ÖZEL ÇOCUK DURAĞI ANAOKULU OCAK AYI BÜLTENĠ

Transkript

1 ÖZEL ÇOCUK DURAĞI ANAOKULU OCAK AYI BÜLTENĠ MAVĠ GRUP Sayı: IV 1

2 BU AY NELER ÖĞRENĠLDĠ? AYIN ANAHTAR KELĠMESĠ KAVRAMLAR BELĠRLĠ GÜN VE HAFTALAR ELEKTRİK ÇOKGEN BÜTÜN-PARÇA TEMİZ-KİRLİ ENERJİ TASARRUFU HAFTASI ACI-TATLI-TUZLU-EKŞİ AÇIK-KAPALI YARIM-TAM-SAAT 2

3 ANADĠLĠ ETKĠNLĠKLERĠ ġarki AFACAN CAN Babası dışarıda çalışırken Annesi çamaşır yıkıyormuş Bizim küçük afacan oynarken Yaramazlık yapıyormuş Afacan can afacan can Afacan afacan afacan can Afacan can afacan can Afacan afacan can Çakmağı çakmış kibriti yakmış Yangın başlamış Afacan can afacan can Afacan afacan afacan can Afacan can afacan can Afacan afacan can İtfaiye çabucak gelmiş Yangını çabucak söndürmüş Bizim küçük afacan çok korkmuş çok pişman olmuş Annesinden özür dilemiş Babasından özür dilemiş Bizim küçük afacana ders olmuş Akıllanmış uslanmış Afacan can afacan can Afacan afacan afacan can Afacan can afacan can Afacan afacan can ġġġr GÜNEġ Kocaman ateş topu Gökyüzünün sobası Gökyüzünün lambası Isıtır aydınlatır dünyamızı BĠLMECELER Ateşe gider yanmaz,suya gider ıslanmaz(işık) Gökte duru paslanmaz,suya düşer ıslanmaz(güneş) Dalda durur,elde durmaz(kuş) On yatar iki ay kalkar,iki ay kalkar feneri yakar etrafa bakar(ateşböceği) Bir sihirli fenerim,kibritsiz de yanarım(ampül) 3

4 KRAFT VE RESİM SANATI Elektrikle çalışan aletler tasarlandı. Farklı nesneleri kullanarak çizme çalışması yapıldı. Senden elektrik alamadım sözünün resmi yapıldı:) Söylenilen ses ile başlayan nesne ya da canlının resmi yapıldı. Katlamadan kuş yapıldı. Balon kaplama tekniğinden ampüller yapıldı. Seramikten piller yapıldı. Seramikten gece ve gündüz kavramı için ay, yıldız ve güneş yapıldı. Atık tabak ve bardaklardan abajur yapıldı. Sınıfımızın faturası yapıldı. Katlamadan kuşlar yapılıp gagalarımızı takarak yem bulmaya çıkıldı. Mor yılan hikayesindeki mor yılanlar, kırmızı ve mavi karıştırılarak resim yapıldı. Rüzgar gülleri yapıldı. Grup çalışması olarak göl ve ördekler yapıldı. Geometrik şekilleri sınırlı boyama yapılıp kesme çalışması yapıldı. İzlenen öğret bana ile ilgili akılda kalanların resmi yapıldı 4

5 OYUN ve DRAMA ETKĠNLĠKLERĠ Kum dolu kovadaki minik nesneleri mıknatıs yardımıyla bulunmaya çalışıldı. Eşli olarak arkadaki eşine topu değişik hareketlerle verme oyunu oynandı. Evimize elektrik gelişi dramatize edildi Şişe çevirmece oyunu oynandı. Kendi kanatlarımızı yapıp takarak canlandırma yapıldı. Kendi yaptığımız resimleri katlayıp poşete koyup sırayla çekerek kimin resmi olduğunu bilmeye çalışılarak hafıza oyunu oynandı. Elektrodans müziğinde elektrodans yapıldı Köşe kapmaca oyunu oynandı. Bardaktan bardağa su boşaltma oyunu oynandı. Hızlı bir şekilde koşarak sınırı geçmeme oyunu oynandı. Poşetten çekilen sayı kadar çubuk alıp şekil oluşturma oyunu oynandı. 2' li grup olup sırayla kırmızı mavi mor boncuk dizme yarışması yapıldı. Karanlık odadaki mumun gölgesindekinin ne olduğu bilmeye çalışıldı. Minderlerden ilginç geometrik şekiller oluşturulmaya çalışıldı. Not defterlerimize okulda elektrikle çalışan aletler not alındı. Piramit oluşturuldu. 5

6 FEN-DOĞA ETKĠNLĠKLERĠ Çocuklarla mısır patlatılır.mısır patlatılırken tencerede olanlar gözlemlendi. Kış mevsimiyle ilgili slayt izlendi. Karın oluşumu deneyi yapıldı. Elektriğin nasıl elde edildiği, kullanma alanlarının genişliği ile ilgili slayt izlendi. Enerji tasarrufu hakkında konuşuldu. Yerküre ve güneş maketlerini kullanarak dünyanın kendi etrafında döndüğünü ve bu nedenle güneşi görmediğimiz zamanları gece, gördüğümüz zamanları gündüz olarak yaşadığımız öğrenildi. Ağır ve hafif cisimler getirildi. Çocuklarla incelenip yüzen ve batan cisimler deneyi yapıldı. 6

7 KÜTÜPHANE SAATĠ Okul kitaplığındaki kitaplar tamir edildi. Kitapları korumaktan söz edildi. Okul müdürümüz kitap okuma saatimize katıldı. Çocuklar okudukları kitabı anlattı. Kitapta sevdikleri kahramanın resmi yapıldı. İstenilen bir hikayenin draması yapıldı. 7

8 MĠNĠK RESSAMLAR SAATĠ Bu ay minik ressamlar saatinde RENE MAGRİTTE ve FRANCİSCO DE GOVA nın hayatı incelendi.sanatçıların bütün resimleri incelendikten sonra bir resim çocuklar tarafından seçilerek çalışma gerçekleştirildi. RENE MAGRİTTE FRANCİSCO DE GOVA 8

9 TARĠH : SCAMPER ÇALIŞMASI SORU : FATURA NEDĠR? ARDA ĠġBĠLEN:(ÖNCE)Arabadan çıkan bir şey.(sonra)su faturasında damlacık var,elektrik faturasında böyle zigzag var ordan anlarız.böyle dikdörtgen olur. ÇINAR TABAKOĞLU:(ÖNCE)Bir şeylerin ödenmesi.(sonra) Elektrik,su faturaları vardır.amcalar bakar yazar,bir kağıt çıkar amcalar gider,o kağıtta kaç tane su olmuş yazar.bizimki 82 ydi CEYLĠN ÇELĠK:(ÖNCE)Fatura böyle suları boşa harcadığımızda fazla elektrik gider.fazla fatura çok para vermek.(sonra)üstünde numaralar vardır.su faturası,elektrik faturası olur. DERĠN ALKANAT:(ÖNCE) Hesaptan çıkan şey.(sonra) Makineden gelen su faturası vardır.toplam ne kadar olduğu bakılır. ĠPEK ġakġroğlu:(önce)insanların bankadan çekmesi.(sonra) Bir elektrik bir de su faturası vardır.onların kutuları vardır. ARDA BURAK YILDIZ:(ÖNCE) Sularımızı çok harcamamak ve elektriklerimizi çok kullanmamak.(sonra)her evde su elektrik kutusu vardır amcalar gelir kapağı açarlar,onun için ne kadar su harcarsak ya da elektrik oradaki numaraları cihaza yazarlar.fatura çıkar. BENAY ALTUN:(ÖNCE)Mezar demektir.(sonra) Elektrik kutusunun içini açarlar fişin içine yazarlar,fatura çıkar. EGE ALP TEKEġĠN:(ÖNCE) Birşeyleri çok harcamamak.(sonra)amcalar gelirler bakarlar kaç lira harcamışız o kadar söylerler. EMRE DEMĠRCĠ:Yoktu. TARĠH : SORU :SEN KUġ OLSAYDIN YUVANI NEYDEN NASIL VE NEREYE YAPARDIN? BENAY ALTUN: Tahtaları uçarak ayaklarımla alırdım ağaca yapardım. ARDA BURAK YILDIZ:Kağıtlardan yere atılmış yada çöpten bulup yapardım.ağaca yapardım. CEYLĠN ÇELĠK: Yapraklardan ağacın dalına yapardım. ĠPEK ġakġroğlu: Yoktu. DERĠN ALKANAT:Çubuğu yuvarlak yapardım onu bantlardım(merve ö:bantı nereden bulacaksın?)bütün evlere girip bant arardım ağaca yapardım. EGE ALP TEKEġĠN:Kesilmiş tahta bulurdum sonrada ağacın dalına yapardım. ÇINAR TABAKOĞLU: Kırılmış şişe bulurdum(merve ö:e keskin olup canını acıtmaz mıydı)yok yok plastik şişe onlarla ağaca yapardım ARDA ĠġBĠLEN:Yumuşak tuğladan icat ederdim.kuş evi nerde olursa oraya yapardım. EMRE DEMĠRCĠ: Yoktu. 9

10 MÜZĠK BRANġI Sol ve La notalarını öğreniyoruz. sol ve la notalarının seslerini duyarak incelik ve kalınlığına göre ayırıyoruz Orf çalgılarndan metelefon ile öğretmenimiz eşliğinde Gökyüzü şarkısını söylüyoruz Ritm çalışması yapıyoruz. Nim sofyan ritmini öğreniyoruz ve vuruyoruz Serbest çalışma yapıyoruz. Herkes İstediği şarkıyı org eşliğinde söylüyor Orf çalışması yapyoruz. Zillerimizle birlikte ritm çalışıyoruz Türk müziği ritmlerinden Yürük Semai ritmini öğreniyoruz ve orf çalgıları ile çalıyoruz Wolfgang Amadeus Mozart ı tanıyoruz ve eserlerini dinliyoruz İzmir li ünlü bestekar Avni ANIL ı tanıyoruz ve şarkılarından birkaçını dinliyoruz. 10

11 ĠNGĠLĠZCE BRANġI KONU 1.Them:FAMİLY(AİLE) KELİMELER Mother:Anne Father:Baba Brother:Erkek Kardeş Sister:Kız Kardeş Baby:Bebek Grandmother:Büyükanne Grandfather:Büyükbaba Grandparents:Büyükebeveynler House:Ev Bedroom:Yatak Odası Livingroom:Oturma Odası Bathroom:Banyo Kitchen:Mutfak Garden:Bahçe Grandmother is reading a book., Father is watching tv, Sister is sleeping, Brother is drinking, Mother is washing, Mother is in the kitchen, in the bathroom, in the bedroom, in the living room. Yellow:Sarı Blue : Mavi Red : Kırmızı Green: Yeşil The prepositions: in, over, under, next to. Review Shape: Square, Circle. 11

12 BEDEN EĞĠTĠMĠ BRANġI 1.Hafta Temel Beceriler: Kaldırma ve Taşıma Kazanımlar: Kuvvet, güç, araçla koordinasyon, esneklik Öğretmen, yanlış kaldırmanın yol açabileceği bir durumu dramatize eder. Sonra bu harekette nasıl bir yanlışlık olduğunu öğrencilerin bulmasını ister. Öğrencilerin düşüncelerinden yola çıkarak bir aracı kaldırmak için nasıl hareket edilmesi gerektiği açıklanır. Stafet yarışı: Öğrenciler iki eşit gruba ayrılır: her iki grubun önünde birer top vardır. Verilen komut ile öğrenciler topu belirlenen mesafeye kadar taşır ve geri döner. İlk gelen öğrenci takımına bir puan kazandırır. En çok puan alan grup alkışlattırılır. 2. Hafta Temel Beceriler: Kaldırma ve Taşıma Kazanımlar: Kuvvet, güç, araçla koordinasyon, esneklik Patates ekelim oyunu: Öğrenciler iki eşit gruba ayrılır; her grubun metre uzağına iki tane top yerleştirilir. Her grubun ilk öğrencisi öğretmenin komutu ile koşar ve topları tek tek kendi grubuna taşır. Bir sonraki öğrenci de, arkadaşının getirdiği topları tek tek eski yerine taşır. İlk önce bitiren grup oyunu kazanır 3. Hafta Temel Beceriler: Kaldırma ve Taşıma Kazanımlar: Kuvvet, güç, araçla koordinasyon, esneklik Belirlenen mesafede bank, slalom çubukları ile çeşitli istasyonlar kurulur. Öğrencilerin kurulan istasyonların altından ya da üstünden geçerek parkuru tamamlamaları sağlanır. Daha sonra, öğrencilerin ellerinde sağlık topları ile koşmaları istenerek taşıma becerisinin de gelişmesi sağlanır. 4. Hafta Temel Beceriler: Kaldırma ve Taşıma Kazanımlar: Kuvvet, güç, araçla koordinasyon, esneklik Tünel topu oyunu: Sınıf iki gruba ayrılır ve öğrenciler derin kolda sıralaya geçerler. Grup başlarında top vardır ve topu yukarıdan elden ele en arkadaki oyuncuya kadar verirler. En arkadaki oyuncu topu aldıktan sonra, arkadaşlarının bacakları arasından en öne kadar gelir ve topu taşıyarak belirlenen mesafeye kadar koşar. Geri dönerek en öne geçer ve elden ele topu en arkaya gönderir. Oyunu ilk bitiren grup alkışlattırılır. 12

13 SEVGĠ MENÜSÜ ÇOCUK VE TELEVĠZYON Çocuğun, özellikle okulöncesi dönemde bedensel ve zihinsel olarak aktif olması onun gelişimi açısından çok önemlidir. Fiziksel hareketler yaparken bedeninin gücü ve etkililiğini test eder; böylece bedeninin sınırlarını da keşfeder. Oysa televizyon izlerken uzun süre hareketsiz kalan çocuk, hareketi kısıtlandığı için potansiyelini gerçekleştirmede zorluk yaşayabilir. Televizyon, izleyiciyi (çocuk ya da yetişkin) pasif alıcı rolüne indirger. Çocuğu, kendini ifade edemediği, soru soramadığı tek yönlü bir iletişime zorlar. Televizyondan gelen bilgi ve sosyal değerlerin bombardımanına maruz kalan çocuk, algıladıklarını seçmeye, elemeye, değerlendirme yapmaya fırsat bulamadığı gibi, buna gerek de duymaz. Ayrıca, okul öncesi dönem çocuğu, henüz soyut düşünceye geçmediği için, gerçekle gerçek olmayanı tam olarak ayırt edemez. Yeterince anlayıp, doğru olarak değerlendiremediği bazı ses ve görüntüler, çocuğun korkmasına, yersiz kaygılar ya da uyku sorunları yaşamasına neden olabilir. Üzerinde çok durulan şiddet ve cinsel içerikli programların çocuklar üzerindeki olumsuz etkisi de bu bağlamda tartışılmaktadır. Ayrıca, öğrenmeyi model alarak da gerçekleştiren çocuk, uygun olmayan figürleri (örneğin; saldırgan davranışları) taklit ederek çevresine zarar verebilir. Henüz konuşmayı bilmeyen bir çocuğun, televizyondaki bir reklam cıngılını taklit ederek, konuşmaya başlaması, rastladığımız örneklerdendir. İzledikleriyle kelime hazinesinin artması söz konusu olmakla birlikte, istenmeyen bazı ifade örneklerini de kolayca öğrenmesi mümkündür. Örneğin, kendi çevresinde işitmediği ama çok izlenen bir dizideki karakterin yoğun olarak tekrarladığı bir ifadeyi ya da sesi rahatça kullanabilir. Ne Yapmalı? Görüldüğü gibi televizyon çocukların fiziksel, duygusal, sosyal, bilişsel ve dil gelişimlerini etkileyecek güce sahiptir. Bu etkinin pozitif yönde olabilmesi için izlenecek programların seçimi önemlidir. Uzman eğitimciler ve psikologların denetiminde hazırlanmış, çocuklara yönelik programlar onların gelişimine olumlu katkıda bulunabilir. Bunlar, olumlu sosyal mesajlar içeren, çocukların merak ettikleri ve anlamlandırabilecekleri bilgilerin aktarıldığı programlar olmalıdır. Bir çocuğun televizyondan etkilenme oranı ailesine bağlıdır. Diğer bir deyişle; ailenin, çocuğun televizyondan ne oranda etkilenmesine izin verdiğiyle ilgilidir. Televizyon izleme süresi çocuğun yaşı ve gelişim düzeyine uygun olmalıdır. Günlük televizyon izleme süresi ebeveyn tarafından sınırlandırılmalıdır. İzlediği programlar ve filmler anlayabileceği içerikte olmalıdır. İzlediği programlardaki kahramanlar çoğunlukla olumlu özelliklere sahip olmalıdır. İzlenen programlar hakkında konuşmak, tartışmak ve yorumlarda bulunmak çocuğun nasıl ve ne oranda etkilendiğini anlamak açısından çok önemlidir. Bu, ebeveyn tarafından üstlenilmesi gereken görevlerden biridir. Çocukları televizyon seyretmeye teşvik etmemek, kendi dünyalarında yaratıcılıklarını kullanıp, geliştirebilecekleri etkinliklere yöneltmek ailenin yapabileceklerinin başında gelmektedir. Bunun için aile geç saatlere kadar aralıksız televizyon izlemek yerine, birlikte oldukları saatleri farklı etkinliklerle değerlendirmelidir. Ayrıca özellikle okul öncesi dönemdeki çocukların, izlediklerini anlamlandırmaları konusunda yanlış değerlendirmeler yapmalarını önlemek için televizyonu yanlarında bir yetişkinle izlemeleri uygun olabilir. Bulgular, özellikle bu yaştaki çocukların televizyon karşısında yalnız bırakıldığında, yalnız bırakılmayanlara oranla daha çok zarar gördüğü yolundadır.

14 OKUL PSĠKOLOĞUMUZDAN KARDEġiMĠ KISKANIYORUM! ÖYLEYSE VARIM! Aile olmak birlikte büyümek, gelişmek, yaşamak olsa gerek Kadın ve erkeğin evlenmesiyle başlayan bir süreç, önce birinci sonra ikinci veya üçüncü çocuğun katılımıyla meydana gelen değişiklikler İlk çocuğu büyütürken yaşanan toyluk sürecinin ardından ikinci çocukta ebeveynin ustalaşması, çok daha rahat, esnek davranışlar Bu ebeveyne bir yandan rahatlık getirirken, diğer yandan kardeşler arası dengeyi kurma ihtiyacı başlar ve bu baskı kardeşler arası yaşanan çatışmalarda ebeveyn için içinden çıkılmaz bir hal alır. Kardeşini kıskanıyor. Kardeşi doğduktan sonra davranışları çok değişti veya büyüme sürecinde iki kardeş çok kavga ediyorlar. söylemleri ile çok karşılaşırız. Çocukların yerine koyup onların dünyasından bakmaya çalışalım görünene. Büyük çocuk: Annem hep kardeşimin yanında. Herkes onunla ilgileniyor. Ne oluyor? Biraz daha büyüyünce : O küçük uyma sen ona diyorlar. Ama her şeyi yapıyor beni sinir ediyor. Küçük çocuk: Bebekken hiçbir şeyin sadece alıcı bir dönemde olduğu için ifade edemez ama büyüdükçe Ben de büyümek istiyorum. Benim yapamadığım her şeyi yapıyor;ama, haksızlık bu! Büyük çocuk küçüğe gösterilen ilgiyi kıskanırken, küçük de büyüğe gösterilen özgürlüğü kıskanır. Çocukların doğası, ben merkezci yani dünyayı sadece kendi pencerelerinden algılamaları devreye giriyor burada. Nesillerdir süregelen normal bir davranış biçimi insanın biricik olma isteği. Esas zorlu süreci ebeveyn yaşıyor aslında. Bu süreci yönetebildiğinde, eşiyle işbirliği içinde olduğunda daha rahat ediyor. İlk olarak çocuğun gösterdiği kıskançlık belirtilerini ve bunu ifade etmesini normal kabul ediyoruz. Çocuk bu duygularını ifade ederken ardındaki anlam yol haritamızı veriyor. Bu söylemleri özellikle yaptığı zaman, kime yaptığı, hangi durumda yaptığı çocuğun ihtiyacının ne olduğuna ıģık tutuyor. Tabi ki bir ebeveynin çocuğun hissettiği her ihtiyaca cevap vermesi imkansız, çünkü bir robot değil ki ebeveyn. Anlaşıldığını hisseden çocuğun yaşadığı olumsuz duygu sönebilir veya ne yapabiliriz bu kızgınlığın için resim,hareket vb.- şeklinde yönlendirilebilir. Anne veya baba ile büyümü sürecinde işbirliğine dahil etmek (bezi getirme vb.) çocuğa ailenin bir parçasıyım hissini verebilir. Büyüme sürecinde işler biraz daha zorlaşıyor, çünkü iki çocuğun benlikleri gözlenebilir bir şekilde devreye giriyor ve bu çatışmalarda anne babalar çoğu zaman hakem rolünü üstleniyorlar zayıf görüneni koruma dürtüyle. Katil veya kurban rolünü üstlenen çocukların yaptığı davranışın etkisine göre kurbanın yanında oluyorlar. Anne baba herhangi bir problemde hakem olduğunda, bir daha sefere artçı etkisi meydana geliyor. Çünkü kurban rolündeki bu sefer katil rolünü üstleniyor.aslında çoğu zaman kurban rolündekiler gizli katiller olarak da ortaya çıkabiliyor. Çünkü güçsüzü oynayarak ailede güçlü kalmayı başarabiliyor. Naçizane önerim fiziksel şiddet olmadıkça sorunları kendi aralarında çözmeye yönlendirmek, çözemedikleri noktada ise problemi çözmeye yönelik, onlara sorular sorarak yine kendi sonuçlarını üretmelerine yardımcı olmak olacaktır. Bununla birlikte yaşanan sorunlar kardeşe zarar verme, altını ıslatma, yoğun öfke vb. çocukta bir zorlanma şeklini alıyorsa bir uzman desteğini almakta fayda görüyorum. Çatışmasız günler dileğiyle Psikolog Mehlika AteĢdağlı 14

15 AĠLE KATILIMI Aile katılımı için Mavi Gruptan Çınar Tabakoğlu na ev ziyaretine gittik. Önce annesi Deniz Hanım bütün çocuklarımıza yoga hareketleri yaptırdı. Daha sonra kendisinin hazırladığı birbirinden lezzetli ikramlarla ikindi kahvaltısı yapıldı. Sonrasında hep birlikte dalış ile ilgili video izlediler.son olarak da Çınar arkadaşlarına içinde sürpriz hediyelerin olduğu paketleri verdi.deniz Hanım a bizi evine misafir ettiği için çok teşekkür ediyoruz 15

16 AĠLE KATILIMI Aile katılımı için Mavi Gruptan Arda Burak Yıldız'a ev ziyaretine gittik. Önce annesi Funda Hanım 'ın hazırlamış olduğu ikramlarla ikindi kahvaltısı yapıldı.daha sonra etkinlik olarak,kelebeğin parçaları birleştirildi ve arkasına mıknatıs yapıştırıldı,hepimizin birer kelebek magneti oldu.arda arkadaşlarına deniz kabuğu koleksiyonunu gösterdi.son olarak da arkadaşlarına sürpriz hediye paketlerini verdi.funda Hanım'a bizi evine misafir ettiği için çok teşekkür ediyoruz:) 16

17 AYIN GEZĠSĠ BORNOVA HALK KÜTÜPHANESĠ 17

18 AYIN DOĞUM GÜNLERĠ MUTLU YILLAR BENAY MUTLU YILLAR EMRE Yeni YaĢınızda Size Sağlık ve Mutluluk diliyoruz... Ġyi ki Doğdunuz 18