi ve sonuç bildirgesi

11 SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİNİN İLLERİMİZDEKİ HİZMET SEKTÖRÜ ve YEREL EKONOMİLERİN GELİŞİMİNE ETKİLERİ Yrd.Doç.Dr. Murat ÇETİN Öğr.Gör. Kamil ORMAN Erzincan Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Özet Merkezi yapılanmadan ziyade eğitimi değişen şartlara göre çeşitlendirebilen ve sürekli eğitimi talep eden bir toplumun oluşumunda; üniversitelerin Sürekli Eğitim Merkezlerince verilecek eğitimlerin yerel ve bölgesel kalkınmada ve özellikle hizmet sektörlerinde kalıcı etkileri olacağı görülmektedir. Bugün tüm illerimizde üniversite kurulmuştur ve özellikle az gelişmiş veya gelişememiş illerin rekabet düzeyini yükseltecek etkin kurumun üniversite olacağı bu illerimizde yaygın olan bir kanaattir. Bu illerimizdeki yeni kurulan üniversiteler; bulundukları illerde hizmet sektöründe faaliyet gösteren işyerlerinin bakış açısını değiştirerek, üniversite tercihi yapacak öğrenciler için tercih edilir iller düzeyine ulaşmanın alt yapısını kurmak zorundadır. Böylece illerimiz, sadece bilgiye ihtiyaç duyan toplumlar olmaktan çıkıp, bizzat bilgiyi kullanarak hizmet üreten bir il olmak için çalışmalar yaparak illerimizdeki hizmet sektörü ve diğer sektörlerin gelişimini sağlayacaktır. Bu çalışmada; özellikle yeni üniversiteleşen illerimizde modern eğitim alt yapısı, ulusal ve küresel çapta rekabet ve işbirliği, hizmet üretme sektörlerinde yönetici ve çalışan eğitiminde hissedilen boşluğu doldurmak iddiasını taşıyan üniversite Sürekli Eğitim Merkezlerinin illerimizin ekonomik gelişimindeki eğitim merkezli etkileri ifade edilmeye çalışılmıştır. Bacasız fabrika niteliği taşıyan ve birçok sektörü tetikleyen üniversiteler büyüdükçe; hizmet üreten sektör ve nitelikli eleman istihdamını başaran illerimiz ülkemizin seçkin illeri arasındaki yerini alacaktır. Sonuç olarak; hizmet sektörlerindeki gelişmeler; yüksek öğretim için tercih edilen illeri güçlendirirken illerimizde SEM ler vazgeçilmez eğitim merkezleri olacaklardır. Anahtar Kelimeler: Sürekli eğitim merkezleri, Hizmet sektörü, Yerel ekonomiler 1. BİLGİ Uluslararası ilişkilerdeki çok hızlı gelişmeler ve etkileşimin yaşandığı günümüzde; ülkeler iç bünyesindeki değişim hareketlerinin daha etkin hale gelmesi için gayret gösterirlerken, diğer taraftan ülkelerarası etkileşim ve ilişkilerde etkin söz sahibi olmayı hedeflemektedirler. Son yıllarda meydana gelen krizlerin tüm ülkeleri çok boyutlu etkilemesinin sebebi de karşılıklı ilişkilerin uluslararası işbirliğinin ekonomileri adeta tek ülke ekonomisi halinde getirmesindeki yapılanmadan kaynaklanmaktadır. 20. yüzyıla ait bir olgu olan içine kapalı toplumlar ve ülkelerin yerine 21. yüzyıl, sadece ülkelerarası değil kıtalararası etkileşimin sınır tanımayan bir güç haline geldiğini başlatan bir dönemi işaret etmektedir. Diğer ülkeler gibi Türkiye de stratejik konumunun gereği birçok konuda gelişmiş ve gelişen ülkelerden doğrudan etkilenmekte ve bu etkilere karşı gerekli tedbir ve düzenlemeleri yaparak 21. yüzyıl için planlamalar yapmaktadır. Günümüzde; bilginin önemi ve kullanımının sektörlere ve kullanıcılara aktarılması değişik yöntemleri ve teknolojileri de beraberinde geliştirmiştir. Sürekli Eğitim, Hayat Boyu Eğitim veya Ömür Boyu Öğrenme kavramları öncelikli olarak üniversitelerde ve devamında yerel yönetimleri de kapsayan kurumsal yapılanmalara dönüşmüştür(1). Bu hızlı değişimlere çabuk uyum sağlamak için yapılacak işlerin başında; illerin ve bölgelerin gelişmişlik düzeylerini de dikkate alarak, hayat boyu öğrenmede sürdürülebilir ve güncellenen bir 11

12 eğitim yapılanmasına kavuşturulması gelmektedir. Bu yapılanma ile talep eden her yaşa ve kişiye eğitim hakkı sağlayacak altyapı oluşturularak değişen ekonomik gelişmelere göre toplumdaki herkesin mesleki rekabet düzeyini geliştirecek bir fırsat sağlanacaktır. Bu illerimizde kalıcı olan, ilin kendi dinamikleriyle oluşacak, kendi imkânlarını kullanarak farklılık yaratacak beşeri sermaye olan insan gelişimini sağlamaktır. Bu anlamda illerimizdeki üniversiteler; bu illerde hizmet sektörlerinin değişimini sağlayarak illerin üniversitelerinin öğrenci taleplerine bağlı olarak tercih edilir iller düzeyine ulaşmasına katkı yapacak, sektör çalışanlarında müşterisini davet eden bir yapılanmayı başlatacaktır. Böylece illerimiz, sadece bilgiye ihtiyaç duyan toplumlar olmaktan çıkıp bizzat bilgiyi kullanarak hizmet üreten bir il olmak için, programlar yaparak bu yapıya kavuşmanın planlarını yapmaya başlayacaklardır. Gelişmiş illerimizin ekonomik büyümelerinde yakaladıkları yüksek seviyeyi sürdürmesi devam edecektir, fakat ekonomik anlamda az gelişmiş ya da gelişememiş iller açısından üniversiteler ve o üniversiteleri tercih edecek öğrenciler; hizmet sektörlerindeki gelişmelere bağlı olarak bu illerin ekonomilerini güçlendirecek bir değişime sebep olacaktır. Dolayısıyla tercih oranı artan illerdeki üniversiteleri de güçlendirecektir. Bunun sonucunda; yakın gelecekte bu illerimizdeki üniversiteler vazgeçilmez eğitim merkezleri olarak görülmeye başlanacaktır. Çünkü bu illerimiz; 21. yüzyıldaki değişimleri iyi değerlendirip sahip oldukları potansiyelleri kullanarak kendi imkân ve kaynaklarını yerinde işleyip üretime dönüştürmesi ve ulusal ekonomide işlem görmesini sağlayarak aynı zamanda göçü önleyecek belki de göçün zamanla tersine dönmesini sağlayabilecektir. Bu anlamda ülke içinde il güçlenirken, yakın gelecekte ülke dışından öğrenci talebini sağlayarak ülkeler arası işbirliği yapan, ekonomik ve kalkınma da aktif faaliyet gösteren, entegrasyon hareketlerinde rol alan illere dönüşümü sağlanacaktır. Sosyo-kültürel alanda; kuvvetli aile bağları ve insanî değerlere bağlılığın fazla bozulmadığı gelişememiş illerimizde sosyal yapının güçlendirilmesi ülkemizin geleceği için büyük önem taşımaktadır. 2. ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİNİN İŞLEVLERİ Sürekli Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezleri genel amaçları açısından değerlendirildiğinde aşağıdaki ilkeler üzerinde kurulmuştur: Kamu kurumları ve üniversite işbirliğine katkıda bulunmak, özel sektör ve uluslararası kuruluşlarla akademik programlar ve değişik eğitim programlarının organizasyonu dışında değişik ilgi alanları üzerinde yoğunlaşmak, nitelikli personel ihtiyacını belirlemek, ortaya çıkabilecek yeni istihdam alanlarına yönelik sertifika programları düzenlemek ve bu uygulamalarını halka sunmak merkezli eğitim kuruluşlarıdır. Bu nedenle; SEM ler, yeni teknolojilerin tanıtılması, ilgili bilgi ve eğitime uygun nitelikli iş bulma, işçilere becerilerini geliştirme ve yurtiçi ve uluslararası kuruluşlarla işbirliği kurma faaliyetlerinin merkezinde olmak zorundadır. Sürekli eğitim merkezi, sürekli eğitim uygulama ve araştırma merkezi, uygulama merkezi, sürekli eğitim ve girişimcilik uygulama merkezi gibi değişik isimlerle devlet ve özel üniversitelerin bir birimi olarak kurulan bu merkezlerin temel ilkeleri, amaçları ve program alanları ile eşdeğer amaçlı benzer kurumlar oldukları görülmektedir. Üniversitelerimiz tarafından oluşturulmuş olan bu yapıların çoğunluğu Sürekli Eğitim Merkezleri (SEM) (70,6%), Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi (11,8%) şeklinde isimlendirilmiştir(2,3). Ekonomik krizler, işsizliğin artarak devam etmesi, krizle birlikte işsiz kalma, iş bulmaktan umudunu kesenler ve çalışanların artarak devam eden yarın işsiz kalırmıyım endişesi sürekli eğitimi zorunlu hale getirmiştir. İşlerinin garantide olmadığını düşünen çalışanlar, kişisel ve kariyer gelişimleri için sertifika programlarını yakından takip etmekte ve kendilerini değişen sektör yapılanmasına göre geliştirmektedirler. Bu amaçla kariyerine 12

13 katkı sağlama ve iş bulmada avantaj için kariyer gelişimine yönelik farklı eğitimler öne çıkmakta ve hızlı değişim süreci hayat boyu öğrenme kavramını ve aynı zamanda sürekliliği öncelik haline getirmektedir. Bu değişimlere bağlı olarak ferdin tek bir meslekle iş hayatını sürdürmesi ve bir işten emekli olması dönemi bitmiştir. Özellikle değişime bağlı olarak yetkinliklerin geliştirilmesi ve çalışanların motivasyonlarının arttırılmasında bireysel gelişimin desteklenmesi gerektiğini gören kamu kurumları ve değişik ticari sektörler bu eğitimlere büyük önem verir hale gelmişlerdir. Sektörlerin ve kişilerin bu alanlardaki eğitim taleplerine sürekli eğitim merkezleriyle cevap veren çok sayıda üniversite; çalışan kişilerin kariyer hayatına katkıda bulunurken, lise ve dengi okul mezunlarının meslek sahibi olmalarını sağlamakta veya meslek değişimini alternatif hale getirmeye yardımcı olmaktadır. İş sektörlerinde; insan kaynakları yönetimi, yöneticiler için finans, mağaza yönetimi, pazarlama, dış ticaret, turizm, halkla ilişkiler, tezgâhtarlık eğitimi ve bilgisayar kullanımı eğitimleri en çok talep alan eğitim programları arasında yer almaktadır. Diğer yandan bu eğitimlerin kişinin bulunduğu sektörde ilerlemesinin yanında, farklı meslek ya da iş arayışları amaçlarına hizmet etmekte, insanların kariyer hedeflerini temel alarak, gelecek iş taleplerine göre planlama yaparak veya stratejiler geliştirerek muhtemel oluşabilecek ihtiyaca yönelik taleplere göre eğitimlere yönelmelerini sağlamaktadır. Gerekli standartlara göre yapılan bu eğitimle verilen sertifikalar bir evraktan öte mesleki bir tanımlama ve anlam taşıdığından; eğitimi düşünülen programlara yeterli bir araştırma sonucunda katılım çok önemli hale gelmiştir. Bu programlarda katılımcıların; akademik ve uygulamaya yönelik eğitimin verilmesi, verilen eğitimin kalitesini, kullanılabilirliği ve katılım belgesiyle sertifikanın birbirine karıştırılmaması, sertifika programında mutlaka belirli bir devam süresinin ve sınavda başarılı olmalarının gerekliliğini özellikle bilmeleri gerekmektedir. Üniversiteler tarafından birçok eğitim programında değişik sektörlere; kurum yönetimi temel sertifika programı, yabancı dil kursları, çağrı merkezi müşteri temsilciliği, yönetici asistanlığı ve bilimsel sekreterlik, temel ilkyardım eğitimi, sağlık hukuku sertifika programı, hemşirelik kursu, tıbbi araştırma eğitimi ve dijital fotoğrafçılık verilen eğitimler arasında yer almaktadır. Bu tür eğitimler kişilere; bilgi ve beceri sunarken eğitim sonrası iş ve kariyer imkânları sağlamanın yanında bu eğitimler, sadece meslek edindirme değil bilgi ve kültür düzeyi yüksek bir toplum oluşturulmasına da katkı sağlayacaktır. İşsiz kalmadan iş bulun, kendinizi geliştirin düşüncesi kişinin değişik alanlarda uzmanlaşmak ve birden fazla yetkinliğe sahip vazgeçilmez profesyoneller olma azmiyle kendini geliştirmesi, işsiz kalmadan sürdürülebilir eğitime yönelik yatırım yapmalarını kaçınılmaz hale getirmiştir. Bu programlarda illerin gelişmişlik düzeyleri ve sektör talepleri dikkate alınarak; moda yönetimi eğitimi, perakende sektöründe mağaza ve ürün yönetimi, etkinlik yönetimi eğitimleri de yapılabilmektedir. Kişisel gelişimi ön plana çıkaran sertifika programları dışında kurumsal eğitim programları arasında; insan kaynakları yönetimi, yönetim, kalite yönetimi, finans, bilgi sistemleri, bilişim, pazarlama, yerel yönetimler ve kişisel gelişim eğitimleri adayların aldığı eğitimler ve sertifikalar onların eğitimlerine ve dolayısıyla kariyer gelişimlerine önem verdiklerinin bir göstergesidir. Toplumun her kesimi için eğitim düzenleyen, bireysel katılıma açık ve kurumsal eğitimler planlayan ve toplumun her kesimine akademik destek veren Sürekli Eğitim Merkezleri, ayrıca üniversite mezunlarına yönelik uzmanlık programlarının yanında, lise mezunlarına yönelik beceri kazandırma ve meslek edindirme programları da yapmaktadır. Belediyeler, kamu kurumları ve farklı sektörel kuruluşlarla paket kurumsal eğitim çalışmaları uygulanmaktadır. İş İngilizcesi, Çince ve Rusça kursları, insan kaynakları yönetimi, rezervasyon, acente yolcu satış temel kursunun yanı sıra, finans, hastane yönetimi, satın alma ve lojistik, kitap satış ve kitabevi yöneticiliği verilen eğitimler arasındadır. Ömür 13

14 boyu öğrenme eğitimi uzun süreç ve süreklilik istediğinden; başarı için Türkiye deki genç nüfusun yetişmiş insan gücüne dönüşmesi bu eğitim kurumlarının yaygınlaştırılması ve eğitimin yaşam boyu sürmesi gerekliliğinin toplum tarafından benimsenmesi ile gerçekleşecektir. Gelişim ve değişime göre nitelik için sürekli eğitimin önem kazanması sonucunda; bu eğitimler genel katılıma açık ve kurumlara özel eğitimler olarak iki grupta sınıflandırılmaktadır. Açık eğitimler, meslek edindirme kursları, uzmanlık programları ve beceri kazandırma programları olarak sıralanırken, kurumlara eğitim danışmanlığı da yapan Sürekli Eğitim Merkezleri, eğitimlere öncelikle ihtiyaç analizi yaparak başlamaktadır. 3. YENİ ÜNİVERSİTELERİN YEREL HİZMET SEKTÖRÜ VE İL EKONOMİSİNİN GELİŞİMİNE KATKISI Sürekli Eğitim; toplumumuz için yakın süreçte yapılanmaya başlayan yeni bir terim olarak karşımıza çıkmış, genel olarak üniversitelerde kimlik kazanmış olup bireyler, kurumlar ve toplum için sürdürülebilir gelişimi sağlayacak eğitim programlarından oluşmaktadır. Üniversite eğitiminin; ömür boyu öğrenme sürecini oluşturan bu birimler topluma bilgi ve becerileri yüksek düzeyde sunacak bir eğitim merkezleridir ve üniversiteler için ekonomik hayatın içinde bilgi ekonomisinin kalbi olarak önemli misyonlar üstlenmiştir. Üniversiteler illerimiz ve dolayısıyla ülkemiz için sosyoekonomik sistem içinde girdileri ve çıktıları sağlayan en önemli kurumlar arasında yer almaktadır. Bilgi ekonomisi ve dönüşümlerin doğası, işgücü piyasası ve mesleki eğitimin niteliği toplumun ihtiyaçları ve koşulları için tasarlanmış bir misyon olarak görünür ve üniversitelerin eğitim merkezlerince analiz edilerek uygulanır. Mesleki eğitim; özellikle gelişen ülkelerde hayat boyu öğrenme süreci ile ekonomik ve sosyal hayatın geliştirilmesi ve desteklenmesinde hem girişimciliği destekleyecek hem de kaliteyi ön plana çıkaracak etkili, uzun vadeli ve sürdürülebilir bir eğitim sürecidir. Ömür boyu öğrenme genel bir ifade ile "tüm eğitim faaliyetlerini bireysel, kurumsal, sosyal veya iş odaklı bakış açıları ile hayat boyunca bilgi, beceri ve yeterlilikler geliştirmesi" şeklinde ifade edilir. Bu tanım ile uyumlu olarak, sürekli eğitim faaliyetleri geliştirmek için üniversitelerarası bilgi ve tecrübe paylaşım toplantılarının yapılması, kamu ve toplumun talepleri doğrultusunda yüksek nitelikli işgücü tedarik edecek faaliyetler gerekmektedir. Sonuç olarak; sürekli eğitim merkezleri üniversitelerin ticaret ve üretim sektörleri ile buluşmasını sağlayan ve bu pozitif etkileşimin sürdürülmesinde anahtar rol oynayan birimdir. İllerimizde üniversitelerin bu merkezleri özellikle yeni üniversiteleşen illerde yerel kalkınmanın sağlanmasında üniversiteler ile ilin sektörleri arasında eğitim ihtiyacını karşılayan, personel eğitimi ve gelişimde aktif rol oynayan, dış eğitim kurumları ile bağlantılar kurarak, bilgiyi kullanıcılara ulaştırmak için alan veya veren bir kimlik taşımaktadır. Dolayısıyla, sürekli eğitim merkezleri arasında iletişim, paylaşım ve ortak sorunlara çözüm arama çabaları büyük gerekliliktir. Sürekli eğitim merkezlerinin yapısal, mali ve mevzuata bağlı eksiklikleri nedeniyle sorunlar çözümsüz kaldığı takdirde başarı düzeyi ve kabul edilirliği düşük düzeylerde kalacaktır. Özellikle yeni üniversiteleşen illerimizde; modern eğitim alt yapısı, ulusal ve küresel çapta rekabet ve işbirliği için hizmet üretme sektörlerinde yönetici ve çalışan eğitiminde hissedilen boşluğu doldurmak iddiasını taşıyan üniversiteler ve sürekli eğitim merkezleri illerimizin ekonomik gelişiminde büyük önem taşmaktadır. Sürekli eğitim merkezleri yönetsel gelişime doğrudan katkı sağlayacak olan strateji, liderlik, yenilik ve değişim gibi yönetim konularına odaklanarak yöneticilerin kendilerine olduğu kadar kurumlarına artı değer yaratacak türde eğitimler sunmaktadır. Küçülen Dünya ve ticari sektörün değişkenliği, iş dünyasının köklü ve insan kaynakları gelişimini uzun vadeli bir yatırım 14

15 olarak gören kurumların kriz döneminde de geleceğe yatırım yaparak krizleri kazanıma dönüştürecek donanımın kazanılmasına katkı sağlamaktadır. İnsanların işsizlik, mutsuzluk ve umutsuzluk anında yeni işler için eğitim arayışına girmesi, dolayısıyla da kişinin bulunduğu sektörde ilerlemesine değil farklı meslek ya da iş arayışları için eğitimlere katılmasının önüne geçmenin en düşük risk taşıyan yatırımının daha önceden kendi gelişimini sağlayacak sürdürülebilir yenilik içeren eğitimler olduğu unutulmamalıdır. İllerimizin yetkin eğitim kurumları olan üniversitelerimiz; yetişmiş eleman açığı veya ara eleman ihtiyacını karşılama ve sektörlerin eğitim taleplerinin karşılanmasında, özelikle üniversitelerin akademik kontrolü altında düzenlenen eğitim programlarının kalitesi ve eğitim sonucunda verilen sertifikalar önem ve anlam taşımaktadır. İllerdeki ilgili sektörlerin ihtiyaçlarına ve sektörü iyi tanıyan akademisyenlerin gelecekle ilgili öngörülerine göre eğitimler planlanabilmektedir. Hizmet sektörü; adında da anlaşılacağı üzere verilen hizmet çok önemlidir ve hizmet sektöründe en büyük yatırım insan kaynağıdır. Tesis kurmak, yatırım yapmak ve inşa etmek yeterli değildir, hizmet sunmak tamamlayıcı ve sürdürülebilirliği sağlayan en önemli etkendir. Bir işletmenin dış görünüşü ne kadar iyi olursa olsun, müşteri ile iletişim ve personel yeterli eğitime sahip değilse işletme müşteri kaybedecek ve bunun da geriye dönüşü olmayacaktır. Hizmet sektörü için örnek teşkil edecek güçlü alanlardan olan turizm sektörü çalışanlarının %17,4'ü bayan olup çalışanların %49'u lise ve üzeri eğitimlidir. Bu oran, Türkiye genel istihdam ortalamasının üzerindedir ve işsizlik sorununun gittikçe arttığı ülkemizde, hizmet sektörü işsizliğin ilacıdır. Ülkemizde; turizm sektörü, eğitim açısından birçok sektörden iyi durumda olmasına rağmen, hizmet sektörü ağırlıklı olmasından dolayı sürekli kendini geliştirmek zorundadır. Turizm sektöründeki bu başarının arkasında; turizm liseleri, meslek edindirme kursları, yüksek okul ve üniversitelerde verilen mesleki eğitimler sonucu sektöre bilgili ve eğitimli yeni bir nesil kazandırılması vardır. Özetle hizmet üreten bir işletmede en büyük yatırım personeldir, gerçekte verilen hizmetin ayrıntılarda gizli olduğu ve başarının sırrının da sürekli eğitimde olduğu bir sektördür. Müşterinin mutluluğu, hizmet kalitesiyle sağlandığından, hizmetin iyi olması da; eğitimli, sürekli kendini yenileyen, gelişmeleri yakından takip eden ve kendine özgüveni olan çalışanlar ile gerçekleşir. Bu yatırımı kurumlar ve kişilerin kariyer planlamaları çerçevesinde ihtiyaçlarını öngörerek önceden yapmaları gerekir. İhtiyaç tam olarak ortaya çıktığında veya bu tür ihtiyaçlar birey için engel olmaya başladıktan sonra harekete geçmek gecikmiş ve yanlış tercihler yapmaya zemin hazırlayan süreçlerdir. Hizmet sektörünün her türünde, rekabetin anahtarı yetişmiş insan kaynağıdır ve iş süreçlerinin her aşamasında insan vardır. Bilgi birikimi ve yetkinlikleri yükseltilmiş insan kaynağı, işletmeyi zirveye taşıyacaktır. Mutlu çalışanlar ve mutlu işletmeler, sonuç olarak mutlu müşterileri oluşturacaktır. Bu süreçte, işletmenin çalışanları, tedarikçileri, işbirliği yaptığı kişiler ve müşterileri arasındaki koordinasyonu sağlayacak, yöneticilere de çok büyük görev ve sorumluluklar düşmektedir. Geleceğe yön veren, vizyoner, güvenilir, deneyimli, insana ve yaratıcılığa odaklanan, organizasyon yeteneği güçlü, değişimi yönetebilen, adaletli, sosyal ilişkileri kuvvetli, ekibiyle başarıdan başarıya koşabilecek işletme sahipleri ile yöneticileri, firmalarını dolayısı ile illerini başarıya ve geleceğe taşıyacaktır. Gelecekte hizmet sunan şirketlerin sevgi şirketleri olacağını söyleyen uzmanlar, mutlu çalışanları, mutlu müşterileri ve mutlu tedarikçileri olan işletmelerin büyüyerek yoluna devam edeceğini anlatmaktadır. İllerimiz için bacasız fabrika niteliği taşıyan ve birçok sektörü tetikleyen üniversiteler büyüdükçe ve öğrenci sayıları arttıkça; illerimizin hizmet üreten sektörleri nitelikli istihdamı sağlayarak, bu illerimiz ülkemizin seçkin illeri arasındaki yerini alacaktır. Bu hedefleri gerçekleştirmeyi planlayan, yeni üniversiteleşen illerimiz; yatırım, tanıtım, pazarlama çalışmalarının 15

16 yanında yetişmiş insan kaynağının da çok önemli olduğunun bilinciyle hareket ederek artan hedeflere paralel olarak sürekli eğitim merkezleri ile eğitimleri çeşitlendirmelidir. Bu hedefler için işletmeler; istihdam edilecek potansiyellerin işe ve kurum kültürüne uygun olarak tespiti, sektörlerdeki mevcut insan kaynağı yapısının doğru yönetilmesi ve geliştirilmesi, kurum kültürünü temel alan ve birbiri ile entegre çalışan, yetkinlik merkezli performans yönetimi, ücret yönetimi ve kariyer yönetimi sistemlerinin geliştirilmesi konusunda bilgi ve beceri kazanmalıdır. Sonuç olarak illerimizde hizmet üreten sektörlerimiz; illerimizin gelişmesinde lokomotif olma konusunda kültürel, doğal zenginliklerimizi koruyarak güzel tesislere ve yetişmiş insan kaynağına sahip olduğunda illerimizde gelişme süreci başlamış olacaktır. 4. SONUÇ VE ÖNERİLER Hızlı değişim ve ticari sektörün değişkenliği, iş dünyasının köklü ve insan kaynakları gelişimini uzun vadeli bir yatırım olarak gören kurumların geleceğe yatırım yaparak sürdürülebilir gelişime dönüştürecek donanımın kazanılmasına katkı sağlamaktadır. İnsanların aynı işi yaparak yaşamının devamını sağlamasının mümkün olmadığı günümüzde işsizlik, mutsuzluk ve umutsuzluk anında yeni işler için eğitim arayışına girmesi artık kaçınılmaz hale gelmiştir. Sürekli eğitimin başarı faktörü; eğitim programlarında belirtilen eğitim kurs saatlerinin sembolik ve göstermelik olmaktan ziyade gerektiği kalitede gerçekleştirilmesi ile mümkün olacaktır. Bunun sonucu olarak ta; değişik sektörler için sunulan eğitim önerileri, talep ve umutsuzlukların üretim, memnuniyet ve kaliteye dönüşmesini gerçekleştirerek beşeri sermayemiz olan mevcut insan kaynağı potansiyelimizin niteliklerinin arttırılmasına büyük katkı sağlayacaktır. İllerimizin gelişmişlik düzeyine bağlı olarak eşdeğer eğitim veren benzer özel eğitim kurumları da olabilmektedir. Bu nedenle eğitim hizmeti alan kurum ve kuruluşların seçici bir davranış göstererek ilgili eğitimi alabileceği birimleri eğitim öncesi değerlendirmesi gerekmektedir. Bu rekabet ve kaliteyi ön plana çıkarırken bu aşamada en gerçekçi gösterge daha önce benzer eğitimi alan kişi veya kuruluşların yorum ve değerlendirmeleri, eğitim sonrası kişilerin kendileri veya çalışanların üzerindeki pozitif değişimin gözlenmesi ve elemanlarının iş ve yetenek performanslarının ölçülmesi ile eğitimlerin etkinliği belirlenecektir. Sonuç olarak; tüm sürekli eğitim merkezlerinin bilgitecrübe paylaşımı ile gerekli özen ve disiplini göstermeleri hedeflenen bilginin etkin biçimde yaygınlaştırılmasına katkı sağlayarak sürekli yenilenen donanımlı ve bilgili insanlarla toplum yapımızın daha güzel günlere ulaşması hızlandırılacaktır. Kaynakça 1. Sürekli Eğitim ve Süreksizlikler; Vural H.; Sürekli Eğitim Merkezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara SEM Sürekli Eğitim Merkezleri Bülteni, Sürekli Eğitim Merkezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Haziran Structure and functions of the continuing education centers at Turkish Universities; ARSLAN M.M.; Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE July

17 SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİNİN TOPLUM EĞİTİMİ VE BİLİNÇLENMESİNE KATKILARI: EGESEM ÖRNEĞİ Yrd. Doç Dr. Arife KARADAĞ Ege Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi Yönetim Kurulu Üyesi Özet Bilindiği gibi, Sürekli Eğitim; zorunlu eğitimini tamamlamış, yarıda bırakmış ya da kendini yenilemek, geliştirmek ve bilgilerini güncellemek isteyen bireylerin, gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenmiş planlı, programlı ve düzenli eğitim sürecidir. Yaşam Boyu Öğrenme ise; mevcut bilgi, beceri ve yeterliliklerin geliştirilmesi amacıyla sosyal ve ekonomik ortamlarda yaşam boyu sürdürülen tüm öğrenme aktiviteleri olarak tanımlanır. Örgün öğretimin yanı sıra toplumun yaşam boyu eğitim gereksinimini karşılamak amacıyla, 1990'lı yıllardan bu yana, üniversitelere bağlı olarak faaliyet gösteren Sürekli Eğitim Merkezleri de; kişilerin örgün öğrenim dışında kalan zamanlarının daha verimli değerlendirmelerine olanak sağlamak, kişisel ve mesleki gelişimlerinin yanısıra bir bütün olarak toplumun eğitim ve bilinçlenme süreçlerine sürekli ve aktif destek vermek üzere kurulmuşlardır. Ayrıca desteklediği yada bizzat yürüttüğü sosyal sorumluluk projeleri ve doğrudan halka açık ücretsiz etkinlikleriyle, toplum içinde etkin bir ortaklaşa yaşam kültürü oluşturma konusunda önderlik etmektedirler. Bu çalışmada Sürekli Eğitim Merkezlerinin toplum eğitimine katkıları, bu konudaki beklentiler ve sorunlar gibi tüm sorulara Ege Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi nin (EGESEM) bu yöndeki örnek çalışmalarından hareketle yanıt aranmaya çalışılacaktır. Anahtar Kelimeler: Sürekli eğitim, yaşam boyu öğrenme, toplum eğitimi, sosyal sorumluluk Giriş Günümüzde eğitimde sürekliliğin önemi gün geçtikçe artarken gerek meslek kuruluşları, odalar, yerel yönetimler ve STK gerekse akademisyenlerce bu yöndeki ihtiyaç sıklıkla dile getirilir olmuştur. Eğitimde sürekliliği sağlamak; bilgiyi güncel tutmak, mesleki ve teknolojik yenilikleri yakından ve düzenli olarak takip edebilmek bunu eğitimle kitlelere aktarmak, öğrenmek ve yenilenmek isteyen herkese ihtiyaçları doğrultusunda planlı, işlevsel eğitim programlarına dönüştürerek yetişkinlerin hizmetine sunmak ise öncelikli olarak Sürekli Eğitim Merkezlerinin görev tanımına girmektedir. Üniversitelere bağlı olarak faaliyet gösteren sözkonusu merkezler, bu işlevleri ile üniversitelerin akademik bilgi ve birikiminin güncel ve değişen ihtiyaçlara yanıt verir biçimde halkla paylaşıldığı platformlar olması ile de son derece önemli merkezlerdir. Benzer sürekli eğitim programları çeşitli özel ve kamu kuruluşlarınca da verilmekte ise de, üniversiteler içinde görev yapan sürekli eğitim merkezlerinin eğitim program kalitesi, eğitici altyapısı ve akademik donanımı ve deneyimi ile sürece farklı bir standart getirdiği de açıktır. Sürekli eğitim kavramının içinde hiç şüphesiz mesleki eğitime destek ve yenilikçi programlar önemli bir yere sahiptir. Ancak sözkonusu merkezlerin ikinci önemli işlevi toplumun eğitimine aktif katkı sunmak, toplum hayatının canlandırılması ve yaşam kalitesinin artırılmasına yönelik sosyal sorumluluk projelerine destek vermektir. 17

18 Böylelikle ana misyonuna uygun biçimde kişisel eğitimin yanı sıra toplum eğitiminde de sürekliliği sağlamış olacaktır. Kuruluş Amacı - Hedefleri ile EGESEM Ege Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi, Üniversitemiz Senatosunun tarih ve 10/6 sayılı kararı ile 2547 sayılı kanunun 2880 sayılı kanunla değişik 7. maddesinin d bendinin 2 no lu alt bendi gereğince kurulmuş ve Yükseköğretim Kurulunca onaylanmış olup Merkezin işleyişini ve çalışmalarını düzenleyen yönetmeliğinin (Ek.1) 8 Ekim 2001 tarih ve sayılı Resmi Gazetede yayımlanması ile faaliyete geçmiştir. Ege Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi EGESEM, Ege Üniversitesi nin eğitim, öğretim ve araştırma yaptığı tüm alanlarda yaygın eğitim programları düzenleyerek, Üniversitenin kamu, özel sektör ve uluslararası kuruluşlarla işbirliğinin gelişmesine katkıda bulunmak üzere kurulmuş bir eğitim merkezidir. EGESEM, sahip olduğu kurum kültürüne bağlı kalmayı sürdürerek, sosyal sorumluluğu olan, ulusal ve uluslar arası alanda imaj ve itibarı yüksek, tanınmış bir sürekli eğitim merkezi olmayı amaçlamaktadır. EGESEM, amaçları doğrultusunda kamu, özel sektör ve uluslararası kişi ve kuruluşlara gereksinim duydukları her alanda eğitim programları hazırlar, konuya özel paket programlar önerir. Ulusal ve uluslar arası düzeyde kurslar, seminerler, konferanslar, eğitim fuarları düzenler, bu tip etkinliklerin altyapı çalışmaları ve ilgili malzeme, araç-gereç teminini ve eşgüdümü sağlar ve tüm bunları Ege Üniversitesi kalitesi ve güvencesi ile yapar. Ege Üniversitesi nin güvenilir kimliği ile akademisyenlerinin deneyim ve uzmanlığında yararlanmak, güçlü bir kurum imajı yaratmak, bilinirliği pekiştirmek, günün ihtiyaçları doğrultusunda sürekli kendini yenileyerek; hedef kitle olarak seçilen üniversite öğrencileri, kamu-özel kurum ve kuruluşlarında çalışan personel, üniversite okumayan ancak eğitim alacağı konuda tam donanıma sahip olmayı hedefleyen gençler, ev hanımları, nitelikli bir iş ve bir hayat için kendini geliştirmenin gerekli olduğuna inanan her yaştaki katılımcılar için, her ihtiyaca yanıt verebilecek özgün ve kaliteli eğitim programlarının geliştirilmesi, yürütülmesi ve koordinasyonunu sağlamayı ve bu şekilde üzerine aldığı sosyal sorumluluğun gereğini yerine getirerek toplumun her kesimi için daha kaliteli bir yaşam ve daha iyi bir sosyal çevre sağlanmasına katkıda bulunmayı görev edinmiştir. EGESEM tüm bu hedefleri yerine getirebilmek için, öncelikli olarak, bünyesinde eğitim programları oluşturmak isteyen öğretim üyelerimiz ve Ege Üniversitesi dışından eğitim vermek isteyen kişi ve kurumlar için Eğitim programları başvuru formu hazırlanmış ve web adresine yüklenmiştir. Önerilen eğitim programlarının ön değerlendirmeleri Yönetim Kurulumuz ve kentimizin iş, yönetim, sosyal yaşam ve akademik çevrelerinin önemli simalarından oluşan Danışma Kurulu üyelerimizce yapılmaktadır. Ayrıca önerilen eğitim programına ilişkin taleplerin değerlendirilmesi için de hazırlanan Web sayfamız üzerinden eğilim/talep belirleme ön çalışmaları gerçekleştirilmektedir. EGESEM tarafından düzenlenen tüm eğitim programları ile ilgili ayrıntılı bilgiler web sayfasına yüklenmiş olup tüm eğitim programları için yıl boyunca, web sayfasındaki ön kayıt formu aracılığı ile kayıt alınmaktadır. EGESEM tarafından Ege Üniversitesi öğretim üyeleri ile birlikte açılan eğitim programlarında kayıtlar EGESEM bürosu tarafından alınmakta, eğitimler boyunca devam çizelgesi ile katılımlar izlenmekte, eğitim programı tamamlandığında eğitim değerlendirme formu ile (EK-2) geri bildirimler alınmaktadır. Eğitimin süresi, niteliği ve 18

19 değerlendirilmesi özelliklerine göre eğitim sonunda katılımcılara katılım belgesi veya sertifika verilmektedir. EGESEM ile Ege Üniversitesi dışındaki eğitim kurumlarının ortaklaşa gerçekleştirdiği eğitim programları için bu kuruluşlar ile Ege Üniversitesi Rektörlüğü Hukuk Bürosu tarafından hazırlanan protokol imzalandıktan sonra eğitimler gerçekleştirilmektedir. Bununla yanısıra, EGESEM yaptığı ve yapmayı hedeflediği eğitimler için, EDEXCEL ile ortak programlar oluşturma ve eğitimler verme konusunda antlaşma sağlama yoluna girmiştir. Önümüzdeki eğitim döneminde EDEXCEL sertifikası verilebilecek eğitim programlarının açılması ile merkezimizde verilen eğitim sertifikaların uluslararası alanda kabul görmesi sağlanmış olacaktır. Ayrıca, EGESEM olarak, EUCEN (European University Continuing Education Network) üyeliği- Ağustos 2009 tarihinde yaptığımız başvurumuz 5-7 Kasım 2009 Linköping de yapılan genel kurulda kabul edilmiştir. EGESEM in Toplum Eğitimi ve Sosyal Sorumluluk Projelerine Yaklaşımı EGESEM; kuruluş hedefleri arasında yer alan; toplumun her kesiminin eğitim ve sosyal ihtiyaçlarına uygun, özgün ve kaliteli eğitim programları ile toplumun gelişmesine katkıda bulunmak, bu yolla topluma yaşam boyu öğrenme fırsatları yaratmak, toplumu ilgilendiren sorunlara yönelik sosyal sorumluluk projelerine önderlik etmek, çözümde ortaklık esasına uygun biçimde işbirliğini geliştirmek konularını son derece önemsemektedir. Bu nedenle sertifikalı mesleki ve teknik eğitim, hobi geliştirme ve sportif aktivite eğitimleri ve kişisel gelişim sertifika programlarının yanısıra doğrudan toplumsal eğitime katkı amaçlı olarak ücretsiz ve kimi zaman yerinde halk konferansları düzenlemekte ve İzmir de başlatılan çok sayıda sosyal sorumluluk projesine fiilen destek vermektedir. Sözkonusu etkinlik ve projeleri Merkezin misyonuna uygun biçimde bir kentli sorumluluğu olarak görmektedir. EGESEM in son iki yılda gerçekleştirdiği toplum eğitimi ve bilinçlenme etkinlikleri ile desteklediği sosyal sorumluluk projelerine ilişkin bilgiler ve değerlendirmeler aşağıdaki gibidir; a) Toplumsal Eğitim ve Bilinçlenme Etkinlikleri (Ücretsiz Halk Konferansları) Aralık 2008-Haziran 2009 döneminde EGESEM Halk Günleri adı altında gündeme ilişkin değişik konularda toplam 26 ücretsiz eğitim konferansı gerçekleştirilmiştir (Çizelge 1). Bunu döneminde yıl içindeki önemli gün ve haftalar programına uygun biçimde belirlenen aylık temalara (eğitim, sağlık, kent, doğal afetler, kent ve kadın, engelliler, bilim felsefesi, enerji, turizm vb) göre planlanan 17 konferans ile tematik film gösterimi ve eleştirisi programları izlemiştir (Çizelge 2). Söz konusu eğitim konferansları için İzmir kent halkının gerek ulusal-uluslar arası gerekse yerelindeki gündemi takip etmesine yardımcı olacak böylelikle de yaşadığı kent ile bütünleşme sürecine katkıda sağlayacak konu başlıkları seçilmiş ve konuşmacı olarak da alanında uzman Ege Üniversitesi öğretim üyelerimiz yanı sıra özel sektörden gelen profesyonel kişisel/toplumsal gelişim uzmanlarından yararlanılmıştır. EGESEM Halk Günleri olarak da adlandırdığımız bu konferanslar dizisi Ege Üniversitesinin bilgi ve birikiminin İzmir Halkı ile birinci elden buluşturulması açısından, EGESEM eğitim programları içinde özel bir öneme sahiptir. Sözü edilen konferansların her biri için katılımcılara birer değerlendirme formu doldurması istenmiş ve elde edilen sonuçlar (memnuniyet derecesi, beklentiler, sorunlar vb.) bir sonraki programımız için bizlere rehberlik etmiştir döneminde gerçekleşen 26 adet halk konferansına toplam 340 kişi katılmış 244 kişiden geri bildirim 19

20 alınmış ve değerlendirilmiştir. Katılımcıların % 70 inin 35 yaşın altında olduğu, % 61 inin lisans ve lisansüstü düzeyde eğitim seviyesine sahip olduğu ve % 55 inin e-posta adresi yoluyla etkinlikten haberdar olduğu saptanmıştır. Katılımcıların % 80 i programlardan memnuniyet düzeylerinin yüksek olduğunu ve programları yararlı bulduklarını belirtmişlerdir. Yararlanma düzeyinin en yüksek olduğu eğitimler Dünyadaki öğrenme yaklaşımları, Kent Kültürü ve Kentlilik Bilinci, İçme Suyunda arsenik ve Katı Atık Yönetimi konularında olup İzmir kent gündemine ait sorunlara duyarlılık açısından anlamlıdır (Grafik 1). TARİH KONU KONUŞMACI İçme Suyunda Arsenik Prof. Dr. Fethi DOĞAN E.Ü. Fen Fakültesi Genetiği Değiştirilmiş Bitkiler Prof. Dr. Burçin ÇOKUYSAL E.Ü. Ziraat Fakültesi Kent Kültürü ve Kentlilik Bilinci Yrd. Doç. Dr. Arife KARADAĞ E.Ü. Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümü Beden Dili Doç. Dr. M.K. DİNÇER E.Ü. İletişim Fakültesi Hepatit ve AIDS den Korunma Prof. Dr. D. GÖKENGİN E.Ü. Tıp Fakültesi Homeopati Uzm.Dr. S. POSTOĞLU E.Ü. Tıp Fakültesi REİKİ- Yaşam enerjisi Duygusal Arınma A.ÖNSAL Kişisel Gelişim Uzmanı Güzel ve Etkili Konuşma Yrd.Doç.Dr.Leyla BUDAK- Yrd.Doç.Dr. Banu BALCI E.Ü. İletişim Fakültesi NLP-Bilinçaltını yönlendirme ve hayat başarısını arttırma Uzm. Dr. Berrin UÇKUN E.Ü. Tıp Fakültesi Hipnoz Uzm.Dr. S. POSTOĞLU E.Ü. Tıp Fakültesi Film Eleştirisi Doç. Dr. Lale KABADAYI E.Ü. İletişim Fakültesi Medya Okuryazarlığı M. YURTERİ E.Ü. İletişim Fakültesi Gıdaların sağlıklı saklanması Yrd. Doç. Dr. H K YILDIRIM E.Ü. Meslek Yüksekokulu Kentli Hakları- Hemşehri Sorumluluğu Prof. Dr. Zerrin TOPRAK E.Ü. Kamu Yönetimi Bölümü Yrd. Doç.Dr. A KARADAĞ E.Ü. Edebiyat Fakültesi. Mustafa HARPUTLU T.C. İçişleri Bakanlığı Avrupa Birliği Proje Çevrimi Yönetimi PCM Fotoğrafçılık Yrd.Doç.Dr.Ahmet İMANÇER E.Ü. İletişim Fakültesi 20

ULUSAL SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TOPLANTISI BİLDİRİ KİTABI

ULUSAL SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TOPLANTISI BİLDİRİ KİTABI Ege Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi tarafından basılmıştır 2010 ULUSAL SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TOPLANTISI BİLDİRİ KİTABI Kapak Tasarım: Mehmet Can ÖZYILDIRIM Yayına Hazırlayan: Sümeyra AKSU Tel:

Detaylı

TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM

TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM Uzman Melisa KORKMAZ TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM Eğitimde Genel Görünüm Günümüz küresel rekabet ortamında bilgi ve bilgi teknolojileri giderek önem kazanmakta, ülkeler her geçen gün hızla gelişen teknoloji

Detaylı

12. MĐSYON 13. VĐZYON

12. MĐSYON 13. VĐZYON 12. MĐSYON Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi nin misyonu, evrensel ölçütleri kendisine temel alan, beraberinde ulusal değerlere sahip çıkan, çağdaş tıp bilgi birikimine sahip, koruyucu hekimlik ilkelerini

Detaylı

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ KARİYER MERKEZİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ KARİYER MERKEZİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ KARİYER MERKEZİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1-(1) Bu Yönergenin amacı; Karadeniz Teknik Üniversitesi Kariyer Merkezi nin amaçlarına,

Detaylı

ÇARŞAMBA TİCARET BORSASI 2015 YILI YILLIK İŞ PLANI

ÇARŞAMBA TİCARET BORSASI 2015 YILI YILLIK İŞ PLANI KONU Tahmini Maliyet (TL) Başlama Tarihi Bitiş Tarihi Sorumlu Kişi İşbirliği Yapılacak Kurumlar ve Kişiler Performans 1.1.1.1 2013 yılında istihdam edilmesi planlanan basın ve halkla ilişkiler personelinin

Detaylı

YÜKSEK İHTİSAS ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÜKSEK İHTİSAS ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YÜKSEK İHTİSAS ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Yüksek İhtisas Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi

Detaylı

Stratejik Plan 2015-2019

Stratejik Plan 2015-2019 Stratejik Plan 2015-2019 Bu Stratejik Plan önümüzdeki beş yıl Bezmiâlem in gelmesini umut ettiğimiz yeri ve buraya nasıl geleceğimizi anlatan bir Vizyon Belgesidir. 01.01.2015 Rektör Sunuşu Sevgili Bezmiâlem

Detaylı

AJANDA HAKKIMIZDA EĞİTİMLERİMİZ. Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz. Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz

AJANDA HAKKIMIZDA EĞİTİMLERİMİZ. Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz. Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz AJANDA HAKKIMIZDA Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz EĞİTİMLERİMİZ Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz BİZ KİMİZ? Eğitim Sektöründe 11 yıllık tecrübe ve bilgi birikimine sahip olarak yola

Detaylı

YÖNETMELİK. Gaziosmanpaşa Üniversitesinden: GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PALYATİF BAKIM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. Gaziosmanpaşa Üniversitesinden: GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PALYATİF BAKIM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 13 Ekim 2014 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı : 29144 Gaziosmanpaşa Üniversitesinden: YÖNETMELİK GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PALYATİF BAKIM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam,

Detaylı

Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ

Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 2.0 Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Gıda Mühendisliği Bölümü Tekirdağ, Ocak 2010 1. SunuĢ Bu

Detaylı

Düzce Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi ve ilgili mekanizmaların vizyonu, Bölgesel, ulusal ve

Düzce Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi ve ilgili mekanizmaların vizyonu, Bölgesel, ulusal ve Düzce Üniversitesi 2015-2019 stratejik planında Düzce Teknoloji Transfer Ofisi (TTO) doğrudan yer almakta olup, bu plan kapsamında ortaya konulan hedeflere ulaşılmasında önemli bir işleve sahiptir. Bu

Detaylı

T.C. İSTANBUL YENİ YÜZYIL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

T.C. İSTANBUL YENİ YÜZYIL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ T.C. İSTANBUL YENİ YÜZYIL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; İstanbul Yeni Yüzyıl Üniversitesi Kariyer Geliştirme

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ SAKARYA ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Sakarya Üniversitesi Sürekli Eğitim

Detaylı

BARTIN ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

BARTIN ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Bartın Üniversitesinden: BARTIN ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Bartın Üniversitesi

Detaylı

YÖNETMELİK İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ HASTANELERİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÖNETMELİK İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ HASTANELERİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar 7 Temmuz 2012 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 28346 YÖNETMELİK İstanbul Üniversitesinden: İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ HASTANELERİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu

Detaylı

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan ve Rektör Yardımcısı

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

YÖNETMELİK. Adıyaman Üniversitesinden: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. Adıyaman Üniversitesinden: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 27 Mayıs 2014 SALI Resmî Gazete Sayı : 29012 Adıyaman Üniversitesinden: YÖNETMELİK ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve

Detaylı

SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Sinop Üniversitesi Rektörlüğüne bağlı

Detaylı

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ Konu Madde 1- Bu Yönergenin konusu, Plato Meslek Yüksekokulu nun Yurt Dışı Yükseköğretim

Detaylı

T.C. TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

T.C. TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ T.C. TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ Amaç ve Kapsam MADDE 1- (1) Bu Yönerge nin amacı ve kapsamı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan Tunceli Üniversitesi Uluslararası

Detaylı

Hedef Çalışan Memnuniyetini Arttırmak

Hedef Çalışan Memnuniyetini Arttırmak Kurumsal Yapının Güçlendirilmesine İlişkin Amaç Stratejik Amaç 1.1 Borsanın Kurumsal Yönetim Yaklaşımı ile Yönetilmesi Hedef 1.1.1 Borsada Kurumsal Yönetim İlkeleri Konusunda Farkındalık Oluşturmak Strateji

Detaylı

Türkiye de Stratejik Çevresel Değerlendirme: İhtiyaçlar, Zorluklar ve Fırsatlar

Türkiye de Stratejik Çevresel Değerlendirme: İhtiyaçlar, Zorluklar ve Fırsatlar Technical Assistance for Implementation of the By-Law on Strategic Environmental Assessment EuropeAid/133447/D/SER/TR Stratejik Çevresel Değerlendirme Yönetmeliği'nin Uygulanması Teknik Yardım Projesi

Detaylı

Sütlüce YERLEŞKESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ. Halkla İlİşkİler Bölümü Görsel İletİşİm Tasarımı Bölümü Medya ve İletİşİm Sİstemlerİ Bölümü Reklamcılık Bölümü

Sütlüce YERLEŞKESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ. Halkla İlİşkİler Bölümü Görsel İletİşİm Tasarımı Bölümü Medya ve İletİşİm Sİstemlerİ Bölümü Reklamcılık Bölümü Sütlüce YERLEŞKESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ Halkla İlİşkİler Bölümü Görsel İletİşİm Tasarımı Bölümü Medya ve İletİşİm Sİstemlerİ Bölümü Reklamcılık Bölümü Bilginin sürekli bir gelişme içinde bulunduğu ve bilgi

Detaylı

T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLĞİ 2011 YILI ÇALIŞMA PROGRAMI

T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLĞİ 2011 YILI ÇALIŞMA PROGRAMI T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLĞİ 2011 YILI ÇALIŞMA PROGRAMI Akdeniz Belediyeler Birliği, üyelerine üst düzey hizmet sunan, yerel ölçekteki Reform süreçlerine ve Ülkemizin AB ile bütünleşme sürecine destek

Detaylı

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi toplumunda, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yarattığı hız ve etkileşim ağı içinde, rekabet ve kalite anlayışının değiştiği bir kültür

Detaylı

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ANADOLU ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN 2009 2013 Sürüm 1.4 Amaçlar Hedefler Faaliyetler 03 Mayıs 2010 1 VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER Vizyon Yaşamboyu öğrenme odaklı bir dünya üniversitesi olmak. Misyon

Detaylı

MARDİN YDO 2011 YILI 6 AYLIK FAALİYET BRİFİNGİ

MARDİN YDO 2011 YILI 6 AYLIK FAALİYET BRİFİNGİ MARDİN YDO 2011 YILI 6 AYLIK FAALİYET BRİFİNGİ KURULUŞ 2 Temmuz 2010 tarihinde Devlet Bakanı Sayın Cevdet YILMAZ ve Mardin Valisi Sayın Hasan DURUER tarafından resmi açılışı gerçekleştirilmiştir. Mardin

Detaylı

KAYSERİ ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ (KAYHAM) STRATEJİK PLAN ( )

KAYSERİ ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ (KAYHAM) STRATEJİK PLAN ( ) KAYSERİ ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ (KAYHAM) STRATEJİK PLAN (2014 2016) MİSYON Kayseri nin geçmişini doğru anlayarak, bugünü verimli/iyi değerlendirerek ve geleceğini akıllı planlayarak, Kayseri nin

Detaylı

ANKARA KALKINMA AJANSI. www.ankaraka.org.tr

ANKARA KALKINMA AJANSI. www.ankaraka.org.tr ANKARA KALKINMA AJANSI www.ankaraka.org.tr TÜRKİYE'NİN En Genç Kalkınma Ajansı Ankara Kalkınma Ajansı bölge içi gelişmişlik farklarını azaltmak, bölgenin rekabet gücünü artırmak ve gelişimini hızlandırmak

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİNE UYUM DANIŞMA VE YÖNLENDİRME KURULU 2015 YILI 1. TOPLANTISI 11 MART 2015

AVRUPA BİRLİĞİNE UYUM DANIŞMA VE YÖNLENDİRME KURULU 2015 YILI 1. TOPLANTISI 11 MART 2015 AVRUPA BİRLİĞİNE UYUM DANIŞMA VE YÖNLENDİRME KURULU 2015 YILI 1. TOPLANTISI 11 MART 2015 ANA EYLEM 2: YENİLİK ve İYİ UYGULAMALARIN DEĞİŞİMİ İÇİN İŞBİRLİĞİ Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi için İşbirliği;

Detaylı

ULUSAL KLİNİK ARAŞTIRMA ALTYAPI AĞI (TUCRIN) UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

ULUSAL KLİNİK ARAŞTIRMA ALTYAPI AĞI (TUCRIN) UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ ULUSAL KLİNİK ARAŞTIRMA ALTYAPI AĞI (TUCRIN) UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ FAALİYET RAPORU 2012 SUNUŞ Bilimsel araştırmaların günümüzdeki haliyle daha karmaşık ve zorlu sorulara cevap arandıkça, daha fazla

Detaylı

EGE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ(EGESEM)

EGE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ(EGESEM) EGE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ(EGESEM) Üniversitelerin Topluma Hizmet Uygulamalarında Sürekli Eğitim Merkezlerinin Rolü; EGESEM Aktiviteleri Prof. Dr. Eser YILDIRIM SÖZMEN Prof. Dr. Ayfer YALÇIN

Detaylı

KAMU-ÜNİVERSİTE-SANAYİ İŞBİRLİĞİ (KÜSİ) FAALİYETLERİ

KAMU-ÜNİVERSİTE-SANAYİ İŞBİRLİĞİ (KÜSİ) FAALİYETLERİ BİLİM, SANAYİ VE TEKNOLOJİ BAKANLIĞI KAMU-ÜNİVERSİTE-SANAYİ İŞBİRLİĞİ (KÜSİ) FAALİYETLERİ Doç. Dr. Mustafa Türkmen ERÜ Mühendislik Fak. 20 Mayıs 2016 KAYSO Sunum Planı KÜSİ Çalışma Grubu KÜSİ İl Planlama

Detaylı

SPONSOR DOSYASI. fikir. Yeni Fikirler, Güçlü Girişimciler. sosyal girişimcilik başarı. eğitim strateji. gelişim. inovasyon yaratıcılık liderlik

SPONSOR DOSYASI. fikir. Yeni Fikirler, Güçlü Girişimciler. sosyal girişimcilik başarı. eğitim strateji. gelişim. inovasyon yaratıcılık liderlik Yeni Fikirler, Güçlü Girişimciler sosyal girişimcilik başarı fikir eğitim strateji inovasyon yaratıcılık liderlik gelişim Ödüllü Girişimcilik Yarışması ve Eğitimi SPONSOR DOSYASI facebook.com/girisimkampusu

Detaylı

Aliağa Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü

Aliağa Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Aliağa Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Aliağa Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Aliağa Rehberlik ve Araştırma Merkezi 2004 yılında Hükümet konağının 5. katında 4 oda tahsis edilerek kurulmuştur.

Detaylı

PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School)

PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School) PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School) PROJE ADI : İletişim Ve Etkileşimde Avrupa Deneyimi (European Experience

Detaylı

YÖNETMELİK. a) Merkez (ODÜZEM): Ordu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezini,

YÖNETMELİK. a) Merkez (ODÜZEM): Ordu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezini, 4 Haziran 2014 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 29020 Ordu Üniversitesinden: YÖNETMELİK ORDU ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Detaylı

AB ve Türkiye Sivil Toplum Diyaloğu - IV Tüketicinin ve Sağlığın Korunması Hibe Programı

AB ve Türkiye Sivil Toplum Diyaloğu - IV Tüketicinin ve Sağlığın Korunması Hibe Programı AB ve Türkiye Diyaloğu - IV Tüketicinin ve Sağlığın Korunması Avrupa Birliği Bakanlığı, Katılım Öncesi AB Mali Yardımı kapsamında finanse edilen diyalog sürecini desteklemeye devam etmektedir. Diyaloğu-IV

Detaylı

Marmara Üniversitesi Kurumsal İletişim ve Marka Yönetimi Sertifika Programı Marmara University Corporate Communication & Brand Management Program

Marmara Üniversitesi Kurumsal İletişim ve Marka Yönetimi Sertifika Programı Marmara University Corporate Communication & Brand Management Program Marmara Üniversitesi Kurumsal İletişim ve Marka Yönetimi Sertifika Programı Marmara University Corporate Communication & Brand Management Program Amaç Kurumsal iletişim bir kuruluşun hedeflediği kitleye

Detaylı

Resmi Gazete Tarihi: Resmi Gazete Sayısı: NİĞDE ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

Resmi Gazete Tarihi: Resmi Gazete Sayısı: NİĞDE ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Resmi Gazete Tarihi: 09.11.2015 Resmi Gazete Sayısı: 29527 Amaç NİĞDE ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1

Detaylı

Askerlik Durumu : Tamamladı (20.11.1999-20.03.2001)

Askerlik Durumu : Tamamladı (20.11.1999-20.03.2001) Adı ve Soyadı : Gökhan TENİKLER Doğum Tarihi : 11/10/1974 Medeni Durumu : Evli Uyruğu : T.C. Askerlik Durumu : Tamamladı (20.11.1999-20.03.2001) EĞİTİM DURUMU İlk ve Ortaöğrenimini İzmir de Tamamlamıştır.

Detaylı

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı, İstanbul Üniversitesi Kariyer

Detaylı

Avrupa Birliği Sürecinde Yaşam Boyu Eğitim: Standardizasyon ve İşbirliği

Avrupa Birliği Sürecinde Yaşam Boyu Eğitim: Standardizasyon ve İşbirliği Avrupa Birliği Sürecinde Yaşam Boyu Eğitim: Standardizasyon ve İşbirliği Yrd. Doç. Dr. Celal GÜLŞEN Nevşehir Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi (NEVSEM) Müdürü nevsem@gmail.com 1

Detaylı

YÖNETMELİK. b) Merkez (GUZEM): Gazi Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezini,

YÖNETMELİK. b) Merkez (GUZEM): Gazi Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezini, 18 Temmuz 2013 PERŞEMBE Resmî Gazete Sayı : 28711 Gazi Üniversitesinden: YÖNETMELİK GAZİ ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Detaylı

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM AMAÇ, KAPSAM VE DAYANAK AMAÇ MADDE 1- Bu yönergenin amacı; Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi nde öğrenim gören

Detaylı

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

Detaylı

ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ MESLEKİ ve TEKNİK EĞİTİMDE ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ 19 /04/ 2010 Azize Gökmen Genç Nüfus Yapısına Sahip Türkiye Bugün; GENÇ İŞSİZLER Sorununu Tartışmaktadır.

Detaylı

SİİRT ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM, UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç

SİİRT ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM, UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç SİİRT ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM, UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Siirt Üniversitesi Sürekli Eğitim, Uygulama

Detaylı

Müjgan Şan. Bilişim Enstitüleri, Ulusal Girişimler ve Proje Finansman Araçları

Müjgan Şan. Bilişim Enstitüleri, Ulusal Girişimler ve Proje Finansman Araçları Bilişim Enstitüleri, Ulusal Girişimler ve Proje Finansman Araçları Devlet Planlama Teşkilatı Yönetim Bilgi Merkezi Dairesi Başkanlığı Bilgi Yöneticisi Neden? Bilişim Enstitüleri (BE) ile DPT çalışmaları

Detaylı

YÖNETMELİK İPEK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

YÖNETMELİK İPEK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Yönetmelik 22 Eylül 2013 PAZAR Resmî Gazete Sayı : 28773 İpek Üniversitesinden: YÖNETMELİK İPEK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

GÖNÜLLÜ ve SOSYAL GENÇLİK

GÖNÜLLÜ ve SOSYAL GENÇLİK GÖNÜLLÜ ve SOSYAL GENÇLİK GENÇLİK ve SPOR BAKANLIĞI GENÇLİK PROJELERİ DESTEK PROGRAMI SOSYAL DAHİL ETME PROJESİ 2013 Doç.Dr. Halim KAZAN Yrd. Doç. Dr. Meral ELÇİ Cengiz YILMAZ Hüseyin ŞANLITÜRK Kadir ERBASAN

Detaylı

TÜBİSAD Bilişim Çözümleri Platformu

TÜBİSAD Bilişim Çözümleri Platformu TÜBİSAD Bilişim Çözümleri Platformu Bilgi ve iletişim teknolojilerinde yaşanan hızlı gelişmeler sektörde üretilen mal ve hizmetlerin hedef kitleye yeterli düzeyde ulaşmasını da zorlaştırıyor. Artık sadece

Detaylı

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Daha kapsayıcı bir toplum için sözlerini eyleme dökerek çalışan iş dünyası ve hükümetler AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Avrupa da önümüzdeki

Detaylı

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi 1 Giriş Bu özet raporda, Avrupa Birliği Bakanlığı tarafından Antalya Valiliği ile birlikte Mart-Nisan-Mayıs 213

Detaylı

BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar SAKARYA ÜNİVERSİTESİ YÜKSEKÖĞRETİM ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ ( 03/07/2016 gün ve 29761 sayılı R.G.de yayımlanmıştır) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE

Detaylı

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 TÜRKİYE HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİ BELGESİ YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 Dr. Mustafa AKSOY Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi Operasyon Koordinatörü mustafaaksoy@meb.gov.tr

Detaylı

Sayı: 2002/3 FAALİYET TEKNİK RAPORU

Sayı: 2002/3 FAALİYET TEKNİK RAPORU Sayı: 2002/3 FAALİYET TEKNİK RAPORU 2002 Sayfa No: İÇERİK Kapak İçerik 1. AKEV Hakkında 2. Mütevelli Heyeti 3. Özet 4. Faaliyetler ve çıktılar 5. Genel Başarı Göstergeleri 6. Kurum Hedeflerine ulaşımın

Detaylı

T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER GENEL KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Misyon ve Vizyon

T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER GENEL KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Misyon ve Vizyon T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER GENEL KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Misyon ve Vizyon Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı, Bartın Üniversitesi nin yükseköğretim

Detaylı

T.C. RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ KARADENİZ STRATEJİK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ KARADENİZ STRATEJİK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ KARADENİZ STRATEJİK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Recep Tayyip

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Uludağ Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama

Detaylı

YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar 12 Eylül 2013 PERŞEMBE Resmî Gazete Sayı : 28763 Namık Kemal Üniversitesinden: YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim gören özürlü öğrencilerin öğrenim

Detaylı

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 Bu Yönerge, Cumhuriyet Üniversitesi nin ulusal ve uluslararası akademik

Detaylı

DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı ETKİNLİK BÜLTENİ 1 Proje Koordinasyon Uygulama ve Araştırma Merkezi 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 2008

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

GADEM AÇILIŞ. Meclis üyelerimizin vermiş olduğu soru önergesi ile GADEM in temeli atılmıştır.

GADEM AÇILIŞ. Meclis üyelerimizin vermiş olduğu soru önergesi ile GADEM in temeli atılmıştır. KONU BAŞLIKLARIMIZ GADEM Açılış Misyonumuz Hedef kitlemiz İşleyişimiz İşbirliği yaptığımız kurumlar Mobil Ekip Uygulamamız Bütünşehir Sistemi Etkinliklerimiz Ödül Sistemimiz Danışan İstatistiklerimiz GADEM

Detaylı

SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI. Sürdürülebilirlik vizyonumuz

SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI. Sürdürülebilirlik vizyonumuz SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI Sürdürülebilirlik vizyonumuz 150 yıllık bir süreçte inşa ettiğimiz rakipsiz deneyim ve bilgi birikimimizi; ekonomiye, çevreye, topluma katkı sağlamak üzere kullanmak, paydaşlarımız

Detaylı

I. ULUSAL ÜNİVERSİTELER ÇEVRE MERKEZLERİ TOPLANTISI

I. ULUSAL ÜNİVERSİTELER ÇEVRE MERKEZLERİ TOPLANTISI I. ULUSAL ÜNİVERSİTELER ÇEVRE MERKEZLERİ TOPLANTISI 20.05.2009 tarih ve 27233 sayılı Resmi Gazete de yayımlanarak yürürlüğe giren Adnan Menderes Üniversitesi Şehir Sağlığını Geliştirme Araştırma ve Uygulama

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

Fakültemiz; Fakültemiz yeni kurulmasına rağmen hızla büyümekte ve kadrolarını genişletmektedir.

Fakültemiz; Fakültemiz yeni kurulmasına rağmen hızla büyümekte ve kadrolarını genişletmektedir. HOŞGELDİNİZ Fakültemiz; Bilimsel tutum ve becerileri kazanmış, mesleki donanım sahibi, içinde bulunduğu eğitimsel süreçlerle ilgili, toplumsal meselelere duyarlı, hür düşünen, demokratik ilkelere bağlı,

Detaylı

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ Leonardo da Vinci Programı Türkiye Uygulaması ve Mesleki Eğitim Kurumlarına Etkileri Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı Türkiye Odalar ve Borsalar

Detaylı

Yükseköğretim Kurumlarımızın Mühendislik Fakültelerinin Kıymetli Dekanları ve Çok Değerli Hocalarım..

Yükseköğretim Kurumlarımızın Mühendislik Fakültelerinin Kıymetli Dekanları ve Çok Değerli Hocalarım.. Yükseköğretim Kurumlarımızın Mühendislik Fakültelerinin Kıymetli Dekanları ve Çok Değerli Hocalarım.. Sizlerle tekrar bir arada olmaktan mutluluk duyduğumuzu ifade ederek, hoş geldiniz diyor; şahsım ve

Detaylı

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı; Düzce Üniversitesi nde öğrenim gören engelli öğrencilerin öğrenim

Detaylı

T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MİSYON, VİZYON, DEĞERLER

T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MİSYON, VİZYON, DEĞERLER T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MİSYON, VİZYON, DEĞERLER MİSYON Eğitim, sağlık hizmeti ve araştırmada yenilik ve mükemmelliği teşvik ederek, ulus ve ötesinde, sağlığı korumak ve geliştirmektir.

Detaylı

ETKİN YÖNETİM BECERİLERİ - FERDİN HOYİ 10 MART 2010- ÇARŞAMBA İNSAN ODAKLI YÖNETİM - FERDİN HOYİ 24 MART 2010 - ÇARŞAMBA

ETKİN YÖNETİM BECERİLERİ - FERDİN HOYİ 10 MART 2010- ÇARŞAMBA İNSAN ODAKLI YÖNETİM - FERDİN HOYİ 24 MART 2010 - ÇARŞAMBA MART EĞİTİMLERİ ETKİN YÖNETİM BECERİLERİ - FERDİN HOYİ 10 MART 2010- ÇARŞAMBA İNSAN ODAKLI YÖNETİM - FERDİN HOYİ 24 MART 2010 - ÇARŞAMBA EĞİTİM PROGRAMLARI Geçmişten geleceğe köprü... MART/ 2010 10 MARTT

Detaylı

GAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ STRATEJİK PLANI

GAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ STRATEJİK PLANI GAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ 2007 2010 STRATEJİK PLANI 1. GİRİŞ 1982 yılında kurulan İlişkiler Bölümümüzün 2007 2010 yılları stratejik plan ve hedeflerini ortaya koymayı amaçlayan bu

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

15 Nisan 2013 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı: 28619 YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ AVRUPA BİRLİĞİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

15 Nisan 2013 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı: 28619 YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ AVRUPA BİRLİĞİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 15 Nisan 2013 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı: 28619 Gedik Üniversitesinden: YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ AVRUPA BİRLİĞİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLİĞİ

T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLİĞİ T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLİĞİ BİRLİĞİN VİZYONU Akdeniz Belediyeler Birliği, Yerel Yönetimler Reformu ve AB ile bütünleme süreçlerine destek sağlayan, hizmetlerinde kalite, verimlilik ve güvenirliği esas

Detaylı

EGE ÜNİVERSİTESİ - EBİLTEM TEKNOLOJİ TRANSFER OFİSİ

EGE ÜNİVERSİTESİ - EBİLTEM TEKNOLOJİ TRANSFER OFİSİ EGE ÜNİVERSİTESİ - EBİLTEM TEKNOLOJİ TRANSFER OFİSİ Prof. Dr. Candeğer YILMAZ,... Ege Üniversitesi Rektörü EGE MODELİ 1994 den bu yana faaliyetini sürdürmektedir. Üniversitemiz: Ar-Ge ve Sanayi ilişkilerini

Detaylı

Türk Bankacılık ve Banka Dışı Finans Sektörlerinde Yeni Yönelimler ve Yaklaşımlar İslami Bankacılık

Türk Bankacılık ve Banka Dışı Finans Sektörlerinde Yeni Yönelimler ve Yaklaşımlar İslami Bankacılık İÇİNDEKİLER FİNANS, BANKACILIK VE KALKINMA 2023 ANA TEMA SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA: FİNANS VE BANKACILIK ALT TEMALAR Türkiye Ekonomisinde Kalkınma ve Finans Sektörü İlişkisi AB Uyum Sürecinde Finans ve Bankacılık

Detaylı

T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ Amaç ve kapsam Madde 1-(1) Bu Yönergenin amacı ve kapsamı, Hasan Kalyoncu Üniversitesi Uluslar arası İlişkiler Koordinatörlüğünün

Detaylı

SENATO 2016/12-II BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ PROJE DESTEK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

SENATO 2016/12-II BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ PROJE DESTEK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar 26.12.2016 SENATO 2016/12-II Amaç BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ PROJE DESTEK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı; Bitlis Eren Üniversitesinin stratejik

Detaylı

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (ÇAKUZEM)

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (ÇAKUZEM) ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (ÇAKUZEM) 2015 YILI FAALİYET RAPORU ÇANKIRI - 2016 SUNUŞ Uzaktan Eğitim, geleneksel öğrenme-öğretme yöntemlerindeki sınırlılıklar

Detaylı

Avrupa Birliği Araştırma ve Uygulama Merkezi PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PDY EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ BAĞIMSIZ DEĞERLENDİRCİ EĞİTİMİ HİZMET TEKLİFİ

Avrupa Birliği Araştırma ve Uygulama Merkezi PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PDY EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ BAĞIMSIZ DEĞERLENDİRCİ EĞİTİMİ HİZMET TEKLİFİ Avrupa Birliği Araştırma ve Uygulama Merkezi PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PDY EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ BAĞIMSIZ DEĞERLENDİRCİ EĞİTİMİ HİZMET TEKLİFİ 2012, İzmir Bu teklif kurumların talep ve ihtiyaçlarına göre yeniden

Detaylı

TOBB GGK nın Onursal Başkanı Sayın M. Rifat Hisarcıklıoğlu ve Başkanı Sayın Ali Sabancı dır.

TOBB GGK nın Onursal Başkanı Sayın M. Rifat Hisarcıklıoğlu ve Başkanı Sayın Ali Sabancı dır. TOBB GGK, TOBB bünyesinde teşekkül ettirilen ve TOBB Yönetim Kurulu nun alacağı kararlara ışık tutan, genç girişimcilik konusunda genel politikalar geliştiren ve görüş oluşturulmasına katkıda bulunan istişari

Detaylı

T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MİSYON, DEĞERLER, VİZYON

T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MİSYON, DEĞERLER, VİZYON T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MİSYON, DEĞERLER, VİZYON MİSYON Eğitim, sağlık hizmeti ve araştırmada yenilik ve mükemmelliği teşvik ederek, ulus ve ötesinde, sağlığı korumak ve geliştirmektir.

Detaylı

EGE BÖLGESİ SANAYİ ODASI. Faaliyet Programı

EGE BÖLGESİ SANAYİ ODASI. Faaliyet Programı EGE BÖLGESİ SANAYİ ODASI 2010 Faaliyet Programı İçindekiler 1- Ege Bölgesi Sanayi Odası Yönetim Kurulu 2010 Yılı Faaliyet 1-2 Programı 2- EBSO Üyelerine Yönelik Faaliyetler 3-4 3- EBSO Dışı Kuruluşlarla

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

İş ve Sosyal Güvenlik Müşavirliği Eğitimi

İş ve Sosyal Güvenlik Müşavirliği Eğitimi İş ve Sosyal Güvenlik Müşavirliği Eğitimi Günümüz piyasasında İş Dünyası nın en önemli ihtiyaçlarından biri Sosyal Güvenlik alanında uzmanlaşmış, nitelikli Personel istihdam edilmesidir. Sosyal Güvenlik

Detaylı

Türkiye Cumhuriyeti Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı. Yalın Altı Sigma Konferansı-5 / 7-8 Kasım 2014

Türkiye Cumhuriyeti Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı. Yalın Altı Sigma Konferansı-5 / 7-8 Kasım 2014 Türkiye Cumhuriyeti Yalın Altı Sigma Konferansı-5 / 7-8 Kasım 2014 Sürdürülebilir Bir Üretim Altyapısı Çevreye Duyarlı VGM Güvenli Verimli BSTB İleri Teknoloji Yüksek Katma Değer 2 20 nün Kuruluşu 17 Ağustos

Detaylı

SAĞLIKLI ŞEHİR YAKLAŞIMI

SAĞLIKLI ŞEHİR YAKLAŞIMI SAĞLIKLI ŞEHİR YAKLAŞIMI Bugün şehirlerimizdeki problemlerin çoğu fakirlik, eşitsizlik, işsizlik, işe ve mal ve hizmetlere erişim zorlukları, düşük düzeyde sosyal ilişkiler ve kentsel alanlardaki düşük

Detaylı

İŞLETME POLİTİKASI (Stratejik Yönetim Süreci)

İŞLETME POLİTİKASI (Stratejik Yönetim Süreci) İŞLETME POLİTİKASI (Stratejik Yönetim Süreci) İşletmenin uzun dönemde yaşamını devam ettirmesine ve sürdürülebilir rekabet üstünlüğü sağlamasına yönelik bilgi toplama, analiz, seçim, karar ve uygulama

Detaylı

GÜZ DANIŞMANLIK'ı sizlerle tanıştırmak ve faaliyetlerini sizlerle paylaşmaktan onur duyuyorum.

GÜZ DANIŞMANLIK'ı sizlerle tanıştırmak ve faaliyetlerini sizlerle paylaşmaktan onur duyuyorum. Değerli Yönetici, GÜZ DANIŞMANLIK'ı sizlerle tanıştırmak ve faaliyetlerini sizlerle paylaşmaktan onur duyuyorum. "Yaşamboyu Öğrenme" ilkesi çerçevesinde bireylerin, çeşitli sektörlerdeki işletmelerin,

Detaylı

TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007

TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007 TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007 1 Adana Gelecek Stratejisi Konferansı Çalışmanın amacı: Adana ilinin ekonomik, ticari ve sosyal gelişmelerinde

Detaylı

5. KARİYER GÜNLERİ GERÇEKLEŞTİ

5. KARİYER GÜNLERİ GERÇEKLEŞTİ 5. KARİYER GÜNLERİ GERÇEKLEŞTİ 14.05.2014 Ordu Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu ile Çalışma ve İş Kurumu Ordu İl Müdürlüğü işbirliğinde alternatif iş fırsatları yaratmak, öğrenciler ile

Detaylı

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ FAALİYET RAPORU [ 2 0 1 0 ]

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ FAALİYET RAPORU [ 2 0 1 0 ] DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Y A Ş A M B O Y U E Ğ İ T İ M A R A Ş T I R M A V E U Y G U L A M A M E R K E Z İ FAALİYET RAPORU [ 2 0 1 0 ] Ġ Ç Ġ N D E K Ġ L E R AMAÇ... 3 FAALİYETLER... 3 EĞİTİM PROGRAMLARI... 4

Detaylı

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MLMM PROJE YARIŞMASI ŞARTNAMESİ

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MLMM PROJE YARIŞMASI ŞARTNAMESİ 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MLMM PROJE YARIŞMASI ŞARTNAMESİ Meslek Lisesi Memleket Meselesi (MLMM) Projesi Hakkında Milli Eğitim Bakanlığı ile Koç Holding arasında Mesleki Eğitimin Geliştirilmesi İşbirliği

Detaylı

ÜRETİM REFORM PAKETİNDE YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU İLE İLGİLİ MADDELERİN AÇIKLAMALARI

ÜRETİM REFORM PAKETİNDE YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU İLE İLGİLİ MADDELERİN AÇIKLAMALARI ÜRETİM REFORM PAKETİNDE YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU İLE İLGİLİ MADDELERİN AÇIKLAMALARI 1) KALİTE KURULU Gelişmiş ülkelerdeki yükseköğretim kurumlarının çıktı odaklı kalite süreçleri değerlendirmesi idari ve mali

Detaylı