PEK OKULLARI 4A EYLÜL EKİM. İzimden gelin gençler! Bocalamadan, yorulmadan, sıkılmadan Tek çıkış yolunuz budur!

Transkript

1 PEK OKULLARI 4A EYLÜL EKİM İzimden gelin gençler! Bocalamadan, yorulmadan, sıkılmadan Tek çıkış yolunuz budur!

2 4.SINIF FEN BİLİMLERİ ÜNİTE ADI: YER KABUĞU VE DÜNYA MIZIN HAREKETLERİ KAZANIMLAR ETKİNLİK VE AÇIKLAMALAR ATATÜRKÇÜLÜK -- BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu belirtir. KAÇLAR İlköğretim Haftası Kutlamaları Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır. Fosillerin oluşumunu açıklar. KAÇ VE MADEN İLİŞKİSİ FOSİL DÜNYAMIZ DÖNÜYOR ATATÜRKÇÜLÜK Akılcı ve bilimsel davranışın önemini açıklama Cumhuriyet Bayramı Dünya nın dönme ve dolanma hareketleri arasındaki farkı açıklar. DÜNYANIN DÖNME HAREKETİ VE SONUÇLARI Dünya nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar. DÜNYANIN DOLANMA HAREKETİ VE SONUÇLARI Dünya nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar.

3 4. SINIF MATEMATİK ÜNİTE ADI: DOĞAL SILAR KONULAR KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR ve ETKİNLİKLER Doğal Sayılar Doğal Sayılarla Toplama işlemi Doğal Sayılarla Çıkarma işlemi 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıları okur ve yazar e kadar ( dahil) yüzer ve biner sayar. 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların basamak değerlerini belirler ve çözümler. En büyük ve en küçük 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayılar buldurulur. En çok dört basamaklı sayılarla çalışılır. 5 ve 6 basamaklı doğal sayılar için basamak tablosu kullandırılır. Ara basamaklarında 0 olan sayılar da incelenir. Doğal sayıları en yakın onluğa veya yüzlüğe yuvarlar. En çok altı basamaklı doğal sayıları büyük/küçük sembolü kullanarak sıralar. Belli bir kurala göre artan veya azalan sayı örüntüleri oluşturur ve kuralını açıklar. En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapar. En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar. Üç basamaklı doğal sayılardan 10 un katı olan iki basamaklı doğal sayıları ve 100 ün katı olan üç basamaklı doğal sayıları zihinden çıkarır. İki doğal sayının toplamını tahmin eder ve tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır. En çok dört basamaklı doğal sayıları 100 ün katlarıyla zihinden toplar. Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer. Basamaklarındaki rakamları veya bölüklerindeki sayıları verilen doğal sayıları yazdırma etkinlikleri de yaptırılır. Çevrenizdeki yetişkinlerin, hangi durumlarda sayıları yuvarlamaya gereksinim duyduklarını ve stratejileri araştırıp sınıfa sununuz Sıralamalarda sembol kullandırılır. Önce iki sayı, sonra ikiden fazla sayılarla karşılaştırma yaptırılarak sıralatılır. Bir örtüye karşılık gelen sayısal ilişkiler çok sayıda olabileceğinden bunların arasından bu sınıf düzeyine uygun olanlar seçilir. Örüntü şekillerle verilebileceği gibi sayılarla da verilebilir. Sayılarla verilen örüntünün şekillerle gösterimi yapılır. Üç doğal sayı ile yapılan toplama işleminde sayıların toplanma sırasının değişmesinin sonucu değiştirmediğini işlem yaparak göstermeleri sağlanır. 10 ve 100 ün katları ile çalışılır. Toplama işleminde basamaklardaki verilmeyen rakamlar veya verilmeyen toplanan buldurulur. Verilmeyen rakamlar veya toplanan buldurulurken değişik stratejiler geliştirmeleri için ortam oluşturulur. Toplamları en çok dört basamaklı sayılarla işlem yapılır. Toplamları en çok dört basamaklı sayılarla işlem yapılır. Matematiksel anlamı olan bir resimden, içinde işlem geçen bir öykü yazdırılır. Bu öykü ile ilgili problem kurdurulur.

4 4.SINIF TÜRKÇE ÜNİTE ADI: OKUMA KÜLTÜRÜ / MİLLİ MÜCADELE VE ATATÜRK BECERİ ALANI VE KAZANIMLAR KAZANIM METNİ ARAÇ GEREÇ DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder. Hazırlıklı konuşmalar yapar. Konuşma stratejilerini uygular. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. Okuduğu metnin konusunu belirler. Kitabın Büyüsü Asım ın Nesli Kitap Dostudur Konuşan Kitap Nane İle Limon Kütüphane Çok Kitap Olurdu Atatürk Aralarındaydı Öğrencilerin tahmin ettikleri kelime ve kelime gruplarının anlamlarını sözlüklerden kontrol etmeleri sağlanır. Öğrencilerin yeni öğrendikleri kelime ve kelime gruplarından sözlük oluşturmaları sağlanır. Nokta işaretinin kullanıldığı yerler Metin türleri bilgilendirici ve hikaye edici metinler olarak gruplandırılır. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler. Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. Efelerin Efesi Giriş, gelişme ve sonuç/serim, düğüm ve çözüm bölümleri hakkında kısa bilgi verilir. Metindeki renkli, altı çizili, koyu ifadelerin önemli noktaları vurguladığını kavrar. Olay, şahıs, varlık kadrosu ve mekâna yönelik sorular (ne, kim, nerede, nasıl, neden ve ne zaman) yöneltilir. Görsellerle ilgili soruları cevaplar. Virgül işaretinin kullanıldığı yerler Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar. Öğrencilerin kendi yazı stillerini oluşturmaları teşvik edilir. Bilgilendirici metin yazar. Olay, şahıs, varlık kadrosu ve mekâna yönelik sorular (ne, kim, nerede, nasıl, neden ve ne zaman) yöneltilir. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. Soru işaretinin kullanıldığı yerler Görselleri ilişkilendirerek bir olayı anlatır. Büyük harflerin kullanıldığı yerler Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar. Yay ayraç ( ) işaretinin kullanıldığı yerler

5 17 EYLÜL EKİM SINIF SOSYAL BİLGİLER ÜNİTE ADI: BİREY VE TOPLUM / KÜLTÜR VE MİRAS KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR BECERİ VE DEĞERLER Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar. Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır. Kendisini farklı özelliklere sahip diğer bireylerin yerine koyar. Diğer bireylerin farklı özelliklerini saygı ile karşılar. Sözlü, yazılı, görsel kaynaklar ve nesnelerden yararlanarak ailesinin geçmişine dair soyağacı oluşturur. Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır Öğrencinin kendi hayatında önemli gördüğü (doğum, ilk konuşma, okula başlama vb.) olayları kronolojik olarak sıralaması sağlanır. İlgi ve istekleri doğrultusunda okulunda veya yakın çevresindeki eğitsel sosyal etkinliklere katılması için teşvik edilir. Farklı yeteneklere, beğenilere ve kişilik özelliklerine sahip bireylerin yanı sıra dezavantajlı (engelli, yoksul, devlet bakımına muhtaç veya kronik sağlık sorunları yaşayan) bireylerin durumlarına da değinilir. Bu öğrenme alanı işlenirken saygı ve sorumluluk gibi değerlerle kanıt kullanma, zaman ve kronolojiyi algılama ile empati kurma gibi becerilerin de öğrenciler tarafından edinilmesi sağlanmalıdır. Bu öğrenme alanı işlenirken aile birliğine önem verme, kültürel mirasa duyarlılık ve vatanseverlik gibi değerlerle kanıt kullanma, zaman ve kronolojiyi algılama ile değişim ve sürekliliği algılama gibi becerilerin de öğrenciler tarafından edinilmesi sağlanmalıdır. Ailesi ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir. Yakın çevresinde yer alan bir müze, cami, türbe, köprü, medrese, kervansaray gibi tarihî bir mekân gezisi ya da sözlü tarih veya yerel tarih çalışmaları yapılır. 4.SINIF İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ ÜNİTE ADI: İNSAN OLMAK / HAK, ÖZGÜRLÜK VE SORUMLULUK KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR, ETKİNLİKLER, KAVRAMLAR İnsan olmanın niteliklerini açıklar. İnsanın doğuştan gelen temel ve vazgeçilmez hakları olduğunu bilir. Haklarına kendi yaşamından örnekler verir. Çocuk ile yetişkin arasındaki farkları açıklar. Hak, özgürlük ve sorumluluk arasındaki ilişkiyi fark eder. İnsan olma sorumluluğunu taşımanın yollarını açıklar. İnsanın diğer canlılarla ortak ve farklı yanlarına değinilir. İnsanı insan yapan değerlere odaklanılır. Hakların, insan olmaktan kaynaklandığı vurgulanır ve insanın nitelikleri ile haklar arasındaki bağa vurgu yapılır. İnsan haklarının herkesi kapsadığı vurgulanır. Can, beden ve mal dokunulmazlığı, düşünce, inanç ve ifade özgürlüğü, yaşama, çalışma, sağlık, eğitim, oyun, dinlenme vb. haklar üzerinde durulur. Çocuk ile yetişkin arasındaki farklar; hak, görev, sorumluluk, özerk karar verme, temel ihtiyaçları karşılama vb. açılardan ele alınır. Yaşı ilerledikçe hak, özgürlük ve sorumluluklarının nasıl farklılaştığına değinilir; bu bağlamda çocuk hakları ve insan hakları genel biçimde karşılaştırmalı olarak ele alınır. İnsanın kendine, ailesine, arkadaşlarına, diğer insanlara, doğaya, çevreye, hayvanlara ve insanlığın ortak mirasına karşı sorumluluklarına yer verilir.

6 17 EYLÜL EKİM SINIF TRAFİK GÜVENLİĞİ ÜNİTE ADI: TRAFİKTE GÜVENLİK KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR ETKİNLİKLER Trafikte kendisinin ve başkalarının hayatının önemli olduğunu fark eder. Trafikle ilgili temel kavramları açıklar. Trafik işaretleri ve işaret levhalarının önemini araştırır. Yaya olarak trafik kurallarına uyar. Trafiğin tanımı ve insan yaşamındaki yerinden bahsedilir. Öğrencilerin günlük yaşamında trafikte karşılaşabileceği temel kavramlar (yaya, yaya geçidi, kaldırım, taşıt, alt geçit, üst geçit, ışıklı trafik işaret cihazı, trafik levhaları, toplu taşıma, banket vb.) üzerinde durulur Trafik işaretleri ve işaret levhalarının şekillerinin (bilgilendirme, uyarı ve yasaklama) anlamları üzerinde durulur. Ayrıca trafik işaretleri ve işaret levhalarını korumanın gerekliliği vurgulanır. Trafik ve Can Güvenliği Trafik İle İlgili Kavramlar Trafik İşaret Levhalarının Önemi Yaya Olmak Karşıdan karşıya geçiş kuralları, kaldırımı olan ve olmayan yollarda uyulması gereken kurallar vb. üzerinde durulur. Ayrıca park hâlindeki araçların önünden, arkasından ve iki aracın arasından geçilmemesi gerektiği nedenleriyle açıklanır. 4.SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÜNİTE ADI: GÜNLÜK HATTAKİ DİNİ İFADELER KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR, ETKİNLİKLER, KAVRAMLAR Dinî ifadeleri, günlük konuşmalarda doğru ve yerinde kullanır. Dinî ifadeleri, günlük konuşmalarda doğru ve yerinde kullanır. Tekbir ve salavatı söyler. Dilek ve dualarda kullanılan dinî ifadelere örnekler verir. Sübhaneke duasını okur, anlamını söyler. Ünite genelinde konular, günlük hayattan ve öğrencilerin somut deneyimlerinden örneklerle işlenir. Ayrıca ayet ve hadisler başta olmak üzere, dinî ifade, dilek ve dualarla ilgili öğrenci seviyesine uygun edebî metinlerden yararlanılır.