Öğretim Programı Çerçeve Soruları
|
|
- Emin Özbey
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Kesirlere Ylculuk Ünite Özeti Öğrenciler, kesirli sayıları kullanan birer esleğe atanırlar. Öğrenciler, 'Kesinlik gerçekten bu kadar öneli idir?' ve 'Kesirler bir işte nasıl kullanılırlar ve işi taalaak için gerçekten gerekli idirler?' gibi sruları yanıtlayabilek için araştıra yaparlar, bulduklarını özetlerler, yargılar geliştirirler ve bulgularını sınıfa sunarlar. Ünite Srusunu yanıtlaak için kesirli sayıları tplaayı, çıkarayı, çarpayı ve böleyi öğrenirler: Kesirleri bilek hayatınızı nasıl klaylaştırır? Sn etkinlik larak da, şidi ve gelecekte kendilerine verilen eslekte ve gerçek yaşalarında kesirleri bilenin önei üzerine yru geliştirirler. Öğreti Prgraı Çerçeve Sruları Teel Sru Kesinlik gerçekten bu kadar öneli idir? Ünite Srusu Kesirler öneli idir yksa bu knuyu bilesek de lur u? Başlarken Sınıf Düzeyi: 3-5 Alan: Mateatik Knular: Kesirler Üst Düzey Düşüne Becerileri: Prble Çöze, Çıkarıda Buluna, Genelleştire Anahtar Öğretiler: Kesirler, Prble Çöze, Araştıra Yönteleri Gerekli Zaan: 20 turu, her turuda 45 dakika, artı bireysel ve küçük grup bilgisayar çalışaları için zaan Kesirler bir işte nasıl kullanılırlar ve işi taalaak için gerçekten gerekli idirler? Kesirleri bilek hayatınızı nasıl klaylaştırır? İçerik Srusu Kesir nedir? Kesirli sayıları nasıl tplar, çıkarır, çarpar ve böleriz Pay ve payda arasındaki fark nedir? Ölçe Planı Ölçe Zaanlaası Bu zaanlaa, ünite byunca kullanılacak yapılandırılış ve yapılandırılaış ölçüleri krnljik sırada gösterir. Aşağıdaki tabl, her bir ölçüün nasıl, ki tarafından ve hangi aaçla kullanıldığını gösterir.
2 Ölçe Planı Prje başlaadan önce Öğrenciler prje üstünde çalışır ve görevleri taalarlar Prje çalılşaları taalandıktan snra Günlük İşbirliği Pster Prje Değerlen dire Tablsu Sunu Araştıra Knferanslar Hikaye Pansu Srgulaa Sunu Prje Değerl endir e Tabls u Çizi Yansıtalar Değerlendire Günlük Pster İşbirliği Prje Değerlendire Tablsu Sunu Araştıra Knferanslar Hikaye Pansu Değerlendire Süreci ve Aacı Öğrenciler ateatik günlüklerinde Ünite Srusuna ilişkin uyarıcı iletileri yanıtlarlar. Öğretenler bunları inceleyerek gerekirse ek dersler sunarlar. Öğrenciler bu listeyi pster için knulan tü gereklilikleri yerine getirdiklerinden ein lak için kullanırlar. Öğretenler de taalanış psterleri değerlendirek için kullanırlar. Öğrenciler bu listeyi pster çalışası sırasındaki işbirliği becerilerini izleek için kullanırlar. Öğretenler knferanslar sırasında bunları inceler ve grup çalışalarında üzerinde knuşurlar. Öğrenciler bu tablyu prje byunca rehber larak kullanırlar. Öğretenler, günlük, deneti listeleri, hikaye panları, knferans ntları ve yansıtaları bu tablnun yardııyla algılaa düzeyini değerlendirek için kullanırlar. Öğrenciler bu listeyi sunularının hazırlık ve yaza aşaalarında kullanırlar. Öğretenler de içerik uyarlaa ve sunuun genel etkililiğini değerlendireleri için kullanırlar. Öğrenciler bu listeyi araştıra sürecinde gelişilerini izleek ve değerlendirek için kullanırlar. Öğretenler, knferanslarda bunları inceleyerek gidişatı denetlerler. Öğretenler, öğrencilerin ateatik algılarını, eleştirel düşünelerini, işbirliklerini ve araştıra sürecini değerlendirek üzere knferanslar düzenlerler. Knferanslar geribildiri verek, anlaşılayan knuları açılaak ya da gerektikçe ek dersler kyak için lanak tanır. Srular ve ntlar sn prje değerlendiresi için veri luşturur. Öğrenciler hikaye panlarını sunularını planlaak aacıyla kullanırlar. Öğretenler knferanslarda tü zrunlulukların yerine getirildiğini denetlerler.
3 Srgulaa Çizi Yansıtalar Öğretenler öğrenci gelişiini izleek, uyarıcı srular srak ve süt düzey düşüne becerilerine teşvik etek için srgulaa tekniklerini kullanırlar. Ayrıca Öğreti Prgraı Çerçeve Srularına da yer vererek öğrenci algılaasını prje byunca değerlendirirler. Her sunudan snra öğretenler öğrencilerin Ünite ve Teel Srulara verdikleri yanıtları nt ederler. Bu öğrencilere öğrendiklerini naylaa, bağlantılar kura ve sn yansıta için hazırlana lanağı tanır. Öğrenciler kesirlerin şidi ve gelecekte kendilerine nasıl faydalı lacağına ilişkin görüşlerini açıklarlar. Öğretenler, öğrencinin algı düzeyindeki gelişii değerlendirek için sn yansıtaları incelerler. Geliştirenler Intel Gelecek İçin Eğiti prgraına katılan David Frankle bu ölçe planına öncülük etiştir. Bir öğreten grubu da burada gördüğünüz sn halini geliştiriştir. Öğreti Süreçleri Üniteye Başlarken 1. Üniteye Ünite Srusunu srarak başlayın, Kesirler öneli idir yksa bu knuyu bilesek de lur u? Öğrencilerin ilk tepkilerini alın ve ateatik günlüklerine bunları yazalarını sağlayın. 2. Öğrencilerin kesirler knusunu sut larak anlaaları için, gerçek yaşadan kesirler barındıran pratik etkinlikler düzenleyin. Kurabiyeleri kesirlere bölerek süsletin, kağıttan kurabiyeleri paylaştırın, günlük yaşadaki kesirleri inceleyin ve kendi kesir dellerini yaratalarını sağlayın. Mateatik günlüklerinde bu etkinlikle ilgili yazalarını isteyin. Günlükleri inceleyerek gerekirse ek ders işleyin. 3. Kesirlerin yazııyla ilgili daha fazla pratik etkinlik düzenleyin. Bunların ardından, öğrencileri gruplara ayırarak ana kadar öğrendiklerini özetleyen bir pster hazırlaalarını isteyin. Ünite byunca başvurak üzere bu psterleri duvarlara asın. Süreçte yardıcı lak aacıyla, pster deneti listesi ve işbirliği deneti listesini dağıtın. Prje Senarysunu Suna 1. Ünite Srularını srun: Kesirler bir işte nasıl kullanılırlar ve işi taalaak için gerçekten gerekli idirler? ve Kesirleri bilek hayatınızı nasıl klaylaştırır? 2. Bu sruları ve bir önceki öncekini yanıtlayabilek için, kesirleri kullanan bir eslek çalışanı rlünü ynayacaklarını öğrencilere anlatın. Görevleri, kesirlerin bir eslek için ne kadar öneli lduğunu ve kesirleri kullanabile becerilerinin iş başarısını nasıl etkileyeceğini bulaktır. Sn larak, eslekle ilgili gerçek yaşadan kesir prblelerini çözeli ve bu srunun kendi yaşalarıyla nasıl ilişkilendirilebileceği knusunda yru yapalılar. 3. Kesirleri her gün kullanan bir eslek atayın ya da öğrencilerin seçesine izin verin. Her öğrenci bir eslek aldıktan snra, prje değerlendire tablsunu ve sunu deneti listesini dağıtın ve prje gereklilikleriyle değerlendire ölçütlerini tartışın. Çeşitli Yllarla Bilgi Tplaa ve Araştıra 1. Kendilerine seçilen eslek knusunda araştıra yaparken kullanabilecekleri Web sitelerinin listesiyle beraber, sunuda kullanabilecekleri çalışalarını düzenleeleri için araştıra deneti listesini de öğrencilere verin.
4 2. Görüşe tekniklerini göstererek alandaki uzanlardan bilgi tplaanın öneini tartışın. Tü prje ölçütlerine değinek ve Ünite Srularını yanıtlayabilek için bir uzana srulabilecek sru listesi birlikte hazırlayın. Uzan kişiyle iletişi kurarken epstadan nasıl yararlanabileceklerini knuşun 3. Öğrencilere araştıralarını ve görüşeleri yapaları için birkaç gün süre verin ve öğrencilerin yeterli bilgiyi tpladıklarından ein lak için knferanslar sırasında araştıra deneti listesini inceleyin Sunu Hazırlaa 1. Sunuları üzerinde çalışırken öğrencilerden sunu deneti listesi ve prje değerlendire tablsundan yararlanalarını isteyin. 2. Sunularını görsel larak planlayabileleri aacıyla öğrencilere hikaye panları dağıtın. Her pan bir slayt başlığı ve adde işaretleriyle sıralanış öneli nktaları içerelidir. 3. Sunularının aşağıdaki Ünite Srularını yanıtlaası gerektiğini öğrencilere hatırlatın: Kesirler öneli idir yksa bu knuyu bilesek de lur u? Kesirler bir işte nasıl kullanılırlar ve işi taalaak için gerçekten gerekli idirler? Kesirleri bilek hayatınızı nasıl klaylaştırır? Sunular ayrıca daha kapsalı lan Teel Sruyu da yanıtlaalıdır, Kesinlik gerçekten bu kadar öneli idir? Presentatins shuld als include an answer t the bigger, Essential Questin, Des accuracy really atter that uch? 4. Öğrenciler çalışırken bağlantılar kurabilecekleri ve sunua eklenecek yrulara ulaşabilecekleri araştıraya yönlendirecek srular srun. Ayrıca kullandıkları düşüne becerilerine ilgilerini tplaaya yardıcı labilecek knferanslar düzenleyin. 5. Öğrencilerin araştırdıkları eslekle bağlantısı lan bir gerçek yaşa kesir prblei bulalarını sağlayın. Gerçek yaşa prblelerini açıklayarak adı adı çözüünü göstereleri gerektiğini belirtin. Öğrenciler ayrıca aşağıdaki İçerik Srularını da yanıtlaalıdır: Kesir nedir? Kesirli sayıları nasıl tplar, çıkarır, çarpar ve böleriz? Pay ve payda arasındaki fark nedir? Ta sayılı kesirleri nasıl bileşik kesirlere çeviririz? 6. Hikaye panları taalandıkça öğrencilerle bireysel larak bir araya gelerek sunularını tartışın ve önerilerde bulunun. Öğrencinin hikaye pansu naylanınca, slaytları geliştireye başlaasına izin verin. Sunularını geliştirirlerken de yardıcı laya deva edin. Kapanış 1. Öğrencileri ikili gruplara ayırın ve sırayla he görüşeci he de uzan sunucu rllerini alarak sunularını deneelerini sağlayın. Görüşe srularını geliştireleri ve sunularını deneeleri için bir iki ders süre tanıyın. Görüşeci (yardıcı öğrenci) sruları srar ve uzan (sunucu öğrenci) slaytlarla knuşasını destekleyerek sruları yanıtlar. 2. Öğrencileri prjelerini tü sınıfa sunaları için birkaç gün ayırın. Prje değerlendire tablsunu kullanarak sunuları değerlendirin. Her sunudan snra bir tartışa rtaı yaratarak sunudaki bilgilerle aşağıdaki sruları yanıtlaalarını sağlayın: Kesinlik gerçekten bu kadar öneli idir? Kesirler öneli idir yksa bu knuyu bilesek de lur u? Kesirler bir işte nasıl kullanılırlar ve işi taalaak için gerçekten gerekli idirler? Kesirleri bilek hayatınızı nasıl klaylaştırır? 3. Her sru için çizelge bulundurun. Öğrenci yanıtlarını bu çizelgelere kaydedin ve sunular sırasında başvurun.
5 4. Tü sunular bitince, öğrencilerden günlüklerine bugün ve gelecekte kesirlerin yaşalarındaki önei üzerine yazalarını isteyin. Hedeflenen İçerik Standartları 5. Sınıflar İçin Mateatik Standartları Öğrenciler kesirlerle tplaa, çıkara, çarpa ve böle becerilerini kullanarak basit hesaplaalar yapabilir ve prble çözebilir: Gerçek durularda da karşılaşılabilen tplaa ve çıkara gerektiren basit prbleleri çözebilir ve yanıtlarını en basit şekilde açıklayabilir. Kesirleri çarpa ve böle kavralarını anlar. Kesirlerle basit çarpa ve böle işlelerini yaparak bunları prble çözekte kullanabilir. Eğitsel Teknlji Standartları Teknlji Verililik araçları Teknlji destekli deller geliştirek, yayın hazırlaak ve diğer yaratıcı işler üretek için verililik araçlarını kullanabilir. Teknlji İletişi araçları İşbirliği, yayın ve akranlarla, uzanlarla ve diğerleriyle etkileşi için iletişi araçlarını kullanabilir. Teknlji Araştıra Araçları Farklı kaynaklardan bilgi bula, değerlendire ve tplaa için teknlji kullanabilir. Öğrenci aaçları Bu dersin snunda öğrenciler şu becerilere sahip lacaktır: Özel sruları yanıtlaak üzere Uzana Sr görüşe ve sözlü sunularını gerçekleştire. Sözlü sunularını destekleyen slaytlar üretek için çklu rta yazılıları kullana. Kesirlerin çeşitli esleklerde nasıl kullanıldığını ve kesinliğin iş için öneini kavrar. Gerçek yaşa prblelerini çözek için kesirleri kullana. Mateatik kavralarını özetleyen bir pster hazırlaak için takılar içinde çalışa.
Ortaçağ. Öğretim Programı Çerçeve Soruları. Başlarken
Ortaçağ Ünite Özeti Öğrenciler bu tarihi döneme ait yaşam ve karakterleri inceledikçe Ortaçağ yaşamı bu ilköğretim ikinci kademe Sosyal Bilgiler dersinde canlandırılır. Tüm öğrenciler Temel Soruyla boğuşurlar,
DetaylıT.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU
T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU Dersin Adı İnsan Kaynakları Yönetimi Kdu Dönemi Zrunlu/Seçmeli MSGSÜ Kredi AKTS İST 373 3
DetaylıEtkili Sunum Teknikleri
Giriş Sunumlar eğitimin her düzeyinde ve mesleki hayatta önemlidir. İletişim tüm öğretim faaliyetlerinin temelini luşturur. Etkili Sunum Teknikleri Düşünceleriniz ve siz, iletişim kurabilme yeteneğinize
DetaylıT.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU
Sayın Paydaşımız; T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU Bu anketin amacı, Mezunlarımızın Sakarya Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümünden
DetaylıBağlantılar Kurma. Modül 3
Modül 3 Bağlantılar Kurma Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz.
DetaylıRastlantısal Buluşlar
Rastlantısal Buluşlar Ünite Özeti Kaza mı şans mı? Temel Soru: Kazara olan şeylerden nasıl faydalanabiliriz? sorusu öğrencilere sorularak yaşamlarında yapılan bir hata ya da rastlantının nasıl olumlu sonuçlar
DetaylıBilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı
TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 4./5. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 2 Bilgi
DetaylıSÜREÇ İYİLEŞTİRME-II
İçindekiler SÜREÇ İYİLEŞTİRME-II... 1 1. SÜREÇ İYİLEŞTİRME YÖNTEMLERİ... 1 1.1. Sadeleştirme... 1 1.2. Katma Değer Analizi... 2 1.3. Bşluk ve Kpuklukları Giderme... 2 2. SÜREÇ İYİLEŞTİRME İÇİN BİR METODOLOJİ...
Detaylıitec SINIFLARI UYGULAMASINA HOŞGELDİNİZ
Yansıt / ifade et itec SINIFLARI UYGULAMASINA HOŞGELDİNİZ Size itec Sınıflar prjesi piltuna başlamanız için biraz daha rehberlik vermekten mutlu luruz. Amacımız web araçları ssyal ağlar ve mbil uygulamaların
DetaylıÖğrenme Hikâyesi uygulanmasına hazırlık olarak
1.1.1 Hazırlık Öğrene Hikâyesi uygulanasına hazırlık olarak (Ulusal koordinatör veya BİT Koordinatörü tarafından yürütülen) Kaç eğiti oturuu / atölye çalışalarına katıldınız? -den Değerlen dire Kriterler
Detaylıharald@bilgi.edu.tr Vehbi Sinan Tunalıoğlu vst@bilgi.edu.tr 8 Kasım 2006
Türkiye deki Üniversiteleri İnternet te Daha Görünür Kılan Faktörler Harald Schidbauer İstanbul Bilgi Üniversitesi İşlete Bölüü harald@bilgi.edu.tr Vehbi Sinan Tunalığlu İstanbul Bilgi Üniversitesi Bilgisayar
DetaylıDeğerlendirme erlendirme Süreci: S
Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK Prgram Değerlendiricileri erlendiricileri Eğitim E Sunum İçeriği Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci Evreleri
DetaylıDESTEK DOKÜMANI. 1 Ocak 2010 tarihinden itibaran banka hesap numarası yerine IBAN numarası kullanılacaktır.
Ürün : GO Brdr-Tiger2Brdr-IK Bölüm : Brdr * Dkümanda GBrdr, Tiger2Brdr ve Đk kısaca Lg Đk ürünleri larak ifade edilmektedir. 1 Ocak 2010 tarihinden itibaran banka hesap numarası yerine IBAN numarası kullanılacaktır.
DetaylıBilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı
TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 6./7./8. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-6./7./8. Sınıflar
DetaylıUzaktan Eğitim. Web Tabanlı Kurumsal Eğitim
Uzaktan Eğitim Uzaktan eğitim alternatif bir eğitim tarzıdır. Iletişim terisinde ki süreci incelediğimizde kaynak ve alıcı arasındaki süreç farklı fiziksel rtamlarda gerçekleşiyrsa buna uzaktan eğitim
DetaylıBüyük Postane Cad. No:43 45 Kat:4 Bahçekapı İstanbul, Tel:
1 ++ Büyük Pstane Cad. N:43 45 Kat:4 Bahçekapı 34420 İstanbul, Tel: 0 212 514 90 40 44 2 Öğretmene Ntlar: Önerilen ders planı, depremin bire bir yaşanmadığı yerlerde yaşayan öğrenciler ile uygulanmak üzere
DetaylıÜnite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyoruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders)
Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım Ünite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders) Anlamak için neleri öğrenmem
DetaylıBağlantılar Kurma. Modül 3
Modül 3 Bağlantılar Kurma Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu defter, sınırlı
DetaylıA. BİÇİME İLİŞKİN ANALİZ VE DEĞERLENDİRME
Y. Mimar Kerem ERCOŞKUN un Dktra Tez Çalışmasına İlişkin Rapr 29 Eylül 2006 A. BİÇİME İLİŞKİN ANALİZ VE DEĞERLENDİRME 1. Çalışmanın Bölümleri Aday tarafından hazırlanarak değerlendirmeye sunulan dktra
DetaylıMesleki ve Teknik Eğitimin Finansmanı
Mesleki ve Teknik Eğitiin Finansanı 27 Dç. Dr. Haydar TAYMAZ (*) Türk eğiti sistei, uygulanan prgralar açısından genel ile esleki ve teknikeğitı alt sistelerinden luşaktadır. Mesleki ve teknik eğiti alt
DetaylıBLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY
BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR 2016 Yrd. Dç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY 3. HAFTA: PLANLAMA Yazılım geliştirme sürecinin ilk aşaması, planlama aşamasıdır. Başarılı bir prje geliştirebilmek için prjenin
DetaylıÖğrenme Örnekleri Hazırlama
Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu
DetaylıOKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN TANITIMI
OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN A. AMACIMIZ: TANITIMI Öğrenci yaşamında bilgi ve başarının yanı sıra düşünce ve davranış hazırlığının da önemli bir etken lduğumdan hareketle yla çıkan
Detaylı1. Araştırma 2. Yaratıcı düşünme 3. Karar verme 4. Akıl yürütme 5. İlişkilendirme
SINIF : 6 ÖĞRENME ALANI : İBADET ÜNİTE : 2 / NAMAZ İBADETİ MATERYAL TÜRÜ : PROJE ÖDEVİ 6.SINIF İÇERİK SINIF DÜZEYİ BEKLENEN BECERİLER HAZIRLAMA SÜRESİ DEĞERLENDİRMEDE KULLANILACAK ARAÇLAR Namazın şartlarıyla
DetaylıBilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı
TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 2./3. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-2./3. Sınıflar 2 Bilgi
DetaylıBilim inanca değil akla, öznel gözlemlere değil deney ve nesnel gözlemlere dayanır.
Bilgiye ulaşmanın farklı ylları vardır. Gelenekler Otriteler Bireysel deneyimler Dğa üstü güçler Tüm bu kaynaklar güvenilir ve geçerli bilgi vermekten çk uzaktır. Güvenilir ve geçerli bilgi üretmenin ylu
DetaylıSOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN
SOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI 1 DERS AKIŞI 1.ÜNİTE: SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMININ GENEL YAPISI, ARADİSİPLİN, TEMATİK YAKLAŞIM 2. ÜNİTE: ÖĞRENME ALANLARI 3. ÜNİTE: BECERİLER
DetaylıDAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ
DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ Magna, aktif ancak adil bir rekabet içindedir ve serbest ve adil rekabeti desteklemektedir. Tarafımızca,
DetaylıKONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1)
KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1) Sermaye Piyasası Kurulu tarafından 30.12.2011 tarih Seri IV, N: 56 Kurumsal Yönetim İlkelerinin Belirlenmesine ve Uygulanmasına
DetaylıKURUMSAL WEB TASARIM Proje Teklifi
KURUMSAL WEB TASARIM Prje Teklifi Teklifi Veren: Celil CAN Teklif Tarihi: 07.01.2015 Karadeniz Mh. General Aldğan Cd. N 49 / 1 Gazismanpaşa, İstanbul www.celilcan.cm - bilgi@celilcan.cm Firma : Yetkili
Detaylıİlknur AKGÜN, Meral YAĞMUR, Hürrem ÇAĞLAYAN, Nuh KILINÇ
Ü N İ T E P L A NI Adı, Syadı Okulunun Adı Okulunun Bulunduğu Mahalle İlknur AKGÜN, Meral YAĞMUR, Hürrem ÇAĞLAYAN, Nuh KILINÇ Şenlik İlköğretim Okulu Şenlik Mahallesi Okulun Bulunduğu İl Ankara Ünite Başlığı
Detaylıİstihdam Edilebilirlik & İstihdam Programlama. Eğitimci Rehberi
İstihdam Edilebilirlik & İstihdam Prgramlama Eğitimci Rehberi İçindekiler Tablsu İstihdam Edilebilirlik ve İstihdam Prgramlama:... 2 Arka Plan...2 Amaç ve Hedefler...3 Bu Rehber Nasıl Kullanılır?...3 Prje
Detaylı5.8 - EYVAH AKIŞ ŞEMALARI KARIŞMIŞ
5.8 - EYVAH AKIŞ ŞEMALARI KARIŞMIŞ GENEL BAKIŞ Bir algoritma yazar ve akış şeması çizer. Makas,Yapıştırıcı 5.8.B1 Tavşan ve Havuç Oyunu Görseli ÖNERİLEN DERS AKIŞI 1. A. Ara Değerlendirme (40 dk) 2. B.
Detaylı65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturum Raporları 1.GÜN
65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Klu Ayrılmış Oturum Raprları 1.GÜN Tarih : 03.03.2016 Raprtörler : Cemre Çelebi Ömer Gürlek Açılış-Tanışma IFMSA/SCOME Tanıtımı Müfredat Dışı Eğitim (Nn-Frmal
DetaylıÇELİK YAPI SEKTÖRÜ 2012 DEĞERLENDİRMESİ İLE 2013 BEKLENTİLERİ VE HEDEFLERİ
H. Yener GÜR EŞ TUCSA Başkan Yardımcısı ECCS PMB Başkanı E-psta: yenergures@gmail.cm ÇELİK YAPI SEKTÖRÜ 2012 DEĞERLENDİRMESİ İLE 2013 BEKLENTİLERİ VE HEDEFLERİ 20 Ocak 2013 Her yılsnu geldiğinde Bu yılı
DetaylıEtkili Sunum Teknikleri
2008 Etkili Sunum Teknikleri Yrd. Dç. Dr. Alper Aytekin ZKU Bartın Orman Fakültesi İçindekiler Hazırlanma/ Planlama Yöntemleri Sunumun Amaç, İçerik ve Organizasynu Üzerinde Odaklanma Sunumun Görsel-İşitsel
DetaylıHANGİ DERSLER NASIL ÇALIŞILIR?
HANGİ DERSLER NASIL ÇALIŞILIR? TÜRKÇE DERSİNE NASIL ÇALIŞILMALI Türkçe dersi SBS'de belirleyici derslerden biridir. Türkçe knuşmak, Türkçeyi ve nun kurallarını bilmek için yeterli değildir. Bu yüzden Türkçe
DetaylıX X X X X X X X X X X
Bezmiâlem Vakıf Üniversitesi Eczacılık Fakültesi Program Yeterlilikleri TYYÇ Yaşam Bilimleri Temel Alanı Yeterlilikleri 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 BİLGİ (Kurumsal ve Olgusal) 1-Lisans düzeyi yeterliliklerine
DetaylıT.C. SAĞLIK BAKANLIĞI TEMEL SAĞLIK HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Değerli Eğitimciler; Okul çağı, büyüme ve gelişmenin en hızlı lduğu ve yaşam byu sürebilecek davranışların büyük ölçüde luştuğu çk önemli bir
DetaylıÖğretim Programı Çerçeve Soruları
Tehlikeli Hayvanlar Ünite Özeti Öğrenciler William Steig tarafından yazılan Doktor desoto nun hikayesini okurlar ve ardından şu temel soru üzerine düşünürler: Neyin gerçek neyin hayal ürünü olduğunu nasıl
DetaylıBu ders için ön koşul gerektiren herhangi bir kriter yoktur
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : SEYAHAT ACENTACILIĞI VE TUR OPERATÖRLÜĞÜ Ders No : 0050030025 : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 5 Ders Bilgileri Ders Türü
Detaylı4-Beşeri bilimler alanlarında uygulanan araştırma yöntem ve tekniklerini kullanır, kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir.
Öğrenme Yetkinliği Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk labilme Yetkinliği Beceri Bilgi nca Mutercim Tercumanli Temel lan Yeterlilikleri (TYYÇ Beşeri Bilimler) 1 2 3 4 5 1-Beşeri bilimler alanında lisans
DetaylıGüvenli İnternet Teknolojileri Kol. Şti. Teknik Servis Hizmetleri ve Bakım Anlaşmaları Tanıtım
Güvenli İnternet Teknljileri Kl. Şti. Teknik Hizmetleri ve Bakım Anlaşmaları Tanıtım Gizli Belge Bu belge içeriği gizlilik gerektirmektedir. Tarafların izni lmadan üçüncü şahıslarla paylaşılamaz! Güvenli
DetaylıBEACON İŞARETÇİLERİ KULLANILARAK GERÇEKLEŞTİRİLEN ÖĞRENCİ YOKLAMA SİSTEMİ
BEACON İŞARETÇİLERİ KULLANILARAK GERÇEKLEŞTİRİLEN ÖĞRENCİ YOKLAMA SİSTEMİ Bu çalışmada beacn işaretçileri kullanılarak öğrenci yklama sistemi gerçekleştirilmiştir. Sistem mbil uygulama, veritabanı, web
DetaylıACİL ALAN GÜVENLİK BİLDİRİSİ HeartSine Technologies samaritan PAD 500P (Kamuya Açık Defibrilatör) Yazılım yükseltme
ACİL ALAN GÜVENLİK BİLDİRİSİ HeartSine Technlgies samaritan PAD 500P (Kamuya Açık Defibrilatör) Yazılım yükseltme Sevgili samaritan PAD 500P Kullanıcıları, Bu mektup, HeartSine Technlgies Ltd.'nin samaritan
DetaylıÖABT. Sosyal Bilgiler ÖABT Özet Konu Anlatım FARK KONU ANLATIM. - Nokta atıs bilgiler - Hafıza teknikleri - Tablolarla Egitim DERSLER
FARK ÖABT KONU DERSLER ANLATIM Ssyal Bilgiler ÖABT Özet Knu Anlatım 2019 - Nkta atıs bilgiler - Hafıza teknikleri - Tabllarla Egitim Güncelleştirilmiş sürümdür. ALAN EĞİTİMİ. Ssyal Bilgiler Ssyal Bilgiler
DetaylıUZAKTAN EĞİTİM. Uzaktan Eğitime Giriş ve Kavramsal Çerçeve. Ezgi ATALAY-Alim KAVUKOĞLU
UZAKTAN EĞİTİM Uzaktan Eğitime Giriş ve Kavramsal Çerçeve Ezgi ATALAY-Alim KAVUKOĞLU İçerik 1. Eğitim ve Öğretim Teknljisi 1.1 Bireysel Öğretim teknljileri 1.1.1 Mikr öğretim teknljileri 1.1.2 Prgramlı
DetaylıDersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS. Türkçe. Seçmeli. Bu dersin sonunda öğrenci;
Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Kültür ve Matematik ĠMATS002 2+0 2 4 Ön KoĢul Dersler Dersin Dili Dersin Türü Türkçe Seçmeli Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin Amacı
Detaylı3.ve 4. SINIFLAR 5. SINIFLAR
ANAOKULU Öğrencilerimizle duygularımızdan heyecan ve öfkeyi knuştuk. Bu duyguları hangi durumlarda ne yğunlukta hissettiğimizi, bu duyguları hissederken vücudumuzda neler lduğu; özellikle kalp çarpıntısı
DetaylıUYGULAMAYA DAYALI ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI BECERİLERİ ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME
M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 2009, Sayı: 29, Sayfa: 173-185 UYGULAMAYA DAYALI ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI BECERİLERİ ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÖZET İlhan VARANK 1*
DetaylıKAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER
SAYI: 3 1 SAYI: 3 1. SINIF III. PYP SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA: Kendimizi İfade Etme Yollarımız SÜRE: 19.12.2016-20.01.2017 ANA FİKİR: İnsanlar duygularını, düşüncelerini ve deneyimlerini
Detaylı5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101]
5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101] 2012/101 Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması İLGİLİ DİĞER
DetaylıZaman Çizgisi. Venn Şeması
Zaman Çizgisi Zaman çizgisi, bir değerlendirme planını göstermenin ve öğrenme döngüsü boyunca çeşitli değerlendirme yöntemlerinin ortaya çıkışını incelemenin basit bir yoludur. Venn Şeması Venn şeması
DetaylıKAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER
SAYI:3 1. SINIF III. PYP SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BÜLTENİ ANA FİKİR: Oyunlar duygu ve düşüncelerimizi keşfetme ve ifade etme yollarımızdan biridir. 1. Oyun çeşitleri 2. Oynarken hisset"klerimiz ve öğrendiklerimiz
DetaylıSATINALMA SÜRECİNDE ÜRÜN YAŞAM YÖNETİMİ (PDM/PLM) METİN A. KANSU 26 MAYIS 2011 PERŞEMBE
MAYIS EĞİTİMLERİ YENİ ÜRÜN GELİŞTİRME ve PAZARLAMA - ŞEFİK ŞENYÜREK 17 MAYIS 2011 SALI SATINALMA SÜRECİNDE ÜRÜN YAŞAM YÖNETİMİ (PDM/PLM) METİN A. KANSU 26 MAYIS 2011 PERŞEMBE Halaskargazi Cad. N : 150,
DetaylıÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ
IBF, PIRI Grup ve Jacbs & Assciates Knsrsiyumu ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ GÖREV: 1. Örnek Olay İncelemesi Çalışma Tablsunun tamamını kuyarak knuya
DetaylıÜnitemi Planlama. Modül 2
Modül 2 Ünitemi Planlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu
DetaylıİŞLETME STAJI RAPORU
T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR VE BİLİŞİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BİLİŞİM SİSTEMLERİ BÖLÜMÜ İŞLETME STAJI RAPORU ONUR DEMİR 1112.00008 ABB TÜRKİYE 2014-2015 İŞLETME STAJI RAPORU HAKKINDA Bu rapr; işletme
DetaylıÜNİVERSİTEYE YOLCULUK TERCİH YAPIYORUM /2017
2017 ÜNİVERSİTEYE YOLCULUK TERCİH YAPIYORUM http://lalasahinpasamtal.meb.k12.tr 2016/2017 Sevgili öğrencilerimiz, Tercih stresinin hâkim lduğu şu günlerde sizlere yl göstermek istiyruz ve uzman görüşü
DetaylıNeden Daha Fazla Satın Alalım?
Neden Daha Fazla Satın Alalım? Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Giderek artan bilinçsiz tüketim ve üretim çevreyi olumsuz etkiliyor.
DetaylıDAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri
DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri MAGNA INTERNATIONAL INC. Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri Magna, aktif ancak adil bir rekabet içindedir ve serbest ve adil rekabeti
DetaylıDersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Çocuk Edebiyatı SNFS Ön Koşul Dersler
Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Çocuk Edebiyatı SNFS002 2 + 0 2 4 Ön Koşul Dersler Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin Amacı Dersin
DetaylıHızlı Kullanım Kılavuzu. 1. Sistem Gereksinimleri. 2. Kurulum ve Etkinleştirme. Kurulum. Etkinleştirme
Hızlı Kullanım Kılavuzu Bu Hızlı Kullanım Kılavuzu, Readiris TM 15'i kurmanıza ve başlamanıza yardımcı lmak içindir. Readiris TM 'in tüm özellikleri hakkında ayrıntılı bilgi için bu yazılım ile birlikte
DetaylıIV. Genç Beyinler Yeni Fikirler
IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler Prje Pazarı ve Bitirme Prjeleri Ortak Sergisi 23 Mayıs 2015, İzmir Uluslararası Fuar Alanı - Kültürpark BİTİRME PROJELERİ SERGİSİ Ege Bölgesi Üniversitelerinin Bilgisayar
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Ta ıtı For u Dersi Adı Öğreti Dili BİLET SATIŞ (TICKETING) Türkçe Dersi Verildiği Düzey Ön Lisans (X ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğiti Öğreti Siste i Örgü Öğreti X) Uzakta Öğreti Diğer
DetaylıYAPI STATİĞİ I ÇÖZÜMLÜ ÖRNEKLER. Harran Üniversitesi İnşaat Mühendisliği Bölümü. q =10 kn/m. f = 4m. P 1 =20 kn. P 2 =30 kn. 9 m. A o.
YPI SİĞİ I ÇÖZÜLÜ ÖRELER P k P k q k/,5,5 9 f 9 9 L8 ZİREDDİ EEDOV RİF GÜREL Harran Üniversitesi İnşaat ühendisliği ölüü YPI SİĞİ I ÇÖZÜLÜ ÖRELER ZİREDDİ EEDOV RİF GÜREL Harran Üniversitesi ühendislik
DetaylıOKYANUS YÖNETİM EĞİTİMLERİ
OKYANUS YÖNETİM Okyanus Yöneticilik ve Kişisel Gelişim Eğitimleri Temel Yöneticilik Becerileri Ekip Çalışması, Tplantı Yönetimi Etkili Liderlik, Kçluk Eğitici Eğitimi, Sunum Teknikleri Telefnda İletişim
DetaylıALTI SİGMA EĞİTİM PROGRAMLARI. Kara Kuşak Eğitimi
ALTI SİGMA EĞİTİM PROGRAMLARI Kara Kuşak Eğitimi ALTI SİGMA Kara Kuşak Eğitimi Kara Kuşak Eğitimi Kara Kuşaklar Altı Sigma Sistemi içerisindeki metdlji uygulayıcıları, prblem çözme uzmanları ve mükemmel
DetaylıKÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ
KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ Bu sözleşme, ILO'nun temel haklara ilişkin 8 sözleşmesinden biridir. Uluslararası Bürsu
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : MATERYAL GELİŞTİRME Ders No : 0310340081 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim
DetaylıOKÜ İçerik Yönetim Sistemi. Proje Amacı; OKÜ web sitelerinin içeriklerinin etkin yönetimi ve sunumu.
OKÜ İçerik Yönetim Sistemi Prje Amacı; OKÜ web sitelerinin içeriklerinin etkin yönetimi ve sunumu. İÇİNDEKİLER 1. Prjenin Knusu 2. Prjenin İçeriği a. OKÜ İçerik Haritası b. ATAMEDYA OKÜ İÇERİK YÖNETİM
DetaylıCEIT 419, HW #2 Content-Based Curriculum Material
CEIT 419, HW #2 Cntent-Based Curriculum Material 1) Ders Adı: Đlk Öğretim Seçmeli Bilgisayar Dersi / 6 ncı Basamak / Đletişim Ünitesi / 2 nci Kazanımı (Kullanım haklarına göre yazılım türlerini açıklar.)
DetaylıDeğerlendirme erlendirme Süreci: S
Değerlendirme erlendirme Süreci: S Öğrenci Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK 222 Kasım 2014, MÜDEK M Ofisi, İstanbul Sunum İçeriği Öğrenci Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci
DetaylıMÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK
MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK Mantık basit; Eğer şemsiye satıyrsanız, bahar aylarında satışlarınızın artacağını ve hatta yağmurlu günlerde zirveye ulaşacağını bilirsiniz. Pazarlama stratejinizin iskeletini
DetaylıİLAÇ KULLANIM BİLGİLERİNİ (PROSPEKTÜS) MUTLAKA OKUYUN
DOĞRU İLAÇ KULLANIMI Bu kılavuz Knya Eczacı Odası Basın Yayın ve Halkla İlişkiler Kmisynu tarafından hastalarımızın ilaçlarını dğru ylla kullanmalarını sağlamak ve tedavilerinden maksimum fayda sağlamalarını
DetaylıSonuçlar. Anket Hızlı İstatistikler Anket Matematik - Bilgisayar Bölümü Program Çıktıları Anketi
Anket 238911 Matematik - Bilgisayar Bölümü Program Çıktıları Anketi Sonuçlar Anket 238911 Bu sorgudaki kayıt sayısı: 34 Anketteki toplam kayıt: 34 Toplama göre yüzde: 100.00% sayfa 1 / 23 Anket 238911
DetaylıTÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI. İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08.
TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08.2011 Dğu_Lig_1001 TTF Dğu Kulüpleri Arası Tenis Ligi Talimatı 1. Kapsam
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili ÖN BÜRO İŞLEMLERİ VE YÖNETİMİ Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (X ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan
DetaylıÖğretim Programı Tasarım Soruları
Eğilimleri Takip Edin: Geleceği Tahmin Etmek? Ünite Özeti Öğrenciler istatistikçi rolü üstlenerek, ilgi duydukları bir konu seçer (AIDS oranı, ortalama sporcu maaşlarının yükselmesi, nüfus artışı, vb.)
DetaylıBilgisayar Destekli Fen Öğretimi
SON DERS Bilgisayar Destekli Fen Öğretimi Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları ÖĞRETİM ARACI OLARAK (BDÖ) YÖNETİM UYGULAMALARI ÖĞRETİMİ DESTEKLEYİCİ UYGULAMALAR Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) BDÖ, öğretim
DetaylıBLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY
BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR 2017 Yrd. Dç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY 2. HAFTA: YAZILIM SÜREÇ VE ÜRÜN TİPLERİ Yazılım geliştirmeyi sistematik hale getirmeyi hedefleyen çeşitli süreç mdelleri ve yeni
DetaylıKarayolları Genel Müdürlüğü Sanat Yapıları Daire Başkanlığı Tüneller Şubesi Müdürlüğü OCAK 2013
Karayolları Genel Müdürlüğü Sanat Yapıları Daire Başkanlığı Tüneller Şubesi Müdürlüğü OCAK 2013 TÜNELLER ŞUBESİ MÜDÜRLÜĞÜ KURULUŞ AMACI 1-Yapılacak tünellerin, projelendire kriterlerini belirleek ve teknik
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : Grafik ve Animasyon-I Ders No : 0690130054 Teorik : 2 Pratik : 1 Kredi : 2.5 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
DetaylıMODÜL 15: ÖNYARGI VE AYRIMCILIK
MODÜL 15: ÖNYARGI VE AYRIMCILIK Mdülün Hedef Kitlesi Öğretmenler, Okul ve eğitim yöneticileri, Maarif müfettişleri. Mdülün Hedefleri Oturumun snunda katılımcılar; 1- Fırsat eşitsizliği hakkında farkındalık
DetaylıIESEC. Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yoluyla İstihdam ve Standartların Artırılması
IESEC Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yluyla İstihdam ve Standartların Artırılması (Increasing Emplyability and Standards f Elderly Caregivers thrugh Specialized Training and Innvative Empwerment)
DetaylıDeney Tasarımı (DOE) Reçetesi. Orhan Çevik İstanbul, 30 Ağustos 2014
Deney Tasarımı (DOE) Reçetesi Orhan Çevik İstanbul, 30 Ağustos 2014 Başlangıç Uyarısı Deney tasarımı çalışmalarının genellikle peş peşe birkaç deney gerektiren çalışmalar olduğunu unutmayın Her zaman mümkün
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : Perspektif Ders No : 069017006 Teorik : 2 Pratik : 1 Kredi : 2.5 ECTS : Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim Tipi
DetaylıAKDENİZ ÜNİVERSİTESİ JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ
ATTERBERG LİMİTLERİ DENEYİ Bşluklardaki suyun varlığı zeminlerin mühendislik davranışını, özellikle de ince taneli zeminlerinkini etkilemektedir. Bir zeminde ne kadar su bulunduğunu (ω) bilmek tek başına
DetaylıMERKEZ STRATEJİK PLAN SORUMLUSU
Stratejik Plan Bilgi Frmları EK B 1 / 14 SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ BATI ÇÜNÜR KAMPÜSÜ, ISPARTA TEL: 0 246 211 3192 / 3099 FAX: 0 246 237 0920 MERKEZ STRATEJİK
DetaylıEYLÜL 2012 POWERPOINT 2010. Enformatik Bölümü
EYLÜL 2012 POWERPOINT 2010 İÇERİK Genel bilgiler PwerPint penceresinin tanıtımı Sekmelerin genel tanıtımı Sunular ile ilgili işlemler Yeni bir sunu luşturmak Bir sunuyu kaydetmek Varlan bir sunuyu açmak
DetaylıBÖLÜM VIII SERİ VE PARALEL REZONANS
Devre Terisi Ders Ntu Dr. Nurettin ACI ve Dr. Engin Ceal MENGÜÇ BÖLÜM III SEİ E PAALEL EZONANS Şu ana kadar sinüzidal kaynaklar tarafından uyarılan devrelerde kararlı duru gerili ve akıları sabit kaynak
DetaylıİLK DEFA ÖĞRETMEN OLARAK ATANANLAR İÇİN UYUM EĞİTİMİ PROGRAMI (06-16 EYLÜL 2011)
İLK DEFA ÖĞRETMEN OLARAK ATANANLAR İÇİN UYUM EĞİTİMİ PROGRAMI (06-16 EYLÜL 2011) EĞİTİM KONULARI ÖĞRETİM TARİH SAAT LER SÜRE EĞİTİM YÖNTEMİ GÖREVLİSİ 1 Açılış Konuşaları Uzaktan Öer DİNÇER 09.00-09.45
DetaylıALMANCA ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTAPLARININ ÖNEMİ
The Journal of Acadeic Social Science Studies International Journal of Social Science Volue 6 Issue 3, p. 1217-1230, March 2013 ALMANCA ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTAPLARININ ÖNEMİ THE SIGNIFICANCE
DetaylıFinansal Risk Yönetimi Mevzuat Bilgilendirmesi
www.pwc.cm.tr Finansal Risk Yönetimi Mevzuat Bilgilendirmesi Ocak 2016 Basel Standartlarına Uyum Kapsamında Yayımlanan Risk Yönetimi Düzenlemeleri İçerik Bankacılık Düzenleme ve Denetleme Kurumu tarafından
DetaylıMÜDEK Değerlendirme Ölçütleri
MÜDEK Değerlendirme erlendirme Ölçütleri MÜDEK MÜDEK Mühendislik Lisans Prgramları Değerlendirme erlendirme Ölçütleri (Sürüm m 2.0) 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları (Değişti/gelişti)
DetaylıHACETTEPE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU İNGİLİZCE HAZIRLIK BİRİMİ 2013-2014 AKADEMİK YILI ÖĞRENCİ BİLGİLENDİRME EL KİTABI
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU İNGİLİZCE HAZIRLIK BİRİMİ 2013-2014 AKADEMİK YILI ÖĞRENCİ BİLGİLENDİRME EL KİTABI 1. YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU 2013-2014 AKADEMİK TAKVİMİ GÜZ YARIYILI
Detaylı2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı
2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı BİR EĞİTİMCİ OLARAK MESLEK HAYATIM BOYUNCA KAÇ ÇOCUĞUN / GENCİN, İLGİLERİNİ, YETENEKLERİNİ, DEĞERLERİNİ KEŞFETMESİNE, KENDİSİNİ OLUMLU YÖNDE İFADE EDEBİLMESİNE, ÜRETİCİ BİREYLER
DetaylıDERS BİLGİLERİ. Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Türkçe nin Yabancı Dil Olarak Öğr. I. YDI401 7.Yarıyıl 2+0 2 4. Ön Koşul Dersleri.
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Türkçe nin Yabancı Dil Olarak Öğr. I YDI401 7.Yarıyıl 2+0 2 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin
DetaylıYILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2
YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 İSTANBUL, 2016 Dersin Amacı: Bu dersin amacı, ftgrametri, kartgrafya ve arazi yönetimine ilişkin uygulama becerilerinin
DetaylıDERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarýyýl T+U Saat Kredi AKTS HUKUKA GİRİŞ LAW
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarýyýl T+U Saat Kredi AKTS HUKUKA GİRİŞ LAW 123 1 3 + 0 3 4 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler
Detaylı