4. SINIF - 2. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Öğretim Yılı

Transkript

1 4. SINIF - 2. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Öğretim Yılı

2 DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA Bulunduğumuz Yer ve Zaman Mekân ve zaman içerisindeki yerimize yönelik sorgulamalar; kişisel geçmişler; evler ve yolculuklar; insanın icatları, keşifleri ve göçleri; yerel ve küresel açılardan bireylerin ve medeniyetlerin arasındaki ilişkiler ve bağlantılar. Ana Fikir: Yaşadığımız yerin fiziksel ve coğrafi özellikleri hayatımızı etkiler. Sorgulama Hatları: Çevremizi tanıma yollarımız Doğal olaylarının çevremize etkisi Çevremizi tanımada haraket ve kuvvet ile ilgili bildiklerimizi kullanma yollarımız ANAHTAR KAVRAMLAR Bağlantı: Sorgulama ünitesinde çevremizi tanıma yollarımız üzerine inceleme yapacak olan öğrencilerimiz güneşin doğuşu ve batışı ile yönler arasındaki ilişki, doğa olaylarının doğal ve beşeri unsurlarla ilişkisi ve yaşantımıza etkileri ile hava olaylarının günlük yaşamımıza, kıyafet seçimize olan etkileri üzerine beyin fırtınası ve grafik çalışmaları yaparak bu kavramlar arasındaki bağlantıyı kavrayacaklar. Sebep-sonuç: Öğrencilerimiz doğa olaylarının çevremizde yarattığı değişiklikler ve sonuçlarını görerek alınacak önlemleri kavrayacaklar. Ülkelerin beşeri ve coğrafi özelliklerinin ülkede yaşayan insanlar üzerinde oluşturduğu etkileri ve bu etkilerin insan yaşamını nasıl değiştirdiğini tasarladıkları ülke modelleri ve afişlerle kavrayacaklar.

3 Değişim: Öğrencilerimiz doğal unsurların insanlar ve doğa tarafından nasıl bir değişime uğradığını videolar ve görseller üzerinde inceleyecekler. Bir hafta boyunca hava durumunu inceleyerek tuttukları kayıtlarda hava olaylarının insan yaşamını nasıl değiştirdiğini gözlemleyecekler. Rüzgarın, yağmurun, karın, çevrenin fiziksel özelliklerinin uyguladığı kuvvetin insan yaşamına olan etkilerini inceleyecekler. DİSİPLİNLERÜSTÜ BECERİLER Öz Yönetim Becerileri Öğrencilerimiz coğrafi ve fiziksel özellikleri gösterdikleri bir yerleşim yerinde, yön terimlerini kullanacak; oluşturdukları harita üzerinde yön tarifi verecek, sorulan soruları cevaplayarak ana ve ara yönleri öğrenecekler. Yön bulma yöntemlerini araştırarak bulundukları yer ve zamana göre uygun yön bulma yöntemlerini belirleyecekler. Hava durumu ve hava olaylarının çevre üzerindeki etkilerini gözlemleyerek kayıtlar tutacaklar. Tutulan kayıtları sınıf içerisinde paylaşarak hava şartlarına uygun kıyafet seçimleri yapabilecekler. Sosyal Beceriler: Öğrencilerimiz grup olarak kendi oluşturdukları ülkenin coğrafi ve beşeri özelliklerini, efsanelerini, iklimini, kültürel özelliklerini, ülkede yaşanmış doğal afetleri ve alınmış önlemleri belirleyecekler. Büyük bir zemin üzerinde ülkelerini oluşturup sınıflar arasında sunum yaparak iletişim becerilerini geliştirecekler.

4 Gruplar oluşturularak kura yöntemi ile kendi seçtikleri doğal afetin sunumlarını hazırlayarak üzerine düşen sorumluluğu alacaklar. İletişim Becerileri: Öğrencilerimiz okul ve çevresini gözlemleyerek okulun krokisinin, çevresindeki doğal ve beşeri unsurların, okulun yön bilgilerinin vb. olduğu okul tanıtım broşürü hazırlayıp hazırladıkları bu broşürü sunacaklar. Seçtikleri ülke ile ilgili oluşturdukları modelde yer alan doğal, beşeri unsurlar, kültürel özellikler, efsaneler, yaşam şekilleri gibi bilgileri model üzerine yazarak belirtecekler. Ayrıca bir hafta boyunca gözlemledikleri hava olaylarının kayıtlarını tutarak hayatımızı nasıl etkilediğini belirtecekler. TUTUMLAR İş Birliği: Öğrencilerimizden Bulunduğumuz Mekan ve Zaman teması kapsamında yapacakları, doğal afetleri açıklayacakları ve ülkelerin doğal ve beşeri özellikleriyle kültürel özelliklerini gösterecekleri maket çalışmalarında iş birliği içerisinde olmalarını ve bu bağlamda birbirlerinin düşünce ve ürünlerine karşı saygılı olmalarını bekliyoruz.. Empati: Öğrencilerimizden, doğal afetlere maruz kalan insanlar ile başka ülke insanlarının yaşam tarzları ve kültürel faaliyetleri ile ilgili yapacağımız grup çalışmaları, bireysel çalışmalar ve sunumlar süresince empati tutumunu sergilemelerini hedefliyoruz.

5 Değer Bilme: Öğrencilerimizden, çevremizde bulunan doğal ve beşeri unsurların dengeli bir şekilde olmasının önemini kavrayıp, ülkelerin varlığını sürdürebilmeleri ve benliklerini korumaları için o ülke halkının kültürel değerlerini bilmeyi ve korumayı önemsemelerini bekliyoruz. IB ÖĞRENEN PROFİLİ Bilgili: Öğrencilerimiz, ana ve ara yönler, yön bulma yöntemleri, kroki ve kroki çizimi için yapılması gerekenler, doğal ve beşeri unsurlar, hava olayları, kültürel özellikler hakında araştırıp sorgulayarak bilgiler edinecekler. Araştıran Sorgulayan: Yaratıcılıklarını kullanarak ülkeler tasarlayacak olan öğrencilerimiz, ülkelerinin doğal ve beşeri özellikleri, kültürel özellikleri, hava olayları, yaşanılan doğal afetler gibi özellikleri ile kendi ülkemizin doğal ve beşeri özellikleri, kültürel özellikleri, hava olayları, yaşanan doğal afetlerin benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırarak sorgulayacaklar. Çevremizde hareket ve kuvvetin etkileri, kuvvetin türleri ve cisimlere etkileri konularında hazırlayacakları çalışmalar için araştırmalar yapacaklar. Sorgulama ünitemiz boyunca, planladıklarımıza ek olarak, kendi öğrenmelerini sahiplenen öğrencilerimizin ilgi duydukları ve merak ettiği şeylerden yola çıkarak başlatacağı sorgulamalar da sorgulama ünitemize yön verecek. Öğrencilerimizin başlatacağı sorgulamaların neler olacağını bizler de merak ediyoruz.

6 Veli Desteği (Öneriler): Sorgulama ünitemiz kapsamında olan etkinliklerin, amaçlarımızın, tutum, IB öğrenen profili özellikleri ve disiplinlerüstü becerilerin sizler tarafından incelenmesi iş birliğimizi güçlendirecektir. Ünitemizde yer alan tutumlar ve IB öğrenen profili özellikleri ile ilgili sözcükleri evde çocuklarınızla iletişiminizde kullanmanız tutarlı bir yolda ilerlememizi sağlayacaktır. Öğrencilerimize evinizde yer alan ilişkili kaynakları okula götürmelerini önererek sorgulama ünitesi köşemizi zenginleştirmemize katkıda bulunabilirsiniz. Kendi yanıtlarını arayan çocuklarımıza doğrudan bilgi vermemenizi rica ediyoruz. Öğrencimizin sorgulayıcı olmasını, eleştirel düşünmesini ve doğal merakını destekleyin. Çocuğunuz ilginç bir soru sorarsa, bunu not etmenizi ve öğrencimizle birlikte okula göndermenizi rica ediyoruz. Öğrencilerimizle yönler ve yön bulma yöntemleri hakkında sohbet edebilirsiniz. Birlikte doğa gezileri yaparak onlardan yön bulma yöntemleri aracılığı ile yönlerini bulmalarını isteyebilirsiniz. Çevrenizde bulunan önemli yerleri veya evinizin bulunduğu yerden okulu, yön terimlerini kullanarak, tarif etmeleri için onları yönlendirebilirsiniz. Bulunduğunuz mahalle veya sokakta bulunan doğal ve beşeri unsurların neler olduğunu birlikte inceleyebilirsiniz. Hava olaylarını birlikte takip ederek hava durumuna göre yaşamımızın nasıl değiştiğini sorgulayabilirsiniz. Evinizin bulunduğu bölge hakkında gözlemler yaparak bulunduğunuz bölgenin krokisini hazırlayabilir ve bu krokiyi bulunduğunuz bölgede dolaşırken kullanmasında öğrencilerimizi yönlendirebilirsiniz. Harita üzerinde ülkemizin bulunduğu yeri, komşularını, komşularıyla veya diğer ülkelerle kültürel olarak benzerliklerini ve farklılıklarını onlarla birlikte araştırabilir, araştırma sonucunda edindiğiniz bilgilerle ilgili sohbet edebilirsiniz. Ayrıca ünitemiz boyunca öğrencilerimizin IB öğrenen profili özellikleri gösterdiği ya da tutumlar sergilediğine, beceriler geliştirdiğine ya da eyleme geçtiğine dair gözlemlerinizi Eylem Geri Bildirim Formu nu doldurup bize göndererek, bizimle paylaşmanızı rica ediyoruz. Destekleriniz için çok teşekkür ederiz.