T.C. ADANA VALİLİĞİ NEZİHE YALVAÇ MESLEKİ ve TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. ADANA VALİLİĞİ NEZİHE YALVAÇ MESLEKİ ve TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

2 Öğretmenler! Yeni nesli, cumhuriyetin fedakâr öğretmen ve eğitimcileri, sizler yetiştireceksiniz. Ve yeni nesil, sizin eseriniz olacaktır. Mustafa Kemal ATATÜRK 1

3 İstiklal Marşı Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va dettiği günler Hakk ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri toprak! diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl Mehmet Akif ERSOY 2

4 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur! 3

5 SUNUŞ Aynı hedefe ulaşmak için birlikte çaba gösteren insanların çalışma azminden daha önemli şey, çalışmalarını doğru planlamasıdır. Uzun çalışmalar içinde insan, yaşadığı güne bazen o kadar odaklanır ki; asıl menzilini gözden kaçırabilir. Bu yüzden okul gelişimi süreci, bir kurumun şuurunu oluşturur. Kendi yeteneklerinizi ve sınırlarınızı bilerek planladığınız her süreç, başarıyı getirecektir. Ve bu aynı zamanda bir yapının kurumsallaşmasını sağlayacaktır. Kişilerin ayrı ayrı şahsi gayretleri saygı değerdir; ancak kurumsal değildir. Bu nedenle biz, bir kurum kültürünün okulumuza yerleşmesini sağlamak için, tüm faaliyetlerimizi ortak hedef veya hedefler etrafından planlamayı önemsiyoruz. Seyfiali ALKIŞ Okul Müdürü 4

6 İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU 4 İÇİNDEKİLER 5-6 GİRİŞ 7 BÖLÜM 1: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 8-10 Tablo-1. Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi 11 BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ 12 1.TARİHSEL GELİİM YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER 14 Tablo-3. Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler Tablosu PAYDAŞ ANALİZİ KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ 16 Tablo -4. Paydaş Sınıflandırma Matrisi 16 Tablo -5. Paydaş Önceliklendirme Matrisi 17 Tablo-6. Paydaş Beklenti ve Memnuniyetlerinin Değerlendirilmesi Süreci Kurum İçi Analiz 20 Tablo-7. Okul/Kurum Teşkilat Şeması 20 Tablo-8.Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler 21 Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı 21 Tablo-10. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu 21 Tablo11 -Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı 22 Tablo-12. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler 22 Tablo -13. Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı 22 Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı 23 Tablo-15. Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı 23 Tablo-16. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri 24 Tablo-17. Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı 24 Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı 24 Tablo -19. Çalışanların Görev Dağılımı Tablo -20. Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri 27 Tablo -21. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı 27 Tablo-22. Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı 28 Tablo-23. Okulumuzda Yürütülmekte Olan Faaliyet ve Projeler 28 Tablo-24. Okul/Kurum Kaynak Tablosu 29 Tablo-25. Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu 29 Tablo-26. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu 29 Tablo-27. Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 30 Tablo-28. Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler 30 Tablo-29. Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları 30 Tablo-30. Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 30 Tablo-31. Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı 30 5

7 Tablo-32. Akademik Başarısızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 31 Tablo-33. Ödül ve Cezalar 31 Tablo-34. Yerleşim 31 Tablo-35. Sosyal Alanlar 31 Tablo-36. Spor Tesisleri 32 6.ÇEVRE ANALİZİ 32 Tablo-37. Politik Faktörlerin İncelenmesi 33 Tablo-38. Ekonomik Faktörlerin İncelenmesi 33 Tablo-39. Sosyokültürel Faktörlerin İncelenmesi 34 Tablo-40. Teknolojik Faktörlerin İncelenmesi 35 Tablo-41. Ekolojik Faktörlerin İncelenmesi 35 7.GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 36 Tablo-42. GZFT Analizi BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 38 1.Vizyon, Misyon, İlke ve Değerlerimiz TEMALAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ, 39 FAALİYET/PROJELER VE STRATEJİLER TEMA: Nitelikli Eğitim-Öğretim TEMA: Akademik Başarı TEMA: Sektörel İşbirliği 44 TEMA: Okul Veli İşbirliği TEMA: SOSYAL, KÜLTÜREL SPORTİF FAALİYETLER TEMA: Toplumsal Sosyal Sorumluluk Ve Çevre İle İlgili Faaliyetler 47 Tablo-43. Stratejik Plan Maliyet Tablosu 51 Tablo-44. Stratejik Plan Maliyet Tablosu 52 Tablo-45. Stratejik Plan Maliyet Tablosu İZLEME VE DEĞERLENDİRME 54 6

8 GİRİŞ 5018 Sayılı kanunun 9. Maddesi, stratejik planlamayı tüm kamu kurumları için yasal zorunluluk haline getirmiştir. Kamu idarelerinin yükümlülüğü haline gelen stratejik plan hazırlama konusunda, Kalkınma Bakanlığı (Devlet Planlama Teşkilatı) tarafından ayrıntılı açıklamalar içeren Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu yayınlanmıştır. Ayrıca stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik yayınlanmıştır. Bu kapsamda, Adana İl Millî Eğitim Müdürlüğü nün Stratejik Plan Hazırlık Programı doğrultusunda okulumuzun Stratejik Planı hazırlanmıştır. Okulumuzun Stratejik Planı, Adana İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı esas olmak üzere üst politika belgeleri ve Seyhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı ışığında paydaşlarımızın görüşleri alınarak hazırlanmıştır. Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planının; Birinci Bölümünde, Okulumuzun stratejik planlama sürecinde izlenen model, yasal çerçeve, hazırlık süreci, eğitim dönemi, planın hazırlanma aşamaları ve gerçekleştirilen faaliyetler ile ilgili bilgiler özet şekilde verilmektedir. İkinci bölümünde, Durum Analizi başlığı altında Okulumuzun tarihi gelişimi, yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerin analizi, paydaş analizi, kurum içi analiz ve kurum dışı analize özet şekilde yer verilmiştir. Üçüncü bölümünde, Geleceğe Yönelim başlığı altında misyon, vizyon, temel değerler, temalar, stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ile tedbirler bulunmaktadır. Dördüncü bölümünde, Maliyetlendirme başlığı altında stratejik planının Mali Kaynak Tabloları ve bu kaynakların stratejik hedef ve stratejik amaçlara göre dağılımını gösteren çizelgeler bulunmaktadır. Beşinci bölümünde, Stratejik planda yer alan hedeflerin izlenmesi ve değerlendirilmesi yer almıştır. 7

9 BÖLÜM I: STARTEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama çalışmaları, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesi, Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı tarafından tarihinde yayımlanan 2013/26 Nolu Genelge ve Adana Đl Milli Eğitim Müdürlüğü nün yayınlamış olduğu Stratejik Plan Hazırlık Programı ile başlatılmıştır. Okulumuz Stratejik Planının hazırlanmasında Bakanlığımız stratejik planı ile Kalkınma Bakanlığı tarafından yayınlanan Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu temel alınmış, Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü nün yayınlamış olduğu Stratejik Plan Hazırlık Programı doğrultusunda aşağıdaki model benimsenmiştir. 8

10 Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Durum Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum içi ve Dışı Analiz * Pest Analizi * GZFT Analizi * Üst Politika Belgeleri Analizi Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık Performans Hedefleri ile Faaliyet ve Projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şema-1. Stratejik Planlama Modeli 9

11 Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama çalışmalarının planlanması, yürütülmesi ve izlenmesi Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilmektedir. Bu çalışmalar, Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ve Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu rehberliğinde yürütülmektedir. Stratejik plan hazırlık çalışmaları, Adana İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlık Programı ve Seyhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı doğrultusunda sürdürülmüştür. Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı, aşağıda gösterildiği şekilde; Üst Politika Belgeleri İncelemesi, SP Ekibi Çalışmaları, Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Durum Analizi, iç ve dış paydaşların görüşleri doğrultusunda hazırlanmıştır. SP Ekibi Çalışmaları Üst Politika Belgeleri İnceleme NYMTAL Durum Analizi NYMTAL STRATEJİK PLANI İç ve Dış Paydaş Görüşleri Tablo-2. Stratejik Plan Oluşum Şeması 10

12 Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi aşağıdaki isimlerden oluşmuştur. Tablo-1. Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Planlama Ekibi S.No Adı-Soyadı Görevi-Ünvanı Açıklama 1 Seyfi Ali ALKIŞ Okul Müdürü SP Ekibi Başkanı 2 Alp KARATAY Müdür Yardımcısı SP Ekibi Koordinatör Müdür Yardımcısı 3 Serhan Gökalp ŞİMŞEK Türk D.ve Edb. Öğretmeni Koordinatör Öğretmen 4 Filiz ÖĞMEN PDR Öğretmeni SP Ekibi Üyesi 5 Nuriye ÖZKAN Beden Eğitimi Öğretmeni SP Ekibi Üyesi 6 Mehmet YILMAZ Türk D.ve Edb. Öğretmeni SP Ekibi Üyesi 7 Salih ÇELİK Müdür Yardımcısı 8 Şener AKCİN Konaklama ve Seyahat Hizmetleri Alan Şefi 9 Fuat ORAL Yiyecek İçecek Hizmetleri Alan Şefi 10 Hatice TEPE Okul Aile Birliği Bşk. 11 Ramazan CİHANGİR Veli 12 Mehmet BEŞGEN Öğrenci Temsilcisi 13 Süleyman ŞİMŞEK Destek Personel 14 ATO-TAŞFED-ATB STK 15 Nahit KIZIL Muhtar 11

13 BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ Stratejik plan çalışması için yapılması gereken veri toplama, analiz, zaman çizelgesi, ana süreçler, stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi konularında hazırlanılarak çalışma planı oluşturulmuştur. Durum analizi yapmak için öncelikle Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin faaliyetlerini gerçekleştirdiği iç ve dış çevre incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Kurumumuzun iç yapısının analizine, okulun tarihini, faaliyet alanlarını ve kuruluş yasasının incelenmesiyle başlanmıştır. İç analiz kapsamında aşağıdaki hususlarda bilgiler toplanmıştır. İç Analiz: a) Nezihe Yalvaç Anadolu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin Tarihi gelişimi b) Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin Mevzuat analizi c) Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin mevcut durumu d) Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin paydaş analizi Dış Analiz (Çevre Analizi): a) Çevre analizinde, eğitimdeki değişimleri ortaya konularak bunların Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ndeki süreçte nasıl etkileyeceği tartışılmıştır. b) Durum analizinde GZFT analizi kullanılmıştır. Planlamanın Amacı: Bu stratejik plan ile amaçlanan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmek, okul gelişimini sürekli kılmak; belirlenen stratejik amaçlarla, kendini ifade edebilen, özgün düşünen, vatanına bağlı bireyler yetiştirmek ve turizm sektörünün ihtiyacı olan vasıflı iş gücünü sağlamaktır. 1. Tarihsel Gelişim Okulumuz Eğitim Öğretim yılında 90 öğrenci ile eğitim öğretime başlamıştır. İlk mezunlarını Eğitim-Öğretim yılında vermiştir. Okulumuz Eğitim binası ve Uygulama Oteli olmak üzere iki binadan oluşmaktadır. 9. sınıflara diğer orta öğretim kurumları ile aynı öğretim programı uygulanmaktadır. 10.sınıflar, eğitim-öğretim yılına diğer okullarda olduğu gibi eylül ayında başlar; ancak Nisan ayında sona erer.11 ve 12. Sınıflarda teorik eğitim, Ekimde başlayıp Nisanda sona erer. 10. ve 11. sınıf pratik Eğitimi; 1 mayıs 15 Eylül arası İşletmelerde Beceri Eğitimi olarak Turizm bölgelerindeki turistik işletmelerde yapılır. 12. Sınıflar da Ekimde başladıkları eğitim öğretimlerini Nisanın 2. Haftasında bitirerek mezun olurlar. Okulumuz Eğitim Öğretim yılını 465 öğrenciyle sürdürmektedir. Okulumuz idari kadrosu 1 Müdür, 4 Müdür Yardımcısından oluşmaktadır. Öğretmen kadromuz; 17 Kültür Dersi Öğretmeni, 13 Atölye ve Laboratuvar Dersi Öğretmeni, 1 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Öğretmeninde oluşmaktadır. Diğer Personel Kadromuz; 1 Sayman, 1 Memur, 4 hizmetli, 1 4Cli Personel, 2 Sürekli İşçi, 27 Usta öğreticiden oluşmaktadır. 12

14 2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Okulumuzun yürüttüğü faaliyetlere ve sunduğu hizmetlere dayanak teşkil eden Kanunlar, Tüzükler, Yönetmelikler, Yönergeler ve Bakanlar Kurulu Kararları Mart 2014 itibariyle, Stratejik Planlama Ekibi tarafından yapılan analizle belirlenmiştir. Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi aşağıda listelenen başlıklar altında ayrıntılı biçimde incelenmiştir. Yasal Yükümlülük (Görevler) Personel yükümlülükleri İdari görev ve yükümlülükler Veli sorumlulukları Rehberlik hizmetleri Resmi yazışmalar Eğitim ve öğretim Sivil Savunma Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no su) 657 sayılı devlet memurları kanunu 1793 sayılı Milli eğitim temel kanunu Okul Aile Birliği yönetmeliği Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yönetmeliği Resmi yazışmalarda uygulanacak usul ve esaslar hakkındaki yönetmelik MEB eğitim öğretim çalışmalarının planlı yürütülmesine ilişkin yönerge Daire ve müesseseler için sivil savunma işleri kılavuzu 13

15 3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler Tablo-3. Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler Tablosu FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Şiir Dinletisi Satranç Gezi Sosyal sorumluluk etkinlikleri FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Öğrenci kayıt, kabul işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Staj işleri Öğrenim belgesi Mezunlar (Öğrenci) Diploma işlemleri İşyeri Açma Belgesi işlemleri Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Basketbol Badminton Masa tenisi FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Hizmet 2 Kurslar Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Mesleki Projeler Sosyal Projeler 14

16 Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yiyecek İçecek Hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Yaygın eğitim Staj çalışmaları Mezunlar (Öğrenci) 4. PAYDAŞ ANALİZİ Okulumuzun paydaşları, okulumuzun faaliyetleri doğrudan veya olumlu, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya okulu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Okulumuzun ana işlevi yasalarla kendisine verilen eğitim öğretim hizmetleridir. Eğitim öğretim hizmetlerini okulun mevcut yapısı ve görevleri, paydaşlarıyla olan etkileşimi ile biçimlenmektedir. İç Paydaşlar: Okul yönetimi, Öğretmenler, Öğrenciler, Yardımcı personel, Velilerimiz, Okul Aile Birliği, Zümreler Dış Paydaşlar: MEB, Adan Valiliği, Adana Milli Eğitim Müdürlüğü, Seyhan Kaymakamlığı, Seyhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Seyhan Belediyesi, Emniyet Müdürlüğü, Mezunlarımız, Çevremizdeki diğer eğitim kurumları 15

17 E. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ Tablo-4. Paydaş Sınıflandırma Matrisi İÇ DIŞ YARARLANICI PAYDAŞLAR PAYDAŞLAR PAYDAŞLAR Çalışanlar, Birimler Temel ortak Stratejik ortak Tedarikçi Müşteri, hedef kitle Millî Eğitim X Bakanlığı Valilik X Milli Eğitim X Müdürlüğü Çalışanları İlçe Milli Eğitim X Müdürlükleri Okullar ve Bağlı X Kurumlar Öğretmenler ve X X Diğer Çalışanlar Öğrenciler ve X X Veliler Okul Aile Birliği X Üniversite X Özel İdare X Belediyeler X Güvenlik Güçleri X (Emniyet, Jandarma) Bayındırlık ve İskân X Müdürlüğü Sosyal Hizmetler X Müdürlüğü Gençlik ve Spor Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü X Kültür Müdürlüğü Hayırseverler X X Sivil Toplum X X Örgütleri Medya X X İşveren kuruluşlar X X Muhtarlıklar X Turizm uyguluma X X X otelleri Sanayi ve Ticaret X X X Odaları Uygulama Oteli X Müşterileri 16

18 Tablo-5. Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı Önceliği MEB İl ve İlçe MEM Öğretmenler 1 Öğrenciler 1 Veliler 1 Okul Aile Birliği Öğrenci Meclisi Bölge Okulları STK lar Uygulama Oteli Müşterileri 1 : Tamamı O: Bir kısmı 17

19 Tablo-6. Paydaş Beklenti ve Memnuniyetlerinin Değerlendirilmesi Süreci PAYDAŞ Veri toplama aracı ve yöntemi Sorumlu kişi Toplanan ve değerlendirmeye alınan bilgi, beklenti ve istekler Veri toplama sıklığı Değerlendirme birimleri Öğretmen Memnuniyet anketleri Öneri ve istek kutuları Bölüm ve zümre toplantıları Öğretmenler kurulları Görüşme Çalışma, Ek iş Toplantılar Bölüm Şefleri Zümre başkanları Sorumlu Müdür Yardımcıları Beklentileri İstek ve öneriler İyi örnekler ve yaşanılan sıkıntılar Memnuniyet oranları Sürekli OGYE Öğrenci Memnuniyet anketleri Öneri ve istek kutuları Dilek Ağacı WEB mail sistemi Rehberlik görüşmeleri Öğrenci temsilcileri Okul öğrenci temsilcisi Sorumlu Müdür Yardımcıları Beklentileri İstek ve şikayetleri Memnuniyet oranları İhtiyaçları Sürekli OGYE Toplantıları KGE Toplantıları Süreç Toplantıları Rehberlik formları Rehberlik ve psikolojik danışma servisi Veli Görüşme Veli toplantıları Kayıt kabul toplantıları Ziyaretçi defteri Sınıf rehber öğretmenleri Sorumlu Müdür Yardımcıları Okul rehber Öğretmeni Beklentileri İstek ve şikayetleri Memnuniyet oranları İhtiyaçları Ayda Bir OGYE Süreç sorumluları İlçe MEM Yönetim toplantıları Görüşme Memnuniyet anketleri Takip ve İletme Sistemi Kurum Net ve Mesaj sistemi Okul yönetimi Mevzuata ilişkin beklenti ve istekler İlçe süreçlerine katılmadan doğan beklenti ve istekler Memnuniyet oranları Sürekli OGYE 18

20 Üniversiteler Memnuniyet anketleri Görüşme İş birliği kurumları Kurum temsilcisi Okul rehber öğretmenleri Süreç sahipleri Beklentileri İstek ve ihtiyaç duyulan bilgiler Öneriler Geri bildirimler 6 Ayda bir Süreç toplantıları Sivil toplum kuruluşları Memnuniyet anketleri Görüşme İş birliği çalışmaları Destek programları Kurum temsilcisi Ortak proje desteklerden elde edilen bilgiler Memnuniyet oranları İstek ve önerileri İyileştirme Çalışmaları 6 Ayda bir Süreç toplantıları Okul aile birliği Okul aile birliği toplantıları OGYE Toplantıları Süreç sorumluları Süreç sorumluları Beklentileri istek ve önerileri İhtiyaçları Memnuniyet ve performans Sürekli OGYE Göstergeleri İşletmeler Staj bilgi formları Memnuniyet anketleri Paydaş bilgilendirme ve değerlendirme Toplantılar görüşmeler Koordinatör öğretmenler Süreç sorumluları Beklentiler Öneri,şikayet ve istekler Sürekli Süreç lideri OGYE 19

21 Kurum İçi Analiz Tablo-7. Okul/Kurum Teşkilat Şeması Okul Müdürü Teknik Müdür Y. Koord. Müdür Y. Müdür Y. Müdür Y. Memur Sayman Okul Aile Birliği Rehberlik Servisi Öğretmen Okul Birimleri Yabancı Dile Göre Alana Göre İngilizce Rusça Yiyecek İçecek Hizmetleri Alanı Konaklama ve Seyahat Hizmetleri Alanı Çince Mutfak Dalı Servis Dalı Ön Büro Dalı 20

22 Tablo-8.Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler: Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle Okul- veli işbirliğinin sağlanması Eğitim öğretim süreçlerinin yönetimi Kurumsal süreçlerin planlanması ve takibi Okul disiplinini sağlama Kurum ihtiyaçlarının karşılanması Danışma hizmetlerinin yürütülmesi Kıyafet yönetmeliğinin yürütülmesi Sosyal faaliyetlerin yürütülmesi Yayın işlerinin yürütülmesi Okul Aile Birliği Veliler, okul idaresi, Öğrenci öğretmenler Öğretmenler kurulu Okul idaresi, İç ve dış paydaşlar öğretmenler OGYE Tüm kurum İç ve dış paydaşlar Öğrenci davranışlarını Okul idaresi Öğrenci ve veli değerlendirme üst kurulu Satın alma komisyonu Okul idaresi İç ve dış paydaşlar Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu Okul idaresi Öğrenci Kılık kıyafet Komisyonu Okul idaresi Öğrenci Etkinlikler Kurulu Okul idaresi, öğretmenler, öğrenciler Okul Yayınlarını inceleme kurulu Okul idaresi, Kültür edebiyat kulübü Öğrenci Öğrenci Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard Tablo-10. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans - - Lisans 3 70 Yüksek Lisans

23 Tablo11 -Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Tablo-12. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2015Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 1 30 Tablo -13. Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM

24 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Türk Dili ve Edebiyatı MATEMATİK İNGİLİZCE ALMANCA RUSÇA ÇİNCE BEDEN EĞİTİMİ DİNKÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ BİYOLOJİ COĞRAFYA FELSEFE KİMYA FİZİK MESLEK DESLERİ TARİH Rehberlik TOPLAM Tablo-15. Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı Kişi Sayısı % , , ,4 23

25 Tablo-16. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 3 8,3 4-6 Yıl Yıl 2 5, Yıl 10 27, Yıl 11 30, üzeri 10 27,8 Tablo-17. Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur Hizmetli Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi

26 Tablo -19. Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 2 Müdür baş yardımcısı Müdür başyardımcısı, 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 3 Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 4 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün 25

27 5 Yönetim işleri ve büro memuru 6 Yardımcı hizmetler personeli süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 26

28 Tablo -20. Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri: Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Öğrenci Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Öğretmenlere Yönelik Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik Teknolojik Düzey Tablo -21. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. - 1 Fax Video - DVD Player Fotograf makinası Kamera - 2 Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ 29/29 29/29 36/36 - adresi Diğeraraçgereçler

29 Tablo-22. Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası Var 1 Ekipman Odası 1 Kütüphane Yok 1 Rehberlik Servisi Var 1 Resim Odası Yok Müzik Odası Yok Çok Amaçlı Salon Yok 1 Ev Ekonomisi Odası Yok İş ve Teknik Atölyesi Var 2 Bilgisayar laboratuarı Var 1 Yemekhane Yok Spor Salonu Yok Otopark Var 1 Spor Alanları Yok Kantin Var 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı Yok Atelyeler Var 2 Bölümlere Ait Depo Yok Bölüm Laboratuvarları Yok Bölüm Yönetici Odaları Var 4 Bölüm Öğrt. Odası Yok Teknisyen Odası Yok Bölüm Dersliği Yok Arşiv Var 1 Tablo-23. Okulumuzda Yürütülmekte Olan Faaliyet ve Projeler: No Faaliyet / Proje İsimleri Yürüten Bölüm 1 YGS-LYS Yönlendirme Rehberlik Servisi 2 Her yıl Ulusal Mesleki Beceri Tabanlı Proje Yarışması na katılım Alan Şefleri 3 TÜBİTAK Projelerine Katılım Kültür dersi öğretmenleri 28

30 Mali Kaynaklar: Okul Aile Birliği tarafından yapılan ayni yardımlar ve Okul kantininden gelen kira. Tablo-24. Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği Özel İdare - Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer TOPLAM Tablo-25. Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harc Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs GENEL İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Tablo-26. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu: ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

31 Tablo-27. Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo-28. Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Tabl0-29. Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Tablo-30. Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Tablo-31. Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Bölüm Adı Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Otelcilik ve Turizm

32 Tablo-32. Akademik Başarısızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo-33. Ödül ve Cezalar Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Yerleşim Alanı ve Derslikler Tablo-34. YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) Tablo-35. Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin METREKARE Yemekhane Yok - Toplantı Salonu METREKARE Konferans Salonu - Yok Seminer Salonu - Yok 31

33 Tablo-36. Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı Yok - Futbol Sahası Yok - Kapalı Spor Salonu Yok - 6.Çevre Analizi Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinin incelenmesi kurumların strateji belirlemede daha başarılı olmasını sağlamaktadır. Nezihe Yalvaç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı hazırlıkları için aşağıda listesi verilen politika belgeleri incelenmiştir. Temel Üst Politika Belgesi: MEB Stratejik Planı Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı Diğer Politika Belgeleri: Çukurova Kalkınma Ajansı Bölge Planı Seyhan Belediyesi Stratejik Planı Adana Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı 32

34 Tablo-37. Politik Faktörlerin İncelenmesi: SEYHAN ADANA *İlçemiz büyükşehir belediyesi sınırları içinde nüfusu en kalabalık merkez ilçe konumundadır. *İlçemiz, sanayi sitesi, otogar, hava limanı, Spor tesisleri, kamu kurumlarının bulunduğu ekonomik potansiyeli yüksek, ulaşım açısından merkezi bir konuma sahiptir. *Bütün merkezi ulaşım alanlarının Seyhan'da bulunması da ayrıca kayda değerdir. Şakirpaşa Havalimanı, Adana Tren Garı ve şehirlerarası otogar ilçemiz sınırları içerisinde yer almaktadır. Ayrıca idari açıdan ilin en önemli yapısı olan Valilik, İl Emniyet Müdürlüğü de ilçemiz sınırları içerisindedir. *İlçemiz, Adana da en fazla derneğin bulunduğu ve yoğun olarak faaliyet gösterdiği gelişime açık bir bölgedir. Bu durum, toplumun örgütlenme düzeyini göstermesi açısından önemlidir. *İlimiz, yerel düzeyde mahalli hizmetlerin sunumunda büyük avantaj sağlayan büyükşehir belediyesi kapsamındadır. *Ulaşım, altyapı ve lojistik açıdan yerli ve yabancı yatırımcılara sağlamı olduğu avantajlar sebebiyle ilimiz, son yıllarda yatırımların azalmasına rağmen sanayi kenti olarak kabul görmektedir. Bu ekonomik potansiyele yön vermek ve Ar-Ge çalışmalarını yapmak amacıyla ilimizde Çukurova Kalkınma Ajansı faaliyetlerini sürdürmektedir. * tarih ve sayılı RG de yayımlanan 6360 Nolu kanun gereği büyükşehir statüsünde olan ilimizde il özel idaresi kapatılmıştır. Bu Kanun ile tüzel kişilikleri kaldırılan il özel idarelerinin her türlü taşınır ve taşınmaz malları, hak, alacak ve borçları, komisyon kararıyla ilgisine göre bakanlıklara, bakanlıkların bağlı veya ilgili kuruluşları ile bunların taşra teşkilatına, valiliklere, yatırım izleme ve koordinasyon başkanlığına, büyükşehir belediyesine ve bağlı kuruluşuna veya ilçe belediyesine devredilmiştir. *Toplumda sosyal dokuyu koruyan, bölgesel özellikleri koruyup yaşatan, toplumun düşüncesinin özgürleşmesine ve siyasi kalitenin yükselmesine katkıda bulunan sivil toplum kuruluşları ilimizde aktif rol üstlenmektedir. Tablo-38. Ekonomik Faktörlerin İncelenmesi: SEYHAN ADANA *Şehrin en büyük KOBİ sanayisi ilçemizde bulunmaktadır. *Düzensiz bir yerleşime sahip olan ilçemizde son yıllarda planlı kentleşme ve kentsel dönüşüm projeleriyle ön plana çıkmaktadır. *İlçemizin ekonomisi Tarım, sanayi, hayvancılık, ticaret olarak çeşitlilik göstermektedir. D-400 devlet yolu (Şehir sınırları içerisinde Turhan Cemal Beriker Bulvarı olarak da kabul edilir) Şehri kuzey ve güney olmak üzere ikiye bölen ekonomik bir sınır gibidir. Seyhan'nın D-400 karayolunun kuzeyinde kalan kısmı, Şehrin ekonomik olarak gelişmiş yeridir. D-400 boyunca, oteller, kültür merkezleri, ticaret ve iş binaları sıralanmaktadır. D-400'ün güney kısmında kalan şehrin eski merkezi geleneksel ve modern mağazaların şehir sakinlerine sunulduğu pazar alanıdır. Buranın güneyi ise düşük gelirli sakinlerin tercih ettiği bir yerleşim alanıdır. *İlimizde 2 sanayi bölgesi bulunmakta olup kişiye istihdam sağlamaktadır verileri göz önüne alındığında ilimizde 1419 firma bulunmaktadır. Firma sayılarının Türkiye genelindeki oranı %2,26 dır. Sektör bazında baktığımızda tarım sektörü önde giderken ikinci sırayı tekstil sektörü almaktadır. *İşsizlik oranlarına bakıldığında Adana %13,2 ile Türkiye genelinde 9. Sırada yer almaktadır, bu da Eğitim faaliyetlerini olumsuz etkilemektedir. 33

35 Tablo-39. Sosyokültürel Faktörlerin İncelenmesi: SEYHAN ADANA *Seyhan, kentsel nüfus oranı en yüksek ilçedir.(%100) * İlçemiz nüfus bakımından TÜİK 2013 verilerine göre Türkiye de 5. Sıradadır ( kişi). *İlçe nüfusunda kadın-erkek oranı ( Kadın : , Erkek : ) birbirine denk sayılabilir. *İlçemiz merkezinde yaşayan nüfus heterojen bir yapıya sahiptir. Adana'da birçok etnik kökenden insanımız harmanlanmış yapı içinde birlikte yaşamaktadır. *Seyhan, ilimizdeki diğer metropol ilçelerin içinde en hızlı nüfus artışına sahip ilçedir. *İlçemiz sürekli göç alan yerleşim alanı konumundadır. *Komşu Suriye'de sürmekte olan iç savaştan dolayı en fazla yabancı göçü alan yerleşim alanı durumundadır. *Kültürel ve sosyal aktivite olanakları açısından ilçemiz yetersiz seviyededir. Mevcut olan mekânlar ise Hacı Ömer Sabancı Kültür Merkezi, şehir Tiyatrosu, Seyhan Kültür Merkezi ve sinema salonları bulunmaktadır. *Seyhan, Adana'nın ilk yerleşim alanı olmakla beraber şu anda şehrin yönetim, iş ve kültür merkezidir. Adana ili özelde de Seyhan merkez ilçesi sadece doğu ve güneydoğudan değil, Niğde, Kayseri, Kahramanmaraş ve Osmaniye gibi çevre illerden de yoğun göç almıştır. *Adana nın nüfusu TÜĠK 2013 verilerine göre tır. Türkiye nüfusuna oranı %2,80 dir. *İlimiz nüfusunun % si 30 yaş altı; % i yaģ arası ve % 6,37 si 65 ve üzeri yaş grubundadır. *Eskiden göç alan bir il olan Adana günümüzde göç veren bir il konumundadır yılında net göç almış net göç vermiştir. Net göç hızı %- 5,7, nüfus artış hızı ise %1,105 tir. Nüfus artış hızının, Türkiye ortalamasının altında olmasının yanı sıra, eskiden alınan göçün etkisiyle; çarpık kentleşme, alt yapı sorunları, asayiş sorunları, çok kültürlü yapıdan kaynaklanan sorunlar ve eğitim hizmetinin sunumunda sorunlar yaşanmaktadır. İlimizde geçmişte sanayi faaliyetleri yürüten köklü ailelerin yatırımların başka şehirlere çekmesi ekonomik gelişmişlik düzeyini olumsuz etkilemektedir. Bu olumsuzluk sosyal gelişmişlik düzeyini de olumsuz etkilemektedir. Bu nedenle kent kültürü ve dezavantajlı bölgelerdeki bireylerin sosyal yaşama katılımlarına yönelik çalışmaların devam ettirilmesi gerekmektedir. *Adana; yerel, ulusal ve uluslararası etkinlik ve projelerin gerçekleştirildiği bir ilimizdir. Sosyal sorumluluk projeleri de üreten eğitim kurumlarımız, özellikle dezavantajlı bölgelere yönelik çalışmalar gerçekleştirmektedirler. *İlimizde sosyal ve kültürel yaşam konusunda, Adana Valiliği başta olmak üzere, yerel yönetimlerin, il müdürlüklerinin, dernek ve vakıfların üst düzeyde katkı sundukları görülmektedir. il genelindeki 17 kütüphane, 30 sinema salonu ve 13 tiyatro salonu, sosyo-kültürel anlamda olumlu bir veri olarak değerlendirilebilir. Sivil toplum kuruluşlarının varlığı ve sayısı açısından Adana da ciddi bir hareketlilikten söz edilebilir. İl genelinde faaliyet gösteren 2 binin üzerinde sadece dernek bulunmaktadır. *İŞKUR 2011 raporunda; Adana da sanayi işletmelerinin sektörel dağılımına bakıldığında en yüksek pay %20 ile gıda ürünleri imalatında olduğu görülmektedir. Ancak; bölgedeki işverenlerin ortak fikri, yeterli mesleki beceriye ve iş tecrübesine sahip mesleki eğitim mezunu işgücü temininde güçlük çektikleri yönündedir. *Mesleki ve teknik eğitim alanlarının, arz-talep dengesinin kurulabilmesi açısından istihdama dönük güncellemesinin yapılması gerekmektedir. *İlimizde lisanslı sporcu bulunmaktadır(2013). Olimpik Sporcu Yetiştirme Projesi kapsamında Adana 6 branşta pilot bölge seçilmiştir. 34

36 Tablo-40. Teknolojik Faktörlerin İncelenmesi: SEYHAN ADANA *İlçemizde yeni kurulan Adana Bilim ve Teknoloji Üniversitesi bulunmaktadır. *KOBİ sanayisinin bulunması teknolojik gelişmelerin yakından takip edilmesini sağlamaktadır. *Kentin büyük AVM leri ve çok sayıda teknoloji marketleri ilçemizde bulunmakta olup teknolojik ürünlere ulaşım kolaylığı sağlamaktadır. *Fatih Projesi ile ilçemizdeki ortaöğretim kurumları etkileşimli tahta, tablet bilgisayar ve çok amaçlı yazıcı ile donatılmıştır. Teknolojinin eğitimde kullanımını sağlamak amacıyla ortaöğretim öğrencilerine tablet dağıtımı yapılmıştır. *İlimizde Çukurova Üniversitesi Teknokent TGB bulunmaktadır. *Fatih Projesi ile ilimizdeki ortaöğretim kurumları etkileşimli tahta, tablet bilgisayar ve çok amaçlı yazıcı ile donatılmıştır. Teknolojinin eğitimde kullanımını sağlamak amacıyla ortaöğretim öğrencilerine tablet dağıtımı yapılmıştır. *İlimizde, teknolojik ürün satımı yapan büyük mağazaların fazla olması teknolojik ürünlere ulaşımda kolaylık sağlamaktadır. *İlimiz 2013 yılında 51 patent başvurusuyla Türkiye genelinde 14. sırada yer almaktadır. Bu alanda yapılan konferans ve seminerlerle ilerleyen yıllarda sayısal artışla birlikte Türkiye genelinde üst sıralara çıkış amaçlanmaktadır. *İlimiz 35 adet faydalı model başvurusunda bulunmuştur. Türkiye sıralamasında 13. sırada yer almaktadır. Tablo-41. Ekolojik Faktörlerin İncelenmesi: SEYHAN ADANA *İlçemizin Ova kesiminde bulunmasından dolayı iklim uygunluğu nedeniyle yoğun tarım sistemlerinin uygulanması, yılda 2-3 kez ürün alınmasını sağlamaktadır. *Katı atıkların ekonomiye kazandırılmasında KOBĠ bölgesinde önemli işletmeler bulunmaktadır. *İlçemizde kentin merkezinde olmasından dolayı yoğun gürültü kirliliği yaşanmaktadır. *İlimizde içme ve kullanma suyu arıtımına büyük önem verilmekte ve bu önem aynı oranda yatırıma dönüşmektedir. Çatalan içme suyu projesi kapsamında içme suyu maksimum m3 /gün kapasiteye göre tasarlanmıştır. Ülkede arıtma bakımından ilk sıralarda yer almaktadır. Biyolojik arıtma yapılması ayırıcı olarak göze çarpmaktadır. *Entegre Katı Atık Bertaraf Tesisi Projesi, kentimizde zararlı atıklar konusunda çevreye verilebilecek zararı en aza indirme bakımından önemli işler yapmaktadır. Bunun yanında geri dönüşüm konusunda da ileri teknoloji kullanarak ekonomiye ve çevreye yarar sağlamaktadır. *Adana da ekosistem içerisindeki canlı çeşitliliğinin tespiti, korunması ve çoğaltılması konusunda birçok faaliyet gerçekleştirilmektedir. Yapılan çalıştay ve projelerle il canlı çeşitliliği gözlemlenmekte ve üretim çiftliklerinden temin edilen, geyik, keklik ve bıldırcın gibi hayvanlar seçilmiş merkezlerde doğaya bırakılmaktadır. Ayrıca "Adana Biyolojik Çeşitlilik Müzesi" yapılması planlanmaktadır. *İlimizde yenilenebilir enerji kullanımına yönelik çalışmalar hız kazanmıştır. Rüzgâr ve güneş enerjisi ile enerji verimliliği alanında projeler geliştirilmektedir. 35

37 7.GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Tablo-42. GZFT Analizi Güçlü Yönler * Personelin olumlu iletişimi, beraber çalışma yeterliliği * Öğrencilere teorik bilgiler yanında uygulama ve pratik yapma olanaklarının sunulması * Sınıf mevcutlarının normlara uygun olması * Çince, Rusça gibi yabancı dillerin okutulması * Okulun şehir merkezinde olması * İyi bir eğitim kadrosuna sahip olmak * Öğrenci olumsuz davranışlarının yok denecek kadar az olması * Kurum personelinin yönetmelik ve kurallara uyması * İstihdam olanağı yüksek alan ve dallarda eğitim verilmesi * Okulumuzda kamera güvenlik sisteminin olması * Olumsuz öğrenci tutum ve davranışlarının yok denecek kadar az olması * Uygulama Oteli nin özel işletmeler düzeyinde nitelikli olması Zayıf Yönler * Eğitim binasının yeterli olmaması * Öğretmenlerin teknolojiyi kullanma konusunda yeterli olmaması * Eğitim binasının teknolojik alt yapısının yeterli olmaması * Maddi kaynakların yeterli olmaması * Atölyelerde malzemelerin yeterli olmaması * Öğrencilerin motivasyon eksikliği * Okul bahçesinin dar bir alan olması * Eğitim döneminin kısalığı, müfredatların uygulanmasını zorlaştırması * Eğitim ve uygulama bölümlerinin bütünlük içinde işlememesi * Eğitim binası tuvaletlerinin yeterince temiz olmaması ve bina içinde uygun yerde olmaması * Öğretmenler odasının yeterince dinlenmeye müsait olmayışı * Uygulama oteli personelinin, öğrencilerin mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak istendik eğitim düzeyinde olmamaları * Eğitim binasında spor ve oyun alanının olmayışı * Okul kapısında giriş ve çıkışların kontrolünün yetersiz kalması * Fotokopi, bilgisayar vb. araçların kullanımının kısıtlılığı * Zaman zaman hijyen ve bakım sorunlarının yaşanması * Okul Aile Birliği nin yeterli çalışmaması * Öğrencilerin staj nedeniyle geç gelip erken gitmeleri ve düzenli eğitim-öğretim ortamının yaratılamaması * Akademik başarıların yetersizliği * Uygulama Oteli nin halen iyileştirmeye açık alanlarının olması * Okulumuzun yeterince tanıtılamaması Fırsatlar * Dinamik bir sektöre yönelik eğitim kurumu Tehditler * Okulun trafik akışının yoğun olduğu bir bölgede 36

38 olmamız * Turizm yönünden hem tarihi hem de doğal güzellikler bulunan bir çevrede olmamız * Okulun sivil toplum örgütleriyle iş birliği içinde olması * Okulun şehir merkezinde olması ve ulaşımın kolaylığı * Okulun şehir merkezinde olması ve öğrencilerimizin daha yoğun uygulama imkanına ulaşması * Okulun ihtiyaç duyulan öneli kurumlara yakın olması (sağlık, güvenlik ) * Okulun önemli ürün ve hizmet alma noktalarına yakın olması * Okulun suç oranının düşük bir bölgede yer alması * Okulun vilayet, Belediye, Kaymakamlık gibi resmi kurumlara yakınlığı ve iletişimin kolay sağlanması olması * Velilerin eğitim-öğretim sürecine etkin bir biçimde katılmamaları * Velilerin sosyal, kültürel ve ekonomik yapılarının zayıf olması * Yıl içerisinde öğretmen değişmesi * Okulun çevre okullara yakın olması * Okulumuzun turizm yerlerine uzak olması * Ürün ve hizmet alımında nispeten daha pahalı bir yerde olması * Çevrede öğrencilerimizi lüks yaşama özendirici örneklerin çokluğu * Okulun miting, gösteri vb. alanına çok yakın olması 37

39 3.BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 1.VİZYON, MİSYON, İLKE ve DEĞERLERİMİZ VİZYON SEKTÖRDE ÖNCÜ OKUL OLMAK MİSYON HER TÜRLÜ KAYNAĞI ETKİLİ VE VERİMLİ KULLANARAK; TURİZM SEKTÖRÜNE YÖNELİK KALİFİYE, ÜRETKEN VE ÇAĞDAŞ BİREYLER YETİŞTİRMEK İLKE ve DEĞERLERİMİZ 1) Okulumuzda paylaşımcı ve katılımcı bir kurum kültürü oluşturmak isteriz. 2) Projelerle Avrupa daki mesleki gelişimleri okulumuza aktarmak isteriz. 3) Okulumuz çalışanlarıyla bir aile kültürü oluşturmak isteriz. 4) Mesleki becerinin yanı sıra, spora ilgi duyan öğrenciler yetiştirmek isteriz. 5) Öğrencilerimizin kendine, arkadaşlarına ve okula faydalıyım felsefesiyle hareket etmelerini isteriz. 6) Öğrencilerimizin Eğitim teknolojilerinden yararlanan ve bunları kullanarak bilgiye ulaşabilen; bilgiyi kullanma imkân ve becerisine sahip olmasını arzularız. 7) Olayları bilimsel düşünce çerçevesinde yorumlayan, analiz eden, sentezler yapan ve kendini sorgulayan öğrencilerin ülkemiz ve okulumuz için gerekli olduğu kanaatindeyiz. 8) Okul yönetiminin sürekli gelişim ve değişim içinde olması gereğine inanırız. 10) Okulumuzun tarihi misyonu içinde geleceğimize de ışık tutan köklü bir eğitim kurumu olmasından kıvanç duyarız. 38

40 2. TEMALAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ, FAALİYET/PROJELER VE STRATEJİLER Tema Başlıkları A Tema Başlıkları B 1. Eğitim-Öğretim 2. Eğitime Destek Hizmetleri 1. Paydaş İlişkileri 2. İnsan Kaynakları 3. Fiziki Durum 4. Disiplin 5. Mali Kaynaklar 6. Akademik Başarı 7. Sektörle İşbirliği 8. Sosyal, Kültürel, Sportif faaliyetler 9. İşletmede Beceri Eğitimi STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER TEMA: NİTELİKLİ EĞİTİM-ÖĞRETİM STRATEJİK AMAÇ 1: Tüm personeli ile birlikte nitelikli ve kaliteli eğitim konusunda mükemmeli arayan, değişen ve gelişen eğitim sistemine ve yeni bilgi ve teknolojilere uyum sağlayabilen bir kurum olmak. STRATEJİK HEDEF 1.1: Okulumuzda görev alan tüm öğretmenlerin mesleki gelişim ve yeni teknolojileri kullanabilme konularında en az iki kurs, seminer, fuar ve hizmet içi eğitim almalarını sağlamak PROJE/FAALİYET 1- Yurt içinde düzenlenen kurs, seminer, fuar ve kongrelerin duyurulması ve katılımlarının sağlanması 2- Eğitim faaliyetlerine katılmak isteyen öğretmenlerin katılım onaylarının zamanında yapılması 3- Eğitim faaliyetlerine katılmak isteyen öğretmenlere gerekli kolaylıkların idare tarafından sağlanması PERFORMANS GÖSTERGELERİ PG Kurs, seminer, fuar, hizmet içi eğitimine giden öğretmen sayısı 39