SORUN ÇÖZÜM TALEBİN SEBEBİ
|
|
- Emel Kurtar
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 SORUN ÇÖZÜM TALEBİN SEBEBİ A- Devlet tarafından belirlenen güvenilir labrotuarlarda yapılan test sonuçlarına göre DS tanısı konmuş bireylere yaş sınırı olmaksızın ve kurul kararına gerek duyulmaksızın sürekli olarak rapor verilmesinin Sağlık Bakanlığı tarafından hastanelere iletilmesi, Engel derecesinin ise RAM'lar tarafından belirlenmesi daha doğru bir uygulama olacaktır. B- Eğer hastanelerdeki kurula girme prosedürünün terk edilmesi uygun görülmezse, yine kurula girilebilinir ama raporun kan testi sonucuna göre kesin tanı konulması ile birlikte en geç bir ay içerisinde vakit kaybedilmeden ve sürekli olarak verilmesi için gerekli talimatlar verilebilir. 1-Eğitim imkanından faydalanmak için gerekli raporlar hastaneler tarafından 1 yaştan hatta 2 yaştan evvel verilmemekte ve süreli olarak verilmektedir. 2-Bazı uzmanlıkların olmadığı şehirlerde rapor verilmemekte hasta farklı yerlere gönderilmekte veya hastaneler tarafından gerekli olmadığı halde bebeğin MR'ı istenmekte ve gereksiz testler talep edilmektedir. 3-Ailelere tanı iletim şeklinde hatalar olmakta ve travmalar yaşanmaktadır. 4-Sağlık kontrollerinin atlanmadan yapılması ve problemin gerçek sebebinin doğru tespit edilmesi gerekmektedir. 5- Her yaşta yaşanabilecek sağlık problemleri için uzmanlara ulaşmada problem yaşanmaktadır. A-Doktorlara DS ile ilgili sadece tıbbi değil sosyal bilgiler de güncel olarak verilmeli, B-Tanı bildirirken bir psikoloğun ailenin yanında bulunması sağlanmalı, varolan tanı bildirme protokolünün hastanelere iletilmesi ve uygulanması sağlanmalıdır. C-Hastanelerdeki sosyal hizmet uzmanları ile Derneğimiz biraraya getirilerek bilgilendirme yapılabilir ve sosyal hizmet uzmanlarının tanı alan ailelerin bilgi almak ve diğer ailelerle tanışmak için derneğe yönelendirilmesi sağlanabilir. D-Ya da devlet tarafından bu hizmetleri verecek birimler kurulabilir. Bu konuda Derneğimizin ekteki kitabı kullanılabilinir ve derneğimizden destek alınabilir. A-Uluslararası DS sağlık kontrol protokolü bulunmaktadır. Bu protokolün doktorlara ulaşması sağlanmalı ve revizyonlar takip edilmelidir. Derneğimiz bu konuda da destek vermeye hazırdır. Ekteki kitapçığımızda bu protokolleri de bulabilirsiniz. B-Her sağlık probleminin DS kaynaklı olmadığının da doktorlara hatırlatılması gerekmektedir. A-DS konusunda uzman doktor kadrolarının oluşturulması ve bazı hastanelerde DS kliniklerinin kurulması yararlı olacaktır.bu konuda özel hastanelerle de işbirliğine gidilebilinir. B-Mevcut durumda çocuk olmayan her DS'li bireyin ilgili doktora yönlendirilmesi gerektiği hastanelere hatırlatılabilinir. 1-DS tanısı kan testi ile kesin olarak konulmaktadır. 2-Tüm dünyada bilinen en eski genetik anomalilerden biri olan DS'nin insanda ne gibi problemlere yol açtığıda 1800'lerden beri bilinmektedir. 3-Değişebilen bir durum değildir. 4-Erken eğitim olanakları sağlandığında bireyler topluma faydalı olabilmekte ama eğitim olanakları geç başladığında veya kesildiğinde hızla zeka geriliğine düşmektedirler. 1-Aileler bir ömür boyu çocuklarına destek vermek durumundadılar. Bu sürece olumlu olarak başlamaları hem çocuklarını kabullenmede hem de bu travmatik olaya adapte olmada kolaylık sağlamaktadır. Uzmanlarla daha erken işbirliğine başlayıp, çocukların gelişimine daha fazla katkıda bulunmaktadırlar ve günlük rutinlerine daha çabuk dönüp mutlu ve üretken olarak hayatlarına devam edebilmektedirler. 1-Bazı hastalıklar DS'de daha sık gözükmektedir. Hangi hastalıklar olduğu bellidir ve paylaşılmaktadır. Ama bir yandan da her sağlık probleminin bireyin DS'li olmasına bağlanması yanlış tanı ve tedavi olasılığını arttırdığı tarafımızca gözlemlenmektedir. Çocukluk döneminde çocuk doktorları tarafından takip edilen DS'lu bireyler gençlik ve yetişkinlik ve de yaşlılık dönemlerinde boşlukta kalmaktadırlar. Yetişkin olduklarında bile çocuk doktorlarına yönlendirilmektedirler. 6-Özel sağlık sigortası yapılmamaktadır. DS'li bireylere özel sağlık sigortası yapılması konusunda mili Devlet ücretsiz sağlık hizmeti verdiğini söylese bile
2 7-Çoğu zaman anneler işi bırakmak zorunda kalmaktadır. 8-Aileye psikolojik destek 9-Rehabilitasyon Merkezlerinden alınan Eğitim çeşitleri yetersiz reasüransla görüşülebilinir.her sigorta şirketinin milli reasüransa ayırdığı kaynağın bir kısmı DS'li bireylerin sağlık sigortası kapsamına alınması için kullanılabilinir. Bu sigorta primlerinin yüksek tutulmaması ve doğumla gelmeyen sağlık sorunlarının kapsam dışına alınmaması sağlanmalıdır. A-DS'li bebek annelerinin çocukları okula başlayana kadar çalışamaması durumunda maddi imkanlarına bakılmaksızın bakım parası alması ve doğum öncesinde çalışan annelerin sigortalarının devam ettirilmesi önemlidir. B-Evde bakım parası tüm engelli bebek ailelerine verilmeli ama ilkokul zamanı geldiğinde çocuğun ağır engelli olma durumu yoksa kesilmelidir. Burada devam kıstası çocuğun aile bireylerinden birinin çalışmasını engelleyecek düzeyde engelli olması olmalıdır. Yine maddi imkanlara bakılmamalıdır. C-Verilen yardımların engelli bireye harcandığının denetlenmesi çok önemlidir. Bu kolay olmadığı için en güzel çözüm; engelli bireye ve bir refakatçesine her desteğin (her türlü ulaşım,eğitim, sağlık, kitap, su,elektrik,doğalgaz,telekom vb) ücretsiz olarak sağlanması gerekirse bakıcı, gölge abla vb ihtiyaç duyulacak desteğin parası devlet tarafından ödenerek özel kurumlarca verilmesi sağlanmalı. (rehabilitasyon merkezlerinden alınan eğitimde olduğu gibi). Yani ailenin engelli çocuğuna maddi hertürlü desteği verirken aileye nakit para vermeyerek bunun istismarının da önüne geçilebilir. Aileye verilen yardımların eğitim ve sağlık imkanlarının arttırılarak direkt çocuğa ulaşmasının sağlanması çok daha önemlidir. Bu her dönemde olmalı ve ailelerin en azından ayda bir bu desteği alması zorunlu kılınmalı. A-Fizyoterapi, bireysel eğitim ve grup eğitimlerinin yanısıra dil terapisi, duyu bütünleme gibi alanlar da eğitim desteğine eklenmeli, ergenlik döneminde cinsel eğitim, sosyal yaşam becerileri, psikolojik destek, iş terapileri ve kardeş ve diğer aile bireylerine terapiler de ilgili dönemlerde alınabilmeli. Bunlar yapılacak büyük ameliyat veya bazı müdahalelerde devlet hastaneleri yetersiz kalmaktadır. Özellikle son yasalarla tecrübeli doktor kadrolarının emekli edilmesi, tam gün yasası ve hızla açılan alt yapısı olmayan tıp fakülteleri nedeni ile hastanelerde uzman kadrolarının niteliksizleşmesi, riskli ameliyatları yapacak doktorların kalmaması sebebi ile özel hastanelere mahkum kalınınca bin tl civarı hastane masrafları çıkmaktadır. A-DS'li bebeklerin programı çok dolu geçmektedir.haftada min. 2 gün eğitime gitmektedirler ve bunun dışında sağlık problemleri nedeni ile çok sık hastane ziyareti olmaktadır. Bu durum bakıcı bulma olasılığını ortadan kaldırabilmektedir. Zira hem çocuğun eğitimini takip edecek hem sık hastane ziyaretine eşlik edecek bakıcı yok. Bulunması durumunda ise bunun aileye maliyeti 2500 TL'ye kadar gelmektedir. B- Evde bakım parası için maddi yetersizlik aranmamalı.çünkü maddi imkanı yerinde olan aileler gelen her maddi desteği çocuğuna harcarken, maddi olarak bu gelire bağlı yaşayan aileler kendi yaşamsal ihtiyaçlarını karşılamakta,bu para engelli çocuğa gitmemektedir. Bakım parasının çocuk üzerinden bir gelir elde etme kapısı olarak kullanılmasının önüne geçilmelidir. Bazen aileleri çocukların bakımı ve eğitimi konusunda eğitim ve psikolojik destek alması için zorlamak gerekmektedir. A-DS'li çocukların hemen hemen hepsinin dil terapisi desteğine ve bazılarının duyu bütünleme desteğine ihtiyacı olmaktadır. B-Eğitim destekleri esnek formatta olmalı. Özel eğitim
3 10-Okullarda düzgün bir kaynaştırma yapılmamaktadır 11-Anaokulu, İlköğretim, Lise ve Üniversite gibi tüm okul eğitimi boyunca okullar çocuklarımızı geri çevirmektedir. Hem Özel kolejler, Hem devlet okullarında, yönetimin ve öğretmenlerin tutumundan dolayı çocuklar hakettiği eğitimi alamamakta, okula kabul edilmemekte, diğer ailelerin yıldırıcı davranışlarına maruz bırakılmaktadır. bir modül olarak değil ayrı bir eğitim saati olarak eklenmeli. Ders saatleri standart bir limite bağlı olmamalı. Aylık ders saati limiti çocuğun ihtiyacı ile sınırlı olmalı. B-Aylık eğitim sayısı çocuğun ihtiyacına göre belirlenmeli ve bir üst sınır olmamalı. Bazı çocuklar haftada 2 saatle yetinebilirken bazı çocuklara daha yoğun bir eğitim uygulamak gerekmektedir. Ayrıca bazı koşullarda çocuklar farklı dönemde farklı yoğunlukta desteğe ihtiyaç duymaktadırlar. Bu sebeple bu konuda RAM dışında aile, rehabilitasyon merkezi ve bağımsız bir uzman görüşü ile çocuğun alabileceği ders sayısı belirlenebilir. C-Burada bu eğitimler verilirken çocuğun bireysel ihtiyaçları doğru değerlendirilmeli ama genel tecrübelerimize dayanarak şunu söyleyebilirz ki dil terapisi desteği her DS'li çocuğun 1 yaşından itibaren alması gereken bir destektir. Dolayısı ile muhakkak eğitime eklenmelidir. A- Yasal Düzenlemeler gözden geçirilerek aşağıdaki önerilere göre revize edilebilinir veya uygulamada düzeltmeler yapılabilir. B-Her okulda bir rehberlik öğretmeninin yanısıra zihinsel engelli öğretmeni (özel eğitim öğretmeni) bulunmalı. Bu öğretmen çocuğun bireysel eğitim programını ve gelişimini takip ederek sınıf ve branş öğretmenlerine destek olmalı. DS'li çocuklar her derse normal gelişim gösteren akranları ile ama gerektiğinde özel eğitim öğretmeninden destek alarak katılmalı. A- Öncelikle yasaların özel kolejler, devlet okulları, anaokulları gibi tüm eğitim kurumlarına her sınıfa bir DS'li öğrenci alma ve okullarda bir özel eğitim danışmanı bulundurulma zorunluluğu getirmesi gereklidir. B- Özel eğitim öğretmeni bulundurmayan okullardaki DS'li bireylerin okullardankaydının silinmesi değil okula süre tanınarak eksiği kapaması istenmeli aksi ceza uygulanmalı ve okula devlet tarafından bir öğretmen yönlendirilmelidir. C- Kanuna uymayan okullara verilecek cezaların onların başarı puanlarını etkileyecek cezalar olması önemlidir. Para cezaları başarı odaklı okullarda o kadar etikili olmamaktadır. D-Aslında ceza yerine ödül ve teşvik sistemi daha başarılı ihtiyacı olan çocuklarda standart bir eğitim uygulamak çok doğru değil. Evet verilen hizmeti ana hatları ile standart hale getirebilirsiniz ama detaya indiğinizde bir bireyin alacağı eğitim modülleri onun kişisel ihtiyacı ile sınırlı olmalıdır. Sadece fizyoterapi, bireysel ve grup diye ayırmak doğru değil. Gerekiyorsa dil terapisi, spor desteği, duyu bütünleme, sosyal yaşama katılım desteği gibi çeşitli konularda da eğitim desteği alınabilmeli. Bu bölümdeki tüm sorun, eğitimdeki yetersizlik ve DS'li bireyin öğretmenelere ve okullara bir yük bir ceza gibi empoze edilmiş olmasıdır. Yasaları kullanarak anaokulları "bizde zihinsel engelli öğretmeni yok ve yasa budurumda çocuğunuzu okula almamıza izin vermiyor" diyerek çocuklarımızı red ediyor. Kabul eden okullarda da bu eksik tespit edildiğinde gelen müfettiş çocuğun okuldan kaydının silinmesini sağlıyor. Bu yasal olarak eğitim hakkının ihlalidir. Ayrıca özel kolejler sudan sebeplerle çocukları okula almıyor. Dolayısı ile burada bir yaptırım olması gerekiyor.
4 12-Doğru bireysel eğitim programları yapılmamaktadır. 13-Özel alt sınıflarda hem fiziksel hem eğitsel olarak yetersizlik vardır. 14-Lise/Meslek Lisesi desteği yetersiz olmaktadır. O yüzden başarılı örnekler veren okullar da Meb tarafından duyurulabilinir ve ödül alabilir. A-Okul müfredatının DS'lu çocuklar için görsel eğitime göre düzenlenmesi faydalı olabilir.hatta özel gelişim gösteren bireyler için tüm ders kitaplarının görsel öğrenime uygun hale getirilmesi iyi olacaktır. B-Her okulda zihinsel engelli öğretmeni( Özel eğitim uzmanı) bulundurulmasının hem kaynaştırma da okuyan öğrencilere doğru BEP düzenlenmesine hem de sınıf ve branş öğretmenlerinin gerektiğinde doğru desteği almasına katkısı olacaktır A-Özel alt sınıfı öğretmenlerin konusunda uzman öğretmenler olmasına ve performans değerlendirmesine tabi tutulmasına ihtiyaç var. B-Her zihin engel grubu aynı olmadığı gibi bir zihin engel grubundaki bireylerde aynı özelliklere sahip değildir ve farklı öğrenme yöntemlerine ihtiyaç duyabilmektedirler. Dolayısı ile bireyselleştirilmiş eğitim planlarının burada da doğru şekilde uygulanması gerekmektedir. C-Hedef çocuğu eğer kapasitesi varsa özel alt sınıftan kaynaştırmaya geçirmek olmalıdır. D-Özel alt sınıflar okulun ücra köşelerinde bir cezalandırma yeri gibi açılmamalı. Şık, temiz, ferah, örnek gösterilecek konumda olmalı. Böylece öğretmenlerin ve öğrencilerin cezalandırılma algıları da bir miktar düzelecektir. E-Yasalar eğitimin en az sınırlandırılmış ortamda başlamasını şart koşmaktadır. Ama maalesef uygulama bu yönde olamamaktadır. Dolayısı ile DS'li tüm çocukların kaynaştırmaya yönlendirilmesi, şayet çocuğun yetersizliği tespit edilirse özel alt sınıfa kaydırılması ama burada da hedefin çocuğa gerekli yeterliliği kazandırarak kaynaştırmaya hazır hale getirilmesi olması önemlidir. A-Lise çağında çocuğun düz lise veya meslek lisesine yönlendirilmesi sağlanmalıdır. Burada da ana hedef kaynaştırma olmalıdır. İlkokul için yapılacak düzenleme ve çözüm önerileri bu çağlar için de geçerlidir. Çocuk çocuktan öğrenmektedir. DS'li çocukların normal gelişim gösteren akranları ile birlikte okumasının hem onlara hem de diğer öğrencilere katkısı çok fazladır. Çocuklar küçük yaşlardan beri engelli bireyle bir aradaysa onu engelli olarak değil bir birey olarak algılıyor ki sorunların çözümünde asıl kilit nokta bu algılama şeklinin yerleşmesidir. Çocuklar hoşgörüyü, ihtiyaç durumunda yardım etmeyi, karşılıksız desteği ve en önemlisi acımamayı, her bireyin varoluş şekli olduğunu ve herkesin aynı hakka sahip olduğunu öğreniyorlar. Kısaca engeli değil birlikteliği ve engelsizliği öğreniyorlar. A-Genel olarak özel alt sınıflara emekli, yaşlı, hiçbir ideali kalmamış, alt yapısı olmayan öğretmenler atanmakta ve tüm zihin engel grupları bir arada değerlendirilmektedir. B-Diğer öğretmenler ortak derslerde bile bu öğrencileri sınıflarına istememektedir. C-Sınıfına kaynaştıra öğrencisi verilen öğretmen kendisinin cezalandırıldığını düşünmektedir. D-Yeterli destek ve doğru yönlendirme olmadığı için diğer çocuklar ve ailelerde DS'li bireylere kötü davranma ve taciz etme yönünde hareketler yapmaktadır. Çalışma dönemine kadar devam edecek etkili ve dolu dolu bir eğitim hayatı çok önemlidir.
5 15- İş Eğitim ve Uygulama Okullarındaki eğitimde eksiklikler var 16-Hem İş bulmada hem de işe uygun DS'li bulmada sorunlar var B- Lise ve üstü okula devam eden DS'liler için işe ve sosyal hayata hazırlık eğitimleri de verilmeli. Yurtdışında sosyal yaşam becerilerini geliştirmek için düzenlenen eğitimler mevcut. İtalya'da uzun zamandır bunun uygulamasını yapan ülkelerden biri. Uygulama incelenip Türkiye'de pilot bölge ile başlayarak bu eğitimler oturtulabilir. Burada bireye toplu taşıma kullanma, para kullanma, hastaneye gitme, alışveriş yapma, arkadaşları ile sinemaya gitme, sorunlarla başa çıkma gibi bağımsız yaşamasını destekleyecek beceriler kazandırılması hedeflenmektedir. Bu tarz uygulamaların incelenip getirilmesi için derneğimizle ortak projeler yapabilirsiniz. C-Müfredata sosyal hayata katılım, işe nasıl gidilir, iş yerinde uygun davranışlar nelerdir gibi dersler de eklenmeli. A-Okullardaki atölyeler gerçek piyasa koşullarına uygun atölyeler olmalı ve çocukları iş hayatına hazırlamalı. İş okulları hangi atölyelerin olması konusunda ve işe yerleştirme konusunda profesyonel danışmanlık alabilir. Bu danışmanları milli eğitim önerebilir. Milli Eğitim de bu konuda Ticaret Odaları Tüsiad, Müsiad vb iş adamları derneklerinden yardım talep edebilir. B-Müfredata sosyal hayata katılım, işe nasıl gidilir, iş yerinde uygun davranışlar nelerdir gibi dersler de eklenmeli. A-Dünya'da artık zihinsel engelli bireylerin serbest piyasa koşullarında çalışan iş yerlerinde, normal bireylerle çalışması sağlanmaktadır. Bunlar iş koçu dediğimiz oluşumla sağlanmaktadır. Biz dernek olarak bu düzeyde bir çalışma gerçekleştiriyoruz. Bunun detaylarını talebiniz halinde sizinle paylaşmaktan mutluluk duyarız. B- İşveren ve odalarla toplantılar yaparak DS'nin onlara tanıtılması ve işe alım konusunda firmaların yüreklendirilmesi, iş koçları ile kendilerine destek verileceğinin garanti edilmesi ve iş koçluğu projesinin sağlam bir şekilde yaygınlaştırılması gerekmektedir. C-Ailelere çocuklarının niye çalışması gerektiği anlatılarak çalışan lehine olacak yasal düzenlemeler yapılmalı ( aşağıda anlatılmaktadır) ve aileler bu konuda yüreklendirilmeli. Piyasa koşullarına uygun olmayan atölyelerde edinilen beceriler hobi sınıflarından öteye gidememektedir. Nihai hedef işe yerleştirme ve iş devamlılığı olduğundan verilen eğitimlerin buna uygun olması gerekmektedir. Doğumdan beri eğitim alan bireyler lise çağlarında eğitim imkanlarının ve iş imkanların sağlanmaması sebebi ile yanlızlığa ve eve kapanmaya terk edilmektedir. Ayrıc ailelerde güvenlik gerekçesi veya bir takım yasal haklarını kaybedecekleri korkusu ile çocuklarını iş hayatndan uzak tutmaktadırlar. Yukarıda talep edilen düzenlemelerin tümünün asıl hedefi yetişkin olduklarında DS'li bireylerin olabildiğince bağımsız yaşayabilecekleri imkanların sağlanmasıdır. Dolayısı ile bu bireylerin uygun ve sürekliliği olan işlere yerleştirilmesi, o işin tüm haklarından faydalanması sağlanmalıdır.
6 17-Sosyal imkanlar ve emekli maaşları 18- Ağır ve çalışamayacak kadar engelli olan DS'lilere maddi destek kesilmeden sağlanmalı. A- DS'li bireyler isteğe bağlı olarak daha kısa sürede emekli olabilmeli ama maluliyet durumu yoksa ve emekli olmak istemiyorlarsa zorla emekli edilmemeli. B- Kendi emekli maaşı olsa bile ailesinin emekli maaşından yararlanabilmeli. Çünkü aileler bunu göz önünde bulundurarak çocuklarını iş hayatından uzak tutmaktadır. Bu da devlete daha fazla yük getirmektedir. C-Anne ve/veya babasını kaybetmiş DS'liler yaş ve cinsiyet ayrımı olmadan, medeni durumlarına bakılmadan aileden birinin bakımı altında olsa bile ebeveynlerinden dolayı maaş alabilmeli. D- Bütün bu maaşlar DS'li gencin çalışması, kendi emekli maaşı olması vb haklar kazanması durumunda bile kesilmemeli. Bunun nedeni yanda açıklanmıştır. A-Bu gruba girenlere devlet her türlü hizmeti ücretsiz sağlamalı. Eğer ailesi varsa engelli maaşı verilmeli ve bunun DS'li birey için kullanıldığı denetlenmeli. B-Anne ve/veya babasını kaybetmiş DS'liler yaş ve cinsiyet ayrımı olmadan, medeni durumlarına bakılmadan aileden birinin bakımı altında olsa bile ebeveynlerinden dolayı maaş alabilmeli. Emeklilik konusu önemli bir nokta. Gerçekçi olursak DS'li gençler iş bulduklarında bile asgari ücret ile çalışacaklar ve sigortaları da düşük olacak. Emeklilik durumunda da çok az bir maaşla geçinebilmek durumunda kalacaklar. Asgar ücret aldıkları için özellikle orta ve üst gelir grubundaki ebeveynleri çocukları aileleri hayatta olduğu zamandan daha düşük bir hayat standardına razı olmak durumunda kalacaklar. Sürekli eğitim ihtiyacı ve ilerleyen yaşlarda ortaya çıkacak sağlık problemleri düşünüldüğünde başkalarına muhtaç duruma düşmeleri çok olası.
ERASMUS+ Okul Eğitimi Bireylerin Öğrenme Hareketliliği
ERASMUS+ Okul Eğitimi Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Proje No: 2016-1-TR01-KA101-033405 Proje Adı: Kaynaştırma Eğitiminde Yenilikçi Yaklaşımlar ve Farkındalık Yaratılması Proje Dönemi: Ekim 2016 Eylül
DetaylıOKUL KADEMELERİNE GÖRE GELİŞİMSEL REHBERLİK. Prof. Dr. Serap NAZLI
OKUL KADEMELERİNE GÖRE GELİŞİMSEL REHBERLİK Prof. Dr. Serap NAZLI Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı (KGRP) tasarlanırken, eğitim düzeyindeki öğrencilerin gelişim özelliklerini, ihtiyaçlarını, beklentilerini
DetaylıKomisyon 7 Özel Eğitim Komisyonu Kararları
Komisyon 7 Özel Eğitim Komisyonu Kararları 1. Özel eğitim ile ilgili yasa ve tüzük çalışmalarında ve özel eğitimin yeniden yapılandırılmasında, özel gereksinimli bireylerin kaynaştırılmaları ve uzun vadede
DetaylıİZMİR KREŞ ATÖLYESİ NOTLARI (Ocak 2013) 1-BAKIM HİZMETLERİ NASIL DÜZENLENMELİ VE BU DÜZENLEMEDE KAMUNUN YERİ NE OLMALIDIR?
İZMİR KREŞ ATÖLYESİ NOTLARI (Ocak 2013) 1-BAKIM HİZMETLERİ NASIL DÜZENLENMELİ VE BU DÜZENLEMEDE KAMUNUN YERİ NE OLMALIDIR? Bakım hizmetlerinin sınıflandırılması gerekiyor 0-3 yaş : Bakıma ihtiyaç duyulan
DetaylıEĞİTSEL VE DAVRANIŞSAL DEĞERLENDİRME- ASSESSMENT Ders 2: Yasal Düzenlemeler. Prof. Dr. Tevhide Kargın
EĞİTSEL VE DAVRANIŞSAL DEĞERLENDİRME- ASSESSMENT Ders 2: Yasal Düzenlemeler Prof. Dr. Tevhide Kargın YASAL DÜZENLEMELER PL 94-142: Tüm Engelli Çocuklar yasası Yasa özel eğitimde değerlendirmeye ilişkin
DetaylıREHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici
DetaylıOkul Psikolojik Danışmanlarına Yaygın Sorunlar İçin Yol Haritası
EDİTÖR Doç. Dr. Ahu Arıcıoğlu Doç. Dr. Filiz Gültekin Okul Psikolojik Danışmanlarına Yaygın Sorunlar İçin Yol Haritası YAZARLAR Dr. Öğretim Üyesi Mustafa Kurt Dr. Öğr. Üyesi Aygül Nalbant Doç.Dr. Bahtiyar
DetaylıDESTEK EĞİTİM ODASI. Soru ve Cevaplarla
2013 Soru ve Cevaplarla DESTEK EĞİTİM ODASI Bu kitapçık, Destek Eğitim Odaları Hakkında Okul Yönetimlerini ve Öğretmenlerimizi Bilgilendirmek Amacıyla Hazırlanmıştır.. Altındağ Rehberlik ve Araştırma Merkezi
DetaylıHizmetiçi Eğitimler.
Hizmetiçi Eğitimler Altis; 1989 yılında Dr. Bülent Madi tarafından nöroloji ve sanat çalışmalarının birlikteliği amacıyla kurulmuştur. İki yıl süren çalışmalarının ardından, 1991 yılında diğer bilim dalları
DetaylıSoru ve Cevaplarla DESTEK EĞİTİM ODASI
2013 Soru ve Cevaplarla DESTEK EĞİTİM ODASI Bu kitapçık, Destek Eğitim Odaları Hakkında Okul Yönetimlerini ve Öğretmenlerimizi Bilgilendirmek Amacıyla Hazırlanmıştır.. Altındağ Rehberlik ve Araştırma Merkezi
Detaylı2015-2016 DESTEK EĞİTİM ODASI METEM REHBERLİK SERVİSİ
2015-2016 DESTEK EĞİTİM ODASI METEM REHBERLİK SERVİSİ Destek Eğitim Odası Nedir? Destek Eğitim Odası, eğitimleri sırasında desteklenmesi gereken öğrenciler için (Engelli ya da özel yetenekli öğrenciler)
DetaylıGünümüzde Türkiye de Özel Eğitim Hizmetleri
Günümüzde Türkiye de Özel Eğitim Hizmetleri Aile Sunusu Doç. Dr. Şerife Yücesoy Özkan Arş. Gör. Gülefşan Özge Akbey Anadolu Üniversitesi Engelli Öğrenciler Birimi Dünya Engelliler Günü Özel Eğitim Bağımsız
Detaylı2. PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİKTE HİZMET TÜRLERİ. Abdullah ATLİ
2. PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİKTE HİZMET TÜRLERİ Psikolojik Danışma ve Rehberlik 1. Hizmet alanlarına göre 2. Temel işlevlerine göre 3. Birey Sayısına göre 4. Öğretim basamaklarına göre 5. Problem alanlarına
DetaylıBİREYSEL PLANLAMA MÜDAHALE HİZMETLERİ. Okula yeni başlayan. öğrencilere yönelik. gözlem çalışmaları yapılması.
LÜLEBURGAZ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2013/2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ANALARI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YILLIK ÇERÇEVE PROGRAM TASLAĞI EYLÜL 23-27 EYLÜL 16-20 EYLÜL 9-13 EYLÜL
DetaylıÇANKIRI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ OCAK
18 SORU 18 CEVAP ÇANKIRI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ OCAK 2015 1 18 SORUDA DESTEK EĞİTİM ODASI 1. Destek Eğitim Odası nedir? (Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (ÖEY) Md.28) Destek Eğitim Odası, eğitimleri
DetaylıTohum Türkiye Otizm Erken Tanı ve Eğitim Vakfı. Sayın Milletvekili, konusunda kamuoyunda bilinç oluşturmaya gayret etmekteyiz.
Sayın Milletvekili, Otizm spektrum bozukluğu (OSB) yaşamın ilk yıllarında ortaya çıkan karmaşık bir nörogelişimsel bozukluk olup belirli davranış ve öğrenme özellikleri ile kendini göstermektedir. Şu an
DetaylıEğitim Tarihleri: 5-6/ 11 /2016 ve / 11 /2016 (2 hafta Cumartesi ve Pazar toplam: 32 saat) Eğitim Ücreti: 400 TL + KDV (Öğrencilere %25 indirim
Eğitim Tarihleri: 5-6/ 11 /2016 ve 12-13 / 11 /2016 (2 hafta Cumartesi ve Pazar toplam: 32 saat) Eğitim Ücreti: 400 TL + KDV (Öğrencilere %25 indirim uygulanmaktadır.) Katılımcı Sayısı: 50 kişi ile sınırlıdır.
DetaylıSoru ve Cevaplarla DESTEK EĞİTİM ODALARI
Soru ve Cevaplarla DESTEK EĞİTİM ODALARI Destek Eğitim Odaları Hakkında Okul Yönetimlerini ve Öğretmenlerimizi Bilgilendirmek Amacıyla Hazırlanmıştır. Çukurova Rehberlik ve Araştırma Merkezi 2014 DESTEK
DetaylıTÜRKİYE DE EV ZİYARETLERİ (HOME VISITING) VE BENZERİ HİZMETLER
TÜRKİYE DE EV ZİYARETLERİ (HOME VISITING) VE BENZERİ HİZMETLER Prof. Dr. İbrahim H. DİKEN Arş. Gör. Seçil ÇELİK Arş. Gör. Gözde TOMRİS Anadolu Üniversitesi Erken Özel Eğitim Hizmetleri Erken Özel Eğitim
DetaylıBİREYLERE YÖNELİK HİZMETLER
EKİBİMİZ Altis; 1989 yılında Dr. Bülent Madi tarafından nöroloji ve sanat çalışmalarının birlikteliği amacıyla kurulmuştur. İki yıl süren çalışmalarının ardından 1991 yılında diğer bilim dalları ile interdisipliner
DetaylıDANIŞMANLIK TEDBİRİ UYGULAMALARI ÇOCUK TANIMA FORMU
DANIŞMANLIK TEDBİRİ UYGULAMALARI ÇOCUK TANIMA FORMU ADI- SOYADI T.C. KİMLİK NUMARASI DOSYA NUMARASI İLK GÖRÜŞME TARİHİ Çocukla İlgili Genel Bilgiler Hukuki statüsü Suça Sürüklenen Mağdur Tanık Korunmaya
DetaylıAile ve Sosyal Politikalar Bakanlığının Engelli Bireylere Yönelik Politika ve Uygulamaları. 19 Ekim 2016
Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığının Engelli Bireylere Yönelik Politika ve Uygulamaları 19 Ekim 2016 ENGELLİ VE YAŞLI HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Engelliliğin önlenmesi ile engellilerin eğitimi, istihdamı,
DetaylıEğitim, bireyin gelişmesi, hayatındaki rol ve görevleri en iyi şekilde yerine getirmesi için ihtiyacı olan tutum ve davranışları kazandırma
Eğitim, bireyin gelişmesi, hayatındaki rol ve görevleri en iyi şekilde yerine getirmesi için ihtiyacı olan tutum ve davranışları kazandırma sürecidir. Eğitim yaşantısının nihayetindeki önemli amaçlarından
DetaylıRehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir.
Rehberlik Servisinin Ve Rehberliğin Tanıtılması Rehberlik Nedir? Rehberlik; eğitimde bir hizmet alanı olarak demokratik ortam içinde öğrencinin bedensel, zihinsel ve sosyal bütün kapasitelerini en ileri
DetaylıEvlilik ve Aile Okulu Projesi AMAÇLARIMIZ :
AMAÇLARIMIZ : Aile kurumunu korumak, güçlendirmek ve mutlu ve bilinçli nesiller yetiştirmek. Güçlü birey, güçlü aile, güçlü devlet ilkesiyle model aileler oluşturmak. Evlilik kurumunun güçlü şekilde oluşmasını
DetaylıEĞİTSEL VE DAVRANIŞSAL DEĞERLENDİRME ASSESSMENT Ders 1: Tarihsel, Felsefi ve Yasal Boyutları. Prof. Dr. Tevhide Kargın
EĞİTSEL VE DAVRANIŞSAL DEĞERLENDİRME ASSESSMENT Ders 1: Tarihsel, Felsefi ve Yasal Boyutları Prof. Dr. Tevhide Kargın Tarihsel, Felsefi ve Yasal Boyutları Tanım: Kabaca değerlendirme bir birey hakkında
DetaylıTam Zamanlı Kaynaştırma: Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencinin kaydı normal sınıftadır; öğrenci tam gün boyunca normal sınıfta eğitim almaktadır.
Kaynaştırma yoluyla eğitim nedir? Kaynaştırma yoluyla eğitim; özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak yetersizliği olmayan akranları ile birlikte resmî
DetaylıKIRKLARELİ İLİ MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM MEMNUNİYET ANKETİ NİSAN 2014
KIRKLARELİ İLİ MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM MEMNUNİYET ANKETİ NİSAN 2014 Sayın katılımcı, bu araştırma Kırklareli İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından gerçekleştirilmektedir. Anketi cevaplamak için ayırdığınız
DetaylıTÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM
Uzman Melisa KORKMAZ TÜRKİYE DE MESLEKİ EĞİTİM Eğitimde Genel Görünüm Günümüz küresel rekabet ortamında bilgi ve bilgi teknolojileri giderek önem kazanmakta, ülkeler her geçen gün hızla gelişen teknoloji
DetaylıKesişen Yollar Derneği Deniz Yıldızı Proje Yarışması
Kesişen Yollar Derneği Deniz Yıldızı Proje Yarışması Resmi Kurallar Bu yarışma sadece Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı liselerde okuyan uygunluk kriterlerine uyan öğrencilerin ve danışmanlarının
DetaylıREHBERLİK BİRİMİNİN İDARECİLER-ÖĞRETMEN- ÖĞRENCİ İLE OLAN İLİŞKİLERİ SEMİNERİNE HOŞ GELDİNİZ
REHBERLİK BİRİMİNİN İDARECİLER-ÖĞRETMEN- ÖĞRENCİ İLE OLAN İLİŞKİLERİ SEMİNERİNE HOŞ GELDİNİZ Özel Gençliğin Rehberlik Modeli Gelişimsel Rehberliktir. Gelişimsel Rehberlik, sadece Okul Rehber Öğretmeninin
DetaylıSORU ve CEVAPLARLA 12 YILLIK (4+4+4) ZORUNLU EĞİTİM SİSTEMİ
SORU ve CEVAPLARLA 12 YILLIK (4+4+4) ZORUNLU EĞİTİM SİSTEMİ SORU 1: Bu yasal değişikliğe neden gerek duyuldu? CEVAP 1 Dünya genelindeki ortalama eğitim süresi 11-12 yıl veya daha üzerindedir. Türkiye de
DetaylıREHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise:
REHBERLİK SÜREÇLERİ REHBERLİK NEDİR? Bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru kararlar vererek özünü gerçekleştirebilmesi için yapılan sistematik ve profesyonel yardım sürecidir
DetaylıKomisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları
Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları 1. Avrupa Birliği Yeterlilik Çerçevesi esas alınarak Yeterlilik Çerçevesi ivedilikle ilan edilmelidir. 2. Bağımsız Ulusal Yeterlilik
DetaylıSentez Araştırma Verileri
Eğitim, Görsel-İşitsel & Kültür Yürütme Ajansı Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğü Yaşam Boyu Öğrenim Programı İnternet Üzerinden Kişisel İşgücünü Geliştirin Leonardo da Vinci LLP (Yaşamboyu Öğrenim Programı)
DetaylıTrabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi
Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi Süleyman SÜRÜL Rehberlik Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Bölüm Başkanı Trabzon 2013 Nelerden Bahsedeceğiz *Rehberlik Nedir? *Rehberlikte Hizmet Alanları *Mesleki
DetaylıULUSLARARASI BÜYÜK EĞİTİMCİLER DERNEĞİ (UBED) www.ubed.org.tr İŞ İÇİN ENGEL YOK ERASMUS+ KA104 YETİŞKİN EĞİTİMİ PERSONEL HAREKETLİLİĞİ PROJESİ RAPORU
ULUSLARARASI BÜYÜK EĞİTİMCİLER DERNEĞİ (UBED) www.ubed.org.tr İŞ İÇİN ENGEL YOK ERASMUS+ KA104 YETİŞKİN EĞİTİMİ PERSONEL HAREKETLİLİĞİ PROJESİ RAPORU "Bu proje T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı, AB Eğitim
DetaylıGÜMÜŞHANE TİCARET VE SANAYİ ODASI
(2015) GÜMÜŞHANE TİCARET VE SANAYİ ODASI GÜMÜŞHANE DEKİ MESLEKİ EĞİTİMİN MEVCUT DURUMU, SORUN ALANLARI VE BU SORUNLARI GİDERMEYE YÖNELİK GELİŞTİRİLEBİLECEK POLİTİKALARA İLİŞKİN BİLGİ NOTU GÜMÜŞHANE DEKİ
DetaylıERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU
ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU 2012-2013 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni Bölüm Şefi Zuhal ALTINTAŞ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ Bu faaliyet ile çocuk
Detaylı1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 ÖZEL EĞİTİM VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ÇOCUKLAR 13 1.1. Özel Gereksinimli Bireyler 16 1.2. Özel Eğitimin Amacı ve İlkeleri 18 1.3. Özel Eğitimin Önemi 19 1.4. Engelliliğin Genel
DetaylıÇOCUK VE PARA üretim değerleri tüketim değerleri
ÇOCUK VE PARA Sosyal hayatımızdaki bazı değer yargılarının değiştiği gözlenmektedir. Bu değişime örnek olarak, kazanılan başarıların nasıl kazanıldığına değer veren, kişisel çabanın ve azmin başarıya ulaşmasını
DetaylıT.C. Kaymakamlığı. Milli Eğitim Müdürlüğü...Lisesi BİRESELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI DOSYASI. ÖĞRENCİNİN Doğum Tarihi Numarası Ev Telefonu
T.C. Kaymakamlığı Milli Eğitim Müdürlüğü....Lisesi BİRESELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI DOSYASI Adı Soyadı Cinsiyeti Ev Adresi ÖĞRENCİNİN Doğum Tarihi Numarası Ev Telefonu Kaynaştırma Kararına Esas Olan
DetaylıAÇEV AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI
AÇEV AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI Çocuğun, gelişimini olumsuz yönde etkileyecek davranışlara maruz kalmasını önlemek için öncelikle anne ve babaların duyarlılığının artırılması gerekmektedir. Çünkü, annebabalar,
DetaylıRoyal Visio Görme bozukluğu olanlar ve körler için uzmanlık merkezi
Royal Visio Görme bozukluğu olanlar ve körler için uzmanlık merkezi Geniş imkânlar Hollanda da binlerce insan, görme bozukluğu olarak adlandırılan kalıcı hâldeki kısmi veya tam görme kayıpları ile mücadele
Detaylı2013 / 2014 SAYI: 17. Haftanın Bazı Başlıkları
2013 / 2014 SAYI: 17 Haftanın Bazı Başlıkları Çocukla İyi Zaman Geçirmenin 10 Yolu VI. Geleneksel Piyano Resitali Miniklere Anlamlı Hediye Okul Küçük Erkek Basketbol Takımı mızdan Başarı Çocukla İyi Zaman
DetaylıTAP VAKFI ERGENLER & GENÇLER için CİNSEL SAĞLIK EĞİTİMLERİ
TAP VAKFI ERGENLER & GENÇLER için CİNSEL SAĞLIK EĞİTİMLERİ CİNSEL SAĞLIK EĞİTİMİ Uygulama Milli Eğitim Bakanlığı (Örgün /Yaygın eğitim) Pilot Uygulamalar (ERDEP) Sivil toplum kuruluşları (Akran eğitim
DetaylıOtizmli Eymen 10 Okuldan Geri Çevrildi
Otizmli Eymen 10 Okuldan Geri Çevrildi Yedi yaşındaki otizmli Eymen Şen, 10 okuldan geri çevrildikten sonra bir okul bulabildi. O tek örnek değil. Türkiye de 0-18 yaş arasında 350 bin otizmli çocuk var.
DetaylıÖZÜR GRUBUNUN TANIMI VE ÖZELLİKLERİ. bireyin eğitim performansının ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumunu
ÖZÜR GRUBUNUN TANIMI VE ÖZELLİKLERİ Tanımı Görme yetersizliği, görme gücünün kısmen ya da tamamen yetersizliğinden dolayı bireyin eğitim performansının ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumunu
DetaylıİTALYAN OKULLARI NASIL DÜZENLENMİŞTİR?
İTALYAN OKULLARI NASIL DÜZENLENMİŞTİR? Eğitim Kaç yıldan oluşur? Eğitim 6 yaşından itibaren 16 yaşına kadar zorunlu olup, bölümlere ayrılmıştır: İlkokul 5 yıl Ortaokul 3 yıl Lise 2 yıl 6 yaşından önce
DetaylıZihinsel Bozukluk Belirtileri ve Semptomları
Zihinsel Bozukluk Belirtileri ve Semptomları Zihinsel Bozuklukları Kavrama Zihinsel bozukluklar hakkında daha fazla bilgi edinin Daha önce zihinsel gerilik olarak bilinen zihinsel bozukluk (ID), bireyin
DetaylıDESTEK EĞİTİM ODASI HAKKINDA BİLİNMESİ GEREKENLER
DESTEK EĞİTİM ODASI HAKKINDA BİLİNMESİ GEREKENLER Destek Eğitim Odası Nedir? Destek Eğitim Odası, okul ve kurumlarda, kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim uygulamaları kapsamında yetersizliği olmayan
DetaylıT.C. OSMANİYE KORKUT ATA ÜNİVERSİTESİ OSMANİYE MESLEK YÜKSEKOKULU ÇOCUK BAKIMI VE GENÇLİK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI
T.C. OSMANİYE KORKUT ATA ÜNİVERSİTESİ OSMANİYE MESLEK YÜKSEKOKULU ÇOCUK BAKIMI VE GENÇLİK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI TANITIM Osmaniye Meslek Yüksekokulu Çocuk Bakımı ve Gençlik Hizmetleri
DetaylıRehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?
Rehberlik Nedir? Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri; bireyin kendini tanıması, anlaması, sahip olduğu gizil güçleri keşfetmesi, geliştirmesi ve bulunduğu topluma aktif uyum sağlayarak kendini gerçekleştirmesi
Detaylı21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da
21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da geleceğin mimarı nesiller artık bizim ellerimizde, güvenle... Keşke Hep Çocuk Kalsak! Büyüyünce ne olacaksın diye sorarlar. Oysa çocuk kalmak en güzel şey değil midir?
DetaylıYAYGINLAŞTIRMA ÖĞRETMEN SEMİNERİ
YAYGINLAŞTIRMA ÖĞRETMEN SEMİNERİ Program Tarihi Saati :23.05.2017 13:30 Yeri: Yatağanlı Osman Ağa Toplantı Salonu PROGRAM: 13:30-14:30 Açılış ve İkram 14:30-15:30 Okul Tanıtımları Sunumu Verona İş Başı
DetaylıErken çocukluk eğitim dalı; okul öncesi eğitim programı hazırlama, öz bakım becerileri, yetersizlik türleri ve kaynaştırma, oyunu gelişim alanları ve
0-18 yaş çocuklarının gelişim alanlarını (fiziksel, motor, bilişsel, dil, sosyal ve duygusal) ve özelliklerini tanıyıp alışkanlık ve gereksinimleri konusunda bilgi kazanmış olan, onların sorunlarını giderici
DetaylıTÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI Milli Eğitim Sisteminin Genel Yapısı Milli eğitim sistemimizin genel yapısını şekillendiren kanun: 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu dur. Milli eğitim sistemimiz
DetaylıKıbrıs Sağlık ve Toplum Bilimleri Üniversitesi Çocuk Gelişimi Programı. Müfredat
Kıbrıs Sağlık ve Toplum Bilimleri Üniversitesi Çocuk i Programı Müfredat Kodu Adı Tipi * Yeni Öğrenci için KSTU101 NC 3 Oryantasyon Programı * Bu 3 günlük program yeni kayıtlı lisans öğrencilerinin akademik,
DetaylıHACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİLER ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ PROJESİ
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİLER ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ PROJESİ Projenin Adı: İskenderun ve Çevresinde Yaşayan İşitme Engelli Bireylere, Ailelerine ve Öğretmenlere Yönelik Değerlendirme ve Eğitim
DetaylıERASMUS+ SIK SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI
ERASMUS+ SIK SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI 2015 ERASMUS+ OKUL EĞİTİMİ (KA1-Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Özelindeki Sorular) SORU VE CEVAPLAR Öğretmenlik mesleğine yeni başlayan kişiler, Türkiye Ulusal
DetaylıT.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 3. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Mesleki Gelişim Programı Bu faaliyeti başarı ile
DetaylıGazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Psikolojik Danışma ve RehberlikAna Bilim Dalı
NURGÜL AYDIN Mesleği PSİKOLOJİK DANIŞMAN / PSİKOLOG / PSİKOTERAPİST Ev : 324 326 30 63 Cep : 532 3552281 E-Posta : merdiven33@hotmail.com Eğitim Durumu Medeni Durum Toplam Tecrübe : 30 : Üniversie (Mezun)
DetaylıZeka Gerilikleri Zeka Geriliği nedir? Sıklık Nedenleri
Zeka Geriliği nedir? Zeka geriliğinin kişinin yaşına ve konumuna uygun işlevselliği gösterememesiyle belirlidir. Bunun yanı sıra motor gelişimi, dili kullanma yeteneği bozuk, anlama ve kavrama yaşıtlarından
DetaylıTÜRKİYE DE ÖZEL EĞİTİM. Science and Global Education beyond the barriers of learning difficulties KA IT02-KA201-01
TÜRKİYE DE ÖZEL EĞİTİM Science and Global Education beyond the barriers of learning difficulties KA2 2015-1-IT02-KA201-01 ÖZEL EĞİTİMİN TÜRKİYEDEKİ TARİHSEL GELİŞİMİ 1889 işitme görme engelliler için ilk
DetaylıYÖNETMELİK. Millî Eğitim Bakanlığından: ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK
21 Temmuz 2012 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 28360 YÖNETMELİK Millî Eğitim Bakanlığından: ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK MADDE 1 31/5/2006 tarihli ve 26184
DetaylıÖZEL EĞİTİM. Arş.Gör. Dr. Canan SOLA ÖZGÜÇ csola@sakarya.edu.tr 1.Hafta
ÖZEL EĞİTİM Arş.Gör. Dr. Canan SOLA ÖZGÜÇ csola@sakarya.edu.tr 1.Hafta 1 GÜNDEM Özel Eğitimde Temel Kavramlar Özel Eğitime gereksinim Duyan Çocuk Kimdir? Etiketleme ve Kullanılan Dil Sınıflandırma Özel
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRENİMDE KALİTE MEKANİZMASI
EĞİTİM-ÖĞRENİMDE KALİTE MEKANİZMASI STRATEJİK PLAN AKREDİTASYON Nasıl bir insan? Nasıl bir işgücü? Nasıl bir mezun? KALİTE GÜVENCESİ 1 KALİTE GÜVENCESİ & AKREDİTASYON NEDİR VE NASIL SAĞLANIR? KALİTE GÜVENCESİ,
DetaylıTATİL VAKTİ KISA BİR ARA
OKAN EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ Lise Veli Bülteni TATİL VAKTİ KISA BİR ARA KISA BİR ARA! Öğrencilerimiz yoğun bir eğitim öğretim dönemini geride bıraktılar. 2 hafta sürecek
DetaylıSORU VE CEVAPLARLA DESTEK EĞİTİM ODASI
SORU VE CEVAPLARLA DESTEK EĞİTİM ODASI 1. Destek Eğitim Odası nedir? Destek Eğitim Odası, eğitimleri sırasında desteklenmesi gereken öğrenciler için (Engelli ya da özel yetenekli öğrenciler) sunulan bir
DetaylıDANIÞMANLIK TEDBÝRÝ KARARLARININ UYGULAMA USUL VE ESASLARI HAKKINDA TEBLÝÐ Perþembe, 30 Ekim 2008
DANIÞMANLIK TEDBÝRÝ KARARLARININ UYGULAMA USUL VE ESASLARI HAKKINDA TEBLÝÐ Perþembe, 30 Ekim 2008 25 Ekim 2008 CUMARTESÝ Resmî Gazete Sayý : 27035 TEBLÝÐ Taþpýnar Muhasebe Devlet Bakanlýðý, Milli Eðitim
DetaylıSık sık Ne zaman derslerine çalışacaksın! Bak sınavlar yaklaşıyor; sonra görüşürüz seninle! gibi cümlelerle aile ergen arasında gergin bir hava eser.
Ergenlik döneminde aile ile çocuk arasında okul algısı farklılığı söz konusudur. Aile okulu çocuğun geleceği için en önemli basamak olarak görür. Çocuklarının yüksek tahsili ve mesleğini kazanması için
DetaylıT.C. BALIKESİR VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖRGÜN VE YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI 2015 2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ
T.C. BALIKESİR VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖRGÜN VE YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI 2015 2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ 1 2 Ortaöğretim Kurumlarına Öğrenci kayıtları a) Tercihe Esas Kontenjan
DetaylıÜRÜN VE HİZMETLERİMİZ
ÜRÜN VE HİZMETLERİMİZ İÇİNDEKİLER Kişilik Testleri 3-22 Öğrenme Modeli Testleri 23-32 Dikkat Testleri 33-42 Düşünme Becerileri Testleri 43-48 Dikkat Setleri 49-54 Oyunlar 55-60 YÜKSEK BAŞARI İÇİN; Benego
DetaylıENGELLİLERİN DİN EĞİTİMİ VE ÖĞRETİMİ FAALİYETLERİNDE KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERE YÖNELİK ÇÖZÜM AMAÇLI TEKLİFLER
ENGELLİLERİN DİN EĞİTİMİ VE ÖĞRETİMİ FAALİYETLERİNDE KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERE YÖNELİK ÇÖZÜM AMAÇLI TEKLİFLER TUİK verilerine göre Türkiye nüfusu Aralık 0 de, 75.67.384 kişi olarak tespit edilmiştir.
DetaylıÇEŞME REHBERLİK ve ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRETİM YILI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ
ÇEŞME REHBERLİK ve ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2013 201 ÖĞRETİM YILI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ İLKOKULLAR İÇİN ÇERÇEVE PROGRAMI Bu program Çeşme Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürlüğü tarafından
DetaylıDers Kod Ders Ad T U L K AKTS DİL. HEM155 Psikoloji MAT171 Temel Matematik I TD101 Türk Dili I Seçmeli Ders Grup 1 6
ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ SÖKE SAĞLIK YÜKSEKOKULU ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI 2015/16 ÖĞRETİM PROGRAMI 29.01.2016 1. Yarıyıl ÇGL101 Çocuk Gelişimine Giriş 2 0 0 2 4 ÇGL103 Aile Yaşam Döngüsü ve Aile İçi
DetaylıSTAJ BİLGİLENDİRME ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ
STAJ BİLGİLENDİRME ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ Lisans Stajının Amacı Psikolojinin farklı uygulama ve araştırma alanları konusunda bilinçlendirmek ve farkındalık yaratmak. Lisans öğrenimi boyunca
DetaylıGÖNÜL ELÇİLERİ İÇİN KORUYUCU AİLE
GÖNÜL ELÇİLERİ İÇİN KORUYUCU AİLE GÖNÜL ELÇİLERİ İÇİN KORUYUCU AİLE Bu kitap, Çocuk Hizmetleri Genel Müdürlüğü Aile Yanında Destek Hizmetleri Daire Başkanlığı tarafından kurulan Kitap Hazırlama Komisyonunca
DetaylıHayat Sigortalarının Gelişimi İçin Öneriler. Hayat Sigortası İnceleme ve Araştırma Komitesi
Hayat Sigortalarının Gelişimi İçin Hayat Sigortası İnceleme ve Araştırma Komitesi 2 Komite Üyeleri Hayat ın Ekonomiye Katkısı Artıyor 2017 üçüncü çeyrek itibarıyla hayat sigortaları verileri Prim üretimi:
DetaylıNAMIK KEMAL ORTAOKULU
T.C. ÇİNE KAYMAKAMLIĞI NAMIK KEMAL ORTAOKULU -SOSYAL OKUL, SOSYAL İNSAN- 2014 201 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2014 201 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI NAMIK KEMAL ORTAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK HİZMETLERİ ÇERÇEVE
DetaylıEK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi
80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi
DetaylıAİLEM SİZ SİNİZ PROJE ADI. Çerkezköy Kaymakamlığı Çerkezköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Çerkezköy Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü KURUM
1 2 PROJE ADI AİLEM SİZ SİNİZ PROJE KURUM SAHİBİ Çerkezköy Kaymakamlığı Çerkezköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Çerkezköy Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü PROJE ORTAKLARI YÜRÜTME Çerkezköy Kaymakamlığı
DetaylıÖzel Eğitim Tanılama Uygulama Süreçlerinde Veli Farkındalığını Değerlendirme Anketi
Özel Eğitim Tanılama Uygulama Süreçlerinde Veli Farkındalığını Değerlendirme Anketi Özel Öğretim kavramı dezavantajlı bireylerin kendi hayatlarını tek başlarına sürdürebilmelerini amaçlayan, bireysel ve
DetaylıSık Sorulan Sorular. Özel Eğitim Hizmetlerinde DESTEK EĞİTİM ODASINA ÖĞRETMEN GÖREVLENDİRMELERİ NASIL YAPILMAKTADIR?
12 ÖZEL EĞİTİM SINIFINDA ÖĞRETMEN ATAMALARI VE GÖREVLENDİRMELERİ NASIL YAPILMAKTADIR? Açılan özel eğitim sınıfı için norm kadro alınana kadar geçen süre içerisinde özel eğitim sınıfına yönlendirilen öğrencilerin
DetaylıSOZIALE INTEGRATION. Sosyal Entegrasyon. İleri derecede teşvike muhtaç çocukların sosyal
SOZIALE INTEGRATION Sosyal Entegrasyon İleri derecede teşvike muhtaç çocukların sosyal entegrasyonufırsat ve görev Sosyal Uyum Sevgili anne ve babalar, Öğrenme engelli çocuklara yönelik teşvikin kapsamı,
DetaylıÇOCUK GELİŞİMİ ALANI GENEL BİLGİLER
ÇOCUK GELİŞİMİ ALANI GENEL BİLGİLER Çocuk gelişimi ve eğitimi ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların hangi yaş düzeyindeki çocuklara ve gençlere kazandırılacağı hakkında bilgi veren, çocuğun
Detaylı2010 2012 ETKİNLİK RAPORU. 29.1.2010 tarihli olağan Genel Kurulda bizlere bu derneği adımıza yaraşır bir biçimde yönetmek üzere görevlendirdiniz.
ÇOCUK İSTİSMARINI VE İHMALİNİ ÖNLEME DERNEĞİ 2010 2012 ETKİNLİK RAPORU 29.1.2010 tarihli olağan Genel Kurulda bizlere bu derneği adımıza yaraşır bir biçimde yönetmek üzere görevlendirdiniz. Bu nedenle
DetaylıMİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EVDE VE HASTANEDE EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNERGESİ. (03/02/2010 tarihli ve 4 sayılı Makam Onayı )
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EVDE VE HASTANEDE EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNERGESİ (03/02/2010 tarihli ve 4 sayılı Makam Onayı ) Tebliğler Dergisi : ŞUBAT 2010/2629 BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç
Detaylı1. Destek Eğitim Odası Nedir?
1 1. Destek Eğitim Odası Nedir? Özel gereksinimli öğrenciye ve sınıf öğretmenine sağlanabilecek özel eğitim hizmetleri arasında yer alan destek eğitim odası şu şekilde tanımlanmaktadır; okullarda ve kurumlarda
DetaylıProf. Dr. Serap NAZLI. BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ-Testler
Prof. Dr. Serap NAZLI BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ-Testler PDR de bireyi tanımanın amacı öğrencinin kendisini tanımasına yardımcı olmaktır. NEDEN???? Bireyin hangi yönleri???? Bireylerin Tanınması Gereken
Detaylıİhtiyaca bağlı asgari güvence hakkında bilgilendirme broşürü
İhtiyaca bağlı asgari güvence hakkında bilgilendirme broşürü İhtiyaca Bağlı Asgari Güvence (BMS),maddi anlamda zor duruma düşen ve kendi yaşam geçimini kendi imkanlarıyla (gelir, mal varlığı) sağlayamayan
DetaylıBRİFİNG EĞİTİM ÖĞRETİM YILI (Birinci Dönem)
BRİFİNG 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI (Birinci Dönem) YAYINLAR GENEL DURUM ARAŞTIRMALAR ANA BAŞLIKLAR ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ BÖLÜMÜ PROJELER REHBERLİK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ GENEL DURUM * Melikgazi Rehberlik
DetaylıMEB ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ
MEB ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ../. Eğitim-Öğretim Yılı Öğrencinin Adı Soyadı Sınıfı T.C.Kaymakamlığı/ Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü Okulu/Lisesi BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM
DetaylıT.C. AİLE VE SOSYAL POLİTİKALAR BAKANLIĞI
Sayın Veliler, Şartlı Nakit Transferi(ŞNT), yani halk arasında bilinen ismiyle Öğrenci Parası ya da Çocuk Parası ekonomik güçlükler nedeniyle temel sağlık ve eğitim hizmetlerinden yararlanamayan; herhangi
Detaylı7. BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ. Abdullah ATLİ
7. BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ Abdullah ATLİ Bireyi tanıma teknikleri neden gereklidir Rehberlik Hizmetlerinin en nihai amacı bireyin kendini gerçekleştirmesidir. Bireyin kendini gerçekleştirebilmesi için
DetaylıKURUMSAL / BİREYSEL ÇÖZÜMLER TEKLİF DOSYASI IV (DEVLET / ÖZEL OKULLARA EĞİTİM DANIŞMANLIĞI SİSTEMİ)
1 KURUMSAL / BİREYSEL ÇÖZÜMLER TEKLİF DOSYASI IV (DEVLET / ÖZEL OKULLARA EĞİTİM DANIŞMANLIĞI SİSTEMİ) Sayın Yetkili; EDKİSTANBUL olarak, başta okul öncesi kurumlar olmak üzere, özel ilkokul, ortaokul ya
DetaylıÇocuğumuza Etkili Ve Verimli Ders Çalışma Alışkanlığını Kazandırma Konusunda Nasıl Destek Olabiliriz?
Çocuğumuza Etkili Ve Verimli Ders Çalışma Alışkanlığını Kazandırma Konusunda Nasıl Destek Olabiliriz? Aile, sağlıklı nesillerin yetiştirilmesinde,toplumsal birlik ve beraberliğin sağlanmasında en önemli
DetaylıANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi.
ANKET SONUÇLARI Anket -1 Lise Öğrencileri anketi. Bu anket, çoğunluğu Ankara Kemal Yurtbilir İşitme Engelliler Meslek Lisesi öğrencisi olmak üzere toplam 130 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya
DetaylıInfo Thuis. Bedensel engelli, zihinsel engelli veya kronik bir hastalık nedeniyle evde olan göçmenler için bilgilendirme. MEE Rotterdam Rijnmond
MEE Rotterdam Rijnmond Engelinden dolayı kısıtlanmış bir hayat sürdürenlere destek Info Thuis Bedensel engelli, zihinsel engelli veya kronik bir hastalık nedeniyle evde olan göçmenler için bilgilendirme
Detaylıİç hastalıkları eğitiminde sorunlar ve son TUKMOS önerileri
İç hastalıkları eğitiminde sorunlar ve son TUKMOS önerileri Asistan eğitimindeki sorunlar Hayriye Esra Ataoğlu SBÜ. Haseki Eğitim ve Araştırma Hastanesi SUAM İç Hastalıkları : İç hastalıkları tıp fakültesi
Detaylı