İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR 6.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR 6.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3

4

5

6

7 Ne öğrenmek istiyoruz?

8 3.Sınıf pyp uygulama ünitesi veli bülteni DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA: KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ SÜRE: 7 Mayıs Haziran 2018 ANA FİKİR: İnsanların çeşitli kaynaklardan ürettiği elektrik enerjisini kullanırken sorumlukları vardır. SORGULAMA HATLARI 1-Elektrik ve kullanımı 2-Elektrik çeşitli yollarla nasıl üretildiği 3-Elektiriğin güvenli kullanımı ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ Dönüşümlü düşünme: Öğrenciler güvenlik konusunda kendi davranışlarını planlı yaşayıp yaşayamadıklarına göre değerlendirirler. Dengeli: Öğrenciler elektrik enerjisini bilinçli kullanır. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER KAVRAMLAR Bağlantı: İletişim seçimlerinin yaşamımıza etkileri konusunda bağlantı kururlar. İşlev: Özenli ve planlı yaşamanın başarılı olmaya katkılarını gözlemlediler. Sorumluluk: Güvenliğimiz sağlamanın yollarını araştırarak sorumluluk bilinci geliştirirler. TUTUMLAR Bağımsız davranma: Elektrik kaynakları bilinçli bir şekilde kullanır. Güven: Öğrenciler güvenliğini sağlamanın yollarını keşfederek, güven duygusu geliştirir. BECERİLER Disiplinler üstü beceriler: Araştırma becerileri: Elektriğin kullanım alanları ve kaynakları hakkında araştırma yapar. Öz yönetim becerileri: Kendisini ve başkalarını tehlikeye ya da riske atmaktan kaçınan davranışlarda bulunarak gelişir.

9 Nasıl öğreneceğiz?

10 YAPILACAK ÇALIŞMALAR Elektrik kullanım alanları ile ilgili tartışma ve araştırma yapılır. Tartışma sonuçlarını poster ile sınıfta sunarlar. Elektrik nasıl elde edilir? Sorusu sorulur. Elektriğin elde edildiği kaynakları sınıfta sunum ve videolarla keşfedilir. Öğrenciler seçtikleri bir kaynağı inceleyerek elektriğin nasıl üretildiğini araştırıp sunarlar. Limondan elektrik üretim deneyi yapılır. Elektrik ve elektrik üretimine dair sunumlar izlenir. Güvenlik konulu kavram haritası yapılır. Öğretmen «Evde, okulda, oyun parkında, trafikte güvenliğimizi tehlikeye sokan durumlar nelerdir? Nasıl güvenliğimizi sağlarız?» sorusunu sorar. Öğrenciler gruplar halinde çalışarak dört köşe frayer diyagramı çalışması yapar. Elektriğin kullanımı ile ilgili tehlikeli durumları ve alınması gereken güvenlik önlemleri ile video ve sunum izlenir. Öğrenciler olay betimleme düşünme rutinini ile gruplar halinde düşünüp olay inceleme yapar ve fikirlerini sunarlar. «Elektrik enerjisini kullanırken sorumluluklarımız» konulu bireysel Frayer diyagramı çalışması yapılır.

11 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

12 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Ön Değerlendirme: Elektrik konulu kavram haritası yapılır. Sorgulama Hattı 1 : Elektriğin kullanımı- Öz değerlendirme ile değerlendirilir. Sorgulama Hattı 2 : Elektrik nasıl üretilir konulu araştırma sunumu- Sunum değerlendirmesi ile ölçülür. Sorgulama Hattı 3: Düşünme rutini - Öz değerlendirme ile ölçülür. Sonuç değerlendirme: Elektriğin yolculuğu çalışması- Akran değerlendirme ile ölçülür. Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşacağız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşacağız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteyeceğiz.

13 TÜRKÇE

14 Sunu ve görsellerden yararlanır. Dinledikleri ve okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından öğrenen profillerini kullanarak örnekler verir. Konu ve ana düşünce arasındaki farkı bilir. Yeni öğrendiği kelimeleri yazılarında ve konuşmalarında kullanır. Dinlediklerinde ve okuduklarında ana fikri ve konuyu bulur. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar. Konuşmalarında ve okuduklarında destekleyici ifadeler kullanır. Bilgilendirici metinler okur. Eklerden yeni kelimeler oluşturur. Verilen konuda şiir yazar. Metinle ilgili görseller oluşturur. Metinle ilgili 5N 1K sorularına cevap verir. Sebep-sonuç cümlelerini bulur. Özellik bildiren sözcükleri ifade eder. Verilen eklerle yeni sözcükler oluşturur.

15 MATEMATİK

16 Çarpım tablosu oluşturur. Kaç Tane Kaç etkinliği ile çarpma işlemi yapar. 10 ve 100 ile kısa yoldan çarpma işlemi yapar. Çarpma işlemi problemleri çözer ve kurar. Metre ve santimetre arasındaki ilişkiyi belirler. Ünite Değerlendirmesi etkinliği yapılır. Uzunluk ölçme problemleri çözer ve kurar. Düzlemsel şekillerin çevresini ölçer ve hesaplar. Çevre problemleri çözer ve kurar. Bölme işleminin terimlerinin isimlerini bilir ve kullanır. İki basamaklı doğal sayılarla bir basamaklı doğal sayıların bölme işlemini yapar. Bölme işlemi gerektiren problemleri çözer ve kurar.

17 HAYAT BİLGİSİ

18 Okula geliş ve gidişlerinde kendinin ve başkalarının güvenliği için trafik işaret ve levhalarını, trafik kurallarına uyar. Okula geliş ve gidişlerinde karşılaştığı kişilerle aralarında çıkabilecek sorunlar için hangi çözüm yollarına başvurabileceğini açıklar. Evde meydana gelebilecek tehlikeli ya da acil durumlarda ne yapması gerektiğini uygulayarak gösterir. Okulda, bir kaza ya da acil durum meydana geldiğinde neler yapılması gerektiğini ifade eder.

19 FEN BİLİMLERİ

20 Elektrikli araç-gereçlere yakın çevresinden örnekler vererek elektriğin günlük yaşamdaki önemini açıklar. Elektrikli araç-gereçleri, kullandığı elektrik kaynaklarına göre sınıflandırır. Pil atıklarının çevreye vereceği zararları ve bu konuda yapılması gerekenleri tartışır. Elektriğin güvenli kullanılmasına özen gösterir.

21

22 6.Ünite What s For Dinner? Öğrencilerimiz bu ünitede, yiyecekleri ve öğünleri öğrenir ve pekiştirir. Dilbilgisi: Öğrencilerimiz some ve any arasındaki farkı öğrenir. Ex: Are there any oranges? Yes, there are some in the fruit bowl. Kelime: Öğrencilerimiz miktar ile ilgili kelime kalıplarını öğrenir. a bag rice, a bottle of oil, a bowl of sugar, a box of cereal, a bunch of bananas, a can of fizzy drink, a glass of juice, buy, price, Money Beceriler: Öğrenciler faydalı ve zararlı besinlerin farkını öğrenerek yazı çalışması yapar ve sınıfta paylaşır.

23 -Öğrenciler güvenli olan ve olmayan aktiviteleri video aracılığıyla öğrenir ve tartışır. -Bitkilerin gelişimini öğrenir ve bitkileri adlandırarak insanların ihtiyaçları ile karşılaştırır. -Öğrenciler dil becerilerini geliştirmek adına bir plan oluşturur ve sınıfta sunar.

24

25 BEDEN EĞİTİMİ

26 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER FUTBOL Futbol oyun kuralları hakkında bilgiler verilir. Futbol pas çeşitleri ( ayak içi vb. ) çalışmalar yapılır. Futbol şut çalışması yapılır. Futbol da eşli ve grup çalışmaları yapar. Futbol da hücum ve savunmaya yönelik, branşa hazırlayıcı oyunlar oynar. YÜZME Sırtüstü ve kurbağalama yüzme ayak vuruşu çalışması yapılır. Kurbağalama ve sırtüstü nefes çalışması yapılır Sırtüstü ve kurbağalama yüzmede doğru teknik ile kol çalışması ve nefes çalışması yapılır. Deparlı suya giriş çalışması yapılır.

27

28

29

30 GÖRSEL SANATLAR

31 İtalyan ressam Amedeo Modigliani yi tanır. Portre çalışmaları yapılır. Reprodüksiyon çalışmalarında Amedeo Modigliani eserleri kullanılır.

32 MÜZİK

33 *Elektrikli müzik aletlerini tanır. *Müzik odasında güvenlik ve kazalar konusunda fikir paylaşımları yaparak farkındalıklarını geliştirirler. * Muammer Sun Solfej Eğitimi 1 kitabından ezgiler okur ve melodika ile çalar.

34 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

35 3. SINIFLAR «Çözüm yollarımız» etkinliği uygulanır.

36 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

37 Bu ünitede derslerimizde; Makey makey ile elektronik devre kurar. Resimleri üç boyutlu canlandırır. WeDo 2.0 setleri ile özgün robot tasarımı yapar ve kodlar. Code.org da döngü kavramına devam eder.

38 Bilişim Teknolojileri dersi evde uygulanabilecek programlar: Code.org Scratch jr. CodeMonkey Box Island Kullandığımız lego seti: WeDo 2.0 Lego Education seti

39 KÜTÜPHANE

40 Öğrenciler IB Öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. Google Araştırma Basamakları hakkında sunum izlenir. Kütüphane kaynaklarını derinlemesine inceler. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1.E-posta,Mark Wallace, Tübitak 2.Internet Safety, Raintree

41 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz

42