Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 62, Aralık 2017, s

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 62, Aralık 2017, s"

Transkript

1 Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 62, Aralık 2017, s Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date Arş. Gör. Sibel AYDOĞAN Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme sibeldemirbilek@hacettepe.edu.tr Arş. Gör. Nermin KIBRISLIOĞLU UYSAL Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme nkibrislioglu@hacettepe.edu.tr Prof. Dr. Nuri DOĞAN Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme nuridogan2004@gmail.com CRONBACH Α VE MCDONALDS Ω DEĞERLERININ GERÇEK VER- ILERDE KARŞILAŞTIRILMASI 1 Öz Araştırmanın amacı tek boyutlu gerçek verilerde maddelerin betimsel özelliklerinin incelenmesi ve ölçümlerin konjenerik olması durumunda α ve ω katsayılarının karşılaştırılmasıdır. Araştırmada dört farklı veri seti kullanılmıştır. İlk aşamada verilerin yapısı incelenmiş ve konjenerik olup olmadığına bakılmıştır. Sonrasında ise α ve ω güvenirlik katsayıları hesaplanarak karşılaştırma yapılmıştır. α katsayısı madde ve test varyansı (α1) ile faktör yükleri (α2) cinsinden olmak üzere iki farklı yöntemle hesaplanmıştır. Araştırmanın bulguları kullanılan veri setlerinin tamamının konjenerik olduğunu göstermiştir. Güvenirlik katsayıları karşılaştırıldığında tüm veri setleri için en yüksek güvenirlik katsayısının faktör yükleri kullanılarak hesaplanan α2 katsayısı olduğu ve onu sırasıyla ω ve α1 katsayılarının takip ettiği bulunmuştur. Ancak ω ve α1 katsayıları arasındaki farkın pratikte önemli büyüklükte olmadığı görülmüştür. Anahtar kelimeler: Cronbach alfa, Mcdonalds ω, konjenerik ölçme 1 Bu çalışma V. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirm Kongresinde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.

2 COMPARISON OF CRONBACH Α AND MCDONALDS Ω RELIABILITY COEFICIENTS IN REAL DATA Abstract The purpose of this study was to investigate descriptive characteristics of unidimensional real data sets and comparison of α and ω reliability coefficients in case of congeneric data sets. In the study four different data sets were used. In the first phase, descriptive characteristics of data sets were examined and determined whether they are congeneric or not. After, α and ω reliability coefficients were calculated and compared. α coefficient were calculated in two ways: variance based (α1) and factor loadings based (α2). The results of the study indicated that all data sets used in the study were congeneric. When reliability coefficients were compared, for all data sets it is indicated that the highest reliability value was factor loading based α2 coefficient following ω and variance based α1 coefficient in order. However, the difference between ω and α1 coefficients was not significant in practice. GİRİŞ Keywords: Cronbach alpha, Mcdonalds ω, congeneric measurement Bir ölçme sonucu, içindeki tesadüfi hataların azlığı ölçüsünde güvenilirdir (Turgut ve Baykul, 2012). Yani güvenirlik ölçme aracının ne derecede duyarlı ölçümler yaptığının bir göstergesidir. En genel anlamıyla güvenirlik ölçme sonuçlarının ölçme hatalarından arınıklık derecesidir (Turgut ve Baykul, 2012). Klasik test kuramına göre bireylerin gözlenen puanları; gerçek puan ve hata puanının toplamına eşittir. Dolayısıyla güvenirlik indeksi de gerçek ve gözlenen puanlar arasındaki korelasyonu ifade eder (Crocker ve Algina, 1986). Gerçek puanlar ölçme yoluyla elde edilemediğinden güvenirliğin gerçek değeri de doğrudan hesaplanamaz, ancak gözlenen veriler yardımıyla güvenirlik katsayısı olarak kestirilebilir (Kan, 2011; Traub, 1994). Bu nedenle güvenirliği kestirmeye yönelik pek çok katsayı hesaplama yöntemi geliştirilmiştir. Yöntemlerin farklılıkları ise, ölçme yaklaşımlarının, dikkate alınan hata kaynaklarının, hesaplama yollarının, madde yapılarının, puanlama biçimlerinin vb. farklılaşmasından kaynaklanmaktadır. Guttman (1945) güvenirliğin alt sınırını veren altı farklı hesaplama yönteminden bahsetmektedir. Sosyal bilimlerde en çok kabul gören ve yaygın olarak kullanılan güvenirlik katsayısı Cronbach alfadır (Cortina, 1993). Ülkemizde de alan yazında pek çok çalışmada hem ölçeklerin hem de testlerin güvenirliğinin bir kanıtı oarak kullanılmaktadır (Örn. Dicle ve Ersanlı, 2015; Erdem ve Gözel, 2014; Yıldız Baklavacı ve Deniz, 2015 ). Alfa katsayısının tercih edilmesinin farklı sebepleri vardır. İlk olarak alfa katsayısının yorumlaması kolaydır. 1 e yaklaşan değerleri yüksek iç tutarlılık anlamına gelir. Maddelerin paralelliği varsayımı altında kestirim yapan alfa güvenirliği, bu varsayım sağlanmadığında gerçek değerden düşük kestirme eğilimindedir. Bulunan alfa değeri araştırmacılar için tatmin edici düzeyde ise gerçek güvenirliğin daha yüksek olduğu şeklinde yorum yapabilirler. Böylece düşük kestirim yapma özelliği araştırmacılar açısından bir problem olmaktan çıkar. Tercih edilmesindeki diğer bir neden uygulama kolaylığı ve objektifliği olabilir. Test-tekrar test yöntemi gibi iki uygulama gerektirmez ve iki yarıya 461

3 bölme güvenirliğinde olduğu gibi bir veri seti için farklı sonuçlar vermez. Ayrıca, alfa katsayısı ölçeklerde madde seçimi yapılırken işlevseldir. Bunun nedeni alfa katsayısının her bir maddenin güvenirliğe etkisinin incelenmesine olanak sağlamasıdır. Son olarak da pek çok araştırmada güvenirlik kestirimi olarak alfanın kullanılması katsayının büyüklüğünün yorumlanmasında bir norm çerçevesi oluşturmaktadır (Yang ve Green, 2011). Alfa katsayısının hesaplamak için test ve madde varyansı, maddeler arası korelasyonlar, varyans-kovaryans matrisi, faktör yükleri vb. kullanılabilmektedir. Bu çalışmada kullanılacak olan madde ve test varyansı cinsinden Alfa katsayısı formülü aşağıda verilmiştir. (1) Formülde k madde sayısını, madde varyanslarını ve ise test varyansını ifade etmektedir. Alfa katsayısının faktör yükleri cinsinden formülü aşağıda verilmiştir. (2) Formülde faktör yüklerinin ortalamasının karesini, faktör yüklerinin karelerinin ortalamasını ve Ψ ^2 ise hataların ortalamasının karesini ifade etmektedir. Alfa katsayısı paralel, eşdeğer ve eş biçimli ölçmelerde güvenirlik katsayısına eşittir. Diğer durumlarda alfa katsayısı ancak güvenirliğin alt sınırı olarak yorumlanabilir (Traub, 1994). Paralel model en kısıtlı modeldir. Testteki tüm maddelerin tek bir gizil değişkeni ölçmesinin yanı sıra maddelerin aynı ölçek düzeyinde aynı hassasiyette ve aynı hata ile ölçüm yaptığını varsayar. Eşdeğer model, paralel modelden farklı olarak maddelerin hata varyanslarının değişebilirliği esnekliğini sunar. Eş biçimli model ise eşdeğer modelle oldukça benzerdir (Traub, 1994). Ancak eş biçimli model maddelerin aynı özelliği aynı ölçek düzeyinde farklı hassasiyette ölçebilme esnekliğini sunar. Diğer bir deyişle eşdeğer modelde maddelere ilişkin ortalamalar eşit iken eşbiçimli de farklı olabilir (Ravkov, 1997). Sonuç olarak alfa katsayısı tek boyutlu ölçümlerde ve maddeler arası kovaryansların eşitliği durumunda güvenirlik kestiriminin gerçek değerini verir. Maddeler arası kovaryansın eşit olmadığı ölçümler ise konjenerik ölçmeler olarak adlandırılır (Yurdugül, 2006). Konjenerik ölçümlerde ise farklı güvenirlik kestirimi yöntemleri kullanılması önerilmektedir (Zinbarg, Reveller, Yovel ve Li. 2005). Bu bağlamda güvenirliğin en doğru kestirimin yapılabilmesi için güvenirlik indeksi hesaplanmadan önce ölçümlerin konjenerik olup olmadığı kontrol edilmelidir (Graham, 2006). 462 Konjenerik ölçmelerde kullanılan güvenirlik kestirimlerinden biri McDonald ın ω katsayısıdır. ω katsayısı standartlaştırılmamış faktör yükleri ile ifade edilir. ω' nın formülü aşağıda verilmiştir. (3) Formülde λ maddelere ilişkin standartlaştırılmamış faktör yüklerini, Ψ ise maddelere ilişkin hata varyans değerlerini ifade etmektedir. McDonald ın Omega katsayısında (Eşitlik 3) maddelerin faktör yükleri ayrı ayrı hesaba katılmaktadır. Alfa katsayısının faktör yüklerine dayanarak hesaplama formülünde ise (Eşitlik 2) faktör yüklerinin ortalaması dikkate alınmaktadır. Bunun nedeni alfa katsayısında faktör yüklerinin eşitliği varsayımının bulunmasıdır. Bu

4 bağlamda faktör yüklerinin eşit olmadığı durumlarda alfa katsayısı yanlı sonuçlar vermektedir (Yurdugül, 2006). Sosyal bilimler alanında yapılan çalışmalarda çoğunlukla güvenirlik kestirimi olarak alfa kullanılır ancak katsayı hesaplanırken maddelerin yapısı, konjenerik olup olmadığı nadiren incelenir. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı tek boyutlu gerçek veriler üzerinde maddelerin betimsel özelliklerinin incelenmesi ve ölçümlerin konjenerik olması durumunda α ve ω katsayılarının karşılaştırılmasıdır. Araştırma kapsamında Konjenerik verilerde α ve ω güvenirlik kestirimleri farklılaşmakta mıdır? sorusuna yanıt aranmaktadır. Bu bağlamda aşağıdaki alt problemler incelenecektir. Her bir veri seti için yapılan ölçümler konjenerik midir? Her bir veri seti için elde edilen α1,α2 ve ω güvenirlik kestirimleri farklılık göstermekte midir? YÖNTEM Araştırma kapsamında gerçek veriler üzerinde maddelerin betimsel özelliklerinin incelenmesi ve ölçümlerin konjenerik olması durumunda α ve ω katsayılarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu bağlamda söz konusu araştırma bir betimsel araştırma niteliğindedir. Araştırmada 4 veri seti kullanılacaktır. Veri setlerine ilişkin bilgiler tablo 1 de açıklanmıştır. Tablo 1. Veri Setlerinin Özellikleri Veri ismi Madde sayısı Örneklem Ölçek Tipi Ölçtüğü Özellik Veri sınıf 5 li Likert Matematiğe yönelik tutum Veri yaş 4 lü Likert Matematik davranış etiği Veri sınıf İkili (1-0) Türkçe başarı testi Veri sınıf İkili (1-0) PIRLS 2011 USA verisi 463 İlk veri seti 7. Sınıf öğrencilerine uygulanan matematiğe yönelik tutum ölçeğidir. Ölçek 5 li Likert tipi 18 maddeden oluşmaktadır. Toplamda 150 öğrenciye uygulanmıştır. İkinci veri seti PISA 2012 uygulaması Türkiye verisinden elde edilen matematik çalışma etiği anketi maddelerinden oluşmaktadır. Üçüncü veri seti 2129 sekizinci sınıf öğrencisine uygulanmış 20 maddelik Türkçe başarı testidir. Dördüncü veri seti PIRLS sınıf uygulaması USA verilerinden elde edilen 1. Kitapçıkta yer alan 18 maddeden oluşmaktadır. Verilerin Analizi Verilerin analizinde ilk olarak kullanılan veri setlerinin boyutluluğu incelenmiştir. Verilerin tek boyutluluğunun belirlenebilmesi amacıyla her bir veri setine ayrı ayrı açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. İkinci aşamada ölçmelerin konjenerik olup olmadığı incelenmiştir. Paralel, eşdeğer, eşbiçimli ve konjenerik ölçme modelleri hiyerarşik bir yapıdadır. Ölçümlerin yapısı incelenirken en sınırlayıcı (paralel) modelden en az sınırlayıcı (konjenerik model) modele kadar modeller belirlenir. Her bir model için doğrulayıcı faktör analizi yardımıyla uyum iyiliği istatistikleri hesaplanır. Bu istatistikler arasındaki farkın manidarlığı Ki kare istatistiği ile incelenir. İstatistikler arasında farkın manidar çıkmaması durumunda en sınırlayıcı model temel alınarak güvenir-

5 lik katsayısı hesaplanır (Graham, 2006). Alfa katsayısının güvenirlik kestirimi olarak kullanılabilmesi için modelin eş biçimlilik özelliğinin sağlanması yeterlidir. Bu bağlamda bu çalışmada eş biçimli ve konjenerik modeller karşılaştırılmıştır. Karşılaştırmalarda uyum iyiliği istatistiklerinden GFI, SRMR, RMSEA, CFI ve ki kare değerleri temel alınmıştır (Graham, 2006). Uyum indekslerinin sınır değerleri Tablo 2 de özetlenmiştir. Model uyumu söz konusu değerler temel alınarak incelenmiştir. Tablo 2. Uyum İndeksleri Sınır Değerleri Uyum indeksleri İyi uyum Kabul edilebilir uyum X 2 p>.05 p>.05 RMSEA 0 RMSEA.05.05<RMSEA.08 SRMR 0 SRMR.05.05<SRMR.1 CFI.97 CFI 1.95 CFI<.97 GFI 95 GFI 1.90 GFI<.95 Son aşamada ise güvenirlik kestirimleri giriş kısmında belirtilen α1,α2 ve ω formülleri ile hesaplanmış ve sonuçlar ölçmelerin yapısına göre karşılaştırılmıştır. BULGULAR Araştırmanın bulguları iki aşamada raporlanmıştır. İlk aşamada her bir veri seti için tek boyutluluk varsayımı incelenmiştir. Tek boyutluluk çoklu puanlanan veri setleri için temel bileşenler faktör analizi ile incelenmiştir. İkili puanlanan (1-0) veriler için tetrakorik korelasyon temelli faktöriyel yöntemlerle incelenmiştir. Her bir veri seti için madde faktör yükleri, tek boyutta açıklanan varyans yüzdeleri ve KMO-Barlett istatistikleri Tablo 3 de özetlenmiştir. 464 Tablo 3. Madde Faktör Yükleri Faktör Yükleri Maddeler Veri 1 Veri2 Veri3 Veri4 Madde1,72,70,60,47 Madde2,69,73,43,29 Madde3,57,75,47,34 Madde4,71,73,51,46 Madde5,61,77,43,42 Madde6,59,77,38.38 Madde7,81,75,61.50 Madde8,68,70,15.23 Madde9,80,71,45,20 Madde10,36,56,29 Madde11,75,58,44 Madde12,70,47,44 Madde13,62,58,42 Madde14,50,54,57 Madde15,87,36,58 Madde16,82,54,52 Madde17,56,16,54 Madde18,68,46,40 Madde 19,50 Madde 20,41

6 Açıklanan (%) varyans KMO Barlett.000*.000*.000*.000* α=.01 düzeyinde manidar Tablo 3 de yer alan KMO ve Barlett test sonuçları incelendiğinde veri setlerinin tamamının faktör analizi için uygun olduğu görülmektedir (Tabachnick ve Fidell, 2007). Açımlayıcı faktör analizi sonucunda açıklanan varyans oranı %20 ve üzerinde ise baskın bir tek faktörden söz edilebilir (Reckase, 1979). Hambleton, Swaminathan, ve Rogers (1991) baskın bir faktörün varlığının tek boyutluluğu varsaymak için yeterli olduğunu belirtmektedir. Bu bağlamda açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre veri setlerinin tamamı tek boyutluluk şartlarını sağladığı kabul edilimiştir. Tek boyutluluğu kanıtlanan veri setleri için doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Her bir veri seti için konjenerik ve eş biçimli modele uygun doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen model uyum istatistikleri tablo 4 te özetlenmiştir. Tablo 4. Model Uyum Katsayıları GFI CFI RMSEA SRMR sd sd p Veri1-Konjenerik Veri1-Eşbiçimli Veri2-Konjenerik Veri2-Eşbiçimli Veri3-Konjenerik Veri3-Eşbiçimli Veri4-Konjenerik Veri4-Eşbiçimli P< P< P< P< Tablo 4 incelendiğinde tün veri setlerinde model uyum katsayılarının konjenerik modelde daha yüksek olduğu görülmektedir. Veri setlerinin hangi modele daha iyi uyum sağladığını belirlemek amacıyla Ki Kare istatistikleri arasındaki farkın manidarlığı %95 güven aralığında incelenmiştir. Tüm veri setleri için Ki Kare istatistikleri arasındaki farkın manidar olduğu görülmektedir. Bu bağlamda veri setlerinin tamamının konjenerik modele uyum sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Her bir veri seti için hesaplanan α1, α2, ω katsayıları Tablo 5 te özetlenmiştir. α2 ve ω katsayıları hesaplanırken DFA sonucunda elde edilen faktör yükleri ve hatalar kullanılmıştır. Tablo 5. Alfa ve Omega Güvenirlik Katsayıları Veri seti Uyum sağladığı model α1 α2 ω Veri 1 Konjenerik Veri 2 Konjenerik Veri 3 Konjenerik Veri 4 Konjenerik

7 Tablo 5 de elde edilen güvenirlik katsayıları incelendiğinde konjenerik veriler için en yüksek güvenilirlik katsayısının faktör yükleri cinsinden hesaplanan α_2 katsayısı ile elde edildiği görülmektedir. α_2 katsayısı ile ω katsayıları arasındaki fark.026 ile.043 aralığında değişmektedir. ω ve varyans cinsinden α_1 katsayıları incelendiğinde ise ω katsayısının α_1 katsayısından daha büyük değerler verdiği görülmektedir. Bu katsayılar arasındaki fark.001 ile.005 aralığında değişmektedir. Ancak bu fark pratikte çok önemli değildir. Yurdugül (2006) de yaptığı araştırmada Cronbach ın α, Armor un q, Heise ve Bohrnstedt ın ω, Revelle nin β ve McDonald ın ω katsayılarını farklı ölçme yapılarında karşılaştırmış ve benzer şekilde madde faktör yükleri farklılaştığında ω katsayısının daha yüksek değer aldığını ve bu katsayının güvenirlik kestirimi olarak kullanılması gerektiğini önermiştir. Zinbarg, ve diğerleri de (2005) benzer şekilde α, β ve ω katsayılarını karşılaştırmış ve bu katsayıların eşit olmadığını raporlamışlardır. SONUÇLAR ve TARTIŞMA Araştırma kapsamında tek boyutlu gerçek verilerde maddelerin betimsel özellikleri incelenmiş ve ölçümlerin konjenerik olması durumunda α ve ω katsayılarının karşılaştırılmıştır. Araştırmada ele alınan veri setlerinin tamamının konjenerik ölçümler olduğu bulunmuştur. Alan yazında konjenerik ölçmelerde α katsayısı güvenirliğin alt sınırı olarak belirtilmiştir (Guttman, 1945; Traub, 1994). Yapılan araştırmalarda da paralel, eşdeğer ve eşbiçimli ölçmelerde α ve ω katsayıları eşitken konjenerik ölçmelerde ω katsayısı α ya eşit veya büyüktür (Yurdugül, 2006; Zinbarg, ve ark. 2005). Bu araştırma kapsamında da tek boyutlu konjenerik verilerde ω katsayısı a_1 katsayısından yüksek bulunmuştur. Ancak iki katsayı arasındaki fark pratikte anlamlı derecede yüksek değildir. 466 Araştırma kapsamında α katsayısı faktör yükleri (a_2) cinsinden de hesaplanmıştır. Söz konusu yöntemle hesaplanan katsayı ölçümler konjenerik olmasına rağmen ω katsayısından ve test varyansı cinsinden hesaplanan α (a_1) katsayısından yüksek değerler vermiştir. Standart α formüllerinde pay ve paydada yer alan değişken sayıları birbirinden farklı olduğu için düzeltme faktörü kullanılır (Traub, 1994). Düzeltme faktörü madde sayısının, madde sayısının bir eksiğine oranından elde edilir. Standart formüllere benzer şekilde faktör yükleri cinsinden α (a_2) katsayısı hesaplamalarında da düzeltme katsayısı kullanılır. Ancak faktör yükleri cinsinden α katsayısı hesaplamasında faktör yüklerinin hataların ortalaması yer almaktadır. Pay ve payda için kullanılan değişken sayısı birbirine eşit olduğundan söz konusu hesaplamalarda düzeltme faktörü kullanılması a_2 katsayısının değerini olması gerekenden fazla kestirmiş olabilir. Çalışma kapsamında elde edilen bu bulgunun nedeni yukarıda bahsedilen farklı olarak kullanılan veri setleri ile de ilişkili olabilir. Veri setlerinin çarpıklığı, basıklığı gibi özellikleri ve maddeler arasındaki korelasyonların büyüklüğü hesaplanan güvenirlik katsayılarını etkilemiş olabilir. Bu bağlamda gelecek araştırmalarda simülasyon çalışmaları ile söz konusu veri özellikleri kontrol altına alınarak bahsi geçen güvenirlik katsayıları yeniden karşılaştırılabilir. KAYNAKLAR Cortina, J.M. (1993). What is coefficient alfa? An examination of theory and applicationn. Journal of Applied Psychology, 78 (1), Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. Hold, Rinehart and Winston: USA. Dicle, A.N. ve Ersanlı, K. (2015). Başa çikma tutumlarini değerlendirme ölçeğinin Türkçeye uyarlama geçerliği, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 16,

8 Erdem, A.R., Gözel, E. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeyleri, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1, Graham, J.M.(2006). Congeneric and (essentially) tau-equivalent estimates of score reliability. Educational and Psychological Measurement, 66,(6), Guttman, L. (1945). A basis for analyzing test-retest reliability. Psychometrica, 10 (4), Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of item response theory. Newbury Park, CA: Sage Publications. Kan, A. (2011). Öçmenin temel kavramları. H. Atılgan (ed) içinde Eğitimde Ölçme Ve Değerlendirme. Anı: Ankara. Ravkov, T. (1997). Scale reliability, Cronbach's coefficient alpha, and violations of essential tau-equivalence with fixed congeneric components. Multivariate Behavioral Research, 32(4), Reckase, M. D. (1979). Unifactor latent trait models applied to multifactor tests: Results and implications. Journal of Educational Statistics, 4, Tabachnick, B.,G. & Fidell, L.,S.(2007). Using Multivariate Statistics (5th Ed.). Pearson, Boston. Traub, R,.E. (1994). Reliability for the social sciences: Theory and applications. Sage: USA Turgut, M.,F. ve Baykul, Y. (2012). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Pegem Akademi: Ankara Yang,Y.& Green, S.B., (2011). Coefficient Alpha: A Reliability Coefficient for the 21st Century? Journal of Psychoeducational Assessment, 10, Yıldız Baklavacı, G., Deniz, L. (2015). Okul öğrenci meclislerine yönelik bir tutum ölçeği geliştirilmesi, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14, Yurdugül, H. (2006). Paralel, eşdeger ve konjenerik ölçmelerde güvenirlik katsayılarının karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39 (1), Zinbarg, R. E., Revelle, W., Yovel, I. & Li, W. (2005). Cronbach s α, Revelle s, β and McDonalds ώ: Their relations with each other and two alternative conceptualizations of reliability. Psychometrika, 70(1), EXTENDED ABSTRACT Introduction Reliability is an indicator of how well the instrument make sensitive measurements. According to classical test theory, reliability index is the correlation between observed and true scores (Crocker & Algina, 1986). As the true scores could not be get by measurement, reliability could not be calculated directly instead could be estimated using observed scores (Kan, 2011). The most common method of reliability estimate in social sciences is Cronbach s Alpha (Cortina, 1993). It has been commonly used since it is easy to interpret, objective and give consistent results (Yang & Green, 2011). However, alpha coefficient equals to the reliability estimate only if the items are parallel, tau equivalent or essentially tau equivalent. If the items are congeneric,

9 then alpha coefficient gives only lower bound of the reliability estimate (Traub, 1994). In congeneric measurement, different reliability estimates are proposed (Zinbarg et al., 2005). The purpose of the current study was to investigate descriptive characteristics of unidimensional real data sets and comparison of α and ω reliability coefficients in case of congeneric data sets. Two versions of alpha coefficient was considered: test variance based (α1) and factor loadings based (α2). Method In the current study, it was aimed to investigate descriptive characteristics of data sets and compare α and ω reliability coefficients in case of congeneric measurements. Hence the study is a descriptive study. For this purpose 4 different data sets were used. 2 of them consists of Likert types items and the rest is dichotomous. In the data analysis, first the data sets were examined whether they consists of congeneric items. Confirmatory factor analysis was used for that purpose. Then, α and ω reliability coefficients were calculated for each data set and compared with each other. Results and Discussion The results of the study indicated that all data sets used in the current study consists of congeneric items. In the literature, many research reported that in parallel, tau equivalent or essentially tau equivalent measurements α and ω coefficients are similar while in congeneric measurements ω coefficient is higher or equal to the α values (Yurdugül, 2006; Zinbarg, Reveller, Yovel & Li,2005). Similarly, it is found in the current study that ω coefficient is higher than variance based α coefficient (α1) in the unidimentional congeneric data sets. However, these differences are not significant in practice. 468 In the study, α coefficient also calculated based on factor loadings (α2). Although the data sets consists of congeneric items, α2 values were higher than ω coefficient. In standard α formulas correction coefficient is used, as there are different number of components in nominator and denominator. Correction coefficient formula is the ratio of item number to item number minus one. Factor loadings based α coefficient also has correction coefficient. However, it is calculated by using factor loadings and errors. Hence using correction coefficient for factor loadings based α2 coefficient may result inflated estimates.

The Comparison of Reliability Coefficients in Parallel, Tau-Equivalent, and Congeneric Measurements

The Comparison of Reliability Coefficients in Parallel, Tau-Equivalent, and Congeneric Measurements Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, year: 006, vol: 39, no: 1, 15-37 The Comparison of Reliability Coefficients in Parallel, Tau-Equivalent, and Congeneric Measurements Halil

Detaylı

5. HAFTA PFS 107 EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Yrd. Doç Dr. Fatma Betül Kurnaz. betulkurnaz@karabuk.edu.tr KBUZEM. Karabük Üniversitesi

5. HAFTA PFS 107 EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Yrd. Doç Dr. Fatma Betül Kurnaz. betulkurnaz@karabuk.edu.tr KBUZEM. Karabük Üniversitesi 5. HAFTA PFS 107 EĞİTİMDE Yrd. Doç Dr. Fatma Betül Kurnaz betulkurnaz@karabuk.edu.tr Karabük Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi 2 İçindekiler Standart Hata... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Detaylı

Yüksek Öğrenim Enstitüleri İçin Marka Kimliği Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenirlik ve Geçerlilik Çalışması

Yüksek Öğrenim Enstitüleri İçin Marka Kimliği Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenirlik ve Geçerlilik Çalışması Geliş Tarihi : 01 Kasım 2017 Finans Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi Kabul Tarihi : 08 Kasım 2017 Yıl : 2017 Cilt : 2 Sayı :3 Dijital Baskı Tarihi : 23 Kasım 2017 ISSN : 2602-2486 Makale DOI : 10.29106/fesa.348306

Detaylı

BÖLÜM 6 MERKEZDEN DAĞILMA ÖLÇÜLERİ

BÖLÜM 6 MERKEZDEN DAĞILMA ÖLÇÜLERİ 1 BÖLÜM 6 MERKEZDEN DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Gözlenen belli bir özelliği, bu özelliğe ilişkin ölçme sonuçlarını yani verileri kullanarak betimleme, istatistiksel işlemlerin bir boyutunu oluşturmaktadır. Temel

Detaylı

Çocuklara Yabancı Dil Öğretiminin Duyuşsal Hedefleri Ölçeği

Çocuklara Yabancı Dil Öğretiminin Duyuşsal Hedefleri Ölçeği Çocuklara Yabancı Dil Öğretiminin Duyuşsal Hedefleri Ölçeği Şad, S. N., & Gürbüztürk, O. (2015). The affective objectives in early foreign language teaching: A scale development study. International Journal

Detaylı

KULLANILAN MADDE TÜRÜNE GÖRE BAĞIMLILIK PROFİLİ DEĞİŞİKLİK GÖSTERİYOR MU? Kültegin Ögel, Figen Karadağ, Cüneyt Evren, Defne Tamar Gürol

KULLANILAN MADDE TÜRÜNE GÖRE BAĞIMLILIK PROFİLİ DEĞİŞİKLİK GÖSTERİYOR MU? Kültegin Ögel, Figen Karadağ, Cüneyt Evren, Defne Tamar Gürol KULLANILAN MADDE TÜRÜNE GÖRE BAĞIMLILIK PROFİLİ DEĞİŞİKLİK GÖSTERİYOR MU? Kültegin Ögel, Figen Karadağ, Cüneyt Evren, Defne Tamar Gürol 1 Acibadem University Medical Faculty 2 Maltepe University Medical

Detaylı

ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM

ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofsport Sciences 2003, 14 (2), 67-82 ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM ÖıÇEGiNiN ADAPTASYONU ÖZET Dilara ÖZER, Abdurrahman AKTOP

Detaylı

ÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuç: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT The Evaluation of Mental Workload in Nurses Objective: Method: Findings: Conclusion:

ÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuç: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT The Evaluation of Mental Workload in Nurses Objective: Method: Findings: Conclusion: ÖZET Amaç: Yapılan bu çalışma ile Gülhane Askeri Tıp Fakültesi Eğitim Hastanesinde görevli hemşirelerin zihinsel iş yüklerinin değerlendirilmesi ve zihinsel iş yükünün hemşirelerin sosyo-kültürel özelliklerine

Detaylı

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004 1 15 (3J 125-136 TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN ış TATMiN SEViYELERi Ünal KARlı, Settar KOÇAK Ortadoğu Teknik

Detaylı

Korelasyon, Korelasyon Türleri ve Regresyon

Korelasyon, Korelasyon Türleri ve Regresyon Korelasyon, Korelasyon Türleri ve Regresyon İçerik Korelasyon Korelasyon Türleri Korelasyon Katsayısı Regresyon KORELASYON Korelasyon iki ya da daha fazla değişken arasındaki doğrusal ilişkiyi gösterir.

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL AKADEMİK BAŞARILARI

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL AKADEMİK BAŞARILARI Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XVII, Sayı: 1, 2003 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL

Detaylı

Sınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma

Sınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma Sınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma Öğr. Gör. Kenan KARAGÜL, Öğr. Gör. Nigar KARAGÜL, Murat DOĞAN 3 Pamukkale Üniversitesi, Honaz Meslek Yüksek Okulu, Lojistik Programı, kkaragul@pau.edu.tr

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Çavuş ŞAHİN Serdar ARCAGÖK Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi ÖZET Bu çalışmanın amacı sınıf

Detaylı

HS-003. Nuray ŞAHİN ORAK (Marmara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik Bölümü, Hemşirelik Esasları Anabilim Dalı.

HS-003. Nuray ŞAHİN ORAK (Marmara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik Bölümü, Hemşirelik Esasları Anabilim Dalı. HS-003 Nuray ŞAHİN ORAK (Marmara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik Bölümü, Hemşirelik Esasları Anabilim Dalı. İstanbul) Sezgi ÇINAR PAKYÜZ (Celal Bayar Üniversitesi, Manisa Sağlık Yüksekokulu,

Detaylı

Klasik Test Teorisine ve Örtük Özellikler Teorisine Göre Kestirilen Madde Parametrelerinin Karşılaştırılması Üzerine Ampirik Bir Çalışma

Klasik Test Teorisine ve Örtük Özellikler Teorisine Göre Kestirilen Madde Parametrelerinin Karşılaştırılması Üzerine Ampirik Bir Çalışma Klasik Test Teorisine ve Örtük Özellikler Teorisine Göre Kestirilen Madde Parametrelerinin Karşılaştırılması Üzerine Ampirik Bir Çalışma Adnan KAN * Özet Bu araştırmada OKS (Orta Öğretim Kurumları Sınavı)

Detaylı

Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler. Geçerlik. Geçerlik Türleri. Geçerlik. Kapsam Geçerliği

Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler. Geçerlik. Geçerlik Türleri. Geçerlik. Kapsam Geçerliği BÖLÜM 3 Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cetinerdogan@gmail.com Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler Geçerlik Güvenirlik Kullanışlılık Geçerlik Geçerlik,

Detaylı

LisE BiRiNCi SINIF ÖGRENCiLERiNiN BEDEN EGiTiMi VE SPORA ilişkin TUTUM ÖLÇEGi ii

LisE BiRiNCi SINIF ÖGRENCiLERiNiN BEDEN EGiTiMi VE SPORA ilişkin TUTUM ÖLÇEGi ii Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofspor! Sciences 2001, 12 (2), 9-20 LisE BiRiNCi SINIF ÖGRENCiLERiNiN BEDEN EGiTiMi VE SPORA ilişkin TUTUM ÖLÇEGi ii Gıyasettin DEMIRHAN, Figen ALTAY Hacettepe Üniversitesi

Detaylı

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, İŞLETME ANABİLİM DALI İŞLETME DOKTORA PROGRAMI FAKTÖR ANALİZİ. Ayhan Çakır 1250D91213

T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, İŞLETME ANABİLİM DALI İŞLETME DOKTORA PROGRAMI FAKTÖR ANALİZİ. Ayhan Çakır 1250D91213 T.C. İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İŞLETME ANABİLİM DALI İŞLETME DOKTORA PROGRAMI FAKTÖR ANALİZİ Ayhan Çakır 0D9 Danışman: Prof. Dr. Hüner Şencan İstanbul Aralık 04 İÇİNDEKİLER

Detaylı

BÖLÜM-1.BİLİM NEDİR? Tanımı...1 Bilimselliğin Ölçütleri...2 Bilimin İşlevleri...3

BÖLÜM-1.BİLİM NEDİR? Tanımı...1 Bilimselliğin Ölçütleri...2 Bilimin İşlevleri...3 KİTABIN İÇİNDEKİLER BÖLÜM-1.BİLİM NEDİR? Tanımı...1 Bilimselliğin Ölçütleri...2 Bilimin İşlevleri...3 BÖLÜM-2.BİLİMSEL ARAŞTIRMA Belgesel Araştırmalar...7 Görgül Araştırmalar Tarama Tipi Araştırma...8

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department 71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Detaylı

Kazanımlar. Z puanları yerine T istatistiğini ne. zaman kullanacağını bilmek. t istatistiği ile hipotez test etmek

Kazanımlar. Z puanları yerine T istatistiğini ne. zaman kullanacağını bilmek. t istatistiği ile hipotez test etmek T testi Kazanımlar Z puanları yerine T istatistiğini ne 1 zaman kullanacağını bilmek 2 t istatistiği ile hipotez test etmek 3 Cohen ind sini ve etki büyüklüğünü hesaplamak 1 9.1 T İstatistiği: zalternatifi

Detaylı

Korelasyon ve Regresyon

Korelasyon ve Regresyon Korelasyon ve Regresyon Kazanımlar 1 2 3 4 5 6 Değişkenlerin ilişkisini açıklamak ve hesaplamak için Pearson korelasyon katsayısı Örneklem r ile evren korelasyonu hakkında hipotez testi yapmak Spearman

Detaylı

Açıköğretim sınavlarının faktör yapısının incelenmesi: Uluslararası İlişkiler Kuramları-I dersi örneği

Açıköğretim sınavlarının faktör yapısının incelenmesi: Uluslararası İlişkiler Kuramları-I dersi örneği Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd auad.anadolu.edu.tr Gönderme Tarihi : 15 Aralık 2017 Kabul Tarihi : 13 Ocak 2018 *Bu bir araştırma makalesidir. Açıköğretim sınavlarının faktör yapısının

Detaylı

Güvenirlik Katsayılarının Kayıp Veri Atama Yöntemlerine Göre İncelenmesi *

Güvenirlik Katsayılarının Kayıp Veri Atama Yöntemlerine Göre İncelenmesi * Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 33(2): 316-336 [2018] doi: 10.16986/HUJE.2018036218 [Araştırma Makalesi / Research Article] Güvenirlik Katsayılarının Kayıp

Detaylı

Programlamaya İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeğinin Türkçe Formumun Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması

Programlamaya İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeğinin Türkçe Formumun Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması 297 Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, Kış 2012, 3(2), 297-308 Programlamaya İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeğinin Türkçe Formumun Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması Arif ALTUN *

Detaylı

Korelasyon ve Regresyon

Korelasyon ve Regresyon Korelasyon ve Regresyon Kazanımlar 1 2 3 4 5 6 Değişkenlerin ilişkisini açıklamak ve hesaplamak için Pearson korelasyon katsayısı Örneklem r ile evren korelasyonu hakkında hipotez testi yapmak Spearman

Detaylı

ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS

ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS VII. Uluslar ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS gursoymeric10@gmail.com, ramazankaratay@gmail.com ÖZET incelenmesidir. Çal demo Anahtar Kelimeler:

Detaylı

İYİLİK HALİ ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE FORMUNUN GÜVENİRLİK VE GEÇERLİĞİNİN İNCELENMESİ

İYİLİK HALİ ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE FORMUNUN GÜVENİRLİK VE GEÇERLİĞİNİN İNCELENMESİ İYİLİK HALİ ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE FORMUNUN GÜVENİRLİK VE GEÇERLİĞİNİN İNCELENMESİ Mahmut Fidan Sakarya Üniversitesi mahmut.fidan@ogr.sakarya.edu.tr Fatih Usta Sakarya Üniversitesi fatih_usta_pdr@hotmail.com

Detaylı

Angoff, Yes/No ve Ebel Standart Belirleme Yöntemlerinin Karşılaştırılması* A Comparison of Angoff, Yes/No and Ebel Standard Setting Methods

Angoff, Yes/No ve Ebel Standart Belirleme Yöntemlerinin Karşılaştırılması* A Comparison of Angoff, Yes/No and Ebel Standard Setting Methods ISSN: 1309-6575 Angoff, Yes/No ve Ebel Standart Belirleme Yöntemlerinin Karşılaştırılması* A Comparison of Angoff, Yes/No and Ebel Standard Setting Methods Ceylan GÜNDEĞER** Nuri DOĞAN*** Öz Bu araştırmada

Detaylı

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ * Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE

Detaylı

Nedelsky ve Angoff Standart Belirleme Yöntemleri ile Elde Edilen Kesme Puanlarının Genellenebilirlik Kuramı ile Karşılaştırılması

Nedelsky ve Angoff Standart Belirleme Yöntemleri ile Elde Edilen Kesme Puanlarının Genellenebilirlik Kuramı ile Karşılaştırılması Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, Yaz 2010, 1(1), 22-28 Nedelsky ve Angoff Standart Belirleme Yöntemleri ile Elde Edilen Kesme Puanlarının Genellenebilirlik Kuramı ile Karşılaştırılması

Detaylı

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 36, Aralık 2016, s

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 36, Aralık 2016, s Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 4, Sayı: 36, Aralık 2016, s. 267-279 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 22.11.2016 15.12.2016 Yrd. Doç. Dr. Bahadır

Detaylı

VALIDITY AND RELAIBILITY OF SCIENCE PROCESS SKILLS SCALE FOR MONTHS OLD CHILDREN

VALIDITY AND RELAIBILITY OF SCIENCE PROCESS SKILLS SCALE FOR MONTHS OLD CHILDREN Yıl: 3, Sayı: 8, Eylül 2016, s. 214-223 Banu ÖZKAN 1, Alev ÖNDER 2 60-72 AYLIK ÇOCUKLAR İÇİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI 3 Özet Bu çalışmanın amacı, 60-72 Aylık Çocuklar

Detaylı

BÖLÜM 12 STUDENT T DAĞILIMI

BÖLÜM 12 STUDENT T DAĞILIMI 1 BÖLÜM 12 STUDENT T DAĞILIMI 'Student t dağılımı' ya da kısaca 't dağılımı'; normal dağılım ve Z dağılımının da içerisinde bulunduğu 'sürekli olasılık dağılımları' ailesinde yer alan dağılımlardan bir

Detaylı

Ders 5: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Prof. Dr. Tevhide Kargın

Ders 5: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Prof. Dr. Tevhide Kargın Ders 5: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Prof. Dr. Tevhide Kargın Ölçme ve Değerlendirme Ölçme (measurement), bireylerin ya da nesnelerin belirli özelliklere sahip olup olmadığının, sahip ise, sahip oluş derecesinin

Detaylı

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Halil Coşkun ÇELİK 15 Mayıs 2008 Hemen hemen her bilim alanındaki gelişmeler, yapılmış sistematik araştırmaların katkılarına bağlıdır. Bu yüzden genel olarak araştırma,

Detaylı

Pazarlama Araştırması Grup Projeleri

Pazarlama Araştırması Grup Projeleri Pazarlama Araştırması Grup Projeleri Projeler kapsamında öğrencilerden derlediğiniz 'Teknoloji Kullanım Anketi' verilerini kullanarak aşağıda istenilen testleri SPSS programını kullanarak gerçekleştiriniz.

Detaylı

ABSTRACT $WWLWXGHV 7RZDUGV )DPLO\ 3ODQQLQJ RI :RPHQ $QG $IIHFWLQJ )DFWRUV

ABSTRACT $WWLWXGHV 7RZDUGV )DPLO\ 3ODQQLQJ RI :RPHQ $QG $IIHFWLQJ )DFWRUV ÖZET Amaç: Araştırma, Aile Planlaması (AP) polikliniğine başvuran kadınların AP ye ilişkin tutumlarını ve bunu etkileyen faktörleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı tipteki bu araştırma

Detaylı

ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2009, Volume: 4, Number: 4, Article Number: 1C0092

ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2009, Volume: 4, Number: 4, Article Number: 1C0092 ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2009, Volume: 4, Number: 4, Article Number: 1C0092 EDUCATION SCIENCES Received: July 2009 Accepted: September 2009 Series : 1C ISSN : 1308-7274 2009

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

PSİKOLOJİDE ÖLÇEK KAVRAMI VE ÖLÇEK TÜRLERİ /11 Bogardus Tutum Ölçeği /12 Thurston Ölçeği /13 Likert Tipi Ölçekler /13 Guttmann Tutum Ölçeği /15

PSİKOLOJİDE ÖLÇEK KAVRAMI VE ÖLÇEK TÜRLERİ /11 Bogardus Tutum Ölçeği /12 Thurston Ölçeği /13 Likert Tipi Ölçekler /13 Guttmann Tutum Ölçeği /15 İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM PSİKOLOJİK TESTLER /1 PSİKOLOJİK TESTLERİN SINIFLANDIRILMASI /3 Ölçülen Nitelik ve Amacına göre Testler /5 Maksimum Performans ve Davranış Testleri /5 Bireysel ve Grup Testleri

Detaylı

Temel İstatistik. Y.Doç.Dr. İbrahim Turan Mart Tanımlayıcı İstatistik. Dağılımları Tanımlayıcı Ölçüler Dağılış Ölçüleri

Temel İstatistik. Y.Doç.Dr. İbrahim Turan Mart Tanımlayıcı İstatistik. Dağılımları Tanımlayıcı Ölçüler Dağılış Ölçüleri Temel İstatistik Tanımlayıcı İstatistik Dağılımları Tanımlayıcı Ölçüler Dağılış Ölçüleri Y.Doç.Dr. İbrahim Turan Mart 2011 DAĞILIM / YAYGINLIK ÖLÇÜLERİ Verilerin değişkenlik durumu ve dağılışın şeklini

Detaylı

FARKLI BRANŞTAKİ ÖĞRETMENLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Abdulkadir EKİN, Yunus Emre YARAYAN

FARKLI BRANŞTAKİ ÖĞRETMENLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Abdulkadir EKİN, Yunus Emre YARAYAN FARKLI BRANŞTAKİ ÖĞRETMENLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Abdulkadir EKİN, Yunus Emre YARAYAN Kuramsal Çerçeve GİRİŞ Psikolojik dayanıklılık üzerine yapılan

Detaylı

BÖLÜM 1 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEDE TEMEL KAVRAMLAR

BÖLÜM 1 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEDE TEMEL KAVRAMLAR İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEDE TEMEL KAVRAMLAR I. Öğretimde Ölçme ve Değerlendirmenin Gerekliliği... 2 II. Ölçme Kavramı... 3 1. Tanımı ve Unsurları... 3 2. Aşamaları... 3 2.1. Ölçülecek

Detaylı

Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi

Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi Fatma GÖLPEK SARI Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim

Detaylı

Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Sayı 34 Aralık 2012

Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Sayı 34 Aralık 2012 Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Sayı 34 Aralık 2012 EBEVEYN-ÇOCUK İLİŞKİSİ ENVANTERİNİN 60 72 AYLIK ÇOCUKLARIN ANNE VE BABALARINA UYARLANMASI 1 Murat BARTAN Arş.Grv. Kütahya Dumlupınar

Detaylı

Erişi Testlerine Madde Seçiminde Klasik Test Kuramı ve Rasch Modelinin K arşılaştırılm ası

Erişi Testlerine Madde Seçiminde Klasik Test Kuramı ve Rasch Modelinin K arşılaştırılm ası Erişi Testlerine Madde Seçiminde Klasik Test Kuramı ve Rasch Modelinin K arşılaştırılm ası Yard. Doç. Dr. G iray BERBEROĞLU (*) Eğitim ve öğretim süreci içerisinde kullanılan testler ve ölçekler bir çok

Detaylı

T.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ BİREYSEL DEĞERLER İLE GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMİ İLİŞKİSİ: İSTANBUL İLİNDE BİR ARAŞTIRMA

T.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ BİREYSEL DEĞERLER İLE GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMİ İLİŞKİSİ: İSTANBUL İLİNDE BİR ARAŞTIRMA T.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ BİREYSEL DEĞERLER İLE GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMİ İLİŞKİSİ: İSTANBUL İLİNDE BİR ARAŞTIRMA DOKTORA TEZİ Cafer Şafak EYEL İşletme Ana Bilim Dalı İşletme

Detaylı

Tekrarlı Ölçümler ANOVA

Tekrarlı Ölçümler ANOVA Tekrarlı Ölçümler ANOVA Repeated Measures ANOVA Aynı veya ilişkili örneklemlerin tekrarlı ölçümlerinin ortalamalarının aynı olup olmadığını test eder. Farklı zamanlardaki ölçümlerde aynı (ilişkili) kişiler

Detaylı

Marka Beğenilirlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenilirlik ve Geçerlilik Çalışması

Marka Beğenilirlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenilirlik ve Geçerlilik Çalışması Marka Beğenilirlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Güvenilirlik ve Geçerlilik Çalışması The Turkish Adaptation of the Brand Likeability Scale: A Validity and Reliability Study Zeki YÜKSEKBİLGİLİ, Nişantaşı

Detaylı

International Journal of Languages Education and Teaching

International Journal of Languages Education and Teaching , p. 203-212 Received Reviewed Published Doi Number 11.08.2017 06.09.2017 27.09.2017 10.18298/ijlet.2026 Attitude Scale towards Writing for Secondary School Students: The Study of Validity and Reliability

Detaylı

International Journal of Language Academy TURKISH INSTRUCTION SELF-EFFICACY PERCEPTION SCALE: EXPLORATORY AND CONFIRMATORY FACTOR ANALYSES

International Journal of Language Academy TURKISH INSTRUCTION SELF-EFFICACY PERCEPTION SCALE: EXPLORATORY AND CONFIRMATORY FACTOR ANALYSES ISSN: 2342-0251 DOI Number: http://dx.doi.org/10.18033/ijla.3670 Volume 5/4 August 2017 p. 264/274 TURKISH INSTRUCTION SELF-EFFICACY PERCEPTION SCALE: EXPLORATORY AND CONFIRMATORY FACTOR ANALYSES Article

Detaylı

Unlike analytical solutions, numerical methods have an error range. In addition to this

Unlike analytical solutions, numerical methods have an error range. In addition to this ERROR Unlike analytical solutions, numerical methods have an error range. In addition to this input data may have errors. There are 5 basis source of error: The Source of Error 1. Measuring Errors Data

Detaylı

3. TAHMİN En Küçük Kareler (EKK) Yöntemi 1

3. TAHMİN En Küçük Kareler (EKK) Yöntemi 1 3. TAHMİN 3.1. En Küçük Kareler (EKK) Yöntemi 1 En Küçük Kareler (EKK) yöntemi, regresyon çözümlemesinde en yaygın olarak kullanılan, daha sonra ele alınacak bazı varsayımlar altında çok aranan istatistiki

Detaylı

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ Danışman Doç. Dr. Tufan BAL YÜKSEK LİSANS TEZİ TARIM EKONOMİSİ ANABİLİM DALI ISPARTA - 2016 2016 [] TEZ

Detaylı

Parametrik İstatistiksel Yöntemler (t testi ve F testi)

Parametrik İstatistiksel Yöntemler (t testi ve F testi) Parametrik İstatistiksel Yöntemler (t testi ve F testi) Dr. Seher Yalçın 27.12.2016 1 İstatistiksel testler parametrik ve parametrik olmayan testler olmak üzere iki gruba ayrılır. Parametrik testler, ilgilenen

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

Öğrenci Başarısının Öğretmen Yapımı Bir Testle Klasik Test Kuramı ve Madde Tepki Kuramı Yöntemleriyle Elde Edilen Puanlara Göre Karşılaştırılması

Öğrenci Başarısının Öğretmen Yapımı Bir Testle Klasik Test Kuramı ve Madde Tepki Kuramı Yöntemleriyle Elde Edilen Puanlara Göre Karşılaştırılması 33 Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, Kış 2013, 4(2), 64-75 Öğrenci Başarısının Öğretmen Yapımı Bir Testle Klasik Test Kuramı ve Madde Tepki Kuramı Yöntemleriyle Elde Edilen Puanlara

Detaylı

BÖLÜM 13 HİPOTEZ TESTİ

BÖLÜM 13 HİPOTEZ TESTİ 1 BÖLÜM 13 HİPOTEZ TESTİ Bilimsel yöntem aşamalarıyla tanımlanmış sistematik bir bilgi üretme biçimidir. Bilimsel yöntemin aşamaları aşağıdaki gibi sıralanabilmektedir (Karasar, 2012): 1. Bir problemin

Detaylı

LABORATUVAR BECERİLERİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI * A STUDY ON DEVELOPING ATTITUDE SCALE TOWARDS LABORATORY SKILLS

LABORATUVAR BECERİLERİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI * A STUDY ON DEVELOPING ATTITUDE SCALE TOWARDS LABORATORY SKILLS Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) Özel Sayı 1: 22-31 [2012] LABORATUVAR BECERİLERİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI * A STUDY ON DEVELOPING ATTITUDE

Detaylı

SPSS UYGULAMALARI-II Dr. Seher Yalçın 1

SPSS UYGULAMALARI-II Dr. Seher Yalçın 1 SPSS UYGULAMALARI-II 27.12.2016 Dr. Seher Yalçın 1 Normal Dağılım Varsayımının İncelenmesi Çarpıklık ve Basıklık Katsayısının İncelenmesi Analyze Descriptive Statistics Descriptives tıklanır. Açılan pencerede,

Detaylı

ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME DERSİNE YÖNELİK BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME

ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME DERSİNE YÖNELİK BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME DERSİNE YÖNELİK BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME Erol KARACA Anadolu

Detaylı

Confirmatory Factor Analysis and An Application On Schutte Emotional Intelligence Scale

Confirmatory Factor Analysis and An Application On Schutte Emotional Intelligence Scale 86 The Journal of SAU Education Faculty, 25 (May 2013) Confirmatory Factor Analysis and An Application On Schutte Emotional Intelligence Scale Zeynep FİLİZ 1 Mahmut KAYA 2 1 Eskisehir Osmangazi University,

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULU 6, 7. VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YAŞAMININ NİTELİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ *

İLKÖĞRETİM OKULU 6, 7. VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YAŞAMININ NİTELİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ * Ekim 2007 Cilt:15 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 485-490 İLKÖĞRETİM OKULU 6, 7. VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YAŞAMININ NİTELİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ * Kürşad YILMAZ Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,

Detaylı

ÖNSÖZ. beni motive eden tez danışmanım sayın Doç. Dr. Zehra Özçınar a sonsuz

ÖNSÖZ. beni motive eden tez danışmanım sayın Doç. Dr. Zehra Özçınar a sonsuz i ÖNSÖZ Bu çalışma uzun ve zor, ancak bir o kadar da kazançlı bir sürecin ürünüdür. Öncelikle; bilgi ve deneyimleri ile bu süreçte bana yol gösteren, anlayışlı tutumuyla beni motive eden tez danışmanım

Detaylı

AMOS (Analysis of Moment Structures) ve Yapısal Eşitlik Modeli

AMOS (Analysis of Moment Structures) ve Yapısal Eşitlik Modeli AMOS (Analysis of Moment Structures) ve Yapısal Eşitlik Modeli Veri seti bulunur Değişkenler sürüklenerek kutucuklara yerleştirilir Hata terimi eklenir Mouse sağ tıklanır ve hata terimi tanımlanır.

Detaylı

İçindekiler vii Yazarların Ön Sözü xiii Çevirenin Ön Sözü xiv Teşekkürler xvi Semboller Listesi xvii. Ölçme, İstatistik ve Araştırma...

İçindekiler vii Yazarların Ön Sözü xiii Çevirenin Ön Sözü xiv Teşekkürler xvi Semboller Listesi xvii. Ölçme, İstatistik ve Araştırma... İçindekiler İçindekiler vii Yazarların Ön Sözü xiii Çevirenin Ön Sözü xiv Teşekkürler xvi Semboller Listesi xvii BÖLÜM 1 Ölçme, İstatistik ve Araştırma...1 Ölçme Nedir?... 3 Ölçme Süreci... 3 Değişkenler

Detaylı

ERKEK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN KADINLARIN ÇALIŞMASINA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ MALE ATTITUDE SCALE OF UNIVERSITY STUDENTS TOWARDS WOMEN S WORK

ERKEK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN KADINLARIN ÇALIŞMASINA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ MALE ATTITUDE SCALE OF UNIVERSITY STUDENTS TOWARDS WOMEN S WORK ERKEK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN KADINLARIN ÇALIŞMASINA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ MALE ATTITUDE SCALE OF UNIVERSITY STUDENTS TOWARDS WOMEN S WORK Saadet KÖSEOĞLU* * Özet: Bu çalışmanın amacı erkek üniversite

Detaylı

International Journal of Language Academy DEVELOPMENT OF ACHIEVEMENT TEST RELATED TO ENGLISH CLASS SIMPLE PAST TENSE ACHIEVEMENT TEST

International Journal of Language Academy DEVELOPMENT OF ACHIEVEMENT TEST RELATED TO ENGLISH CLASS SIMPLE PAST TENSE ACHIEVEMENT TEST ISSN: 2342-0251 DOI Number: Volume 4/2 Summer 2016 p. 298/309 DEVELOPMENT OF ACHIEVEMENT TEST RELATED TO ENGLISH CLASS SIMPLE PAST TENSE ACHIEVEMENT TEST İngilizce Dersine İlişkin Başarı Testi Geliştirilmesi

Detaylı

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DEĞER ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DEĞER ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DEĞER ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ Mehmet GÜLLÜ* Mehmet Akif YÜCEKAYA**, 1 *İnönü Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi,Türkiye **İnönü Üniversitesi,

Detaylı

İLKÖĞRETİMDE SINIF YÖNETİMİNİN ETKİLİLİĞİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI *

İLKÖĞRETİMDE SINIF YÖNETİMİNİN ETKİLİLİĞİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI * The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/jasss2544 Number: 29, p. 367-385, Autumn III 2014 İLKÖĞRETİMDE SINIF YÖNETİMİNİN

Detaylı

FAKTÖR ANALİZİ VAHİDE NİLAY KIRTAK

FAKTÖR ANALİZİ VAHİDE NİLAY KIRTAK FAKTÖR ANALİZİ VAHİDE NİLAY KIRTAK Çok Değişkenli İstatistikler Faktör Analizi Faktör Analizinin Amacı: Birbirleriyle ilişkili p tane değişkeni bir araya getirerek az sayıda ilişkisiz ve kavramsal olarak

Detaylı

BÖLÜM 14 BİLGİSAYAR UYGULAMALARI - 3 (ORTALAMALARIN KARŞILAŞTIRILMASI)

BÖLÜM 14 BİLGİSAYAR UYGULAMALARI - 3 (ORTALAMALARIN KARŞILAŞTIRILMASI) 1 BÖLÜM 14 BİLGİSAYAR UYGULAMALARI - 3 (ORTALAMALARIN KARŞILAŞTIRILMASI) Hipotez testi konusunda görüldüğü üzere temel betimleme, sayma ve sınıflama işlemlerine dayalı yöntemlerin ötesinde normal dağılım

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Ali KOLOMUÇ 1 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özet: Araştırmada fen bilgisi

Detaylı

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 85, Aralık 2018, s

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 85, Aralık 2018, s Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 85, Aralık 2018, s. 435-445 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 28.11.2018 26.12.2018 Arş. Gör. Kayhan

Detaylı

MÜSLÜMANLIK İBADET ve İNANÇ ÖLÇEĞİ KISA FORMU:

MÜSLÜMANLIK İBADET ve İNANÇ ÖLÇEĞİ KISA FORMU: MÜSLÜMANLIK İBADET ve İNANÇ ÖLÇEĞİ KISA FORMU: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Öz Ahmet AKIN * Abdullah YANLIZ ** Bu araştırmanın amacı Müslümanlık İbadet ve İnanç Ölçeği Kısa Formu (MİİÖKF; AlMarri,

Detaylı

"SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-"NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI

SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sdences 2004, 15 (4), 191-206 "SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-"NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI Zlşan KAZAK Ege Üniversitesi Beden E~itim

Detaylı

THOMAS TÜRKİYE PPA Güvenilirlik, Geçerlilik ve Standardizasyon Çalışmaları Özet Rapor

THOMAS TÜRKİYE PPA Güvenilirlik, Geçerlilik ve Standardizasyon Çalışmaları Özet Rapor THOMAS TÜRKİYE PPA Güvenilirlik, Geçerlilik ve Standardizasyon Çalışmaları Özet Rapor Amaç Aşamalar Örneklem Analizler PPA Güvenilirlik, Geçerlilik ve Standardizasyon Çalışmaları nın amacı, yeni örneklemler

Detaylı

Marmara Coğrafya Dergisi / Marmara Geographical Review

Marmara Coğrafya Dergisi / Marmara Geographical Review Marmara Coğrafya Dergisi / Marmara Geographical Review Yıl/Year: Ocak/January 2018 Sayı/Issue: 37 ss/pp: 94-102 ISSN: 1303-2429 E-ISSN: 2147-7825 TOPRAK SAHİPLERİNİN MEVSİMLİK TARIM İŞÇİLERİNE YÖNELİK

Detaylı

Klasik Test ve Genellenebilirlik Kuramına Göre Güvenirliğin Bir İş Performansı Ölçeği Üzerinde İncelenmesi

Klasik Test ve Genellenebilirlik Kuramına Göre Güvenirliğin Bir İş Performansı Ölçeği Üzerinde İncelenmesi DURU / Uyum Zorluklarını Yordamada Yalnızlık, Sosyal Destek ve Sosyal Bağlılık Arasındaki... 1825 Klasik Test ve Genellenebilirlik Kuramına Göre Güvenirliğin Bir İş Performansı Ölçeği Üzerinde İncelenmesi

Detaylı

FEN ÖĞRETİMİNDE HARMANLANMIŞ ÖĞRENME: ÖĞRENME ORTAMI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ

FEN ÖĞRETİMİNDE HARMANLANMIŞ ÖĞRENME: ÖĞRENME ORTAMI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ FEN ÖĞRETİMİNDE HARMANLANMIŞ ÖĞRENME: ÖĞRENME ORTAMI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ Yrd. Doç. Dr. Özkan Yılmaz Erzincan Üniversitesi ozkanyilmaz@erzincan.edu.tr Özet Bu araştırmanın amacı; fen öğretiminde kullanılmak

Detaylı

Gruplar Arası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi: Epistemolojik İnançlar Envanteri Üzerine Bir Çalışma

Gruplar Arası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi: Epistemolojik İnançlar Envanteri Üzerine Bir Çalışma Gruplar Arası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi: Epistemolojik 87 Ege Eğitim Dergisi 2007 (8) 2: 87 110 Gruplar Arası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi: Epistemolojik

Detaylı

LİKERT TİPİ ÖLÇEKLERE FARKLI BİR YAKLAŞIM Kelime Tabanlı Ölçekler ile Gülenyüz Ölçeklerin Karşılaştırılması

LİKERT TİPİ ÖLÇEKLERE FARKLI BİR YAKLAŞIM Kelime Tabanlı Ölçekler ile Gülenyüz Ölçeklerin Karşılaştırılması LİKERT TİPİ ÖLÇEKLERE FARKLI BİR YAKLAŞIM Kelime Tabanlı Ölçekler ile Gülenyüz Ölçeklerin Karşılaştırılması Kemal KURŞUN Dr. Hakan BAYRAMLIK Orhan ÇİMENCİ Hacettepe Üniversitesi Kara Harp Okulu Kara Harp

Detaylı

HEMŞİRE TARAFINDAN VERİLEN EĞİTİMİN BESLENME YÖNETİMİNE ETKİSİ

HEMŞİRE TARAFINDAN VERİLEN EĞİTİMİN BESLENME YÖNETİMİNE ETKİSİ HEMŞİRE TARAFINDAN VERİLEN EĞİTİMİN BESLENME YÖNETİMİNE ETKİSİ Özlem Bulantekin Düzalan*, Sezgi Çınar Pakyüz** * Çankırı Karatekin Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu ** Celal Bayar Üniversitesi Manisa Sağlık

Detaylı

NİCEL (Quantitative) VERİ TOPLAMA ARAÇLARI

NİCEL (Quantitative) VERİ TOPLAMA ARAÇLARI Amaçlar NİCEL (Quantitative) VERİ TOPLAMA ARAÇLARI Bu bölümde ölçümlerin geçerlilik ve güvenilirliği ile veri toplama teknikleri üzerinde durulacaktır. Araştırmanın amacına göre her bir aracın nasıl uygulanacağı

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim

Detaylı

Kestirim (Tahmin) Bilimsel çalışmaların amacı, örneklem değerinden evren değerlerinin kestirilmesidir.

Kestirim (Tahmin) Bilimsel çalışmaların amacı, örneklem değerinden evren değerlerinin kestirilmesidir. Biyoistatistik 9 Kestirim (Tahmin) Bilimsel çalışmaların amacı, örneklem değerinden evren değerlerinin kestirilmesidir. Evren parametrelerinin kestirilmesi (tahmini) için: 1. Hipotez testleri 2. Güven

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM ORTAK SINAV TEST VE MADDE İSTATİSTİKLERİ

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM ORTAK SINAV TEST VE MADDE İSTATİSTİKLERİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ VERİ ANALİZİ, İZLEME VE DEĞERLENDİRME DAİRE BAŞKANLIĞI 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM ORTAK SINAV TEST VE MADDE

Detaylı

Batı Karadeniz Tıp Dergisi Medical Journal of Western Black Sea

Batı Karadeniz Tıp Dergisi Medical Journal of Western Black Sea Medical Journal of Western Black Sea 1 (2017) 52-57 Batı Karadeniz Tıp Dergisi Medical Journal of Western Black Sea Araştırma Makalesi Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Ders Kurulları Geribildirim

Detaylı

Genel olarak test istatistikleri. Merkezi Eğilim (Yığılma) Ölçüleri Dağılım (Yayılma) Ölçüleri. olmak üzere 2 grupta incelenebilir.

Genel olarak test istatistikleri. Merkezi Eğilim (Yığılma) Ölçüleri Dağılım (Yayılma) Ölçüleri. olmak üzere 2 grupta incelenebilir. 4.SUNUM Genel olarak test istatistikleri Merkezi Eğilim (Yığılma) Ölçüleri Dağılım (Yayılma) Ölçüleri olmak üzere 2 grupta incelenebilir. 2 Ranj Çeyrek Kayma Çeyrekler Arası Açıklık Standart Sapma Varyans

Detaylı

BİLİMSEL ARAŞTIRMA UYGULAMALARINA YÖNELİK BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

BİLİMSEL ARAŞTIRMA UYGULAMALARINA YÖNELİK BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI BİLİMSEL ARAŞTIRMA UYGULAMALARINA YÖNELİK BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI A STUDY OF DEVELOPING AN ATTITUDE SCALE TOWARDS SCIENTIFIC RESEARCH PRACTICE D. Bahar ŞAHİN Öğr.Gör. Recep Tayyip Erdoğan

Detaylı

ERGEN PARA TUTUMU ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMU: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

ERGEN PARA TUTUMU ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMU: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI ERGEN PARA TUTUMU ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMU: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Doç. Dr. Ahmet Akın Sakarya Üniversitesi Eğitim Bölümleri Bölümü aakin@sakarya.edu.tr Uzm. Psikolojik Danışman Ahmet Kahraman Çekmeköy

Detaylı

International Online Journal of Educational Sciences, 2015, 7 (4), International Online Journal of Educational Sciences

International Online Journal of Educational Sciences, 2015, 7 (4), International Online Journal of Educational Sciences International Online Journal of Educational Sciences, 2015, 7 (4), 252-265 International Online Journal of Educational Sciences www.iojes.net ISSN: 1309-2707 Comparison of Various Methods Used in Solving

Detaylı

Bağımsız Örneklemler İçin Tek Faktörlü ANOVA

Bağımsız Örneklemler İçin Tek Faktörlü ANOVA Bağımsız Örneklemler İçin Tek Faktörlü ANOVA ANOVA (Varyans Analizi) birden çok t-testinin uygulanması gerektiği durumlarda hata varyansını azaltmak amacıyla öncelikle bir F istatistiği hesaplanır bu F

Detaylı

BÖLÜM 5 MERKEZİ EĞİLİM ÖLÇÜLERİ

BÖLÜM 5 MERKEZİ EĞİLİM ÖLÇÜLERİ 1 BÖLÜM 5 MERKEZİ EĞİLİM ÖLÇÜLERİ Gözlenen belli bir özelliği, bu özelliğe ilişkin ölçme sonuçlarını yani verileri kullanarak betimleme, istatistiksel işlemlerin bir boyutunu oluşturmaktadır. Temel sayma

Detaylı

TOMRUK HACMİNİN TAHMİNİNDE KULLANILAN CENTROID METOD VE DÖRT STANDART FORMÜLÜN KARŞILAŞTIRILMASI

TOMRUK HACMİNİN TAHMİNİNDE KULLANILAN CENTROID METOD VE DÖRT STANDART FORMÜLÜN KARŞILAŞTIRILMASI Süleyman Demirel Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi Seri: A, Sayı: 1, Yıl: 2002, ISSN: 1302-7085, Sayfa:115-120 TOMRUK HACMİNİN TAHMİNİNDE KULLANILAN CENTROID METOD VE DÖRT STANDART FORMÜLÜN KARŞILAŞTIRILMASI

Detaylı

İZMİR DEKİ ÖZEL VE DEVLET ÜNİVERSİTELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN BELİRLENMESİ VE KARŞILAŞTIRILMASI ÖZET

İZMİR DEKİ ÖZEL VE DEVLET ÜNİVERSİTELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN BELİRLENMESİ VE KARŞILAŞTIRILMASI ÖZET Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE) Bahar 2007 Sayı 18 İZMİR DEKİ ÖZEL VE DEVLET ÜNİVERSİTELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN BELİRLENMESİ VE KARŞILAŞTIRILMASI

Detaylı