Öğretmen ve Program Eğitim Notları.

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Öğretmen ve Program Eğitim Notları."

Transkript

1 Öğretmen ve Program Eğitim Notları.

2 Image by Victor De Jesus Image by Victor De Jesus This project has been funded with support from the European Commission under the Lifelong Learning Programme. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

3 Sharing Landscapes /Manzaraların Paylaşımı Öğretmen ve Program Eğitim Notları Manzaraların Paylaşımı yayınları, E-Öğrenme Modülleri ve Öğrenme Ağında Kullanılacaktır. 1. Şehrin okunması - Elderberry AB 2. Dışarıda paylaşarak öğretim - Tinta Education 3. Bir kültüre davet olarak bir dil öğretilmesi - AEOLIS 4. Batı Cumbria da İngiliz kiliseleri gezisi - Grampus Heritage 5. Ulusal parkların kullanımı - e-learning Studios 6. Entegrasyon ve kültür değişimi - SEED 7. Arkeolojik Manzaralar - Pamukkale Üniversitesi

4 Giriş Manzaraların paylaşımı için geliştirilen ders materyalleri öğretmen eğitimi dersleri için materyal oluşturan partnerlerin ortaklık temelini oluşturmak gibi pek çok farklı biçimlerde kullanılacaktır. Bu dersler AB öğretmen eğitimi programları ve katılımcıların yerel ve ulusal öğretmen yetiştirme şemalarında kullanılacaktır. Aşağıdaki öğretmen notları öğretmenlere materyal ve bu materyalin yetişkin eğitiminde kullanılması üzerine ekstra bir bakış açısı sağlayacaktır.

5 1. Şehriṅ okunmasi Elderberry AB Avrupa hayatı gittikçe şehirlere kayıyor. Önümüzdeki 50 yılda Avrupa nüfusunun %80 inden fazlası şehirlerde ya da şehirlerin kıyısında şehir yaşam stiline göre yaşıyor olacak. Sonuç olarak bizim için şehirlerin okunması oldukça önemli hale geliyor. Bu modülün ve şehri okumak e-öğrenme modülünün amacı şehirleşme ve hızlı değişen bir avrupada Avrupa vatandaşlığının açıklanmasıdır. Modüller aynı zamanda öğretmen eğitimi dersi olan şehri okumak ı desteklemektedir. Şehri okumak dersine AB bursu ile devam edilebilmektedir. Yetiştirme dersinde yetişkin öğretmenleri şehirlere kültürel kurumlar, müzeler, sosyal alanlar ve sanat işleri gibi birçok farklı açıdan bakmaya özendirilmektedirler. Biz şehrin tarihsel ve geleneksel yapısına ve yeni eklemlenen çok kültürlü öğelerle ilgileniyoruz. Şehri okumak dersi katılımcılara şehri öğrenme ve öğretime yardımcı olarak nasıl kullanabileceğimize ilişkin bir anlayış geliştirmeyi amaçlamaktadır ve yetişkin eğitiminde bir tema olarak şehrin pratik örneklerine değinmektedir. Bu dersteki ana pedagojik ilke eğitsel materyallerde tartışılan fikir ve kavramları öğrenen/yetiştiricilere iletip, görsel okuryazarlığın artırılması ve şehrin anlaşılmasının sağlanmasıdır. Materyaline amaçları, öğrenenlere/yetiştiricilere şehirle ilgili durumları gözlemle, analiz etme, anlama ve şehirle ilgili şeyleri sunma ve öğretimde kullanma için gerekli becerileri aşılamaktır. Öğretim materyalinin ve dersinin pedagojik yöntemi şehrin farklı yönlerinin öğrenci/ öğreticilerin kendi gözlerinden ve deneyimleri üzerinden açımlanmasına özendirilmesi ve bu açımlamanın farklı medyalar kullanılarak daha geniş izleyicilere ulaştırılmasıdır. Bu daha geniş bir güçlendirme çerçevesinin içinde yer almaktadır. Bu çerçevede halkın şehir yaşamına daha etkin katılımının sağlanabilmesi için şehir hakkında eğitim verilmesi planlanmaktadır. Biz gözlemin, karşılaştırmanın ve benzerlik ve farklılıkların üzerinde durulmasının ve avrupanın çeşitli yerlerinde yaşayan kişilerin şehirle ilgili algılamalarının geliştirilmesinin sağlanmasıdır. Final amacımız ise öğrenen/öğreticilerin klişileri sorgulamalarına olanak sağlayacak beceriler geliştirmelerine yardımcı olmaktır.

6 2. Dişarida paylaşarak öğrenme Tinta Education Yerini Seç Bir yerin sınır, dönüm noktası ya da şahane bir yer olması gerekmez, yeter ki hikayesini anlatabilsin, ve birçok yer bunu yapabilir. Siz tanıtıcı olarak şehri daha iyi bildikçe ve sevdikçe, şehirde daha iyi olacaktır. Bunun için iyi bir aday olan yerlerin bir listesini yapın ve artı ve eksilerini belirtin. Siz kısa bir listeye sahip olduğunuzda öğrencileriniz belki de daha kolaylıkla kazananı belirleyebilecektir? Öğrencileriniz sürece daha çok dahil olursa daha iyi olur. (Bu arada elinizdeki listeye sahip çıkın çünkü, başka bir yer gelecekte başka bir grup için daha iyi olabilir). Ziyaretten Önce Gezide araştırılması olası şeyleri listele. Yüzeysel ve geniş mi incelemek istiyorsunuz yoksa derinlemesine mi? Bir mezarlık ziyareti ulusal ve yerel tarih, din, gelenek, doğa, mimari vb birçok alanda önemli şeyler sunabilir. Siz bu konu çeşitliliğini mi tercih edersiniz, yoksa birine odaklanmayı mı? Örneğin din ilk olarak birçok mezhebe bölünebilir daha sonra da belirli bir dinin ölüm ve doğum seremonilerinin, sembollerinin bunların gündelik hayata etkilerinin, dinin doğuşuyla ilgili tarihin araştırılması olanaklı olabilir. Yine öğrencileriniz bu konular üzerinde oylama yapabilir.(yine listeyi saklayın bu temel araştırma ileride de işe yarayabilir) Grubunuza ve seçtiğiniz yere göre çalışmalar artık başlayabilir. Bu yer hakkında okumak ve sorular oluşturmak ilgi çekici olabilir. Ziyareti Planla İlgilendiğiniz yere ulaşmak için birden fazla yol var mı? Tren ya da otobüsle gitmek yer altı raylı sistemle gitmeye göre size daha fazla yer görme olanağı sunar. Havaya göre plan yapmak aşırılık gibi görünse de katılımcılara neler hazırlamaları gerektiğini anlatın. İyi bir çift ayakkabı almalı mıyız? Şemsiye? Yağmur başlarsa sığınacak bir yer bulunup aktiviteler orada gerçekleştirilebilir mi? Molaları da planlamayı unutma. İnsanlar düşünmek ve başka bir sürü şeyi yapmak için zaman ihtiyaç duyarlar. Ziyaret Esnasında Tüm sorularınızı hazırlayın. Açık uçlu olanlardan başlayın. İnsanların bilmesini değil tartışmasını sağlamaya çalışın. Katılımcıların hikaye anlatmalarını ve iletişimin devamlılığını sağlamalarını yani sohbeti artırmaya çalışın. Yanınızdaki kişiye x hakkındaki düşüncelerinizi anlatın türü bir direktif insanların sohbete başlamasını sağlayabilir. Sorular hakkında da sorular sorun. Grubunuz ziyaretten sonra ne tür soruları yanıtlamaktan hoşlanır. Eğer herkes X i bilmenin güzel olacağını düşünüyorsa x ile karşılaşıldığında grup çok daha kolay öğrenecektir. Gruptakilere farklı ve süreğen görevler vermek ilgiyi ayakta tutmanın önemli bir yoludur. Örneğin çevrenizden ağaç parçaları, kuş vb kısacası yakın çevrenizde

7 ulaşılabilir ne varsa onları toplayabilirsiniz. Birlikte keşfedin. Siz kılavuz olarak genellikle uzman rolünü oynarsınız bu bazı insanları dışarıda bırakabilir, bunun yerine yanıtını sizinde bilmediğiniz sorular üretin ve birlikte bu sorulara yanıt arayın. Yanıtları bulmak hikayeyi birlikte tamamlamak çok daha eğlencelidir ve insanların birlikte olmalarını sağlar ve ilgilerini ayakta tutar. Ziyaretten sonra Öğrencilerinizin gerçekleştireceği görevlerden bağımsız olarak, ziyaretinizin geniş bir raporunu hazırlayın. Bu bir vieo, oyun, resim ve yorumlardan oluşan bir kolaj, kısa sınav, web sitesi ya da kısa hikaye olabilir. Öğrencilerinizden ziyaretin en kötü ya da en iyi taraflarını söylemelerini isteyin. Onlardan yalnızca öğrendikleri gerçekler hakkında değil deneyimin kendisi hakkında da yansıtıcı düşünmelerini isteyin. Bu öğrenmek için iyi bir yol muydu? Niçin?

8 3. Biṙ kültüre davet olarak biṙ di l öğreti lmesi AEOLIS Yabancı bir dil öğretmek aslında öğrencilerin kültürel bir tura çıkarılması demektir. Kültür sadece dil dersinde bir aşama değildir. Kültür öğrettiğimiz dildir, onu nasıl öğrettiğimizdir, neyi öğretmeyi seçtiğimiz, neyi dışarıda bıraktığımızdır, neye odaklandığımızdır. Dil öğrenmek bir kültüre davettir. Öğrenenin öğrendiği dilin ve o dilin ait olduğu kültürün zengin kaynaklarına ulaşmasını ve kişinin kendini bu yeni kültürün hayali bir vatandaşı olarak tasavvur etmesine olanak sağlar. Bir öğretmen hangi kültür ya da ülke içerisinde öğretimi gerçekleştirirse gerçekleştirsin her dil dersini bu biçimde düşünebilir. Böylece, öğretmen öğrettiği dilin ve o dilin ait olduğu ülkenin tarihini kültürünü ve gündelik yaşantısını öğrencilere tanıtabilir. Proje yöntemini dil öğretiminde kullanan bir dil öğretmeni neye dikkat etmelidir? Öğretmen bu sürecin hiçbir aşamasında öğrencilere hangi konuları araştırmaları gerektiğini, hangi soruları ne biçimde yanıt aramaları gerektiğini ve sonuçları nasıl sunmaları gerektiğini dikte etmemelidir. Öğretmen bir adım geri çekilmeli, arka planda kalmalı ve öğrencilerin uygulamaları kendilerinin şekillendirmelerine olanak sağlamalıdır. Akılda tutulması gereken bir diğer şey neşeli olmanız ve öğrencilerinizden öğrenmekten mutluluk duymanızdır. Onlar ellerindeki konu birçok farklı açıdan araştırıyorlar ve kendi bilgilerini oluşturyorlar. Bu durum sizin de görmekten mutlu olacağınız, bilmediğiniz şeyleri ortaya çıkarabilir. Öğrettiğiniz dilin konuşulmadığı bir ülkede öğretmenlik yaptığınızda anadili öğrettiğiniz dil olan kişiler icat edin. B dili konuşan topluluklarla iletişime geçin ve bazılarını sınıfa gelip öğrencilerinizle tanışmaya ikna etmeye çalışın. Ya da karşınızdaki kişiden öğrencilerinizin bazılarını çalıştığı ya da yaşadığı yerde kabul etmelerini isteyin. Dil öğrenme her ortamda gerçekleşebilir. Paris Londra gibi büyük bir şehirde ya da küçük bir köyde öğretmen olabilirsiniz. Öğrencilerinizi dışarı çıkarabilir ya da sınıfınıza birilerini davet edebilirsiniz ve bu şekilde onları dünyaya açabilirsiniz. Öğrencileriniz aktif öğrenciler olmalı ve bunu istemeliler. Bu bir önkoşuldur belki de tek önkoşuldur. Bunun dışında öğretiminizi ya da öğrencilerinizin öğrenmesini destekleyecek şeyler: düğün töreninin hikayesini size anlatmaktan mutluluk duyacak bir yerli (öğrettiğiniz dili konuşan kişi), ulusal bir gün hakkında bilgi veren bir kitap, ya da kendi hikayesini anlatan bir manzara. Öğretmen bir kılavuz ya da yönetmen olarak araştırılması olası konuları önerir. Aynı zamanda öğrencilerini desteklemek için kullanılacak kaynaklar sunar ya da önerir. Öğrenciler bireysel ya da grup biçiminde çalışmakta özgürdürler. Geniş bir konu listesi var ve her öğrenci ilgisini çekecek bir ya da birkaç konu bulabilir.

9 Avrupa bağlamında ve çok kültürlü bir sınıfta projenin ürünü öğrenenlere kendi kültürlerini daha derinlemesine öğrenme ve aynı zamanda kültürel bir ziyaretle sınıf arkadaşlarının kültürlerini daha iyi öğrenme şansı sunar. Bu kültürel ziyaret öğrencilerin zihninde gerçekleşir. Öğrenciler kendi kültürlerine bir bakış açısı sağlayabilir. İzlenecek adımlar 1. Öğrencilere neden proje yöntemini önerdiğinizi açıklayın 2. Kılavuz olarak rolünüzden haberdar olmalarını sağlayın 3. Öğrencilere araştırma konusu için önerilerde bulunun 4. Gerekli araçları sağlayın 5. Yerel kişilerle iletişim kurma olanağı yaratın 6. Öğrenciler gereksinim duyduğunda hatalarını düzeltin 7. Sunumunu destekleyin, materyaller sunun, insanları davet edin, dış faaliyetler planlayın 8. Yüksek kaliteli sunum yapan öğrencileri öv 9. Belki de bazı ödüller vaat et 10. Dışarıda toplantılar düzenle bu sayede öğrenenler birbirleriyle, hedeflenen dili kul lanarak kaynaşabilsin 11. Öğrencilerinizle birlikte öğrenme etkinliğinden zevk alın

10 4. Bati cumbriȧ da iṅgi liż ki liṡeleri geziṡi Grampus Heritage Bu kısım Cumbria nın batısındaki kiliseler için sana tur e-öğrenme modülüne eşlik edecektir. Bu e-öğrenme modülü tek müstakil bir kurstur ve Manzaraların paylaşımı nın bir parçasını oluşturmaktadır. Dış eğitimde uzmanlaşan yetiştirici ve öğretmenler 7 modülü tamamlayabilir ve başarılı bir biçimde modülleri tamamladığına ilişkin sertifika alabilir. Bütün modüller öğretmen ve yetiştiricilere informal yetişkin eğitimi amacıyla tasarlanan manzara paylaşımlarının planlanması ve uygulanmasında yardımcı olabilir. Benzer bir biçimde öğretmen yetiştiren kurumlar öğretmen adaylarını bu şekilde dersler, dış aktiviteler tasarlayarak ve bu tasarım da e-öğrenme modülünü şablon olarak kullanarak yetiştirebilir. Ziyaretinizin planlanması İzleyicinizi Bilmek Manzaraların paylaşımının hedef grubu yetişkin eğitimi mile ilgilenen öğretmen ve öğretmen yetiştiricilileri seçmiştir. Bu nedenle ziyaretinizi öğretmen ve öğretmen yetiştiricilere göre tasarlamalısınız. Onların ilgi alanları ve varolan bilgi durumlarını öğrenmelisiniz. Böylece ziyaretin içeriğinin ne çok karmaşık ne çok basit olması engellenebilir. Örneğin aynı zamanda bir kilise görevlisi olan öğretmen hiç kiliseye işi düşmeyen birine göre bu konularda çok daha bilgili ve ilgili olabilir. Grubunuzdan bazıları tarihle arkeoloji ile sanatla ya da teoloji ile ilgili olabilir bunu bilmelisiniz. Grubun dini inanışlarını, kadere ve inanışlara bakışını bilmelisiniz. İbadetle ilgili yerleri ziyaret için seçerken bunların tartışmalı yerler olmamasına özen göstermelisiniz öte yandan yapıcı tartışmalara da olanak sağlamalısınız. Manzaraları paylaşmak materyali farklı dinsel inanışları ve etnik kökenleri olan gruplara uygun olacak biçimde belirlenmiştir. Örneğin materyaller göçmenlerle, mültecilerle ve ırkçılığa maruz kalan gruplarda kullanılabilir. Bütün bu gruplar için öğrenme deneyiminin hoş, dostane ve kendilerini rahat hissedecekleri bir biçimde geçmesini ümit ediyoruz. Eğitim planlayıcı ve eğitimci olarak sizle bu durumun farkında olmalısınız. Grup Büyüklüğü Yİbadethanelere gireceksiniz bu yerler sessiz ve huzurlu yerlerdir bu nedenle grup büyüklüğünün bu yerlerde tatsızlık oluşturmayacak biçimde belirlenmemesi önemlidir. Ziyaret edilen yerlerin kurallarından ve düzenlemelerden haberdar olmalısınız. giyinme biçim,, ayakkabıların çıkarılması, sessizliğe saygı, ibadet edenlere karşı saygı vb.- Eğer grup büyüklüğünüz 10 u geçiyorsa başka bir eğitmen bulup grubu ikiye bölmeniz uygun olabilir. Bu durumda bir grup ibadethaneyi ziyaret ederken diğer grup dış alanları ziyaret edebilir. Daha sonra gruplar gezi

11 yerlerini değiştirebilir. Grup büyüklüğü ve yeri ne olursa olsun ziyaret sonrası dışarıda, örneğin merdivenlerde tartışmalar düzenlenmelidir. Ziyaret Süresi Ziyaretiniz ister sabah ister öğleğin isterse akşamüzeri olsun ziyaret uzunluğunun üç saatten fazla olmaması, 1 saatten az olmaması önerilir. Bu informal yetişkin eğitimi, gruptakiler genellikle alan uzmanları değil dolayısıyla incelemeler derinlemesine olmamalıdır. Onların ilgilerini ayakta tutmak önemlidir. Ziyaretiniz günün hangi saatinde olursa olsun ziyaretinizin ibadet saatleriyle çakışmamasına ve ibadet edenleri rahatsız etmemeye özen gösterin. Ziyaretin hiçbir kısmı 30 dakikadan fazla sürmemelidir(tartışmalar dahil), ziyaret edilen yerler arasındaki yolda 15 dakikadan fazla sürmemelidir. En uzun ziyaret edilen yerler arası mesafe dikkate alınırsa 3 saatlik süre boyunca gezide ziyaret edilebilecek öğelerin sayısı maksimum 4 olabilir. Ziyaret edilen yerler arası mesafe kısa bile olsa 5 yerden fazlasının ziyaret edilmesi önerilmez. Çünkü çok fazla yerin ziyaret edilmesi karmaşıklığı artırabilir. Hava durumundan haberdar olun, yağmur, güneş vb hava olaylarına karşı önlemlerinizi alın ve acil durumlar için planlarınız olsun. İçerik Church Trail i rehber olarak kullanın. İzleyicilerinize uygun olan içeriği seçin. Örneğin eğer grubunuzun etnik yapısı karışıksa ve farklı ırklardan kişiler varsa ortak ilgi alanlarına uygun şeyler seçin. İbadethanelerde sembolizm şaşırtıcı derecede ortaktır.örneğin sonsuz düğüm buna iyi bir örnektir. Bunu dışında ortak ilgi nesneleri şunlar olabilir: Ejderhalar/yılanlar/yıldızlar/ikonlar/figürler/mezarlar/önemli ağaçlar/o yerle ilgili diğer bitki örtüsü/temizlenme için su kaynakları ya da binalaşma yapısı Yeterli bilgiye sahip olmak için araştırma yapmalısınız. Kaynaklar 1. Tapınakla ya da bina ile ilgili kişiler. --Ziyaretinizi organize etmek için bu kişilerle iletişim kurmalınız. Bu esnada onlara oranın özelliklerini sorun. 2. Manzaraları paylaşmak ın öğrenme ağı resimler, videolar web adresleri vb oldukça faydalı olacaktır ancak kendiniz de araştırmalısınız 3. İnternet-arşivler 4. Yerel kütüphane bazıları bu kurumun artık çağdışı kaldığını öne sürecekti ancak oraya gerçekletirilecek bir ziyaret çok şaşırtıcı olabilir 5. Yerel tarihle ilgili bir kurum ya da topluluk 6. Belediye ofisi

12 Öğeler arasındaki seyahat zamanını unutmayın ve zamanınızı çarçur etmeyin, işaretlere bakın, alışveriş, mimari öğeler, ağaçlar ve kültürel şeylere vakit ayırın. Mola vermek ve dinlenmek için bir yer bulun belki yerel yiyecek ve içecekler satan yerler bulunduğunuz yeri algılamanızı kolaylaştırabilir ve öğrenmeyi destekleyebilir. Etkileşimli Elemanlar Kişiler arası iletişime ve etkileşime yer veriyorsa informal yetişkin eğitimi daha başarılı olur. Ancak tabi ki farklı ülkelerde öğrenme stilleri farklılaşır. Bazı ülkelerde grup üyeleri formal eğitim yöntemlerine eğilimli olabilir-dikkatli olun. Grubun yapısı ne olursa olsun tartışmalar oluşturmaya çalışın- soru sorun, soru sorulmasını isteyin, tartışmalara rehberlik edin Geri bildirim/izleme/değerlendirme Bir yetiştirici/öğretmen/ya da eğitim planlayıcı olarak izleyicilerinize öğretmeye olduğu kadar onlardan öğrenmeye de hazır olun.yapıcı eleştirileri özendirin ve yeni gerçekleri ve kavramları kabullenmeye hazır olun. Grubun en azından bir kişisinin bazı öğeler hakkında sizden daha fazla bilgi sahibi olması oldukça olasıdır. İzleyicinizi bilmeniz bir miktar da biçimlendirici değerlendirme gerektirebilir. daireyi tamamlamanız ve sonuca yönelik değerlendirme yapmanız gerekiyor molalarda ziyaretin nasıl gittiği ve bu durumun gruptakilerin istek ve beklentilerini karşılayıp karşılamadığını hissedebilirsiniz. Kendi kurum programınızın bir parçası olarak ziyaret sürecini sürekli geliştirebilmek için değerlendirmeyi kullanın.

13 5. Ulusal parka gezi düzenleme e-learning Studios Eğer Ulusal Park a gezi düzenlemeyi düşünüyorsanız ve böyle bir etkinliğe liderlik etmek istiyorsanız başlamadan önce dikkat edilmesi gereken bazı altın kurallar vardır. Küçük Bir Başlangıç Eğer daha önceden bir gezi ya da etkinlik düzenlemediyseniz, küçük ve idare edilebilmesi kolay etkinliklerle başlayın. Kendinize Yardımcı Belirleyin Etkinlikleri tek başınıza yapmayın. Birlikte çalışın ve fikirlerinizi paylaşın, problemlerinizi tartışın ve bu süreci (örneğin siz hastalandığınızda) kontrol edebilecek başka birini belirlemek önemlidir. Etkinlikleri Yazın ve Etkinliklere İlişkin Bu Bilgileri Paylaşın Geziye katılacak olan kişilerin isimlerini iletişim numaralarını, planları, gezilecek yerlere ilişkin bilgiler, telefon numaralarını ve bu konulara ilişkin detayları belirle. Yardımcı olarak belirlediğin kişiyle bu bilgileri paylaş. Ne Gibi Aksilikler Ortaya Çıkabilir? Her zaman en kötü olasılıkları düşün. Onlarla nasıl baş edebileceğin hakkında çözüm yolları belirle. Örneğin hava koşulları kötü olursa, insanlar zamanında gelmeyip geç kalırsa, herhangi bir kişinin başına bir kaza gelirse v.b. Her zaman en kötü olasılıkları göz önünde bulundurursan olumsuzluklar karşısında soğukkanlı kalabilirsin. Öncelikle Gezi Yapılacak Yere Gidin Geziye başlamadan önce gezilecek yerle ilgili bilgi sahibi olmak için önceden gitmelisin. bilgi sahibi olmak için önceden gitmelisin. Yapılacak olan etkinlik ne kadar sürecek? Etkinlik süresince gereksinimlerin karşılanabileceği yerler var mıdır? Etkinliklerin yapılacağı yerlerdeki kafe sahipleri ile, şöförlerle bilgi elde edebileceğin herkesle görüş. Geziden önce, yapılacak etkinliklerle ilgili liste yap ve hiçbir şeyi unutma. Plan Yap Bir gezi planlama fikri aklına geldiğinde, ne yapabileceğini düşün ve bu konuda elde edebileceğin etkinliklere ilişkin bilgileri düzenli bir şekilde ortaya koy. Her aktivite için gerekli olan zamanı belirle. Bunları yaz ve katılımcılarla paylaş. Grubun Beklentileri Geziyle ilgili karar vermeden önce, katılımcıların beklentilerini göz önünde bulundurmak önemlidir. Aile ile gezilebilecek yerlere mi gitmek isterler? Fiziksel güç gerektiren etkinliklere katılmak isterler mi? Gezi ne kadar sürecek?

14 Katılımcı Grup Katılımcı grubun düşüncelerinin de yer aldığı bir rehber oluşturmak, özellikle ilk ziyaret için oldukça önemlidir. Onların ifade ve düşüncelerine de bu rehberde yer verilmelidir. Güzergah gerçekleştirilecek gezinin detaylarını belirle Bilgilerin bulunduğu kağıtta neler getirilecek neler elde edileceğine ilişkin bilgileri paylaş. Rezervasyon/Acil kontak formları Geribildirim- değerlendirme anketleri Ulusal park İletişim Belgesi Ulusal Park hakkında el ilanları Sorumlu Olduğunu Hatırla Gezi süresince grubun tüm sorumluluğu sende olacaktır. İhtiyacın olan tüm bilgileri al. Gezi süresince ihtiyacın olan acil bilgileri ve gezeceğin yerlere ilişkin bilgileri taşı. Grubun senin rehberliğine ihtiyacı var. Karşılaşılacak problemleri çözmek öncelikle senin işin. Eğlenme Zamanı Bu sürede en önemli şey grupla beraber eğlenebilmektir. Eğer her şeyi hazırlamışsan beklenmeyen şeylerle ilgili hep bir ikinci planın olacaktır. Sen rahat olursan katılımcılar da rahat olacaktır. Sonuç olarak hep beraber eğleneceksiniz. Ek bilgi Avrupa da yer alan ulusal parklara ilişkin bilgiler bu adreste yer almaktadır.

15 6. Entegrasyon ve kültürel deği şiṁ SEED Amaç Bu süreçte ortaya çıkan etkinlik kültürel değişim ve entegrasyon temellidir. Etkinliğin temelinde bugünlerde toplumlar için kritik değerleri içermektedir. Farklı kültürler arasında iletişimi teşvik etmek yerel kültürü özellikle yabancılara anlatmakkazandırmak önemlidir. Bu çalışmanın spesifik olarak amaçları şu şekilde özetlenebilir; Katılımcıların kendi kimlikleri ve kültürlerine ilişkin farkındalıklarını yükseltmek Takım çalışmaları ile katılımcılar arasında güçlü bir ilişki oluşturmak Kültürler arası değişim programlarına teşvik etmek Yerel kültür ve değerlere ilişkin bilgi ve farkındalıklarını yükseltmek Öneriler Eğitim toplantıları olarak ifade edilen etkinlikler farklı katılımcıların olduğu ve farklı kültürleri barındıran adreslerde tekrarlanabilir. Bu süreçte her kültüre ilişkin ihtiyaçlar ve özellikler adapte edilmek istenebilir. Eğitim toplantılarının başında katılımcıların grup havasını teneffüs etmeleri için birlikte çalışmaları önemlidir. Bu süreçte daha önemli olan ise katılımcıların birbirlerine ilişkin net fikir sahibi olmalarını sağlamaktır. Grup çalışmaları ile ilgili süreçleri incelediğimizde, katılımcılar arası iletişim, göz teması temeline dayalı çalışmaların revaçta olduğu gözlenmektedir. Fakat eğitmenler her zaman için en uygun çalışmaları seçip katılımcılar için bu aktiviteleri uygularlar. Katılımcıların kendi kültürlerine ilişkin maddeleri katılımcılarla paylaşmaları oldukça önemlidir. Diğer katılımcıların kendi kültürlerine ilişkin haberdar olmalarını sağlamak için kültürler arası geçmişte ortaya çıkan benzerlikleri paylaşabilirler. Uygulanan çalışmada öğle yemeğinde bir hedef belirledik. Bu süreçte katılımcılar kendi kültürlerine ilişkin geleneksel bir yemek getirip, o yemeğin nasıl pişirildiğini, orijinini varsa ilginç hikayesini anlatacaklar. Bununla beraber eğitmenler katılımcılara ilişkin uygun çalışmalar düzenleyip bu kültürel etkileşimi daha efektif hale getirebilirler. Bu çalışmalarda katılımcıların özellikle geleneksel temalara vurgu yapmaları önemlidir. Bu sayede kültürler arası ortak ve farklı noktalar belirlenebilir. Kültür ve değer kavramı daha kapsamlı tartışılabilir. Bu çalışmada öğle yemeğinin kültürel farklılıkları ve benzerlikleri ortaya koymak adına seçilmesi de önemlidir. Çünkü geleneksel yemekler içinde bulunduğu kültürün belirleyicileri hakkında bilgi verebilir. Bu sayede katılımcılar yerel yiyecek, yerel tarih ve yerel değerler hakkında bilgi sahibi olabilirler. Bu süreçte belirtilen etkinlik, yerel kültür ve geleneklere göre düzenlenmelidir. İçinde bulunduğu kültür ve geleneklerin farklı dönemlerini de yansıtabilmelidir. Eğitmenler bu süreci iyi kontrol edebilmeli ve aynı zamanda hangi dönemlere ait kültürü yansıttığını da doğru bir şekilde açıklayabilmelidirler.

16 Son olarak eğitim süreci, katılımcıların kültürlere ilişkin neler öğrendiğinin özetlendiği bir grup çalışması yapılmalıdır. Bu süreçte ortaya konan çalışma insan bağı olarak adlandırılabilir. Çünkü bu çalışma takım çalışması, liderlik ve karar verme kapasitelerini ortaya koymak adına güzel bir örnektir.

17 7. Arkeolojik Manzaralar Pamukkale Üniversitesi Hazırlık Öğrenme etkinlikleri sürecinin nasıl işleyeceği hakkında bilgi sahibi olmaları adına katılımcılara bilgi ver. Katılımcılara öğrenilecek yer hakkında kısa bilgi ver. (Bu bilgi asıl öğrenilecek yerde verilmeyecek. Bu kısa bilgileri vermenin amacı yanlış bilgilerin oluşmasını önlemektir. Bu süreçte yazılı materyaller, uzman ya da bir rehber kullanılabilir. Bilgilerin içeriği; Tarih Yerleşin yeri Plan Kalıntılar Tarihi yapılar ve objelerin nasıl gözlemleneceği ve araştırılacağı hakkında bilgi ver. (Daha çok arkeolojik yapılar ve arkeolojik nesneler). Yapının veya objenin yapılış tarihi, hammaddesi, kuruluşu mimarisi ve işlevi Ne zaman, nerede ve kim tarafından yapılmış, o dönemde kullananlar objeleri ya da yapıları ne amaçla kullanmışlar? Şu anda değeri nedir ve şimdiki yapılar ve objeler ile benzerlik düzeyi nedir? Eski Kıyafetler Katılımcıların eski kıyafetleri, giyim tarzını kullanım şekillerini kütüphane ya da internetten araştırmalarını sağla. Araştırmaları hakkında bilgi içeren ve içeriğinde fotoğraf ya da resim gibi görsel materyaller olan bir doküman oluşturmalarını sağla. Katılımcılara araştırma yaptıkları kıyafetlerden dikilebilecek olanlardan bir tanesini seçmelerini iste. Bu süreçte dikilmesi kolay olan elbiselere yönlendirilebilir. Katılımcıların kıyafetin bileşenlerini (düğme, ne tür kıyafet olduğu) tamamlamalarını sağla. Tabii ki bu süreçte iğne ve ipliğe ihtiyaçları olacaktır. Katılımcıların dikim işlemleri için birlikte çalışabilecekleri bir ortam oluştur. Böylece dikim etkinlikleri daha verimli olacaktır. Dikim işlemleri için planlama yapmak önemlidir. Bazı katılımcılar kıyafetin bölümlerini bir araya getirirken diğerleri de kesim işlemlerini gerçekleştirebilirler. Kıyafetlerin dikiminden sonra, katılımcıları asıl tarihi yapıların bulunduğu yere götür. Katılımcıların burada eski dönemlere ait bu kıyafetleri giymelerini sağla. Ziyaret edilen yer hakkında çok daha detaylı bilgiler verebilecek bir rehber bul. Katılımcıların bilgi toplamaları için ziyaret sırasında daha önceden belirlenen soruları sormaları konusunda teşvik et. Bu sürede kamera kaydı ve fotoğraf çekmelerini sağla. Bu fotoğraflar daha sonraki süreçte internet ortamına yüklenerek e-öğrenme aktivitelerinde kullanılacak.

18 Katılımcıların Moodle ve Wordpress gibi internet sitelerine kayıt olmalarını sağla. Bu sitelere hatta e posta gruplarına kayıt olmak için yapılan işlemler çok zor değildir. Kaynakları Twitter ve Facebook gibi alanlarda paylaşmak kullanışlı olabilir. Arkeolojik alanlarda eski zaman kıyafetleri giyerken neler hissettiklerini kendi düşünceleriyle ifade edebilir ve tartışabilirler.

19 KURS PROGRAMI GENEL BOYUTLAR THEME AM PM 1. GÜN Şehri Okumak Sharing Landscapes projesinin temel eğitsel hedefheri Şehri, kasabayı, kentsel manzaraları canlı oturumlarla yetişkin eğitiminde kullanmak 2. GÜN Ölüm Manzaraları Kültürel manzaraları öğretme ve göçmenlere tanıtma Tiyatro, mezarlık gibi bölgelerde uygulamalı çalışmalar 3. GÜN Ulusal Parkları Kullanmak Bir ulusal parka gezi düzenlemenin kurallarını belirleme 4 GÜN Dil ve Manzaralar Yerel bir bölgeye gezi düzenleme ve bazı yerel kelimeleri öğrenip açıklama 5. GÜN Kırsal Manzaraları Kullanmaz 6. GÜN Yiyecek, Oyunlar ve Manzaralar 7. GÜN Arkeolojik Manzaraları Kullanma Kırsal bölgede yer alan bir kiliseye gezi düzenleme ve araştırma Birlikte yerel bir yemek yapma ve o bölge ile ilişkisini belirleme Arkeolojik bir bölgeye gezi düzenleme Farklı yorumlar ve bakış açılarıyla tartışma. Belirlenen kurallar çerçevesinde geziyi uygulama Manzaralar ve dil arasındaki bağlantıları araştırma Kırsal bölge endüstrisi ve el sanatları hakkında bilgi toplama Manzarayı, bölgeyi keşfetme adına oyunlar oynama. Kursun toplanması ve değerlendirme

20 To access the Sharing Landscapes Learning Network, read about the training course for teachers and read and download this publication, please visit our website:

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014)

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz.

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz. ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Aralık 2014-23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 )

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Seyahatte Tasarruf Rehberi Yapmanız ve Yapmamanız Gerekenler

Seyahatte Tasarruf Rehberi Yapmanız ve Yapmamanız Gerekenler Seyahatte Tasarruf Rehberi Yapmanız ve Yapmamanız Gerekenler 10 uygulaması kolay tasarruf ipucu Seyahatin en büyük engellerinden bir tanesi bütçe... Keseyi yönetememek sadece gitmenizin değil, gittiğinizde

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara Yeşilalım Projesi Eğiticilerin Eğitimi 12-14 Şubat 2013 Ankara 1 Öğrenme Hedefleri Yetişkin öğrenenlerin özelliklerini öğrenmek; Yetişkinlere uygun çeşitli eğitim yöntemleri ile yaklaşımlarını uygulamak;

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek

Detaylı

Hoş geldiniz. İsmail Hakkı ŞAHİN, Dip-TEFL/MBA Managing Director

Hoş geldiniz. İsmail Hakkı ŞAHİN, Dip-TEFL/MBA Managing Director Residental Executive Programme İNGİLİZCE probleminize profesyonelce çözüm... Dile kolay, dil eğitiminde 26 yıl... KENT SCHOOL OF ENGLISH ISTANBUL www.kentenglish.com Hoş geldiniz Global bir köye dönüşen

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 )

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

geliştirmemize yardımcı olur.

geliştirmemize yardımcı olur. 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; PYP disiplinler üstü temaları ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Facebook. 1. Grup ve Sayfalar. Facebook ta birçok grup ve sayfa üzerinden İngilizce öğrenen kişilerle iletişime geçebilir ve

Facebook. 1. Grup ve Sayfalar. Facebook ta birçok grup ve sayfa üzerinden İngilizce öğrenen kişilerle iletişime geçebilir ve Hayatın hemen hemen her alanında bir şekilde karşımıza çıkan Facebook ve Twitter, İngilizce öğrenmek için iyi bir araç olabilir mi? İngilizce eğitimi uzun ve önemli bir süreçtir. Genelde ilkokul çağlarında

Detaylı

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 )

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 )

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temaları ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi Görüşlerini ifade etmek ve kendisiyle ilgili kararlara etki edebilmek

Detaylı

Alberta. Kanada'nın. Eyaletinde Eğitim Alın. Sizi eyaletimizde eğitim görmeye davet ediyoruz!

Alberta. Kanada'nın. Eyaletinde Eğitim Alın. Sizi eyaletimizde eğitim görmeye davet ediyoruz! Alberta'da Eğitim Kanada'nın Alberta Eyaletinde Eğitim Alın Sizi eyaletimizde eğitim görmeye davet ediyoruz! Dünyanın en iyileri arasında yer alan bir eğitim sistemine kayıt olun. Alberta Hükümeti tarafından

Detaylı

ÖZEL ÜSKÜDAR SEV İLKÖĞRETİM OKULU

ÖZEL ÜSKÜDAR SEV İLKÖĞRETİM OKULU ÖZEL ÜSKÜDAR SEV İLKÖĞRETİM OKULU AYLIK BÜLTENLER SERİSİ EKİM, 2008 SAYI: 2 KONU: Çocuğunuzun Beceri ve Yeteneklerini Nasıl Geliştirebilirsiniz? Aileler çocuklarının mutlu bireyler olmalarını ve en yüksek

Detaylı

6.SINIF MATEMATİK DERSİ PROJE GÖREVİ

6.SINIF MATEMATİK DERSİ PROJE GÖREVİ 6.SINIF MATEMATİK DERSİ PROJE GÖREVİ PROJE KONUSU:SINIF İSTATİSTİKLERİ/Okulumuz 6-7-8.sınıf öğrencilerinin öncelikle kız-erkek sayılarının daha sonra tuttuğu takım,en sevdiği ders ve hangi mesleği seçmek

Detaylı

ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Kültürel Bilgi Mobil Uygulamalar e-topluluk www.ebridge2.eu Staj almak için temel düzeyi öğrenin

ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Kültürel Bilgi Mobil Uygulamalar e-topluluk www.ebridge2.eu Staj almak için temel düzeyi öğrenin ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Staj almak için temel düzeyi öğrenin Kültürel Bilgi Diğer Avrupa kültürlerini öğrenin Mobil Uygulamalar Yurt dışı kalışlarınızda anında yardım alın e-topluluk

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR

AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR Projenin Amacı Çocuklar ve çevrimiçi teknolojiler konusunda Avrupa çapındaki sosyal, kültürel ve düzenleyici etkilerin neler olduğunu belirlemek

Detaylı

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER

1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER 1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER 2 Öğretmenlere Öneriler Giriş Okul yaşantısı içinde öğrenci için en önemli unsur öğretmendir. Üstün yetenekli öğrencilere uygun eğitimin sağlanmasında öğretmenlere

Detaylı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı İçerik 1. Öğretme ve Öğrenme Danışmanın Rolü 2. Temel Davranış Yönetiminin Tanımı 3. İleri Davranış Yönetiminin Tanımı 4. Öğrenme ve Öğretmede Eşitlik

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

Evimi, okulumu ve ülkemi seviyorum. Bölüm II IWB ler ile sınıfları bağlama. Alexander Angelov (CCTA, Bulgaristan)

Evimi, okulumu ve ülkemi seviyorum. Bölüm II IWB ler ile sınıfları bağlama. Alexander Angelov (CCTA, Bulgaristan) Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Evimi, okulumu ve ülkemi seviyorum. Bölüm II IWB ler ile sınıfları bağlama Alexander Angelov (CCTA, Bulgaristan) Hedef grubu Sınıf: 3 Yaş: 8-9 Hedefler Önceki hedefleri

Detaylı

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Hedef Grubu Sınıf: 5 Yaş: 8/10 Hedefler Temel Yeterlilikler Açıklama / Gerekçe Süre Yer Sürdürülebilir Kalkınma Temaları Kullanılan Materyal ve SUSTAIN DERS PLANI Bahçede

Detaylı

SUSTAIN DERS PLANI. Kültürler köprüsü Serena Fleres

SUSTAIN DERS PLANI. Kültürler köprüsü Serena Fleres SUSTAIN DERS PLANI Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Hedef Grubu Hedefler Temel Yeterlilikler Süre Sürdürülebilir Kalkınma Temaları Kullanılan Materyal ve Kültürler köprüsü Serena Fleres Sınıf: (Örn.

Detaylı

Altın Hedef. Müfredat Programı. Birleştirilmiş Spor Aktiviteleri İle Temel Beceri ve İletişim Eğitimi

Altın Hedef. Müfredat Programı. Birleştirilmiş Spor Aktiviteleri İle Temel Beceri ve İletişim Eğitimi Altın Hedef Müfredat Programı Birleştirilmiş Spor Aktiviteleri İle Temel Beceri ve İletişim Eğitimi 1 Bu proje Avrupa Komisyonunun SOCRATES-GRUNDTVIG program kapsamında yürütülmüştür. Bu yayın sadece yazarların

Detaylı

IFLA İnternet Bildirgesi

IFLA İnternet Bildirgesi IFLA İnternet Bildirgesi Bilgiye engelsiz erişim özgürlük, eşitlik, küresel anlayış ve barış için temeldir. Bu nedenle, Kütüphane Dernekleri Uluslararası Federasyonu (IFLA) belirtir ki: Düşünce özgürlüğü,

Detaylı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Çocuğunuz Danimarka da yaşıyor. Tyrkisk

Çocuğunuz Danimarka da yaşıyor. Tyrkisk Çocuğunuz Danimarka da yaşıyor Tyrkisk Anne ve babalara Bu broşür Danimarka da yaşayan yabancı annebabalar için hazırlanmıştır. Amaç anne ve babalara Danimarka da ebeveynlik hakkında bilgi vermek ve çocuklarına

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (30 Mart 15 Mayıs 2015)

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (30 Mart 15 Mayıs 2015) 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (30 Mart 15 Mayıs 2015) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

ETKILI SUNUM SıRLARı

ETKILI SUNUM SıRLARı ETKILI SUNUM SıRLARı Temel Hazırlıklar Başarılı bir sunum yaptığınız hazırlığa bağlıdır. Bu bölümde etkili bir sunum yapmak için gereken sağlam zemini nasıl kuracağınız anlatılıyor. Bu zemin yaratıcı düşünmeyi,

Detaylı

Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi. Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi. Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İçerik Sınıf ve sınıf yönetimi kavramları Sınıf yönetiminin boyutları Düzeni oluşturma

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Ödev Yapmak İstemeyen Çocuklar 2013 / 2014 SAYI: 22. Haftanın Bazı Başlıkları

Ödev Yapmak İstemeyen Çocuklar 2013 / 2014 SAYI: 22. Haftanın Bazı Başlıkları 2013 / 2014 SAYI: 22 Haftanın Bazı Başlıkları 25 Kent, 25 Kolej Projesi Ziyaretleri 25 Kent 25 Kolej Minik Salvador Dali'ler Seramik Kaplumbağalar Ödev Yapmak İstemeyen Çocuklar Ödev Yapmak İstemeyen Çocuklar

Detaylı

PROMISE- TÜRKİYE PROMOTING IMMIGRANTS IN SCIENCE EDUCATION. Göçmenlerin Fen Eğitiminde Desteklenmesi

PROMISE- TÜRKİYE PROMOTING IMMIGRANTS IN SCIENCE EDUCATION. Göçmenlerin Fen Eğitiminde Desteklenmesi PROMISE- TÜRKİYE PROMOTING IMMIGRANTS IN SCIENCE EDUCATION Göçmenlerin Fen Eğitiminde Desteklenmesi PROJENİN BAŞLAMA TARİHİ: 01-10-2005 PROJENİN SÜRESİ: 2 yıl ORTAKLAR Almanya- Humboldt Üniversitesi Avusturya-

Detaylı

Dislektik çocukların ebeveynlerine ipuçları

Dislektik çocukların ebeveynlerine ipuçları GRU-11-P-LP-105-DJ-IT Dislektik çocukların ebeveynlerine ipuçları ÇALIŞTAY DÜZENLEME REHBERİ Bu kitapçık Hayatboyu Öğrenme Programı-Gruntvig Öğrenme Ortaklıkları Programı kapsamında finanse edilmiştir

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında, disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini

Detaylı

Ünitemi Planlama. Modül 2

Ünitemi Planlama. Modül 2 Modül 2 Ünitemi Planlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

Neden Daha Fazla Satın Alalım?

Neden Daha Fazla Satın Alalım? Neden Daha Fazla Satın Alalım? Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Giderek artan bilinçsiz tüketim ve üretim çevreyi olumsuz etkiliyor.

Detaylı

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır Öğrencinin ilgi alanları, becerileri ve yetenekleri düşünüldüğü zaman kendi öğrenme yöntemlerine göre akademik ve/veya kültürel alanda başarılı olabilir.

Detaylı

1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ

1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ ÇALIŞMAYA DAİR BİLGİLER 1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ SUNUM:(X) ATÖLYE ÇALIŞMASI: ( ) 2 UYGULAMADA YER ALAN DİĞER PAYDAŞLAR(DERSLER/KURUMLAR) Tüm derslerde uygulanabilecek bir çalışmadır.

Detaylı

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Program geliştirme sürecinin üçüncü öğesi öğrenme öğretme süreci dir. Eğitim durumları olarak da bilinen bu öğe nasıl? sorusuna yanıt arar. Eğitim durumları, öğrencilere

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

ri.orgdegisimliderleri.orgdegisimlide

ri.orgdegisimliderleri.orgdegisimlide degisimliderleri.orgdegisimliderleri.o rgdegisimliderleri.orgdegisimliderler i.orgdegisimliderleri.orgdegisimliderl eri.orgdegisimliderleri.orgdegisimlid erleri.orgdegisimliderleri.orgdegisiml iderleri.orgdegisimliderleri.orgdegisi

Detaylı

http://kariyer.ieu.edu.tr

http://kariyer.ieu.edu.tr ÖZGEÇMİŞİ ANLAMAK Öncelikle özgeçmişin nedir ve ne işe yarar açıklığa kavuşturalım. Özgeçmiş kim olduğunuzu, eğitim ve deneyimlerinizi içeren iyi sunulmuş bir özettir. Özgeçmişin tek amacı bir staja veya

Detaylı

1. Atasözleri ve deyimleri günlük hayatta kullanırım.

1. Atasözleri ve deyimleri günlük hayatta kullanırım. Bu anket 19-23 yaş aralığında, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü öğrencileri arasında rastgele seçilmiş 50 kişi arasında uygulanmıştır. Toplam 13 soru sorulmuştur. Cevap sayıları ve yüzdelikler aşağıda gösterilmiştir.

Detaylı

Satış Servisi Müşterilerinizin soru ve problemlerine satıştan önce ve sonra nasıl cevap vereceksiniz?

Satış Servisi Müşterilerinizin soru ve problemlerine satıştan önce ve sonra nasıl cevap vereceksiniz? Web Sitesi Hazırlarken İş Stratejisi Birçok firma başarısını web sitesine olan ziyaret sayısı ile ölçer. Hâlbuki gerçek başarı genel olarak belirlenen strateji ile ilgilidir. Web tasarımcıları ile çalışmaya

Detaylı

BİL 101 - Bilişim Teknolojileri. PowerPoint 2007. http://bil.etu.edu.tr/bil101

BİL 101 - Bilişim Teknolojileri. PowerPoint 2007. http://bil.etu.edu.tr/bil101 BİL 101 - Bilişim Teknolojileri PowerPoint 2007 http://bil.etu.edu.tr/bil101 Etkili Sunum Hazırlama Teknikleri 2 Etkili Sunum Hazırlama Dinleyici kitlenizi belirleyin. Dinleyiciler uzman kişiler mi? Sıradan

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

PEARSON BTEC LEVEL 3 CERTIFICATE IN PERSONAL TRAINING (QCF)

PEARSON BTEC LEVEL 3 CERTIFICATE IN PERSONAL TRAINING (QCF) PEARSON BTEC LEVEL 3 CERTIFICATE IN PERSONAL TRAINING (QCF) PERSONAL TRAINER İŞ TANIMI Personal Trainer / Fitness eğitmen rolü, kişiye özel egzersiz programlarının etkinliğinden emin olmak adına; katılımcının

Detaylı

İlhan Tarımer, 04.12.2009, itarimer@mu.edu.tr

İlhan Tarımer, 04.12.2009, itarimer@mu.edu.tr TRAINER GUIDE PROJESİİ Mesleki Eğitici Kılavuzu Leonardo Da Vinci i Projesi İlhan Tarımer, 04.12.2009, itarimer@mu.edu.tr Proje Özellikleri Bu proje sayesinde meslek eğitimini gençlere daha çekici bir

Detaylı

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67 İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı

Detaylı

Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları

Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları Murat Demirbaş 1, Mustafa Bayrakci 2, Mehmet Polat Kalak 1 1 Kırıkkale University, Education Faculty, Turkey 2 Sakarya University, Education Faculty,

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

22-27 EYLÜL 2014 FİNLANDİYA GEZİMİZ 22,09,2014 PAZARTESİ - BULUŞMA VE PISA 23.09.2014 SALI - ALVAR AALTO SAĞLIK VE SPOR FAKÜLTESİ

22-27 EYLÜL 2014 FİNLANDİYA GEZİMİZ 22,09,2014 PAZARTESİ - BULUŞMA VE PISA 23.09.2014 SALI - ALVAR AALTO SAĞLIK VE SPOR FAKÜLTESİ 22-27 EYLÜL 2014 FİNLANDİYA GEZİMİZ 22,09,2014 PAZARTESİ - BULUŞMA VE PISA Gece geç saatlerde Helsinki yolculuğumuz başlayacak. Uzun bir uçak yolculuğu yapacağız.ardından bir saatlik bir uçuş sonunda Jyvaskyla

Detaylı

T.C. BAŞBAKANLIK DEVLET PLANLAMA TEŞKİLATI Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı

T.C. BAŞBAKANLIK DEVLET PLANLAMA TEŞKİLATI Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı T.C. BAŞBAKANLIK DEVLET PLANLAMA TEŞKİLATI Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI COMENIUS 2007-2013 PROGRAMA DAHİL OLAN ÜLKELER 27 AB Üyesi Ülke Norveç

Detaylı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

SUNUM TEKNİKLERİ. Burcu Örentürk Aybat

SUNUM TEKNİKLERİ. Burcu Örentürk Aybat SUNUM TEKNİKLERİ Burcu Örentürk Aybat Isınalım! Çoklu ortam araçlarında sunum hazırlarken dikkat etmeniz gereken bir fikir/kural/ipucu düşünün. Power Point programını kullanın. Bu fikiri/kuralı/ipucunu

Detaylı

Anaokulu Bilgi ve İletişim Sistemi

Anaokulu Bilgi ve İletişim Sistemi Anaokulu Bilgi ve İletişim Sistemi Kullanıcı Kılavuzu [Sürüm 1.0-23.12.2015] 1 İçindekiler Kurulum İşlemleri / İlk Kullanım...3 Hızlı başlangıç...4 Etkinlik planlama...5 Yemek Planlama...5 Servis Planlama...5

Detaylı

Proje Yönetimi Çalışma Sayfası

Proje Yönetimi Çalışma Sayfası Proje Yönetimi Çalışma Sayfası Bu çalışma sayfası bir projenin her aşamasını planlamanızda size yardımcı olur. Bu çalışma sayfasından projeleriniz için gerektiği kadar çoğaltın ve bütün alanların doldurulduğundan

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (28 EKİM -13 ARALIK 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz ikinci temamıza ait bilgiler,

Detaylı

21.Yüzyıl Öğrenenleri İçin Standartlar

21.Yüzyıl Öğrenenleri İçin Standartlar 30.10.2012 21.Yüzyıl Öğrenenleri İçin Standartlar GENEL DEĞERLER Okuma dünyaya açılan penceredir. Okuma öğrenme, kişisel gelişim ve zevk için temel beceridir. Öğrencilerin bütün içeriklerde ve formatlarda

Detaylı

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME Öğretmenlerimiz: Esra Akkoyun: 1 A/B Pelin Yaman: 1 C/D ATAFENDE İngilizce programı Avrupa Dil standartları ve çoklu zekâ kuramına uygun olarak

Detaylı

Yaşamımızı sürdürebilmemiz için kullanıp attığımız bazı

Yaşamımızı sürdürebilmemiz için kullanıp attığımız bazı ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (11 Mayıs -19 Haziran 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

3. SINIF II. SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ

3. SINIF II. SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ 3. SINIF II. SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ TEMA Kim Olduğumuz ÜNİTE ADI Bütünün Parçasıyım TARİH 28 Ekim 6 Aralık 2013 SORGULAMA HATLARI Ait Olduğumuz Gruplar İnanç ve Değerler İnanç ve Değerlerin Davranış

Detaylı

ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ

ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ I- Açıklama Sizi tam olarak tanımladığına inandığınız her cümlenin yanına 1 yazın. Eğer ifade size uygun değilse, boş bırakın. Sonra her bölümdeki sayıları toplayın. Bölüm 1 Nesneleri

Detaylı

NEDEN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM? OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI PROGRAMIN TEMEL ÖZELLİKLERİ ÖĞRENME MERKEZLERİ AYLIK EĞİTİM PLANI GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI GÜNE

NEDEN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM? OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI PROGRAMIN TEMEL ÖZELLİKLERİ ÖĞRENME MERKEZLERİ AYLIK EĞİTİM PLANI GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI GÜNE NEDEN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM? OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI PROGRAMIN TEMEL ÖZELLİKLERİ ÖĞRENME MERKEZLERİ AYLIK EĞİTİM PLANI GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI GÜNE BAŞLAMA ZAMANI OYUN ZAMANI ETKİNLİK ZAMANI GÜNÜ DEĞERLENDİRME

Detaylı

TURKKI. Aramıza katılın!

TURKKI. Aramıza katılın! TURKKI Aramıza katılın! Mannerheimin Lastensuojeluliiton Varsinais-Suomen piiri ry Perhetalo Heideken (Family House Heideken) Sepänkatu 3 20700 Turku Tel. +358 2 273 6000 info.varsinais-suomi@mll.fi varsinaissuomenpiiri.mll.fi

Detaylı

TED ANTALYA KOLEJİ PDR SERVİSİ AKADEMİK BAŞARININ ARTTIRILMASI

TED ANTALYA KOLEJİ PDR SERVİSİ AKADEMİK BAŞARININ ARTTIRILMASI TED ANTALYA KOLEJİ PDR SERVİSİ AKADEMİK BAŞARININ ARTTIRILMASI Akademik Başarının Artırılması Verimli ders çalışma programı Çalışmayı sürdürmek Zihnin dağılmasını önlemek Çalışma ortamına ilişkin düzenlemeler

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi

www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi www.turkceciler.com Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi OKUMA GELİŞİM DOSYASI 204 OKUMA ALIŞKANLIĞININ KAZANDIRILMASI Okuma; kelimeleri, cümleleri veya bir yazıyı bütün unsurlarıyla görme, algılama, kavrama

Detaylı

Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Bu Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen Rolü Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

Detaylı

13-18 EYLÜL 2010 - BODRUM

13-18 EYLÜL 2010 - BODRUM 13-18 EYLÜL 2010 - BODRUM 4. ULUSLARARASI SERTİFİKALI İNGİLİZCE KONUŞMA KAMPI 13-18 EYLÜL 2010 -BODRUM İngilizce eğitimi için İngiltere ya da Amerika ya gitme imkanı olmayanlar için büyük fırsat Hem eğlenin

Detaylı

Çocuğumuza Etkili Ve Verimli Ders Çalışma Alışkanlığını Kazandırma Konusunda Nasıl Destek Olabiliriz?

Çocuğumuza Etkili Ve Verimli Ders Çalışma Alışkanlığını Kazandırma Konusunda Nasıl Destek Olabiliriz? Çocuğumuza Etkili Ve Verimli Ders Çalışma Alışkanlığını Kazandırma Konusunda Nasıl Destek Olabiliriz? Aile, sağlıklı nesillerin yetiştirilmesinde,toplumsal birlik ve beraberliğin sağlanmasında en önemli

Detaylı

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir.

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. KİTAP VE ÇOCUK Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun kendi

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin!

KİŞİSEL GÜÇ KİTABINIZ Güçlenin! KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin! Hangi alanlarda başarılıyım? Ne yapacağım? Okul hayatınız bittiğinde, önünüze gerçekleştirebileceğiniz çok sayıda fırsat çıkar. Kendi iş yerlerini açan insanların ne tür

Detaylı

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012 Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler Yrd.Doç. Güz 2012 Teknoloji ve Medya 1950 ler 1980 lerde bilgisayar Teknoloji ve Medya: Eğilimler Toplum ve Medya 1 yılda basılan kitap 967,474 1 günde dağıtılan

Detaylı

19-25 NİSAN 2015 İTALYA ZİYARETİMİZ

19-25 NİSAN 2015 İTALYA ZİYARETİMİZ 19-25 NİSAN 2015 İTALYA ZİYARETİMİZ 19.04.2015/Pazar NAPOLİYE UÇUŞ VE BULUŞMA Görevli öğretmenler uçuş saatinden önce havalimanında buluşarak gereken işlemleri yaptıktan sonra yolcu luğumuza başladık.

Detaylı

Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi

Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi Rutinler temamız kapsamında sabah sporu yaptık, grup sohbetleri ile paylaşımlarda bulunduk. Sabah sporunda reçel yaptık, hayali reçellerimizi pişirdik. Topla tanışma oyunları oynadık. Heykel ol, adını

Detaylı

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni. Sayı:1 Nisan 2015

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni. Sayı:1 Nisan 2015 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni Sayı:1 Nisan 2015 1 KİTAP VE KÜTÜPHANENİN ÖNEMİ 3 2014-2015 KÜTÜPHANE ORYANTASYONUMUZ 5 KÜTÜPHANEMİZ 8 OKUMA ŞENLİĞİMİZ 10 BRITANNICA ONLINE 12 SEVİM AK

Detaylı

IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi

IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi Bu bildiri UNESCO Genel Konferansı nın 35. oturumunda onaylanmıştır. IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi Çok Kültürlü Kütüphane Hizmetleri: Kültürler Arasında İletişime Açılan Kapı İçinde yaşadığımız

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 )

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek Hareketlilik Koçu Yaşam Çarkı Eğitmen talimatları Bireysel çalışma Yaşam Çarkı Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir Öğrenim Çıktıları Bu alıştırmanın

Detaylı

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi 80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi

Detaylı

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Hareketlilik Koçu Koçluk Seansı Canlandırma Eğitmen talimatları Grup çalışması Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir

Detaylı