TÜRK MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "TÜRK MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ"

Transkript

1 Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri TÜRK MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ 11 DERS KİTABI Yazarlar Hüseyin KAPLAN Nursel MUCU DEVLET KİTAPLARI BİRİNCİ BASKI..., 2012

2 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI... :5802 DERS KİTAPLARI DİZİSİ... : ?.Y Her hakkı saklıdır ve Mîlli Eğitim Bakanlığına aittir. Kitabın metin, soru ve şekilleri kısmen de olsa hiçbir surette alınıp yayınlanamaz. Editör Yrd.Doç.Dr. Salim SEVER Dil Uzmanı Suna SUĞÜR Program Geliştirme Uzmanı Tuğba KUŞKONMAZ ÇİLDİR Rehberlik Uzmanı Mustafa KARA Ölçme ve Değerlendirme Uzmanı Çetin TORAMAN G örsel Tasarım Uzmanı Kadriye Berrin TEKİNER Notist Hakan DEMİRALP ISBN Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulunun gün ve 71 sayılı kararı ile ders kitabı olarak kabul edilmiş, Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünün gün ve 3398 sayılı yazısı ile birinci defa adet basılmıştır.

3

4

5

6

7 İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER... 7 KİTAPTA YER ALAN ESERLER...8 KİTABIMIZI TANIYALIM ÖĞRENME ALANI KOR0DA SES EĞİTİMİ...11 ÜNİTE SES EĞİTİMİ Bedensel Rahatlık, Solunum ve Artikülasyon Entonasyon, Rezonzns ve Regester...14 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları ÖĞRENME ALANI TÜRK MÜZİĞİ MAKAMLARI VE TÜRK MÜZİĞİ MAKAMLARINDA ESER SESLENDİRME...21 I. ÜNİTE NİHAVENT MAKAMI...22 Nihavent Makamının Genel Özellikleri...22 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları...25 II. ÜNİTE NİHAVENT MAKAMINDA ESER SESLENDİRME Eseri Seslendirmeye Hazırlık Eserin Ritmik ve Ezgisel Yapısı Eserin Seslendirilmesi ve Yorumlanması Nihavent Makamında Eserler...28 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları...53 III. ÜNİTE HİCAZ MAKAMI...54 Hicaz Makamının Genel Özellikleri...54 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları...57 IV. ÜNİTE HİCAZ MAKAMINDA ESER SESLENDİRME Eseri Seslendirmeye Hazırlık Eserin Ritmik ve Ezgisel Yapısı Eserin Seslendirilmesi ve Yorumlanması Hicaz Makamında Eserler...61 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları...85 V. ÜNİTE NİKRİZ MAKAMI...86 Nikriz Makamının Genel Özellikleri...86 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları...89 VI. ÜNİTE NİKRİZ MAKAMINDA ESER SESLENDİRME Eseri Seslendirmeye Hazırlık Eserin Ritmik ve Ezgisel Yapısı Eserin Seslendirilmesi ve Yorumlanması Nikriz Makamında Eserler...94 Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları TERİMLER SÖZLÜĞÜ KAYNAKÇA

8 KİTAPTA YER ALAN ESERLER Ah Bir Ataş Ver...24 NİHAVENT MAKAMINDA ESERLER Ben Ağlarım Yane Yane...29 Aman Avcı...30 Iğdırın Al Alması...31 Ayrılık...32 Bülbül ve Gül...34 Çamlıca Yolunda...35 Gel Gönlümü...36 Gökten Yağmur Değil...38 Güller Ne Hoştur...41 Maral Gezer Dağ Üste...43 Neler Ettin Sen...45 Üsküdar a Gideriken...47 Bir Küçük Ağaç...49 Sizden Biri...51 HİCAZ MAKAMINDA ESERLER Arpa Buğday Daneler...56 Ah Edip İnlerim Gurbet Elinde...62 Al Goncayı Deremedim...65 Beyoğlunun Konakları...66 Bir Dalda İki Kiraz...68 Dediler Zamanla Hep Azalırmış Sevgiler...70 Ey Büti Nev Edâ Olmuşum Müptelâ...72 Gönül Penceresinden Ansızın Bakıp Geçtin...74 Humaram Yâr Humaram...76 Maya Dağdan Kalkan Kazlar...78 Pencere Açıldı Bilâl Oğlan...80 Tunca Boylarında Tozdan Dumandan...82 Akşam Olur Sabah Olur Yâr Gelmez...83 Sevemez Kimse Seni Benim Sevdiğim Kadar...84 NİKRİZ MAKAMINDA ESERLER Giderken Bize Uğra...88 Atatürk üm Karşımda...95 Dağ Başında Tüter Duman...96 Elmas Senin Yüzün Gören...98 Gönül Sevdi Bir Duhteri Neden Hiç Dinmiyor Ben Giderim Batum a Feraye dir Kızın Adı Penceresi Yola Karşı Şu Aydın ın Uşağı Sobalarında Guru Da Meşe Yanıyor Yörük Yaylası KİTABIMIZI TANIYALIM ÖĞRENME ALANI 1KORODA SES EĞİTİMİ Öğrenme Alanı Kapakları SES EĞİTİMİ ÜNİTE Hazırlık Çalışması Diyafram nefesi ile ilgili bilgilerinizi hatırlayarak diyafram nefesinin önemini açıklayınız. Ünite 1 Bedensel Rahatlık, Solunum ve Artikülasyon SES EĞİTİMİ Ünite, Konu, Bilgi Başlıkları ve Hazırlık Çalışmaları! BİLGİ Nefes, insan sesinin oluşumunda başlıca enerji kaynağıdır. Nefes kontrolünün sağlanabilmesi için vücudun rahat, dengeli ve dik durması gerekmektedir. Bu aynı zamanda koroda doğru, güzel ve homojen ses üretimi için kazanılması gereken temel davranışlardan biridir. UYARI Nefes-ses alıştırmalarına ve şarkı söylemeye başlamadan önce, vücudunuzun doğru pozisyonu aldığından emin olunuz. 1. ETKİNLİK Aşağıdaki resmi inceleyerek hangi pozisyonda şarkı söylemenin niçin uygun olduğunu belirtiniz. 11 Ölçme ve Değerlendirme Başlığı, Etkinlik, Uyarı İkonları 12 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI UYARI! 1. ETKİNLİK 8

9 Millî marşlar, milletlerin kahramanlık destanlarıdır. Onu dikkatle okuyan ve gönülden söyleyen nesiller, millî şuurlarını kazanır ve kim olduklarının farkına varırlar. İs klâl Marşı da halkın ve ordunun moral gücünü yükselteceği düşünülerek gündeme ge rilmiş r. Bu nedenle Türkiye Büyük Millet Meclisi Hüküme, Kurtuluş Savaşı nın anlamını, heyecanını koruyacak, millî mücadele ruhunun önemini dile ge recek ve onu yüz yıllara nakşedecek bir İs klâl Marşı yazdırılmasına karar vermiş r. Önce söz(gü e) yarışması düzenlenmiş; gönderilen toplam 724 şiir arasından en iyi yedi şiir seçilerek meclis üyelerine dağı lmış r. Mehmet Âkif Ersoy un Türk Kurtuluş Savaşı nı destanlaş ran İs klâl Marşı, zamanın Millî Eği m Bakanı Hamdullah Suphi Tanrıöver tara ndan meclis kürsüsünde okunduğunda bütün milletvekilleri tara ndan coşku ile ayakta alkışlanmış ve 12 Mart 1921 de millî marş olarak kabul edilmiş r. Beste yarışmasına sadece yirmi dört besteci ka lmış r. İs klâl Marşı, yılları arasında Ali Rıfat Çağatay ın birinci seçilen bestesiyle çalınıp söylenmiş ancak Osman Zeki Üngör ün 9 Eylül 1922 de Türk süvarilerinin İzmir e girişinde atların çıkardığı nal seslerindeki ri mden etkilenerek bestelediği ezgi çok beğeni toplayınca Atatürk ün de izniyle 1930 yılından i baren Millî Marş ımız yeni ezgisiyle günümüze ulaşmış r. İs klâl Marşı nın birinci sözlerini söylerken virgül, ikinci sözlerini söylerken ise işaretlerinin bulunduğu yerlerde nefes alınız. 9

10 Mehmet Âkif ERSOY ( ) İstanbul da doğmuştur. Şiirlerinde sürekli millî konuları ve toplumsal gerçekleri dile getirmiştir. Mustafa Kemal önderliğindeki Türk kurtuluş hareketini desteklemiş, daha sonra Burdur milletvekili olarak TBMM ye girmiştir. Ardından Mısır Üniversitesinde Türkçe müderrisliği yapan Mehmet Âkif, şiirlerini Safahat adlı kitapta toplamış, ancak İstiklâl Marşı benim değil milletimindir. diyerek onu Safahat a almamıştır. Osman Zeki ÜNGÖR ( ) İstanbul da doğmuştur. Müzika-i Hümayun u bitirdikten sonra İstanbul Erkek Mektebi ve Müzika-i Hümayunda öğretmenlik yapmıştır. Besteci, orkesra şefi ve keman virtüözüdür. Önce Saray Orkestrasını, ardından Riyaset-i Cumhur Filarmoni Orkestrasını (bugünkü Cumhurbaşkanlığı Senfoni Orkestrası) yönetmiştir. Daha sonra Atatürk ün direktifleri ile Musiki Muallim Mektebini kurmuş ve müdürlüğünü yapmıştır. İstiklâl Marşı ndan başka birçok marş ve okul şarkıları bestelemiştir.! İstiklâl Marşı nın Seslendirilmesi UYARI İstiklâl Marşı nı seslendirmeye başlamadan önce aşağıda belirtilen davranışları koro disiplini içinde gerçekleştiriniz. 1. Seslendirmeye başlamadan önce vücudun dik durmasına dikkat ediniz. 2. Sesi ısıtmak için ses sınırlarınızı zorlamadan ses ve nefes alıştırmaları yapınız. 3. İstiklâl Marşı nın sözlerini doğru boğumlayarak söyleyiniz. 4. İstiklâl Marşı nın birim zaman ve birim vuruşlarını tanımlayınız ve tartımını yapınız. 5. İstiklâl Marşı nın ritmik yapısını aksatmadan sözlerin bonasını yapınız. 6. İstiklâl Marşı nın birim zaman ve birim vuruşunu göz önünde bulundurarak solfejini yapınız. 7. İstiklâl Marşı nın ses ve soluk bağlantısına dikkat ederek marş temposunda seslendiriniz. 8. İstiklâl Marşı nın sözlerini anlamına uygun etkili bir biçimde selendirmeye dikkat ediniz. 9. İstiklâl Marşı nı seslendirirken nefes yerlerinin ve sesinizin yüksekliğinin koro üyeleriyle uyumlu olmasına özen gösteriniz. 10. İstiklâl Marşı nın gerektirdiği coşkuyu hisssetmeye ve şef ile uyumlu olmaya dikkat ediniz. 10

11 ÖĞRENME ALANI 1KORODA SES EĞİTİMİ Ünite SES EĞİTİMİ 11

12 ÜNİTE SES EĞİTİMİ Hazırlık Çalışması Diyafram nefesi ile ilgili bilgilerinizi hatırlayarak diyafram nefesinin önemini açıklayınız. 1 Bedensel Rahatlık, Solunum ve Artikülasyon! BİLGİ Nefes, insan sesinin oluşumunda başlıca enerji kaynağıdır. Nefes kontrolünün sağlanabilmesi için vücudun rahat, dengeli ve dik durması gerekmektedir. Bu aynı zamanda koroda doğru, güzel ve homojen ses üretimi için kazanılması gereken temel davranışlardan biridir. UYARI Nefes-ses alıştırmalarına ve şarkı söylemeye başlamadan önce, vücudunuzun doğru pozisyonu aldığından emin olunuz. 1. ETKİNLİK Aşağıdaki resmi inceleyerek hangi pozisyonda şarkı söylemenin niçin uygun olduğunu belirtiniz. 12

13 BİLGİ Sesin doğru ve temiz üretilebilmesi için fiziksel ve zihinsel gerginliğin giderilmesi gerekmektedir. Gevşeme çalışmalarının kişilerde, fiziksel ve zihinsel bir rahatlama sağladığı bilinmektedir. Bu çalışmalar, ses üretim sürecinde gırtlağın, çenenin ve dilin daha rahat kullanılmasına yardımcı olmaktadır. Bedensel rahatlığın eşlik ettiği doğru solunum, sesin doğru entonasyonla doğru yerde üretilmesi-yayılması, konuşmanın açık-anlaşılır olması ve müzikal söyleme tekniğinin gelişmesi bakımından önem taşımaktadır. 2. ETKİNLİK Yüz kaslarınızı, boyun ve omzunuzu, kol ve bacak kaslarınızı gevşetmeye yönelik egzersizler yapınız. 3. ETKİNLİK Uzun, kısa ve forte/piyano nüanslarını içeren nefes egzersizlerini yapınız.! UYARI Nefes basıncını sabit tutarak koro ile uyum içinde olmaya, nefes alıştırmalarını beraber başlayıp beraber bitirmeye özen gösteriniz. Nefesinizi verirken elinizi belinize veya karnınıza koyarak diyaframınızı kontrol ediniz. BİLGİ Solunumu denetleme-geliştirmeye yönelik alıştırmaların düzenli olarak her ders yapılması, eserlerde uzun ve müzikal cümleleme yapabilmenin temelini oluşturma ve soluk basıncını farklı dinamiklere göre dengeli kullanma alışkanlığını kazandırma açısından önem taşımaktadır. Üretilen sesin anlamlı sözlere dönüşebilmesi için sesin artiküle edilmesi gerekmektedir. Artikülasyonda; dil, dişler, sert ve yumuşak damak, dudaklar görev almaktadır. Vokal ve konsonlar bu organların biçim veya hacim değiştirmesiyle oluşmaktadır. Konuşma ve şarkı söylemede kullanılan dilin açık ve anlaşılır olması gerekmektedir. Açıklık ve anlaşılırlık; sesli - sessiz harflerin doğru boğumlanması (artikülasyon), doğru söyleyiş (telaffuz), anlamına uygun olarak doğru tonlanması ve vurgulanmasıyla gerçekleşmektedir. Koro çalışmalarında yapılan ses eğitiminin içeriğinde de dilin anlaşılırlığı, sesli ve sessiz harflerin iyi boğumlanması, doğru vurgu ve tonlama ile Türkçe nin ses (fonetik) yapısına uygun seslerin üretilmesine yönelik çalışmalar bulunmaktadır. Tınıyı etkileyen önemli faktörlerden biri de konuşma sırasında sesi iyi yansıtan (sonore) sessizler ve doğuşkanlar yönünden zengin seslilerdir. Bunların bilinçli kullanılması, koro tınısını zenginleştirir, söz ögesini de daha anlaşılır hâle getirir. 4. ETKİNLİK Aşağıdaki okuma metinlerini artikülasyon kurallarına dikkat ederek okuyunuz. BİLGİ Herkesin kendine göre bir zevki var. Kimi bahçe ile meşgul olmak, güzel çiçekler yetiştirmek ister. Bazı insanlar da adam yetiştirmekten hoşlanır. Bahçesinde çiçek yetiştiren adam bir şey bekler mi? Adam yetiştiren adam 13

14 5. da çiçek yetiştirendeki hislerle hareket edebilmelidir. Ancak bu tarzda düşünen adamlardır ki memleketlerine ve milletlerine ve bunların istikbaline faydalı olurlar (s.11). Bütün ilerlemeler, insan fikrinin eseridir. Fikri harekete getirmek, birinci işimiz olmalıdır. Bir kere millet benliğine hakim olsun ve düşünebilsin, yeter ( s.67)! En büyük hakikatlar ve ilerlemeler, fikirlerin serbest ortaya konması ve karşılıklı tartışılması ile ortaya çıkar (s.67). Özata, Metin, Atatürk, Bilim ve Üniversite, Tübitak Yay ETKİNLİK Aşağıdaki alıştırmayı; önce kapalı ağızla daha sonra tını özelliklerini koruyarak e, a, o, u, i vokalleriyle, diyafram nefesinizi de denetleyerek tek nefeste söyleyiniz.! UYARI Vokallerin açık ve anlaşılır olmasına dikkat ediniz. Ağzınızı yeteri kadar açarak çene, gırtlak ve dilinizi sıkmadan seslendirmeye özen gösteriniz. 2 Entonasyon, Rezonans ve Registre BİLGİ Entonasyon, müzikte birbirleriyle ilişkili iki anlamda kullanılmaktadır: 1. Üretilen sesin frekansının, seslendirilen eserin dizisindeki ses frekanslarına uygunluğu, ses perdesinin doğruluğu. 2. Sesin doğru perdede üretilmesinden sonra müzikal ifadenin gerektirdiği renk, tını ve hareket ögelerinin vurgulanması, müziğin karakterinin ortaya konması. Ses tekniği çalışmalarının doğru yapılması ve doğru ses üretme alışkanlığının yerleşmesi, entonasyon sorununun çözülmesi bakımından önemlidir. Doğru ses üretimi temel olarak gırtlak içi kaslarının etkin kullanımı sonucunda, dış kasların ses üretimi sürecinden çıkartılması yoluyla sağlanmaktadır. Bu süreçte temel olarak ardışık iki işlem gerçekleşmektedir: a- Nefes basıncının ayarlanması b- Ses tellerinin titreşmesiyle oluşan ham sesin; rezonans bölgeleri olan boğaz, ağız ve burun boşluğunda güçlenerek tını ve renk kazanması İnsan sesinin rezonans boşluklarında aynı tını ve renk özellikleriyle (karakterle) uzun süre üretilebilmesi, doğ- 14

15 ru tekniğin kullanılmasıyla mümkün olmaktadır. Doğru teknik kullanılmadan üretilen ses, ses telleri üzerinde aşırı basınç ve gerginlik oluşturduğundan kasılma ve sıkışmalara neden olmakta dolayısıyla ses, aynı tını ve renk özellikleri korunarak üretilememektedir. Rezonans karakterinin değişmesi, aynı zamanda entonasyonun da değişmesi anlamına gelmektedir ki bu durum, müzikal ifadenin yetersizliği ile sonuçlanmaktadır. Tınının, ses aralığının tümünde bozulmaksızın sürdürülebilmesi gerekmektedir. Kabaca, ses tellerinin titreşen bölümlerinin değişmesi olarak tanımlayabileceğimiz registre (rejıstı r) geçişlerinde de entonasyon bozulması olabilmektedir. Register geçişlerine yönelik ayrı çalışmaların yapılması, bu sorunun çözümünde önemli rol oynamaktadır. Registre Bölgeleri Birinci registre İkinci registre Üçüncü registre! Özellikle tiz tonlarda, doğru teknikle üretilerek rezonans boşluklarında tını kazanmış olan ses; yüzün ön tarafında, üst dişler ile sinüs boşluklarını kapsayan bölgede ve başın üst ve arka kısımlarında titreşim hissedilmesine sebep olur. Kalın tonlara inildikçe göğüs bölgesinde de titreşim hissedilmeye başlanır. Registre geçişleri ile ilgili olan çalışmalar yapılırken yüz ve göğüs bölgesinde oluşan titreşimlerin fark edilmesi, doğru ses üretiminin kalıcı bir davranışa dönüşebilmesi açısından önem taşımaktadır. Müzikalite (müzikal seslendirme), müziğin; hız, nüans, tür, üslup ve dönem özelliklerinin özümsenerek icra edilmesi olarak tanımlanabilir. Müzikalite konusu ile ilgili olarak legato ve staccato söyleme biçimleri üzerinde durulacaktır. Legato söyleme; bir sesin sonra gelen sese kesinti olmaksızın bağlanmasıyla oluşur, notalar arasına konan bağ işareti ile gösterilir. Legato çalışmalarını yaparken sesin renk ve tınısını kaybetmemesine özen gösteriniz. Staccato söyleme; bir sesten diğer sese, aralarında kısa bir sus işareti varmış gibi kesilerek geçiş yapılmasıyla oluşur, notanın altına veya üstüne konan (.) işareti ile gösterilir. UYARI Staccato çalışmalarını yaparken nefes basıncınızı dengeli kullanınız. 15

16 1. ETKİNLİK Aşağıdaki staccato alıştırmalarını diyafram desteğini ve tınıyı koruyarak seslendiriniz.! BİLGİ Legato söylemede en çok karşılaşılan sorunlardan biri, renk ve tını özellikleri sürdürülmeye çalışılırken nefes basıncının düşürülmesi buna bağlı olarak da düz ve sıkışık ses üretilmesidir. Bu durum, sonraki sese geçiş sırasında kopmalara ve legato cümlelemenin bozulmasına sebep olmakta, müzikalite eksikliği ile sonuçlanmaktadır. UYARI Alıştırmaları uygularken yüz ve göğüs tınılarını fark etmeye çalışınız. 2. ETKİNLİK Aşağıdaki staccato alıştırmalarını diyafram desteğini ve tınıyı koruyarak seslendiriniz. 16

17 ! UYARI Tüm alıştırmalar -kromatik iniş ve çıkışlar şeklinde- ses gruplarının özellikleri ve koronun ortak ses aralığı dikkate alınarak birlikte yapılmalıdır. 17

18 BİLGİ Registre geçişlerinde, sesin tınısında ve renginde keskin değişim olmamalıdır. Tiz tonlara çıkılırken ikinci registre bölgesi tonları güçlendirilmeli ve üçüncü registre bölgesine hissettirilmeden geçirilmelidir. Pes tonlara inilirken orta ve üst registre harmonikleri daha yoğun kullanılmalı; birinci registre bölgesi tonları, ilk aşamada güçlendirilmemelidir. Ses üretimi sürecinde oluşan rezonans sonucunda sesin incelik / kalınlığına bağlı olarak başın farklı bölgelerinde rezonans duyarlılıkları oluşmaktadır. Bu bölgelerin fark edilmesi, üretilen sesin doğruluğunun kontrolüne yardımcı olmaktadır. 18

19 Rezonans Duyarlılığının Oluştuğu Bölgeler İkinci registre tınıları, başın üst kısmından yayılıyormuş hissi verir. Birinci registre tınıları (kalın sesleri), ağız bölgesinden yayılıyormuş hissi verir. Üçüncü registre tınıları (tiz sesleri), başın arka kısmından yayılıyormuş hissi verir.! UYARI Aşağıdaki etkinlikleri yaparken rezonans duyarlılığı bölgelerini hissetmeye çalışınız. 3. ETKİNLİK Aşağıda verilmiş olan glissandolu alıştırmaları, dudak trili ile tüm tonları hafif gürlükte (p) düşünerek bastırmadan seslendiriniz. 4. ETKİNLİK Aşağıda registre geçişleri ile ilgili olarak verilmiş olan alıştırmaları tüm tonları orta hafif gürlükte olacak biçimde seslendiriniz. 19

20 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI 1. Bedensel duruş ile şarkı söyleme arasındaki ilişkiyi açıklayınız Aşağıdaki ifadelerde yargı doğru ise cümlenin başına (D), yanlış ise (Y) yazınız. ( ) Nefes kontrolünün sağlanabilmesi için vücudun gergin, dengeli ve yan durması gerekmektedir. ( ) Sesin doğru ve temiz üretilebilmesi için fiziksel ve zihinsel gerginliğin giderilmesi gerekmektedir. ( ) Üretilen sesin anlamlı sözlere dönüştürülmesi süreci artikülasyon olarak adlandırılır. ( ) Entonasyon; üretilen sesin frekansının, seslendirilen eserin dizisindeki ses frekanslarına uygunluğudur. 3. Müzikalite ile entonasyon arasındaki ilişkiyi açıklayınız Aşağıdaki soruları yanıtlayınız. 4. Aşağıdakilerden hangisi registre konusu ile ilgilidir? A) Bedensel duruşun değiştirilmesi B) Soluk alma C) Soluk verme D) Ses tellerinin titreşen bölgelerinin farklılaşması E) Göğüs kafesinin genişlemesi 5. Eserin karakterinin ortaya çıkarılması amacıyla yapılan çalışmalar aşağıdakilerden hangisi ile ilgilidir? A) Solunum B) Artikülasyon C) Entonasyon D) Rezonans E) Fonasyon Bu Ünitede Öğrendiklerim 20

21 2 TÜRK ÖĞRENME ALANI MÜZİĞİ MAKAMLARI VE TÜRK MÜZİĞİ MAKAMLARINDA SES EĞİTİMİ Üniteler NİHAVENT MAKAMI NİHAVENT MAKAMINDA ESER SESLENDİRME HİCAZ MAKAMI HİCAZ MAKAMI ESER SESLENDİRME NİKRİZ MAKAMI NİKRİZ MAKAMI ESER SESLENDİRME 21

22 1 ÜNİTE NİHAVENT MAKAMI Hazırlık Çalışması Nihavent makamında bulabildiğiniz nota ve ses kayıtlarını sınıfa getirerek arkadaşlarınızla paylaşınız. 1 Nihavent Makamının Genel Özellikleri BİLGİ Nihavent makamı, buselik makamı dizisinin rast perdesine aktarılmışıdır. Nihavent makamı, Türk müziği makamları içerisinde fazla kullanılan makamlardan biridir. Durak: Rast perdesidir. Rast İkinci Durak (güçlü): Neva perdesidir. Neva Seyir: İnici-çıkıcıdır. Donanım: Si küçük mücennep bemolü ve mi küçük mücennep bemolü donanıma yazılır. mi küçük mücennep bemolü donanıma yazılır. Nihavent makamın dizisi; rast perdesi üzerinde buselik beşlisine, neva perdesi üzerinde bir kürdi dörtlüsünün eklenmesiyle meydana gelir. Rastta Buselik Beşlisi Nevada Kürdi Dörtlüsü Türk müziğinde yerinde nihavent makamı dizisi 22

23 Nihavent makamı dizisi hem alt hem de üst taraftan genişler. Dizinin alt tarafına hicaz dörtlüsü, üst tarafına buselik beşlisi ilave olunur. Makamın dizisinde, buselik beşlisinin sesleri kullanılarak tiz seslerde dolaşılır. İnişte tekrar neva perdesinde asma kalış yapılır. Dizinin orta seslerinde dolaşılır. Karar perdesine inilirken buselik sesleri kullanılır. Karardan önce, dizi alt taraftan hicaz sesleriyle genişleme yapar. Buselik beşlisinin sesleri ile yedeni olan ırak perdesi de duyurularak karar sesi olan rast perdesinde karar verilir. 1. ETKİNLİK Aşağıdaki ezgide durak, ikincil durak perdelerini işaretleyiniz, seyir özelliklerini inceleyerek sınıfça ezginin solfejini yapınız. 2. ETKİNLİK Derse getirmiş olduğunuz nihavent makamındaki eserlerin ses kayıtlarını dinleyiniz; varsa bildiğiniz eserleri sınıfça seslendiriniz. 23

24 3. 4. ETKİNLİK Nihavent makamını diğer makamlardan ayırabilmek için değişik makamlardan eserleri sınıfça dinleyiniz, işitsel olarak bu makamın farklılığını ayırt etmeye çalışınız. ETKİNLİK Aşağıdaki eseri, durak ve ikincil durak perdeleri ve seyir özellikleri açısından inceleyiniz. AH BİR ATAŞ VER Türkü Yöresi: İzmir 24

25 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI Aşağıda boş bırakılan yerleri doğru sözcüklerle tamamlayınız. 1. Nihavent makamı.. dörtlüsünden ve beşlisinden oluşur. 2. Nihavent makamı dizisinin durağı, güçlüsü ve yedeni aşağıdaki seçeneklerden hangisinde doğru verilmiştir? A) Çargâh-rast-hüseyni B) Dügâh-neva-rast C) Rast-neva-ırak D) Kürdi-dügâh-yegâh E) Dügâh-ırak-kürdi Bu Ünitede Öğrendiklerim 25

26 2 ÜNİTE NİHAVENT MAKAMINDA ESER SESLENDİRME Hazırlık Çalışması Sınıfa getirdiğiniz nihavent makamındaki eserleri birlikte seslendiriniz. BİLGİ Koroda, kaynaşmış ve müzikal dinamiklere uygun bir seslendirme yapılabilmesi için vücudun ve sesin, şarkı söylemeye hazırlanması gerekmektedir. Ayrıca makamın genel özelliklerine uygun bir seslendirme yapılabilmesi için temel davranışların kazanılması ve uygulanması hedeflenir. Bir müzik eserini seslendirme öncesinde ve seslendirme sırasında yapılması gereken hazırlık aşamalarını üç ana bölümde toplayabiliriz:! 1 Eseri Seslendirmeye Hazırlık UYARI Aşağıdaki etkinliği kurallarına uygun şekilde ve koro disiplini içinde gerçekleştiriniz. ETKİNLİK Fiziksel ve zihinsel gerginliğin giderilmesi için yüz kaslarını gevşetme, boyun esnetme, omuz esnetme, omuz! çevirme, kol ve beden esnetme, dil ve çeneye serbestlik kazandırma vb. çalışmalar yapınız. UYARI Ses egzersizlerinin ses tellerini zorlayıcı tonlarda yapılmamasına dikkat ediniz. Sesin rezonans bölgelerinde tınlatılmasına, yumuşak, rahat, doğru ve temiz ses üretilmesine özen gösteriniz. Nefes ve ses alıştırmaları yaparken diğer koro üyeleriyle uyumlu olmaya özen gösteriniz. 2 Eserin Ritmik ve Ezgisel Yapısı BİLGİ Eserin ritmik ve ezgisel yapısını çözümleyerek doğru okunmasına özen gösteriniz. ETKİNLİK Nihavent makamında bir eseri seslendirmeden önce makamın genel özelliklerini hatırlayarak arkadaşlarınızla tartışınız. ETKİNLİK Nihavent makamının seyir özelliklerini içeren kısa ezgileri sınıfça seslendiriniz. 26

27 3.! 4. ETKİNLİK UYARI Seslendireceğiniz eserin usulünü sağ ve sol el sıralarına dikkat ederek vurunuz. Sapı yukarı doğru olan notalar sağ elle, sapı aşağı doğru olan notalar sol elle vurulmalıdır. ETKİNLİK Seslendireceğiniz eserin usulünü vurarak bona ve solfejini yapınız. Zorluk çekilen yerleri tespit ederek tekrar ediniz. 3 Eserin Seslendirilmesi ve Yorumlanması! BİLGİ Eseri seslendirmeye başlamadan önce yapılması gereken hazırlıkların son aşamasında eserin müzikal seslendirme kurallarına uygun yorumlanabilmesi için aşağıdaki uyarıları göz önünde bulundurunuz. UYARI Eseri seslendirmeye başlamadan önce doğru duruşu sağlayınız. Eseri seslendirirken aynı anda doğru nefes alıp vermeye, birlikte başlayıp bitirmeye dikkat ediniz. Eseri sözlerine uygun doğru entonasyonla doğru artiküle etmeye özen göstererek seslendiriniz. Ürettiğiniz sesin gürlüğünün korodaki ses ve tını birliğini bozmamasına özen gösteriniz. Eseri makamın ve müzikal ifadenin gereklerine uygun seslendirmeye özen gösteriniz. Koro şefiniz ile uyum içinde olmaya ve eserin duygusunu yansıtmaya özen gösteriniz. ETKİNLİK Aşağıda verilen ezgiyi ses-nefes bağlantısı ve entonasyona dikkat ederek seslendiriniz. Nursel MUCU 27

28 Nihavent Makamında Eserler Ben Ağlarım Yane Yane Amman Avcı Iğdırın Al Alması Ayrılık Bülbül ve Gül Çamlıca Yolunda Gel Gönlümü Gökten Yağmur Değil Güller Ne Hoştur Maral Gezer Dağ Üste Neler Ettin Sen Üsküdar a Gider İken Bir Küçük Ağaç Sizden Biri 28

29 BEN AĞLARIM YANE YANE İlahi Yöresi: Sivas â â â 29

30 AMMAN AVCI Türkü Yöresi: Iğdır 30

31 IĞDIRIN AL ALMASI Türkü Yöresi: Iğdır â â â â Iğdırın al alması aybalam Yemeye bal alması Yâr gelenden sonra Yaramın sağalması aybalam Iğdırından alma aldım aybalam Yârimi yola saldım Yâr gelenden sonra Ayva gibi sarardım aybalam 31

32 AYRILIK Türkü Yöresi: Azerbaycan 32

33 33

34 BÜLBÜL VE GÜL Makam: Nihavet Usul: Sofyan Söz ve Müzik: Zeki MÜREN â 34

35 ÇAMLICA YOLUNDA Makam: Nihavet Usul: Aksak Müzik: Nuri Halil POYRAZ â a r r 35

36 GEL GÖNLÜMÜ Söz: Mustafa TÖNGEMEN Müzik: Erdinç ÇELİKKOL r 36

37 37

38 GÖKTEN YAĞMUR DEĞİL Makam: Nihavent Usul: Aksak Söz: Şafak ATAYMAN Müzik: Bilge ÖZGEN n 38

39 39

40 40

41 GÜLLER NE HOŞTUR Makam: Nihavent Usul: Nim Sofyan Söz: Vecdi BİNGÖL Müzik: Sadettin KAYNAK 41

42 42

43 MARAL GEZER DAĞ ÜSTE Türkü Yöresi: Kars 43

44 44

45 NELER ETTİN SEN Makam: Nihavent Usul: Nim Sofyan Söz: Mehmet EBRU Müzik: Metin EVERES yak 45

46 46 t

47 ÜSKÜDAR A GİDERİKEN Türkü Yöresi: İstanbul 47

48 â â â â â 48

49 BİR KÜÇÜK AĞAÇ Makam: Nihavent Usul: Sofyan 49

50 50

51 SİZDEN BİRİ Makamı: Nihavent Usulü: Semai Söz: İlkan SAN Müzik: Erol SAYAN 51

52 52

53 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI Ölçütler Duruş Geliştirilebilir (1) Vücudun duruşu doğru değildir. Seslendirme sırasında gırtlak zorlanmakta, çene az açılmaktadır. Puan Aralığı İyi (2) Vücut, genel olarak dik durmakta, ara sıra duruş bozulmaktadır. Gırtlağın rahatlığı sağlanmakta fakat çene kontrolünde kimi zaman sıkıntılar yaşanmaktadır. Çok iyi (3) Vücut dik, baş tam karşıya bakacak şekilde durmaktadır. Gırtlak, dil ve çene rahatlığı tam olarak sağlanmaktadır. Puan Öğrenci Öğretmen Sesin Kullanımı Egzersizlerde ve eser Egzersizlerde ve eser seslendirmede ses-soluk seslendirmelerde bağlantısı kurulamadığından doğru ve temiz kurulmakta fakat temiz ses-soluk bağlantısı bir seslendirme yapılamamaktadır. seslendirmede sorunlar yaşanmaktadır. Egzersizlerde ve eser seslendirmelerde sessoluk bağlantısı kurularak ses, doğru ve temiz kullanılmaktadır. Entonasyon- Artikülasyon Eserler seslendirilirken sözler anlaşılmamakta ve anlamına uygun seslendirilememektedir. Şarkı söylemede ses temizliği kimi zaman sağlanamamaktadır. Eserler seslendirilirken sözler anlaşılır biçimde ancak anlamına uygun seslendirilmemektedir. Şarkı söylemede ses temizliğinde çok az da olsa sorunlar yaşanmaktadır. Eserler seslendirilirken sözler anlaşılmakta ve anlamına uygun seslendirilmektedir. Şarkı söylemede ses temizliği sağlanmaktadır. Ritmik- Ezgisel Yapı Notaların sürelerine uygun okunmasında aksamalar olmaktadır. Rast makamında seslendirilen eserlerin seyir özeliklerine dikkat edilmemektedir. Notaların sürelerinde kimi zaman aksamalar olmaktadır. Rast makamında seslendirilen eserlerin bazılarında seyir özeliklerine dikkat edilmemektedir. Notaların tamamı sürelerine uygun okunmaktadır. Rast makamında eserlerin seslendirilmesinde, seyir özeliklerine dikkat edilmektedir. Uyum Sesin yüksekliği koro içinde ayarlanamamakta; hem koro hem de şef ile uyum tam olarak sağlanamamaktadır. Sesin yüksekliği koro içinde ayarlanmakta fakat şef ile uyumda sorunlar yaşanmaktadır. Sesin yüksekliği koro içinde ayarlanmakta; hem koro hem de şef ile tam olarak uyum sağlanmaktadır. Eserin Usulünü vurur. Usul, sürelerine uygun olarak vurulmamaktadır. Usul vurulurken sağ ve sol el karışmaktadır. Usul, kimi zaman sürelerine uygun olarak vurulmamaktadır. Usul vurulurken sağ ve sol el kimi zaman karışmaktadır. Usul, sürelerine uygun olarak vurulmaktadır. Usul vurulurken sağ ve sol el doğru kullanılmaktadır. 53

54 3 ÜNİTE HİCAZ MAKAMI Hazırlık Çalışması Hicaz makamına ait sözlü eserleri içeren ses kayıtlarını sınıfça dinleyiniz. 1 Hicaz Makamının Genel Özellikleri BİLGİ Hicaz makamı, dügâh perdesinde karar verir; ikincil durağı (güçlü) neva perdesidir. Donanımda; dik kürdi, nim hicaz ve eviç seslerini gösteren işaretler yer alır. Durak: Dügâh perdesidir. Dügâh İkinci Durak (güçlü): Neva perdesidir. Neva Seyir: Çıkıcı ya da inici-çıkıcıdır. Donanım: Dik kürdi, nim hicaz ve eviç sesleri Dik kürdi Nim hicaz Eviç Hicaz makamı dizisi; dügâhta hicaz dörtlüsüne, nevada rast beşlisinin eklenmesiyle oluşur. Dügâhda hicaz beşlisi Nevada rast beşlisi Seyri, çıkıcı ya da inici-çıkıcı olarak kullanılabilir. Eviç sesi, inici nağmeler etkisiyle acem sesine dönüşebilir. Makam, yegâ h ve tiz neva sesleri arasında seyreder. 54

55 1. 2. ETKİNLİK Aşağıdaki ezgileri inceleyerek durak ve ikincil durak perdelerini işaretleyiniz, seyir özelliklerini tartışınız. ETKİNLİK Aşağıdaki ezgileri sınıfça seslendiriniz. Yürük Semai Ahmet BARAN 3. ETKİNLİK Derse getirmiş olduğunuz ses kayıt örneklerini dinleyerek hicaz makamında olanları işitsel olarak anlamaya çalışınız, hicaz makamındaki eserleri diğer eserlerden ayıran özellikleri açıklayınız.! UYARI Türk müziği eserlerinin solfeji yapılırken ismi söylenen notanın frekansı, referansı 440 hertz. la sesi olan çalgılarda tam dörtlü yukarıdaki sese karşılık gelmektedir. Piyanoda 440 hz. Türk Müziğinde 55

56 4. ETKİNLİK Aşağıdaki eseri, hicaz makamının genel özelliklerini göz önünde bulundurarak inceleyip sınıfça seslendiriniz. ARPA BUĞDAY DANELER Türkü Yöresi: Yozgat 56

57 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI 1. Aşağıdaki ifadelerde yargı doğru ise cümlenin başına (D), yanlış ise (Y) yazınız. ( ) Hicaz makamı neva perdesinde karar verir. ( ) Hicaz makamının ikincil durağı hüseyni perdesidir. ( ) Hicaz makamının donanımında dik kürdi, segâh ve eviç seslerini gösteren işaretler yer alır. ( ) Hicaz makamının seyri çıkıcı ya da inici-çıkıcıdır. ( ) Hicaz makamında eviç sesi inici nağmeler etkisiyle acem sesine dönüşebilir. ( ) Hicaz makamı, rast ve tiz neva sesleri arasında seyreder. 2. Hicaz makamının donanımını, durak ve ikincil durak perdelerini aşağıdaki dizek üzerinde gösteriniz. Bu Ünitede Öğrendiklerim 57

58 4 ÜNİTE HİCAZ MAKAMINDA ESER SESLENDİRME Hazırlık Çalışması Hicaz makamında eserler getirerek sınıfça seslendiriniz. BİLGİ Koroda kaynaşmış ve müzikal dinamiklere uygun bir seslendirme yapılabilmesi için vücudun ve sesin, şarkı söylemeye hazırlanması gerekmektedir. Bu amaçla yapılması gereken ön hazırlık çalışmalarıyla; bedensel ve zihinsel gerginliğin giderilmesi, ses üretiminde görev alan organların çalışma biçimleri dikkate alınarak nefes ve ses bağlantısının kurulması, ses bütünlüğü ve müzikal dinamiklere ilişkin farkındalık kazandırılması sağlanır. Makamın genel özelliklerine uygun bir seslendirme yapılabilmesi gibi temel davranışların kazanılması ve uygulanması hedeflenir. Ayrıca eser ile ilgili literatür bilgileri (bestecisi, yöresi, kimden alındığı, kimin derlediği vb.) araştırılmalıdır. Eser seslendirme öncesinde ve seslendirme sırasında yapılması gereken bu hazırlık aşamalarını üç ana bölümde toplayabiliriz: 1 Eseri Seslendirmeye Hazırlık! UYARI Aşağıdaki etkinliği kurallarına uygun şekilde ve koro disiplini içinde gerçekleştiriniz. ETKİNLİK Fiziksel ve zihinsel gerginliğin giderilmesi için yüz kaslarını gevşetme, boyun esnetme, omuz esnetme, omuz çevirme, kol ve beden esnetme, dil ve çeneye serbestlik kazandırma vb. çalışmalar yapınız.! UYARI Ses egzersizlerinin ses tellerini zorlayıcı tonlarda yapılmamasına dikkat ediniz. Sesin rezonans bölgelerinde tınlatılmasına, yumuşak, rahat, doğru ve temiz ses üretilmesine özen gösteriniz. Nefes ve ses alıştırmaları yaparken diğer koro üyeleriyle uyumlu olmaya özen gösteriniz. 58

59 2 Eserin Ritmik ve Ezgisel Yapısı 1. ETKİNLİK Hicaz makamında bir eseri seslendirmeden önce makamın genel özelliklerini hatırlayarak arkadaşlarınızla tartışınız. 2. ETKİNLİK Hicaz makamının seyir özelliklerini içeren kısa ezgileri sınıfça seslendiriniz. 3. ETKİNLİK 3 Seslendireceğiniz eserin usulünü sağ ve sol el sıralarına dikkat ederek vurunuz.! UYARI Sapı yukarı doğru olan notalar sağ elle, sapı aşağı doğru olan notalar sol elle vurulmalıdır. 4. ETKİNLİK Seslendireceğiniz eserin usulünü vurarak bona ve solfejini yapınız. Zorluk çekilen yerleri tespit ederek tekrar ediniz.! UYARI Eserlerin sözlerini doğru artiküle etmeye özen gösteriniz. 3 Eserin Seslendirilmesi ve Yorumlanması! BİLGİ Eseri seslendirmeye başlamadan önce yapılması gereken hazırlıkların son aşamasında eserin müzikal seslendirme kurallarına uygun yorumlanabilmesi için aşağıdaki uyarıları göz önünde bulundurunuz. UYARI Eseri seslendirmeye başlamadan önce doğru duruşu sağlayınız. Eseri seslendirirken aynı anda doğru nefes alıp vermeye, birlikte başlayıp bitirmeye dikkat ediniz. Eseri sözlerine uygun doğru entonasyonla doğru artiküle etmeye özen göstererek seslendiriniz. Ürettiğiniz sesin gürlüğünün korodaki ses ve tını birliğini bozmamasına özen gösteriniz. Eseri makamın ve müzikal ifadenin gereklerine uygun seslendirmeye özen gösteriniz. Koro şefiniz ile uyum içinde olmaya ve eserin duygusunu yansıtmaya özen gösteriniz. 59

60 1. ETKİNLİK Ders kitabınızda yer alan eserlerin Türk müziği korolarınca seslendirilmiş kayıtlarını dinleyiniz. 2. ETKİNLİK Aşağıda verilen ezgiyi ses-nefes bağlantısı ve entonasyona dikkat ederek seslendiriniz. Usulü: Düyek Deniz GÖKTAŞ 3. ETKİNLİK Atatürk ün sevdiği hicaz makamındaki eserleri araştırarak düzeyinize uygun olanları seslendiriniz. 60

61 Hicaz Makamında Eserler Ah Edip İnilerim Gurbet Elinde Al Goncayı Deremedim Beyoğlu nunkonakları Bir Dalda İki Kiraz Dediler Zamanla Hep Azalırmış Sevgiler Ey Bûti Nev Edâ Olmuşum Müptelâ Gönül Penceresinden Ansızın Bakıp Geçti Humaram Yâr Humaram Maya Dağdan Kalkan Kazlar Pencere Açıldı Bilal Oğlan Tunca Boylarında Tozdan Dumandan Akşam Olur Sabah Olur Yâr Gelmez Sevemez Kimse Seni Benim Sevdiğim Kadar 61

62 AH EDİP İNİLERİM GURBET ELİNDE Makam: Hicaz Usul: Nim Sofyan Söz: Celâl ERTEN Müzik: Kadri ŞENÇALAR 62

63 AH EDİP İNİLERİM GURBET ELİNDE Koro için Makam: Hicaz Usul: Nim Sofyan Söz: Celâl ERTEN Müzik: Kadri ŞENÇALAR 63

64 AL GONCAYI DEREMEDİM Makam: Hicaz Usul: Düyek Müzik: Yesari Asım ARSOY â 64

65 AL GONCAYI DEREMEDİM Koro için Makam: Hicaz Usul: Düyek Müzik: Yesari Asım ARSOY 65

66 BEYOĞLU NUN KONAKLARI Türkü Yöresi: Çankırı 66

67 BEYOĞLU NUN KONAKLARI Türkü Yöresi: Çankırı 67

68 BİR DALDA İKİ KİRAZ Türkü Yöresi: Hatay 68

69 BİR DALDA İKİ KİRAZ Türkü Yöresi: Hatay 69

70 DEDİLER ZAMANLA HEP AZALIRMIŞ SEVGİLER Makam: Hicaz Usul: Düyek Söz: İlter YEŞİLAY Müzik: Bilge ÖZGEN 70

71 DEDİLER ZAMANLA HEP AZALIRMIŞ SEVGİLER Makam: Hicaz Usul: Düyek Söz: İlter YEŞİLAY Müzik: Bilge ÖZGEN 71

72 EY BÛTİ NEV-EDÂ OLMUŞUM MÜPTELÂ Makam: Hicaz Usul: Semai Söz: Enderunlu VASIF Müzik:Dede EFENDİ 72

73 EY BÛTİ NEV-EDÂ OLMUŞUM MÜPTELÂ Makam: Hicaz Usul: Semai Söz: Enderunlu VASIF Müzik:Dede EFENDİ 73

74 GÖNÜL PENCERESİNDEN ANSIZIN BAKIP GEÇTİN Makam:Hicaz Usul: Nim Sofyan Söz: Şemsi BELLİ Müzik: Muzaffer İLKAR â â 74

75 GÖNÜL PENCERESİNDEN ANSIZIN BAKIP GEÇTİN Koro için düzenleme Makam: Hicaz Usul: Nim Sofyan Söz: Şemsi BELLİ Müzik: Muzaffer İLKAR â â â â 75

76 HUMARAM YÂR HUMARAM Türkü Yöresi: Kerkük â â 76

77 HUMARAM YÂR HUMARAM Koro için düzenlenmiş Türkü Yöresi: Kerkük â â 77

78 MAYA DAĞ DAN KALKAN KAZLAR Türkü Yöresi: Rumeli â â 78

79 MAYA DAĞ DAN KALKAN KAZLAR Koro için düzenlenmiş Türkü Yöresi: Rumeli 79

80 PENCERE AÇILDI BİLÂL OĞLAN Türkü Yöresi: Rumeli 80

81 PENCERE AÇILDI BİLAL OĞLAN Koro için düzenlenmiş Türkü Yöresi: Rumeli 81

82 TUNCA BOYLARINDA TOZDAN DUMANDAN Türkü Yöresi: Rumeli â â â â 82

83 AKŞAM OLUR SABAH OLUR YÂR GELMEZ Makamı: Hicaz Usulü: Nim Sofyan Söz, Müzik: Dramalı Hasan â 83

84 SEVEMEZ KİMSE SENİ BENİM SEVDİĞİM KADAR Makam: Hicaz Usul: Düyek Makam: Hicaz Usul: Duyek Saz Söz, Müzik: Suat SAYIN SEVEMEZ KİMSE SENİ BENİM SEVDİĞİM KADAR Müzik: Suat Sayın Se ve mez kim se se ni Saz Be nim sev di ğim ka dar Sev gi lim sen ol maz san Ya şa makne ye ya rar Her gün se ni dü şü nür Her an se ni ya şa rım Se ni sev mek den de ğil kay bet mek den kor ka rım D.C. Bir gün beni unutup Başkalarına bakma Birazcık sevgin varsa Beni yalnız bırakma. 84

85 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI Ölçütler Duruş Geliştirilebilir (1) Vücudun duruşu doğru değildir. Seslendirme sırasında gırtlak zorlanmakta, çene az açılmaktadır. Puan Aralığı İyi (2) Vücut, genel olarak dik durmakta, ara sıra duruş bozulmaktadır. Gırtlağın rahatlığı sağlanmakta fakat çene kontrolünde kimi zaman sıkıntılar yaşanmaktadır. Çok iyi (3) Vücut dik, baş tam karşıya bakacak şekilde durmaktadır. Gırtlak, dil ve çene rahatlığı tam olarak sağlanmaktadır. Puan Öğrenci Öğretmen Sesin Kullanımı Egzersizlerde ve eser Egzersizlerde ve eser seslendirmede ses-soluk seslendirmelerde bağlantısı kurulamadığından doğru ve temiz kurulmakta fakat temiz ses-soluk bağlantısı bir seslendirme yapılamamaktadır. seslendirmede sorunlar yaşanmaktadır. Egzersizlerde ve eser seslendirmelerde sessoluk bağlantısı kurularak ses, doğru ve temiz kullanılmaktadır. Entonasyon- Artikülasyon Eserler seslendirilirken sözler anlaşılmamakta ve anlamına uygun seslendirilememektedir. Şarkı söylemede ses temizliği kimi zaman sağlanamamaktadır. Eserler seslendirilirken sözler anlaşılır biçimde ancak anlamına uygun seslendirilmemektedir. Şarkı söylemede ses temizliğinde çok az da olsa sorunlar yaşanmaktadır. Eserler seslendirilirken sözler anlaşılmakta ve anlamına uygun seslendirilmektedir. Şarkı söylemede ses temizliği sağlanmaktadır. Ritmik- Ezgisel Yapı Notaların sürelerine uygun okunmasında aksamalar olmaktadır. Rast makamında seslendirilen eserlerin seyir özeliklerine dikkat edilmemektedir. Notaların sürelerinde kimi zaman aksamalar olmaktadır. Rast makamında seslendirilen eserlerin bazılarında seyir özeliklerine dikkat edilmemektedir. Notaların tamamı sürelerine uygun okunmaktadır. Rast makamında eserlerin seslendirilmesinde, seyir özeliklerine dikkat edilmektedir. Uyum Sesin yüksekliği koro içinde ayarlanamamakta; hem koro hem de şef ile tam olarak uyum sağlanamamaktadır. Sesin yüksekliği koro içinde ayarlanmakta fakat şef ile uyumda sorunlar yaşanmaktadır. Sesin yüksekliği koro içinde ayarlanmakta; hem koro hem de şef ile tam olarak uyum sağlanmaktadır. Eserin Usulünü vurur. Usul, sürelerine uygun olarak vurulmamaktadır. Usul vurulurken sağ ve sol el karışmaktadır. Usul, kimi zaman sürelerine uygun olarak vurulmamaktadır. Usul vurulurken sağ ve sol el kimi zaman karışmaktadır. Usul, sürelerine uygun olarak vurulmaktadır. Usul vurulurken sağ ve sol el doğru kullanılmaktadır. 85

86 5 ÜNİTE NİKRİZ MAKAMI Hazırlık Çalışması Nikriz makamına ait sözlü eserleri içeren ses kayıtlarını sınıfça dinleyiniz. 1 Nikriz Makamının Genel Özellikleri BİLGİ Nikriz makamı, rast perdesinde karar verir; ikincil durak perdesi, neva perdesidir. Donanımında; dik kürdi [si bakiye bemol( )], eviç [fa bakiye diyez ( )] ve nim hicaz [do bakiye diyez ( )] seslerini gösteren işaretler yer alır. Durak: Rast perdesidir. Rast İkinci Durak (güçlü): Neva perdesidir. Neva Seyir: İnici-çıkıcıdır. Donanım: Dik kürdi, eviç ve nim hicaz sesleri Dik kürdi Eviç Nim hicaz Nikriz makamı dizisi; yerinde nikriz beşlisine, neva perdesi üzerinde rast veya buselik dörtlülerinin eklenmesiyle oluşur. yerinde nikriz 5 lisi nevada rast 4 lüsü a ) yerinde nikriz 5 lisi nevada buselik 4 lüsü b ) 86

87 Nikriz beşlisinin seslerinden seyre başlanır. İnici-çıkıcı seyri olan bu makam, yegâh ve tiz neva sesleri arasında seyredebilir. Eviç sesi, inici nağmeler etkisiyle acem sesine dönüşebilir. 1. ETKİNLİK Aşağıdaki ezgileri inceleyerek durak ve ikincil durak perdelerini işaretleyiniz. Eserin seyir özelliklerini tartışınız ve sınıfça solfejini yapınız. Usulü: Türk Aksağı Günay GÜNAYDIN Usulü: Sofyan Deniz GÖKTAŞ ETKİNLİK Derse getirmiş olduğunuz nikriz makamındaki eserlerin ses kayıtlarını dinleyiniz varsa bildiğiniz eserleri sınıfça seslendiriniz. ETKİNLİK Nikriz makamını diğer makamlardan ayırabilmek için değişik makamlardan eserleri sınıfça dinleyerek işitsel olarak bu makamın farklılığını ayırt etmeye çalışınız. 87

88 4. ETKİNLİK Aşağıdaki eseri, durak ve ikincil durak perdeleri ve seyir özellikleri açısından inceleyiniz.! UYARI Türk müziği eserlerinin solfeji yapılırken ismi söylenen notanın frekansı, referansı 440 hertz. la sesi olan çalgılarda tam dörtlü yukarıdaki sese karşılık gelmektedir. Piyanoda Türk Müziğinde GİDERKEN BİZE UĞRA Türkü Yöresi: Giresun 2. Elmayı soydum dildim Yere düştü de sildim Ben yârin kıymetini (gülüm) Elden gitti de bildim 3. Kız saçların ne uzun Gören desin maşallah Bizim evde elin yok Sen olursun inşallah 4. Kız saçların örülmüş Ortasından bölünmüş Dünyanın güzelliği (canım) Hep mi sana verilmiş 88

89 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI 1. Aşağıdaki ifadelerde yargı doğru ise cümlenin başına (D), yanlış ise (Y) yazınız. ( ) Nikriz makamının seyri, inici ve çıkıcıdır. ( ) Nikriz makamın donanımında; si bakiye bemol, fa bakiye diyez ve do bakiye diyez seslerini gösteren işaretler yer alır. ( ) Nikriz makamı, neva perdesinde karar verir. ( ) Nikriz makamı dizisi yalnızca nikriz beşlisinden oluşur. ( ) Nikriz makamının ikincil durağı, rast perdesidir. 2. Aşağıdaki dizek üzerinde nikriz makamının donanımını, durak ve ikincil durak perdelerini işaretleyiniz. 3. Yerinde nikriz beşlisini oluşturan sesleri aşağıdaki dizek üzerine yazınız. Bu Ünitede Öğrendiklerim 89

90 6 ÜNİTE NİKRİZ MAKAMINDA ESER SESLENDİRME Hazırlık Çalışması Nikriz makamında eserler getirerek sınıfça seslendiriniz. BİLGİ Koroda, kaynaşmış ve müzikal dinamiklere uygun bir seslendirme yapılabilmesi için vücudun ve sesin, şarkı söylemeye hazırlanması gerekmektedir. Ayrıca makamın genel özelliklerine uygun bir seslendirme yapılabilmesi için temel davranışların kazanılması ve uygulanması hedeflenir. Eser seslendirme öncesinde ve seslendirme sırasında yapılması gereken bu hazırlık aşamalarını üç ana bölümde toplayabiliriz: 1 Eseri Seslendirmeye Hazırlık! UYARI Aşağıdaki etkinliği kurallarına uygun şekilde ve koro disiplini içinde gerçekleştiriniz ! ETKİNLİK Fiziksel ve zihinsel gerginliği giderme, dil ve çeneye serbestlik kazandırma çalışmaları yapınız. ETKİNLİK Nefes ve ses alıştırmalarına başlamadan önce vücudun alması gereken doğru duruşu sağlayınız. UYARI Ses egzersizlerinin ses tellerini zorlayıcı tonlarda yapılmamasına dikkat ediniz. Sesin rezonans bölgelerinde tınlatılmasına, yumuşak, rahat, doğru ve temiz ses üretilmesine özen gösteriniz. Nefes ve ses alıştırmaları yaparken koronun diğer üyeleriyle uyumlu olmaya özen gösteriniz. Seslendireceğiniz eserin literatür bilgilerini inceleyiniz Eserin Ritmik ve Ezgisel Yapısı ETKİNLİK Eseri seslendirmeden önce nikriz makamının özelliklerini hatırlayınız ve arkadaşlarınızla paylaşınız. 90

91 2. ETKİNLİK Nikriz makamının seyir özelliklerini içeren kısa ezgileri sınıfça seslendiriniz. 3. ETKİNLİK Seslendireceğiniz eserin bona ve solfejini, usulünü vurarak yapınız. Zorluk çektiğiniz bölümleri tespit ederek tekrar ediniz.! UYARI Eseri seslendirirken sözlerini doğru artiküle etmeye özen gösteriniz. 4. ETKİNLİK Seslendireceğiniz eserin sağ ve sol el usul vuruşlarına dikkat ediniz.! UYARI Usul vuruşlarında sapı yukarıya doğru olan notalar, sağ elle; sapı aşağıya doğru olan notalar, sol elle vurulmalıdır. 91

92 3 Eserin Seslendirilmesi ve Yorumlanması! BİLGİ Eseri seslendirmeye başlamadan önce yapılması gereken hazırlıkların son aşamasında eserin müzikal seslendirme kurallarına uygun yorumlanabilmesi için aşağıdaki uyarıları göz önünde bulundurunuz. UYARI Eseri seslendirmeye başlamadan önce doğru duruşu sağlayınız. Eseri seslendirirken aynı anda doğru nefes alıp vermeye, birlikte başlayıp bitirmeye dikkat ediniz. Eseri sözlerine uygun doğru entonasyonla doğru artiküle etmeye özen göstererek seslendiriniz. Ürettiğiniz sesin gürlüğünün korodaki ses ve tını birliğini bozmamasına özen gösteriniz. Eseri makamın ve müzikal ifadenin gereklerine uygun seslendirmeye özen gösteriniz. Koro şefiniz ile uyum içinde olmaya ve eserin duygusunu yansıtmaya özen gösteriniz. 92

93 ETKİNLİK Aşağıda verilen ezgileri, ses - nefes bağlantısı ve entonasyona dikkat ederek seslendiriniz. Usulü: Semai Gülşah SEVER Usulü: Türk Aksağı Gülşah SEVER 93

94 Nikriz Makamında Eserler Atatürk üm Karşımda Dağ Başında Tüter Duman Elmas Senin Yüzün Gören Gönül Sevdi Bir Duhteri Neden Hiç Dinmiyor Ben Giderim Batum a Feraye dir Kızın Adı Penceresi Yola Karşı Şu Aydın ın Uşağı Sobalarında Guru da Meşe Yanıyor Yörük Yaylası 94

95 ATATÜRK ÜM KARŞIMDA Usulü: Sofyan Söz: İlhan DEMİRASLAN Müzik: Selâhattin İÇLİ 95

96 DAĞ BAŞINDA TÜTER DUMAN Makamı: Nikriz Usulü: Aksak Söz: Bilinmiyor Müzik: Kadri ŞENÇALAR 96

97 DAĞBAŞINDA TÜTER DUMAN Makam: Nikriz Usul: Aksak Söz: Bilinmiyor Müzik: Kadri ŞENÇALAR 97

98 ELMAS SENİN YÜZÜN GÖREN Makam: Nikriz Usul: Aksak Söz-Müzik: Tamburi Mustafa ÇAVUŞ Â â â 98

99 ELMAS SENİN YÜZÜN GÖREN Koro için düzenleme Makam: Nikriz Usul: Aksak Söz-Müzik: Tamburi Mustafa ÇAVUŞ Â â â 99

100 GÖNÜL SEVDİ BİR DUHTERİ Makam: Nikriz Usul: Curcuna Söz-Müzik: Bilinmiyor 1.Gönül sevdi bir duhteri Haram etti bana her yeri Acep nerde şimdi ol peri 2.Benim canım a sultanım Senin elinden harabım Gören var mı ol güzel yâr Beni ateşlere yaktı Ne aklım ne fikrim kaldı 100

101 GÖNÜL SEVDİ BİR DUHTERİ Koro için düzenleme Makam: Nikriz Usul: Curcuna Söz-Müzik: Bilinmiyor 1.Gönül sevdi bir duhteri Haram etti bana her yeri Acep nerde şimdi ol peri 2.Benim canım a sultanım Senin elinden harabım Gören var mı ol güzel yâr Beni ateşlere yaktı Ne aklım ne fikrim kaldı 101

102 NEDEN HİÇ DİNMİYOR Makam: Nikriz Usul: Düyek Söz: Hilmi SOYKUT Müzik: Avni ANIL 102

103 BEN GİDERİM BATUMA Türkü Yöresi: Sinop 103

104 FERAYE DİR KIZIN ADI Türkü Yöresi: Muğla â â 104

105 PENCERESİ YOLA KARŞI Türkü Yöresi: Trakya â 3. Arabası döşemeli Yâr çevresi işlemeli Annesinden istemel 4. Arabası mavi boya Başındaki zarif oya Saramadım doya doya 5. Çay başında gördüm seni Kaşlarından bildim seni İnkâr etme sevdim seni 105

106 ŞU AYDIN IN UŞAĞI Türkü Yöresi: Isparta 106

107 SOBALARINDA GURU DA MEŞE YANIYOR Türkü Yöresi: Denizli 107

108 YÖRÜK YAYLASI Türkü Yöresi: Rumeli 108

109 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI Ölçütler Duruş Geliş rilebilir (1) Vücudun duruşu doğru değildir. Seslendirme sırasında gırtlak zorlanmakta, çene az açılmaktadır. Puan Aralığı İyi (2) Vücut, genel olarak dik durmakta, ara sıra duruş bozulmaktadır. Gırtlağın rahatlığı sağlanmakta fakat çene kontrolünde kimi zaman sıkın lar yaşanmaktadır. Çok iyi (3) Vücut dik, baş tam karşıya bakacak şekilde durmaktadır. Gırtlak, dil ve çene rahatlığı tam olarak sağlanmaktadır. Puan Öğrenci Öğretmen Sesin Kullanımı Egzersizlerde ve eser Egzersizlerde ve eser seslendirmede ses-soluk seslendirmelerde bağlan sı kurulamadığından doğru ve temiz kurulmakta fakat temiz ses-soluk bağlan sı bir seslendirme yapılamamaktadır. seslendirmede sorunlar yaşanmaktadır. Egzersizlerde ve eser seslendirmelerde sessoluk bağlan sı kurularak ses, doğru ve temiz kullanılmaktadır. Entonasyon- Ar külasyon Eserler seslendirilirken sözler anlaşılmamakta ve anlamına uygun seslendirilememektedir. Şarkı söylemede ses temizliği kimi zaman sağlanamamaktadır. Eserler seslendirilirken sözler anlaşılır biçimde ancak anlamına uygun seslendirilmemektedir. Şarkı söylemede ses temizliğinde çok az da olsa sorunlar yaşanmaktadır. Eserler seslendirilirken sözler anlaşılmakta ve anlamına uygun seslendirilmektedir. Şarkı söylemede ses temizliği sağlanmaktadır. Ritmik- Ezgisel Yapı Notaların sürelerine uygun okunmasında aksamalar olmaktadır. Rast makamında seslendirilen eserlerin seyir özeliklerine dikkat edilmemektedir. Notaların sürelerinde kimi zaman aksamalar olmaktadır. Rast makamında seslendirilen eserlerin bazılarında seyir özeliklerine dikkat edilmemektedir. Notaların tamamı sürelerine uygun okunmaktadır. Rast makamında eserlerin seslendirilmesinde, seyir özeliklerine dikkat edilmektedir. Uyum Sesin yüksekliği koro Sesin yüksekliği koro içinde ayarlanamamakta içinde ayarlanmakta hem koro hem de şef ile fakat şef ile uyumda tam olarak uyum sağlanamamaktadır. sorunlar yaşanmaktadır. Sesin yüksekliği koro içinde ayarlanmakta hem koro hem de şef ile tam olarak uyum sağlanmaktadır. Eserin Usulünü vurur. Usul, sürelerine uygun olarak vurulmamaktadır. Usul vurulurken sağ ve sol el karışmaktadır. Usul, kimi zaman sürelerine uygun olarak vurulmamaktadır. Usul vurulurken sağ ve sol el kimi zaman karışmaktadır. Usul, sürelerine uygun olarak vurulmaktadır. Usul vurulurken sağ ve sol el doğru kullanılmaktadır. 109

110 TERİMLER SÖZLÜĞÜ - A - ar külasyon: Tane tane belirleyerek seslendiriliş. Açık ve seçik cümleleme. - D - durak: Geleneksel Türk müziğinde parçayı tonalitenin esas sesinde sona erdiren karar notası. - F - forte ( f ): Kuvvetli, güçlü. fone k: Ses bilgisi; sesleri bütün özellikleriyle ve ayrın larıyla gösteren, sesçil. - G - glissando: Kaymak kelimesinden İtalyancadan geçen, sesi kaydırarak ses dizisini çabuk söylemek. - İ - ikincil durak: Makamın ara ve asma karar sesi. - K - karcığar: Türk müziği makamlarından biri. Bir kuş türü. konson: Oluşumları sırasında ses yolunda daralma ve genişleme hareketleriyle üre len ses; sessiz harf. kroma k dizi: Ba müziğindeki bütün sesleri içeren 12 notalı, her nota arası yarım aralık olan dizi. - M - makam: Durak ve ikincil durak perdeleri etra nda belirli seyir kurallarına uygun hareket eden sesler bütünü. - N - nikriz: Farsça nîk: iyilik ve rîz: saçan, nikrîz: iyilik saçan, neşe dağıtan. - P - piyano: Hafif gürlükte seslendirmeyi ifade eden terim. - R - registre: Ses tellerinin düşük, orta ve yüksek frekanslı sesleri oluştururken treşen bölümlerini tanımlamak için kullanılan terim. rezonans: Titreşim, nlama. - S - segâh: Farsça se: üç ve gâh: yer den segâh: üçüncü yer. sonorite: Seslilik, ötümlülük, ses dolgunluğu ve kalitesi. - V - vokal: Oluşumları sırasında ses yolunda belli bir engelle karşılaşmayan sesler; sesli harf. 110

111 KAYNAKÇA Arkan, Muzaffer, Koro ve Koro Yönetimi, Birinci Baskı, MEB Devlet Kitapları, İstanbul, Aydınlatan, Ziya, Saip Egüz, Türkü ve Şarkılarla Yeni Müzik Eğitimi, Helvacıoğlo AŞ,İstanbul, Aydınlatan, Ziya, Saip Egüz, Çoksesli Müzik Eğitimi, İstanbul, Aydoğan, Salih, Hayat Kaynağımız Müzik, Arkadaş Yayınları, Ankara, Balkan, Aziz, Okullarımızda Türk Müziği, Ana Makam, Renk Ofset, Samsun, Çevik, Suna, Koro Eğtimi ve Yönetim Teknikleri, Doruk Yayıncılık, Ankara, Davran, Yalçın, Şarkı Söyleme Sanatının Öyküsü, Evrensel Müzikevi, Ankara, Egüz, Saip, Koro Eğitimi ve Koro Yönetimi, Ayyıldız Matbaası AŞ, Ankara, Egüz, Saip, Toplu Ses Eğitimi, Temel Konular I, Ayyıldız Matbaası AŞ, Ankara,1980. Emnalar, Ahmet, Türk Müziğinde Koro, Ege Üniversitesi Basım Evi, İzmir, Miller, Richard, Solutions for Singers, Oxford Universty Press, Oxford, Miller, Richard, On the Art of Singing, Oxford Universty Press, Oxford, Miller, Richard,The Structure of Singing: System and Art of Vocal Technique, Cengage Learning, Ağustos Özkan, İsmail Hakkı, Türk Musikisi Nazariyarı ve Usulleri, Kudüm Velveleleri, Ötüken Neşriyat, İstanbul, Robert, T. Sataloff (ed), Voice Perspectives, Singular Publishing Group Inc Say, Ahmet, Müziğin Kitabı, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, Say, Ahmet, Müzik Ansiklopedisi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara,2005. Say, Ahmet, Müzik Tarihi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, Sobotta, İnsan Anatomisi Atlası, Cilt 2, Beta Basım Yayım Dağıtım, İstanbul, Töreyin, Ayşe Meral, Müzik Eğitimi Anabilim Dallarının Ses Eğitimi Alan Derslerinde Karşılaşılan Sorunlar ve Müzik Öğretmenliğine Etkileri, I. Ulusal Koro Eğitimi ve Yönetimi Sempozyumu, Ankara, Türkçe Sözlük, TDK Yayınları, Ankara, Uçan, Ali, Müzik Eğitimi, Temel Kavramlar-İlkeler-Yaklaşımlar, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, Vennard, William, Singing: The Mechanism and The Tecnic, Carl Fischer Pub. New York, Yazım Kılavuzu, TDK Yayınları, Ankara,

TÜRK SANAT MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ

TÜRK SANAT MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ TÜRK SANAT MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ 9.SINIF İÇİNDEKİLER ÜNİTE 1 9.1. Perde, Aralık, Dörtlü ve Beşliler 9.1.1. Perde

Detaylı

TÜRK MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ

TÜRK MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri TÜRK MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ 10 DERS KİTABI Yazarlar Hüseyin KAPLAN Nursel MUCU DEVLET KİTAPLARI BİRİNCİ BASKI..., 2012 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI... :5791 DERS KİTAPLARI

Detaylı

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE AÇILIMLARI

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE AÇILIMLARI AY 0-05 Eğitim-Öğretim Yılı Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi ÖĞRENME ALANI : Piyano Çalma Teknikleri ÜNİTE :.Basamak. Konumda Temel Davranışlar EYLÜL 5-9 EYLÜL -6 EYLÜL. Oturuş ve Duruş Kuralları. Parmak

Detaylı

Eğitim-Öğretim Yılı Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi 9 Müzik Sınıfı Piyano Dersi Ünitelendirilmiş Yıllık Planı

Eğitim-Öğretim Yılı Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi 9 Müzik Sınıfı Piyano Dersi Ünitelendirilmiş Yıllık Planı 204-205 Eğitim-Öğretim Yılı Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi ÖĞRENME ALANI: Piyano çalma teknikleri. Basamak. Konumda Temel Davranışlar DİĞER DEĞERLEN EYLÜL 3. -Doğru oturuş biçimini fark eder. * Doğru

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi AKTS Türk Sanat Müziği Tür ve Biçim Bilgisi MÜZS012 V Ön koşul Dersler - Dersin Dili

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi AKTS Türk Sanat Müziği Tür ve Biçim Bilgisi MÜZS012 V Ön koşul Dersler - Dersin Dili Dersin Adı Kodu Yarıyılı T+U Kredisi AKTS Türk Sanat Müziği Tür ve Biçim Bilgisi MÜZS012 V 2+0 2 4 Ön koşul Dersler - Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Zorunlu Dersin Koordinatörü - Dersi Veren Dersin Yardımcıları

Detaylı

Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli

Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN LİSANS DÖNEMLERİNDE ALDIKLARI TOPLU SES EĞİTİMİ İLE KORO EĞİTİMİ

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF MÜZİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF MÜZİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 10-14 EKİM 3-7 EKİM 26-30 EYLÜL 19-23 EYLÜL - 3. SINIF DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 1 1 Hayvanları Koruma Günü İSTİKLAL MARŞI MIZ A.5. İstiklal Marşını anlamına uygun dinler İstiklâl Marşı CD si

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 4. SINIF MÜZİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 4. SINIF MÜZİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EKİM 7-2 EKİM (5. Hafta) EKİM 0-4 EKİM (4. Hafta) FARKLI MÜZİK TÜRLERİ EKİM 03-07 EKİM (3.Hafta) DİNLEME- SÖYLEME- ÇALMA EYLÜL 26-30 EYLÜL (2. Hafta) EYLÜL 9-23 EYLÜL (. Hafta) İSTİKLÂL MARŞI MIZI DOĞRU

Detaylı

Fikri Soysal Dicle Üniversitesi, Devlet Konservatuvarı, Ses Eğitimi Bölümü Türkiye e-mail: fikrisoysall@gmail.com

Fikri Soysal Dicle Üniversitesi, Devlet Konservatuvarı, Ses Eğitimi Bölümü Türkiye e-mail: fikrisoysall@gmail.com Fikri Soysal Dicle Üniversitesi, Devlet Konservatuvarı, Ses Eğitimi Bölümü Türkiye e-mail: fikrisoysall@gmail.com Mustafa Saltı Dicle Üniversitesi, Fen Fakültesi, Fizik Bölümü, Türkiye UŞŞAK MAKÂMI İÇİNDE

Detaylı

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ 4.SINIF VII. YARIYIL MZ401A - Piyano VII* (1-0-1) Paralel üçlü, altılı, onlu diziler

Detaylı

TÜRK MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ

TÜRK MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri TÜRK MÜZİĞİ KORO EĞİTİMİ 12 DERS KİTABI Yazarlar Hüseyin KAPLAN Nursel MUCU DEVLET KİTAPLARI ÜÇÜNCÜ BASKI..., 2014 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI... :5803 DERS KİTAPLARI

Detaylı

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ 2.SINIF III. YARIYIL MZ201A - Müziksel Ġşitme Okuma Yazma III (2-2-3) Akts Kredisi:

Detaylı

TÜRK MÜZİĞİ SERTİFİKA EĞİTİM PROGRAMI

TÜRK MÜZİĞİ SERTİFİKA EĞİTİM PROGRAMI 1 İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ TÜRK MÜZİĞİ SERTİFİKA EĞİTİM PROGRAMI I.KUR PROGRAMI 2 MÜZİK NEDİR! Duygularımızı, düşüncelerimizi veya olayları anlatmak amacıyla ölçülü ve düzenli seslerin sanat düşünceleri içerisinde

Detaylı

EYLÜL. 4.SINIF BÜLTENİ eylül ekim kasım

EYLÜL. 4.SINIF BÜLTENİ eylül ekim kasım EYLÜL TEMEL MÜZİK EĞİTİMİ DERSİNDEN GÖRÜNTÜLER 3. Hafta: Enstrüman eğitimine yönelik olarak Gitar, Keman, Yan Flüt, Perküsyon ve Temel Bilimler için anlatımlar yapıldı. Öğrencilerimiz yatkınlıkları doğrultusunda

Detaylı

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ 2.SINIF IV. YARIYIL MZ202A - Müziksel Ġşitme Okuma Yazma IV (2-2-3) Akts Kredisi:

Detaylı

BURDUR MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

BURDUR MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI BURDUR MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖĞRETİM PROGRAMINA ÖN KAYITLA ALINACAK ÖĞRENCİLERİN ÖZEL YETENEK

Detaylı

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ 1. SINIF II. YARIYIL MZ102A - Müziksel Ġşitme Okuma Yazma II (2-2-3) Akts Kredisi:

Detaylı

MÜZİKSEL İŞİTME OKUMA VE YAZMA 10

MÜZİKSEL İŞİTME OKUMA VE YAZMA 10 GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSELERİ MÜZİK ALANI MÜZİKSEL İŞİTME OKUMA VE YAZMA 10 YAZARLAR KOM İSYON DEVLET KİTAPLARI BİRİNCİ BASKI..., 2012 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI...: 5685 DERS KİTAPLARI DİZİSİ...:

Detaylı

T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖĞRETİM PROGRAMINA ÖN KAYITLA ALINACAK ÖĞRENCİLERİN ÖZEL YETENEK

Detaylı

-İstiklal Marşı nın notası ve ses kayıtları. -Blokflüt -Bilgisayar. -Kaynak kitaplar. -Dönemlere örnek eserler. -Bilgisayar. -Müzik Tarih Şeridi.

-İstiklal Marşı nın notası ve ses kayıtları. -Blokflüt -Bilgisayar. -Kaynak kitaplar. -Dönemlere örnek eserler. -Bilgisayar. -Müzik Tarih Şeridi. EYLÜL 2. 23-27 EYLÜL D-Müzik Kültürü EYLÜL 1. 16-20 EYLÜL A.3. İstiklal Marşı nı nefes yerlerine dikkat ederek söyler. -Yaparak, Yaşayarak. -İstiklal Marşı nın notası ses kayıtları. -Blokflüt İstiklal

Detaylı

ÖZEL OKAN İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

ÖZEL OKAN İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL OKAN İLKOKULU 2017 2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI Sayın Velilerimiz, Bu hafta kütüphane etkinlikleri kapsamında karikatürist Turgut Yüksel i konuk ettik. Karikatür atölyesi öğrencilerimizi çok mutlu etti.

Detaylı

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 1.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİNDEKİ BAŞARILARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLER

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 1.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİNDEKİ BAŞARILARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLER www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 1.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİREYSEL SES

Detaylı

GİRİFTZEN ASIM BEY İN HİCAZ MAKAMINDAKİ BESTELERİNİN MAKAM AÇISINDAN İNCELENMESİ Cevahir Korhan Işıldak 1 Dr. Gamze Köprülü 2

GİRİFTZEN ASIM BEY İN HİCAZ MAKAMINDAKİ BESTELERİNİN MAKAM AÇISINDAN İNCELENMESİ Cevahir Korhan Işıldak 1 Dr. Gamze Köprülü 2 RAST MÜZİKOLOJİ DERGİSİ Uluslararası Müzikoloji Dergisi www.rastmd.com 10.12975/rastmd.2017.05.02.000107 GİRİFTZEN ASIM BEY İN HİCAZ MAKAMINDAKİ BESTELERİNİN MAKAM AÇISINDAN İNCELENMESİ Cevahir Korhan

Detaylı

Türk Halk Müziği ASD Programına 30+2 (32) öğrenci alınacaktır. Bu kontenjan içerisinde 2 kontenjan engelli öğrenci kontenjanı olarak ayrılmıştır.

Türk Halk Müziği ASD Programına 30+2 (32) öğrenci alınacaktır. Bu kontenjan içerisinde 2 kontenjan engelli öğrenci kontenjanı olarak ayrılmıştır. T.C. VAN YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ TÜRK MÜZİĞİ DEVLET KONSERVATUARI TÜRK HALK MÜZİĞİ ANASANAT DALI 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖĞRETİM PROGRAMINA ÖN KAYITLA ALINACAK ÖĞRENCİLERİN ÖZEL YETENEK SINAVI UYGULAMA

Detaylı

T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖN KAYITLA ALINACAK ÖĞRENCİLERİN ÖZEL YETENEK SINAVLARI YÖNERGESİ

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 4. SINIF MÜZİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 4. SINIF MÜZİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 6-20 Ekim 207 ( 5. Hafta) EKİM 09-3 Ekim 207 ( 4. Hafta) FARKLI MÜZİK TÜRLERİ 02-06 Ekim 207 ( 3. Hafta) DİNLEME- SÖYLEME- ÇALMA 25-29 Eylül 207 ( 2. Hafta) EYLÜL 8-22 Eylül 207 (. Hafta) İSTİKLÂL MARŞI

Detaylı

GÜZEL SANATLAR LİSESİ. ÖĞRETİM PROGRAMI 11 ve 12. Sınıflar

GÜZEL SANATLAR LİSESİ. ÖĞRETİM PROGRAMI 11 ve 12. Sınıflar T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ TÜRK HALK MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 11 ve 12. Sınıflar Ankara 2016 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 TÜRK HALK

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : DİKSİYON (GENEL KÜLTÜR: SEÇMELİ) Ders No : 0070160027 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

Müziğin Alfabesi Notalardır. =

Müziğin Alfabesi Notalardır. = TEMEL MÜZİK EĞİTİMİ Müziğin Alfabesi Notalardır. = Nota: Seslerin yüksekliklerini (incelik/kalınlık) ve sürelerini göstermeye yarayan işaretlerdir. Müziğin alfabesini, yani notaları öğrenmek için çeşitli

Detaylı

T.C. MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ANABĠLĠM DALI

T.C. MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ANABĠLĠM DALI T.C. MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ANABĠLĠM DALI 2014-2015 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI ÖĞRETĠM PROGRAMINA ÖN KAYITLA ALINACAK ÖĞRENCĠLERĠN ÖZEL YETENEK

Detaylı

GENEL MÜZİK EĞİTİMİNDE TÜRKÜ YA DA TÜRKÜ KAYNAKLI OKUL ŞARKILARININ ÖĞRETİLMESİNDE OKUL ÇALGISI OLARAK GİTARIN YERİ VE ÖNEMİ

GENEL MÜZİK EĞİTİMİNDE TÜRKÜ YA DA TÜRKÜ KAYNAKLI OKUL ŞARKILARININ ÖĞRETİLMESİNDE OKUL ÇALGISI OLARAK GİTARIN YERİ VE ÖNEMİ Okul Şarkılarının Öğretilmesinde Gitarın Yeri ve Önemi GENEL MÜZİK EĞİTİMİNDE TÜRKÜ YA DA TÜRKÜ KAYNAKLI OKUL ŞARKILARININ ÖĞRETİLMESİNDE OKUL ÇALGISI OLARAK GİTARIN YERİ VE ÖNEMİ Giriş Gökhan YALÇIN 1

Detaylı

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ 3.SINIF VI. YARIYIL MZ302A - Müziksel Ġşitme Okuma Yazma VI (2-0-2) Akts Kredisi:

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI SES EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI SES EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI SES EĞİTİMİ ER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

Giriş Geleneksel Türk Sanat Müziğinde her makam belli bir perdede tasarlanmış, adlandırılmış ve başka perdelere göçürülmesine de

Giriş Geleneksel Türk Sanat Müziğinde her makam belli bir perdede tasarlanmış, adlandırılmış ve başka perdelere göçürülmesine de C.Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi XII/2-2008, 261-267 Saz Ve Söz Dergisinde Yayınlanan İsmail Hakkı Bey in Kur a Marşı Ve Nevâ da Rast Makamı Erol BAŞARA Özet Bu çalışmada, Osmanlıca yazılmış Saz ve Söz

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ. ÇALGI EĞİTİMİ NEY DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12.

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ. ÇALGI EĞİTİMİ NEY DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ NEY DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar Ankara 2016 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 NEY DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Detaylı

YARIMBAĞ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4-A SINIFLARI MÜZİK DERSİ YILLIK PLANI

YARIMBAĞ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4-A SINIFLARI MÜZİK DERSİ YILLIK PLANI EKİM 19-0 EKİM 015 4.-5. HAFTA EKİM EYLÜL 8 EYLÜL / 16 EKİM 015 1... HAFTA AY TARİH HAFTA SAAT YARIMBAĞ İLKOKULU 015 016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4-A SINIFLARI MÜZİK DERSİ YILLIK PLANI ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR

Detaylı

Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça

Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 0 Özgün Parça Mehmet Serkan UMUZDAŞ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL PARÇALAR ISBN 978-60-6-60-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI. Piyano. 9. Sınıf ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ GÜZEL SANATLAR LİSESİ PİYANO DERSİ 9. SINIF

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI. Piyano. 9. Sınıf ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ GÜZEL SANATLAR LİSESİ PİYANO DERSİ 9. SINIF T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Piyano ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ GÜZEL SANATLAR LİSESİ 9. Sınıf PİYANO DERSİ 9. SINIF 1 9. Sınıf Piyano İÇİNDEKİLER 1. ÜNİTE: Temel Davranışlar ve Kavramlar...3 Klavye Üzerinde

Detaylı

TÜRK MÛSĐKÎSĐ NĐN GELENEKSEL SES ve ÂHENK SĐSTEMĐ. Dr. Timuçin Çevikoğlu

TÜRK MÛSĐKÎSĐ NĐN GELENEKSEL SES ve ÂHENK SĐSTEMĐ. Dr. Timuçin Çevikoğlu TÜRK MÛSĐKÎSĐ NĐN GELENEKSEL SES ve ÂHENK SĐSTEMĐ Dr. Timuçin Çevikoğlu Türk Mûsikîsi nin Geleneksel Âhenk Sistemi nden bahsederken öncelikle yüzyılımızın başlarına kadar 700 yıldır anlatılagelen, bugün

Detaylı

Eğitim Uygulama Okulu Müzik Dersi Öğretim Programı MÜZİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Eğitim Uygulama Okulu Müzik Dersi Öğretim Programı MÜZİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Eğitim Uygulama Okulu Müzik Dersi Öğretim Programı MÜZİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Müzik, yetersizliği olan çocukların eğitimlerinde kullanılan ve tüm gelişim alanlarını da destekleyen bir disiplin

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI TÜRK SANAT MÜZİĞİ HİCAZ MAKAMI VE REPERTUARI EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI TÜRK SANAT MÜZİĞİ HİCAZ MAKAMI VE REPERTUARI EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI TÜRK SANAT MÜZİĞİ HİCAZ MAKAMI VE REPERTUARI EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

T.C. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ DEVLET KONSERVATUVARI MÜZİK BÖLÜMÜ TÜRK HALK MÜZİĞİ ANASANAT DALI DERS İÇERİKLERİ

T.C. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ DEVLET KONSERVATUVARI MÜZİK BÖLÜMÜ TÜRK HALK MÜZİĞİ ANASANAT DALI DERS İÇERİKLERİ T.C. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ DEVLET KONSERVATUVARI MÜZİK BÖLÜMÜ TÜRK HALK MÜZİĞİ ANASANAT DALI DERS İÇERİKLERİ LİSANS I Türk Müziği Nazariyatı I-II (2+0) Kredi: 2 Genel müzik bilgileri. Türk ve Batı Müziği

Detaylı

MUSİQİ DÜNYASI 4 (73), 2017 PEŞREVLERDE TESLİM

MUSİQİ DÜNYASI 4 (73), 2017 PEŞREVLERDE TESLİM Ata Bahri ÇAĞLAYAN 1 PEŞREVLERDE TESLİM GİRİŞ: Önde giden manasına gelen Peşrev kelimesi taksimden sonra icra edilmektedir (Ezgi, 1953). Tarihi kaynaklardan anlaşıldığı kadarıyla Peşrev biçimi Farabi ye

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı TEMEL OYUNCULUK KURS PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı TEMEL OYUNCULUK KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı KURS PROGRAMI ANKARA 2010 KURS PROGRAMI KURUMUN ADI : KURUMUN ADRESİ : KURUCUNUN ADI : PROGRAMIN DAYANAĞI : 1739 sayılı Millî Eğitim Temel

Detaylı

Türk Halk Müziği ASD Programına 60 öğrenci alınacaktır.

Türk Halk Müziği ASD Programına 60 öğrenci alınacaktır. T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ TÜRK MÜZİĞİ DEVLET KONSERVATUARI GELENEKSEL TÜRK MÜZİĞİ BÖLÜMÜ TÜRK HALK MÜZİĞİ ANASANAT DALI 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖĞRETİM PROGRAMINA ÖN KAYITLA ALINACAK ÖĞRENCİLERİN

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF MÜZİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 2. SINIF MÜZİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 3,4 (3-15 Ekim 2016) 2 saat UZUN HECE - KISA HECE EYLÜL- EKİM 1,2, (19-30 Eylül 2016) 2 saat İSTİKLAL MARŞI MIZA SAYGI A.6. İstiklal Marşı nı anlamına uygun dinler. A.6. Kazanımı ile İlgili Açıklamalar:

Detaylı

Türk MüzIğInde. Makamlar /Usûller. ve Seyir ÖrneklerI. M. Fatih Salgar

Türk MüzIğInde. Makamlar /Usûller. ve Seyir ÖrneklerI. M. Fatih Salgar Türk MüzIğInde Makamlar /Usûller ve Seyir ÖrneklerI M. Fatih Salgar M. FATİH SALGAR (22 Şubat 1954); Adana da doğdu. 1972 yılında başladığı İstanbul Belediye Konservatuvarı ndan, Nevzad Atlığ, Süheylâ

Detaylı

Türk Halk Müziği ASD I. (Normal) Öğretim Programına 30 öğrenci alınacaktır.

Türk Halk Müziği ASD I. (Normal) Öğretim Programına 30 öğrenci alınacaktır. T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ TÜRK MÜZİGİ DEVLET KONSERVATUARI TÜRK HALK MÜZİGİ ANASANAT DALI 2016-2017 EGİTİM-ÖGRETİM YILI I.(NORMAL) ÖGRETİM PROGRAMINA ÖN KAYITLA ALINACAK ÖGRENCİLERİN ÖZEL YETENEK SINAVI

Detaylı

Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi I. Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi 4-6 Mayıs 2005 Van

Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi I. Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi 4-6 Mayıs 2005 Van GENEL MÜZİK EĞİTİMİNDE TÜRKÜ YA DA TÜRKÜ KAYNAKLI OKUL ŞARKILARININ ÖĞRETİLMESİNDE OKUL ÇALGISI OLARAK GİTARIN YERİ VE ÖNEMİ Öğr. Gör. Gökhan Yalçın gyalcin@hotmail.com Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi I.

Detaylı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI Ayşe BAL DOĞUM TARİHİ 06/08/2003 YAŞI 9 KİMLİK BİLGİLERİ ANNE BABA ADI- SOYADI Sabiha Ali DOĞUM TARİHİ 09/06/1973 12/05/1970 MESLEĞİ Ev hanımı

Detaylı

GİTAR EĞİTİMİ (POPÜLER GİTAR) KURS PROGRAMI

GİTAR EĞİTİMİ (POPÜLER GİTAR) KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI ALANI GİTAR EĞİTİMİ (POPÜLER GİTAR) KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI...

Detaylı

TANBURÎ CEMİL BEY İN TAKSîM İCRALARI VE HÜSEYİN SADETTİN AREL İN NAZARİYATINDAKİ HÜSEYNî MAKAMI UYGULAMALARININ KARŞILAŞTIRILMASI

TANBURÎ CEMİL BEY İN TAKSîM İCRALARI VE HÜSEYİN SADETTİN AREL İN NAZARİYATINDAKİ HÜSEYNî MAKAMI UYGULAMALARININ KARŞILAŞTIRILMASI RAST MÜZİKOLOJİ DERGİSİ Uluslararası Müzikoloji Dergisi www.rastmd.com Doi:10.12975/rastmd.2015.03.02.00057 TANBURÎ CEMİL BEY İN TAKSîM İCRALARI VE HÜSEYİN SADETTİN AREL İN NAZARİYATINDAKİ HÜSEYNî MAKAMI

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ. ÇALGI EĞİTİMİ KANUN DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ. ÇALGI EĞİTİMİ KANUN DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ KANUN DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar Ankara 2016 İÇİNDEKİLER GİRİŞ... KANUN DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Detaylı

Dünyayı Değiştiren İnsanlar

Dünyayı Değiştiren İnsanlar Dünyayı Değiştiren İnsanlar Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir gülü, yıldızı, bir mutluluk parıltısısınız! Memleketi asıl aydınlığa boğacak sizsiniz. Kendinizin ne kadar mühim,

Detaylı

TSM ÇOCUK KOROSU KONSER PROGRAMI

TSM ÇOCUK KOROSU KONSER PROGRAMI ESKİŞEHİR ODUNPAZARI MESERRET İNEL İLKOKULU ODUNPAZARI HALK EĞİTİM MERKEZİ TÜRK SANAT MÜZİĞİ KOROSU DESTEĞİYLE GURURLA SUNAR TSM ÇOCUK KOROSU KONSER PROGRAMI KORO ŞEFİ Tülây TÜRKMEN SANAT DANIŞMANI Hüseyin

Detaylı

ÇALGI EĞİTİMİ VİYOLA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar

ÇALGI EĞİTİMİ VİYOLA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ VİYOLA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar Ankara, 2015 2016 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 VİYOLA DERSİ

Detaylı

Geleneksel Makamlar Kullanılarak Yazılan Etütlerin Piyano Eğitimi Açısından Önemi

Geleneksel Makamlar Kullanılarak Yazılan Etütlerin Piyano Eğitimi Açısından Önemi GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı2 (2004) 65-77 Geleneksel Makamlar Kullanılarak Yazılan Etütlerin Piyano Eğitimi Açısından Önemi The Importance of the Studies Composed by Using Maqams in

Detaylı

1. DÖNEM KONU DAĞILIMLARI

1. DÖNEM KONU DAĞILIMLARI OCAK 2016 ARALIK 2015 KASIM 2015 EKİM 2015 EYLÜL 2015 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 18-22 Ocak 2016 11-15 Ocak 2016 4-8 Ocak 2016 28 Aralık 2015 1 Ocak 2016 21-25 Aralık 2015 14-18 Aralık 2015

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UD EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UD EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UD EĞİTİMİ ER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

TÜRK MÜZİĞİ PROGRAMI TÜRK HALK MÜZİĞİ SOLFEJ VE NAZARİYATI DERS MÜFREDATI HAZIRLIK SINIFI

TÜRK MÜZİĞİ PROGRAMI TÜRK HALK MÜZİĞİ SOLFEJ VE NAZARİYATI DERS MÜFREDATI HAZIRLIK SINIFI TÜRK MÜZİĞİ PROGRAMI TÜRK HALK MÜZİĞİ SOLFEJ VE NAZARİYATI DERS MÜFREDATI HAZIRLIK SINIFI T.H.M metrik yapısının tasnifi T.H.M de diziler T.H.M ses sistemi Dikte ve deşifre çalışmaları 2 ZAMANLI ANA USÜL

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ ÇELLO DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12.

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ ÇELLO DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ ÇELLO DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar Ankara 2016 2015 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 ÇELLO DERSİ ÖĞRETİM

Detaylı

MÜZİK EĞİTİMİNDE KULLANILAN ŞARKILARIN MÜZİK ÖĞRETMENLERİ TARAFINDAN PİYANO İLE EŞLİKLENMESİ

MÜZİK EĞİTİMİNDE KULLANILAN ŞARKILARIN MÜZİK ÖĞRETMENLERİ TARAFINDAN PİYANO İLE EŞLİKLENMESİ www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli MÜZİK EĞİTİMİNDE KULLANILAN ŞARKILARIN MÜZİK ÖĞRETMENLERİ TARAFINDAN PİYANO İLE EŞLİKLENMESİ

Detaylı

T.C. MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ÖĞRETMENLĠĞĠ ANABĠLĠM DALI

T.C. MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ÖĞRETMENLĠĞĠ ANABĠLĠM DALI T.C. MEHMET AKĠF ERSOY ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ÖĞRETMENLĠĞĠ ANABĠLĠM DALI 2011-2012 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI ÖN KAYITLA ALINACAK ÖĞRENCĠLERĠN ÖZEL YETENEK SINAVI

Detaylı

Ders Adı : ORKESTRA / ODA MÜZİĞİ I Ders No : Teorik : 1 Pratik : 2 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.

Ders Adı : ORKESTRA / ODA MÜZİĞİ I Ders No : Teorik : 1 Pratik : 2 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri. Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ORKESTRA / ODA MÜZİĞİ I Ders No : 0310330201 Teorik : 1 Pratik : 2 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

9-) İLAN EDİLECEK YÖNERGE METNİ:

9-) İLAN EDİLECEK YÖNERGE METNİ: 9-) İLAN EDİLECEK YÖNERGE METNİ: MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR TASARIM VE MİMARLIK FAKÜLTESİ MÜZİK BÖLÜMÜ ÖZEL YETENEK GİRİŞ SINAVI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Detaylı

ÇOKSESLİ SAZ ESERLERİ II

ÇOKSESLİ SAZ ESERLERİ II 04.03.2019 ÇOKSESLİ SAZ ESERLERİ II (Türk Müziği Sazları ve Orkestrası İçin) (Tolga Karaca) I ÇOKSESLİ SAZ ESERLERİ II (Türk Müziği Sazları ve Orkestrası İçin) (Tolga Karaca) II (Çoksesli Saz Eserleri

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 37 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 37 ISSN: GÜZEL SANATLAR LİSELERİ PİYANO DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINA YÖNELİK BİR İNCELEME Doç. Dr. Damla Bulut Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi GSEB, Müzik Eğitimi ABD dbulut@ohu.edu.tr Yasemin Gülsoy

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ GİTAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI. 9, 10, 11 ve 12.

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ GİTAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI. 9, 10, 11 ve 12. T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ GİTAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar Ankara 201 2015 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 GİTAR DERSİ ÖĞRETİM

Detaylı

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ TAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12.

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ TAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ TAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 1. Sınıflar Ankara 016 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 TAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Detaylı

GÜZEL SANATLAR LİSESİ

GÜZEL SANATLAR LİSESİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ KLASİK KEMENÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar Ankara 2016 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 KLASİK KEMENÇE

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ORKESTRA / ODA MÜZİĞİ II Ders No : 03103304 Teorik : 1 Pratik : Kredi : ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim

Detaylı

Ders Tanıtım Sunumu. Elbistan Meslek Yüksek Okulu Güz Yarıyılı. Öğr. Gör. Murat KEÇECĠOĞLU

Ders Tanıtım Sunumu. Elbistan Meslek Yüksek Okulu Güz Yarıyılı. Öğr. Gör. Murat KEÇECĠOĞLU Ders Tanıtım Sunumu Elbistan Meslek Yüksek Okulu 2016 2017 Güz Yarıyılı 08 Eyl. 2016 Mükemmel Sesin Özellikleri İŞİTİLME DÜZEYİ HIZ DÜZEYİ HOŞA GİTME / TINI DÜZEYİ DEĞİŞİRLİK BÜKÜMLÜLÜK DÜZEYİ Sırasıyla

Detaylı

GÜZEL SANATLAR LİSESİ. ÖĞRETİM PROGRAMI 9 ve 10. Sınıflar

GÜZEL SANATLAR LİSESİ. ÖĞRETİM PROGRAMI 9 ve 10. Sınıflar T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ TÜRK SANAT MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9 ve 10. Sınıflar Ankara 2015 2016 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 TÜRK

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ FLÜT DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12.

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ FLÜT DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ FLÜT DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar Ankara 2016 2015 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 FLÜT DERSİ ÖĞRETİM

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı SESLENDİRME VE DUBLAJ KURS PROGRAMI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı SESLENDİRME VE DUBLAJ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı SESLENDİRME VE DUBLAJ KURS PROGRAMI ANKARA 2010 1 KURUMUN ADI : KURUMUN ADRESİ : KURUCUSUNUN ADI : PROGRAMIN ADI PROGRAMIN DAYANAĞI PROGRAMIN

Detaylı

VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM

VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM ÜNİTE 1 VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM DESTEK VE HAREKET SİSTEMİ - 1 Ad :... Soyad :... Vücudumuzu ayakta tutan, hareket etmemizi sağlayan ve bazı önemli organları koruyan sert yapıya iskelet denir. İskelet

Detaylı

TÜRK MUSİKİSİNDE NAZARİYATÇILARA VE BESTEKARLARA GÖRE BUSELİK MAKAMININ KARŞILAŞTIRILMASI

TÜRK MUSİKİSİNDE NAZARİYATÇILARA VE BESTEKARLARA GÖRE BUSELİK MAKAMININ KARŞILAŞTIRILMASI Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı 28, Sayfa 17-29, 2009 TÜRK MUSİKİSİNDE NAZARİYATÇILARA VE BESTEKARLARA GÖRE BUSELİK MAKAMININ KARŞILAŞTIRILMASI H. Serdar Çakırer¹, Sühan

Detaylı

RİTİM VE MÜZİK BİLGİSİ YILLIK PLAN

RİTİM VE MÜZİK BİLGİSİ YILLIK PLAN RİTİM VE MÜZİK BİLGİSİ YILLIK PLAN EYLÜL; 1.Hafta; Öğrencilerin öğretmen tarafından ritimsel hafıza ölçümü yapılması. 2.Hafta; Eşit zaman da öğretmeni ile beraber ellerini birbirine aynı anda vurması ritim

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI GÜZEL SANATLARA HAZIRLIK (MÜZİK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI GÜZEL SANATLARA HAZIRLIK (MÜZİK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI GÜZEL SANATLARA HAZIRLIK (MÜZİK) ER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ ANTALYA DEVLET KONSERVATUVARI İLK VE ORTA ÖĞRETİM ÖZEL YETENEK KULAK SINAVI İÇERİKLERİ

T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ ANTALYA DEVLET KONSERVATUVARI İLK VE ORTA ÖĞRETİM ÖZEL YETENEK KULAK SINAVI İÇERİKLERİ 1 T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ ANTALYA DEVLET KONSERVATUVARI İLK VE ORTA ÖĞRETİM ÖZEL YETENEK KULAK SINAVI İÇERİKLERİ İlkokul 1 1 ses, 2 ses, 2/4 lük iki ölçü ezgi ve ritim (sekizlik, onaltılık, terazi) (ikinci

Detaylı

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ

GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ GAZĠ ÜNĠVERSĠTESĠ GAZĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ MÜZĠK ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI DERS ĠÇERĠKLERĠ 3.SINIF V. YARIYIL MZ301A - Müziksel Ġşitme Okuma Yazma V (2-0-2) Akts Kredisi:

Detaylı

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ TÜRK MUSİKİSİ DEVLET KONSERVATUVARI SINAV KILAVUZU MÜZİKOLOJİ BÖLÜMÜ 2016 TÜRK MUSİKİSİ DEVLET KONSERVATUVARI MÜZİKOLOJİ BÖLÜMÜ ÖZEL YETENEK SINAV KILAVUZU 2016 Programın Adı Müzikoloji

Detaylı

Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Ses Eğitiminin Önemi ve Bireysel Ses Eğitimi Dersi

Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Ses Eğitiminin Önemi ve Bireysel Ses Eğitimi Dersi G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 23, Sayı 1 (2003) 79-85 Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Ses Eğitiminin Önemi ve Bireysel Ses Eğitimi Dersi The importance of voice education and ındıvıdual

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TAŞOVA YATILI BÖLGE ORTAOKULU MÜZİK DERSİ 7. SINIF YETİŞTİRME VE DESTEKLEME YILLIK PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TAŞOVA YATILI BÖLGE ORTAOKULU MÜZİK DERSİ 7. SINIF YETİŞTİRME VE DESTEKLEME YILLIK PLANI EKİM 2.Hafta 120 Dakika İstiklal Marşını anlamına uygun söyler. TEMALI MİLLİ MŞIMIZ. Dinleme söyleme İstiklal Marşı nın yer aldığı CD MP3 çalar Bilgisayarvs. Drama Çalma söyleme ETKİNLİKLER AÇIKLAMAL BELİRLİ

Detaylı

AÇIKLAMALAR. Müzik dersi öğretim programı konuları sekiz yılda işlenecek şekilde düzenlenmiştir.

AÇIKLAMALAR. Müzik dersi öğretim programı konuları sekiz yılda işlenecek şekilde düzenlenmiştir. AÇIKLAMALAR Müzik dersi öğretim programı konuları sekiz yılda işlenecek şekilde düzenlenmiştir. Müzik, özel eğitim gereksinimi olan öğrencilerin eğitimlerinde kullanılan tüm gelişim alanlarını destekleyen

Detaylı

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ TÜRK MUSİKİSİ DEVLET KONSERVATUVARI SINAV KILAVUZU TÜRK MÜZİĞİ BÖLÜMÜ 2016 TÜRK MUSİKİSİ DEVLET KONSERVATUVARI TÜRK MÜZİĞİ BÖLÜMÜ ÖZEL YETENEK SINAV KILAVUZU 2016 Programın Adı

Detaylı

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ EGİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ DERS İÇERİKLERİ

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ EGİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ DERS İÇERİKLERİ SAYFA:1/9 I. YARIYIL DERSLERİ MUZ1001 PİYANO 1 (1 0 1) AKTS:3 Piyanoda temel davranışlar hakkında bilgi ve beceriler, temel piyano tekniklerinden biri olan legatoyu geliştiren çalışmalar. Zıt yönde ve

Detaylı

Öğrenci Çalışma Kitabı

Öğrenci Çalışma Kitabı 6 Öğrenci Çalışma Kitabı Yazarlar Metin ÇELİK Barış Arda ŞENDAĞ DEVLET KİTAPLARI İKİNCİ BASKI..., 2013 M LLÎ E T M BAKANLI I YAYINLARI...: 5740 YARDIMCI VE KAYNAK KİTAPLAR D Z S...: 414 13.?.Y.0002.4239

Detaylı

Adı-Soyadı: Deniz kampa kimlerle birlikte gitmiş? 2- Kamp malzemelerini nerede taşımışlar? 3- Çadırı kim kurmuş?

Adı-Soyadı: Deniz kampa kimlerle birlikte gitmiş? 2- Kamp malzemelerini nerede taşımışlar? 3- Çadırı kim kurmuş? ilkokul1.com ilkokul1.com ilkokul1.com ilkokul1.com ilkokul1.com ilkokul1.com ilkokul1.com ilkokul1.com ilkok Benim adım Deniz. 7 yaşındayım. Bu hafta sonu annem ve babamla birlikte kampa gittik. Kampa

Detaylı

TÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE

TÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE KISA DÖNEMLİ MATERYAL YÖNTEM- i doğru kullanır. 1 2 3 4 Söylenen sözcüğü tekrar eder. Gösterilen ve söylenen nesnenin adını söyler. Gösterilen nesnenin adını söyler. Resmi

Detaylı

GÜZEL SANATLAR VE SPOR LÝSELERÝ KANUN DERS KÝTABI 11. SINIF YAZARLAR

GÜZEL SANATLAR VE SPOR LÝSELERÝ KANUN DERS KÝTABI 11. SINIF YAZARLAR GÜZEL SANATLAR VE SPOR LÝSELERÝ KANUN DERS KÝTABI 11. SINIF YAZARLAR Çetin TUNCER Naci MADANOÐLU DEVLET KÝTAPLARI BÝRÝNCÝ BASKI..., 2014 MÝLLÎ EÐÝTÝM BAKANLIÐI YAYINLARI...: 4919 YARDIMCI VE KAYNAK KİTAPLAR

Detaylı

Y. Lisans Türk Müziği İst. Teknik Üniv. 1989. Sanatta Yeterlilik Türk Müziği İst. Teknik Üniv. 1994

Y. Lisans Türk Müziği İst. Teknik Üniv. 1989. Sanatta Yeterlilik Türk Müziği İst. Teknik Üniv. 1994 Adı Soyadı: Güldeniz EKMEN AGİŞ Doğum Tarihi: 01.08.1958 Unvanı: Yardımcı Doçent Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Türk Musikisi Devlet Konservatuvarı İst. Teknik Üniv. 1979 Y. Lisans Türk Müziği İst.

Detaylı

Do sol - re - la ve mi minör gam çalışması yapılır. Çaldığı gam ve makamsal dizilere ait parmak numarası (duate) örneği hazırlamaları istenir

Do sol - re - la ve mi minör gam çalışması yapılır. Çaldığı gam ve makamsal dizilere ait parmak numarası (duate) örneği hazırlamaları istenir 0-05 Eğitim-Öğretim Yılı Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi ÖĞRENME ALANI : PİYANO ÇALMA TEKNİKLERİ ÜNİTE :.BASAMAK GAM VE MAKAMSAL DİZİ ÇALIŞMALARI EYLÜL 5-9 EYLÜL -6 EYLÜL. Do-sol-re-lami minör gamları.

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : EĞİTİM MÜZİĞİ DAĞARI Ders No : 0310330208 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

Dinleme, Okuma, Konuşma, Yazma Kuralları

Dinleme, Okuma, Konuşma, Yazma Kuralları Dinleme, Okuma, Konuşma, Yazma Kuralları ÇALIŞMA KAĞIDI - 1 Aşağıdaki ifadelerden doğru olanların başına, yanlış olanların başına ise çiziniz. İlk cümle size yardımcı olmak için örnekte gösterilmiştir.

Detaylı

Öğr. Gör. Dr. Çiğdem YİĞİT

Öğr. Gör. Dr. Çiğdem YİĞİT Öğr. Gör. Dr. Çiğdem YİĞİT Tel: +90 (224) 2940962 e-mail: cigdemyigit07@gmail.com Ankara da doğdu. Müzik eğitimine Ankara Devlet Opera ve Balesi Çocuk Korosunda şarkı söyleyerek başladı. 1992 yılında Gazi

Detaylı

EROL DERAN IN ACEMKÜRDİ MAKAMINDAKİ KANUN TAKSİMİNİN MAKAMSAL YAPI BAKIMINDAN İNCELENMESİ*

EROL DERAN IN ACEMKÜRDİ MAKAMINDAKİ KANUN TAKSİMİNİN MAKAMSAL YAPI BAKIMINDAN İNCELENMESİ* EROL DERAN IN ACEMKÜRDİ MAKAMINDAKİ KANUN TAKSİMİNİN MAKAMSAL YAPI BAKIMINDAN İNCELENMESİ* A STUDY ON EROL DERAN S ACEMKURDI KANUN IMPROVISATION IN TERMS OF KANUN MODAL STRUCTURE Emre Erdoğan Erciyes Üniversitesi,

Detaylı

HAMZAFAKIHLI İLKOKULU 2. SINIF MÜZİK DERS İŞLEME YOL HARİTASI

HAMZAFAKIHLI İLKOKULU 2. SINIF MÜZİK DERS İŞLEME YOL HARİTASI HAMZAFAKIHLI İLKOKULU 2. SINIF MÜZİK DERS İŞLEME YOL HARİTASI. Bölüm: Tanımlayıcı Bilgiler Dersin Adı : MÜZİK Dersin Kredisi : saat Öğretmenin Adı ve Soyadı :SEMA NUR TETİK Dersin İşleneceği Sınıf : 2.

Detaylı

AREL-EZGİ-UZDİLEK KURAMINDA ARTIK İKİLİ ARALIĞI VE ÇEŞİTLİ MAKAMLARA GÖRE UYGULAMADAKİ YANSIMALARI

AREL-EZGİ-UZDİLEK KURAMINDA ARTIK İKİLİ ARALIĞI VE ÇEŞİTLİ MAKAMLARA GÖRE UYGULAMADAKİ YANSIMALARI AREL-EZGİ-UZDİLEK KURAMINDA ARTIK İKİLİ ARALIĞI VE ÇEŞİTLİ MAKAMLARA GÖRE UYGULAMADAKİ YANSIMALARI Doç. Dr. Gülçin YAHYA KAÇAR Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim

Detaylı