SUNU. KONU: Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "SUNU. KONU: Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri"

Transkript

1 Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri Lise Öğretmenleri-F-K-B-M Proje Danışmanlığı Eğitimi Çalıştayı TÜBİTAK-BİDEB 2229 Prog, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 25 Ocak-02 Şubat 2014 SUNU KONU: Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri AMAÇ: Bu çalışmanın amacı, bilişim ve öğretim teknolojileri alanı kapsamında, bilgiye erişim yollarını ve etkili sunum tekniklerini etkin öğrenme ve öğretme ortamları geliştirmek için tartışmaktır. SUNUCU: Doç. Dr. İsmail İPEK Fatih Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Büyükçekmece, İSTANBUL iş: ( ) ,

2 Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri Giriş-gereksinimler Arama Araçları Arama motorları-google vs. Konu dizinleri-araştırma Veri toplama teknikleri TÜBİTAK-ULAKBİM Verileri Örnek-Uygulama- ERIC, TUBİTAK vs. Öğretim Tasarımı Yaklaşımı (modeller) Proje Yönetimi Değerlendirme-son sözler 2

3 Bilgiye Erişim Yaklaşımları Kavram ve Yaklaşımlar Bilgi nedir? Süreç (Information -process) Öğrenme (knowledge) Bilgiye erişim yolları-yöntemleri Veri toplama Teknikleri Presentasyon (sunu) teknikleri Öğretim Tasarımı Modelleri Proje Yönetimi Basamakları-Modelleri 3

4 Bilgiye Erişim Akış Şeması Temel Stratejiler Akış şeması Gereksinim analizi Algılama kısa-uzun Bellek Arama Motorları Presentasyon (sunu) teknikleri Öğretim Tasarımı Modelleri Proje Yönetimi Basamakları-Modelleri Etkileşim ve Değerlendirme 4

5 5

6 Algılar- Kısa ve Uzun dönemli Bellek 6

7 BİLGİYE ERİŞİM 7

8 Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri Giriş Eğitim ve öğretim sürecinde öğretim teknolojisi araçları Bilgisayarlı öğretim bireyleri ve endüstri kuruluşlarını yeni öğrenme modelleri arayışına itmektedir. Bu yenilikçi öğretim model ve teknolojileri artık, e-öğrenme, birleştirilmiş e-öğrenme, mobil öğrenme ve hatta M-U öğrenme modelleri olarak tanımlanmaktadır. 8

9 Bilgiye Erişim Online Araştırma Teknikleri Bilgi-giriş Konu- Çevrimiçi teknolojiler Genel araştırma konuları Bloglar Forum ve tartışma siteleri Müşteri üretim siteleri ( örn, ZDNET, EPINIONS, Gitti gidiyor) Ticari ve reklam siteleri (Örn, ABOUT.COM). Teknoloji ve bilgisayar siteleri (Örn, OVERCLOCK.NET). 9

10 Bilgiye Erişim Online Araştırma Teknikleri Önemli Araştırma konuları Akademik dergiler (TOJET, Google Scholar, ELsevier TOJDE vs. Hükümet Yayınları (Örn, Google s Uncle Sam search) Hükümet yetkili Makamları (Örn, TÜBİTAK Bilim ve Teknik Dergisi) Bilimsel ve sağlık konuları (Örn, Scirus.com). Hükümet dışı websiteleri (Örn, Consumer Watch) Arşivlenmiş haberler (Örn, Internet Archive, TV Arşivi) 10

11 Bilgiye Erişim Veri Toplama Teknikleri Telefonla Konuşma Gözlem Anket Ziyaret Tartışma sunum Soru-cevap ve diğerleri. 11

12 Bilgiye Erişim Görsel Düşünme-öğrenme Teknikleri Giriş Diyagram tasarımı İçindekiler-outline Harita-map presentation-sunu sonuç 12

13 TEKNOLOJİLERDEN KİM KORKAR? BİLGİYE ERİŞİM VE E-ÖĞRENME İLİŞKİSİ Öğrencilerin bu sürece katılımı.. 13

14 E-Öğrenmeye Giriş: Bilgi Arama Günümüzde bireysel ve toplumsal gereksinimler, ekonomik yetersizlikler sonucu Uzaktan Eğitim kavramı UNESCO ve AB nin de gündemine girmiştir. Genel anlamda uzaktan eğitim teknolojilerinin kullanılması son yıllarda E-öğrenme araçları kullanımı ve uygulaması olarak yaygınlaşmaktadır. E-öğrenme yaklaşımı ile bilginin aranması Öğretim Tasarımı ve Teknolojileri alanında yer bulmaktadır. 14

15 Eğitim Teknolojileri ve -E-öğrenme Toplumların diğer kültürlerle etkileşimlerini doğru ve verimli biçimde yaşama geçirmeleri, dünya ile bağlarını güçlendirmeleri kullanacakları e-öğrenme teknolojilerine ve öğretim araçlarına dayalıdır. 15

16 İletişim ve Gelişmeler: Bilgiye Ulaşma İletişim teknolojileri ve bilgisayar teknolojilerindeki gelişmeler her alanda olduğu üzere, farklı konuların öğrenilmesini, elde edilmesini e-öğrenme araçları ile gerçekleştirmede yardımcı olmaktadır. 16

17 Okullarda öğretim- E-öğrenme Her düzeydeki okullarımızda konuların öğretimi için öğretim tasarımlarının etkili biçimde yapılarak uygulanmasında, öğretim teknolojileri çok yaşamsal etkiler yapmaktadır. Bilgiye ulaşma sürecinde E-öğrenme ve Uzaktan Eğitim bu yaklaşımları kullanmalıdır. 17

18 Yeni yaklaşımlara doğru- Modeller Son yıllarda yaşanan teknolojik gelişmeler, sadece sanayi de ya da üretim sektöründe değil, eğitim ve öğretim sürecinde yeni yaklaşımların uygulanabilir olmasına neden olmuştur. Uzaktan Öğretim, bireyleri işlerinden ve yerlerinden etmeden gereksinimleri olan bilgileri, yeni fırsatları ve yaşam boyu kendilerini yenileme olanağını sunmaktadır. 18

19 Sistematik öğretim yaklaşımları ve Bilgiye Erişimi Gerçekleştirme Stratejileri Öğretim tasarımı ve modelleri her konuda öğretimi geliştirmek için baş vurulan sistematik yaklaşımlar olarak ele alınmaktadır. Bilgiye ulaşma ve her alanda eğitimi sağlayan E-öğrenme sistematik bir tekniktir. Uzaktan Eğitim Yaklaşımı yapısı: Senkron ve asenkron uzaktan eğitim araçlarını tek çatı altında sunan, gelişmiş özelliklere sahip bir platformdur ve süreçtir. Eş zamanlı - Farklı zamanlarda Öğretim 19

20 Çoklu Ortam Öğretimi: E-Dersler Çoklu ortam uygulamaları elde edilen bilgilerin yaygınlaştırılması ve etkili öğrenme sürecinin sürekli yenilenmesidir. Okullarımızda özellikle Fizik, Kimya, Matematik ve Biyoloji derslerinde uygun öğretim tasarımları yapılabilir. Ülkemiz okullarında çoklu ortam modelleri ile uzaktan öğretimde ders programları ve uygulamaları da vardır (İpek, 2001). 20

21 Dünyada Bilgi Teknolojileri ve Bilgiye Erişim Biçemleri Bilgi teknolojileri ve bilgisayarlar yardımı ile farklı E-öğrenme ortamındaki gelişmeler : işitsel, görsel okuryazarlık, görsel tasarım, Elektronik-dijital okuryazarlık ve farklı okuryazarlıklar okunabilirlik ve teknolojik özellikleri kapsar. 21

22 Uzaktan Eğitimde Değişimler Şekil 1: Uzaktan eğitimde son 30 yıldaki Yönelimler 22

23 Internet, WEB ve E-öğrenme ortamında Bilgiye Erişim Bilgisayar teknolojileri ile bilgiye erişim süreci etkinliği, Uzaktan öğrenme, Web ile öğrenme, e-öğrenme, internet ile öğrenme ve iletişim teorileri yaklaşımında ele alınarak belirtilir ve açıklanabilir. 23

24 Günümüzdeki Yaklaşım Bilginin Verilmesi Günümüzde yeni teknolojilerin, bilgi ve öğretim teknolojilerinin sistemik-sistematik uygulanması ile bir yarışma içine girmiş ve her gün hızla gelişmektedir. Teknoloji, sistemler ve öğrenciler ve süreçlerin Etkileşimi ile Uzaktan eğitim karmaşık etkileşim olarak görülür. 24

25 BİLGİ ARAMA 25

26 Bilgiye Erişim Teknolojileri Bunların en önemlisi INTERNET 26

27 İnternet nedir? İnternet, dünya üzerindeki bilgisayar ağlarının birbirleri ile bağlanması sonucu ortaya çıkmış olan, herhangi bir sınırlaması ve yöneticisi olmayan uluslararası bir bilgisayar ve bilgi iletişim ağıdır 27

28 İnternet Raporu-2013 İnternet nüfusu: TÜİK göre erişim oranı: Sosyal gruplar için: %73,2 haber okuma %75,6 dir. Twitter Kullanıcısı: ,505 en yaygın ülkedir. TTNet araştırmasına göre ise Şubat 2013: Facebook : 32 milyon Google+ kullanıcısı 1 milyon Twitter kullanıcısı 6 milyon LinkedIn kullanıcısı 1 milyon 28

29 Türkiyede İnternet kullanım istatikleri? 29

30 İnternet de Bilgiye Ulaşma İnternetde bilgiye ulaşma yollarını: Arama Motorları, Bloglar,Ulakbim,Eric ve Sanal Kütüphaneler olarak ayırabiliriz. 30

31 Arama Motorları ve Bilgiye Ulaşma Arternet motoru İnternet üzerinde bulunan içeriği aramak için kullanılan bir mekanizmadır. Üç bileşenden oluşur: web robotu,arama indeksi ve kullanıcı arabirimi. Ancak arama sonuçları genellikle sık tıklanan internet sayfalarından oluşan bir liste olarak verilmektedir. 31

32 32

33 Arama motorları nasıl çalışırlar? Spider(Örümcek) veya Crawler(Tırtıl) kullanarak interneti belli aralıklarla tararlar. Düşünmez ve yargıda bulunmazlar. Anahtar kelimeleri toplayarak indekslerine eklerler. Arama algoritmaları birbirinin aynı değildir. Hatta arama algoritmaları kendi içinde değişkendir. Hangi algoritmayı ne zaman kullandıklarını açıklamazlar. Sayfaların değişik yerlerini ararlar. (Başlık, Etiket, içerik ya da içeriğin bir bölümü gibi) 33

34 GOOGLE Google, googol sözcüğünün üzerinde oynanmasıyla ortaya çıkmıştır. Edward Kasner adındaki Amerikalı matematikçinin yeğeni Milton Sorotta tarafından üretilmiş olan googol sözcüğü 1 ve onun ardından 100 sıfırın gelmesiyle oluşan rakamı belirten matematiksel bir terimdir 34

35 Google da daha verimli bir arama yapabilmek için bilmemiz gerekli olanlar Terimlerin arasına "and"/("ve") eklemenize gerek yoktur. Bir aramayı daraltmak için daha çok terim eklemeniz yeterlidir. Aramalar büyük-küçük harfe duyarlı değildir. Bütün harfler, nasıl yazmış olursanız olun, küçük harfler olarak anlaşılır. protokol ve sonek tipindeki kelime ve karakterleri ihmal eder. http ve.com gibi terimleri yazmanızın bir anlamı yoktur.yinede kullanmak isterseniz başına + koymanız yeterli olur. Aramanızdan bir kelime çıkarmak için o kelimenin başına eksi, kelime eklemek içinse artı koymanız yeterli olur. 35

36 Google da arama yaparken karşılaşa bileceğimiz sorunlar Google her sayfayı indeksle(ye)mez Google istemediği sayfaları göstermeyebilir Google in sonuçları tutarlı da olmayabilir 36

37 37

38 38

39 MEB 39

40 40

41 VİKİPEDİ Vikipedi projesinin, 2003'te hayata geçen Türkçe koludur. Kurulduğu günden itibaren, internetin en geniş kaynak sitesi olma yönünde ilerlemektedir. Vikipedi, içeriği dünyanın her köşesinden gönüllü insanlar tarafından ortaklaşa hazırlanan açık kodlu, özgür, kâr amacı gütmeyen ücretsiz bir ansiklopedidir 41

42 TÜBİTAK (ULAKBİM) ULAKBİM akademik kurumlara ve bunların kullanıcılarına başta bilgisayar ağları olmak üzere, bilgi teknolojisi desteği ile ulusal bilgi ve belge erişim hizmetleri sunmak amacıyla TÜBİTAK tarafından kurulmuş bir teknoloji kolaylık enstitüsüdür. 42

43 ERIC The Education Resources Information Center (ERIC) - is an online digital library of education research and information. ERIC is sponsored by theinstitute of Education Sciences of the United State Department of Education. The mission of ERIC is to provide a comprehensive, easy-to-use, searchable, Internet-based bibliographic and full-text database of education research and information for educators, researchers, and the general public. 43

44 Sanal Kütüphane Dijital kütüphane, elektronik kütüphane veya sanal kütüphane olarak da ifade edilmektedir. Fakat dijital kütüphane en çok kullanılan ifade şeklidir. Dijital kütüphaneler herhangi bir veri tabanı, doküman yönetimi, veya dijital katalogların depolandığı bir yer değildir. Dijital kütüphane, koleksiyonların geliştirilmesi, yönetilmesi, konu analizleri, indeks oluşturma, erişim, referans çalışma ve saklama gibi geleneksel kütüphane ile aynı amaç, fonksiyon ve hedefleri olan sistemdir. 44

45 Teknolojilere güven duymalıyız. Özetle, dünya nüfusunun 7 milyar olduğu günümüzde, yaklaşık % 28,7 si, yani kişi internet kullanmaktadır. Bu oran ülkemizde % 45 ile kişidir. Internet Yaşamdır.. 45

46 ÖZEL ARAMA KAYNAKLARI Math & Science online Journals DERS PLANLARI SCIENCE JOURNALS PITT USA University Online Journals or Journals ELsevier 46

47 Fatih Üniversitesi Kütüphanesi 47

48 Bölüm BİLGİ EDİNME STRATEJİLERİ 48

49 Öğretim Stratejileri ve Modeller! GÜVEN DUYULAN BİLGİ ERİŞİMİ ve ÖĞRETİM NASIL GERÇEKLEŞTİRİLECEK? Yöntem bir modelle (ÖTM) başlar... 49

50 Gereksinim analizi ve ÖğretimTasarım Modeli - Problem analizi, Gereksinim Değerlendirmesi Performans Analizi Prublem Durumu KarĢıtlıkların Analizi (Context Analysis) Tasarıma iliģkin ek Bilgiler (Design Notes) Problem Analizi (Needs Assessment) V E R Ġ L E R Ġ N T O P L A N M A S I Şekil 2. Problem Analizi Basamakları (Seels ve Glasgow, 1998) (Needs Assessment, İpek 2001) 50

51 Proje Yönetimi ve ÖT Modeli SEELS ve GLASGOW -ID- Yaklaşımı (1998) 1. Proje Yönetimi 2. Proje Yönetimi 3. Proje Yönetimi Görev Analizi Öğretimin Analizi Hedefler/ Testler Uygulama ve devam ettirme Problem Analizi EriĢi/izleme (Formative) Değerlendirme Dönüt ve EtkileĢim Material GeliĢtirme Öğretim Stratejileri/ Teknolojileri BaĢarı/Düzey (Summative) Değerlendirme Yayılma ve Dağılma Süreci (Diffusion) Şekil 3. Öğretim Sistemleri Tasarımı (ÖTS) Süreci ile Proje Planlama 51

52 E-öğrenme Nedir? E-Öğrenme, bir öğrenme tekniğidir. E-öğrenme (E-Ö) kısaca, Web e dayalı öğrenmeyi, sanal sınıfları, ve sayısal (digital) işbirliğini kapsayan uygulamaları ve süreçleri olan geniş bir düzenlemedir. E-Öğrenme; Internet, intranet (LAN/WAN), işitsel, video, uydu yayınları, etkileşimli TV, CD-ROM, ve diğer e-öğrenme araçları ile konuların öğrenilmesini içeren bir öğrenme yoludur. 52

53 Bilgiye erişim ve Sunum - E-öğrenme Modeli ve Sistemler E-Öğrenme için, Öğrenme yönetimi sistemleri-ders siteleri programları (WebCT, Blackboard, Angel, Desire2Learn, Moodle, Educator ve Learning Space) gibi olabilir. Bilgi Öğrenme Yönetim Sistemleri (ÖYS) yapısı temel alınarak E- Öğrenme için yararlanılacaktır. 53

54 Birleştirilmiş E-öğrenme Nedir? E-öğrenme ve bilgisayar teknolojileri ilişkileri: B-e-öğrenme, Internet, Web ile öğrenme, CD-ROM ve Video gibi diğer e-öğrenme araçlarının birlikte kullanıldığı bir e-öğrenme ve e-dersleri geliştirme yaklaşımıdır. 54

55 Birleştirilmiş E-öğrenme (Be-L) E-öğrenme teknolojilerinde: Karmaşık öğrenme (kavramlar, bilgiler beceriler) Esnek öğrenme (yeni duruma uyum, dil, süre) Gerçek öğrenme durumları (tutum, bilgi, eşgüdüm ve sosyal becerileri) 55

56 Birleştirilmiş E-öğrenme Nedir? Temel Bölümler Pedagoji (andragogy, e-learning pedagogy) Teknoloji Düzenleme-Örgütsel Organizasyon 56

57 Birleştirilmiş E-öğrenme Modeli pedagoji Karmaşık öğrenme Düzenlemeorganizasyon Esneköğrenme Birleştirilmiş e-öğrenme Teknoloji Gerçek durumlarda öğrenme işleri Şekil 4 Birleştirilmiş E-öğrenme için eğitim sistemleri yaklaşımı 57

58 E-Öğrenme Planlama Süreci Bir MODEL Vizyon-Gereksinim analizi Görev-iş analizleri-öğretim analizi Hedefler ve stratejiler (konuların genel bilgilerin) Tasarım-öğrenme aktiviteleri Geliştirme-kaynakların geliştirilmesi Öğretim araçları seçilmesi ve verilmesi Değerlendirme-testler ve düzeltmeler 58

59 VPODDA-E-Öğrenme Modeli BaĢlama Vizyon-Problemin Analizi assessment Profil- iģ ve öğretimin analizi Planlama ve ÖTT modeli yaklaģımı Cycle Dönüt ve Gözden geçirme Hedefler Dönüt, Gözden geçirme ve yayılma Tasarım GeliĢtirme Uygulama ve Öğretimin verilmesi Değerlendirme hayır Tamam evet ÇıkıĢ Şekil 5 Birleştirilmiş e-öğrenme için Öğretim Tasarımı Modeli 59

60 E-öğrenme Modeli Öğrenme Yönetim Sistemlerinin Görevleri (LMS) Ders bilgilerinin dağıtılması Öğrenci-öğretmen ve öğrenci-öğrenci etkileşimi Öğrenci ve ders kaynakları etkileşimi Çevrimiçi test uygulama ve not verme. E-öğrenme öğretimin masrafını azaltır. 60

61 Bilgi-Öğrenme Yönetim Sistemi Bilgi Yönetim Sistemleri Informasyon Sistemleri Veritabanı Sistemleri Potansiyel görevler ve kullanıcıların sayısı ve çeģitleri ġekil 6 Bilgi yönetim sistemlerinin büyümesi ve ilerlemesi 61

62 Bilgi Yönetim Sistemleri-Materyaller Tasarım ve Çözüm Problem boģluğunu Görme Değerlendirme Uygulama çözümü BaĢarı değerlendirme ve hizmeti dağıtma Şekil 7 Software (Öğretim yazılımı-materyal) geliģtirme yaklaģımı 62

63 Bilgi Yönetim Sistemleri Geliştirme Bilgi mimarisi öğretimsel tasarım Son kullanıcının gereksinimlerinin analizi GeliĢtirme Değerlendirmesi EtkileĢimli öğretim Tasarımı Sistem tasarımı uygulama Öğretimsel bilgi tasarımı geliģtirme Şekil 8 Bilgi Yönetim Sistemlerini GeliĢtirme 63

64 E-öğrenme Modeli PEDAGOJİ- Öğretim ve Öğrenme için iyi pratik E-öğrenme tasarımı için iyi pratik yapma yolları, 1. Öğrenci-öğretim üyesi temasını teşvik 2. Öğrenciler arasında işbirliğini geliştirme 3. Aktive öğrenme tekniğini kullanma 4. Öğrenciler dönüt-düzeltme verme 5. Görevleri zamanla sınırlama 6. Yüksek düzeyde beklentiler ile iletişim 7. Farklı öğrenme yolları ve yeteneklere saygılı olma 64

65 ÖT MODELLERİ PROJE PLANLAMA ve ÖT 65

66 E-öğrenme Tasarım Modelleri Genel Öğretim Tasarımı (ADDIE Model) Analiz Design Development Implementation Assessment -Evaluation 66

67 E-öğrenme Modeli İlerleme Öğretim ve Öğrenmeyi Geliştirme Basamakları Bloom Modeli yaklaşımında, Bilgi Kavrama Uygulama Analiz Sentez Değerlendirme 67

68 E-öğrenme Modeli Bilişsel Süreç Öğretim ve Öğrenmeyi geliştirme potansiyeli Bilgiyi sunma Stratejileri Gagné Modeli ve öğretimin sıralaması 1. Dikkati sağlama 2. Hedeflerden haberdar etme 3. Önceki bilgileri anımsama (recall) 4. Materyaller sunma 5. Öğrenmede Rehberlik etme 6. Performans- pratik ve uygulama sağlama 7. Dönüt sağlama 8. Performansı ortaya koyma yeni örnekleri yapma -testler 9. Bilginin transferi ve hatırda tutulması. 68

69 ÖT Modeli Teknik becerileri Öğrenme 4C/ID Modeli, Teknik beceriler için Bölüm C Bölüm R Bölüm E Bölüm I Analiz IlkelendirilmiĢ becerileri ayrıģtırma Algoritmik metotlar, analizler Bilgi analizi, gerekler Heuristic metotlar, analizler Bilgi analizi, performans Kısmıgörev uygulaması Ve derleme Ön koģul bilgiler, sınırlı kodlama Tümgörevi uygulama, tümevarım iģlemi Destekle yici bilgi Ayrıntıla ma Öğrenme Ortamlarını GeliĢtirme Tasarım Kural Atomosyonu ġema oluģturma Şekil 9 Dört öğeli Öğretim tasarımı modelinin genel yapısı (4C/IDModel) 69

70 Bilgiye Ulaşma- E-öğrenme Modeli Maliyet Öğretim ve Öğrenmeyi Geliştirme Süreleri Verilere göre, WEB sitesi tasarımı ve geliştirmek için ½ saat web dersi için 25 saatlik bir çalışma, 1 saat çevrimiçi web-tasarımı için bazen 300 saat çalışmak gerekebilir. (Ronald Cohen reported, American Society for Training and Development (Cohen, 2002) 70

71 Bilgi Edinme WEB ile öğretim ve Internet Dersleri Bilgisayar ve bilgi teknolojilerinin nasıl kullanıldığına ilişkin örnekler internet üzerindeki WEB-tabanlı ders-böte programlarında verilmiştir. Bunlar sanattan, bilimin her alanında çeşitli içeriklerle kaliteli materyaller olarak geliştirilebilinir. 71

72 ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ ALANI 72

73 Öğretim Teknolojisi Alanı GELİŞTİRME KULLANILIM TASARIM Teori ve Pratik YÖNETİM DEĞERLENDİRME Şekil 10 Öğretim Teknolojisi ve Bölümleri/Alanları 73

74 Disiplinler arası ilişkiler ve ÖT Psikoloji Sistem Yaklaşımı (Eğitim) Öğretim Tasarımı İletişim ve Teknoloji Bilgisayar Bilimleri Şekil 11 Öğretim Tasarımı Alanını Etkileyen Alanlar 74

75 Dale s Cone of EXperience Dale s Cone of EXperience 75

76 ETKİLEŞİM VE DEĞERLENDİRME 76

77 Bilgiye Erişim ve İletişim İLETİŞİM MODELLERİ 77

78 İletişim Nedir? İletişim, bir etkileşim modeli kaynağı olarak, geçmiş olayları, eğitim ve hizmetiçi çalışmaları, özel ilgilere ve aktivitelere dayalı farklılıkları ortaya koyabilme yönünden ele alınır. 78

79 Öğretimde İletişim Teknikleri İletişim çeşitleri bireye göre farklılıklar taşır. sözel, sözel olmayan, işitsel ya da görsel nitelikte (audio/visual) olabilir. Bu farklı iletişim durumları içinde, yerine göre iletişim uzmanı veya teknisyeni konumunda yer alabiliriz. Farklı iletişim sorunları yaşayabiliriz (Gerbner, 1960). 79

80 İletişimin tanımı ve fonksiyonları Bunlar: İletişim, mesleki, bilimsel ve özel bir disiplin, İletişimin analizi bir süreç olarak kabul edilir. İletişim bilişsel/düşünsel bir model olarak alınır. İletişim kararlarında bazı ölçütlerin oluşması, İletişim içinde bir planın pratik çalışmalara dayanmasıdır (önemli anahtar konuların varlığı gibi.) E-öğrenme araçları aynı zamanda iletişim araçlarıdır. 80

81 Öğretimsel İletişim Modeli-E-Öğrenme Kaynak-Mesaj-Kanal-Alıcı (S-M-C-R) iletişim modeli, ilişkileri ele alır. İletişim bozukluklarını analiz etmek için yararlanılır. Yorumcu (interpreter) modeli olarak tanımlanır. Davranış tepki arasında yorumlamaya katkı sağlar. 81

82 İletişim Modelleri Algılama ve iletişim süreci için bir çok iletişim modeli bulunmaktadır. Etkileşim modeli (Durum-S-Olay-E etkileşimi) Shannon ve Weaver modeli ( sözel ve görsel tanımları birleştirir) Rothstein modeli (ölçme ve iletişim arasında benzeşim ve genelleme) Ogden ve Richards modeli (ölçme kuramı ve iletişim ilişkisi) Osgood modeli (duyusal ve motor beceriler tamamlanamayabilir) Gulley modeli (Osgood modeli gibi zayıf bir modeldir) Bryant ve Wallece modeli (sözel iletişim için etkilidir-konuşan ve alan) Riley ve Riley modeli (iletişimde mesajın karakteri ve kanallarını analiz etmez) 82

83 S-M-C-R MODEL (Berlo, 1960) S (kodlama) M C (kod çözme) R Kaynak Mesaj Kanal Alıcı ======= ======= ====== ======= ĠletiĢim becerileri Görme ĠletiĢim be. Tutumlar Öğeler Yapı Duyma Tutumlar Bilgi düzeyi Dokunma Bilgi düzey Sosyal-kültürel Koku alma Sosyalortam/yapı Tatma Kültürel Konu Deney Kod Ortam. Şekil 13 S-M-C-R MODEL (Berlo, 1960) 83

84 İnsanın Bilgi Süreci ve Akışı DUYUSAL BELLEK Çevre Dikkat Algılama KISA DÖNEMLİ BELLEK Modeli Tanıma Devamlılık UZUN DÖNEMLİ BELLEK Kavramları Geri Getirme Ayrıntılar Uygunluk Yapısı Sebepler Ve Karar Verme Yanıt Verme 84

85 Modelin Tanınması-Kavramlar ÇEVRE DUYUSAL BELLEK KISA DÖNEMLİ UZUN DÖNEMLİ BELLEK BELLEK Geniş kapasite Sınırlı kapasite Geniş kapasite Açık bilgiler Gizli bilgiler Olaylar etkiler Tekrarlamak Gizli bilgiler Devamlılık Bilgiler 1 saniye içinde kaybolur. Bilgiler 20 saniye içinde kaybolur. 85

86 Bilgi Edinme ve Görsel Okuryazarlık Görsel okuryazarlık alanı (visual literacy) görsel düşünmeyi, görsel öğrenmeyi ve görsel iletişimi kapsar. Görsel okuryazarlık bir süreklilik içerir. Görsel okuryazarlık alanının kuramsal modeli bazı bilim alanları ile ilişkileri yönünden şekil 12 de verilmiştir (İpek, 2003, Moore ve Dwyer, 1994). 86

87 Görsel Okuryazarlık Alanı GÖRSEL OKURYAZARLIK (GO) (Debes, Kodak, Williams, Turbanye) GO Eğitimi, Görsel sıralama (Debes) Göz önüne getirme, Sağ ve sol beyin Görsel elementler, Evrensel görsel dil Evrensel dil (Chomsky), Sözel yapı (Fries) Beyin-düĢünce ve algılama Dil Bilimi Psikoloji (Pavio) Sembol sistemleri (salomon), Görsel düģünme (Arnheim Sanat Görsel dil analojisi - Turbanyne Felsefe Şekil 14 Görsel Okuryazarlık alanının teorik temelleri modeli 87

88 Görsel tasarım ve nitelikler Görsel okuryazarlık, düşünsel, iletişimsel ve öğretimsel yönleri ile görsel tasarımının inceliklerini ve niteliklerini üzaktan öğretim yönünden ortaya koyar. Görsel tasarım açıklık (clarity), bütünlük (unity) ve imgelem (imagination). Bu özellikler bakımından her görsel tasarım ve geliştirilen her öğretim materyali bu ölçütlere göre değerlendirilir (Wileman, 1993). 88

89 Ders materyalleri ve sunum Derslerin anlaşılır olması, yazıların, şemaların okunabilir olması, renk uyumları ve büyüklükleri.. 89

90 Yeni Teknolojiler ile Bilgiye Erişim yolları Sınıfta ya da uzaktan öğretim için kullanılan teknolojiler ise şöyle sıralanabilir. Basılı yayınlar yani yazılı materyaller ile tek yönlü iletişim, İşitse-görsel teknolojiler olarak görsel kaset, video-kaset, bilgisayarlar, TV ve radyo gibi kitlesel yayınlar, Bilgisayarla üzerinde Çevrimiçi, WEB ve internet ile etkileşimlerin sağlandığı teknolojiler, Tele konferans sistemi ile bilgisayar konferansı, gerçek veya farklı zamanlı iletişim kurarak işitsel ve görsel video ile eğitim verilebilir. Çoklu öğretim teknolojileri ile CD ROM, DVD ve yeni teknoloji ürünleri dil öğretiminde kullanılır. (Ingilizce, Türkçe gibi).. 90

91 Eğitimsel Değerlendirme Programların Değerlendirilmesi: Programların eksiklikleri ve geliştirilmesi (Formative) Programların Başarısı (Summative) 91

92 Bilgi ve Öğretim Teknolojileri Bilgi teknolojileri ve öğretim teknolojileri bilgisayarla öğretim, web ile öğretim ortamında etkileşimi artırma ve sürdürme (Internet, Online, Web ile öğretim) Öğretim çerçevesinin kuramsal bir model olarak tasarımı, geliştirilmesi ve uygulanması sınıf ortamındaki öğretim, internetçoklu öğretim- E-öğrenme koşulları sağlanacaktır. Bu teknolojilerin seçilmesi, kullanılması ve değerlendirilmesi bir öğretim tasarımı takımının işi olduğu unutulmamalıdır. ÖZETLE BİLGİSAYARLA ÖĞRETİM İÇİN,» BİR ÇERÇEVE MODEL SUNULABİLİR. 92

93 TASARIM --- GELĠġTĠRME --- DEĞERLENDĠRME BİLGİSAYARLA ÖĞRETİM (BÖ) TEORĠ UYGULAMA DEĞERLENDĠRME Öğretim Sistemleri Tasarımı Öğretim Teknolojisi Alanı BÖ Değerlendirme BÖP Tasarımı- adımları Tasarım Ġnternet-WEB Teori seçme Materyal GeliĢtirme GeliĢtirme Uzaktan Öğretim Ön analiz yapma Ekran Tasarımı Program Yazılımı Öykü- senaryo tasarımı Yeni teknolojilerle tasarım Kullanım Yönetim Değerlendirme Multimedia (EtkileĢimli Çoklu Öğretim) BÖP uygulamaları E-Öğrenme Değerlendirme düzeyleri BÖ için yorumlar 93

94 Eğitimde Etkili Sunum Becerileri ve Teknikleri 94

95 Sunumun kelime anlamı birisine resmen veya törensel şekilde bir şeyler vermek veya bir şeyleri insanlara,bir grup insana anlatmaktır. TANIM 95

96 Sunum becerileri ve teknikleri bir gece etkinliğinde kazanılabilecek şeyler değildir UYGULAMA = ANAHTAR 96

97 İLETİŞİM-Mesaj Tasarımı Bir öğretmen olarak sizin başarınız, mesajı öğrencilere iletme yetenekleriniz ve becerilerinize bağlıdır. 97

98 Hız Tekniği Konuşurken öğrencilerinizin anlama hızını kontrol edin, böyle olunca öğrencileriniz sizin konuştuklarınızdan not alabilecekler. Eğer sunucu hızlı veya çok yavaş konuşursa dinleyiciler konsantrasyonlarını kaybedebilirler 98

99 Teknik + Stil = Etkili öğretme uygulaması Etkili Sunum Formulası 99

100 Çok çeşitler yerine bir öğretme tekniğine takılıp kalmayın. Araştırmalar yetişkinlerin dikkat etme süresinin 7,5-15 dakika olduğunu gösteriyor Geniş çeşitli teknik Öğretim stratejileri, ses, sorgulama teknikleri, öğrencilere geribildirim, dönüt değerlendirme, öğretim teknolojisi, sınıf alanı vb kullanım biçimlerini düşünün. 100

101 İşitebilirlik tekniği Beni duyuyor musunuz? Öğrencilerin sizi duyması gerek. Sesinizin sınıfın arka sıralarından duyulduğuna emin olmak için bir meslektaşınızla prova yapmalısnız Sizi duyamayan öğrenci varsa daha yüksek sesle konuşmalısınız 101

102 Göz Teması Öğrencilerinizle Göz Teması kurun. Göz Teması öğrencileri sunucuyu dinlemeye yöneltiyor. Sınıfta sadece bir noktaya odaklanmayın; Sınıftaki herkesle bireysel göz teması kurmaya çalışınız. 102

103 Kelimelerin doğru telaffuz girişimi - doğru sesler, vurgu ve sırası. Artikülasyon tekniği Kelimeleri oluşturan ünlü ve önsüzlerin doğru telaffuzu Önemli şeyleri işaret etmek için sözel işaretleri kullanmak- Şimdi bu çok önemli ; Bu fikri kavramak zordur. 103

104 Bulut Depolama Programları Dropbox Örneği Senkronizasyon: Dropbox'ın kurulu olduğu tüm bilgisayarlar arasında paylaşılan klasörler anlık olarak senkronize şekilde çalışır Yedekleme: Dosyaları yedekleyerek istediğiniz her yerden kolayca ulaşabilirsiniz. Paylaşma: Dosya ve klasörlerinizi istediğiniz arkadaşlarınızla kolayca paylaşabilirsiniz. Hız: Yüksek hız ile büyük dosyalar üzerinde yapılan değişiklikler bile anlık olarak güncellenir

105 Bulut Sunum Uygulamaları Prezi Online olarak hizmet veren, alternatif bir sunum programıdır. Sunumlarınıza görsellik kazandıran, zengin içerik sayesinde ilgiyle takip edilen slaytlar oluşturmanızı sağlayan çevrimiçi bir sunum aracıdır

106 Ulakbim Ulusal Veri Tabanları Web Sitesi

107 Ulusal Tez Merkezi Ülkemizde yapılan tüm yüksek lisans, doktora, sanatta yeterlik ve tıpta uzmanlık tezlerinin toplandığı, yüzbinlerce araştırmacının yararlandığı ve milyonlarca kullanıcının ziyaret ettiği bir veri tabanıdır.

108 Science Direct SciVerse ScienceDirect bilim, teknoloji ve tıp alanlarında den fazla elektronik kitap ve 2500 den fazla elektronik dergi başlığı içeren Elsevier in hakemli tam metin veri tabanıdır.

109 ÖRNEK UYGULAMA ADIMLARI 109

110 ÇOKLU ORTAM MODEL ve PROJELERİ 110

111 ÖTT ve Çoklu Öğretim Modeli-(DDD-E) Öğretim tasarımı ve teknolojisi (ÖTT) alanının içerdiği performans yönetim sistemi ve öğrenme araçlarının bilgiöğrenme yönetim sistemleri Örneğin, uzaktan öğrenme için çoklu (multimedia learning) öğrenme ve çevrimiçi (online) öğrenme sisteminin geliştirilmesinde yeni e-öğrenme modeli olarak uygulamada yeni öğretim tasarımı modellerini sunar. 111

112 Projeler ve DDD-E Model Bunlardan biri çoklu öğrenme içinde çoklu öğrenme projeleri için tasarım modelidir. Bu model DDD-E modeli olup karar verme (Decide), tasarım (Design), geliştirme (Develop), ve değerlendirme (Evaluate) olarak şekil 15 deki bölümlerinden oluşur (Ivers ve Barron, 2010). 112

113 DDD-E Modeli E v a l u a t i o n Karar verme (D-decide) Hedefleri tanımlama Beyin fırtınası konuları AraĢtırma yapma Tasarım (D-design) AkıĢ Ģemaları hazırlama Ekran tasarımı hikaye tahtaları yazma GeliĢtirme (D-develop) Animasyon Grafik Görsel-Video ĠĢitsel-Audio Evaluation P r o g r a m E v a l u a t i o n Şekil 15 Birleştirilmiş e-öğrenme için Öğretim Tasarımı Model 113

114 Uygulamalar Simülasyonlar, iş simülasyonları, kişilik simülasyonları, işitsel ve görsel video ve farklı öğretimsel etkileşimlerdir. E-öğrenme materyalleri öğretmenler tarafından çevrimiçi öğrenme için sisteme konuldu. Bunlar çevrimiçi filimler, video oyunları ve sanal deneyimler olarak tanındı. İşletmelerde öğretim hizmetlerinin %70 i çevrimiçi öğrenme ile yapılır. Böylece E-öğrenme artık biz öğrenmeye dönüştü (From e- learning to we-learning, 2012)

115 E-öğrenme ve M- Öğrenme Farklı zamanlarda kullanılan web e dayalı etkili dağıtım yolu gösterilebilir (Piskurich, 2009). Öğrenmenin sağlanması ve dağıtımı tekniği olarak m-öğrenme hızlı öğretim tasarımı için kullanılabilir. Bu durum teknik kapasite ve ekran genişliği gibi sıkıntılar nedeniyle telefonlar, ipods ve Blackberry ile henüz öğrenme sürecine tam girememiştir. Fakat hızlı gelişmeler vardır (Piskurich, 2009). 115

116 m-öğrenme Simülasyonlar ve tekrar kullanılan konu objeleri ve öğrenme yönetim sistemi hızlı geliştirme tekniği olarak kullanılabilir. sınıflar, iş öğretimi, farklı zamanlı e-öğrenme, eş zamanlı e- öğrenme, çevrimiçi öğrenme, karma öğrenme, yapısal rehberlik, bireysel-yönetilen öğrenme, performans yardımları ve mobil öğrenme öğrenmeyi dağıtan ve veren sistemler olarak tanımlanır. 116

117 m-öğrenme avantajları M-öğrenmenin avantajı bazı kişilerin telefon, MP3 oyuncusu, ve diğer mobil araçlara sahip olmasıdır. M-öğrenme EPSS için mükemmel bir dağıtım sistemi olarak ya da basit elekronik iş yardımı sağlamak ve sunuları kayıt etmek için harikadır. Böylece hedeflerin eklenmesi, yazıların yazılması ve podcastlar için kullanımı uygundur. M-öğrenme önemli bir öğrenme dağıtım sistemi haline Wikis, tartışma grupları, çevrimiçi iletişim ve blog lar için gelmektedir (Piskurich, 2009). 117

118 Stratejiler- adaptasyonlar Öğretim stratejileri ve çevrimiçi özel öğretici programları oluşturmak kolay değildir. Teknolojiler yanında, öğretim tasarımı bilgisi ve e-öğrenme pedagojisini anlama çok önemlidir. Web kaynakları etkili çevrimiçi özel öğretici programlar (tutorials) geliştirmek için gerekli olan öğretim tasarımı ilkelerini sağlar (Brown, 2006). 118

119 e-öğrenme becerileri Proje yönetimi, yazma, hikaye tahtaları, hızlı prototype, grafik tasarımı ve hızlı geliştirme temel e-öğrenme becerileri olarak düşünülebilir. Bu konuları öğretimin tasarımı olarak algılanma bakımından ve tek bir beceri olmadığı yönünden tartışmak anlamlıdır. E-öğrenme sadece endüstri için gerçekleşiyor gibi olmakla birlikte orada insan ve çalışanların gereksinimleri içindir. Bu yönü ise bu süreci e-öğrenme ve öğretme süreci içinde de görmek gerektiğini öğretim tasarımı ve teknolojisi (ÖTT) alanı bakımından ayrıca açıklar. 119

120 Sonuç ve Öneriler Teknolojiler yardımı ile e öğrenme ve tasarımının dayandığı esaslar iletişim modellerinin uygulanması ile gerçeklik kazanır. Bilgisayar araçları ve e-öğrenme araçları buna destek sağlar. İletişim kanalları ve alıcı-verici arasındaki bilgi akışının doğruluğu kullanılan öğretim tasarımı modellerine, hızlı öğretim tasarımının stratejilerine ve teknolojilerin doğru kullanılmasına bağlıdır. 120

121 Bu hususları kısaca sıralayabiliriz İnternet ve Web sistemleri üzerinde etkili e-öğrenme tasarımı ve kullanımı konusunda bilgisayar programları ve öğretim kuram ve modelleri bulunmaktadır. Birleştirilmiş e-öğrenme teknolojileri ile ders konularının öğretilmesi veya öğrenilmesi sürecinde etkili olabilecek öğretim tasarımı modelinin seçilmesine ve uygulanmasına gereksinim vardır. 121

122 Görsel etkiler Bilgisayar teknolojileri ve öğretim materyalleri tasarımında görsel-işitsel etkenler, kısaca bilgisayar ve görsel okuryazarlık alanlarının gücü birleştirilmiş e-öğrenme dersi tasarımı içinde kullanıcı kolaylığı bakımından e-öğrenme sürecinde mesaj tasarımı çok önemlidir 122

123 e-öğrenme projeleri Gereksinimleri iyi belirlenmiş e-öğrenme projelerinin multimedya öğrenme konularının işlerliği öğretim tasarımı ve teknolojisi alanının etkilerine ve uygulamalarına ve e-öğrenme stratejilerine dayalıdır. Bilgi teknolojileri ve öğretim teknolojileri, bilgisayarla öğretim, web ile öğretim ortamında etkileşimi artırma ve sürdürme işlevine ve yenilikçi teknolojilere sahiptir. 123

124 Kuramsal Çerçeve Bilgisayar teknolojileri ile öğretim çerçevesinin kuramsal bir model olarak tasarımı, geliştirilmesi ve uygulanması sınıf ortamındaki öğretim, internet ve çoklu öğretim bir e- öğrenmedir. 124

125 Öneriler. Bu teknolojilerin birlikte e-öğrenme tasarımı ve uygulaması için kullanılması ile birleştirilmiş e-öğrenme oluşur. Bu gün çok değişik e-öğrenme biçiminden söz etmek olasıdır. Bunlardan birisi de M- ve U öğrenmedir. Konu, kavramları öğrenmede birleştirilmiş e-öğrenme modeli, e-öğrenme olarak ve mobil öğrenme teknikleri olarak performans kazanımı ve bilgilerin birleştirilmesine katkı sağlar. 125

126 Sonuç-Yeniden test etme BİLGİYİ ELDE ETMEK VE SUNMAK İÇİN; Birleştirilmiş e-öğrenme teknolojilerinin e-derslerinin geliştirilmesi için seçilmesi, kullanılması ve değerlendirilmesinin bir öğretim tasarımı (ÖT) takımının işi olduğu unutulmamalıdır. Bu amaçla hızlı öğretim tasarımı ve e-öğrenme yaklaşımları mobil öğrenmeyi kapsayacak biçimde kullanılabilir ve yeniden test edilebilir. Tebessüm ederek bitir 126

127 Bilgiye ulaşma mutluluğu ve sonuç 127

128 Teşekkürler! Sunuyu Özetle ve GÜLÜMSE.. 128

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen

Detaylı

enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim...

enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GELECEĞİ BUGÜNDEN GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 2 E-ENSTİTÜ SÖZLÜĞÜ Uzaktan eğitim: Farklı

Detaylı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Eğitim Teknoloji ve İletişim Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU BÖTE @ KOÜ Önceki Ders Tanışma ve Genel Bilgilendirme Değerlendirme Ölçütleri, Devamsızlık Limitleri Ders

Detaylı

BİLGİ OKURYAZARLIĞI EĞİTİM PROGRAMI TASARIMI ÇALIŞTAYI

BİLGİ OKURYAZARLIĞI EĞİTİM PROGRAMI TASARIMI ÇALIŞTAYI BİLGİ OKURYAZARLIĞI EĞİTİM PROGRAMI TASARIMI ÇALIŞTAYI Nevzat Özel Ankara Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü nozel@ankara.edu.tr Tolga Çakmak Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü

Detaylı

İçerik. Öğretici TV. Öğretici Video 02.04.2012. İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı. Öğretici TV ve Video

İçerik. Öğretici TV. Öğretici Video 02.04.2012. İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı. Öğretici TV ve Video İçerik İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı Öğretici TV ve Video Internet tabanlı öğretici TV ve video Mobil öğrenme ve araçları Karma öğrenme ve araçları Öğretici TV TV tek yönlü olarak kodlanmış

Detaylı

VERİ KAYNAKLARI. Bilgi sisteminin öğelerinden biride veri

VERİ KAYNAKLARI. Bilgi sisteminin öğelerinden biride veri VERİ KAYNAKLARI YÖNETİMİ İ İ 5. ÜNİTE GİRİŞ Bilgi sisteminin öğelerinden biride veri yönetimidir. Geleneksel yada çağdaş, birinci yada ikinci elden derlenen veriler amaca uygun veri formlarında tutulur.

Detaylı

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri Gelişmiş Öğrenci ve Öğretmen Sınıf Yönetim Yazılımı GELIŞMIŞ ÖĞRENCI VE ÖĞRETMEN ETKILEŞIMI

Detaylı

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi III. E-Learning Zirvesi 18 Mart 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM

2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 TEMEL KAVRAMLAR 11 1.1.Eğitim 12 1.2.Teknoloji 13 1.3.Eğitim Teknolojisi 13 1.4.Öğretim Teknolojisi 17 1.4.1.Öğretim Teknolojisine Kullanımının Aşamaları 19 Yararlanılan Kaynaklar

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı

Detaylı

Veritabanı Yönetimi Bilgisayarların. Keşfi Hedefler. Veritabanı, Veri ve Bilgi. Veritabanı, Veri ve Bilgi. Veritabanı, Veri ve Bilgi

Veritabanı Yönetimi Bilgisayarların. Keşfi Hedefler. Veritabanı, Veri ve Bilgi. Veritabanı, Veri ve Bilgi. Veritabanı, Veri ve Bilgi Hedefler Veritabanı Yönetimi Bilgisayarların Discovering Keşfi 2010 Computers 2010 Living in a Digital World Dijital Dünyada Yaşamak Veritabanı terimini tanımlamak ve bir veritabanının veri ve bilgi ile

Detaylı

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAM BİLGİLERİ

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAM BİLGİLERİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAM BİLGİLERİ Amaç: Programımız, kalite kültürüne verilen önem bağlamında, öğretim üyelerinin öğrencilerle birebir iletişim kurabilmesini, Bilgi ve İletişim Teknolojilerini yetkin

Detaylı

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Öğretim Teknolojisinin Kavramsal Çerçevesi Dr. Erinç Erçağ Kaynak: Editör: Prof. Dr. Hüseyin Uzunboylu - Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Eğitim Doğumdan

Detaylı

e-içerik Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR

e-içerik Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR e-içerik e-içerik Türleri Dersin içeriğine ve beklentilere göre farklılık gösterebilir. Önemli olan öğrencileri motive edebilecek, uygulama yapmalarına olanak sağlayacak, öğretici olabilecek ve gerçek

Detaylı

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 1 EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2 ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ ve İLETİŞİM Öğretim teknolojisi, öğrenmenin amaçlı ve kontrollü olduğu durumlarda öğrenmeyle ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri,

Detaylı

Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı

Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı Lisansüstü öğrenciler için Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı 27-28-29 Mart 2015 Program Yöneticileri: Dr. Nevzat Özel Arş. Gör. Tolga Çakmak Etkinliğin Süresi: 21 saat Programın Hedef Kitlesi: Lisansüstü

Detaylı

E-LIS: E-prints in Library and Information Science. İlkay Holt E-LIS Türkiye Editörü

E-LIS: E-prints in Library and Information Science. İlkay Holt E-LIS Türkiye Editörü E-LIS: E-prints in Library and Information Science İlkay Holt E-LIS Türkiye Editörü Açık Erişim Süreci Açık erişim, dijital, çevrimiçi, ücretsiz, telif hakları ve lisans sınırlamalarının en az düzeyde

Detaylı

Hazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni. www.eba.gov.tr

Hazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni. www.eba.gov.tr Hazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni SUNU İÇERİĞİ EBA (Eğitim Bilişim Ağı)nedir? Neden EBA? EBA da neler var? EBA yı kimler kullanabilir? EBA ya nasıl giriş yapılır? EBA da çevrimiçi neler yapılabilir?

Detaylı

SUNU İÇERİĞİ.

SUNU İÇERİĞİ. SUNU İÇERİĞİ EBA (Eğitim Bilişim Ağı)nedir? Neden EBA? EBA da neler var? EBA yı kimler kullanabilir? EBA ya nasıl giriş yapılır? EBA da çevrimiçi neler yapılabilir? EBA(Eğitim Bilişim Ağı) Eğitimin geleceğe

Detaylı

SİNOP ÜNİVERSİTESİ MERKEZ KÜTÜPHANESİ UZMAN ALTUĞ ABUŞOĞLU

SİNOP ÜNİVERSİTESİ MERKEZ KÜTÜPHANESİ UZMAN ALTUĞ ABUŞOĞLU SİNOP ÜNİVERSİTESİ MERKEZ KÜTÜPHANESİ UZMAN ALTUĞ ABUŞOĞLU ONLİNE HİZMETLERİMİZ SÜRELİ YAYINLAR KOLEKSİYON DIŞI KAYNAKLAR ABONE VERİTABANLARIMIZ KÜTÜPHANE ANASAYFASI ARAŞTIRMA DANIŞMANI Veritabanları,

Detaylı

Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri

Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri Bilgisayar 2 1. HAFTA Bilişim Teknolojilerinin Sosyal Yapı Üzerindeki Etkileri ve Eğitimdeki Yeri Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslararası

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilişim Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) İkinci Örgün

Detaylı

Bilimsel Araştırmaların Yönetimi ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi

Bilimsel Araştırmaların Yönetimi ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi Lisansüstü öğrenciler için Bilimsel Araştırmaların Yönetimi ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi 21-22 Kasım 2015 Program Yöneticisi: Dr. Nevzat Özel Etkinliğin Süresi: 16 saat Programın Hedef Kitlesi: Lisansüstü

Detaylı

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com Powered by www.etgigrup.com www.vedubox.com Entegre E-Eğitim Sistemi Uzaktan Eğitim Sisteminiz 1DK da Hazır! Kolay Basit İnovatif Esnek Entegre Entegre Eğitim Platformu Uzaktan Eğitim, e-eğitim, Online

Detaylı

Zirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD Ders Ġçerikleri

Zirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD Ders Ġçerikleri Zirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD Ders Ġçerikleri 5.DÖNEM 6.DÖNEM DERSLER T U K ECTS DERSLER T U K ECTS SNF 301 FEN VE TEK. ÖĞR. 4 0 4 6 SNF 304 TÜRKÇE ÖĞRETIMI 4 0 4 6 SNF 303

Detaylı

Kısaca İçindekiler. KISIM I: Sosyal Bilgilere Giriş. KISIM II: Sosyal Bilgiler Öğretimin Temelleri

Kısaca İçindekiler. KISIM I: Sosyal Bilgilere Giriş. KISIM II: Sosyal Bilgiler Öğretimin Temelleri iv / Künye Kısaca İçindekiler KISIM I: Sosyal Bilgilere Giriş Bölüm 1: Sosyal Bilgiler Öğretiminin ve Öğreniminin Geçmişi, Bugünü ve Geleceği KISIM II: Sosyal Bilgiler Öğretimin Temelleri Bölüm 2: Sosyal

Detaylı

İnönü Üniversitesi Kütüphanesi Müzik Veritabanları

İnönü Üniversitesi Kütüphanesi Müzik Veritabanları İnönü Üniversitesi Kütüphanesi Müzik Veritabanları Prof. Server Acim (Besteci ve Devlet Konservatuvarı Müdürü) 18 Nisan 2013 - Perşembe - 12.15 İnönü Üniversitesi GSTF ve Devlet Konservatuvarı Konser Salonu

Detaylı

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Program geliştirme sürecinin üçüncü öğesi öğrenme öğretme süreci dir. Eğitim durumları olarak da bilinen bu öğe nasıl? sorusuna yanıt arar. Eğitim durumları, öğrencilere

Detaylı

Dokuz Eylül Üniversitesi E-ÖĞRENME ve MOODLE ÇALIŞMA NOTLARI Literatür Araştırma Notları Sezgin

Dokuz Eylül Üniversitesi E-ÖĞRENME ve MOODLE ÇALIŞMA NOTLARI Literatür Araştırma Notları Sezgin Dokuz Eylül Üniversitesi E-ÖĞRENME ve MOODLE ÇALIŞMA NOTLARI Literatür Araştırma Notları Sezgin 2012 İzmir E-ÖĞRENME VE MOODLE ÇALIŞMA NOTLARI ÖNSÖZ Bu çalışma; E-öğrenme ve Moodle konusundaki literatür

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ (5 VE 6. SINIFLAR) Öğretim Programı Tanıtım Sunusu

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ (5 VE 6. SINIFLAR) Öğretim Programı Tanıtım Sunusu BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ (5 VE 6. SINIFLAR) Öğretim Programı Tanıtım Sunusu İÇERİK Öğretim Programının Temel Felsefesi Öğretim Programının Temel Felsefesi Öğretim programları; bireyi topluma,

Detaylı

Ahmet Hançer @ahmethancer ahmet.hancer@enocta.com TEGEP 5. Eğitim ve Gelişim Zirvesi 4 Kasım 2015

Ahmet Hançer @ahmethancer ahmet.hancer@enocta.com TEGEP 5. Eğitim ve Gelişim Zirvesi 4 Kasım 2015 Zenginleştirilmiş Öğrenme Deneyimi ile Değer Yaratan Performans Ahmet Hançer @ahmethancer ahmet.hancer@enocta.com TEGEP 5. Eğitim ve Gelişim Zirvesi 4 Kasım 2015 Değişim 1 İş Hayatı Değişiyor Değişim Network

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı Bölümün amacı Bölümün Hedefi Öğrenme Çıktıları RADYO TV TEKNOLOJİSİ Öğr.

Detaylı

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI A) TEMEL KAVRAMLAR ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Eğitim? Öğrenme? Öğretme? Öğretim? Eğitim Bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak istenilen yönde (eğitimin amaçlarına

Detaylı

Öğretim Tasarımı ve Eğitim Teknolojisi. Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN

Öğretim Tasarımı ve Eğitim Teknolojisi. Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN Öğretim Tasarımı ve Eğitim Teknolojisi Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN Öğrenme - Eğitim Teknolojisi Yaşantı ürünü Kalıcı izli Davranış değişikliği Nasıl Öğretirim? Öğrenme ile ilgili sorunların analizi ve

Detaylı

Bilgiyi Keşfedin! Özelleştirme, Eklenti ve Veri Entegrasyonu Kurumsal Seviyede Yönetim ve Performans

Bilgiyi Keşfedin! Özelleştirme, Eklenti ve Veri Entegrasyonu Kurumsal Seviyede Yönetim ve Performans Bilgiyi Keşfedin! LOGO MIND INSIGHT (powered by Qlik) İŞ ANALİTİĞİ ÜRÜNÜ, HERKESİN SEZGİLERİ İLE ARAŞTIRMA VE KEŞİF YAPMASINI SAĞLAYAN ÇOK ÇEŞİTLİ ESNEK VE İNTERAKTİF GÖRSELLER OLUŞTURABİLECEĞİ YENİ NESİL

Detaylı

Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon (COMPE 376) Ders Detayları

Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon (COMPE 376) Ders Detayları Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon (COMPE 376) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Saati Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Bilgisayar Oyunları ve Simulasyon COMPE 376 Her İkisi 2 2 0

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

E-ÖĞRENME ve WEB 2.0. Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü

E-ÖĞRENME ve WEB 2.0. Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü E-ÖĞRENME ve WEB 2.0 Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü E-ÖĞRENME VE PLATFORMLAR E-Öğrenme: Tanımı Öğretim etkinliklerinin elektronik ortamlarda yürütülmesidir.

Detaylı

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012 Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler Yrd.Doç. Güz 2012 Teknoloji ve Medya 1950 ler 1980 lerde bilgisayar Teknoloji ve Medya: Eğilimler Toplum ve Medya 1 yılda basılan kitap 967,474 1 günde dağıtılan

Detaylı

Bilimin üretim, hizmet, ulaşım vb. Pratik alanlardaki sorunlara uygulanmasıdır. (Alkan, 1987)

Bilimin üretim, hizmet, ulaşım vb. Pratik alanlardaki sorunlara uygulanmasıdır. (Alkan, 1987) Bilimin üretim, hizmet, ulaşım vb. Pratik alanlardaki sorunlara uygulanmasıdır. (Alkan, 1987) İnsanın bilimi kullanarak doğaya üstünlük kurmak için tasarladığı rasyonel bir disiplindir.(simon, 1983) İnsanların

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri:

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri: I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslar arası

Detaylı

Ortaokul Sınıflar Matematik Dersi Öğretim Programı*: Kazandırılması Öngörülen Temel Beceriler

Ortaokul Sınıflar Matematik Dersi Öğretim Programı*: Kazandırılması Öngörülen Temel Beceriler Ortaokul 5.- 8. Sınıflar Matematik Dersi Öğretim Programı*: Kazandırılması Öngörülen Temel Beceriler Yrd. Doç. Dr. Nuray Ç. Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi * MEB (2013). Ortaokul matematik dersi

Detaylı

Mobil Uygulama Geliştirmeye Giriş (ISE 407) Ders Detayları

Mobil Uygulama Geliştirmeye Giriş (ISE 407) Ders Detayları Mobil Uygulama Geliştirmeye Giriş (ISE 407) Ders Detayları Ders Adı Ders Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Kodu Saati Saati Saati Mobil Uygulama Geliştirmeye Giriş ISE 407 Her İkisi 3 0 0 3 5

Detaylı

Bilgisayar II. Öğretim Tasarımı: ADDIE Modeli. Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK

Bilgisayar II. Öğretim Tasarımı: ADDIE Modeli. Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK Bilgisayar II Öğretim Tasarımı: ADDIE Modeli Yrd.Doç.Dr. Nuray GEDİK ADDIE Modeli: Analiz Uygulama Değerlendirme Tasarım Geliştirme Analiz Aşaması Hedef grup kimlerdir? Giriş yeterlilikleri Öğrenme stilleri

Detaylı

Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Bu Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen Rolü Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

Detaylı

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI EĞİTİMDE BÜTÜNLEŞTİRME UYGULAMALARI TEZSİZ II. ÖĞRETİM YÜKSEK LİSANS PROGRAMINA İLİŞKİN BİLGİLER Özel gereksinimli

Detaylı

Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme (ISE 424) Ders Detayları

Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme (ISE 424) Ders Detayları Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme (ISE 424) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme ISE 424 Bahar 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

Internet e Dayalı UE E-ÖĞRENME. Yrd.Doç.Dr. Funda DAĞ

Internet e Dayalı UE E-ÖĞRENME. Yrd.Doç.Dr. Funda DAĞ Internet e Dayalı UE E-ÖĞRENME Yrd.Doç.Dr. Funda DAĞ Temel Kavramlar Uzaktan eğitim Uzaktan öğrenme E-öğrenme M-öğrenme Web tabanlı uzaktan eğitim Yaşam boyu öğrenme Senkron öğrenme Çevrimiçi öğrenme Senkron

Detaylı

Eğitimde Yeni Teknolojiler

Eğitimde Yeni Teknolojiler Eğitimde Yeni Teknolojiler Yrd. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com 2 3 4 5 6 7

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi...

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ Giriş... 3 Teknoloji Kavramı... 3 Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... 4 Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... 7 Eğitim ve Öğretim Teknolojisi

Detaylı

Bilgi Çağında Kütüphane

Bilgi Çağında Kütüphane Bilgi Çağında Kütüphane Gürcan Banger 27 Mart 2006 Yunus Emre Kültür Merkezi Değişen Dünya 1950 li yıllara kadar üretim için sermaye, işgücü, enerji ve hammadde önemli girdiler olarak kabul ediliyordu.

Detaylı

BİLGİ ÜRETİMİ SÜRECİNDE DEĞER YARATAN UNSURLAR, 18 Aralık 2018, Bartın Üniversitesi

BİLGİ ÜRETİMİ SÜRECİNDE DEĞER YARATAN UNSURLAR, 18 Aralık 2018, Bartın Üniversitesi BİLGİ ÜRETİMİ SÜRECİNDE DEĞER YARATAN UNSURLAR, 18 Aralık 2018, Bartın Üniversitesi PROF. DR. OYA GÜRDAL TAMDOĞAN ANKARA ÜNİVERSİTESİ, DTCF, BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ BÖLÜMÜ BİLGİ ÜRETİMİ SÜRECİNDE DEĞER

Detaylı

EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) Sosyal Eğitim Platformu. Hazırlayan Caner YACAN

EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) Sosyal Eğitim Platformu. Hazırlayan Caner YACAN EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) Sosyal Eğitim Platformu Hazırlayan Caner YACAN Değineceklerimiz: EBA Nedir? EBA nın Amacı Nedir? EBA yı Önemli Kılan Özellikleri Nelerdir? Niçin EBA yı Kullanmalıyız? EBA da Neler

Detaylı

ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI

ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI 15. MİLLİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ KONGRESİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI Doç. Dr. Ayşe GÜROL Atatürk Üniversitesi, ayseparlak42@gmail.com Bilim ve teknoloji alanında değişim

Detaylı

SINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI. Prof. Dr. Serap NAZLI

SINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI. Prof. Dr. Serap NAZLI SINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI Prof. Dr. Serap NAZLI Tam Öğrenme Modeli Tam öğrenme modeli, bütün öğrencilerin okullarda öğretileni öğrenebilecekleri varsayımına dayanır. Bloom işin başından beri olumlu öğrenme

Detaylı

Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı

Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı M A T E R Y A L S E Ç M E V E G E L I Ş T I R M E S Ü R E C I D R. M. B E T Ü L Y I L M A Z Etkili İletişim İçin Ortak yaşantı alanı oluşturma Mesajı anlaşılır şekilde

Detaylı

Akademik Çalışmalar (Bilimsel Yayınlar) Kemal Şahin

Akademik Çalışmalar (Bilimsel Yayınlar) Kemal Şahin Akademik Çalışmalar (Bilimsel Yayınlar) Kemal Şahin Ne yapıyoruz? Bir önceki çalışmaların üzerine yeni birşeyler eklemek, katkıda bulunmak Nasıl yapıyoruz? Konuyu belirle Başlığı tanımla Literatürü tara

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri

Detaylı

İçindekiler. Sayfa. vii

İçindekiler. Sayfa. vii İçindekiler Sayfa Bölüm 1. Genel Bakış. 1 Temel Kavramlar.. 1 Eğitim... 3 Öğrenme.. 5 Öğretim. 6 Yetiştirme. 7 Öğretim Tasarımı Süreci... 8 Öğretim Tasarımını Tanımlama Çabaları.. 12 Öğretim Tasarımının

Detaylı

Dijital pazarlama bir satış yöntemi değil; ulaşılan sonuçları sayesinde satış artışı sağlayan, bir ilişkilendirme ve iletişim sürecidir.

Dijital pazarlama bir satış yöntemi değil; ulaşılan sonuçları sayesinde satış artışı sağlayan, bir ilişkilendirme ve iletişim sürecidir. Dijital pazarlama bir satış yöntemi değil; ulaşılan sonuçları sayesinde satış artışı sağlayan, bir ilişkilendirme ve iletişim sürecidir. Dijital Pazarlama, rekabet avantajı için yeni kaynaklara ulaşımı

Detaylı

4.Sınıf. Dersin amacı öğrencilerin Türkiye deki idari ve yasal düzenlemeler hakkında bilgi sahibi

4.Sınıf. Dersin amacı öğrencilerin Türkiye deki idari ve yasal düzenlemeler hakkında bilgi sahibi 4.Sınıf 7. Yarıyıl (Güz Dönemi) Yönetim ve Mevzuat (AKTS 4) 3 saat Dersin amacı öğrencilerin Türkiye deki idari ve yasal düzenlemeler hakkında bilgi sahibi olmasını sağlamaktır. Türkiye Cumhuriyeti nin

Detaylı

Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları

Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları Bir Önceki Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı-Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 - - - 56 3 6 Ders Dili Türkçe

Detaylı

Eğitimin geleceğe açılan kapısı olan Eğitim Bilişim Ağı; okulda, evde, kısacası ihtiyaç duyulan her yerde bilgi teknolojileri araçlarını kullanarak

Eğitimin geleceğe açılan kapısı olan Eğitim Bilişim Ağı; okulda, evde, kısacası ihtiyaç duyulan her yerde bilgi teknolojileri araçlarını kullanarak Eğitimin geleceğe açılan kapısı olan Eğitim Bilişim Ağı; okulda, evde, kısacası ihtiyaç duyulan her yerde bilgi teknolojileri araçlarını kullanarak etkili materyal kullanımını destekleyip teknolojinin

Detaylı

ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE 2018 2019 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Hazırlayan : Özel Öğretim Kurumları Birliği (ÖZKURBİR) Dersin Adı : Bilişim

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA GİRİŞ

Detaylı

1:1 netbook senaryosu, Nº3

1:1 netbook senaryosu, Nº3 1:1 netbook senaryosu, Nº3 Bir yabancı dil dersinde nanoteknolojinin etik yönlerini tartışma Konular: yabancı dil, bilim, etik Seviye: Ortaöğrenim Süre: +/-120 dakika sınıf çalışması; +/-30 dakika evde

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 56 3 6 Ders Dili Türkçe Zorunlu

Detaylı

ALMS SUNUMU KARİYER TEKNOPARK

ALMS SUNUMU KARİYER TEKNOPARK ALMS SUNUMU KARİYER TEKNOPARK www.globaxsoft.com 28.10.2016 1 www.advancity.com.tr HAKKIMIZDA 1999 dan bu yana faaliyet gösteren Advancity uzaktan eğitim ve yazılım çözümleri sunmaktadır. Ofislerimiz:

Detaylı

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması Yalçın Ezginci Selçuk Üniversitesi Elk.-Elt.Mühendisliği Konya ANKET Anket, insanlardan fikirleri, duyguları, sağlıkları, planları,

Detaylı

Güssün Güneş & İlkay Holt 9-11 Şubat 2006 Pamukkale Denizli

Güssün Güneş & İlkay Holt 9-11 Şubat 2006 Pamukkale Denizli Üniversitelerde Enformasyon Okuryazarlığı Becerilerinin Kazandırılmasında Kütüphane ve Bilgi Merkezlerinin Rolü: Koç Üniversitesi Suna Kıraç Kütüphanesi Enformasyon Okuryazarlığı Programları Güssün Güneş

Detaylı

Eğitimde Yeni Teknolojiler

Eğitimde Yeni Teknolojiler Eğitimde Yeni Teknolojiler Yard. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com Fiziksel Arayüz

Detaylı

ALAN ALT ALAN KODU. Kalite ve Strateji Planlama Proje

ALAN ALT ALAN KODU. Kalite ve Strateji Planlama Proje T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı ALAN ALT ALAN KODU Kalite ve Strateji Planlama Proje.01.01.0.00 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde

Detaylı

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik Leonardo Da Vinci ortaklık projesi GİRİŞİMCİLİK İÇİN ORTAKLIK Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik 1. Lütfen ülkenizde mesleki eğitim seviyesinde okullarda girişimciliğin nasıl sunulduğunu açıklayınız.

Detaylı

e-öğrenme Çözümleri Geliştirmek

e-öğrenme Çözümleri Geliştirmek e-öğrenme Çözümleri Geliştirmek Benzersiz eğitim ihtiyaçlarınızı karşılamak için elektronik ortamda çeşitli geniş kapsamlı çözüm yollarımızı sunmaktayız Hakkında Her müşterimiz için, her türlü e-öğrenim

Detaylı

DERS PLANI. EDT5104 Eğitimde Çoklu Ortam Tasarımı Yrd. Doç. Dr. Yavuz SAMUR

DERS PLANI. EDT5104 Eğitimde Çoklu Ortam Tasarımı Yrd. Doç. Dr. Yavuz SAMUR DERS PLANI EDT5104 Eğitimde Çoklu Ortam Tasarımı Yrd. Doç. Dr. Yavuz SAMUR Eğitim Teknolojisi - 1611375 Aylin DİZMAN 2017 ASSURE ÖĞRETİM TASARIMI MODELİ NE GÖRE HAZIRLANMIŞ DERS PLANI Dersin Adı Bilgi

Detaylı

Bilgisayar Destekli Fen Öğretimi

Bilgisayar Destekli Fen Öğretimi SON DERS Bilgisayar Destekli Fen Öğretimi Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları ÖĞRETİM ARACI OLARAK (BDÖ) YÖNETİM UYGULAMALARI ÖĞRETİMİ DESTEKLEYİCİ UYGULAMALAR Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) BDÖ, öğretim

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

Yeni Yüzyıl Üniversitesinde Mobil Öğrenme

Yeni Yüzyıl Üniversitesinde Mobil Öğrenme Yeni Yüzyıl Üniversitesinde Mobil Öğrenme Özlem Güzelyazıcı, Yeni Yüzyıl Üniversitesi Buket Dönmez, İstanbul Aydın Üniversitesi Güneş Kurtuluş, Beykent Üniversitesi Özlem Hacıosmanoğlu, Beykent Üniversitesi

Detaylı

Yalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi

Yalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi Yalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi Bireyler görüş birliği, uzman görüşü ve mantık gibi farklı yöntemlerle

Detaylı

Sosyal bilimler alanındaki akademisyenlerin elektronik kaynak kullanımları: Engeller ve çözüm önerileri

Sosyal bilimler alanındaki akademisyenlerin elektronik kaynak kullanımları: Engeller ve çözüm önerileri Sosyal bilimler alanındaki akademisyenlerin elektronik kaynak kullanımları: Engeller ve çözüm önerileri Öğr. Gör. Mithat Zencir İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü Kapsam Giriş

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

İşletme Bilgi Yönetimi. Doç. Dr. Serkan ADA

İşletme Bilgi Yönetimi. Doç. Dr. Serkan ADA İşletme Bilgi Yönetimi Doç. Dr. Serkan ADA Bilgi Toplanmış, organize edilmiş, yorumlanmış ve belli bir yöntemle etkin karar vermeyi gerçekleştirmek amacıyla ilgili birime sevkedilmiş, belirli bir amaç

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ

MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ İÇİNDEKİLER Önsöz.III Bölüm I: MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ 11 1.1. Matematiğin Tanımına Çeşitli Yaklaşımlar 12 1.2.Matematik Öğrenmenin Amaçları 13 1.3.Matematik ile Diğer Öğrenme Alanlarının

Detaylı

İnternet Teknolojisi. İnternet Teknolojisi. Bilgisayar-II - 4. Hafta. Öğrt. Gör. Alper ASLAN 1. Öğrt. Gör. Alper Aslan. İnternet Nedir?

İnternet Teknolojisi. İnternet Teknolojisi. Bilgisayar-II - 4. Hafta. Öğrt. Gör. Alper ASLAN 1. Öğrt. Gör. Alper Aslan. İnternet Nedir? İnternet Teknolojisi Öğrt. Gör. Alper Aslan ENF102 Bilgisayar - II İnternet Teknolojisi İnternet Nedir? İnternet Kime Aittir İnternet in Türkiye deki Gelişimi İnternet in Türkiye de Kullanımı Yakın Gelecekte

Detaylı

Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri

Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri BLOG BLOG 1 2 3 4 5 6 Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri Blog Nedir? Blog, teknik bilgi gerektirmeden, kendi istedikleri şeyleri, kendi istedikleri şekilde

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5 İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ Giriş... 3 Teknoloji Eğitim Teknolojisi, Öğretim Teknolojisi ve Öğretim Tasarım Kavramları... 3 Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5

Detaylı

KPSS/1-EB-CÖ/ Bir öğretim programında hedefler ve kazanımlara yer verilmesinin en önemli amacı aşağıdakilerden hangisidir?

KPSS/1-EB-CÖ/ Bir öğretim programında hedefler ve kazanımlara yer verilmesinin en önemli amacı aşağıdakilerden hangisidir? 82. Belgin öğretmen öğrencilerinden, Nasıl bir okul düşlerdiniz? sorusuna karşılık olarak özgün ve yaratıcı fikir, öneri ve değerlendirmeleri açıkça ve akıllarına ilk geldiği şekilde söylemelerini ister.

Detaylı

Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE), öğretimsel içerik veya faaliyetlerin bilgisayar yoluyla aktarılmasıdır

Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE), öğretimsel içerik veya faaliyetlerin bilgisayar yoluyla aktarılmasıdır FEN EĞİTİMİNDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Bilgisayar Destekli Eğitim Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE), öğretimsel içerik veya faaliyetlerin bilgisayar yoluyla aktarılmasıdır BDE, eğitimde bilgisayar kullanımı

Detaylı

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 Eylül-19 Ekim 2012)

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 Eylül-19 Ekim 2012) 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 Eylül-19 Ekim 2012) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda 6 PYP disiplinler üstü teması ile ilgili

Detaylı

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME 2 AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME Aktif öğrenme, bireyin öğrenme sürecine aktif olarak katılımını sağlama yaklaşımıdır. Bu yöntemle öğrenciler pasif alıcı konumundan çıkıp yaparak yaşayarak

Detaylı