MAMAK KAYMAKAMLIĞI. Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi STRATEJİK PLANI
|
|
- Serkan Dinçer
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 MAMAK KAYMAKAMLIĞI Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi STRATEJİK PLANI
2 T.C. MAMAK KAYMAKAMLIĞI Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi STRATEJİK PLANI
3
4 İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır parlayacak! O benimdir, o benim milletimindir ancak! Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal. Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım; Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar. Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar, 'Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın, Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı. Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâdacüdâ. Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli: Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli! Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım. Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım; Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl; Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet, Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Âkif ERSOY
5 ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927
6 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü MAMAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Okul Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Kurumda Çalışan Personel Sayısı Yönetici: 5 Bölüm Şefi: 2 Öğretmen: 57 Memur: 1 Hizmetli: 2 Kurumun Hizmete Giriş 1968 Tarihi KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Faks / Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi @meb.k12.tr BAHÇELERİÇİ MAH. 265/10 SK. NO:4 MAMAK Kurum Müdürü Ertan MAZLUM Okan ŞENER Kurum Müdür Yardımcıları Şerafettin YÜKSEL M. Celadet EKMEN Hatice ZABUN
7 OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞ İÇİNDEKİLER EKLER LİSTESİ TABLOLAR LİSTESİ GRAFİKLER ŞEKİLLER LİSTESİ KISALTMALAR GİRİŞ BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 1 BÖLÜM II DURUM ANALİZİ...3 A. TARİHSEL GELİŞİM.3 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 4 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER 5 D. PAYDAŞ ANALİZİ.7 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ...11 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI 21 G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ...22 BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM. 23 A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 24 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU..25 C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER...27 BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME..36 BÖLÜM V A. ANKARA MEM STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİ38 B. İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ...39 C STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI.41
8 EKLER LİSTESİ EK-1. Stratejik Plan Üst Kurulu EK-2.Stratejik Planlama Ekibi Ek-3.Paydaşlarımız
9 TABLOLAR LİSTESİ Tablo Adı Sayfa no Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı 12 Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı 12 Tablo Yılı Kurum Yöneticilerinin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Tablo Yılı Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı 12 Tablo 5- Kurum Personelinin Yaş İtibari ile dağılımı 12 Tablo Yılı Yönetim Personelinin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler 13 Tablo 7- Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari İle Dağılımı 13 Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı 13 Tablo 9- Yılı Kurum Yöneticilerin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Etkinliği Sayısı 13 Tablo 10- Yıllara Göre Öğrenci Sayıları 14 Tablo 11- Yüksek Öğretime Geçişte Derslere Göre Net Ortalamaları 14 Tablo 12- Öğrencilerin Sınav Başarı Durumu 14
10 GRAFİKLER VE ŞEKİLLER LİSTESİ D. Şekil:1 Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Organizasyon Şeması
11 KISALTMALAR AB: Avrupa Birliği FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi EBA: Eğitim Bilişim Ağı MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü GZTF: Güçlü-Zayıf Yönler, Fırsat ve Tehditler SP: Stratejik Plan
12 SUNUŞ Değişen ve gelişen dünya, örgütler üzerinde bir baskı oluşturmaktadır. Yeni dönemde değişimi kavramak ve yönetebilmek, her türlü örgütün varlığını sürdürebilmesinin ön koşulunu oluşturmaktadır. Bu süreçte, eğitim hizmetinin üretildiği yer olan okulların, değişen çevreye göre kendisini yapılandırması büyük önem taşımaktadır. Çünkü eğitimin temel iddiası, birey üzerinden toplumu değiştirmek ve geliştirmektir. Bu yönüyle eğitim yönetimi, profesyonellik gerektiren bir uzmanlık alanıdır. Eğitimin, kendisini kuşatan çevre ile ilişkisi ise riskleri, tehditleri ve fırsatları içeren dinamik bir süreci oluşturmaktadır. Tüm örgütlerde olduğu gibi eğitim örgütlerinin de varlıklarını etkin bir şekilde sürdürebilmesi, gelecek projeksiyonlara sahip olmasına bağlıdır. Okulun tüm unsurları ile birlikte inşa edeceği gelecek vizyonu, onun geleceğinin teminatı olacaktır. Gelecek hayaline sahip olmayan örgütlerin, çağı yakalayabilmesi de mümkün değildir. Okulların gelecekte ulaşmak istediklere yere ulaşabilmesi ise belirleyici bir şekilde etkili planlamaya bağlıdır. Yönetim süreçlerinin omurgasını oluşturan planlama ise geçmişteki hali ile durağan değil, güncel haliyle devingen bir anlam içeriğine sahiptir. Stratejik planlama ise tam da bu süreçte, okulun kendi geleceği ile bağlarını kurmasının anahtarıdır. Stratejik planı olmayan, ya da etkili bir plana sahip olmayan okullar yakın bir zaman sonra hizmet üretmez bir hale gelecektir. Ancak, iyi bir stratejik plana sahip olmak, gerekli ama yeterli değildir. Planı uygulayacak yönetici ve öğretmenlerin bu planı sahiplenmesi sürecin etkin yönetiminde belirleyici olacaktır. Ertan MAZLUM Okul Müdürü
13 MAMAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI OKUL ÜST KURUL ÜYELERİ İSİM LİSTESİ ADI SOYADI GÖREV YERI UNVANI Ertan MAZLUM Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okul Müdürü Şerafettin YÜKSEL M.Celadet EKMEN Suat SARIKAYA Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müd.Yrd. Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müd.Yrd. Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Öğretmen Ali AYDIN Mamak Nüfus Müdürlüğü Okul Aile Birliği Başkanı Çetin ANDİÇ Serbest Meslek Okul Aile Birliği Başkan Yardımcısı UYGUNDUR 26/10/2015 Ertan MAZLUM Okul Müdürü
14 I.BÖLÜM MAMAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Kalkınma Bakanlığı nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak, kamu kurumlarına Stratejik Plan hazırlama ve gelecek dönemlerde bütçelerini, bu planda öngörülen kuruluş misyon, vizyon, amaç ve hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturma zorunluluğu getirilmiştir. Önümüzdeki beş yıllık dönemi kapsayan Stratejik Planı okulumuzun katılımcılık anlayışı çerçevesinde hazırlanmıştır. Planımızın hazırlık çalışmaları bölümünde; Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının MEB Stratejik Planı konulu 26/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı genelgesi ile stratejik planlama çalışmaları başlatılmıştır. Öncelikle stratejik plan üst kurulu ve stratejik planlama ekibi oluşturulmuş, Okul Müdür Yardımcısı Okan ŞENER İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından Mamak Halk Eğitim Merkezi nde verilen stratejik planlama seminerine katılarak eğitim almıştır. Çalışmalar kapsamında planın genel çerçevesinin çizimi için durum analizi bilgilerinde nelerin bulunması gerektiği ile ilgili okulumuzda tüm personelin katıldığı toplantıda görüş alışverişlerinde bulunulmuştur. Okulumuzun tarihsel gelişimi, Mevzuat Analizi, Kurumun faaliyet alanlarıyla ürün ve hizmetleri, paydaş analizi ile kurum içi ve kurum dışı analizleri, üst politika belgelerinin analizine durum analizi bölümünde yer verilmiştir. Bu aşamada GZFT VE PEST analizleri için çalışma ve toplantılar yapılarak sonuçlar elde edilmiş ve durum analizi tamamlanmıştır. Durum analizi taraması için bölümünün tamamlanmasından sonra, geleceğe yönelim aşamasına geçilmiş ve misyon, vizyon, temel değerler, temalar ve stratejik amaçlar, stratejik hedefler ve bunlara bağlı performans göstergeleri belirlenmiştir. Tüm bu çalışmalar ışığında bu stratejik plan, Mili Eğitim Temel Kanunu nda belirlenen ilke ve amaçlar çerçevesinde Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda 1
15 performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla okul gelişimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır. Bu plan Milli eğitim bakanlığının belirlemiş olduğu kriterler çerçevesinde; Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. 2
16 II.BÖLÜM DURUM ANALİZİ Okulumuzun amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için mevcut kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurum dışı olumlu ya da olumsuz faktörlerin belirlenmesi amacıyla durum analizi yapılmıştır. TARİHİ GELİŞİM Mamak Ortaokulu Eylül 1960 tarihinde ilk defa Mamak 19 Mayıs İlkokulunun üst kat sınıflarında 1 sınıflarında 4 şube halinde öğretime başlamıştır Bu binada 16 Aralık 1962 tarihine kadar öğretime devam edilmiştir Ortaokulun Taşındığı İlk Teşkili : 19 Mayıs İlkokulunun ihtiyacı karşılayamaması sebebiyle 16 Aralık 1962 tarihinde Mamak Maske Caddesi Elektronik Astsubay Okulu karşısındaki her biri TL civarındaki 3 barakadan ibaret olan okula 1965 yılında TL civarında maliyet kıymeti olan bir baraka daha ilave edilmiştir Yeni Ortaokul binasının tamamlanmasıyla 7 Ocak 1966 tarihinde barakalardan bu yeni binaya taşınmıştır Ortaokul Binası Mamak Kayaş Caddesi Yahya Kemal İlköğretim Okulu Yanında arsa yüzeyi 8930 Metrekare olup binanın kapladığı yer 2234 Metrekare olup, Bina Hariç Arsa Yüzeyi 6696 Metrekare dir. Belediyenin Rayicine Göre Maliyet TL olup, Keşif Bedeli TL dir. Okulun Öğretime Açılması 7 Ocak 1966 olup, İlave Bina Derslik Sayısı 2, Kat Sayısı 3 dür. Bu Okul 26 Ağustos 1968 tarihinde lise haline getirilmiş, orta 1,2,3 sınıflar içinde olmak üzere 4 şubeden Lise 4 sınıf teşkil edilmiştir Asıl Lise Binası İnşaatı 1968 yılında başlamış olup, Arsa Yüzeyi Metrekare dir. Arsa Yeri Bahçeleriçi Semti Tren Yolu Altı olup Keşif Bedeli TL dir. Maliyet Tutarı TL olup İnşaatın Başlama Tarihi dir. Derslik sayısı ise 21 dir. Mamak Ortaokulu, Ortaöğretim Genel Müdürlüğünün 1520 sayılı tebliğler dergisinde yayınlanan emirleri ile Öğretim yılı başında tarihinde Mamak Lisesi adıyla iki devreli olarak lise haline getirilmiştir. 3
17 2012/2013 eğitim öğretim yılında Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarih ve 100/37578 sayılı yazılı ile okulumuz Anadolu Sağlık Meslek Lisesi ne, 2014/2015 öğretim yılında Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü 18/06/2014 tarih ve / sayılı yazı ile Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesine dönüştürülmüştür. 2012/2013 eğitim öğretim yılında okulumuzun toplam öğrenci mevcudu 846 iken 2013/2014 eğitim öğretim yılında 670, 2014/2015 eğitim öğretim yılında ise 668 olmuştur. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yasal yetki, görev ve sorumluluklarını; T.C. Anayasası, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 430 Sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu, 652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK ve 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ndan alarak yürütmektedir. Bu yasal dayanaklarda belirtilen görev ve sorumluluklarına ilişkin olarak kullanılan tüm belgeler çizelge aşağıya çıkartılmış ve faaliyetürün ve hizmet alanlarında belirtilecek olan görevlere ilişkin dayanak oluşturması sağlanmıştır. A. Yönetim Hizmetleri 1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerce verilen görevleri yapmak. B. İnsan Kaynakları Hizmetleri 1) Öğretmen ve diğer personelin özlük hak ve işlemlerinin yapılmasını sağlamak, 2) Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak, 3) Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak. C. Eğitim-Öğretim Hizmetleri 1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının gerçekleştirilmesini sağlamak, 2) Eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak. 4
18 D. Sivil Savunma Hizmetleri 1) Sivil savunma ile ilgili plân ve programları düzenlemek, gerekli tespitleri yapmak ve tedbirleri almak, 2) Sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek. C.FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER 2015/2019 Stratejik Plan hazırlık sürecinde okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar kapsamında okulumuzun ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve bu kapsamda faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri aşağıdaki şekilde gruplandırılmıştır. EĞİTİM ve ÖĞRETİM Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması Öğrenci işleri ve kayıtlar Öğrenciye rehberlik Mesleki ve Teknik Eğitim-İstihdam ilişkisini sağlamak Mesleki ve Teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak. YÖNETİM ve DENETİM Okulun çalışmalarının ve gelişiminin yönetilmesi, Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlenmesi Öğretimin amaçlara uygun gerçekleştirilmesi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım 5
19 ARAŞTIRMA, GELIŞTIRME, PROJE ve PROTOKOLLER Projelerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Avrupa Birliği projelerinin hazırlanması Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmelerinin sağlaması Öğrencilerin proje çalışmalarına ilgilerini uyandıracak çalışmalar yapmak FİZİKİ ve TEKNOLOJİK ALTYAPI Okulun her türlü taşınmazlara ilişkin her türlü yapım, yaptırma, bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon ve proje çalışmalarının yürütülmesi. Okul duvarlarının yükseltilmesi ve giriş çıkışların daha güvenli hale getirilmesi için özel güvenlik temin edilmesi. Okulda mevcut bulunan tüm kalorifer peteklerinin ve su sisteminin yenilenmesi. Dış cephe mantolama işlemi için gerekli başvurularda bulunulması Ses ve kamera sisteminin yenilenmesi. Bahçe düzenlemesi ve ağaçlandırılması. AB projelerinin geliştirilmesi ULUSLARARASI İLİŞKİLER Proje ve sportif faaliyetler ile ülkemizi yurt dışında başarı ile temsil etmek BİLİMSEL, KÜLTÜREL, SANATSAL ve SPORTİF FAALİYETLER İl içi ve İl dışı geziler düzenleyerek öğrencilerin bilimsel, kültürel ve sanatsal faaliyetlerine katılımlarını sağlamak, bu alanlarda gelişimlerine yardımcı olmak Okulun sportif faaliyetlerinde aldığı mevcut başarıları arttırmak. ÖLÇME DEĞERLENDİRME ve SINAV Öğrencilerin üniversiteye giriş yüzdelerini arttırmak. Sağlık sektöründe ve piyasada iş yapmaya hazır kalifiye öğrenci yetiştirmek. Öğretmen normların ve ihtiyaçlarının belirlenmesi İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ Öğretmenlerin genel istek ve beklentilerinin belirlenmesi 6
20 D. PAYDAŞ ANALİZİ Kurumların sorumlu olduğu paydaş ağının belirlenmesi stratejik planın sahiplenmesi, paydaşlarla kurum arasındaki karşılıklı sorumlulukların şeffaf bir şekilde tanımlanmasını sağlayarak uygulama şansını arttırmaktadır. Kurumların uzun dönem başarısı için önem taşıyan kaynaklar sağladığını ve paydaş etkileşiminin iyi analiz edilmesinin faaliyetlerin ölçülmesinde, değerlendirilmesine imkân sağlayacağını belirtmiştir. Bu amaçla okulumuzun doğrudan ya da dolaylı, olumlu ya da olumsuz etkileyen, kurumun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kişi, kurum ve kuruluşlar tespit edilmiştir. Okulumuzun; güçlü, zayıf yönlerini objektif olarak ortaya çıkarmak ve amaç, faaliyet ve değerlendirme çalışmalarını sağlam bulgulara dayandırmak amacıyla birden fazla yöntem ile veriler toplanmıştır. Görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi adımında stratejik planlama koordinasyon ekibimiz, veri toplama tekniği olarak hem nicel hem nitel boyutları içeren karma yöntem kullanılmasına özellikle önem vermiştir. Çalışma, nicel verilerin elde edilmesi ile eş zamanlı olarak nitel verilerle desteklenmiştir. Nicel veriler paydaş matrisinde yer alan tüm paydaşlardan iç ve dış paydaş anketleri yoluyla; nitel veriler ise kurum iç ve dış paydaşlardan anket içinde açık uçlu sorular yoluyla toplanmıştır.paydaş analizinin ilk aşamasında paydaşları ayrıntılı olarak ifade edilmesi için paydaş tespiti aşağıdaki sorular üzerinde önemle durularak stratejik plan koordinasyon ekibinin görüşleri dikkate alınmıştır. Kurumumuzun faaliyet/hizmetleri ile ilgisi olanlar, Kurumumuzun faaliyet/hizmetlerini yönlendirenler, Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananalar Kurumumuzun faaliyet/hizmetlerden etkilenenler ve Kurumumuzun faaliyet/hizmetlerini etkileyenler kimlerdir sorularına yanıt aranmıştır. Okulumuz ile olan ilişkilerin belirlenmesi amacıyla paydaşların sıralanmasının ardından, neden paydaş oldukları sorusu üzerinde durulmuştur. Bir sonraki aşamada iç paydaş, dış paydaş ve hizmet alan paydaş olmak üzere paydaşlar sınıflandırmıştır. Bu sınıflama kurumumuzun faaliyet gösterdiği çevreyi tanımlamak ve farklı paydaşlar arası ilişkilerin doğru kurulabilmesi için temel alınması amacıyla yapılmıştır. 7
21 Paydaş görüşlerinin alınması ve plana yansıtılması önemli bir aşama olarak görüldüğünden paydaşların tespitinin ardından önceliklendirilmesine ihtiyaç duyulmuştur. Bu aşamada hangi paydaşla nasıl bir yöntemle veri toplanacağına karar verilmiştir. Önceliklendirme aşamasında ilk olarak bir önceki aşamada sıralanan ve paydaş türüne göre gruplara ayrılan paydaşların her birine, kurumumuzun faaliyetlerini etkileme derecesi ve paydaş taleplerine verilen öneme göre Devlet Planlama Teşkilatının Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu nda yer alan Paydaş Önceliklendirme Matrisi temel alınarak belirlenmiştir. Belirlenen önceliklerin kapsamlı olarak değerlendirilmesi için stratejik planlama koordinasyon ekibi tarafından paydaş etki/önem ölçeği tasarlanmış paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaların önemi ve etkisine yönelik puanlama yapılmıştır. Etki, paydaşın kurumun faaliyet ve hizmetlerini planlama, yönlendirme, destekleme ya da olumsuz etkileme gücüne göre puanlanırken; önem, paydaşların beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda etkileme derecesi güçlü veya zayıf önem derecesi önemli önemsiz olarak belirlenmiştir. Önem derecesi önemsiz- etkileme derecesi zayıf ise izle önem derecesi önemsiz etki derecesi güçlü ise bilgilendir, önem derecesi önemli etkileme zayıf ise çıkarlarını gözet ve çalışmalarına dâhil et ve önem derecesi önemli etkileme derecesi güçlü ise birlikte çalış olarak belirlenmiştir. Paydaşların görüşleri anketler, görüşme yolları ile yapılmıştır. Anket sonuçlarına göre belirlenen faaliyet ve projelere yön verilmeye çalışılmıştır. Zayıf ve güçlü yönlerin belirlenmesinde de paydaş görüşleri önemli bir yere sahip bulunmaktadır. Katılımcı yönetim anlayışının gelişmesi için en önemli unsur paydaşlardır. Paydaşlar planın uygulanması aşamasında etkili olacaklarından görüşlerine önem vermek gerekmektedir. Katılımlı yönetim alınan karaların kalitesinin yükseltilmesi, iş gören doyumu ve moralinin artırılması, örgütsel adanmışlık düzeyinin artırılması, iş verimi ve iş kaybının azlığı açılarından fayda sağlamaktadır( Özden,1996:427). Amaç ve hedeflere ulaşmak örgütün bütün olabilmesi ile doğrudan bağlantılıdır. Yöneticinin tek başına bunları gerçekleştirmesi mümkün olmayacağına göre ne kadar çok çalışanı durum içine katabiliyor isek o kadar farklı bakış açısı sağlamış olacağımız düşüncesinden yola çıkarak karar alma süreçlerine astan üste bütün personelin katılımı sağlanmaya çalışılmaktadır. Burada dikkat edilen en önemli noktalardan biri ise personelin sadece görüşünün alınıp bırakılması değil çözüme ulaşılıncaya 8
22 kadar sürece dâhil edilmesidir. Kişiler ile birlikte alınan kararların uygulamaya geçirilmesine özen gösterilmektedir. Yönetişim çağımıza damga vuran bir yönetim ilkesi olarak karşımıza çıkmaktadır. İletişim süreçleri tek yönlü olan bir kurumda başarı beklenmesi mümkün değildir. Bu durum kendisi ile birlikte açıklık, hesap verebilirlik ilkelerini de etkilemektedir. Ayrıca kendisinden bir katkı olmaması paydaşların planı sahiplenmesi konusunda da sorunlar oluşturacaktır. Planı sahiplenemeyen paydaş amaç ve hedefler ulaşmada katkı sunmayacak olup tüm emek ve çabanın boşa gitmesine neden olunacaktır. Bu nedenle paydaşlarımızın belirlenmesinde hizmet verdiklerimiz ile birlikte hizmet aldıklarımız birlikte gözetilmiş ve hepsinde görüşleri alınmıştır. Planın oluşturulması aşamasında paydaşlardan alınan görüşlere göre sorun ve gelişim alanlarına katkı yapılmış, belirlenen hedef ve amaçlara ile faaliyet ve projelere yön verilmesi sağlanmıştır. İç paydaş ve dış paydaş görüşleri GZTF analizlerine yansıtılarak beklentileri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Beklentilerin gerçekleştirilebilmesi için paydaşlar ile yapılan anketler sisteme girilmiş ve sonuçları tablo haline getirilmiştir. Dış paydaş sayısının fazla olması nedeni ile görüş alınmasında anket tekniği kullanılırken çalışanlarının da görüşleri alınmıştır. Anket soruların hazırlanmasında teknik destek sağlam imkânı bulunamadığından Milli Eğitim Bakanlığının yapmış olduğu iç ve dış paydaş anketlerinden faydalanılmış ve Bilgisayar öğretmenimiz aracılığı ile düzeltme ve yeni düzenlemeler yapılarak hazırlanmıştır. İç ve dış paydaşlar arasından rastgele örneklem yolu ile seçimler yapılmış ve paydaşların anketleri cevaplaması sağlanmıştır. Anketlerin yapılması ve toparlanması iki haftalık bir süreyi alırken, analiz edilmesi için 3 günlük bir süre kullanılmıştır. Yapılan anketlere göre iç paydaş sonuçları ve dış paydaş görüşleri yansıtılmış ve paydaşların yazılı olarak cevapladıkları açık uçlu sorulardan ise tema başlıkları çıkartılarak isteklerinin neler olduğu belirlenmiştir. Paydaş anketlerinin sonuçları aynı zamanda GZTF analizi için yol gösterici olarak da kullanmak üzere sınıflandırılmıştır. Paydaş görüşlerinin alınmasında bilimsel geçerlilik ilkelerine dikkat edilmiştir. Anketlerin verileceği kişiler rastgele örneklem yolu ile belirlenmiş ve velilerin belirlenmesinde her okul türüne yer verilmiştir. Sonuçların objektifliği planın geçerliliği ve 9
23 amaç hedeflere ulaşma açısından nem arz etmektedir. Etkin bir kurum içi iletişim ve kurumun amaç ve hedeflerinin çalışanlara doğru bir şekilde yansıtılması ile bu doğrultuda iş süreçlerinin planlanması mümkün olabilmektedir. İnsanların birbiriyle olan ilişkileri aralarındaki iletişimin kalitesinden etkilenmektedir. Bu nedenle örgütün başarısı kurum içi iletişimden doğrudan etkilenmektedir (Günbayı,2007:430). Bu nedenle kurumumuz iletişim sürecinin örgüt amaçlarının gerçekleştirilmesinde etkili olabilmesi için çok yönlü olması gerekliliğinden yola çıkarak, iletişim ağlarını üstten asta, asttan üste olacak şekilde yönetişime uygun olarak belirlemeye özen göstermektedir. Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Millî Eğitim Müdürlüğünün kurum içi iletişimi, Millî Eğitim Müdürü önderliğinde en üst düzeyden en alt kademedeki çalışana kadar planlanmış ve sistematik olarak ele alınmıştır. Anketlerin analizi ise Stratejik plan ekibi üyeleri tarafından analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Yapılan çalışmalardan sonra kurumumuz için öncelik düzeyi yüksek ve etkisi fazla olan paydaşlara ait çizelge ekler tablo haline getirilmiştir ve özet bir liste olarak sunulmuştur. Paydaşlarımızın görüşleri anketler yolu ile alınmıştır. Mevcut öğrenci ve velilerimizin % 20 sine, okul çalışanlarımızın tamamına anket uygulanmış ve anketlerden çıkan sonuçlar aşağıya yansıtılmıştır. İç Paydaş Görüşleri: Uygulanan anket sonuçlarına göre kurum personelinin kuruma güveni % 50,02, problemlere çözüm üretmesi % 40,75, yenilikçilik özelliği % 45,00, kaliteli hizmet sunması % 50,00 olarak görülmektedir. Bunun yanı sıra görüşlere açık olma % 47,12, faaliyetlerindeki başarı oranı % 51,05, fiziksel ortam uygunluğu % 40,12, hizmet içi eğitim imkânları % 44,63 olarak ortaya çıkmaktadır. İş doyumu ile ilgili oranlar ortalama olarak % 51 oranlarında çıkmakta olup yapılan anketler sonucu elde edilen veriler geleceğe yönelimde Bakanlık politikaları ile uyumlu olarak kullanılmıştır. Dış Paydaş Görüşleri: Dış paydaşlar ile yapılan anket sonuçlarına göre; verilere ulaşma % 52,60, güvenilirilik % 48,20, hizmet odaklı olma % 60,00, problemlere çözüm üretme % 50,17, yenilikçi olma % 50,45 konusunda yetkin olma % 53,20, kaliteli hizmet sunma % 43,10 şeffaflık % 40,14,erişilebilirlik % 50,88, adil ve tarafsız olma % 45,12, görüşlere açık olma % 52,00 teknolojiyi kullanma % 55,22 ve faaliyetlerindeki başarı oranı ise % 60,71 olarak görülmektedir. 10
24 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 1-Kurum İçi Analiz Kurum içi analiz bölümünde; okulumuzun teşkilat yapısı, insan kaynakları, eğitimöğretim istatistikleri, karar alma işlemleri ve süreçleri, eğitimde teknoloji kullanımı, teknolojik altyapı ve donanımı, bilgi ve iletişim teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin finansmanı (mali kaynaklar), fiziksel kapasitesi, kurumsal yapısı ve kurum kültürü analiz edilmiştir. Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Organizasyon Şeması Öğretmenler Kurulu MÜDÜR Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Zümre Kurul Komis. Zümre Kurul Komis. Zümre Kurul Komis. Zümre Kurul Komis. Şekil:1 Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Organizasyon Şeması 11
25 İnsan Kaynakları Okulumuzda eğitim öğretim hizmetlerinde çalışan personelimiz Mayıs 2015 itibarıyle 62 dir. Öte yandan okulumuzda öğrenci sayısının 1000 altına düşmesi ile Haziran 2014 te değişen Norm Kadro Yönetmeliğine göre yönetici normumuzdan 1 Müdür Başyardımcısı normu düşmüştür. Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayıları Görevi Erkek Kadın Toplam KadroluÖğretmen Ücretli Öğretmen Görevlendirme Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür x 1 2 Md. Yrd. xxx x 4 Tablo Yılı Yöneticilerinin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Öğrenim Durumu Sayı Oran Lisans 2 % 40 Yüksek Lisans 3 % 60 Doktora - - Tablo Yılı Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Öğrenim Durumu Sayı Oran Lisans 42 % 70 Yüksek Lisans 14 % 22 Ön Lisans 1 % 1 Doktora - - Lise 1 % 1 İlköğretim 4 % 6 Tablo Yılı Personelin Yaş Dağılımı TOPLAM SAYI ORAN %3 %17 %70 %10 %100 12
26 Tablo Yılı Yönetim Personelinin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 3 Toplam 5 Tablo 7- Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari İle Dağılımı Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Toplam Tablo Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı Sıra Hizmet Yılı Görevi Erkek Kadın No ortalaması 1 Memur Yıl 2 Hizmetli Yıl 3 Sürekli İşçi Sigortalı İşçi Toplam 3 0 Tablo Yılı Yöneticilerin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Etkinliği Sayısı Sıra No Görevi 1 Okul Müdürü 17 2 Md. Yrd. 4 3 Md. Yrd Md. Yrd. 4 5 Md. Yrd. 8 Hizmet İçi Eğitim Sayısı 13
27 Tablo10- Yıllara Göre Öğrenci Sayıları Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Yıllara göre öğrenci sayılarına bakıldığında yıllara gore düşüş görülmektedir. Bunun sebebi okullarda başlatılan dönüşüm ile birlikte düz liselerin kapatılmasıdır. Tablo Yılı Yüksek Öğretime Geçişte Derslere Göre Net Ortalamaları Türkçe 19,4 Temel Matematik 3,4 Sosyal Bilimler 12,4 Fen bilimleri 3,5 Yabancı Dil İngilizce ---- Fransızca ---- Almanca ---- Tablo 12- Öğrencilerin Sınav Başarı Durumu Ön Lisans Programlarına Yerleşme Oranı Lisans Programlarına Yerleşme Oranı Genel Başarı Oranı ( % ) % 60 % 43 % 50 14
28 Kurumun Teknolojik / Fiziki Altyapısı 2014 yılı itibarıyle okulumuz 40 bilgisayar, 12 yazıcı, 2 tarayıcı, 7 projeksiyon, 2 televizyon, 2 internet bağlantısı, 5 dizüstü bilgisayar, 1 faks, 1 fotoğraf makinesi, 1 kameradan oluşan teknolojik alt yapıya sahiptir yılı itibariyle FATİH projesi kapsamında okulumuza 35 tane akıllı tahta takılmıştır. Ancak daha uygulama aşamasına geçilememiştir. Okulumuzun teknolojik alt yapısı yeterli olmamakla birlikte var olan imkanlardan maksimum düzeyde yararlanılmaktadır. Öte yandan okulumuzda 1 Müdür odası, 4 Müdür Yardımcısı Odası, 2 Öğretmenler odası, 2 Rehberlik Odası, 2 Memur Odası, 1 Kütüphane, 1 Arşiv, 1 Kalorifer Dairesi, 1 Spor Salonu ve 1 Kantin bulunmaktadır. Okulumuzda Fizik, Kimya ve Biyoloji laboratuvarı bulunmamakta olup geçmiş yıllardan kalma laboratuvar malzemelerin depolandığı 1 depo mevcut olup, içindeki malzemeler yoğaltıma yazılmasına rağmen halen okulumuzda beklemektedir. Öte yandan okulumuzda 3 tane Anadolu Sağlık Bölümümüzde bulunan öğrencilerin yararlandığı laboratuvar mevcuttur. Ancak bu laboratuvarlar malzeme bakımından oldukça yetersiz durumdadır. Ayrıca okulumuzda toplantı salonu bulunmamaktadır ve ihtiyaç hissedilmektedir. Okulumuzda bulunan kütüphane hem fiziki bakımdan hem de mevcut kitap sayıları bakımından istenilen düzeyde değildir. Mali Kaynaklar Tablo 13- Kuruma Gelen ve Harcanan Ödenek Miktarları 2012YILI 2013 YILI 2014 YILI HARCAMA KALEMİ Gönderilen Ödenek Durumu Harcanan Ödenek Durumu 2013 yılına Devir (Tenkis Edilen Ödenek) Durumu Gönderilen Ödenek Durumu Harcanan Ödenek Durumu 2014 yılına Devir (Tenkis Edilen Ödenek) Durumu Gönderilen Ödenek Durumu Harcanan Ödenek Durumu 2015 yılına Devir (Tenkis Edilen Ödenek) Durumu Yakacak Giderleri Elektirik Giderleri Su Giderleri Mal ve Malzeme Alımı Kirtasiye İletişim Giderleri Toplam
29 KURUM KÜLTÜRÜ Başarının devamlılığı ve yönetişimin sürdürülebilirliği için kurum olmak ve kuruma ait bir kültür oluşturmak ya da var olanı geliştirmek bu bağlamsa ön plana çıkmaktadır. Bu nedenle okulumuz yöneticileri ve öğretmenleri iletişime açık özellikler sergileyerek her bireyin ve görüşlerinin değerli olduğunu hissettirmektedir. Bu noktada okulumuzda yapılan kurul toplantılarında görüş alış verişinde bulunulduğu gibi yapılan çalışmalar ile ilgili bilgiler aktarılmaktadır. Yönetici ve öğretmenlerimiz katıldıkları seminerlerden edindikleri bilgileri gerekli durumlarda tüm kurum ile paylaşmaktadırlar. Okulumuzda yönetişim ilkesinin işlerliği açısından veli toplantılarına önem verilmekte ve Okul Aile Birliğinin yönetime katılımlarının sağlanması ile okulumuzda iş ve işlemler düzenli olarak yürütülmektedir. 2-Kurum Dışı Analiz Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir.küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki 16
30 geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir. 17
31 3-ÜST POLİTİKA BELGELERİ Üst politika belgelerinde Bakanlığımız görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir. - MEB Stratejik Planı - Mamak Belediyesi Stratejik Planı Politik Eğilimler: -MEB yasa, yönetmelik ve mevzuat değişiklikleri -Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme yaklaşımının uygulanması Ekonomik Eğilimler: -Mesleki ve Teknik Eğitim öğrencilerinin eğitimi ve iş bulabilmesi için imkanların Ankara da mevcut olması -Öğrenci velilerimiz büyük oranda memur, işçi, emekli, esnaftır. -Kadın çalışan sayısı çok azdır. Sosyo ekonomik yönden oldukça dezavantajlı bir konumdadır. Sosyo-Kültürel Eğilimler: -Medyanın olumsuz etkileri -Okulumuzun yer aldığı çevrede halkımızın büyük bir bölümünün eğitim düzeyi görece düşüktür. -Geleneksel yapı varlığını sürdürmekle beraber, kentleşmenin getirdiği etmenler sonucunda, bu yapı giderek çözülmektedir. -İlçemizde halkın kültürel gelişim imkanlarına olanak sağlayacak kurumsal yapılar oldukça yetersizdir. -İlçemizde kültürel faaliyetler Belediye ve Halk Eğitim Merkezi tarafından gerçekleştirilenlerle sınırlıdır. -Tiyatro, sinema vs. yoktur. Gençlerin ve öğrencilerin enerjilerini kullanabilecekleri ortamlarda yine yeterli değildir. Teknolojik Eğilimler: -Fatih projesinin yaygınlaştırılması -Eğitimde teknolojik alt yapı ve e-okul uygulamaları -Bilgi ve teknolojilerdeki hızlı değişim -Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım olanakları -Bilgi teknolojilerindeki hızlı değişim 18
32 4. GZTF ANALİZİ GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitimin varlığı, 2. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeşitlilikte okulumuzun hem Anadolu Sağlık Meslek hem de Mesleki ve Teknik program türlerinin bulunuyor olması, 1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen kadrosu ve özverili çalışan insan, kaynaklarının varlığı, 2. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği gelişmiş insan kaynağı 3. Paydaş olan kurum ve kuruluşlar ile iletişimin güçlü olması, 4. Karar alma süreçlerinde paydaş görüşlerine yer veriliyor olması, 5. Hem kamu hem de özel sektörle işbirliği içerisinde olunması. 1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması, 2. Karar alam süreçlerinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması, 3. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı, 4. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi, ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1.Öğrencilerin hedefledikleri yüksek öğretim programlarının alt düzeyde olması. 2. Velilerin okula karşı ilgisiz oluşu 3.Veli eğitim düzeyinin düşük oluşu 1. Öğretmen sirkülâsyonunun fazlalığı, 2. Ücretli öğretmen uygulamasının kullanılmak zorunda kalınması, 3. Sağlık ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması, 4. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği 5.Öğrencilerin ilköğretimden zayıf akademik bilgi ile geliyor olması. 6.Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması. 1-Laboratuvarlardaki araç ve gereçlerin yetersiz olması 2-Hizmetiçi eğitimlerinin yetersiz olması 3-Okul güvenlik elemanının olmaması. 4-Okul binasının eskimiş olması, ısınma probleminin yaşanması. 19
33 FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzun merkezde bulunan konumu nedeni ile pek çok kurum ve kuruluşa ulaşımının kolay olması, 1.Sağlık sektörününün mesleki ve teknik eğitim konusunda işbirliğine açık olması. 2.Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması, 3.Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması, 1. Sağlık sektörününün eleman ihtiyacının fazla olması. TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1-Öğrenci ve ailelerin meslek ve iş hayatı ile ilgili yeterli bilgi ve duyarlılığa sahip olmaması 2-Meslek liselerine yönelik olumsuz toplumsal algı. 3-Öğrencilerin geleceğe yönelik hedeflerinin olmaması ve velilerinin zorlamaları ile mesleki eğitime yönlendirilmeleri. 1-Mesleki ve teknik eğitimde öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması 2-Öğretmen, öğrenci ve velilerin kitap okuma, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması 3-Öğrencilerin teknoloji bağımlılığı 1-Okul binasının alt yapısının yetersizliği ve buna bağlı olarak donatım maliyetinin yüksek olması 2- Sosyo-ekonomik düzeyin düşük olması. 3- Okulun bulunduğu çevrenin sürekli göç alıyor olması ve bunun doğurduğu sonuçlar. 20
34 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE SORUN/GELİŞİM ALANLARI Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Meslek liselerine yönelik olumsuz algı Devamsızlık Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerdeki başarıların arttırılması. Yükseköğretime katılım Okuma kültürünün arttırılması Değerler eğitiminin verilmesi Hizmetiçi eğitim faaliyetleri Sosyal ve kültürel faaliyetler Öğrencilerde hedef bilinci oluşturma Mesleki ve teknik eğitim bakımından sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları Mesleki eğitimde alan dal seçimi Zararlı alışkanlıkları önleme Sağlık Meslek laboratuvarlarında bulunan araç ve gereçlerin yetersiz olması. Bireysel eğitim programı Normların belirlenmesi Öğretmen ve öğrenci motivasyonu Okul aile birliği Veli eğitimi Personel hizmetleri Mevzuatın sık değişmesi Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Okul güvenliğinin arttırılması 21
35 G- STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Öğretim programları ve materyalleri Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Mesleki rehberlik 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Altyapı İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmes 3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon İzleme ve değerlendirme Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim 22
36 III.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM A-MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON Milli eğitimin temel amaçları doğrultusunda eğitim- öğretim alanında kaynakları verimli kullanıp, sorumluluk bilincinde, insan ve toplum sağlığı için çalışan yeniliklere açık sürekli öğrenen ve gelişen sağlık elemanı yetiştirmek. VİZYON Mezun olmaktan gurur duyulan, yetiştirdiği sağlık personelleri ile adından söz edilen bir kurum olmak. 23
37 TEMEL DEĞERLER Saygınlık ve Güvenilirlik Tarafsızlık Öncülük ve Yönlendiricilik Yenilikçilik Şeffaflık, Hesap Verebilirlik Etik Değerlere Bağlılık Tutarlılık ve Öngörülebilirlik İhtiyaç ve Beklentilere Duyarlılık Katılımcılık Sürekli Gelişim Yetkinliğe ve Uzmanlığa Önem Vermek Sorumluluk bilinci yüksekliği Doğaya ve çevreye duyarlılık İletişim kanallarının her yöne açıklığı Bireysel farklılıklara duyarlılık Kaliteyi temel almak 24
38 B-STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1. Okulumuz öğrencilerinin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerimizin devamsızlık problemlerini çözerek okula devamlarını sağlamak. Stratejik Amaç 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Okuma kültürünü arttırmak ve Türkçenin doğru ve güzel kullanılmasını sağlamak, okulda öğrenci ve öğretmenleri sosyal ve kültürel faaliyetlerle kaynaştırmak ve motivasyon sağlamak Stratejik Hedef 2.2. Değerler eğitimi ile öğrencilere değerlerimizi aşılamak Stratejik Hedef sınıf öğrencilerine üniversiteleri, bölümlerini ve sınav sistemini tanıtarak öğrencileri bilinçlendirmek, öğrencileri yükseköğretime teşvik etmek. Öğrencilere 9. sınıfta ilgi alanlarına göre doğru alan seçimi yapmaları, 10.sınıfta doğru dal seçimi ve 11.ve 12.sınıfta işletmelerde meslek eğitimleri ile ilgili bilgilendirilme yapmak. Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek Stratejik Hedef 3.1. Derslerde, kültürel ve sportif faaliyetlerde başarı gösteren öğrencilerin ödüllendirilmesi 25
39 Stratejik Hedef 3.2. Velilerin meslek liselerine karşı olumsuz düşünce ve tutumlarının değiştirilmesi, öğretmen- veli iletişimini arttırarak öğrencilerin daha başarılı olmasını sağlamak. Stratejik Hedef 3.3. Okulumuzda sportif, sanatsal ve sosyal-kültürel alanlarda düzenlenen yarışmaların ve bu yarışmalara katılan öğrencilerin sayılarını arttırmak. 26
40 C.TEMA, AMAÇ, HEDEF ve TEDBİRLER EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM TEMASI Stratejik Amaç 1. Okulumuz öğrencilerinin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerimizin devamsızlık problemlerini çözerek okula devamlarını sağlamak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Devamsızlık Yapan Öğrenci Sayısı Stratejiler No Strateji Diğer Sorumlu Birimler Ana Sorumlu Birimler 1 Öğrenci devamsızlıklarını azaltmak için gerekli girişimlerde bulunmak Okul Rehber Öğretmenleri Sınıf rehber öğretmenleri Okul Müdürü Sorumlu Müdür Yardımcıları 27
41 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE TEMASI Stratejik Amaç 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Okuma kültürünü arttırmak ve Türkçenin doğru ve güzel kullanılmasını sağlamak, okulda öğrenci ve öğretmenleri sosyal ve kültürel faaliyetlerle kaynaştırmak ve motivasyon sağlamak Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Yıl boyunca kütüphaneden kitap okuyan öğrenci sayısı Stratejiler Diğer Sorumlu Ana Sorumlu No Strateji Birimler Birimler 2 Kitap okuma kampanyaları yapmak Edebiyat zümresi, KütüphanecilikKulübü 3 En fazla kitap okuyan öğrencilere ödül Edebiyat zümresi, vermek KütüphanecilikKulübü Kütüphaneden Sorumlu Müdür Yardımcısı Kütüphaneden Sorumlu Müdür Yardımcısı 28
42 Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Öğrencilere yönelik düzenlenen turnuva sayısı Öğretmenlere yönelik düzenlenen turnuva sayısı Turnuvaya katılan öğrenci sayısı Turnuvaya katılan öğretmen sayısı Stratejiler No Strateji Diğer Sorumlu 4 Öğrenciler arası futbol turnuvası düzenlemek 5 Öğrenciler arası satranç turnuvası düzenlemek 6 Öğrenciler arası masa tenisi turnuvası düzenlemek 7 Öğretmenler arası futbol turnuvası düzenlemek 8 Öğretmenler arası satranç turnuvası düzenlemek Birimler Beden Eğitimi Zümresi, Spor Kulubü Satranç Kulübü Beden Eğitimi Zümresi, Spor Kulubü Beden Eğitimi Zümresi, Spor Kulubü Satranç Kulübü Ana Sorumlu Birimler Sosyal Kulüplerden ve Kültürel faaliyetlerden sorumlu Müdür Yardımcısı Sosyal Kulüplerden ve Kültürel faaliyetlerden sorumlu Müdür Yardımcısı Sosyal Kulüplerden ve Kültürel faaliyetlerden sorumlu Müdür Yardımcısı Sosyal Kulüplerden ve Kültürel faaliyetlerden sorumlu Müdür Yardımcısı Sosyal Kulüplerden ve Kültürel faaliyetlerden sorumlu Müdür Yardımcısı 29
43 Stratejik Hedef 2.2. Değerler eğitimi ile öğrencilere değerlerimizi aşılamak Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Değerler Eğitimi ile ilgili yıl boyunca yapılan seminer sayısı Değerler Eğitimi ile ilgili yapılan seminerlerin toplam saati Önceki Yıllar Hedef Stratejiler Strateji No Diğer Sorumlu Birimler Ana Sorumlu Birimler 9 Kültürel Değerler semineri düzenlemek Okul Rehber Öğretmeni Kütüphaneden Sorumlu Müdür Yardımcısı 10 Kültürel değerler panosu hazırlamak Değerler Eğitimi Yürütme Komisyonu Değerler Eğitiminden Sorumlu Müdür Yardımcısı 30
44 Stratejik Hedef sınıf öğrencilerine üniversiteleri, bölümlerini ve sınav sistemini tanıtarak öğrencileri bilinçlendirmek, öğrencileri yükseköğretime teşvik etmek. Öğrencilere 9. sınıfta ilgi alanlarına göre doğru alan seçimi yapmaları, 10.sınıfta doğru dal seçimi ve 11.ve 12.sınıfta işletmelerde meslek eğitimleri ile ilgili bilgilendirilme yapmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Üniversite tanıtım günlerine katılan öğrenci sayısı Üniversite tanıtım seminer sayısı Stratejiler No Strateji Diğer Sorumlu Birimler 11 Üniversite tanıtım günlerine öğrenci Okul Rehber Öğretmeni yönlendirmek 12.sınıf rehber öğretmenleri 12 Öğrencilerimizin tümüne etkin bir Okul Rehber Öğretmeni mesleki rehberlik faaliyetli yapmak Meslek Öğretmenleri Ana Sorumlu Birimler 12.Sınıflardan Sorumlu Müdür Yardımcısı 12.Sınıflardan Sorumlu Müdür Yardımcısı 31
45 Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Alan seçimi için verilen seminerlere katılan öğrenci sayısı Alan seçimi için verilen seminerlere katılan veli sayısı ve 12.sınıf öğrencilerine işletmelerdeki beceri eğitimi hakkında seminer vermek Stratejiler No Strateji Diğer Sorumlu 13 9.sınıf öğrencilerine ve velilerine alan tanıtıcı seminerler verilmesi sınıf öğrencilerine dal seçimi hakkında seminerler verilmesi ve 12.sınıf öğrencilerine işletmelerde beceri eğitimi hakkında seminerler vermek Birimler Rehber Öğretmenler Alan Şefleri Rehber Öğretmenler Alan Şefleri Rehber Öğretmenler Alan Şefleri Ana Sorumlu Birimler 9.Sınıflardan sorumlu Müdür Yardımcısı 10.Sınıflardan sorumlu Müdür Yardımcısı Koordinatör Müdür Yardımcısı 32
İSTİKLÂL MARŞI. Mehmet Akif Ersoy
İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban
AAA AYŞE HASAN TÜRKMEN ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ YILLIK FAALİYET PLANI
2015-2016 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. KEMALPAŞA KAYMAKAMLIĞI Ayşe Hasan Türkmen Ortaokulu Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini
Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyeti'ni, ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir.
Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyeti'ni, ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel senin en kıymetli hazinendir.
Mustafa Kemal ATATÜRK
Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK İSTİKLÂL MARŞI
T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ 2014-2015 EĞİTİM - ÖĞRETİM REHBERİ Web Adresi : http://tip.erciyes.edu.tr/ - http://tip.erciyes.edu.tr/egitim_rehberi.asp E-mail : tipdekanlik@erciyes.edu.tr Adres
Refet Bele Anaokulu Müdürlüğü YILLIK FAALİYET PLANI
2017-2018 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. KARABAĞLAR KAYMAKAMLIĞI Refet Bele Anaokulu Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini
T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ 2017-2018 EĞİTİM - ÖĞRETİM REHBERİ Web Adresi : http://tip.erciyes.edu.tr/ - http://tip.erciyes.edu.tr/egitim_rehberi.asp E-mail : tipdekanlik@erciyes.edu.tr Adres
BAĞYURDU KAZIM DİRİK ORTAOKULU Müdürlüğü YILLIK FAALİYET PLANI
2015-2016 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. KEMALPAŞA KAYMAKAMLIĞI B.Kazım Dirik Ortaokulu Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini
Kiraz Öğretmen Evi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü YILLIK FAALİYET PLANI
2015-2016 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. KİRAZ KAYMAKAMLIĞI Kiraz Öğretmenevi ve ASO Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini
STRATEJÝK PLANI 2011-2014
i i T.C. KARABÜK VALÝLÝÐÝ TEKNÝK VE ENDÜSTRÝ MESLEK LÝSESÝ E n d ü s t r i M e s e v KARABÜK l e k k L n s k e T K a r a b k ü s i e STRATEJÝK PLANI 0-04 KARABÜK - 00 ÝSTÝKLÂL MARÞI Korkma, sönmez bu þafaklarda
Dr. Kemal Akkan BATMAN
Dr. Kemal Akkan BATMAN (Komisyon Başkanı) Dr. Ayer BURKE Diren CİVA GÜNER Mevhibe B. HOCAOĞLU Salih SARPTEN Ömer ÖZKAN Bu kitap, Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı, Talim Terbiye Dairesi tarafından ortaokullarda
İSTİKLÂL MARŞI. Mehmet Akif ERSOY
İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban
Karşıyaka İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü KARŞIYAKA ÖZEL EĞİTİM MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ (OKULU) YILLIK FAALİYET PLANI
KARŞIYAKA ÖZEL EĞİTİM MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ (OKULU) YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. KARŞIYAKA KAYMAKAMLIĞI KARŞIYAKA ÖZEL EĞİTİM MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ (OKULU) 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat
T.C KÖRFEZ KAYMAKAMLIĞI Körfez Anadolu Öğretmen Lisesi BRİFİNG DOSYASI
T.C KÖRFEZ KAYMAKAMLIĞI Körfez Anadolu Öğretmen Lisesi BRİFİNG DOSYASI KASIM 2014 1 Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır
Aliağa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2016 YILLIK FAALİYET PLANI
2015-2016 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. İZMİR VALİLİĞİ Aliağa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra
Konak Halk Eğitimi Merkezi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü YILLIK FAALİYET PLANI
2017-2018 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. KONAK KAYMAKAMLIĞI Konak Halk Eğitimi Merkezi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,
T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI
T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI BARTIN ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ / İdari ve Mali İşler Daire Başkanlığı (0) DÖNEMİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI BİRİM STRATEJİK PLANI
HABAŞ Hamdi Başaran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü YILLIK FAALİYET PLANI
2017-2018 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. ALİAĞA KAYMAKAMLIĞI HABAŞ HAMDİ BAŞARAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,
BİRİM KALİTE GÜVENCESİ DEĞERLENDİRME RAPORU. Bilgi İşlem Daire Başkanlığı
BİRİM KALİTE GÜVENCESİ DEĞERLENDİRME RAPORU Bilgi İşlem Daire Başkanlığı 2018 Birim Kalite Politikası Üniversitemiz ve birimimiz misyonu, vizyonu doğrultusunda; eğitim, araştırma ve yönetim faaliyetlerine
İZMİR ÖZEL EĞİTİM İŞ UYGULAMA MERKEZİ ( OKULU ) MÜDÜRLÜĞÜ YILLIK FAALİYET PLANI
2015-2016 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. KARŞIYAKA KAYMAKAMLIĞI İzmir Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi (Okulu)Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,
T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KADIKÖY GAZİ MUSTAFA KEMAL PAŞA ORTAOKULU 2015/2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI İSTİKLAL MARŞI Korkma! Sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak, Sönmeden
T.C. BURDUR VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü...İİÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE...MÜDÜRLÜĞÜNE...BÖLÜMÜNE
T.C. BURDUR VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü Sayı : 39958266-102-E.8764864 03.09.2015 Konu: Çalışma Takvimi...İİÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE...MÜDÜRLÜĞÜNE...BÖLÜMÜNE İlgi : Bakanlığımız Ortaöğretim Genel
Selçuk Yaşar Alaybey Ortaokulu Müdürlüğü YILLIK FAALİYET PLANI
2015-2016 YILLIK FAALİYET PLANI 1 Selçuk Yaşar Alaybey Ortaokulu Müdürlüğü T.C. KARŞIYAKA KAYMAKAMLIĞI Selçuk Yaşar aşar Alaybey Ortaokulu Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen
MateMito AKILLI MATEMATİK ATÖLYEM
ATÖLYE BİLGİSİ! MateMito AKILLI MATEMATİK ATÖLYEM Artık matematikten korkmuyorum. Artık matematiği çok seviyorum. Artık matematik dersinde daha pratiğim. Artık matematik dersinde ustalaşıyorum. 7 Artık
Atakent Anadolu Lisesi Müdürlüğü YILLIK FAALİYET PLANI
2015-2016 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. KARŞIYAKA KAYMAKAMLIĞI Atakent Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini
Semiha İrfan Çalı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü YILLIK FAALİYET PLANI
2017-2018 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. SEFERİHİSAR KAYMAKAMLIĞI Semiha İrfan Çalı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,
KARTAL MİLLİ EĞİTİM VAKFI ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI
KARTAL MİLLİ EĞİTİM VAKFI ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2016-2017 BRİFİNG DOSYASI 1 2 3 A. TARİHİ GELİŞİM Okulumuzun inşaatına 1994 yılında başlanmış 1997 yılında tamamlanarak,1997-1998 Eğitim Öğretim yılında hizmete
T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI
T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI... - 2013 Okul /Kurum Haritası I. BÖLÜM KURUMUN ADI : TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ İLİ : MERSİN İLÇESİ : TOROSLAR ADRES : AKBELEN
T.C. ANKARA VALİLİĞİ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÇAMLIDERE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 2017 YILI EYLEM PLANI
Amaç No AMAÇ HEDEF PERFORMANS GÖSTERGESİ FAALİYETLER SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR BÜTÇE KAYNAKLAR OCAK 2017 ŞUBAT 2017 ZAMANLAMA (FAALİYET BAŞLAYIŞBİTİŞ) MART 2017 NİSAN 2017 MAYIS 2017 HAZİRAN 2017 TEMMUZ
BİRİM KALİTE GÜVENCESİ DEĞERLENDİRME RAPORU. Bilgi İşlem Daire Başkanlığı
BİRİM KALİTE GÜVENCESİ DEĞERLENDİRME RAPORU Bilgi İşlem Daire Başkanlığı 2019 BİRİM KALİTE POLİTİKASI Üniversitemiz ve birimimiz misyonu, vizyonu doğrultusunda; eğitim, araştırma ve yönetim faaliyetlerine
Bu kitapta neler var?
Bu kitapta neler var? Akıllı ve Eğlenceli >> Pekiştirici Etkinlikler Tam Ölçen ve Bilgilerinizi Derinlemesine Sorgulayan >> Ünite Testleri Artıbir >> Sınav Özel Soruları Kazanım Odaklı >> Konu Testleri
TEMA 1 İZLEME VE DEĞERLENDİRME MEVCUT DURUM ÜST POLİTİKA BELGELERİ. Durum (2015) Hedef. Mali Kaynak Sorumlu. Gerçekleşme Durumu
218 217 216 Durum (215) 911 689 SH1 163 15 21 4 149 25 SH2 İDARE Bkz: Güngören Halk Eğitim Merkezi Stratejik Planı 215-219 Sayfa=23,24 Bkz: Güngören Halk Eğitim Merkezi Stratejik Planı 215-219 Sayfa=3
T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ CUMAYERİ MESLEK YÜKSEKOKULU 2010 2014 STRATEJİK PLANI
T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ CUMAYERİ MESLEK YÜKSEKOKULU 2010 2014 STRATEJİK PLANI İÇİNDEKİLER BİRİM TANITIMI Fiziksel Altyapı Bölüm Araç ve Gereçleri Mevcut Durumumuz GZFT Analizi Güçlü Yönlerimiz Zayıf Yönlerimiz
T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI
TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI 2014-2015 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP
T.C. MAMAK KAYMAKAMLIĞI Şair Nedim İlkokulu 2015-2019 STRATEJİK PLANI
T.C. MAMAK KAYMAKAMLIĞI Şair Nedim İlkokulu 2015-2019 STRATEJİK PLANI 1 2 İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır
VERGİ ADRESİ FATİH VD. VERGİ NUMARASI BİNA KONTENJANI 114
KONU: KURUM AÇMA İZNİ İLE İŞYERİ AÇMA VE ÇALIŞMA RUHSATI KURUM KODU 99956100 KURUM ADI ÖZEL YUNUS EMRE ANAOKULU İLİ İSTANBUL İLÇESİ FATİH KURUM ADRESİ ATİKALİ MAH. NİŞANCA CAD. NO:46 FATİH/ İST KURUCUSU
T.C. IĞDIR ÜNİVERSİTESİ
2010 YILI YATIRIM PROGRAMI İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU 1 İçindekiler 1. Yönetici Özeti... Hata! Yer işareti tanımlanmamış. 2. Genel Değerlendirme... 5 2.1. Üniversitemizin Vizyonu... 5 2.2. Üniversitemizin
1. A. Ali ERSOY, Hezarfen Ahmet Çelebi İ.Ö Türkçe Öğretmeni. 2. Emel OKKIRAN, Sultantepe İ.Ö Türkçe Öğretmeni
1 ÜSKÜDAR İLÇESİ 19 MAYIS ATATÜRK Ü ANMA VE GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI KUTLAMA PROGRAMI 19 Mayıs Atatürk ü Anma Ve Gençlik Ve Spor Bayramı, 19.05.2012 Cumartesi günü saat: 07.00 de başlar ve gece saat 24.00
STRATEJİK PLAN
STRATEJİK PLAN 2012-2016 2013 2 T. C. İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ İçindekiler SUNUŞ... 5 YÖNETİCİ ÖZETİ... 7 1. STRATEJİK ANALİZ 1.1. Tarihçe... 9 1.2. Stratejik Planlama Süreci.... 9 1.3. İstanbul Medipol
T.C. DARICA KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü DARICA ASLAN ÇİMENTO İLKOKULU BRİFİNG DOSYASI
T.C. DARICA KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü DARICA ASLAN ÇİMENTO İLKOKULU BRİFİNG DOSYASI KOCAELİ 2013 2014 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,
BİRİM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU
BİRİM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU [Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı] [Gazi Üniversitesi Rektörlüğü 06500 Teknikokullar ANKARA] [2015] [Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı-İç Değerlendirme Raporu] [2015]
KKTC MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI YAYINIDIR
Yazı ve Araştırma Kurulu Başkan Dr. İsmail Ertunç Özatenç Üyeler Uzm. Duygu Geylan Nazife Uçar Aysun Candan Özada Resimleyen Celal Deniz Grafik Tasarım Aziz Ener Düzeltme Meltem Tekin Okuyucular Yrd. Doç.
İsmet Sezgin Ortaokulu Müdürlüğü YILLIK FAALİYET PLANI
2017-2018 YILLIK FAALİYET PLANI 1 T.C. BORNOVA KAYMAKAMLIĞI İSMET SEZGİN ORTAOKULU 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha
T.C İZMİT KAYMAKAMLIĞI 7. BORU İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ
T.C İZMİT KAYMAKAMLIĞI 7. BORU İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ OKULUMUZUN TEŞKİLAT ŞEMASI VE İŞ AKIŞI OKUL İDARESİ Hakan KOÇAR Okul Müdürü Zeki ZENGİN Müdür Yardımcısı Mehtap TOKAT Müdür Yardımcısı Zeki ZENGİN
2016 YILI GAZİ ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI FAALİYET RAPORU
2016 YILI GAZİ ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI FAALİYET RAPORU [Ocak 2017] İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye
Rafet ÖZTÜRK. Üniteye Hazırlık
Rafet ÖZTÜRK Bu kitap Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı nın 18/12/2009 tarih ve 261 sayılı Kurul Kararı ile 2010-2011 öğretim yılından itibaren 5 (beş) yıl süre ile Ders Kitabı olarak kabul edilmiştir.
ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU
ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU HAKKARİ ŞUBAT 2014 İÇİNDEKİLER BİRİM YÖNETİCİSİNİN SUNUŞU.... 1 I- GENEL BİLGİLER...... 2 A. MİSYON VE VİZYON..... 2 B. YETKİ, GÖREV VE SORUMLULUKLAR..
KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU
KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU 2017 YILI FAALİYET RAPORU HAZIRLAYAN Prof. Dr. Adnan KARAİSMAİLOĞLU 2017 ÖNSÖZ Yüksekokulumuz Bakanlar Kurulunun 2013/4623 sayılı kararı ile 08 Nisan 2013
ATLIOĞLU İLKOKULU VE ORTAOKULU TASLAK STRATEJİK PLAN
ATLIOĞLU İLKOKULU VE ORTAOKULU 2015-2019 TASLAK STRATEJİK PLAN T.C. MAMAK KAYMAKAMLIĞI Atlıoğlu İlkokulu ve Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 STRATEJİK PLANI i "Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız,
2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu
2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu 1 İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye İlişkin
Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ
Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 2.0 Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Gıda Mühendisliği Bölümü Tekirdağ, Ocak 2010 1. SunuĢ Bu
MECİDİYEKÖY ANADOLU LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI
MECİDİYEKÖY ANADOLU LİSESİ 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI İÇİNDEKİLER 1.BÖLÜM...4 OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER...4 II. BÖLÜM...5 OKULUN TARİHÇESİ...5 OKULUN/KURUMUN ÖZELLİKLERİ...5 III.BÖLÜM...6
Ayaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE BİRİMİ (2015-2019) STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Ayaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE BİRİMİ (2015-2019) STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Hazırlanacak olan stratejik planlar, kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılmasına ve eğitim kurumlarının geleceğine
Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu
Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu Ankara-2014 2013 T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişimi
KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU
1 KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU DÜZCE ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI Düzce Üniversitesi Konuralp Yerleşkesi 81620 Konuralp / DÜZCE 15/06/2016 2 İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU A. Kurum Hakkında Bilgiler
2011-2014 STRATEJİK PLAN
1 T.C. TOKAT VALİLİĞİ Erbaa Öğretmenevi ve ASO Müdürlüğü 2011-2014 STRATEJİK PLAN TOKAT/2011 2 T.C. TOKAT VALİLİĞİ Erbaa Öğretmenevi STRATEJİK PLAN 2011-2014 TOKAT/2011 3 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez
T.C. BEYOĞLU KAYMAKAMLIĞI Özel Saint Benoit Fransız Lisesi 2010-2014 STRATEJİK PLAN İSTANBUL
T.C. BEYOĞLU KAYMAKAMLIĞI Özel Saint Benoit Fransız Lisesi -2014 STRATEJİK PLAN İSTANBUL İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim
BRİFİNG D O S Y A S I
BRİFİNG D O S Y A S I İLİ : AYDIN İLÇESİ : GERMENCİK ADI : BOZKÖY İLKOKULU 2015-2016 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI I.BÖLÜM A- OKULUN ADI : Bozköy İlkokulu B- KURUM KODU : 719987 C- TELEFONU : ( 0256 ) 5761093
T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI 19 MAYIS ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ DOSYASI
TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI 19 MAYIS ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012- BRİFİNG 2013 DOSYASI 2012-2013 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : 19 Mayıs Ortaokulu Müdürlüğü İLİ : Mersin İLÇESİ : Toroslar ADRES :
Türkçe. 6. Sınıf. Ali PEHLİVAN. Okula Yardımcı, Sınavlara Hazırlık. Konu Anlatımı Konu Etkinlikleri Konu Testleri Yazılıya Hazırlık Çalışmaları
Okula Yardımcı, Sınavlara Hazırlık 6. Sınıf Türkçe Konu Anlatımı Konu Etkinlikleri Konu Testleri Yazılıya Hazırlık Çalışmaları Ali PEHLİVAN PALME YAYINCILIK Ankara, 2014 1 PALME YAYINLARI: 904 6. Sınıf
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ KURULMASI VE KALİTE KOMİSYONU ÇALIŞMA USUL VE ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ KURULMASI VE KALİTE KOMİSYONU ÇALIŞMA USUL VE ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin
SÜLOĞLU ALİ AYAĞ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI
2015 SÜLOĞLU ALİ AYAĞ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI Fikret TİRFİL Okul Müdürü 28.09.2015 Sayfa 1 / 8 İçindekiler Tablosu BİRİNCİ BÖLÜM... 3 GENEL BİLGİLER... 3 İKİNCİ BÖLÜM...
T.C. ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI
T.C. ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2015 YILI BİRİM FAALİYET RAPORU ANKARA, OCAK 2016 1 İçindekiler BİRİM YÖNETİCİ SUNUŞU... 3 I. GENEL BİLGİLER... 4 I.I.
HOPA NURİ VATAN ANADOLU LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI
HOPA NURİ VATAN ANADOLU LİSESİ 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI 1.BÖLÜM Okulun; Adı :Hopa Nuri Vatan Anadolu Lisesi Adresi :Sundura Mahallesi Lise Caddesi Hopa Telefon ve Faks Numaraları:
Bu kitapta neler var?
Bu kitapta neler var? Her bölümün başında kısa, pratik bilgilerle konuyu kavramanızı hedefleyen >> Hadi Öğrenelim Yol gösteren, öğretici >> Çözümlü Sorular Eğlenerek çözeceğiniz pekiştirici etkinlikler
ORTAK DERSLER BÖLÜM BAŞKANLIĞI
ORTAK DERSLER BÖLÜM BAŞKANLIĞI İçindekiler SUNUŞ... 2 I- GENEL BİLGİLER... 3 A. Misyon ve Vizyon... 3 1. Misyon (Özgörev);... 3 2. Vizyon (Özgörüş);... 3 B. Yetki, Görev ve Sorumluluklar... 3 C. Birime
T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI ARPAÇSAKARLAR ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI
TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI ARPAÇSAKARLAR ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2016 BRİFİNG DOSYASI 2015-2016 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : Arpaçsakarlar Ortaokulu İLİ : Mersin İLÇESİ : Toroslar ADRES :
T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI
TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI 2012-2013 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : Osmangazi Ortaokulu Müdürlüğü İLİ : Mersin İLÇESİ : Toroslar ADRES
Bu kitapta neler var?
Bu kitapta neler var? Her bölümün başında kısa, pratik bilgilerle konuyu kavramanızı hedefleyen >> Hadi Öğrenelim Yol gösteren, öğretici >> Çözümlü Sorular Eğlenerek çözeceğiniz pekiştirici etkinlikler
Eğitimde Yeterlilikleri Artırma Projesi
PROJE DÖNGÜSÜ SEMİNERİ 07-11.05. 2018 TR4 - DOĞU MARMARA BÖLGESİ 7. MASA ÇALIŞTAYI Eğitimde Yeterlilikleri Artırma Projesi PROJE FİKRİ A EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ve TAMAMLAMA 1 Ailelerin eğitim düzeyinin
STRATEJİK PLAN ( )
T.C. GÜNGÖREN KAYMAKAMLIĞI Güngören Tuncay Azaphan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi STRATEJİK PLAN (2015 2019) İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU 1 İÇİNDEKİLER I- GENEL BİLGİLER... A- Misyon ve Vizyon... B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- Birime İlişkin Bilgiler... 1- Fiziksel
OKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ
OKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ Okulumuz 26.08.1996 tarihinde eğitim-öğretime başlamıştır. Okulumuz 26.08.1996 yılında Çankaya İlçesi, Yıldız semtinde Yıldız Anadolu Lisesi adı altında eğitimöğretime
UETD Genelmerkez Gençlik Kolları Mart 2014 Faaliyet Raporu
UETD Genelmerkez Gençlik Kolları Mart 2014 Faaliyet Raporu GK Faaliyet Raporu Mart 2014 2 UETD Gençlik Kolları olarak düzenleyeceğimiz Birinci Gençlik Makale Yarışması. Konu Demokrasi ve Değerlerimiz.
. : T. C. K O C A E L İ V A L İ L İ Ğ İ
HAZİRAN 2017 İL GENEL DURUMU KOCAELİ İLİNDE ; 12 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı 1.291 Okul (935) / Kurum (356), 22.477 Öğretmen Tarafından 368.106 Öğrenciye Eğitim/Öğretim Hizmeti Verilmektedir. Sayısal
Stratejik amaç1: En ileri düzeyde mesleki eğitim ve öğretim hizmeti sunmak.
B-TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR,HEDEFLER VE STRATEJİLER 1-TEMALAR TEMA 1-İNSAN KAYNAKLARI TEMA 2-FİZİKİ ORTAM TEMA 3-EĞİTİM ÖĞRETİM TEMA 4-MALİ KAYNAKLAR Stratejik amaç1: En ileri düzeyde mesleki eğitim ve
Batman Üniversitesi MESLEK YÜKSEKOKULU 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU
Batman Üniversitesi MESLEK YÜKSEKOKULU 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU Batman 2015 İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ.....3 I GENEL BİLGİLER A MİSYON VE MİSYON... 4 B YETKİ GÖREV VE SORUMLULUKLAR.5 C İDAREYE İLİŞKİN
HACI BEKTAŞ-I VELİ ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ( 2015-2019 )
HACI BEKTAŞ-I VELİ ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ( 2015-2019 ) 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Okulumuzda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleştirmiş, hesap veren,
T.C. EYNESİL KAYMAKAMLIĞI ÖĞRETMEN EVİ VE ASO MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI
T.C. EYNESİL KAYMAKAMLIĞI ÖĞRETMEN EVİ VE ASO MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI 2015 2019 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada
NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU. 24 Mayıs 2011 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI
NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU 24 Mayıs 20 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir. Heraklitos Okulumuz; Esentepe Mahallesinde 4500m2 arsa üzerine zemin+2 kat olarak inşa edilerek 4
SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ
SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İçindekiler SUNUŞ... 2 I- GENEL BİLGİLER... 3 A. Misyon ve Vizyon... 3 1. Misyon (Özgörev);... 3 2. Vizyon (Özgörüş);... 3 B. Yetki, Görev ve Sorumluluklar... 3 1. Yetki... 3
2012 MALİ YILI PERSONEL DAİRESİ BAŞKANLIĞI BİRİM FAALİYET RAPORU
2012 MALİ YILI PERSONEL DAİRESİ BAŞKANLIĞI BİRİM FAALİYET RAPORU İÇİNDEKİLER SUNUŞ I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye İlişkin Bilgiler.... 1- Fiziksel
KAVAK İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ Eğitim-Öğretim Yılı. Brifing Dosyası
KAVAK İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012 2013 Eğitim-Öğretim Yılı Brifing Dosyası Kavak İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Tel: 362 741 32 39 Adres : Yaşar Doğu Mah. Adnan Menderes Cad. Nu:128 Kavak/SAMSUN
STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU
FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet
2017 YILI KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ KARİYER PLANLAMA UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ FAALİYET RAPORU
2017 YILI KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ KARİYER PLANLAMA UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ FAALİYET RAPORU 2017 İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar...
ÇORLU MESLEK YÜKSEKOKULU GELENEKSEL EL SANATLARI PROGRAMI FAALİYET RAPORU
ÇORLU MESLEK YÜKSEKOKULU GELENEKSEL EL SANATLARI PROGRAMI FAALİYET RAPORU 1. Genel Bilgiler a) Misyon Atatürk ilke ve devrimlerine bağlı, bilim ve teknolojiden yararlanan, evrensel ve toplumsal değerlere
2011 MALİ YILI PERSONEL DAİRESİ BAŞKANLIĞI BİRİM FAALİYET RAPORU
2011 MALİ YILI PERSONEL DAİRESİ BAŞKANLIĞI BİRİM FAALİYET RAPORU İÇİNDEKİLER SUNUŞ I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye İlişkin Bilgiler.... 1- Fiziksel
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN 2009 2013 Sürüm 1.4 Amaçlar Hedefler Faaliyetler 03 Mayıs 2010 1 VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER Vizyon Yaşamboyu öğrenme odaklı bir dünya üniversitesi olmak. Misyon
EĞİTİM-ÖĞRENİMDE KALİTE MEKANİZMASI
EĞİTİM-ÖĞRENİMDE KALİTE MEKANİZMASI STRATEJİK PLAN AKREDİTASYON Nasıl bir insan? Nasıl bir işgücü? Nasıl bir mezun? KALİTE GÜVENCESİ 1 KALİTE GÜVENCESİ & AKREDİTASYON NEDİR VE NASIL SAĞLANIR? KALİTE GÜVENCESİ,
2016 YILI İŞ/EYLEM PLANI
AMAÇ 1. SÜRDÜRÜLEBİLİR İŞ HAYATINA YÖNELİK AMAÇLAR Stratejik Hedef Strateji Faaliyetler Göstergeleri Hedef Dokümantasyon Kayıt 1.1.1. Ulaşım ve Lojistik Olanaklarını Niğde ye Hava Alanı Yapılmasını Sağlamak
SANCAKTEPE İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
SANCAKTEPE İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2010 2014 (İLKOKUL KURUMSAL YAPISINA GÖRE REVİZE EDİLMİŞ STRATEJİK PLAN) 1 2013, KEÇİÖREN Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,
Doç. Dr. Osman KULAK Dr. Kulak, Stratejik Plan
Doç. Dr. Osman KULAK 1 Neden Geleceği Planlayalım Geleceği düşünmeyen üzülmeye yakındır Konfüçyüs 2 Yönetim Bir grup insanı belirlenmiş amaçlara doğru yönlendirerek, aralarındaki işbirliğini ve koordinasyonu
T.C. Celal Bayar Üniversitesi Alaşehir Meslek Yüksekokulu Müdürlüğü Amaç ve Hedefleri
T.C. Celal Bayar Üniversitesi Alaşehir Meslek Yüksekokulu Müdürlüğü Amaç ve Hedefleri Amaç 1 - Eğitim - öğretim kalite ve kapasitesinin artırılması Hedef 1.1: Akreditasyon ve kalite güvence çalışmalarının
FATMA TARMAN İLK VE ORTAOKULU 2015 2019 STRATEJİK PLANI
FATMA TARMAN İLK VE ORTAOKULU 2015 2019 STRATEJİK PLANI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MAMAK KAYMAKAMLIĞI FATMA TARMAN İLK VE ORTAOKULU 2015 2019 STRATEJİK PLANI Ankara 2015 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum
İÇ PAYDAŞ ANKETİ (Akademik Personel) Özet Sonuçları ( )
İÇ PAYDAŞ ANKETİ (Akademik Personel) Özet Sonuçları (31.12.217) Cinsiyetiniz? Kadın 3.3% 3.3% 69.7% Erkek 69.7% 12 Kurumumuzun misyonu, vizyonu, değerleri ve hedefleri ile ilgili bilgilendirmeler yeterince
ALTINDAĞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
ALTINDAĞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İÇİNDEKİLER MİSYONUMUZ VİZYONUMUZ TEMEL DEĞERLER STRATEJİK AMAÇLAR PERSONEL SAYISI OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI KAYNAŞTIRMA YOLUYLA EĞİTİME
ZONGULDAK BİLİM VE SANAT MERKEZİ STRATEJİK PLANI 2011-2015
T.C. ZONGULDAK VALİLİĞİ ZONGULDAK BİLİM VE SANAT MERKEZİ STRATEJİK PLANI 2011-2015 Zonguldak - 2010 İçindekiler Merkezimizin Tarihçesi...3 Merkezimizin Mevcut Durumu...4 Merkezimizin GZFT (SWOT) Analizi...8
Hakkaniye Köyü No:66 İzmit / Kocaeli
O H İ OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER Okul /Kurum Adı Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Okul - Aile Birliği Başkanı Okul Adresi Hakkaniye İlkokulu Eyüp ARSLAN Hayriye Sultan TÜRKOĞLU Kemal ÖZER Hakkaniye Köyü
T.C. İDİL KAYMAKAMLIĞI İDİL İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İDİL ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 2014/2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM BRİFİNG DOSYASI
T.C. İDİL KAYMAKAMLIĞI İDİL İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İDİL ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 2014/2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM BRİFİNG DOSYASI 1.BÖLÜM OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER OKUL /KURUM ADI İdil
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK PSİKİYATRİSİ ANABİLİM DALI STRATEJİK PLANI
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK PSİKİYATRİSİ ANABİLİM DALI STRATEJİK PLANI MİSYON: Çağdaş bilimsel gelişmeler ışığında ve iyi hekimlik ilkeleri doğrultusunda nitelikli çocuk ruh sağlığı hizmeti