Bir Bakışta Eğitim 2013 ÖNE ÇIKAN KONULAR

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Bir Bakışta Eğitim 2013 ÖNE ÇIKAN KONULAR"

Transkript

1 Bir Bakışta Eğitim 2013 ÖNE ÇIKAN KONULAR

2 Bir Bakışta Eğitim 2013 ÖNE ÇIKAN KONULAR OECD

3 Bu çalışma OECD (İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı) Genel Sekreterliğinin sorumluluğunda yayınlanmıştır. Burada ifade edilen görüşler ve savlar Kurumun, ya da üye ülke devletlerinin resmi görüşlerini yansıtmayabilir. Bu belge, ve içeriğinde bulunan herhangi haritalar herhangi bir ülkenin statü ya da egemenliğine, uluslararası hudut ve sınırlarına, ve herhangi bir ülkenin, şehrin, ya da bölgenin adına halel getirmemektedir. Lütfen bu yayına aşağıda belirtildiği şekilde atıfta bulununuz: OECD (2013) Education at a Glance Highlights, OECD Publishing ISBN (baskı) ISBN (html) Seri: Education at a Glance ISSN (BASKI) Issn X(online) İsrail için istatistikî veriler ilgili İsrail makamlarının sorumluluğu altında kendilerinden temin edilmiştir. Bu tür verilerin OECD tarafından kullanımı Golan tepeleri, Doğu Kudüs ve Batı Şeria daki İsrail Yerleşim durumuna halel getirmeden uluslararası hukuk kuralları altındadır. Fotoğraf jenerikleri: Kapak Blue Jean images/getty images. Resimler: Bölüm 1 Jeffrey Coolidge/The Image Bank/Getty Images. Bölüm 2 Wavebreakmedia /Shutterstock. Bölüm 3 Tom Grill/Photographer s Choice RF/Getty Images. Bölüm 4 Julia Smith/Riser/Getty Images. Bölüm 5 Image Source/Getty Images OECD yayınları ile yanlış doğru tablosu online olarak: adresinden bulunabilir. OECD 2013 Kaynak olarak uygun OECD referansı gösterilerek ve telif hakkı sahibi belirtilerek içeriğini kendi kullanımınız için kopyalayabilir, indirebilir veya yazdırabilirsiniz ve OECD yayınlarından, veri tabanı ve multimedya ürünlerinden kendi belgelerinize, sunumlarınıza, bloglarınıza, web sayfalarınıza ve eğitim materyallerinize alıntı yapabilirsiniz. Kamu yararına veya ticari kullanım için bütün talepler ve tercüme hakları rights@oecd.org adresine sunulmalıdır. Kamu yararına veya ticari kullanım için bu materyalin resimli kısımlarına izin talebi direk olarak info@copyrigt.com adresinde Copyright Clearance Center (CCC) veya contact@cfcopies.com adresinde Centre français d exploitation du droit de copie (CFC) yönlendirilmelidir.

4 Önsöz Education at a Glance (Bir Bakışta Eğitim) 2013: Öne Çıkan Konular eğitim hakkında OECD nin uluslararası düzeyde mukayese edilebilir verilerine okuyucu dostu bir tanıtım sunmaktadır. Adından da anlaşılacağı üzere OECD nin amiral gemisi olan Education at a Glance 2013 eğitim istatistikleri külliyatından elde edilmiştir. Ancak o yayından birçok yönü ile farklıdır, özellikle aşağıda belirtilen konuları araştıran beş bölüm şeklinde düzenlenen yapısı açısından farklılık gösterir: - Eğitim seviyeleri ve öğrenci sayıları: Bu bölüm genel nüfus içerisinde eğitim seviyeleri, genç insanların nasıl ve nerede eğitim gördükleri ve iş dünyasına geçişi ne kadar iyi sağladıklarına bakar. - Yüksek öğretim ve iş: Bu bölüm üçüncül eğitime giren, ve başarı ile tamamlayan öğrenci sayılarına, ve de gençlerin okuldan iş dünyasına geçişine bakmaktadır. - Eğitimin ekonomik ve sosyal faydaları: Bu bölüm daha yüksek gelir ve daha düşük işsizlik oranı ile eğitimin bireylere hangi düzeyde ekonomik kazanç sağladığına ve bu yararların insanlar ve toplumlar için eğitime yatırıma nasıl teşvik ettiğine bakar. Ayrıca, yüksek düzeyde eğitim alan bir nüfusa sahip olmakla ilgili toplumsal faydaları açıklar. - Eğitim için yapılan harcama: Bu bölüm ülkelerin eğitim için ne kadar harcadığına, özel harcamaların rolüne, hangi eğitime para harcandığına ve ülkelerin harcadıkları paraların karşılıklarını alıp almadıklarına bakar. - Okul ortamı: Bu bölüm öğretmenlerin işte ne kadar vakit harcadıklarına, eğitim vermek için ne kadar zaman harcadıklarına, sınıf mevcutlarına ve öğretmen aylıklarına bakar. Bu yayın genel olarak İlk Bakışta Eğitim 2013 de kullanılan terminolojiyi kullanır. Ancak birkaç yerde terminoloji basitleştirilmiştir. Daha fazla bilgi edinmek isteyen okuyucular okuyucu kılavuzuna başvurmalıdırlar. Bu kitaptaki tablolar ve şekiller okuyucuları ilgili verilerin Excel formatında mevcut bulunduğu internet sitesine yönlendiren dinamik hiperlink veya StatLink bağlantılı olarak hazırlanmıştır. İlaveten metinde İlk Bakışta Eğitim 2013 de var olan şekil ve tablolarına atıf yapılır. Bu materyale genelde ilgili belirteç ile tablo ve şekillere eşlik eden StatLinks üzerinden veya adresinden erişilebilir. OECD nin eğitim konularındaki çalışmaları hakkında daha fazla bilgi edinmek isteyen okuyucular adresine başvurmalıdırlar. EDUCATION AT A GLANCE 2012: HIGHLIGHTS OECD

5

6 İçerik tablosu İ İdari Özet 7 Okuyucu Kılavuzu 9 1. Eğitim Seviyeleri ve Öğrenci Sayıları 13 Erişkinler hangi seviyeye kadar eğitim almıştır? 14 Eğitime kimler katılıyor? 16 Çocuklara erken yaşta verilen eğitimin rolü nedir? 18 Orta öğretimi tamamlayan gençlerin sayısı ne kadardır? Yüksek Eğitim ve İş 23 Yüksek okul eğitimine başlayan gençlerin sayısı ne kadardır? 24 Yüksek okul eğitiminden mezun olan gençlerin sayısı nedir? 26 Mezun olamayan öğrencilerin sayısı nedir? 28 Öğrenciler eğitimden işe geçişte ne kadar başarılılar? 30 Yurtdışında eğitim alan öğrencilerin sayısı nedir ve nereye gitmektedirler? Eğitimin Ekonomik ve Sosyal Faydaları 35 Yüksek okul mezunları ne kadar daha fazla kazanıyor? 36 Eğitim istihdam oranını nasıl etkiliyor? 38 Eğitime yatırım yapılmaya teşvik eden şeyler nelerdir? 40 Eğitimin sağlık açısından faydaları nelerdir? Eğitim için Yapılan Harcama 45 Her öğrenci için ne kadar harcanıyor? 46 Eğitime harcanan milli servet payı ne kadardır? 48 Kamu harcamaları hangi oranda eğitime gidiyor? 50 Özel sektör harcamalarının rolü nedir? 52 Yüksek öğretim öğrencileri ne kadar ödüyor? 54 Öğretmenlerin maliyeti ne kadar? Okul Ortamı 59 Öğrenciler sınıfta ne kadar zaman geçiriyor? 60 Her sınıfta ne kadar öğrenci var? 62 Öğretmenlere ne kadar ödeme yapılıyor?, 64 Öğretmenler ders vermek için ne kadar zaman harcıyorlar? 66 İstatistikî Not 69 Terimler Sözlüğü 71 Okunabilecek Diğer Kaynaklar 75 EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD 2013

7 OECD Yayınlarını aşağıda belirtilen adreslerden takip edebilirsiniz: Bu kitapta. Basılı sayfadan Excel dosyaları elde etme imkânı sağlayan StatLinks Hizmeti sağlanmaktadır. StatLinks bağlantısı için bu kitapta bulunan tablo veya grafiklerin sağ alt köşesine bakınız. Uygun Excel sayfasını indirmek için sadece internet tarayıcısının ile başlayan linkine tıklayınız. Eğer PDF e-kitap baskısını okuyorsanız ve bilgisayarınız internete bağlı ise sadece bağlantı üzerine tıklayınız. OECD kitaplarının çoğunda görülen StatLink sayfasını bulacaksınız.

8 Yönetici Özeti: Krizin Ortasında Eğitim ve Beceriler 2008 ile 2011 yılları arasında işsizlik seviyeleri, Bir Bakışta Eğitim: Önemli Noktalar ın bu baskısında konu edindiğimiz ülkelerin çoğunda hızlı bir şekilde arttı, ve o zamandan bu yana yüksek seviyelerde kalmaya devam etmiştir. Küresel resesyondan kaynaklanan işsizlik ve az istihdam imkanlarından özellikle de genç insanlar çok kötü etkilendi yılında ne istihdam edilen, ne de eğitim gören (NEET) yaş grubunun OECD genelindeki oranı %16 seviyesindeydi yaş grubunda bu oran %20 seviyesindeydi. Bazı ülkelerde bu rakamlar çok daha yüksek, ve yaş grubundaki üç kişi arasında birden fazlası ne çalışıyor, ne de eğitim görüyor. Bu genç insanlar, kendilerinin yaratmadığı bir krizden dolayı çok büyük bir bedel ödemek zorunda kalıyorlar. Bu durumun özellikle yetenekleri, çalışma morali ve sosyal bütünleşmeleri üzerinde uzun süren etkileri oluyor. İyi bir eğitim halen değerli Eğitim alanında elde edilen başarıların işverilebilirlik üzerinde çok büyük etkisi var, ve kriz bu etkiyi sadece daha da kuvvetlendirdi. Ortalama olarak, OECD ülkelerinde, 2011 yılında, üniversite diploması olan kişiler arasındaki işsizlik oranı sadece %4.8 di. Bunun yanı sıra, orta eğitimi tamamlamayanlar arasında işsizlik oranı ise %12.6 ydı yılları arasında düşük seviyeye kadar eğitim alanlardaki işsizlik oranı farkı neredeyse yüzde 3.8 artış gösterirken, yüksek seviyede eğitim alan kişiler arasında bu artış %1.5 oranında kaldı. Gençler için, iyi bir eğitim, iş deneyimi bulunmayan durumlarda değerli bir sigorta olarak öne çıkıyor. Bu durum kriz ortamında bile geçerli. OCD ülkeleri genelinde, 2011 yılında, yaş grubu arasında, orta öğretimi tamamlamayanlar arasındaki işsizlik oranı %18.1 di. Aynı yaş grubunda yüksek öğretim diplomaları bulunanlar arasında ise ortalama işsizlik oranı %6.8 olurken, aynı seviyelere kadar eğitim gören yaş grubundaki kişiler arasında bu oran sadece %4.0 dı. Kriz zamanlarında ülkelerin gençler arasında işsizliğin artışını sınırlandırma yeterliliği birçok hususa bağlıdır. Bunların arasında, eğitim ile iş arasındaki kurumsal düzenlemelerin iş hayatına atılmayı ne kadar kolaylaştırdığı da belki de en önemlisidir. Avusturya, Çek Cumhuriyeti, Almanya ve Lüksemburg gibi, mesleki programlardan mezun olanların sayısı ortalamadan (%32) daha yüksek olan ülkelerin hepsi bu yaş grubundaki işsizlik artışını yüzde 8 in altında tutmayı başardı. Diğer tarafta ise, Yunanistan, İrlanda ve İspanya gibi, genç yetişkinlerin %25 inden az bir kısmının meslek liselerinden mezun olduğu ülkelerde, sadece orta öğretim gören yaş grubuna dahil kişiler arasındaki işsizlik oranında yüzde 12, veya daha fazla bir artış görüldü. EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD

9 Eğitim ile gelir arasındaki bağ halen kuvvetli İDARİ ÖZET: KRİZİN ORTASINDA EĞİTİM VE BECERİLER Eğitimdeki başarılar sadece işverilebilirliği değil, aynı zamanda işten sağlanan gelirleri de etkilemektedir. Ortalama olarak, yüksek öğretim diplomaları olan yetişkinlerin gelirleri, lise öğretimi görenlerin 1.5 katıyken, lise öğretimi görmeyen kişilerin gelirleri ise, lise öğretimi gören aynı yaş grubuna dahil kişilerden ortalama %25 daha düşük. Kriz bu gelir farkını da genişletti yılında, OECD ülkelerinin genelinde, yüksek seviyeye kadar eğitim gören ile düşük seviyeye kadar eğitim görenler arasındaki işten sağlanan gelir farkı %75 oranındaydı yılında bu rakam %90 a yükselmişti. Düşük ve yüksek seviyeye kadar eğitim görenler arasındaki gelir farkı ( ve de yüksek öğretim mezunları için rakamlar) genelde yaş ilerledikçe artar. Orta eğitimi tamamlamayan yaş grubuna dahil kişiler, orta eğitimi tamamlayan, aynı yaş grubundan iş arkadaşlarının elde ettiği gelirin ortalama olarak sadece %80 ini almaktadırlar. Ancak, yaş grubunda, orta öğretim görmeyenlerin, orta eğitimi tamamlayanlarla karşılaştırıldığında aldıkları ücret %72 seviyesinde kalmaktadır. Bu arada, yaş grubunda, yüksek öğretimi tamamlamış kişiler, aynı yaş grubundan, ancak sadece orta öğretimi tamamlamış kişilere göre %40 daha fazla gelir elde etmektedirler yaş grubunda ise bu fark %76. Uzun vadede bir yüksek öğretim kurumundan alınan bir diploma bariz bir şekilde avantaj sağlamaktadır. Diğer bulgular yılında, OECD ülkeleri genelinde, ortalama olarak yaş grubunun %84 ünün bir eğitim kurumunda kaydı bulunmaktaydı yaş grubundaki kişiler arasında eğitim görenlerin yüzdesi ise 2000 yılında %22 iken, 2011 yılında %28 seviyesine ulaşmıştı. Bunun sonucunda, yüksek öğretim diplomalı yetişkinlerin oranı da, 2000 ile 2011 yılları arasında yüzde 10 arttı. OECD ülkeleri genelinde yaş grubuna dahil kişiler arasında yüksek öğretim diploması olanların oranı 2011 yılında %39 du. - Öğretmenler de krizden etkilendi ile 2011 yılları arasında öğretmenlerin ücretleri, mevcut verileri olan ülkelerin çoğunda reel olarak yükseldi. Ancak, ekonomik gerilemeden dolayı maruz kalınan mali kısıtlamaların sonucunda bazı ülkelerde 2009 ile 2010 arasında öğretmen ücretleri ya düşürüldü, ya da donduruldu. Ancak, en iyi zamanlarda bile çoğu öğretmenin ücreti, benzer seviyelere kadar eğitim görmüş olan, ve farklı alanlarda çalışan kişiler ile rekabet etmekten uzaktaydı. - OECD ülkelerindeki bir çok çocuk resmi eğitimlerine artık 5 yaşından çok önce başlıyor. OECD ülkelerinin genelinde her on 4 yaşındaki çocuktan sekizi (%82) erken çocukluk dönemi eğitiminde kayıtlıyken, Belçika, Fransa, İzlanda, İtalya, Norveç, İspanya ve İsveç te eğitim 3 yaşından itibaren daha yaygın (%90 dan fazla). - Veriler ayrıca yurt dışında eğitim görmenin özellikle Asya da rağbet gördüğünü gösterdi yılında 4.3 milyon yüksek öğretim öğrencisi vatandaşı oldukları ülkenin dışındaki programlarda kayıtlıydı. En yüksekten başlayarak sırasıyla, Avustralya, Birleşik Krallık, İsviçre, Yeni Zelanda ve Avusturya daki yüksek öğretim kayıtlarında uluslararası öğrenci kayıtlarının oranları en yüksek olanlar. OECD ülkelerinde yüksek öğretim programlarında kayıtlı olan yabancı öğrenci sayısı ise, OECD ülkesinin vatandaşı olup yurt dışında eğitim gören öğrenci sayısının neredeyse üç katıydı. - İlk defa olarak, Bir Bakışta Eğitim 2013: Öne Çıkan Konular eğitim ile iki sosyal sonuç olan obezite ve sigara kullanımı arasındaki etkileşimi değerlendiriyor. Verilerin daha yüksek seviyelere kadar eğitim gören yetişkinler arasında obezitenin, ve de sigar kullanımının, daha düşük seviyelere kadar eğitim görenlerle kıyaslandıklarında, daha düşük olduğunu göstermesi belki de sürpriz değil. 8 EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD 2013

10 Okuyucu kılavuzu Bu bölüm bu yayında kullanılan bazı terminolojileri tanıtmakta ve daha başka bilgiler edinmek için okuyuculara verilen linklerin kullanımını açıklamaktadır. Eğitim seviyeleri Eğitim sistemleri, öğrencilerin genel olarak eğitime başladıkları yaş, her bir okullaşma evresinin sonu, derslerin süresi ve öğrencilere verilen eğitim ve öğrenmeleri beklenen konu da dâhil olmak üzere ülkeden ülkeye farklılık gösterir. Bu farklılıklar eğitimde uluslararası mukayese edilebilen istatistiklerin derlenmesini büyük ölçüde zorlaştırmaktadır. Bu bağlamda Birleşmiş Milletler değişik eğitim sistemlerinin mukayese edilmesi ve standart terminoloji için bir temel oluşturan Eğitimin Uluslararası Standart Sınıflandırmasını (ISCED) oluşturmuştur. Aşağıda verilen tablo bu sınıflandırma sistemini tanıtmakta ve eğitimin her seviyesi ile neyin ifade edilmek istendiğini açıklamaktadır. Okuyucular bu yayının hem ISCED sınıflandırmasında hem de Bir Bakışta Eğitim 2013 de kullanılandan farklı olarak kısmen basitleştirilmiş bir terminoloji kullandığını dikkate almalıdırlar. Tablo iki yayındaki eşit terimleri, ISCED sınıflandırmasını ve bunun ne anlama geldiğinin tanımını göstermektedir. Bir Bakışta Eğitim 2013 de eğitim seviyelerini tanımlamak üzere kullanılan ifadeler ISCED sınıflandırması (ve alt kategoriler) Genel olarak bu yayında kullanılan ifadeler Okul öncesi eğitim Okul öncesi eğitim ISCED 0. Çok küçük çocukları okul ortamı ile tanıştırmak amacı ile tasarlanan planlı eğitimin ilk aşaması. Asgari başlama yaşı 3 İlköğretim İlköğretim ISCED 1 Okuma, yazma ve matematikte tam temel eğitim ve bazı diğer konularda temel fikirler vermek için tasarlanmıştır. Başlama yaşı: 5 ve 7 arasında, Süre: 6 yıl Orta okul Orta okul ISCED 2 (alt kategoriler: 2A öğrencileri akademik eğitime Genelde daha fazla konuya yönelik bir yol ve daha fazla devam etmeleri için hazırlar, 3A; 2B ye yönlendirme daha uzmanlaşmış öğretmenler ile temel eğitim koşullarını güçlü meslek odaklıdır, 3B ye yönlendirme; 2C işgücüne tamamlar. 6 yıllık ilköğretimi takiben başlanır; süresi 3 yıldır. katılıma hazırlar) Bazı ülkelerde bu eğitim seviyesine ulaşma zorunlu eğitim süresinin sonudur. Lise Lise ISCED 3 (alt kategoriler: 3A öğrencileri üniversite seviyesine, Ortaöğretim seviyesinden daha güçlü konu odaklı, 5A seviyesinde eğitim için hazırlar; 3B ise 5B seviyesinde genelde daha kalifiye öğretmenler ile verilir. Öğrencilerin 9 mesleki yüksek eğitime başlamak üzere hazırlar; 3C yıllık eğitimi veya ortaöğretim düzeyini tamamlamış öğrencileri işgücü için veya orta eğitim sonrası yüksek olmaları beklenir ve genelde 15 veya 16 yaşlarındadır. eğitim düzeyinde olmayan eğitim için hazırlar, ISCED 4) Orta eğitim sonrası yüksek eğitim düzeyinde olmayan Orta eğitim sonrası yüksek eğitim düzeyinde eğitim eğitim ISCED 4 (alt kategoriler: 4A öğrencileri hem üniversite Bu seviyedeki programlar ulusal olarak liseeğitim veya seviyesinde hem de mesleki yönelimli eğitim için yüksek orta eğitim sonrası eğitim olarak görülebilir, ancak eğitime giriş için hazırlar; 4B öğrencileri işgücü olarak uluslararası mukayesede bunların statüsü kolay anlaşılır hazırlar). değildir. Program içeriği liseeğitim düzeyinden çok ileri düzeyde değildir ve yüksek öğretim düzeyinden biraz daha düşük düzeydedir. Bu eğitime kabul liseeğitim programının tamamlanmasını gerektirir. Süresi genelde 6 ay ve 2 yıl arasında tam zamanlı eğitime eşittir. EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD OKUYUCU KILAVUZU Bir Bakışta Eğitim 2012 de eğitim seviyelerini tanımlamak üzere kullanılan ifadeler Genel olarak bu yayında kullanılan ifadeler

11 ISCED sınıflandırması (ve alt kategoriler) Yüksek eğitim Yüksek eğitim ISCED 5 (alt kategoriler 5A ve 5B, aşağıya bakınız) ISCED 5 Yüksek eğitimin ilk aşamasıdır. (ikincisi ISCED 6- ileri araştırmayı kapsar) Seviye 5 te iki alt kategori arasında ayrım yapılması genelde daha yararlıdır: Bunlar uzun ve daha fazla teorik programları temsil eden 5A ve programların daha kısa ve daha fazla uygulamaya yönelik olduğu 5B dir. Yüksek eğitimin ülkeler arasında faklı olduğu düşünülür ise, bu iki alt kategori arasındaki sınır çizgilerinin her zaman çok net olmadığını dikkate alınız. Yüksek eğitim tip A Yüksek eğitim tip A ISCED 5A Teori temelli olan ve öğrencileri araştırmaya hazırlamayı veya tıp veya mimarlık gibi yüksek beceri gerektiren mesleklere erişimi amaçlayan uzun süreli programlar. Başlama 13 yıllık eğitimi tamamladıktan sonra, öğrencilerin Liseeğitim veya orta eğitim sonrası yüksek eğitim düzeyinde olmayan eğitimi tamamlamış olmaları gerekir. Süresi en az 3 yıllık tam zamanlı eğitimdir ama genel olarak 4 yıldır. Yüksek eğitim tip B Mesleki yönelimli yüksek eğitim ISCED 5B Daha çok uygulamaya dayalı veya öğrencilerin direk olarak spesifik mesleklere girmesi için gerekli olan becerilere odaklı kısa süreli programlar. Başlama 13 yıllık eğitimin tamamlanmasını gerektirir; öğrencilerden 3B veya 4A düzeyinde belirli konuların üstesinden gelmiş olmaları gerekir. Süresi en az 2 yıllık tam zamanlı eğitime eşittir, ancak genel olarak 3 yıldır. İleri araştırma programları İleri araştırma programları ISCED 6 Yüksek eğitimin ikinci aşamasıdır. Eğitimi ilerletmek ve asıl araştırmalara adanan programlardır. ISCED standartları konusunda daha kapsamlı tanımlar ve açıklamalar için lütfen (Classifying Education Programmes) Eğitim Programlarının Sınıflandırmasına başvurunuz: OECD ülkelerinde (1999) ISCED -97 uygulamaları için kılavuz. Kapsama alınan ülkeler OECD ve üye ülkeler: Bu yayın OECD üye 34 ülke, Eğitim Sistemleri Programının (INES) OECD göstergelerine katılan iki OECD üyesi olmayan ülke ki bunlar Brezilya ve Rusya Federasyonudur ve INES katılımı olmayan diğer G20 ülkelerinden (Arjantin, Çin, Hindistan, Endonezya, Suudi Arabistan ve Güney Afrika ) elde edilen verilerden derlenmiştir. Belçika: Belçika ile ilgili veri ya Flaman toplumu ya da Fransız toplumuna uygun olabilir. Böyle bir durumda Belçika ya atfedilen metin ve şekiller (FL) ile belirtilmiş ise Flaman toplumunu ve (Fr) olarak belirtilmiş ise Belçika daki Fransız toplumu ile ilgili olduğuna işaret eder. EU21: Bunlar Avrupa Birliği üyesi olan 21 OECD ülkesinden alınan veya belirlenen verileridir, Bu ülkeler: Avusturya, Belçika, Çek Cumhuriyeti, Danimarka, Estonya, Finlandiya, Fransa, Almanya, Yunanistan, Macaristan, İrlanda, İtalya, Lüksemburg, Hollanda, Polonya, Portekiz, Slovenya, Slovakya Cumhuriyeti, İspanya, İsveç ve Birleşik Krallık tır. G20: Bu ülkeler Arjantin, Avustralya, Brezilya, Kanada, Çin, Fransa, Almanya, Hindistan, Endonezya, İtalya, Japonya, Kore, Meksika, Rusya Federasyonu, Suudi Arabistan, Güney Afrika, Türkiye, Birleşik Krallık, Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa Birliği (G20 ortalamasına dâhil olmayan ülkelerdir). İsrail: İsrail için istatistikî veriler ilgili İsrail makamlarının sorumluluğu altında kendilerinden temin edilmiştir. Bu tür verilerin OECD tarafından kullanımı Golan tepeleri, Doğu Kudüs ve Batı Şeria daki İsrail Yerleşim durumuna halel getirmeden uluslararası hukuk kuralları altındadır. 10 EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD 2013

12 Tablo ve şekiller ile ilgili notlar: Herhangi bir rakamın arkasındaki veri konusunda daha fazla detay için, Bir Bakışta Eğitim 2013 tam yayınlarında ilgili göstergeye bakınız veya veri ve notları indirmek için şekil kaynağındaki hiperlink e tıklayınız. EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD

13

14 1. EĞİTİM SEVİYELERİ VE ÖĞRENCİ SAYILARI Erişkinler hangi seviyeye kadar eğitim almıştır? Eğitime kimler katılıyor? Çocuklara erken yaşta verilen eğitimin rolü nedir? Orta öğretimi tamamlayan gençlerin sayısı ne kadardır? EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD

15 1. EĞİTİM SEVİYELERİ VE ÖĞRENCİ SAYILARI Erişkinler Hangi Seviyeye Kadar Eğitim Almıştır? OECD ülkelerinde yüksek öğretim gören yetişkin sayısı 2000 yılından bu yana neredeyse yüzde 10 artmıştır. OECD ülkelerinin çoğunda yaş grubuna dahil kişiler yetişkinler arasındaki en iyi yüksek öğretim başarı oranına sahiptirler, ve diğer yaş gruplarına göre ortalama yüzde 7 daha öndedirler. Farklı cinsler arasındaki eğitim başarıları arasındaki fark da sadece daralmıyor bazı durumlarda tersine dönüp, kadınların erkeklerin önünde olmasını sağlıyor. Önem Eğitim hem şimdiki zaman için, hem de gelecek için önemlidir. Erişkinlerin eğitim aldıkları seviye, genelde insan sermayesinin seviyesi için nüfus içerisinde mevcut bulunan beceri ve iş gücü için bir temel olarak kullanılır. Yüksek seviyelerde eğitim başarıları ciddi bir şekilde daha yüksek istihdam oranları ile ilişkilendirilmektedir ve daha iyi bir iş, ve daha yüksek bir gelir için bir kapı olarak görülmektedirler. Bireylerin daha fazla eğitim görmek için kuvvetli nedenleri vardır ve de aynı zamanda, hükümetlerin, eğitim aracılığıyla nüfusların beceri seviyelerini ilerletmek için de sebebi vardır özellikle de ulusal ekonomiler toplu üretimden bilgi ekonomilerine dönüştüğü bu dönemde. Bulgular Lise öğretimi görmeyen yetişkinlerin oranı son on yıl içinde yaklaşık yüzde 10 geriledi, ve neredeyse tüm OECD üye ülkelerde lise öğretimi artık standart olarak düşünülüyor. Ortalama olarak, genç yetişkinlerin %82 si en azından lise öğretimini tamamlarken, bu oran daha yaşlı yetişkinlerde sadece %64. Lise ya da yüksek öğretim gören kişi oranları, İtalya, Meksika, Portekiz, Türkiye ve İspanya hariç, tüm OECD ülkelerinde lise öğretimi görmeyen kişi oranından daha yüksek. Son yıllarda eğitim başarısı konusunda cinsiyet farklılıkları da evrim geçirdi. Bugün, genç kadınlar arasında ortalama %84 en az lise öğretimi görürken, genç erkekler arasında bu oran %81. Son yıllarda OECD genelinde yüksek öğretim tamamlama oranları yüzde 10 kadar artsa bile, halen erkek ve kadınların sadece %35 i yüksek öğretimi tamamlamakta. OECD ülkelerinin çoğunda genç yetişkinler arasında yüksek öğretimi tamamlama oranı daha yaşlı olan yetişkinlere göre yüzde 15 daha fazla. Örneğin, Kore de bu iki yaş grubu arasında, yüksek öğretimi tamamlama konusunda yüzde 51 lik bir fark var. Diğer tarafta, Almanya ve Amerika Birleşik Devletlerinde yaş grupları arasındaki farklar çok düşük; ve İsrail de yüksek öğretim gören genç yetişkinlerin oranı daha yaşlı gruptan biraz daha düşük yılında üniversite seviyesinde eğitime sahip olan yetişkin erkek sayısı yetişkin kadın sayısından fazlaydı yılında ise bu durum tersine döndü, ve yüksek öğretimi tamamlayan kadın oranı %33 e ulaşırken, erkekler arasında bu oran %30 da kaldı. Ayrıca, yaş grubu arasında yüksek öğretim gören kadınların oranı %40 ın üzerinde ve bu erkeklerden yaklaşık yüzde 8 daha fazla. Genç kadınlar arasında yüksek öğretim tamamlama oranları Avustralya, Kanada, İrlanda, İsrail, Yeni Zelanda, Norveç ve İsveç te kuvvetli bir şekilde arttı. Bu ülkelerde genç kadınların en az %50 si yüksek öğretim görürken, genç erkeklerde bu oran %50 nin altında kaldı. Eğilimler İnsanların eğitim seviyelerini artırma çabaları özellikle eğitim spektrumunun üst ve alt uçlarında başarı oranlarının önemli bir biçimde değişmesine yol açmıştır. OECD ülkelerinde 2000 ve 2011 yılları arasında lise öğretime sahip olmayan kişilerin sayısı yaklaşık yüzde 10 düşerken yüksek eğitimi tamamlayanların da yaklaşık aynı oranda artmıştır. Lise eğitim seviyesini veya orta eğitim sonrası yüksek eğitim düzeyinde olmayan eğitimi tamamlayanların sayısı neredeyse hiç değişmeden kalmıştır. Açıklamalar Yetişkinler yaş arası nüfusu ifade etmektedir; genç yetişkinler 25-34, ve daha yaşlı yetişkinler ise yaş gruplarını ifade etmektedir. Nüfus ve eğitim başarısı hakkındaki veriler Ulusal İşgücü araştırmalarından derlenen OECD ve Eurostat veri tabanından alınmıştır. İsrail için veri konusunda bilgi: Daha fazla bilgi edinmek için İlave materyal, notlar ve kaynak ve metodoloji konusunda tam açıklamalar için bakınız Education at a Glance 2013 (gösterge A1) Kapsama alınan alanlar: - Erişkinlerin yaş grubuna ve cinsiyete göre eğitim başarıları. OECD den daha fazla bilgi için Eğitim için Ulusal Politika değerlendirmeleri (Reviews of National Policies for Education (serileri) 14 EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD 2013

16 1. EĞİTİM SEVİYELERİ VE ÖĞRENCİ SAYILARI Erişkinler Hangi Seviyeye Kadar Eğitim Almıştır? Şekil 1.1. En azından yüksek öğretim alan nüfus, 2011 Bu şekil yüksek öğretim seviyesinde eğitim alan ve yaş grubuna dahil kişilerin oranlarını göstermektedir. Kaynak: OECD (2013), Education at a Glance 2013, Grafik A Şekil 1.2. En azından lise öğretime sahip nüfus, 2011 Bu şekil en az lise öğretim seviyesinde eğitim alan ve yaş grubuna dahil kişilerin oranlarını göstermektedir. Son on yıllık dönemlerde eğitimde gözlenen hızlı yayılma daha genç olan kişilerin daha yüksek seviyeye kadar öğretim görmelerine yol açmıştır. Kaynak: OECD (2013), Education at a Glance 2013, Tablo A1.2a, - EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD

17 1. EĞİTİM SEVİYELERİ VE ÖĞRENCİ SAYILARI Eğitime Kimler Katılıyor? Mevcut verileri olan tüm OECD ve G20 ülkelerinde 5-14 yaş grubunun eğitime erişimi sınırsız. Mevcut verileri olan 39 OECD ve G20 ülkesinin 31 inde yaş grubu arasında kayıt oranları %75 in üzerinde yılları arasında OECD ülkeleri genelinde yaş grubu arasında kayıt oranları yüzde 10 dan fazla arttı. Meksika ve Birleşik Krallık hariç, tüm OECD ülkelerinde yaş grubunun %20 sinden fazlası 2011 yılında kayıtlı olarak eğitim görüyordu. Önem Ekonomik ve sosyal kalkınma için iyi eğitim almış bir nüfus gereklidir; bu nedenle toplumlar çocukların ve erişkinlerin geniş düzeyde eğitim fırsatlarına ulaşmalarını temin etmeye gayret ederler. Ekonomik olarak zorlu dönemlerde istihdam piyasasındaki olanaklar açısından eğitimin avantajı daha da bariz bir hale gelir. Bu bölüm zorunlu eğitim bittikten sonra eğitimlerine devam eden genç insanların sayısına odaklanarak 1995 yılından 2011 yılına kadar eğitime başlama değerlendirmesini incelemektedir. Bulgular Neredeyse tüm OECD ülkeleri 13 yıllık bir resmi eğitim süresine sahiptirler, ve bu daha da artmaktadır yılında herhangi bir OECD ülkesindeki herhangi bir 5 yaşındaki çocuk, 40 yaşından önce, ortalama 17 yıldan daha fazla süren bir öğretim hayatı bekleyebilirdi. Beklenen eğitim süresi Lüksemburg da 14 yıldan, Danimarka, Finlandiya, İzlanda ve İsveç te 19 yıldan daha uzun bir süreye kadar değişmekteydi. Kadınlar tam zamanlı eğitimde ortalama 16.7 yıl boyunca, erkekler ise 16.3 yıl boyunca kayıtlı kalmayı bekleyebilirler. Tüm OECD ülkelerinde zorunlu eğitim ilk ve orta öğretimden ibarettir, ve çoğunda da lise öğretim de buna dahildir. 5 ile 14 yaşları arasında kayıt oranı %90 ın üzerindedir yani mevcut verileri olan tüm OECD ve diğer G20 ülkelerinde temel eğitimin kapsamı sınırsız verilerine göre yaş grubu arasında kayıt oranları, mevcut verileri bulunan çoğu OECD ve G20 ülkelerinde %75 in üzerindeyken, bu oran Belçika, Çek Cumhuriyeti, Almanya, Macaristan, İrlanda, Hollanda, Polonya ve Slovenya da %90 ın üzerindeydi yılında, OECD ülkelerinde yaş grubunun ortalama %28 i herhangi bir tür eğitimde kayıtlıydı. Bu yaş grubu arasında eğitimde kayıtlı olan en yüksek oranlar (%40 dan daha fazla) Danimarka, Finlandiya ve Yunanistan da bulunmaktaydı. OECD ülkeleri arasında %20 nin altında kalan tek ülkeler Meksika ve Birleşik Krallık. Diğer G20 ülkeleri arasında, Endonezya ve Suudi Arabistan da bu yaş grubu arasından %15 den düşük bir oran kayıtlıydı. OECD ülkelerinde, yaş grubunda kayıtlı, ve eğitime devam eden kadınların oranı %29, erkeklerin ise %26. Eğilimler Nerdeyse tüm OECD ülkelerinde, yılları arasında, yaş grubunda eğitime kayıt oranları istikrarı bir şekilde, yaklaşık yüzde 8 oranında arttı (2000 yılında bu oran ortalama %76 iken, 2011 de %84 oldu). Bu artışlar, sınırlı bir istihdam piyasasında eğitime katılmanın getirdiği faydaların genel olarak bilindiğine işaret edebilir. Burada tek istisna, bu dönemde kayıt oranlarının %87 den %84 e gerilediği Fransa yaş grubu arasında kayıtlarda da artış oldu. Son 16 yıl içinde nüfusun bu kesimi arasında kayıtlar tüm OECD ülkelerinde, ortalamada yüzde 10 a yakın bir oranda arttı. Çek Cumhuriyeti, Yunanistan, Macaristan, İzlanda, Kore ve İsveç de bu oranlar yüzde 15 den fazla artarken, Kanada, Fransa, Meksika, Norveç ve Portekiz de bu artış yüzde beşin altında kaldı. Açıklamalar ders yılı için veriler yıllık olarak OECD tarafından yönetilen eğitim istatistikleri UOE veri toplamlarına dayalıdır. Farklı bir biçimde kaydedilemediği takdirde, rakamlar sayımlara dayalıdır ve tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitim arasında ayrım yapılmamıştır. İsrail için veri konusunda bilgi: Daha fazla bilgi edinmek için İlave materyal, notlar ve kaynak ve metodoloji konusunda tam açıklamalar için, bakınız Education at a Glance 2013 (gösterge C1) Kapsama alınan alanlar: - Kurum türü ve kayıt olma şekline göre ilk, orta ve yüksek öğretim gören öğrenciler. - Eğitim gören genç yetişkinlerin oranı - Eğitim beklentisi (yıl sayısı) 16 EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD 2013

18 EĞİTİM SEVİYELERİ VE ÖĞRENCİ SAYILARI Eğitime Kimler Katılıyor? Şekil yaşındakilerin okula kayıt olma oranları (1995, 2011) Bu şekil tam zamanlı ve yarı zamanlı öğretime kaydolan yaşındakilerin yüzdesindeki artış veya azalışı göstermektedir. Kaynak: OECD (2013), Education at a Glance 2013, Grafik C1.2, - Şekil yaşındakilerin okula kayıt olma oranları (1995, 2011) Bu şekil tam zamanlı ve yarı zamanlı öğretime kaydolan yaşındakilerin yüzdesindeki artış veya azalışı göstermektedir. Kaynak: OECD (2013), Education at a Glance 2013, Grafik C1.1, - EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD

19 1. EĞİTİM SEVİYELERİ VE ÖĞRENCİ SAYILARI Çocuklara Erken Yaşta Verilen Eğitimin Rolü Nedir? İlköğretim öncesi en az bir sene eğitim gören on-beş yaşındaki öğrenciler genelde okulda daha iyi performans göstermektedir. Birçok OECD ülkesinde, kadınlar arasında çalışma sayıları arttıkça, çocukluğun erken döneminde alınan eğitim de artmıştır, ancak, bu hizmetlerin kalitesini artırmadan hizmetlere erişimi iyileştirmek iyi sonuçları garanti etmeyecektir. OECD ülkelerinde, çocukların çoğu için eğitim artık 5 yaşından çok önce başlamaktadır. Belçika, Fransa, İzlanda, İtalya, Norveç, İspanya ve İsveç te 3 yaşındaki çocukların %90 ından fazlası erken dönem çocukluk eğitimine kayıtlıdır. OECD ülkeleri genelinde, 4 yaşında olan çocuklar arasında dörtte-üçten yüksek bir oran (%82) erken dönem çocukluk eğitimine kayıtlıdır. Bu rakam, Avrupa Birliğine dâhil OECD ülkelerinde %86 dır. Önem Erken dönem çocukluk eğitimi gençlerin idraksal ve duygusal gelişiminde önemli bir rol oynamaktadır. Öğrencileri erken dönem çocukluk eğitimine kaydetmek sosyal eşitsizlikleri de hafifletebilir. Bununla birlikte, erken dönem çocukluk eğitimi ve bakımını sağlamak, birçok ülkede öncelikli bir politika haline gelmiştir. Ülkeler erken dönem çocukluk eğitim programlarını genişletmeye devam ederken, anne ve babanın, erişim, maliyet, program ve personel kalitesi ve sorumluluğu ile ilgili ihtiyaçlarını ve beklentilerini de göz önünde bulundurmak zorundadır. Bulgular OECD nin 15 yaşındaki öğrenciler ile ilgili gerçekleştirdiği PISA değerlendirmesinin sonuçları, çoğu ülkede, ilköğretim öncesi eğitim programlarına katılan öğrencilerin, katılmayanlara kıyasla daha iyi performans gösterdiğini belirtmektedir. Ev dışında çalışan, ve daha ileri bir yaşta çocuk doğuran kadın sayılarındaki artış, erken dönem çocukluk eğitimindeki artış ile aynı zamanda gerçekleşiyor. Annelerin ilk çocuklarını doğurduğu ortalama yaş, son 40 yıl içinde tüm OECD ülkelerinde arttı. Almanya ve Birleşik Krallıkta ilk doğumda ortalama yaş 30. Diğer tarafta ise, en düşük ortalama yaş 21 in biraz üzerisiyle Meksika da. İlköğretim öncesi eğitim harcamaları, OECD ülkelerinde Gayri Safi Yurtiçi Hasılanın (GSYİH) ortalama %0.6 sına denk geliyor. Ancak, değişik ülkeler arasında önemli farklılıklar var. Avustralya ve Türkiye de ilköğretim öncesi eğitime GSYİH nin %0.1 i veya daha azı harcanırken, Danimarka, İzlanda, İsrail, Lüksemburg, Rusya Federasyonu ve İspanya da bu rakam GSYİH nin %0.8 i, ya da daha fazlası. Kamu sektörü tarafından finanse edilen ilköğretim öncesi eğitim, genelde diğer OECD ülkelerine göre Avrupa ülkelerinde daha ilerlemiş oluyor. Özel sektör finansmanı ise ülkeler arasında büyük farklılıklar gösteriyor Belçika, Estonya, Lüksemburg ve İsveç te %5 veya daha altındayken, Arjantin, Avustralya, Avusturya, Japonya, Kore, İspanya ve Amerika Birleşik Devletlerinde ise %25 veya daha fazla. İlköğretim öncesi eğitim için yapılan kamu harcamaları çoğunlukla kamu kuruluşlarını desteklemek için kullanılıyor, ancak özel kuruluşlar da bu şekilde finanse ediliyor. Ortalama olarak, OECD ülkeleri genelinde, ilköğretim öncesi kuruluşlar için yapılan kamu harcamalarının seviyesi öğrenci başına USD Bu özel sektör ilköğretim öncesi kuruluşları için yapılan kamu harcamalarının neredeyse iki katı (USD 3.494). İlköğretim öncesi eğitime ayrılan kaynaklarla ilgili diğer önemli bir gösterge ise öğrenci öğretmen oranı. Profesyonel olmayan personel (öğretmen asistanları gibi) hariç, öğrenci öğretmen oranı Şili, Çin, Fransa, İsrail, Meksika ve Türkiye de 20 den fazla öğrenciden, Estonya, İzlanda, Yeni Zelanda, Slovenya ve İsveç te 10 dan aza kadar değişiyor. Eğilimler Erken dönem çocukluk eğitim programlarına kayıtlar, 3 yaşındakiler için 2005 yılında %64 den, 2011 yılında %70 e arttı (OECD ülkeleri ortalaması); 4 yaşındakiler için ise 2005 de %78 olan oran, 2011 yılında %84 e artmıştı. Brezilya, Meksika ve Polonya da 4 yaşındakiler için kayıt oranları bu dönem içinde yüzde 20 artış gösterdi. Açıklamalar Erken dönem çocukluk eğitimi, ya da ilköğretim öncesi eğitim, öncelikli olarak çok küçük çocukları okula benzer bir ortama alıştırmak için tasarlanan ilk düzenli öğretim aşaması olarak tanımlanmaktadır. İsrail için veri konusunda bilgi: Daha fazla bilgi edinmek için İlave materyal, notlar ve kaynak ve metodoloji konusunda tam açıklamalar için, bakınız Education at a Glance 2013 (gösterge C2) Kapsama alınan alanlar: - İlköğretim öncesi programlarda kayıt oranları - İlköğretim öncesi eğitim için kamu ve özel sektör harcamaları - Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) sonuçları üzerinde ilköğretim öncesi eğitim politikalarının etkisi OECD den daha fazla bilgi için PISA Cilt II. Kuvvetli Başlamak II ve III: Erken Çocukluk Dönemi Eğitim ve Bakımı 2006 ve EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD 2013

20 EĞİTİM SEVİYELERİ VE ÖĞRENCİ SAYILARI Çocuklara Erken Yaşta Verilen Eğitimin Rolü Nedir? Şekil yaşında eğitime kayıt olma oranları (2005, 2011) Şekil, 4 yaşındaki tam zamanlı ve yarı zamanlı öğrencilerin kamu ve özel kuruluşlara 2005 ve 2011 yıllarındaki kayıt rakamlarını kıyaslamaktadır. Kaynak: OECD (2013), Education at a glance Grafik C Şekil 1.6. Erken dönem çocukluk eğitiminde öğrenci öğretmen oranları, 2011 Bu şekil, erken dönem çocukluk eğitiminde her öğretmene düşen öğrenci sayısını göstermektedir. Not: Bu rakam yorumlanırken biraz temkinli davranmak gerekecektir, çünkü gösterge öğretmen / öğrenci oranlarını sadece eğitim ve eğitim ve gündüz bakımı programları olan ülkelerde kıyaslamaktadır. Bazı ülkelerde bu iki farklı konuda personel gereksinimleri çok farklıdır. Kaynak: OECD (2013), Education at a glance Grafik C EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD

21 EĞİTİM SEVİYELERİ VE ÖĞRENCİ SAYILARI Orta Öğretimini Tamamlayan Gençlerin Sayısı Ne Kadardır? Mezun olanların güncel örneklerine dayalı olarak OECD ülkelerinde günümüz gençlerinin ortalama % 83 ünün yaşamları süresince lise öğretimini tamamlamak istedikleri tespit edilmiştir. G20 Ülkeleri için bu seviye %79 dur. OECD ülkelerinde tarihsel eğilimlerin aksine kızlar erkeklerden daha fazla lise eğitim düzeyini tamamlamaktadırlar. Danimarka, Finlandiya, Hollanda ve Norveç te lise mezunlarının yaklaşık %10 luk kısmı 25 yaşında ya da daha yaşlıdır; İzlanda da bu oran %20 ye yakındır, ve Portekiz de de neredeyse %30 dur. Önem Bu bölüm orta eğitimi ne kadar öğrencinin tamamlamasının beklendiğini göstermektedir. Lise eğitimi alan öğrencilere, istihdam piyasasına ya da yüksek öğretime girmek için gerekli temel beceri ve bilgileri vermek, ve kendilerini faal vatandaş olarak yetiştirmeyi hedeflemektedir. İstihdam piyasasındaki beceriler daha fazla bilgiye dayalı olurken ve çalışanların gittikçe hızlı bir şekilde değişen küresel ekonomiye daha fazla uyum göstermesi gerekirken, liseden mezun olmak da tüm ülkelerde gittikçe daha önemli olmuştur. OECD ülkelerinde lise eğitimi tamamlamayan öğrenciler iş bulmakta çok büyük zorluklar çekmektedir. Politika belirleyiciler, lise eğitimlerini tamamlamayan öğrencileri belirleyerek okulu erken bırakanların sayısını azaltacak yollar aramaktadırlar. Kaç öğrencinin lise eğitim programlarını başarı ile tamamladıkları konusunda - aynı zamanda kaç öğrencinin de bu programı tamamlamadığını gösteren- uluslararası mukayese edilebilen önlemler bu çabaları destekleyebilir. Bulgular 27 ülkenin 23 ünden elde edilen verilerde liseden mezun olanların yüzdesi % 75 ten fazladır. Finlandiya, Almanya, Japonya, Kore, Hollanda, Norveç, Slovenya ve Birleşik Krallıkta bu oran % 90 veya daha fazladır. Bugün, kadınlar arasında mezuniyet oranlarının ortalaması %86 iken, erkekler arasında bu rakam %79 dur. Ortalama olarak, OECD ülkeleri arasında, öğrenciler lise öğretimden ilk defa 20 yaşında mezun olurlar. Ancak, bu yaş değişik ülkeler arasında farklılık göstermektedir ve İsrail, Türkiye ve Amerika Birleşik Devletlerinde 17 olup, Finlandiya, İzlanda, Norveç ve Portekiz de ise 22 veya daha yüksektir. Geleneksel olarak meslek öncesi ve mesleki programlardan, kadınlardan fazla erkek mezun olmuştur, ve bu bugün de halen böyledir. Ortalama olarak bu programlardan mezuniyet oranlarında erkekler kadınların yüzde 4 önündedir (erkekler için %49, kadınlar için %45). Ancak, hiç olmadığı kadar fazla sayıda genç kadın da mesleki programlardan mezun olmaya başlamıştır. Avustralya, Belçika, Brezilya, Şili, Çin, Finlandiya, İzlanda, İrlanda, Hollanda, Portekiz ve İspanya da mezun olan kadın oranı erkek oranını geçmiştir. Cins farklılıkları ayrıca gençlerin mesleki eğitim alırken seçtikleri alanlarda da kendini göstermektedir. Erkekler için en popüler alanlar büyük farkla mühendislik, imalat ve inşaattır. Lise seviyesinde mesleki programlar alan erkeklerin %49 u bu konuları seçmektedir. Bu rakam Çek Cumhuriyeti, Estonya, Macaristan ve Norveç te %70 e ulaşmaktadır. Diğer taraftan kızlar sosyal bilimler, işletme ve hukuk (toplamı %26), sağlık ve refah (%17) ve hizmetler (%17) daha dengeli bir şekilde dağılmaktadır. Eğilimler 1995 yılından bu yana liseden mezun olanların oranı OECD ülkelerinde ortalama olarak yüzde sekiz artış göstermiştir. En büyük artış 2000 ile 2011 arasında % 4 yıllık büyüme oranı gösteren Meksika da meydana gelmiştir. Açıklamalar ders yılı için veriler 2012 yılında OECD tarafından yönetilen eğitim istatistikleri UOE verilerine dayalıdır ve 2000 den 2004 e kadar lise mezuniyet oranları eğilimleri ile ilgili veriler Ocak 2007 tarihinde yürütülen özel araştırmadan elde edilmiştir. İsrail için veri konusunda bilgi: Daha fazla bilgi edinmek için İlave materyal, notlar ve kaynak ve metodoloji konusunda tam açıklamalar için, bakınız Education at a Glance 2013 (gösterge A2) Kapsama alınan alanlar: - Güncel lise mezuniyet oranları ve eğilimleri 20 EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD 2013

22 EĞİTİM SEVİYELERİ VE ÖĞRENCİ SAYILARI Orta Öğretimi Tamamlayan Gençlerin Sayısı Ne Kadardır? Şekil 1.7. Lise eğitim programlarından başarı ile mezuniyet, 2011 Bu şekil, ilk olarak lise eğitimine başlayan ve, normalde programı tamamlamak için tahsis edilen süre içinde bu eğitimden mezun olan öğrencilerin yüzdesini göstermektedir. Kaynak: OECD (2013), Education at a Glance 2013, Table A2.1a, - Şekil 1.8. Lise mezunları ortalaması, 2011 Bu şekil lise eğitimini başarıyla tamamlayan öğrencilerin ortalama yaşlarını göstermektedir. Genel programlar Mesleki programlar Kaynak: OECD (2013), Education at a Glance 2013, Chart A2.2, - EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD

23

24 2. Yükseköğretim ve İş Yükseköğretime başlayan gençlerin sayısı ne kadardır? Yükseköğretimden mezun olan gençlerin sayısı nedir? Mezun olamayan öğrencilerin sayısı nedir? Öğrenciler eğitimden işe geçişte ne kadar başarılılar? Yurtdışında eğitim alan öğrencilerin sayısı nedir ve nereye gitmektedirler? EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD

25 OECD ülkelerinde günümüz gençlerinin ortalama %60 ının yaşamları süresince üniversite düzeyinde programlara başlamaları ve %3 ünün ileri derecede araştırma programlarına girmeleri beklenmektedir. OECD ülkelerindeki genç yetişkinlerin neredeyse yarısı 25 yaşına gelmeden üniversite seviyesinde programlara girecektir. OECD ülkeleri genelinde, ortalama olarak, üniversite seviyesindeki programlara giriş oranı kadınlarda %67 iken, erkeklerde %53 dür. Ancak, ileri derecede araştırma programlarında bu fark neredeyse yok olmaktadır. Önem Bu bölüm yaşamları boyunca ne kadar öğrencinin özel türde yüksek eğitim programına başlaması beklendiğini göstermektedir. Ayrıca yüksek eğitim programlarına erişebilirlik ve fark edilebilirlik değerine de ışık tutmakta ve günümüz iş piyasasında değer kazanan yüksek düzeyde beceri ve bilginin nüfus tarafından hangi derecede edinildiğine ilişkin bazı işaretler sağlamaktadır. Yüksek öğretime yüksek düzeyde başlama ve katılım oranı, yüksek öğretim görmüş işgücünü geliştirdiğine işaret etmektedir. Bulgular Eğer hâlihazırdaki öğretime başlama yapısı devam ederse OECD ülkelerindeki genç erişkinlerin % 60 ının yaşamları süresince üniversite düzeyindeki programlara başlayacakları tahmin edilmektedir. Bazı ülkelerde genç erişkinlerin en azından % 70 nin bu programlara başlaması beklenirken Belçika ve Meksika da ve de Çin ve Endonezya gibi diğer G20 ülkelerinde %35 ten daha fazlasının bunu yapmayacakları beklenmektedir. Ancak, bir ülkeye eğitim görmeye gelen uluslararası öğrenciler çıkarıldığında rakamlar oldukça farklıdır. Özellikle Avustralya da fark yüzde 27 ye kadar çıkmaktadır. Uluslararası öğrenciler dahil edilmediğinde, sadece Polonya ve Slovenya daki oranlar %70 seviyelerinde kalmaktadır. Bugün, OECD ülkelerinde genç yetişkinlerin yaklaşık %3 ünün hayatları süresince ileri derecede araştırma programlarına girmesi beklenmektedir. Bu oranlar Şili, Meksika, İspanya ve Türkiye de %1 in altındayken, Almanya, Slovenya ve İsviçre de %5 civarına kadar çıkmaktadır. Mesleğe yönelik programlara hayatları süresince başlayacak öğrencilerin oranı ise bugünkü genç yetişkinler arasında %19 olarak tahmin edilmiştir (kadınların %20 si ve erkeklerin %18 i). Oranlar İzlanda, Endonezya, Meksika, Polonya ve Slovakya Cumhuriyetinde %5 in altındayken, Belçika, Kore ve Yeni Zelanda da %35 in üstünde, ve Arjantin ve Şili de %50 den fazladır. Ortalama olarak, OECD ülkeleri genelinde üniversite seviyesindeki programlara ilk defa giriş yapanların %81 i, ve meslek e yönelik programlara ilk defa giriş yapanların %62 si, 2011 yılında 25 yaşından küçüktü. Ayrıca, 2011 yılında ileri derece araştırma programlarına giren öğrencilerin %56 sı da 30 yaşının altındaydı. Yüksek öğretim programlarına ilk defa giren öğrenciler arasında en popüler konular Finlandiya ve Kore, ve Suudi Arabistan gibi diğer G20 ülkeleri hariç her ülkede sosyal bilimler, işletme ve hukuk olmuştur. Eğilimler OECD ülkelerinde 1995 ve 2011 yılları arasında öğrencilerin üniversite seviyesinde eğitime başlama oranı ortalama olarak yaklaşık yüzde 20 puan artarken, meslek e yönelik yüksek öğretim programlara giriş oranları neredeyse sabit kalmıştır. Bu artışın nedeni birçok ülkede yüksek eğitime erişim imkânının artması ama aynı zamanda da bazı ülkelerdeki eğitim sisteminin yapısal değişikliğidir. Yüksek öğretim programlarına giriş oranlarının artmasının bir diğer sebebi de müracaat edenlerin kaynağının genişleyip daha fazla uluslararası ve daha yaşlı öğrencilerin de dahil olmasıdır. Açıklamalar Veriler öğretim yılını temsil etmekte, ve 2012 yılında OECD tarafından yönetilen eğitim istatistikleri UOE verilerine dayalıdır ve 2000 den 2004 e kadar giriş oranları eğilimleri ile ilgili veriler Ocak 2007 tarihinde OECD ülkelerinde yürütülen özel araştırmadan elde edilmiştir. Yüksek öğretime giriş oranları üzerinde uluslararası öğrencilerin etkisi ile ilgili veriler Aralık 2012 de OECD tarafından yürütülen özel araştırmadan elde edilmiştir. Belirli bir yaş grubu için net giriş oranı, her bir yüksek öğretim türüne giren o yaştaki öğrenci sayısını, aynı yaş grubundaki toplam nüfusa bölerek hesaplanmaktadır. İsrail için veri konusunda bilgi: Daha fazla bilgi edinmek için İlave materyal, notlar ve kaynak ve metodoloji konusunda tam açıklamalar için, bakınız Education at a Glance 2013 (gösterge C3) Kapsama alınan alanlar: - Eğitim seviyelerine göre başlama oranları - Yüksek öğretime yeni başlayanların yaşı - Yeni başlayanların cinsiyet olarak dağılımı 24 EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD 2013

26 2. YÜKSEKÖĞRETİM VE İŞ Yükseköğretime Başlayan Gençlerin Sayısı Ne Kadardır? Şekil 2.1 Üniversite seviyesinde eğitime başlama oranları (2000, 2011) Bu şekil üniversite seviyesinde eğitime başlayan genç insanların artışını - veya aksini- yüzde olarak göstermektedir. OECD ülkelerinin çoğunda başlama oranları artmıştır. Kaynak: OECD (2013), Education at a Glance 2013, Chart C3.2, - Şekil 2.2 Mesleğe yönelik yüksek eğitime başlama oranları (2000, 2011) Bu şekil 2000 ve 2011 yıllarında mesleğe yönelik yüksek öğretim programlarına giren gençlerin yüzdesini göstermektedir. Kaynak: OECD (2013), Education at a Glance 2012, Chart C3.2, - EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD

27 2.YÜKSEKÖĞRETİM VE İŞ Yükseköğretimden Mezun Olan Gençlerin Sayısı Nedir? -Mevcut ortalamalara göre OECD ülkelerinde genç nüfusun ortalama %40 ının hayatları süresince üniversite düzeyinde eğitimlerini tamamlamaları beklenmektedir. - OECD ülkelerinde bugünkü genç yetişkinlerin yaklaşık %11 inin hayatları süresince mesleğe yönelik eğitimlerini tamamlamaları beklenmektedir. - OECD ülkesindeki bir öğrenci, ortalama olarak ilk üniversite seviyesindeki diplomasını 27 yaşında almaktadır. Birleşik Krallık ta ortalama 24 olan bu yaş, Finlandiya, İzlanda, İsrail ve İsveç te 29 ya da daha yüksektir. Önem Yüksek öğretim oranları bir ülkenin gelişmiş, uzman bilgi ve beceri ile çalışan üretme kapasitesini gösterir. OECD ülkelerinde daha yüksek maaş ve daha iyi istihdam beklentisi ile yüksek eğitim elde etmek için güçlü özendirme tedbirleri bulunmaktadır. Yüksek eğitim ülkeler arasında yapı ve kapsam olarak birbirinden oldukça büyük farklılıklar gösterir ve mezuniyet oranları hem bu programlara başlama derecesi hem de iş piyasasında daha yüksek beceri için talepten etkilenir. Yüksek öğretime erişimi genişletmek ve kalitesini artırmak bilgiye dayanan ekonomiler için çok önemlidir, ancak bu hedeflerin tutturulması, bütçeler kısıtlı olduğunda çok daha zordur. Bulgular 2011 yılındaki şablondan yola çıkarsak, mukayese edilebilir verileri bulunan 28 OECD ülkesinde, genç nüfusun ortalama %40 ı hayatları süresince üniversite seviyesindeki programlardan mezun olacaktır. Bunun oranları Şili, Meksika ve Türkiye de %25 iken, bunun aksine Avustralya, Danimarka, İzlanda, Yeni Zelanda, Polonya ve Birleşik Krallıkta bu oran %50 veya daha fazladır. Doktora seviyesi hariç, yüksek öğretimin tüm seviyelerinden mezun olanların çoğu kadındır. Hâlihazırdaki mezuniyet oranlarında dayalı olarak OECD ülkelerinde ortalama olarak belirgin bir biçimde erkeklere (%32) göre daha fazla kadının (% 48) üniversite seviyesinde niteliklilik elde etmesi beklenmektedir. OECD ülkelerinde en yüksek seviye yüksek eğitimde, insanların yaklaşık % 1.6 sı ileri araştırma programlarını tamamlamaktadırlar. Bu rakam 2000 yılında sadece %1.0 dı. İleri derece araştırma programlarından mezuniyet oranlarında en fazla artış gözlenen ülkeler Danimarka, İrlanda, Yeni Zelanda, Slovakya Cumhuriyeti ve Birleşik Krallık tır. Burada mezuniyet oranları 2000 ile 2011 yılı arasında en az yüzde 1 artmıştır yılında Çin de mezuniyet oranı %2.2 olmuştur bu OECD ortalamasının üzerindedir. Birçok ülkede, yüksek öğretim mezunlarının önemli bir kısmını uluslararası öğrenciler oluşturmaktadır. Avustralya, Avusturya, Yeni Zelanda, İsviçre ve Birleşik Krallık ta, ilk yüksek öğretim diplomasıyla mezun olan öğrencilerin en az %10 u uluslararası öğrencilerden ibarettir. Eğilimler OECD ülkelerinde son 16 yıl arasında üniversite seviyesinde eğitimden mezuniyet oranı yüzde 20 artarken, mesleğe yönelik yüksek öğretim programlarının oranları ise neredeyse sabit kalmıştır. Doktoralar yüksek öğretim programlarının sadece küçük bir parçasını temsil etmektedir, ancak bunların da mezuniyet oranı son 16 yıl içinde ikiye katlanmıştır. Açıklamalar akademik yılı için veriler 2012 yılında OECD tarafından yönetilen eğitim istatistikleri UOE veri toplamalarına dayalıdır. Yüksek öğretimden mezuniyet oranları üzerinde uluslararası öğrencilerin etkisi ile ilgili veriler Aralık 2012 de OECD tarafından yürütülen özel araştırmadan elde edilmiştir. Yüksek eğitimden mezun olanlar, üniversite derecesi alanlar, mesleki niteliklilik alanlar veya ileri araştırma derecesi doktora standardına sahip olanlardır. Net eğitim oranları yüksek eğitimi tamamlamak isteyen bir yaş grubunun tahmini yüzdesini temsil eder. İsrail için veri konusunda bilgi: Daha fazla bilgi edinmek için İlave materyal, notlar ve kaynak ve metodoloji konusunda tam açıklamalar için, bakınız Education at a Glance 2013 (gösterge A3). Kapsama alınan alanlar: - Niteliklilik seviyesi ve cinsiyete göre mezuniyet oranları OECD den daha fazla bilgi için Yüksek Öğretim Yönetim ve Politikası (Higher Education Management and Policy) (Dergi) Yüksek eğitim OECD incelemeleri (ulusal inceleme serileri) 26 EDUCATION AT A GLANCE 2013: HIGHLIGHTS OECD 2013

Bir Bakışta Eğitim 2012

Bir Bakışta Eğitim 2012 Bir Bakışta Eğitim 2012 ÖNE ÇIKAN KONULAR (Resmî Olmayan Tercüme) DAHA İYİ YAŞAMLAR İÇİN DAHA İYİ PLANLAR Bu çalışma OECD (Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü) Genel Sekreterliği sorumluluğunda yayınlaşmıştır.

Detaylı

LÜTFEN KAYNAK GÖSTEREREK KULLANINIZ 2013

LÜTFEN KAYNAK GÖSTEREREK KULLANINIZ 2013 OECD 2013 EĞİTİM GÖSTERGELERİ RAPORU: NE EKERSEN ONU BİÇERSİN (4) Prof. Dr. Hasan Şimşek İstanbul Kültür Üniversitesi (www.hasansimsek.net) 5 Ocak 2014 Geçtiğimiz üç hafta boyunca 2013 OECD Eğitim Göstergeleri

Detaylı

A.ERDAL SARGUTAN EK TABLOLAR. Ek 1. Ek 1: Ek Tablolar 3123

A.ERDAL SARGUTAN EK TABLOLAR. Ek 1. Ek 1: Ek Tablolar 3123 Ek 1: Ek Tablolar 3123 Ek 1 EK TABLOLAR Tablolar, - (129) Dünya Sağlık Örgütü: WHO Dünya Sağlık Raporu - (123) Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı: UNDP İnsani Gelişme Raporu - (128) Dünya Bankası: WB

Detaylı

KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI MERKEZİ

KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI MERKEZİ Yükseköğretim Sisteminin Uluslararasılaşması Çerçevesinde Türk Üniversitelerinin Uluslararası Öğrenciler İçin Çekim Merkezi Haline Getirilmesi Araştırma Projesi KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI

Detaylı

Education at a Glance: OECD Indicators - 2006 Edition

Education at a Glance: OECD Indicators - 2006 Edition Education at a Glance: OECD Indicators - 2006 Edition Summary in Turkish Bir Bakışta Eğitim: OECD Göstergeleri - 2006 Türkçe Özet Bir Bakışta Eğitim, eğitimciler, politika yapıcılar, öğrenciler ve velilere

Detaylı

SAĞLIK HARCAMALARINDA SON DURUM

SAĞLIK HARCAMALARINDA SON DURUM 1 SAĞLIK HARCAMALARINDA SON DURUM Temmuz 2018 Sağlık harcamaları ekonomik kriz sonrası yaşadığı düşüşten sonra artma eğilimi göstermiştir. 2016 yılında sağlık harcamaları, 2017 yılında beklenenden daha

Detaylı

Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir?

Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir? tepav Economic Policy Research Foundation of Turkey Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir? Güven Sak 28 Şubat 2012 Çerçeve Ne yapmak istiyoruz? İnsan gücümüz dünyanın en büyük 10 uncu ekonomisi olma

Detaylı

2017 YILI İLK İKİ ÇEYREK BLOK GRANİT DIŞ TİCARET VERİLERİ

2017 YILI İLK İKİ ÇEYREK BLOK GRANİT DIŞ TİCARET VERİLERİ 2017 YILI İLK İKİ ÇEYREK BLOK GRANİT DIŞ TİCARET VERİLERİ DÜNYA DÜNYA PAZARINDA 1.406.544 2.178 0,155% DÜNYA ÇI ÇI NİN MEVCUT YE ÇI NİN DÜNYA INDAKİ ÇI MEVCUT DEKİ RAKİP ÇILAR MİKTAR 1 - Çin 521.837 0

Detaylı

DEĞİŞEN DÜNYA-DEĞİŞEN ÜNİVERSİTE:YÜKSEKÖĞRETİMİN GELECEĞİ TÜRKİYE İÇİN BİR ÖNERİ

DEĞİŞEN DÜNYA-DEĞİŞEN ÜNİVERSİTE:YÜKSEKÖĞRETİMİN GELECEĞİ TÜRKİYE İÇİN BİR ÖNERİ DEĞİŞEN DÜNYA-DEĞİŞEN ÜNİVERSİTE:YÜKSEKÖĞRETİMİN GELECEĞİ TÜRKİYE İÇİN BİR ÖNERİ Kemal Gürüz Atılım Üniversitesi 12 Mart 2012 Yirmi beş yaş üstü nüfus içinde ortaöğrenim görmüş olanların oranı, %. 2007.

Detaylı

EKONOMİK İŞBİRLİĞİ VE KALKINMA ÖRGÜTÜ

EKONOMİK İŞBİRLİĞİ VE KALKINMA ÖRGÜTÜ EKONOMİK İŞBİRLİĞİ VE KALKINMA ÖRGÜTÜ OECD, hükümetlerin küreselleşmenin ekonomik, sosyal ve çevresel sorunlarına yönelmek için birlikte çalıştıkları eşsiz bir forumdur. OECD ayrıca müşterek idare, bilgi

Detaylı

AB eğitim raporu: ilerleme iyi fakat hedeflere ulaşmak için daha fazla çaba gerekiyor

AB eğitim raporu: ilerleme iyi fakat hedeflere ulaşmak için daha fazla çaba gerekiyor IP/11/488 Brüksel, 19 Nisan 2011 AB eğitim raporu: ilerleme iyi fakat hedeflere ulaşmak için daha fazla çaba gerekiyor Brüksel, 19 Nisan AB Komisyonunun eğitim ve öğretim konusunda bugün açıklanan yeni

Detaylı

TEST REHBER İLKELERİ PROGRAMI ULUSAL KOORDİNATÖRLER ÇALIŞMA GRUBU 26. TOPLANTISI (8-11 Nisan 2014, Paris)

TEST REHBER İLKELERİ PROGRAMI ULUSAL KOORDİNATÖRLER ÇALIŞMA GRUBU 26. TOPLANTISI (8-11 Nisan 2014, Paris) TEST REHBER İLKELERİ PROGRAMI ULUSAL KOORDİNATÖRLER ÇALIŞMA GRUBU 26. TOPLANTISI (8-11 Nisan 2014, Paris) Dr. A. Alev BURÇAK Tarımsal Araştırmalar ve Politikalar Genel Müdürlüğü Sunu Planı OECD Hakkında

Detaylı

Dünya da ve Türkiye de İş Sağlığı ve Güvenliği

Dünya da ve Türkiye de İş Sağlığı ve Güvenliği Dünya da ve Türkiye de İş Sağlığı ve Güvenliği Amaç İstatistikî veriler ve karşılaştırmalarla dünyada ve Türkiye deki İSG durumu hakkında bilgi sahibi olmak. 2 Öğrenim hedefleri ILO İSG verileri, WHO meslek

Detaylı

Araştırma Notu 14/161

Araştırma Notu 14/161 Araştırma Notu 14/161 22 Ocak 2014 EĞİTİM KALİTESİNDE YÜKSEK AMA YETERSİZ ARTIŞ Seyfettin Gürsel * ve Mine Durmaz ** Yönetici Özeti Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2012 yılı raporunu

Detaylı

2017 YILI İLK İKİ ÇEYREK BLOK MERMER TRAVERTEN DIŞ TİCARET VERİLERİ

2017 YILI İLK İKİ ÇEYREK BLOK MERMER TRAVERTEN DIŞ TİCARET VERİLERİ 2017 YILI İLK İKİ ÇEYREK BLOK MERMER TRAVERTEN DIŞ TİCARET VERİLERİ TUTAR 1000$ 'NİN DAKİ 1.203.101 466.269 38,756% YE 'NİN TUTAR BİRİM TUTAR 1 1 Çin 755.033 399.367 62,7572% Dünya 755.033 3.857.570 196

Detaylı

Pazar AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ. 21 Mayıs 2018

Pazar AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ. 21 Mayıs 2018 AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 21 Mayıs 2018 Pazar 2018 yılı Mart ayında, AB ve EFTA ülkeleri toplamında ticari araç pazarı 2017 yılı aynı ayına göre yüzde 2,8 azalarak 268 bin adet seviyesinde gerçekleşti.

Detaylı

Ekonomik Araştırmalar ÖDEME DAVRANIŞLARI. Mayıs Şirketlerin işletme sermayesi ihtiyaçları için iyi stok yönetimi çok önemli

Ekonomik Araştırmalar ÖDEME DAVRANIŞLARI. Mayıs Şirketlerin işletme sermayesi ihtiyaçları için iyi stok yönetimi çok önemli Ekonomik Araştırmalar ÖDEME DAVRANIŞLARI Source: Pexels Şirketlerin işletme sermayesi ihtiyaçları için iyi stok yönetimi çok önemli Ödeme Davranışları, Euler Hermes Ekonomik Araştırmalar YÖNETİCİ ÖZETİ

Detaylı

Pazar AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ. 14 Temmuz 2017

Pazar AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ. 14 Temmuz 2017 AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 14 Temmuz 2017 Pazar 2017 yılı Mayıs ayında, AB ve EFTA ülkeleri toplamında ticari araç pazarı 2016 yılı aynı ayına göre yüzde 9,4 artış göstererek 213 bin adet seviyesinde

Detaylı

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ Mayıs - 2018 Hazırlayan: Aslı VAZ İÇİNDEKİLER 1. TÜRKİYE'YE VE DÖRT İLİMİZE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA VE AYLARA GÖRE DAĞILIMI... 1 1.1. TÜRKİYE YE GELEN YABANCI ZİYARETÇİLERİN

Detaylı

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ Eylül - 2018 Hazırlayan: Aslı VAZ İçindekiler 1. TÜRKİYE'YE VE DÖRT İLİMİZE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA VE AYLARA GÖRE DAĞILIMI... 1 1.1. TÜRKİYE YE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA

Detaylı

EFA 2008 Küresel İzleme Raporu. 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Önemli Noktalar

EFA 2008 Küresel İzleme Raporu. 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Önemli Noktalar EFA 2008 Küresel İzleme Raporu 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Önemli Noktalar EFA 2008 Raporu bir orta dönem değerlendirmesidir. 2000 yılından bu yana gerçekleşen önemli gelişmeler 1999-2005 yılları

Detaylı

Pazar AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ. 27 Şubat 2018

Pazar AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ. 27 Şubat 2018 AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 27 Şubat 2018 Pazar 2017 yılı Aralık ayında, AB ve EFTA ülkeleri toplamında ticari araç pazarı 2016 yılı aynı ayına göre yüzde 4,2 azalarak 213 bin adet seviyesinde gerçekleşti.

Detaylı

EĞİTİMİN EKONOMİK TEMELLERİ

EĞİTİMİN EKONOMİK TEMELLERİ EĞİTİMİN EKONOMİK TEMELLERİ Eğitimin Ekonomik Temelleri Ekonomi kökeni Yunanca da ki oikia (ev) ve nomos (kural) kelimelerine dayanır. Ev yönetimi anlamına gelir. Ekonomi yerine, Arapça dan gelen iktisat

Detaylı

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 2 Ekim 2017 Pazar 2017 yılı Ağustos ayında, AB ve EFTA ülkeleri toplamında ticari araç pazarı 2016 yılı aynı ayına göre yüzde 0,3 artarak 159 bin adet seviyesinde gerçekleşti.

Detaylı

Türkiye de Sağlık Harcamalarının Finansal Sürdürülebilirliği

Türkiye de Sağlık Harcamalarının Finansal Sürdürülebilirliği Sağlık Nedir? Dünya Sağlık Örgütü sağlığı şöyle tanımlanmıştır: Sağlık insanın; bedenen, ruhen ve sosyal yönden tam iyilik halidir. Türkiye de Sağlık Hakkı (T.C.Anayasası 56.Madde) Herkes sağlıklı ve dengeli

Detaylı

Cumhuriyet Halk Partisi

Cumhuriyet Halk Partisi 1 Genel Başkan Yardımcısı Umut Oran: Türkiye ile AB arasındaki gelir uçurumu azalmadı arttı Tarih : 14.12.2012 2011 DE HIZLI KALKINMA MASALINA ULUSLARARASI YALANLAMA TÜİK, EUROSTAT ve OECD işbirliğiyle

Detaylı

Education at a Glance: OECD Indicators - 2004 Edition

Education at a Glance: OECD Indicators - 2004 Edition Education at a Glance: OECD Indicators - 2004 Edition Summary in Turkish Eğitime Bakış: OECD Göstergeleri - 2004 Türkçe Özet Değişen ekonomik ve toplumsal koşullar eğitime gerek bireylerin gerekse ulusların

Detaylı

EFA 2009 Küresel İzleme Raporu. Eşitsizliklerin Üstesinden Gelmek: Yönetişim. EFA Hedeflerindeki İlerleme ve Önemli Noktalar

EFA 2009 Küresel İzleme Raporu. Eşitsizliklerin Üstesinden Gelmek: Yönetişim. EFA Hedeflerindeki İlerleme ve Önemli Noktalar EFA 2009 Küresel İzleme Raporu Eşitsizliklerin Üstesinden Gelmek: Yönetişim EFA Hedeflerindeki İlerleme ve Önemli Noktalar EFA 2009 Raporu na göre; iyi bir yönetişim ile okula kayıt oranları artabilir,

Detaylı

HALI SEKTÖRÜ. Nisan Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1

HALI SEKTÖRÜ. Nisan Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1 2017 HALI SEKTÖRÜ Nisan Ayı İhracat Bilgi Notu TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği Page 1 HALI SEKTÖRÜ 2017 NİSAN AYI İHRACAT PERFORMANSI 2017 yılı Ocak-Nisan döneminde Türkiye nin toplam

Detaylı

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 30 Mart 2016 Pazar 2016 yılı Ocak-Şubat döneminde AB ve EFTA ülkeleri toplamına göre ticari araç pazarı, 2015 yılındaki pozitif performansını sürdürdü ve yüzde 15 artış

Detaylı

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ. 22 Aralık 2015

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ. 22 Aralık 2015 AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 22 Aralık 2015 Pazar 2015 yılı Ocak-Kasım döneminde AB ve EFTA ülkeleri toplamına göre ticari araç pazarı yüzde 12 artış göstererek 1 milyon 956 bin adet seviyesine ulaştı.

Detaylı

2017 YILI İLK İKİ ÇEYREK İŞLENMİŞ MERMER VE TRAVERTEN DIŞ TİCARET VERİLERİ

2017 YILI İLK İKİ ÇEYREK İŞLENMİŞ MERMER VE TRAVERTEN DIŞ TİCARET VERİLERİ 2017 YILI İLK İKİ ÇEYREK İŞLENMİŞ MERMER VE TRAVERTEN DIŞ TİCARET VERİLERİ DÜNYA TUTARI DÜNYADAKİ 1.264.850 452.261 36% DÜNYA 1 1 Amerika Birleşik MEVCUT YE TUTARI NİN NİN DÜNYA MEVCUT DEKİ LAR TUTAR TUTAR

Detaylı

HALI SEKTÖRÜ. Mart Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1

HALI SEKTÖRÜ. Mart Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1 2017 HALI SEKTÖRÜ Mart Ayı İhracat Bilgi Notu TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği Page 1 HALI SEKTÖRÜ 2017 MART AYI İHRACAT PERFORMANSI 2017 yılı Ocak-Mart döneminde Türkiye nin toplam ihracatı

Detaylı

EĞİTİMDE KUŞAKLARARASI HAREKETLİLİK Fırsat Eşitliğinde Türkiye Nerede?

EĞİTİMDE KUŞAKLARARASI HAREKETLİLİK Fırsat Eşitliğinde Türkiye Nerede? DEĞERLENDİRMENOTU Ocak2013 N201302 tepav Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Bilgi ASLANKURT 1 Araştırmacı, Ekonomi Etütleri EĞİTİMDE KUŞAKLARARASI HAREKETLİLİK Eğitim, bir ülkenin insan kaynağının

Detaylı

5.1. Ulusal Bilim ve Teknoloji Sistemi Performans Göstergeleri [2005/3]

5.1. Ulusal Bilim ve Teknoloji Sistemi Performans Göstergeleri [2005/3] Ek Karar 5.1. Ulusal Bilim ve Teknoloji Sistemi Performans Göstergeleri [2005/3] KARAR NO Y 2005/3 Ulusal Bilim ve Teknoloji Sistemi Performans Göstergeleri Ülkemizin bilim ve teknoloji performansı, aşağıdaki

Detaylı

GENÇLERĠN ĠġĠ OLMADIĞI GĠBĠ Ġġ ARAYIġI DA YOK

GENÇLERĠN ĠġĠ OLMADIĞI GĠBĠ Ġġ ARAYIġI DA YOK 06 Temmuz 2015 GENÇLERĠN ĠġĠ OLMADIĞI GĠBĠ Ġġ ARAYIġI DA YOK TĠSK in OECD ve TÜĠK verileri ile yaptığı analize göre, 6 milyon genç boģta geziyor, üstelik bunların 4,7 milyonu iģ de aramıyor. Sorunun temel

Detaylı

SAHA RATING, DÜNYA KURUMSAL YÖNETİM ENDEKSİ Nİ GÜNCELLEDİ

SAHA RATING, DÜNYA KURUMSAL YÖNETİM ENDEKSİ Nİ GÜNCELLEDİ SAHA RATING, DÜNYA KURUMSAL YÖNETİM ENDEKSİ Nİ GÜNCELLEDİ 21.07.2017 Saha Rating güncellenmiş Dünya Kurumsal Yönetim Endeksi (DKYE) çalışmasını tamamladı. Saha nın çalışması sonucunda, endekse giren ülkelerin

Detaylı

1. Demiryolu Karayolu Denizyolu Havayolu Taşımacılığı Satın Almalar ve Birleşmeler... 12

1. Demiryolu Karayolu Denizyolu Havayolu Taşımacılığı Satın Almalar ve Birleşmeler... 12 Sektörel Görünüm: Yük Taşımacılığı ve Limancılık Ağustos 2018 I İÇİNDEKİLER 1. Demiryolu... 6 2. Karayolu... 7 3. Denizyolu... 8 4. Havayolu Taşımacılığı... 11 5. Satın Almalar ve Birleşmeler... 12 1.

Detaylı

BAKANLAR KURULU SUNUMU

BAKANLAR KURULU SUNUMU BAKANLAR KURULU SUNUMU Murat Çetinkaya Başkan 12 Aralık 2016 Ankara Sunum Planı Küresel Gelişmeler İktisadi Faaliyet Dış Denge Parasal ve Finansal Koşullar Enflasyon 2 Genel Değerlendirme Yılın üçüncü

Detaylı

UNCTAD DÜNYA YATIRIM RAPORU 2015 LANSMANI 24 HAZİRAN 2015 İSTANBUL

UNCTAD DÜNYA YATIRIM RAPORU 2015 LANSMANI 24 HAZİRAN 2015 İSTANBUL UNCTAD DÜNYA YATIRIM RAPORU 2015 LANSMANI 24 HAZİRAN 2015 İSTANBUL UNCTAD Dünya Yatırım Raporu Türkiye Lansmanı Birleşmiş Milletler Ticaret ve Kalkınma Örgütü nün (UNCTAD) Uluslararası Doğrudan Yatırımlar

Detaylı

HALI SEKTÖRÜ. Kasım Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1

HALI SEKTÖRÜ. Kasım Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1 2016 HALI SEKTÖRÜ Kasım Ayı İhracat Bilgi Notu TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği Page 1 HALI SEKTÖRÜ 2016 KASIM AYI İHRACAT PERFORMANSI 2016 yılı Ocak-Kasım döneminde Türkiye nin toplam

Detaylı

OECD Ticaretin Kolaylaştırılması Göstergeleri - Türkiye

OECD Ticaretin Kolaylaştırılması Göstergeleri - Türkiye OECD Ticaretin Kolaylaştırılması Göstergeleri - Türkiye OECD, hükümetlerin sınır (gümrük dahil) prosedürlerini geliştirmeleri, ticaret maliyetlerini azaltmaları, ticareti artırmaları ve böylece uluslar

Detaylı

DEĞERLENDİRME NOTU: İsmail ÜNVER Mevlana Kalkınma Ajansı, Konya Yatırım Destek Ofisi Koordinatörü

DEĞERLENDİRME NOTU: İsmail ÜNVER Mevlana Kalkınma Ajansı, Konya Yatırım Destek Ofisi Koordinatörü DEĞERLENDİRME NOTU: İsmail ÜNVER Mevlana Kalkınma Ajansı, Konya Yatırım Destek Ofisi Koordinatörü KONYA ÖZELİNDE YABANCI SERMAYELİ FİRMALARIN ÜLKE BAZLI ANALİZİ 06.08.2014 1 DEĞERLENDİRME NOTU: İsmail

Detaylı

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2013/2014 Şubat)

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2013/2014 Şubat) Rapor No: 1/ Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (13/1 Şubat) Şubat 1 OSD OICA Üyesidir OSD is a Member of OICA 1. Otomobil Pazarı AB (7) ve EFTA ülkelerinde otomobil pazarı 13 yılı Şubat ayında

Detaylı

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 3 Ocak 2017 Pazar 2016 yılı Kasım ayında AB ve EFTA ülkeleri toplamına göre ticari araç pazarı 2015 yılı aynı ayına göre yüzde 12,8 artış göstererek 211 bin adet seviyesinde

Detaylı

Türkiye, OECD üyesi ülkeler arasında çalışanların en az boş zamana sahip olduğu ülke!

Türkiye, OECD üyesi ülkeler arasında çalışanların en az boş zamana sahip olduğu ülke! Türkiye de İnsanlar Zaman Yoksulu, Kadınlar Daha da Yoksul 1 KEİG Platformu 3 Ocak 2019 Zaman kullanımı ile ilgili karşılaştırmalı istatistiklere bakıldığında, Türkiye özel bir konuma sahip. İstihdamda

Detaylı

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ

AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 16 Ekim 2016 Pazar 2016 yılı Ağustos ayında AB ve EFTA ülkeleri toplamına göre ticari araç pazarı 2015 yılı aynı ayına göre yüzde 31,2 artış göstererek 157 bin adet seviyesinde

Detaylı

8 İSTİHDAM TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014

8 İSTİHDAM TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014 8 İSTİHDAM TRB2 BÖLGESİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 2014 HAZIRLAYANLAR Günsu CANTÜRK, PPKB Uzmanı Harun KAPTANER, PPKB Uzmanı Tuğba ÖZCAN, PPKB Uzmanı Plan Koordinatörü: M. Emin ÇAKAY, PPKB Birim Başkanı 2 3

Detaylı

Türkiye Bilişim Sektörü:

Türkiye Bilişim Sektörü: TÜBİSAD Raporu Tanı1m Toplan1sı TÜRKİYE NİN DİJİTAL EKONOMİYE DÖNÜŞÜMÜ Türkiye Bilişim Sektörü: Yeri, Önemi, Evrimi ve Yetenekleri Yılmaz Kılıçaslan Anadolu Üniversitesi İktisat Bölümü Eskişehir 14 Şubat

Detaylı

Çok tatil yapan ülke imajı yanlış!

Çok tatil yapan ülke imajı yanlış! Tarih: 19.05.2013 Sayı: 2013/09 İSMMMO nun Türkiye de Tatil ve Çalışma İstatistikleri raporuna göre Türkiye tatil günü sayısında gerilerde Çok tatil yapan ülke imajı yanlış! Türkiye, 34 OECD ülkesi arasında

Detaylı

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition Summary in Turkish Eğitime Bakış: OECD Göstergeleri - 2005 Türkçe Özet Eğitim ve yaşam boyu öğrenim, ekonomilerin ve toplumların gelişiminde kritik

Detaylı

HALI SEKTÖRÜ. Mayıs Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1

HALI SEKTÖRÜ. Mayıs Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1 2017 HALI SEKTÖRÜ Mayıs Ayı İhracat Bilgi Notu TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği Page 1 HALI SEKTÖRÜ 2017 MAYIS AYI İHRACAT PERFORMANSI 2017 yılı Ocak-Mayıs döneminde Türkiye nin toplam

Detaylı

Garanti Bankası. İstanbul, Nişantaşı Şubesi, Şube Kodu: 132 TR

Garanti Bankası. İstanbul, Nişantaşı Şubesi, Şube Kodu: 132 TR AFS Programları 2018 2019 Başvuru Koşulları 1. T.C. Vatandaşı olmak, 2. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim ve Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüklerine bağlı liselerdeki; Lise Hazırlık, 9, 10,11 ve 12.

Detaylı

AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4.

AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4. AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4. Ülkelerin Büyüme Oranı 5. Ülkelerin Kişi Başına Gayri Safi Yurtiçi

Detaylı

AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4.

AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4. AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4. Ülkelerin Büyüme Oranı 5. Ülkelerin Kişi Başına Gayri Safi Yurtiçi

Detaylı

FİNANSAL SİSTEM DÜZENLEMELERİ VE EKONOMİK BÜYÜME

FİNANSAL SİSTEM DÜZENLEMELERİ VE EKONOMİK BÜYÜME Niyazi ÖZPEHRİZ FİNANSAL SİSTEM DÜZENLEMELERİ VE EKONOMİK BÜYÜME 1. Giriş Finansal sistemin işleyişi, ekonomik büyüme üzerinde önemli etkilere sahip olabilmektedir. İyi işleyen bankacılık sistemi ve menkul

Detaylı

SERAMİK KAPLAMA MALZEMELERİ VE SERAMİK SAĞLIK GEREÇLERİ SEKTÖRÜNDE DÜNYA İTHALAT RAKAMLARI ÇERÇEVESİNDE HEDEF PAZAR ÇALIŞMASI

SERAMİK KAPLAMA MALZEMELERİ VE SERAMİK SAĞLIK GEREÇLERİ SEKTÖRÜNDE DÜNYA İTHALAT RAKAMLARI ÇERÇEVESİNDE HEDEF PAZAR ÇALIŞMASI SERAMİK KAPLAMA MALZEMELERİ VE SERAMİK SAĞLIK GEREÇLERİ SEKTÖRÜNDE DÜNYA İTHALAT RAKAMLARI ÇERÇEVESİNDE HEDEF PAZAR ÇALIŞMASI ORTA ANADOLU İHRACATÇI BİRLİKLERİ GENEL SEKRETERLİĞİ Seramik sektörünün en

Detaylı

TÜRKİYE, DÜNYADA BÜYÜME ORANI EN DÜŞÜK VE SANAYİ ÜRETİMİ EN HIZLI AZALAN ÜLKELER ARASINDA BULUNUYOR

TÜRKİYE, DÜNYADA BÜYÜME ORANI EN DÜŞÜK VE SANAYİ ÜRETİMİ EN HIZLI AZALAN ÜLKELER ARASINDA BULUNUYOR TÜRKİYE, DÜNYADA BÜYÜME ORANI EN DÜŞÜK VE SANAYİ ÜRETİMİ EN HIZLI AZALAN ÜLKELER ARASINDA BULUNUYOR 14 Şubat 2009 Türkiye İşveren Sendikaları Konfederasyonu (TİSK) tarafından yapılan basın açıklamasında

Detaylı

Büyüme Rakamları Üzerine Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme. Tablo 1. En hızlı daralan ve büyüyen ekonomiler 3. 2009'da En Hızlı Daralan İlk 10 Ekonomi

Büyüme Rakamları Üzerine Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme. Tablo 1. En hızlı daralan ve büyüyen ekonomiler 3. 2009'da En Hızlı Daralan İlk 10 Ekonomi POLİTİKANOTU Mart2011 N201126 tepav Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Sarp Kalkan 1 Politika Analisti, Ekonomi Etütleri Ayşegül Dinççağ 2 Araştırmacı, Ekonomi Etütleri Büyüme Rakamları Üzerine

Detaylı

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2012/2013 Ağustos)

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2012/2013 Ağustos) Rapor No: 213/18 Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (212/213 Ağustos) Ağustos 213 OSD OICA Üyesidir OSD is a Member of OICA 1. Otomobil Pazarı AB () ve EFTA ülkelerinde otomobil pazarı 212 yılı

Detaylı

HALI SEKTÖRÜ. Mart Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1

HALI SEKTÖRÜ. Mart Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1 2018 HALI SEKTÖRÜ Mart Ayı İhracat Bilgi Notu TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği Page 1 HALI SEKTÖRÜ 2018 MART AYI İHRACAT PERFORMANSI 2018 yılı Ocak-Mart döneminde Türkiye nin toplam ihracatı

Detaylı

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ Şubat - 2019 Hazırlayan: Aslı VAZ İÇİNDEKİLER 1. TÜRKİYE'YE VE DÖRT İLİMİZE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA VE AYLARA GÖRE DAĞILIMI... 1 1.1 TÜRKİYE YE GELEN YABANCI ZİYARETÇİLERİN

Detaylı

Endişeye mahal yok (mu?)

Endişeye mahal yok (mu?) tepav Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Endişeye mahal yok (mu?) Güven Sak İstanbul, 19 Ekim 2011 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 Reel milli gelir (1960=100) www.tepav.org.tr

Detaylı

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ Ekim - 2018 Hazırlayan: Aslı VAZ İÇİNDEKİLER 1. TÜRKİYE'YE VE DÖRT İLİMİZE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA VE AYLARA GÖRE DAĞILIMI... 1 1.1.TÜRKİYE YE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA

Detaylı

Devletin Bilgi Talepleri ile ilgili Rapor

Devletin Bilgi Talepleri ile ilgili Rapor Devletin Bilgi Talepleri ile ilgili Rapor Temmuz - Aralık Apple da, verilerinizi koruma konusundaki taahhüdümüzü son derece ciddiye alıyoruz ve size mümkün olan en güvenli donanımları, yazılımları ve hizmetleri

Detaylı

Araştırma Notu 12/126

Araştırma Notu 12/126 Araştırma Notu 12/126 10.02.2012 Arap Baharı ve Avrupa Borç Krizi İhracatı Teğet Geçti Barış Soybilgen* Yönetici Özeti Orta Doğu nun önemi artmaya devam ediyor 2011 yılında Türkiye nin ihracatı 2010 yılına

Detaylı

BÖLGE VE SEKTÖRLERDE İSTİHDAM BEKLENTİSİ +%2 +%5 +%5 +%1 MARMARA İÇ ANADOLU EGE AKDENİZ ARAŞTIRMA. Fotoğraflar: Dünya Gazetesi Fotoğraf Arşivi

BÖLGE VE SEKTÖRLERDE İSTİHDAM BEKLENTİSİ +%2 +%5 +%5 +%1 MARMARA İÇ ANADOLU EGE AKDENİZ ARAŞTIRMA. Fotoğraflar: Dünya Gazetesi Fotoğraf Arşivi ARAŞTIRMA +%2 MARMARA EGE İÇ ANADOLU +% AKDENİZ Fotoğraflar: Dünya Gazetesi Fotoğraf Arşivi BÖLGE VE SEKTÖRLERDE İSTİHDAM BEKLENTİSİ 56 +% KARADENİZ 209 YILININ BİRİNCİ ÇEYREK ARAŞTIRMASINA GÖRE TÜRKİYE

Detaylı

İŞSİZLİK BÜYÜK ÖLÇÜDE ERKEKLERDE YAŞANAN İŞGÜCÜ ARTIŞI İLE İSTİHDAM KAYIPLARINDAN KAYNAKLANIYOR

İŞSİZLİK BÜYÜK ÖLÇÜDE ERKEKLERDE YAŞANAN İŞGÜCÜ ARTIŞI İLE İSTİHDAM KAYIPLARINDAN KAYNAKLANIYOR Araştırma Notu 09/31 01.03.2009 İŞSİZLİK BÜYÜK ÖLÇÜDE ERKEKLERDE YAŞANAN İŞGÜCÜ ARTIŞI İLE İSTİHDAM KAYIPLARINDAN KAYNAKLANIYOR Seyfettin Gürsel ***, Gökçe Uysal-Kolaşin ve Mehmet Alper Dinçer Yönetici

Detaylı

İNSANİ GELİŞMEYİ SÜRDÜRMEK:! EĞİTİM VE İŞGÜCÜ PİYASASI GÖSTERGELERİ İTİBARİYLE TÜRKİYE NİN PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ!

İNSANİ GELİŞMEYİ SÜRDÜRMEK:! EĞİTİM VE İŞGÜCÜ PİYASASI GÖSTERGELERİ İTİBARİYLE TÜRKİYE NİN PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ! İNSANİ GELİŞMEYİ SÜRDÜRMEK:! EĞİTİM VE İŞGÜCÜ PİYASASI GÖSTERGELERİ İTİBARİYLE TÜRKİYE NİN PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ!! IŞIL KURNAZ" GAZİ ÜNİVERSİTESİ UNDP 2014 İNSANİ GELİŞME RAPORU# TÜRKİYE TANITIM

Detaylı

BİR BAKIŞTA SAĞLIK -AVRUPA 2010 -

BİR BAKIŞTA SAĞLIK -AVRUPA 2010 - BİR BAKIŞTA SAĞLIK -AVRUPA 2010 - (OECD ve Avrupa Birliği işbirliğinde hazırlanan Bir Bakışta Sağlık-Avrupa 2010 adlı yayının özetidir) AĞUSTOS 2011 ANKARA İçindekiler ÖZET 1 BÖLÜM 1- SAĞLIĞIN DURUMU...

Detaylı

HALI SEKTÖRÜ. Ocak Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1

HALI SEKTÖRÜ. Ocak Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1 2018 HALI SEKTÖRÜ Ayı İhracat Bilgi Notu TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği Page 1 HALI SEKTÖRÜ 2018 OCAK AYI İHRACAT PERFORMANSI 2017 yılında Türkiye nin toplam ihracatı 2016 yılına kıyasla

Detaylı

24 HAZİRAN 2014 İSTANBUL

24 HAZİRAN 2014 İSTANBUL 24 HAZİRAN 2014 İSTANBUL UNCTAD Dünya Yatırım Raporu Türkiye Lansmanı Birleşmiş Milletler Ticaret ve Kalkınma Örgütü «UNCTAD» ın Uluslararası Doğrudan Yatırımlara ilişkin olarak hazırladığı Dünya Yatırım

Detaylı

OECD VE AB KAPSAMINDA EN ELVERİŞSİZ YATIRIM ORTAMI TÜRKİYE DE TABLO 1

OECD VE AB KAPSAMINDA EN ELVERİŞSİZ YATIRIM ORTAMI TÜRKİYE DE TABLO 1 OECD VE AB KAPSAMINDA EN ELVERİŞSİZ YATIRIM ORTAMI TÜRKİYE DE TABLO 1 OECD VE AB ÜLKELERĠNDE YATIRIM ORTAMININ ÇEKĠCĠLĠK SIRALAMASI, 2005 Yeni Zelanda ABD Kanada Norveç Avusturalya Danimarka İngiltere

Detaylı

İŞSİZLİKTE TIRMANIŞ SÜRÜYOR!

İŞSİZLİKTE TIRMANIŞ SÜRÜYOR! İşsizlik ve İstihdam Raporu-Ekim 2016 17 Ekim 2016, İstanbul İŞSİZLİKTE TIRMANIŞ SÜRÜYOR! İki yılda 457 bin yeni işsiz! Geniş tanımlı işsiz sayısı 6.3 milyonu aştı Tarım istihdamı 291 bin, imalat sanayi

Detaylı

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ Haziran - 2018 Hazırlayan: Aslı VAZ İçindekiler 1. TÜRKİYE'YE VE DÖRT İLİMİZE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA VE AYLARA GÖRE DAĞILIMI... 1 1.1. TÜRKİYE YE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA

Detaylı

HAZIRGİYİM VE KONFEKSİYON SEKTÖRÜNÜN 2011 OCAK - ARALIK İHRACAT PERFORMANSI ÜZERİNE KISA DEĞERLENDİRME

HAZIRGİYİM VE KONFEKSİYON SEKTÖRÜNÜN 2011 OCAK - ARALIK İHRACAT PERFORMANSI ÜZERİNE KISA DEĞERLENDİRME HAZIRGİYİM VE KONFEKSİYON SEKTÖRÜ 2011 ARALIK AYLIK İHRACAT BİLGİ NOTU İİTKİİB GENEL SEKRETERLİİĞİİ AR & GE VE MEVZUAT ŞUBESİİ Ocak 2012 HAZIRGİYİM VE KONFEKSİYON SEKTÖRÜNÜN 2011 OCAK - ARALIK İHRACAT

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİNE ÜYE VE ADAY ÜLKELERDE TEMEL MAKROEKONOMİK GÖSTERGELER. (Kasım 2011) Ankara

AVRUPA BİRLİĞİNE ÜYE VE ADAY ÜLKELERDE TEMEL MAKROEKONOMİK GÖSTERGELER. (Kasım 2011) Ankara AVRUPA BİRLİĞİNE ÜYE VE ADAY ÜLKELERDE TEMEL MAKROEKONOMİK GÖSTERGELER (Kasım 2011) Ankara İÇİNDEKİLER NÜFUS VE İŞGÜCÜ PİYASASI TASARRUFLAR 1. Nüfus 28. Gayri Safi Ulusal Tasarruflar 2. İstihdam 29. Gayri

Detaylı

Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı PERAKENDE. nerden, nereye? Sarp Kalkan. 20 Kasım 2013

Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı PERAKENDE. nerden, nereye? Sarp Kalkan. 20 Kasım 2013 tepav Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı PERAKENDE nerden, nereye? Sarp Kalkan 20 Kasım 2013 Slayt 3 GSYH ile Perakende ve Toptan Ticarette Reel Büyüme (1998 fiyatlarıyla) 140,000 130,000 15,000

Detaylı

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ

TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ TÜ ROFED TÜRİ ZM BÜ LTENİ Kasım - 2018 Hazırlayan: Aslı VAZ İÇİNDEKİLER 1. TÜRKİYE'YE VE DÖRT İLİMİZE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA VE AYLARA GÖRE DAĞILIMI... 1 1.1.TÜRKİYE YE GELEN ZİYARETÇİLERİN YILLARA

Detaylı

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2011/2012 Ekim)

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2011/2012 Ekim) Rapor No: 212/23 Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (211/212 Ekim) Kasım 212 OSD OICA Üyesidir OSD is a Member of OICA 1. Otomobil Pazarı AB (27) ve EFTA Ülkeleri nde otomobil pazarı 211 yılı

Detaylı

İÇİNDEKİLER (*) 1- Özel Sektörün Yurtdışından Sağladığı Uzun Vadeli Kredi Borcu (2002-2015 Eylül)

İÇİNDEKİLER (*) 1- Özel Sektörün Yurtdışından Sağladığı Uzun Vadeli Kredi Borcu (2002-2015 Eylül) İÇİNDEKİLER (*) 1- Özel Sektörün Yurtdışından Sağladığı Uzun Vadeli Kredi Borcu (2002-2015 Eylül) 2- Özel Sektörün Yurtdışından Sağladığı Uzun Vadeli Kredi Borcunun Borçluya Göre Alacaklı Dağılımı (2002-2015

Detaylı

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ. Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ. Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları Başvuru Yöntemi ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları 21 Mart 2016 15 Nisan 2016 tarihleri arasında online alınacaktır. http://www.kimoerasmus.com/erzincan/default.aspx?id=1

Detaylı

ERASMUS PROJE DÖNEMİ ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU REHBERİ

ERASMUS PROJE DÖNEMİ ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU REHBERİ ERASMUS+ 2018 PROJE DÖNEMİ ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU REHBERİ Erasmus+ Programı Öğrenci Staj Hareketliliği çerçevesinde 2018 Proje Dönemi nde programdan yararlanmak isteyen Hitit Üniversitesi öğrencileri

Detaylı

PAGEV - PAGDER. Dünya Toplam PP İthalatı

PAGEV - PAGDER. Dünya Toplam PP İthalatı 1 DÜNYA ve TÜRKİYE POLİPROPİLEN ( PP ) DIŞ TİCARET ANALİZİ Barbaros Demirci ( Genel Müdür ) Neslihan Ergün ( Teknik Uzman Kimya Müh. ) PAGEV - PAGDER DÜNYA TOPLAM PP İTHALATI : Dünya toplam PP ithalatı

Detaylı

Avrupa Birliği ve Türkiye Yerel Yönetimler Analizi

Avrupa Birliği ve Türkiye Yerel Yönetimler Analizi Büyükdere Cad. No. 106 34394 Esentepe - İstanbul AçıkDeniz Telefon Bankacılığı: 444 0 800 www.denizbank.com Avrupa Birliği ve Türkiye Yerel Yönetimler Analizi 2013 Mali Verileri DenizBank bir Sberbank

Detaylı

Araştırma Notu 18/229

Araştırma Notu 18/229 Araştırma Notu 18/229 18 Mayıs 2018 15-19 YAŞ ARASINDAKİ 700 BİN GENÇ NE İŞGÜCÜNDE NE EĞİTİMDE Gökçe Uysal * ve Yazgı Genç ** Yönetici Özeti 2012-2016 dönemine ait Hanehalkı İşgücü Anketi verileri kullanılarak

Detaylı

OECD, Avrupa Birliği Sağlık İstatistikleri ve Türkiye

OECD, Avrupa Birliği Sağlık İstatistikleri ve Türkiye İzleme Ölçme ve Değerlendirme Kurum Başkan Yardımcılığı Editor Aziz KÜÇÜK Hazırlayanlar H. Erkin SÜLEKLİ Alper MORTAŞ OECD, Avrupa Birliği Sağlık İstatistikleri ve Türkiye Hastanelerde Beşeri ve Fiziki

Detaylı

GTİP 392310: PLASTİKTEN KUTULAR, KASALAR, SANDIKLAR VB. EŞYA

GTİP 392310: PLASTİKTEN KUTULAR, KASALAR, SANDIKLAR VB. EŞYA GTİP 392310: PLASTİKTEN KUTULAR, KASALAR, SANDIKLAR VB. EŞYA TEMMUZ 2009 Hazırlayan: Mesut DÖNMEZ 1 GENEL KOD BİLGİSİ: 392310 GTIP kodunun üst kodu olan 3923 GTİP koduna ait alt kodlar ve ürünler aşağıda

Detaylı

Büyük Türkiye, Güçlü Ekonomi için kişi başına gelirle birlikte insani gelişmişliğe, özgürlük ve demokrasi standartlarına da bakmak gerekir

Büyük Türkiye, Güçlü Ekonomi için kişi başına gelirle birlikte insani gelişmişliğe, özgürlük ve demokrasi standartlarına da bakmak gerekir Umut Oran Basın Açıklaması 26.10.2013 Büyük Türkiye, Güçlü Ekonomi için kişi başına gelirle birlikte insani gelişmişliğe, özgürlük ve demokrasi standartlarına da bakmak gerekir TÜRKİYE, KİŞİ BAŞINA MİLLİ

Detaylı

Yeni Sosyal Güvenlik Sistemi Üzerine Notlar

Yeni Sosyal Güvenlik Sistemi Üzerine Notlar Yeni Sosyal Güvenlik Sistemi Üzerine Notlar Recep Kapar Muğla Üniversitesi recepkapar@sosyalkoruma.net www.sosyalkoruma.net Sosyal Güvenlik Harcamaları Yüksek Değildir Ülke İsveç Fransa Danimarka Belçika

Detaylı

International Cartographic Association-ICA

International Cartographic Association-ICA International Cartographic Association-ICA 1.AMAÇ: Uluslararası Kartografya Birliği (International Cartographic Association-ICA), 1959 yılında kurulmuştur. Hükümetler dışı bir kuruluş olan ICA nın ana

Detaylı

Erasmus+ Programı Avrupa Birliğinin yılları arasında eğitim, gençlik ve spor alanlarında uyguladığı hibe destek programıdır.

Erasmus+ Programı Avrupa Birliğinin yılları arasında eğitim, gençlik ve spor alanlarında uyguladığı hibe destek programıdır. Erasmus+ Programı Avrupa Birliğinin 2014-2020 yılları arasında eğitim, gençlik ve spor alanlarında uyguladığı hibe destek programıdır. İZÜ ve Erasmus+ Yükseköğretim Hareketlilik KA-103 Projesi Personel

Detaylı

Özet Metin. Eğitime Bakış: OECD Göstergeleri - 2003

Özet Metin. Eğitime Bakış: OECD Göstergeleri - 2003 Özet Metin Eğitime Bakış: OECD Göstergeleri - 2003 Overview Education at a Glance: OECD Indicators - 2003 Edition Turkish translation Bu özet metinler, OECD yayınlarının kısaltılmış çevirileridir. Bunları

Detaylı

TÜRKİYE'NİN GSYH PERFORMANSI TARİHSEL GELİŞİM ( )

TÜRKİYE'NİN GSYH PERFORMANSI TARİHSEL GELİŞİM ( ) TÜRKİYE'NİN GSYH PERFORMANSI TARİHSEL GELİŞİM (196-215) 1. Giriş Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla (GSYH) ülkelerin ekonomik büyümelerini dönemsel olarak ölçmek için kullanılan ve ülkelerin ekonomik büyümeleri

Detaylı

ERASMUS PLUS ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ PROGRAMI (STUDENT MOBILITY) 2014-2015 AKADEMİK DÖNEMİ 1 Haziran 2014-30 Eylül 2015

ERASMUS PLUS ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ PROGRAMI (STUDENT MOBILITY) 2014-2015 AKADEMİK DÖNEMİ 1 Haziran 2014-30 Eylül 2015 ERASMUS PLUS ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ PROGRAMI (STUDENT MOBILITY) 2014-2015 AKADEMİK DÖNEMİ 1 Haziran 2014-30 Eylül 2015 Erasmus plus programı nedir? Nereden bilgi alabilirim? Başvuru tarihleri nedir? Kimler

Detaylı

TÜRKİYE'NİN BİLİM, TEKNOLOJİ, SANAYİ VE KALKINMA STRATEJİSİ ASST. PROF. DR. HAKKI ÇİFTÇİ (ÇUKUROVA UNİVERSİTY, TURKEY)

TÜRKİYE'NİN BİLİM, TEKNOLOJİ, SANAYİ VE KALKINMA STRATEJİSİ ASST. PROF. DR. HAKKI ÇİFTÇİ (ÇUKUROVA UNİVERSİTY, TURKEY) TÜRKİYE'NİN BİLİM, TEKNOLOJİ, SANAYİ VE KALKINMA STRATEJİSİ ASST. PROF. DR. HAKKI ÇİFTÇİ (ÇUKUROVA UNİVERSİTY, TURKEY) KITASALLAŞMA, BÖLGESELLEŞME ULUSALLAŞMA 3 Rekabet gücünün temel özellikleri şu

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE ÖZEL OKULLAR Murat YALÇIN > muratmetueds@yahoo.com

AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE ÖZEL OKULLAR Murat YALÇIN > muratmetueds@yahoo.com AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE ÖZEL OKULLAR Murat YALÇIN > muratmetueds@yahoo.com Özel okul anlayışı, tüm dünyada olduğu gibi Avrupa Birliği ülkelerinde de farklı uygulamalar olmakla birlikte vardır ve yaygınlık

Detaylı

Türkiye İleri Teknolojiye Sıçramayı Nasıl Yapar? Dün Nerede Hata Yaptık?

Türkiye İleri Teknolojiye Sıçramayı Nasıl Yapar? Dün Nerede Hata Yaptık? tepav Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Türkiye İleri Teknolojiye Sıçramayı Nasıl Yapar? Dün Nerede Hata Yaptık? Ankara, 29 Nisan 2015 Slayt 2 Çerçeve Şimdi neredeyiz? Türkiye nin geçirdiği

Detaylı

HABER BÜLTENİ Sayı 35

HABER BÜLTENİ Sayı 35 HABER BÜLTENİ 20.09.2016 Sayı 35 KONYA İNŞAAT SEKTÖRÜNÜN FİYAT BEKLENTİSİ DÜŞTÜ Konya İnşaat Sektörü Güven Endeksi geçen aya ve geçen yılın aynı dönemine göre yükseldi. Mevcut siparişler ise; Temmuz 2016

Detaylı

HABER BÜLTENİ Sayı 20

HABER BÜLTENİ Sayı 20 HABER BÜLTENİ 02.06.2015 Sayı 20 Konya İnşaat Sektörü Güven Endeksi bir önceki aya göre düştü: Konya İnşaat Sektörü Güven Endeksi, Mayıs 2015 te hem bir önceki aya hem de bir önceki yılın aynı ayına göre

Detaylı