The Predictors of Loneliness in Adolescents

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "The Predictors of Loneliness in Adolescents"

Transkript

1 Elementary Education Online, 8(3), , 09. lköretim Online, 8(3), , 09. [Online]: The Predictors of Loneliness in Adolescents At(lgan ERÖZKAN 1 ABSTRACT: The aim of this study is to determine the important factors -shyness, social anxiety, and selfesteem- influencing loneliness level of adolescents. Descriptive method was used in this study. Participants were 600 high school students in Mugla, Turkey. Data were analyzed using statistical techniques. The findings showed that the shyness, social anxiety, and self-esteem important predictors of loneliness. The results are discussed in the light of previous findings and in the context of loneliness, shyness, social anxiety, and selfesteem, providing a guide for future research and applications as well. Key Words: Loneliness, shyness, social anxiety, self-esteem, adolescents SUMMARY Purpose and significance: This study investigated the important predictors of loneliness levels of adolescents according to their sociodemographic characteristics, shyness, social anxiety, and self-esteem level. Methods: This research is a descriptive and a correlational study. For this purpose 600 (300 girls; 300 boys) students are randomly recruited from five different high schools in Mugla. Main instruments are Information Form, UCLA Loneliness Scale, Shyness Scale, Social Anxiety Scale, and Rosenberg Self-Esteem Inventory. SPSS for WINDOWS was used for data analysis. Multiple hierarchical regression analysis was used for explaining students loneliness level; correlational statistics was also employed to search for relationships among all variables. Results: Results showed that the gender, age, grade, school type, and socioeconomic status of adolescents have not statistically significant effect on their loneliness levels. On the other hand, findings showed that the shyness, social anxiety, and self-esteem important predictors of loneliness for adolescents. Discussion and Conclusions: It can be concluded from the research findings that there are significant relationships among loneliness, shyness, social anxiety, and self-esteem. More research is needed to generalize findings of this research. This research can be extended by including other levels of educational organizations. The relationship among loneliness, shyness, social anxiety, and self-esteem is very important for adolescents. It can be useful to educate adolescents about their personal goals, interpersonal relationship skills and academic achievements. Since loneliness, shyness, social anxiety, and self-esteem are universal concepts, cross-cultural studies may also be considered as future work. 1 Y.Doç.Dr. Mula Üniversitesi, Eitim Fakültesi Eitim Bilimleri Bölümü,

2 Ergenlerde Yalnzl!n Yordayclar At(lgan ERÖZKAN 2 ÖZ: Bu arakt(rman(n amac(, ergenlik döneminin problemli yap(s( içinde yer alan lise örencilerinin yakad(klar( yaln(zl((n önemli yorday(c(lar(n( belirlemektir. Bu çal(kma betimsel yöntem kullan(larak yap(lm(kt(r. AraKt(rma, amac(na uygun olarak Mula ilindeki bek farkl( lisede tesadüfi küme örnekleme seçimi ile 600 kiki üzerinde (300 k(z; 300 erkek) gerçeklektirilmiktir. AraKt(rmada Bilgi Formu, UCLA Yaln(zl(k Ölçei, Utangaçl(k Ölçei, Sosyal Kayg( Ölçei ile Rosenberg Benlik Sayg(s( Envanteri kullan(lm(kt(r. Veriler, çok yönlü hiyerarkik regresyon analizi ve korelasyon kullan(larak SPSS/WINDOWS program( ile incelenmiktir. AraKt(rma bulgular(, lise örencileri için utangaçl(k, sosyal kayg( ve öz-sayg(n(n yaln(zl((n önemli yorday(c(lar( olduunu göstermiktir. AraKt(rma sonuçlar(, önceki bulgular (K((nda utangaçl(k, sosyal kayg(, öz-sayg( ve yaln(zl(k kapsam(nda bakka arakt(rma ve uygulamalara da yol gösterecek balamda tart(k(lm(kt(r. Anahtar Kelimeler: Yaln(zl(k, utangaçl(k, sosyal kayg(, öz-sayg(, ergenler GRN Yaln(zl(k, bakta ergenler ve genç yetikkinler olmak üzere yakad((m(z toplumun özellikle son y(llarda art(k gösteren bir problem alan(d(r. Literatürde yaln(zl((n, hem kikisel gelikim etkenleri ve hem de çevreyle olan sosyal etkilekimin etkisiyle ortaya ç(kt((; utangaçl(k, sosyal kayg(, öz-sayg( ve demografik deikkenlerle ilikkili olduu görülmektedir. Peplau ve Perlman (1982) a göre yaln(zl(k, kikinin var olan ilikkisi ile arzulad(( sosyal ilikkisi aras(ndaki fark sonucunda olukan ve kiki için hok olmayan öznel bir durumdur. Booth, Barlett ve Bohnsack (1992) a göre ise yaln(zl(k, çounlukla sosyal olarak s(n(rlanm(k ve bu s(n(rlanma balam(nda kikileraras( iletikim becerileri gelikmemik, izole olmuk bireylerin yakad(( durumdur. Asher, Parkhurst ve Williams (1998) a göre yaln(zl(k, etraf(ndakiler taraf(ndan kabul görmeme, sevilmeme duygular(na ve etraf(nda olup bitenlere yabanc( hissetmeye yol açabilen bir durumdur. Hagerty ve Williams (1999) ise yaln(zl(k duygusunun yakanmas(nda ve buna paralel bireylerdeki negatif duygu durumunun gelikiminde önemli rol oynayan etkenlerin bak(nda, ait olamama duygusu ve azalan sosyal destein geldiini bildirmiklerdir. BiliKsel deerlendirmede -birincil biliksel deerlendirme-, bir olaya birey taraf(ndan yüklenen anlam belirlenirken, bireyin genetik yap(s(, ebeveyn tutumlar(, kardek ilikkileri, yakad(( sosyo-kültürel çevre, akademik özellikleri, akran/arkadak ilikkileri gibi çekitli etmenlere dikkat edilmesi gerekmektedir. Bu balamda yaln(zl(k da, bireyin yakamda göreli olarak kark(lakabilecei temel durumlardand(r. Yaln(zl(k, bireyin çevresi taraf(ndan bir kenara itilmesi gibi alg(lansa da, içinde bulunduu ruhsal durum balam(nda toplumdan ve çevreden kendisini soyutlayarak kendi içine çekilmesi olarak da deerlendirilebilir. Rubin, LeMare ve Lollis (1998) e göre yaln(zl(a katk( salayan erken çocukluk yakant(lar(, yetikkinlik süresince yakanan yaln(zl(( yordayabilmektedir. Ergenlik ve yetikkinlikte de yaln(zl(k duygular(na katk(s( olan çekitli faktörlerin olduu bilinmektedir. Baz(lar( okul ortam( d(k(nda kalan ev ortam( içerisinde gelikebilmektedir; yeni bir ev ortam(na -okul ortam(na- tak(nma, bir arkadaktan uzaklakma, sahip olunan bir nesnenin/evde beslenen bir hayvan(n kaybolmas(, ebeveynlerinin bokanma yakant(s( ya da önemli birinin ya da hayvan(n ölmesi. Benzer Kekilde okul ortam( içerisinde de ergenin yakad(( problemler yaln(zl(k duygular(na katk(da bulunabilir; yak(n arkadaklar taraf(ndan reddedilme, nas(l arkadak edinebileceine ilikkin yetersiz bilgiler ve sosyal becerilerde eksiklik ya da sahip olunan kikisel özellikler -çekingenlik, kayg( ve dükük öz-sayg(-. Kuramsal olarak, yaln(zl(k duygusunun ergenlikte önem kazand(( görülmektedir. Bu evrede ergen, hem insanlara gereksinim duymakta hem de ideal kiki olduunu varsayd(( insanlar(n gerçekte ideal kikiler olmaktan uzak olduunu görerek birçok dük k(r(kl((na uramaktad(r. Bireyin yaln(zl(k duygusu, dost-arkadak say(s(ndan çok, sahip olunan ilikkilerin nitelik ve nicelii aç(lar(ndan kikinin ideallerine uyup uymamas( ile ilgilidir. Bu balamda ergenler, bu tür yaln(zl(k duygular(n( yetikkinlerden daha genel olarak yakarlar. Ergenler, tek baklar(na kald(klar(nda yetikkinlerden daha 2 Y.Doç.Dr. Mula Üniversitesi, Eitim Fakültesi Eitim Bilimleri Bölümü, 810

3 fazla yaln(zl(k duygular( hissederken; k(zlar ve erkekler farkl( kokullar alt(nda yaln(zl(k hissetmektedirler (Duck, 1986). Santrock (1993) a göre yak(n ilikkiler ya da kikileraras( ilikkiler geliktirememe doal olarak yaln(zl(k durumunu ortaya ç(karmaktad(r. Yaln(zl(k duygusu bireylerin yakamlar(n(n hemen her döneminde görülebilen bir duygu olmakla birlikte ergenlikte daha youn yakand(( gözlenebilmektedir. Bireyler çevrelerinde samimi, içten ve güvende olacaklar( sosyal bir grubun desteine ihtiyaç duyduklar(nda bunu kark(layacak bireylere ya da bakkalar( ile uygun sosyal ilikkiler kurma olgunluuna sahip deillerse, yaln(zl(k hissederler. Yaln(zl(k duygusu, bireyin sosyal yetenei yan(nda benlik deeri ve cinsiyetine de bal( olarak iki Kekilde yakanabilmektedir; duygusal yal(t(m ve sosyal yal(t(m. Duygusal yal(t(m, içsel dünyan(n bir tür bokluudur, çok yak(n ve romantik ilikki kurulacak kark( cinsten birinin yokluundan kaynaklanan yaln(zl(kt(r. Sosyal yal(t(m ise, bir gruba kat(lmaktan ya da bir topluma girmekten yoksun olma yönü ile bireylerde uzaklakt(r(lm(k ve itilmik -d(klanm(k- olma duygusu olukturabilmektedir. Bu kikiler sosyal ortamlarda kendilerinden emin olamayan ve dier bireylerle birlikteyken uygun iletikim kurmak ve davranmak konusunda kayg( yakayan kimselerdir. Bu durum kabul görememeleri -reddedilmeleri- balam(nda, utangaçl(k yakamalar(na ve kendilerini bütünüyle bakkalar(ndan izole ederek, yaln(zl(k duymalar(na neden olmaktad(r. Yalnzlk ve Utangaçlk likisi Utangaçl(k, bireylerin kikisel ve kikileraras( balamda eitim, meslek, aile yakamlar( ve arkadakl(k ilikkilerini etkileyen bir deikkendir. Birçok insan için utangaçl(k, temel ihtiyaçlar(n önündeki bir engeldir. Utangaçl(k bireyleri denetim alt(na alarak, onlar( s(n(fta, sosyal yakamda ve ik ortam(nda kikisel ve kikileraras( etkisiz k(lmakta ve yaln(zl(k hissetmelerine neden olmaktad(r (Carducci, 00). Utangaçl((n nedenleri konusunda çekitli yaklak(mlar olmas(na ramen, anne-baba ve çocuk etkilekiminin oldukça önemli bir rol üstlendiine ilikkin genel bir dükünce birlii olduu görülmektedir. Ebeveynleri taraf(ndan reddedilen, sürekli azarlanan, ak(r( korunan, ba(ms(z olmas(na izin verilmeyen, yetersiz ya da beceriksiz olduu hissettirilen çocuklar(n sonraki yakamlar(nda utangaç, çekingen, kendi baklar(na karar veremeyen, sosyal ilikkiler kurmakta zorluk çeken ve böylece yaln(zl(k yakayan bireylere dönükme olas(l(klar( yüksektir. Doal gereksinimlerine ilikkin ebeveynleri taraf(ndan utand(r(lan çocuklar, ergenlik ve gençlik dönemlerinde dier bireyler kark(s(nda kolayl(kla utanabilmektedirler. Bu durum kendilerini toplumdan soyutlamaya, çekingenlie, insanlarla iletikim kurmaktan kaç(nmaya ve iletikim kurarken de hata yapacaklar(na ilikkin kayg( duymalar(na neden olmaktad(r (Carducci & Zimbardo, 1995). Henderson ve Zimbardo (01) ya göre utangaç bireylerin özgüvenlerini yitirerek, sosyal yakam(n gereklerini yerine getirememe, akademik bakar(s(zl(k ve yeniliklere kark( dirençli olma durumlar( ile ruhsal problemler yakama olas(l(klar( yüksektir. Utangaç bireyler, kendileriyle ilgili kayg( yakamakta ve kendileri hakk(nda olumsuz dükünceler geliktirmektedirler. Utangaç bireyler, sosyal ortamlardaki hoknutsuzluklar(n( abartma eiliminde olduklar(ndan, bakkalar(n(n göstermik olduu olumsuz tepkilerden kolayl(kla etkilenmektedirler. Utangaç bireylerin kendilerine ilikkin olumsuz yarg(lar(, dükük öz-sayg( geliktirmelerine de neden olmaktad(r. Utangaç bireylerle yaln(z bireylerin kendilerine ilikkin düküncelerinde benzerlikler olduu görülmektedir. Yaln(zl(k yakayan bireylerin kendilerini ve bakkalar(n( olumsuz olarak deerlendirdikleri ve bakkalar( taraf(ndan da olumsuz olarak deerlendirilme beklentisi içinde olduklar(, kendilerini sosyal becerisi yetersiz, utangaç, kikileraras(nda bakar(l( olmayan, bakkalar( taraf(ndan kabul edilmeyen ve kark( cins taraf(ndan çekici bulunmayan kikiler olarak alg(lad(klar(, bu özellikleri balam(nda kikileraras( ilikkilerde kendilerine olumsuz yüklemelerde bulunduklar( görülmektedir (Carducci & Zimbardo, 1995). Henderson ve Zimbardo (1998) ya göre utangaç kikiler sosyal ortamlardaki hatalar için kendilerini suçlarken, elde ettikleri bakar(lar(n d(k kaynakl( olduunu dükünmektedirler. Bir konuda bakar(s(z olduklar(nda, hatay( kal(c( ve kontrol d(k( olarak görerek, kendilerini hem biliksel olarak engellemekte hem de özgüvenlerinin azalmas(na neden olmaktad(rlar. Utangaç kikiler aras(nda kendini suçlama eilimi sadece belirgin sosyal durumlar için görülse de, uzun süreli kendini suçlama eilimleri -sosyal kayg(n(n yan( s(ra- yaln(zl(k ve depresyona da neden olabilmektedir. 811

4 Yalnzlk ve Sosyal Kayg likisi Sosyal kayg(, utangaçl(kla bir arada yakanan youn ve rahats(z edici bir durumdur, dier insanlar kark(s(nda utan(lacak duruma dükme, onlar taraf(ndan reddedilme ya da yetersiz görülme korkusudur. Utangaçl(k sorunu olan birey dier bireylerle ayn( ortamda iken bu kayg(y( nas(l yeneceine deil ne kadar fazla kayg(l( olduuna younlakmaktad(r, böylelikle kayg(s(n( daha da art(rarak k(s(r bir döngüye girmik olmaktad(r. Böyle bir durum bireyde olumsuz otomatik düküncelerin olukmas(na da neden olmaktad(r. Bu olumsuz otomatik düküncelerin gerçekçi alg(lar üzerine deil, mant(k d(k( bir korkuya dayand(r(lm(k olmas( da bir bakka problem durumudur. Dier bireyler taraf(ndan eksiklikleri ya da yetersizlikleri için izlendiklerine olan inançlar( balam(nda kayg( düzeyleri artmakta ve çarp(t(lm(k dükünceleri ile kendilerini yaln(z hissetme olas(l(klar( yükselmektedir (La Greca & Lopez, 1998). Genel bir bak(k aç(s( ile bakkalar(n(n kendileri için ne dükündükleri üzerinde önemle duran, nas(l göründükleri konusunda ak(r( duyarl(, bakkalar( üzerinde iyi bir izlenim b(rakmak kayg(s(nda olan sosyal kayg(l( bireylerin utangaçl(a ve dolay(s(yla yaln(zl(k yakamaya daha yatk(n olduklar( dükünülmektedir (Cheek & Briggs, 1990). Yak(n ilikkiler içinde bir arkadaka sahip olmama -özellikle ergenlik döneminde- yaln(zl(k duygusunu art(rmaktad(r. Zorunlu nedenlerle çevre deiktirenler, yeni sosyal çevre olukturana kadar yaln(zl(k hissederken, sosyal ilikki kurmakta becerikli olmayan sosyal kayg(l( bireyler de çevrelerine uyum salamakta güçlük çekmektedirler. Dierleri taraf(ndan kabul görmemeleri sosyal kayg(l( bireylerin kendilerini kabul etmelerini de olumsuz yönden etkilemektedir (Garland, 00). Sosyal kayg( düzeyi yüksek ve utangaç olan bireyler, kikileraras( durumlara uygun bir Kekilde kat(lma ve sosyal ilikkileri geliktirmede güçlük yakayacaklar(ndan, toplumsal etkilekimden kaç(nma eilimindedirler. Bu eilimleri yönü ile bu bireylerin yaln(zl(k düzeyleri de artabilmektedir (Güngör, 00). Hays ve DiMatteo (1985) nun yapt(klar( arakt(rmada sosyal kayg( ile yaln(zl((n özellikle yeni ilikkiler kurulmas( gereken durumlarda birer engel durumu olarak ortaya ç(kt(( ve yaln(z bireylerin önemli derecede sosyal beceri eksiklii yakad(klar( bulunmuktur. Ayr(ca yaln(zl((n, sosyal kayg(n(n ilikkili olduu pek çok kavramla -sosyal beceri, öz-sayg(, s(k(lganl(k, içe dönüklük vb.- ilikkili olduu da görülmüktür. Yalnzlk ve Öz-sayg likisi Peplau ve Perlman (1982) a göre yaln(zl(kla ilgili çekitli kikilik faktörleri söz konusudur. Yaln(z insanlar daha içedönük ve çekingen ve daha kendine güvensiz bir eilim içerisindedirler. Baz( durumlarda s(kl(kla dükük öz-sayg( ve zay(f sosyal becerilere sahip olduklar( gözlemlenebilmektedir. Yaln(zl(k kayg( ve depresyonla da birlekmektedir. Bu tür kikilik faktörleri yaln(zl((n hem nedeni hem sonucunu olukturmaktad(r. Lake (1990) ye göre yaln(z insanlar, s(kl(kla depresyon, k(zg(nl(k, öfke ve yanl(k anlama belirtileri olan bireylerdir. Yüksek derecede kendini elektiren, ak(r( duyarl( ya da kendine ac(yan veya dierleri taraf(ndan benimsenmediini varsayan özelliklere sahiptirler. Bu yönüyle yaln(zl(k, çok çabuk harekete geçen ve uzun süren negatif sonuçlar( içeren önemli bir problemdir. Kendini yaln(z hisseden insanlar, s(kl(kla zay(f ilikkiler geliktirirler ve bu yüzden yak(n ilikkiler geliktirmik olan dier bireylerden daha fazla yaln(zl(k ifade ederler. Böyle bir ifade onlar(n öz-sayg( düzeylerine de zarar verebilmektedir. Rubin, LeMare ve Lollis (1998) e göre yak(n arkadaklar/akranlar taraf(ndan kabul edilmeme/reddedilme ve sosyal becerilerdeki eksiklik nedeniyle kikileraras( ilikkileri geliktirmeye dönük yeterli bilgi sahibi olmama gibi durumlar yan(nda çekingenlik, utangaçl(k, sosyal kayg( ve özellikle dükük öz-sayg( yaln(zl(kla dorudan ilikkisi olan önemli kikisel özelliklerdir. Önemli dierleri taraf(ndan kabul göremeyen bireyler dier sosyal etkilekimlerinde de rahats(zl(k yakamakta, kendini açma davran(klar(nda ve sosyal becerilerinde yetersizlikler söz konusu olmaktad(r. Böylece daha az sosyal risk almakta, içe dönük, s(k(lgan, dükük öz-sayg(l(, kayg(l( ve depresif bireyler olmaktad(rlar. Sears, Freedman ve Peplau (1985)'ya göre yaln(z bireyler, yaln(z olmayanlara göre daha kendi odakl( bir etkilekim içindedirler. Yaln(z insanlar daha negatif ve kendi içinde yakayan ve dierlerine tepki göstermeyen bir yönelim ile kendilerine dönük olumsuz alg(lar geliktirmektedirler ve bu alg(lar 812

5 onlar(n sosyal ortamlardaki davran(klar(n( da olumsuz etkilemektedir. Böylece öz-sayg(lar(n(n dükmesi ve utangaçl(klar(n(n artmas( söz konusu olmaktad(r. Yukar(daki aç(klamalardan da anlak(laca( gibi ergenlik döneminde oldukça önemli deikkenler olarak ergenlerin psikolojik iyilik hallerine dorudan etkileri olduu dükünülen yaln(zl(k, utangaçl(k, sosyal kayg( ve öz-sayg( aras(ndaki ilikkilerin belirlenmesi ve bu dört önemli deikkenin lise örencileri için anlamlar(n(n ortaya konmas( arakt(rman(n amac(n( olukturmaktad(r. Bu çal(kman(n, ergenlik döneminde yaln(zl((n olukumuna katk( salayabilecek deikkenler hakk(nda önemli bilgiler verebilecei dükünülmektedir. YÖNTEM Bu arakt(rma, lise örencilerinin yaln(zl(k düzeylerinin utangaçl(k, sosyal kayg( ve öz-sayg( ile olan ilikkisini aç(klamaya dönük betimsel (survey tipi bir arakt(rma modelinin kullan(ld(() bir çal(kmad(r. Örneklem: AraKt(rma, amac(na uygun olarak Mula iline bal( bek farkl( lisede örenim görmekte olan farkl( kategorilerde tesadüfi küme örnekleme seçimi ile 600 kiki üzerinde (her okuldan 60 k(z; 60 erkek örenci olmak üzere) gerçeklektirilmiktir. AraKt(rmaya kat(lan grubun say(sal da(l(m( aka(daki gibidir. Tablo 1. Aratrma grubunun sosyo-demografik özellikleri DEM.DEV. FAKTÖR N % K(z CNSYET YAN SINIF DÜZEY OKUL TÜRÜ SOSYO EKONOMK DÜZEY Erkek Anadolu Lisesi End. Mes. Lis. Fen Lisesi Genel Lise Ticaret Lisesi DüKük Orta Yüksek Veri Toplama Araçlar(: Bilgi Formu: Bu formda örneklemi olukturan lise örencileri hakk(nda cinsiyet, yak, s(n(f düzeyi, okul türü ve sosyo-ekonomik düzey gibi demografik özelliklere ilikkin bilgiler yer alm(kt(r. UCLA Yalnzlk Ölçe!i: Testin orjinali Russel, Peplau ve Ferguson (1978) taraf(ndan geliktirilen University of California Los Angeles Loneliness Scale'dir. Daha sonra ölçein tüm maddeleri dükünülerek Russel, Peplau ve Cutrona (1980) taraf(ndan tekrar gözden geçirilerek maddelerin yar(s( olumlu yar(s( olumsuz hale getirilmiktir. Türkçe uyarlama çal(kmalar( Demir (1989) taraf(ndan yap(lm(kt(r. Test, likert tipi, 1-4 aras( derecelendirmeyle, 1-Hiç yakamam, 2-Nadiren yakar(m, 3-Bazen yakar(m, 4-S(k 813

6 s(k yakar(m cevaplar(na kark(l(k gelecek Kekilde düzenlenmiktir. Testin geçerlik yöntemi Beck Depresyon Envanteri ile kriter geçerlii tabanl(d(r, korelasyon katsay(s(.82'dir. Güvenirlik çal(kmalar( test tekrar( yöntemi ile yap(lm(kt(r. Güvenirlik katsay(s(.94 tür. Ölçekten al(nabilecek en yüksek puan 80, en dükük puan ise dir. Ölçekten al(nan puan artt(kça yaln(zl(k düzeyi de artmaktad(r. Utangaçlk Ölçe!i: Orjinali Cheek ve Buss (1981) taraf(ndan 9 maddelik olarak geliktirilen ölçek, daha sonra Cheek (1983) taraf(ndan 13 madde olarak düzenlenmiktir. Ölçein geçerlik çal(kmas( benzer ölçekler geçerlii yöntemi ile yap(lm(k ve Sosyal Kayg( Ölçei kullan(lm(k, utangaçl(kla sosyal kaç(nma aras(ndaki korelasyon.77, sosyal kayg( aras(ndaki korelasyon.86 bulunmuktur. Güvenirlik çal(kmas(nda iç tutarl(( saptayabilmek için hesaplanan Cronbach Alfa.90 olarak bulunmuktur. Ölçein güvenirliini saptamak için ikinci yöntem olarak test-tekrar( yöntemi kullan(larak ölçek 45 gün arayla iki kez uygulanm(k ve iki uygulama aras(ndaki korelasyon.88 olarak bulunmuktur. Türkçe uyarlama çal(kmalar( Güngör (01) taraf(ndan yap(lm(k ve maddelik yeni bir ölçek olukturulmuktur; test tekrar( yöntemi ile elde edilen güvenirlik katsay(s(.83; iç tutarl(( saptamak amac(yla hesaplanan Cronbach Alfa katsay(s(n(.91 olarak bulunmuktur. Ölçein geçerlik çal(kmas( benzer ölçekler geçerlii yöntemi ile yap(lm(k ve Sosyal Durumlarda Kendini Deerlendirme Envanteri kullan(lm(k, iki ölçek aras(ndaki korelasyon.78 olarak bulunmuktur. Yap( geçerlii amac(yla yap(lan faktör analizi ile ölçein tek boyutlu olarak deerlendirilecei sonucuna var(1m(kt(r. Ölçek, maddeden olukan ve bireylerin kendilerini ne kadar utangaç olarak alg(lad(klar(n( ortaya koyabilecekleri duygu ve davran(klara yönelik ifadelerin yer ald(( likert tipi bir ölçektir. Utangaçl(k ölçei, 1-Bana Hiç Uygun Deil, 2-Uygun Deil, 3-Karars(z(m, 4-Bana Uygun, 5-Bana Çok Uygun cevaplar(na kark(l(k gelecek Kekilde düzenlenmiktir. Ölçekten al(nabilecek en yüksek puan 100, en dükük puan ise dir. Bireyin puan(n(n yüksek olmas(, kendisini "utangaç" olarak alg(lad((n( göstermektedir. Sosyal Kayg Ölçe!i: Ölçek, Özbay ve Palanc( (01) taraf(ndan son ergenlerin yakad(( sosyal kayg( içerikli sorunlar( belirlemek amac(yla geliktirilmiktir. Son ergen popülasyonuna yönelik kullan(lacak Kekilde geliktirilen ölçek, ergenlerin sosyal durumlar(na uygun becerilerini ve bu durumlarda olukabilecek kayg(lar(n( ölçebilecek yap(da haz(rlanm(kt(r. Test kriter ve yap( geçerliine tabi tutulmuktur. Kriter geçerlii için SCL-90 ölçeinin ilgili bek ölçei, Rathus At(lganl(k Envanteri ve MMPI testinin Sosyal çedönüklük alt testi kullan(lm(kt(r. Yap( geçerliine yönelik faktör analizi sonucunda 30 maddelik üç faktörlü bir test yap(s( olukmuktur. Bu üç faktör, sosyal kaç(nma, elektirilme kayg(s( ve bireysel deersizlik olarak adland(r(lm(kt(r. Üç faktörün aç(klad(( toplam varyans % 32.9 dur. Test içi tutarl(l(k yöntemi ile hesaplanan Cronbach Alfa deeri.83 tür. Test likert tipi 0-4 aral((nda bekli derecelendirmeye sahiptir. Al(nan puanlar(n yükselmesi sosyal kayg( düzeyinin yükseldiini göstermektedir. Rosenberg Benlik Saygs Envanteri: Rosenberg (1965) taraf(ndan geliktirilmik olan ölçein Türkçe uyarlamas( Çuhadarolu (1986) taraf(ndan yap(lm(kt(r. 63 maddeden olukan ölçein 12 alt ölçei vard(r. Bu arakt(rmada sadece benlik sayg(s( alt ölçei kullan(lm(kt(r. Guttman ölçüm Kekline göre düzenlenmik 6 madde ve 10 sorudan olukan testte olumlu ve olumsuz yüklü maddeler ard(k(k olarak s(ralanm(kt(r. Ölçein deerlendirme sistemine göre ölçekten 0-6 aras(nda puan al(nmaktad(r. Say(sal ölçümlerle yap(lan kark(lakt(rmalarda benlik sayg(s( yüksek (0-l), orta (2-4) ve dükük (5-6) olarak deerlendirilmektedir. Ölçein geçerlik çal(kmas(nda benlik sayg(s( için psikiyatrik görükmeler yap(lm(kt(r. Psikiyatrik görükmeler bek ayn( s(n(ftan rastgele örnekleme ile seçilmik beker örenci al(narak yap(lm(kt(r. Benlik sayg(s(n(n deerlendirilmesine yönelik olarak yap(lm(k psikiyatrik görükmelerle yap(lan deerlendirmede örencilerin benlik sayg(lar( kendilerine ilikkin görüklerine göre yüksek, orta ve dükük olarak derecelendirilmiktir. Daha sonra ayn( örencilerin Rosenberg Benlik Sayg(s( ölçeinden ald(klar( puanlarda yüksek, orta ve dükük olarak grupland(r(lm(kt(r. GörüKmelerden ve benlik sayg(s( ölçeinden elde edilen sonuçlar aras(ndaki uygunluk Pearson Momentler çarp(m( korelasyon yöntemi ile hesaplanm(k, korelasyon katsay(s(.71 olarak bulunmuktur. Güvenirlik çal(kmas( için test-tekrar test güvenirlik yöntemi kullan(lm(kt(r. Testin ilk verilikinden bir ay sonra ayn( deneklere test ikinci kez uygulanarak al(nan puanlar aras(ndaki korelasyon katsay(s(.75 olarak bulunmuktur. 814

7 Verilerin Toplanmas(: Veri toplama araçlar(ndan UCLA Yaln(zl(k Ölçei, Utangaçl(k Ölçei ve Sosyal Kayg( Ölçei son ergenlere dönük olarak geliktirildikleri ya da uyarland(klar( için arakt(rmac( taraf(ndan bu arakt(rma kapsam(nda, ölçeklerin güvenirlii test tekrar( yöntemi ile incelenmiktir. Ölçekler bu arakt(rman(n örneklemini olukturan lise örencisi ergenlerin d(k(ndaki 100 lise örencisine üç hafta ara ile iki kez uygulanm(kt(r. ki uygulama sonucunda elde edilen korelasyon katsay(lar( UCLA Yaln(zl(k Ölçei için.83, Utangaçl(k Ölçei için.81 ve Sosyal Kayg( Ölçei için.78 olarak bulunmuktur. kinci olarak da ölçeklerin iç tutarl((n( saptama yoluna gidilmik ve bunun için hesaplanan Cronbach Alfa katsay(lar( UCLA Yaln(zl(k Ölçei için.87, Utangaçl(k Ölçei için.85 ve Sosyal Kayg( Ölçei için.81 olarak bulunmuktur. Bu sonuçlara göre ölçeklerin güvenirliinin yeterli düzeyde olduu görülmüktür. Veri Analizleri: Toplam 630 lise örencisinden elde edilen verilerin 30 u çekitli nedenlerle (tam doldurmama ya da rastgele doldurma) arakt(rmadan ç(kar(lm(k ve 600 örenciden toplanan veriler üzerinden istatistik iklemler yap(lm(kt(r. Veriler, çok yönlü hiyerarkik regresyon analizi ve korelasyon kullan(larak SPSS/WINDOWS program( ile incelenmiktir. Veriler =0.05 anlaml(l(k düzeyinde test edilmiktir. BULGULAR AraKt(rman(n bulgular bölümünde örencilere uygulanan Bilgi Formu, UCLA Yaln(zl(k Ölçei, Utangaçl(k Ölçei, Sosyal Kayg( Ölçei ve Rosenberg Benlik Sayg(s( Envanteri nden elde edilen veriler ve bu verilerin istatistiksel teknikler sonucu ortaya ç(kan bulgular( ile bu bulgulara ilikkin yorumlar sunulmaktad(r. Yaln(zl((n önemli yorday(c(lar( çok yönlü hiyerarkik regresyon analizi ile incelenmiktir. Dört ad(mda gerçeklektirilen hiyerarkik regresyon analizine birinci ad(mda cinsiyet, yak, s(n(f düzeyi, okul türü ve sosyo-ekonomik düzey; ikinci ad(mda utangaçl(k; üçüncü ad(mda sosyal kayg(; dördüncü ve son ad(mda öz-sayg( girilmiktir. Birinci ad(m(n özgün katk(s(n(n model içerisinde anlaml( olmad(( belirlenmiktir, R 2 =.05, F (4/595) =2.37, p>.05. Birinci ad(mda girilen demografik deikkenlerden cinsiyetin =.06, p>.05, yak(n =.07, p>.05, s(n(f düzeyinin =.05, p>.05, okul türünün =.08, p>.05 ve sosyo-ekonomik düzeyin =.10, p>.05 modele özgün katk(lar(n(n olmad(( belirlenmiktir. Modele ikinci ad(mda girilen utangaçl((n özgün katk(s(n(n model içerisinde anlaml( olduu görülmektedir, R 2 =.22, F (1/594) =8.90, p<.01. Modele üçüncü ad(mda girilen sosyal kayg(n(n modele özgün katk(s(n(n anlaml( olduu görülmektedir, R 2 =.12, F (3/591) =6.01, p<.01. Sosyal kayg(n(n alt boyutlar(ndan sosyal kaç(nma =.15, p<.01, elektirilme kayg(s( =.12, p<.05 ve bireysel deersizliin özgün katk(lar(n(n olduu anlak(lm(kt(r, =.17, p<.01. Modele dördüncü ad(mda girilen öz-sayg(n(n da modele özgün katk(s(n(n anlaml( olduu görülmektedir, R 2 =.14, F (1/590) =6.99, p<.01. Tablo 2. Yalnzlk üzerinde çok yönlü hiyerarik regresyon analizi Mod Yord. R R 2 R 2 ch F Df Beta p 1 (Sabit) Cin YaK S(n(f Okul Sed / (Sabit) Utn / (Sabit) Skaç ElKk Bde 4 Sabit) Öz-say / /

8 Yap(lan korelasyon ikleminde yaln(zl(k, utangaçl(k, sosyal kayg( ve öz-sayg( aras(ndaki ilikkiler Pearson Momentler Çarp(m( korelasyonu ile incelenmiktir. Yaln(zl(k ile utangaçl(k (r=0.41, p<0.01) aras(nda orta düzeyde ve pozitif yönde anlaml( bir ilikkinin olduu görülmektedir. Yaln(zl(k ile sosyal kayg(n(n alt boyutlar(ndan sosyal kaç(nma (r=0.31, p<0.05), elektirilme kayg(s( (r=0.30, p<0.05) ve bireysel deersizlik (r=0.32, p<0.01) aras(nda orta düzeyde ve pozitif yönde anlaml( ilikkilerin olduu görülmektedir. Yaln(zl(k ile öz-sayg( (r=-0.34, p<0.01) aras(nda ise orta düzeyde ve negatif yönde anlaml( bir ilikki olduu görülmektedir. Tablo 3. Yalnzlk, utangaçlk, sosyal kayg ve öz-sayg arasndaki korelasyonlar DEVNKEN Utangaçl(k Sos. Kaç. ElKt. Kay. Bir. De. Öz-Sayg( Yaln(zl(k 0.41** 0.31* 0.30* 0.32** -0.34** **p<.01, *p<.05. TARTI/MA, SONUÇ VE ÖNER4LER AraKt(rmada, cinsiyet, yak, s(n(f düzeyi, okul türü ve sosyo-ekonomik düzeyin yaln(zl(k üzerinde yorday(c( özelliklere sahip olmad(klar( görülmektedir. Örneklem grubunun lise örencileri olmas( ve bu bireylerin ergenliin orta evrelerini yak(yor olmalar( yönünde benzer yakam olaylar( ile kark( kark(ya kalarak benzer tepkiler verebildikleri varsay(ld((nda; cinsiyet, yak, s(n(f düzeyi, okul türü ve sosyo-ekonomik düzeylerinin ergenlerin yakad(klar( yaln(zl(k üzerinde önemli etkilere sahip olmad(( dükünülebilir. ÇeKitli arakt(rmalarda da (Çeçen, 08; Eldelekliolu, 08; Erözkan ve Y(lmaz, 06; Eskin, 01; Jones, Freeman ve Goswick, 1981; Kozakl(, 06; Le Roux ve Connors, 01; Orzeck ve Rokach, 04) cinsiyet, yak, s(n(f düzeyi, okul türü ve sosyo-ekonomik düzeyin yaln(zl(( anlaml( olarak yordamad(( görülmüktür. Bu bulgular mevcut arakt(rman(n bulgular( ile paralellik göstermektedir. Kutlu (03) ve Medora, Woodward ve Larson (1987) un ergenlerle yapm(k olduklar( çal(kmalarda cinsiyet; K(l(nç (05) (n ergenlerle yapm(k olduu çal(kmada sosyo-ekonomik düzey; Y(lmaz, Y(lmaz ve Karaca (08) n(n son ergenlerle yapm(k olduklar( çal(kmada ise cinsiyet ve s(n(f düzeyi ile yaln(zl(k aras(nda anlaml( bir ilikki olduu görülmüktür. Bu bulgular mevcut arakt(rman(n bulgular( ile paralellik göstermemektedir. AraKt(rmada, utangaçl(k, sosyal kayg( ve öz-sayg(n(n ise yaln(zl((n önemli yorday(c(lar( olduklar( görülmektedir. Ergenliin gelikimsel akamalar(nda meydana gelen biyolojik, psikolojik ve sosyal deikikliklerin bütünü içerisinde yaln(zl(k yakant(s(n(n -ergen yaln(zl((- ne denli önemli bir yere sahip olduu dükünüldüünde; kikileraras( ilikkilerinde utangaç, sosyal ortamlarda kayg(l( ve yak(n ilikkiler kuramayan ve bunlara paralel dükük öz-sayg(l( bireylerin yaln(zl(( yakama olas(l(klar(n(n yüksek olaca( sonucuna var(labilir. ÇeKitli arakt(rmalarda da utangaçl(k, sosyal kayg( ve öz-sayg(n(n yaln(zl((n önemli yorday(c(lar( olduklar(na ilikkin bulgular vard(r. Yaln(zl((n ergenlik döneminde dier yak düzeylerine göre daha youn olarak yakand(( dükünüldüünde (Crick ve Ladd, 1993; Duck, 1986; Rubin, LeMare ve Lollis, 1998; Saks ve Krupat, 1988) utangaçl(k, sosyal kayg( ve dükük öz-sayg(n(n ergenlik dönemindeki yaln(zl((n olukumuna salad(klar( katk( daha iyi anlak(labilir. AraKt(rman(n ba(ml( deikkenleri olan yaln(zl(k, utangaçl(k, sosyal kayg( ve öz-sayg(n(n ayn( dönem içinde younluk kazanmas(, lise örencileri balam(nda bu dört deikkenin birbirleri ile olan ilikkilerinin daha iyi anlak(lmas(n( salayabilecektir. Birbirleri için neden olma boyutunda bir deerlendirme yap(ld((nda, utangaçl(k, sosyal kayg( ve öz-sayg(n(n yaln(zl(k için bir neden olabileceinin belirtilmesinin yan( s(ra, birbirlerini besleyen süreçler olarak yap(lacak bir deerlendirmenin de doru bir deerlendirme olabilecei belirtilebilir. Booth, Barlett ve Bohnsack (1992) a göre yaln(zl(k ile utangaçl(k aras(nda yak(n bir ilikki vard(r, utangaç bireylerin sosyal ortamlardaki kayg(lar( onlar( yaln(zl(a itmektedir. Carducci (00) ve Maroldo (1981) ya göre utangaç bireyler, bakkalar(yla birlikte olamad(klar(ndan, yaln(zl(k ve sosyal kayg( yakamaktad(rlar. Crozier (1990) da sosyal ortamlarda kayg(l( olan bireylerin utangaçl(k ve dükük öz-sayg( yakant(lar( ile daha yaln(z olduklar(n( belirtmektedir. Michener ve dierleri (1990) ve Wittenberg ve Reis (1986) e göre yaln(zl(k ile sosyal kayg( aras(nda yak(n bir ilikki vard(r. Sosyal kayg(n(n daha çok bakkalar( taraf(ndan deerlendirilmenin ve sosyal ilikkilerin çok önemli olduu 816

9 yaklarda -örnein ergenlikte- younluk kazanmas( ve yak(n çevrenin olukturduu ortamlardan daha farkl( ortamlara girmenin sosyal kayg( için önemli bir neden olarak görülmesi, yaln(zl(kla olan ilikkisi aç(s(ndan önemlidir. Kemple (1995) dükük öz-sayg(, utangaçl(k ve yaln(zl(k aras(nda etkilekimsel bir ba olduunu ve birbirlerini etkilediklerini savunmaktad(r. Kamath ve Kanekar (1993) da utangaçl(k, öz-sayg( ve d(ka dönüklük ile yaln(zl(k aras(ndaki ilikkiyi inceledikleri çal(kmalar(nda utangaçl(k ve dükük öz-sayg(n(n yaln(zl(kla pozitif yönde, d(ka dönüklüün ise negatif yönde ilikkili olduunu belirtmiklerdir. Stokes (1985) a göre yaln(z bireylerin sosyal etkilekimlerinde duyduklar( s(k(nt(, kendini açma davran(klar(nda ve sosyal becerilerinde yetersizlekmelerine neden olmakta ve bu durum bu bireylerin içe dönük, dükük öz-sayg(l( ve sosyal kayg(l( olmalar(na yol açmaktad(r. Berger ve Bell (1988), Cheek ve Briggs (1990), Eren-GümüK (00), Güngör (00), Jones, Freeman ve Goswick (1981), Lawrence ve Bennett (1992), Saks ve Krupat (1988), Schmidt ve Schulkin (1999) ve Yüksel (02) in yapm(k olduklar( çal(kmalarda da utangaçl(k, sosyal kayg( ve öz-sayg( gibi deikkenler ile yaln(zl(k aras(nda anlaml( ilikkilerin olduu belirtilmiktir. Bu bulgular mevcut arakt(rman(n bulgular( ile paralellik göstermektedir. Tüm bireyler aç(s(ndan dier bireylerle iletikim kurmak oldukça önemli bir gereksinimdir. Bu balamda kikileraras( ilikkilerde engeller olukturan yaln(zl((n utangaçl(k, sosyal kayg( ve dükük özsayg( gibi dier önemli sosyal ilikki engelleri ile birlekerek bireylerin duygu durumlar( üzerinde -psikolojik iyilik hallerini dorudan etkileyerek- negatif etkilerinin olaca( dükünülmektedir. Kendilerini çekitli durumlarda yaln(z hisseden bireyler -özellikle ergenlik dönemi içerisinde- sosyal ilikkilerinin geliktirilmesi noktas(nda sosyal beceri eitimi programlar(na dahil edilebilirler. Böylece utangaçl(k, sosyal kayg( ve dükük öz-sayg( gibi dier bireylere yak(n olmay( engelleyen durumlarla bakaç(kmalar( söz konusu olabilir. Bu Kekilde kikileraras( ilikkilerde problem yakayan bireylerin -ergenlerin- sevme-sevilme, ait olma gibi gereksinimlerinin kark(lanabilmesi salanabilir. leri derecede yaln(zl(k, tüm bireylerde olduu gibi ergenlerde de, kayg( ve depresif duygu durumuna neden olabileceinden dier bireylerle iletikim kurabilmeleri balam(nda ergenler için sosyal balar(n yeniden yap(land(r(lmas( gerekmektedir. Psikolojik dan(kma ve rehberlik çal(kmalar( balam(nda bireylerin kikileraras( ilikkilerinin niteliinin onlar(n kikisel ve akademik bakar(l( olup olmamalar(na katk(da bulunduu bilindiinden, yak(n ilikkilerde yakanan problemlerin tan(mlanarak, giderilmesi ile ilgili müdahaleler önem kazanmaktad(r. Bu noktada, kikileraras( terapi (Erözkan, 04) balam(nda sosyal destek salamak ve yeni ilikkiler baklatmalar(, bu ilikkileri geliktirmeleri ve sürdürmeleri noktas(nda bireyleri cesaretlendirmek için sosyal beceri eitimi ev ödevleri ile desteklenebilir. Kuramsal çerçevede belirtildii gibi yaln(zl(k duygular( intihara kadar varabilen bir tak(m olumsuz yakant( ve deikkenlerle dorudan ilikkilidir. Bu durum psikolojik dan(kma ve rehberlik hizmetleri kapsam(nda bireylerin yakad(( yaln(zl(k duygular(yla baka ç(kmalar(yla ilgili daha fazla önleyici çal(kmalar(n yap(lmas(n( kaç(n(lmaz k(lmaktad(r. Bu çal(kma sonras(nda benzer arakt(rmalar(n farkl( düzeylerde -üniversite, ilköretim ikinci k(s(m ve ortaöretimde- örenim gören örencileri de kapsayacak Kekilde büyük örneklemler üzerinde yürütülmesinin; belirtilen düzeylerdeki örencilerin sosyal ilikkilerini geliktirebilmelerinin salanmas( noktas(nda -yaln(zl(k, utangaçl(k, sosyal kayg( ve dükük öz-sayg( gibi önemli sosyal ilikki engelleri ile bakaç(kmalar( balam(nda- psikolojik dan(kmanl(k ve rehberlik hizmetlerinin etkinliinin art(r(lmas(nda yararl( olaca( dükünülmektedir. KAYNAKÇA Asher, S.R.. Parkhurst. J.T., & Wiliams. G.A. (1998). Peer rejection and loneliness. Cambridge University Press, UK. Berger, C.R. & Bell, R.A. (1988). Plans and the initiation of social relationships. Human Communication Research, 15, Booth, R., Bartlett, D., & Bohnsack, J. (1992). An examination of the relationship between happiness, loneliness and shyness in college students. Journal of College Student Development, 33, (2), Carducci, J.B. & Zimbardo, G.F. (1995). Are you shy? Psychology Today, 28, (6), Carducci, J.B. (00). Shyness: The new solution. Psychology Today, 33, (1), Cheek, J.M. & Buss, A.H. (1981). Shyness and sociability. Journal of Personality and Social Psychology, 41,

10 Cheek, J.M. (1983). The Revised Cheek and Buss Shyness Scale (RCBS). Unpublished Manuscript, Wellesley College, Wellesley, MA. Cheek, J.M. & Briggs, S.R. (1990). Shyness as a personality trait. In W. R. Crozier (Ed.), Shyness and embarrassment: Perspectives from social psychology (pp ). Cambridge University Press, UK. Crick, N.R. & Ladd, G.W. (1993). Children's perception of their peer experience: Attributions, loneliness, social anxiety and social avoidance. Developmental Psychology, 29, (2), Crozier, W.R. (1990). Shyness and embarrassment: Perspectives from social psychology. Cambridge University Press, UK. Çeçen, A.R. (08). Üniversite örencilerinin cinsiyetlerine ve anababa tutum alg(lar(na göre yaln(zl(k ve sosyal destek düzeylerinin incelenmesi. Türk E5itim Bilimleri Dergisi, 6, (3), Çuhadarolu, F. (1986). Adolesanlarda benlik saygs. Yay(mlanmam(K Uzmanl(k Tezi. Hacettepe Üniveristesi, T(p Fakültesi, Psikiyatri Bölümü, Ankara. Demir, A. (1989). UCLA yaln(zl(k ölçeinin geçerlik ve güvenirlii. Psikoloji Dergisi, 7, (23), Duck, S. (1986). Human relationships and introduction to social psychology. Sage Pub., London. Eldelekliolu, J. (08). Yaln(zl((n belirleyicileri olarak cinsiyet, duygusal ilikki, internet kullan(m(, alg(lanan sosyal destek ve sosyal beceri. Eurasian Journal of Educational Research, 33, Eren-GümüK, A. (00). Üniversite örencilerinin yaln(zl(k ve beden imgelerinden doyum düzeylerinin sosyal kayg( düzeyleri ile ilikkisinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi E5itim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 33, Erözkan, A. (04). Romantik ilikilerde reddedilmeye dayal incinebilirlik bilisel de5erlendirme ve baaçkma. Yay(mlanmam(K Doktora Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon. Erözkan, A. ve Y(lmaz, B. (06). Üniversite örencilerinde yaln(zl((n yorday(c(lar(. 15. Ulusal E5itim Bilimleri Kongresi, Mula Üniversitesi, Mula. Eskin, M. (01). Ergenlikte yaln(zl(k, bak etme yöntemleri ve yaln(zl((n intihar davran(k( ile ilikkisi. Klinik Psikiyatri, 4, Garland, J. (01). Problems of life: Loneliness. Norwood, NJ. Güngör, A. (00). Üniversite örencilerinin utangaçl(k düzeylerinin baz( deikkenlere göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi E5itim Fakültesi, (Aratrma Raporu), Ankara. Güngör, A. (01). Utangaçl(k ölçeinin geliktirilmesi geçerlik ve güvenirlik çal(kmalar(. Türk Psikolojik Danma ve Rehberlik Dergisi, 2, (15), Hagerty, B.M. & Williams, R.A. (1999). The effects of sense of belonging, social support, conflict and loneliness on depression. Nursing Research, 48, Hays, R. & Dimatteo, M.R. (1985). Reliability, validity, and dimensionality of the UCLA loneliness scale. Paper Presented at the Meeting of the Western Psychological Association, San Jose, CA. Henderson, L. & Zimbardo, F.G. (1998). Shyness: Encyclopedia of mental health. Academic Press, San Diego. Henderson, L. & Zimbardo, P. (01). Shyness as a clinical condition: The stanford model. In L. Alden & R. Crozier (Ed.), International handbook of social anxiety, (pp ). John Wiley & Sons, Sussex, England. Jones, W.H., Freeman, J.E., & Goswich, R.A. (1981). The persistence of loneliness: Self and other determinants. Journal of Personality, 49, Kamath, M. & Kanekar, S. (1993). Loneliness, shyness, self-esteem and extraversion. The Journal of Social Psychology, 133 (6), Kemple, K.M. (1995). Shyness and self-esteem in early childhood. Journal of Humanistic Education and Development, 33, K(l(nç, H. (05). Ergenlerin yalnzlk düzeyleri ve kiileraras ilikilerle ilgili bilisel çarptmalar arasndaki ilikinin incelenmesi. Yay(mlanmam(K Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Kozakl(, H. (06). Üniversite ö5rencilerinde yalnzlk ve sosyal destek düzeyleri arasndaki ilikilerin karlatrlmas. Yay(mlanmam(K Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin. Kutlu, M. (03). YetiKtirme yurdunda ve ailesiyle birlikte kalan örencilerin yaln(zl(k düzeylerinin çekitli deikkenlere göre incelenmesi. VII. Ulusal Psikolojik Danma ve Rehberlik Kongresi, nönü Üniversitesi, Malatya. La Greca, A.M. & Lopez, N. (1998). Social anxiety among adolescents: Linkages with peer relations and friendships. Journal of Abnormal Child Psychology, 26, (2), Lake, T. (1990). Loneliness. Sheldon Press, London. Lawrence, B. & Bennett, S. (1992). Shyness and education: The relationship between shyness, social class and personality variables in adolescents. British Journal of Educational Psychology, 62, Le Roux, A. & Connors, J. (01). A cross-cultural study into loneliness amongst university students. South African Journal of Psychology, 31,

11 Maroldo, G. (1981). Shyness and lonelines among college men and women. Psychological Reports, 48, Medora, N., Woodward, J.C., & Larson, J. (1987). Adolescent loneliness: A cross-cultural comparison of American and Asian Indians. International Journal of Comparative Sociology, 21, Michener, H.A., Delamater, J.D., Schwartz, S.H., & Merton, R.K. (1990). Social psychology (2nd Ed.). Harcourt Brace, San Diego. Orzeck, T. & Rokach, A. (04). Men who abuse drugs and their experience of loneliness. European Psychologist, 9, Özbay, Y. ve Palanc(, M. (01). Sosyal kayg( ölçei: Geçerlik ve güvenirlik çal(kmas(. VI. Ulusal Psikolojik Danma ve Rehberlik Kongresi, Orta Dou Teknik Üniversitesi, Ankara. Peplau, L.A. & Perlman, D. (1982). Perspectives on loneliness: A sourcebook of current theory research and therapy. Wiley-Interscience, NY. Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton University Press, NJ. Rubin, K.H., Lemare, L.J., & Lollis, S. (1998). Social withdrawal in adolescents. Adolescent Development, 63, Russell, D., Peplau, L.A., & Ferguson, M.L. (1978). Developing a measure of loneliness. Journal of Personality Assessment, 42, Russell, D., Peplau, L.A., & Cutrona, C.E. (1980). The revised UCLA Loneliness Scale: Concurrent and discriminant validity evidence. Journal of Personality and Social Psychology, 39, Saks, M. & Krupat, E. (1988). Social psychology and its applications. Harper & Row, Cambridge, MA. Santrock, J.W. (1993). Adolescence: An introduction (5th Ed.). C. Brown Communications Inc., Dubuque. Schmidt, L.A. & Schulkin, J. (1999). Extreme fear, shyness and social phobia: Origins, biological mechanisms and clinical outcomes. Oxford University Press, NY. Sears, D.O., Freedman. J.L., & Peplau. L.A. (1985). Social psychology. Prentice-Hall, NJ. Stokes, J.P. (1985). The relations of social network and individual difference variables to loneliness. Journal of Personality and Social Psychology, 48, Wittenberg, M.T. & Reis, H. (1986). Loneliness, social skills and social perception. Personality and Social Psychology Bulletin, 12, Y(lmaz, E., Y(lmaz, E. ve Karaca, F. (08). Üniversite örencilerinin sosyal destek ve yaln(zl(k düzeylerinin incelenmesi. Genel Tp Dergisi, 18, (2), Yüksel, G. (02). Üniversite örencilerinin utangaçl(k düzeylerini etkileyen faktörler. Gazi E5itim Fakültesi Dergisi, 22, (3),

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department 71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ * Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE

Detaylı

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47.

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47. ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: AYŞE AYPAY Doğum Tarihi: 24 02 1969 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Bölümü Ankara Üniversitesi 1989 Y. Lisans

Detaylı

Derece Alan Üniversite Yıl. BA Psychology Hacettepe 1999

Derece Alan Üniversite Yıl. BA Psychology Hacettepe 1999 Resume 1. Name, Last Name: Ferzan Curun 2. Date of Birth: 11.04.1975 3. Position Title: :Assistant Professor 4. Education Info: :PhD. Derece Alan Üniversite Yıl BA Psychology Hacettepe 1999 Yüksek Lisans

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Eğitim. Akademik Ünvanlar HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ SEVGİNAR VATAN. sevginarvatan@gmail.

ÖZGEÇMİŞ. Eğitim. Akademik Ünvanlar HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ SEVGİNAR VATAN. sevginarvatan@gmail. ÖZGEÇMİŞ SEVGİNAR VATAN E-Posta: sevginarvatan@gmail.com Telefon: 2978325 Adres: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Beytepe/Ankara Eğitim Mezuniyet Tarihi Derece Alan Kurum 2006 Lisans Psikoloji Orta

Detaylı

Üniversite Öğrencilerinin Utangaçlık Düzeylerini Etkileyen Faktörler. The Factors Affecting the Shyness Levels of University Students

Üniversite Öğrencilerinin Utangaçlık Düzeylerini Etkileyen Faktörler. The Factors Affecting the Shyness Levels of University Students G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 22, Sayı 3 (2002) 37-57 Üniversite Öğrencilerinin Utangaçlık Düzeylerini Etkileyen Faktörler The Factors Affecting the Shyness Levels of University Students Galip

Detaylı

ÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results:

ÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results: ÖZET Amaç: Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin akılcı ilaç kullanma davranışlarını belirlemek amacı ile yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı-kesitsel türde planlanan araştırmanın evrenini;; bir kız ve

Detaylı

MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ: PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ: PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ: PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Serkan ÖZDEMİR 1, Emine UTKUN 2, Erkan YEŞİL 3 ÖZET Bu çalışmada öncelikle meslek yüksekokulu öğrencilerinin zaman

Detaylı

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004 1 15 (3J 125-136 TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN ış TATMiN SEViYELERi Ünal KARlı, Settar KOÇAK Ortadoğu Teknik

Detaylı

Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler Bahman Alp RENÇBER 1

Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler Bahman Alp RENÇBER 1 Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 3(1): 191-198 Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler Bahman Alp RENÇBER 1 Özet Bu çalışmanın amacı, üniversite

Detaylı

Dr. Nur DEMİRBAŞ ÇELİK

Dr. Nur DEMİRBAŞ ÇELİK İLETİŞİM BİLGİLERİ Adres: Çağlayan mah. Cendere Cad. Profilo Teknik ve EML Kağıthane/İST GSM : 506 253 04 90 E- Posta : demirbas.nur@gmail.com Dr. Nur DEMİRBAŞ ÇELİK EĞİTİM Doktora: (2010 2014). İSTANBUL

Detaylı

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Psikoloji Hacettepe 1999

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Psikoloji Hacettepe 1999 EK 3 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Ferzan Curun 2. Doğum Tarihi: 11.04.1975 3. Unvanı: :Yrd.Doç.Dr 4. Öğrenim Durumu: :Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Hacettepe 1999 Yüksek Lisans Doktora

Detaylı

Nagihan OĞUZ DURAN Tel: +90 (224) 294 22 11 e-mail: nagihan@uludag.edu.tr

Nagihan OĞUZ DURAN Tel: +90 (224) 294 22 11 e-mail: nagihan@uludag.edu.tr Nagihan OĞUZ DURAN Tel: +90 (224) 294 22 11 e-mail: nagihan@uludag.edu.tr EĞİTİM Doktora,Orta Doğu Teknik Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bilim Dalı (2006) Yüksek Lisans, Uludağ Üniversitesi

Detaylı

YRD. DOÇ. DR. MÜGE AKBAĞ

YRD. DOÇ. DR. MÜGE AKBAĞ YRD. DOÇ. DR. MÜGE AKBAĞ ÖĞRENİM DURUMU Üniversite Fakülte/Yüksekokul Bölüm Giriş Yılı Mezuniyet Yılı İstanbul Edebiyat Psikoloji 1987 1991 üstü Tür Tez Konusu Tez Danışmanı Yüksek Doktora Liseli Ergenlerin

Detaylı

The Adaptation Study of the Loneliness Scale for Children to Turkish Çocuklar İçin Yalnızlık Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması

The Adaptation Study of the Loneliness Scale for Children to Turkish Çocuklar İçin Yalnızlık Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması Original Research Turkish Journal of Family Medicine & Primary Care www.tjfmpc.com The Adaptation Study of the Loneliness Scale for Children to Turkish Çocuklar İçin Yalnızlık Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama

Detaylı

Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm

Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm Dr. Halil Yurdugül Hacettepe Üniversitesi Eitim Fakültesi yurdugul@hacettepe.edu.tr Motivasyon: Proje tabanl bir öretim sürecinde örencilerin

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçentlik Tarihi: 1999 Doçentlik Tarihi: 2012

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçentlik Tarihi: 1999 Doçentlik Tarihi: 2012 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Arzu Araz 2. Doğum Tarihi: 17/ 04/ 1967 3. Ünvanı: Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Ege Üniversitesi 1988 Y. Lisans Sosyal Psikoloji

Detaylı

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Psikoloji Hacettepe 1999

Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Psikoloji Hacettepe 1999 EK 3 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Ferzan Curun 2. Doğum Tarihi: 11.04.1975 3. Unvanı: :Yrd.Doç.Dr 4. Öğrenim Durumu: :Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Hacettepe 1999 Yüksek Lisans Doktora

Detaylı

Emine Sevinç Tok. İzmir Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü. Gürsel Aksel Bulvarı No: 14 35350 Üçkuyular İzmir

Emine Sevinç Tok. İzmir Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü. Gürsel Aksel Bulvarı No: 14 35350 Üçkuyular İzmir Emine Sevinç Tok İzmir Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü Gürsel Aksel Bulvarı No: 14 35350 Üçkuyular İzmir sevinc.tok@izmir.edu.tr EĞİTİM 2009-devam Klinik Psikoloji Doktora Programı

Detaylı

KANSER HASTALARINDA ANKSİYETE VE DEPRESYON BELİRTİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ UZMANLIK TEZİ. Dr. Levent ŞAHİN

KANSER HASTALARINDA ANKSİYETE VE DEPRESYON BELİRTİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ UZMANLIK TEZİ. Dr. Levent ŞAHİN T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI İZMİR KATİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ATATÜRK EĞİTİM VE ARAŞTIRMA HASTANESİ AİLE HEKİMLİĞİ KLİNİĞİ KANSER HASTALARINDA ANKSİYETE VE DEPRESYON BELİRTİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ UZMANLIK TEZİ

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı : Metin Deniz Doğum Tarihi: 1978 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans İngilizce Öğretmenliği Selçuk Üniversitesi 2001 Y. Lisans

Detaylı

OKUL ÖNCES E M KURUMLARINDA ÇALI AN ANASINIFI ÖZET

OKUL ÖNCES E M KURUMLARINDA ÇALI AN ANASINIFI ÖZET OKUL ÖNCES EM KURUMLARINDA ÇALIAN ANASINIFI RETMENLERLE MÜZK ÖRETMENLERN MÜZK ÇALIMALARINA N TUTUM VE YETERLKLERN KARILATIRILMASI ÖZET r. Gör. Dr. lknur ÖZAL GÖNCÜ GÜMEF. ÇGEB.Okul Öncesi EABD. Okul öncesi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Yücel ÖKSÜZ Doğum Tarihi: 05 Şubat 1966 Öğrenim Durumu: Doktora/S.Yeterlik/ Tıpta Uzmanlık Psikolojik Danışma ve Rehberlik Doc. / Prof. ----------------------------

Detaylı

EĞİTİM DÜZEYİNİN BENLİK SAYGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

EĞİTİM DÜZEYİNİN BENLİK SAYGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ EĞİTİM DÜZEYİNİN BENLİK SAYGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Gizem Saygılı Süleyman Demirel Üniversitesi Eğitim Fakültesi gizemsaygili@sdu.edu.tr Prof. Dr. Teoman İsmail Kesecioğlu Dokuz

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Görev Kurum Yıl Dekan Yardımcısı Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi 1999-2004 Bölüm Başkanı

ÖZGEÇMİŞ. Görev Kurum Yıl Dekan Yardımcısı Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi 1999-2004 Bölüm Başkanı ÖZGEÇMİŞ Doç. Dr. Demet Erol Öngen Adres Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimler Bölümü Kampus 07058 E-posta demetongen@akdeniz.edu.tr Telefon 2423102072 Faks 2422261953 RESİM EKLENECEK 1.

Detaylı

1. Cihan, H. Doktor-Hasta İletişim Envanteri: Geçerlik ve Güvenirlilik Çalışması, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 1999.

1. Cihan, H. Doktor-Hasta İletişim Envanteri: Geçerlik ve Güvenirlilik Çalışması, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 1999. 1.YÖNETİLEN TEZLER 1.1. Yüksek Lisans Tezleri: 1. Cihan, H. Doktor-Hasta İletişim Envanteri: Geçerlik ve Güvenirlilik Çalışması, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 1999. 2. Kuru, R. Kronik Bir Hastalığın Çocuklar

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Zümra Özyeşil 2. Doğum Tarihi : 11.10.1979 3. Unvanı : Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu : Ph.D. 5. Çalıştığı Kurum : MEF Üniversitesi Derece Alan Üniversite Yıl Lisans EĞİTİM

Detaylı

Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma

Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma Kevser Baykara Pehlivan Mula Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Eitim Bilimleri Bölümü E-posta: baykara@mu.edu.tr ÖZ: Bu çalımada, Hacettepe

Detaylı

Ebeveyn-Ergen Ýliþki Niteliði Ölçeði'nin Üniversite Öðrencileri için Psikometrik Özellikleri

Ebeveyn-Ergen Ýliþki Niteliði Ölçeði'nin Üniversite Öðrencileri için Psikometrik Özellikleri ARAÞTIRMA Ebeveyn-Ergen Ýliþki Niteliði Ölçeði'nin Üniversite Öðrencileri için Psikometrik Özellikleri Quality of Parent-Adolescent Relationship Scale of Psychometric Properties on University Students

Detaylı

hükümet tabibi olarak görev yaptıktan sonra, 1988 yılında Bakırköy Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesi nde başladığım

hükümet tabibi olarak görev yaptıktan sonra, 1988 yılında Bakırköy Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesi nde başladığım 1961 yılında Malatya da doğdum. İlk-orta ve lise öğrenimimi Malatya da tamamladım.1978 yılında girdiğim Dicle Üniversitesi Tıp Fakültesi'ni 1984 yılında bitirdim. 1984-1987 yılları arasında Çanakkale ve

Detaylı

Turaşlı K. N.. (2012), Intercultural Approach in Early Childhood Education, Journal Of Education And Future,, ıssue:1 p. 37-47, ISSN 2146-8249

Turaşlı K. N.. (2012), Intercultural Approach in Early Childhood Education, Journal Of Education And Future,, ıssue:1 p. 37-47, ISSN 2146-8249 Nalan Kuru Turaşlı Tel: +90 5326671867 e-mail: nalanturasli@gmail.com 2000 yılında Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Okul Öncesi Öğretmenliği Programı nda yüksek lisans, 2006 yılında yine

Detaylı

ANAOKULU ÇOCUKLARlNDA LOKOMOTOR. BECERiLERE ETKisi

ANAOKULU ÇOCUKLARlNDA LOKOMOTOR. BECERiLERE ETKisi Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofsport Sciences 2004, 15 (2), 76-90 GELişTiRiLMiş OYUN-EGZERSiZ PROGRAMıNıN ANAOKULU ÇOCUKLARlNDA LOKOMOTOR. BECERiLERE ETKisi Fabna KERKEZ ÖZET Bu çalışmanın amacı

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ 1 ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Burhan ÇAPRİ Öğrenim Durumu: Doç. Dr. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Bilimleri/Rehberlik ve Psikolojik Danışma Yüksek Lisans Eğitim

Detaylı

ARKADAŞLIK KALİTESİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ

ARKADAŞLIK KALİTESİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ ARKADAŞLIK KALİTESİ ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ Doç. Dr. Ahmet Akın Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi aakin@sakarya.edu.tr Doktora Öğr. Fatıma Firdevs Adam Karduz Sakarya Üniversitesi

Detaylı

Yardımcı Doçent Psikoloji Haliç Üniversitesi 2000 Yardımcı Doçent Psikoloji FSM Vakıf Üniversitesi 2011

Yardımcı Doçent Psikoloji Haliç Üniversitesi 2000 Yardımcı Doçent Psikoloji FSM Vakıf Üniversitesi 2011 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Gaye (Enbiyaoğlu) Saltukoğlu 2. Doğum Tarihi : 1945 3. Unvanı : Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Hacettepe Üniversitesi 1969 Yüksek

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1 Mayıs 2011 Cilt:19 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 379-386 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1 Hüseyin Hüsnü BAHAR

Detaylı

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl : 2005, Sayı 21, Sayfa : 75-88 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

Detaylı

KULLANILAN MADDE TÜRÜNE GÖRE BAĞIMLILIK PROFİLİ DEĞİŞİKLİK GÖSTERİYOR MU? Kültegin Ögel, Figen Karadağ, Cüneyt Evren, Defne Tamar Gürol

KULLANILAN MADDE TÜRÜNE GÖRE BAĞIMLILIK PROFİLİ DEĞİŞİKLİK GÖSTERİYOR MU? Kültegin Ögel, Figen Karadağ, Cüneyt Evren, Defne Tamar Gürol KULLANILAN MADDE TÜRÜNE GÖRE BAĞIMLILIK PROFİLİ DEĞİŞİKLİK GÖSTERİYOR MU? Kültegin Ögel, Figen Karadağ, Cüneyt Evren, Defne Tamar Gürol 1 Acibadem University Medical Faculty 2 Maltepe University Medical

Detaylı

KIRIMOĞLU, H., FİLAZOĞLU ÇOKLUK, G., YILDIRIM, Y.,

KIRIMOĞLU, H., FİLAZOĞLU ÇOKLUK, G., YILDIRIM, Y., KIRIMOĞLU, H., FİLAZOĞLU ÇOKLUK, G., YILDIRIM, Y., Yatılı İlköğretim Bölge Okulu 6. 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Spor Yapma Durumlarına Göre Yalnızlık ve Umutsuzluk Düzeylerinin İncelenmesi (Hatay İli

Detaylı

T.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Anabilim Dalı

T.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Anabilim Dalı T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı X, Y, Z KUŞAĞI TÜKETİCİLERİNİN YENİDEN SATIN ALMA KARARI ÜZERİNDE ALGILANAN MARKA DENKLİĞİ ÖĞELERİNİN ETKİ DÜZEYİ FARKLILIKLARININ

Detaylı

ÇALIŞMAYAN KADINLARIN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARI, SOSYAL GÖRÜNÜŞ KAYGISI VE FİZİKSEL AKTİVİTEYE KATILIMLARINI ENGELLEYEN FAKTÖRLER Zekai

ÇALIŞMAYAN KADINLARIN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARI, SOSYAL GÖRÜNÜŞ KAYGISI VE FİZİKSEL AKTİVİTEYE KATILIMLARINI ENGELLEYEN FAKTÖRLER Zekai ÇALIŞMAYAN KADINLARIN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARI, SOSYAL GÖRÜNÜŞ KAYGISI VE FİZİKSEL AKTİVİTEYE KATILIMLARINI ENGELLEYEN FAKTÖRLER Zekai PEHLİVAN*; Elif Nilay ADA*;Gizem ÖZTAŞ* *Mersin Üniversitesi

Detaylı

LİSE ÖĞRENCİLERİNDEKİ PSİKOPATOLOJİK BELİRTİLERİN CİNSİYET VE SINIF DEĞİŞKENLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ÖZET

LİSE ÖĞRENCİLERİNDEKİ PSİKOPATOLOJİK BELİRTİLERİN CİNSİYET VE SINIF DEĞİŞKENLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ÖZET 34 LİSE ÖĞRENCİLERİNDEKİ PSİKOPATOLOJİK BELİRTİLERİN CİNSİYET VE SINIF DEĞİŞKENLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ ÖZET Yard.DoçDr. Necla A. Kapıkıran * Bu araştırmanın amacı ergenlerde psikopatolojik belirti düzeylerini

Detaylı

Sınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma

Sınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma Sınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma Öğr. Gör. Kenan KARAGÜL, Öğr. Gör. Nigar KARAGÜL, Murat DOĞAN 3 Pamukkale Üniversitesi, Honaz Meslek Yüksek Okulu, Lojistik Programı, kkaragul@pau.edu.tr

Detaylı

The Predictors of Depression in Eighth Grade Primary School Students

The Predictors of Depression in Eighth Grade Primary School Students Elementary Education Online, 8(2), 334-345, 2009. lkö retim Online, 8(2), 334-345, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Predictors of Depression in Eighth Grade Primary School Students At)lgan

Detaylı

T A R K A N K A C M A Z

T A R K A N K A C M A Z T A R K A N K A C M A Z EĞĠTĠM 1996-2003 Indiana University, Bloomington, IN - ABD Doktora Eğitim Programları Müfredat ve Eğitim (Anadal) Eğitim Teknolojileri (Yandal) 1995-1996 Ege Üniversitesi Doktora

Detaylı

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ -

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - Necla YILMAZ Yüksek Lisans Tezi Çorum

Detaylı

Lise Öğrencilerinin Yalnızlık Algılarının Rekreasyonel Etkinliklere Katılımları ve Bireysel Değişkenlere Göre İncelenmesi

Lise Öğrencilerinin Yalnızlık Algılarının Rekreasyonel Etkinliklere Katılımları ve Bireysel Değişkenlere Göre İncelenmesi Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (2), 71-78, 2015 www.sportifbakis.com E-ISSN: 2148-905X Lise Öğrencilerinin Yalnızlık Algılarının Rekreasyonel Etkinliklere Katılımları ve Bireysel Değişkenlere

Detaylı

SANAYİ İŞÇİLERİNİN DİNİ YÖNELİMLERİ VE ÇALIŞMA TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ - ÇORUM ÖRNEĞİ

SANAYİ İŞÇİLERİNİN DİNİ YÖNELİMLERİ VE ÇALIŞMA TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ - ÇORUM ÖRNEĞİ , ss. 51-75. SANAYİ İŞÇİLERİNİN DİNİ YÖNELİMLERİ VE ÇALIŞMA TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ - ÇORUM ÖRNEĞİ Sefer YAVUZ * Özet Sanayi İşçilerinin Dini Yönelimleri ve Çalışma Tutumları Arasındaki İlişki - Çorum

Detaylı

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ YAYIN LİSTESİ. : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 : gsaltukoglu@fsm.edu.tr

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ YAYIN LİSTESİ. : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 : gsaltukoglu@fsm.edu.tr AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ VE YAYIN LİSTESİ 1. Adı Soyadı : Gaye (Enbiyaoğlu) Saltukoğlu İletişim Bilgileri Adres : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 Mail : gsaltukoglu@fsm.edu.tr

Detaylı

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BÜLTEN 4

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BÜLTEN 4 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BÜLTEN 4 1 UTANGAÇLIK Toplumsal fobi, kişinin başkaları tarafından dikkatle gözlenebileceği ve utanıp sıkılmasına veya küçük düşmesine yol açacak biçimde davranabileceğinden

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/ Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu:

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/ Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu: ÖZGEÇMİŞ 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/1972 3. Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psik. Danışmanlık Ankara Üniversitesi 1991-1995

Detaylı

Üniversite öğrencilerinin sosyal destek ve yalnızlık düzeylerinin incelenmesi*

Üniversite öğrencilerinin sosyal destek ve yalnızlık düzeylerinin incelenmesi* Üniversite öğrencilerinin sosyal destek ve yalnızlık düzeylerinin incelenmesi* Emel Yılmaz, Ela Yılmaz, Fatoş Karaca Celal Bayar Üniversitesi Manisa Sağlık Yüksekokulu, Manisa Amaç: Araştırma, Sağlık Yüksekokulu

Detaylı

Kare tabanl bir kutunun yükseklii 10 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (2, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr.

Kare tabanl bir kutunun yükseklii 10 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (2, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr. SORU : Kare tabanl bir kutunun yükseklii 0 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr. Kutunun hacminin olaslk younluk fonksiyonu g(v) a%adakilerden hangisidir? v

Detaylı

TEOG Sınavına Hazırlanan Öğrencilerin Algıladıkları Sosyal Destek Düzeyinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi 1

TEOG Sınavına Hazırlanan Öğrencilerin Algıladıkları Sosyal Destek Düzeyinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi 1 International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES) June 2016 : 2 (1) ISSN : 2548-9373 Doi : Field : Education Psychology Type : Review Article Recieved: 21.03.2016 - Accepted:13.05.2016

Detaylı

center towns. In order to determine the language development of children, Turkish Language Activities Observation Form developed by Ömeroğlu and

center towns. In order to determine the language development of children, Turkish Language Activities Observation Form developed by Ömeroğlu and ALTI YAŞ ÇOCUKLARININ TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİNDE DİL KAZANIMLARI İLE ANNE BABA İŞLEVLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN CİNSİYET, DOĞUM SIRASI, OKULA DEVAM SÜRESİ GİBİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Arş. Gör. Uzm.Derya

Detaylı

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ Danışman Doç. Dr. Tufan BAL YÜKSEK LİSANS TEZİ TARIM EKONOMİSİ ANABİLİM DALI ISPARTA - 2016 2016 [] TEZ

Detaylı

ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ

ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl : 2005, Sayı 22, Sayfa : 171-184 ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ ÖZET M. Hülya KARAGÜVEN * Sibel CENGİZHAN

Detaylı

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ANA BİLİM DALI İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ: SHERATON ANKARA HOTEL & TOWERS

Detaylı

EGZERSiziN DEPRESYON TEDAVisiNDEKi YERi VE ETKiLERi

EGZERSiziN DEPRESYON TEDAVisiNDEKi YERi VE ETKiLERi Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofsport Sciences 2004, 15 (1),49-64 Dave/li Derleme EGZERSiziN DEPRESYON TEDAVisiNDEKi YERi VE ETKiLERi Ziya KORUÇ, Perlearı BAYAR Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri

Detaylı

Tez adı: Babalar... Tez Danışmanı:(HACER NERMİN ÇELEN)

Tez adı: Babalar... Tez Danışmanı:(HACER NERMİN ÇELEN) GÜLÇİN KARADENİZ ÖĞRETİM GÖREVLİSİ E-Posta Adresi Telefon (İş) : 2166261050-2244 Faks : 2166281113 Adres : : gulcinkaradeniz@maltepe.edu.tr Maltepe Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü

Detaylı

SPOR TÜKETIMINDE PAZARLAMA BILEŞENLERI: ÖLÇEK GELIŞTIRME

SPOR TÜKETIMINDE PAZARLAMA BILEŞENLERI: ÖLÇEK GELIŞTIRME Spor Bilinileri Dergisi Hacettepe J. ofsport Sdences 20041 15 (4)1219-232 SPOR TÜKETIMINDE PAZARLAMA BILEŞENLERI: ÖLÇEK GELIŞTIRME Hasan Biral YALÇIN*, Bekir YÜKTAŞIR*, Zafer DO~RU** Abant Izzet Baysal

Detaylı

Prof. Dr. Serap NAZLI

Prof. Dr. Serap NAZLI Prof. Dr. Serap NAZLI Eserler Listesi (2014) A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: A1. Nazlı, S. (2006). Comprehensive Guidance and Counselling Programme Practices in Turkey. Mediterranean

Detaylı

The Effect of the Writing Programme Prepared In Accordance With Cognitive Process Model on Student Success 1

The Effect of the Writing Programme Prepared In Accordance With Cognitive Process Model on Student Success 1 Elementary Education Online, 8(3), 651-665, 2009. lkö!retim Online, 8(3), 651-665, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Effect of the Writing Programme Prepared In Accordance With Cognitive

Detaylı

SPOR BİLİMLERİ VE TEKNOLOJİSİ YÜKSEKOKULUNDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN ZAMAN YÖNETİMİ DAVRANIŞLARI

SPOR BİLİMLERİ VE TEKNOLOJİSİ YÜKSEKOKULUNDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN ZAMAN YÖNETİMİ DAVRANIŞLARI SUGÖTÜREN, M., MÜLAZIMOĞLU BALLI, Ö., GÖKÇE, H., Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulunda Öğrenim Gören Öğrencilerin Zaman Yönetimi Davranışları SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2011,

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 427-436 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Halil Coşkun ÇELİK, Recep BİNDAK Dicle

Detaylı

İŞİTME ENGELLİ ve ENGELLİ OLMAYAN İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK KAVRAMLARI ve AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

İŞİTME ENGELLİ ve ENGELLİ OLMAYAN İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK KAVRAMLARI ve AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XV, Sayı: 1, 2002 İŞİTME ENGELLİ ve ENGELLİ OLMAYAN İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK KAVRAMLARI ve AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Detaylı

2 400 TL tutarndaki 1 yllk kredi, aylk taksitler halinde aadaki iki opsiyondan biri ile geri ödenebilmektedir:

2 400 TL tutarndaki 1 yllk kredi, aylk taksitler halinde aadaki iki opsiyondan biri ile geri ödenebilmektedir: SORU 1: 400 TL tutarndaki 1 yllk kredi, aylk taksitler halinde aadaki iki opsiyondan biri ile geri ödenebilmektedir: (i) Ayla dönütürülebilir yllk nominal %7,8 faiz oran ile her ay eit taksitler halinde

Detaylı

DOKTORA E TMNDE DANIMAN

DOKTORA E TMNDE DANIMAN DOKTORA E TMNDE DANIMAN Prof. Dr. Nee Atabey DEÜ Tp Fakültesi Tbbi Biyoloji ve Genetik Anabilim Dal Ö"retim Üyesi DEÜ Tp Fakültesi Dekan Yard., &zmir PhD e"itimi hedefleri Danmann nitelikleri Danmann bilimsel

Detaylı

Tangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab *

Tangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab * Elementary Education Online, 8(2), tp: 1-6, 2009. lkö!retim Online, 8(2), öu: 1-6, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Tangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab * Güney HACIÖMERO0LU 1 Sezen

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi ve Denetimi GAU 2014-

ÖZGEÇMİŞ. Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi ve Denetimi GAU 2014- ÖZGEÇMİŞ 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/1972 3. Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psik. Danışmanlık Ankara Üniversitesi

Detaylı

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim

Detaylı

Doç.Dr. Neriman ARAL Dr. Figen BAŞAR Ankara Üniversitesi Ev Ekonomisi Yüksekokulu Çocuk Gelişimi Anabilim Dalı

Doç.Dr. Neriman ARAL Dr. Figen BAŞAR Ankara Üniversitesi Ev Ekonomisi Yüksekokulu Çocuk Gelişimi Anabilim Dalı ÇOCUKLARIN KAYGI DÜZEYLERİNİN YAŞ, CİNSİYET, SOSYO EKONOMİK DÜZEY VE AİLENİN PARÇALANMA DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ THE STUDY O CHILDREN S ANXIETY LEVELS IN RESPECT O AGE, SEX, SOCIOECONOMIC LEVELS AND THE

Detaylı

Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl

Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Bige Zeynep OKTUĞ Doğum Tarihi: 12.02.1972 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Boğaziçi Üniversitesi 1996 Y. Lisans İletişim

Detaylı

Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 21 / 2009. Erdal HAMARTA ** Elif DEMİRBAŞ ***

Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 21 / 2009. Erdal HAMARTA ** Elif DEMİRBAŞ *** Lise Öğrencilerinin Utangaçlık ve Benlik Saygılarının Fonksiyonel Olmayan Tutumlar Açısından İncelenmesi * Examination Of Shyness And Self-Esteem Of High School Students From The Point Of View Of Dysfunctional

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ 1 ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: ÖMER FARUK ŞİMŞEK Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ankara Üniversitesi 1996 Y. Lisans

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Zeynep Çatay Çalışkan 2. Doğum Tarihi: 18 Şubat 1975 3. Unvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Boğaziçi Üniversitesi 1996 Y. Lisans

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007 ÖZGEÇMİŞ 1. AdıSoyadı: Rukiye Didem Taylan 2. DoğumTarihi: 25 Temmuz 1984 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. ÖgrenimDurumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. : Cevizlik Mah. İzzet Molla Sok. 8/5 Bakırköy / İSTANBUL

ÖZGEÇMİŞ. : Cevizlik Mah. İzzet Molla Sok. 8/5 Bakırköy / İSTANBUL ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Onay Budak İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail : Cevizlik Mah. İzzet Molla Sok. 8/5 Bakırköy / İSTANBUL : 0534 846 46 16 : onaybudak@gmail.com 2. Doğum Tarihi : 01.01.1987 3.

Detaylı

BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ALGILANAN SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ALGILANAN SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ALGILANAN SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Hakan Salim ÇAĞLAYAN *, Yrd. Doç. Dr. Özden TAŞĞIN** Yrd.

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL AKADEMİK BAŞARILARI

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL AKADEMİK BAŞARILARI Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XVII, Sayı: 1, 2003 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL

Detaylı

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL * ÖZET

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL * ÖZET Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE) Bahar 2010 Sayı 24 İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL

Detaylı

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ)

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Serkan UMUZDAŞ Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr.

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : SEDA SARAÇ. 4. Öğrenim Durumu :!! İletişim Bilgileri. : Küçüksu Mah. 2001 Sitesi L4. Çengelköy/İstanbul

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : SEDA SARAÇ. 4. Öğrenim Durumu :!! İletişim Bilgileri. : Küçüksu Mah. 2001 Sitesi L4. Çengelköy/İstanbul ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : SEDA SARAÇ İletişim Bilgileri Adres Tel : 0 532 484 96 26 Eposta : sbiryan@yahoo.com 2. Doğum Tarihi : 09/02/1975 3. Unvanı : Dr. 4. Öğrenim Durumu : : Küçüksu Mah. 2001 Sitesi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1.Adı Soyadı: Seda Gökçe TURAN. 2.Doğum tarihi: 27 \ 02 \1 982. 3.Unvanı: Öğretim Görevlisi. 4.Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl

ÖZGEÇMİŞ. 1.Adı Soyadı: Seda Gökçe TURAN. 2.Doğum tarihi: 27 \ 02 \1 982. 3.Unvanı: Öğretim Görevlisi. 4.Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl 1.Adı Soyadı: Seda Gökçe TURAN 2.Doğum tarihi: 27 \ 02 \1 982 3.Unvanı: Öğretim Görevlisi 4.Öğrenim Durumu: ÖZGEÇMİŞ Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Okul Öncesi ODTÜ 2005 Öğretmenliği Yüksek Lisans Çocuk

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Döndü Neslihan Bay İletişim Bilgileri Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Meşelik Yerleşkesi, 26480 ESKİŞEHİR Telefon: +90 222 239 37 50 / 1622 Mail: bayneslihan@gmail.com

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Derya DENİZ Doğum Tarihi: 31.12.1979 Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji İstanbul Üniversitesi 2002

Detaylı

MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI)

MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI) MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI) I- SORUN Toprak ve su kaynaklarnn canllarn yaamalar yönünden tad önem bilinmektedir. Bu önemlerine karlk hem toprak hem de su kaynaklar

Detaylı

LİSEDEN MEZUN OLUP ÜNİVERSİTE SINAVINA HAZIRLANAN ÖĞRENCİLERDE BAŞARI GÜDÜSÜ, SÜREKLİ KAYGI DÜZEYİ VE ETKİLEYEN ETMENLER

LİSEDEN MEZUN OLUP ÜNİVERSİTE SINAVINA HAZIRLANAN ÖĞRENCİLERDE BAŞARI GÜDÜSÜ, SÜREKLİ KAYGI DÜZEYİ VE ETKİLEYEN ETMENLER LİSEDEN MEZUN OLUP ÜNİVERSİTE SINAVINA HAZIRLANAN ÖĞRENCİLERDE BAŞARI GÜDÜSÜ, SÜREKLİ KAYGI DÜZEYİ VE ETKİLEYEN ETMENLER Cengiz ERDİK 1 Saliha ALTIPARMAK 2 Öz Çalışmanın amacı, liseden mezun olup üniversite

Detaylı

T. C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJESİ KESİN RAPORU

T. C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJESİ KESİN RAPORU T. C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJESİ KESİN RAPORU Öğretmenlerin Ve Anne-Babaların Öz-Yetkinlik İnançları, Tükenmişlik Algıları Ve Çocukların Problem Davranışları Proje Yürütücüsü: Prof.

Detaylı

ENSTTÜ PROGRAMLARINA BAVURABLMEK ÇN GEREKL GENEL KOULLAR

ENSTTÜ PROGRAMLARINA BAVURABLMEK ÇN GEREKL GENEL KOULLAR ENSTTÜ PROGRAMLARINA BAVURABLMEK ÇN GEREKL GENEL KOULLAR 1. Salk Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans ve Doktora programlarna bavuracak adaylarn, bavuracaklar programa girebilme önkouluna sahip olmalar gerekir.

Detaylı

ÖZET YENİ İLKÖĞRETİM II. KADEME MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ İSTATİSTİK BOYUTUNUN İNCELENMESİ. Yunus KAYNAR

ÖZET YENİ İLKÖĞRETİM II. KADEME MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ İSTATİSTİK BOYUTUNUN İNCELENMESİ. Yunus KAYNAR ÖZET YENİ İLKÖĞRETİM II. KADEME MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ İSTATİSTİK BOYUTUNUN İNCELENMESİ Yunus KAYNAR AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ EĞİTİM BİLİMLERİ ANA BİLİM DALI Ağustos

Detaylı

Özgeçmiş. 2013 Doktora Tezi Başlığı: Ortaokul Öğrencilerinin Mağduriyetinde Etkili Olan Öğrenci ve okul Düzeyi Faktörleri: Ekolojik Bir Bakış Açısı

Özgeçmiş. 2013 Doktora Tezi Başlığı: Ortaokul Öğrencilerinin Mağduriyetinde Etkili Olan Öğrenci ve okul Düzeyi Faktörleri: Ekolojik Bir Bakış Açısı Özgeçmiş Gökhan Atik Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitimde Psikolojik Hizmetler Bölümü Cebeci Kampüsü Cemal Gürsel Sokak, 06590, Ankara E-posta(lar): gokhanatik@gmail.com, gatik@ankara.edu.tr

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARINDA UMUTSUZLUK VE ALGILANAN SOSYAL DESTEK

ÖĞRETMEN ADAYLARINDA UMUTSUZLUK VE ALGILANAN SOSYAL DESTEK ÖĞRETMEN ADAYLARINDA UMUTSUZLUK VE ALGILANAN SOSYAL DESTEK Dr. Aslı Uz Baş Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi asliuzbas@gmail.com Dr. Zekavet Kabasakal Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

LEARNING GOALS Human Rights Lessons

LEARNING GOALS Human Rights Lessons This project is co-financed by the European Union and the Republic of Turkey Benim için İnsan Hakları Human Rights for Me LEARNING GOALS Human Rights Lessons Anton Senf May 2014 This project is co-financed

Detaylı

İnfertilite ile depresyon ve anksiyete ilişkisi

İnfertilite ile depresyon ve anksiyete ilişkisi İnfertilite ile depresyon ve anksiyete ilişkisi Y R D. D O Ç. D R. M İ N E İ S L İ M Y E TA Ş K I N B A L I K E S İ R Ü N İ V E R S İ T E S I TIP FA K Ü LT E S İ K A D I N H A S TA L I K L A R I V E D

Detaylı