COĞRAFYA GİRİŞ HEDEFLER
|
|
- Belgin Akbaş
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 COĞRAFYA GİRİŞ Corafya, bir bilim kolu olarak (doğa ve toplum) onuncu sınıf müfredatında yer alan bilimleri inceleyerek (Yerküre ve Uzay), Yerküre sargıları, onların önemini ve rolünü, Yerkürenin doğal ve toplumsal özelliklerini, söz konusu özelliklerin insan, bitki ve hayvanlar alemine olan etkileri. Farklı liselere ait onuncu sınıf Coğrafya dersinde dört genel alan vardır: Coğrafya alanı, doğa ortamı (fiziksel özellikler), insani coğrafya (insani özellikler) ve toplumsal özellikler. HEDEFLER Coğrafya dersinin hedefleri Coğrafya nın bir bilim kolu olduğunu bilmek, Yerkürenin Uzayın şeklini, büyüklüğünü (Yerkürenin bir gezegen gibi) ve hareketlerini, fiziki ve insani özelliklerini, bunlara dayanarak öğrenci düşünerek eleştiri yapabilir; Öğrenci coğrafya nın yardımıyla alan, doğa, insani, bölge ve toplumsal ortamların sorunlarının çözülmesi sonucuna varabilir; Öğrenci bazı coğrafya şekillerini (plan, harita v.b.) çizebilmesini öğrenebilir; Coğrafya bilgilerini biriktirmesini, analizini, çeşitlerini, grafikte l gösterilişini (çizim, harita, aerofotografi, uzay fotoğrafları, GİS v.b.) öğrenci anlayıp kullanmasını öğrenmelidir, doğa ve toplumsal olayları, rolünü ve genel örgütlenmeyi aynı zamanda bilmelidir; Kitap, küre, atlas, literatür, leksikon, ansiklopedi, internet, diğer bilgisayar programlarını, eğitimci televizyon programlarının kullanmasını öğrenmelidir; Diğer ulus ve halklarla işbirlik yapmaya alışmalıdır. 255
2 256 GENEL AMAÇLAR Genel özelliklerin amacı, öğrenciler bilgilenmeden başka, araştırma ve değerlendirmeyi öğrenmelidirler. Tüm bu özellikleri bir araya getirdikten sonra onlar şu soruları cevaplandırmalıdırlar; Obje nerede bulunur? Onların orada bulunmasının sebepleri? Nasıl meydana gelmişler? Ne gibi etkiler yapabilir? Bir toplumun çeşitli ortamlarda örgütlenmesi nasıl yapılır? Öğrenci: Yerkürenin şeklini, büyüklüğünü, hareketlerini, Güneş sisteminde bulunan bir uzay cismi olduğunu, Uzay ve uzay cisimlerini, Yerküre hareket sonuçlarını ve onların insan ve Dünyada olan etkilerini anlamalıdır; Haritaların, enlem ve boylamların, objelerin, bölgelerin, yüksekliklerin, harita işaretlerinin yöneltmede kullanmasını, okumasını ve çizimleri öğrenmelidir. Yerküre sargıları, benzerliklerini, farklılıkların,işbirliklerini ve onların insan, bitki, hayvanlar alemine olan etkilerini bilmelidir; Yerkürede nüfus sayısı, doğa artışı, göçler, ırk, dil, din farkları, devlet örgütleri, iktisadi gelişme, toplumsal düzenleri hakkında bilgileri kavramalıdır; Dünyada fiziki ve insani özelliklerini ve sorunlarını, su erozyon, ozon, kirlilik, yoğun nüfus artışı, açlık, mültecilik, iktisadın aynı seviyede gelişmemesi, dünyadaki çatışmalar hakkında öğrenci bilgilenmelidir. ÖZEL AMAÇLAR Yerkürenin Uzaydaki yerini ve hareketlerini esas konularını bilmelidirler; Harita şeklinde objelerin, ülkelerin Coğrafya durumlarını tayin etmesini öğrenmelidirler; Sayı ve grafik ölçeklerinin kullanmasını bilmelidirler, aynı zmanda topografi haritalarında yerel ve genel yükseklikleri, haritalar arasındaki farkları, onların özelliklerini ve diğer bilgileri kullanmasını öğrenmelidirler; Yerküre kabuğu sargısı, sargı içindeki olayları, volkan ve depremleri, yerküre kabuğunun genel şekillerini, meydana gelmelerini, iç ve dış kuvvetlerinin rölü ve etkileri hakkında bilgileri olmalıdır;
3 Havaküre yapısını, termik olayları, havada dikey yapılar, iklim ve zamanın anlamlarını öğrenmelidirler; Suküre, suyun doğadaki hareketlerini, suların özelliklerini, doğada ve toplumda suyun önemini ve rolünü, Yerkürede onun dağılışını ve onun kirlenmemesi için alınacak olan tedbirler hakkında öğrenci bilgilenmelidir; Öğrenci Dünyada bitki ve hayvanlar alemini, iklim, ve suyun yayılışında insan etkisinin önemli olduğunu öğrenmelidir; Doğal felaketlerin meydana gelmelerine sebep olan faktörler ve onların Dünyada dağılışı hakkında bilgisi olmalıdır; Dünya nüfusu, onların hızlı artışını, aynı seviyede dağılmamasını, sosyo-iktisadi gelişmesini ve doğal koşulları hakkında öğrenci bilgi sahibi olmalıdır; Doğal artış, ona etki eden faktörleri, genel halk yapılarının, göçlerin, çeşitleri ve sebepleri ile ilgili öğrenci bilgilenmelidir; Üretim ve hizmet verme çeşitleri, iktisat kolları ve onların Dünyada yayılışı hakkında bilgiler verilmelidir; Yaşam ortamları, onların meydana gelişleri, şekilleri (toplu, dağınık), tipleri (köy, kent), büyüklükleri (küçük, orta, büyük), yapılışını (fiziksel yapısı), fonksiyonları v.b. hakkında bilgilenmelidirler. BECERİLER Coğrafya dersinde öğrenci şu konular üzerinde bilgiler alıp değerlendirmeler yapmalıdır: Haritanın içindekilerini farketmelidir, aynen ölçeklerin kullanmasını, haritada objeler arasında yükseklikleri tayin etmesini, işaret ve renklerin kullanılmasını öğrenmelidir; Grafikon, diyagram, tablo, harita ve içindekilerini okumasını öğrenmelidir; Yerkürede meydana gelen doğal olaylar ve onların Coğrafya bölgelerinde yayılışı (rölyef şekilleri, su objeleri, iklim elemanları ve faktörleri) hakkında bilgileri olmalıdır; Çeşitli ölçekli haritalarda farklı yükseklikleri tespit edip göstermeyi; Çeşitli rölyef şekillerini, iklim elemanlarının grafikte gösterişini, hidrografi özellikleri hakkında bilgilenerek kullanmalarını öğrenmek; 257
4 Dünyada nüfus ve yaşam ortamları hakkında çeşitli kaynakları kullanarak (izleme, harita, grafikon, tablo, CD v.b.) bilgi sahibi olmak; Harita yardımıyla Dünyada genel yaşam ortamlarını ve nüfusun yayılışı hakkında bilgilendirilmek; Çeşitli harita, grafikon, v.b. çizerek (örneğin: Dünya nüfusu ve onun yayılışı, yaşam ortamları, çeşitli iktisadi kolları ve üretimleri) ve onları kullanarak bilgi sahibi olmalıdırlar; Öğrenci, bilgi ve iletişim kaynaklarını, not defterlerini, tablo, grafikon, harita v.b. kullanarak herhangi bir konuda araştırma yaptığı sonuçları göstermeli; Öğrencinin, kendi yaşam ortamında herhangi bir olumsuz olaya karşı eleştirisi sert olmalıdır. 258 MÜFREDATLAR ARASI VE DERSLER ARASI İLİŞKİ Genel coğrafya, yani onuncu sınıfa ait ders birimleri diğer derslere sıkı olduğunu söyleyebiliriz, o da: a. Sağlık eğitimi Öğrenci hava koşullarını öğrenirken aynı zamanda, iklim elemanlarını yani sıcaklık, basınç, nemlilik v.b. özellikler hakkında bilgisi olmalıdır. Bu bilgilere dayanarak insan sağlığı ve onun çalışma gücü seviyesini de öğrenmelidir. Söz konusu değişmelerin değerlendirilmesi için kendine ait fikir sahibi olmalıdır; Öğrenci iklim hakkında bilgilendirilerek, iklim elemanları ve faktörleri ile onların değişmeler sonucu olan etkilerini anlamalıdır. Örneğin: Güney ve Doğu Asya da yaşayanlar genellikle pirinç üretirler ve onların esas besinleri pirinçtir. Bununla ilgili bu bölgede yaşayanlar çeşitli kemik hastalıklarına kapılırlar ve yaşam süreleri ortalama olarak daha kısadır; Öğrenci su ve günlük hayatdaki önemi ve rölü hakkında bilgilenirken, aynı zamanda su kirliliğinden meydana gelen çeşitli hastalıklarla ilgili bilgi de elde etmelidir; Öğrenci, tatil ve serbest zamanlarda her ırmak, göl ve deniz kıyılarında yıkanılmaz olduğunu bilmelidir; çünkü su kirliliğinden ötürü çeşitli bulaşıcı hastalıklara yakalanabilir; Öğrenci aynı zamanda herhangi bir gezi ya da bilgilenme gezisi esnasında bazı tehlikelerle karşılaşabilir; onun için ilk yardım konusu hakkında bilgilenmelidir.
5 b. Yurtaşlık eğitimi Ülke, ırk, dil, din, devlet örgütleri ve toplumsal düzenler hakkında öğrenci bilgilenerek, aynı zamanda çeşitli toplumlarda insanlar arası saygı ve sevgi olmasını farketmelidir. c. Cinsel eşitlik Coğrafya bilim kolu olarak cinsel eşitlik hakkında öğrenciyi bilgilendirmekte önemli rol oynamaktadır; Cinsel eşitlik denildiği zaman çeşitli konuların gelişmesi düşünülmektedir, örneğin: Doğal artış, halk yapısı (cins, yaş, din, eğitim, çalışanlar-çalışmayanlar v.b.). Tüm bu belgeleri öğrenci bir araya getirdikten sonra kadın-kız, erkek-oğlan arasındaki benzerlik ve farkları öğrenebilir; Yeni gelişmiş teknoloji sayesinde Coğrafya eğitimi (GPS, GİS, bilgisayar haritaları v.b.) her iki cinsiyetin özelliklerinin incelemesinde yardımcı olmaktadır; Ülke, ırk, halk, dil, din, devlet örgütleri ve toplumsal düzenler hakkında öğrenci bilgilenerek, aynı zamanda çeşitli toplumlarda insanlar arası saygı ve sevgi olmasını farketmelidir. 259
6 COĞRAFYA (haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 74 ders saati) Fen Lisesi Ders programının dağılımı Kategoriler Toplam Ders Sayısı % Alan ve Fiziksel Özellikler İnsanlık Coğrafyası Seçme Dersler 6 8 Tekrarlamalar Toplam DERS İÇERİĞİ DAVRANIŞLARI ESAS KONULAR DERSLER ARASI İLİŞKİ I. FİZİKSEL COĞRAFYA araştırma ve ayrılışı Jeoloji, jeofizik, kimya, biyoloji. II. YERKÜRENİN BÜYÜKLÜĞÜ VE ŞEKLİ ÖĞRENCİ: - Coğrafya bilim kolu olarak ve onun diğer derslerle nı öğrenmelidir. - Yerkürenin büyüklüğü şekli, hareketleri ve sonuçları hakkında açıklamalar yapmalıdır. Fiziksel Coğrafya, jeomorfoloji, hidroloji, iklim bilgisi. Elipsoid, geoid, apioid 261
7 III. HARİTA VE KÜRE, Yerküre yüzeyinin harita ve kürede gösterilişi - Yerküre yüzeyinin harita ve kürede gösterme şekilleri ve tekniğinin öğrenilmesi Harita, küre, ölçek, projeksiyonlar v.b. Jeodezi IV. YERKÜRE YAPISI VE ŞEKLİ, Yerküre kabuğunun jeolojik gelişmesi - Yerküre sargılarını, meydana gelmelerini, kütleler, mineraller ve onların önemini açıklamalıdır. Taşküre, taşküre sargısını, çekirdek, mineraller, mağma, pangea, tortul ve metamorf kütleler. Jeoloji, Jeofizik V. YERKÜRE YÜZEYİNİN RÖLYEFİ, rölyef şekillerinin meydana gelmesi, tipleri ve şekilleri VI. ZAMAN VE İKLİM Havaküre yapısı, havaküre olayları, havakürede su, İklim tipleri ve yayılışı, İklim değişmelerine etki eden faktörler. - Rölyef şekillerinin meydana gelmesi için en önemli faktörler iç ve dış kuvvetlerdir. Volkan ve depremlerin meydana gelmeleri, etkileri ve meydana getirdikleri felaketler. - Rölyefin günümüzdeki önemi ve rolü. - Havaküre yapısını ve onun havakürede meydana gelen olayların etkileri. - Havaküredeki enerji kaynaklarını ve onların yerküremize yayılışı. - Hava basıncı ve onu etkileyen faktörler. - Zaman, iklim ve iklim tipleri. Rölyef, endogen, ekzogen, volkanlar, depremler, iç ve dış merkezler, erozyonlar, oroonlar, antiklinal, sinklinal, Tetis v.b. Atmosfer, troposfer, zaman, iklim, ozon tabakası, siklon, antisiklon, hava durumu tahminleri, sinoptik haritaları, hava basıncı, buharlaşma, atmosfer yağışları, hava nemliliği, rüzgarlar, hava ceryanları v.b. Jeoloji, Jeotektonika Meteoroloji, klimatoloji, fizik 262
8 VII. SULAR Suküre yapılışı, Dünya deniz ve okyanusları, karadaki sular, suyun günümüzdeki önemi ve yeri. VIII. BİOSFER Dünyamızda bitki ve hayvan alemi yayılışı, gelişmeleri, önemi ve yeri. -Dünyada okyanusların yayılışı. -Dünyada tatlı ve tuzlu suların yayılışı. -Dünyada su kirliliği oranını açıklamak. -Karadaki sular, onların yayılışı ve önemi. -Dünyada var olan iklim kuşakları ve bu kuşaklardaki bitki ve hayvanlar aleminin yayılışı. -Bitki ve hayvanlar aleminin yayılışında insan etkisi. Suküre, su bilançosu, yeraltı suları, kaynaklar, ırmaklar, buzullar, sinkler, deniz,okyanuslar, estauar, fiyordlar. Ekosistem, biot, abiot, stepler, savanalar, tundralar, toprak bilgisi, kserofitler, mezofitler, hidrofitler, taygalar. Hidroloji, hidrojeoloji Botanik, zooloji, ekoloji IX. NÜFUS Halk yapısı, doğal artışı ve dünyada yayılışı. X. YERLEŞME YERLERİ Anlamı, fonksiyonları ve çeşitleri XI. İKTİSAT İktisat kolları, tarımcılık, endüstri, ulaşım, turizm. - Dünyada doğal artışı, sebepleri, halk,yapısını göçleri, demografi değişmeleri ve yayılışını açıklamak. -Dünyamızda yerleşme yerleri, çeşitleri, fonksiyonları ve önemlerini açıklamak. -iktisat kollarının gelişmesini açıklayıp, iktisadın coğrafya yayılışını ve faktörlerini gösterilecek Doğanlar, ölenler, doğal artış, göçler, nüfus yoğunluğu, ırklar, demografi değişmeler. Kent yerleşme yerleri, rural, megapolis v.b. Iktisat, tarımcılık, endüstri, ulaşım Sosyoloji, tıp, iktisat İktisat, teknoloji. UYARI: Öğrencilerin ilgilerini en çok çeken ders birimleri için öğretmenin 6 ders kullanması tercihe bırakılmıştır. Söz konusu dersler çerçevesinde müze, doğada veya herhangi bir özel coğrafya bölgesi ziyaret edilebilir. 263
9 264
10 COĞRAFYA (haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 74 ders saati) Sosyal Bilimler Lisesi ve Dil Ağırlıklı Liseler Kategoriler Ders sayısı % Fiziksel ve Alan Coğrafyası İnsanlık Coğrafyası Seçme Dersler 5 7 Tekrarlamalar Toplam İÇİNDEKİLER, DAVRANIŞLAR, ESAS KONULAR VE DERSLER ARASI İLİŞKİ Kategoriler ve alt kategoriler Yer ve Alan İçerik Davranışlar Esas Konular Fiziksel coğrafyaya giriş, anlamı ve ayrılması. Öğrenci coğrafyanın anlamı, konusu, ayrılması ve fiziksel coğrafya hakkında bilgilenmelidir. Fiziksel coğrafyanın bölümlerinden. Dersler arası ilişki Jeoloji, biyoloji ve fizik ile 265
11 Fiziksel Coğrafya Litosfer ( Taşküre ) Yerkürenin fiziksel coğrafya özellikleri, büyüklüğü, Yerkürenin hareketleri ve hareket sonuçları. Harita ve küre, coğrafya haritaları, ölçekleri ve içindekiler. Yerkürenin yapılışı Yerküre kabuğu, meydana gelmesi ve yapısı Kütleler ve mineraller. Yerküre kabuğunun rölyefi, şekilleri, iç ve dış kuvvetler. Öğrenci Yerküre şeklini, büyüklüğünü, boyutlarını, hareketlerini ve hareket sonuçlarını bilmelidir. Öğrenci harita ve kürenin anlamını ve önemini bildikten sonra, Yerkürede enlem-boylam ve harita işaretlerin yardımıyla yöneltmeyi öğrenebilir. Yerküre yapısının esas elemanlarını öğrenciye öğretilmelidir. Yerküre kabuğunun nasıl meydana geldiğini hangi tektonik orogenlerinde hangi şekiller kazandı. Kütleler nedir, nelere dayanarak ayrımı yapılır, mağmatik tortul ve başkalaşım kütleler.kütlelerin ülke iktisadına olan etkisi. Öğrenci esas rölyef şekilleri, sıradağlar, ovalar, yaylalar, vadiler v.b. hakkında bilgilenmelidirler. Yerkür şekli,geoid, enlem ve boylamlar, kutuplar. Harita, küre, enlem, boylam, ölçek, projeksiyonlar, planlar, atlas, izohip, izobarlar v.b. Yerküre sargısı, kabuğu, çekirdeği, taşküre, SİAL, SİMA, NİFE, sargılardaki sıcaklık. Tektonik hareketler, iç ve dış kuvvetler, sıradağlar, horst, antiklinal, sink, v.b. Mağmatik, tortul ve başkalaşım kütleleri. Metal ve metal olmayan kütleler. Kıtalar, yaylalar, sıradağlar, vadiler, dar boğaz ve geçitler, erozyon, abraziyon, buzul, eol v.b. fizik, astronomi ve matematik ve jeodezi ile haritografi matematik ve jeodezi ile jeoloji ile Jeoloji ile Jeoloji ile Jeoloji ile 266
12 Atmosfer (Havaküre) Erozyonlar ve Yerkaymaları İnsan hayatında rölyefin önemi ve yeri. Atmosferin yapısı ve orada meydana gelen olaylar. Rüzgarlar, meydana gelmeleri ve ayrılışı. Atmosfer yağışları şekilleri, yayılışı, El Ninyo fenomeni. Erozyon ve yer kaymaların meydana gelmelerine etki eden faktörler. Toplumda meydana getirdikleri zararlar. İnsanoğlu çeşitli rölyef şekillerini tarımcılık, yerleşme yerleri, ulaşım v.b. amaçlı kullanmaktadır. Öğrenci havaküre yapısını, sargılarını, onların özelliklerini, Yerküreye olan etkileri hakkında bilgiler etmelidir. Rüzgarların meydana gelmeleri, hareketleri, hızı, yönleri, özellikleri ile Yerküredeki etkileri hakkında öğrenci esas bilgiler almalıdır. Öğrenci bilmelidir ki yağış şekillerini, miktarını, El Ninyo fenomenini Yıkıcı ve biriktirici erozyon çeşitleri. Dağ, düzlük, yayla, vadi, sahil, deniz, kıyı v.b. rölyef şekilleri. Troposfer, stratosfer, iyonosfer, iklim, iklim faktörleri, iklim elemanları, iklim tipleri. Sürekli-devir ve yerel rüzgarlar, sıcak ve soğuk rüzgarlar, pasatlar, antipasatlar, musonlar, tayfunlar, uraganlar v.b. Yağış çeşitleri, yağmurlar, kırağı, çığ,kar, dolu, sürekli, devir, ekvatoryal, tropik v.b. jeoloji, fizik, biyoloji, kimya ve matematik ile fiziksel coğrafya, mimarlık, tarımcılık ile havaküre fiziği ile havaküre fiziği ile havaküre fiziği ile 267
13 Suküre (Hidrosfer) Bitki ve hayvanat alemi (Biosfer) Hava kirliliği ve ozon sorunu. Genel kirlilik ve iklim. Sular, meydana gelmeleri, özellikleri, su bilançosu. Su-insan toplumunun en önemli faktörü. Yerkürede bitki ve hayvanat alemi. Hava kirliliğini ve ozon sorununu öğrenciye toplumun hızlı endüstrileşmesini, kentleşmesini, trafiğin gelişmesini v.b. olarak açıklanmalıdır. Endüstri ve otomobil gazlarından başka, insanoğlu da doğayı kirleterek iklim değişimine sebep olmaktadır. Öğrenci Yerkürede suların yayılışını, şekillerini, belirmelerini, su bilançosunu bilmelidir. Öğrenciye suyun hergünkü hayatımızdaki önemini, korunmasını ve kirliliği hakkında bilgiler verilmelidir. Dünyamızda var olan bitki ve hayvanat alemi günden güne azaldığını ve bu sorunun bir an önce durdurulması için eylem alınmaları hakkında öğrenci bilgilenmelidir. Hava kirliliği ve ozon sorunu kimyasal gazlardan, toz, zararlı gazlardan ultraviole ışınlarından v.b. CO, CO 2, SO 2, gibi gazlar, kuru yağmurlar, diğer olumsuz doğal belirtiler. Dünya denizi, denizler, göller, ırmaklar, bataklıklar, tuzluluk, sıcaklık, hareketleri gelgit, akıntı. Suyun önemi, noksanlığı, kirliliği v.b. Ormanların kesilmesi ve yangınlar, ortamın kirlenmesi, tarım alanların açılması, bazı bitki ve hayvanat türlerin yokedilmesi. fizik, kimya ve biyoloji ile fizik, kimya ve biyoloji ile fizik ve kimya ile iktisadi ve diğer toplumsal birimlerle biyoloji ve kimya ile 268
14 Bitki ve Hayvanat alemi (Pedosfer) İnsani (human) sistemler İnsan ve toplum Toprak-meydan gelmesi, çeşitleri, verimli toprakların azalması. İnsani coğrafyası, önemi, ayrılışı ve ödevleri. İnsani coğrafyasında haritalar ve harita yöntemleri. Dünya nüfusu, yayılışı, yoğunluğu ve doğal artışı. Doğal hareketler, göçler, mülteci sorunları. Öğrenci toprağın nasıl meydana geldiğini, onun fiziksel, kimyasal ve biyoloji özelliklerini çeşitlerini, verimli arazilerin günden güne azaldığı bilmelidir. Öğrenciye insan coğrafyası ve onun hergünkü hayatımızda önemi ve rölü hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenci harita elemanlarını, işaretlerini bilmelidir ki ileride her çeşit haritayı rahat rahat kullanabilir. Öğrenciyi rakam ile grafiklerle dünya nüfusunu, artışını, yoğunluğunu ve hareketlerini öğretmeliyiz. Öğrenci doğal hareketleri, göçleri ve sebeplerini bilmelidir. İskelet toprakları, alüviyal toprakları, kara toprak, kızıl toprak, podzol, omoniça v.b. İnsani coğrafyası, sosyal, iktisadi, tarım, endüstri, ulaşım v.b. Ölçek, projeksiyonlar, özel haritalar, grafikonlar v.b. Artış, azalış, dağılış, genel ve relativ artış v.b. Aktif-aktif olmayan nüfus, cins, yaş, iktisadi, eğitim, ırk, dil, din, halk yapısı. pedoloji, biyoloji, fizik, kimya ile Ders birimi benzeri derslerle hartografi, istatistik, matematik dersleriyle demografi, istatistik iktisadi ve sosyoloji dersleriyle sosyal, iktisadi, tıp ve psikoloji ile 269
15 Yerleşim Yerleri Alan Örgütlenmesi Dünyamızda halk yapısı ve özellikleri. Yerleşim yerleri, ayrılışı, tipleri ve fonksiyonları. Urbanizm dünya prosedürü gibi. Dünya siyasi haritası Devlet, coğrafi alanı olarak. Öğrenci dünya nüfusunun çeşitli biyoloji, iktisadi, sosyal, eğitim, ırk, dil, din, alanlarındaki farklara alışmalıdır. Köy-kent, toplu-dağınık yerleşme yerleri ve onların fonksiyonları hakkında öğrenciye bilgi verilmelidir. Öğrenci bilmelidir ki kentleşme endüstrisinin, halka hizmet veren, ulaşımın, iç yapısına ve fonksiyonlarına bağlıdır. Öğrenci bilmelidir ki dünya siyasi haritası günden güne durmaksızın değişmektedir. (Bilhasa sosyalizm toplumsal düzenin dağılmasından sonra). Bir devletin alandan, halktan, doğal zenginliklerinden, toplumsal-siyasi düzeninden, sınırlarından v.b. meydana geldiğinden öğrencilere bilgi verilmelidir. Köyler, kentler, sürekli devir, küçük, orta, büyük, tarım, endüstri, turistik v.b. yerleşim yerleri. Natalitet, mortalitet, göçler, mülteciler. Kentleşme, iç yapısı, iletişim, trafik ağı v.b. Büyük coğrafya buluşları, sömürgecilik, dekolonizasyon, ekonomiteknoloji bağlılığı, borçlanma, küçük devletlerin kurulması. Küçük, orta ve büyük devletlerin coğrafya durumu, doğal ve etnik sınırları, denize çıkıntıları, kara ülkeler, zengin, gelişmekte olan ve fakir ülkeler, kapitalist, sosyalist v.b. ülkeler. sosyal ve iktisad ile sosyal, iktisadi ile teknik bilgilerle siyasi ve iktisad birimleri ile Ders birimleri ile 270
16 İnsanlar ve çalışmaları. Dünyada iktisadi, askeri ve siyasi topluluklar. Dünya ülkeleri arasında işbirlik ve anlaşmazlıklar. Dünyamızın iktisadicoğrafya özellikleri. İktisadi ve hizmet verme çalışmaları. Bilim ve teknoloji devrimi ve onun iktisada olan etkisi. Devletler arasında iktisadi ve siyasi gruplar oluştururlar, çünkü o zaman kendilerini daha güçlü ve güvenli hissederler. Öğrenciler, milletler ve devletler arası siyasi ve ekonomik işbirliğin olduğunu, aynı zamanda devletler arası sınır problemleri, etnik grup poblemleri, fakat iyi işbirliğinin olduğunu da bilmelidir. Öğrenci iktisadın anlamını, bölümlerini, üretim ve üretim olmayan kollarını, faktörlerini v.b. bilmelidir. Öğrenci iktisadın önemini, kollarını ve günlük hayatımızdaki yerini farketmelidir. Bilim ve teknolojinin gelişmesiyle, bir devletin iktisadi gelişmesi daha yüksek seviyeye geleceğini öğrenciye öğretilmelidir. Ekonomi toplulukları (OECD, EFTA,OPEC,GATT v.b.), askeri NATO, Arap ligi, siyasi (OSCE, OKB,EU). Alan, su, doğal zenginlikle, sınır, azınlık anlaşmazlıkları, sınırlar, devletler ve kültürel işbirliğin varlığı. Üretim ve hizmet ekonomisi sektörleri, insan faktörü, teknik ve mali faktörler. İktisadi çalışmaları, özel iktisadi kolları. Bilim, teknik ve teknoloji devrimi, endüstri devrimi, kömür, petrol, cereyan, atom enerjisinin kullanışlı, elektronik mühendislik. siyasi bilimleri ile iktisat, siyasi bilimlerle iktisad bilimiyle iktidsadi bilim koluyla teknik, teknoloji, enformatik bilim kollarıyla 271
17 Tarım üretimleri, koşulları ve gelişme faktörleri. Tarım üretim tipleri Orta kuşakta bitki üretimi Suptropik bölgesinde bitki üretimi. Ekvatoryal ve tropik bölgesinde bitki üretimi. Dünyada hayvan üretimi ve balıkçılık. Tarımcılığın gelişmesinde doğal koşullardan başka teknolojinin gelişmiş maddi desteği olmasının ön şart olduğu öğrenciye bilgi verilmelidir. Öğrenci tarım üretimi tiplerinin gelişmesinde doğal koşullardan başka iktisadın ve tekniğin yüksek seviyede olması şartını bilmelidir. Orta kuşağa ait bitkiler yetiştiğini öğrenciye anlatılmalıdır. Suptropikal bölgesinde bitkilerin yetiştiğini öğrenciye anlatmalıdır. Ekvatoryal ve tropik bölgelerde bitkilerin yetiştiğini öğrenciye anlatmalıdır. Öğrenci hayvancılığın gelişmesini, tiplerini, ulaşımını, balık avı bölgelerini, balık avı miktarını ve endüstride balık üretimine etki eden faktörlerini analiz etmelidir. Rölyef, iklim, nemlilik, sulama, dünya nüfusunun artması, endüstrinin gelişmesi, ulaşım v.b. Yerel, ekstenziv, intenziv çeşitleri, piyasa iktisadi, özel tarım üretimleri. Buğday, mısır, patates, şeker pancarı, ayçiçeği, v.b. orta kuşak üretimleri. Turunçgiller, zeytin, hurma, pamuk, tütün üretimleri. Pirinç, kahve, çay, muz, kokos v.b. üretimleri. Ekstenziv ve intenziv hayvancılık, hayvan tipleri, büyükbaş, koyun,yabani hayvanlar, at sayıları, hayvan üretimleri. agronomi ile agronomi ile agronomi ile agronomi ile agronomi ile agronomi ile 272
18 Dünyada açlık sorunu, sebepleri ve izleri. Endüstri, gelişmesi, özellikleri ve endüstri üretimi. Endüstrinin bölgeleşmesinde sebep olan faktörler. Enerji-iktisadi gelişmede önemi ve rölü. Hamadde-dünyada yayılışı, iktisadi önemi ve rölü. Öğrenciye neden bugün dünyada açlık var, sulama nedenleri ve sorunların nasıl çözülmesi gerektiği anlatılacak. Endüstri nedir, endüstri kolları ve endüstri üretimi hakkında öğrenciye bilgi verilmelidir. Endüstri bölgeleşmesini ve ona etki eden faktörler önceden bilinmelidirler. Enerji gelişmesi, teknik ve iktisadi gelişmesinin en önemli faktörüdür. Öğrenci bilmelidir ki endüstrinin gelişmesinde hamaddelerin önemi çok büyüktür. Aynı zamanda hamadde Dünyada aynı şekilde yayılmış değildir. Dünyamızda açlık sorunu, sebepleri ve faktörleri. Zanaatçılık, manifaturacılık, endüstri, I-II-III endüstri devrimleri, dünyada endüstrileşme önemi ve rolü. Hammadde,enerji, işgücü, kapital, ulaşım, piyasa v.b. faktörler. Güneş, rüzgar, hayvansal, insan buhar makinesi, iç yanma, elektrik, atom enerjisi, dünyada onların üretimi. Enerjiye ait hammaddeler, metaller,(kara ve renkli metalurji), metal olmayanlar, endüstri üretimleri. iktisadi ve tıp bilim kollarıyla iktisadi ve teknik bilim kollarıyla iktisadi ve teknik bilim kollarıyla teknik bilimiyle jeoloji ve teknik bilimleriyle 273
19 Dünyada endüstri bölgeleri ve onların özellikleri. Endüstrinin aynı seviyede gelişmesi, sebepleri ve izleri. Ulaşım, ticaret ve turizm Ulaşımın gelişmesine etki eden faktörler ve sebepler. Ulaşım kolları ve özellikleri. Endüstrinin kendi özellikleri vardır, ki onlara dayanarak endüstri bölgelerinin meydana geldiği öğrenciye açıklanmalıdır. Öğrenci bilmelidir ki Dünyada endüstri aynı şekilde gelişmemiştir. Söz konusu kolların hangi seviyede geliştiğini teknoloji, iktisadi ve coğrafya koşullarına bağlı olduklarını öğrenci bilmelidir. Ulaşımın gelişmesinde doğal, toplumsal, iktisadi ve teknoloji koşullarının hangi seviyede oldukları çok önemlidir. Öğrenci, ulaşım kolları hangileridir, onların özellikleri nelerdir ve dünyada yayılışı nasıldır, bunları bilmelidir. Eski ve yeni endüstri bölgeleri, metalurji, metal ve makine endüstri bölgeleri, yenlik endüstri (yan sanayi), deniz kıyısı endüstri bölgeleri, kömür, petrol v.b. endüstri bölgeleri. Gelişme-gelişmeme sebepleri insan başına gelirler, ihracat ve ithalat, endüstrinin gelişmesi için krediler. Ulaşımın anlamı, iç ve dış ticaret, turizm ve çeşitleri. Rölyef, iklim, hidrografi, coğrafya durumu, doğal zenginlikler, teknolojinin gelişmesi gibi sebepler. Yerel, modern, kara, su, hava, demir, deniz, göl, ırmak, kanal, TT, elektronik ulaşım kolları. iktisadi ve teknik bilimleriyle iktisad ve sosyolojiyle iktisad ve teknik bilimleriyle doğal iktisad ve teknik bilim kollarıyla teknik ve iktisad bilimleriyle 274
20 Toplum ve Yaşam Ortamı Dünyada malların biriktirilmesi. Turizm fonksiyonları ve önemi Toplum ve yaşam ortamı, çeşitleri ve özellikleri. Toplumun gelişmesinde doğanın etkisi. Doğanın değişmesinde toplumun etkisi. Öğrenci malların biriktirilmesi, tüketiciye gelecekte büyük yardımda bulunabilirliğini bilmelidir. Öğrenci kendi yaptığı seyahatlerinden bilgiler vermelidir, aynı zamanda turizmin fonksiyonlarını ve onun önemini bilmelidir. Öğrenciye insanın doğaya olan etkisini, gelişmesini ve özel yaşam şartlarının yaradılışı anlatılmalıdır. Rölyef, iklim, su, toprak, bitki ve hayvanlar alemi gibi doğal elemanların etkisi altına toplumun gelişmesi konusunda öğrenci bilgilenmelidir. İnsanın günümüze kadar doğaya olan etkisi, öğrencilere açıklanmalıdır. Biriktirme, biriktirme çeşitleri, pozitif ve negatif bilanço, ticaret örgütleri v.b. Eğlence, rekreasyon, tatil, turistik kapasiteler, doğal güzellikler, kültür merkezleri v.b. Doğal, kültürel, coğrafyasal v.b. gibi yaşam ortamları. Rölyef, iklim, su, yaşam ortamları, verimli arazilerin kullanışı, ulaşım, sağlık v.b. Doğal ortamın tarım, endüstri, turistik, kentleşme gibilerine değişmesi. iktisad ile iktisad bilimiyle biyoloji, iktisad ve sosyoloji ile fen bilimleriyle iktisad ve teknik bilimleriyle 275
21 Dünyada geniş yaşam ortamları Öğrenci, Dünyada çöller, ekvatoryal ormanlar, savana, step, tayga, tundra v.b. gibi özel yaşam ortamları bulunmaktadır, bunları bilmelidir. Sıcak çöl bölgeleri, kutup bölgeleri, ekvatoryal ormanları, tropikal, muson, savana, istep, tundra, tayga gibi bölgeler. UYARI: Öğrencilerin ilgilerini en çok çeken ders birimleri için öğretmenin 5 ders kullanması tercihe bırakılmıştır. Söz konusu dersler çerçevesinde müze, doğada veya her hangi bir özel coğrafya bölgesi ziyaret edilebilir. 276
22 COĞRAFYA (haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 74 ders saati) Matemetik ve Bilişim Liseleri Ders programının dağılımı Kategoriler Ders Sayısı % Alan ve Harita Bilgisi Fiziksel Coğrafyası İnsanlık Coğrafyası Seçme Dersler Tekrarlamalar Toplam Kategoriler Alt kategoriler - Konular Davranışlar Dersler arası ilişki ALAN VE HARİTA BİLGİSİ Harita Bilgisi. Bilim kolu olarak, ayrımı, gelişmesi ve gerçekleşmesi Öğrenci esas hartografi elemanları hakkında bilgi sahibi olmalıdır. Jeodezi ile Haritada Matematik Bilgileri. Sayısal ve grafik ölçekleri, ölçeklerin tayin edilmesi Harita içinde esas matematik özelliklerini bilmelidirler. Aynı zamanda sayısal ve grafiksel ölçeklerini kullanmasını öğrenmelidir. Jeodezi ve matematik ile 277
23 Enlem ve Boylamların Tayin Edilmesi. Coğrafya uzunluğu ve yassılığı, onların hesaplanması Haritada Jeodezik Temeller Jeodezik ağı ( trigonometri, nivelizasyon) GPS sistemi Aerofotogranlar ve ölçekleri, fotoharitalar Haritografi Projeksiyonları Geoid, elipsoid Gaus-Krüger ve Merkator projeksiyonları Coğrafya Haritalarının Elemanları Haritada coğrafya objeleri (rölyef, hidrografi, bitki alemi, yerleşme yerleri, ulaşım, sınır, iktisad) Rölyef haritası, planlar, küre, atlas Haritametre. Haritayla yöneltme, alanda harita yardımıyla yöneltme ve hareket Harita boyutlarını ölçmek Haritada yüksekliklerin belirtmesi Alan eğiminin ölçmesi Harita yüzeyinin ölçmesi Haritada alanların dikey şekillerin çizilmesi Koordinant sistemlerini kullanmasında enlem ve boylam ölçeklerinin hesaplamalarını yapmalıdır. Jeodezik ağının ne olduğunu anlayıp, GPS sistemini kullanarak aerofotografi ölçeklerini tayin etmeye alışmalıdır. Coğrafya da aerofotografi sistemini nerede ve ne zaman kullanacağını öğrenmelidirler. Gaus-Krüger ve Merkator projelerinin kullanması için bilgi sahibi olmalıdır. Harita elemanlarını farkederek, onları coğrafya haritasını göstermesini öğrenmelidir. Öğrenci bir alanda haritanın yardımıyla yöneltmeyi bilmelidir. Aynı zamanda enlem ve boylamların kullanmasını, dikey profilleri, eğimini ve haritada doğada gerçek yüzeylerin kullanmasını ne kadar olduğunu öğrenmelidir. Jeodezi ve matematik ile Jeodezi ile Matematik ve jeodezi ile Coğrafya, iktisad, topografi ile Jeodezi ve matematik ile 278
24 ALAN VE UZAY Coğrafya Enformasyon Yöntemleri (GIG). GİS anlamı ve hazırlanması Bilgilerin GİS e yükletilmesi (sayı, vektörler v.b.) Verilen bilgilere dayanarak coğrafyada sayısal ve alansal işletmeler Özel (Konulu) Haritalar. Özel haritaların çizilmesi için kullanılan harita yöntemleri Özel haritaların GİS ile yapılması FİZİKSEL COĞRAFYA Yerküre Şekli ve Büyüklüğü. Yerküre hareketleri ve sonuçları Güneş ve Ayın tutulması Yerküre Kabuğunun Yapılışı. Yerkürenin iç yapısı Yerküre kabuğunun, meydana gelmesi ve yapısı. Yerküre Kabuğunun Yapılışı. İç kuvvetler. Volkanlar ve depremlerin meydana gelmeleri ve etkileri. Dış kuvvetler ve onların rölyefe olan etkisi. Öğrenci GİS in ne olduğunu, nasıl hazırlandığını ve nasıl kullanıldığını alışmalıdır. Hartografi metodları kullanarak ve GİS in bir haritanın çizilmesindeki önemi ve yerini bilmelidir. Öğrenci Yerküremizin kendi ve Güneşin ekseni etrafında dönmesi hakkında bilgilenmelidir. Aynı zamanda Ayın ve Güneşin tutulması nasıl meydana geldiğini bilmelidir. Öğrenciye Yerküre kabuğu içindeki yapısı hakkında bilgi verilmelidir. Yerküre yüzeyindeki tüm rölyef şekillerinin iç ve dış kuvvetler sayesinde meydana geldiğini öğrenciye anlatmalıdır. O aynı zamanda volkan ve depremlerin nasıl meydana geldiğini ve etkilerini bilmelidirler. Matematik ve enformatik ile İstatistik ve enformatik ile Fizik ve astronomi ile Jeoloji ile Jeoloji ile 279
25 İklim ve Zaman. Havaküre ve onun yapısı. Havakürede meydana gelen olaylar (sıcaklık, basınç, nemlik, bulutluluk, yağışlar). İklim tipleri Sular. Yeryüzü suları, şekilleri, özellikleri ve yayılışları Yeraltı suları, şekilleri, özellikleri ve yayılışları Suların bilançosu ve onların gelişme için olan önemleri Topraklar Toprakların meydana gelmeleri ve yayılışları, özellikleri, tipleri Bitki ve Hayvanlar Alemi Dünyada bitki ve hayvanlar alemi ve onların yayılışında doğanın ve insanın etkisi İNSANLIK COĞRAFYASI Nüfus Nüfus sayısı, gelişmesi ve yoğunluğu Doğal hareketler, bölgesel farklar, sebepler ve etkiler Havaküre yapısını ve iklim elemanları hakkında öğrenci bilgilenmelidir. İklim tiplerini ve onların Yerkürede yayılışını bilmelidir. Öğrenci Suküre nin anlamını, doğadaki suyun hareketlerini, meydana gelme şekillerini v.b. öğrenmelidir. Yerkürede suların yayılışı ve önemini bilmelidir. Yerkürede toprak tiplerini, onların yayılışını ve tarımcılıktaki önemi ile rölü öğrenciye anlatılmalıdır. Yerkürede bitki ve hayvanat aleminin yayılışını, doğa ve insanoğlunun etkileri altında gelişmeleri ile ilgili bilgiler öğrenciye verilmelidir. Harita, grafikon ve tablo kullanarak öğrenci dünya nüfusu hakkında bilgi alabilir. Dünya nüfusunun aynı şekilde Meteoroloji ve Klimatoloji ile Hidroloji ile Pedoloji ile Biyoloji ile Demografi, iltatistik ve iktisad ile 280
26 Bölgemizde ve dünyada tranzisyon teorisi Göçler, şekilleri ve sebepleri Halk yapısı ve onun toplumdaki rolü Yaşam Ortamları Köy yaşam ortamları, çeşitleri, şekilleri ve gelişmeleri Kent yaşam ortamları, büyüklükleri, şekilleri, fonksiyonları ve iç yapısı Kentleşme dünya olayı gibi yayılmaması, doğal artış, halk strüktürü, v.b. öğrenmeli. Bir toplumun halk strüktürü sayesinde gelişmesini nasıl olduğunu bilmeliyiz. Yerleşme yerleri, çeşitleri, doğada ve toplumda gelişmeleri, önemi ve yerini öğrenciye ders veren öğretmen bilgileme zorundadır. Bir toplumun gelişmesinde yerleşme yerlerinin önemi ve rolünü bilmelidirler. İstatistik, jeodezi, sosyoloji ve iktisad ile İktisat İktisat kolları ve hizmetleri Modern iktisat gelişmesi Tarımcılığın gelişmesi için gereken koşullar ve faktörler Dünyada bitki ve hayvanlar üretimleri Endüstrinin gelişmesi için gereken faktörler Ulaşım ve taşımacılık (yollar, çeşitleri, grafik gösterişi, yoğunluk) Turizm ( gelişme faktörleri, turizm bölgeleri, turizmin etkileri) Öğrenciye iktisad ve iktisad kolları hakkında bilgiler vermelidir. Bir ülkenin gelişmesinde iktisadın önemi ve rolünü bilmelidir. İktisadın gelişmesine etki eden faktörler (endüstri, tarımcılık v.b.). Bir ülkenin iktisadı hangi seviyede geliştiğini ulaşım, ticaret, turizm v.b.ile sıkı bağklantıları olduğunu vurgulamalıyız. İktisadi ve istatistik ile UYARI: Öğrencilerin ilgilerini en çok çeken ders birimleri için öğretmenin 5 ders kullanması tercihe bırakılmıştır. Söz konusu dersler çerçevesinde müze, doğada veya herhangi bir özel coğrafya bölgesi ziyaret edilebilir 281
27 ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ Coğrafya dersi esnasında çeşitli sorunlarla karşılaşabilir. Bunların arasında çeşitli anlam taşıyan coğrafya adları, istatistik teminolojisi ve terimler. Bu nedenle ders veren öğretmen öğrencilere en uygun, yakın ve anlamlı bir şekilde anlatıp öğretmek zorundadır. Aynı zamanda yeni yeni coğrafya terimleri en uygun biçimde öğrenciye iletilmelidir. Öğrenciye çeşitli terimleri Kosova bölgesini, kıta ve dünyadan örnekler vererek gösterip öğretmelidir. ÖĞRETİM YÖNTEM VE YÖNELGELERİ Öğretmenin hangi ders biriminde, hangi metodu kullanılacağı hususundaki tercihler, öğrencilerin ihtiyaçlarına, ders birimine, konulara, öğrencinin gelişme safhalarına göre yapılmalıdır. Başarının daha yüksek seviyede olması için aşağıdaki metot ve teknikler rahatça kullanılabilir: - Açıklama ve gösterme, - Sorunların öğrenilmesi, - Grup halinde çalışmalar, - Sorunun çözülmesi için konuşup tartışmalar, - Eleştirme tekniği, - Fikirlerin ortaya atılması, - Araştırmalar, - Sözlü ifadeler, - Yazılı ifadeler, - Gösterme ve açıklama. Derslerin öğrencilerle işlenmesinde şu metodlar da kullanılabilirler: - Tüm sınıfla çalışmak, - Grup halinde çalışmak, - Bireysel çalışmak. Başlangıçta ikişer, daha sonraları ise gruplar halinde çalışmak tercih edilmelidir. Grup halinde çalışmalarda 4-7 öğrenci olabilir, dersin son beş dakikasında grubun çalışması bir araya getirilerek, bireysel ve grup halindeki çalışmaların başarısını, sınıfın başarısıyla kıyaslamak mümkündür. Bazı ders birimlerinde ön bilgilerimiz yeteri kadar ise, o zaman pratik gösterimlerle interaktif açıklamalar yapılabilir. Saydığımız tüm metot ve tekniklerin kullanılması, didaktik eleman ve araçların kullanılmasıyla istediğimiz başarıya da ulaşabiliriz. Bazı özel ders birimleri için dersin doğada gerçekleşmesi, yani çeşitli hidro- 282
28 meteoroloji, seizmoloji, jeoloji istasyonlarını, istatistik, kütüphane gibi enstitüleri ve coğrafya ağırlığı taşıyan gezileri uygulamak, başarının daha yüksek seviyeye ulaşması demektir. Sorunun çözülmesi için kullanılan metod her bir sorunun çözülebilmesi için yetmez; fakat bir sorunun bir çok yoldan çözülebilmesi mümkün olmalıdır. Fikir değiştirme metodu ise bir çok yeni fikirlerin ortaya atılması, çözülmesi ve gerçekleşmesi mümkün kılmaktadır. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Bilginin değerlendirilmesi ve ölçme (yazılı veya sözlü), ders veren öğretmen Bloom taksonimisini kullanmalıdır(bilmek, anlamak, kullanmak, analiz, sentez, değerlendirme). Değerlendirme üç bölümle gerçekleşmelidir: - kontrol - ölçme - değerlendirme. Ders birimlerinin sona ermesiyle kontrol yapılır. O şu soruları cevaplandırmalı ne biliyorsun?, ne öğrenebildin? öğrenci bilmediği taktirde ne öğrenemedin?. ÖLÇME - Kontrol edildikten sonra ölçülmelidir. Öğrenci kontrol sonuçlarını bilmelidir. O nokta, yüzdelik (%) veya basit bir not tutmayla, bilgi kriterilerine dayanarak ölçme neticesi belirlenir. DEĞERLENDİRME - Sistematik bir şekilde öğrencinin kontrol ve ölçme sonuçları olarak, objektif bir şekilde değerlendirme yapılmalıdır. Tüm bilinen metod ve teknoloji sistemlerini bir araya getirerek öğrenci hakkında genel bilgileri de göz önüne alarak değerlendirme yapılabilir. Değerlendirmeyi öğretmen notla, sözle veya her hangi bir sembol kullanarak yapabilir. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ARAÇLARI: - Bir araştırma ve pratik çalışma yazılı veya sözlü rapor halinde verilebilir. Yazılı şekilde yapıldığı zaman test, kontrol sayfaları v.b. kullanılabilir. 283
29 ÖĞRENCİNİN BAĞIMSIZ ÇALIŞMASI İÇİN YÖNELTME Coğrafya dersinin esas temelleri, bilhasa X. Sınıflar için, öğretmenin, öğrencinin ve ebeveynin yöneltmeleri, öğrencinin ne kadar daha kısa zaman içinde ders birimlerini anlayarak, pratik hayatta kullanması demektir. Öğrencilerin bağımsız bir şekilde çalışmaları, değerlendirme esnasında göz önüne alınmalıdır. Coğrafya dersinde daha büyük başarıya ulaşmak için öğrenciye bağımsızlık verilmelidir, nitekim öğretmen başarıyı gerçekleştirmek için şu görevlerin başında durmalıdır: - Anlatıcı, gösterici ve koordinatör olmalı. - Kendi bilgilerini öğrencilere vermeli. - Sınıfta inanç ve güven yaratmalı. - Öğrenciyi tümüyle derse verme alışkanlığı yaratmalı. - Öğrenciyi motive ederek ilgisini çekmeli. - Öğrenciyi önder olmaya alıştırmalı v.b. Bununla ilgili öğrenciler önderlik yaparak, hata yapmalarından korkmayarak, şunlara uymalıdırlar: : - Çalışma koşullarına uymalıdırlar. - Öğretmenden hazır bilgiler her zaman beklememelidirler. - Çeşitli kaynaklardan bilgiler toplamalıdırlar. - Grup halinde çalışmalar sürdürmelidir. - Kendi pozitif ve negatif noktalarını fark ederek, düzeltmeler yapmalıdırlar. - Toplu çalışmada üstüne düşen görevi yapmalıdırlar. KAYNAKÇA 1. Okullara Ait Coğrafya Atlası, 2. Bardhyl Musai:Öğretmen metodolijisi, Tiran,
COĞRAFYA DERSİN GENEL HEDEFLERİ
COĞRAFYA haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 74 ders saati DERSİN GENEL HEDEFLERİ Coğrafya, ders birimi olarak coğrafya alaninin insan topluluğuna en uygun bir şekilde kullanma yöntemini araştırmaktadır.
DetaylıDers birimi % Ders birimi % Balkan yarımadası 2+1 4, , , , ,55
306 Kategori Alt kategori Ders birimleri Arnavutlar Sırplar ve Karadağlılar Boşnaklar Türkler Hırvatlar Ders birimi % Ders birimi % Ders birimi % Ders birimi % Ders birimi % Balkan yarımadası 2+1 4,55
DetaylıSırplar ve Karadağlılar. Ders birimi % Ders birimi % Balkan yarımadası 2+1 4, , , , ,55
288 DERS İÇERİKLERİ Kategori Alt kategori Ders birimleri Arnavutlar Sırplar ve Karadağlılar Boşnaklar Türkler Hırvatlar Ders birimi % Ders birimi % Ders birimi % Ders birimi % Ders birimi % Balkan yarımadası
DetaylıGENEL COĞRAFYA VE KOSOVA COĞRAFYASI 6. Sınıf GİRİŞ
GENEL COĞRAFYA VE KOSOVA COĞRAFYASI 6. Sınıf GİRİŞ 6. sınıfta Coğrafya, bir bilim kolu olarak, şu genel konuları araştıracak: Yerküre, nüfus ve Kosova. Coğrafya dersinde öğrenciler genel doğa ve toplumsal
DetaylıYGS COĞRAFYA HIZLI ÖĞRETİM İÇİNDEKİLER EDİTÖR ISBN / TARİH. Sertifika No: KAPAK TASARIMI SAYFA TASARIMI BASKI VE CİLT İLETİŞİM. Doğa ve İnsan...
YGS COĞRAFYA HIZLI ÖĞRETİM EDİTÖR Turgut MEŞE Bütün hakları Editör Yayınevine aittir. Yayıncının izni olmaksızın kitabın tümünün veya bir kısmının elektronik, mekanik ya da fotokopi yoluyla basımı, çoğaltılması
DetaylıDOĞA VE İNSAN. İnsan Doğa ve Coğrafya. Muhteşem Dör tlü. Coğrafyanın Bölümleri. Coğrafyanın İlkeleri. DOĞA ve İNSAN. DOĞA ve İNSAN ET KİLEŞİMİ
cografya cepte DOĞA ve İNSAN Dağlar, denizler, ormanlar, hayvanlar, güneş gibi oluşumunda insan etkisi olmayan, doğada bulunan her şey doğal unsurlar içinde yer DOĞA VE İNSAN almaktadır. İnsanların doğada
Detaylı1. İnsan etkisi dışında, kendiliğinden oluşan her unsur doğayı oluşturmaktadır. Buna göre, aşağıdakilerden hangisi bir doğal unsurdur?
COĞRAFYA, yeryüzünü oluşturan doğal ortamların özelliklerini, Dünya üzerindeki dağılışlarını; doğal ortamla insan toplulukları ve etkinlikleri arasındaki karşılıklı ilişki ve etkileşimi nedenleriyle birlikte
DetaylıCOĞRAFYA (haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 64 ders saati)
COĞRAFYA (haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 64 ders saati) GİRİŞ 13. sınıflara ait plan programın esas temellerini ikinci seviyeyi teşkil ederken, altıncı, yedinci ve dokuzuncu sınıflara ait plan programları
DetaylıGENEL COĞRAFYA VE KOSOVA COĞRAFYASI 6. Sınıf
GENEL COĞRAFYA VE KOSOVA COĞRAFYASI 6. Sınıf GİRİŞ 6. sınıfta Coğrafya, bir bilim kolu olarak, şu genel konuları araştıracak: Yerküre, nüfus ve Kosova. Coğrafya dersinde öğrenciler genel doğa ve toplumsal
DetaylıKategori Alt kategori Ders içerikleri Kazanımlar Dersler arası ilişki
Kategori Alt kategori Ders içerikleri Kazanımlar Dersler arası ilişki Bölge Bölge bölgeler kavramı - Kıtaların meydana gelmeleri, bölgelere ayrılmaları, oluşmaları ve gelişmeleri (1+1) - Bölgeler kavramı,
DetaylıTest. Doğa ve İnsan BÖLÜM 1
Doğa ve İnsan 1. Aşağıdakilerden hangisi insanın doğrudan veya dolaylı etkisi ile oluşmamış doğal olaylardandır? A) Kuraklık B) Orman yangını C) Sel D) Erozyon E) Aşırı yağış Test 1 6. Coğrafi araştırmalarda
DetaylıCOĞRAFYA haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 36 ders saati
1 COĞRAFYA haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 36 ders saati GİRİŞ Bu okul yılı içinde Avrupa kıtası hariç, tüm diğer kıtalar hakkında öğrencilere bilgi verilmelidir. Her kıtanın ayrıca coğrafya durumları
DetaylıEditörden... YGS COĞRAFYA Soru - Cevap
II YGS COĞRAFYA Soru - Cevap EDİTÖR Turgut MEŞE YAZAR Komisyon Katkıda Bulunanlar İnan AYDIN Adem GÜNEŞ Tüm hakları Editör Yayınevi'ne aittir. Yayınevinin izni olmaksızın, kitabın tümünün veya bir kısmının
DetaylıCOĞRAFYA haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam74 ders saati
COĞRAFYA haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam74 ders saati GİRİŞ Bu okul yılı içinde Avrupa kıtası hariç, tüm diğer kıtalar hakkında öğrencilere bilgi verilmelidir. Her kıtanın ayrıca coğrafya durumları
DetaylıGENEL JEOLOJİ. y e r i n d ı ş o l a y l a r ı
GENEL JEOLOJİ y e r i n d ı ş o l a y l a r ı D I Ş D İ N A M İ K y e r i n d ı ş o l a y l a r ı - Dış olayların genel değerlendirmesi - İklim - Ayrışma - Deniz ve okyanusların genel özellikleri - Dış
DetaylıDERS VI-VII Nüfus Artışı Küresel Isınma
DERS VI-VII Nüfus Artışı Küresel Isınma Demografi (nüfus bilimi), sınırları belli olan bir coğrafyanın nüfus yapısını, özelliklerini ve değişimlerini incelemektedir. Doğum, ölümün yanı sıra göç gibi dinamikleri
Detaylı4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ II. DÖNEM GEZEGENİMİZ DÜNYA ÜNİTESİ SORU CEVAP ÇALIŞMASI
4. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ II. DÖNEM GEZEGENİMİZ DÜNYA ÜNİTESİ SORU CEVAP ÇALIŞMASI 1. Dünya mızın şekli neye benzer? Dünyamızın şekli küreye benzer. 2. Dünya mızın şekli ile ilgili örnekler veriniz.
DetaylıBÖLGE KAVRAMI VE TÜRLERİ
BÖLGE KAVRAMI VE TÜRLERİ Doğal, beşerî ve ekonomik özellikler bakımından çevresinden farklı; kendi içinde benzerlik gösteren alanlara bölge denir. Bölgeler, kullanım amaçlarına göre birbirine benzeyen
DetaylıCOĞRAFYA YEREL COĞRAFYA GENEL COĞRAFYA
COĞRAFİ KONUM COĞRAFYA YEREL COĞRAFYA GENEL COĞRAFYA Yeryüzünün belli bir bölümünü FİZİKİ coğrafya BEŞERİ ve gösterir. EKONOMİK -Doğa olaylarını -Kıtalar coğrafya konu alır. -Ülkeler -İnsanlar ve -Klimatoloji
DetaylıDOĞA VE İNSAN DOĞA VE İNSAN
Bütün bilimler, çalışmalarında insanların mutluluğunu amaç edinmiştir. Ancak bilimler, bu amaçla farklı konularda ve farklı yöntemlerle ulaşmaya çalışır. Coğrafya bilimi, Dünya yı tanıyarak amacına ulaşmayı
DetaylıYAZILI SINAV CEVAP ANAHTARI COĞRAFYA
YAZILI SINAV CEVAP ANAHTARI COĞRAFYA CEVAP 1: (TOPLAM 10 PUAN) 1.1: 165 150 = 15 meridyen fark vardır. (1 puan) 15 x 4 = 60 dakika = 1 saat fark vardır. (1 puan) 12 + 1 = 13 saat 13:00 olur. (1 puan) 1.2:
DetaylıCOĞRAFYA Bölgesel Coğrafya haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 36 ders saati
COĞRAFYA sel Coğrafya haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 36 ders saati GİRİŞ Bu okul yılı içinde Avrupa kıtası hariç, tüm diğer kıtalar hakkında öğrencilere bilgi verilmelidir. Her kıtanın ayrıca coğrafya
DetaylıTÜRKİYE EKONOMİSİ. Prof.Dr. İlkay Dellal Ankara Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarım Ekonomisi Bölümü. Ankara
TÜRKİYE EKONOMİSİ Prof.Dr. İlkay Dellal Ankara Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarım Ekonomisi Bölümü 1 Ankara Ülke Ekonomisinde Etkili Olan Faktörler Tarih Doğal Kaynaklar Coğrafi yer Büyüklük Arazi şekilleri
DetaylıCOĞRAFYA-2 TESTİ. eşittir. B) Gölün alanının ölçek yardımıyla hesaplanabileceğine B) Yerel saati en ileri olan merkez L dir.
2012 LYS4 / COĞ-2 COĞRAFYA-2 TESTİ 2. M 1. Yukarıdaki Dünya haritasında K, L, M ve N merkezleriyle bu merkezlerden geçen meridyen değerleri verilmiştir. Yukarıda volkanik bir alana ait topoğrafya haritası
DetaylıÖSYM YGS / SOS M Diğer sayfaya geçiniz.
17. 18. Atatürk, Türkiye Cumhuriyeti sadece iki şeye güvenir. Biri millet kararı, diğeri en elim ve güç şartlar içinde dünyanın takdirlerine hakkıyla layık olan ordumuzun kahramanlığı; bu iki şeye güvenir.
DetaylıCOĞRAFİ KONUM ÖZEL KONUM TÜRKİYE'NİN ÖZEL KONUMU VE SONUÇLARI
COĞRAFİ KONUM Herhangi bir noktanın dünya üzerinde kapladığı alana coğrafi konum denir. Özel ve matematik konum diye ikiye ayrılır. Bir ülkenin coğrafi konumu, o ülkenin tabii, beşeri ve ekonomik özelliklerini
Detaylı2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 10. SINIF COĞRAFYA DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ
2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 10. SINIF COĞRAFYA DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ Ay EKİM Hafta Ders Saati 5 2 Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı Dünya nın Tektonik Oluşumu
Detaylı***Yapılan bir çizimin harita özelliğini gösterebilmesi için çizimin belirli bir ölçek dahilinde yapılması gerekir.
HARİTA BİLGİSİ Harita Kuşbakışı görünümün Ölçekli Düzleme aktarılmasıdır. ***Yapılan bir çizimin harita özelliğini gösterebilmesi için çizimin belirli bir ölçek dahilinde yapılması gerekir. Kroki Kuşbakışı
DetaylıYavuz KAYMAKÇIOĞLU- Keşan İlhami Ertem Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi.
Yavuz KAYMAKÇIOĞLU- Keşan İlhami Ertem Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yvzkymkc@gmail.com 2 Atmosferi hangi coğrafya dalı inceler? Klimatoloji 4 Asal Gazlar 0,96% Oksijen 20,95% Azot 78,07% ASAL GAZLAR
Detaylı9. SINIF PERFORMANS ÖDEVİ VE PROJE KONULARI
9. SINIF PERFORMANS ÖDEVİ VE PROJE KONULARI 1. Dünya iklim haritası(kısa açıklamalı-kartona) 2. Yakın çevre arazi incelemesi-farklı yer şekilleri, özellikleri ve fotoğrafları 3. Coğrafi bir bilinç sahibi
DetaylıFiziki Özellikleri. Coğrafi Konumu Yer Şekilleri İklimi
KİMLİK KARTI Başkent: Roma Yüz Ölçümü: 301.225 km 2 Nüfusu: 60.300.000 (2010) Resmi Dili: İtalyanca Dini: Hristiyanlık Kişi Başına Düşen Milli Gelir: 29.500 $ Şehir Nüfus Oranı: %79 Ekonomik Faal Nüfus
Detaylı4. Ünite ÜRETTİKLERİMİZ
4. Ünite ÜRETTİKLERİMİZ Ekonomi: İnsanların geçimlerini sürdürmek için yaptıkları her türlü üretim, dağıtım, pazarlama ve tüketim faaliyetlerinin ilke ve yöntemlerini inceleyen bilim dalına ekonomi denir.
DetaylıTS 1 PUANIYLA ÖĞRENCİ ALAN BÖLÜMLER
TS 1 PUANIYLA ÖĞRENCİ ALAN BÖLÜMLER Arkeoloji ve Sanat Tarihi 4 TS-1 Basın ve Yayın 4 TS-1 Coğrafya 4 TS-1 Coğrafya Öğretmenliği 5 TS-1 Dünya Dinleri 4 TS-1 Gazetecilik 4 TS-1 Görsel İletişim Tasarımı
Detaylı10. SINIF COĞRAFYA DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ
KASIM EKİM Ay Hafta Ders saati KONULAR KAZANIMLAR 1 3 Yer şekilleri ve Kayaçlar A.10.1. Kayaçların özellikleri ile yeryüzü şekillerinin oluşum süreçlerini ilişkilendirir. 2 3 Yer şekilleri ve Kayaçlar
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT SOSYAL BİLGİLER COĞRAFYA Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT SOSYAL BİLGİLER COĞRAFYA Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Coğrafya Konu Anlatımlı ISBN 978-605-318-687-8 Kitapta yer alan bölümlerin
DetaylıDÜNYAMIZIN KATMANLARI FEN BİLİMLERİ
DÜNYAMIZIN KATMANLARI FEN BİLİMLERİ DÜNYAMIZIN KATMANLARI Uzaydan çekilen fotoğraflara baktığımızda Dünya yı mavi bir küreye benzetebiliriz. Bu durum, Dünya yüzeyinin çoğunluğunun su ile kaplı olmasının
DetaylıThe Relationship Between Geography & GIS
Coğrafya ve Coğrafi Bilgi Sistemleri Arasındaki İlişki The Relationship Between Geography & GIS Mehmet KARAKUYU,, Aysel ACAR Fatih Fatih Üniversitesi G EO GR A PHY 1 9 9 6 e y Coğrafya BölümüB F a t i
DetaylıKE DS 9. SINIF DENEME SINAVLARI SORU DA ILIMLARI
Ürün Detaylar 0-0 Ürün Detaylar 0-0 // 9. S n f Program - Dil Ve Anlat m // 0 0 0 0 0 DİL ve ANLATIM 0 0 0 0 0 0 İletişim, Dil ve Kültür Dillerin Sınıflandırılması ve Türk Dilinin Tarihi Gelişimi Ses Bilgisi
DetaylıKÜRESEL ORTAM: BÖLGELER ve ÜLKELER
392 4. Ünite KÜRESEL ORTAM: BÖLGELER ve ÜLKELER 1. Bölge Kavramı... 146 2. Bölge Sınırları... 148 Konu Değerlendirme Testi-1... 151 145 Bölge Kavramı 393 394 BÖLGE NEDİR? Yeryüzünde doğal, beşeri ve ekonomik
Detaylı4 YILLIK LİSANS PROGRAMI TS-1
4 YILLIK LİSANS PROGRAMI TS-1 COĞRAFYA Programın Amacı: Programda, doğal çevrenin özellikleri ile çevre ve insan ilişkileri, nüfus dağılımı ve ekonomik etkinlikler gibi konularda eğitim vermek ve araştırma
DetaylıCoğrafya ve Türkiye nin En'leri
Coğrafya ve Türkiye nin En'leri Enlemin etkilediği en önemli faktör iklimdir. Boylam en çok yerel saat farklılaşmasını sağlar. En büyük paralel Ekvator, en küçük paraleller kutup noktalarıdır. Meridyenlerin
Detaylı2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 9. SINIF COĞRAFYA DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ
2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 9. SINIF COĞRAFYA DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ Ay EKİM Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı İnsan Ve Doğa Etkileşimi Coğrafyanın
DetaylıB A S I N Ç ve RÜZGARLAR
B A S I N Ç ve RÜZGARLAR B A S I N Ç ve RÜZGARLAR Havadaki su buharı ve gazların, cisimler üzerine uyguladığı ağırlığa basınç denir. Basıncı ölçen alet barometredir. Normal hava basıncı 1013 milibardır.
DetaylıÜrün Detayları EHO DES 9. SINIF DENEME SINAVLARI SORU DAĞILIMLARI. Eğitim doğamızda var
. 115 // 9. Sınıf Programı - Türk Dili Ve Edebiyatı // 01 Türk Dili ve Edebiyatına Giriş 02 İletişim 03 Ses Bilgisi 04 Yazım Kuralları TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 05 Pragraf Bilgisi 06
DetaylıÇAKÜ Orman Fakültesi, Havza Yönetimi ABD 1
UYMANIZ GEREKEN ZORUNLULUKLAR HİDROLOJİ DR. SEMİH EDİŞ UYMANIZ GEREKEN ZORUNLULUKLAR NEDEN BU DERSTEYİZ? Orman Mühendisi adayı olarak çevre konusunda bilgi sahibi olmak Merak etmek Mezun olmak için gerekli
DetaylıDOĞA - İNSAN İLİŞKİLERİ VE ÇEVRE SORUNLARININ NEDENLERİ DERS 3
DOĞA - İNSAN İLİŞKİLERİ VE ÇEVRE SORUNLARININ NEDENLERİ DERS 3 İnsan yaşamı ve refahı tarihsel süreç içinde hep doğa ve doğal kaynaklarla kurduğu ilişki ile gelişmiştir. Özellikle sanayi devrimine kadar
DetaylıTÜRKİYE COĞRAFYASI VE JEOPOLİTİĞİ
Editör Doç.Dr.Asım Çoban TÜRKİYE COĞRAFYASI VE JEOPOLİTİĞİ Yazarlar Doç.Dr.Asım Çoban Doç.Dr.İbrahim Aydın Doç.Dr.Yüksel Güçlü Yrd.Doç.Dr.Esin Özcan Yrd.Doç.Dr.İsmail Taşlı Editör Doç.Dr.Asım Çoban Türkiye
Detaylı9. SINIF KONU TARAMA TESTLERİ LİSTESİ / TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Adı 01 Türk Dili ve Edebiyatına Giriş - I 02 Türk Dili ve Edebiyatına Giriş - II 03 Türk Dili ve Edebiyatına Giriş - III 04 Türk Dili ve Edebiyatına Giriş - IV 05 İletişim 06 Ses
DetaylıEĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI
3-4 Aile bireyleri birbirlerine yardımcı olurlar. Anahtar kavramlar: şekil, işlev, roller, haklar, Aileyi aile yapan unsurlar Aileler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar Aile üyelerinin farklı rolleri
DetaylıCOĞRAFİ BİLGİ SİSTEMLERİ TEMEL KAVRAMLAR. Doç.Dr. Tolga ÇAN Çukurova Üniversitesi, Mühendislik fakültesi Jeoloji Mühendisliği Bölümü
COĞRAFİ BİLGİ SİSTEMLERİ TEMEL KAVRAMLAR Doç.Dr. Tolga ÇAN Çukurova Üniversitesi, Mühendislik fakültesi Jeoloji Mühendisliği Bölümü Canlılar küresi (Biyosfer) Yerküre (Litosfer) Hava küre (Atmosfer) Su
DetaylıTÜRKİYE NİN DÜNYA ÜZERİNDEKİ YERİ
İ İ İ İ Ğ TÜRKİYE NİN DÜNYA ÜZERİNDEKİ YERİ TÜRKİYE VE YAKIN ÇEVRESİ NEOTEKTONİK HARİTASI TÜRKİYE VE ÇEVRESİ LEVHA HARİTASI TÜRKİYE VE ÇEVRESİ LEVHA HARİTASI-2 TÜRKİYE PALEOZOİK ARAZİLER HARİTASI TÜRKİYE
DetaylıADI: DÜNYA ĠKLĠMLERĠ
ADI: DÜNYA ĠKLĠMLERĠ DERS : SOSYAL BĠLGĠLER SINIF : 6 YAKLAġIK SÜRE : 2 DERS SAATĠ ÖĞRENME ALANI : ĠNSANLAR YERLER VE ÇEVRELER ÜNĠTE : YERYÜZÜNDE YAġAM KAZANIMLAR : 3.Dünyanın farklı doğal ortamlarındaki
Detaylıkpss coğrafya tamam çözümlü mesut atalay - önder cengiz
kpss soru bankası tamam çözümlü coğrafya mesut atalay - önder cengiz Mesut Atalay - Önder Cengiz KPSS Coğrafya Soru Bankası ISBN 978-605-364-240-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına
DetaylıİNSAN VE ÇEVRE A. DOĞADAN NASIL YARARLANIYORUZ? B. DOĞAYI KONTROL EDEBİLİYOR MUYUZ? C. İNSANIN DOĞAYA ETKİSİ
İNSAN VE ÇEVRE A. DOĞADAN NASIL YARARLANIYORUZ? B. DOĞAYI KONTROL EDEBİLİYOR MUYUZ? C. İNSANIN DOĞAYA ETKİSİ A. DOĞADAN NASIL YARARLANIYORUZ? Canlıların hareket etme, büyüme ve yaşamlarını sürdürebilmeleri
DetaylıBUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ YGS - LYS YAZ TATİLİ ÇALIŞMA PROGRAMI
SABAH BUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ YGS - LYS YAZ TATİLİ ÇALIŞMA PROGRAMI ÖĞLE AKŞAM TARİH KONULAR SINIF SINIF KONULAR SINIF 05.06.2016 KUVVET VE HAREKET 11 Mantık 11 Modüler Aritmetik 11 06.06.2016
DetaylıCOĞRAFİ BİLGİ SİSTEMLERİ
HRT 105 HARİTA MÜHENDİSLİĞİNE GİRİŞ Ders 8 COĞRAFİ BİLGİ SİSTEMLERİ Yrd.Doç.Dr. H. Ebru ÇOLAK Kamu Ölçmeleri Anabilim Dalı www.gislab.ktu.edu.tr/kadro/ecolak Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) Geographical
DetaylıMoleküler Biyoloji ve Genetik. Biyoloji Radyobiyoloji Sayısal
Yüksek Lisans Doktora Yüksek Lisans Yatay Geçiş Doktora Yatay Geçiş Yüksek Lisans Doktora Yüksek Lisans Yatay Geçiş Doktora Yatay Geçiş ENSTİTÜ ADI: FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Programın Adı Genel Kontenjan
DetaylıMETEOROLOJİ. VI. Hafta: Nem
METEOROLOJİ VI. Hafta: Nem NEM Havada bulunan su buharı nem olarak tanımlanır. Yeryüzündeki okyanuslardan, denizlerden, göllerden, akarsulardan, buz ve toprak yüzeylerinden buharlaşma ve bitkilerden terleme
DetaylıÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI KONTENJANLARI VE BAŞVURU ŞARTLARI
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI KONTENJANLARI VE BAŞVURU ŞARTLARI ANABİLİM DALI KONTEN JANLAR Yüksek Lisans Doktora Arkeometri 10 - - Tezsiz Y.
DetaylıMeteoroloji. IX. Hafta: Buharlaşma
Meteoroloji IX. Hafta: Buharlaşma Hidrolojik döngünün önemli bir unsurunu oluşturan buharlaşma, yeryüzünde sıvı ve katı halde farklı şekil ve şartlarda bulunan suyun meteorolojik faktörlerin etkisiyle
DetaylıMETEOROLOJİ I. HAFTA
METEOROLOJİ I. HAFTA Doç. Dr. Alper Serdar ANLI METEOROLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI HAFTA KONU 1 Meteorolojinin tanımı, önemi, ve gelişimi 2 Meteorolojinin bölümleri ve uygulama alanları, Atmosferin yapısı
Detaylı8. Mevsimler ve İklimler
Fen Bilimleri 8. Mevsimler ve İklimler Adı ve Soyadı: Sınıf ve No: 1. Arda defterine hava olaylarının etkileyen etmenleri daha iyi anlamak için aşağıdaki şekli çizmiştir. 3. Melih Ocak ayında Brezilya
Detaylı9. SINIF ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI LİSTESİ / TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
SINAVLARI LİSTESİ / TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI Türk Dili ve Edebiyatına Giriş İletişim Ses Bilgisi Yazım Kuralları Paragraf Bilgisi Bir Tür Olarak Hikâye Şekil Bilgisi ktalama Kuralları Bir Tür Olarak Şiir
DetaylıSU ÜRÜNLERİNDE MEKANİZASYON-2
SU ÜRÜNLERİNDE MEKANİZASYON-2 Yrd.Doç.Dr. Mehmet Ali Dayıoğlu Ankara Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarım Makinaları & Teknolojileri Mühendisliği Bölümü Kaynak: YENİLENEBİLİR ENERJİ KAYNAKLARI VE TEKNOLOJİLERİ
Detaylı5105 Ekonomi ve Finans 4 5105 Ekonomi ve Finans 4 5106 Ekonomi-Yönetim Bilimleri Programları 4 3226 İşletme 4
3101 Ağaç İşleri Endüstri Mühendisliği 4 3101 Ağaç İşleri Endüstri Mühendisliği 4 3101 Ağaç İşleri Endüstri Mühendisliği 4 1245 Mobilya ve Dekorasyon 2 9077 Ağırlama Hizmetleri 2 5368 Turizm ve Otel İşletmeciliği
DetaylıUZUNMEHMET ANADOLU LİSESİ LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI
LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI LYS, 5 AYRI OTURUMDA GERÇEKLEŞTİRİLİR. İLGİLİ YERLEŞTİRME PUANLARI HESAPLANIRKEN, LYS NİN % 60 I, YGS NİN İSE 40 I KULLANILIR. OTURUMLA İLGİLİ AYRINTILAR AŞAĞIDA BELİRTİLMİŞTİR.
DetaylıTABLO-5A YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ADINA ÖĞRENİM YAPILACAK ALANLAR VE BU ALANLARA HANGİ PROGRAMLARI BİTİRENLERİN BAŞVURABİLECEKLERİ
TABLO-5A YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ADINA ÖĞRENİM YAPILACAK ALANLAR VE BU ALANLARA HANGİ PROGRAMLARI BİTİRENLERİN BAŞVURABİLECEKLERİ (BU TABLO ADAYLARA TERCİHLERİNİ BELİRLEMEDE KOLAYLIK OLMASI AMACIYLA, MEZUNİYET
Detaylı2008 ÖSS ALAN HARİTASI / SAYISAL
2008 ÖSS ALAN HARİTASI / SAYISAL PUAN TÜRÜ SAY 1 TOPLAM : 23 SÖZ 1 EA 1 ALAN İÇİ OLARAK SEÇEBİLECEĞİNİZ LER Acil Yardım ve Afet Yönetimi Aktüerya Beslenme ve Diyetetik Bilgi Teknolojileri Bilgisayar Öğretmenliği
DetaylıVeysel Işık. JEM 107/125/151 Genel Jeoloji I. Yerin Merkezine Seyehat. Prof. Dr.
JEM 107/125/151 Genel Jeoloji I Prof. Dr. Yerin Merkezine Seyehat Ankara Üviversitesi Jeoloji Mühendisliği Bölümü Tektonik Araştırma Grubu JEM107/123/152 Genel Jeoloji I Yeryuvarımızın 4.6 milyar yaşında
DetaylıPUAN TÜRÜ İÇİN TESTLERİN ÖNEM SIRASI: Yüzdelik Değerler
Puan Türleri MF-1 MF-2 MF-3 PUAN TÜRÜ İÇİN TESTLERİN ÖNEM SIRASI: Yüzdelik Değerler 1. Matematik (%16) 2. Türkçe (%11) 3. Fen Bilimleri (%8) 4. Sosyal Bilimler (%5) YGS LYS (LYS-1 ve LYS-2) 1. Fen Bilimleri
Detaylı9. SINIF ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI LİSTESİ / DİL VE ANLATIM
SINAVLARI LİSTESİ / DİL VE ANLATIM İletişim Dil - Kültür İlişkisi İnsan, İletişim ve Dil Dillerin Sınıflandırılması Türk Dilinin Tarihi Gelişimi ve Türkiye Türkçesi Türkçenin Ses Özellikleri Telaffuz (Söyleyiş)
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF COĞRAFYA DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ
EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF COĞRAFYA DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı İnsan Ve Doğa Etkileşimi Coğrafyanın
DetaylıDers Kitabı. Doç. Dr. İrfan Yolcubal Kocaeli Üniversitesi Jeoloji Mühendisliği Bölümü htpp:/jeoloji.kocaeli.edu.tr/
HİDROLOJİ Doç. Dr. İrfan Yolcubal Kocaeli Üniversitesi Jeoloji Mühendisliği Bölümü htpp:/jeoloji.kocaeli.edu.tr/ Ders Kitabı Hidroloji Mehmetçik Bayazıt Birsen Yayınevi 224 sayfa, 3. Baskı, 2004 Yardımcı
DetaylıCOĞRAFYA haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 36 ders saati
COĞRAFYA haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 36 ders saati GİRİŞ Bu okul yılı içinde Avrupa kıtası hariç, tüm diğer kıtalar hakkında öğrencilere bilgi verilmelidir. Her kıtanın ayrıca coğrafya durumları
DetaylıT.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi
T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI-3 COĞRAFYA-1 TESTİ 18 HAZİRAN 2017 PAZAR Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının
Detaylı(LYS) LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI PAYAS NURSAN ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ
(LYS) LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI PAYAS NURSAN ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ BAŞVURU VE SİNAV TAKVİMİ Başvuru: (01-14)-Nisan-2016 SINAV KAPSAMI TARİH-SAAT LYS-4 SOSYAL BİLİMLER 18-06-2016 CUMARTESİ 10:00
DetaylıBölgesel iklim: Makroklima alanı içerisinde daha küçük alanlarda etkili olan iklimlere bölgesel iklim denir.(marmara iklimi)
YERYÜZÜNDEKİ BAŞLICA İKLİM TİPLERİ Matematik ve özel konum özelliklerinin etkisiyle Dünya nın çeşitli alanlarında farklı iklimler ortaya çıkmaktadır. Makroklima: Çok geniş alanlarda etkili olan iklim tiplerine
DetaylıKE YT 9. SINIF MÜFREDATI, YAPRAK TEST ve B LG DE ERLEND RME SINAVLARI L STELER
Ürün Detaylar 0 - KE00-.0YT YAPRAK TEST ve B LG DE ERLEND RME SINAVLARI Bu müfredatlar Yaprak Test ve lerin yan s ra anlat m kitaplar n ve soru kitaplar n da kapsar. 5 Ürün Detaylar 0- // 9. S n f Program
DetaylıMoleküler Biyoloji ve Genetik
Yüksek Lisans Doktora Yüksek Lisans Yatay Geçiş Doktora Yatay Geçiş Yüksek Lisans Doktora Yüksek Lisans Yatay Geçiş Doktora Yatay Geçiş ENSTİTÜ ADI: FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Programın Adı Genel Kontenjan
DetaylıBÖLÜMLERE ÖĞRENCİ ALIMI YAPAN BİRİMLERİN 2019 YILI NORM KADRO ÇALIŞMASI
ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ 6 ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ A.D. 1 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BÖLÜMÜ 6 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR A.D. 1 REKREASYON BÖLÜMÜ 6 REKREASYON A.D. 1 2 BANKACILIK
Detaylı[Belge başlığını yazın]
TS-1 TS PUANLI LİSANS PROGRAMLARI Animasyon Arkeoloji ve Sanat Tarihi Basım Yayın ve Redakte Basın ve Yayın Canlandırma Filmi Tasarım ve Yönetimi Coğrafya Coğrafya Öğretmenliği Film Tasarım ve Yazarlık
DetaylıMARMARA BÖLGESi. IRMAK CANSEVEN SOSYAL BiLGiLER ÖDEVi 5/L 1132
MARMARA BÖLGESi IRMAK CANSEVEN SOSYAL BiLGiLER ÖDEVi 5/L 1132 COĞRAFİ KONUMU Marmara Bölgesi ülkemizin kuzeybatı köşesinde yer alır. Ülke yüz ölçümünün %8,5'i ile altıncı büyük bölgemizdir. Yaklaşık olarak
Detaylıçöz kazan kpss ÖSYM sorularına en yakın tek kitap tamamı çözümlü coğrafya 2014 kpss de 94 soru yakaladık soru bankası
çöz kazan kpss 2015 ÖSYM sorularına en yakın tek kitap tamamı çözümlü coğrafya 2014 kpss de 94 soru yakaladık soru bankası Mesut Atalay - Önder Cengiz KPSS Coğrafya Soru Bankası ISBN 978-605-364-900-7
DetaylıAğır Ama Hissedemediğimiz Yük: Basınç
Ağır Ama Hissedemediğimiz Yük: Basınç Atmosfer çeşitli gazlardan oluşmuştur ve bu gazların belirli bir ağırlığı vardır. Havada bulunan bu gazların ağırlıkları oranında yeryüzüne yaptığı etkiye atmosfer
DetaylıBüyük İklim Tipleri. Ata Yavuzer 9- A Coğrafya Performans Ödevi. Bu çalışma Bilgi ve İletişim Teknolojileri dersinde hazırlanmıştır.
Büyük İklim Tipleri Ata Yavuzer 9- A Coğrafya Performans Ödevi Hisar Okulları İçindekiler Büyük İklim Tipleri... 3 Ekvatoral İklim... 3 Görüldüğü Bölgeler... 3 Endonezya:... 4 Kongo:... 4 Tropikal İklim:...
DetaylıANABİLİM DALI KONTENJANLAR BAŞVURUDA ARANACAK ŞARTLAR
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI KONTENJANLARI VE BAŞVURU ŞARTLARI (NOT: YATAY GEÇİŞ ŞARTI BAŞVURU ŞARTI İLE AYNIDIR) ANABİLİM DALI KONTENJANLAR
DetaylıMuson Yağmurlarını Atlatmak Kelsey, Dylan, and Trevor Bölüm 1 Fen Bilimleri
Muson Yağmurlarını Atlatmak Kelsey, Dylan, and Trevor Bölüm 1 Fen Bilimleri Hedefimiz Arizona, Phoenix te yaşayan sizleri büyük Phoneix bölgesindeki musonların olası riskleri hakkında bilgilendirmek. Bir
DetaylıBÖLÜM-1 HİDROLOJİNİN TANIMI VE ÖNEMİ
BÖLÜM-1 HİDROLOJİNİN TANIMI VE ÖNEMİ 1.1 GİRİŞ Hidrolojinin kelime anlamı su bilimi olup böyle bir bilime ihtiyaç duyulması suyun doğadaki bütün canlıların yaşamını devam ettirebilmesi için gereken çok
Detaylı2.SINIF. KODU DERSĠN ADI T U K Ects KODU DERSĠN ADI T U K Ects. 3.SINIF V. YARIYIL VI. YARIYIL KODU DERSĠN ADI T U K Ects KODU DERSĠN ADI T U K Ects
NECMETTĠN ERBAKAN ÜNĠVERSĠTESĠ AHMET KELEġOĞLU EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ ORTAÖĞRETĠM SOSYAL ALANLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ COĞRAFYA ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI 2014 2015 ÖĞRETĠM YILI 1.SINIF I. YARIYIL II. YARIYIL Kredi
DetaylıMÜHENDİSLİK JEOLOJİ. Prof. Dr. Şükrü ERSOY SAATİ : KREDİ : 3
MÜHENDİSLİK JEOLOJİ Prof. Dr. Şükrü ERSOY SAATİ : 3.0.0 KREDİ : 3 KONULAR 1. Giriş ve Yerin Genel Özellikleri YERİN İÇ OLAYLARI (İÇ DİNAMİK) 1. Mineraller ve Kayaçlar 2. Tabakalı Kayaçların Özellikleri
Detaylı1.Yarıyıl. 2.Yarıyıl
1.Yarıyıl 1 ALM101 ALMANCA-I 3 0 0 3 3 Zorunlu 2 CG103GK TÜRKÇE-I: YAZILI ANLATIM 2 0 0 2 2 Zorunlu 3 CG105A COĞRAFYAYA GİRİŞ 2 0 0 2 4 Zorunlu 4 CG107A JEOMORFOLOJİYE GİRİŞ 2 0 0 2 4 Zorunlu 5 CG109A
DetaylıANABİLİM DALI KONTENJANLAR BAŞVURUDA ARANACAK ŞARTLAR
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI KONTENJANLARI VE BAŞVURU ŞARTLARI (NOT: YATAY GEÇİŞ ŞARTI BAŞVURU ŞARTI İLE AYNIDIR) (Ek:1) ANABİLİM DALI KONTENJANLAR
DetaylıDiğer sayfaya geçiniz YGS / SOS
18. Doğal ve beşerî unsurlar birbirleriyle karşılıklı etkileşim içindedir. 19. Arazide yön ve hedef bulma sporlarında pusula ve büyük ölçekli haritalar sporcuların en önemli yardımcılarıdır. Sporcular
Detaylıİklim---S I C A K L I K
İklim---S I C A K L I K En önemli iklim elemanıdır. Diğer iklim olaylarının da oluşmasında sıcaklık etkilidir. Güneşten dünyamıza gelen enerji sabittir. SICAKLIK TERSELMESİ (INVERSİON) Kışın soğuk ve durgun
DetaylıBBP JEOLOJİ. Prof.Dr. Atike NAZİK Ç.Ü. Jeoloji Mühendisliği Bölümü
BBP JEOLOJİ http://i44.tinypic.com/9rlwea.jpg Prof.Dr. Atike NAZİK Ç.Ü. Jeoloji Mühendisliği Bölümü I.HAFTA Jeoloji hakkında temel bilgiler, dalları, tarihçe, jeoloji mühendisinin uğraş alanları, jeoloji
DetaylıHidroloji Disiplinlerarası Bir Bilimdir
HİDROLOJİ KAPSAM Hidrolojik Çevrim ve Elemanları Hidrolojik Değişkenlerin Ölçülmesi ve Analizi Yağış Buharlaşma Terleme Sızma Analizleri Akım Ölçümleri ve Verilerin Analizi Yüzeysel Akış Yağış-Akış İlişkisi
DetaylıKüresel Değişim Ekolojisi BYL 327 Hacettepe Üniv. Biyoloji Bölümü lisans dersi
Küresel Değişim Ekolojisi BYL 327 Hacettepe Üniv. Biyoloji Bölümü lisans dersi Küresel Değişim Kavramı Çağatay Tavşanoğlu Hacettepe Üniv., Biyoloji Böl., Ekoloji Anabilim Dalı 2017-2018 Güz Sistem kavramı
DetaylıJEOMORFOLOG TANIM. Günümüzdeki yer şekillerinden elde edilen verilere dayanarak, geçmişteki yer şekillerinin gelecekteki durumunu açıklayan kişidir.
TANIM Günümüzdeki yer şekillerinden elde edilen verilere dayanarak, geçmişteki yer şekillerinin gelecekteki durumunu açıklayan kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Jeomorfologların görevleri
DetaylıHİDROLOJİ Doç.Dr.Emrah DOĞAN
HİDROLOJİ Doç.Dr.Emrah DOĞAN 1-1 YARDIMCI DERS KİTAPLARI VE KAYNAKLAR Kitap Adı Yazarı Yayınevi ve Yılı 1 Hidroloji Mehmetçik Bayazıt İTÜ Matbaası, 1995 2 Hidroloji Uygulamaları Mehmetçik Bayazıt Zekai
DetaylıİKLİM ELEMANLARI SICAKLIK
İKLİM ELEMANLARI Bir yerin iklimini oluşturan sıcaklık, basınç, rüzgâr, nem ve yağış gibi olayların tümüne iklim elemanları denir. Bu elemanların yeryüzüne dağılışını etkileyen enlem, yer şekilleri, yükselti,
Detaylı