Osman KESKĠN Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni

Transkript

1 Osman KESKĠN Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni

2 içerik Teknoloji ve tasarım dersi genel hedefleri Etkinliğin hedefi Etkinliğin açıklaması Etkinliğin yönergesi Etkinliği ölçme ve değerlendirme

3 TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİNDE Merak eden, soru sormaktan çekinmeyen, gözlem ve araştırma yapmaya hevesli bir kişiliğe sahip, Çevresindeki olay ve mekânlar arasındaki ilişkiyi kendine özgü bir bakış açısıyla değerlendiren, Karşılaştıkları güçlükleri yenmek için özgün çözümler üreten, Öz güveni, hayal gücü ve estetik duyguları gelişmiş, Rekabete ve yeni yaşantılar edinmeye açık, Bağımsız olarak düşünebilme alışkanlığı edinen, Özgün tasarımlar ortaya çıkaran, Aldığı kararları değerlendiren, Gelecek ile ilgili hayal kuran bireyler yetiştirilmesi hedeflenmektedir.

4 Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı bireysel beklenti, ilgi ve ihtiyaçlara göre farklı tasarımların ortaya çıkmasını öngörmektedir. Farkındalık Yaratalım etkinliğinde çevresini sorgulayan ve çevresi ile ilgili projeler üreten, toplumsal duyarlığı yüksek bireyler yetiştirmek amacıyla probleme ve işbirliğine dayalı öğrenme modelini temel alan; öğrencilerin yaşamı gözlemleyerek ve araştırarak toplumsal yaşamın farklı alanlarına ilişkin bilgi üretmelerini, bu bilgileri kendi yetenekleri ve ilgileri dahilinde sürdürülebilir ve uygulanabilir projelere dönüştürerek toplumda farkındalık yaratacak, çözüm odaklı projeler ve süreçler ortaya çıkarmalarına rehberlik edilmesi amaçlamaktadır. Farkındalık Yaratalım etkinliğinde bireylere bilgiyi kullanma ve tüketme yerine, bilgiye nasıl ulaşacağını ve bilgiyi nasıl, nerede kullanacağını gösterme, ayrıca bilgiden yeni bilgiler çıkarabilmelerini sağlayacak yaşantılar kazandırmak amaçlanmaktadır.

5 Farkındalık Yaratalım etkinliği, işbirliğine dayalı öğrenme ve probleme dayalı öğrenme modellerini temel alan bir etkinliktir. Grup çalışması olarak uygulanması esastır; fakat öğrencinin ısrarlı olması halinde isteyen öğrenciye bireysel çalışma olarak da verilebilir. Farkındalık Yaratalım Etkinliğinde öğrenci; yaptığı gözlem ve araştırma sonucunda ilgi duyduğu, merak ettiği, hayal ettiği veya çözmek istediği bir sorun, bir konu ya da bir durum hakkında kendi oluşturabileceği / yönetebileceği / başlatabileceği kampanya, klip, sergi, toplantı, konser, resim, beste, şiir, yazı, tasarım, araştırma, şenlik, dans, koreografi, gösteri, tiyatro, oyun, çeşitli organizasyonlar vb. performans içeren, toplumsal fayda hedefleri olan, yenilikçi, yaratıcı, katılımcı, sürdürülebilir "Kaliteli Toplumsal Yaşam Sağlayıcı" projeler gerçekleştirirler. Bu hususta ilgili sivil toplum kuruluşları, üniversiteler, enstitüler, medya kuruluşları, resmi kurumlar vb. farklı kurumlar ile işbirliğine gidilebilir. Alkol, sigara, AİDS, kanser, kızların okula gönderilmesi, erozyonun önlenmesi, şiddetin önlenmesi, küresel ısınma, kalkınma, yöresel sorunlar vb. sosyal sorumluluk projeleri veya öğrenciye göre herhangi önemli bir konuda insanların dikkatini çekebilecek her türlü çalışma, performans geliştirilebilir. Etkinlik kapsamında ortaya çıkan ürün/performans/çalışma sürdürülebilir olabileceğinden öğrenciler bu çalışmalarını sonraki yıllarda da ilgili kuşakta devam ettirebilirler veya daha önce yapılmış bir çalışmanın devamını veya geliştirilmesini üstlenebilirler. Etkinlik 18 hafta olarak planlanır.

6 Eğitim Öğretim Durumları Etkinlik uygulanırken; - İşbirliğine dayalı öğrenme ve probleme dayalı öğrenme modelleri temel alınır. - Öğretmen öncelikle öğrencilere grupla çalışma teknikleri hakkında bilgi verir. - Etkinlik, her hafta bir kazanım temel alınarak planlanır. - Öğrenciler etkinlik (amaçlar) hakkında bilgilendirilir. - Öğrenciler farkındalık hakkında bilgilendirilir. - Öğrenci grupları 3 ya da 4 kişiden oluşacak biçimde grup içinde homojen olmayacak ancak gruplar arası homojen olacak şekilde belirlenmelidir. - Projenin hazırlanmasındaki görev dağılımı grup üyeleri tarafından yapılmalıdır. - Grup üyelerinin tümü öğrenme sürecine aktif olarak katılmalıdır.

7 Öğrenci; Farkındalık hakkında bilgi edinir ve farkındalığın önemini kavrar. Farkındalık yaratmak için konu / alan belirler. Belirlediği konuda / alanda problem taraması yapar ve bir problem seçer. Seçtiği probleme uygun olası çözüm yollarını araştırır. 5 Çözüm ile ilgili farklı kişilerin fikirlerini alarak farklı fikirleri değerlendirir Problem için en uygun olan çözümü seçer ve çözüm ile ilgili amaçlarını belirler. Çözümün hangi yöntem ile nasıl uygulanacağına karar verir. Çözüm olarak geliştirdiği çalışmayı hazırlar. Hazırlanan çalışma sergilenir / uygulanır. (ürün veya performans) Çalışma ile ilgili grup ve öz değerlendirme raporu hazırlar. Tüm aşamaları günlüklerine kaydeder. Ürün/Çalışma dosyası hazırlar.

8 Ağaçlandırma Çalışması Öğrencilerden Afrika daki açlara destek Kardeşine 1 tabak yemek ısmarlamaya ne dersin? çalışması Kızların okula gönderilmesi yararına veliler ile toplantı Huzurevi ziyareti Okulun temiz tutulması için alınacak önlemler konulu anket çalışması Sigara karşıtı bilgilendirme hareketi Enerji tasarrufu bilgilendirme çalışması Kuraklık ile mücadele önlemleri çalışması Trafikte sorumluluk hareketi Lösemi ile mücadele bilgilendirme çalışmaları Kanser ile ilgili annelere yönelik bilgilendirme çalışmaları Şiddete Hayır konulu resim sergisi Bırak Artık Şu Sigarayı adlı baba eğitim çalışması

9 - Öğrenciler bireysel ve grup öz değerlendirme yapar. - Öğrenciler ürün/çalışma dosyası hazırlar. - Öğretmen sürece yönelik gözlem formu doldurur. - Öğretmen ürün/çalışma dosyası değerlendirme ölçeği hazırlar.

10 Sıra No Derse hazırklıklı gelme Sınıfta kurallara uyma Başka fikirleri önemseme Sorunu araştırma, tanımlama Çözüm önerileri ve çözüm belirleme Tasarımın gen. özell. belirleme Taslak planyapma Tasarıma yönelik araştırma Yapım aşamasını planlama Çalışmalarında istekli davranma Gözlem formu 6-A Ölçütler ÖĞRENCĠ

11 TOPLAM KRĠTER PUANI Sıra No Sorunu Araştırma ve Çözümü Tartışma Çözüm Önerisi Geliştirme Çözümü Planlama Çözümü Değerlendirme ve Öneri Geliştirme Çözümü Tanıtma Uygulama ÖĞRENCĠ ÜRÜN DOSYASI PUANI ÖLÇÜTLER ÖĞRENCĠ

12 ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU Etkinlik :. Tarih : Öğrenci : Sınıfı : Numarası: 1. Bu etkinlikte ne öğrendim? 2. Neyi iyi yaptım? Neden? 3. Hangi konuda zorlandım? Neden? 4. Nerede yardıma ihtiyacım oldu? 5. Hangi alanda kendimi daha çok geliştirmeliyim? 6. Kuvvetli ve zayıf yönlerim neler? GRUP ÖZ DEĞERLENDĠRME FORMU Açıklama: Aşağıdaki f orm, gruptaki her bir öğrencinin değerlendirilmesi içindir. Grupta, birlikte çalıştığınız her arkadaşınız için if adeleri okuy arak değerlendirme y apınız. Eğer grup arkadaşınız, okuduğunuz if adedeki dav ranışı gerçekleştirdiy se, o if adenin altına (X) işareti koy unuz. Grup Sözcüsü: Sunum: Çalışmanın Adı: Grup Adı: Grup Üyeleri DEĞERLENDĠRĠLECEK BECERĠLER Çalışmaya hazır oluş. Grup arkadaşlarını dinleme. Sorumlulukları paylaşma. Grup arkadaşını destekleme. Tartışmalara katılma. Farklı görüşlere saygı duyma. Aldığı görevleri zamanında tamamlama. (3) Evet Tarih: /../. (2) Kısmen (1) Hayır Grubumuzun güçlü olduğu yanları: Grubumuzun zayıf olduğu yanları: 7. Daha sonraki çalışmalarda neleri farklı yapacağım? Grupta bir değişiklik yapmak isteseydiniz neyi değiştirirdin? YORUM:

13 ETKĠNLĠĞĠ HAZIRLAYAN EĞĠTĠMCĠNĠN Adı Soyadı Osman KESKĠN Görevi Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni Görev Yeri Ahmetli Ġlköğretim okulu Ergani - DĠYARBAKIR Telefonu E Posta Adresi keskinoo@hotmail.com