NĐSAN AYI EĞĐTĐM PROGRAMI

Transkript

1 EĞĐTĐM ÖĞRETĐM DÖNEMĐ NĐSAN AYI EĞĐTĐM PROGRAMI 3-4 YAŞ ATOM KARINCALAR SINIFI

2 Toplumsal roller Çocuğunuzun hangi mesleği seçmesini istersiniz? Siz çocukken hangi mesleği seçmek isterdiniz? Toplumsal roller, bireyin dünyaya gelmesiyle birlikte ona toplum tarafından verilen görevler ve toplumun bireyden bekledikleri olarak tanımlanmaktadır. Bireylerin başarılı, faziletli, erdemli sayılmalarının kriterleri çoğu zaman bireye yüklenen toplumsal rolün yerine getirilip getirilmediğiyle ilişkilendirilmektedir. Yani anne babalar ya da çevredeki kişiler çocuklardan ne bekliyor? Hiçbir anne baba çocuğunun başarısız bir çocuk olmasını istemez ama başarı kelimesine yüklediğimiz anlam herkes için aynı mıdır? Genelde olarak da toplumsal rol bizzat statü kriterleri ile ilişkilendirilmekte, mevcut statü kriterleri ile toplumsal rol bağlamında bireye dikte edilenler paralellik göstermiştir. Acaba yalnızca toplumsal rollerini eksiksiz yerine getirenler mi başarılı, erdemli, faziletli, iyi bireyler olarak sayılmalıdır? Bireyler neden kendilerine toplum tarafından dikte edilen rollere uymak zorundadırlar? Đyinin, doğrunun evrensel kriterleri var mıdır? Eğer varsa nedir? Çocuğumuz yaptığı şeyi neden yapıyor? Anne babası ondan yapmasını beklediği için mi yapıyor? Toplumsal rol diktesinin en açık şekilde görüldüğü konulardan biri kadın ve erkeğe toplum içinde yüklenen rollerdir. Ataerkil aile yapısına sahip günümüz toplumlarında, kız ve erkeklerin toplumsal cinsiyet ışığında farklı toplumsal rollere sahip oldukları her fırsatta vurgulanmaktadır. Sözgelimi giyecek seçiminde erkek çocuklara mavi, kız çocuklara pembe giysilerin seçilmesi; erkek çocuklara oyuncak silah ya da araba, kız çocuklara ise oyuncak bebek verilmesi bireylere daha doğar doğmaz biçilen rolleri göstermek açısından yerinde örneklerdir. Kız çocukları oyuncak bebekleri ile oynarken aslında bir anlamda yetişkin döneminde Kadının görevi evinde oturup çocuğuna bakmaktır. düşüncesi ya da erkek çocuklar bebek ile oynadığında Bırak onu sen kız mısın? Bebeklerle kızlar oynar şeklinde bir tepki verildiğinde Senin görevin bebek bakmak değil, sen çalışıp para kazanacaksın bebeğe annesi bakacak düşüncesi yavaş yavaş dillendirilmektedir. Araba ile oynamayan ya da babası tarafından erken yaşta araba kullanılması yönünde motive edilmeyen kadınlar, arabaya kullanmaya başladıklarında erkek sürücüler tarafından başarısız olarak nitelendirilmektedir. Ya da gerçekten bu alanda başarısız olmaktadırlar. Tıpkı yeni doğan bir bebeğe babasının tam anlamıyla bakamayabileceği her ağladığında al ağladı diye anneye vermesi gibi. Töre adı altında bireylere toplum tarafından dayatılan bir takım normlar da, toplumsal rol diktesinin bir örneği niteliğindedir. Bireyin yaşadığı çevrenin baskın karakterli normları, değer yargıları ne ise, birey de bunları kabul etmeye zorlanmaktadır. Bireyin kendi yaşam felsefesi dâhilinde kendi değerlerini kendisinin yaratması söz konusu olamamaktadır. Birey kendi seçtiği hayatı değil, yaşadığı çevre tarafından kendisine dayatılan değerlerle dolu bir hayatı yaşamak zorunda bırakılmaktadır. Toplum tarafından yıllar boyu birikimsel olarak karşımıza çıkan bu kavramlar bireysel talep ve dileklerin geri plana itilmesine ve genel ortak bir kriter yaratma adına bireylerin hayatlarına bireysel talepleri doğrultusunda karar verme haklarına, hayat felsefelerini belirleme haklarına müdahale etmekte; sonuç olarak bireyin arzularını, isteklerini geri plana iten ve bireyi kolektif kriterlere bağlayan bir durum ortaya çıkarmaktadır. Toplumun minik bir örneği olan aile de aynı kavramlar karşımıza çıkmaktadır. Burada aile tutumları devreye girmektedir. Aile bir karar almakta ve bu karara uymayan çocuk cezalandırılmakta mıdır? Bu belirleme, Çocuğun seçme özgürlüğünü tamamen hiçe saymakta; Çocuğa toplumsal/ailesel

3 kriterler dikte ettirilmekte, bireysel karar alma mekanizması tamamen geri plana itilmektedir. Çocuk kendi için en doğru olana kendisi karar verememekte, bireye kolektif karara uymaktan başka hiç bir seçenek verilmemektedir. Okul öncesi dönemde çocuklarda üst biliş gelişmemiştir yani arkadaşını ittiğinde ya da arkadaşının canını acıttığında, arkadaşının ne hissedeceğini bilemez. Ya da anne ile baba kavga ettiğinde şu sebepten ya da bu sebepten şeklinde düşünemez. Çocuk için arkadaşını iterken kendi hissettiği önemlidir. Ya da anne babası kavga ederken mutlaka onun yüzünden kavga ediliyordur çünkü anne babaların ona göre başka bir hayatı olmamalıdır. Şu noktada çocuk seçim yapmayı nasıl öğrenecektir? Anadolu da bir kasabada çocuktan beklenen durum kendisinden küçük kardeşlerine bakmakken burada sadece okula gidip derslerinde ya da aktivitelerde başarı sağlamaktır. Ya da Anadolu da kadınların seçebileceği meslekler sınırlıyken burada böyle bir sınırdan bahsedemeyiz. Televizyon, internet gibi kitle iletişim araçlarının yaygınlaşmasıyla farkındalık artmaktadır. Bunun sonucunda da okumak ve daha sonra yaşamak için büyük şehirlere gelen kız çocuklarında artış olmaktadır. Çocuklar yaşadıkları şehrin onlara yüklediği rollerden çıkmak için savaşmak yerine oradan kaçmayı daha uygun bulmakta. Toplumsal roller her zaman bir tutarlılık sergilemez. Yani 20 yıl önce üniversite bitirmek birey için başarıyı simgelese bile günümüzde üniversite bitirmeye ek olarak ihtisas yapmak, akademik anlamda ilerlemek ya da yöneticilik yapmak başarı ile ilişkilendiriliyor. Çoklu zeka teorisi de toplumsal roller düşünüldüğünde önem kazanıyor. Yani çocuğumuz belki matematik alanında başarılı olmayabilir ancak mutlaka başarılı olduğu başka bir alan vardır ve bu alanda desteklenirse o alanda başarılı olabilecektir. Müzik zekası yüksek olan bir çocuktan matematik alanında başarılı olmasını beklersek ve o da bu beklentiyi yerine getiremezse kendisini başarısız ve değersiz hissedecektir. Toplum çocuklardan akademik anlamda başarılı olmalarını beklerken çocuğun bu alanda yeteneği olmayıp, sanatsal alanda yetenekli olabilir. Çok başarılı bir ressam olabilecekken, zorla avukat olmuş birinden başarılı olmasını beklemek ne kadar doğrudur? Çocuklarımızın yapamadıklarına değil, başarılı olduğu alanlara yoğunlaşalım. Toplumsal Cinsiyet ve Cinsiyet Rolleri Toplumsal cinsiyet, toplumsal ve kültürel olarak belirlenmiş cinsiyeti, biyolojik cinsiyetten ayırmak üzere kullanılan bir kavramdır. Doğuştan biyolojik olarak belirlenmiş dişilik ve erillik özelliklerini tanımlayan seks-cinsiyetin aksine toplumsal cinsiyet, toplumsallaşma süreci ve kültürü içinde edinilen kadın ve erkek olma özelliklerine işaret eder. Kadınların ve erkeklerin toplumda üstlenmiş oldukları işlerin ve yerine getirdikleri rollerin doğal ve kendiliğinden değil, genellikle kültürel olarak belirlenmiş ve zaman içinde değişebilir olduklarını göstermeye yarar. Cinsel kimlik gelişimi açısından bakıldığında cinsiyet, kişinin kendini kadın ya da erkek olarak algılamasıdır. Daha iki - üç yaşlarında herkesin kendi hakkında ben kızım, ya da ben erkeğim biçiminde bir görüşü vardır. Toplumsal cinsiyet, kadınlık ya da erkekliğe ilişkin davranışın psikolojik yönü olarak tanımlanabilir. Cinsiyet rolleri ise, toplumsal cinsiyetin bir parçasıdır ve kişinin kendisini bir oğlan çocuk/erkek veya bir kız çocuk/kadın konumunda göstermek için yaptığı ve söylediği şeylerin tümü olarak tanımlanabilir. Cinsiyet rolleri sosyalleşme süreci ile aile, çevre,medya vb. alanlardan gelen mesajlar ile şekillenir ve içselleştirilir. Cinsel Rol Cinsiyete özgün özelliklerin varlığı ve devamında biyolojik faktörler rol oynar. Bu özellikler, tipik veya atipik cinsiyet rol davranışlarına katkıda bulunur. Hemen hemen bütün kültürlerde, erkekler kadınlara oranla daha agresif ve büyük olasılıkla birisiyle kavga eder. Erkekler hemen hemen her zaman dominanttır. Erkek büyük olasılıkla daha büyük

4 olasılıkla kıskanç ve sahiplenicidir. Kadınların cinsiyete ait özelliklerinde kadınlar çocukların bakım ve eğitimini isterler. Erkek ve kadınlar çevreyi farklı tarzda algılar ve farklı modlarda bilgileri işlerler. Kadınların modu ifade edici veya emosyonel iken, erkekler yardımcı ve amaca yöneliktir. Kadınlarda sözel ve duygusal iletişim yoğunluğu daha fazla iken, erkekler mantık, analitik ve mekansal kavramlar daha gelişmiş olabilir. Bu erkeğin fötal gelişimi ile ilgili olabilir. Erkek fetustaki daha yüksek testesteron seviyeleri daha büyük sol hemisferik spesifikasyonlu sağ hemisfer gelişiminde gecikmeye yol açar. Çocuk ve Gençlerde Cinsel Gelişim Cinsel Kimlik Oluşumu Cinsel kimlik, bireyin kendi bedenini ve benliğini belli bir cinsiyet içinde algılayışı, kabullenişi, duygu ve davranıslarında buna uygun biçimde yönelistir. Çocuk, cinsel kimliğini ve rolünü yasamın ilk yıllarında kazanmaya baslar. Annenin babanın çocuklarında kız ya da erkek yönünde cinsiyet beklentisi, çocuğa verilen isim, çocuğa karsı tutumlar, kız ya da erkek olusuna göre ondan beklenen davranıs, cinsel kimlik gelisiminde önemli rol oynamaktadır. Uygun bir cinsel kimliğin gelisebilmesi için uygun bir biyolojik gelisim kuskusuz gereklidir. Ancak biyolojik olarak erkek ya da kız olmak, cinsel organların yerinde ve normal yapıda olması, iç salgıların da bu cinsiyete uygun biçimde salgılanması sağlıklı bir cinsel kimlik için yeterli değildir. Cinsel kimliğin gelismesinde yasamın ilk yıllarındaki deneyimlerin etkisi büyüktür. Çocukluk çağındaki öğrenmeler, özellikle de model alma deneyimleri ve kurduğu ilk özdesimler cinsel kimliğin gelismesini etkiler ve ona biçim verir. Örneğin bir erkek çocuk kız çocuk gibi yetistirilebilir. Bir kız çocuk erkeksi davranısları benimseyebilir. Uygun özdesim ve model alma örneklerinin bulunusu ya da bulunmayısı, cinsel kimliğin gelismesinde en önemli etkenlerden biridir. Erkek çocuğun baba ya da baba yerinde olan bir erkek; kız çocuğun anne ya da anne yerine geçen bir kadın ile özdesim yapma (model alma) olanağı bulunması, erkek çocuğun babayı, kız çocuğun anneyi benimsemesi sağlıklı cinsel kimlik gelisimi için zorunludur. Aile içinde cinsel konulara karsı asırı tutumlar cinsel kimlik gelisimini olumsuz etkileyebilir. ileri derecede suçlamalar, asırı denetleme, ergenlik öncesi ve sonrası çağda çocuğa ya da gence bir miktar gizliliğin (mahremiyetin) tanınmaması, çocuğu uyarıcı, kıskırtıcı tutumlar, yanlıs bilgi vermeler, ağır günah duygusu, suçüstü yakalanma endiseleri, cinsel korkular ve çekingenlikler ya da abartılı cinsel davranıslarla yüklü bir cinsel kimlik gelisimine yol açabilir. Cinsiyet, insanın biyolojik olarak dişi ya da erkek olmasını belirleyen özellikleri tanımlar. Cinsel kimliğin ilk tohumları biyolojik olarak döllenme sürecinde atılır. Biyolojik özellikler, kromozomlar, cinsel hormonlar, dış ve iç cinsel organlar, üreme hücrelerinin geliştiği dokular ve ikincil cinsiyet özellikleridir. Doğduğumuz anda, bedensel cinsiyetimiz bellidir. Bütün çocuklar dişi ya da erkek cinsel organları ile doğarlar. Dünyaya geldiği andan itibaren çocuğa yönelik yetiştirme tutumlarını belirleyen en önemli etmenlerden biri, cinsiyetidir. Yetiştirme tutumları, kültürün ve toplumun değerlerine uygun olarak cinsiyetler arasında fark gösterir. Nasrettin Hoca Anaokulu Rehberlik Servisi

5 ATOM KARINCALAR SINIFININ BU AY KĐ BÜLTENĐNE HOŞGELDĐNĐZ.. BÜLTENĐMĐZĐ GÖSTER ANLAT DERSĐYLE AÇIYORUZ ĐYĐ SEYĐRLER

6 CEMRE ARKADAŞIMIZ BĐZE PARANIN NE ĐŞE YARADIĞINI ANLATTI ARKADASIMIZA TEŞEKKÜR EDĐYORUZ ARKADAŞLARIMIZI BÜYÜK BĐR ZEVKLE DĐNLĐYORUZ GÖSTER- ANLAT DERSĐNĐ ÇOOK SEVĐYORUZ

7 ATOM KARINCALAR SINIFI OYUNCAK MÜZESĐNĐ ÇOOOK SEVDĐLER:) OYUNCAK MÜZESĐNDEN KÜÇÜK BĐR KARE

8 VEEEE FAALĐYET ZAMANI KONUMUZ MESLEKLER VE PROJE GÜNÜMÜZ

9 ATOM KARINCALAR SINIFINA SORDUK BÜYÜNCE NE OLMAK ĐSTĐYORSUNUZ DĐYE? ĐŞTE PROJEDE CEVABI

10 ARTIK OYUN ZAMANI KURALLI OYUNLARIMIZDAN BĐRTANESĐ OLAN CUF- CUF TREN ADLI OYUNUMUZU OYNUYORUZ SERBET ZAMAN SAATĐMĐZDEN KÜÇÜK BĐR KARE ÖZGÜN DANS

11 KONUMUZ YEŞĐLAY VEE PROJE YAPIYORUZ PROJEMĐZ HAZIR ATOM KARINCALARIN SLOGANI BAĞIMLI OLMA ÖZGÜR OL..

12 FAALĐYET ZAMANINDA YEŞĐLAYIN SĐMGESĐNĐ ÖĞRENDĐK

13 VEEE SĐYAH RENK PARTĐSĐNDEN KÜÇÜK BĐR KARE CĐVCĐVLER SINIFIYLA BĐRLĐKTE ÇOOK EĞLENDĐK

14 ÇĐMLENDĐRME DENEYĐ YAPIYORUZZ ÇOOK EĞLENĐYORUZ HÜSEYĐN ARKADAŞIMIZIN DOGUM GÜNÜNDEN KÜÇÜK BĐR KARE ĐYĐKĐ DOĞDUN MUTLU YILLAR SANA

15 KONUMUZ ĐLKBAHAR VE KUŞ YUVALARIMIZZ HAZIR MĐRAY ARKADAŞIMIZIN DOGUM GÜNÜNDEN GÜZEL BĐR KARE ĐYĐKĐ DOĞDUN NĐCE MUTLU YILLARA

16 AKLILLI TAHTAMIZLA SĐNEMA KEYFĐNDEYĐZ FĐLĐZ ÖĞRETMENĐMĐZLE MÜZĐK DERSĐNĐ ÇOK SEVĐYORUZ

17 GÖSTER-ANLAT DERSĐNDE KAAN ARKADAŞIMIZ ZIP-ZIP TOPU ALĐ ARKADAŞIMIZ MAKASIN NE ĐŞE YARADIĞINI ANLATIYOR ĐKĐSĐNEDE TEŞEKKÜR EDĐYORUZ...

18 YAPAMIX KĐTAPLARIMIZLA SULUBOYA ÇALIŞMASINI ÇOOK SEVĐYORUZ KONUMUZ ORMAN HAFTASI PROJEMĐZ HAZIR VEEEE BU AYLIK BĐZDEN BU KADAR BĐR DAHAKĐ AY GÖRÜŞMEK ÜZERE

19 3-4 YAŞ AMAÇ VE KAZANIMLAR PSĐKOMOTOR ALAN Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1.Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 2.Değişik yönlere yuvarlanır. 5.Sözel yönergelere uygun olarak koşar. 10.Belli bir yükseklikten atlar. 12.Pedal çevirme hareketini yapar. Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 4.Nesneleri takar. 5.Nesneleri çıkarır. 7.El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 8.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 9.Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 10.Yönergeye uygun çizgiler çizer. 11.Şekilleri değişik araçlar kullanarak çizer. 12.Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar. Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme 4.Malzemelere elleriyle şekil verir. 5.Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme 4.Tek / çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar. 5.Tek / çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gider. SOSYAL-DUYGUSAL ALAN Amaç 1. Kendini tanıyabilme Kazanım 1.Fiziksel özelliklerini söyler. 2.Belli başlı duyuşsal özelliklerini söyler. Amaç 2.Duygularını fark edebilme 2.Duygularının nedenlerini açıklar. 3.Duygularının sonuçlarını açıklar. 4.Duygularını müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

20 Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme Kazanım 2.Başladığı işi bitirme çabası gösterir. Amaç 7. Hoşgörü gösterebilme Kazanım 3.Kendisini başkalarının yerine koyarak duygularını açıklar. Amaç 10. Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü kavrayabilme 3. Kendi kültürünün belli başlı özelliklerini açıklar. 4. Farklı kültürlerin belli başlı özelliklerini söyler. Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme 4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar. 5. Çeşitli materyalleri kullanarak ritim oluşturur. 6. Çeşitli sesleri kullanarak müzik oluşturur. Amaç 12.Çevredeki güzellikleri koruyabilme 2.Çevredeki güzellikleri korumak için yapılması gerekenleri açıklar. Amaç 15. Atatürk ile ilgili etkinliklere ilgi gösterebilme 1.Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. 2.Atatürk ile ilgili etkinliklerde aldığı sorumlulukları yerine getirir. DĐL ALANI Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme 2.Kelimeleri doğru telaffuz eder. 3.Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar. 4.Konuşurken sesinin hızını ayarlar. Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazanım 6.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Amaç 6.Sözcük dağarcığını geliştirme 3.Verilen sözcüğün anlamını açıklar. 4.Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. 5.Zıt anlamlı sözcüklere örnek verir.

21 Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme 1.Görsel materyalleri inceler. 2.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 6.Görsel materyalleri özenle kullanır. BĐLĐŞSEL ALAN Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 1.Olay ya da varlıkları söyler. 2.Varlıkların rengini söyler. 3.Varlıkların yerini söyler. 5.Varlıkların sayısını söyler. 6.Varlıkların sırasını söyler. 9.Nesne, durum ya da olayı belirli bir süre sonra yeniden ifade eder. Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme 8.Nesneleri sayılarına göre eşleştirir. 10.Nesneleri ve nesne gruplarını uygun rakamla eşleştirir. Amaç 6. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme 4.Varlıkları miktarlarına göre gruplar. 6.Varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar. Amaç 9. Nesneleri sayabilme 4.Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar. 5.Nesneleri sayarak miktarlarını az ya da çok olarak söyler. 6.Sayıca 10 dan az olan bir gruptaki nesnelerin sayısını söyler. Amaç 11. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme Kazanım 3.10 içindeki rakamları okur. Amaç 12. Mekânda konuk ile ilgili yönergeleri uygulayabilme 1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. 2. Yönergeye3. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Amaç 13. Bir örüntüdeki ilişkiyi kavrayabilme Kazanım 3.Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme 1.Bir olayın olası nedenlerini söyler.

22 2.Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Amaç 20. Atatürk'ü tanıyabilme 1.Atatürk'ün hayatı ile ilgili olguları söyler. 2.Atatürk'ün kişisel özelliklerini söyler. Amaç 21. Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklayabilme 1.Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. 2.Atatürk'ün getirdiği yeniliklerin önemini açıklar. ÖZBAKIM BECERĐLERĐ Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme 1.Yorulduğu durumlarda dinlendirici bir etkinliğe katılır. 3.Dinlenme ya da uyku için belirlenen saatte yatağına gider. Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme 1.Tehlikeli olan durumları söyler. 2.Tehlikeli olan durumlardan uzak durur. 3.Herhangi bir tehlike anında yetişkinlerden yardım ister. uygun olarak mekânda konum alır.

23 KAVRAMLAR BOŞ-DOLU SERT-YUMUŞAK AYNI-FARKLI SICAK SOĞUK ŞEKĐL KAVRAMI ÜÇGEN VE DAĐRE SAYI KAVRAMI 7 DENEY BESĐNLER BOZULUR MU? PARTĐ ŞAPKA PARTĐSĐ NĐSAN AYI EĞĐTĐM KONULARI 1.SAĞLIK HAFTASI 2.TURĐZM HAFTASI 3.23 NĐSAN ULUSAL EGEMENLĐK ÇOCUK BAYRAMI 4.DÜNYA KĐTAP GÜNÜ VE KÜTÜPHANELER HAFTASI

24 1.HAFTA SAĞLIK HAFTASI ŞARKI : SAĞLIK ÖĞÜDÜ Seviyorsan canını Vücuduna iyi bak Kuvvetlendir kanını Đstersen çok yaşamak Vakitli yat erken kalk Çok dikkat et zamana Ne güzeldir çalışmak dinçlik verir insana Sen yaşarsan bu vatan Ancak yaşar, yükselir. Bunu bil,böyle inan Varklık sağlıktan gelir. ŞĐĐR: TEMĐZLĐK Böyle işe gelemem Etrafı kirletemem Hem pasaklı hem dağınık Çocukları sevemem TEKERLEME: YARAMAZ ÇOCUK Bir gün bir çocuk Evede gelmiş kimse yok Açmış bakmış dolabı Şeker de sanmış ilacı Yemiş yemiş bitirmiş Akşama sancı başlamış Kıvrım kıvrım kıvranmış Yaptığından utanmış. PARMAK OYUNU: SAĞLIK Tak tak tak (kapı vurma hareketi yapılır) Kim o? Sen kimsin? ( soru sorma hareketi yapılır) Ben manav amca Ne getirdin bana? Ne getirmedim ki ( iki el açılarak hareket ettirilir) Ispanak,kereviz,enginar Havuç,kayısı,portakal Aaa karpuzum da var. Daha neler var neler Küpe için kirazlar (iki elle kulak memeleri tutulur) Ama ben hastayım (iki el üst üste konur yanağa götürülür baş o Yöne eğilir.) Đyi beslenirseniz Meyvenizi yersiniz, Sebzeyi severseniz Hiç korkmayın çocuklar Hemen iyileşirsiniz. BĐLMECELER: Göz ile görülmez,el ile tutulmaz ondan uzak duranlar sağlamdır hasta olmaz.(mikrop) Güneş girmeyen eve o girer seve seve.(doktor)

25 2.HAFTA: TURĐZM ŞARKI: HAVASINA SUYUNA TAŞINA TOPRAĞINA Havasına suyuna taşına toprağına Bin can feda bir tek dostuma Her köşesi cennetim ezilir yanar içim Bir başkadır benim memleketim Lay Lay... Anadol um bir yanda yiğit yaşar koynunda Aşıklar destan yazar dağlarda Kuzusuna kurduna Yunusuna Emrah a Bütün alem kurban benim yurduma Lay Lay... PARMAK OYUNU: TURĐST Ben bir turistim(eller ile kendisi gösterilir) Her yeri gezerim(eller ile yuvarlak yapılır) Dağları tırmanırım(eller ile tırmanma hareketi yapılır) Denizlerde yüzerim(eller ile yüzme hareketi yapılır) Ben ülkemi çok severim(eller kucak yapılır,göğüs üzerine konur) Ülkem benim her şeyim(eller iki yana açılır) ŞĐĐR: TÜRKĐYE Türkiye mde insanlar, Dört mevsimi yaşarlar. Gelmeyenler bilemez, Ne ararsan bizde var. Çoktur eserlerimiz Bitmez değerlerimiz. Tek değer var kaybolmaz, Yüksek karakterimiz. TEKERLEME: Turist turist gel bize. Gel güzel ülkemize. Turist turist ne bekler. Güzel hizmetler bekler Ülkemizi gezenler, Ömrüne ömür ekler. Turist turist gel bize. Denizler seni bekler. BĐLMECELER: Fotoğraf makinesi elinde, Konuşur başka dilde, Ona iyi davranırsan, Anlatır ülkesinde. (Turist) Açarsam dünya olur yakarsam kül olur (Harita) Havasını, suyunu Ayrı,ayrı tadı var Şu kocaman yurdumun Türkü gibi adı var(türkđye)

26 3.HAFTA: DÜNYA KĐTAP GÜNÜ VE KÜTÜPHANELER HAFTASI ŞARKI: KARGA SENĐ TUTARIM Kargaya bak kargaya Yuva yapmış kayaya Karga seni tutarım Girme bizim tarlaya Karga karga hopluyor Tohumları topluyor Fabrikada,tarlada Avcı seni bekliyor. ŞĐĐR: KĐTAPLARIM Yorulsam dinlendiren, Usansam eğlendiren, Ağlayınca güldüren, Benim güzel kitaplarım. Diyar diyar gezdiren, Doğruluğu sezdiren, Yanılsam yol gösteren, Benim güzel kitaplarım. Đyiliğe yön veren, Adaleti hep öven, Kötülüğü de yenen, Benim güzel kitaplarım. TEKERLEME: Cim cim cim Tin tin tin Al sana incim. Git dala konsana, Bülbül gibi şakısana. Parmak oyunu: Kitaplarımın içinde Đşte benim kitaplarım (eller göğse dayanır.) Bu kitaplar her şeyim (eller genişce daire çizer.) Kitaplarımın içinde (eller yan yana birleştirilir.) Bir dünya gizlidir. (ellerdeki parmaklar üst üste gelecek şekilde kapatılır.) Onlar benim her şeyimdir (eller ve kollar birbirine kenetlenir.) Ben aradığım her şeyi (eller iki yana doğru açılır.) Kitaplarımın içinde bulurum.(eller yan yana birleştirilir) Bilmeceler: Benim yerim kütüphanedir Bilgiler içimde gizlidir.(kitap) Onları çok severiz Öğrenmeden okuyamayız.(kitap) Onlardan öğrenilir yeni bilgiler Verir bize güzel haberler(kitap)

27 4.HAFTA:23 NĐSAN ULUSAL EGEMENLĐK VE ÇOCUK BAYRAMI ŞARKI: 23 NĐSAN Sanki her tarafta var bir düğün. Çünkü, en şerefli en mutlu gün. Bugün yirmi üç Nisan,Hep neşeyle doluyor insan. Đşte, bugün bir meclis kuruldu,sonra hemen padişah kovuldu. Bugün yirmi üç Nisan,Hep neşeyle doluyor insan. Bugün, Atatürk ten bir armağan, Yoksa, tutsak olurduk sen inan. Bugün yirmi üç Nisan, Hep neşeyle doluyor insan. ŞĐĐR: 23 NĐSAN Sevinçliyiz hepimiz Taştı bugün neşemiz Eğleniriz güleriz Yaşa 23 Nisan Süsleriz biz her yanı Geldi çocuk bayramı Atatürk armağanı Yaşa 23 Nisan. TEKERLEME: NĐSAN Nisan nisan nisancık Kimi zaman insancık Sarı sarı sardırır Zaman zaman kandırır Aman aman pek yaman Yaşasın canım Nisan.. PARMAK OYUNU: Atatürk çocuktu (serçe parmak gösterilir) okudu (kitap okuma hareketi yapılır) yazdı (yazma hareketi yapılır) yılla geçti büyüdü (eller yukarı doğru kaldırılıp büyüme hareketi yapılır) subay oldu (sağ el alna götürülerek asker selamı verilir.) savaşlara girdi -"ordular ilk hedefiniz Akdeniz'dir ileri" dedi düşmanı kovdu,cumhuriyeti kurdu(arkada saklanmış olan bayrak çıkarılıp gösterilir.) BĐLMECELER: Düşmanı kovdu, Cumhuriyeti kurdu. (Atatürk) Göklerde dalgalanır, Beyazkırmızıdır. (Bayrak) Kırmızı bayrağın içinde iki taneyiz (ayyıldız)

28 Units: Revision of old units and Paint, Paint, Paint (shapes and colours) Words: paint, water, picture, table, chair, circle, square, triangle, star, line and revision of colours Aim of Class: To learn some verbs, to review colors and shapes Book Reading Fidgety Fish with puppets. SONG- Paint, Paint, Paint Pingu Paints a circle, pingu paints a square. Pingu paints a triangle. Paint is everywhere! Pingu paints the table, pingu paints the chair. Paint, paint,paint, paint. Paint is everywhere! Pingu gets some water. Now the water s blue. He paints blue on the picture. He paints with orange too. Pingu paints a circle, pingu paints a square. Paint, paint,paint, paint. Paint is everywhere! Pingu Paints a circle, pingu paints a square. Pingu paints a triangle. Paint is everywhere! Pingu paints the table, pingu paints the chair. Paint, paint,paint, paint. Paint is everywhere! Pingu Paints a circle, pingu paints a square. Paint, paint,paint, paint. Paint is everywhere! Pingu Paints a circle, pingu paints a square. Pingu paints a triangle. Paint is everywhere! Pingu paints the table, pingu paints the chair. Paint, paint,paint, paint. Paint is everywhere! Pingu Paints a circle, pingu paints a square. Pingu paints a triangle. Paint is everywhere! Pingu paints the table, pingu paints the chair. Paint, paint,paint, paint. Paint is everywhere! Lines, stars and circles, Triangles and squares Yellow, red, blue, green. Paint is everywhere! Pingu Paints a circle, pingu paints a square. Paint, paint,paint, paint. Paint is everywhere! Pingu paints the table. Pingu paints the chair when pingu paints with orange, The paint is everywhere! Pingu Paints a circle, pingu paints a square. Paint, paint,paint, paint. Paint is everywhere! Pingu paints a triangle. Paint is everywhere! Pingu paints the table, pingu paints the chair. Paint, paint,paint, paint. Paint is everywhere! The orange paint goes flying. Flying up and down. Red, green, pink, blue. Pingu paints the town. Play a game Aim:To review colours, to learn shapes and improve vocabulary; To play co-operatively. To encourage pairwork and cooperation and developing speaking skills. Children use the student flash cards.

29 PAZARTESĐ SALI ÇARŞAMBA PERŞEMBE CUMA OKULA GELĐŞ OKULA GELĐŞ OKULA GELĐŞ OKULA GELĐŞ OKULA GELĐŞ KAHVALTI KAHVALTI KAHVALTI KAHVALTI KAHVALTI 10:00-10:00 TÜRKÇE DĐL ETKĐNLĐĞĐ TÜRKÇE DĐL ETKĐNLĐĞĐ TÜRKÇE DĐL ETKĐNLĐĞĐ TÜRKÇE DĐL ETKĐNLĐĞĐ TÜRKÇE DĐL ETKĐNLĐĞĐ 10:15-10:30 KURALLI OYUN KURALLI OYUN PĐNGU ENGLISH YUP GÖSTER ANLAT 10:30-10:45 KĐTAP ÇALIŞMASI KĐTAP ÇALIŞMASI KĐTAP ÇALIŞMASI KĐTAP ÇALIŞMASI KĐTAP ÇALIŞMASI PĐNGU ENGLISH PĐNGU ENGLISH BALE PĐNGU ENGLISH MÜZĐK - ORFF FOLKLÖR HĐKAYE ĐNTERAKTĐF EĞĐTĐM YAPA MĐX ĐNTERAKTĐF EĞĐTĐM SANAT FAALĐYETĐ SANAT FAALĐYETĐ GRUP PROJE ÇALIŞMASI SANAT FAALĐYETĐ SANAT FAALĐYETĐ : :00-15: :30-15:45 15:45-16:00 16:00-16:30 YUP YÜZME YUP DENEY YAPA MĐX ÖĞLE YEMEĞĐ ÖĞLE YEMEĞĐ ÖĞLE YEMEĞĐ ÖĞLE YEMEĞĐ ÖĞLE YEMEĞĐ UYKUYA HAZIRLIK UYKUYA HAZIRLIK UYKUYA HAZIRLIK UYKUYA HAZIRLIK UYKUYA HAZIRLIK UYKU SAATĐ UYKU SAATĐ UYKU SAATĐ UYKU SAATĐ UYKU SAATĐ TEMĐZLĐK TEMĐZLĐK TEMĐZLĐK TEMĐZLĐK TEMĐZLĐK ĐKĐNDĐ KAHVALTISI SERBEST OYUN PUZZLE ĐKĐNDĐ KAHVALTISI BELGESEL SERBEST OYUN ĐKĐNDĐ KAHVALTISI SERBEST OYUN OYUN HAMURU ĐKĐNDĐ KAHVALTISI ĐKĐNDĐ KAHVALTISI CEP SĐNEMASI DRAMATĐZASYON SERBEST OYUN EĞĐTĐCĐ OYUNLAR EVE DÖNÜŞ EVE DÖNÜŞ EVE DÖNÜŞ EVE DÖNÜŞ EVE DÖNÜŞ SINIF ÖĞRETMENĐ CANAN AYAZ

30 TARĐH GÜNLER SABAH BESLENMESĐ ÖĞLE YEMEĞĐ ĐKĐNDĐ BESLENMESĐ pazartesi omlet-beyaz peynir-yeşil zeytin-süt tavuk sulu şehriye çorbası-haşlanmış tavuk -pirinç pilavı-salata peynirli açmalimonata salı krem peynirli ekmek-zeytinhaşlanmış yumurta-ıhlamur çayı ıspanak yemeği-soslu makarna-yoğurt puding çarşamba tahin pekmezli ekmek-beyaz peynirzeytin-havuç-süt etli nohut-şehriyeli bulgur pilavıkomposto kakaolu kek-meyve suyu perşembe çilek reçelli ekmek-beyaz peynirzeytin-süt izmir köfte-erişte pilavı-salata poğaça-meyve suyu cuma fırında peynirli yumurtalı kanepezeytin-havuç-kuşburnu çayı ezogelin çorba-kabak dolması-yoğurt tahin pekmezli ekmek-meyve suyu pazartesi çilek reçelli ekmek-yeşil zeytinbeyaz peynir-h.yumurta-süt fırında sebzeli tavuk-bulgur pilavımevsim salata poğaça-meyve suyu salı fındık ezmeli ekmek-beyaz peynirzeytin-salatalık-ıhlamur çayı pırasa yemeği-soslu makarna-yoğurt sütlaç çarşamba krem peynirli ekmek-haşlanmış yumurta-yeşil zeytin-süt yeşil mercimek yemeği- pirinç pilavıkomposto sütlü irmik tatlısı - meyve suyu perşembe tahin pekmezli ekmek-zeytin-beyaz peynir-salatalık-süt mercimek çorba-dalyan köfte- elma dilim patates-salata browni-meyve suyu cuma omlet-beyaz peynir-yeşil zeytinsalatalık-ıhlamur çayı tavuk suyuna şehriye çorba-peynirlipatatesli tepsi böreği-ayran tahin pekmezli ekmek-meyve suyu pazartesi krem peynirli ekmek-haşlanmış yumurta-yeşil zeytin-ıhlamur çayı yoğurtlu çorba-tavuk köfte-boncuk makarna -ayran hamur kızartması - meyvesuyu salı çilek reçelli ekmek-beyaz peynirzeytin-havuç-ada çayı kıymalı bezelye yemeği-pirinç pilavıyoğurt puding çarşamba fındık ezmeli ekmek-yeşil zeytinbeyaz peynir-haşlanmış yumurta-süt kuru fasulye-bulgur pilavı-salata peynirli açma - meyve suyu perşembe tahin pekmezli ekmek-beyaz peynirzeytin-süt sulu köfte-kuskus pilavı-çoban salata limonlu kek cuma fırında yumurtalı kanape-beyaz peynir-zeytin-süt sebze çorbası- kıymalı mantı- yoğurt - revani tahin pekmezli ekmek-meyve suyu pazartesi 23 NĐSAN ULUSAL EGEMENLĐK VE ÇOCUK BAYRAMINIZ KUTLU OLSUN... krem peynirli ekmek-zeytinhaşlanmış salı yumurta-salatalık-ıhlamur çayı fırında kıymalı patates oturtma - makarna-yoğurt mozaik pasta çarşamba perşembe tahin pekmezli ekmek-beyaz peynirzeytin-havuç-süt etli nohut-şehriyeli pirinç pilavıkomposto poğaça-meyve suyu tahin pekmezli ekmek-beyaz peynirzeytin-süt ekşili köfte-erişte pilavı-çoban salata havuçlu kek cuma fındık ezmeli ekmek-beyaz peyniryeşil zeytin-ıhlamur çayı mercimek çorba- sebzeli tepsi böreğiayran tahin pekmezli ekmek-meyve suyu pazartesi omlet-beyaz peynir-yeşil zeytin-süt yayla çorba-patatesli julyen tavuk -pirinç pilavı-salata peynirli açmalimonata Afiyet Olsun

31 NĐSAN AYI AKTĐVĐTE PLANI SAĞLIK ÖĞÜDÜ adlı şarkıyı öğreniyoruz. *YAPAMĐX *KĐTAP GÜNÜ *FOLKLOR temizlik adlı şiiri öğreniyoruz. *YAPAMĐX *MEYVE GÜNÜ *EĞĐTSEL JĐMLASTĐK Çeşitli Bilmeceler öğreniyoruz *YAPAMĐX *BALE *PROJE GÜNÜ sağlık adlı parmak oyununu öğreniyoruz. *YAPAMĐX *OYUNCAK GÜNÜ yaramaz çocuk adlı tekerlemeyi öğreniyoruz.. *YAPAMĐX *SĐNEMA GÜNÜ *MÜZĐK * Havasına suyuna taşına toprağına adlı şarkıyı öğreniyoruz. *YAPAMĐX *KĐTAP GÜNÜ *FOLKLOR Çeşitli bilmeceler öğreniyoruz *YAPAMĐX *MEYVE GÜNÜ *EĞĐTSEL JĐMLASTĐK TÜRKĐYE adlı şiiri öğreniyoruz. YAPAMĐX *BALE *PROJE GÜNÜ turist adlı parmak oyununu öğreniyoruz. *YAPAMĐX *OYUNCAK GÜNÜ Boş-dolu Sıcak-soğuk kavramlarını öğreniyoruz. *YAPAMĐX *SĐNEMA GÜNÜ *MÜZĐK KARGA SENĐ TUTARIM adlı şarkıyı öğreniyoruz. *YAPAMĐX *FOLKLOR *KĐTAP GÜNÜ KĐTAPLARIM adlı şiiri öğreniyoruz. Kitap çalışması yapıyoruz. *EĞĐTSEL JĐMLASTĐK *MEYVE GÜNÜ KĐTAPLARIMIN ĐÇĐNDE adlı parmak oyununu öğreniyoruz. *YAPAMĐX *BALE *PROJE GÜNÜ ÇEŞĐTLĐ bilmeceler öğreniyoruz.kitap çalışması yapıyoruz *OYUNCAK GÜNÜ TEKERLEMEMĐZĐ ÖĞRENĐYORUZ. *MÜZĐK *SĐNEMA GÜNÜ NĐSAN ULUSAL EGEMENLĐK VE ÇOCUK BAYRAMI nisan adlı tekerlememizi öğreniyoruz. * YAPAMĐX *MEYVE GÜNÜ *EĞĐTSEL JĐMLASTĐK nisan adlı tekerlememizi öğreniyoruz. * YAPAMĐX *BALE *PROJE ÇALIŞMASI ATATÜRK adlı parmak oyununu öğreniyoruz. *YAPAMĐX *OYUNCAK GÜNÜ nisan adlı şiiri öğreniyoruz. *YAPAMĐX *SĐNEMA GÜNÜ *MÜZĐK ŞAPKA partisi yapıyoruz. *YAPAMĐX *FOLKLOR *KĐTAP GÜNÜ Süpriz bir faaliyet yapıyoruz. *YAPAMĐX *EĞĐTSEL JĐMNASTĐK *MEYVE GÜNÜ