SUNU. KONU: Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "SUNU. KONU: Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri"

Transkript

1 Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri Lise Öğretmenleri-F-K-B-M Proje Danışmanlığı Eğitimi Çalıştayı TÜBİTAK-BİDEB 2229 Prog, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 25 Ocak-02 Şubat 2014 SUNU KONU: Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri AMAÇ: Bu çalışmanın amacı, bilişim ve öğretim teknolojileri alanı kapsamında, bilgiye erişim yollarını ve etkili sunum tekniklerini etkin öğrenme ve öğretme ortamları geliştirmek için tartışmaktır. SUNUCU: Doç. Dr. İsmail İPEK Fatih Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Büyükçekmece, İSTANBUL iş: ( ) ,

2 Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri Giriş-gereksinimler Arama Araçları Arama motorları-google vs. Konu dizinleri-araştırma Veri toplama teknikleri TÜBİTAK-ULAKBİM Verileri Örnek-Uygulama- ERIC, TUBİTAK vs. Öğretim Tasarımı Yaklaşımı (modeller) Proje Yönetimi Değerlendirme-son sözler 2

3 Bilgiye Erişim Yaklaşımları Kavram ve Yaklaşımlar Bilgi nedir? Süreç (Information -process) Öğrenme (knowledge) Bilgiye erişim yolları-yöntemleri Veri toplama Teknikleri Presentasyon (sunu) teknikleri Öğretim Tasarımı Modelleri Proje Yönetimi Basamakları-Modelleri 3

4 Bilgiye Erişim Akış Şeması Temel Stratejiler Akış şeması Gereksinim analizi Algılama kısa-uzun Bellek Arama Motorları Presentasyon (sunu) teknikleri Öğretim Tasarımı Modelleri Proje Yönetimi Basamakları-Modelleri Etkileşim ve Değerlendirme 4

5 5

6 Algılar- Kısa ve Uzun dönemli Bellek 6

7 BİLGİYE ERİŞİM 7

8 Bilgiye Erişim Yolları ve Sunum Teknikleri Giriş Eğitim ve öğretim sürecinde öğretim teknolojisi araçları Bilgisayarlı öğretim bireyleri ve endüstri kuruluşlarını yeni öğrenme modelleri arayışına itmektedir. Bu yenilikçi öğretim model ve teknolojileri artık, e-öğrenme, birleştirilmiş e-öğrenme, mobil öğrenme ve hatta M-U öğrenme modelleri olarak tanımlanmaktadır. 8

9 Bilgiye Erişim Online Araştırma Teknikleri Bilgi-giriş Konu- Çevrimiçi teknolojiler Genel araştırma konuları Bloglar Forum ve tartışma siteleri Müşteri üretim siteleri ( örn, ZDNET, EPINIONS, Gitti gidiyor) Ticari ve reklam siteleri (Örn, ABOUT.COM). Teknoloji ve bilgisayar siteleri (Örn, OVERCLOCK.NET). 9

10 Bilgiye Erişim Online Araştırma Teknikleri Önemli Araştırma konuları Akademik dergiler (TOJET, Google Scholar, ELsevier TOJDE vs. Hükümet Yayınları (Örn, Google s Uncle Sam search) Hükümet yetkili Makamları (Örn, TÜBİTAK Bilim ve Teknik Dergisi) Bilimsel ve sağlık konuları (Örn, Scirus.com). Hükümet dışı websiteleri (Örn, Consumer Watch) Arşivlenmiş haberler (Örn, Internet Archive, TV Arşivi) 10

11 Bilgiye Erişim Veri Toplama Teknikleri Telefonla Konuşma Gözlem Anket Ziyaret Tartışma sunum Soru-cevap ve diğerleri. 11

12 Bilgiye Erişim Görsel Düşünme-öğrenme Teknikleri Giriş Diyagram tasarımı İçindekiler-outline Harita-map presentation-sunu sonuç 12

13 TEKNOLOJİLERDEN KİM KORKAR? BİLGİYE ERİŞİM VE E-ÖĞRENME İLİŞKİSİ Öğrencilerin bu sürece katılımı.. 13

14 E-Öğrenmeye Giriş: Bilgi Arama Günümüzde bireysel ve toplumsal gereksinimler, ekonomik yetersizlikler sonucu Uzaktan Eğitim kavramı UNESCO ve AB nin de gündemine girmiştir. Genel anlamda uzaktan eğitim teknolojilerinin kullanılması son yıllarda E-öğrenme araçları kullanımı ve uygulaması olarak yaygınlaşmaktadır. E-öğrenme yaklaşımı ile bilginin aranması Öğretim Tasarımı ve Teknolojileri alanında yer bulmaktadır. 14

15 Eğitim Teknolojileri ve -E-öğrenme Toplumların diğer kültürlerle etkileşimlerini doğru ve verimli biçimde yaşama geçirmeleri, dünya ile bağlarını güçlendirmeleri kullanacakları e-öğrenme teknolojilerine ve öğretim araçlarına dayalıdır. 15

16 İletişim ve Gelişmeler: Bilgiye Ulaşma İletişim teknolojileri ve bilgisayar teknolojilerindeki gelişmeler her alanda olduğu üzere, farklı konuların öğrenilmesini, elde edilmesini e-öğrenme araçları ile gerçekleştirmede yardımcı olmaktadır. 16

17 Okullarda öğretim- E-öğrenme Her düzeydeki okullarımızda konuların öğretimi için öğretim tasarımlarının etkili biçimde yapılarak uygulanmasında, öğretim teknolojileri çok yaşamsal etkiler yapmaktadır. Bilgiye ulaşma sürecinde E-öğrenme ve Uzaktan Eğitim bu yaklaşımları kullanmalıdır. 17

18 Yeni yaklaşımlara doğru- Modeller Son yıllarda yaşanan teknolojik gelişmeler, sadece sanayi de ya da üretim sektöründe değil, eğitim ve öğretim sürecinde yeni yaklaşımların uygulanabilir olmasına neden olmuştur. Uzaktan Öğretim, bireyleri işlerinden ve yerlerinden etmeden gereksinimleri olan bilgileri, yeni fırsatları ve yaşam boyu kendilerini yenileme olanağını sunmaktadır. 18

19 Sistematik öğretim yaklaşımları ve Bilgiye Erişimi Gerçekleştirme Stratejileri Öğretim tasarımı ve modelleri her konuda öğretimi geliştirmek için baş vurulan sistematik yaklaşımlar olarak ele alınmaktadır. Bilgiye ulaşma ve her alanda eğitimi sağlayan E-öğrenme sistematik bir tekniktir. Uzaktan Eğitim Yaklaşımı yapısı: Senkron ve asenkron uzaktan eğitim araçlarını tek çatı altında sunan, gelişmiş özelliklere sahip bir platformdur ve süreçtir. Eş zamanlı - Farklı zamanlarda Öğretim 19

20 Çoklu Ortam Öğretimi: E-Dersler Çoklu ortam uygulamaları elde edilen bilgilerin yaygınlaştırılması ve etkili öğrenme sürecinin sürekli yenilenmesidir. Okullarımızda özellikle Fizik, Kimya, Matematik ve Biyoloji derslerinde uygun öğretim tasarımları yapılabilir. Ülkemiz okullarında çoklu ortam modelleri ile uzaktan öğretimde ders programları ve uygulamaları da vardır (İpek, 2001). 20

21 Dünyada Bilgi Teknolojileri ve Bilgiye Erişim Biçemleri Bilgi teknolojileri ve bilgisayarlar yardımı ile farklı E-öğrenme ortamındaki gelişmeler : işitsel, görsel okuryazarlık, görsel tasarım, Elektronik-dijital okuryazarlık ve farklı okuryazarlıklar okunabilirlik ve teknolojik özellikleri kapsar. 21

22 Uzaktan Eğitimde Değişimler Şekil 1: Uzaktan eğitimde son 30 yıldaki Yönelimler 22

23 Internet, WEB ve E-öğrenme ortamında Bilgiye Erişim Bilgisayar teknolojileri ile bilgiye erişim süreci etkinliği, Uzaktan öğrenme, Web ile öğrenme, e-öğrenme, internet ile öğrenme ve iletişim teorileri yaklaşımında ele alınarak belirtilir ve açıklanabilir. 23

24 Günümüzdeki Yaklaşım Bilginin Verilmesi Günümüzde yeni teknolojilerin, bilgi ve öğretim teknolojilerinin sistemik-sistematik uygulanması ile bir yarışma içine girmiş ve her gün hızla gelişmektedir. Teknoloji, sistemler ve öğrenciler ve süreçlerin Etkileşimi ile Uzaktan eğitim karmaşık etkileşim olarak görülür. 24

25 BİLGİ ARAMA 25

26 Bilgiye Erişim Teknolojileri Bunların en önemlisi INTERNET 26

27 İnternet nedir? İnternet, dünya üzerindeki bilgisayar ağlarının birbirleri ile bağlanması sonucu ortaya çıkmış olan, herhangi bir sınırlaması ve yöneticisi olmayan uluslararası bir bilgisayar ve bilgi iletişim ağıdır 27

28 İnternet Raporu-2013 İnternet nüfusu: TÜİK göre erişim oranı: Sosyal gruplar için: %73,2 haber okuma %75,6 dir. Twitter Kullanıcısı: ,505 en yaygın ülkedir. TTNet araştırmasına göre ise Şubat 2013: Facebook : 32 milyon Google+ kullanıcısı 1 milyon Twitter kullanıcısı 6 milyon LinkedIn kullanıcısı 1 milyon 28

29 Türkiyede İnternet kullanım istatikleri? 29

30 İnternet de Bilgiye Ulaşma İnternetde bilgiye ulaşma yollarını: Arama Motorları, Bloglar,Ulakbim,Eric ve Sanal Kütüphaneler olarak ayırabiliriz. 30

31 Arama Motorları ve Bilgiye Ulaşma Arternet motoru İnternet üzerinde bulunan içeriği aramak için kullanılan bir mekanizmadır. Üç bileşenden oluşur: web robotu,arama indeksi ve kullanıcı arabirimi. Ancak arama sonuçları genellikle sık tıklanan internet sayfalarından oluşan bir liste olarak verilmektedir. 31

32 32

33 Arama motorları nasıl çalışırlar? Spider(Örümcek) veya Crawler(Tırtıl) kullanarak interneti belli aralıklarla tararlar. Düşünmez ve yargıda bulunmazlar. Anahtar kelimeleri toplayarak indekslerine eklerler. Arama algoritmaları birbirinin aynı değildir. Hatta arama algoritmaları kendi içinde değişkendir. Hangi algoritmayı ne zaman kullandıklarını açıklamazlar. Sayfaların değişik yerlerini ararlar. (Başlık, Etiket, içerik ya da içeriğin bir bölümü gibi) 33

34 GOOGLE Google, googol sözcüğünün üzerinde oynanmasıyla ortaya çıkmıştır. Edward Kasner adındaki Amerikalı matematikçinin yeğeni Milton Sorotta tarafından üretilmiş olan googol sözcüğü 1 ve onun ardından 100 sıfırın gelmesiyle oluşan rakamı belirten matematiksel bir terimdir 34

35 Google da daha verimli bir arama yapabilmek için bilmemiz gerekli olanlar Terimlerin arasına "and"/("ve") eklemenize gerek yoktur. Bir aramayı daraltmak için daha çok terim eklemeniz yeterlidir. Aramalar büyük-küçük harfe duyarlı değildir. Bütün harfler, nasıl yazmış olursanız olun, küçük harfler olarak anlaşılır. protokol ve sonek tipindeki kelime ve karakterleri ihmal eder. http ve.com gibi terimleri yazmanızın bir anlamı yoktur.yinede kullanmak isterseniz başına + koymanız yeterli olur. Aramanızdan bir kelime çıkarmak için o kelimenin başına eksi, kelime eklemek içinse artı koymanız yeterli olur. 35

36 Google da arama yaparken karşılaşa bileceğimiz sorunlar Google her sayfayı indeksle(ye)mez Google istemediği sayfaları göstermeyebilir Google in sonuçları tutarlı da olmayabilir 36

37 37

38 38

39 MEB 39

40 40

41 VİKİPEDİ Vikipedi projesinin, 2003'te hayata geçen Türkçe koludur. Kurulduğu günden itibaren, internetin en geniş kaynak sitesi olma yönünde ilerlemektedir. Vikipedi, içeriği dünyanın her köşesinden gönüllü insanlar tarafından ortaklaşa hazırlanan açık kodlu, özgür, kâr amacı gütmeyen ücretsiz bir ansiklopedidir 41

42 https://www.ulakbim.gov.tr/ TÜBİTAK (ULAKBİM) ULAKBİM akademik kurumlara ve bunların kullanıcılarına başta bilgisayar ağları olmak üzere, bilgi teknolojisi desteği ile ulusal bilgi ve belge erişim hizmetleri sunmak amacıyla TÜBİTAK tarafından kurulmuş bir teknoloji kolaylık enstitüsüdür. 42

43 ERIC The Education Resources Information Center (ERIC) - is an online digital library of education research and information. ERIC is sponsored by theinstitute of Education Sciences of the United State Department of Education. The mission of ERIC is to provide a comprehensive, easy-to-use, searchable, Internet-based bibliographic and full-text database of education research and information for educators, researchers, and the general public. 43

44 Sanal Kütüphane Dijital kütüphane, elektronik kütüphane veya sanal kütüphane olarak da ifade edilmektedir. Fakat dijital kütüphane en çok kullanılan ifade şeklidir. Dijital kütüphaneler herhangi bir veri tabanı, doküman yönetimi, veya dijital katalogların depolandığı bir yer değildir. Dijital kütüphane, koleksiyonların geliştirilmesi, yönetilmesi, konu analizleri, indeks oluşturma, erişim, referans çalışma ve saklama gibi geleneksel kütüphane ile aynı amaç, fonksiyon ve hedefleri olan sistemdir. 44

45 Teknolojilere güven duymalıyız. Özetle, dünya nüfusunun 7 milyar olduğu günümüzde, yaklaşık % 28,7 si, yani kişi internet kullanmaktadır. Bu oran ülkemizde % 45 ile kişidir. Internet Yaşamdır.. 45

46 ÖZEL ARAMA KAYNAKLARI Math & Science online Journals DERS PLANLARI SCIENCE JOURNALS PITT USA University Online Journals or Journals ELsevier 46

47 Fatih Üniversitesi Kütüphanesi 47

48 Bölüm BİLGİ EDİNME STRATEJİLERİ 48

49 Öğretim Stratejileri ve Modeller! GÜVEN DUYULAN BİLGİ ERİŞİMİ ve ÖĞRETİM NASIL GERÇEKLEŞTİRİLECEK? Yöntem bir modelle (ÖTM) başlar... 49

50 Gereksinim analizi ve ÖğretimTasarım Modeli - Problem analizi, Gereksinim Değerlendirmesi Performans Analizi Prublem Durumu KarĢıtlıkların Analizi (Context Analysis) Tasarıma iliģkin ek Bilgiler (Design Notes) Problem Analizi (Needs Assessment) V E R Ġ L E R Ġ N T O P L A N M A S I Şekil 2. Problem Analizi Basamakları (Seels ve Glasgow, 1998) (Needs Assessment, İpek 2001) 50

51 Proje Yönetimi ve ÖT Modeli SEELS ve GLASGOW -ID- Yaklaşımı (1998) 1. Proje Yönetimi 2. Proje Yönetimi 3. Proje Yönetimi Görev Analizi Öğretimin Analizi Hedefler/ Testler Uygulama ve devam ettirme Problem Analizi EriĢi/izleme (Formative) Değerlendirme Dönüt ve EtkileĢim Material GeliĢtirme Öğretim Stratejileri/ Teknolojileri BaĢarı/Düzey (Summative) Değerlendirme Yayılma ve Dağılma Süreci (Diffusion) Şekil 3. Öğretim Sistemleri Tasarımı (ÖTS) Süreci ile Proje Planlama 51

52 E-öğrenme Nedir? E-Öğrenme, bir öğrenme tekniğidir. E-öğrenme (E-Ö) kısaca, Web e dayalı öğrenmeyi, sanal sınıfları, ve sayısal (digital) işbirliğini kapsayan uygulamaları ve süreçleri olan geniş bir düzenlemedir. E-Öğrenme; Internet, intranet (LAN/WAN), işitsel, video, uydu yayınları, etkileşimli TV, CD-ROM, ve diğer e-öğrenme araçları ile konuların öğrenilmesini içeren bir öğrenme yoludur. 52

53 Bilgiye erişim ve Sunum - E-öğrenme Modeli ve Sistemler E-Öğrenme için, Öğrenme yönetimi sistemleri-ders siteleri programları (WebCT, Blackboard, Angel, Desire2Learn, Moodle, Educator ve Learning Space) gibi olabilir. Bilgi Öğrenme Yönetim Sistemleri (ÖYS) yapısı temel alınarak E- Öğrenme için yararlanılacaktır. 53

54 Birleştirilmiş E-öğrenme Nedir? E-öğrenme ve bilgisayar teknolojileri ilişkileri: B-e-öğrenme, Internet, Web ile öğrenme, CD-ROM ve Video gibi diğer e-öğrenme araçlarının birlikte kullanıldığı bir e-öğrenme ve e-dersleri geliştirme yaklaşımıdır. 54

55 Birleştirilmiş E-öğrenme (Be-L) E-öğrenme teknolojilerinde: Karmaşık öğrenme (kavramlar, bilgiler beceriler) Esnek öğrenme (yeni duruma uyum, dil, süre) Gerçek öğrenme durumları (tutum, bilgi, eşgüdüm ve sosyal becerileri) 55

56 Birleştirilmiş E-öğrenme Nedir? Temel Bölümler Pedagoji (andragogy, e-learning pedagogy) Teknoloji Düzenleme-Örgütsel Organizasyon 56

57 Birleştirilmiş E-öğrenme Modeli pedagoji Karmaşık öğrenme Düzenlemeorganizasyon Esneköğrenme Birleştirilmiş e-öğrenme Teknoloji Gerçek durumlarda öğrenme işleri Şekil 4 Birleştirilmiş E-öğrenme için eğitim sistemleri yaklaşımı 57

58 E-Öğrenme Planlama Süreci Bir MODEL Vizyon-Gereksinim analizi Görev-iş analizleri-öğretim analizi Hedefler ve stratejiler (konuların genel bilgilerin) Tasarım-öğrenme aktiviteleri Geliştirme-kaynakların geliştirilmesi Öğretim araçları seçilmesi ve verilmesi Değerlendirme-testler ve düzeltmeler 58

59 VPODDA-E-Öğrenme Modeli BaĢlama Vizyon-Problemin Analizi assessment Profil- iģ ve öğretimin analizi Planlama ve ÖTT modeli yaklaģımı Cycle Dönüt ve Gözden geçirme Hedefler Dönüt, Gözden geçirme ve yayılma Tasarım GeliĢtirme Uygulama ve Öğretimin verilmesi Değerlendirme hayır Tamam evet ÇıkıĢ Şekil 5 Birleştirilmiş e-öğrenme için Öğretim Tasarımı Modeli 59

60 E-öğrenme Modeli Öğrenme Yönetim Sistemlerinin Görevleri (LMS) Ders bilgilerinin dağıtılması Öğrenci-öğretmen ve öğrenci-öğrenci etkileşimi Öğrenci ve ders kaynakları etkileşimi Çevrimiçi test uygulama ve not verme. E-öğrenme öğretimin masrafını azaltır. 60

61 Bilgi-Öğrenme Yönetim Sistemi Bilgi Yönetim Sistemleri Informasyon Sistemleri Veritabanı Sistemleri Potansiyel görevler ve kullanıcıların sayısı ve çeģitleri ġekil 6 Bilgi yönetim sistemlerinin büyümesi ve ilerlemesi 61

62 Bilgi Yönetim Sistemleri-Materyaller Tasarım ve Çözüm Problem boģluğunu Görme Değerlendirme Uygulama çözümü BaĢarı değerlendirme ve hizmeti dağıtma Şekil 7 Software (Öğretim yazılımı-materyal) geliģtirme yaklaģımı 62

63 Bilgi Yönetim Sistemleri Geliştirme Bilgi mimarisi öğretimsel tasarım Son kullanıcının gereksinimlerinin analizi GeliĢtirme Değerlendirmesi EtkileĢimli öğretim Tasarımı Sistem tasarımı uygulama Öğretimsel bilgi tasarımı geliģtirme Şekil 8 Bilgi Yönetim Sistemlerini GeliĢtirme 63

64 E-öğrenme Modeli PEDAGOJİ- Öğretim ve Öğrenme için iyi pratik E-öğrenme tasarımı için iyi pratik yapma yolları, 1. Öğrenci-öğretim üyesi temasını teşvik 2. Öğrenciler arasında işbirliğini geliştirme 3. Aktive öğrenme tekniğini kullanma 4. Öğrenciler dönüt-düzeltme verme 5. Görevleri zamanla sınırlama 6. Yüksek düzeyde beklentiler ile iletişim 7. Farklı öğrenme yolları ve yeteneklere saygılı olma 64

65 ÖT MODELLERİ PROJE PLANLAMA ve ÖT 65

66 E-öğrenme Tasarım Modelleri Genel Öğretim Tasarımı (ADDIE Model) Analiz Design Development Implementation Assessment -Evaluation 66

67 E-öğrenme Modeli İlerleme Öğretim ve Öğrenmeyi Geliştirme Basamakları Bloom Modeli yaklaşımında, Bilgi Kavrama Uygulama Analiz Sentez Değerlendirme 67

68 E-öğrenme Modeli Bilişsel Süreç Öğretim ve Öğrenmeyi geliştirme potansiyeli Bilgiyi sunma Stratejileri Gagné Modeli ve öğretimin sıralaması 1. Dikkati sağlama 2. Hedeflerden haberdar etme 3. Önceki bilgileri anımsama (recall) 4. Materyaller sunma 5. Öğrenmede Rehberlik etme 6. Performans- pratik ve uygulama sağlama 7. Dönüt sağlama 8. Performansı ortaya koyma yeni örnekleri yapma -testler 9. Bilginin transferi ve hatırda tutulması. 68

69 ÖT Modeli Teknik becerileri Öğrenme 4C/ID Modeli, Teknik beceriler için Bölüm C Bölüm R Bölüm E Bölüm I Analiz IlkelendirilmiĢ becerileri ayrıģtırma Algoritmik metotlar, analizler Bilgi analizi, gerekler Heuristic metotlar, analizler Bilgi analizi, performans Kısmıgörev uygulaması Ve derleme Ön koģul bilgiler, sınırlı kodlama Tümgörevi uygulama, tümevarım iģlemi Destekle yici bilgi Ayrıntıla ma Öğrenme Ortamlarını GeliĢtirme Tasarım Kural Atomosyonu ġema oluģturma Şekil 9 Dört öğeli Öğretim tasarımı modelinin genel yapısı (4C/IDModel) 69

70 Bilgiye Ulaşma- E-öğrenme Modeli Maliyet Öğretim ve Öğrenmeyi Geliştirme Süreleri Verilere göre, WEB sitesi tasarımı ve geliştirmek için ½ saat web dersi için 25 saatlik bir çalışma, 1 saat çevrimiçi web-tasarımı için bazen 300 saat çalışmak gerekebilir. (Ronald Cohen reported, American Society for Training and Development (Cohen, 2002) 70

71 Bilgi Edinme WEB ile öğretim ve Internet Dersleri Bilgisayar ve bilgi teknolojilerinin nasıl kullanıldığına ilişkin örnekler internet üzerindeki WEB-tabanlı ders-böte programlarında verilmiştir. Bunlar sanattan, bilimin her alanında çeşitli içeriklerle kaliteli materyaller olarak geliştirilebilinir. 71

72 ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ ALANI 72

73 Öğretim Teknolojisi Alanı GELİŞTİRME KULLANILIM TASARIM Teori ve Pratik YÖNETİM DEĞERLENDİRME Şekil 10 Öğretim Teknolojisi ve Bölümleri/Alanları 73

74 Disiplinler arası ilişkiler ve ÖT Psikoloji Sistem Yaklaşımı (Eğitim) Öğretim Tasarımı İletişim ve Teknoloji Bilgisayar Bilimleri Şekil 11 Öğretim Tasarımı Alanını Etkileyen Alanlar 74

75 Dale s Cone of EXperience Dale s Cone of EXperience 75

76 ETKİLEŞİM VE DEĞERLENDİRME 76

77 Bilgiye Erişim ve İletişim İLETİŞİM MODELLERİ 77

78 İletişim Nedir? İletişim, bir etkileşim modeli kaynağı olarak, geçmiş olayları, eğitim ve hizmetiçi çalışmaları, özel ilgilere ve aktivitelere dayalı farklılıkları ortaya koyabilme yönünden ele alınır. 78

79 Öğretimde İletişim Teknikleri İletişim çeşitleri bireye göre farklılıklar taşır. sözel, sözel olmayan, işitsel ya da görsel nitelikte (audio/visual) olabilir. Bu farklı iletişim durumları içinde, yerine göre iletişim uzmanı veya teknisyeni konumunda yer alabiliriz. Farklı iletişim sorunları yaşayabiliriz (Gerbner, 1960). 79

80 İletişimin tanımı ve fonksiyonları Bunlar: İletişim, mesleki, bilimsel ve özel bir disiplin, İletişimin analizi bir süreç olarak kabul edilir. İletişim bilişsel/düşünsel bir model olarak alınır. İletişim kararlarında bazı ölçütlerin oluşması, İletişim içinde bir planın pratik çalışmalara dayanmasıdır (önemli anahtar konuların varlığı gibi.) E-öğrenme araçları aynı zamanda iletişim araçlarıdır. 80

81 Öğretimsel İletişim Modeli-E-Öğrenme Kaynak-Mesaj-Kanal-Alıcı (S-M-C-R) iletişim modeli, ilişkileri ele alır. İletişim bozukluklarını analiz etmek için yararlanılır. Yorumcu (interpreter) modeli olarak tanımlanır. Davranış tepki arasında yorumlamaya katkı sağlar. 81

82 İletişim Modelleri Algılama ve iletişim süreci için bir çok iletişim modeli bulunmaktadır. Etkileşim modeli (Durum-S-Olay-E etkileşimi) Shannon ve Weaver modeli ( sözel ve görsel tanımları birleştirir) Rothstein modeli (ölçme ve iletişim arasında benzeşim ve genelleme) Ogden ve Richards modeli (ölçme kuramı ve iletişim ilişkisi) Osgood modeli (duyusal ve motor beceriler tamamlanamayabilir) Gulley modeli (Osgood modeli gibi zayıf bir modeldir) Bryant ve Wallece modeli (sözel iletişim için etkilidir-konuşan ve alan) Riley ve Riley modeli (iletişimde mesajın karakteri ve kanallarını analiz etmez) 82

83 S-M-C-R MODEL (Berlo, 1960) S (kodlama) M C (kod çözme) R Kaynak Mesaj Kanal Alıcı ======= ======= ====== ======= ĠletiĢim becerileri Görme ĠletiĢim be. Tutumlar Öğeler Yapı Duyma Tutumlar Bilgi düzeyi Dokunma Bilgi düzey Sosyal-kültürel Koku alma Sosyalortam/yapı Tatma Kültürel Konu Deney Kod Ortam. Şekil 13 S-M-C-R MODEL (Berlo, 1960) 83

84 İnsanın Bilgi Süreci ve Akışı DUYUSAL BELLEK Çevre Dikkat Algılama KISA DÖNEMLİ BELLEK Modeli Tanıma Devamlılık UZUN DÖNEMLİ BELLEK Kavramları Geri Getirme Ayrıntılar Uygunluk Yapısı Sebepler Ve Karar Verme Yanıt Verme 84

85 Modelin Tanınması-Kavramlar ÇEVRE DUYUSAL BELLEK KISA DÖNEMLİ UZUN DÖNEMLİ BELLEK BELLEK Geniş kapasite Sınırlı kapasite Geniş kapasite Açık bilgiler Gizli bilgiler Olaylar etkiler Tekrarlamak Gizli bilgiler Devamlılık Bilgiler 1 saniye içinde kaybolur. Bilgiler 20 saniye içinde kaybolur. 85

86 Bilgi Edinme ve Görsel Okuryazarlık Görsel okuryazarlık alanı (visual literacy) görsel düşünmeyi, görsel öğrenmeyi ve görsel iletişimi kapsar. Görsel okuryazarlık bir süreklilik içerir. Görsel okuryazarlık alanının kuramsal modeli bazı bilim alanları ile ilişkileri yönünden şekil 12 de verilmiştir (İpek, 2003, Moore ve Dwyer, 1994). 86

87 Görsel Okuryazarlık Alanı GÖRSEL OKURYAZARLIK (GO) (Debes, Kodak, Williams, Turbanye) GO Eğitimi, Görsel sıralama (Debes) Göz önüne getirme, Sağ ve sol beyin Görsel elementler, Evrensel görsel dil Evrensel dil (Chomsky), Sözel yapı (Fries) Beyin-düĢünce ve algılama Dil Bilimi Psikoloji (Pavio) Sembol sistemleri (salomon), Görsel düģünme (Arnheim Sanat Görsel dil analojisi - Turbanyne Felsefe Şekil 14 Görsel Okuryazarlık alanının teorik temelleri modeli 87

88 Görsel tasarım ve nitelikler Görsel okuryazarlık, düşünsel, iletişimsel ve öğretimsel yönleri ile görsel tasarımının inceliklerini ve niteliklerini üzaktan öğretim yönünden ortaya koyar. Görsel tasarım açıklık (clarity), bütünlük (unity) ve imgelem (imagination). Bu özellikler bakımından her görsel tasarım ve geliştirilen her öğretim materyali bu ölçütlere göre değerlendirilir (Wileman, 1993). 88

89 Ders materyalleri ve sunum Derslerin anlaşılır olması, yazıların, şemaların okunabilir olması, renk uyumları ve büyüklükleri.. 89

90 Yeni Teknolojiler ile Bilgiye Erişim yolları Sınıfta ya da uzaktan öğretim için kullanılan teknolojiler ise şöyle sıralanabilir. Basılı yayınlar yani yazılı materyaller ile tek yönlü iletişim, İşitse-görsel teknolojiler olarak görsel kaset, video-kaset, bilgisayarlar, TV ve radyo gibi kitlesel yayınlar, Bilgisayarla üzerinde Çevrimiçi, WEB ve internet ile etkileşimlerin sağlandığı teknolojiler, Tele konferans sistemi ile bilgisayar konferansı, gerçek veya farklı zamanlı iletişim kurarak işitsel ve görsel video ile eğitim verilebilir. Çoklu öğretim teknolojileri ile CD ROM, DVD ve yeni teknoloji ürünleri dil öğretiminde kullanılır. (Ingilizce, Türkçe gibi).. 90

91 Eğitimsel Değerlendirme Programların Değerlendirilmesi: Programların eksiklikleri ve geliştirilmesi (Formative) Programların Başarısı (Summative) 91

92 Bilgi ve Öğretim Teknolojileri Bilgi teknolojileri ve öğretim teknolojileri bilgisayarla öğretim, web ile öğretim ortamında etkileşimi artırma ve sürdürme (Internet, Online, Web ile öğretim) Öğretim çerçevesinin kuramsal bir model olarak tasarımı, geliştirilmesi ve uygulanması sınıf ortamındaki öğretim, internetçoklu öğretim- E-öğrenme koşulları sağlanacaktır. Bu teknolojilerin seçilmesi, kullanılması ve değerlendirilmesi bir öğretim tasarımı takımının işi olduğu unutulmamalıdır. ÖZETLE BİLGİSAYARLA ÖĞRETİM İÇİN,» BİR ÇERÇEVE MODEL SUNULABİLİR. 92

93 TASARIM --- GELĠġTĠRME --- DEĞERLENDĠRME BİLGİSAYARLA ÖĞRETİM (BÖ) TEORĠ UYGULAMA DEĞERLENDĠRME Öğretim Sistemleri Tasarımı Öğretim Teknolojisi Alanı BÖ Değerlendirme BÖP Tasarımı- adımları Tasarım Ġnternet-WEB Teori seçme Materyal GeliĢtirme GeliĢtirme Uzaktan Öğretim Ön analiz yapma Ekran Tasarımı Program Yazılımı Öykü- senaryo tasarımı Yeni teknolojilerle tasarım Kullanım Yönetim Değerlendirme Multimedia (EtkileĢimli Çoklu Öğretim) BÖP uygulamaları E-Öğrenme Değerlendirme düzeyleri BÖ için yorumlar 93

94 Eğitimde Etkili Sunum Becerileri ve Teknikleri 94

95 Sunumun kelime anlamı birisine resmen veya törensel şekilde bir şeyler vermek veya bir şeyleri insanlara,bir grup insana anlatmaktır. TANIM 95

96 Sunum becerileri ve teknikleri bir gece etkinliğinde kazanılabilecek şeyler değildir UYGULAMA = ANAHTAR 96

97 İLETİŞİM-Mesaj Tasarımı Bir öğretmen olarak sizin başarınız, mesajı öğrencilere iletme yetenekleriniz ve becerilerinize bağlıdır. 97

98 Hız Tekniği Konuşurken öğrencilerinizin anlama hızını kontrol edin, böyle olunca öğrencileriniz sizin konuştuklarınızdan not alabilecekler. Eğer sunucu hızlı veya çok yavaş konuşursa dinleyiciler konsantrasyonlarını kaybedebilirler 98

99 Teknik + Stil = Etkili öğretme uygulaması Etkili Sunum Formulası 99

100 Çok çeşitler yerine bir öğretme tekniğine takılıp kalmayın. Araştırmalar yetişkinlerin dikkat etme süresinin 7,5-15 dakika olduğunu gösteriyor Geniş çeşitli teknik Öğretim stratejileri, ses, sorgulama teknikleri, öğrencilere geribildirim, dönüt değerlendirme, öğretim teknolojisi, sınıf alanı vb kullanım biçimlerini düşünün. 100

101 İşitebilirlik tekniği Beni duyuyor musunuz? Öğrencilerin sizi duyması gerek. Sesinizin sınıfın arka sıralarından duyulduğuna emin olmak için bir meslektaşınızla prova yapmalısnız Sizi duyamayan öğrenci varsa daha yüksek sesle konuşmalısınız 101

102 Göz Teması Öğrencilerinizle Göz Teması kurun. Göz Teması öğrencileri sunucuyu dinlemeye yöneltiyor. Sınıfta sadece bir noktaya odaklanmayın; Sınıftaki herkesle bireysel göz teması kurmaya çalışınız. 102

103 Kelimelerin doğru telaffuz girişimi - doğru sesler, vurgu ve sırası. Artikülasyon tekniği Kelimeleri oluşturan ünlü ve önsüzlerin doğru telaffuzu Önemli şeyleri işaret etmek için sözel işaretleri kullanmak- Şimdi bu çok önemli ; Bu fikri kavramak zordur. 103

104 Bulut Depolama Programları Dropbox Örneği Senkronizasyon: Dropbox'ın kurulu olduğu tüm bilgisayarlar arasında paylaşılan klasörler anlık olarak senkronize şekilde çalışır Yedekleme: Dosyaları yedekleyerek istediğiniz her yerden kolayca ulaşabilirsiniz. Paylaşma: Dosya ve klasörlerinizi istediğiniz arkadaşlarınızla kolayca paylaşabilirsiniz. Hız: Yüksek hız ile büyük dosyalar üzerinde yapılan değişiklikler bile anlık olarak güncellenir

105 Bulut Sunum Uygulamaları Prezi Online olarak hizmet veren, alternatif bir sunum programıdır. Sunumlarınıza görsellik kazandıran, zengin içerik sayesinde ilgiyle takip edilen slaytlar oluşturmanızı sağlayan çevrimiçi bir sunum aracıdır

106 Ulakbim Ulusal Veri Tabanları Web Sitesi

107 Ulusal Tez Merkezi https://tez.yok.gov.tr/ulusaltezmerkezi/ Ülkemizde yapılan tüm yüksek lisans, doktora, sanatta yeterlik ve tıpta uzmanlık tezlerinin toplandığı, yüzbinlerce araştırmacının yararlandığı ve milyonlarca kullanıcının ziyaret ettiği bir veri tabanıdır.

108 Science Direct SciVerse ScienceDirect bilim, teknoloji ve tıp alanlarında den fazla elektronik kitap ve 2500 den fazla elektronik dergi başlığı içeren Elsevier in hakemli tam metin veri tabanıdır.

109 ÖRNEK UYGULAMA ADIMLARI 109

110 ÇOKLU ORTAM MODEL ve PROJELERİ 110

111 ÖTT ve Çoklu Öğretim Modeli-(DDD-E) Öğretim tasarımı ve teknolojisi (ÖTT) alanının içerdiği performans yönetim sistemi ve öğrenme araçlarının bilgiöğrenme yönetim sistemleri Örneğin, uzaktan öğrenme için çoklu (multimedia learning) öğrenme ve çevrimiçi (online) öğrenme sisteminin geliştirilmesinde yeni e-öğrenme modeli olarak uygulamada yeni öğretim tasarımı modellerini sunar. 111

112 Projeler ve DDD-E Model Bunlardan biri çoklu öğrenme içinde çoklu öğrenme projeleri için tasarım modelidir. Bu model DDD-E modeli olup karar verme (Decide), tasarım (Design), geliştirme (Develop), ve değerlendirme (Evaluate) olarak şekil 15 deki bölümlerinden oluşur (Ivers ve Barron, 2010). 112

113 DDD-E Modeli E v a l u a t i o n Karar verme (D-decide) Hedefleri tanımlama Beyin fırtınası konuları AraĢtırma yapma Tasarım (D-design) AkıĢ Ģemaları hazırlama Ekran tasarımı hikaye tahtaları yazma GeliĢtirme (D-develop) Animasyon Grafik Görsel-Video ĠĢitsel-Audio Evaluation P r o g r a m E v a l u a t i o n Şekil 15 Birleştirilmiş e-öğrenme için Öğretim Tasarımı Model 113

114 Uygulamalar Simülasyonlar, iş simülasyonları, kişilik simülasyonları, işitsel ve görsel video ve farklı öğretimsel etkileşimlerdir. E-öğrenme materyalleri öğretmenler tarafından çevrimiçi öğrenme için sisteme konuldu. Bunlar çevrimiçi filimler, video oyunları ve sanal deneyimler olarak tanındı. İşletmelerde öğretim hizmetlerinin %70 i çevrimiçi öğrenme ile yapılır. Böylece E-öğrenme artık biz öğrenmeye dönüştü (From e- learning to we-learning, 2012). 114

115 E-öğrenme ve M- Öğrenme Farklı zamanlarda kullanılan web e dayalı etkili dağıtım yolu gösterilebilir (Piskurich, 2009). Öğrenmenin sağlanması ve dağıtımı tekniği olarak m-öğrenme hızlı öğretim tasarımı için kullanılabilir. Bu durum teknik kapasite ve ekran genişliği gibi sıkıntılar nedeniyle telefonlar, ipods ve Blackberry ile henüz öğrenme sürecine tam girememiştir. Fakat hızlı gelişmeler vardır (Piskurich, 2009). 115

116 m-öğrenme Simülasyonlar ve tekrar kullanılan konu objeleri ve öğrenme yönetim sistemi hızlı geliştirme tekniği olarak kullanılabilir. sınıflar, iş öğretimi, farklı zamanlı e-öğrenme, eş zamanlı e- öğrenme, çevrimiçi öğrenme, karma öğrenme, yapısal rehberlik, bireysel-yönetilen öğrenme, performans yardımları ve mobil öğrenme öğrenmeyi dağıtan ve veren sistemler olarak tanımlanır. 116

117 m-öğrenme avantajları M-öğrenmenin avantajı bazı kişilerin telefon, MP3 oyuncusu, ve diğer mobil araçlara sahip olmasıdır. M-öğrenme EPSS için mükemmel bir dağıtım sistemi olarak ya da basit elekronik iş yardımı sağlamak ve sunuları kayıt etmek için harikadır. Böylece hedeflerin eklenmesi, yazıların yazılması ve podcastlar için kullanımı uygundur. M-öğrenme önemli bir öğrenme dağıtım sistemi haline Wikis, tartışma grupları, çevrimiçi iletişim ve blog lar için gelmektedir (Piskurich, 2009). 117

118 Stratejiler- adaptasyonlar Öğretim stratejileri ve çevrimiçi özel öğretici programları oluşturmak kolay değildir. Teknolojiler yanında, öğretim tasarımı bilgisi ve e-öğrenme pedagojisini anlama çok önemlidir. Web kaynakları etkili çevrimiçi özel öğretici programlar (tutorials) geliştirmek için gerekli olan öğretim tasarımı ilkelerini sağlar (Brown, 2006). 118

119 e-öğrenme becerileri Proje yönetimi, yazma, hikaye tahtaları, hızlı prototype, grafik tasarımı ve hızlı geliştirme temel e-öğrenme becerileri olarak düşünülebilir. Bu konuları öğretimin tasarımı olarak algılanma bakımından ve tek bir beceri olmadığı yönünden tartışmak anlamlıdır. E-öğrenme sadece endüstri için gerçekleşiyor gibi olmakla birlikte orada insan ve çalışanların gereksinimleri içindir. Bu yönü ise bu süreci e-öğrenme ve öğretme süreci içinde de görmek gerektiğini öğretim tasarımı ve teknolojisi (ÖTT) alanı bakımından ayrıca açıklar. 119

120 Sonuç ve Öneriler Teknolojiler yardımı ile e öğrenme ve tasarımının dayandığı esaslar iletişim modellerinin uygulanması ile gerçeklik kazanır. Bilgisayar araçları ve e-öğrenme araçları buna destek sağlar. İletişim kanalları ve alıcı-verici arasındaki bilgi akışının doğruluğu kullanılan öğretim tasarımı modellerine, hızlı öğretim tasarımının stratejilerine ve teknolojilerin doğru kullanılmasına bağlıdır. 120

121 Bu hususları kısaca sıralayabiliriz İnternet ve Web sistemleri üzerinde etkili e-öğrenme tasarımı ve kullanımı konusunda bilgisayar programları ve öğretim kuram ve modelleri bulunmaktadır. Birleştirilmiş e-öğrenme teknolojileri ile ders konularının öğretilmesi veya öğrenilmesi sürecinde etkili olabilecek öğretim tasarımı modelinin seçilmesine ve uygulanmasına gereksinim vardır. 121

122 Görsel etkiler Bilgisayar teknolojileri ve öğretim materyalleri tasarımında görsel-işitsel etkenler, kısaca bilgisayar ve görsel okuryazarlık alanlarının gücü birleştirilmiş e-öğrenme dersi tasarımı içinde kullanıcı kolaylığı bakımından e-öğrenme sürecinde mesaj tasarımı çok önemlidir 122

123 e-öğrenme projeleri Gereksinimleri iyi belirlenmiş e-öğrenme projelerinin multimedya öğrenme konularının işlerliği öğretim tasarımı ve teknolojisi alanının etkilerine ve uygulamalarına ve e-öğrenme stratejilerine dayalıdır. Bilgi teknolojileri ve öğretim teknolojileri, bilgisayarla öğretim, web ile öğretim ortamında etkileşimi artırma ve sürdürme işlevine ve yenilikçi teknolojilere sahiptir. 123

124 Kuramsal Çerçeve Bilgisayar teknolojileri ile öğretim çerçevesinin kuramsal bir model olarak tasarımı, geliştirilmesi ve uygulanması sınıf ortamındaki öğretim, internet ve çoklu öğretim bir e- öğrenmedir. 124

125 Öneriler. Bu teknolojilerin birlikte e-öğrenme tasarımı ve uygulaması için kullanılması ile birleştirilmiş e-öğrenme oluşur. Bu gün çok değişik e-öğrenme biçiminden söz etmek olasıdır. Bunlardan birisi de M- ve U öğrenmedir. Konu, kavramları öğrenmede birleştirilmiş e-öğrenme modeli, e-öğrenme olarak ve mobil öğrenme teknikleri olarak performans kazanımı ve bilgilerin birleştirilmesine katkı sağlar. 125

126 Sonuç-Yeniden test etme BİLGİYİ ELDE ETMEK VE SUNMAK İÇİN; Birleştirilmiş e-öğrenme teknolojilerinin e-derslerinin geliştirilmesi için seçilmesi, kullanılması ve değerlendirilmesinin bir öğretim tasarımı (ÖT) takımının işi olduğu unutulmamalıdır. Bu amaçla hızlı öğretim tasarımı ve e-öğrenme yaklaşımları mobil öğrenmeyi kapsayacak biçimde kullanılabilir ve yeniden test edilebilir. Tebessüm ederek bitir 126

127 Bilgiye ulaşma mutluluğu ve sonuç 127

128 Teşekkürler! Sunuyu Özetle ve GÜLÜMSE.. 128

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi

e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi III. E-Learning Zirvesi 18 Mart 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı

Detaylı

enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim...

enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GELECEĞİ BUGÜNDEN GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 2 E-ENSTİTÜ SÖZLÜĞÜ Uzaktan eğitim: Farklı

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri Gelişmiş Öğrenci ve Öğretmen Sınıf Yönetim Yazılımı GELIŞMIŞ ÖĞRENCI VE ÖĞRETMEN ETKILEŞIMI

Detaylı

İçerik. Öğretici TV. Öğretici Video 02.04.2012. İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı. Öğretici TV ve Video

İçerik. Öğretici TV. Öğretici Video 02.04.2012. İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı. Öğretici TV ve Video İçerik İLETIŞIM TEKNOLOJILERININ ÖĞRETIMDE KULLANıLMASı Öğretici TV ve Video Internet tabanlı öğretici TV ve video Mobil öğrenme ve araçları Karma öğrenme ve araçları Öğretici TV TV tek yönlü olarak kodlanmış

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

VERİ KAYNAKLARI. Bilgi sisteminin öğelerinden biride veri

VERİ KAYNAKLARI. Bilgi sisteminin öğelerinden biride veri VERİ KAYNAKLARI YÖNETİMİ İ İ 5. ÜNİTE GİRİŞ Bilgi sisteminin öğelerinden biride veri yönetimidir. Geleneksel yada çağdaş, birinci yada ikinci elden derlenen veriler amaca uygun veri formlarında tutulur.

Detaylı

2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM

2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 TEMEL KAVRAMLAR 11 1.1.Eğitim 12 1.2.Teknoloji 13 1.3.Eğitim Teknolojisi 13 1.4.Öğretim Teknolojisi 17 1.4.1.Öğretim Teknolojisine Kullanımının Aşamaları 19 Yararlanılan Kaynaklar

Detaylı

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı

Detaylı

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Öğretim Teknolojisinin Kavramsal Çerçevesi Dr. Erinç Erçağ Kaynak: Editör: Prof. Dr. Hüseyin Uzunboylu - Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Eğitim Doğumdan

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslararası

Detaylı

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 1 EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2 ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ ve İLETİŞİM Öğretim teknolojisi, öğrenmenin amaçlı ve kontrollü olduğu durumlarda öğrenmeyle ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri,

Detaylı

Zirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD Ders Ġçerikleri

Zirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD Ders Ġçerikleri Zirve Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD Ders Ġçerikleri 5.DÖNEM 6.DÖNEM DERSLER T U K ECTS DERSLER T U K ECTS SNF 301 FEN VE TEK. ÖĞR. 4 0 4 6 SNF 304 TÜRKÇE ÖĞRETIMI 4 0 4 6 SNF 303

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı

Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı Lisansüstü öğrenciler için Bilgi Okuryazarlığı Eğitim Programı 27-28-29 Mart 2015 Program Yöneticileri: Dr. Nevzat Özel Arş. Gör. Tolga Çakmak Etkinliğin Süresi: 21 saat Programın Hedef Kitlesi: Lisansüstü

Detaylı

Ahmet Hançer @ahmethancer ahmet.hancer@enocta.com TEGEP 5. Eğitim ve Gelişim Zirvesi 4 Kasım 2015

Ahmet Hançer @ahmethancer ahmet.hancer@enocta.com TEGEP 5. Eğitim ve Gelişim Zirvesi 4 Kasım 2015 Zenginleştirilmiş Öğrenme Deneyimi ile Değer Yaratan Performans Ahmet Hançer @ahmethancer ahmet.hancer@enocta.com TEGEP 5. Eğitim ve Gelişim Zirvesi 4 Kasım 2015 Değişim 1 İş Hayatı Değişiyor Değişim Network

Detaylı

E-LIS: E-prints in Library and Information Science. İlkay Holt E-LIS Türkiye Editörü

E-LIS: E-prints in Library and Information Science. İlkay Holt E-LIS Türkiye Editörü E-LIS: E-prints in Library and Information Science İlkay Holt E-LIS Türkiye Editörü Açık Erişim Süreci Açık erişim, dijital, çevrimiçi, ücretsiz, telif hakları ve lisans sınırlamalarının en az düzeyde

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin

Detaylı

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Program geliştirme sürecinin üçüncü öğesi öğrenme öğretme süreci dir. Eğitim durumları olarak da bilinen bu öğe nasıl? sorusuna yanıt arar. Eğitim durumları, öğrencilere

Detaylı

Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri

Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri Bilgisayar 2 1. HAFTA Bilişim Teknolojilerinin Sosyal Yapı Üzerindeki Etkileri ve Eğitimdeki Yeri Bilgi Toplumunda İnsan Nitelikleri, Yaşam Boyu Öğrenme, Bilgisayarın Eğitimde Kullanımı BDO Kuramsal Temelleri

Detaylı

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com Powered by www.etgigrup.com www.vedubox.com Entegre E-Eğitim Sistemi Uzaktan Eğitim Sisteminiz 1DK da Hazır! Kolay Basit İnovatif Esnek Entegre Entegre Eğitim Platformu Uzaktan Eğitim, e-eğitim, Online

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri:

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri: I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslar arası

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012

Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler. Yrd.Doç.Dr. Nuray Gedik Güz 2012 Öğretim Teknolojilerinde Yeni Eğilimler Yrd.Doç. Güz 2012 Teknoloji ve Medya 1950 ler 1980 lerde bilgisayar Teknoloji ve Medya: Eğilimler Toplum ve Medya 1 yılda basılan kitap 967,474 1 günde dağıtılan

Detaylı

Hazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni. www.eba.gov.tr

Hazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni. www.eba.gov.tr Hazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni SUNU İÇERİĞİ EBA (Eğitim Bilişim Ağı)nedir? Neden EBA? EBA da neler var? EBA yı kimler kullanabilir? EBA ya nasıl giriş yapılır? EBA da çevrimiçi neler yapılabilir?

Detaylı

SİNOP ÜNİVERSİTESİ MERKEZ KÜTÜPHANESİ UZMAN ALTUĞ ABUŞOĞLU

SİNOP ÜNİVERSİTESİ MERKEZ KÜTÜPHANESİ UZMAN ALTUĞ ABUŞOĞLU SİNOP ÜNİVERSİTESİ MERKEZ KÜTÜPHANESİ UZMAN ALTUĞ ABUŞOĞLU ONLİNE HİZMETLERİMİZ SÜRELİ YAYINLAR KOLEKSİYON DIŞI KAYNAKLAR ABONE VERİTABANLARIMIZ KÜTÜPHANE ANASAYFASI ARAŞTIRMA DANIŞMANI Veritabanları,

Detaylı

Bilimsel Araştırmaların Yönetimi ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi

Bilimsel Araştırmaların Yönetimi ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi Lisansüstü öğrenciler için Bilimsel Araştırmaların Yönetimi ve Bilgi Okuryazarlığı Eğitimi 21-22 Kasım 2015 Program Yöneticisi: Dr. Nevzat Özel Etkinliğin Süresi: 16 saat Programın Hedef Kitlesi: Lisansüstü

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı Bölümün amacı Bölümün Hedefi Öğrenme Çıktıları RADYO TV TEKNOLOJİSİ Öğr.

Detaylı

Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Bu Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen Rolü Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

Detaylı

İçindekiler. Sayfa. vii

İçindekiler. Sayfa. vii İçindekiler Sayfa Bölüm 1. Genel Bakış. 1 Temel Kavramlar.. 1 Eğitim... 3 Öğrenme.. 5 Öğretim. 6 Yetiştirme. 7 Öğretim Tasarımı Süreci... 8 Öğretim Tasarımını Tanımlama Çabaları.. 12 Öğretim Tasarımının

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 56 3 6 Ders Dili Türkçe Zorunlu

Detaylı

İnönü Üniversitesi Kütüphanesi Müzik Veritabanları

İnönü Üniversitesi Kütüphanesi Müzik Veritabanları İnönü Üniversitesi Kütüphanesi Müzik Veritabanları Prof. Server Acim (Besteci ve Devlet Konservatuvarı Müdürü) 18 Nisan 2013 - Perşembe - 12.15 İnönü Üniversitesi GSTF ve Devlet Konservatuvarı Konser Salonu

Detaylı

Öğretim Tasarımı ve Eğitim Teknolojisi. Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN

Öğretim Tasarımı ve Eğitim Teknolojisi. Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN Öğretim Tasarımı ve Eğitim Teknolojisi Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN Öğrenme - Eğitim Teknolojisi Yaşantı ürünü Kalıcı izli Davranış değişikliği Nasıl Öğretirim? Öğrenme ile ilgili sorunların analizi ve

Detaylı

EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) Sosyal Eğitim Platformu. Hazırlayan Caner YACAN

EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) Sosyal Eğitim Platformu. Hazırlayan Caner YACAN EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) Sosyal Eğitim Platformu Hazırlayan Caner YACAN Değineceklerimiz: EBA Nedir? EBA nın Amacı Nedir? EBA yı Önemli Kılan Özellikleri Nelerdir? Niçin EBA yı Kullanmalıyız? EBA da Neler

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı-Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 - - - 56 3 6 Ders Dili Türkçe

Detaylı

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması Yalçın Ezginci Selçuk Üniversitesi Elk.-Elt.Mühendisliği Konya ANKET Anket, insanlardan fikirleri, duyguları, sağlıkları, planları,

Detaylı

Bilgi Çağında Kütüphane

Bilgi Çağında Kütüphane Bilgi Çağında Kütüphane Gürcan Banger 27 Mart 2006 Yunus Emre Kültür Merkezi Değişen Dünya 1950 li yıllara kadar üretim için sermaye, işgücü, enerji ve hammadde önemli girdiler olarak kabul ediliyordu.

Detaylı

4.Sınıf. Dersin amacı öğrencilerin Türkiye deki idari ve yasal düzenlemeler hakkında bilgi sahibi

4.Sınıf. Dersin amacı öğrencilerin Türkiye deki idari ve yasal düzenlemeler hakkında bilgi sahibi 4.Sınıf 7. Yarıyıl (Güz Dönemi) Yönetim ve Mevzuat (AKTS 4) 3 saat Dersin amacı öğrencilerin Türkiye deki idari ve yasal düzenlemeler hakkında bilgi sahibi olmasını sağlamaktır. Türkiye Cumhuriyeti nin

Detaylı

Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri

Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri BLOG BLOG 1 2 3 4 5 6 Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri Blog Nedir? Blog, teknik bilgi gerektirmeden, kendi istedikleri şeyleri, kendi istedikleri şekilde

Detaylı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kitabı Sunusu editör: emine cabı yazarlar filiz kalelioğlu, emine cabı, serpil yalçınalp, halil ersoy, ümmühan avcı

Detaylı

ÇOMÜ Kütüphaneleri. Kütüphane ve Elektronik Yayınların Kullanımı

ÇOMÜ Kütüphaneleri. Kütüphane ve Elektronik Yayınların Kullanımı ÇOMÜ Kütüphaneleri Kütüphane ve Elektronik Yayınların Kullanımı Büşra BİLİR busrabircan@comu.edu.tr Zühal ÇİFTCİBAŞI zuhalkasap@comu.edu.tr ÇOMÜ Kütüphaneleri 7/24 hizmet Gece ücretsiz ulaşım imkanı Ana

Detaylı

Akademik Çalışmalar (Bilimsel Yayınlar) Kemal Şahin

Akademik Çalışmalar (Bilimsel Yayınlar) Kemal Şahin Akademik Çalışmalar (Bilimsel Yayınlar) Kemal Şahin Ne yapıyoruz? Bir önceki çalışmaların üzerine yeni birşeyler eklemek, katkıda bulunmak Nasıl yapıyoruz? Konuyu belirle Başlığı tanımla Literatürü tara

Detaylı

Course Content for Freshmen

Course Content for Freshmen Course Content for Freshmen Yarıyıl (Güz Dönemi) Bilgi ve Belge Yönetimine Giriş (AKTS 4) 3 saat Bilgi ve belge yönetiminin temel kavramlarının yer aldığı dersin temel konu başlıkları; bilgi nedir, bilgi

Detaylı

Eğitimde Yeni Teknolojiler

Eğitimde Yeni Teknolojiler Eğitimde Yeni Teknolojiler Yrd. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com 2 3 4 5 6 7

Detaylı

TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI

TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI Akreditasyon: (Accreditation) TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI Bir eğitim kuruluşunun akademik standartlarının dış bir merci, birlik veya sınav organı veya

Detaylı

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik

Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik Leonardo Da Vinci ortaklık projesi GİRİŞİMCİLİK İÇİN ORTAKLIK Türk Mesleki Eğitiminde Girişimcilik 1. Lütfen ülkenizde mesleki eğitim seviyesinde okullarda girişimciliğin nasıl sunulduğunu açıklayınız.

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ

MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ İÇİNDEKİLER Önsöz.III Bölüm I: MATEMATİĞİN DOĞASI, YAPISI VE İŞLEVİ 11 1.1. Matematiğin Tanımına Çeşitli Yaklaşımlar 12 1.2.Matematik Öğrenmenin Amaçları 13 1.3.Matematik ile Diğer Öğrenme Alanlarının

Detaylı

Güssün Güneş & İlkay Holt 9-11 Şubat 2006 Pamukkale Denizli

Güssün Güneş & İlkay Holt 9-11 Şubat 2006 Pamukkale Denizli Üniversitelerde Enformasyon Okuryazarlığı Becerilerinin Kazandırılmasında Kütüphane ve Bilgi Merkezlerinin Rolü: Koç Üniversitesi Suna Kıraç Kütüphanesi Enformasyon Okuryazarlığı Programları Güssün Güneş

Detaylı

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME Öğretmenlerimiz: Esra Akkoyun: 1 A/B Pelin Yaman: 1 C/D ATAFENDE İngilizce programı Avrupa Dil standartları ve çoklu zekâ kuramına uygun olarak

Detaylı

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Okuma-Yazma Öğretimi Teori ve Uygulamaları ESN721 1 3 + 0 7 Okuma yazmaya hazıroluşluk, okuma yazma öğretiminde temel yaklaşımlar, diğer ülke

Detaylı

www.mendeley.com Yaşar Üniversitesi Bilgi Merkezi

www.mendeley.com Yaşar Üniversitesi Bilgi Merkezi www.mendeley.com Yaşar Üniversitesi Bilgi Merkezi Bu kaynaklar nasıl organize olacak? Alıntılarımı nasıl yapabilirim? Dosyalarım diğer bilgisayarımda kaldı. Şimdi ne yapacağım? Yedekleme? Dosyalarımı

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

UYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE

UYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE UYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) Gündem Eğitimde bilgisayar uygulamaları Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) BDE in Türleri Avantajları ve Sınırlılıkları Araştırma Sonuçları

Detaylı

DERS PROGRAMININ UYGULAMA ESASLARI

DERS PROGRAMININ UYGULAMA ESASLARI DERS PROGRAMININ UYGULAMA ESASLARI I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra

Detaylı

Electude International

Electude International Electude International Giriş Electude eğitmenlerin dersleri, alıştırmaları, görevleri ve testleri belirlemelerine, oluşturma, yönetme ve sınıflandırmalarına izin veren bulut tabanlı bir otomotiv e-öğrenme

Detaylı

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 Eylül-19 Ekim 2012)

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 Eylül-19 Ekim 2012) 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (10 Eylül-19 Ekim 2012) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda 6 PYP disiplinler üstü teması ile ilgili

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders Kodları AKTS

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders Kodları AKTS Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO501 Eğitimde Program Geliştirme 3 0 3 8

Detaylı

EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI

EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI BİLİMSEL HAZIRLIK GÜZ YARIYILI DERSLERİ EGB501 Program Geliştirmeye Giriş

Detaylı

Eğitimde Yeni Teknolojiler

Eğitimde Yeni Teknolojiler Eğitimde Yeni Teknolojiler Yard. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com Fiziksel Arayüz

Detaylı

EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme

EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Giriş Öğretim bir sanattır ve her sanat dalında olduğu gibi öğretim alanında da incelikler vardır. Disiplinler arası

Detaylı

Bilimsel çalışma sürecinizde, EndNote sizin en önemli hedefe; Araştırmalarınıza odaklanmanızı sağlar! EndNote

Bilimsel çalışma sürecinizde, EndNote sizin en önemli hedefe; Araştırmalarınıza odaklanmanızı sağlar! EndNote Bilimsel çalışma sürecinizde, EndNote sizin en önemli hedefe; Araştırmalarınıza odaklanmanızı sağlar! EndNote Bilimsel çalışma sürecinizde En güçlü araştırma yönetim çözümü ve en esnek bibliyografya oluşturma*

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

Editör: Prof. Dr. Ahmet MAHİROĞLU (Gazi Üniversitesi) Hazırlayanlar: Prof. Dr. Ahmet ARIKAN (Gazi Üniversitesi)

Editör: Prof. Dr. Ahmet MAHİROĞLU (Gazi Üniversitesi) Hazırlayanlar: Prof. Dr. Ahmet ARIKAN (Gazi Üniversitesi) Editör: Prof. Dr. Ahmet MAHİROĞLU (Gazi Üniversitesi) Hazırlayanlar: Prof. Dr. Ahmet MAHİROĞLU (Gazi Üniversitesi) Prof. Dr. Ahmet ARIKAN (Gazi Üniversitesi) Doç. Dr. Kürşat ÇAĞILTAY (Orta Doğu Teknik

Detaylı

Uzaktan Eğitim ve Görüntülü İletişim Çözümleri

Uzaktan Eğitim ve Görüntülü İletişim Çözümleri Dünyayı Değiştiren Yenilikçi Teknolojiler ve Çözümler Pratik, Ekonomik, Yenilikçi Uzaktan Eğitim ve Görüntülü İletişim Çözümleri Biz size en iyi hizmeti sunabiliriz Kolay Basit Pratik Yenilikçi Ekonomik

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com

YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com Bilginin hızla yenilenerek üretildiği çağımızda birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme

Detaylı

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

Dijital pazarlama bir satış yöntemi değil; ulaşılan sonuçları sayesinde satış artışı sağlayan, bir ilişkilendirme ve iletişim sürecidir.

Dijital pazarlama bir satış yöntemi değil; ulaşılan sonuçları sayesinde satış artışı sağlayan, bir ilişkilendirme ve iletişim sürecidir. Dijital pazarlama bir satış yöntemi değil; ulaşılan sonuçları sayesinde satış artışı sağlayan, bir ilişkilendirme ve iletişim sürecidir. Dijital Pazarlama, rekabet avantajı için yeni kaynaklara ulaşımı

Detaylı

MODÜ L 5: Akademik Yayın ve Kütüphane Tarama

MODÜ L 5: Akademik Yayın ve Kütüphane Tarama MODÜ L 5: Akademik Yayın ve Kütüphane Tarama Hazırlayan: Öğr. Gör. Dr. Ümmühan Avcı Yücel Bu bölümü tamamladığınızda; Başkent Üniversitesi kütüphane web sayfası hakkında bilgi edinebilecek, Başkent Üniversitesi

Detaylı

BİLİMSEL BİLGİYE ERİŞİM

BİLİMSEL BİLGİYE ERİŞİM 1 BİLİMSEL BİLGİYE ERİŞİM Arş. Gör. Kasım BİNİCİ kbinici@atauni.edu.tr A.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü Bilim, Etik ve Eğitim Dersi, 13 Mayıs 2011, Erzurum 2 PLAN Araştırma Süreci Bilimsel Bilgi Kaynakları

Detaylı

Öğretim Tasarım ve Teknolojisi Sistemi - ASSURE Modelİ

Öğretim Tasarım ve Teknolojisi Sistemi - ASSURE Modelİ Öğretim Tasarım ve Teknolojisi Sistemi - ASSURE Modelİ Bir dersin hazırlığına nereden ve nasıl başlarsınız? Ne öğretmek istiyorum? Hangi hedefe ulaşmak istiyorum? Sınıfın konu hakkında ön öğrenmeleri nedir?

Detaylı

SANAL EĞİTİM BİLİMLERİ KÜTÜPHANESİ

SANAL EĞİTİM BİLİMLERİ KÜTÜPHANESİ IX.ULUSAL EĞİTİM BİLİMLERİ KONGRESİ Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi 27-30 Eylül 2000 ERZURUM SANAL EĞİTİM BİLİMLERİ KÜTÜPHANESİ Prof.Dr. Mustafa ERGÜN Konunun önemi Araştırmalarda

Detaylı

Matematik ve Geometri Eğitiminde Teknoloji Tabanlı Yaklaşımlar

Matematik ve Geometri Eğitiminde Teknoloji Tabanlı Yaklaşımlar Matematik ve Geometri Eğitiminde Teknoloji Tabanlı Yaklaşımlar Dr. Enis Karaarslan Dr. Burçak Boz Dr. Kasım Yıldırım Bilgisayar Mühendisliği Ortaöğretim Fen ve Matematik Sınıf Öğretmenliği Bölümü Alanlar

Detaylı

Bilkent Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü. Bilgisayar Mühendisliği

Bilkent Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü. Bilgisayar Mühendisliği Bilkent Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Bilgisayar Mühendisliği Bilgisayar Mühendisliği Günümüzde, finans, tıp, sanat, güvenlik, enerji gibi bir çok sektör, bilgisayar mühendisliğindeki gelişimlerden

Detaylı

Düzce Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Düzce Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Düzce Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Eğitim Alanında Teknolojik Gelişmeler - EBA - Lokman ALEMDAR Bilişim Teknolojileri Alanı e-mail: lokman_alemdar@yahoo.com 1 Konu Başlıkları Teknoloji

Detaylı

SOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI. Yasin YÜKSEL

SOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI. Yasin YÜKSEL SOSYAL MEDYADA EĞİTİM UYGULAMALARI Yasin YÜKSEL Araştırma konusu: Sosyal medyanın -özellikle yüksek öğretimde olmak üzere- eğitime katkısını, bu konuda yapılan araştırmaları, istatistikleri ve uygulamaları

Detaylı

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ 359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli

Detaylı

İlkokuma Yazma Öğretimi

İlkokuma Yazma Öğretimi İlkokuma Yazma Öğretimi Günümüzün ve geleceğin öğrencilerinin yetiştirilmesinde, ilk okuma-yazma öğretiminin amacı; sadece okuma ve yazma gibi becerilerin kazandırılması değil, aynı zamanda düşünme, anlama,

Detaylı

Elektronik Tezler. Mehmet BOZ

Elektronik Tezler. Mehmet BOZ Internet Üzerinden Tezlere Tam Metin Erişim; im; Elektronik Tezler Mehmet BOZ TUBİTAK - ULAKBİM Cahit Arf Bilgi Merkezi Referans Kütüphanecisi 6-8 Şubat Selçuk Üniversitesi, Konya / TÜRKİYE İçindekiler

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİH BÖLÜMü BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİH BÖLÜMü BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİH BÖLÜMü BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı TARİH PROF.DR. AYGÜN ATTAR Bölümün amacı Tarih Bölümünün amacı; tarih bilimi ile ilgili meslek

Detaylı

e-öğrenme Çözümleri Geliştirmek

e-öğrenme Çözümleri Geliştirmek e-öğrenme Çözümleri Geliştirmek Benzersiz eğitim ihtiyaçlarınızı karşılamak için elektronik ortamda çeşitli geniş kapsamlı çözüm yollarımızı sunmaktayız Hakkında Her müşterimiz için, her türlü e-öğrenim

Detaylı

Araştırma Teknikleri Büyük Altı Yöntemi. Burcu Örentürk Aybat & Cara Keyman

Araştırma Teknikleri Büyük Altı Yöntemi. Burcu Örentürk Aybat & Cara Keyman Araştırma Teknikleri Büyük Altı Yöntemi Büyük Altı Yöntemi 1. Görev Tanımı 2. Bilgi Arama Stratejileri 3. Yer ve Erişim 4. Bilginin Kullanımı 5. Sentez 6. Değerlendirme Görev Tanımı 1.1. Bilgi probleminin

Detaylı

İNTERNET PROGRAMCILIĞI DERSİ

İNTERNET PROGRAMCILIĞI DERSİ İNTERNET PROGRAMCILIĞI DERSİ Dersin Modülleri İnternet Programcılığı 1 İnternet Programcılığı 2 İnternet Programcılığı 3 İnternet Programcılığı 4 İnternet Programcılığı 5 Kazandırılan Yeterlikler Programlama

Detaylı

UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ

UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ ÖĞRETİM YÖNETİM SİSTEMİ (LMS-LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) KULLANIM KILAVUZU 2013 İÇERİK Uzaktan Eğitim Merkezi Hakkında Genel Bilgi...3 Uzaktan Eğitim Merkezi

Detaylı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman Eğitim Programları ve Öğretim İletişim "Ne kadar çok bilirsen bil, söylediklerin karsındakinin anlayacagı kadardır."

Detaylı

Yüksek Öğretimde Mobil Eğitime Geçiş İçin Yol Haritası: Atılım Üniversitesi Örneği

Yüksek Öğretimde Mobil Eğitime Geçiş İçin Yol Haritası: Atılım Üniversitesi Örneği Yüksek Öğretimde Mobil Eğitime Geçiş İçin Yol Haritası: Atılım Üniversitesi Örneği Orçun Madran & Özalp Tozan & Hasan Akay omadran@atilim.edu.tr - otozan@atilim.edu.tr - hakay@atilim.edu.tr İçerik Neden

Detaylı

Bilimsel ve Teknik Dokümantasyon. Yrd. Doç.Dr. Özlem Bayram ozlembayr@gmail.com

Bilimsel ve Teknik Dokümantasyon. Yrd. Doç.Dr. Özlem Bayram ozlembayr@gmail.com Bilimsel ve Teknik Dokümantasyon Yrd. Doç.Dr. Özlem Bayram ozlembayr@gmail.com Enformason Teknolojisi: Đnternet Bilgisayar ağı: Birden fazla bilgisayar arasındaki programların paylaşılabilmesine izin veren

Detaylı

İzmir Ekonomi Üniversitesi Görsel İletişim Tasarımı Bölümü

İzmir Ekonomi Üniversitesi Görsel İletişim Tasarımı Bölümü İzmir Ekonomi Üniversitesi Görsel İletişim Tasarımı Bölümü İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ GÖRSEL İLETİŞİM TASARIMI BÖLÜMÜ Günün Menüsü Görsel İletişim Tasarımı nedir? Görsel İletişim Tasarımcısı ne yapar?

Detaylı

EBA nedir, nasıl doğdu?

EBA nedir, nasıl doğdu? EBA nedir, nasıl doğdu? Eğitim Bilişim Ağı (EBA); sınıf seviyelerine uygun, incelemeden geçmiş güvenilir öğrenme materyallerine erişebileceğiniz sosyal bir eğitim platformudur. EBA Katılımcıdır EBA Katılımcıdır

Detaylı

Zeki Gülen Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gazetecilik Ana Bilim Dalı, Bilişim

Zeki Gülen Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gazetecilik Ana Bilim Dalı, Bilişim Zeki Gülen Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gazetecilik Ana Bilim Dalı, Bilişim Görme Engelli Görme engelli kime denir? Demografik yapıdaki yerleri ve veriler Dünyadaki durum Türkiye deki

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH A.B.D. BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH A.B.D. BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH A.B.D. BİLGİ FORMU Bölüm TARİH ANA BİLİM DALI Bölüm Başkanı PROF.DR. AYGÜN ATTAR Bölümün amacı Tarih Anabilim Dalının amacı yüksek

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu FE EĞĐTĐMĐ DE PROJE TABA LI ÖĞRE ME Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu PROJE TABA LI ÖĞRE MEDE KAVRAMLAR Proje: Tasarı ya da tasarı geliştirme Taban: Temel, temel ilke,

Detaylı

Engellilik Ölçümünün İyileştirilmesi ve Engelleyici Olmayan Bir Çevrenin Sağlanması: Uluslararası Deneyimlerden Çıkarılan Dersler

Engellilik Ölçümünün İyileştirilmesi ve Engelleyici Olmayan Bir Çevrenin Sağlanması: Uluslararası Deneyimlerden Çıkarılan Dersler Engellilik Ölçümünün İyileştirilmesi ve Engelleyici Olmayan Bir Çevrenin Sağlanması: Uluslararası Deneyimlerden Çıkarılan Dersler ICT (Bilgi ve İletişim Teknolojisi) Erişilebilirliği Axel Leblois, G3ict

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar I Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x)

Detaylı