ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ

Transkript

1 ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MÜHENDİSLİK ÖĞRENCİSİ AÇISINDAN AKREDİTASYON, MÜDEK DEĞERLENDİRME SÜRECİ VE AEFIS SİSTEMİNİN KULLANIMI 27 ARALIK 2013

2 SUNUM İÇERİĞİ ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ 1. Mühendislik Eğitim Programından Beklentiler 2. Akreditasyon Süreci 3. MÜDEK Değerlendirme Süreci-Öğrenci Değerlendiriciler 4. MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 5. Fakültemizin MÜDEK Değerlendirme Süreci 6. Akademik Değerlendirme, Geri Bildirim ve Geliştirme Sistemi-AEFIS in Fakültemizde Kullanımı

3 Mühendislik Eğitim Programlarından İki Temel Beklenti 1. Öğrencilerin mühendislik mesleğine iyi hazırlanması 2. Programların sürekli iyileştirilmesi

4 AKREDİTASYON NEDİR? Akreditasyon, yetkili ve bağımsız bir kuruluş tarafından, bir kuruluşun ürettiği ürün ya da yaptığı hizmetin belirlenen uluslararası kabul görmüş ölçütlere göre değerlendirilmesi ve yeterliliğinin onaylanmasıdır.

5 Mühendislik Eğitim Programlarının Akreditasyonu Ne İşe Yarar? Kurumun kime, ne hizmeti verdiğinin bilincinde olması ve bu hizmetin niteliğini, dünyadaki en iyi örneklerin düzeyine, hatta bu düzeyin üzerine çıkarmak için sürekli iyileşmesine katkı sağlar, Eğitim ve araştırma kalitesinin güvence altına alınması, yükseltilmesi ve bu konuda ortak bir kalite kültürü oluşturulmasına katkı sağlar, Kurum veya programın uluslararası geçerliliğini ve tanınırlığını arttırır, Kurum veya programın topluma karşı olan sorumluluğunu yerine getirmesini sağlar, Kurum veya programın yetkin öğrencileri kazanması, mezunları mesleki yaşamlarına hazırlaması ve İşverenin beklentilerini karşılamasına yardımcı olur.

6 MÜDEK Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği Temel Amacı: Farklı disiplinlerdeki mühendislik eğitim programları için akreditasyon, değerlendirme ve bilgilendirme çalışmaları yaparak, Türkiye'de mühendislik eğitiminin kalitesinin yükseltilmesine katkıda bulunmak. Böylece; güncel ve gelişmekte olan teknolojileri kavrayan, daha iyi eğitilmiş ve daha nitelikli mühendisler yetiştirilerek, toplumun refahının ileri götürülmesini sağlamak.

7 MÜDEK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ 1. Öğrenciler 2. Program Eğitim Amaçları 3. Programın Çıktıları 4. Sürekli İyileştirme 5. Eğitim Planı 6. Öğretim Kadrosu 7. Altyapı 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar 9. Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri 10. Programa Özgü Ölçütler

8 Ölçüt 1 Öğrenciler Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 3 Program Çıktıları

9 ÖLÇÜT 1 ÖĞRENCİLER Bir mühendislik programının değerlendirilmesinde, öğrenci niteliği, gelişimi ve başarıları önemlidir. Programa kabul edilen öğrenciler, programın kazandırmayı hedeflediği çıktıları (bilgi, beceri ve davranışları) öngörülen sürede edinebilecek altyapıya sahip olmalıdırlar. Yatay ve dikey geçişle öğrenci kabulü vb. için uygulanan politikalar ayrıntılı olarak tanımlanmış ve uygulanıyor olmalıdır. Kurum ve/veya program öğrenci hareketliliğini teşvik edecek ve sağlayacak önlemler almalıdır.

10 ÖLÇÜT 1 ÖĞRENCİLER Öğrencileri ders ve kariyer planlaması konularında yönlendirecek danışmanlık hizmeti verilmelidir. Öğrencilerin derslerdeki ve diğer etkinliklerdeki başarıları şeffaf, adil ve tutarlı yöntemlerle ölçülmeli ve değerlendirilmelidir. Öğrencilerin mezuniyetlerine karar verebilmek için, programın gerektirdiği tüm koşulların yerine getirildiğini belirleyecek güvenilir yöntemler geliştirilmiş ve uygulanıyor olmalıdır.

11 Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 3 Program Çıktıları Ölçüt 2 Program Eğitim Amaçları

12 ÖLÇÜT 2 PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARI Bir kurumun mezunlarının yakın bir gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentilerini tanımlayan genel ifadelerden oluşur. Programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri dikkate alınarak belirlenmeli ve yayımlanmalıdır. 1. Mezunlarımızın mesleklerini icra edebilecekleri işyerlerinde istihdam edilmesi 2. Mezunlarımızın çalıştıkları işyerlerinde karar verici konumda yer almaları 3. Mezunlarımızın yenilikçi araştırma faaliyetlerinde yer almaları 4. Yaşam boyu öğrenme bilinciyle bilgi seviye ve çeşitliliğini geliştirmeleri

13 Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 33 Program Çıktıları

14 ÖLÇÜT 3 PROGRAM ÇIKTILARI Program çıktıları, öğrencilerin mezun oluncaya kadar kazanmaları gereken bilgi, becer ve davranışları tanımlayan ifadeler olmalıdır. Mühendislik programları, mezunlarının bu ölçütte yer alan 11 niteliğe sahip olduğunu kanıtlamalıdır. Mühendislik programları, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencilerin program çıktılarının tümüne sahip olduklarını kanıtlamalıdır.

15 ÖLÇÜT 3 PROGRAM ÇIKTILARI (a) Matematik, fen, ve mühendislik bilgilerini uygulama becerisi (b) Deney tasarlama, deney yapma ve deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi, (c) İstenilen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da süreci tasarlama becerisi (d) Disiplinler arası takımlarda çalışabilme becerisi, (e) Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi, (f) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci, (g) Etkin iletişim kurma becerisi, (h) Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlardaki etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim, (i) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi, (j) Çağın sorunları hakkında bilgi, (k) Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları kullanma becerisi.

16 ÖLÇÜT 3 KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAM ÇIKTILARI 1. Matematik, fen bilimleri ve kendi dalları ile ilgili mühendislik konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlarda kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi. 2. Karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi. 3. Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi(gerçekçi kısıtlar ve koşullar tasarımın niteliğine göre, ekonomik, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar gibi öğeleri içerirler.) 4. Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme, kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi. 5. Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi. 6. Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışma becerisi, bireysel çalışma becerisi 7. Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi, en az bir yabancı dil bilgisi 8. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci, bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi. 9. Mesleki ve etik sorumluluk bilinci. 10. Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık. 11. Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkilerileri ile çağın sorunları hakkında bilgi, mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.

17 Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı

18 ÖLÇÜT 4 SÜREKLİ İYİLEŞTİRME Kurulan ölçme değerlendirme sistemlerinden elde edilen sonuçların programın sürekli iyileştirilmesine yönelik olarak kullanıldığına ilişkin kanıtlar sunulmalıdır. Bu iyileştirme çalışmaları, başta Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 ile ilgili alanlar olmak üzere, programın tüm gelişmeye açık alanları ile ilgili, sistematik bir biçimde toplanmış, somut verilere dayalı olmalıdır.

19 Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı

20 ÖLÇÜT 5 EĞİTİM PLANI Eğitim programı, kurum özgörevi ve program eğitim amaçları ile uyumlu olmak üzere gerekli bileşenleri içermeli ve bu bileşenlere yeterli zaman ayırmalıdır. Öğrenciler, Önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerileri kullanacakları, Mühendislik standartlarını ve gerçekçi kısıtları içerecek bir ana tasarım deneyimiyle mühendislik uygulamasına hazırlanmalıdır. Meslek Eğitimi, Bir yıllık temel matematik ile disipline uygun temel bilim (deneysel çalışma ile birlikte) eğitimi Bir buçuk yıllık temel mühendislik bilimleri ile öğrencinin alanına uygun mühendislik tasarımı eğitimi, Eğitim programının teknik içeriğini bütünleyen, kurum ve program amaçları doğrultusunda genel eğitim bileşenlerinden oluşmalıdır.

21 Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Ölçüt 6 Öğretim Kadrosu Altyapı

22 ÖLÇÜT 6 ÖĞRETİM KADROSU Öğretim kadrosu sayıca yeterli olmalı ve programın tüm alanlarını kapsamalıdır. Her biri yeterli düzeyde olmak üzere, Öğretim üyesi-öğrenci ilişkisini, Öğrenci danışmanlığını, Üniversiteye hizmeti, Mesleki gelişimini ve Sanayi, meslek kuruluşları ve işverenlerle ilişkiyi sürdürebilecek sayıda öğretim üyesi bulunmalıdır. Öğretim kadrosu yeterli niteliklere sahip olmalı ve programın sürdürülmesini, değerlendirilmesini, ve iyileştirilmesini sağlamalıdır.

23 Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Ölçüt 7 Altyapı

24 ÖLÇÜT 7 ALTYAPI Sınıflar, laboratuvarlar ve diğer teçhizat, program amaçlarına ulaşmak için yeterli ve öğrenmeye yönelik bir atmosfer hazırlamaya yardımcı olmalıdır. Öğrenci-öğretim üyesi ilişkilerini canlı tutacak ve mesleki gelişim ile mesleki faaliyetlere ortam yaratacak uygun altyapı mevcut olmalıdır. Program, öğrencilerin modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenecekleri olanakları sağlamak zorundadır. Bilgisayar ve enformatik altyapıları, öğrenci ve öğretim üyelerinin mesleki gelişimleri ile kurumun ve programın eğitim amaçlarının desteklenmesi yönünde yeterli düzeyde olmalıdır.

25 Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 8 Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı

26 ÖLÇÜT 8 KURUM DESTEĞİ & PARASAL KAYNAKLAR Üniversitenin desteği, parasal kaynaklar ve yapıcı liderlik, programm sürdürülebilmesi ve niteliği igin yeterli düzeyde olmalıdır. Kaynaklar, nitelikli bir öğretim kadrosunu çekecek, tutacak ve mesleki gelişimini sürdürmesini sağlayacak yeterlilikte olmalıdır. Program igin gereken altyapıyı temin etmeye, bakımını yapmaya ve işletmeye yetecek parasal kaynak bulunmalıdır. Bunlara ek olarak, program gereksinimlerini karşılayacak destek personeli ve kurumsal hizmetler sağlanmalıdır.

27 Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 9 Organizasyon & Karar Alma Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı

28 ÖLÇÜT 9 ORGANİZASYON VE KARAR ALMA SÜREÇLERİ Yükseköğretim kurumunun organizasyonu ile rektörlük, fakülte, bölüm ve varsa diğer alt birimlerin kendi içlerindeki ve aralarındaki tüm karar alma süreçleri, program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını destekleyecek şekilde düzenlenmelidir.

29 Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı

30 ÖLÇÜT 10 PROGRAMA ÖZGÜ ÖLÇÜTLER (Kimya ve Benzeri Adlı Mühendislik Programları Program Ölçütleri) Mezunların, aşağıdaki niteliklere sahip olduğu kanıtlanmalıdır: Sağlam bir temel kimya altyapısına ek olarak program amaçlarına göre seçilmiş ileri kimya konularından bir kısmı (organik, inorganik, fiziksel, analitik kimya, malzeme kimyası ya da biyokimya); Güvenlik ve çevre konularını da içerecek şekilde kimyasal süreçlere ilişkin kütle ve enerji denklikleri; Fiziksel ve kimyasal denge termodinamiği; Isı, kütle ve momentum transferi; Kimyasal reaksiyon mühendisliği; Sürekli ve kademeli ayırma işlemleri; Süreç dinamiği ve kontrolü; Süreç tasarımı; Uygun modern deney ve hesaplama teknikleri.

31 FAKÜLTEMİZDEKİ MÜDEK DEĞERLENDİRME SÜRECİ TAKVİMİ programın MÜDEK değerlendirmesi için niyet beyanında bulunulmuştur programa ait Özdeğerlendirme Raporları ve Kurum Profili MÜDEK Yönetim Kurulu Başkanlığı na gönderilmiştir. Ocak 2014 MÜDEK tarafından Kesin Ziyaret Planı nın bildirimi beklenmektedir MÜDEK Saha Ziyareti gerçekleştirilecektir.

32 MÜDEK Değerlendiricileri Akademisyen İş Dünyasında Deneyimli Mühendisler Öğrenci Değerlendiriciler (Yeni) «MÜDEK DEĞERLENDİRMELERİNE ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİ KATILIMI ÖNCÜ UYGULAMA ESASLARI»

33 SON GELİŞME PROGRAM DEĞERLENDİRMELERİ «MÜDEK DEĞERLENDİRMELERİNE ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİ KATILIMI ÖNCÜ» PROJESİ ESG belgesinin kalite güvence kuruluşları için getirdiği Avrupa standartları, kalite değerlendirme takımlarında öğrenci üyelerin de bulunmasını zorunlu kılmaktadır. Bu kapsamda değerlendirme döneminde iki kurumdaki değerlendirmede öğrenci değerlendirici katılımı öncü uygulama olarak başlatıldı. Uygulamanın döneminde 6 kurumda yapılacak değerlendirmelerde devam etmesi planlanmakta. Uygulama esasları: Değerlendiriciler mühendislik lisans ve yüksek lisans öğrencileri arasından seçilir. Takımda öğrenci değerlendirici yer alması konusunda kurumun onayı alınır Takım başkanı tarafından yönlendirilir ve kurumdaki öğretim üyeleri ve yöneticilerle toplantı ve görüşmeler dışındaki tüm değerlendirme etkinliklerine katılabilir. Kurumdaki öğrencilerle teması esas görevidir. Öğrenci değerlendiriciler, Ölçüt 1 (Öğrenciler), Ölçüt 7 (Altyapı) ve Ölçüt 9 (Karar Alma Süreçleri) kapsamındaki değerlendirmelerle ilgilenirler.

34 ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİLERİN İLGİLENECEĞİ ÖLÇÜTLER ÖLÇÜT FAKÜLTE BÖLÜM Ölçüt 1.3. Kurum ve/veya program tarafından başka kurumlarla yapılacak anlaşmalar ve kurulacak ortaklıklar ile öğrenci hareketliliğini teşvik edecek ve sağlayacak önlemler alınmalıdır. Ölçüt 1.4. Öğrenci ders ve kariyer planlaması konularında yönlendirecek danışmanlık hizmeti verilmelidir. Ölçüt 1.5. Öğrencilerin program kapsamındaki tüm dersler ve diğer etkinliklerdeki başarıları şeffaf, adil ve tutarlı yöntemlerle ölçülmeli ve değerlendirilmelidir. X X X Ölçüt 7.1. Sınıflar, laboratuvarlar ve diğer teçhizat, eğitim amaçlarına ve program çıktılarına ulaşmak için yeterli ve öğrenmeye yönelik bir atmosfer hazırlamaya yardımcı olmalıdır. X X Ölçüt 7.2. Öğrencilerin ders dışı etkinlikler yapmalarına olanak veren, sosyal ve kültürel gereksinimlerini karşılayan, mesleki faaliyetlere ortam yaratarak mesleki gelişimlerini destekleyen ve öğrenci-öğretim üyesi ilişkilerini canlandıran uygun altyapı mevcut olmalıdır. Ölçüt 7.3. Programlar öğrencilerine modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenecekleri olanakları sağlamalıdır. Bilgisayar ve enformatik altyapıları, programın eğitim amaçlarını destekleyecek doğrultuda, öğrenci ve öğretim üyelerinin bilimsel ve eğitsel çalışmaları için yeterli düzeyde olmalıdır. X X X X Ölçüt 7.4. Öğrencilere sunulan kütüphane olanakları, eğitim amaçlarına ve program çıktılarına ulaşmak için yeterli düzeyde olmalıdır. X X Ölçüt 7.5. Öğretim ortamında ve öğrenci laboratuvarlarında gerekli güvenlik önlemleri alınmış olmalıdır. Engelliler için altyapı düzenlenmesi yapılmış olmalıdır. X X Ölçüt 9. Yükseköğretim kurumunun organizasyonu ile rektörlük, fakülte, bölüm ve varsa diğer alt birimlerin kendi içlerindeki ve aralarındaki tüm karar alma süreçleri, program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını destekleyecek şeklide düzenlenmelidir. X X

35 Neden Sürekli İyileşme, Neden Akreditasyon?

36 ÖĞRENCİLERDEN BEKLENTİLERİMİZ Eğitim-öğretim faaliyetlerinin daha etkin hale getirilebilmesi amacıyla MÜDEK ve sürekli iyileştirme çalışmalarını sahiplenmeleri ve bu konularda takipçi olmaları MÜDEK süreci ve amacı hakkında daha ayrıntılı bilgi edinmeleri (mudek.org.tr) MÜDEK çalışmalarına aktif destek verme (komisyonlarda görev alma) Anketlere katılım ve gerçekçi ve samimi cevaplar verme Öğrenci temsilciliği uygulamasından daha etkin yararlanılması (şikayet, öneri ve görüşlerin Bölüm ve Fakülte yönetimine iletilmesi) Web sayfasındaki şikayet/öneri sisteminin aktif olarak kullanılması Bölüm eğitim amaçları ile program çıktıları konusunda farkında olma *Öğrenme çıktılarının ilgili öğretim üyesi ile dönem başında tartışılması; ara sınav sonralarında değerlendirilmesi *Sınav sorularının dönem başında ilan edilen konular ve öğrenme çıktıları ile uyumlu olması,

37 AKADEMİK DEĞERLENDİRME, GERİ BESLEME VE GELİŞTİRME SİSTEMİ AEFIS

38

39 SORULAR Akreditasyon, Fakültemizi/Bölümünüzü tercih etmenizde ne kadar etkin oldu? Müdek akreditasyon süreci hakkında yeterli bilgiye sahip misiniz? Fakültemizdeki akreditasyon süreci ve iklimi lisans eğitiminizi nasıl etkilemektedir?

40 Başarılı bir değerlendirme süreci geçirmemiz dileği ile TEŞEKKÜRLER