MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI EYLÜL AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: EYLÜL YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI: AYLAR

Transkript

1 MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI EYLÜL AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: EYLÜL YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI: AYLAR BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum ve olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum ve olaya odaklanır. Dikkat edilmesi gereken nesne / durum ve olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu EYLÜL karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum ve olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Nesne / varlığın miktarının söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları miktarına eşleştirir. Eş nesne / varlıkları gösterir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne / varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu düşünce ve hayallerini söyler. Duygu düşünce ve hayallerinin nedenini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini / izlediklerini resim yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Yönergeler doğrultusunda koşar, yürür.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer.

2 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler. Adını söyler.) Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Evinin adresini söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu / olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu / olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kuralları çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ: Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.) KAVRAMLAR RENK: Kırmızı GEOMETRİK ŞEKİL: Daire BOYUT: Büyük-Orta-Küçük, Uzun-Kısa SAYI / SAYMA: 1 (Bir), 1-10 arası sayılar MİKTAR: Az-Çok ZIT: Aynı-Farklı-Benzer, Kirli-Temiz BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR İlköğretim Haftası ALAN GEZİLERİ Aile ile çocuk okulu gezerek inceler. Ailelerle veli toplantısı yapılır. -Ebeveynlerin eğitim gereksinimlerini belirlemeye yönelik Aile Eğitimi İhtiyaç Belirleme Formu uygulanır. Ebeveynlerin ailede çocuklarına verebilecekleri görev ve sorumluluklar hakkında öneriler sunulur. Ailelerin sınıfta geçirdikleri ilk gün yapılanlar hakkında sohbet etmeleri istenir. Hatırladığı sınıf arkadaşlarının isimlerini söylemesi önerilir. Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. SEVİMLİ KÂŞİFLER Okul Uyum Haftası Kitabı eve gönderilir.

3 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Tanışma Tik Tak-Heykel isimli Türkçe, oyun, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Okul-Arkadaş isimli Türkçe bireysel ve büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme:

4 TANIŞMA-TİK TAK-HEYKEL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum ve olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum ve olaya odaklanır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum ve olayı bir süre sonra yeniden söyler.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır, konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kuralları çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) MATERYALLER: SÖZCÜK: Okul, sınıf, öğrenme merkezi, tren, sıra KAVRAMLAR: Okul kapısından veya sınıf kapısından oturma yerlerine kadar pembe kalpler yapıştırılır. Mutlu şekilde karşılanan çocukların kalpleri takip ederek oturacakları yerleri bulmaları sağlanır. Her çocuk oturduktan sonra öğretmen önce kendini tanıtır. Çocuklar kendini tanıtırken hazırlanan isim kartları çocuklara takılarak kartların hazırlanma sebebi açıklanır. Artık büyüdükleri ve daha çok bilgi edinmeleri için okula geldikleri gibi açıklamalar yapılır, gün içerisinde yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir. Çocuklara sınıf ve öğrenme merkezleri tanıtılır. Bunun için çocuklar tren şeklinde sıra olurlar. Çuf çuf sesleri çıkartarak öğrenme merkezlerinden birinin yanına gelirler ve o öğrenme merkezi çocuklara tanıtılır. Sonra Trenimiz başka bir öğrenme merkezine geçiyor. denilerek başka bir öğrenme merkezine geçilir. Böylece tüm öğrenme merkezleri tanıtılır. Bir süre öğrenme merkezlerinde oynadıktan sonra tik tak tekerlemesi söylenir. TİK TAK Tik tak, tik tak, saatine bak. Toplanma saati geldi, haydi kalk. Haydi bakalım haydi, Hemen şimdi şimdi, Toplan toplan toplan. Evcilik köşesini topla. Kitap köşesini topla. Müzik köşesini topla. Blok köşesini unutmaaa. Çocuklar da tekerlemeye eşlik ederek toparlanır. Çocuklara öğrenme merkezleri ile ilgili sorular sorulur. Öğrenme merkezlerini dolaşırken sıra olma ile ilgili konuşulur. Sıra olurken nelere dikkat etmeliyiz? Sıra olmazsak ne olur? Öğrenme merkezlerinde neler gördünüz? gibi sorular sorularak cevapları dinlenir. Çocuklarla Heykel oyunu oynanır. Çocuklara oyunun nasıl oynandığı anlatılır. Çocuklara müzik açıldığı zaman dans edecekleri, müzik kapatıldığı zaman hiç hareket etmeden duracakları anlatılır. Müzik kapatıldığı zaman hareket eden çocuklar oyundan çıkarılır. Oyunu kazanan çocuğa küçük bir hediye verilebilir. Çocuklarla okuldaki ilk günü ile ilgili sohbet edilir. Okulun bölümleri, okulda çalışan görevliler, okulda kullanılan araç gereçler vs... soru cevap şeklinde çocukların konuşmaları istenir. Ailelerden çocukların okuldaki ilk günlerinin nasıl geçtiğini sormaları istenir. Tren şeklinde sıra olup nerelere gittik? Gittiğimiz yerlerde neler gördük? Hangi tekerlemeyi söyledik? Sıra olmasaydık ne olurdu? Sıra olurken nelere dikkat etmeliyiz? Sınıfta hangi oyunu oynadık? Çocuklarla geçirdikleri günle ilgili sohbet edilir. Kısa sorular sorularak yapılan etkinliklerin değerlendirmesi öğrenilir.

5 OKUL-ARKADAŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe (Bireysel ve büyük grup etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Çocukların U şeklinde oturmaları sağlanır. Öğretmen çocuklara şöyle seslenir: Çocuklar sınıfımızda pek çok şarkı, oyun, tekerleme ve parmak oyunu öğreneceksiniz. İşte şimdi söyleyeceğim parmak oyunu da bunlardan birisi. Ben parmak oyununu size söylerken sizlerde bana eşlik eder misiniz?. Okulum isimli parmak oyununu hareketlerini yaparak söyler. OKUL (Parmak oyunu) Ben büyüdüm okula gidiyorum. (Başparmak hareket ettirilir.) Okulda bir arkadaşım oldu. (İşaret parmağı hareket ettirilir.) Okulda iki arkadaşım oldu. (Orta parmak hareket ettirilir.) Okulda üç arkadaşım oldu. (Yüzük parmak hareket ettirilir.) Okulda dört arkadaşım oldu. (Serçe parmak hareket ettirilir.) Okulda beş arkadaşım oldu. (Bütün parmaklar hareket ettirilir.) Okulda yapacakları etkinliklerden bahsedilirken artık kalemi de daha sık kullanacakları vurgusu yapılır. Kalemi doğru tutma egzersizleri yapılır. Daha sonra Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Sevimli Kâşifler Uyum Haftası. SÖZCÜK: Arkadaş, okul, parmak oyunu KAVRAMLAR: Ailelerden arkadaşlarının resmini yapıp okula göndermeleri istenir. Okul nasıl bir yer? Okula gitmek, bilgiler öğrenmek neden önemlidir? Okulda en çok ne yapmayı sevdin? Bugün okulda neler yaptık? Parmak oyunu eğlenceli miydi? Arkadaşlarının isimlerini öğrenebildin mi? Bugün yapmaktan en çok keyif aldığın etkinlik hangisiydi?

6

7 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Pinpon Tanışma Oyunu-Okul Kuralları isimli oyun, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Yaşasın Okulumuz isimli müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği) Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme:

8 PİN-PON TANIŞMA OYUNU-OKUL KURALLARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.) Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. PİN PON OYUNU Öğrencilerle okulun ilk günün nasıl geçtiği üzerine sohbet edilir. Öğrenciler arasındaki tanışma ve uyumun pekiştirilmesi için pin pon oyunu oynatılır. Sınıftaki tüm öğrenciler daire olacak şekilde oturur. Seçilen bir kişi ortaya geçer ve sırayla dönerek "pin pon" der. İstediği bir arkadaşında tekerlemeyi durdurur. "pin" ya da "pon" der. "Pin" dediğinde işaret ettiği öğrenci sağındaki arkadaşını söyler. "Pon" dediğinde işaret ettiği öğrenci solundaki arkadaşını söyler. 3 saniye içinde sağ-sol ayırımını yaparak yanındaki arkadaşının adını hatırlamaya çalışır. Yerlerin sabitlenip oyunun monotonlaşmaması için ebe bazen aynı anda "pinpon" der. O zamanda tüm öğrenciler 3 saniye içinde başka bir arkadaşının yerine geçmeye çalışır. İsimleri 3 saniye içinde söyleyemeyen oyundan çıkarılır. Daha sonra okul kurallarından bahsedilir. Okulda hangi kurallara uyulması gerektiği, neler yapılmaması gerektiği hakkında sohbet edilir. Doğru ve yanlış davranışlar vurgulanır. Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfa çalışılır. MATERYALLER: Sevimli Kâşifler Uyum Haftası. SÖZCÜK: Okul, öğretmen, arkadaş KAVRAMLAR: Öğrenci, aile bireyleriyle birlikte atık materyallerden A4 kâğıdına okulda geçirilen bir günün resmini şemalandırır. Arkadaşlık size ne ifade ediyor? Yeni arkadaşlar edinmek sana ne hissettirdi? Senin kaç arkadaşın vardı? Şimdi kaç arkadaşın oldu? Oyunun adı neydi? Daha önce pin pon oyununu oynadın mı? Bildiğin bir oyun var mı? Bildiğin oyunları arkadaşlarınla paylaşabilir misin?

9 YAŞASIN OKULUMUZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.) Çocuklara aşağıdaki şarkı yüksek sesle söylenir ve hareketleriyle birlikte birkaç kez tekrar edilir. Bu sırada ilk başta çocuklardan sadece hareketlere eşlik etmeleri, daha sonra ise hem şarkıya hem de hareketlerine eşlik etmeleri istenir. YAŞASIN OKULUMUZ Daha dün annemizin (Kollar kişinin kendine sarılır.) Kollarında yaşarken (Kollarda bebek varmış gibi sallanır.) Çiçekli bahçemizin (Elde bir demet çiçek tutuyormuş ve koklanıyormuş gibi yapılır.) Yollarında koşarken (Ayaklar sıralı halde yere vurulur.) Şimdi okullu olduk (İki kol aşağı-yukarı hareket ederek mekânı gösterir.) Sınıfları doldurduk (Herkes yanlarındaki arkadaşlarını gösterir.) Sevinçliyiz hepimiz (Alkış yapılır.) Yaşasın okulumuz (İki kol okulu gösterir biçimde ileri uzatılır.) Daha sonra öğrenme merkezlerinin neler olduğu, bu merkezlerde neler yapıldığı hakkında sohbet edilir. Çocukların hangi merkezleri kendisine daha yakın hissettiği ve nerelerde vakit geçirmeyi sevdiğine dair fikirleri alınır. Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfalar çalışılır. MATERYALLER: Boya malzemeleri, Sevimli Kâşifler Uyum Haftası. SÖZCÜK: Okul, bahçe, müdür ve yönetici ofisleri, öğretmenler odası, derslikler. KAVRAMLAR: Ailelerden evde çocuklarıyla okuldaki eğitim süreçlerinin nasıl geçtiğine dair sohbet etmeleri ve arkadaşlarının isimlerinin sorulması istenir. Okulun bölümleri nelerdir? Okul niçin önemlidir? Okulda kimler görev alır? Daha önce hiç okula gelmiş miydin? Okulunu nasıl buldun? Okulunda neler var? Okulunda başka neler olmasını isterdin? Şarkının adı neydi? Bu şarkıyı daha önce duymuş muydun?

10

11 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Gölde Kırmızı Balık isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Minik Kuş-Arkadaş isimli müzik, Türkçe bireysel ve büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme:

12 GÖLDE KIRMIZI BALIK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Duygu düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Çocuklara Hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen öğrencileri çalışma masalarına yerleşmesi için rehberlik eder. Renkler üzerine genel bilgi verdikten sonra kırmızı renkli bir obje ile öğrenme sürecine başlar. Ardından öğrencilere kırmızı rengiyle ilgili bir konsept çalışma yapmaları için konu verir. Öğrenciler Gölde Kırmızı Balık isimli bir resim çalışması yapacaklardır. Göl ve kırmızı balık tüm öğrenciler için sabit olmakla birlikte balık tuttukları kişiler öğrencilerin hayal dünyasında bırakılır. KIRMIZI BALIK PARMAK OYUNU Öğretmen çocukların el ele tutuşarak halka olup etkinlik alanında yere oturmalarına rehberlik eder. Öğretmen öğrendikleri kırmızı renk ile ilgili parmak oyunu oynatır. Kırmızı Balık gölde (Öğrenciler iki elini yana açar ve göl imajlanır/ hayal edilir/ canlandırılır) Kıvrıla kıvrıla yüzüyor (İki el birleştirilerek kıvrılma hareketi yapılır) Balıkçı Hasan geliyor (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır) Oltasını atıyor (Olta atma hareketi yapılır) Kırmızı balık dinle (Ses yavaşça kısılır ve işaret parmak öne doğru uzatılır) Sakın yemi yeme (İşaret parmak sağa sola doğru sallanır) Balıkçı Hasan tutacak (İki elle öne doğru tutma hareketi yapılır) Sepetine atacak (Sepete atma hareketi yapılır) Kırmızı Balık kaç kaç Kırmızı Balık kaç kaç (Eller alkışlanarak çırpılır) Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfa çalışılır. MATERYALLER: A4 kâğıdı, boya malzemeleri, Oyun için materyal gerekmemektedir. Etkinlik için boya, kırımızı boya, kâğıt ve yapıştırıcı. SÖZCÜK: Renk, resim, balık, balıkçı, göl, sepet, olta KAVRAMLAR: Kırmızı Okulda öğrenilen Kırmızı Balık oyununun aile bireyleriyle birlikte yapılması önerilir. Balık tutmak sence keyifli bir etkinlik midir? Daha önce hiç balık tuttun mu? Kırmızı balık neden kaçmalı? Kırmızı balığın kaçtığı kişinin ismi nedir? Sen en çok hangi balığı seviyorsun? Balık yemenin insanlara ne gibi faydası olabilir? Resim yaparken neler hissettin?

13 MİNİK KUŞ-ARKADAŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik-Türkçe (Bireysel ve büyük grup etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Çocuklarla birlikte müzik merkezine gidilerek müzik aletlerini incelemelerine fırsat verilir. Müzik aletleri hep birlikte sayılarak kaç tane olduğu belirlenir. Bu aletlerin nasıl kullanılacağı ile ilgili fikirleri alınır. Sırayla müzik aletlerinden ses çıkarılarak çocukların bu seslere benzer sesler çıkarmalarına fırsat verilir. Müzik aletlerinden çıkan seslerle ilgili konuşularak hangi seslerin birbirine benzediği, hangilerinin birbirinden çok farklı olduğu tartışılır. Öğretmen çocuklara Minik Kuş adlı şarkıyı söyler. Çocuklar ritim tutarak şarkıya eşlik ederler. MİNİK KUŞ Mini mini bir kuş donmuştu Pencereme konmuştu Aldım onu içeriye Cik cik cik cik ötsün diye Pır pır ederken canlandı Ellerim bak boş kaldı Şarkıyı bireysel olarak söylemek isteyenlere imkân verilir. Minik kuşu bulan çocuğun nasıl bir arkadaş olduğu, arkadaşlığın sadece insanlar arasında mı olduğu, diğer canlılarla da arkadaş olunup olunamayacağı (hayvanlar, bitkiler) hakkında sohbet edilir. Okulda bilgi öğrenmenin dışında pek çok arkadaş edinileceği hatırlatılır ve çocuklarla arkadaş kavramı hakkında konuşulur. Uyum haftası kitapçığından arkadaşla ilgili sayfa çalışılır. MATERYALLER: Müzik aletleri, Sevimli Kâşifler Uyum Haftası. SÖZCÜK: Ritim, müzik, minik kuş KAVRAMLAR: Okulda öğrenilen Minik Kuş şarkısının evde aile bireyleriyle tekrar edilmesi önerilir. Enstrüman nedir? Müzik merkezinde hangi aletler vardı? Sizin müzik aletiniz var mı? Varsa çalabiliyor musun? Hangi şarkıları çalabiliyorsun? Bugün hangi şarkıyı öğrendik? Şarkımızı beğendiniz mi? Şarkıdaki kuş nasıl ötüyordu? Kuşlar nasıl uçar? Arkadaşlık ne demektir? En çok sevdiğin arkadaşların kimlerdir/nelerdir? Arkadaşlar birbirlerine nasıl davranır/davranmalıdır?

14

15 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Tohumdan Ağaç Oldum isimli Türkçe, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Yağ Satarım-Çocuk isimli oyun, müzik, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme:

16 TOHUMDUM AĞAÇ OLDUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri yapıştırır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. TOHUMDUM AĞAÇ OLDUM DRAMASI Öğrenciler öğretmen rehberliğinde oyun alanına yönlendirilir. Tüm öğrenciler kendisine bir alan seçer ve o alana kıvrılarak uzanır. Sizler hepiniz birer küçük tohumsunuz (Öğrenciler yerde uzanarak öğretmeni dinler ve role girer) Ben de küçük tohumlarımı toprağa savuruyorum (Seçilen bir öğrenci yerde uzanan öğrencilerin üstüne tohum serpme hareketi yapar) Tohumlarımız üzerine biraz toprak örtüyorum. (Seçilen öğrenci yerdeki tohum öğrencilerin üzerine eğilerek toprak örter) Tohumlarımı sulayayım ki bir an önce büyüsünler. (Öğrenci eline bir kova alır ve tohumların büyümesi için onları suluyormuş gibi yapar) Güneş ışığı tohumlarıma geliyor. (Güneş ışınları tohumların üzerine süzülünce öğrenciler yavaş yavaş kıpırdanmaya başlar) Tohumlarım yavaş yavaş büyüdü. (Öğrenciler el, kol ve bacaklarını oynatarak gerinip yavaş yavaş ayağa kalkarlar) Ne kadar güzel ağaçlar oldular. (Tüm öğrencilerin bacakları sabittir ancak kollarının çeşitli şekillerde tutarak ağaç olurlar) Kim bilir hanginiz ne ağacı oldunuz? (Tüm öğrenciler istedikleri ağacı olmuşlardır) Öğretmen çocukları masaya yönlendirerek daha önceden hazırlanmış ağaç şablonları verir. Ağaçları boyamaları ve ponponlarla istedikleri gibi süslemesini ister. MATERYALLER: Ağaç şablonu, yapıştırıcı, boya, ponpon. SÖZCÜK: Ağaç, tohum KAVRAMLAR: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi istenir. Tohum nedir? Tohumlar nasıl ağaç oldu? Toprağa hiç tohum ektin mi? Ektiğin tohum ne oldu? Sen hangi ağaç oldun? Ağaçlar insanlar için neden önemlidir?

17 YAĞ SATARIM-ÇOCUK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.) YAĞ SATARIM BAL SATARIM Çocuklar el ele tutuşup çember olurlar. Bir ebe seçilir. Ebe eline mendil alarak çemberin etrafında dolaşmaya başlar. Bu arada Yağ satarım bal satarım, ustam ölmüş ben satarım şeklinde tekerleme söylerler. Ebe dolaşırken mendili oturanlardan birinin arkasına gizlice bırakır. Arkasına bıraktığı oyuncunun haberi olmuşsa mendili alıp ebeyi kovalamaya başlar. Ebe de bir kez çemberin etrafında dolaşıp o oyuncunun yerine oturur. Oyunun bitiminde değerlendirme yapılır. Çocuklara tekerleme söylerken bilmedikleri kelime olup olmadığı sorulur. Çocuklarla birlikte çember biçiminde yere oturulur. Çocuk adlı tekerleme hep birlikte söylenir. ÇOCUK Ağzım minnacık Burnum hokkacık Yanaklarım elmacık Gözlerim boncuk Benim adım çocuk Tekerleme sonrasında bugün kendilerini nasıl hissettikleri sorulur ve çocukların cevapları dinlenir. Mutluluk ve mutsuzluk hakkında sohbet edilir. Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfa çalışılır. MATERYALLER: Mendil, Sevimli Kâşifler Uyum Haftası. SÖZCÜK: Çocuk, mendil KAVRAMLAR: Ailelere çocukları ile beraber geleneksel çocuk oyunlarını araştırmaları ve seçtikleri birisini oynamaları önerilir. Oyunumuzun adı neydi? Oyunun kuralları neydi? Kurallara uymak neden önemli? Mendil dışında hangi nesneyi kullanabilirdik? Bugün öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? Tekerlememiz nasıl başlıyordu? Arkasına mendil saklanan çocuk ne yaptı? Daha önce Yağ satarım bal satarım oyunu oynamış mıydın? Okulda kendini nasıl hissediyorsun? Okulda olmaktan mutlu musun? Neden? Okulda olmaktan mutsuz musun? Neden?

18

19 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Bir Saatim Var-Sandalye Kapmaca isimli Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Ellerim Tombik-Sosyal Sorumluluğum isimli müzik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme:

20 BİR SAATİM VAR-SANDALYE KAPMACA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.) Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen bir saatim var adlı tekerlemeyi söyler ve birkaç defa tekrar eder. Ardından çocukların kendisine katılmasını ister. BİR SAATİM VAR Bir saatim var. (Elde saat tutuluyor gibi yapılır.) Kulağıma koydum. (Kulağa götürülür.) Tik tak, tik tak. (Dinliyormuş gibi yapılır.) Şimdi oyun başlayacak. (Avuç içindeki saat yavaşça bir kenara bırakılır.) Şip şak, şip şak. (Eller çırpılır.) SANDALYE KAPMACA Çocuklar oyun, etkinlik alanına alınır. Çocuklara sandalye kapmaca oyunu oynayacakları söylenir. Çocuklara masaların etrafından birer sandalye alıp getirmeleri söylenir. Sandalyeler çocuk sayısından bir eksik olacaktır. Getirilen sandalyeler daire şeklinde dizilir. Çocuklara oyunun kuralları anlatılır. Çocuklara müzik çalınırken sandalyelerin etrafında dönerek dans edecekleri, müzik durduğunda sandalyelere oturacakları söylenir. Ayakta kalan çocuk yanacaktır ve her çocuk oyundan çıktıkça bir sandalye alınır. Oyun bu şekilde devam eder. Oyun sonunda birinci olan çocuk alkışlanır. Oyun isteğe göre tekrar edilebilir. Sandalye sayısının çocuk sayısından 1 eksik olmasına dikkat edilir. Çocukların sandalyelere oturmaya çalışırken arkadaşlarına zarar vermemeleri konusunda uyarılır. MATERYALLER: Sandalye ve müzik. SÖZCÜK: Tekerleme, oyun, kural, sandalye KAVRAMLAR: Çocuğun okulda öğrendiği tekerlemeyi aile bireyleriyle tekrar etmesi önerilir. Oyunun başında neden bir sandalye eksikti? Oyundaki müziği sevdiniz mi? Oyunda dikkat etmemiz gereken kurallar neydi? Zaman nedir? Biz zamanın ne olduğunu nasıl öğrenebiliriz? Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? Saat nasıl ses çıkarır? Tekerlemeyi söylemek ister misin?

21 ELLERİM TOMBİK-SOSYAL SORUMLULUĞUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMİ: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ: Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) DİL GELİŞİMİ: Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğretmen ellerim tombik şarkısını söyler ve birkaç kere tekrar eder. Çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. ELLERİM TOMBİK TOMBİK Ellerim tombik tombik, kirlenince ne komik Kirli yüzler sevilmez, güzelliği görülmez Saçlarımız bakım ister, hele dişler hele dişler Uzamasın tırnaklar, kirlenmesin kulaklar Çok koşup da terleme, soğuk sulardan içme Sonra hasta olursun, koşup doktoru bulursun Doktor gelir odana, iğne yapar hem sana Ay ay diye bağırma, koşup anneni çağırma. Etkinliğe tüm çocukların katılmasına özen gösterilir. Şarkının ardından öğretmen çocuklara çevremizi temiz tutmanın önemi ve gerekliliği hakkında bilgi verir. MATERYALLER: SÖZCÜK: Hasta, el, sosyal sorumluluk, çevre, çöp KAVRAMLAR: Kirli, temiz Okulda öğrenilen Ellerim Tombik Tombik şarkısının aile bireyleriyle söylenmesi önerilir. Temiz olmak nedir? Ellerimiz ya da herhangi bir yerimiz kirlendiğinde ne yapmalıyız? Temiz olmanın kuralları nelerdir? Çevremizi neden temiz tutmalıyız? Çevremizi temiz tutmak için neler yapmalıyız?

22

23 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Okulum isimli müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği Kırmızı isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Kurşun Kalem isimli Türkçe, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Çarpı (X) İşareti isimli oyun, müzik, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme:

24 OKULUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.) Çocuklara aşağıdaki şarkı yüksek sesle söylenir ve hareketleriyle birlikte birkaç kez tekrar edilir. Bu sırada ilk başta çocuklardan sadece hareketlere eşlik etmeleri, daha sonra ise hem şarkıya hem de hareketlerine eşlik etmeleri istenir. Yaşasın Okulumuz şarkısı tekrar edilir. Okula alışıp alışmadıkları, okulda neler yapmayı sevdikleri hakkında sohbet edilir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 3 teki etkinlik, öğretmen rehberliğinde gerçekleştirilir. MATERYALLER: Boya malzemeleri. SÖZCÜK: Okul, bahçe, müdür ve yönetici ofisleri, öğretmenler odası, derslikler. KAVRAMLAR: Ailelerden evde çocuklarıyla okuldaki eğitim süreçlerinin nasıl geçtiğine dair sohbet etmeleri ve arkadaşlarının isimlerinin sorulması istenir. Okulun bölümleri nelerdir? Okul niçin önemlidir? Okulda kimler görev alır? Daha önce hiç okula gelmiş miydin? Okulunu nasıl buldun? Okulunda neler var? Okulunda başka neler olmasını isterdin? Şarkının adı neydi? Bu şarkıyı daha önce duymuş muydun?

25 KIRMIZI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Duygu düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Çocuklara Hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen öğrencileri çalışma masalarına yerleşmesi için rehberlik eder. Renkler üzerine genel bilgi verdikten sonra kırmızı renkli bir obje ile öğrenme sürecine başlar. Kırmızı Balık parmak oyunu tekrar edilir. Ardından öğrencilere kırmızı rengiyle ilgili bir çalışma yapmaları için konu verir. Öğrenciler balonlarla ilgili bir resim çalışması yapacaklardır. Resmin içeriği öğrencilerin hayal dünyasında bırakılır. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 4 teki etkinlik, öğretmen rehberliğinde gerçekleştirilir. MATERYALLER: A4 kâğıdı, boya malzemeleri, kırımızı boya, kâğıt, Sevimli Kâşifler 1. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Kırmızı Okulda öğrenilen Kırmızı Balık oyununun aile bireyleriyle birlikte yapılması önerilir. Evde kırmızı renk ile ilgili tekrarlar yapması istenir. En sevdiğin renk hangisi? Kırmızı renk deyince aklına neler geliyor? Balon ile oynamayı seviyor musun? En çok hangi tür balonları (düz, şekilli) seviyorsun? Resim yaparken neler hissettin?

26 KURŞUN KALEM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri yapıştırır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Tohumdum Ağaç Oldum Draması tekrar edilir. Öğretmen ağacın faydaları ve kullanım alanları ile ilgili bilgi verir. Kurşun kalemin ağaçtan yapıldığını anlatır. Kurşun kalemin sadece siyah olmadığı farklı renklerde de kurşun kalemler olduğu anlatılır. Siyah ve farklı renkteki kurşun kalem örnekleri gösterilir, incelenir. Sevimli Kâşifler 1. kitap, sayfa 5 teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yapılır. MATERYALLER: Örnek gösterilmek için kurşun kalem, kırmızı boya. SÖZCÜK: Ağaç, tohum, kurşun kalem KAVRAMLAR: Kırmızı Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi istenir. Tohum nedir? Tohumlar nasıl ağaç olur? Toprağa hiç tohum ektin mi? Ektiğin tohum ne oldu? Sen hangi ağaç oldun? Ağaçlar insanlar için neden önemlidir? Kurşun kalem neden yapılır? Kurşun kalemin iz bırakmasına yarayan maddenin adı nedir? Kurşun kalem hangi renklerde olur? Siyah renk dışında hangi renkte kurşun kalemler kullandın?

27 ÇARPI (X) İŞARETİ-AZ-ÇOK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri yapıştırır.) Öğretmen, günlük hayatımızdaki sembollerle ilgili bilgi verir. Günlük hayatta hangi sembollerle karşılaşıldığı hakkında sohbet edilir. Öğrencilere çarpı işaretini (X) tanıtır, nerelerde kullanıldığıyla ilgili bilgi verir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 6 daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. Daha sonra öğretmen az-çok kavramını açıklar ve örnekler verir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 7 deki etkinlik için öğrencilere rehberlik eder. MATERYALLER: Sevimli Kâşifler 1. SÖZCÜK: Sembol, çarpı işareti KAVRAMLAR: Az-çok Ailelere ev ortamında az-çok kavramını pekiştirecek uygulamalar yapmaları önerilir. Günlük hayatımızda hangi sembollerle karşılaşırız? Çarpı (X) işareti ile nerelerde karşılaşırız? Çarpı işaretinden başka en çok kullandığımız semboller nelerdir? Az-çok kavramlarına örnek verebilir miyiz?

28

29 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Çiçek-Sosyal Sorumluluğum isimli müzik-sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Say Bak-1 Rakamı-Ellerim isimli müzik, sanat, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Daire isimli Türkçe, drama, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Bir Uçurtmam Var-Büyük-Küçük isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme:

30 ÇİÇEK-SOSYAL SORUMLULUĞUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMİ Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğretmen, Ellerim Tombik Tombik şarkısını söyler ve çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. Böylece şarkıyı pekiştirirler. Etkinliğe tüm çocukların katılmasına özen gösterilir. Şarkının ardından öğretmen çocuklara çevremizi temiz tutmanın önemi ve gerekliliği hakkında bilgi verir. Doğamızı güzelleştirmek için ağaç, çiçek dikmemiz ve çöpleri temizlememiz gerektiği anlatır. Çocuklar masaya alınarak parmak boyası ve daha önceden hazırlanmış çiçek şablonu dağıtılır. Parmak boyası ile çiçek şablonlarına parmak baskı çalışması yaptırılır. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 8 deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Parmak boyası, şablon, kâğıt, Sevimli Kâşifler 1. SÖZCÜK: Sosyal sorumluluk, çevre, çöp KAVRAMLAR: Kirli, temiz Temiz olmak nedir? Ellerimiz ya da herhangi bir yerimiz kirlendiğinde ne yapmalıyız? Temiz olmanın kuralları nelerdir? Çevremizi neden temiz tutmalıyız? Çevremizi temiz tutmak için neler yapmalıyız? Sosyal sorumluluklarımız nelerdir?

31 SAY BAK-1 RAKAMI-ELLERİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, sanat, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır / yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar.) Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Say Bak şarkısı canlandırılarak söylenir. Öğretmen şarkıyı birkaç kere söyler. Daha sonra çocuklardan şarkıyı söylerken canlandırmalarını ister. SAY BAK Sağ elimde beş parmak Sol elimde beş parmak Say bak, say bak, say bak 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5 Hepsi eder on parmak Sen de istersen say bak Say bak, say bak, say bak 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8, 9, 10 Öğretmen sınıfta bir tane bulunan eşyaları alıp çocukların önüne getirir. Çocuklar eşyaları incelerler. Öğretmen sınıfta bu eşyalardan sadece bir tane olduğunu vurgular. Duvara büyük bir tane 1 rakamı yapıştırılır. Öğretmen eşyalardan 1 rakamının bulunduğu duvara doğru ipleri, minderleri, tahta blokları vb. kullanarak yol oluşturur. Çocuklar bir tane maske alıp bu yoldan geçerek maskeleri 1 rakamının yanına bırakırlar. Oyuna katılan çocuklar alkışlanır. Çocukların iki el şekli de öğretmen tarafından çizilerek çıkartılır. Çocuklar el işi kâğıtlarını yırtma yapıştırma tekniği ile el şekillerine yapıştırır. MATERYALLER: 1 rakamı, ip, minder, tahta blok, maske, el işi kâğıdı, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 1. SÖZCÜK: El, parmak, maske KAVRAMLAR: 1 rakamı Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 9 daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte 1 tane olan nesneleri bulma çalışması yapılması istenir. Bugün hangi sayıyı öğrendik? 1 rakamını hayali olarak parmağınla çizer misin? Sınıfta 1 sayısıyla ilgili hangi oyunu oynadık? Sayılarla ilgili şarkı söylerken neler hissettin? Sağ elinde kaç parmak var? 1 sayısını nerelerde gördün? Sınıfta 1 tane olan nesneleri gösterir misin?

32 DAİRE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.) Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklara çeşitli olayların yer aldığı resimler verilir, her çocuk elindeki resimde neler olduğunu anlatır. İlgili resimler bir araya getirilerek bir hikâye oluşturulur. Hikâye tamamlandıktan sonra canlandırılır. Canlandırmanın ardından Daire şiiri okunur ve çocuklardan tekrar etmeleri istenir. DAİRE Tekerlek gibiyim simide de benzerim çevirince dönerim söyle hadi ben neyim? Elindeki topa benzerim sepetteki portakal gibiyim Arabanın tekerine benzerim Bil bakalım ben kimim? Şiirin ardından çocuklardan halıya oturmaları istenir. Dört farklı renkte daire şeklinde kesilmiş kartonlar çocuklara gösterilir ve kartonların hangi şekilde olduğu sorulur. Gelen cevapların değerlendirilmesinin ardından, şeklin daire olduğu ifade edilir. Çocuklara nelerin daire şekline benzediği sorulur. Ardından grup içinden iki çocuk seçilir. Her çocuğa iki adet daire şeklinde karton verilir. Çocuklardan önce bir daireyi önlerine koyarak üzerine basmaları, sonra da diğer daireyi önlerine koyarak onun üzerine geçmeleri, bu şekilde ilerlemeleri istenir. Bunun için çocuklara model olunur. Bu şekilde başla komutuyla iki çocuk da belirlenen mesafede yol alır. Mesafeyi önce tamamlayan çocuk oyunu kazanır. MATERYALLER: Resim kartları, daire kartonlar, Sevimli Kâşifler 1. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 11 deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. SÖZCÜK: Simit, tekerlek, portakal KAVRAMLAR: Daire Çocuğun okulda öğrendiği bilgilerin evde aile bireylerine tekrar ederek pekiştirmesi önerilir. Daire şeklinin özellikleri nelerdir? Dairenin köşesi var mıdır? Sınıfımızda daireye benzeyen nesneler nelerdir? Şekli daireye benzeyen yiyecekler nelerdir?