AKTS ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ-I MB-

Transkript

1 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ-I MB- 334 VI Ön Koşul Fen-Teknoloji Programı ve Planlama, Fen Öğretimi Laboratuarı Uygulamaları- I dersini almak ve başarıyla geçmiş olmak Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersi Veren Öğretim Elemanı Dersin Yardımcıları Dersin Amacı Dersin Öğrenme Çıktıları Dersin İçeriği Türkçe Lisans Zorunlu Yok Bilimin ve ürünlerinin insanların günlük hayatına olan etkisi, bilimi yalnızca belirli bir grubun gerçekleştirmiş olduğu bir etkinlik olmaktan çıkarıp, insanların hayatlarını devam ettirebilmeleri için gerekli olan bir öğrenme alanı haline getirmiştir. Günümüzde insanların bilim ve bilimin boyutlarını öğrenmeleri, bilgiye dayalı karar vermelerinde, bilimin konusu olan ve olmayan önermeler ya da ifadeleri ayırt etmelerinde, bilimin ürünü olan yenilikleri kullanabilmelerinde, hayatta karşılaşılan olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilmelerinde, kısacası bilimsel okur-yazar olmalarında çok önemli bir basamağı oluşturmaktadır. Bu ders kapsamında öğrenenlerin fen ve teknoloji öğretimin neden önemli olduğunu, amacının ne olduğunu bilmeleri, öğrenme yaklaşımlarını, öğretim yöntem, teknik ve stratejilerini bilip, kullanmaları ve sistematik ders tasarımı yapabilmeleri amaçlanmaktadır. Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Fen ve teknoloji eğitimine neden ihtiyaç duyulduğunu bilir. 2. Fen ve teknoloji eğitiminin genel amaçlarını bilir. 3.Bilimsel okur-yazarlık ve bilimsel süreç becerilerinin boyutlarını bilir. 4. Feni öğrenmede önemli olan öğrenme yaklaşımları ve stratejileri açıklar. 5.Fen ve teknoloji eğitiminde kullanılan yaklaşımların, yöntemlerin, model ve tekniklerin neler olduğunu bilir. 6. Yaklaşım, yöntem, model ve tekniklerin ayırt eder. 7. Fen ve teknoloji eğitiminin ders programı, yöntem, model, teknik ve öğretici boyutlarının birbiri ile ilişkisinin bilir. 8. Konu, öğrenci grubu, program ve bireysel yeteneğini dikkate alarak, uygun yaklaşım, yöntem, model ve tekniklerin seçilmesi ve uygulanması becerisini kazanır. Bu derste, fen bilimlerinin ortak bileşenleri, fen ve teknoloji öğretiminin gereklilik nedenleri ve temel amaçları, fen eğitiminde öğrenme yaklaşımları, öğrenme stratejileri, fen ve teknoloji öğretiminde kullanılan yaklaşımlar ve stratejiler, yöntemler ve teknikler, fen ve teknoloji öğretiminde kullanılan materyaller işlenecektir.

2 DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 Dersin Tanıtılması ve Ders Rehberinin Sunulması, Ön-bilgilerin Değerlendirilmesi Fen Bilimlerinin Ürünleri (ilke, olgu, kuram, kanun, kavram), Fen ve Teknoloji Öğretiminin Gerekçeleri ve Amaçları 3 Fen ve Teknoloji Eğitiminde Öğrenme Yaklaşımları (Davranışçı Yaklaşım-Bilişselci Yaklaşım-Yapılandırıcı Yaklaşım) (ÖDEV-I) 4 Fen ve Teknoloji Eğitiminde Öğrenme Stratejileri (Yineleme (Tekrar), Anlamlandırma Stratejileri, Örgütleme, Yürütücü Biliş Stratejileri, Duyuşsal Stratejiler) 5 Fen ve Teknoloji Öğretiminde Yaklaşım ve Stratejiler (Sunuş Yoluyla-Buluş Yoluyla- Araştırmaya-İnceleme Yoluyla) Pegema Yayıncılık, 7. Baskı, Ankara, (Sayfa 5-15) Öğretimi, Pegema yayıncılık, Ankara. (Sayfa 63-73) Erdem, A.R. (2005)Öğrenmede Etkili Yollar: Öğrenme Stratejileri ve Öğretimi, İlköğretim On-line, 4(1), 1-6. (Sayfa 1-6) Taşdemir, A ve Tay, B. (2007). Fen Bilgisi Öğretiminde Öğrencilerin Öğrenme Stratejilerini Kullanmalarının Akademik Başarıya Etkileri, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,20 (1), 2007, (Sayfa ). (Sayfa 42-46) 6 Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Modeller (Tam Öğrenme, Proje Tabanlı Öğretim, Problem Tabanlı Öğretim) Çakıcı, D., Alver,B. & Ada,Ş. (2006). Anlamlı öğrenmenin öğretimde uygulanması. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13. Sayı. (Sayfa 71-80) ) Senemoğlu, N. (2005). Tam öğrenme modeliyararları ve sınırlılıkları, akaleler/tam_ogr.htm adresinden 01 şubat 2011 de alınmıştır.

3 7 Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Modeller (İşbirlikli Öğretim, Çoklu Zekâ Tabanlı Öğretim, Beyin Temelli Öğretim), ) (Sayfa ) 8 Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Modeller (Kavram Odaklı Öğretim, Bilgisayar Destekli Öğretim) 9 Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Yöntemler (Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri, Problem Çözme) (ÖDEV-II) 10 Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Yöntemler (Gezi-gözlem, Laboratuvar, Örnek Olay) 11 Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Yöntemler (Tartışma, Programlı Öğretim) 12 Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Teknikler (Beyin Fırtınası, Nitelik Sıralama, Sinektik, Rol Oynama, Analoji, Altı Düşünme Şapkası, Öğrenme İstasyonları, Ödev) Caine, R.N. &Caine, G (1994). Beyin Temelli Öğrenme. (Çev. Gülten Ülgen). (1. Baskı) Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. (Sayfa 3-11, 85-93) , ) Pegema Yayıncılık, 7. Baskı, Ankara (Sayfa 66-91) (Sayfa 54-60, 70) (Sayfa 72, 76, 78, 80) ) Sönmez, V. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Anı Yayıncılık, Ankara (Sayfa ; ) (Sayfa ) ) Ekici, E., Ekici, F. & Aydın,F. (2007). Fen bilgisi derslerinde benzeşimlerin (analoji)

4 13 Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Teknikler (Ön-düzenleyiciler: kavram haritası, kavram ağı, kavramsal değişim metni, çalışma yaprakları, zihin haritası, balık kılçığı, anlam çözümleme tablosu, Vee diyagramı, Roundhhouse diyagramı, teleskopik diyagram) (ÖDEV-III) kullanılabilirliğine ilişki öğretmen adaylarının görüşleri ve örnekleri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşhir Eğtim Fakültesi Dergisi (KEFAD),8,(1), (Sayfa ) Pegema Yayıncılık, 7. Baskı, Ankara (Sayfa 73-87) (Sayfa ) 14 Strateji, Yöntem ve Teknik Uyumluluğu Kriterleri Fen ve Teknoloji Öğretim Yöntemlerinin Eleştirisi ve Dönem Projesi Teslimi Dönem Sonu Sınavı Ders Notu Diğer Kaynaklar KAYNAKLAR Öğretimi, Pegema yayıncılık, Ankara. Pegema Yayıncılık, 7. Baskı, Ankara Karamustafaoğlu, O. ve Yaman,S. (2006). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I II, Anı yayıncılık, Ankara, Türkiye. Sönmez, V. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Anı Yayıncılık, Ankara Dökümanlar Ödevler Sınavlar MATERYAL PAYLAŞIMI DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYISI KATKI YÜZDESİ Ara Sınav 1 20 Dönem Projesi 1 20 Ödev 3 20 Toplam 60 Yıliçinin Başarıya Oranı 60 Finalin Başarıya Oranı 40 Toplam 100

5 DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi Fen Bilgisi Öğretmenliği alanıyla ilgili öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayabilecek düzeyde alan bilgisine sahip olur. 2 Bilimsel okur-yazarlık düzeyi, çok boyutlu bilimsel okur-yazarlık düzeyinde olur. 3 Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Fen Bilgisi öğretiminde etkin şekilde kullanabilme becerisine sahip olur. 4 Fen-Teknoloji-Toplum-Çevre ilişkisini bilir, mesleki ve günlük yaşamında kullanır. 5 Bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir, sınıf içi uygulamalarında ve bilimsel bilgi üretiminde kullanır. 6 Disiplinler arası çalışmalar yürütebilecek ve dersini farklı disiplinlerle ilişkilendirebilecek düzeyde genel bilgiye sahip olur. 7 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliğinin bilincinde olur. 8 Bilim, öğrenme ve öğretmeye karşı olumlu tutum ve değer özelliklerine sahip olur. 9 Etik değerlere saygı gösterir ve uygulamalarında etik kurallara dikkat eder. 10 Öğretim yöntem, strateji ve tekniklerini etkili bir şekilde kullanma becerisine sahip olur. 11 Fizik, kimya ve biyoloji alanlarında öğrencilere yönelik uygun laboratuar deneyleri ve etkinlikleri geliştirebilecek ve uygulayabilecek bilgi ve becerilere sahip olur. 12 Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dâhildir: 16 toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) Ödevler Dönem Projesi Hazırlama Arasınavlar Yarıyıl Sonu Sınavı Toplam İş Yükü 116 Toplam İş Yükü / 30 (s) 116/30 Dersin AKTS Kredisi 4