Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Kursu Değerlendirmesi

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Kursu Değerlendirmesi"

Transkript

1 Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Kursu Değerlendirmesi Web Tabanlı Öğretim Tasarımı Dersi Ali ÇİMEN Bu çalışmada Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Kursu platformu William Horton tarafından 2000 yılında hazırlanan Designing Web-Based Training kitabında yer verdiği içeriğe göre değerlendirilmiştir.

2 İçindekiler 1 Sistem tasarımı Kurs İlanı Ayrıntılı Kurs Açıklama Sayfası Personel Biyografileri Menü tasarımı Üst Menü Yan menü Geri bildirim formu Ders işleyiş biçimi Kurs yapısı Hoşgeldiniz sayfası Giriş/Tanıtım Sayfası Kaynaklar Özet Örnekler Görev Sayfası Kursta gezinme Yol önerileri İşbirlikli çalışmalar Değerlendirme Teknik Problemler Motivasyon Sonuç

3 Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Kursu Değerlendirmesi Rapora konu olan Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kursu, Intel Education firmasının oluşturduğu ve öğretmen hizmetiçi eğitimlerinde kullanılan bir sistemdir. Intel firması ile imzalanan protokolün 2011 yılı sonunda sona ermesi ile artık bu platform üzerinden Türkiye de kurs düzenlenmemekte fakat Dünya üzerinde farklı ülkelerde halen eğitimler devam etmektedir. Sistemde yüzyüze ve çevrimiçi olarak kurgulanan aktiviteler bulunmaktadır. Eğitime Milli Eğitim Bakanlığı tarafından seçilen öğretmenler katılmakta, kursu başarıyla bitirenlere sertifika verilmektedir. Intel Öğretmen Programı, 1999 dan bugüne 60 dan fazla ülkede 10 milyonu aşkın öğretmen programa dahil edilmiştir. Sistem üzerinden Türkiye için, çevriçimi sürümü ile 2006 yılından bu yana 2726 hizmetiçi eğitim kursu açılmış ve adet öğretmene hizmetiçi eğitim kursu verilmiştir. Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Kursu platformu William Horton tarafından 2000 yılında hazırlanan Designing Web-Based Training kitabında yer verdiği içeriğe göre değerlendirilecektir. 1 Sistem tasarımı 1.1 Kurs İlanı Horton (2000) a göre kurs ilan sayfasında kursun ayrıntılı açıklaması, kullanım şartları, amaçlar, ön yeterlilikler, teknik gereklilikler ve kayıt ile ilgili ayrıntıların bulunması gerekmektedir. Kurslar yerel olarak düzenlendiği ve kurs ilanları okullarda ilgililere direkt olarak yapıldığı için bir kurs ilan sayfası bulunamamıştır. Kurs ilanı sırasında öğretmenlere kurs ile ilgili broşürler dağıtılmakta ve öğretmenler kurs hakkında ayrıntılı olarak bilgilendirilmektedir. 1.2 Ayrıntılı Kurs Açıklama Sayfası Şekil 1 Ayrıntılı Kurs Açıklama Sayfası Horton (2000) a göre kurs açıklama sayfasında kurs ile ilgili olarak; Kursu almaya ikna etme ifadeleri 2

4 Kurs özellikleri Daha fazla bilgi için bölümü Bu kursu kimler almalı bölümü Kurs sonunda elde edilecek avantajlar Kurs kapsamı Kurs katılımcılarına verilebilecek özel teşvikler başlıkları altında bilgiler yer almalıdır. Kurs açıklama sayfası altında; Öğretmenlerin bu kursu neden almaları gerektiği ayrıntılı olarak anlatılmaktadır. Ayrıca 10 Milyon Öğretmen adı altında ( kursu alan öğretmenlerin başarı hikâyelerinin paylaşıldığı bir platform oluşturulmuştur. Daha fazla ayrıntı isteyen öğretmenler için ayrıntılı bilgi alabilecekleri bağlantılar bulunmaktadır. Teknik destek bağlantısı altında minimum sistem gereksinimleri yer almaktadır. Kursun kapsamı ayrıntılı olarak bulunmaktadır. 1.3 Personel Biyografileri Horton(2000) kullanıcı biyografilerinde ad,resim,iş pozisyonu, kişisel karşılama mesajı, mesleki ilgileri ve kısa açıklamalar, iletişim bilgileri,hangi özellikleri bu kişiyi öne çıkarmakta,ofis saatleri ve kişisel ilgi alanları gibi alanlara yer verilmesi gerektiğinden söz etmiştir. Şekil 2 Personel Biyografileri Personel biyografilerinde ayrıntılı kişisel karşılama mesajı, kısa açıklamalar, iletişim bilgileri, ofis saatleri gibi bilgilere yer verilmiştir. Kurs süresince eğitmenlerin profilleri istendiği zamanda görülebilmektedir. Sistem üzerinde, personel hakkında daha ayrıntılı bilgiler verilebilir. 3

5 1.4 Menü tasarımı Horton(2010) Menü tasarımında kısa başlıklar kullanılmasını, bir menüde 10 dan fazla maddenin bulunmaması gerektiğini, kategoriler yapılacaksa kendi içinde anlamlı gruplar oluşturulması gerektiğini, menü tasarımında tek kaydırma çubuğundan başka çubuğun bulunmaması gerektiğini, içerik sıralamasında kullanıcının konu sıralamasının takip edilmesi gerektiğini ve menülerin en fazla iki katmandan oluşması gerektiğini belirtmiştir. Sistemde bir üst menü ile birlikte kurs içerisinde bir de yan menü bulunmaktadır Üst Menü, Şekil 3 Menü Tasarımı Bu bağlamda sistemin menü yapıları analiz edildiğinde; Menüler içinde 10 dan fazla madde bulunduğu, Menülerin 3 ile 5 arasında katman oluşturduğu ve Menünün farklı tarayıcılarda hatalı çalıştığı görülmüştür. Sistem üst menüsü tekrar organize edilerek; İkinci katmandan sonra bulunan menü öğeleri yan menüye alınabilir. Böylece üst menüye tıklanıp ilgili alanla ilgili karşılama sayfasına gidildikten sonra içerik seçimi yapılabilir. Mozilla Firefox, Google Chrome gibi tarayıcı uyumlulukları giderilebilir. 4

6 1.4.2 Yan menü Şekil 4 Yan Menü Yan mende konu akışı takip edilmiş ve dallanan bir yapı oluşturulmuştur. Yan menü öğretim amaçlı kullanıma uygun olarak bir sıra takip etmektedir. 1.5 Geri bildirim formu Sistemde her ekranda bir geri bildirim formu bulunmamaktadır. Kurs sonunda geri bildirim almak için bir anket bulunmaktadır. Ayrıca öğretmenlere bir ders yılı sonra sonuç geribildirimi için bir anket daha uygulanmaktadır. Şekil 5 Sonuç Geribildirimi Örnek Ekranı 5

7 2 Ders işleyiş biçimi Şekil 6 Zamanlama Çizelgesi Dersler 8 modül halinde aktivite merkezli bir tasarım üzerinde kurgulanmıştır. Horton(2010) a göre aktivite merkezli dersler karmaşık kavramların, duygusal konuların ve ince bilgilerin kazandırılmasında en etkili yöntemdir. 8 iş günü oryantasyon, 5 iş günü yüzyüze eğitim, 13 iş günü web tabanlı eğitim ve 2 iş günü çalışmaların toplandığı ve sunumların yapıldığı yüzyüze eğitim olarak planlanlanmakta ve uygulanmaktadır. Uygulama sonunda, katılımcılardan teknoloji destekli bir etkinlik planı ortaya çıkarmaları beklenmektedir. Kurs işleyişi Şekil7 de bulunan diyagramda gösterilmiştir. Kurs etkinlikleri Tablo1 de bulunmaktadır. 6

8 Şekil 6 Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Kursu Sistematiği Tablo 1: Intel Öğretmen Programı Temel Kursu Etkinlikleri Temel Etkinlikler: Kursun zaman çizelgesini ve özelliklerini inceleyin. Mevcut yazılımları kontrol edin. Çevrimiçi profilinizi (tanıtım bilgilerinizi) hazırlayın ve diğer katılımcılarla tanışın. Örnek ünite planlarını inceleyin ve hazırlayacağınız ünitenin planını düşünün. Kurs Web günlüğündeki tartışmaya katkıda bulunun. Oryantasyon Anketini doldurun. Modül 1: Projelerle Öğretme Konu: Proje tabanlı öğrenme ve ünite tasarımı Temel Etkinlikler: Ürün dosyasının bileşenlerini gözden geçirin. Proje tabanlı öğrenmeyi ve projeleri anlatan bir yayın hazırlayın. Üniteniz ile öğrencilerinize kazandırmaya çalışacağınız 21. Yüzyıl Becerilerini belirleyin. Geliştireceğiniz Üniteye ilişkin fikirler oluşturmaya günlüğü (blogu) hazırlayın. Öğretim süreçlerine ilişkin bir taslak oluşturun. Öğrenme örneğinizi değerlendirin (öz-değerlendirme yapın). Deneyimlerinizi Web günlüğünde (Blog) yansıtın. Modül 5: Öğrenci Projelerini Değerlendirme Konu: Ara (geliştirme amaçlı) ve Son (bütüncül) değerlendirme Temel Etkinlikler: Öğrenme örneğinizi geliştirmek için geribildirim alın. Öğrencileri değerlendirme sürecine dahil etmeye yönelik olası sorunları ve çözüm yollarını araştırın. Mevcut değerlendirme araç ve uygulamalarınızı değerlendirin (öz-değerlendirme yapın). Değerlendirme Özetine ilişkin bir taslak hazırlayın. Öğrenme örneğinize yönelik bir değerlendirme aracı geliştirin. Değerlendirmelerinize dayalı olarak öğrenme örneğinizi gözden geçirin. 7

9 başlayın. Deneyimlerinizi Web günlüğünde (Blog) yansıtın. Modül 2: Ünitemi Planlama Konu: Öğretim Programı Tasarım Soruları ve öğrenci merkezli değerlendirme Temel Etkinlikler: Ünitenizde işleyeceğiniz içeriği belirleyin. Öğrenme amaçları (kazanımlar) geliştirin. Öğretim Programı Tasarım Soruları geliştirin. Etkili değerlendirme stratejilerini araştırın. Üniteniz için taslak bir Değerlendirme Zaman Çizelgesi hazırlayın. Öğrenci gereksinimlerini belirleyecek bir değerlendirme aracı hazırlayın. Ünite Ürün Dosyası sunumu hazırlayın. Deneyimlerinizi Web günlüğünde (Blog) yansıtın. Modül 3: Bağlantılar Kurma Konu: Öğretme ve öğrenme süreçlerini desteklemede İnternet kullanımı Temel Etkinlikler: Ünite Ürün Dosyasını ve öğrenci gereksinimlerinin belirlenmesi değerlendirme aracını geliştirmek için geribildirim alın. Kazanımlara projelerle ulaşmaya yönelik görüşlerinizi paylaşın. Telif Hakkı ve Adil Kullanım mevzuatını inceleyin. Yararlanılan Kaynaklar belgesi hazırlayın. Araştırmayı, iletişimi, işbirliğini, problem çözmeyi ve diğer 21. Yüzyıl Becerilerini desteklemek için ünitenizde İnternet kaynaklarını kullanın. Çevrimiçi işbirliği Web sitesi kullanarak Ünite fikirlerinizi paylaşın. Deneyimlerinizi Web günlüğünde (Blog) yansıtın. Modül 4: Öğrenme Örnekleri Hazırlama Konu: Öğrenci bakış açısıyla proje çıktıları Temel Etkinlikler: Öğrencilerin proje tabanlı, öğrenci merkezli öğrenmeye uyum sağlayabilmelerine yardımcı olacak stratejileri belirleyin. Öğrenmenin gerçekleştiğini gösteren örnek öğrenme yayını, sunumu, Wiki sayfası ya da Web Ünite Planınızı gözden geçirin. Deneyimlerinizi Web günlüğünde (Blog) yansıtın. Modül 6: Öğrenci Başarısını Planlama Konu: Öğrenci desteği ve öz-yönelim Temel Etkinlikler: Öğrencilerin bireysel özellik ve gereksinimlerine yönelik farklı öğretim stratejilerini araştırın. Öğrenci öz-yönelimini yüreklendirecek bir değerlendirme aracı geliştirin. Öğrenci destek malzemeleri hazırlayın. Öğrencilerin bireysel farklılıklarına yönelik destek sağlama konusunu dikkate alarak Ünite Planınızı gözden geçirin. Deneyimlerinizi Web günlüğünde (Blog) yansıtın. Öğrenci merkezli sınıfta rehberlik konusunda kendinizi değerlendirin (öz-değerlendirme yapın). Modül 7: Teknolojiyle Rehberlik Konu: Bir rehber olarak öğretmen Temel Etkinlikler: Üst düzey düşünmeye yönlendiren soru sorma stratejilerini araştırın. Rehberlik malzemeleri hazırlayın. Ünite Planınızı gözden geçirin. Uygulama stratejilerini tartışın. Yönetim belgeleri hazırlayın. Ünite Ürün Dosyanızı değerlendirin (öz-değerlendirme yapın) ve değerlendirmeniz doğrultusunda gerekli düzeltmeleri yapın. Deneyimlerinizi Web günlüğünde (Blog) yansıtın. Modül 8: Ünite Ürün Dosyalarının Gösterimini Gerçekleştirme Konu: Öğrenilenleri paylaşma Temel Etkinlikler: Ünitenizin gösterimine hazırlanın. Ürün Dosyanıza ilişkin geribildirim alışverişinde bulunun. Deneyimlerinizi Web günlüğünde (Blog) yansıtın. Kursu değerlendirin. 3 Kurs yapısı 3.1 Hoşgeldiniz sayfası Horton(2010) a göre kurs hoşgeldiniz sayfası, karşılama sayfasıdır, kurs hakkında bilgi verir, giriş ve önizlemeyi sağlar, Kurs neden önemlidir? Bana ne kazandıracak? sorularını cevaplandırır, ve kullanıcıyı yönlendirmek ve motivasyon sağlamak, şüphe ve karmaşıklığı gidermek, kullanıcıya doğru kursu seçtiğini onaylamak için kullanılır. 8

10 Şekil 7 Karşılama Sayfası Intel Öğretmen Programı Kursu nun hoşgeldiniz ekranı Şekil 8 de bulunan ekran alıntısında gösterilmiştir. Hoşgeldiniz ekranında, kullanıcının şu anda bulunduğu modülü ve kişisel ilerleme kaydının gösterilmesi motivasyonu artırıcı olabilir. 3.2 Giriş/Tanıtım Sayfası Horton(2010) a göre Giriş sayfası dersin konusunu oluşturur ve kullanıcıyı derse başlamaya hazırlar ve kullanıcıya dersin içeriği hakkında ayrıntılı bilgi verir. Hoşgeldiniz sayfası yeterli olmadığında kullanılması gerekir. Sistemde her modülden ve etkinlikten önce o etkinlik ve modülde yapılacakları özetleyen bir giriş sayfası bulunmakta ve o etkinlikte yapılacakları özetlemektedir. Giriş sayfası ile ilgili bir örnek Şekil 9 da gösterilmiştir. 9

11 Şekil 8 Giriş / Tanıtım Sayfası 3.3 Kaynaklar Sistemde konular içinden kaynaklara bağlantılar verilmektedir(şekil 10), ayrıca sistematik olarak gruplandırılmış bir kaynaklar bölümü de bulunmaktadır(şekil 11). Kaynaklar ve kaynaklara konular içerisinden verilen bağlantılar yeterli bulunmuştur. Şekil 9 Konu içinden kaynaklara bağlantılar 10

12 Şekil 10 Kaynaklar Bölümü 3.4 Özet Horton (2010) a göre özet bölümü, dersin tüm önemli noktalarının tekrarını sağlar. Horton(2010), özet bölümü ile ilgili olarak aşağıdaki önerilerde bulunmuştur. Yazılı materyal olarak kullanılabilecek şekilde tasarlayın. Liste halinde yazın. Bilgiyi organize etmek için renk kullanın. Grafik, tablo ve benzeri şekiller kullanın. Özet bilgiye bağlantı verin. Şekil 11 Her Modül Sonunda Bulunan Özet Bölümü 11

13 Şekil 12 de sistemde kullanılan özet ekranlarıyla ilgili bir örnek verilmiştir. Örneğe göre özetin liste halinde yazıldığı görülebilir fakat çizim, grafik, tablo ve benzeri görsel öğeler içermediği görülebilir. Anlatımın görsellerle zenginleştirilmesi sistemin başarısını artıracaktır. 3.5 Örnekler Horton(2010) a göre örneklerin bulundukları sayfalar; örneğin neyi gösterdiğini, neden önemli olduğunu, neye dikkat etmek gerektiği ve daha fazlasını nasıl öğreneceğim sorularının yanıtlarını içerir. Horton(2010); Soyut kavramların nasıl uygulandığının gösterilmesi gerektiğini ve konu ile ilgili olmayan örneklerden kaçınılması gerektiğini belirtmiştir. Sistemde konu anlatımı içerisinde örneklere bağlantılar yer almaktadır. Örnek ürün dosyaları ayrıntılı bir şekilde gösterilmektedir. Şekil 13 de konu içinden örneğe bağlantı, Şekil 14 te ise bir adet örnek ürün dosyası gösterilmektedir. Şekil 12 Örneklere Bağlantılar Şekil 13 Örnek Ürün Dosyası Gösterimi 12

14 3.6 Görev Sayfası Horton(2010) a göre görev sayfaları kullanıcıya adım adım rehberlik eden sayfalardır. Uygulama yapmak için harekete geçmeye yardımcı olur ve net yönergeler içerirler. Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Kursu nda görev sayfaları hem öğrenenler için hem de eğitmenler için görev sayfaları bulunmaktadır. Öğrenenlerin görevlerde bulundukları yerleri eğitmenler görebilmekte ve buna göre geri bildirimde bulunabilmektedirler. Öğrenenler için; Kursta ilerleme denetim listesi Ünite planı denetim listesi Değerlendirme uygulamaları denetim listesi Ürün dosyası değerlendirme tablosu Eğitmenler için görev listeleri bulunmaktadır. Ayrıca kurs takvimine göre eğitmenin adım adım yapması gerekenler bir görev sayfasında bulunmaktadır. Şekil 14 Örnek Görev Listesi 4 Kursta gezinme 4.1 Yol önerileri Şekil 15 Örnek Yol Önerisi Şekil 16 da kursta gezinmeyi kolaylaştıran bir yol önerisi gösterilmiştir. Bu yol önerileri sistemde her sayfada bulunmaktadır. 13

15 Şekil 16 En son bulunulan sayfalar menüsü Şekil 17 de ise daha önce bulunulan 10 sayfanın bağlantılarının bulunduğu bir menü görülmektedir. Bu özellik sistemde kaybolmadan gezinmeyi sağlamaktadır. 5 İşbirlikli çalışmalar Horton(2010) a göre kursa tartışma grupları, e-posta, sohbet eklemek, öğrenenleri motive eder, katılımı artırır ve tartışmayı canlı tutar. Eğitmenler, öğrenenlerin gözemlenemeyen davranışlarını gözlemleyebilirler. Şekil 17 Wiki Ortamı 14

16 Intel Öğretmen Programı çevrimiçi kursunda öğrenenlerin çevrimiçi bilgi inşa süreçlerini desteklemek için bir Wiki(Şekil 18) ortamı kullanılmıştır. Modüller öğrenenleri wiki üzerinde farklı aktivitelere yönlendirmekte, öğrenenler eşzamanlı ya da eş zamansız olarak wiki kullanılarak tamamlanacak etkinliği tamamlamaktadır. Şekil 18 Paylaşım Alanı Modüllerde bulunan paylaşım etkinlikleri(şekil 19) öğrenenlerin farklı konuları belirli yönergelere göre tartışmalarını sağlamaktadır. Bu tartışmalar öğrenenlerin birbirleriyle tartışmaları yoluyla konuların anlamlandırılmasına yardımcı olmaktadır. İşbirliği kuralları denetim listeleri ve klavuzlarla anlatılmaktadır. Ayrıca eğitmen tartışmalara rehberlik etmektedir. Şekil 19 Anlık Mesajlaşma Sistemde anlık iletişim için bir sohbet ara yüzü bulunmaktadır. Bu ara yüze sohbetlerle ilgili kuraları içeren bir yönerge eklenebilir. 6 Değerlendirme Horton(2010) a göre testlerin sınırlılıkları bulunmaktadır ve her zaman süreci değerlendirmek için iyi bir ölçme yolu değildirler. Intel Öğretmen Programı Çeviricimi Kursu nda değerlendirme 15

17 için testler yerine denetim listeleri, öz değerlendirme araçları ve akran geri bildirimleri kullanılmıştır. Horton (2010) ayrıca portfolyoların öğrenenlerin öğrenmesine somut kanıt oluşturduğunu söylemektedir. Öğrenenler kurs sonunda grup olarak meydana getirdikleri bir portfolyoyu sınıfta ya da bloglarında sunmaktadırlar. Eğitmen bu portfolyoyu, aktivitelere katılımları ve katılımcıların modül ilerlemelerini değerlendirmektedir. Portfolyolar ile ilgili değerlendirme araçları diğer katılımcılarla paylaşılmakta ve yapılan hataları sunum esnasında görmeleri ve öğrenmelerini gözden geçirmeleri sağlanmaktadır. 7 Teknik Problemler Intel Öğretmen Programı kursu boyunca öğrenenler farklı sorunlarla karşılaşmaktadırlar. Bu sorunların çözümü için; Eğitmenlerde kursiyerlerin telefon ve mail adresleri bulunmaktadır. Öğrenenler için ofis programları, web2.0 araçları gibi uygulamaların nasıl kullanılacağıyla ilgili anlatımlar bulunmaktadır. Öğrenenler portfolyolarını her türlü ihtimale karşı yanlarında bulundurmaktadır. Internet erişimi ile ilgili bir sorun olduğunda portfolyolarını düzenlemek, sınıf içi aktivitelere katılmak gibi farklı senaryolar uygulanmaktadır. Öğrenenler Intel Öğretmen Programı çevrimiçi kursundan önce 8 iş günü boyunca oryantasyon eğitimi almakta ayrıca, Web 2.0 araçları kullanımı kursu yüzyüze olarak işlenmektedir. Sistemde kırık bağlantılar bulunmaktadır. Bu kırık bağlantılar öğrenenlerin motivasyonunu önemli ölçüde azaltmaktadır. 8 Motivasyon Horton(2010) a göre ders meteryalinin işlevselliğinin düşük olması, bilinen konuların üzerinde çok fazla durulması, teknoloji kullanımının kursta öğrenme aktivitelerine ayrılan zamandan daha fazla zaman alması, sosyalleşme isteği, grup aktivitelerine karşın bireysel çalışma isteği, katılımcıların kurstan sıkılması, katılımcıların kursa ayıracak yeterince zamanının bulunmaması, hatalı ve güncel olmayan içerik, çok fazla bilimsel kelime kullanılması, kursun içeriği ile katılımcıların kurstan beklentileri arasındaki uçurum gibi faktörler katılımcıların kursa karşı motivasyonlarını düşürmektedir. Daha önce Web tabanlı bir kursa katılmayanlar bu kurslara karşı kaygılı, güvensiz ve önyargılı olabilirler. Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Eğitim Kurslarında; İçeriği iyi incelemeyip kursa katılan kullanıcılar kursun Web tasarımı ya da ofis programlarını öğrenecekleri ya da isminden dolayı donanım bilgisi alacakları bir kurs sanarak kursa katılmakta, Katılımcılar öğretmen olarak çalıştıkları için sınav zamanları, dönem başı, dönem sonu gibi zamanlarda kursa ayıracak zaman bulamamakta Kurs aktiviteleri grup çalışmaları olduğundan bireysel çalışma isteği olan kullanıcılar bu durumdan yakınmakta 16

18 Kurs anlatımında çok fazla bilimsel kelime olmasından dolayı öğrenenler anlatımdan sıkılmakta Bazı teknoloji kullanımı konusunda deneyimsiz katılımcılar için teknoloji kullanımında(sunum, masaüstü yayıncılık, web 2.0 yazılımları vb.) sorunlar yaşamakta Daha önce Web tabanlı bir kursa katılmamış katılımcılar kursa karşı ön yargılı davranmakta Öz denetim becerisi eksik katılımcılar çevrimiçi dönemde motivasyonunu kaybetmektedir. Öğretmen geri bildirimlerini Intel Firması raporunda aşağıdaki şekilde aktarmıştır. Programın içeriğini uygun bulmakla birlikte teknolojiden çok pedagoji üzerinde odaklanmasını eleştirmişlerdir. Öğretmenler, yoğun iş yükleri, temel bilgisayar-internet becerilerindeki eksiklikler, öğrencilerinin ve kendilerinin bilgisayara erişimde yaşadıkları güçlükler ve motivasyon eksikliği gibi nedenlerle Intel Öğretmen Programının ortaya koyduğu pedagojik(eğitim) yaklaşımı sınıflarında uygulamakta zorlandıklarını ifade etmişlerdir. (AYDIN, ÇALIŞKAN, & ATAİZİ, 2010) Motivasyon sorunlarını en aza indirgemek için; Çok fazla bilimsel kelime kullanımından kaçınılması için kurs içeriğinin yeniden yazılması ve kurs içeriğinde görsellere ya da animasyonlara yer verilmelidir. Kurs tanıtımında kursun amacının tam olarak belirtilmesi Katılımcılar zaman problemi olmayan öğretmenlerden seçilmeli ya da kurslar tatil dönemlerinde verilmeli Teknoloji kullanımı konusunda deneyimsiz kullanıcılar oryantasyon eğitiminde farklı teknolojilerin nasıl kullanılacağı ile ilgili yüzyüze bir kursa alınmalı Kursa karşı önyargıyı gidermek için katılımcılarla yüzyüze bir bilgilendirme toplantısı yapılmalı Öz denetim becerisi eksik katılımcılar tespit edilip bu tür katılımcılara daha fazla zaman ayırılmalı Kurs yapısı sadeleştirilmelidir. 9 Sonuç Intel Öğretmen Programı düşük bant Internet erişimine göre hazırlanmış uygulamalar içinde en başarılı örneklerden birisidir. Dünyada 10 milyonu aşkın, Türkiye de ise öğretmenin bu eğitimi tamamlamış olması bu yargıyı kuvvetlendirmektedir. Kursun motivasyonu düşürücü anlatıma sahip olması ve az görsel ihtiva ediyor olması nedeniyle kurs başarısı eğitmenin deneyimine ve yönlendirme gücüne bağlıdır. Eğitmenler çeşitli seminer ve kurs faaliyetleriyle birbirleriyle deneyimlerini paylaşmaları sağlanmış. Bu faaliyetler kapsamında iyi bir kurs işleyişi için gerekli olan yönergeler oluşturulmuş ve eğitmenlerle paylaşılmıştır. 17

19 Program başlangıcından bu güne çeşitli şekillerde revize edilmiştir. Teknoloji kullanımı konusunda deneyimsiz öğretmenler için oryantasyon dönemi öncesine Web 2.0 teknolojileri kullanımı kursu dahil edilerek teknoloji kullanımı konusunda deneyimsiz öğretmenlerin programa hazırlanması hedeflenmiş ve bu kurs başarıya ulaşmıştır. Sonuç olarak Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Kursu Türkiye de 2726 kursu başarıyla yürütmüş ve çok fazla kişi üzerinde etkin bir şekilde çalışılmış olması ile temel eksiklikler dışında başarılı bir sistem olarak önerilebilir. KAYNAKLAR Horton, W. (2000). Designing Web- Based Training: How to Teach Anyone Anything Anywhere Anytime. Canada: John Wiley & sons. Inc Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu. (2006) , 2012 tarihinde Intel Öğretmen Programı: https://teachonline.intel.com/tr/ adresinden alındı Intel Öğretmen Programı Temel Kursu. (2011) , 2012 tarihinde Intel : htm adresinden alındı AYDIN, C. H., ÇALIŞKAN, H., & ATAİZİ, M. (2010, 10). Intel Öğretmen Programı Temel Kursu Yılı Değerlendirme Raporu (Türkçe). Intel(R). Komisyon. (2010). Intel Öğretmen Programı Mersin Eğitici Çalıştayı Raporu. Mersin: YEĞİTEK. 18

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

Bağlantılar Kurma. Modül 3

Bağlantılar Kurma. Modül 3 Modül 3 Bağlantılar Kurma Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu defter, sınırlı

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

Bağlantılar Kurma. Modül 3

Bağlantılar Kurma. Modül 3 Modül 3 Bağlantılar Kurma Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz.

Detaylı

Öğrenci Projelerini Değerlendirme

Öğrenci Projelerini Değerlendirme Modül 5 Öğrenci Projelerini Değerlendirme Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz.

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİK PROGRAMI

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİK PROGRAMI -ETKİNLİĞİN ADI T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİK PROGRAMI Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmenliği Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI. Görevlendirme

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

Kütüphan-e Türkiye Planlama ve Pilot Uygulama Projesi Eğitim Çalışmaları Genel Değerlendirmesi. Eğitim Çalışma Grubu

Kütüphan-e Türkiye Planlama ve Pilot Uygulama Projesi Eğitim Çalışmaları Genel Değerlendirmesi. Eğitim Çalışma Grubu Kütüphan-e Türkiye Planlama ve Pilot Uygulama Projesi Eğitim Çalışmaları Genel Değerlendirmesi Eğitim Çalışma Grubu Sunum Planı Planlama ve Ön Hazırlık Altyapı Çalışmaları Kütüphane Personeli Eğitimi Pilot

Detaylı

UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ

UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ ÖĞRETİM YÖNETİM SİSTEMİ (LMS-LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) KULLANIM KILAVUZU 2013 İÇERİK Uzaktan Eğitim Merkezi Hakkında Genel Bilgi...3 Uzaktan Eğitim Merkezi

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ. Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU

YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ. Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı

Detaylı

Öğrenci Kullanım Kılavuzu

Öğrenci Kullanım Kılavuzu Öğrenci Kullanım Kılavuzu Web tabanlı ALMS adresinizden sisteminize web tarayıcınızla (Google Chrome, Internet Explorer, Mozilla, Safari vb.) giriş yapınız. Açılan sayfada gerekli alanlara kullanıcı adı

Detaylı

UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMLARININ ve DERSLERİNİN YÜRÜTÜLMESİNE YÖNELİK YÖNERGE. Dokuz Eylül Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi

UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMLARININ ve DERSLERİNİN YÜRÜTÜLMESİNE YÖNELİK YÖNERGE. Dokuz Eylül Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMLARININ ve DERSLERİNİN YÜRÜTÜLMESİNE YÖNELİK YÖNERGE Dokuz Eylül Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi İzmir, Aralık 2012 İÇİNDEKİLER 1. Uzaktan Eğitim Programlarının

Detaylı

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Öğretim Tek. Ve Mat.Tasarımı MB 202 4 2+2 3 4

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Öğretim Tek. Ve Mat.Tasarımı MB 202 4 2+2 3 4 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Öğretim Tek. Ve Mat.Tasarımı MB 202 4 2+2 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Adım Adım Microsoft Excel 2007

Adım Adım Microsoft Excel 2007 Yaz 2011 Enformatik Bölümü Teknoloji Yetkinliği Eğitimleri Adım Adım Microsoft Excel 2007 Uzman Aysun Tok Onarcan Araş.Gör. Mete Alikalfa Doç.Dr. Muzaffer Kapanoğlu 06 Haziran 30 Temmuz 2011 Tel: (90)

Detaylı

Ünitemi Planlama. Modül 2

Ünitemi Planlama. Modül 2 Modül 2 Ünitemi Planlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

TEGV Bilişim Benim İşim Proje Tanıtımı

TEGV Bilişim Benim İşim Proje Tanıtımı TEGV Bilişim Benim İşim Proje Tanıtımı TEGV Bilişim ve Teknoloji Etkinliği Projesi Mayıs 2009 25.11.2011 1 İçerik Proje Tanıtımı Programın Genel Çerçevesi ve İçerik Portal Etkinlikten Kimler Faydalanacak?

Detaylı

Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı

Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı Lisansüstü öğrenciler için Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı 27-28-29 Mart 2015 Program Yöneticileri: Dr. Nevzat Özel Arş. Gör. Tolga Çakmak Etkinliğin Süresi: 21 saat Programın Hedef Kitlesi: Lisansüstü

Detaylı

MUDES KULLANIM KILAVUZU. (Eğitmen)

MUDES KULLANIM KILAVUZU. (Eğitmen) MUDES KULLANIM KILAVUZU (Eğitmen) İçindekiler Giriş... 3 Sistem Gereksinimleri... 3 Tarayıcı Gereksinimleri... 3 Minimum Donanım Konfigürasyonu... 3 Giriş Sayfası... 4 Ana Sayfa... 5 Duyurular... 5 Mesajlar...

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

ELİT Yazılım. EDO English Discoveries Online

ELİT Yazılım. EDO English Discoveries Online ELİT Yazılım EDO English Discoveries Online Bilgisayar Destekli İngilizce İnteraktif Online Eğitim English Discoveries Online (EDO) TOEFL testlerinin üreticisi ETS grubu, EDUSOFT firması eğitim teknolojisi

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE EMLAK KOMİSYONCUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE EMLAK KOMİSYONCUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE EMLAK KOMİSYONCUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK HUKUK SEKRETERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK HUKUK SEKRETERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK HUKUK SEKRETERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR STAND ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR STAND ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR STAND ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Bu Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen Rolü Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI Okulumuzda Bilişim Teknolojileri Alanında şu an Web Programcılığı ve Ağ İşletmenliği dalları bulunmaktadır. Yeni eğitim öğretim yılında diğer dalların açılması düşünülmektedir.

Detaylı

e-öğrenme ortamı kullanma kılavuzu

e-öğrenme ortamı kullanma kılavuzu e-öğrenme ortamı kullanma kılavuzu Genel Açıklama Ders ve çalışma alanı sekmeleri Ulaşmak istediğiniz dersin sekmesine tıklamanız yeterlidir. Aktif olan diğerlerinden farklı olarak öne çıkar. Ekranda yer

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı-Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 - - - 56 3 6 Ders Dili Türkçe

Detaylı

TEKNOLOJĠ PLANLAMASI. Başkent Üniversitesi

TEKNOLOJĠ PLANLAMASI. Başkent Üniversitesi TEKNOLOJĠ PLANLAMASI Başkent Üniversitesi ÖĞRENĠM KAZANIMLARI Bu dersi bitirdiğinizde; Teknoloji planlamasının ne olduğuna ilişkin bilgi edinecek, Teknoloji planlamasının amacını öğrenecek, Teknoloji planı

Detaylı

Kullanım Kılavuzu Milli Eğitim Bakanlığı 2010

Kullanım Kılavuzu Milli Eğitim Bakanlığı 2010 Kullanım Kılavuzu Milli Eğitim Bakanlığı 2010 Bu belge BT Sınıfı Etkinliklerinde Kullanılmak Üzere Hazırlanmıştır İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 3 ÜYE (KAYIT) OLMA... 3 YÖNETİM PANELİ İŞLEMLERİ... 5 ŞABLON AYARLARI...

Detaylı

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 56 3 6 Ders Dili Türkçe Zorunlu

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

Bilimsel Araştırmaların Yönetimi ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi

Bilimsel Araştırmaların Yönetimi ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi Lisansüstü öğrenciler için Bilimsel Araştırmaların Yönetimi ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi 21-22 Kasım 2015 Program Yöneticisi: Dr. Nevzat Özel Etkinliğin Süresi: 16 saat Programın Hedef Kitlesi: Lisansüstü

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin

Detaylı

İLETİŞİM: Telefon: (0272) 228 11 74. Faks : (0272) 444 03 03-1383. E-Posta: uemyo@aku.edu.tr. Web: www.uemyo.aku.edu.tr

İLETİŞİM: Telefon: (0272) 228 11 74. Faks : (0272) 444 03 03-1383. E-Posta: uemyo@aku.edu.tr. Web: www.uemyo.aku.edu.tr İLETİŞİM: Adres: Afyon Kocatepe Üniversitesi, Uzaktan Eğitim Meslek Yüksekokulu, Ahmet Necdet Sezer Kampusü, Gazlıgöl Yolu, 03200 Merkez / Afyonkarahisar Telefon: (0272) 228 11 74 Faks : (0272) 444 03

Detaylı

40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi. BT ekipmanları ile donatarak. eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma

40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi. BT ekipmanları ile donatarak. eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma 40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi BT ekipmanları ile donatarak eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma ve okullarımızda teknolojiyi iyileştirme hareketidir. İdari Hizmetlerde

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ön Koşul Dersi bulunmamaktadır.

DERS BİLGİLERİ. Ön Koşul Dersi bulunmamaktadır. DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Yabancı Dil Öğr. Ölçme ve Değerlendirme YDI402 8.Yarıyıl 3+0 3 4 Ön Koşul Dersleri Ön Koşul Dersi bulunmamaktadır. Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

Öğrenci Kullanım Kılavuzu

Öğrenci Kullanım Kılavuzu Öğrenci Kullanım Kılavuzu Web tabanlı ALMS adresinizden sisteminize web tarayıcınızla (Google Chrome, Internet Explorer, Mozilla, Safari vb.) giriş yapınız. Açılan sayfada gerekli alanlara TC kimlik numaranızı

Detaylı

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ

NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ CANLI DERSLER İLE İLGİLİ DİKKAT EDİLMESİ GEREKENLER 2014 1 Değerli öğretim elemanları, Aşağıda, canlı ders olarak adlandırılan sanal sınıflarınızda dikkat

Detaylı

Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü İnternet Sitesinin Kamu Kurumları İnternet Siteleri Standartlarına Uygunluğu

Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü İnternet Sitesinin Kamu Kurumları İnternet Siteleri Standartlarına Uygunluğu Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü İnternet Sitesinin Kamu Kurumları İnternet Siteleri Standartlarına Uygunluğu Esra G. Kaygısız İshak Keskin Başlıklar e-dönüşüm Kamu Kurumları İnternet Siteleri Rehberi,

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel Bilgi Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan

Detaylı

Ünitemi Planlama. Modül 2

Ünitemi Planlama. Modül 2 Modül 2 Ünitemi Planlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 1 ÖN SÖZ

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ

Detaylı

AHŞAP TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE ÇİZİMİ (AUTOCAD) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

AHŞAP TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE ÇİZİMİ (AUTOCAD) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü AHŞAP TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE ÇİZİMİ (AUTOCAD) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

TRAKYA ÜNİVERSİTESİ E-ANKET SİSTEMİ KULLANIM KLAVUZU

TRAKYA ÜNİVERSİTESİ E-ANKET SİSTEMİ KULLANIM KLAVUZU TRAKYA ÜNİVERSİTESİ E-ANKET SİSTEMİ KULLANIM KLAVUZU Anket uygulaması, üniversite bünyesinde idari ve akademik anlamda bilgi toplama, analiz etme, yayınlama ihtiyaçları düşünülerek hazırlanmış bir yazılımdır.

Detaylı

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim PROJE nº: 2011-1-ES1-LEO05-35863 Öğrenci Kılavuzu Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir.

Detaylı

Bireysel Değerlendirme Sistemi

Bireysel Değerlendirme Sistemi Bireysel Değerlendirme Sistemi Kullanma Kılavuzu Bilgilendirme Metni Bireysel Değerlendirme Sistemi, internet aracılığıyla test çözebilmeniz amacıyla oluşturulmuş bir sistemdir. Bu sistemde, Türkçe dersinde

Detaylı

ÜNİTE 9 ÜNİTE 2 ÖĞRENME ORTAMLARI BİLGİSAYAR II İÇİNDEKİLER HEDEFLER. Giriş E - Öğrenme Ortamları Bireysel Öğrenme Ortamları

ÜNİTE 9 ÜNİTE 2 ÖĞRENME ORTAMLARI BİLGİSAYAR II İÇİNDEKİLER HEDEFLER. Giriş E - Öğrenme Ortamları Bireysel Öğrenme Ortamları ÜNİTE 2 ÖĞRENME ORTAMLARI İÇİNDEKİLER Giriş E - Öğrenme Ortamları Bireysel Öğrenme Ortamları BAYBURT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ BİLGİSAYAR II HEDEFLER Bu üniteyi çalıştıktan sonra; E-öğrenme ortamlarını

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR HOST/HOSTESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR HOST/HOSTESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR HOST/HOSTESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAŞOCAĞI KIRMA-ELEME TESİS OPERATÖRLÜĞÜ VE BAKIMCILIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE

Detaylı

2009 TÜRKİYE YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER FORUMUNDA SUNULAN PROJE NAİLE TOPRAK ÜLGER EMİN SAĞLAMER İLKÖĞRETİM OKULU MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI

2009 TÜRKİYE YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER FORUMUNDA SUNULAN PROJE NAİLE TOPRAK ÜLGER EMİN SAĞLAMER İLKÖĞRETİM OKULU MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI 2009 TÜRKİYE FORMU OKULU 1 Proje grubu Projenin Zaman Yönetimi Projenin Konusu Projenin Amaçları Neden Böyle Bir Proje? Projenin Uygulama Süreçleri Proje Uygulandıktan

Detaylı

Yardım Masası Kullanım Klavuzu

Yardım Masası Kullanım Klavuzu Bu proje Türkiye Cumhuriyeti ve Avrupa Birliği tarafından ortaklaşa finanse edilmektedir Technical Assistance for Implementation of REACH Regulation REACH tüzüğünün uygulanması için teknik destek projesi

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com Powered by www.etgigrup.com www.vedubox.com Entegre E-Eğitim Sistemi Uzaktan Eğitim Sisteminiz 1DK da Hazır! Kolay Basit İnovatif Esnek Entegre Entegre Eğitim Platformu Uzaktan Eğitim, e-eğitim, Online

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

FATİH PROJESİ OKUL TEKNOLOJİ PLANI

FATİH PROJESİ OKUL TEKNOLOJİ PLANI OKUL TEKNOLOJİ PLANI 1-Liderlik ve Vizyon 2-Öğrenme ve Öğretme 3-Üretkenlik ve Üstlenilen Görevler 4-Destek Yönetim ve İşlemler 5-Değerlendirme 6-Sosyal Yasal ve Etik Konular Kısa Vade Orta Vade Uzun Vade

Detaylı

*Öğrencilere adaptasyonlarının ilk aşamasında destek ve öğretimin düzenli bir şekilde yürümesini sağlamak

*Öğrencilere adaptasyonlarının ilk aşamasında destek ve öğretimin düzenli bir şekilde yürümesini sağlamak 2012 2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİL DERSHANELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YILLIK ÇERÇEVE PROGRAMI AY HAFTA YAPILACAK FAALİYETLER AMAÇLAR YÖNTEM- TEKNİKLER KAYNAKLAR SINIFLAR EYLÜL *Oryantasyon amaçlı Rehberlik

Detaylı

Google Cloud Print Kılavuzu

Google Cloud Print Kılavuzu Google Cloud Print Kılavuzu Sürüm 0 TUR ların açıklamaları Bu kullanıcı kılavuzunda aşağıdaki simgeyi kullanıyoruz: lar ortaya çıkabilecek durumu nasıl çözmeniz gerektiğini size bildirir veya işlemin diğer

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Avrasya Üniversitesi. Tuncay AYDEMİR

Avrasya Üniversitesi. Tuncay AYDEMİR Avrasya Üniversitesi Moodle Sistemi Kullanım Klavuzu Hazırlayan Tuncay AYDEMİR Moodle Nedir? Moodle; Öğrenci eğitimci arasında internet ortamında paylaşımların yapılabilmesini sağlayan bir sistemdir. Eğitimci

Detaylı

ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA

ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA ETKİN ÖĞRENCİ REHBER ÖĞRETMEN AKADEMİK BAŞARI ARS TRAINING OLARAK AMACIMIZ; MİLLİ EĞİTİM MÜFREDATINA UYGUN OLARAK GELİŞTİRİLEN YARATICI DRAMA PROGRAMINI, UYGUN ÖĞRENME YAŞANTILARI

Detaylı