Quiz name: Copy of Türk Eğitim Tarihi Final-Havuz

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Quiz name: Copy of Türk Eğitim Tarihi Final-Havuz"

Transkript

1 Name: Quiz name: opy of Türk ğitim Tarihi Final-Havuz ate: 1. umhuriyetin ilk yıllarından günümüze, okuryazar oranında sürekli bir artış söz konusudur. True False 2. Okul öncesi eğitimin zorunlu eğitim süresi içine alınması için çalışmalar yapılmaktadır. True False 3. Kadınların eğitim seviyelerinin artması için ülkemizde hiçbir çalışma yapılmamıştır. True False 4. Okullardaki sınıf yoğunluğunun temel nedeni, ülkemizde uzun yıllar okul yapılmamasıdır. True False 5. umhuriyetin ilk yıllarından itibaren, eğitim anlayışında büyük değişimler yaşanmıştır. True False 6. Millet mekteplerinin kurulmasının temel nedeni, okul çağındaki gençlerin sosyal yönlerini geliştirmekti. True False 7. Türkiye de öğretmenler, yalnızca eğitim fakültelerinde yetiştirilir. True False 8. İdeal öğretmende bulunması gereken temel özellik otoritedir. True False 9. Köy enstitüleri, köye öğretmen yetiştirmek amacıyla yurdun dört bir yanında açılmış kurumlardır. True False 10. tatürk, eğitimin millî unsurlara dayanması gerektiğini söyler. True Page 1 of 14

2 False 11. Tevhid-i Tedrisat Kanunu nun temel amacı, eğitim kurumlarının özelleşmesini sağlamaktır. True False 12. nayasa ya göre eğitim; karma, laik, millî, demokratik özellikler taşır. True False 13. Heyet-i İlmiye toplantıları, okullarda okutulan ders programlarının belirlendiği toplantılardı. True False 14. umhuriyet önemi düşünürlerinden biri de Satı ey dir. True False 15. Köy enstitüleri, yaparak-yaşayarak öğrenme modelini uygulamıştır. True False 16. Üniversite reformunun yapılmasıyla ilk kez özel üniversiteler açılmıştır. True False 17. ğitimin demokratik olması; soran, sorgulayan, eleştiren bir neslin yetişmesinde önemli bir faktördür. True False 18. Ülkemizde okuryazar oranı % 100 dür. True False 19. Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile ülkemizdeki tüm eğitim kurumları Millî ğitim akanlığına bağlanmışır. True False 20. Halkevleri, örgün eğitim yaşını geçmiş erkeklere meslek edindirmek amacıyla açılmıştır. True False 21. Millî ğitim akanlığı, ülkemizde öğretmenin niteliğini geliştirmek amacıyla çalışmalar yapmaktadır. True False 22. Mesleki ve teknik eğitim kurumları, yaygın eğitim içinde yer alır. Page 2 of 14

3 True False 23. tatürk 24 Kasım da başöğretmen unvanını almıştır. True False 24. şağıdakilerden hangileri Heyet-i İlmiye toplantılarının yapılma sebepleri arasında gösterilemez? Mevcut eğitim sorunlarını belirlemek Üniversite reformunu gerçekleştirmek İlk ve ortaöğretimle ilgili kararlar ortaya koymak Mevcut eğitim sorunlarına çözüm üretmek Millî ğitim Teşkilatının yeniden yapılandırılmasını sağlamak 25. şağıdakilerden hangisi, cumhuriyetin ilk yıllarında eğitim anlayışının temelini oluşturan unsurlar arasında sayılmaz? ğitim, demokratik olmalıdır. ğitim, millî olmalıdır. ğitim, laik olmalıdır. ğitim, evrensel olmalıdır. ğitim, karma olmalıdır. 26. Millî Mücadele öneminde eğitim alanındaki sorunlara çözüm bulmak ve Türk eğitim sisteminin temellerini atmak amacı ile yapılan ilk toplantı aşağıdakilerden hangisidir? Maarif Kongresi I. Heyet-i İlmiye alıkesir-laşehir Kongresi III. Heyet-i İlmiye Millî eğitim şûra toplantıları 27. şağıdakilerden hangisi cumhuriyetin ilk yıllarında maarif vekilliği (millî eğitim bakanlığı) yapmamıştır? İsmail Hakkı Tonguç Hamdullah Suphi İsmail Safa Mehmet Vehbi r. Rıza Nur 28. Ülkemizde eğitim ve öğretimin birleştirilmesi ve tüm okulların Millî ğitim akanlığına bağlanması aşağıdakilerden hangisiyle gerçekleşmiştir? Millî ğitim Temel Kanunu ile 1921 nayasası ile I. Heyet-i İlmiye toplantısı ile II. Heyet-i İlmiye toplantısı ile Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile Page 3 of 14

4 29. umhuriyet önemindeki eğitim çalışmalarıyla aşağıdakilerden hangisi gerçekleşmemiştir? Okuryazar sayısı, özellikle okuryazar kız çocuklarının oranı artmıştır. Yurdun pek çok yerine okullar yapılmış, okullaşma oranı artmıştır. Topyekûn kalkınmada köylünün, özellikle köy çocuklarının eğitimine büyük önem verilmiştir. Okul öncesi eğitimi hızla yaygınlaştırılmıştır. Teorik bilgiye dayalı eğitim anlayışı hızla yaygınlaşmıştır yılında gerçekleştirilen üniversite reformunun temel amacı aşağıdakilerden hangisidir? Üniversitelerdeki öğrenci sayısını artırmak Üniversitelere bilimsel nitelik kazandırmak Üniversitelerin tüm ülkede yaygınlaşmasını sağlamak Kız öğrencilerin üniversitelere alınmasını sağlamak Üniversitelere giriş sistemini değiştirmek 31. şağıdakilerden hangisi Türkiye de öğretmen yetiştirmek amacıyla açılan okullardan değildir? Musiki Muallim Mektebi Yüksek öğretmen okulları Mülkiye Mektebi ğitim fakülteleri ğitim enstitüleri 32. şağıdakilerden hangisi, öğretim yılından itibaren uygulanan öğretmenlik eğitim programlarının özellikleri arasında yer almaz? lan derslerinin öğretimine ilişkin dersler artırılmıştır. Genel kültür derslerinin ağırlığı alan bilgisi derslerine göre daha fazladır. Öğretmenlik programları ilköğretimin yapısına uygun biçimde düzenlenmiştir. Uygulamalı öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ağrılığı artmıştır. Yan alan uygulamasına önem verilmiştir. 33. şağıdakilerden hangisi köy enstitülerinin kapatılmasında etkili olan etmenlerden biri değildir? Kimi siyasetçi, yönetici ve eğitimcilerin uygulamanın başarısız olduğu görüşünü savunmaları Köy nstitüleri Yasası nın süresini doldurmuş olması Köy-kent ayırımının gereksiz olduğunu savunanların artması Öğretmen yetiştiren bir kurumda bir kişinin hem öğretmen hem de başka bir meslek adamı olarak yetiştirilmesinin eğitsel yönden yanlış olduğu görüşünü savunanların artması Son yıllarda köy enstitülerinin eğitim programlarında genel bilgi derslerine daha fazla yer verilmesi 34. Sınıf öğretmenlerinin yetiştirilmesi görevi hangi öğretim yılından itibaren üniversitelere verilmiştir? şağıdakilerden hangisi köy enstitülerine alınacak öğrencilerin sahip olmaları gereken temel koşulu gösterir? Page 4 of 14

5 eş yıllık ilkokulu bitirmiş ve köyde çalışmayı kabul eden herkes Köyde yetişen ve beş sınıflı ilkokulu bitirmiş olanlar Köyde yetişen, okuma yazma bilen ve askerliğini çavuş olarak yapmış olanlar Okuma yazma bilen, 15 yaşından küçük ve seçme sınavının kazananlar Üç sınıflı eğitmenli köy ilkokullarını bitirmiş olanlar 36. Sınıf öğretmenliğinin öğrenim süresinin dört yıla çıkartıldığı tarih aşağıdakilerden hangisidir? şağıdakilerden hangisi köy enstitülerinin kuruluş ve kapanış tarihlerini gösterir? ğitmen kurslarının temel hedefi aşağıdakilerden hangisidir? Üç sınıflı köy ilkokulları için öğretmen yetiştirmek eş sınıflı köy ilkokulları için öğretmen yetiştirmek Nüfusu 150 den küçük birbirine yakın birkaç köy için gezici öğretmen yetiştirmek Nüfusu 400 den büyük köyler için öğretmen yetiştirmek Şehir ve kasabalardaki üç sınıflı ilkokullar için öğretmen yetiştirmek 39. Türkiye de eğitim sisteminin her basamağında görev alacak öğretmenlerin en az iki yıllık bir yükseköğrenim görmeleri zorunluluğu hangi yasal düzenlemeye dayanır? Talim Terbiye Kurulunun 18 Mart 1970 tarihli kararı 1973 tarihli ve 1739 Sayılı Milli ğitim Temel Yasası 1981 tarihli ve 2547 Sayılı Yükseköğretim Yasası 1982 yılında toplanan On irinci Mili ğitim Şûrası kararı 20 Temmuz 1982 tarihli ve 41 Sayılı Kanun Hükmünde Kararname 40. Köy eğitmen kurslarının başarısız olmasının temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir? ğitmen kursuna katılacak yeterli aday bulunamaması ğitmen kursu açılacak uygun yerlerin bulunamaması İlk kurs uygulamasında kursa katılanların istenilen başarıyı gösterememeleri Kurslarda görev alacak yeterli sayıda nitelikli öğretmen bulunamaması Kursun eğitim programının ağır olması nedeniyle kursa katılanları çoğunun kurstan ayrılmaları 41. Köy enstitülerinin kuruluşu hangi Milli ğitim akanı tarafından gerçekleştirilmiştir? Hasan li Yücel İsmail Hakkı altacıoğlu Page 5 of 14

6 İsmail Hakkı Tonguç Mustafa Necati ey Saffet rıkan 42. On Yedinci Milli ğitim Şûrası hangi tarihler arasında toplanmıştır? Ocak ylül Mayıs Kasım Kasım Yılı İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Fen ilgisi ersi Öğretim Programı ile 2004 Yılı İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Fen ve Teknoloji ersi Öğretim Programı nın ortak özelliği aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir? maçlar kazanımlar biçiminde ifade edilmiştir. İçerik tematik yaklaşım benimsenerek düzenlenmiştir. Öğrenme alanları ile ara disiplinler ilişkilendirilmiştir. Her iki programda haftalık ders saati süresi eşittir. Ölçme değerlendirme sürecinde ürüne dönük değerlendirmenin yanı sıra süreç değerlendirme yaklaşımı da benimsenmiştir Yılı İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarının geliştirilmesi sürecinde aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi benimsenmiştir? mpirik yaklaşım avranışçı yaklaşım uygusal yaklaşım Hümanist yaklaşım Yapılandırmacı yaklaşım 45. şağıdakilerden hangisi, 4306 Sayılı Yasa nın yürürlüğe girmesinden sonra ilköğretim okulu programında gerçekleşen değişikliklerden biri değildir? İlköğretimin ilk üç sınıfında ireysel ve Toplu tkinlik adı altında seçimlik derslere ve etkinliklere yer verilmesi İlköğretim 1. sınıftan itibaren yabancı dil öğretimine başlanması İlköğretim 6. ve 7. sınıflarda yer alan Milli Tarih ve Milli oğrafya derslerinin Sosyal ilgiler adı altında birleştirilmesi İlköğretim 3. sınıftan itibaren İş-ğitimi dersine yer verilmesi İlköğretim 4. sınıftan itibaren seçimlik derslere yer verilmesi 46. ğitimin en öncelikli sektör olacağı, niteliğin yükseltilip geliştirileceği ve eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmasına çalışılacağı, hangi beş yıllık kalkınma planında vurgulanmıştır? ördüncü eş Yıllık Kalkınma Planı eşinci eş Yıllık Kalkınma Planı ltıncı eş Yıllık Kalkınma Planı Yedinci eş Yıllık Kalkınma Planı Sekizinci eş Yıllık Kalkınma Planı Page 6 of 14

7 47. Hangi beş yıllık kalkınma planında; ilköğretim, anasınıfı, ilkokul ve ortaokulu kapsayan bir eğitim basamağı olarak tanımlanmıştır? ördüncü eş Yıllık Kalkınma Planı eşinci eş Yıllık Kalkınma Planı ltıncı eş Yıllık Kalkınma Planı Yedinci eş Yıllık Kalkınma Planı Sekizinci eş Yıllık Kalkınma Planı 48. İlk kez hangi beş yıllık kalkınma planında, ilköğretimde niteliğin yükseltilmesine yönelik çalışmaların yapılması gerektiği belirtilmiştir? İkinci eş Yıllık Kalkınma Planı Üçüncü eş Yıllık Kalkınma Planı ördüncü eş Yıllık Kalkınma Planı eşinci eş Yıllık Kalkınma Planı ltıncı eş Yıllık Kalkınma Planı 49. şağıdakilerden hangisi, On İkinci Milli ğitim Şûrası nda alınan kararlardan biri değildir? Sekiz yıllık zorunlu öğretime geçişin, bir program bütünlüğü içinde uygulanması Sekiz yıllık ilköğretimin ortak bir öğretim programına kavuşturulması okuzuncu sınıfın liseye ya da mesleki eğitime yönlendirme yılı olması İlköğretime başlama yaşının 72 ay olarak belirlenmesi Mevcut ortaokulların ilköğretimle bütünleştirilmesi 50. Temel eğitime giriş yaşının yediden altıya indirilmesine karar verilen şûra aşağıdakilerden hangisidir? Onuncu Milli ğitim Şûrası On irinci Milli ğitim Şûrası On İkinci Milli ğitim Şûrası On Üçüncü Milli ğitim Şûrası On ördüncü Milli ğitim Şûrası 51. Ortaöğretim düzeyinde öğretmen yetiştirme işine son verilen yasa aşağıdakilerden hangisidir? 222 Sayılı İlköğretim ve ğitim Yasası 647 Sayılı Yasa 1739 Sayılı Milli ğitim Temel Yasası 2547 Sayılı Yasa 4306 Sayılı Yasa 52. Türkiye de yılları arasında ilköğretimin gelişiminde en önemli konu aşağıdakilerden hangisidir? Toplumsal olgu ve olaylara yön vermek Öğretimi zenginleştirmek ğitimi tüm bireylere yaygınlaştırmak Fakir öğrencilere burs sağlamak Halka okuma yazma öğretmek 53. şağıdakilerden hangisi ilköğretimde yılları arasındaki gelişmelerden biri değildir? Page 7 of 14

8 222 Sayılı İlköğretim ve ğitim Kanunu Köy eneme Okulları Program Taslağı irinci eş Yıllık Kalkınma Planı Yedinci Milli ğitim Şûrası Sekizinci Milli ğitim Şûrası 54. şağıdakilerden hangisi irinci eş Yıllık Kalkınma Planında alınan kararlardan biri değildir? İlköğretim ve ğitim Kanunun öngörülerini gerçekleştirmek için ciddi ve köklü değişikliklerin yapılması İlköğretimde okullaşma oranının %100 e ulaştırılması İlkokul programının üst öğrenime devam yönünden köy ve şehir farkını azaltıcı, üst öğrenime devam etmeyenler yönünden de belirli yetenek ve kavrayışları geliştirici biçiminde yeniden düzenlenmesi Geniş bir burs ve yatılılık sistemi ile dar gelirli ve yetenekli öğrencilerin üst öğrenimlerinin sağlanması İlkokul ve ortaokullarda imkân ve fırsat eşitliğinin sağlanması yılında 1948 İlkokul Programının uygulanmasında karşılaşılan güçlükleri belirlemek ve programı geliştirmek üzere rapor hazırlayan yabancı uzman aşağıdakilerden hangisidir? uyse ewey Kühne Parker Wofford 56. İlkokulun amaçlarının; toplumsal, kişisel, insanlık ilişkileri ve ekonomik yaşam bakımından olmak üzere dört ana başlık altında toplandığı program aşağıdakilerden hangisidir? 1926 İlk Mektep Müfredat Programı 1927 Köy Mektepleri Müfredat Programı 1936 İlkokul Müfredat Programı 1948 İlkokul Müfredat Programı 1968 İlkokul Müfredat Programı 57. İlkokulun amaçlarının kapsamlı bir biçimde ele alındığı ve eğitim ve öğretimde dikkat edilmesi gereken ilkelerin belirlendiği ilk program aşağıdakilerden hangisidir? 1924 İlk Mekteplerin Müfredat Programı 1926 İlk Mektep Müfredat Programı 1927 Köy Mektepleri Müfredat Programı 1936 İlkokul Müfredat Programı 1948 İlkokul Müfredat Programı 58. İlköğretimin altı yıldan beş yıla indirilmesine hangi toplantıda karar verilmiştir? irinci Heyet-i İlmiye Toplantısı İkinci Heyet-i İlmiye Toplantısı irinci Milli ğitim Şûrası İkinci Milli ğitim Şûrası Üçüncü Heyet-i İlmiye Toplantısı Page 8 of 14

9 59. umhuriyetin ilk yıllarında ilköğretimin parasız ve kadın ve erkek tüm insanlar için zorunlu olduğu ilk kez hangi yasal düzenlemede benimsenmiştir? Tevhid-i Tedrisat Kanunu nayasa Maarif Teşkilatı Kanunu 222 Sayılı ğitim ve Öğretim Kanunu İlköğretim Yönetmeliği 60. şağıdakilerden hangisi ilköğretimin işlevlerinden biri değildir? Ortaöğretim düzeyindeki genel ve mesleki programlarla yaşama hazırlayıcı bilgi ve beceriler kazandırmak Tüm öğrencilere asgari ortak bir genel kültür kazandırmak suretiyle, onlara toplum sorunlarını tanıma, çözüm yolları arama ve çözme gücü kazandırmak ireylerin bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal bakımdan tüm yönleriyle gelişimini sağlamak Ulusal düzeyde sosyo-kültürel bütünleşmeyi sağlamak İş yaşamına atılacaklara, yaygın eğitim kurumlarını tanıtmak ve bunlarla ilişki içinde olmak 61. Toplumdaki tüm yurttaşların sahip olması gereken asgari ve ortak; temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları ifade eden kavrama ne ad verilir? İlkokul İlk eğitim Zorunlu eğitim İlköğretim Temel eğitim 62. şağıdaki ifadelerden hangisi öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerini gerekli kılan nedenlerden biri değildir? nne ve babaların özel isteklerinin değişmesi Toplumun değişmesi Çocuk gelişimi ile ilgili bilgilerin değişmesi Özel alan öğretim tekniklerinin değişmesi landaki bilgilerin değişmesi Okulöncesi Öğretmenliği Lisans Programlarında aşağıdaki derslerden hangisi iki ayrı ders haline getirilmiştir? Rehberlik ve Psikolojik anışma Öğretimde Planlama ve eğerlendirme Program Geliştirme ve eğerlendirme İlk ve Ortaöğretim Programları Özel ğitim ve Kaynaştırma 64. I. M e bağlı resmi okullarda okulöncesi öğretmeni olarak çalışanlar II. M e bağlı özel okullarda okulöncesi öğretmeni olarak çalışanlar III. 657 Sayılı evlet Memurları Kanunu nun 191.Maddesine göre açılan kurumlarda okulöncesi öğretmeni olarak çalışanlar IV. Sosyal Hizmetler Çocuk sirgeme Kurumuna ait kadrolarda okulöncesi öğretmeni olarak çalışanlar Page 9 of 14

10 2005 yılında M ile nadolu Üniversitesi arasında imzalanan protokole göre okulöncesi öğretmenlerinin eğitim düzeylerinin yükseltilmesi amacıyla açılan programa yukarıdaki gruplardan hangileri kabul edilmiştir? Yalnız I I ve II I ve III I, II ve III I, II, III ve IV yılında yürürlüğe giren 2547 Sayılı Yükseköğretim Yasası nın okulöncesi öğretmeni yetiştirme konusunda yaptığı en önemli değişiklik aşağıdakilerden hangisidir? ğitim enstitülerinin öğretim süresini üç yıla çıkarması Önlisans programlarıyla öğretmen yetiştirmeye son vermesi Öğretmen yetiştiren yüksek okulları kaldırması Öğretmen yetiştiren kurumları üniversite çatısı altında toplaması Öğretmen yetiştiren yüksek okullara lisans tamamlama işlevini yüklemesi 66. şağıda verilen kurumlardan hangisi, M Talim Terbiye Kurulunun 1967 yılında çıkardığı 120 Sayılı Kararı ile okulöncesi eğitime öğretmen yetiştiren kurumlar haline getirilmiştir? İlköğretmen Okulları Kız meslek liselerinin tüm bölümleri Kız enstitülerinin Çocuk akımı ölümleri Liselerin debiyat ölümleri Kız meslek liselerinin Çocuk Gelişimi ve akımı ölümleri 67. umhuriyet döneminin başlangıcında eğitime yapılan katkılardan en önemlisi olan öğretmenliğin yasal olarak meslek konumuna getirilme yasası aşağıdakilerden hangisidir? 1923 tarihli 120 Sayılı Yasa 1924 tarihli 439 Sayılı Yasa 1925 tarihli 239 Sayılı Yasa 1961 tarihli 222 Sayılı Yasa 1973 tarihli 1739 Sayılı Yasa 68. şağıdakilerden hangisi öğretmen niteliklerinden biri değildir? lana egemen olma Öğretme-öğrenme sürecini yönetme Öğrenci kişilik hizmetlerini yerine getirme Karizmatik ve popüler olma Uygun kişisel ve mesleki niteliklere sahip olma 69. şağıdakilerden hangisi öğretmenlik mesleğinin genel özelliklerinden biri değildir? Öğretmenlik mesleğinden ayrılma oranı yüksektir. Öğretmenlik en yaygın mesleklerden biridir. Okulöncesi ve sınıf öğretmenlerinin çoğu kadındır. Öğretmenlerin büyük bölümü devlet memurudur. Öğretmenlik mesleğinde kariyer yapma ve mesleki gelişim olanakları sınırsızdır. Page 10 of 14

11 70. şağıdakilerden hangisi öğretmenlik mesleği için uygun bir ifadedir? Öğretmenlik mesleği, genel kültür ve meslek bilgisine sahip herkesin yapacağı bir uzmanlık mesleğidir. Öğretmenlik mesleği, genel kültür, özel alan ve meslek bilgisi gerektiren bir uzmanlık mesleğidir. Öğretmenlik mesleği genel kültür ve çocuk sevgisi olan herkesin yapacağı bir meslektir. Öğretmenlik mesleği genel kültür ve özel alan bilgisine sahip herkesin yapacağı bir meslektir. Öğretmenlik mesleği çocukları seven herkesin yapacağı bir meslektir. 71. Türkiye de yürürlükte olan okulöncesi eğitim programı ilk kez hangi eğitim-öğretim yılında uygulanmaya başlamıştır? şağıdakilerden hangisi okulöncesi eğitimde tek bir modele bağlı kalmanın en olumsuz yanıdır? iğer bakanlıkların hizmet sunumunu durdurması Özel sektörün parasal desteğine izin vermemesi Okulöncesi eğitim yatırımlarını özendirmemesi iğer modellerin uygulanmasını engellemesi Okulöncesi eğitimde yaygınlaşmayı yavaşlatması 73. şağıdakilerden hangisi gezici anaokulunun en temel amacıdır? ilelere okulöncesi eğitimin çocuklar üzerindeki etkisini göstermek ileye hizmet sunmak Çocuğa hizmet sunmak Okulöncesi eğitimi yaygınlaştırmak Çocukları okulöncesi eğitime özendirmek I. Kurum merkezli model II. ile merkezli model III. Gezici anaokulu modeli IV. Uzaktan eğitim modeli 74. Yukarıdakilerden hangileri Türkiye de uygulanan okulöncesi eğitim modelidir? Yalnız I I ve II I ve IV I, II ve III I, II, III ve IV 75. şağıdakilerden hangisi Okulöncesi ğitim Genel Müdürlüğü nün kurulmasına neden olan etmenlerden biri değildir? Okulöncesi eğitimi yaygınlaştırmak Okulöncesi kurum müdürlerinin bir amire bağlı çalışmasını sağlamak Okulöncesi kurumlarına hızlı destek sağlamak Page 11 of 14

12 Okulöncesi eğitim hizmetlerinin koordinasyonunu sağlamak Okulöncesi eğitimde kaliteyi arttırmak 76. Okulöncesi kurumların geliştirilecek bir modele göre yapılması ve bu model çerçevesinde özel sektörün teşvik edilmesi üzerinde durulduğu beş yıllık kalkınma planı aşağıdakilerden hangisidir? İkinci Üçüncü ördüncü eşinci ltıncı 77. Okulöncesi eğitimin ilk kez kapsamlı olarak ele alındığı Milli ğitim Şûrası aşağıdakilerden hangisidir? İkinci eşinci okuzuncu Onuncu Onbirinci 78. Türkiye de umhuriyetin ilk yıllarında okulöncesi eğitimin durumu ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Hiçbir çocuk okulöncesi eğitim almamıştı. Yaklaşık altı bin çocuğa okulöncesi eğitim hizmeti verilmekteydi. Resmi ve özel hiçbir okulöncesi eğitim kurumu yoktu. Sadece İstanbul da birkaç anaokulu vardı. irkaç büyük ilde kadar çocuk okulöncesi eğitimden yararlanıyordu yaş grubu çocukların eğitimiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? vrupa irliği ülkelerinin tümünde 5-6 yaş grubunda okullaşma oranı %100 dür. İsveç te 1-5 yaş arasındaki çocukların %9 u okulöncesi eğitim hizmetlerinden yararlanırlar. İsveç te 5-7 yaş grubundaki çocuklarda okullaşma oranı %90 nın üzerindedir. Hollanda da 2-4 yaş grubundaki tüm çocuklara okulöncesi eğitim hizmeti verilmesi zorunludur. Türkiye de okulöncesi eğitimde okullaşma oranı vrupa irliği ortalamasına yakındır. 80. şağıdaki cümlelerden hangisi okulöncesi eğitimin tanımında yer almaz? 0-6 yaş çocuklarına yöneliktir. 0-6 yaş çocukları için ilköğretime temel oluşturur. 0-6 yaş çocuklarının zihinsel gelişimlerini hedefler. 0-6 yaş çocuklarının bireysel özelliklerini dikkate alır. 0-6 yaş çocuklarına zengin içerikler sunar. 81. Osmanlı evleti nde batılı yöntemlerle öğretmen yetiştirmek amacıyla kurulan ilk rkek Öğretmen Okulu (arülmuallimin) hangi tarihte açılmıştır? 12 Temmuz Kasım Nisan Mart 1848 Page 12 of 14

13 12 Mart şağıdakilerden hangisi, 1840 larda eğitimin üç basamakta (ilk,orta,yüksek) düzenlenmesini; rüşdiyelerin yaygınlaştırılmasını; kitapları yazdırmak için bir kurul oluşturulmasını sağlamıştır? Meclis-i Maarif-i Muvakkat sakiri Mansure-i Muhammediye Gülhane Hatt-ı Hümayûnu Maarif-i Umumiye Nizamnamesi Mekâtib-i Umumiye Nezareti 83. Fatih Sultan Mehmet döneminde, sıbyan okullarında öğretmen olabilmek için aşağıdakilerden hangisi gerekliydi? Sadece okur yazar bir yaşlı olmak Öğretmenlikle ilgili kimi dersler almış olmak Kur an ı ezbere okuyabilmek Kur an ı rap lehçelerine göre okumak Mahalle camiinde imam ya da müezzin olmak 84. şağıdakilerden hangisi, Tanzimat döneminde eğitim alanındaki yenileşmelerin nedenlerinden biri değildir? Ülkede yeniliklere büyük gereksinim duyulması vrupa kamuoyunu kazanmak umudu Medrese zihniyetinden tümüyle vazgeçilmesi ğitimin devletin temel bir görevi olarak görülmesi vrupa devletlerinin baskıları yılında açılan İstanbul İnas Sultanîsi neyi anlatır? Ülkede açılan ilk kız lisesini Yabancı dilde eğitim veren ilk liseyi Parasız, yatılı ilk ortaöğretim kurumunu Sultaniye dönüştürülen ilk erkek idadisini İlk kız öğretmen okulunu 86. nderun Okulunda öğrenim görenlerin çoğu nerelerden seçiliyordu? Medreselerden Yeniçeriler arasından Sıbyan okullarından Tophane-i Âmireden arü l-kurra lardan 87. Kurtuluş Savaşı döneminde, İstanbul arülmuallimîninden yeni mezun olan öğretmenler, Osmanlı Hükûmeti tarafından nadolu ya neden atanmıyordu? Milli harekete katılmalarından korkulduğu için u okul mezunlarının yalnızca İstanbul un gereksinimini karşılayabildiğinden nadolu ya başka arülmuallimîn mezunlarının atanması yüzünden Yeni mezun öğretmen sayısındaki yetersizlik nedeniyle Page 13 of 14

14 oş kadro bulunmadığı için 88. vrupa daki gelişmelerin topluma tanıtılmasında ve eğitimdeki yenileşmelerde özellikle aşağıdakilerden hangisi etkili olmuştur? vrupa daki devletlerin siyasal baskıları vrupa daki Osmanlı elçileri ve öğrenim gören aydınlar Yeni açılan okulların programları İlk kez öğretmen yetiştirmeye başlayan meslek okulları Yeni ders araç-gereçleri ile öğretim yöntemleri yılında çıkarılan ve ilköğretimin zorunluluğu yanında parasız olmasını da öngören karar aşağıdakilerden hangisinde yer almıştır? na Mektepleri Nizamnamesi Maarif-i Umumiye Nizamnamesi Meclis-i Maarif-i Muvakkat Tedrisat-ı İptidaiye Kanun-u Muvakkati arülmuallimin ve arülmuallimat nizamnameleri 90. Osmanlılarda eğitimde ilk yenileşme hareketleri nasıl başlamıştır? cemioğlanlar Mektebi ile arü l-hüffaz adlı okullarla skeri okullar açılarak Takvim-i Vekâyi adlı gazete ile İlmiye sınıflarıyla Page 14 of 14

BĠR MESLEK OLARAK ÖĞRETMENLĠK

BĠR MESLEK OLARAK ÖĞRETMENLĠK BĠR MESLEK OLARAK ÖĞRETMENLĠK Meslekleşme ölçütleri Öğretmenlik Mesleğinin Yasal Dayanakları Öğretmenlik Mesleğinin Temel Özellikleri Türkiye de Öğretmenliğin Meslekleşmesi Öğretmenlerin hizmet öncesinde

Detaylı

DERS: EĞİTİM YÖNETİMİ

DERS: EĞİTİM YÖNETİMİ DERS: EĞİTİM YÖNETİMİ Dersin verildiği Fakülte: Bölüm: Öğretim Üyesi: İletişim: Eğitim Bilimleri Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışma Doç.Dr. Şakir ÇINKIR scinkir@gmail.com 5.Hafta: EĞİTİM SİSTEMİNİN

Detaylı

AÇIK SİSTEM. Sistemler, çevrelerinden girdiler alarak ve çevrelerine çıktılar sunarak yaşamlarını sürdürürler. Bu durum, sisteme; özelliği kazandırır.

AÇIK SİSTEM. Sistemler, çevrelerinden girdiler alarak ve çevrelerine çıktılar sunarak yaşamlarını sürdürürler. Bu durum, sisteme; özelliği kazandırır. SİSTEM: Belli bir amacı gerçekleştirmek üzere, biraraya gelen (getirilen), birbirine dayalı ve birbirini düzenli biçimde etkileyen parçalardan oluşan anlamlı bir bütündür. Sistemler, çevrelerinden girdiler

Detaylı

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN TEMEL İLKELERİ VE YASAL DAYANAKLARI

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN TEMEL İLKELERİ VE YASAL DAYANAKLARI TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN TEMEL İLKELERİ VE YASAL DAYANAKLARI Türk Eğitim Sisteminin Genel Amaçları Türk Eğitim Sisteminin genel amaçları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu nda ifadesini bulmaktadır. Türk

Detaylı

İmparatorluk Döneminde: Okul öncesi eğitimi üstlenen bazı kurumlar vardı. Bunlar sıbyan okulları, ıslahhaneler, darüleytamlar.

İmparatorluk Döneminde: Okul öncesi eğitimi üstlenen bazı kurumlar vardı. Bunlar sıbyan okulları, ıslahhaneler, darüleytamlar. TÜRKİYE DE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM Türkiye de ki okul öncesi eğitimin gelişmesini imparatorluk dönemindeki okul öncesi eğitim ve Cumhuriyet ten günümüze kadar olan okul öncesi eğitimi diye adlandırabilir. İmparatorluk

Detaylı

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI Milli Eğitim Sisteminin Genel Yapısı Milli eğitim sistemimizin genel yapısını şekillendiren kanun: 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu dur. Milli eğitim sistemimiz

Detaylı

Türkiye Milli Eğitim Sisteminin Yasal Dayanakları. 2. Eğitim ve Öğretimi Düzenleyen Yasalar. 3. Milli Eğitim Şuraları. 4.

Türkiye Milli Eğitim Sisteminin Yasal Dayanakları. 2. Eğitim ve Öğretimi Düzenleyen Yasalar. 3. Milli Eğitim Şuraları. 4. Türkiye Milli Eğitim Sisteminin Yasal Dayanakları 1. T.C. Anayasası, 2. Eğitim ve Öğretimi Düzenleyen Yasalar 3. Milli Eğitim Şuraları 4. Kalkınma Planları 5. Hükümet Programları Milli Eğitim Temel Kanunu

Detaylı

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ ve OKUL YÖNETİMİ. 8. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ ve OKUL YÖNETİMİ. 8. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL TÜRK SİSTEMİ ve OKUL YÖNETİMİ 8. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL TÜRK MİLLİ İNİN AMAÇLARI TÜRK MİLLİ İNİN TEMEL İLKELERİ TÜRK SİSTEMİNİN OLUŞTURULMASINDA BAŞLICA BELİRLEYİCİLER

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

OSMANLI EĞİTİM SİSTEMİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

OSMANLI EĞİTİM SİSTEMİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ OSMANLI EĞİTİM SİSTEMİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ Medreseler çok güçlü yaygın eğitimi kurumu haline gelmiş ve toplumu derinden etkilemiştir.

Detaylı

2. PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİKTE HİZMET TÜRLERİ. Abdullah ATLİ

2. PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİKTE HİZMET TÜRLERİ. Abdullah ATLİ 2. PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİKTE HİZMET TÜRLERİ Psikolojik Danışma ve Rehberlik 1. Hizmet alanlarına göre 2. Temel işlevlerine göre 3. Birey Sayısına göre 4. Öğretim basamaklarına göre 5. Problem alanlarına

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

Eğitim Bilimleri Enstitü Müdürleri Çalıştay Raporu

Eğitim Bilimleri Enstitü Müdürleri Çalıştay Raporu Eğitim Bilimleri Enstitü Müdürleri Çalıştay Raporu 30 Kasım 2012, Hacettepe Üniversitesi, Beytepe-ANKARA Eğitim Bilimleri Enstitülerine Neden İhtiyaç Bulunmaktadır? Yükseköğretim Kanun Taslağında Üniversite

Detaylı

Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi. Temel Eği)m Genel Müdürlüğü. Funda KOCABIYIK Genel Müdür

Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi. Temel Eği)m Genel Müdürlüğü. Funda KOCABIYIK Genel Müdür Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi Temel Eği)m Genel Müdürlüğü Funda KOCABIYIK Genel Müdür 2013 I. Türkiye de Geçmişten Günümüze Erken Çocukluk Eğitimi II. Türkiye de Erken Çocukluk Eğitiminin Yapısı III.

Detaylı

ZİHİN ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENİ

ZİHİN ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda zihinsel engelli öğrencilere çeşitli bilgi, beceri ve tutumları kazandırmak üzere eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER Zihin Engelliler Sınıf Öğretmeninin, zihin engelli öğrencilere

Detaylı

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU 2012-2013 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni Bölüm Şefi Zuhal ALTINTAŞ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ Bu faaliyet ile çocuk

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRK EĞİTİM TARİHİ * Ders No : 0310340055 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMLARI VE AYLIK KARŞILIĞI OKUTACAKLARI DERSLERE İLİŞKİN

Detaylı

2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ

2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ 2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ S.NO NO EĞİTİM İNİN ADI KATILACAK OLANLAR BİTİŞ 1 2016000007 Rehberlik Resmî kurumlara ataması yapılmayıp özel öğretim kurumları ile sözleşme imzalayan ve fakültelerin;

Detaylı

3/7/2010. ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ ve ÖNEMİ EĞİTİM EĞİTİM ANLAYIŞLARI EĞİTİM

3/7/2010. ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ ve ÖNEMİ EĞİTİM EĞİTİM ANLAYIŞLARI EĞİTİM EĞİTİM REHBERLİK ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK NİN YERİ ve ÖNEMİ Eğitim? İnsana en iyi olgunluğu vermektir (Eflatun). İnsana tabiatında bulunan gizli bütün kabiliyetlerin geliştirilmesidir (Kant). Bireyin

Detaylı

TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM

TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM Uzman Melisa KORKMAZ TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM Eğitimde Genel Görünüm Günümüz küresel rekabet ortamında bilgi ve bilgi teknolojileri giderek önem kazanmakta, ülkeler her geçen gün hızla gelişen teknoloji

Detaylı

BARTIN ÜNİVERSİTESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

BARTIN ÜNİVERSİTESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Bartın Üniversitesinden: Amaç BARTIN ÜNİVERSİTESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Bartın

Detaylı

II. BÖLÜM LK MÜSLÜMAN TÜRK DEVLETLER

II. BÖLÜM LK MÜSLÜMAN TÜRK DEVLETLER İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ... V GİRİŞ...1 1. Eğitime Neden İhtiyaç Vardır?...1 2. Niçin Eğitim Tarihi Okuyoruz?...2 I. BÖLÜM İSLAMİYET TEN ÖNCEKİ TÜRK EĞİTİMİ 1. Eski Türklerde Eğitim Var mıdır?...5 2. Hunlarda

Detaylı

2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ

2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ 2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ S.NO NO EĞİTİM İNİN ADI KATILACAK OLANLAR BAŞLAMA 1 2016000007 Rehberlik Resmî kurumlara ataması yapılmayıp özel öğretim kurumları ile sözleşme imzalayan ve fakültelerin;

Detaylı

KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ ALANI MESLEKİ İNGİLİZCE (KONAKLAMA) KURS PROGRAMI

KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ ALANI MESLEKİ İNGİLİZCE (KONAKLAMA) KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ ALANI MESLEKİ İNGİLİZCE (KONAKLAMA) KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 3 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ KURS PROGRAMI

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 2 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

Amaç. Dayanak. Kapsam

Amaç. Dayanak. Kapsam MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMLARI VE AYLIK KARŞILIĞI OKUTACAKLARI DERSLERE İLİŞKİN

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA GİRİŞ

Detaylı

KİMYA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere kimya ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER

KİMYA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere kimya ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda öğrencilere kimya ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Kimya konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların, hangi

Detaylı

52 yıllık TARİH. Tarihçe

52 yıllık TARİH. Tarihçe Tarihçe Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi, eğitim-öğretim faaliyetlerine Aralık 1964 yılında Demirci İlköğretmen Okulu olarak başlar. Öğretmen yetiştirme politikalarının değişimi ile 1974 te Öğretmen

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÖZEL EĞİTİME İHTİYACI OLAN BİREYLERE YAKLAŞIM KURS PROGRAMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÖZEL EĞİTİME İHTİYACI OLAN BİREYLERE YAKLAŞIM KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÖZEL EĞİTİME İHTİYACI OLAN BİREYLERE YAKLAŞIM KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI 1 PROGRAMIN

Detaylı

BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere biyoloji ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER

BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere biyoloji ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere biyoloji ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Biyoloji konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI OKULÖNCESİ DÖNEMDE BESLENME KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Detaylı

Madde 6 Madde 7 Madde 8 Madde 9 Madde 10

Madde 6 Madde 7 Madde 8 Madde 9 Madde 10 3861 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI YÜKSEK VE ORTA DERECELİ OKULLAR ÖĞRETMENLERİ İLE İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN HAFTALIK DERS SAATLERİ İLE EK DERS ÜCRETLERİ HAKKINDA KANUN (1) Kanun Numarası : 439 Kabul Tarihi

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ T.C. KARABÜK VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ 1 2015-2016 EĞITIM ÖĞRETIM YILI ÖĞRETMENLERIN GÖREVE BAŞLAMASI 01 Eylül 2015 Salı 2 Örgün Eğitim Kurumlarındaki

Detaylı

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Grup Başkanlığı

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Grup Başkanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Grup Başkanlığı Necati BİLGİÇ Grup Başkanı bilgicnecati@meb.gov.tr 1 SUNUM Sunu 4 bölümden oluşmaktadır. 1) Yeniden

Detaylı

TARIM TEKNOLOJİLERİ ALANI MANTAR YETİŞTİRİCİLİĞİ KURS PROGRAMI

TARIM TEKNOLOJİLERİ ALANI MANTAR YETİŞTİRİCİLİĞİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü TARIM TEKNOLOJİLERİ ALANI MANTAR YETİŞTİRİCİLİĞİ KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ ALANI GENEL BİLGİLER

ÇOCUK GELİŞİMİ ALANI GENEL BİLGİLER ÇOCUK GELİŞİMİ ALANI GENEL BİLGİLER Çocuk gelişimi ve eğitimi ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların hangi yaş düzeyindeki çocuklara ve gençlere kazandırılacağı hakkında bilgi veren, çocuğun

Detaylı

Eğitimde Yeterlilikleri Artırma Projesi

Eğitimde Yeterlilikleri Artırma Projesi PROJE DÖNGÜSÜ SEMİNERİ 07-11.05. 2018 TR4 - DOĞU MARMARA BÖLGESİ 7. MASA ÇALIŞTAYI Eğitimde Yeterlilikleri Artırma Projesi PROJE FİKRİ A EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ve TAMAMLAMA 1 Ailelerin eğitim düzeyinin

Detaylı

COĞRAFYA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere coğrafya ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER

COĞRAFYA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere coğrafya ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere coğrafya ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Coğrafya konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA KURS PROGRAMI

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI...

Detaylı

Günümüzde Türkiye de Özel Eğitim Hizmetleri

Günümüzde Türkiye de Özel Eğitim Hizmetleri Günümüzde Türkiye de Özel Eğitim Hizmetleri Aile Sunusu Doç. Dr. Şerife Yücesoy Özkan Arş. Gör. Gülefşan Özge Akbey Anadolu Üniversitesi Engelli Öğrenciler Birimi Dünya Engelliler Günü Özel Eğitim Bağımsız

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMEN YETİŞTİRME

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMEN YETİŞTİRME T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMEN YETİŞTİRME ve GELİŞTİRME GENEL MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRETMENLERİN 2018 HAZİRAN DÖNEMİ MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI ANKARA-2018 İÇİNDEKİLER Genel Açıklamalar... 3 Milli Eğitim Bakanlığı

Detaylı

Türk Eğitim Tarihi. Program İçeriği Dr. Ali Gurbetoğlu İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Türk Eğitim Tarihi. Program İçeriği Dr. Ali Gurbetoğlu İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türk Eğitim Tarihi Program İçeriği Dr. Ali Gurbetoğlu İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sunu İçeriği: A. Program Akışı B. Derslerin İşlenişi C. Başlıca Kaynaklar D. Değerlendirme Esasları

Detaylı

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI PİDE YAPIMI KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA

Detaylı

TÜRK MİLLİ EĞİTİM SİSTEMİNİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ

TÜRK MİLLİ EĞİTİM SİSTEMİNİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ TÜRK MİLLİ EĞİTİM SİSTEMİNİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GELİŞİMİ Türk Eğitim Sisteminin, günümüze kadar olan gelişim sürecine bakıldığında; *İslam Öncesi Dönem *Osmanlı Dönemi *Cumhuriyet

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE LİMAN İŞLETME SAHA ÇALIŞANI KURS PROGRAMI

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE LİMAN İŞLETME SAHA ÇALIŞANI KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE LİMAN İŞLETME SAHA ÇALIŞANI KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R

Detaylı

YABANCI DİL ÖĞRETMENİ

YABANCI DİL ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, İngilizce, Fransızca, Almanca, Japonca ve Arapça dillerinden birinde eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER Yabancı dil ile ilgili

Detaylı

Cumhuriyetin Laik, Bilimsel Eğitim Anlayışı, Sapmalar ve Önlemler... Metin eklemek için tıklayın Mustafa Gazalcı

Cumhuriyetin Laik, Bilimsel Eğitim Anlayışı, Sapmalar ve Önlemler... Metin eklemek için tıklayın Mustafa Gazalcı Cumhuriyetin Laik, Bilimsel Eğitim Anlayışı, Sapmalar ve Önlemler... Metin eklemek için tıklayın Mustafa Gazalcı mgazalci@gmail.com www.gazalci.org Cumhuriyetin Eğitim Devrimi:.Cumhuriyeti kuranlar için

Detaylı

YÖNETMELİK. c) Ders yılı: Derslerin başladığı tarihten kesildiği tarihe kadar geçen süreyi,

YÖNETMELİK. c) Ders yılı: Derslerin başladığı tarihten kesildiği tarihe kadar geçen süreyi, 6 Şubat 2015 CUMA Resmî Gazete Sayı : 29259 Millî Eğitim Bakanlığından: YÖNETMELİK GALATASARAY ÜNİVERSİTESİNE BAĞLI GALATASARAY LİSESİ, GALATASARAY ORTAOKULU VE GALATASARAY İLKOKULU YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ERGENLİK DÖNEMİNDE BESLENME KURS PROGRAMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ERGENLİK DÖNEMİNDE BESLENME KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ERGENLİK DÖNEMİNDE BESLENME KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Detaylı

ORTAÖĞRETİMDE KARİYER VE YETENEK YÖNETİMİ KONUSUNDA YASAL ÇERÇEVE

ORTAÖĞRETİMDE KARİYER VE YETENEK YÖNETİMİ KONUSUNDA YASAL ÇERÇEVE ORTAÖĞRETİMDE KARİYER VE YETENEK YÖNETİMİ KONUSUNDA YASAL ÇERÇEVE OKUL AİLE BİREY/ ÖĞRENCİ AKRAN GRUBU SOSYAL ÇEVRE MESLEKİ REHBERLİK Her yaştan bireylere yaşamlarının herhangi bir döneminde Eğitsel ve

Detaylı

Eğitimin Hukuksal Kanun Özellikleri by İngilizce Öğretmeni Sefa Sezer

Eğitimin Hukuksal Kanun Özellikleri by İngilizce Öğretmeni Sefa Sezer EĞİTİMİN HUKUKSAL KANUN ÖZELLİKLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ Türk milli eğitim sistemine temel oluşturan yasal

Detaylı

İHL'yi Ne Kadar Tanıyoruz?

İHL'yi Ne Kadar Tanıyoruz? On5yirmi5.com İHL'yi Ne Kadar Tanıyoruz? İmam Hatip Liseleri Son günlerin en gözde hedefi Katsayı, Danıştay, ÖSS ve başörtüsüyle oluşan okun saplandığı tam 12 noktası. Kimilerinin ötekileri Yayın Tarihi

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI KEÇE AKSESUARLARI YAPIMI KURS PROGRAMI

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI KEÇE AKSESUARLARI YAPIMI KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI KEÇE AKSESUARLARI YAPIMI KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKTA TEMEL İHTİYAÇLAR KURS PROGRAMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKTA TEMEL İHTİYAÇLAR KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKTA TEMEL İHTİYAÇLAR KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI 0-72 AY ÇOÇUK GELİŞİMİ KURS PROGRAMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI 0-72 AY ÇOÇUK GELİŞİMİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI 0-72 AY ÇOÇUK GELİŞİMİ KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI 1 PROGRAMIN DAYANAĞI 1 PROGRAMA

Detaylı

: İl Milli Eğitim Müdürlüğünün tarih ve sayılı yazısı.

: İl Milli Eğitim Müdürlüğünün tarih ve sayılı yazısı. T.C. HALİLİYE KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Sayı : 33136620/100/5986779 31.05.2016 Konu: Mesleki lar ( Haziran -2016). DAĞITIM YERLERİNE İlgi : İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 30.05.2016 tarih

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALAN TANITIMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALAN TANITIMI ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALAN TANITIMI ALANIN TANIMI:Çocuk gelişimi ve eğitimi alanı altında yer alan erken çocukluk eğitimi ve özel eğitim dallarının yeterliklerini Kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim

Detaylı

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI. Page 3

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI. Page 3 BİLSEM Page 2 BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNİN PROGRAMI Page 3 Okullarda uygulanan örgün eğitim programı: İlköğretim ve bir dereceye kadar ortaöğretim programları öncelikle çoğunluğun bulunduğu ortam ve çevresinde

Detaylı

SORU ve CEVAPLARLA 12 YILLIK (4+4+4) ZORUNLU EĞİTİM SİSTEMİ

SORU ve CEVAPLARLA 12 YILLIK (4+4+4) ZORUNLU EĞİTİM SİSTEMİ SORU ve CEVAPLARLA 12 YILLIK (4+4+4) ZORUNLU EĞİTİM SİSTEMİ SORU 1: Bu yasal değişikliğe neden gerek duyuldu? CEVAP 1 Dünya genelindeki ortalama eğitim süresi 11-12 yıl veya daha üzerindedir. Türkiye de

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI FİLOGRAFİ TEKNİĞİ KURS PROGRAMI

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI FİLOGRAFİ TEKNİĞİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI FİLOGRAFİ TEKNİĞİ KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu

Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu Ankara-2014 2013 T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişimi

Detaylı

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM AMAÇ, KAPSAM VE DAYANAK AMAÇ MADDE 1- Bu yönergenin amacı; Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi nde öğrenim gören

Detaylı

EĞİTİMLE HUKUKU İLE İLGİLİ DÜZENLEMELER

EĞİTİMLE HUKUKU İLE İLGİLİ DÜZENLEMELER Ünite 7 EĞİTİMLE HUKUKU İLE İLGİLİ DÜZENLEMELER Yrd. Doç. Dr. İbrahim GÜL YÖNERGE Yönetmeliklerde değinilmeyen konulara açıklık getirmek için düzenlenen belge. Bir işin adım adım nasıl yapılacağını gösteren

Detaylı

TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TEKSTİL APRECİLİĞİ KURS PROGRAMI

TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TEKSTİL APRECİLİĞİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TEKSTİL APRECİLİĞİ KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI ŞİŞ VE TIĞ ÖRÜCÜLÜĞÜ İLE OYUNCAK BEBEK YAPIMI (AMİGURUMİ) KURS PROGRAMI

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI ŞİŞ VE TIĞ ÖRÜCÜLÜĞÜ İLE OYUNCAK BEBEK YAPIMI (AMİGURUMİ) KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI ÖRÜCÜLÜĞÜ İLE OYUNCAK BEBEK YAPIMI (AMİGURUMİ) KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI...

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKLARDA DUYGU VE DAVRANIŞ KURS PROGRAMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKLARDA DUYGU VE DAVRANIŞ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKLARDA DUYGU VE DAVRANIŞ KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI 1 PROGRAMIN DAYANAĞI 1 PROGRAMA

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKLA İLETİŞİM KURS PROGRAMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKLA İLETİŞİM KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKLA İLETİŞİM KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI 1 PROGRAMIN DAYANAĞI 1 PROGRAMA GİRİŞ

Detaylı

MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Bir yıl sonrasını düşünüyorsan tohum ek; on yıl sonrasını düşünüyorsan ağaç dik; yüz yıl sonrasını düşünüyorsan insan yetiştir. Konfüçyüs REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK

Detaylı

MUĞLA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖRGÜN VE YAYGIN EĞİTİM KURUMLARININ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

MUĞLA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖRGÜN VE YAYGIN EĞİTİM KURUMLARININ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ 1 Örgün Eğitim Kurumlarında (Okul öncesi ve İlköğretim kurumları hariç) 2013-2014 öğretim yılı Öğrenci kayıtları: a) Sınavsız öğrenci alan Ortaöğretim Kurumlarının 9. sınıflarına öğrencilerin tercihlerini

Detaylı

EĞİTİM VE KÜLTÜR ALANINDA YAPILAN İNKILAPLAR

EĞİTİM VE KÜLTÜR ALANINDA YAPILAN İNKILAPLAR EĞİTİM VE KÜLTÜR ALANINDA YAPILAN İNKILAPLAR Eğitim ve kültür alanında yapılan inkılapların amaçları; Laik ve çağdaş bir eğitim ile bilimsel eğitimi gerçekleştirebilmek Osmanlı Devleti nde yaşanan ikiliklere

Detaylı

PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE PLASTİK İŞLEME KURS PROGRAMI

PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE PLASTİK İŞLEME KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE PLASTİK İŞLEME KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI...

Detaylı

12. HAFTA PFS105 TÜRK EĞİTİM TARİHİ. Prof. Dr. Zeki TEKİN. ztekin@karabuk.edu.tr

12. HAFTA PFS105 TÜRK EĞİTİM TARİHİ. Prof. Dr. Zeki TEKİN. ztekin@karabuk.edu.tr 12. HAFTA PFS105 Prof. Dr. Zeki TEKİN ztekin@karabuk.edu.tr Karabük Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi 2 İçindekiler CUMHURİYET DÖNEMİNDE ORTA ÖĞRETİMDE YENİLİK VE GELİŞMELER...

Detaylı

S.N. YAPILACAK ÇALIŞMALAR TARİH EYLÜL Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Öğretmenlerinin Göreve Başlamaları 02 Eylül

S.N. YAPILACAK ÇALIŞMALAR TARİH EYLÜL Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Öğretmenlerinin Göreve Başlamaları 02 Eylül T.C. SAKARYA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖRGÜN VE YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI ÇALIŞMA TAKVİMİ S.N. YAPILACAK ÇALIŞMALAR TARİH EYLÜL 2013 1 Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI 37-72 AY ÇOCUKLARI İÇİN DRAMATİK ETKİNLİKLER KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI 1 PROGRAMIN

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI ELDE KURDELE İŞİ KURS PROGRAMI

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI ELDE KURDELE İŞİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI ELDE KURDELE İŞİ KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

M.E.B. Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama Ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmenlik-2

M.E.B. Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama Ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmenlik-2 Zorunlu yer değiştirme suretiyle atamalar MADDE 22 (1) Bu Yönetmelik hükümleri çerçevesinde eğitim kurumu müdürlerinden bulundukları eğitim kurumunda beş yıllık çalışma süresini tamamlayanların görev yerleri,

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ÇELİK YAPILANDIRMACI KURS PROGRAMI

METAL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ÇELİK YAPILANDIRMACI KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ÇELİK YAPILANDIRMACI KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN

Detaylı

Sayın Bakan, Başbakanlık Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu Genel. Kurumu Genel Müdürü, Danışma Kurulu Üyeleri, Kurumların Saygıdeğer

Sayın Bakan, Başbakanlık Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu Genel. Kurumu Genel Müdürü, Danışma Kurulu Üyeleri, Kurumların Saygıdeğer Sayın Bakan, Başbakanlık Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu Genel Kurumu Genel Müdürü, Danışma Kurulu Üyeleri, Kurumların Saygıdeğer Temsilcileri, Hepinizi saygıyla selamlıyorum, Başbakanlık Sosyal

Detaylı

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI TURİSTİK VE HEDİYELİK EŞYA YAPIMI KURS PROGRAMI

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI TURİSTİK VE HEDİYELİK EŞYA YAPIMI KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI TURİSTİK VE HEDİYELİK EŞYA YAPIMI KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN

Detaylı

Ülkelere göre öğretmen yetiştirme modelleri

Ülkelere göre öğretmen yetiştirme modelleri On5yirmi5.com Ülkelere göre öğretmen yetiştirme modelleri Öğretmenlerin yetiştirilmesi kapsamında üniversitelerin kabul koşulları, alınan eğitimin niteliği, değerlendirilme sistemleri her ülkede farklılıklar

Detaylı

Editör. Din Eğitimi. Yazarlar Doç.Dr. Hacer Aşık Ev. Doç.Dr. Hasan Dam

Editör. Din Eğitimi. Yazarlar Doç.Dr. Hacer Aşık Ev. Doç.Dr. Hasan Dam Editör Doç.Dr. Hasan Dam Din Eğitimi Yazarlar Doç.Dr. Hacer Aşık Ev Doç.Dr. Hasan Dam Yrd.Doç.Dr. Adem Güneş Yrd.Doç.Dr. Ayşe İnan Kılıç Yrd.Doç.Dr. Banu Gürer Yrd.Doç.Dr. Fatih Çakmak Yrd.Doç.Dr. Gülsüm

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

EĞĠTĠM PLANLAMASI YÖNTEMLERĠ. Toplumsal istem yöntemi Ġnsangücü gereksinmeleri yöntemi Eğitimde verim oranı (eğitimde yatırım yaklaşımı)

EĞĠTĠM PLANLAMASI YÖNTEMLERĠ. Toplumsal istem yöntemi Ġnsangücü gereksinmeleri yöntemi Eğitimde verim oranı (eğitimde yatırım yaklaşımı) EĞĠTĠM PLANLAMASI YÖNTEMLERĠ Toplumsal istem yöntemi Ġnsangücü gereksinmeleri yöntemi Eğitimde verim oranı (eğitimde yatırım yaklaşımı) EĞĠTĠM PLANLAMASI YÖNTEMLERĠ Cumhuriyetin ilk yıllarında eğitimin

Detaylı

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİM ÇALIŞMALARI

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİM ÇALIŞMALARI MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİM ÇALIŞMALARI İlgi : a) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi ve İlköğretim kurumları Yönetmeliği. b) Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği.

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim gören özürlü öğrencilerin öğrenim

Detaylı

TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE DOKUMA OPERATÖRLÜĞÜ KURS PROGRAMI

TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE DOKUMA OPERATÖRLÜĞÜ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü TEKSTİL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE DOKUMA OPERATÖRLÜĞÜ KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN

Detaylı

PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KAUÇUK ESASLI ÜRETİM KURS PROGRAMI

PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KAUÇUK ESASLI ÜRETİM KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KAUÇUK ESASLI ÜRETİM KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...9 GİRİŞ...11

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...9 GİRİŞ...11 İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...9 GİRİŞ...11 BİRİNCİ BÖLÜM İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EĞİTİM 1.1. HUNLARDA EĞİTİM...19 1.2. GÖKTÜRKLERDE EĞİTİM...23 1.2.1. Eğitim Amaçlı Göktürk Belgeleri: Anıtlar...24 1.3. UYGURLARDA

Detaylı

SANAT TARİHİ ÖĞRETMENİ

SANAT TARİHİ ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere sanat tarihi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Sanat tarihi ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI 0-72 AY ÇOCUKLARI İÇİN OYUN VE OYUNCAK KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI 1 PROGRAMIN DAYANAĞI

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI ELDE ÇİN İĞNESİ KURS PROGRAMI

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI ELDE ÇİN İĞNESİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI ELDE ÇİN İĞNESİ KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI Giriş... 1 Türk Eğitim Sisteminin Amaçları... 2 1. Genellik ve eşitlik... 3 2. Bireyin ve toplumun ihtiyaçları... 3 3. Yöneltme... 3 4. Eğitim hakkı...

Detaylı

AHŞAP TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE AHŞAP ÜST YÜZEY İŞLEMCİSİ KURS PROGRAMI

AHŞAP TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE AHŞAP ÜST YÜZEY İŞLEMCİSİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü AHŞAP TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE AHŞAP ÜST YÜZEY İŞLEMCİSİ KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI KURS PROGRAMI

METAL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN

Detaylı

HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE BİRİMİ YÖNERGESİ

HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE BİRİMİ YÖNERGESİ HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE BİRİMİ YÖNERGESİ (11.01.2017 tarih ve 2017-001 nolu Senato Karar ) BİRİNCİ BÖLÜM Genel Esaslar Amaç Madde 1. Bu Yönergenin amacı; Hasan Kalyoncu Üniversitesi

Detaylı