Haziran 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Örümcek Ağı isimli sanat etkinliği Nesneleri Topluyorum isimli matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

2 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) ÖRÜMCEK AĞI MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Çocuklar sanat etkinliği için davet edilir ve sandalyelerine otururlar. Masaya kartondan ayakkabı kutusu, alüminyum kâğıt ve yün iplik yerleştirilir. Çocuklara masadaki araç-gereçlerle örümcek ağı ve örümcek yapılacağı söylenir. Kutu üzerinden kesilerek açılan yere çocuklar ipleri sararak örümcek ağını oluştururlar. Alüminyum folyo ile örümcek şekli oluşturulur ve örümcek iple ağlara bağlanarak etkinlik tamamlanır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfa yönergeler doğrultusunda uygulanır. Ayakkabı kutusu, alüminyum kâğıt, yün iplik, 8. Etkinlik Kitabı (s. 20) Örümcek İnteraktif Etkinlikler (Haziran 1. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi malzemeler kullanıldı? Etkinliği beğendiniz mi?

3 Etkinlik Türü : Matematik (Bireysel Etkinlik) NESNELERİ TOPLUYORUM BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Çocuklar matematik etkinliği için davet edilir. Sınıftaki belirli nesne gruplarına (legolar, oyuncak otomobiller, oyuncak bebekler vs.) nesne ekleme etkinliği yapılır. Hayvanlardan elde edilen besinler hakkında sohbet edilir. Etinden, sütünden, derisinden yararlandığımız hayvanlar hakkında çocuklara bilgi verilir. Çocukların sevdikleri ve sevmedikleri hayvansal gıdalar hakkında düşüncelerini söylemesine izin verilir. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak değinilen kelime ve kavramlar pekiştirilir. 8. Etkinlik Kitabı (s ) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Nesneleri toplamak ne işimize yarar? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gerek-sinimli Rakamları toplamanın gerekli olduğu durumlara örnek verebilir misiniz?

4 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 2. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Yaşlı Eşek isimli Türkçe etkinliği Hayvanlar isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

5 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) YAŞLI EŞEK DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Çocuklara, işlenerek kullanılır duruma getirilmiş hayvan postuna deri denildiği bilgisi verilir ve deriden yapılmış eşyalar hakkında sohbet edilir. Çocuklara Yaşlı Eşek isimli hikâye anlatılır ve "Sizce hikâyenin devamında ne oldu?" diye sorularak çocukların hayal güçlerini harekete geçirmelerine fırsat verilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfa yönergeler doğrultusunda uygulanır. YAŞLI EŞEK Sahibine yardımcı olmayı seven bir eşek vardı. Ne yazık ki yaşlandığı için çabucak yoruluyordu. Eskisi gibi sahibiyle birlikte ormana gidip odunları sırtına alsa da odunları taşımakta zorlanıyor hatta yere düşürüyordu. Eşeğin sahibi hem eşeğinin hâline üzülüyor hem de odunları nasıl taşıyacağını düşünüyordu. Derken eşeğin sahibinin aklına bir fikir geldi 8. Etkinlik Kitabı (s. 23) İnteraktif Etkinlikler (Haziran 1. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Hikâyede eşek neden artık güçsüzleşmiş? Eşekler dışında insanlara yardım eden başka hangi hayvanları tanıyorsunuz?

6 Etkinlik Türü : Sanat Etkinliği HAYVANLAR MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Masalarda yerlerini alan çocuklara kese kâğıdı ve pastel boyalar dağıtılır. Çocuklara ellerindeki malzemelerle neler yapabilecekleri sorulur. Alınan cevaplardan sonra tavşan yapılacağı söylenir ve nasıl yapılacağı hakkında çocuklara açıklama yapılır. Çocuklar istedikleri kese kâğıtlarını boyar ve oynayan gözler takılarak tavşan kuklası tamamlanır. Tamamlanan kuklalar sınıf panosunda sergilenir. Kese kâğıdı, pastel boya, oynar göz Tavşan kuklası Ailelere, çocuğunuzdan okulda yapmaktan en hoşlandığı ve hiç hoşlanmadığı etkinlikleri anlatmasını isteyiniz, önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Tavşan kukla yapımında hangi malzemeler kullanıldı? Kukla ile hangi etkinlikler yapılabilir?

7 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 3. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Kokusundan Tanı isimli fen etkinliği Çizgileri Birleştir isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

8 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) KOKUSUNDAN TANI BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Çocuklar masalara davet edilirler. Sınıfa çocukların göremeyeceği bir kutu içinde meyveler getirilir. Çocuklara, meyvelerin tatlarına bakmadan sadece koklayarak da tanınabileceği söylenir. Sırayla gönüllü olan çocukların gözleri bağlanır. Gönüllü çocuklar koklayarak meyvelerin isimlerini tahmin ederler. Etkinlik tüm gönüllü çocukların katılımıyla sonlandırılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Meyveler, kutu, 8. Etkinlik Kitabı (s ) Kokulu-kokusuz, boş-dolu İnteraktif Etkinlikler (Haziran 1. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Hangi meyveleri koklayarak buldunuz?

9 ÇİZGİLERİ BİRLEŞTİR Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Çocuklar masaya otururlar. Çocuklara çizgi çalışması kâğıtları dağıtılır. Çizgilerin üzerinden nasıl gidilmesi gerektiği ile ilgili hatırlatmalar yapılır. Çizgiler birleştirilerek etkinlik tamamlanır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfa yönergeler doğrultusunda uygulanır. Çalışma kâğıdı, kurşun kalem, 8. Etkinlik Kitabı (s. 26) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Kalem tutarken zorlanıyor musunuz? Etkinliği beğendiniz mi? Başka ne gibi etkinlikler yapmak istersiniz?

10 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 4. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Abaküs Yapıyoruz isimli sanat etkinliği Parkur isimli hareket etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

11 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM ABAKÜS YAPIYORUZ Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Çocuklar etkinlik için davet edilir. Masaya renkli boncuklar ve tahta çubuklar yerleştirilir. Çocuklara, Masadaki malzemelerle neler yapabiliriz? diye sorulur. Çocuklara abaküs yapımı ile ilgili bilgi verilir. Her çocuğa ip ve boncuklar dağıtılır. Çocuklar boncukları ipe dizerler. Hazırlanan ipler rehberlik edilerek tahta çubuklara takılır. Tamamlanan ürünler sınıfta sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Tahta çubuk, ip, boncuk, 8. Etkinlik Kitabı (s. 27) Gece-gündüz Abaküs Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Abaküs ile hangi çalışmalar yapılabilir? Abaküs yapımı eğlenceli miydi?

12 Etkinlik Türü : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. PARKUR Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Uygun bir alanda minderler ve dubalar ile bir koşu parkuru hazırlanır. Etkinlik öncesi çocuklarla ısınma hareketleri yapılır. Çocuklar müzik eşliğinde parkurda koşar. Minderlerin üzerinde yuvarlanarak ve dubaları devirmeden üzerinden atlayarak parkuru tamamlarlar. Etkinlik sonrasında parkur hep birlikte toplanır. Minder, duba Parkur Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Parkurda eğlendiniz mi? Parkurda zorlandığınız hareketler var mıydı? Daha uzun bir parkurda da koşabilir misiniz?

13 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 5. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Trafik Oyunu isimli oyun etkinliği Trafik Kuralları isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

14 Etkinlik Türü : Oyun (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. TRAFİK OYUNU Çocuklar etkinlik için minderlere otururlar. Yayaların ve taşıtların uyması gereken kurallar sorularak Trafik kuralları hakkında sorulu cevaplı sohbet edilir. Trafik oyunu oynanacağı söylenir ve çocuklar üç gruba ayrılır. Bazı çocuklardan trafik kurallarına uygun, bazı çocuklardan da kurallara aykırı şekilde hareket etmeleri istenir. Üçüncü grup ise diğer arkadaşlarını izleyecektir. Oyun bittikten sonra izleyici çocuklardan, arkadaşlarının yanlış ve doğru davranışları hakkında konuşmaları istenir. Çocuklar zeminde tuvalet kâğıdıyla oluşturulan şeritlerin üzerinde sıra olurlar. Trafik lambasında yanan ışığın rengi söylenerek çocukların yolu geçmesi ya da beklemesi istenir. Çocuklar trafik ışıklarına uygun olarak hareket ederler. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. 8. Etkinlik Kitabı (s ) Trafik, yaya, taşıt Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Trafik kurallarına uymak neden gerekir? Trafik kurallarına uyulmazsa neler olabilir? Trafik lambasında yayalar için ve araçlar için hangi renkler vardır?

15 TRAFİK KURALLARI Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlerde otururlar. Çocuklara Trafik Kuralları isimli şiir okunur. Şiir birkaç kez çocuklarla tekrar edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası makas, delgeç ve rafya ile dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. TRAFİK KURALLARI Otomobilim ben Trafik kurallarını bilen Kırmızı ışıkta bekleyerek Yayalara yol veren Minibüsüm ben Trafik kurallarını bilen Yolcularımı bekletmeden Gideceği yere götüren (Elif Alkan) Sanat Etkinlikleri Dosyası (60. Etkinlik) Trafik kuralları Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Şiirde hangi ulaşım araçlarından söz ediliyordu? Trafik senin için ne ifade ediyor?

16 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 6. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Vücudumuzla Şekil Çizme isimli drama etkinliği Mum isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

17 Etkinlik Türü : Drama (Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Basit dans adımlarını yapar. VÜCUDUMUZLA ŞEKİL ÇİZME Çocuklar etkinlik için davet edilir. El ele tutuşulup bir halka oluşturulur. "Gözlerimizi kapatıp vücudumuzun bir kalem olduğunu düşünelim." denir. Çocuklara vücutlarını hareket ettirerek daire, üçgen, kare ve dikdörtgen oluşturmaları söylenir. Çocuklar etkinliğe müzik eşliğinde dans ederek devam ederler. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. 8. Etkinlik Kitabı (s ) Kare, üçgen, dikdörtgen, daire İnteraktif Etkinlikler (Haziran 2. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Vücudumuzla hangi şekilleri çizdik?

18 MUM Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Çocuklar etkinlik için davet edilir. Masaya şişe, sirke, karbonat ve mum yerleştirilir. Mum yakılır ve sirke dolu şişeye karbonat dökülüp muma doğru yaklaştırılır. Ortaya çıkan gazın mumu söndürdüğü görülür. Etkinlik tüm aşamalarıyla anlatılır ve çocukların sorularına yanıt verilir. Gönüllü çocuklar deneyi tekrarlayabilirler. Şişe, sirke, karbonat, mum Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi malzemeler kullanıldı? Mumun sönmesi sizce nasıl oldu?

19 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 7. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Gözlerim ve Kulaklarım Kapalı isimli drama etkinliği Nesnelerle Örüntü isimli matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

20 Etkinlik Türü : Drama (Bireysel Etkinlik) GÖZLERİM VE KULAKLARIM KAPALI BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Çocuklarla birlikte minderlere oturulur. Bu etkinlikte gözleri görmeyen ve kulakları işitmeyen insanların duygularını anlamaya çalışacağımız söylenir. Bazı çocuklara "Kulaklarımızı kapatalım." denir. Diğer çocuklar el işaretleri ile bir kelime ya da kavramı kulaklarını kapatmış arkadaşlarına anlatmaya çalışırlar. Roller değiştirilir. Ardından bazı çocukların gözleri kapatılarak, "Elinize verilen nesneleri gözleriniz kapalıyken tanımaya çalışın." denilir. Etkinlik sonrasında "Engelli insanlara nasıl yardım edebiliriz?" sorusu çerçevesinde sohbet edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. 8. Etkinlik Kitabı (s ) Sesli-sessiz Duyu organları İnteraktif Etkinlikler (Haziran 2. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Dokunarak nesneleri tanıyabilir miyiz? Hangi duyu organımızla dokunduğumuz varlıkları anlayabiliriz?

21 Etkinlik Türü : Matematik (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. NESNELERLE ÖRÜNTÜ Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Çeşitli örüntülerin bulunduğu kâğıtlar ve kurşun kalemler dağıtılır. Çocuklar yönergelere uygun şekilde etkinliği tamamlar. Gerekli durumlarda çocuklara rehberlik edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası renkli iplikler ve yapıştırıcılarla çocuklara dağıtılır. Tamamlanan ürünler çocukların isimleri yazılarak sınıf panosunda sergilenir. Örüntü çalışması kâğıtları, kalem, Sanat Etkinlikleri Dosyası (61. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlik kâğıdında hangi varlıklar vardı? Örüntüleri seviyor musunuz?

22 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 8. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Nesnelerle Çıkarma isimli matematik etkinliği Ambara Vurdum Bir Tekme isimli müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

23 Etkinlik Türü : Matematik (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. NESNELERLE ÇIKARMA DİL GELİŞİMİ Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Cümle kurarken isim kullanır. Çocuklar matematik etkinliği için davet edilir. Sınıftaki belirli nesne gruplarından (yapbozlar, tahta bloklar vs.) nesne eksiltme etkinliği yapılır. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak işlenen kavramlar pekiştirilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası ve makaslar dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Yazı tahtası, 8. Etkinlik Kitabı (s ), makas, Sanat Etkinlikleri Dosyası (62. Etkinlik) Geniş-dar İnteraktif Etkinlikler (Haziran 2. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi işlem yapıldı? Çıkarma işlemleri zor muydu?

24 Etkinlik Türü : Müzik (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. AMBARA VURDUM BİR TEKME SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 15: Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. DVD'de yer alan "Ambara Vurdum Bir Tekme" isimli şarkı dinlenir. Şarkının sözleri dramatize edilerek sergilenir ve çocuklarla birlikte tekrar edilir. Çocuklar müzik enstrümanlarını alarak ritim tutarlar. İsteyen çocuk şarkıyı tek başına arkadaşlarının önünde söyler. AMBARA VURDUM BİR TEKME Ambara vurdum bir tekme bir tekme Ambarın kapısı açıldı açıldı İnci de boncuk saçıldı saçıldı Limonu da böyle keserler keserler Suyunu da böyle sıkarlar sıkarlar Çamaşırı böyle yıkarlar yıkarlar Çamaşırı böyle sıkarlar sıkarlar Çamaşırı böyle asarlar asarlar Ütüyü de böyle yaparlar yaparlar DVD, ses sistemi, müzik enstrümanları Ambar Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Söylenen şarkının adı neydi? Şarkıda geçen varlıkların ve işlerin isimleri nelerdi?

25 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 9. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Ağacın Gelişimi isimli fen etkinliği Beyaz Simler isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

26 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. AĞACIN GELİŞİMİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Ağaçların gelişim aşamalarını anlatan bir belgesel sınıfta perdeye yansıtılarak izlenir. Gösterim sonrasında belgeselin içeriğine ilişkin çocuklara sorular yöneltilir ve onların sorularına cevaplar verilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. 8. Etkinlik Kitabı (s ) Beyaz Gelişim aşamaları, rakamlar, gökyüzü, gözlemleme Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, İzlediğimiz belgeselde hangi varlığın gelişim aşamaları Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gerek-anlatılıyordusinimli Gelişim gösteren diğer varlıklar nelerdir?

27 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM BEYAZ SİMLER Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Çocuklar sanat etkinliği için masalara davet edilir. Önce yaz mevsimine özgü meyveler hakkında sohbet edilir. En beğenilen ve tadı hoş bulunmayan meyveler hakkında çocukların yorum yapmasına izin verilir. En güzel şekilli, en garip şekilli, en büyük ve en küçük meyveler hakkında görüş alışverişinde bulunulur. Sanat Etkinlikleri Dosyası'nın ilgili sayfası pullar, makas ve yapıştırıcılarla dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (63. Etkinlik), makas, yapıştırıcı Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliği beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gerek-sinimli Bu etkinlik sizce başka hangi malzemeler kullanılarak yapılabilir?

28 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 10. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Ben Çevreciyim isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Top Top Dondurma isimli Türkçe ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

29 BEN ÇEVRECİYİM Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çocuklar etkinlik için davet edilir. Yaz mevsiminin özellikleri hakkında sohbet edilir. Sohbet sonrası çocuklara yaza uygun kıyafetlerin bulunduğu kâğıtlar dağıtılır. Çocuklara verilen yönergelerle uygun işaretlemelerin yapılması sağlanır. Çocuklara "çevre" ve "doğa" kelimelerinden ne anladıkları sorulur. Çevre Koruma Haftası hakkında bilgi verilir. Çevre temizliği için dikkat edilmesi gereken konulara ilişkin sohbet edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Mevsim Tablosu, çalışma kâğıtları ve kalem, 8. Etkinlik Kitabı (s ) Büyük-orta-küçük, sağ-sol Yaz mevsimi, gölet Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (61. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Yaz mevsiminin özellikleri nelerdir? Yaz mevsiminde giyilen kıyafetler nasıl olmalıdır? Etkinlik sayfasında hangi kıyafetler vardı?

30 TOP TOP DONDURMA Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Çocuklar sulu boyalarını alarak masalara geçmeleri için davet edilir. Önce yaz mevsimine özgü yeme içme alışkanlıkları hakkında sohbet edilir. Çocukların sevdikleri ve sevmedikleri yiyecekler hakkında yorum yapmalarına izin verilir. "İçinizde dondurmayı sevmeyen var mı?" diye sorulur. Dondurmanın nasıl üretildiği hakkında bilgi verilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'nın ilgili sayfası çocukların isimleri yazılarak dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (64. Etkinlik), sulu boya, toz şeker Dondurma Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Neyli dondurma seviyorsunuz? Kışın da dondurma yiyor musunuz? Dondurmayı külahta mı yoksa kâsede mi yemeyi seviyorsunuz?

31 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 11. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Sağ - Sol Oyunu isimli bütünleştirilmiş hareket ve oyun etkinliği Artık Materyalle Tavuk isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

32 SAĞ-SOL OYUNU Etkinlik Türü : Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Sözel yönergeleri yerine getirir. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Çocuklar etkinlik için uygun bir alanda toplanır. Kavram Kartları kullanılarak sağ ve sol kavramları hatırlatılır. İki grup oluşturulur ve çocuklar belirlenen bir çizginin üzerinde karşılıklı olarak tek sıra hâlinde dizilirler. "Sağınıza dönün.", "Solunuza dönün.", "Sağa bir adım atın.", "Sola bir adım atın.", "Sağa bir adım sıçrayın.", "Sola çift adım sıçrayın." şeklinde hareket yönergeleri verilir. Birinci grubun sol eliyle, ikinci grubun sağ eliyle uzanarak erişebileceği mesafeye oldukça yakın çeşitli nesneler yerleştirilir. Çocuklar bulundukları gruba bağlı olarak sağ ya da sol ellerini kullanarak ama çizgiyi aşmadan nesneleri yakalamaya çalışırlar. Grupların ellerini değiştirmesiyle etkinlik sürdürülür ve "Sağım Solum" isimli parmak oyunu oynanır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Sağım Solum Bu benim sağ elim, onu böyle kaldırırım. (Sağ el kaldırılır.) Bu ise sol elim, onunla da gökyüzünü tutarım. (Sol el kaldırılır.) Sağ elim, sol elime dikkatle bakar, (Eller avuçlar açılıp karşılıklı tutulur.) İşte böyle şak şak şak yaparlar. (Üç kez el çırpılır.) Kavram Kartları, 8. Etkinlik Kitabı (s ) Sağ-sol Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlik eğlenceli miydi? Sen kalemi hangi elinle tutarsın? Hangi işlerimizi sağ elimizle hangi işlerimizi sol elimizle yapmamız daha uygundur?

33 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) ARTIK MATERYALLE TAVUK BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Her çocuk için üzerinde tavuk resmi bulunan etkinlik kâğıdı, fon kartonu, bulgur, saman parçaları, makas ve yapıştırıcıyla birlikte çocuklara dağıtılır Çocuklar tavuk resmini kesip fon kartonlarına yapıştırmaları için yönlendirilir. Çocuklardan resmin üzerindeki uygun yerlere yapıştırıcı sürerek önce bulgurları sonra da tavuğun yumurtaları için samanları yapıştırmaları söylenir. Son olarak tuz seramiği ile tavuğun yumurtaları yapılır ve onlar da yapıştırılır. Tamamlanan ürünler panoya asılarak sergilenir. Etkinlik kâğıdı, fon kartonu, bulgur, saman parçaları, makas, yapıştırıcı, tuz seramiği Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Bu etkinliği beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gerek-sinimli Aynı malzemelerle başka nasıl bir etkinlik yapabiliriz?

34 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 12. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Doğamız ve Şekiller isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve drama etkinliği Eşleştirme isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

35 DOĞAMIZ VE ŞEKİLLER Etkinlik Türü : Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çocuklar etkinlik için minderlerine oturmak üzere davet edilir. Çevre kirliliği ve doğanın korunması hakkında neler yapılabileceği hakkında sohbet edilir. Çocukların bu konudaki özgün önerileri dinlenir ve aralarında görüş alışverişinde bulunmalarına izin verilir. Önceden hazırlanmış kartonlardan farklı geometrik şekil kartları çocuklara dağıtılır. Geometrik şekillerin özellikleri hatırlatılır. Çocuklar geometrik şekillerden hazırlanan kartları boyunlarına geçirerek o şeklin özelliklerini söyler. Aynı şekli taşıyan çocuklar gruplar oluşturarak hangi yönlerden üstün bir şekil olduklarını diğer gruplara savunurlar. Masalara geçilir ve etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Geometrik şekillerden oluşan kostümler, 8. Etkinlik Kitabı (s ) Doğa, çevre kirliliği Kare, dikdörtgen, üçgen, daire Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Tanıdığın insanlar arasında çevreci diyebileceğin biri Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gerek-vasinimli mı? Hangi özelliğinden dolayı ona çevreci diyorsun? Çevreye zarar veren insanlar bunu hangi sebeple yapıyor olabilirler? Bilgisizlikten mi? Umursamazlıktan mı? Şekillerin özellikleri nelerdir?

36 EŞLEŞTİRME Etkinlik Türü : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Etkinliğe geçilmeden önce belirli malzeme çiftlerinden her birinin bir eşi uygun şekilde saklanır. Çocuklar etkinlik için minderlere davet edilir ve çember şeklinde oturmaları istenir. Eşleştirme Kartları dağıtılır ve çocuklara doğru eşleştirmeleri yapmaları söylenir. Eşleri saklı malzemeler çemberin ortasına konur. Nesnelerin isimleri ve ne işe yaradıkları hakkında sohbet edilir. Çocuklara, "Siz gelmeden bu eşyaların eşlerini sınıfta bir yerlere sakladım. Onları bulabilir misiniz?" diye sorulur. En fazla eş bulan çocuk oyunu kazanır. Etkinliğin ardından eşi olan nesneler hakkında sohbet edilir. Eşleştirme Kartları, bir çift ayakkabı, bir çift çorap, aynı cinsten iki kâğıt para Eşleştirme Ailelerden, etkinlikte kullanılmak üzere kumaş parçaları göndermeleri istenir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Eşleştirme Kartlarında hangi varlıkların resimleri yer alıyor? Eşsiz olduğunu düşündüğün bir varlık var mı?

37 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 13. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Renkli Elbiseler isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Ritmik Sayma isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

38 RENKLİ ELBİSELER Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Çocuklar etkinlik için minderlerini çember şeklinde dizerek otururlar. Evden getirilen kumaş parçaları ebatlarına, cinslerine ve renklerine göre hep birlikte gruplandırılır. Bu aşamada kumaşların üretimi, kullanım amaçları, nerelerde ve nasıl satıldığı hakkında sohbet edilir. Kumaşların gruplandırılmasının ardından çocuklara kıyafetsiz kız ve erkek çocuk resimlerinin olduğu etkinlik kâğıtları, makas ve yapıştırıcı dağıtılır. Çocuklardan etkinlik kâğıdındaki elbiseleri kumaş parçalarını uygun şekilde kesip yapıştırarak tamamlamaları istenir. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Kumaş parçaları, elbise çizimli etkinlik kâğıtları, makas, yapıştırıcı Elbise, kumaş, terzi Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliği beğendiniz mi? Sizce bu etkinlik başka hangi malzemeler ile yapılabilir? İleride moda tasarımcısı olmayı düşünür müsünüz?

39 RİTMİK SAYMA Etkinlik Türü : Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Çocuklar etkinlik için masalarda yerlerini alırlar. Kavram Kartları'ndaki sayı kartları kullanılarak 0'dan 10'a kadar ileriye ve geriye doğru ritmik sayma etkinliği yapılır. Küçük kâğıtlara 1'den 10'a kadar rakamlar yazılır ve bir kutunun içine konulur. Herkesin kutudan bir kâğıt çekmesi ve kâğıdında yazan rakam kadar nesneyi bulup masasına getirmesi gerektiği açıklanır. "Başla!" komutu verilerek etkinliğe geçilir. Belli bir süre sonra herkesten yerine oturması istenir. Çocuklara ne kadar nesne topladıkları ve bu nesnelerin birbirlerinden farklı mı yoksa birbiriyle aynı mı oldukları sorulur. Kavram Kartları, kutu, rakam kâğıtları Ritmik sayma Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ritmik saymada hangi malzemeler kullanıldı? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gerek-sinimli Rakamlar hoşunuza gidiyor mu?

40 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 14. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Çöpleri Ayır, Geri Dönüşüme Katıl isimli Türkçe etkinliği Nasıl Nefes Alırım? isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

41 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. ÇÖPLERİ AYIR, GERİ DÖNÜŞÜME KATIL Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Çevre temizliği ve çöplerin doğru şekilde toplanması hakkında sohbet edilir. Geri dönüşüm kavramı hakkında bilgi verilir. Geri dönüşüme verilebilecek atık grupları hakkında konuşulur. Çöpçü ve çöp kovası bilmeceleri sorulur. Çocuklara, Çöp Kovası isimli şiiri okunur ve şiirin sözleri hep birlikte tekrar edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. BİLMECE Elinde kürek ile süpürge / Çöpleri toplar gide gele (Çöpçü) Dökülmez sağa sola, kokmaz doğa / Çöpler zamanında içime atılınca. (Çöp kovası) ÇÖP KUTUSU Çevrede çöp bırakmam İçime alırım hepsini Örterim üstünü kötü kokuların Temizlerim çevreyi İnsanlar yardım eder bana Çöpleri toplamamda Topladıklarımı veririm ben Çöp kamyonuna (Elif Alkan) 8. Etkinlik Kitabı (s ) Çöp, çöp kovası, geri dönüşüm Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Bilmecelerdeki nesnelerin isimleri nelerdir? Çöp kutusunu atılmayan çöplerin ne gibi zararları vardır?

42 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. NASIL NEFES ALIRIM? MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Kalın bir plastik borunun içinden iki tane ince plastik boru geçirilir. İnce boruların ucuna balonlar takılır. İki gönüllü çocuktan ince borulara üflemeleri istenir. Balonların şişip şişmediği gözlemlenir. Çocuklara şu tarz sorular sorulur: "Balonların içine dolan şey nedir?", " Bu balonları hangi organımıza benzetebiliriz?", "Kalın plastik boru hangi organımızın yerine kullanılmış olabilir?" Kalın plastik borunun nefes borumuza; balonların da sağ ve sol akciğerlerimize benzediği söylenir. Akciğer, nefes borusu ve diğer solunum organlarının resimleri ekrana yansıtılır ya da maket üzerinden gösterilir. Çocukların konuya ilişkin soruları yanıtlanır ve deney hakkında sohbet edilir. Bir adet kalın plastik boru (20 cm), iki adet ince plastik boru (20 cm), iki adet balon Akciğer, nefes borusu Çocuğunuzla sağlığımızı korumamız için nelere dikkat etmemiz gerektiği konusunda sohbet edebilirsiniz. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliği beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gerek-sinimli Vücudumuzun hangi organlarının nasıl çalıştığını biliyorsunuz? Nasıl çalıştıklarını merak ettiğiniz organlarımız var mı?

43 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı :... Haziran 15. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Terazim Tartar isimli fen etkinliği Yaz Tatili isimli bütünleştirilmiş Türkçe, drama ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

44 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) TERAZİM TARTAR BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları ağırlıklarına göre sıralar. Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Etkinlik için masalara davet edilen çocuklara, terazi yapılacağı anlatılır. Çocuklara ikişer adet plastik tabak, birer çıta ve yeterli uzunlukta ip parçaları dağıtılır. (Dağıtılan her bir tabağın çevresinde delgeçle üç delik açılmış olmalıdır.) Çocuklara, iplerini tabakların deliklerinden geçirmeleri istenir. Tabaklar ip ile çıtalara bağlanır ve terazi tamamlanır. Çocuklardan sınıftaki uygun büyüklükteki bazı nesneleri seçmeleri istenir. Her çocuk seçtiği farklı ağırlıktaki iki nesneyi karşılaştırma amacıyla terazisine koyar. Çıta kaldırılarak ağırlık ölçülmeden önce, Sizce şimdi ne olacak? gibi sorular sorulur. Çocukların farklı nesnelerle ölçümlere devam etmesi istenir. Etkinlik sonunda çocuklarla gözlemleri hakkında sohbet edilir ve günlük hayatta terazilerin kullanıldığı yerler hakkında bilgi paylaşımında bulunulur. Çıta, plastik tabak (her çocuk için 2 adet), ip, makas Ağır-hafif, denge Terazi, kefe Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (64. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci,

45 YAZ TATİLİ Etkinlik Türü : Türkçe, Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Çocuklar çember şeklinde yerleştirilmiş minderlere oturmaya davet edilir. Çocukların oluşturduğu çemberin ortasına deniz topu, deniz gözlüğü, kum kovası, tarihi yerleri tanıtan resimli bir katalog, kır manzaralarının yer aldığı resimli bir kitap, spor malzemeleri ve satranç takımı yerleştirilir. Çocuklarla çemberin ortasındaki bu nesneler hakkında sohbet edilir. Çocuklara drama etkinliği yapılacağı söylenir ve "Şu anda sizlerle yaz tatilindeyiz. Tatilde neler yapıyorsunuz? Çevrenizde neler görüyorsunuz, anlatır mısınız?" şeklinde sorular sorulur. Çocukların verdiği cevaplar doğrultusunda sohbet edilir ve drama yapılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfa yönerge doğrultusunda uygulanarak etkinlik sonlandırılır. Deniz topu, deniz gözlüğü ve kum kovası, 8. Etkinlik Kitabı (s. 48) Yaz tatili Yapılan bu etkinliği çocuğunuzla birlikte sizde evde deneyebilirsiniz. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Yaz mevsiminin özellikleri nelerdir? Yaz tatilinde neler yapacaksınız? Okulu özleyeceğinizi düşünüyor musunuz?