HAZIRLAYANLAR ULVİYE TÜZÜ EROĞLU BEHİCE GÜRSES DEMİRCİ LEYLA FERHAT NURTAŞ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR ULVİYE TÜZÜ EROĞLU BEHİCE GÜRSES DEMİRCİ LEYLA FERHAT NURTAŞ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER NİSAN, 2015

2 İÇİNDEKİLER 1.NİSAN AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI 2.NİSAN AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ 3.NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 4.NİSAN ETKİNLİKLERİ Müzik Görsel Sanatlar Fiziki Etkinlik Yüzme Klüp Çalışmaları Montessori Uygulamaları İngilizce 5. NİSAN AYI GEZİSİ 6. NİSAN AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI 7. REHBERLİK BİRİMİ 8. DUYURULAR 9. NİSAN AYI DOĞUM GÜNLERİ

3 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMIMIZI KUTLUYORUZ.

4 NİSAN AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.

5 Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre gruplar. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları ağırlıklarına göre sıralar. Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.

6 SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir. Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.

7 DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.

8 MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.

9 NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ KAVRAMLARIMIZ Renk: Siyah, Kırmızı, Beyaz, Sarı, Mavi, Yeşil, Kahverengi, Gri Geometrik Şekil: Kenar-Köşe, Dikdörtgen Boyut: Büyük- Küçük, Uzun-Kısa Miktar: Ağır- Hafif, Parça-Bütün, Tam-Yarım Yön/Mekânda Konum: Önünde- Arkasında, Yanında Sayı/Sayma: 1-50 arası sayılar Duyu: Tatlı, Tuzlu, Acı, Ekşi, Pütürlü-Kaygan Zıt: Canlı-Cansız, Hızlı-Yavaş, Açık-Kapalı, Aynı-Farklı Zaman: Önce-Şimdi-Sonra EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ Takvim-Hava Durumu çalışması Oyuncak günü Göster-Anlat ve Kitap günü Sınıf sorumluluklarım

10 NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ YAŞAYAN DEĞERLER BARIŞ Arkadaşlık ne demek? Birbirimize ihtiyacımız var. FEN VE MATEMATİK ETKİNLİKLERİ Sıra sayılarını tanıma(1., 2.,...) 10 luk ve 1 lik sayı biçimleri Ritmik sayma (1-50) Nesneleri dokunarak sayma Belirtilen sayı kadar nesne sayma 20 içerisinde rastgele sayı tanıma 1-10 arasındaki sayılarla toplama yapma Nesnelerin farklı şekilleri olduğunu fark etme ve tanımlama Su ile keşifler yapma Farklı ölçme araçları kullanarak ölçüm yapma

11 NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 1-30 arası sayıları tanıma ve yazma 10 ar 10 ar 100 e kadar sayma çalışmaları Kalem tutuş çalışmaları Tıraş köpüğü ile çizgi çalışmaları Kalıp kullanarak resim çizme Görsel okuma DİL ETKİNLİKLERİ Pipet ile üfleme çalışmaları. Bilmeceler. Tekerlemeler(kelime tekrarları) Ses çalışmaları. Çocukların hakları Dünya çocukları 23Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nın anlam ve önemi

12 NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ AYIN MÜZİSYENİ AYIN RESSAMI İdil BİRET Abidin DİNO

13 BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ

14 GÖRSEL SANATLAR Heykel Çalış ası Abidin Dino Kimdir? Eserleri i İ ele e ve ergi Gezisi Heykel çalış aları ı oya ası er est çalış alar YÜZME Ayak tahtası ile yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşu çalış ası. Ya ayak vuruş çalış ası. Nefessiz kulaç taklidi çalış ası Ayak-kol-nefes koordinasyonu çalış aları efesli kol eka iği çalış aları ser est teknik ırtüstü kol çekişi çalış aları ırtüstü koordi atif çalış alar

15 FİZİKİ ETKİNLİK De ge alıştır aları, araçsız taklidi de ge alıştır aları yapma (kartal, planör, bank vb.) De ge tahtası üzeri de koordineli ve ritmik hareketlerle yürüme, planör duruşu, e gel üzeri de atlama, ters takla Ço uk yogası duruşları Balıkçı Hasa oyu u MÜZİK Müzik sesi nereden geliyor. 23 Nisan adlı şarkıyı öğreniyoruz. Labirentten geçelim adlı şarkıyı öğreniyoruz.

16 KULÜP ETKİNLİKLERİMİZ SATRANÇ Taşları iste esi ve koru ası Kural dışı ha le ve ö e i DRAMA Bahar mevsimi a la dır aları Çiçek, ağaç, hayva lar oyunu Doğa ı uya ışı riti çalış ası DANS Müzikle uyu lu adı çalış aları Seçilen koreografi çalış aları 23 Nisan dans çalış aları

17 MONTESSORİ UYGULAMALARI Günlük Yaşam Materyalleri - Fasülye avuçlama - Kaşıklama 1 (mercimek taşıma) - Kaşıklama 2 (bilye taşıma) - Boşaltma 1 (pirinç boşaltma) - Huni ile boşaltma (Katı) - Mandal dizme - Nohut dizme - İğne dizme Dil Okuma-Yazma 2. İ-N-O-R-M sesleri - Baştaki harfler - Çizgi Çalışma - Görsel okuma Matematik - Banka oyunu Marka oyunu Duyusal Materyaller - Pisagor Kutusu - Yaprak Dolabı - Saat Tarih, Coğrafya - Türkiye nin 7 Bölgesi - Kara ve su formları

18 During the month of April we will be concentrating on: Topics: Rooms of the house/furniture/prepositions Concepts:soft/hard, in/out, behind/in frontupstairs/downstairs.

19 This month the children will enjoy learning the following nursery rhymes& songs: The house song Where s Mr Penguin? He s in bedroom What is he doing? He s reading a book Bedroom, bathroom Living room, dining room Kitchen... Not a chicken! Where is baby monkey? Where is Baby Monkey? Where is Baby Monkey? Where is Baby Monkey? Where is Baby Monkey? Is he in the kitchen? (Is he in the kitchen?) Is he in the living room? (Is he in the living room?) Is he in the bathroom? (Is he in the bathroom?) Is he in the bedroom? (Is he in the bedroom?)

20 This month the children will enjoy reading following books and films:

21 We will be learning lots of new vocabulary: Furniture/Rooms of the House/Prepositions Furniture Sofa Wordrobe Table bed Rug Chair Rooms of the House Living room Bedroom Kitchen Bathroom Dining room Garden Prepositions in front behind under in on p down

22 Games we will be playing throughout this month

23 AYIN GEZİSİ Atatürk Arboretumu

24 FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Anaokulu Psikolojik Danışmanı Begüm BABACAN İletişim:

25 OKUL OLGUNLUĞU ANNE-BABA REHBERİ Okul olgunluğu, çocuğun fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal açıdan ilkokula başlamak için bir hazır oluşu gerektirir. Çocuğun içinde bulunduğu ve kendi güvenli alanı evden ve anaokulundan ayrılarak, farklı özellikleri olan bir ortama geçişi belli bir uyum süreci gerektirir. Bu geçiş anında ilkokul bir çok zorluğu da beraberinde getirebilir. Her anne baba sorumluluklarını bilen, sorunlarını çözen, hakkını yedirmeyen, saygılı, özgüveni olan sosyal çocuk ister. Bütün bunlar anne ve babaların davranışları ile ulaşılan bir sanattır. Okulun amacı, çocukların zihinsel, bedensel sosyal ve duygusal açıdan gelişmesini sağlamaktır. Bunu sağlayabilmek için, çocukları uyumlu hale getirip onları bilgilendirmek gerekir. Anaokulları, çocukları ilkokula hazırlar. Çocuk anaokulu ortamında bilişsel, sosyal, dil gelişimi ve özbakım alanlarında bu becerilerini geliştirme olanakları yakalar.

26 Okul olgunluğu, çocuğun zihinsel, sosyal, duygusal ve motor gelişimi açısından belirli bir düzeye gelmesi ve okulda kendisinden beklenilenleri başarılı bir şekilde yerine getirmek için hazır olması demektir. Çocuğun okula hazır olmasıyla birlikte ailenin desteği ve hazır olması eğitim sisteminin da hazır oluşu okul olgunluğu oluşturan etmenlerdir. Bir çocuğun okul olgunluğunun doğumundan okula başlayana kadar aldığı tecrübe ve yaşantılardan oluşur. Okul Olgunluğu çocuğun kronolojik yaşından çok duygusal ve akademik olgunluğunun yeterli olup olmadığına bağlıdır. Duygusal olgunluk, kurallara uygun davranışlar sergileyebilme, sosyal problemleri çözme, muhakeme, arkadaşlık başlatabilme ve sürdürebilme, nesil ve cinsiyet farkını kavrayabilme, hayal kırıklığı ile baş edebilme, öfke kontrolü gibi faktörleri içinde barındıran bir beceriler birikimidir.

27 Akademik olgunluk ise ince motor (yazı yazmak için gerekli olan el becerileri), işitsel ve görsel dikkat, kısa ve uzun süreli hafıza, sıralama, dil, öğrenme ve çalışma hızı becerilerinin ilkokulda karşılaşacağı durumları kaldırabilmesi için yeterli olup olmadığıdır. Gelişim basamakları her alanda tüm çocuklar için aynı olsa da, bazı çocukların bu basamakları tırmanışı, diğerlerinden daha yavaş ya da hızlı olabilir. Fiziksel Gelişim, diğer gelişim basamaklarını etkiler. Özellikle görme ve işitme gelişimi; görsel algı, işitsel algı ve dokunsal algıyı, uygun beden gelişimi ise bedensel koordinasyon, büyük ve küçük kas gelişimi el-göz koordinasyon bağlamında ihtiyaç duyulur. Sosyal ve Duygusal Gelişim, güvenli ayrılığı başarabiliyor olması, anne babasıyla güvenli ilişki kurmuş olması sorumluluk alabilmesi, yaşıtlarıyla rahat sosyal ilişkiler kurabilmesi ve kurduğu ilişkileri sağlıklı sürdürebilmesi ile yeterli özgüvene sahip olması sosyal problemleri çözebilme yetisine sahip olması gerekmektedir. Uygun zaman ve mekanda uygun tepkiler verebilme, okul kurallarına ve düzenine uyabilme, sırasını bekleyebilme, isteklerini erteleyebilme, başarısızlığa ve engellenmeye toleransının olması beklenir.

28 Dil Gelişimi, okuma yazmaya hazırlık için önemli bir beceridir. Olayları kronolojik sırayla anlatması, yeterli kelime haznesine sahip olması, çocuğun ona anlatılanı dinlemesi ve yönergeyi anlıyor olabilmesi önemlidir. İlkokula başlayacak çocukların çeşitli özbakım becerilerine sahip olmaları gerekmektedir; Eşyalarına sahip çıkabilme, Yemeğini yiyebilme, Yaşına uygun sorumlulukları üstlenme, Giyinip soyunma, Tuvalet temizliğini yapabilme. Tüm bu bilgiler doğrultusunda, okulumuz rehberlik birimi tarafın nisan ve mayıs ayında 1. Sınıfa aday öğrencilerimize Okul Olgunluğu Değerlendirmesi yapılacaktır.

29 Okul olgunluğu temel değerlendirmesinde temel olan alanlar; Sayı kavramı Renkleri ayırt etme, sayı sayma Neden sonuç ilişkisi kurabilme Sözcük Dağarcığı Cümle Anlama El-göz koordinasyonu Görsel Hafıza Sosyal-duygusal etkenler Dikkat süresi Tüm bunlara ek olarak sınıf ve branş öğretmenlerimizin yıl boyunca yaptıkları gözlemler, etkinlikler ve yorumlar bu değerlendirmenin önemli bir parçasını oluşturacaktır. Sadece değerlendirme çalışmasının sonucu değil, çocuğun bu değerlendirme sırasındaki tutum ve davranışlarıyla birlikte, dikkatini odaklama becerisi karara varmamızda etkili olacaktır.

30 ÇOCUKLARIMIZIN OKUL OLGUNLUĞUNA ULAŞMALARINI DESTEKLEMEK İÇİN BAZI ÖRNEKLER İfade edici dili geliştirmek için, çocuğun iletişime geçeceği, kendi duygu ve düşüncelerini ifade edebileceği uygun ortamlar hazırlanabilir. Bol bol resimli hikaye kitapları okuyabilirsiniz. Çeşitli konularda konuşarak, sohbetler doğrultusunda kelime haznesinin ve dil becerisinin gelişmesini sağlamalıyız. Hikaye oluşturma ve hikaye tamamlama oyunları oynayabilirsiniz. Nesneler arası benzerlik ve farklılıkları bulma oyunu oynayabilirsiniz. Kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için fırsatlar vererek kişisel sorumluluklarını yerine getirmesini sağlayabilirsiniz. İhtiyaçlarını erteleyebilmesini ve sabrını geliştirebilirsiniz. Yaşıtlarıyla birlikte zaman geçirebileceği ortamlar yaratabilirsiniz. Çağla Kı alı, Np İsta Hastanesi,2011 dhgm.meb.gov.tr mebk12.meb.gov.tr ul Nöropsikiyatri

31 NİSAN AYINDA DOĞANLAR C SINIFI: Can Ateş TAŞTEKNE DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN...