YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZ YAZIM KILAVUZU VAN

Transkript

1 YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZ YAZIM KILAVUZU VAN

2 Giriş Bu kılavuz, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü öğrencileri tarafından hazırlanan yüksek lisans ve doktora tezlerinin hazırlanmasında uyulacak kuralları içermektedir. Yüksek lisans veya doktora tezi hazırlayan öğrencilerin, bu kılavuzda verilen biçim ve içerik ile ilgili kurallara uymaları zorunludur. Hazırlanan tezin yapısına göre (betimsel, deneysel veya teorik) biçimsel olarak içerikte farklılık olması gereken durumlarda; danışman kanalı ile tez savunması öncesinde gerekçeli nedenleri belirtilerek hazırlanan tezdeki biçimsel değişiklikler enstitü yönetim kuruluna sunulmalıdır. Hazırlanan tezin biçimselliğinin değiştirilme talebi ve gerekçesi enstitü yönetim kurulu tarafından kabul edilmesi durumunda tez savunması yapılabilir. Ayrıca dönem projeleri ile seminerlerin de bu kılavuzda verilen kurallara uygun olarak hazırlanması gerekir. Tez Yazım Sürecinde Yapılması Gereken İşlemler 1. Tezler, Tez Yazım Kılavuzu na uygun şekilde hazırlanmalıdır. 2. Tezin ciltlenmemiş bir kopyası savunma sınavı başvurusundan 30 gün önce, enstitüye verilerek ilk kontrol yaptırılmalı, biçim ve içerik açısından uygunluğu ilgili kişilere onaylatılmalıdır. Onay verilmemiş tezlerin savunulması yapılamayacaktır. Biçim ve içeriğin farklı olması durumunda bu değişikliğin kabul edildiğine dair enstitü yönetim kurulunun yazılı onayı ibraz edilmek zorundadır. 3. Tez savunma sınavından sonra jüri üyelerinin belirlediği düzeltmeler tamamlanmalıdır. Tamamlanan tezin bir kopyası ciltlenmemiş halde enstitüye teslim edilerek son kontrol yaptırılmalıdır (Son Kontrol işlemi tezlerde hata kalmayıncaya kadar devam edecektir). 4. Enstitüden ilişik kesme belgesi almadan önce son kontrolü yapılmış tezin 2 adeti ciltlenerek enstitüye teslim edilmelidir. Ayrıca, tez ciltlendikten sonra jüri üyelerine birer adet verilmelidir. 5. Tezin tamamının pdf dosyası şeklinde hazırlanmış üç adet CD si enstitüye teslim edilmelidir. Bu CD lerde tezin tamamının yanı sıra Özet ve Abstract kısımları ayrıca pdf dosyası şeklinde yer almalıdır. 6. Özet ve abstract dışında kelimelik tüm başlıkların ve referansların yer aldığı geniş özet ve İngilizcesi (yabancı dilin farklı olması durumunda ilgili yabancı dil ile) hem cd hem de yazıcı çıktısı olarak enstitüye verilmelidir. 7. Tez savunmasına girildiği tarihten itibaren bir ay içerisinde yukarıdaki işlemler tamamlanarak ciltlenmiş tezler ve CD ler enstitüye teslim edilmelidir. 8. Gerekli imzaları tamamlanmış üç adet onay sayfası fotokopisi tezle birlikte enstitüye teslim edilmelidir. 9. Üzerinde referans numarası olan Tez Veri Giriş Formu adresinden indirilerek doldurulup, imzalandıktan sonra iki adet fotokopisi ile birlikte enstitüye teslim edilmelidir.

3 Genel Biçim ve Yazım Planı Kağıt Özelliği Tez yazımında kullanılacak kâğıtlar A4 boyutunda (210 x 297 mm) ve en az 80 g birinci hamur beyaz kâğıt olmalıdır. Yazı Özelliği Tezler, bilgisayar ortamında Windows işletim sistemi altında çalışabilen gelişmiş kelime işlem paket programları ile hazırlanmalıdır. Çıktılar, lazer ya da mürekkep püskürtmeli yazıcılardan alınmalıdır. Tezdeki bütün başlıklar 12 punto ve kalın olarak yazılmalıdır. Metindeki yazı büyüklüğü; Giriş, Kaynak Özetleri, Materyal ve Metot, Bulgular ve Tartışma, Sonuç ve Öneriler bölümlerinde ve alt başlıklarında 12 punto olmalıdır. Tablo, tablo ve formüllerde gerekli hallerde 8 puntodan az olmamak şartıyla daha küçük punto kullanılabilir. Yazı tipi olarak Times New Roman kullanılmalıdır. Sayfa Düzeni Kenar boşlukları Şekil 1 de görüldüğü gibi düzenlenmelidir. Giriş bölümünden itibaren kağıdın her iki yüzüne çıktı alınmalıdır (Bu işlem Word programı üzerinde Sayfa Yapısı / Kenar Boşlukları / Karşılıklı Kenar Boşlukları seçenekleri ile sağlanabilir.). Giriş bölümünden önceki bölümlerde kağıdın tek tarafı kullanılmalı ve Şekil 1 deki tek numaralı sayfalarda uygulanan kenar boşlukları kullanılmalıdır. Ana bölümler, daima yeni bir sayfa ile başlamalıdır. Yazım Planı Bütün başlıklar ve paragraf başları sol boşluktan 1 Tab (1.25 cm) içeriden başlamalıdır. Sağ kenarda ise, tüm satırlar çerçeve içerisinde aynı hizada bitirilmelidir. Yazı Dili Tez; kolay, anlaşılır, akıcı bir dille, TDK Yazım Kılavuzu esas alınarak yazım kurallarına uygun bir biçimde yazılmalıdır. Anlatım üçüncü şahıs ağzından yapılmalı, tümceler kısa ve özlü olmalıdır. Çift numaralı sayfalar Tek numaralı sayfalar GİRİŞ 3 cm 3 cm 2 cm METİN 4 cm 4 cm METİN 2 cm 3 cm 3 cm

4 Şekil 1. Sayfa düzeni Satır Aralıkları Tezin ana metninin yazımında 1.5 satır aralığı kullanılmalıdır. Şekillerin ve tabloların açıklamalarında, tablolardaki metinlerde ve dipnotlarda 1 satır aralığı kullanılmalıdır. Eşitliklerin yazımında ise, yazının niteliğine göre en fazla 2 satır aralığına kadar uygun olanı tercih edilebilir. İçindekiler, Özet, Abstract, Tablo Listesi, Şekil Listesi, Kısaltma ve Simgeler, Kaynakça gibi ana başlıklar, bölüm başlıkları ve bütün alt bölüm başlıkları öncesinde ve sonrasında 6 nk boşluk bırakılmalıdır. Metin kısmı ise, paragraftan hem önce hem sonra 6 nk boşluk olacak şekilde ayarlanmalıdır. Sayfa Numaraları Sayfa numaraları sayfa altında orta kısma yazılmalı, iç kapak ve onay sayfası dışında tüm sayfalar numaralandırılmalıdır. Giriş kısmına kadar olan tez ön bölümleri, I, II, III, IV, V, VI,... şeklinde büyük harf Romen rakamları ile, Giriş bölümü ile başlayan tez metni ise son sayfaya kadar 1, 2, 3,... şeklinde numaralandırılmalıdır (Ek 1). Sayfa numaralarının önünde ve arkasında herhangi bir karakter kullanılmamalıdır. Bölüm Düzeni ve Başlıklar Tezin bölümleri belirlenirken gereksiz ayrıntıya inilmemeli, bölüm ve alt bölümlerin birbirlerine göre öncelik sırasına dikkat edilmelidir. Başlıkların düzeyleri APA kurallarına uygun olarak aşağıda belirtildiği gibi olmalıdır. Girintiler 1 Tab (1.25 cm) olmalıdır. Başlık düzeyi APA Formatı 1. Düzey başlık Merkezde, Kalın, Sözcükler Büyük Harfle Başlar Küçük Harfle Sürer 2. Düzey başlık Sola Yaslı, Kalın, Sözcükler Büyük Harfle Başlar Küçük Harfle Sürer 3. Düzey başlık Girintili, kalın, Başlığın ilk sözcüğü büyük harfle başlar diğer sözcükler küçük harfle başlayıp biter 4. Düzey başlık Girintili, kalın, italik, Başlığın ilk sözcüğü büyük harfle başlar ve diğer sözcükler küçük harfle başlayıp biter 5. Düzey başlık Girintili, italik, başlığın ilk sözcüğü Büyük harfle başlar ve diğer sözcükler küçük harfle başlayıp biter

5 Örnek 1: Materyal ve Metot (1. Düzey) Materyal (2. Düzey) Metot (2. Düzey) Evren ve örneklem (3. Düzey) Veri Toplama Araçları (3. Düzey) Başarı testinin hazırlanması (4. Düzey) Geçerlik ve güvenirlik işlemleri (5. Düzey) Tutum ölçeğinin hazırlanması (4. Düzey) Örnek 2: Türkiye de Haber ve Habercilik Tezleri (1. Düzey) Doktora Tezlerinin Değerlendirilmesi (2. Düzey) Yöntemlerine göre yapılan ayrımlar (3. Düzey) o Nicel yöntemler (4. Düzey) o Nitel yöntemler (4. Düzey) Yaklaşımlarına göre yapılan ayrımlar (3. Düzey) Master Tezlerinin Değerlendirilmesi (2. Düzey) Yöntemlerine göre yapılan ayrımlar (3. Düzey) Yaklaşımlarına göre yapılan ayrımlar (3. Düzey) Örnek 3: Kuruma Bağlılıkta Liderin Rolü (1. düzey) Yöntem (1. düzey) Katılımcılar (2. düzey) Kullanılan Ölçekler (2. düzey) Kurumsal bağlılık ölçeği (3. düzey) Liderlik ölçekleri (3. düzey) Liderlik anketi. (4. düzey) Yönetici değerlendirme formu. (4. düzey) İşlem (3. düzey) Bulgular Tartışma Kaynakça

6 Üstbilgi Giriş bölümü ile başlayıp Kaynakça bölümü ile biten numaralandırılmış 6 bölümde, Bölüm başlığının ve öğrenci adının yer aldığı üstbilgi bırakılmalıdır (Şekil 1). Tek numaralı sayfalarda sağa yaslı vaziyette öğrencinin adı-soyadı, çift numaralı sayfalarda Bölüm başlığı sola yaslı olarak yer almalıdır. Üst bilginin tamamı (yazılı ve boş kısım) altı çizili olmalıdır. Üst bilginin üst kenardan uzaklığı 1.25 cm olmalıdır (Bu işlem Word programı üzerinde Sayfa Yapısı / Düzen / Üstbilgi / Tek ve çift sayfalar farklı seçenekleri ile sağlanabilir). Metin içinde kaynak gösterme Tez içinde kaynak gösterme soyadı ve yıl sistemine göre yapılmalıdır. Değinilen eserin yazar(lar)ının yalnız soyad(lar)ı, eserin yayın yılı ve sayfa numarası yazılmalı, soyadından sonra virgül konulmalıdır. Tek yazar, tek çalışma Yazarın soyadı ve eserin yayımlandığı tarih verilir. Buna ilişkin örnek üç değişik şekilde verilmiştir. Sönmez (1998) Türkiye deki bölgesel eşitsizlikleri incelediği çalışmasında,.dır. Türkiye deki bölgesel eşitsizliklerin incelendiği bir çalışmada,..dır (Sönmez, 1998). Sönmez in 1998 de yayınlanan çalışmasında, Türkiye deki bölgesel eşitsizlikler konusunda.dır. Son örnekte görüldüğü gibi, metin içinde, cümlede yazar ve yayın yılı belirtiliyor ise, ayrıca parantez içinde yazar ve tarih verilmez. İki yazarlı çalışma İki yazar varsa, her ikisinin de soyadı verilir. Yöntem en genel anlamda... şeklinde tanımlanır (Dembo ve Gibson, 1985, 12). Dembo ve Gibson a (1985, 12) göre dır. Üç, dört ve beş yazarlı çalışma Kaynağın ilk geçtiği yerde hepsi verilir, izleyen yerlerde ise birinci yazarın soyadı verilerek vd. (ve diğerleri) bağlacı konur. William, Johns, Smith, Bruce ve Bradley (1994)... buldu. (İlk geçtiği yerde). Williams vd. (1994) tarafından yapılan. Altı ya da daha fazla yazarlı çalışma Metin içinde ilk belirtildiği yerde, ilk yazarın soyadı verilir vd. diye devam edilir. Kaynakça listesinde her yazarın soyadı ve ilk adlarının baş harfleri verilir. Sayılan vd. (2005)...

7 Gruplar (Yazar olarak) Grup isimleri yazar gibi ele alınır (kurum, dernek, hükümet kuruluşları ve çalışma grupları). Genellikle metin içinde her geçtikleri yerde yazılırlar. Bazı grup yazarlarının ismi ilk geçtiği yerde açıkça yazılır ve sonra kısaltılarak kullanılır. Bir grup yazarın isminin kısaltılmasına karar verirken, şu genel kurallar kullanılır: Kısaltmalar, okuyucu için yeterince bilgi verecek şekilde olmalıdır ve kaynakçaya da hiç bir güçlük olmadan yerleştirilebilmelidir. İsim uzunsa ve eğer kısaltması kolaylıkla okunabilir ve biliniyor ise, ikinci ya da daha sonra geçtiği bir yerde kısaltma kullanılır. Eğer isim kısa ise veya kısaltma anlaşılmıyorsa, her geçtiği yerde açık adını yazmak daha yararlıdır. Metin içinde ilk gösterme: (Millî Eğitim Bakanlığı [MEB], 1991) Daha sonraki göstermeler: (MEB, 1991). Aynı soyadlı yazarlar Eğer kaynakça listesinde iki veya daha fazla aynı soyadı olan yazar varsa, metin içinde ilk adları da verilerek kullanılır. Hatta yayın yılları farklı olsa bile böyle kullanılması gerekir. N. Özdemir (1985) ve M. Özdemir (1990) tarafından yapılan çalışmalarda.. Aynı parantez içinde iki veya daha çok çalışma Yayın yılına göre sıralanarak, aynı yazarların iki ya da daha çok çalışması düzenlenir. Basımda olan çalışma varsa, bu en sona konulur. Önce yazarların soyadları verilir, ardından her bir çalışma için sadece çalışma yılları verilir. (Köklü ve Büyüköztürk, 1991, 1993). (Balcı, 1984, 1990, 1993). Aynı yazarın aynı yıl yaptığı çalışmaları Yazarın birden fazla çalışmalarını ayırt edebilmek için yılların ardından a, b, c harfleri kullanılır. (Demir, 1990a, 1990b, 1990c)

8 Yazarları farklı iki veya daha fazla çalışma Bu tür çalışmalar aynı parantez içinde, soyadlarına göre alfabetik sıraya dizilerek ve birbirlerinden noktalı virgül ile ayırarak verilir. Örneğin; Çeşitli çalışmalar... (Basaran, 1984; Bursalıoglu, 1987; Taymaz, 1984). Tez içinde verilen her kaynak, tezin KAYNAKÇA bölümünde mutlaka yer almalıdır. Dipnotlar Tezin herhangi bir sayfasında metnin içinde yazılması halinde konuyu dağıtıcı ve okumada sürekliliği engelleyici nitelikteki çok kısa ve öz açıklamalar birkaç satır halinde aynı sayfanın altına dipnot olarak verilebilir. Dipnotlar sayfa içindeki ana metinden sonra iki aralık bırakılarak, soldan sağa sayfanın ortasına kadar çizilen sürekli bir çizgi ile ayrılmalıdır. Sayfanın alt kenarında bırakılması gereken boşluğa kesinlikle taşmamalıdır. Dipnot numarası üst simge olarak seçilmeli ve dipnotun ilk satırı ile arasında bir karakter boşluk bulunmalıdır. Dipnotun açıklaması bir satır aralığı ile yazılmalı ve 8 punto kullanılmalıdır. Dipnotlar her sayfa içinde belirme sırasına göre ¹ den başlayarak numaralandırılmalı ve dipnot açıklaması mutlaka değinmenin geçtiği sayfada yer almalıdır. Örnek: Metin içindeki tüm kaynaklar KAYNAKÇA 1 kısmında gösterilmelidir. ¹ Kaynakça genel olarak kitaplar, süreli yayınlar ve diğer yayınlar olarak sınıflanarak alfabetik düzende yazılır. Dipnotlarında yazılı kaynakların tümü kaynakçada gösterilmekle birlikte, dipnotta yer almayan fakat genel bilgi sağlamak üzere kullanılan kaynaklar da gösterilebilir. Alıntılar Tez içinde bir başka kaynaktan alınmış bir bölüm aynen aktarılmak isteniyorsa, bu alıntı tırnak işareti ("...") içinde yazılır. Örnek: Enginer (2003), örgütlerin yaşama ve gelişme gücünü Örgüt, hangi amaçları gerçekleştirmek amacıyla kurulmuş olursa olsun, tüm örgütlerin yaşama ve gelişme gücü örgütte yer alan ve örgütü oluşturan bireylerin belirlenen amaçlar doğrultusunda, beraberce çalışabilmelerindeki istek ve arzularına bağlıdır şeklinde ifade etmektedir.

9 Sayıların Yazılışı 1) Sayılar yazılırken nokta anlamında virgül kullanılmamalıdır. 2) Büyük sayılar yazılırken, sayının son rakamından itibaren üçer üçer gruplandırma yapılıp bu üçerli gruplar arasında bir vuruşluk boşluk bırakılabilir. Ancak, bu boşluklara nokta veya virgül konulmaz. Örnekler 1) Doğru 4056,97134 Yanlış 6.7 Doğru 6,7 Yanlış 2) Bir milyon için doğru yazılış şöyledir Doğru Yanlış 1,000,000 Yanlış Şekiller ve Tablolar Tez içinde anlatıma yardımcı olacak biçimde şekiller ve tablolar kullanılmalıdır. Şekil ve tablolarda yer alacak tüm çizgi, işaret, simge, rakam ve yazılar, bilgisayar yazıcısı, rapido vb. kullanılarak yapılmalı, bunların okunacak kadar büyük olmasına dikkat edilmelidir. Şekil ve Tabloların Yerleştirilmesi Şekil ve tablolar metinde ilk değinildiği sayfada yer almalı, eğer o sayfaya sığmıyor ise sonraki sayfanın ilk başına yerleştirilmelidir. Bunların yerleştirilmelerinde sayfa kenarlarında bırakılması gerekli boşluklar kesinlikle aşılmamalıdır. Taşma durumunda olanlar ya küçültülmeli ya da Ek olarak sunulmalıdır. Bir sayfadan uzun olan tablolar tez metni içinde bulunmak zorunda ise bir sayfa boyutunda uygun bir yerden bölünmelidir. Tablonun devamı bir sonraki sayfada aynı tablo numarası ve açıklaması ile verilmeli, açıklamanın sonunda (devamı) ifadesi yer almalıdır. Bir sayfaya sığmayan ve bölünemeyen şekil veya tablolar büyük boyutta kağıda çıkarılmalı ve katlanarak teze yerleştirilmelidir. Katlanmış şekil veya tablolar ekte verilmeli ve cilde girmelidir. Tablo ve şekiller kenar boşlukları dikkate alınarak sayfanın yatay olarak ortasına yerleştirilmelidir.

10 Şekil ve Tabloların Numaralandırılması Tüm şekil ve tabloların kendine ait bir numarası olmalıdır. Numaralandırma rakamlarla yapılmalıdır. Numaralar ilk bölümden başlayarak birbirinden bağımsız olarak ayrı ayrı olmalıdır. Örnek: Tablo 3, Tablo 17, Tablo 15 gibi Şekil ve Tablo Açıklamaları Şekil ve tabloların açıklamaları olabildiğince öz olmalıdır. Numara kısmı kalın, metin kısmı normal yazılmalı, tamamında 10 punto ve bir satır aralığı kullanılmalıdır. Her numaradan sonra nokta konulmalı ve numaralardan sonra bir boşluk bırakılarak açıklaması yazılmalıdır. Açıklama kısmı normal cümle düzeninde yazılmalı fakat sonuna nokta bırakılmamalıdır. Tablo veya şekil başka bir kaynaktan alıntı ise, açıklama kısmının sonunda metin içerisinde verildiği gibi kaynak gösterilmelidir. Tablolarda açıklama kısmı üste yerleştirilmeli ve tablonun yatay sınırlarını geçmemelidir. Açıklama bir satırı geçiyorsa ikinci satır, numaralardan sonra cümlenin başladığı kısma hizalanmalıdır. Tablo açıklamasının son satırı ile tablonun üst kenarı arasında satır boşluğu bırakılmamalıdır (Örnek tablo). Bu ayarların sağlanması için tablonun üstüne çizgileri silinmiş bir satır ekleyip açıklamayı buraya yerleştirmek kolaylık sağlayacaktır. Şekillerde açıklama kısmı alta yerleştirilmeli ve açıklama kısmı şeklin yatay sınırlarını geçmemelidir. Açıklama bir satırı geçiyorsa ikinci satır numaralardan sonra cümlenin başladığı kısma hizalanmalıdır. Şekil açıklamasının ilk satırı ile şeklin alt kenarı arasında satır boşluğu bırakılmamalıdır. Örnek: Tablo 2. Kavram yanılgıları ile ilgili yapılan çalışmalar (Watson 2009) Ülkeler Türkiye ABD İran İtalya DÜNYA

11 Şekil ve Tablo İçerikleri Tablolarda mümkün olduğu kadar az çizgi kullanılmalı, dikey çizgiler bulunmamalı, ayırt edilmesi için çizgiye ihtiyaç olmayan kısımlardaki çizgiler silik hale getirilmelidir. Çizgi kalınlığı tercihen ½ nk olmalı, en fazla 1 nk kullanılmalıdır. Gerek görülürse tablonun yatay üst ve alt sınırlarında (örnekteki gibi) biri kalın diğeri ince ikili çizgi kullanılabilir. Tablodaki yazıların punto büyüklüğü içeriğe göre ayarlanmalı, en az 8 en fazla 12 punto büyüklüğü kullanılmalıdır. Gerekli görülürse kalın punto kullanılabilir. Şekiller üzerinde, büyük veya küçük harfle a, b, c, gibi harflendirmeler ve ok işareti gibi belirteçler kullanılarak işaretlemeler yapılabilir. Bu durumda bu harflerin karşılıkları açıklama kısmında verilmelidir (Örnek Şekil). İkinci bir yöntem olarak; kısa ifadeler kullanmak şartıyla şekil üzerine doğrudan açıklama yazılabilir. Örnek Şekil: Şekil 4 Topraklama olayı ile ilgili animasyon Şekil ve Tablolarda Yapılacak Atıflar Şekil ve Tablolara ilişkin atıflar örneklerdeki gibi olmalıdır. Kalın punto kullanılmamalıdır. Örnek: - kavram yanılgılarıyla ilgili yılları arasında yapılan çalışma sayıları Tablo 2. de verilmiştir. - İletken cisimlerdeki topraklama olayının animasyonlar kullanılarak öğrenci zihninde daha kalıcı yer etmesi sağlanabilir (Şekil 4.). Tez Kapağı ve Ön Bölümler Dış Kapak Tezin dış kapağı iç kapakta belirtildiği şekilde yazılarak cilt haline getirilip kaplanmalıdır. İç Kapak İç kapak sayfasının düzeni Ek 2 deki gibi olmalıdır. Tez konusu ve öğrencinin adı-soyadı 14 punto, diğerleri 12 punto büyüklüğünde ve tamamı kalın olarak yazılmalıdır. Öğrencinin adı ve tarih kısmı hariç hepsinde büyük harf kullanılmalıdır.

12 Onay Sayfası Tez jürisi ve Enstitü müdürünün imzalarının bulunduğu bu sayfa Ek 3 teki gibi düzenlenmelidir. Tez savunmasından sonra başarılı olan adaylar, danışman ile jüri üyelerinin unvan ve isimlerini ve kurumlarını yazmalı ve bu sayfadan çoğaltarak jüri üyelerine ayrı ayrı imzalatmalıdır. Ön Söz Bu bölümde, tezi hazırlanmasında katkı sağlayan kişi veya kuruluşlara teşekkür edilir. Teşekkür edilen kişilerin varsa unvanı birlikte yazılmalı ve çalışmaya olan katkısı kısa ve öz biçimde belirtilmelidir. İçindekiler İçindekiler kısmı, Ek 4 deki örneğe uygun olarak hazırlanmalıdır. Tez metninde yer alan bütün bölüm ve alt bölüm başlıkları sayfa numaraları ile birlikte verilmelidir. Beşinci derecedeki numarasız başlıklardan önce tire (-) işareti bırakılmalıdır. Bu kısımdaki büyük-küçük harf düzeni, metin içerisindeki ile aynı olmalıdır. Punto büyüklüğü 11 olmalı ve ana bölüm başlıklarında kalın punto kullanılmalıdır. Başlık numaraları ve başlıklar ayrı sütunlar halinde, kendi içlerinde sola yaslanmalıdır. Sayfa numaraları ise sağa yaslanmalıdır. Özet ve Abstract Özet ve Abstract ta tez çalışmasının amacı, kapsamı, yöntemi ve sonuçları açık ve öz olarak belirtilmelidir. Özet Ek 5 de, İngilizce Abstract ise Ek 6 da gösterildiği şekilde hazırlanmalıdır. Yazımda bir satır aralığı kullanılmalıdır. Anahtar kelimelerin sayısı 10 u geçmemelidir. Özet/Abstract içeriği iki sayfayı aşmamalıdır. Gerektiği durumlarda Özet/Abstract içeriğinin yazımında 10 punto kullanılabilir. Öğretim üyelerinin unvanlarının yazımında, Türkçe ve İngilizce; Prof. Dr. Prof. Dr. Doç. Dr. Assoc. Prof. Dr. Yrd. Doç. Dr. Asst. Prof. Dr. kısaltmaları kullanılmalıdır. Tablo, Şekil ve Ek Listeleri Tablo ve Şekil listeleri Ek 7 ve Ek 8 deki örneklere uygun olarak hazırlanmalıdır. Örnekteki sayfa düzeni, yazım kurallarına dikkat edilerek bu dizinler oluşturulmalıdır. İlk sayfadaki TABLO LİSTESİ ve ŞEKİL LİSTESİ başlıkları sonraki sayfalarda yazılmamalıdır. Tezin sonunda Ek olarak verilen içerik varsa, EK LİSTESİ başlığı altında belirtilmelidir. Bu liste, tablo ve şekil listelerindeki kurallara göre düzenlenmelidir.

13 Kısaltma ve Simgeler Metin içinde kullanılan kısaltma ve simgelerin alfabetik sıraya göre listelendiği ve karşılıklarının verildiği bu bölüm Ek 9 daki örneğe göre hazırlanmalıdır. Bu kısımda kısaltma ve simgeler sol kenar boşluğundan sonra alt alta olmalıdır. Kısaltma veya simgelerin açıklamaları, en uzun kısaltmanın bitiminden yaklaşık 5 karakter sonrasına hizalanacak şekilde blok halinde yazılmalıdır. Tez İçeriğinin Düzenlenmesi Tez, Giriş, Kaynak Özetleri, Materyal ve Metot, Bulgular ve Tartışma, Sonuç ve Öneriler olmak üzere beş ana bölümden oluşmalıdır. Ancak gerek duyulursa Tartışma kısmı sonuç kısmı ile birlikte de verilebilir. Bu durumda son iki kısmın ana başlıkları Araştırma Bulguları ve Tartışma ve Sonuç şeklinde olmalıdır. Bu bölümlerden sonra Kaynakça, varsa Ekler ve Özgeçmiş kısımları yer almalıdır (Ek 1). Giriş Bu bölümde, konuya hazırlık niteliğinde bilgiler verilmeli ve araştırmanın amacı ve kapsamı açıkça belirtilmelidir. Eğer tez çalışmasında ve yazımında olağandışı veya tartışmalı bir adlandırma, sınıflama ve kavram kullanılmışsa, bunların açıklaması yine Giriş bölümünde verilmelidir. Önceki Çalışmalar Üzerinde çalışılan konu ile ilgili olarak daha önce yapılmış olan çalışmaların kısa özetler halinde tanıtıldığı bölümdür. Bu bölümde, kaynaklar öncelikle konuya yakınlık derecesine göre sıralanmalı ve aynı konudaki kaynaklarda tarih sırası gözetilmelidir. Kullanılan kaynaklarda farklı içerikler söz konusu ise, bunlar uygun alt başlıklarla birbirinden ayrılabilir. Materyal ve Metot Materyal, üzerinde çalışılan ya da çalışmada kullanılan objedir. Materyalin özellikleri, kullanılma şekli vb. bilgiler bu bölümde yer almalıdır. Metot ise araştırmanın amacına ulaşmasında kullanılan teknik ya da tekniklerdir. Kullanılan metot ya da metotların açık ve anlaşılır bir şekilde bu bölümde anlatılması gereklidir. Bulgular ve Tartışma Bu bölümde tez çalışmasından elde edilen bulgular olabildiğince öz fakat açık ve seçik olarak yazılmalıdır. Tez çalışması ile elde edilen bulguların literatürdeki çalışmalar ile karşılaştırılması, araştırıcının yorumu ile birlikte bu bölümde belirtilir. Eğer tartışma bu bölümde yapılmıyor sadece bulgular veriliyorsa, bölüm başlığı ARAŞTIRMA BULGULARI biçiminde olmalıdır.

14 Sonuç ve Öneriler Tez araştırmasından elde edilen sonuçlar ve bunlarla ilgili öneriler bu bölümde özlü fakat açık bir biçimde yazılır. Eğer tartışma kısmı önceki bölümde verilmemişse, sonuçla birlikte verilmeli ve bu bölümde TARTIŞMA VE SONUÇ başlığı kullanılmalıdır. Kaynakça Bu kısımda, tez içerisinde kullanılan kaynaklar ilk yazarın soyadı dikkate alınarak alfabetik sıraya göre listelenmelidir. Aynı yazarın birden fazla yayını olduğu durumlarda sıralamada aşağıdaki kurallar dikkate alınır: - Tek yazarlı yayınlarda, aynı yazarın birden fazla yayını varsa yayın yılı eskiden yeniye doğru sıralanır. Aynı yılda birden fazla yayını varsa metin içerisindeki değinme sırasına göre yayın yılının yanına harf konarak alfabetik sıralama yapılmalıdır. - İki yazarlı yayınlarda, aynı yazarın birden fazla yayını varsa, bu yayınların kendi aralarındaki sıralamasında ikinci yazar soyadı dikkate alınır. Aynı iki yazarın birden fazla yayını varsa yayın yılı eskiden yeniye doğru sıralanır. Aynı yılda birden fazla yayınları varsa metin içerisindeki değinme sırasına göre yayın yılının yanına harf konarak alfabetik sıralama yapılmalıdır. - İkiden fazla yazarlı yayınlarda ilk yazar soyadından sonra sadece yayın yılına bakılarak sıralanır. Aynı yılda birden fazla yayınları varsa (ilk yazar aynı diğerleri farklı olabilir), metin içerisindeki değinme sırasına göre yayın yılının yanına harf konarak alfabetik sıralama yapılmalıdır. Kaynakların tanımlanmasında aşağıdaki genel kalıba uyulmalıdır: (1) KİTAP Soyadı-virgül- ilk ad(lar)ının baş harfi -nokta-parantez-yayın yılı-parantez-nokta- kitabın adı -nokta- yayınlayan yer-virgül-sayfa sayısı-virgül- şehir veya ülke -nokta- (2) KİTAPTAN BİR BÖLÜM Soyadı-virgül- ilk ad(lar)ının baş harfi -nokta- parantez-yayın yılı-parantez -nokta- bölüm başlığı - nokta- editör(ler)- Soyadı-virgül- ilk ad(lar)ının baş harfi nokta kitabın adı -nokta -yayınlayan yervirgül-sayfa sayısı-virgül- şehir veya ülke -nokta- (3) DERGİ Soyadı-virgül- ilk ad(lar)ının baş harfi -nokta- parantez-yayın yılı-parantez -nokta- makale başlığı -nokta- yayınlandığı dergi-virgül-cilt ve parantez içinde sayı -iki nokta üst üste-başlangıç ve bitiş sayfası-nokta- (4) TEZ Soyadı-virgül- ilk ad(lar)ının baş harfi -nokta- parantez-yayın yılı-parantez -nokta- tezin adı -noktatezin cinsi (Yüksek lisans/doktora)-virgül- tezin sunulduğu enstitü-virgül- yer -virgül sayfa -nokta-

15 (5) KONGRE-SEMPOZYUM Soyadı-virgül- ilk ad(lar)ının baş harfi -nokta- parantez-yayın yılı-parantez -nokta- bildiri adı -noktakongre veya sempozyum adı -virgül-yapıldığı yer-virgül- sayfa aralığı -nokta- (5) İNTERNET BELGESİ Soyadı-virgül- ilk ad(lar)ının baş harfi -nokta- erişim tarihi-nokta- makale veya konu başlığı -noktaerişim adı -virgül- erişim tarihi (gün-ay-yıl)-nokta- Metin içerisinde vd. ya da et al. ile kısaltılan yazar adları da kaynak listesinde tam olarak verilmelidir. Kaynakça yazılırken ilk satır sola dayalı yazılır diğer satırlar ise 1 Tab (1.25) girintiyle yazılır. Örnek: Barlow, D. H., Chorpita, B. F., & Turovsky, J. (1996). The modeling perspective on world problems. In R. Jacques (Ed.), Atlanta Symposium on Activation: Vol. 22. Constructing Meaning for The Concept of Equation (pp ). Lincoln: University of Atlanta Press. Kaynakların farklı gösterim şekilleri Ek 10 de verilmiştir. Ekler Metin içinde yer almaları halinde konuyu dağıtıcı ve okumada sürekliliği engelleyici nitelikteki ve dipnot olarak verilemeyecek kadar uzun açıklamalar, bir formülün çıkarılışı, geniş kapsamlı ve ayrıntılı deney verileri, örnek hesaplamalar, çizimler, şekiller vb. bu bölümde verilmelidir. Bu bölümde yer alacak ekler için uygun bir başlık seçilmeli ve bunlar sunuş sırasına göre EK 1, EK 2, EK 3,... şeklinde, her biri ayrı bir sayfadan başlayacak şekilde sunulmalıdır. İçindekiler bölümünde EKLER bölümünün sadece ilk sayfası belirtilmeli, eklerin açıklama ve bulundukları sayfaları EK LİSTESİ kısmında yer almalıdır. Ekler bölümünün sayfa numaraları, Kaynakça bölümünün bitişini izleyen sayfa numarası ile devam etmelidir. Öz Geçmiş Tezi hazırlayan öğrencinin öz geçmişi, Ek 12 de verilen örneğe uygun olarak hazırlanmalı ve tezin en son sayfasında verilmelidir.

16 Ek-1 Tez İçeriğinin Düzeni ve Başlıklar Başlık Sayfa Sayısı (İç Kapak Sayfası) 1 (Onay Sayfası) 1 Sayfa Numaralandırma Yok Ön Söz 1 (Destek Sayfası-Varsa) 1 İçindekiler serbest Özet 1-2 Abstract 1-2 i, ii, iii, iv,... Tablo Listesi Şekil Listesi Ek Listesi (varsa) Kısaltma ve Simgeler Giriş Önceki Çalışmalar Materyal ve Metot Bulgular ve Tartışma Sonuç ve Öneriler Kaynakça Ekler serbest serbest serbest serbest serbest serbest serbest serbest serbest serbest serbest 1, 2, 3, Öz Geçmiş 1

17 Ek-2

18 Ek-3 T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ VAN. tarafından yapılan... konulu bu çalışma, jürimiz tarafından.. Anabilim Dalında YÜKSEK LİSANS/DOKTORA tezi olarak kabul edilmiştir. Jüri Üyeleri Başkan :.. Üye Üye :.. :.. Üye :.. Üye :.. Tez Savunma Sınavı Tarihi:.../.../... Yukarıdaki bilgilerin doğruluğunu onaylarım..../.../.... Enstitü Müdürü İÇİNDEKİLER

19 Sayfa Ek-4 Ön Söz.... İçindekiler... Özet... Abstract... Tablo Listesi... Şekil Listesi... Ek Listesi... Kısaltma ve Simgeler... I II V VI VII VIII IX X Giriş... 1 Önceki Çalışmalar... 3 Yurt içinde yapılan çalışmalar... 3 Yurt dışında yapılan çalışmalar Materyal Ve Metot 58 Evren ve Örneklem Evren Örneklem Verilerin Toplanması ve Uygulama Süreci Veri toplama araçları.. 68 Uygulama süreci ve verilerin analizi Varsayımlar Sınırlılıklar Bulgular ve Tartışma.. 79 Sonuç ve Öneriler Kaynakça Ekler Öz Geçmiş

20 Ek-5 ÖZET ÖĞRENCİLERİN FEN ve MATEMATİK BAŞARILARINI ETKİLEYEN ETMENLER ÜZERİNE BİR YAPISAL EŞİTLİK MODELİ ÇALIŞMASI DOKTORA TEZİ Murat ÇİFTÇİ YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ FİZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 2011 Bu çalışmanın temel amacı ilköğretim öğrencilerin hem okul hem de SBS sınav başarılarının öğretmen faktörüne bağlı olarak nasıl değiştiğine yönelik bir model geliştirmek ve bu modele dayanarak okullarda görev yapan öğretmen ve uzman öğretmen sayılarının öğrencilerin fen ve matematik başarıları üzerindeki etkilerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, yordayıcı değişken olarak incelenen okullarda görev yapan öğretmen ve uzman öğretmen sayıları, yordanan değişkenler olarak ise öğrencilerin hem okullarında hem de SBS sınavından elde ettikleri fen ve matematik başarıları ele alınarak incelenmiştir. Okul yönetimlerinden alınan veriler doğrultusunda 5672 öğrenciye ait fen ve matematik başarıları öngörülen model doğrultusunda incelenerek hem modelin uygunluğu hem de modeldeki yordayıcı değişkenlerin yordanan değişkenler üzerindeki etkileri path analizi ile incelenmiştir. Yapılan analizler sonucunda kurulan modelin kabul edilebilir uyum indekslerine sahip olduğu ve okullardaki öğretmen ve uzman öğretmen sayılarının artmasının öğrencilerin fen ve matematik başarıları üzerinde olumlu etkiye sahip oldukları gözlenmiştir. Anahtar Kelimeler : Öğretmen faktörü, başarı, yapısal eşitlik modeli

21 Ek-6 ABSTRACT A STRUCTURAL EQUATION MODELING ON FACTORS THAT AFFECT THE STUDENTS SCIENCE AND MATHEMATICS ACHIEVEMENTS PhD THESIS Murat ÇİFTÇİ DEPARTMENT OF PHYSICS EDUCATION INSTITUTE OF EDUCATIONAL SCIENCES UNIVERSITY OF YÜZÜNCÜ YIL 2011 The main purpose of this study was to establish a model for how elementary school students both school and SBS achievements alter depend on teacher factor and was to examine effects of the counts of teacher and specialist teacher on students science and mathematics achievement basis on the established model. For this purpose, counts of teacher and specialist teacher who are worked in selected schools have defined as independent variables, students science and mathematics achievements obtained in both school and SBS have defined as dependent variables and examined. In line with the data obtained from school administration and science and mathematics achievements of the 5672 students, both fitness of the model and effects of the independent variables on dependent variables were examined with path analysis. Result of the analysis, it has been observed that established model has acceptable fit indexes and increasing the counts of teacher and specialist teacher have positive effects on students' science and mathematics achievements. Key Words: Factor of teacher, achievement, structural equation model

22 Ek-7 TABLO LİSTESİ Tablo No Sayfa Tablo 1. Öğrenci Takımları Başarı Grupları İçin Gelişim Puanları Tablosu 6 Tablo 2. Örneklemdeki Öğrencilerin Okul, Grup, Sınıf ve Cinsiyetlerine Göre Dağılımı 7 Tablo 3. Deneklerin Gruplara Göre Dağılımı 8 Tablo 4. Uygulanan Öğrenme Yaklaşımına Göre Başarı Testi Ön-Test Puanlarına Ait Bağımsız Gruplar t-testi Sonuçları 9 Tablo 5. Her İki Gruptaki Öğrencilerin Kavram Testi Ön-test ve Son-test Eşleştirilmiş t- Testi Sonuçları 58 Tablo 6. Tablo 7. Tablo 8. İlköğretim Diploma Notunun Bağımlı Değişken Alınması ile İlgili Varyans Analizi Sonuçları 63 Annenin Eğitim Düzeyi nin İlköğretim Diploma Notu üzerindeki DE, IE, S ve U etkileri 79 İlköğretim Diploma Notu nun Bağımlı Değişken Alınması ile İlgili Path Katsayıları 80 Tablo 9. Son-test Sonrası Öğrencilerin Kavram Yanılgılarındaki Değişmeler 81

23 Ek-8 ŞEKİL LİSTESİ Şekil 1. İki Bağımsız Değişkenli Regresyon Analizi Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 2. Doğrudan Etkiyi (DE) Gösteren Değişkenlere Ait Path Diyagramı Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 3. Dolaylı Etkiyi (IE) Gösteren Değişkenlere Ait Path Diyagramı Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 4. U Etkisi Gösteren Değişkenlere Ait Path Diyagramı. Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 5. S Etkisi Gösteren Değişkenlere Ait Path Diyagramı. Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 6. Anne ve Babanın Eğitim Düzeyleri, Cinsiyet ve Ailenin Gelir Durumu ile İlgili Kurulan Path Diyagramı Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 7. Tutumlar ile Öz yeterlik ve Algı için Kurulan Path Diyagramı Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 8. Tutumlar ile Öz yeterlik ve Algı için Kurulan Path Diyagramındaki Path Katsayıları ve Korelasyon İlişkileri Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 9. BDİÖ Yaklaşımı İçin Kurulan Modelin Path Katsayıları Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 10. BD7E Yaklaşımı İçin Kurulan Modelin Path Katsayıları Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 11. BDİÖ Yaklaşımı İçin Kurulan Modelin Path Katsayıları Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Şekil 12. BD7E Yaklaşımı İçin Kurulan Modelin Path Katsayıları Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

24 Ek-9 KISALTMA VE SİMGELER TIMMS PISA FTÖ ÖYKÖ β σ : The Trends in International Mathematics and Science Study : The Programme for International Student Assessment : Fizik Tutum Ölçeği : Öz-yeterlik Kaygı ölçeği : Standardize edilmiş Regresyon Katsayıları : Varyans

25 Ek-10 KAYNAKÇA Tek Yazarlı Kitap Güneş, T. (2006). Genel Biyoloji. Ankara: Anı Yayıncılık. Çok Yazarlı Kitap Olcay, S. vd. (1988), Arpaçay Köylerinden Derlemeler. Ankara: TDK yayınları. Tek Yazarlı Kitap Editörlüğü (yazar yerine editör) Yılmaz, A. F. (Ed.). (2005). Fen Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Yayınları. Çok Yazarlı Kitap Editörlüğü (yazar yerine editör) Güneş, T. (Ed.). (2006). Fen Bilgisi Laboratuar Deneyleri. Ankara: Anı Yayıncılık. Sonraki Basım Kitaplar (2nci, 3üncü, vs.) Yılmaz, F. (2007). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (4. basım). Ankara: Gazi Yayınları. Editörlüğü Başka Birisi Tarafından Yapılan Kitapta Makale Veya Bölüm Güneş, T. (2006). Fen Bilgisi Laboratuar Deneyleri. Anı Yayıncılık (Ed.), Fen Bilgisi Öğretiminde Laboratuarın Yeri ve Önemi (s. 3-4). Ankara Özel bir Kuruluş Raporu (yazar & yayın evi) Türk Çevre Derneği. (2007). Ne Zaman sularımız Son Bulacak?. Eğitim Yönetimi. (Yayın No ). Ankara: Türk Standartlar Enstitüsü. Ansiklopedilerden Gösterim Genel veya Özel Fark Etmez İkisi İçin Aynı Gösterim Yapılır:

26 Keser, H. (1989). Kütle Hesaplanması. Ana Britannica Ansiklopedisi (3. Basım) (Cilt. 11, s ). Ankara: Ada Yayınları. Basılmamış Yüksek Lisans tezi Fakir, B. (2007). Eğitimde Yeni Yönelim. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi: Ankara. Profesyonel/ Hakemli Dergideki Makaleler Dergiden Makale Ekiz, D. (2007). Öğretmen Adaylarının Eğitim Felsefesi Akımları Hakkında Görüşlerinin Farklı Programlar Açısından İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, s Eraslan, A., & Aspinwall, L (2007). Quadratic Functions: Students' Graphic and Analytic Representations. Mathematics Teacher, 101 (3), s Popüler Magazin Makalesi Gözcü, D. (1958, Ekim). Yeşil Kayalar. National Geographic, 123, s Gazete Makalesi (Devam etmeyen sayfalar) Alyıldız, C. (2002, Ocak 25). Neden Sınıf Yönetimi. Akşam,s. 5. Sempozyum /Konferans, Toplantı & Proceedings Basılmış Proceedings Barlow, D. H., Chorpita, B. F., & Turovsky, J. (1996). The Modeling Perspective on World Problems. In R. Jacques (Ed.), Atlanta Symposium on Activation: Vol. 22. Constructing Meaning for The Concept of Equation (pp ). Lincoln: University of Atlanta Press. Düzenli Basılan Proceedings Walter, J. K., & Huston, H. N. (1995). Student Understanding of Topics in Linear Algebra. Proceedings of the National Academy of Physic, USA, 25, Poster Taken, G. H. (2001, April). Relationship Between A and B. Poster Session Presented at The Annual Meeting of The American Association of Chemical, Milwaukee, WI. Doktora Tezi Uluslararası Özet Kataloglarında İndekslenmiş Üniversitelerce Mikro Fiş Olarak Kaydedilmiş (Dissertation Abstracts International) (DAI) Reynord, F. E. (1985). An Investigation of Students' Framework. Dissertation Abstracts International, 41 (01), 543B. (University Microfilms No. BBF )

27 Dissertation Abstracts International (DAI), Üniversitede Kaydı Olan Aster, G. E. (2000). Symbolic Speech: Every Word Problem Has A Solution. (Doctoral Dissertation, University of Neptun, 2000). Dissertation Abstracts International, 70 (01), 458A. Elektronik Kaynaklar Web sitesi/sayfaları Tüm web site The International Council of Museums web site provides many links to museums, codes of ethics, and the museum profession ( Kişisel web sayfaları Kalli, S. (2006). Carla Amerikan Industrial School. Retrieved September 20, 2005, from McKullan, A. W. (2003). Multiple Intelligences Artificiels. Retrieved July 1, 2006, from Yale University, Yale-New Haven Teachers Institute website: Elektronik/ e-kitaplar Elektronik Referansların yeni APA Sitiline göre (2007), yayın evinin coğrafik yeri (şehir ve eyalet) ve adını yazmak gereksiz olarak ifade edilmiştir. Ama yayınevinin kimliği açık değilse yazar, URL, veritabanı adı, veya diğer referans bilgileri- bu durumda yazılması gerektiği vurgulanmıştır APA El kitabındaki diğer bir değişiklik ise web adresi veya URL bir sonraki satırda devam ediyorsa kelime işlemcinin otomatik olarak yerleştirdiği tire (hyphenation)- özellik kaldırılmalı bunun yerine noktalama işaretinden sonra değil öncesinde bir boşluk verilmelidir. Elektronik kitabın tamamı direkt linki varsa: Selly, F. L. (1995). Legends of Landforms: Native American Lore and The Geology of The Land. Retrieved from Elektronik kitabın tümü - direkt link ulaşılamıyorsa veya URL bilgileri ile nasıl ulaşılacağı ifade edilmiş ise "Retrieved from": yerine "Available from" şeklinde web sayfasının adresi yazılmalıdır. Lelly, D. (2002). Diversity and Education: Honoring Differences. Available from Elektronik kitapta bölüm Quekden, h. (1999). Human Game. In C. L. Stacey & M. DeMartino (Eds.), Understanding and Understanding (pp ). Retrieved from PsycBOOKS database. Elektronik olarak verilen araştırma veya teknik raporun tümü:

28 Robert, D. N., & Hugy, J. L. (2000). Hospital patients diabetes, 2004 (Statistical Brief #22). Retrieved from Agency for Healthcare Research & Quality Kişisel doküman veya rapor ama belli bir organizasyon tarafından sunulan web sitesi, yayımlama tarihi yok: Accreditation Commission for Programs in Chemistry Administration. (n.d.). Handbook of chemistry. Retrieved March 22, 2002, from /acphahandbook04s.pdf Kişisel doküman veya rapor belli bir üniversite veya bölümün web sayfası ise Saaly, A. S. (2000). Multiple Intelligences. Retrieved July 22, 2000, from Yale University, Yale-New Haven Teachers Institute web site: f.html Kişisel doküman veya rapor, yazar ve/veya tarih belli değilse Most Improved Elementary Schools in Science: Survey Results. (n.d.). Retrieved July 26, 2000, from Online Referans Dokümanları Online ansiklopedi Haltes Brass. (2002). In D. Goffmann & R. Prgvin (Eds.), Encyclopedia of Math in Canada. Retrieved July 11, 2002, from Online sözlük Game. (2000). In The New Dictionary of Cultural Literacy. Retrieved July 10, 2000, from Tez & Tez Önerisi Belli bir veri tabanından ulaşılan yüksek lisans tezi (basıldığı varsayılır) Ludcsuk, A. (2000). A History of Early Teacher Training Practices (Alabama University), Retrieved from ProQuest Dissertations & Theses. (AAT ) Enstitü / Üniversite Web Sayfalarından Erişilen Tez Fırat, A. (2000). Fracturs in Chemical Bonding (Doctoral dissertation, Alabama University, 2000). Retrieved from