AVRASYA UNIVERSITY. Bu dersin amacı,

Transkript

1 Ders Ta ıtı For u Dersi Adı Öğreti Dili Özel Eğiti -I Türkçe Dersi Verildiği Düzey Ön Lisans (X) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğiti Öğreti Siste i Örgü Öğreti (X) Uzakta Öğreti Diğer Dersin Türü Dersin Alan Kodu Ders Kodu Zorunlu (X) Seçmeli ( ) CGE 213 Kuramsal Saat Uygulama Saat Toplam Saat Yarıyılı Ulusal Kredi AKTS Kredi Güz 3 5 Bu dersin amacı, Öğrenciler, Dersi A a ı Özel eğitim alanı ile ilgili temel bilgilerinin öğrenilebilmesi, Özel eğitimin Tarihsel sürecinin öğrenilmesi ve değerlendirilmesi Türkiye de özel eğitimin gelişiminin değerlendirilebilmesi becerilerini kazanacaklardır. Dersi Özet İçeriği Ö Koşul Dersler Önerilen Seçmeli Dersler Dersi Öğre e Çıktıları Bu derste öğrenciler; Özel eğitimin gelişim sürecini öğrenecekler, özel eğitimin Türkiye deki gelişimini öğreneceklerdir. Özel eğitimin ilkeleri ve özel eğitim kurumlarını tanıyacaklardır. Engele neden olan etmenleri öğrenip tüm engel gruplarına yönelik eğitim planlama hakkında bilgi sahibi olacaklardır. CGE 213 dersini başarıyla tamamlayan öğrenciler: 1.Özel eğitim alanı ile ilgili bilgi sahibi olabilecek, 2. Türkiye de ve dünyadaki özel eğitim çalışmaları konusunda bilgi sahibi olabilecek, 3. Görme engelliler hakkında bilgi sahibi olabilecek, 4. İşitme engelliler hakkında bilgi sahibi olabilecek, 5. Dil ve konuşma güçlüğü olan çocuklar hakkında bilgi sahibi olabilecek, 6.Fiziksel engellileri hakkında bilgi sahibi olabilecektirler. Dersin Koordinatörü Dersi Öğreti Ele a ı Dersi Yardı ı Öğreti Ele a ı Öğreti Yö te leri (X Sözel A latı ( ) Örnek Olay (X ) Bilgisayar Destekli (X Tartış a ( ) Drama ( ) Laboratuvar ( ) Problem Çözme Buluş Yoluyla. ( ) Deney ( X ) Proje. 1 / 9

2 Ders Kita ı / Ö erile Kay aklar Yardı ı Ders Kita ı Doğruda Dö üşü Siste i Eğitime Giriş, Gündüz Yayıncılık,2003 Öğrenciler ve Özel Eğitim, PegemA 1.Harring, N.,Exceptional Children and Youth, 6/E,1994 Başarı Notu u Değerle dir e Siste i ( X Bağıl Değerle dir e Yarıyıl içi çalış aları Sayısı Katkı Payı %** Devam (a) Ölç e ve Değerle dir e Laboratuar Uygulama Ala Çalış ası Derse Özgü Staj (Varsa) Ödevler 1 10 Sunum Projeler Projeler Seminer Ara Sı avlar* 1 40 Genel sı av 1 50 Toplam Yarıyıl İçi Çalış aları ı Başarı Notu a Katkısı Yarıyıl So u Sı avı ı Başarı Notu a Katkısı TOPLAM / 9

3 Haftalara Göre Ders Ko uları Hafta Konular Ö Hazırlık A-ÖZEL EĞİTİM İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR 1 1.Temel kavramlar 2.Tanımlar 3.Özel eğitimin genel amacı 4.Özel eğitimin önemi 2 1.Özel eğitim ilkeleri 2.Özel eğitim kurumları ve özellikleri B-ENGELE NEDEN OLAN FAKTÖRLER 3 1-Doğum öncesi faktörler 2-Doğum sırası faktörler 3-Doğum sonrası faktörler B-ENGELE NEDEN OLAN FAKTÖRLER 4 1-Doğum öncesi faktörler 2-Doğum sırası faktörler 3-Doğum sonrası faktörler 5 6 C- ENGELİ ÖNLEME VE ERKEN TANI 1-Engeli önleme yolları 2-Erken tanı ve müdahale A- ÖZEL EĞİTİM ALANINDA SINIFLANDIRMA a-görme engelliler 3 / 9

4 b-işitme engelliler c-dil ve konuşma güçlüğü olanlar d-bedensel engelliler e-üstün zekalı ve özel yetenekliler f-zihinsel engelliler g-öğrenme güçlüğü olanlar h-uyumsuz çocuklar 7 ı-yaygın gelişim bozukluğu olanlar i-dikkat yoksunluğu hiperaktivite bozukluğu olanlar j-süreğen hastalığı olan çocuklar 8 K-korunmaya muhtaç çocuklar ARA SINAV B-DÜNYADA ÖZEL EĞİTİM ARA SINAV 9 1. Dünyada özel eğitim çalışmalarını takip etmek 2. Teknolojik araç gereçleri takip etmek 3. Programlardaki yenilikleri takip etmek Eğitimsel yaklaşımları takip etmek C-TÜRKİYEDE ÖZEL EĞİTİM )Teknolojik araç gereçleri takip etmek 2)Programlardaki yenilikleri takip etmek 3)Eğitimsel yaklaşımları takip etmek - GÖRME ENGELLİLERİ TANIMA VE SINIFLANDIRMA 1-Tanımlar 4 / 9

5 2-Sınıflandırma 3- Görme engellilerin gelişimsel özellikleri B-Görme engelliliğin nedenleri 1.Doğum öncesi nedenler 2.Doğum anı nedenleri 3.Doğum sonrası nedenleri C-GÖRME ENGELİNİ ÖNLEME VE ERKEN TANI 1-Görme engelini önleme yolları 2-Erken tanı D-GÖRME ENGELLİLERİN EĞİTİMLERİ 1-Öğrenmeye Hazırlık 2-Psikomotor Beceriler 3-Öz bakım Becerileri 4-Günlük Yaşam Becerileri 5-Bağımsız Hareket Becerileri 6-Sosyal Beceriler 7-Akademik Beceriler A- İŞİTME ENGELLİLERİ TANILAMA VE SINIFLANDIRMA 12 1-Tanımlar ve temel kavramlar 2-İşitme engelinin sınıflandırılması 3-İşitme engelli çocuğun gelişimsel özellikleri B- İŞİTME ENGELLİLİK NEDENLERİ 5 / 9

6 1. 1.Doğum öncesi nedenler 2. 2.Doğum anı nedenleri 3. 3.Doğum sonrası nedenleri C- İŞİTME ENGELİNİ ÖNLEME VE ERKEN TANI 1-İşitme engelini önleme 2-Erken tanı D- İŞİTME ENGELLİLERİN EĞİTİMLERİ 1. Konuşma eğitimi 2. Dinleme eğitimi 3. Sosyal İletişim 4. Okuma-Yazma-Anlama Akademik A- DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜNÜ TANILAMA VE SINIFLAMA 1-Temel kavramlar ve tanımlar 2- Dil ve konuşma güçlüğünün sınıflandırılması 3- Dil ve konuşma güçlüğü olan çocukların gelişim özellikleri B- DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ NEDENLERİ Konuşma organlarının yapı bozuklukları 2- Merkezi sinir sistemi bozuklukları 3- Nörolojik bozukluklar 4- Duyusal yetersizlik 5- Olumsuz çevre etmenleri ve taklit 6- Güdüleme, uyarım ve teşvik eksikliği 6 / 9

7 7- Travmalar 8- Bilişsel bozukluklar 9- Duygusal-sosyal-psikolojik problemler ve ilgisizlik 10- Bilingualizm C- DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜNÜ ÖNLEME VE ERKEN TANI 1)Dil ve konuşma güçlüğünü önleme 2)Erken tanı 14 D- DİL VE KONUŞMA YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUKLARIN EĞİTİMLERİ 1.Sesletim ve Ses Bilgisi 2. Akıcı Konuşma 3. Ses Bozukluklarının Sağaltımı 4. Gelişimsel Dil 5. Edinilmiş Dil Bozukluklarının Sağaltımı DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİLENDİRİLMESİ Dersi Öğre e Çıktıları * Program Yeterlilikleri PY 01 Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; çocuk gelişimi alanı ile ilgili temel kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar PY 02 Çocuk gelişimi ile ilgili temel bilgileri bilir PY 03 Çocukların temel gelişim ve öğrenme özelliklerini bilir. PY 04 Çocuk gelişimi alanı ile ilgili temel olay ve olguları, alanıyla ilgili temel kavramlarla açıklar / 9

8 PY 05 Çocuk gelişimi alanında edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak, verileri yorumlar ve değerlendirir. PY 06 Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır PY 07 Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. PY 08 Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir PY 09 Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir PY 10 Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/ gelişmelere duyarlıdır ve bu gelişmeleri izler. PY 11 Çocuk gelişimi alanı ile ilgili konularda sahip olduğu temel bilgi ve becerileri düzeyinde ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. PY 12 Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü A2 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. PY 13 Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. PY 14 Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir PY 15 Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. * : Çok düşük : Düşük : Orta : Yüksek : Çok yüksek AKTS Öğre i İş Yükü Hesa ı Ortala a Saat Etkinlikler Sayısı Ö Hazırlık Etkinlik Süresi Topla İş Yükü Kuramsal Ders Uygula alı Ders - - Ödevler - - Su u / Se i er hazırla a - Sı ıf Dışı Ders Çalış a Süresi Ö Çalış a, pekiştir e, vb Dö e Ödevi / Proje Hazırla a Uygulama (Lab., Atölye, Arazi, PDÖ) - Diğer Bilgi Edi e Çalış aları - Kısa Sı av lar - Ara Sı av lar Yarıyıl Sı avı Topla İş Yükü Saat 128 Yuvarla [Topla İş Yükü saat / Haftalık İş Yükü ] = Dersi AKTS Kredisi 5 8 / 9

9 9 / 9