Ünite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyoruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders)

Transkript

1 Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım Ünite Özeti Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders) Anlamak için neleri öğrenmem gerekli? İnsan sürekli larak çevresi ile etkileşim içinde bulunan bir varlıktır. İnsanı varlık larak sınıflandırmak yaşadığı çevre içinde farklı varlıkları da sınıflandırma gereğini rtaya kymaktadır. Üniteye başlamadan önce sizlere ödev larak verdiğimiz yaşadığımız dünya ile ilgili gözlem snuçlarında ilgi duyduğunuz laylar nelerdi? Bunlardan hangisi bizim yakın çevremizi ve bizleri de etkiliyr. Başta yapmış lduğumuz tanım çevresinde bireyin kendini tanıması yanında çevresini de tanıması ve anlaması gereklidir. Yakın çevrende bulunan varlıkları incelediğinde bunların rtak lan ve ayrı lan özeliklerini rtaya kyabiliyr musun? Çevreni anlamak için nunla ilgili bilgileri öğrenmelisin. Bunun için en baştan varlıklardan başlayacak lursak bu varlıkları sınıflandırmak ilk basamağımız lacaktır. Varlıkları temel larak iki sınıfa ayırıyruz. Bir Bakışta Sınıf Seviyesi: 4. Sınıf Ders: Fen ve Teknlji Üst Düzey Düşünme Becerileri: Sentez, Sebep- Snuç, Sistematik Düşünme Gerekli Ortalama Zaman: 800 Saat 20 ders 5 Hafta Canlılar Cansızlar Bunun ayrımını yapabilme için ilk önce etrafını dikkatlice gözlemle ve nların rtak özellikleri ve farklılıkları üzerine yğunlaş. Örneğin bir külah dndurmayı, kediden ayıran özelikler nelerdir? Pek bu tip taş, kalem gibi cansız nesneleri ve çimen, kuzu, insan gibi canlı varlıkları; sen çevrenden nasıl örnekler bulur ve bunları sınıflandırabilirsin. Bu ayrımı resimlerle rtaya kyalım. Hazırlayacağın üründe bu sınıflandırmayı neye göre yaptığını anlatmalı ve resimlerle örneklere yer vermelisin. Canlı, rganize lan ve bu rganize karakteri sayesinde de kendi devamını sağlayabilendir. Bir diğer deyişle; Canlılar hareket ederler, büyür ve gelişirler, slunum yaparlar, bşaltım yaparlar, çğalırlar, uyartı alabilirler ve tepki verebilirler. Sende yapmış lduğun örnekleri gözden geçir ve snucu yrumla. Senin örneklerindeki canlılar bu tanımı karşılıyr mu? Canlıların tanımına akşın cansızlar slunum yapmazlar, büyümezler, gelişmezler, hareket etmezler, çğalmazlar ve beslenmezler. Bir varlığın canlı yada cansız lup lmadığın belirlemek için her şeyden önce varlık ile ilgili daha çk özelliği bilmem ve anlamak gerekir. Örnek larak rmanda yaşayan bir ayı ile yuncak ayıda birbirine görünüş larak benzer ama biri canlı biri cansızdır. Örneğin cansız varlıklara, etki lmadıkça hareket etmez. Ama canlı varlıklar kendileri hareket edebilir. (Ayçiçeği gibi) Cansız varlıklar dışarıdan gelen uyarılara tepki vermezken, canlılar verir. (Sğuktan irkilmem gibi.) Cansız varlıklar beslenmez, büyümez, gelişmez ve slunum yapmaz. Canlılar ise yapar. (Akvaryumdaki balığım gibi.) Canlı ve cansız varlıklar arasındaki bu rtak farkla bize canlıların özelliklerini verir.

2 Büyüme ve Gelişme, Beslenme, Hareket Etme, Slunum, Bşaltım, Uyarı alma ve tepki verme, Üreme, Yukarıda bahsi geçen özellikler ir varlığın canlı yada cansız lduğun anlamak için kullanabileceğim ipuçlarıdır. Canlılar rtak özellikler gösterse de nları da kendi içinde bölümlere ayırabilir miyim? Canlı varlıkları incelediğimizde de aynı şekilde bir ayrım yani sınıflandırma yapabilirim. Bu sınıflandırmamda ise nların rtak özelliklerini bilmem gerekir. Hayvanlar yiyecek bulmak ve düşmanlarından krunmak için hareket ederler. Hayvanlar besinlerini dışarıdan hazır alır. Bitkiler ise besinlerini kendileri yapar. Hayvanların akciğer ve slungaç gibi sluk alıp verme yapılarına karşı bitkiler yapraklarıyla sluk alıp verir. Hayvanlar, belli bir lgunluğa ulaşınca kendilerine benzeyen yavrular luşturur. Bazı bitkiler ise thumla ürer. Hayvanlar özelliklerine göre büyür ve gelişir. Bitkiler canlılıkları süresince belli bir büyüklüğe ulaşır. Hayvanlar bşaltım için bazı yapı ve rganlarını kullanırken bitkiler bunun için yapraklarını kullanır. Hayvanlar Yürür Kşar Zıplar Uçar Ve Tırmanır. Hayvanlar Uyartılar Karşısında Çeşitli Sesler Çıkararak, Kaçarak, Uçarak Tepki Gösterirler. Bütün Hayvanlar Yavruları Dğduklarında Yetişkinlerinden Küçük Olurlar. Başka Canlıları Yiyerek Beslenirler. Bazıları Bitkilerle Beslenir. At, İnek, Tavşan, Köpek, Fk Gibi Hayvanlar Dğarak Çğalırlar. Köpek, İnek, Kuş Gibi Hayvanlar Akciğer Sluşunu Yaparlar. At, Köpek, Kedi Gibi Hayvanlar Böbrekleri İle Bşaltım Yaparlar Hareket Uyartı Alabilme Büyüme Ve Gelişme Beslenme Üreme Slunum Yapma Bşaltım Yapma Bitkiler Hayvanlar Gibi Yer Değişmezler. Kökleriyle Tprakta Ki Suya Ve Madensel Tuzlara Yönelir. Ayçiçeği Gibi Bazı Bitkiler Işığa Karşı Tepki Verir. Çiçeklerin Ve Tpraklarını Güneşe Yönlendirir. Meyve Thumları Tprakta Filizledikten Snra Fidan Olur. Fidanlar Yıllar Snra Meyve Ağacı Olur. Özel Yapıları Sayesinde Kendi Besinlerini Kendileri Yaparlar. Thumlarıyla Çğalırlar. Elma, Armut Gibi Meyvelerin Çekirdekleri Thumları İle Çğalırlar. Çiçekler Yapraklarıyla Slunum Yaparlar. Bşaltım Organları Yapraklardır. Dünya üzerinde yaşayan canlılar, bitkiler ve hayvanlar lmak üzere iki kısımda incelenebilir. Bu canlı rganizmaların temel bir takım rtak özellikleri bulunmaktadır. Öğrenci örneğinin hazırlanması sırasında kullanılacak internet kaynaklarının güvenli ve etkili kullanımını sağlamak için gerekli değerlendirmeler yapıldıktan snra elde edilen bilgi ve belgeler deplandı. En dğru çalışmanın yapılabilmesi için gözden kaçırılmış unsurların bertaraf edilmesine yönelik larak önceden çalışılmış öğrenci örnekleri incelendi. Hayvan nedir? Bitki nedir? Srularına cevap aramak üzere öğrenci örneğinin Wiki sayfaları üzerinde hazırlanması kararlaştırıldı. Öncelikle bitki ve hayvanların yakın çevremizde en çk bulunanların tanınması ve tanımlanmasını sağlamaya dönük slaytlar hazırlandı. Özellikle ülkemizde ya da yakın çevremizde bulunmayan bitki ve hayvan örneklerinin resimleri kullanılarak hayvan ile bitki arasındaki farkların tespit edilmesinin klaylaştırılması sağlandı. Bitkiler ve hayvanların hareketlerini örnekleyen resimlerden ve bir deney açıklamasından luşan slaytlar hazırlanmıştır. Gözle görülemeyecek kadar küçük canlıları tanıyalım. (2 ders) Uyuyan canlıları uyandıralım. (2 ders)

3 Sanırım içimde bir şey var? Oysa kimse ile kavga etmedim, neden her yerim ağrıyr? Neler lduğunu merak ediyrum? Ayşe sluk aldığında havadaki mikrp ailesi bğazına yerleşir. Ayşe kendini yrgun ve halsiz hisseder. Öksürmeye başlar. Dinlenmesi gerekirken kula gider. Ayşe öksürünce mikrp ailesinin bir kısmı damlacıklar içinde havaya dağılır. Bu damlacıklar kadar küçüktür ki havada asılı larak hareket edebilirler. Bu havayı sluyan diğer arkadaşlarının bğazına da mikrplar yerleşir ve şöyle knuşurlar: -- Bak gördün mü?, kadar küçüğüz ki bizi göremediler. Ayşe öksürürken mendille ağzını kapatmadığı için havaya geçtik ve diğerlerinin de bğazına yerleştik. Gözle görünemeyecek kadar küçük lmamız işimize yarıyr. Bir hafta içinde Ayşe gibi öksüren, halsiz düşen arkadaşlarının sayısı arttı. Öğretmenlerinin uyarısı ile Ayşe ve arkadaşları dktra gitti. Dktr nlara hastalanma nedenlerinin mikrplar lduğunu söyledi. Öyküde lduğu gibi biz de hastalanmışızdır. Hasta lmamıza neden lan etkenlerin canlı lduğunu hiç düşündünüz mü? Canlılar sadece çevremizdeki bitki ve hayvanlarla sınırlı değildir. Bazı canlılar gözle görülemeyecek kadar küçüktür. Bu canlılar mikrskp adı verilen alet ile görülebilir ve mikrskbik canlılar larak adlandırılır. Mikrskp bu canlıların görüntüsünü büyüterek nları görebilmemizi sağlar. Mikrskbik canlılar, uygun sıcaklık ve nemin bulunduğu her rtamda yaşayabilirler. Küflenme layı da gözle görülemeyecek kadar küçük canlıların faaliyetleri snucunda luşur. Özellikle ılık ve nemli rtamlarda açıkta bıraktığımız besinlerin üzerinde çğalan mikrskbik canlılar, besinlerin küflenmesine neden lur. EVİMİZDEKİ FASULYE, NOHUT VE MERCİMEK TANELERİ CANLI MIDIR? Cansız gibi görünmelerine rağmen fasulye, nhut ve mercimek taneleri uygun kşullar sağlandığında (hava, nem, uygun sıcaklık) tekrar canlılık özelliklerini rtaya çıkarırlar. Thumlar canlıdır fakat uyku halindedir. Thumlar yeterli hava ve suyun bulunduğu rtamda ve uygun sıcaklıkta canlılık özelliği gösterir. Yeni bir canlı meydana gelir. Yaşam alanları(2 ders) Çevremizdeki kirlilik(2 ders) Her canlı sürdürebileceği rtamda yaşar. Tüm canlılar yaşayabilmek için besine ihtiyaç duyar. Ayrıca canlıların suya, havaya ve belli sıcaklığa gereksinimi vardır. O halde canlılar bu şartları bulabildikleri yerler yaşam alanı larak seçerler. Yaşam alanlarında farklı şartlar bulunabilir. Farklı yaşam alanlarında radaki şartlara uyum sağlamış değişik canlı türleri yaşar. Canlıları tehdit eden çevre faktörlerini araştırma. Öğrencilere çevre ile ilgili araştırmalar yapmak için hangi kaynakları kullanabilecekleri hakkında fikirlerini srup kimin hangi kaynağı kullanacağını belirleriz, buldukları dkümanları sınıf rtamında paylaşmaları ve izlenimlerini anlatmaları istenir. Ayrıca buldukları dkümanları blg sayfalarına ekleyebileceklerini belirtiriz. Çevreyi Nasıl Kruruz? Öğrencilerde çevre kruma bilincini kazandırmak için, özgün fikirlerini yansıtabilecekleri blg rtamına bilgi girmeleri sağlanır. Bireysel larak çevre krumasına nasıl yardımcı labilecekleri knusunu etrafından araştırarak, arkadaşları ile paylaşıp farklı bilgi birikimlerine sahip lurlar. Çevre ile ilgili kişisel srumluluklarımız nelerdir? Öğrencilerin yaşadığı rtamda karşılaştığı çevre ile ilgili srunlara bakış açılarını tespit etmek ve çevre bilincini kazandırmak için araştırma çalışmaları yapmaları sağlanacak. Her öğrencinin kişisel srumluluklarının farkına varıp bunları uygulayan bireyler lmaları ve diğer arkadaşları ile paylaşarak nlarında fikirlerinden istifade etmeleri sağlanacak. Atatürk ün çevre ile ilgili yaptığı çalışmaları araştırma Öğrenciler blg sayfasında Atatürk ve çevre ile ilgili bulduğu resim, anı vb. diğer kaynakları paylaşabilecekleri bir rtama gönderip arkadaşları ile fikir edinebilirler

4 Öğretim Prgramı Tasarım Sruları Temel Sru Anlamak için neleri öğrenmem gerek? Unite Sruları Yaşadığı çevrede bir varlığın canlı lmasını sağlayan ipuçları nelerdir? İçerik Sruları Cansız varlıklar nelerdir? Canlı nedir? Yeryüzünde Ne çeşit canlılar var? Bitki nedir? Hayvan nedir? Göremediğimiz canlılar var mıdır? Çevremde hangi canlı türleri var? Nasıl yaşarlar? Canlıları tehdit eden çevre faktörleri nelerdir? Canlıların yaşam alanlarının krunmasını nasıl sağlarım? Canlıları krumak içine ben neler yapabilirim? Atatürk ün çevre ile ilgili yaptığı çalışmalar nelerdir? Öğretim Prsedürleri Prje Öncesinde Prje tabanlı eğitim için kuldaki öğretmenlere yönelik bir brşür hazırlayıp kuldaki öğretmenlerle paylaş. Bu sayede nlarında prje tabanlı eğitim hakkında bilgi seviyelerini artırmayı hedefledim. Öğrenci velilerinin ilgilerini ve desteğini kullanabilmek için Veliler için bir brşür hazırlayıp gönder. Sınıfta öğrencilere prje tabanlı eğitim hakkında, sınıfta öğrencilere sunmak için bir sunu hazırla ve öğrencilerle paylaş. Okuldaki duvar gazetesine kuldaki diğer öğrencilerin dikkatini ve yürütülen prjeye ilgililerini çekmek için duvar gazetesine bülten hazırlayıp as. Yapılacak prje ile ilgili Veli izin Dilekçelerini çğalt, gönder ve geri tpla. Öğrencilerimin prje byunca rehberlik materyali larak kullanması için farklı araçları kullanarak hem nlara bu araçları kullanım hakkında ipuçları vermek hem de çalışmalar byunca nlara dğru araçlarla rehberlik yapmayı hedefledik. Bu kapsamda yapacağımız blga ulaşmak için Canlılar Prje Bahçem Paylaşım Alanına bir göz atın*. Blg kullanmakta üç amacımız var. Öğrenciler bu malzeme yardımıyla prje byunca yapacakları işlemlerle ilgili iş ve işlemelere ait özet bilgiye ulaşabilecek, Srularım ve Cevaplarım* kısmıyla aklına gelen sruları diğer arkadaşları ve öğretmeni ile paylaşacak, Öğrendiklerim* kısmı ile de öğrendiklerini günlük şeklinde tutarak öz-bilişi sağlayacak. Blk kullanımı knusunda ihtiyaç duyacağı diğer rehberlik malzemesi ise yine blg kısmına çevrimiçi ulaşmak için Öğrenci Blg Kullanım Rehberi* belge larak hazırlanıp knuldu. Prje esnasında iletişim aracı larak e-psta ve hızlı mesajlaşma yazılımlarını kullanacağız. Herhangi bir srunla karşılaştığınızda söz uçar yazı kalır mantığı ile srunu hemen kısa bir günlük dsyasına nt edin. Üniteye başlamadan önce çevrenizdeki varlıklarla ilgili gözlemler yapın. Yaptığınız gözlemleri yakın çevreniz ve dünyadan örneklerle zenginleştirin. Srularınızı düşünürken Canlılar ile ilgili ön bilgileri ölçen srulardan yararlanabilirsiniz. Bu srular yardımıyla öğrencilerin öğrenmesini istediğimiz kavramlar hakkında nların meraklarını uyandırmalı ve daha farklı srular srabilmelerini hedefledik. Yaptığınız gözlemeleri yakın çevrenizdeki aileniz ve arkadaşlarınızla paylaşın. Çevrenizdeki varlıkların rtak özellikleri lup lmadığını düşünün. Yaptığınız gözlem, araştırma ve medya kuryazarlığı snucunda elde ettiğiniz bilgileri dünya, yakın çevrem larak sınıflandırın. Yaptığınız sınıflandırmada hangi özelliklere dikkat ettiniz? Prjeye Başlarken; 1. Hafta : Knumuz Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım, Ne Kadar Canlıyım? başlıklı sunuyu izleyin ve üniteye ne kadar hazırsınız Sunu içinde nların daha geniş kapsamlı knularla bağlantı kurmaları için Temel srumuz lan Anlamak için neleri bilmem gerekli? srusunu hatırlayın. Sunu içinde srulan sruların seviyelerine yğunlaşın?

5 Çevrendeki dünyayı anlamak için neleri öğrenmen gerek? Bir varlığın canlı lmasını sağlayan ipuçları nelerdir? Kedim bahçede yalnız mı yaşıyr? Kedime arkadaş larak hangi canlıları seçmeliyim? Bu Srular size neleri çağrıştırıyr. Knumuza günlük hayatınızdan örnekler verin. Bu kadar sruyu cevaplamam için neler yapabilirim? Dünyayı farklı yapan nedir? Dünyada yaşayan varlıklar nelerdir? Düşün paylaş tartış kısmında yer alan srulara sınıf kuralları çerçevesinde cevap verin. İlk önce sruları yanında arkadaşınla eş lup göz at ve sana srulan sruyu arkadaşınla cevaplayarak paylaş. Daha snra sınıf ile tartışmaya hazır l. Bu tartışmanın knuya yönelik lduğunu bireyselleştirilmemesi gerektiğini unutma. Tartışmanın öğretmenin rehberliğinde yapıldığın unutmayın. Tartışmaya katılan arkadaşlarını dikkatle dinle ve nlara cevap vermek için elini kaldırıp söz iste. Varlıkları sınıflandırmak ile ilgili çalışmaya katılmak için öğretenin vereceği Akran geri bildirim frmunu kullanın. Bu frm üzerine eşleştiğin arkadaşının frm üzerindeki sruya verdiği cevabı yazın ve değerlendirin. Bil Merak Et Öğren şemasını defterine çiz. Defterine çizdikte snra yapmış lduğunuz tartışma snucunda aklında kalanları bildiğin ve merak ettiğin başlıkları altına maddeler halinde yaz. Prjeniz için tüm hikayeyi anlatmanız gereken bir hikaye yazmanız gerekecek. Bunun için Prje Başlangıcı Öyküsel Ntları kullanarak öğrencilerin bu knudaki düşüncelerini ve ilerleyiş düzeylerini görmeyi sağlayacağız. Takım çalışması içinde işbirliği yapmanın prjene neler katacağını düşün ve görüşünü arkadaşınla paylaş. Ortak larak paylaştığınız kararı bir kağıda yazıp öğretmenine ver. Takım çalışmasında daha kalabalık bir grupla çalışacağını bil. Bunun parelinde bir grup kur ve kendine bir isim ve çalışmanı sürükleyecek bir slgan bul. Grup kurmak için Grup görev kartı çizelgesini kullan. Araştırma yapmak için kullanabileceğin kaynaklar neler labilir? Kaynak eserlerden nasıl faydalanırım? İnternette araştırma nasıl yaparım? Anahtar kelimeler neler labilir? Sizlere gerekecek materyaller neler? Hangi tür çklu rtam dsyalarına ihtiyaç duyuyrsunuz? Bunları nasıl temin edebilirsiniz? Yukarıda andığımız sruları cevaplamak için Telif hakları sunusunu izle ve kaynakları kullanırken dikkat etmen gereken hususlar dikkat et. Birisi senden izinsiz senin çalışmanı alsa hşuna gider miydi? Prje çalışması byunca ihtiyaç duyabileceğiniz araştırmanızda size yl göstermesi ve dğru kaynaklara yöneltmesi için Araştırmayı yönlendiren srular aracından faydalanın. Bu araç üzerindeki srular üzerine arkadaşlarınızla düşünün. Bunları anlamak için hangi kelimelere ihtiyacınız var inceleyin. Daha önceki yapmış lduğun araştırma ve gözlemler snuçlarını ekip arkadaşlarınla paylaş ve Canlılar Dünyasını Gezelim, Tanıyalım knusunu da kapsayacak şekilde bir prje geliştir. Aklına gelen prje örneklerini ekibinle paylaş ve bir prje üzerine rtak karar alın. 2. Hafta 3. Hafta: Prjenizi geliştirme sürecinde birbirinden farklı araçlar kullanacaksınız. Prjenizdeki aşağıdaki araçları kullanacak şekilde geliştirin. Aşağıda sana sunulan araçları incele ve kullanımları hakkında ek açıklamaları ku. Sunu Blg Wiki Brşür Bülten

6 Gazete Sizce başka ne labilir? Bu araçlardan knumuz Canlılar dünyasını gezelim, tanıyalım üzerine bir prje geliştireceksiniz. Prjenizin gelişiminde amacınız dğrultusunda en iyi hangi araçtan hangi aşama için faydalanabilirsiniz? Düşünün. Öğretmeniniz araçların anlatımına daklanın ve araçların kullanım alanları hakkında kısa kısa ntlar alın. Öğretmeninizin göstereceği örnek prjeyi inceleyin ve bu prjede bu kaynaklardan nasıl yararlanılmış bakın. Size örnek lacak fikirleri Prje geliştirmek için kullanabileceğim araçlar ve fikirler dsyasına işleyin. Grup larak bu araçlardan hangi aşamada nasıl faydalanırsınız fikirlerinizi yine aynı dsyaya yazın. Her aracınız için bir hikaye pansu hazırlayacaksınız. Sunu hikaye pansu için tıklayın, brşür hikaye pansu için tıklayın, blg hikaye pansu için tıklayın, Wiki hikaye pansu için tıklayın Ek bir takım yardımlara ihtiyacınız varsa aşağıdaki çevrimiçi ve çevrimdışı kaynaklara bakın. Sunu : Sunu hazırlama ve sunum teknikleri hakkında bir wiki*, Sunu şablnu, Sunu tasarlama senarysu frmu, Blg : Blg kullanım hakkında destek malzemesi, Wiki : Wiki kullanım hakkında destek malzemesi, Brşür : Brşür hazırlama destek malzemesi, Grup larak çalışacağımıza göre grup içinde bilgisayar sayısına yaklaşık 2 öğrenciye 1 bilgisayar düşüyr buda sizlere yaklaşık 3 bilgisayarlık bir çalışma alanı sağlıyr. Her bilgisayar bir önceki derste tespit ettiğimiz anahtar kelimeleri kullanarak knu hakkında erişebileceği anlatım ve çklu rtam ürünlerini tespit edecek. Eğer çklu rtam ürünlerini bulmakta sıkıntı yaşıyrsanız bunun üstesinden nasıl gelebilirsiniz ekip larak düşünün. Bulduğunuz ve kullanmayı düşündüğünüz kaynağı muhakkak Web sitelerini değerlendirme araçları ile yanındaki arkadaşınla değerlendir. Takıldığın yerden önce ekip üyelerine snra öğretmenine sr. Değerlendirme snucunda kullanmayı düşündüğün siteyi daha snra çevrimiçi erişmek için Diig Bkmarks ile işaretle. Diig Bkmark kullanımı hakkında yardıma ihtiyacın varsa, öğretmeninin rehberliğine başvur. Bu aracı kullanmakta sıkıntı yaşıyrsan yararlanacağın kaynakların atıfta bulunulan çalışmalara kayıt et ve çevrimiçi paylaşılan dsyalara gönder. Bu şekilde de çevrimiçi ulaşabilirsin. Öğretmen tarafından verilen Araştırmaya yönlendiren srular değerlendirme aracını göz önüne alın. Prjenin en başından en snuna kadar Küçük günlük denetim listesini dldurmayı unutmayın. Tplamış lduğunu knu ve içeriklerden belirlediğiniz araç sırasına göre materyalleri hazırlamaya başlayacaksınız. Bu ürünler hazırlarken sizlere verilen içerik srularını unutmayın. Tüm prje tamamlandığında içerik srularına cevap vermiş lmanız gerekli. Sınıflandırma ile ile ilgili öğretmeniniz tarafından sağlanan Canlıları Sınıflandırma Destek Malzemesini kullanın. Farklı araçlar üzerinde knuyu anlatımı devam edecek şekilde rganize etmeyi unutmayın. Süreç içinde her öğrencinin öğrenmeyi aktif larak gerçekleştirmesi gerekir. Bunları takip etmek için değerlendirme araçları kullanılacaktır. Kullandığınız araçların çğu öğrencilerin ne bildiğini değil ne öğrendiğini ve bunları gerçekleştirirken 21. YY becerilerini hangi randa kullandıklarını rtaya kyacaktır. Hazırlayacağınız ürünlerin her biri için hikaye pansu kullanın. Öğretmeniniz nay vermeden gerçekleştirmeye başlamayın. Hikaye Pansu hazırlama ev ödevi larak gerçekleştirilebilir. Ancak hikaye pansu grubun tek lacağını unutmayın evde hazırlayacağın belgeyi bir snraki ders ekip arkadaşlarınla paylaşarak sn haline getireceksiniz. Hikaye pansunda mümkün ldukça 21.YY becerilerini kullanabilecekleri rtamlar yaratın. 4. Hafta: Hazırlayacağınız araçların her biri kesinlikle hikaye pansu ile anlatılmalıdır. Ekip larak hazırladığınız hikaye pansu bir anlamda prjenizin gelişimin ve tamamlanmasını içerecektir. Size kılavuzluk edecek bir plan lacaktır. Bunun haricinde hazırlayacağınız sunu ve brşür için bir değerlendirme aracı larak sunu denetim listesi ve brşür denetim listesi ile hedeflerinize ve öğrenmeyi ne kadar gerçekleştirdiğiniz değerlendirilecektir. Hazırlamış lduğunuz ürünleri aşağıdaki ürünler yardımıyla değerlendirin. Sunu denetim listesi, Brşür denetim Listesi, Blg denetim listesi, Wiki denetim listesi bu denetim listeleri yardımıyla kntrl edin. Eğer grup larak hazırladığınız ürünlerde bir hata bulursanız, dönüp elden geçirin.

7 Etkinliklerinizden birinde uyuyan canlıları uyandıralım knusu için bir deney gerçekleştirin. Bu deneyde uyuyan canlı larak nitelendirebileceğimiz fasulye, nhut veya mercimek thumlarını yeşerteceğiz. Bunun için sizlerle üç farklı destek malzemesi hazırladık. Burada seçeceğiniz thumları destek malzemesinde yer alan kşullara göre gözlemleyeceğiz. Bitki günlüğü 1 Bitki günlüğü 2 Bitki günlüğü 3 5. Hafta: Prje denetim listesi hem öğrenci hem de öğretmen çalışmalarını ayrı ayrı kntrl etmek için kullanılacak. İşbirliği denetim listesinde öğrencilerin grup etkinliklerinde tartışmalara katılım fikirlerini paylaşım ve rtak kararlara ulaşma knularındaki etkinliklerini yansıtmak amacındadır. Oylama ile öğrencinin görüşlerini alarak sınıfın öğrenmişlik düzeyini gözlemleyebiliriz. Öz değerlendirme ile de prje en başından en snuna kadar öğrencin öğrenmeyi nasıl gerçekleştirdiğini değerlendiriyruz. Prje başında defterimize çizdiğimiz K-W-L Şemasına öğrendiklerimizi yazıyruz ve hedefimize ne kadar ulaştığımızı tespit ediyruz. Değerlendirme aşaması larak Öz değerlendirme ve öz yönelim değerlendirme frmları yardımıyla öğrencini prje byunca kendi öğrenmesi knusunda gerçekleştirdiği aşamayı tamamlayacaktır. Çevre kruma knusunu işlerken Çevremi krumak için ne yaptım belgesine muhakkak göz atın. Yapacağınız ürünlerden birinde bu knuyu işlemeniz gerek. Bu belge içinde yer alan ve gerçekleştirmeniz beklenen gönüllü bir çevre kruma vakfına üye lun. Bu knuda Üyelik destek malzemesinden yardım alabilirsiniz. Öğrenme düzeyini farklı şekilde ifade etmenin bir yluda ylama yapmaktır. Sınıfta Oylama srular yardımıyla bir ylama yapın ve snucunu blgdaki öğrendiklerim kısmına yeni alan girdisi larak yazın. Önkşul Becerileri Temel bilgisayar kullanım becerileri, Micrsft Office Wrd ve Pwerpint kullanımı, e-psta alıp gönderme, bilgi kuryazarlığı, web araçları kullanımı. Farklılaştırılmış Öğretim İçin Hizmet ve Destekler Kaynaştırılmış Öğrenci Öğrencilerin işbirliği içinde takım çalışması yaparak grup içindeki diğer öğrencilerden kpmadan sağlayacağımız destek malzemesi yardımıyla öğrencinin prjeye katkıda bulunması sağlanabilir. Bu sayede öğrenci hem prjenin gelişimine katkıda bulunurken diğer öğrencilerin anlatımı ile öğrenmesini gerçekleştirilebilir. Bu kapsamda öğrenci hem farklı anlatım stilleri ile öğrenmenin farklı yllarını ve anlatım zenginliğine kavuşur hem de prjesi için ilk başta hedeflediği standartların üzerine çıkar. Grafik düzenleyici yardımıyla öğrencinin geliştireceği prjede şemalar ve denetim listeleri ile uygulamada yardımcı lur. KWL şemaları yardımıyla öğrencin önceki bildiklerini rtaya knulup geliştirilebilir. Bu etkinliklerde öğrencin ekibe bir katılımcı lduğu ve yardımlaşması gerekliliği rtaya knmalıdır. Yetenekli Öğrenci Daha çk syut ve karmaşık lan alanlarda bu tür öğrencilerin görev alması sağlanır. Hızlı öğrenen öğrencilerin grup arkadaşlarının eğitiminde öğretme rlü üstlenmesi sağlanarak bu öğrencide üst düzey düşünme becerileri geliştirilebilir. Öğrencinin prje içindeki rlü belirlenerek strateji seçmesi, yani öğrenme için gerekli ylu kendinin çıkartması sağlanabilir. Varlıklarda canlı ve cansız sınıflandırmasını yaparken, öğrencinin bunun ayrımına giden ylun aşamalarda anılması ve kendi yönteminde bir sınıflandırma luşturması sağlanabilir. Grup içinde tartışmalarla diğer öğrencilerin öğrenme sürecini desteklemesi sağlanır. Bu sayede öğrenci tartışma içindeki akış ile öğrenmenin yllarını ve stratejilerini akranı vasıtasıyla öğrenebilir.

8 Değerlendirme Planı Değerlendirme Zaman Çizgisi Prje çalışması başlamadan önce Öğrenciler prje üzerinde çalışır ve işleri bitirir Prje çalışması tamamlandıktan snra Önceki bilgi düzeyi için srgulama K-W-L Şeması Öyküsel Ntlandır ma Akran Geri bildirme Bülten Hikaye Pansu Araştırmaya yönelik srular Küçük günlük denetim listesi Sunu denetim listesi Brşür denetim listesi Öz değerlendi rme frmu Prje denetim listesi İşbirliği denetim listesi Prje özyönelim değerlendi rme frmu Oylama Öz değerlendi rme K-W-L Şeması Prje çalışması başlamadan önce: Öğrencilerin önceki ünitelerden öğrenmiş lduğu bilgileri hatırlatmak ve prje başındaki seviyesini rtaya kymak için prje çalışmasına başlamadan önce Önceki bilgi düzeyi için srgulama ve K-W-L şemalarından faydalanılacak. Öğrenci başlangıç için sadece bilgi ve merak kısımlarını düşünerek bunu defterine şema larak çizecek. Prjeyi tamamladıktan snra ise bu şemaya öğrendiklerini yazacak. Eşli çalışma yapacaklar ve Ne kadar canlıyım sunusundaki srular vasıtasıyla Öyküsel ntlar aracını kullanarak Akran geri bildirimi yapacak. Bülten hikaye pansu yardımıyla, ünite srularının bazılarının etkin larak bir yayım içinde nasıl kullanabildiklerini ölçmek için kullanacağız. Öğrenciler prjeler üzerinde çalışır ve görevlerini tamamlarlar: Araştırmaya yönelik srular vasıtasıyla öğrencilerin gerçek hayatla bağlantılar kurup kurmadığı, eleştirel düşünme snucunda elde ettiği kararları savunabilme becerilerini geliştirmek amaçlanmıştır. Uygulama sırasında öğrencilerin hangi aşamalarda aktif rl aldığın tespit etmek için Küçük günlük denetim listesi aracı kullanılacak. Örneklerini geliştirirken sunu denetim listesi ve bülten denetim listesi vasıtasıyla öğrencinin dğru bir şekilde ürüne yönlenmesi sağlanacak. Prje çalışması tamamlandıktan snra: Prje denetim listesi hem öğrenci hem de öğretmen çalışmalarını ayrı ayrı kntrl etmek için kullanılacak. İşbirliği denetim listesinde öğrencilerin grup etkinliklerinde tartışmalara katılım fikirlerini paylaşım ve rtak kararlara ulaşma knularındaki etkinliklerini yansıtmak amacındadır. Oylama ile öğrencinin görüşlerini alarak sınıfın öğrenmişlik düzeyini gözlemleyebiliriz. Öz değerlendirme ile de prje en başından en snuna kadar öğrencin öğrenmeyi nasıl gerçekleştirdiğini değerlendiriyruz.

9 Hedeflenen İçerik Standartları Çevremizdeki varlıkları tanıyalım. Canlı deyince ne anlıyruz? (2 ders) Bitki ve hayvanların canlılık özellikleri, (2 ders) Gözle görülemeyecek kadar küçük canlıları tanıyalım. (2 ders) Uyuyan canlıları uyandıralım. (2 ders) Yaşadığımız çevre. Yaşam alanları(2 ders) Çevremizdeki kirlilik(2 ders) İnsan ve kirlilik(2 ders) Çevremizi kruyalım(2 ders) Değerlendirme (4 ders) Prje Tabanlı Öğrenme Standardı a. İşbirliği : Öğrenciler grup halinde çalışır ve ürünlerini hazırlar. b. İletişim : Prjesini geliştirme sürecinde ihtiyaç duyacağı kaynaklarla iletişim kurar ve bilgi edinir. Paylaşım için birbirleri ile e-psta ve hızlı mesaj ile iletişim kurar. c. Srun Çözme : Karşılaştığı srunlarda grup üyeleri ile tartışarak, çözüm arar. Prblem ve çözüm önerilerini rehberlik yapması için öğretmenine sunar. d. Öz-Yönelim : Bireysel larak öğrenme knusundaki srumluluğunu bilir. Kendi öğrenmesinin kendi hayatında gerçekleştireceği farkları bilir. Öğrenmenin bireyin kendi srumluluğunda lduğunu bilir. e. Teknlji : BT Sınıfı araçlarını ve ürünü geliştirme sürecinde ihtiyaç duyduğu teknljik dnanımları kullanır ve gerektiği yerde destek alır. Disiplinler Arası İlişki Fen ve Teknlji, Hayat Bilgisi, Bilgi ve İletişim Teknljileri Öğrenci Hedefleri/Öğrenim Snuçları 1. Canlı ve cansız varlıklar ile ilgili larak öğrenciler; 1. Gözlemleri snucunda çevresinde bulunan canlı ve cansız varlıklara örnekler verir 2. Bir varlığın canlı ya da cansız lduğuna srgulayarak karar verir 3. Bitki ve hayvanları canlılık özellikleri açısından karşılaştırır. 4. Gözle görülemeyecek kadar küçük canlıların lup lmadığını tartışır. 5. Mikrskp kullanarak gözle görülemeyecek kadar küçük bazı canlıları gözlemler. 6. Uyku halindeki canlı varlıkların uygun kşullar luştuğunda canlılık özelliği gösterdiği çıkarımını yapar. 2. Yaşam alanları ve bu alanlara insan etkisi ile ilgili larak öğrenciler; 1. Çevresinde farklı tipte yaşam alanları lduğunu keşfeder. 2. Bir yaşam alanında bulunabilecek canlıları tahmin eder. 3. Çevresinde bir yaşam alanındaki canlıları ve bu canlıların içinde bulunduğu şartları gözlemler ve kaydeder. 4. Yaşam alanlarının insan faaliyetlerinin lumsuz etkisinden krunması gerektiği çıkarımını yapar. 5. Yakın çevresindeki kirliliği fark eder ve bu kirliliğe neden lan maddeleri listeler. 6. Çevreyi temizlemek amacı ile basit yöntemler geliştirir. 7. Çevreyi krumak amacı ile yapılan bir çk faaliyete gönüllü larak katılır. 8. Çevreyi krumak ve geliştirmek için bireysel srumluluk bilinci kazanır. 9. Atatürk ün çevre ile ilgili yaptığı çalışmalara örnekler verir.

10 Materyaller ve Kaynaklar Basılı Materyaller Taha SÖKMEN,Mehmet EKMEKÇİ, Fazıl GÜLER.(2007). İlköğretim Fen ve Teknlji Ders Kitabı. Ankara : Gün yayınları. Materyaller Ünitenizin uygulanması ve kurs çalışması için tedarik edilmesi zrunlu malzemelerdir. Sınıflarda Günlük larak yaygın şekilde kullanılan Malzemeleri eklemeyin. Internet Kaynakları Ünitenizin uygulanmasını destekleyecek web adresleri. Teknlji Dnanım Bilgisayarlar Dijital Kameralar Sunu Yansıtma Sistemi İnternet Bağlantısı Teknlji Yazılım Görüntü İşlemci Masaüstü Yayın İnternet Web Tarayıcı Kelime İşlemci Çklu Ortam