PROBLEM BELİRLEME ve LİTERATÜR (ALANYAZIN) TARAMA

Transkript

1 PROBLEM BELİRLEME ve LİTERATÜR (ALANYAZIN) TARAMA

2 Araştırma Problemi Araştırma problem çözmeye yönelik bir süreçtir. Bu kapsamda Araştırmaya başlamak için ortaya bir problem konulması gerekir. Öncelikle, araştırmacı kendisini rahatsız eden (bilimsel sebeplerle) bir problem (sorun) bulur. İlk aşamadaki bu sorun, Araştırma probleminin en ham hali olarak düşünülmelidir.

3 Örnek Durum Bir Araştırmacının, Matematik derslerinde formüllerin ve kavram tanımlarının öğrencilere direk olarak sunulmasının, Öğrencilerin matematik başarısının önünde bir engel olduğunu Düşündüğünü varsayalım.

4 Literatür Tarama Problem ile ilgili en Genel konu.. Problem Cümlesi Literatür taraması ile hedefimiz problemi olgunlaştırmak ve araştırılabilir hale getirmek hedeflenmelidir.

5 Örneğimize geri dönelim Araştırmacımız, çeşitli kaynaklar yardımı ile ulaştığı bilgiler neticesinde Problem durumunu yorumlar ve özelleştirir. Öğretim kuramlarından biri olan Yapılandırmacı kuram ışığında tasarlanan bir öğretim ortamının öğrencilerin matematik başarısında olumlu etkileri olduğunu öğrenir.

6 Literatür taramasında kullanılabilecek muhtemel kaynaklar İnternet Arama motorları Özel veri tabanları Kütüphaneler Lisans üstü dersler Konu ile ilgili saha Araştırmacılar İlgili kişiler Kapat

7 Örneğimize geri dönelim Yapılandırmacı kuram ışığında tasarlanan bir öğretim ortamı Literatür taramasında bu konu üzerine odaklanır Örnek öğretim ortamı tasarımları incelenir ve ne gibi sonuçlar alındığı not edilir. Literatür için belli bir oranda özgünlük değeri taşıyan bir konu seçilir

8 Problem Cümlesinin özellikleri Çözülebilirlik Önemlilik Yenilik Etik Kurallara uygunluk Araştırmacının alanda yeterliliği Araştırmacının yöntem ve tekniklerde yeterliliği Veri toplama imkanı Zaman ve olanak yeterliliği

9 Değişken Türleri Aldıkları değerlere göre Sürekli Kesikli Kontrol türüne göre Bağımsız Bağımlı Kontrol

10 Örneklem Seçme Örneklem-2 EVREN Örneklem-1 Araştırma Grubu?

11 Problem olgunlaşıyor Yapılandırmacı öğrenme kuramının ilköğretim 4. sınıf matematik dersindeki kare, dikdörtgen ve üçgenin çevrelerinin hesaplanması konusundaki başarıya olumlu bir etkisi var mıdır? Bağımsız Değişken: Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı Bağımlı Değişken: İlgili konudaki başarı Araştırma Grubu: Kocaeli Valiliği Ressam Osman Hamdi Bey İlköğretim Okulu 4.sınıf 4A ve 4B şubelerinden alınan 41öğrenci

12 Nesnel veriler Öznel veriler ÖLÇME AŞAMASI Ölçme işlemi de veri türlerinden yola çıkarak sınıflandırılır. Nesnel ölçme Öznel ölçme

13 Ölçek düzey ve türleri Sınıflama Sıralama Eşit Aralıklı Oranlı Ölçek

14 Örneğimiz Örnek araştırmamızda, bir başarı testi kullanılabilir. Bu başarı testi eşit aralıklı ölçeğe örnektir.

15 Ölçeklerde olması gereken özellikler Güvenirlik En kısa şekilde tutarlılık şeklinde tanımlanabilir. Zamana göre değişmezlik Bağımsız gözlemciler arası uyum İç tutarlık Geçerlilik Ölçülmek istenenin ölçülebilmiş olma derecesidir. İçerik Geçerliliği Uygulama Geçerliliği Yapı Geçerliği

16 Güvenirlik-Geçerlik Karşılaştırması

17 Araştırmanın İç ve Dış Geçerliliği İç Geçerlilik Araştırmadaki sonucun (bağımlı değişkendeki değişimin) gerçekten istendik şartlara (belirlenen bağımsız değişkenlere) bağlı olup olmadığı durumudur. Zaman Olgunlaşma Deney öncesi ölçme Ayrı ölçme araç ve süreçleri Merkeze yönelme Yanlı gruplama Denek kaybı

18 Dış Geçerlilik Araştırmada elde edilen sonuçların gerçek ortama genellenebilirliğidir. Ölçme-bağımsız değişken etkileşimi Yanlı seçim bağımsız değişken etkileşimi Deneme tepkisi Bağımsız değişkenlerin etkileşimi