2. Aşağıdaki öğrenme stratejileri ile beceri eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır? Evrim OĞUZ

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "2. Aşağıdaki öğrenme stratejileri ile beceri eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır? Evrim OĞUZ"

Özlem Taner
5 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Öğretim ve Öğrenme Stratejileri Testi Gol: 1. Öğrencilerin karşılaştıkları sosyal sorunlara nasıl yaklaştıkları hakkında bilgi edinmek isteyen bir öğretmenin aşağıdaki öğrenme öğretme yaklaşımlarından hangisini öncelikli olarak kullanması gerekir? Tam Öğrenme Sunuş yolu ile öğretim uluş yolu ile öğretim raştırma inceleme yolu ile öğretim Örnek olay 2. şağıdaki öğrenme stratejileri ile beceri eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır? raştırma inceleme yolu ile öğretim - ilimsel düşünme uluş yolu ile öğretim - Yansıtıcı düşünme raştırma inceleme yolu ile öğretim - leştirel düşünme Sunuş yolu ile öğretim - İşbirlikli çalışma uluş yolu ile öğretim - Problem çözme 3. Tarih öğretmeni Hilal hanım Osmanlı evletinin kuruluşunu işleyeceği bir derste önce temel bilgileri vermiş, genel ilke ve kavramları aktarmıştır. aha sonra ayrıntılı bilgilerin üzerinde durmuştur. şağıdakilerden hangisi Hilal öğretmenin kullandığı öğrenme öğretme yaklaşımıdır? Sunuş yolu uluş yolu raştırma inceleme yolu Problem çözme 4. uluş yolu ile öğretimi kullanan bir öğretmenin, öğrencilerin aktif katılımını sağlamak için aşağıdakilerden hangisini yapması yanlıştır? vrim OĞUZ erse katılan öğrencileri pekiştirmek Öğrencilere ihtiyaç duydukları durumda ipuçları vermek Sözlü ve sözsüz uyaranlarla öğrencilerin derse katılımlarını sağlamak Öğrencilerin derse katılımını sağlayan yöntem ve teknikler kullanmak Yanlış yapan öğrencilere doğrularını söylemek Page 1 of 6

2 5. ersinde yaprak türleri konusunu işleyen bir öğretmen kendisi ve sınıfındaki öğrencilerin öğretim esnasındaki rollerini aşağıdaki gibi planlamıştır. Öğretmen;kavramları tanımlamak, kavramları ilişkilendirmek, örnek olan ve olmayan durumlar vermek Öğrenci;öğretmenin verdiği örnekleri açıklamak,bahçeye çıkarak derste işlenen yaprak türlerini bulmak ve sınıflamak ve sınıfta sunmak. u öğretmenin kullandığı öğretim stratejisi ve öğrenme öğretme yaklaşımı hangi seçenekte doğru verilmiştir? Sunuş yolu - proje tabanlı Sunuş yolu - aktif öğrenme uluş yolu - örnek olay raştırma inceleme - problem çözme raştırma inceleme - örnek olay 6. "Yaşadığı bölgedeki yetişen tarın ürünleri" ünitesini işleyecek bir öğretmenin aşağıdakilerden hangisini kullanması daha doğru olur? Sunuş uluş raştırma Tam öğrenme nlatım 7. Türkçe dersinde Pastoral şiir türünü işleyen bir öğretmen sıra ile aşağıdaki basamakları uygulamıştır. I. Pastoral şiir örnekleri verir II. Öğrencilerinden şiirin özelliklerini incelemelerini ister. III. Öğretmen didaktik bir şiir okur. IV. Öğretmen pastoral şiire ek örnekler verir. V. Öğrenciler pastoral şiir ile didaktik şiiri karşılaştırır. VI. Öğrenciler örneklerdeki şiirlerin özelliklerini bulmaya çalışır. Öğretmenin kullandığı öğrenme öğretme yaklaşımı hangisidir? Sunuş uluş raştırma İşbirlikli vrim OĞUZ Örnek olay Page 2 of 6

3 8. Türkçe dersinde Pastoral şiir türünü işleyen bir öğretmen sıra ile aşağıdaki basamakları uygulamıştır. I. Pastoral şiir örnekleri verir II. Öğrencilerinden şiirin özelliklerini incelemelerini ister. III. Öğretmen didaktik bir şiir okur. IV. Öğretmen pastoral şiire ek örnekler verir. V. Öğrenciler pastoral şiir ile didaktik şiiri karşılaştırır. VI. Öğrenciler örneklerdeki şiirlerin özelliklerini bulmaya çalışır. Öğretmenin kullandığı stratejiye göre hangi basamaklar yer değiştirirse daha doğru olur? II ve III I ve IV III ve IV IV ve V III ve V 9. İrem öğretmen, coğrafya dersine başlarken öğrencilerin Küresel ısınmanın önlenmesi için neler yapabiliriz?" problemini tanımlamalarını sağlar. Öğrencilere, problemin olası çözümünü bulmaları için sorular sorar, rehberlik ederek hangi verileri nasıl toplayacaklarını buldurur. Öğrencilerden verileri toplamalarını ister. lde edilen veriler karşılaştırılır ve değerlendirilir. aha sonra çözüm yolları üretilir. İrem öğretmen aşağıdaki stratejilerden hangisini kullanmıştır? Sunuş yolu ile öğretim uluş yolu ile öğretim raştırma inceleme yolu ile öğretim Örnek olay 10. ersinde sunuş yolu ile öğretim stratejisini kullanan bir öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması sorunu çözmesine yardım eder? Öğrencilerin bilgiyi kullanmasını sağlaması İçeriği sırayla vermesi Sunum araçlarından yararlanması ilgiyi örneklendirmesi vrim OĞUZ Örgütleyiciler kullanması Page 3 of 6

4 11. Ön bilgiler öğrenmeyi etkileyen en önemli etkendir. una göre, yeni bilgilerle daha önceki bilgiler ilişkilendirilmelidir. Mevcut bilgiler ile yeni bilgiler çelişiyorsa sorunlar yaşanabilir. Yukarıdaki açıklama aşağıdaki öğrenme model, strateji veya yaklaşımlarından hangisine aittir? uluş yolu ile öğretim nlamlı öğrenme Tam öğrenme raştırma inceleme yolu ile öğretim 12. Tuğçe öğretmen bir kaç öğrencisinin bahçede oyun oynarken düştüğünü gözlemlemiştir. Öğrencilerine "Oyun oynarken kendisinin ve başkalarının sağlığını korur" kazanımı çerçevesinde bilgi toplamalarını, topladıkları bulgulara kendi yorumlarını da katarak sınıfta paylaşmalarını ister. Tuğçe öğretmenin yararlandığı öğrenme - öğretme yaklaşımı hangisidir? Sunuş uluş raştırma inceleme Çoklu zeka 13. Voleybolda parmak pası öğretmek isteyen bir öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması buluş yolu ile öğretime göre yanlıştır? Öğrencilerine parmak pas ile ilgili örnekler göstermesi Öğrencilerine yanlış parmak pas ile ilgili örnekler göstermesi Öğrencilerine parmak pas ile atılabilecek farklı pas çeşitlerini örneklendirmesi Öğrencilerinden parmak pas atmaları istemesi Öğrencilerinin attıkları paslardaki hataları belirtmesi 14. şağıdaki öğretmenlerden hangisinin yaptırdığı etkinlik araştırma inceleme stratejisine uygun değildir? vrim OĞUZ atıkan öğretmen öğrencilerinden katı cisimler konusu ile ilgili topladıkları bilgilere dayalı bir ürün oluşturmalarını istemiştir. eniz öğretmen öğrencilerinden işledikleri bir konuyla ilgili genelleme yapabilmeleri için varsayımlar öne sürmelerini ve bunları bilimsel bulgularla desteklemelerini istemiştir. fe öğretmen öğrencilerine bilimsel yöntemlerle topladıkları verilere dayalı bir sunum yaptırmıştır. Sarp öğretmen öğrencilerinin bireysel ve grupla çalışmalarını isteyerek, disiplinler arası çalışmaları için onlara rehberlik etmiştir. rya öğretmen öğrencilerinin bir problem durumuna tartışarak çözüm üretmelerini istemiştir. Page 4 of 6

5 15. I. Öğrencilerine konuları dağıtarak anlatmalarını isteme II. ilgileri özelden genele doğru düzenleme, III. nlamlı öğrenmeyi sağlama Sunuş yolu ile öğretimi kullanan bir öğretmenin yukarıdakilerden hangisini ya da hangilerini yapması doğrudur? Yalnız II Yalnız III I ve II II ve III I, II ve III 16. Öğrencilerine sınavlardan sonra, sınava nasıl çalıştıklarını soran ve nasıl çalışırlarsa daha başarılı olabileceklerini soran bir öğretmen aşağıdaki öğrenme stratejilerinden hangisini geliştirmeye çalışmaktadır? ikkat Tekrar uyuşsal nlamlandırmayı arttırıcı 17. Sosyal bilgiler dersinde ülkemizde yetiştirilen tarım ürünleri konusunda öğrencilerinin bölgeleri karıştırdığını fark eden öğretmen öğrencilerine her bir bölgede yetişen ürünleri birer yapışkanlı kağıda yazmaları ve bunu evlerinde odalarının kapılarına yapıştırmaları önerisini vermiştir. Öğretmen öğrencilerin hangi öğrenme stratejisini kullanmasını sağlamıştır? ikkat Tekrar nlamlandırmayı arttırıcı uyuşsal 18. Sinektik öğrencilerin çağrışımsal olarak yeni bilgileri, bilişsel şemalarında olan durumlara benzetmesi olarak tanımlanır. Öğrencilerin sinektik tekniğine göre çalışması aşağıdaki öğrenme stratejilerinden hangisine örnektir? ikkat vrim OĞUZ uyuşsal nlamlandırmayı arttırıcı uyuşsal Page 5 of 6

6 19. I. sınıfta karalama kağıtlarına yazıp evde temize çekme II. Not alırken başlıkların yanına "sınavda çıkar" yazma III. Kendi öğrenme stilleri hakkında bilgi sahibi olma IV. Çalışırken kulaklıkla müzik dinleme Yukarıda hangi öğrenme stratejisine örnek verilmemiştir? ikkat nlamlandırmayı arttırıcı Tekrar uyuşsal 20. şağıdaki durumların hangisinde sunuş yolu ile öğretimin kullanılması uygun değildir? Karmaşık konularda Merak güdüsünün harekete geçirilmesi istenen durumlarda Öğrencilerin hiç ön bilgisi olmayan durumlarda İlke ve olguların öğretiminde Zamanın kısıtlı olduğu durumlarda vrim OĞUZ Page 6 of 6

Benzer belgeler

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Deneme 3

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Deneme 3 Öğretim Yöntem ve Teknikleri eneme 3 Gol: 1. I. Öğrenci etkinliklerinden önce bilgi aktarmak II. Öğretime ayrılacak zamanı önceden belirlemek III. Öğrencilerin kendi öğrenme sorumluluklarını üstlenmelerini