ETKĠLEġĠMLĠ WEB DESTEKLĠ ÖĞRETĠM YÖNTEMĠNĠN 4. SINIF FEN VE TEKNOLOJĠ DERSĠNDEKĠ AKADEMĠK BAġARIYA ETKĠSĠ
|
|
- Deniz Şen
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ETKĠLEġĠMLĠ WEB DESTEKLĠ ÖĞRETĠM YÖNTEMĠNĠN 4. SINIF FEN VE TEKNOLOJĠ DERSĠNDEKĠ AKADEMĠK BAġARIYA ETKĠSĠ Burak ÖĞRETEN 1 ġafak ULUÇINAR SAĞIR 2 1 Amasya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Fen Bilgisi Eğitimi Yüksek Lisans Öğrencisi 2 Amasya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü ÖZET Fen kavramlarının öğrenciler tarafından öğrenilememesi eğitim sistemimizdeki sorunların başında gelmektedir. Bu yüzden fen kavramlarının daha iyi anlaşılması için değişik öğretim yöntemleri kullanılmaya çalışılmaktadır. Yapılan bu çalışma da 4. Sınıf Fen ve Teknoloji dersi konularından olan Madde ve Değişimi temasının öğretiminde Web Destekli Öğretim yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre akademik başarıya etkisi araştırılmıştır. Çalışma Amasya İli Gümüşhacıköy ilçesinde bulunan bir ilköğretim okulunda 40 öğrenci ile yapılmıştır. Deney grubuna Etkileşimli Web Destekli öğretim yöntemi uygulanırken kontrol grubuna ise geleneksel öğretim yöntemleri uygulanmıştır. Gruplara Madde ve Değişimi konusuyla ilgili akademik başarı testi uygulanmıştır. Uygulama sonrasında elde edilen bulgular karşılaştırıldığında Etkileşimli Web Destekli öğretim yönteminin Madde ve Değişimi konusunun öğretiminde geleneksel yönteme göre etkisinin anlamlı derecede daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Madde ve Değişimi, Etkileşimli Web Destekli Öğretim, Öğrenci Başarısı 1.GĠRĠġ Dünyada olduğu gibi ülkemizde de fen öğretiminde bir takım güçlükler yaşanmaktadır. Fen in yapısı gereği içerisinde soyut kavramları barındırması öğrenciler tarafından anlaşılmasını ve öğrenilmesini güçleştirmektedir (Mutlu, 2005). Fen derslerini öğrencilere geleneksel yöntemle öğretmeye çalışmak yeterince etkili olmamaktadır. Karşılaşılan bu gibi sorunlar öğretim yöntemlerinin değişmesine neden olmuştur. Öğretilmesi gereken fen kavramlarının ve olaylarının nasıl kolay bir şekilde öğretilebileceğini düşündürmüştür. Eğitim süreci boyunca insan gücü yanında amaca hizmet eden kaynakların sürece dâhil edilmesi çok önemlidir. Bu sayede öğrenme-öğretme süreci daha somut, zengin ve etkili olur (Alkan, 1995; Çilenti, 1995). Eğitim sistemlerinin amacı problem çözme becerisi yüksek, sorgulayan ve durumları analiz edebilen üst düzey bilişsel becerilere sahip bireyler yetiştirmektir. Bu amaca ulaşmak için eğitim ortamında kullanılan teknolojinin ve uygulanan yöntemlerin değişmesi ve yenilenmesi her zaman söz konusudur. Teknolojideki gelişmelere paralel olarak özellikle bilgisayarlar; canlandırma, benzeşim gibi görsel ve işitsel materyaller geliştirmek amacıyla eğitim ortamlarında kullanılmaya başlanmış ve bunun sonucu olarak Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) kavramı ortaya çıkmıştır (Karamustafaoğlu, Aydın ve Özmen 2005). Bilgisayarlar ve internet, teknolojinin gelişmesiyle eğitimin ayrılmaz parçası haline gelmiştir. Gelişen bu teknolojinin eğitim sistemine dâhil olup eğitim öğretim sürecinde kullanılıyor olması, öğretimi gerçekleştiren ve öğrenen için motivasyonu artırmıştır. Bilgisayarın internete bağlanması ile bilgilere ulaşmak daha kolay hale gelmiştir. İnternet teknolojisinin gelişmesi ve büyümesiyle Etkileşimli Web Destekli Öğretimin (EWDÖ) niteliği de artmıştır (Jianhua ve Akahori, 2001). EWDÖ yöntemi fen dersleri için oldukça kullanışlıdır. Bu derslerdeki bilimsel kavram ve prensipler EWDÖ metodunu kullanmayı kolaylaştırmaktadır (Demircioğlu ve Geban, 1996). Bilgi ve iletişim teknolojilerini içine alan öğrenme ortamlarında öğrenciler aktif olarak üretmeye, araştırmaya, denemeye ve anlamaya çalışmaktadır. (Jonassen, 1996). EWDÖ internet ortamında öğrencilere bireysel eğitim veren, kullanıcının öğrenim hızına göre ilerleyen, istenildiğinde de grupla kullanılabilen bir yöntemdir. Kullanıcıların bilgisayar ile etkileşimi olduğu için ilgi ve motivasyonları yükselmektedir (Strzebkowski, 1995). Bilgisayarın öğretim ortamını zenginleştirmesi ve öğretmene yardımcı olması genellikle hazır yazılımlar sayesinde olmaktadır (Demirci, 2003; Altın, 2001; Kabapınar, Özdener ve Salan, 2000). EWDÖ yöntemi geleneksel öğretim yöntemine göre öğrenme ortamlarında daha yararlıdır (Guo ve Zhang, 2009). Dersler öğrencilere öncelikle konular üç boyutlu olarak sunulmakta, etkileşimli etkinlikler ve çözümlü örneklerle anlatılmaktadır. EWDÖ nün kalitesi kullanılan yazılıma göre
2 farklılık göstermektedir. Yazılım ne kadar iyi olursa süreç de o kadar verimli geçmektedir (Numanoğlu, 1990). EWDÖ öğrencinin dikkatini çekme, bilgiyi sunma, öğrenciye alıştırma ve tekrar yaptırma, dönüt sağlama, öğrenci performansını değerlendirme gibi bir öğretmenin öğretim sürecinde gösterebileceği bütün etkinlikleri yapabilmektedir (Kara ve Yeşilyurt, 2007). Süreç devam ederken sorular sorulmaktadır (Hannafin ve Peck, 1988; Cosmann, 1996). En son aşamada ise öğrenci sınava tabi tutulmaktadır. Sınav sonunda kavranamayan beceriler için tekrar ders yapılmaktadır. Ülkemizde ilköğretim sınıflarında Milli Eğitim Bakanlığı ve Türk Telekom tarafından hazırlanan Vitamin yazılımı kullanılmaktadır. Vitamin ve benzeri yazılımların öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersindeki başarılarına etkisini araştıran çok fazla araştırma bulunmamaktadır. Bu nedenle bu çalışma EWDÖ yönteminin 4. Sınıf Fen ve Teknoloji dersinde Madde ve Değişimi ünitesinde akademik başarıya etkisini belirlemek için yapılmıştır. 2.YÖNTEM 2.1.AraĢtırmanın Deseni Çalışmada ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Her iki grupta da Madde ve Değişimi ünitesinin öğretimi 4 hafta sürmüştür. Kontrol grubunda geleneksel yöntemle öğretim yapılırken, deney grubunda ise EWDÖ yöntemiyle dersler yürütülmüştür. 2.2.Veri Toplama Araçları Veri toplama aracı olarak kullanılan akademik başarı testi 2 sınıf öğretmeni ve 2 araştırmacı tarafından 25 madde olarak hazırlanmıştır. Örneklemden farklı 53 kişilik grupta yapılan pilot çalışmada öğrencilerin tümü tarafından anlaşılmayan ve cevaplanmayan 5 madde testten çıkarılmıştır. Sonuç olarak 20 maddelik bir başarı testi oluşturulmuştur. Akademik başarı testinin pilot uygulamasından elde edilen verilerle KR-21 güvenirlik katsayısı ve 0,69 bulunmuştur. 2.3AraĢtırma Grubu Çalışma, Amasya ili Gümüşhacıköy ilçesinde bulunan bir devlet okulunun 4. sınıflarında yapılmıştır. İki şube olan bu sınıflardan rastgele olarak birisi kontrol diğeri ise deney grubu olarak seçilmiştir. Kontrol grubu 21 deney grubu ise 19 öğrenciden oluşmaktadır. 2.4.Verilerin Analizi Verilerin analizi için SPSS 15 programı kullanılmıştır. Örneklem sayısının düşük olması nedeniyle parametrik olmayan testlerden Mann Whitney U testi uygulanmıştır. 3.BULGULAR Grupların Madde ve Değişimi ünitesi ile ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini ölçmek için hazırlanan akademik başarı testi ön test olarak uygulanmıştır. Mann Whitney U testi sonuçları Tablo- 1 de gösterilmiştir. Sonuçlar incelendiğinde, kontrol grubu ön test sıra ortalaması 21,86 ve deney grubu sıra ortalaması ise 19,00 olarak görülmektedir. Buna göre grupların ön bilgileri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır (U=171,00; z= ; p>0,05). Tablo 1. Gruplara göre BT ön test puanlarının karşılaştırılması U testi sonuçları Test Grup N Sıra Sıra Ortalaması Toplamı Ön test Kontrol Deney Son test Kontrol Deney U Z p Uygulama sonunda deney ve kontrol gruplarına akademik başarı testi son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen bulgular da Tablo 1 de gösterilmiştir. Kontrol grubunun son test sıra ortalaması 15,83; deney grubunun son test sıra ortalaması ise 25,66 bulunmuştur. Sıra ortalamaları karşılaştırıldığında deney grubunun başarısı kontrol grubuna göre daha yüksek çıktığı, aradaki farkın anlamlı olduğu (U=101,50; z=-2.671; p<0.05) görülmüştür.
3 4.YORUM VE TARTIġMA Çalışmada ele alınan Madde ve Değişim teması altında Hal Değişimi konusunu deney grubunda etkileşimli web destekli öğretim yöntemi ile kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi ile yapıldıktan sonra elde edilen verilerin analizi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda grupların çalışma öncesinde konu ile ilgili ön bilgilerinin aralarında anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Son test sonuçlarında deney grubu lehine anlamlı bir fark oluşmuştur (Tablo 1). Etkileşimli web destekli öğretim yöntemi ile öğrenim gören öğrenciler geleneksel yöntemdekilere göre daha başarılıdır. Karamustafaoğlu, Aydın ve Özmen, (2005) Interactive-Physics programı yardımıyla Basit harmonik hareket konusunda yaptıkları çalışmada yöntemin etkililiğini gösteren sonuçlar almışlardır. Literatürde Bilgisayar Destekli Öğretimin alt uygulama alanı olan Etkileşimli web destekli öğretim ile ilgili çalışmalar incelendiğinde bu yöntemin akademik başarıyı artırdığı görülmektedir (Kara ve Yeşilyurt, 2007; Alacapınar, 2009; Küpçüoğlu, 2008; Derviş ve Tezel, 2009). Katırcıoğlu ve Kazancı (2003), üniversite öğrencileriyle yaptığı çalışmada, görme duyusu ve göz konulu gösteri programını kullanmışlar; Bilgisayar destekli öğretimin geleneksel yönteme göre akademik başarıyı olumlu yönde etkilediğini bulmuşlardır. Yenice, Sümer, Oktaylar, Erbil (2003) in 8. Sınıf Fen Bilgisi dersinde genetik ünitesinin öğretiminde üç farklı etkileşimli Türkçe CD (yazılım) kullanılmıştır. Bilgisayar Destekli Öğretimin dersin hedeflerine ulaşma yönünden geleneksel yöntemden daha başarılı olduğu sonucuna varmışlardır. Bussell (2004), ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinde Fen Bilgisi dersi yer çekimi, kütle, hareket ve kuvvet kavramlarının öğretilmesinde; Akçay, Aydoğdu, Yıldırım ve Şensoy (2005) 6. sınıf fen bilgisi dersinde çiçekli bitkiler konusunun öğretiminde; Kurt (2006), 7. sınıf fen bilgisi dersinde Ya Basınç Olmasaydı ünitesinde fen bilgisi ders yazılımının, slayt ve animasyonların akademik başarıya etkisini araştırmışlardır. Bu araştırmalarda BDÖ lehine sonuçlar ortaya konulmuştur. Meyveci (1997), 8. sınıfta mayoz ve mitoz bölünmeleri konusunu Powerpoint ders sunusu, animasyon ve benzetim tekniğiyle ders işlenmiştir. Pektaş, Türkmen ve Solak (2006) sindirim ve boşaltım sistemi konularında interaktif ve multimedya yazılımları ile, Hançer ve Yalçın (2009) 7. sınıf hareket ve kuvvet konusunu simülasyonlar, resimler ve kısa hikayelerle, Güler ve Sağlam(2002) 9. sınıf enzimler konusunda İnteraktif öğretim (Vitamin Biyoloji) ile yapılmıştır ve BDÖ kullanılan grupların akademik başarısı yüksek bulunmuştur. İbiş (1999) ise 8. sınıf öğrencilerinde ışık ünitesini Edunetics firmasının ürettiği interaktif fen bilgisi ders yazılımı kullanarak işlemiş ve akademik başarının anlamlı düzeyde geleneksel yönteme göre daha fazla arttığını bulmuştur. Bu çalışmalara ek olarak Bayraktar (2000), Chang (2001), Lee (2001), Tsai ve Chou (2002), bilgisayar destekli öğretimin, geleneksel yöntemle öğretime göre akademik başarıyı olumlu yönde etkilediğini göstermişlerdir. Yapılan çalışma da daha önceki araştırma sonuçlarıyla uyumluluk göstermektedir. Kontrol grubunda bulunan öğrencilerinin başarı testi son test puanlarının ön test puanlarına göre düşük çıkması oldukça ilginç bir durumdur. Bu, kontrol grubunda bulunan öğrencilerin cevaplarının ön testte tesadüfi olarak doğru olabileceğini düşündürmektedir. 5.SONUÇ VE ÖNERĠLER EWDÖ yöntemi 4. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde Madde ve Değişimi konusunda geleneksel yönteme göre akademik başarıyı anlamlı derecede olumlu yönde etkilemiştir. Fen de var olan soyut kavramların öğrencilerin Vitamin ve Okulistik gibi değişik yazılımlarla öğretilmesi öğrencinin konuları daha iyi öğrenmesini sağlamıştır. Çalışmanın sonunda aşağıdaki önerilerde bulunulmuştur. Vitamin ve Okulistik haricinde değişik yazılımların hazırlanarak farklı konuların öğretimine etkisi araştırılabilir. Çalışmanın sonuçları örneklem ile sınırlıdır. Farklı örneklemler seçilerek çalışma tekrarlanabilir. Öğretiminde güçlük yaşanan soyut kavramlar için farklı eğitim yazılımları hazırlanabilir.
4 6.KAYNAKLAR Akçay S., Aydoğdu M., Yıldırım H., İ. ve Şensoy Ö.(2005). Fen Eğitiminde İlköğretim 6. Sınıflarda Çiçekli Bitkiler Konusunun Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Kastamonu Eğitim Dergisi, 13, Alacapınar F. G.(2009). Yapılandırmacı Yaklaşım ve Vitamin Yazılımına Göre Programının Değerlendirilmesi, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, Alkan, C. (1995), Eğitim Teknolojisi, Atilla Kitapevi. Ankara Altın, K. (2001). Fizik Dersinde Bilgisayar Kullanımı: Bir simülasyon yazılımıyla ders geliştirilmesi. Yeni Bin Yılın Başında Türkiye de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Bildiriler Kitabı, s ,İstanbul Bayraktar, Ş. (2000). A meta-analysis on the effectiveness of computer-assisted instruction in science education.unpublished Master Dissertation, Ohio University, US Bussell, L. (2004). The Effect of Force Feedback on Student Reasoning About Gravity, Mass, Forcea and Motion, Unpublished Phd Thesis, Sandiego State University. Chang, C.-Y. (2001). Comparing the impacts of a problembased computer-assisted instruction and the directinteractive inteaching method on student science achievement. Journal of Science Education and Technology, 10, 2, Cosmann, R. (1996). The evolution of educational computer software. Education. 116, 4, Çilenti, K. (1995), Eğitim Teknolojisi ve Önemi,Ankara: Kadıoğlu Matbaası Demirci, N. (2003). Bilgisayarla Etkili Öğretme Stratejileri ve Fizik Öğretimi, Ankara: Nobel Yayıncılık. Demircioğlu, H. ve Geban, Ö. (1996). Fen Bilgisi Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretim ve Geleneksel Problem Çözme Etkinliklerinin Ders Başarısı Bakımından Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12: Derviş, N. ve Tezel, Ö.(2009). Fen ve Teknoloji Dersinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrencilerin Başarılarına ve Bilimsel Düşüncelerine Etkisi The First International Congress Of Educational Research, 1-3 May 2009, Çanakkale. Guo, Q. ve Zhang, M. (2009). Implement Web Learning Environment Based on Data Mining. Knowledge-Based Systems. 22, Güler, M. H., Sağlam N.(2002). Biyoloji Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin ve Çalışma Yapraklarının Öğrencilerin Başarısı Ve Bilgisayara Karşı Tutumlarına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23: Hançer, A. H. ve Yalçın N. (2009). Fen Eğitiminde Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğretimin Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi, Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 33, 1, Hannafin, M. J. ve Peck, K. L. (1988). The design, development, and evaluation of instructional software. Macmillan Publishing Company, pp.139. İbiş, M., (1999). Bilgisayar Destekli Fen Bilgisi Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi, Gazi Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Jianhua, Z. ve Akahori, K. (2001). Web-Based Collaborative Learning Methods and Strategies in Higher Education. Proceedings of 2nd International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training. (July 4-6, 2001). Kumamoto, Japan Jonassen, D. H. (1996). Computers in the classroom: Mindtools for critical thinking. NewJersey: Prentice Hall, Englewood Cliffs.
5 Kabapınar, F., Özdener, N. ve Salan, Ü. (2000). Ortaöğretim fizik ve kimya derslerinde yaygın olarak kullanılan bilgisayar yazılımlarının dizayn açısından incelenmesi, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Bildiriler Kitabı, , Ankara. Kara Y, Yeşilyurt S. (2007) Hücre Bölünmeleri Konusunda Bir Ders Yazılımının Öğrencilerin Başarısına, Kavram Yanılgılarına Ve Biyolojiye Karşı Tutumlarına Etkisi Üzerine Bir araştırma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 34, Karamustafaoğlu, O., Aydın, M., Özmen, H.(2005) Bilgisayar Destekli Fizik Etkinliklerinin Öğrenci Kazanımlarına Etkisi: Basit Harmonik Hareket Örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology TOJET, 4, 4, Katırcıoğlu, H ve Kazancı, M.( 2003). Genel Biyoloji Derslerinde Bilgisayar Kullanımının Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, Kurt, A. İ.(2006). Anlamlı Öğrenme Yaklaşımına Dayalı Bilgisayar Destekli 7. sınıf Fen Bilgisi Dersi İçin Hazırlanan Bir Ders Yazılımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Kalıcılığa Etkisi. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitim ABD. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Adana. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Küpçüoğlu, E.(2008) Bilişim Teknolojileri Eğitiminin Temellerinin Ortaöğretimde İnteraktif Yöntemlerle Verilmesi. Bilgi Teknolojileri Yüksek Lisans Programı Yüksek Lisans Tezi, İstanbul, Bahçeşehir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Lee, S-C. (2001). Development of instructional strategy of computer application software for group instruction.computers & Education, 37, 1 9Means. B. (1994), Using Technology to Advance Educational Goals. In B. Means (Ed.), Teachnology and Educational Reform: The Reality Behind the Promise, 1-22, San Fransisco: Jossey Bass Publishers. Meyveci, N. (1997).Bilgisayar Destekli Fen Bilgisi Öğretiminin Öğrenci Başarısına ve Öğrencilerin Bilgisayara Yönelik Tutumuna Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: A. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Mutlu, M. (2005) Öğrenme Sitillerine Dayalı Fen Öğretimi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 2, Erişim Tarihi:20/03/2012 Numanoğlu, M. (1990). Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarında Bulunması Gereken Eğitsel Özellikler. Milli Eğitim Bakanlığı Bilgisayar Destekli Eğitim Projesi, A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Pektaş, M., Türkmen, L., Solak, K.(2006) Bilgisayar Destekli Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sindirim Sistemi ve Boşaltım Sistemi Konularını Öğrenmelerine Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14, Strzebkowski, R Realisierung von Interaktivität und multimedialen Präsentationstechniken. In: Issing, L.J., Klimsa, P Tsai, C., C. ve Chou, C. (2002). Diagnosing students alternative conceptions in science. Journal of computer assisted learning, 18, Yenice, N., Sümer, Ş., Oktaylar, H. C., Erbil E.(2003) Fen Bilgisi Derslerinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Dersin Hedeflerine Ulaşma Düzeyine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24:
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 17 ISSN:
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNE DAYALI PROJE DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİLERİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK ETKİSİ Öğr. Gör. Dr. Canel Eke Akdeniz Üniversitesi ceke@akdeniz.edu.tr Prof. Dr. Selma Moğol Gazi Üniversitesi
Detaylı5. SINIFLARDA SES VE IŞIK ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
Mayıs 2009 Cilt:17 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 649-658 5. SINIFLARDA SES VE IŞIK ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ Özet Hüseyin Miraç PEKTAŞ, Harun ÇELİK,
DetaylıPORTFOLYONUN FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENCİ BAŞARISI VE KALICILIĞA ETKİSİ
311 PORTFOLYONUN FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENCİ BAŞARISI VE KALICILIĞA ETKİSİ Rahşan BAŞÇİFTÇİ, Selçuklu Necip Fazıl Kısakürek İlköğretim Okulu, Selçuklu/KONYA, rahsan.basciftci@hotmail.com Özet Bu
Detaylı6. SINIF GÖRME ENGELLİ ÖĞRENCİLERE ÜREME BÜYÜME VE GELİŞME ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİ
6. SINIF GÖRME ENGELLİ ÖĞRENCİLERE ÜREME BÜYÜME VE GELİŞME ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİ Mustafa SÖZBİLİR Fatih YAZICI Şeyda GÜL efe.atauni.edu.tr Bu çalışma TÜBİTAK tarafından 114K725 no lu proje kapsamında desteklenmektedir.
DetaylıKİMYA LABORATUARI DERSİNİN WEB ORTAMI İLE DESTEKLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN DERS BAŞARISINA ETKİSİ
KİMYA LABORATUARI DERSİNİN WEB ORTAMI İLE DESTEKLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN DERS BAŞARISINA ETKİSİ Duygu Bilen Kaya Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi bilend@dicle.edu.tr Behçet Oral Dicle Üniversitesi
DetaylıLise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994.
Ö Z G E Ç M İ Ş Kişisel Bilgiler : Adı Soyadı Şirin KARADENİZ ORAN Doğum Yeri Karşıyaka/İzmir/TÜRKİYE Doğum Tarihi 25.04.1977 Yabancı Dili ve Düzeyi İngilizce Cinsiyeti Bayan Medeni Hali Evli Uyruğu T.C.
DetaylıÇOKLU ORTAM ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE
ÇOKLU ORTAM KULLANMININ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE KAYGILARINA ETKİSİ Hasan Çoruk 1, Recep Çakır 2 1 Öğr. Gör., Bülent Ecevit Üniversitesi, Bilgisayar Teknolojileri Bölümü, Zonguldak
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Niğde Ünv. 2011- 7.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Oğuz ÇETİN 2. Doğum Tarihi : 16 Ekim 1980 3. Unvanı : Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fen Bilgisi Öğretmenliği Dokuz Eylül Üniversitesi 2002
DetaylıFEN ve TEKNOLOJİ DERSİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE BİLİMSEL DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ
FEN ve TEKNOLOJİ DERSİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE BİLİMSEL DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ Nurhan DERVİŞ* ve Özden TEZEL** ÖZET Bu çalışmanın amaçları, geleneksel sınıf öğretiminin
Detaylı1. GİRİŞ Yapısalcı (constructivism) yaklaşım, bilginin öğrenme sürecinde öğrenciler tarafından yeniden yapılandırılmasıdır. Biz bilginin yapısını
uygulanmıştır. Ayrıca her iki gruptan 6 şar öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Elde edilen veriler istatistiksel yöntemlerle değerlendirilerek deneme ve kontrol grupları arasında anlamlı farklar olup olmadığı
DetaylıDERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ GK- 373 V Ön Koşul. Yok
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ GK- 373 V. 2+0 2 4 Ön Koşul Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersi Veren Öğretim Elemanı Dersin Yardımcıları
DetaylıFEN BİLGİSİ LABORATUARI DERSİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİ KAZANIMLARI ÜZERİNE ETKİSİ; ASİT-BAZ KAVRAMLARI VE TİTRASYON KONUSU ÖRNEĞİ
FEN BİLGİSİ LABORATUARI DERSİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİ KAZANIMLARI ÜZERİNE ETKİSİ; ASİT-BAZ KAVRAMLARI VE TİTRASYON KONUSU ÖRNEĞİ G.KIYICI 1, A. YUMUŞAK 1 1 Celal Bayar Üniversitesi
DetaylıFen Eğitiminde Eğitsel Oyun Tabanlı Kavram Öğretiminin ve Kavram Defteri Uygulamasının Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi
Đlköğretim Kongresi: Đlköğretimde Eğitim ve Öğretim Fen Eğitiminde Eğitsel Oyun Tabanlı Kavram Öğretiminin ve Kavram Defteri Uygulamasının Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi Hasan Said TORTOP * ÖZET: Fen
DetaylıBİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ SİNDİRİM SİSTEMİ VE BOŞALTIM SİSTEMİ KONULARINI ÖĞRENMELERİ ÜZERİNE ETKİSİ 1
Ekim 2006 Cilt:14 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 465-472 BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ SİNDİRİM SİSTEMİ VE BOŞALTIM SİSTEMİ KONULARINI ÖĞRENMELERİ ÜZERİNE ETKİSİ 1 Özet
DetaylıEĞĠTĠMDE BĠLGĠSAYAR UYGULAMALARI
EĞĠTĠMDE BĠLGĠSAYAR UYGULAMALARI 1 Bilgisayar Elemanları SAKLAMA (disk, disket, CD..) GİRİŞ ÜNİTESİ (fare, klavye, tarayıcı, Barkod, dokunmatik ekran, optik okuyucu vb.) RAM (geçici) MERKEZİ İŞLEM ÜNİTESİ
DetaylıBilgisayar Destekli Öğretimin 8.Sınıf Fen ve Teknoloji Dersindeki Akademik Başarıya ve Öğrencilerin Derse Karşı Tutumlarına Etkisi
TÜRK FEN EĞİTİMİ DERGİSİ Yıl 9, Sayı 1, Mart 2012 Journal of TURKISH SCIENCE EDUCATION Volume 9, Issue 1, March 2012 http://www.tused.org Bilgisayar Destekli Öğretimin 8.Sınıf Fen ve Teknoloji Dersindeki
DetaylıDoç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU
Doç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri 1994-1999 Lisans
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Hüseyin KÜÇÜKÖZER Doğum Tarihi: 23 Ekim 1971 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans OFMAE / Fizik Eğitimi Balıkesir Üniversitesi 1995
DetaylıÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ
ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ Adı Soyadı : Melihan ÜNLÜ Doğum Tarihi (gg/aa/yy): Adres : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Telefon : 03822882263 E-posta : melihanunlu@yahoo.com
DetaylıMustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU. efe.atauni.edu.tr
Mustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU efe.atauni.edu.tr Bu çalışma TÜBİTAK tarafından 114K725 nolu proje kapsamında desteklenmektedir. Araştırmaya gönüllü
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003
Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi
DetaylıGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/BİYOLOJİ EĞİTİMİ (DR)
YAKUP DOĞAN YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi yakupdogan06@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 3488142662-1713 3488142663 KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ/MUALLİM RIFAT EĞİTİM FAKÜLTESİ Mehmet Sanlı
DetaylıBĐLGĐSAYAR DESTEKLĐ VE BĐLGĐSAYAR TEMELLĐ ÖĞRETĐM YÖNTEMLERĐNĐN AKADEMĐK BAŞARI VE KALICILIĞA ETKĐSĐ
ELEKTRONĐK EĞĐTĐM BĐLĐMLERĐ DERGĐSĐ ELECTRONIC JOURNAL OF EDUCATION SCIENCES Yıl:2013 Cilt: 2 Sayı: 3 Year:2013 Volume: 2 Issue: 3 (92-103) BĐLGĐSAYAR DESTEKLĐ VE BĐLGĐSAYAR TEMELLĐ ÖĞRETĐM YÖNTEMLERĐNĐN
DetaylıYÖNTEM Örneklem Araştırma modeli
HÜCRE BÖLÜNMELERİ KONUSUNDA BİR DERS YAZILIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARISINA, KAVRAM YANILGILARINA VE BİYOLOJİYE KARŞI TUTUMLARINA ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Yılmaz KARA*, ** *Atatürk Üniversitesi, Bayburt
DetaylıDERS YAZILIMLARININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA, KAVRAM YANILGILARINA VE BİYOLOJİYE KARŞI TUTUMLARA ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI 1
Selami Yeşilyurt, Yılmaz Kara / Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, (2007), 75-84 Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, (2007) 75-84 E Ğ İ T İ M FAKÜLTESİ D E R
DetaylıELEKTRONİK OYUNLARIN ALGORİTMA GELİŞTİRME KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARIYA, KALICILIĞA VE MOTİVASYONA ETKİSİ
5 th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat University, ELAZIĞ- TURKEY ELEKTRONİK OYUNLARIN ALGORİTMA GELİŞTİRME KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARIYA, KALICILIĞA
DetaylıVĠTAMĠN PROGRAMININ FEN VE TEKNOLOJĠ DERSĠNDE KULLANIMINA YÖNELĠK ÖĞRENCĠ GÖRÜġLERĠ
VĠTAMĠN PROGRAMININ FEN VE TEKNOLOJĠ DERSĠNDE KULLANIMINA YÖNELĠK ÖĞRENCĠ GÖRÜġLERĠ Orhan KARAMUSTAFAOĞLU 1, Ahmet BACANAK 2 ve Sevgi GENÇER 3 1 Doç. Dr., Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ġlköğretim
DetaylıAtomun Yapısı Konusunu Öğrenmede Klasik Yöntemler İle bilgisayar Destekli öğretimin Öğrenci Başarısına Etkileri
Turkish Journal of Educational Studies, 1 (3) Ekim 2014 TURK-JES Atomun Yapısı Konusunu Öğrenmede Klasik Yöntemler İle bilgisayar Destekli öğretimin Öğrenci Başarısına Etkileri * Erdal CANPOLAT 1 Mehmet
DetaylıKONGRE KAYIT AÇILIŞ TÖRENİ MÜZİK KONSERİ. 11:30-12:30 Helen Padgett COMPUTATIONAL THINKING AND THE INTEGRATION OF TECHNOLOGY INTO EDUCATION
Perşembe 12 Eylül 2008 Hall A Hall B Hall C Hall D 08:40-09:00 09:00-09:20 09:20-09:40 KONGRE KAYIT 09:40-10:00 10:00-10:30 10:30-10:50 AÇILIŞ TÖRENİ 10:50-11:10 11:10-11:30 MÜZİK KONSERİ 11:30-11:50 11:50-12:50
DetaylıArş. Gör. Raziye SANCAR
Arş. Gör. Raziye SANCAR EĞİTİM DURUMU Derece Üniversite/Bölüm/Program Yıl Doktora Yüksek Lisans Lisans Eğitim Teknolojisi Doktora Programı. Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans Programı. Selçuk Üniversitesi,
DetaylıAkademik ve Mesleki Özgeçmiş
RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim
DetaylıEğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla
Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. Adı Soyadı : Nail İLHAN Doğum Yeri ve Tarihi : Osmaniye- 1981 Bölüm: İlköğretim Bölümü E-Posta: naililhan @ gmail.com naililhan @ kilis.edu.tr Website: http://atauni.academia.edu/naililhan
DetaylıAvailable online at
Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)
DetaylıÖğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersin Adı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersin Kodu 1200.9312 Dersin Türü Zorunlu Dersin Seviyesi Dersin AKTS Kredisi 5,00 Haftalık Ders Saati (Kuramsal)
DetaylıÇoklu Ortam Kullanımının İlkokul Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Kaygılarına Etkisi
Çoklu Ortam Kullanımının İlkokul Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Kaygılarına Etkisi Hasan Çoruk1, Recep Çakır2 1 Bülent Ecevit Üniversitesi, Bilgisayar Teknolojileri Bölümü, Zonguldak 2 Amasya
DetaylıEĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü
HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,
DetaylıÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ
ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ Yrd. Doç. Dr. Sevinç MERT UYANGÖR ArĢ. Gör. Mevhibe KOBAK Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi OFMAE-Matematik Eğitimi Özet: Bu çalışmada
DetaylıArş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE
Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:
DetaylıYrd. Doç. Dr. İsmail KENAR
Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: 02742652031/4591
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Doç. Dr. Cavide DEMİRCİ Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Fakültesi Almanca Biyoloji Hacettepe Üniversitesi 1993 Öğretmenliği Y.
DetaylıBilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri
Bilgisayar 2 1. HAFTA Bilişim Teknolojilerinin Sosyal Yapı Üzerindeki Etkileri ve Eğitimdeki Yeri Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri
DetaylıDoç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ
Doç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ Eğitim Fakültesi Matematik Ve Eğitim Bilgileri 1994-1998 Lisans-Yandal Buca Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Dokuz Eylül ÜniversitesiBilimleri Eğitimi Bölümü Fizik Öğretmenliği Pr.
DetaylıÖğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004
ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü
DetaylıEK - 4A ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres
EK - 4A ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres : Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim ABD Meşelik Yerleşkesi
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Adres : Melihan ÜNLÜ : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Bölümü Telefon : 03822883375 E-posta : melihanunlu@yahoo.com 1.
DetaylıKUANTUM ÖĞRENME MODELĠNĠN ÖĞRENCĠLERĠN FEN VE TEKNOLOJĠ DERSĠNE YÖNELĠK TUTUMLARINA VE KENDĠ KENDĠNE ÖĞRENME BECERĠLERĠNE ETKĠSĠ
KUANTUM ÖĞRENME MODELĠNĠN ÖĞRENCĠLERĠN FEN VE TEKNOLOJĠ DERSĠNE YÖNELĠK TUTUMLARINA VE KENDĠ KENDĠNE ÖĞRENME BECERĠLERĠNE ETKĠSĠ Adnan YĠLGEN 1 Oktay BAYKARA 1 Üzeyir ARI 1 1 Fırat Üniversitesi, Eğitim
DetaylıFEN EĞİTİMİNDE İLKÖĞRETİM 6. SINIFLARDA ÇİÇEKLİ BİTKİLER KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
Mart 2005 Cilt:13 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 103-116 FEN EĞİTİMİNDE İLKÖĞRETİM 6. SINIFLARDA ÇİÇEKLİ BİTKİLER KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ Süleyman AKÇAY
DetaylıKİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU
KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU Filiz KABAPINAR OYA AĞLARCI M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi OFMA Eğitimi Böl.
DetaylıÖZGEÇMİŞ DERECE ALAN ÜNİVERSİTE YIL. Lisans Kimya Atatürk Üniversitesi 1990. Yüksek Lisans Kimya Kafkas Üniversitesi 1995
ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı : Dilek ÇELİKLER Doğum Tarihi : 15.10.1967 Unvanı : Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu : DERECE ALAN ÜNİVERSİTE YIL Lisans Kimya Atatürk Üniversitesi 1990 Yüksek Lisans Kimya Kafkas Üniversitesi
DetaylıYrd.Doç.Dr. Esra EREN
ÖZGEÇMİŞ Yrd.Doç.Dr. Esra EREN KİŞİSEL BİLGİLER Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, 26480, Eskişehir +90 222 2393750 / 1653 eeren@ogu.edu.tr
DetaylıBEZCİ-BİRCAN, FİLİZ EĞİTİM DURUMU:
BEZCİ-BİRCAN, FİLİZ E-mail: filizbezci@gmail.com Tel: 0376 218 95 50-7513 Adres: Uluyazı Kampüsü Çankırı Karatekin Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Oda No:227 EĞİTİM DURUMU: 2013 Devam Yüksek Lisans (Tez
DetaylıKOORDĠNAT DÜZLEMĠNDE YANSIMA VE ÖTELEME KONUSUNUN WEB TABANLI EĞĠTĠM YÖNTEMĠ KULLANILARAK ÖĞRETĠMĠ
KOORDĠNAT DÜZLEMĠNDE YANSIMA VE ÖTELEME KONUSUNUN WEB TABANLI EĞĠTĠM YÖNTEMĠ KULLANILARAK ÖĞRETĠMĠ Tayfun TUTAK Ferhan KAYA Ebru KÜKEY Selim KILIÇARSLAN Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ġlköğretim
DetaylıYrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora
Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN Öğrenim Durumu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora- 2005-2011 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve
DetaylıYrd.Doç.Dr. HANİFE CAN ŞEN
Yrd.Doç.Dr. HANİFE CAN ŞEN Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi Eğitim Bilgileri 1998-2003 Yüksek Lisans Ve Fen Orta Doğu Teknik ÜniversitesiBilimleri Eğitimi
DetaylıBİLGİSAYAR DESTEKLİ KAVRAM HARİTALARI YÖNTEMİYLE FEN ÖĞRETİMİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 391-400 BİLGİSAYAR DESTEKLİ KAVRAM HARİTALARI YÖNTEMİYLE FEN ÖĞRETİMİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ Özet Fusun AYKANAT M.E.B. Fen Bilgisi Öğretmeni,Zonguldak
DetaylıYrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ
Yrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları Ve Öğretim Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri 1991-1996 Lisans Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Eğitim
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı : SAFİYE ASLAN Doğum Tarihi : 15/05/1979 E-posta : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya
DetaylıANİMASYONLA EĞİTİMİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİYOLOJİ TUTUMUNA ETKİSİ *
ISSN 1308 8971 Cilt: 04, Sayı: 07, 2013, 47-61 ANİMASYONLA EĞİTİMİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİYOLOJİ TUTUMUNA ETKİSİ * THE EFFECTS OF ANIMATIONS ON PROSPECTIVE TEACHERS' ATTITUDE TOWARD BIOLOGY a Murat GENÇ
DetaylıİZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Fulya USLU, Rıdvan KETE Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi,
DetaylıSPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİ OKUR- YAZARLIĞI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ
Uluslararası 9. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Kongresi SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİ OKUR- YAZARLIĞI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ Yalçın UYAR - Hakan SUNAY yuyar@ankara.edu.tr- hsunay@ankara.edu.tr
DetaylıTürkiye de Fen Bilimleri Eğitimi Alanındaki Program Geliştirme Çalışmalarına Genel Bir Bakış
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı2 (2004) 183-202 Türkiye de Fen Bilimleri Eğitimi Alanındaki Program Geliştirme Çalışmalarına Genel Bir Bakış A General Look at the Science Curriculum Development
DetaylıKimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları
Kimya Öğretmen de Hizmet İçi Eğitim Türkiye'de İhtiyaçları Murat Demirbaş 1, Mustafa Bayrakci 2, Mehmet Polat Kalak 1 1 Kırıkkale University, Education Faculty, Turkey 2 Sakarya University, Education Faculty,
DetaylıYaşam Temelli Öğrenme. Yazar Figen Çam ve Esra Özay Köse
Bilginin hızla yenilenerek üretildiği çağımızda birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme becerilerine bağlı bulunmaktadır. Bu becerilerin kazanılması ve hayat boyu sürdürülmesi
DetaylıBİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Gülay EKİCİ Gazi Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, ANKARA Özet Bu
DetaylıProspective Science Teachers About Energy Gökkuşagi Yayıncılık Special Issue Erol TAŞ Sacit KÖSE Salih ÇEPNİ
Prospective Science Teachers About Energy Taş et al. 163 2006 IJESE, Gökkuşagi Yayıncılık, ALL RIGHTS RESERVED Special Issue: Science Education in TURKEY Erol TAŞ Ondokuz Mayıs University, TURKEY Sacit
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Warwick 2010 Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Cambridge 2012
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Gülay BOZKURT İletişim Bilgileri: Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Oda No: 403 Odunpazarı/Eskişehir Telefon: 0(222) 2293123 1676 email: gbozkurt@ogu.edu.tr
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 62, Aralık 2017, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 62, Aralık 2017, s. 614-625 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 17.11.2017 20.12.2017 Mestan BOYACI Şehit
DetaylıMobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme
Mobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme Nilgün KEÇEL & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıEğitim yazılımlarında ön örgütleyicilerin öğrenme stillerine göre akademik başarıya etkisi *
Cilt:8 Sayı:2 Yıl:2011 Eğitim yazılımlarında ön örgütleyicilerin öğrenme stillerine göre akademik başarıya etkisi * Buket Demir 1 Ertuğrul Usta 2 Özet Bu çalışma eğitim yazılımlarında ön örgütleyicilerin
DetaylıBENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA
XVI. Akademik Bilişim Konferansı 5-7 Şubat 2014 Mersin Akademik Bilişim Mersin Üniversitesi BENİM DÜNYAM ÇOCUK OYUNU: BİR MOBİL UYGULAMA Meliha ACAR N. Tuğbagül ALTAN AKIN Sümeyye Elif GÖKDAĞ Zeynep Gazal
DetaylıMuhammet Demirbilek, PhD
Muhammet Demirbilek, PhD İlk olarak 1995 yılında Bernie Dodge ve Tom March tarafından San Diego State Üniversitesi nde Eğitim Teknolojileri Bölümü nde geliştirilmiştir. Bernie DODGE Webquest Öğrencilerin
DetaylıNEAR EAST UNIVERSITY ÖĞRENCİ EL KİTABI EĞİTİMDE İNSAN KAYNAKLARI YL
NEAR EAST UNIVERSITY ÖĞRENCİ EL KİTABI EĞİTİMDE İNSAN KAYNAKLARI YL 2016-2017 YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ PROGRAM: Eğitimde İnsan Kaynaklarını Geliştirme YL PROGRAMIN AMACI İnsan
DetaylıAnahtar Kelimeler: Fen ve Teknoloji Öğretimi, Bilgisayar Destekli Eğitim, Bilgisayar Destekli Öğretim, Bilgisayar Temelli Öğretim, Akademik Başarı.
Eylül 2011 Cilt:19 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi 925-938 MADDENİN TANECİKLİ YAPISI ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNDE, BİLGİSAYAR DESTEKLİ VE BİLGİSAYAR TEMELLİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN, AKADEMİK BAŞARI VE KALICILIĞA
DetaylıMatematik Eğitimi ABD. Mesleki Deneyim: Indiana University, School of Education, Curriculum and
Adı soyadı Belma Türker Biber Lisans Y. Lisans Ankara Üniversitesi, Fen Fakültesi, Matematik Bölümü. Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik ABD. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Dr. Süleyman Yaman Öğrenim Durumu: Derece Üniversite Lisans 19 Mayıs Üniversitesi Y. Lisans Gazi Üniversitesi Doktora Gazi Üniversitesi Yüksek Lisans Tez
DetaylıÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans
ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Yeşim Özek Kaloti Doğum Tarihi: 1969 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Đngilizce DĐCLE ÜNĐVERSĐTESĐ 1988-1992 Öğretmenliği Y. Lisans TESOL University of Stirling
DetaylıSimülasyon Tabanlı Öğrenmenin Ortaöğretim Öğrencilerinin Temel Elektronik Ve Ölçme Dersindeki Başarılarına Etkisi. Ahmet TEKİN
Ege Eğitim Dergisi 2012 (13) 2: 1 12 1 Simülasyon Tabanlı Öğrenmenin Ortaöğretim Öğrencilerinin Temel Elektronik Ve Ölçme Dersindeki Başarılarına Etkisi Şerif Fatih AKKAĞIT Ahmet TEKİN Öz Öğretim teknolojilerinin
DetaylıİLKÖĞRETİM 5. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE KAVRAM HARİTASI KULLANIMININ ÖĞRENCİ AKADEMİK BAŞARISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
Mart 2008 Cilt:16 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 61-66 İLKÖĞRETİM 5. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE KAVRAM HARİTASI KULLANIMININ ÖĞRENCİ AKADEMİK BAŞARISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ Gülşen ALTINTAŞ Celal Bayar Üniversitesi,
DetaylıÖğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıSerap POYRAZ Celal Bayar Ü. Eğitim Fakültesi, İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Bölümü, Manisa.
Ekim 2006 Cilt:14 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 497-502 İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN KULLANILDIĞI EĞİTİM ORTAMLARINDA BAŞARIYI ÖLÇMEDE ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERİN DİĞER
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:
UZAKTAN EĞİTİM DERSLERİNDE YILİÇİ ETKİNLİKLERİNİN ARTTIRILMASININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİLERİ Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi serdars@kocaeli.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli
DetaylıAçık ve uzaktan öğrenmede destek hizmetleri
Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd auad.anadolu.edu.tr Açık ve uzaktan öğrenmede destek hizmetleri Dr. Belgin BOZ YÜKSEKDAĞ a a Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir,
DetaylıPROJE TABANLI ÖĞRENMEDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ MATEMATİK ÖĞRENME BAŞARISINA VE MATEMATİĞE KARŞI TUTUMA ETKİSİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
PROJE TABANLI ÖĞRENMEDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ MATEMATİK ÖĞRENME BAŞARISINA VE MATEMATİĞE KARŞI TUTUMA ETKİSİNİN KARŞILAŞTIRILMASI Mesut TABUK1 Ahmet Şükrü ÖZDEMİR2 Özet Matematik, diğer soyut bilimler
DetaylıArtırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme
Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme Meral TUTULMAZ & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı E-posta : SAFİYE ASLAN : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya Öğretmenliği/ EĞİTİM FAKÜLTESİ
DetaylıEmotional Desgin in Multimedia Learning
Emotional Desgin in Multimedia Learning Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Yakup Selçuk YILDIRIM 2015 İçerik Çoklu Ortam Emotional Design Araştırma Çoklu Ortam Metin, resim, ses ve hareketli resimlerin
DetaylıEĞLENCELİ EĞİTİM YAZILIMININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA, KAVRAM YANILGILARINA VE BİYOLOJİYE KARŞI TUTUMLARINA ETKİSİ
EĞLENCELİ EĞİTİM YAZILIMININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA, KAVRAM YANILGILARINA VE BİYOLOJİYE KARŞI TUTUMLARINA ETKİSİ Yılmaz KARA * ÖZET Bu çalışmada, lise 1 biyoloji müfredatında yer alan hücre çekirdeği, kromozom,
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Sınıf Öğretmenliği Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2003-
ı. Adı Soyadı: Cevat ELMA ÖZGEÇMİŞ 2. Doğum Tarihi: 16.04.1972 3. Unvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Eğitim Yönetimi ve Planlaması Ankara Üniversitesi 1993 Y.
DetaylıONLİNE EĞİTİM ALAN ÖĞRENCİ BAŞARISININ BELİRLENMESİ. Özet
ONLİNE EĞİTİM ALAN ÖĞRENCİ BAŞARISININ BELİRLENMESİ Özet Öğr.Gör. Mete Okan ERDOĞAN Pamukkale Üniversitesi DTBMYO /Denizli Bu çalışma, Denizli de bulunan öğretmenlere, yapılandırmacılık konusunda uzaktan
DetaylıBilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının E-içerik Geliştirme Becerileri ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının E-içerik Geliştirme Becerileri ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Mehmet Kokoç, Fatih Erdoğdu 1, Ünal Çakıroğlu Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Tamer KARAKOÇ. Doğum Tarihi :.0.1975. Unvanı : Dr. 4. Öğrenim Durumu : Doktora 5. Çalıştığı Kurum : Gazi Üniversitesi Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Bölümü Gazi Üniversitesi,
DetaylıFEN BİLGİSİ EĞİTİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÇALIŞMANIN FAYDALARI; DEMİRCİ (MANİSA) DE BİR ÖRNEK
FEN BİLGİSİ EĞİTİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÇALIŞMANIN FAYDALARI; DEMİRCİ (MANİSA) DE BİR ÖRNEK Ahmet YUMUŞAK * Prof.Dr. Şule AYCAN ** ÖZET Günümüzde bilgisayar eğitim-öğretimde, eğitsel etkinliklerde değişik
DetaylıYrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA
Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: tuncanihal@gmail.com
DetaylıUYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE
UYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) Gündem Eğitimde bilgisayar uygulamaları Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) BDE in Türleri Avantajları ve Sınırlılıkları Araştırma Sonuçları
DetaylıAKTS ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ-I MB-
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ-I MB- 334 VI. 2+2 3 4 Ön Koşul Fen-Teknoloji Programı ve Planlama, Fen Öğretimi Laboratuarı Uygulamaları- I dersini almak ve
DetaylıProje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımını Temel Alan Çalışmaların Değerlendirilmesi: Türkiye Örneği
8. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımını Temel Alan Çalışmaların Değerlendirilmesi: Türkiye Örneği H. Coşkun ÇELİK a,samet GÜNDÜZ b (a) Siirt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,
Detaylıİlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı ve Matematiğe Yönelik Tutumları Açısından İncelenmesi
İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı ve Matematiğe Yönelik Tutumları Açısından İncelenmesi Samet GÜNDÜZ H. Coşkun Çelik Bilimin Işığında Eğitimsel Liderlik Konferansı
Detaylı