ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI ANKARA ATATÜRK LİSESİ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI ANKARA ATATÜRK LİSESİ STRATEJİK PLANI

2 T.C. ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI ANKARA ATATÜRK LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ ANKARA ATATÜRK LİSESİ STRATEJİK PLANI Ankara-2015

3 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır parlayacak! O benimdir, o benim milletimindir ancak! Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı. Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal. Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım; Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli: Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli! Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar. Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar, 'Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım. Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım; Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın, Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl; Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet, Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! 4

4 ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATATÜRK 5

5 Okul Müdürünün Sunuşu Dünya ve ülkemizdeki son yüzyılda ekonomide, sosyal alanda ve teknolojide meydana gelen hızlı değişimler kamunun yeni bir paradigma ile hizmet üretmesini gerekli kılmıştır. Kamunun yeni işleyişinde bireyi merkeze alma, etkililik ve verimlilik esas alınmıştır. Yeni Kamu Yönetimi anlayışının bir yansıması olarak kamunun bütün kurumları gelecekte nasıl bir noktada olacaklarını planlayacaklardır. Kervan yolda düzülür anlayışından hesaplanmış ve planlanmış adımlara doğru yapılan bu değişim her yönüyle kamu hizmetinde yeni bir anlayışın yansımasıdır. Kamu hizmetlerinin daha adil, daha hızlı, etkili ve verimli olarak sunulması gayesiyle 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu; kurumlara stratejik planlar hazırlama ve takip etme zorunluluğu getirmiştir. Kurumların amaçları, hedefleri ve bunlara ulaşma biçimleri, ne kadar ulaştıklarına dair performans ölçütlerinin açık ve net biçimde ifade edilmiş olması etkili kamu hizmetinin sunulması için bir yol gösterici olmuştur. Kamu hizmetinin amacı ülke insanının bütün ihtiyaçlarını karşılamak ve mutlu bireylerden oluşan bir toplum meydana getirmektir. Ülkemizin en köklü okullarından ve başkentimizin en güzide ortaöğretim kurumlarından bir olan okulumuzun da amacı eğitim alanında kamuya en üstün hizmeti sunmaktır. 2010/2014 stratejik planında ortaya konulan bütün hedefleri yakalamış olan kurumumuz 2015/2019 stratejik planını hazırlarken katılımcı yönetim anlayışıyla bütün paydaşlarıyla beraber planlama çalışmalarında bulunmuştur. Stratejik planımız hazırlanırken okulumuzun tarihi kimliği ve misyonu da daima göz önünde bulundurulmuş; ilimiz, ülkemiz ve dünya eğitimi açısından iş birliği ve rekabet ortamı dikkate alınmış, yenilikçi ve önder bir kurum olmayı sürdürme yönlü planlamaya özen gösterilmiştir. Stratejik planlama sürecinde Bakanlığımız ve İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün planlama süreçleri yakından takip edilmiş, okulumuz stratejik planının Bakanlığımız ve İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz stratejik planında belirtilen amaç ve hedeflerle uyumlu olmasına özen gösterilmiştir. 2010/2014 stratejik planında ortaya konulan amaç ve hedeflerini büyük oranda ulaşan okulumuz, ikinci planlama döneminde ayağı yere basan hedefler ortaya koymuş ve bu hedeflere ulaşacak bütün altyapıyı hazırlamıştır. 2015/2019 yıllarında okulumuza yön verecek, rehberlik edecek stratejik planımızın hazırlanmasında emeği geçen bütün paydaşlarımıza teşekkür ederim. Bayram AKYÜZ Okul Müdürü 6

6 Okul Müdür Yardımcısının Sunuşu Planlama, geleceği bulunduğun yerden tasarlamak, ulaşılabilir hedefler belirlemek, bu hedeflere ulaşmak için izlenecek yolun haritasını çizmek ve bu yolda neyin nasıl yapılacağını açıkça ortaya koymaktır. stratejik planlama bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk yapan temel kararları ve eylemleri geleceğe odaklı olarak üreten sistemli çabadır. Ülkemizde kamu mali kontrol anlayışının gelişmesiyle birlikte her kurum ve kuruluş stratejilerini bir plan dahilinde belirlemekle yükümlü kılınmıştır. Ülkemizin en köklü okullarından biri olan Ankara Atatürk Lisesi olarak misyonumuza yakışır şekilde geleceğimizi tasarlayıp hedeflerimizi belirleyerek ana unsurumuz olan öğrencilerimizi milli ve manevi değerlere bağlı, çalışkan, bilim, sanat, spor vb. alanlarda kendi yeteneklerini ortaya koyabilen, toplumsal yararı temel ilke edinmiş bireyler olarak yetiştirme yolunda stratejik planlamamızı gerçekleştirdik. Stratejik planlama bir süreçtir. Bu süreçte okulumuzun tüm paydaşlarının katkısı bulunmaktadır. Stratejik planımızın okulumuzun daha da ileriye gitmesi, gelişmesi ve nitelikli bireyler yetiştirmesinde çok büyük yararı ve etkisi olacağına inanıyor, 5 yıllık yol haritamızın oluşmasında katkıda bulunan ve emeği geçen herkese teşekkür ediyorum. Engin ALPTEKİN Müdür Yardımcısı 7

7 İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU... 6 OKUL MD.YRD. SUNUŞU... 7 İÇİNDEKİLER... 8 TABLOLAR DİZİNİ... 9 ŞEKİLLER DİZİNİ KISALTMALAR GİRİŞ BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ BÖLÜM II DURUM ANALİZİ A. TARİHİ GELİŞİM B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER D. PAYDAŞ ANALİZİ E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME.659 İZLEME ve DEĞERLENDİRME

8 TABLOLAR DİZİNİ TABLO 1 STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ...17 TABLO 2 MEVZUAT ANALİZİ 19 TABLO 3 ETKİNLİK ALANLARI VE ÜRÜN HİZMETLER...20 TABLO 4 ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARI 22 TABLO 5 VELİ MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARI.. 25 TABLO 6 ÇALIŞAN MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARI TABLO 7 İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR 31 TABLO 8 PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ 33 TABLO 9 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TEŞKİLAT ŞEMASI..34 TABLO YILI KURUMDAKİ MEVCUT YÖNETİCİ SAYISI.34 TABLO YILI KURUMDAKİ MEVCUT YÖNETİCİLERİNİN EĞİTİM DURUMU...35 TABLO 12 KURUM YÖNETİCİLERİNİN YAŞ İTİBARİ İLE DAĞILIMI 35 TABLO 13 İDARİ PERSONELİN HİZMET SÜRELERİNE İLİŞKİN BİLGİLER 36 TABLO 14 İDARİ PERSONELİN KATILDIĞI HİZMETİÇİ EĞİTİM PROGRAMLARI.. 36 TABLO YILI KURUMDAKİ MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI..37 TABLO YILI ÖĞRETMENLERİN YAŞ İTİBARİ İLE DAĞILIMI TABLO 17 ÖĞRETMENLERİN HİZMET SÜRELERİ.38 TABLO YILI KURUMDAKİ MEVCUT HİZMETLİ/MEMUR SAYISI.38 TABLO 19 OKUL KURUM TEKNOLOJİ KAYNAKLARI.. 39 TABLO 20 OKUL KURUM MALİ KAYNAKLARI..39 TABLO 21 OKUL KURUM GELİR GİDER TABLOSU...40 TABLO 22 GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER.42 TABLO 23 FIRSATLAR VE TEHDİTLER.. 44 TABLO 24 GELİŞİM VE SORUN ALANLARI TABLO 25 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...52 TABLO 26 TEDBİRLER

9 TABLO 27 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 53 TABLO 28 TEDBİRLER.. 53 TABLO 29 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLO 30 TEDBİRLER.. 54 TABLO 31 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...54 TABLO 32 TEDBİRLER...54 TABLO 33 PERFORMANS GÖSTERGELERİ.. 55 TABLO 34 TEDBİRLER TABLO 35 PERFORMANS GÖSTERGELERİ. 55 TABLO 36 TEDBİRLER TABLO 37 PERFORMANS GÖSTERGELERİ.55 TABLO 38 TEDBİRLER TABLO 39 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLO 40 TEDBİRLER.56 TABLO 41 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...56 TABLO 42 TEDBİRLER..56 TABLO 43 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLO 44 TEDBİRLER TABLO 45 PERFORMANS GÖSTERGELERİ. 57 TABLO 46 TEDBİRLER...57 TABLO 47 PERFORMANS GÖSTERGELERİ.58 TABLO 48 TEDBİRLER TABLO 49 PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLO 50 TEDBİRLER...58 TABLO 51 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...58 TABLO 52 TEDBİRLER...59 TABLO 53 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

10 TABLO 54 TEDBİRLER...59 TABLO 55 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...59 TABLO 56 TEDBİRLER...60 TABLO 57 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...60 TABLO 58 TEDBİRLER...60 TABLO 59 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...60 TABLO 60 TEDBİRLER...61 TABLO 61 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...61 TABLO 62 TEDBİRLER...61 TABLO 63 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...61 TABLO 64 TEDBİRLER...62 TABLO 65 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...62 TABLO 66 TEDBİRLER...62 TABLO 67 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...62 TABLO 68 TEDBİRLER...63 TABLO 69 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...63 TABLO 70 TEDBİRLER...63 TABLO 71 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...63 TABLO 72 TEDBİRLER...63 TABLO 73 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...64 TABLO 74 TEDBİRLER...64 TABLO 75 PERFORMANS GÖSTERGELERİ...64 TABLO 76 TEDBİRLER...65 TABLO 77 MALİYETLENDİRME...65 TABLO 78 MALİYETLENDİRME TABLOSU TABLO 79 İZLEME VE DEĞERLENDİRME..71 TABLO 81 EYLEM PLANI

11 ŞEKİLLER DİZİNİ ŞEKİL1 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI...15 ŞEKİL 2 KURUM İÇİ ANALİZ.33 ŞEKİL 3İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

12 KISALTMALAR AB: Avrupa Birliği UNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu PIAAC: Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı (Programme for the International Assessment of Adult Competencies) FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi EBA: Eğitim Bilişim Ağı YDS: Yabancı Dil Sınavı STK: Sivil Toplum Kuruluşu MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü İDB: İzleme ve Değerlendirme Birimi OAB: Okul Aile Birliği ALEV: Ankara Atatürk Lisesi Eğitim Vakfı VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu Ar-Ge: Araştırma Geliştirme GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi YDS: Yabancı Dil Sınavı YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı LYS: Lisans Yerleştirme Sınavı TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması KÜDEP : Kültürlerarası Değişim Programı 13

13 GİRİŞ Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır. Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır. Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Ankara Atatürk Lisesi Stratejik Planı hazırlanmıştır. Okul Müdürlüğü tarafından oluşturulan Stratejik Planlama Kurulu, stratejik planın oluşturulması sürecini başlatmıştır. Kurul, kendi içinden Müdür Yardımcısı başkanlığında, planlama ekibi oluşturarak, bu ekibi teknik çalışmaları yapmakla görevlendirmiştir. Stratejik Planlama Ekibi ilk etapta okulumuzun mevcut durumunu tespit ederek öncelikleri belirlemiştir. Değerlerimiz, misyonumuz ve vizyonumuza göre mevcut durumumuz da dikkate alınarak stratejik amaç ve bunlara bağlı hedefler belirlenmiştir. Bu amaç ve hedefler belirlenirken, paydaşlarımızın beklentileri, güçlü yönlerimiz ve fırsatlarımızla muhtemel imkanlarımız, misyon ve vizyonumuz birlikte değerlendirilmiştir Stratejik Planı kapsamında, okulumuzun stratejik planlama ekibi ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir. Plan uygulanmaya başladıktan sonra zaman içinde mutlaka aksayan ya da eksik yönleri olacaktır. Bu aksayan ya da eksik yönler, her eğitim öğretim yılında değerlendirilerek ek önlemler alınacaktır. Planın başarılı olması bütün paydaşlarımızın bu planın gerekliliğine inanması, planı benimsemesi ve planın uygulanmasına katkıda bulunmasıyla mümkün olacaktır. Belirlenen hedefleri gerçekleştirmek için kurulacak olan çalışma gruplarının performansları, bu planın genel performansını ortaya koyacaktır. Stratejik planla ilgili olarak, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı nın Stratejik Planlama Süreci İş Takvimi kapsamında iş ve işlemler tamamlanıp her yılın sonunda güncellemeler yapılarak, planın performans değerlendirilmesi yapılacaktır. MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı nın tarih ve 2010/33 sayılı Genelge emirleri doğrultusunda Stratejik Plan sürekli güncellenecektir. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 14

14 BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Mart ayında yapılan toplantıyla başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları için bu alanda seminerler almış ve uzmanlaşmış öğretmenlerden oluşan bir Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi kurulmuştur. Anket sorularıyla mevcut durum hakkında bilgi sağlanmıştır. Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlenmiştir. Stratejik amaçlar; - Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz etkinliklere ilişkin stratejik amaçlar, -Öğrencilerimizin ve okulumuzun güvenliğine ilişkin iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, 15

15 - Okul içinde ve etkinliklerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, - Okul içinde ve etkinlikler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Bu hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir etkinlikler belirlendi. Her bir etkinlik yazılırken; bu etkinlik amacımıza ulaştırır mı? sorgulaması yapıldı. 4. Etkinliklerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Strateji, alt hedefler ve etkinlik/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan etkinlikler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 6. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun etkinliklerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi Stratejik Planı kapsamında öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. 8. Stratejik, hedef ve etkinlikler kesinleştikten sonra her bir etkinliğin maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir etkinlik için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir etkinlik/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. 16

16 Adı Soyadı Bayram AKYÜZ Görevi Okul Müdürü Engin ALPTEKİN Sevgi ORHAN Gülten YATAN Nalân Bayram GÜNDÜZ Serap EKİNCİ Fatma Sinan ASLAN Mükerrem ÖRNEK Şükrü AKPINAR Muharrem AYDIN Furkan BAHÇELİ Müdür Yardımcısı P.D. Ve Rehber Öğretmen P.D. Ve Rehber Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Okul Aile Birliği Başkanı Veli Veli Öğrenci Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A. TARİHİ GELİŞİM Okulumuzun ilk binası, bugünkü Yüksek İhtisas Hastanesi'nin bulunduğu saha üzerine kurulmuş olup Ankara halkı arasında "Taş Mektep" ismiyle tanınmıştır. Rumi 1302 yılında zamanın Ankara Valisi Sırrı Bey tarafından temeli atılan okul binası, Rumi 1305 yılında tamamlanmıştır. Rumi 1302, Miladi 1886 yılında beş yıllık İDADİ olarak eğitim ve öğretime başlayan okul 1908'de de SULTANİ hâline getirilmiştir. Okulumuz, Atatürk tarafından ilk defa 30 Aralık 1919 da ziyaret edilmiştir senesinde Milli Mücadele'nin o günkü şartları gereğince diğer resmi dairelerle birlikte Kayseri'ye nakledilen okul, bir yıl sonra 1922'de tekrar Ankara'ya alınarak eski binasında hizmetine devam etmiştir. Milli Mücadele nin hüküm 17

17 sürdüğü yıllarda okulun öğretmen ve öğrencileri cephelerde savaşlara katılmış, gazilik ve şehitlik mertebesine yükselmişlerdir. Vatan müdafaasında gösterdikleri üstün gayretleri ve vatanperver çalışmaları sebebiyle de okulumuza Milli Mücadele sonunda bizzat Atatürk tarafından ay yıldızlı sancağımız hediye edilmiş, günümüze kadar itina ile muhafaza edilen Atatürk'ün bu kutsal emaneti okulumuzun en büyük gurur ve şeref kaynağı olmuştur. (Bu Sancak okulumuz bahçesinde bulunan 75. Yıl Eğitim Müzesi'nde sergilenmektedir.) Okulumuzun adı, 3 Mart 1924'te kabul edilen Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun yürürlüğe girmesinden sonra ANKARA ERKEK LİSESİ olarak değiştirilmiştir. Atatürk okulumuzu ziyaret ettiği bir zamanda okulumuzda oymak kurulmasını istemiş ve adının GAZİ OYMAĞI olmasına izin vermiştir. ( Bu değerli flama okulumuz bahçesindeki 75. Yıl Eğitim Müzesi'nde sergilenmektedir.) Okulumuz yeni binasının halen inşaat halinde olduğu, 1938 yılında zamanın Orta Tedrisat Genel Müdürü H. Avni Yukaryuç, Ankara Maarif Müdürü Salim Atalık ve Okul Müdürü İhsan Üngüt'ten oluşan bir heyet okulumuzun isminin ATATÜRK LİSESİ olması hususunu Çankaya Cumhurbaşkanlığı Köşkü'nde Ulu Önder Atatürk'e arz ve teklif etmiş ve Atatürk'ün izniyle okulumuzun ismi ANKARA ATATÜRK LİSESİ olmuştur. Okulumuz 10 Ekim 1940 tarihinde de yeni yapılan bugünkü binasına taşınmıştır. İlk önce bir bloktan oluşan okulumuza zamanla iki blok daha eklenmiş ayrıca toplantı salonu ve kapalı spor salonları yapılmıştır yılları arasında okulumuzun bazı bölümleri Ankara Yüksek Öğretmen Okulu'na tahsis edilmiş, yatakhane, yemekhane ve etüt hizmetleri karşılanmıştır. Yine bu yıllardan itibaren okulumuz öğrencileri için pansiyon (yatılılık) açılmış, ancak daha ileriki yıllarda ortaya çıkan sıkıntılar sebebiyle öğretim 15 yılının sonunda pansiyon hizmetleri kaldırılmıştır. Okulumuz öğretim yılından itibaren kız-erkek karma eğitime geçmiştir öğretim yılından itibaren okulumuz bazı derslerin öğretimini yabancı dille yapan ANADOLU LİSESİ statüsüne kavuşturulmuştur. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Okulumuzun yasal yükümlülüğü basta Anayasa olmak üzere 1739 Sayılı Kanun, 3797 Sayılı Kanun ve bu kanunlar perspektifinde çıkarılan yönetmelik, yönerge ve genelgelere dayanmaktadır. Bunlar: Türk Milli Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda; 1- Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak, 2- Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak, 3- Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak, 4- Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, işbirliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek, 5- Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak, 6- Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel etkinliklerle millî kültürümüzü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak, 7- Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak, 8- Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun 18

18 sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yasam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak, 9- Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak, 10- Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek, 11- Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek, 12- Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak, 13- Öğrencileri ailesine ve topluma karsı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek, 14- Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak, 15- Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek, 16- Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek, 17- Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak, 18- Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak, olarak sıralanabilir. ATAMA ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN OKUL YÖNETİMİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM PERSONEL İŞLERİ MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER ÖĞRENCİ İŞLERİ Tablo 2: Mevzuat Analizi MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine ilişkin Yönetmelik MEB Atama ve Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Disiplin Amirleri Yönetmeliği 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu MEB Personeli İzin Yönergesi Resmi Mühür Yönetmeliği Devlet Arşiv Hizmetleri Hakkında Yönetmelik Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Çocuk Haklarına Dair Sözleşme 19

19 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Bakanlığımızın ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve dört faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir. ETKİNLİK ALANI ÜRÜN HİZMET ETKİNLİK ALANI 1 Eğitim ve Öğretim, Destek Eğitim ve Öğretim Üniversiteye hazırlanan, düşünen-duyarlı aktif öğrenci yetiştirilmesi Öğretmene destek Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi Öğrenme ortamı Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması Öğrenci işleri Öğrenme ortamları, kayıtlar, sınavlar Öğrenciye destek Öğrenciye rehberlik ve sosyal, kültürel yardım ETKİNLİK ALANI 2 Yönetim/Denetim Okul yönetimi Okulun çalışanlarının ve gelişiminin yönetilmesi Eğitim yönetimi Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlenmesi Öğretimin yönetimi Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi, öğretimsel denetim yapılması Bütçe yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Denetim Okul çalışmalarının denetimi ETKİNLİK ALANI 3 Temizlik, bahçe, servis, kantin Temizlik ve sağlık bilgisi Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Okul servisi Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi Kantin ETKİNLİK ALANI 4 Onarım Araç-gereç Donatım Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti Onarım ve Donatım Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi Okul araç gereç temini veya tahsisi Okul donatım temini veya tahsisi Tablo 3: Etkinlik Alanları ve Ürün Hizmetler 20

20 D. PAYDAŞ ANALİZİ Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır. Paydaşlar, Ankara Atatürk Lisesi ile doğrudan ya da dolaylı ilişkisi olan, okulun sunduğu hizmetlerden yararlanan, okulumuza maddi, manevi katkıları bulunan ve okulun gelişimini olumlu yönde etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaş analizi yapılırken okula maddi manevi girdi sağlayanlar, hizmet sunulan kesimler, işbirliği yapılan kesimler, okulun kurumsal faaliyetlerinden etkilenenler, kurumu doğrudan ya da dolaylı yönden etkileyenler iç ve dış paydaşlar olarak sınıflandırılması esas alınmıştır. Paydaşların okulu etkileme ya da okulun paydaşları etkileme derecesine göre paydaşların görüş ve önerilerinin alınmasına en üst düzeyde dikkat edilmiştir. Örneği, okulun faaliyetlerinden doğrudan etkilenen öğrencilere yönelik anketler düzenlenmiş ve bu anketler sonucunda öğrencilerin okulun gelişimiyle ilgili görüş ve öneriyle hizmetlerden duydukları memnuniyet dereceleri saptanmıştır. Aynı şekilde veli ve okul çalışanlarına da memnuniyet anketleri düzenlenerek görüş ve önerilerine doğrudan ulaşılmıştır. Okul aile birliği, Atatürk Lisesi Eğitim Vakfı ve Atatürk Lisesi Mezunlar Derneği ile çeşitli toplantılar yapılarak onların da görüş ve önerileri alınmıştır. Anket vb. yöntemlerin dışında karşılıklı görüşmeler yoluyla da beyin fırtınası yapılarak okulun gelişimi, hizmet ve faaliyetleriyle ilgili görüş alışverişinde bulunulmuştur. Tüm bu çalışmalar titizlikle analiz edilerek objektif bir yaklaşımla stratejik plana yansıtılmıştır. Okulumuzun paydaşlarına yönelik yapılan memnuniyet anketleri her paydaş kitlesinden yüzde 10 örneklem grubu alınarak gerçekleştirilmiştir. Temel paydaşlarımız olan öğrenci, veli ve çalışanlara uygulanan anketler sonucunda memnuniyet düzeyinin düşük olduğu alanlarla ilgili iyileştirme çalışmaları önümüzdeki 5 yıllık plana yayılarak paydaş görüşleri de planlama sürecine dahil edilmiştir. Ankara Atatürk Lisesi paydaşların beklentilerine göre göstergeler hazırlanmış, her bir gösterge bir alt başlıktan ve bunun alt başlıklarından oluşturulmuştur. Paydaşlara yönelik yapılan anketlerin sonuçları şu şekildedir: 21

21 ANKARA ATATÜRK LİSESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARI S.N. GÖSTERGELER SONUÇLAR SONUÇLAR % A) Okul / Kurum Hizmetlerine Ulaşma 3,79 75, Okulumuza ulaşım konusunda gerekli bilgilendirme (trafik levhaları, işaretler, internet, telefon vb.) yapılır. Okulumuzun sunduğu hizmetler hakkında bilgi sahibiyim. Okulumuz personeli, hizmet aldığım konularla ilgili zamanında bilgilendirme yapar. Okulumuzda ihtiyaç duyduğum hizmeti kimden alacağım bellidir. Okulumuzun hizmetleriyle ilgili web sayfasından bilgi alabilirim. 3,3 67,9 3,6 73,3 3,9 78,8 3,9 79,2 3,9 79,2 B) İletişim 3,82 76,44 6 Okulumuzda duyurular zamanında iletilir. 3,9 79,2 7 İhtiyaç duyduğumda yöneticiler bana zaman ayırır. 3,5 70,3 8 Okulumuzda yönetici, öğretmen ve personelin yaklaşımları olumludur. 3, İhtiyaç duyduğumda okuluma telefonla ulaşabilirim. 4,1 82 C) Dilek, Öneri ve Şikayetler (Dinleme, Dikkate Alınma ve Yanıtlama) Okulumuzda istek ve önerilerimi ilgililere kolaylıkla iletebilirim. Okulumuzda ilettiğim istek ve önerilerim dikkate alınır. 3,41 68,24 3,6 73,7 3,2 64,4 12 Okulla ilgili şikayetlerimi rahatlıkla iletebilirim. 3,5 70,1 13 Okulumuzda ilettiğim istek, öneri ve şikayetlerimle ilgili sonuçlar bana bildirilir. 3,2 64,6 D) Güvenilirlik 3,77 75,32 14 Okulumuz çalışanları öğrencilere eşit ve adil davranır. 3,6 73,1 15 Okulun verdiği kararlara güvenirim. 3,5 70,7 16 Okuldan aldığım hizmetlerden memnunum. 3,8 77,7 17 Verilen hizmetlerde gizlilik esasına uyulur. 3,9 79,6 22

22 E) Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri 4,09 81, Okulumuzda yetenek, ilgi, ihtiyaç ve kişisel özelliklerime göre rehberlik ve yönlendirme hizmetleri yürütülür. Rehberlik servisinden ihtiyaç duyduğumda bireysel danışmanlık alabilirim. Verilen rehberlik ve yönlendirme hizmetlerinin faydalı olduğunu düşünüyorum. 3,9 79,8 4,2 85, F) Güvenlik 3,99 79,81 21 Okulumuzun güvenli bir yer olduğuna inanıyorum Okulumuza giriş çıkışlarda güvenlik önlemlerine özen gösterilir. Okulumuzda yangın ve doğal afetlere (deprem, sel, vb.) karşı gerekli güvenlik önlemleri alınır. 4,1 82,4 3,8 77 G) Kararlara Katılım 3,73 74,63 24 Aldığım hizmete yönelik karar alma süreçlerine nasıl katılacağım konusunda bilgilendirilirim. 3,7 75,3 25 Karar alma sürecinde görüşlerim dikkate alınır. 3,6 73,5 26 Bireysel gelişimimle ilgili görüşlerim dikkate alınır. 3,75 75 H) Öğrenci İşleri 4,19 83, Okuldan istediğim belgeleri (öğrenci belgesi, kimlik gibi) zamanında alabilirim. Okulumuzda sağlık sorunları yaşadığımızda gerekli hassasiyet gösterilir. 4,3 87, I) Ders Programları 3,03 60,65 29 Okulumuzda hazırlanan günlük ders programı derslerin işlenişinde verimli olmamıza katkı sağlamaktadır. 3 60,1 30 Okulumuzda hazırlanan sınav programları sınavlara hazırlanmamda bana yeterli zamanı kazandırmaktadır. 3 61,1 J) Öğrenme / Öğretme Yöntemleri 3,47 69,32 31 Derslerin işlenişinde farklı yöntemler kullanılmaktadır. 3,3 66,8 32 Bize öğrenme ve başarma fırsatı tanınmaktadır. 3,6 73,3 33 Öğrendiğimiz teorik bilgilerin (deney, proje, ödev gibi) uygulaması yapılmaktadır. 3,3 67,7 23

23 K) Sınıf Ortamı 3,77 75,31 34 Sınıfımız fiziksel olarak (ısı, ışık, havalandırma, oturma düzeni vb.) yeterlidir. 3,5 70,1 35 Sınıf içerisinde kendimi ifade edebilirim. 4 81,6 36 Sınıfımız temiz ve bakımlıdır. 3,7 74 L) Ders Araç ve Gereçleri 4,14 82,78 37 Derslerin işlenişinde bilgisayar, projeksiyon, harita vb. araç-gereçlerden yararlanılır. 4,1 82,9 38 Ders araç gereçlerini kullanabilirim. 4,2 85,7 39 Sınıfta veya laboratuarlarda yeterli araç gereç bulunmaktadır. M) Ders Arası (Dinlenme ve İhtiyaçlarını Karşılama Yeterliliği) Ders aralarında (teneffüslerde) dinlenme ve ihtiyaçlarımı giderme fırsatını bulabiliyorum. Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler hemen müdahale eder. 3,9 79,6 3,73 74,63 3,6 73,7 3,7 75,5 N) Okulun Fiziki Ortamı 4,19 83, Okulun fiziksel ortamı hizmetin niteliği için uygundur. Okulda ihtiyaçlarımı karşılayabileceğim ortamlardan (Okul bahçesi, Spor salonu, wc, vb) faydalanabilirim. 4,3 86,2 4, Okul temiz ve bakımlıdır. 4 80,1 O) Kantin, Yemekhane, Yatakhaneler (varsa) 3,65 72, Okul kantininde satılan malzemeler güvenilir ve sağlıklıdır. Kantinde ihtiyaç duyduğum şeyleri uygun fiyata bulabiliyorum. Kantinde görevli kişiler bizlere sağlıklı koşullarda hizmet vermektedir. Bireysel ihtiyaçlarımı karşıladığım mekanlar (varsa kantin, yemekhane, yatakhane vb.) temiz ve bakımlıdır. 3,9 79 2,8 57 3,8 77,2 3,9 78,3 P) Etkinliklerin Değerlendirilmesi 4,08 81,67 49 Okulumuzda sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlere önem verilmektedir. 4,3 86,4 24

24 50 51 Yapılan bu faaliyetlere katılımda herkese fırsat tanınmaktadır. Okulumuzda yapılan belirli gün ve haftaların kutlamalarını beğenerek izliyorum. 3,8 77,4 4 81,1 R) Öğrenci Kulüpleri 3,54 70, Kulüp faaliyetlerine, istek ve yeteneklerim doğrultusunda katılırım. Okulumuzda oluşturulan öğrenci kulüplerinin bireysel gelişimime katkı sağladığını düşünüyorum. 3,8 77,5 3,2 64 S) Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür 3,69 73,77 54 Okulda ders içi ve ders dışı başarılar ile örnek davranışlarımız ödüllendirilir. 3, Ödüllendirmede tarafsız davranılır. 3,8 76,1 56 Öğrenci başarılarının değerlendirilmesi (not verme, karne vb.) yapılırken tarafsız davranılır. 3,7 75,1 GENEL DEĞERLENDİRME 3,8 75,6 Tablo 4: Öğrenci Memnuniyet Anket Sonuçları ANKARA ATATÜRK LİSESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI VELİ MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARI S.N. GÖSTERGELER SONUÇLAR SONUÇLAR % 1 A) Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma 4,25 85,08 Okula ulaşım konusunda gerekli bilgilendirme ( trafik levhaları, işaretler, internet, telefon vb.) yapılır. 4 82,22 2 Okulun sunduğu hizmetler hakkında bilgi sahibiyim. 4 81, Okul personeli, hizmet aldığım konularla ilgili zamanında bilgilendirme yapar. Okuluda ihtiyaç duyduğum hizmeti kimden alacağım bellidir. Okulun hizmetleriyle ilgili web sayfasından bilgi alabilirim. 4 81, , ,56 6 Okuldan uygun zamana randevu alabilirim. 5 90,00 7 Okul verdiği randevulara uyar. 5 94,44 B) İletişim 4,49 89,72 8 Okulumuzda duyurular zamanında iletilir. 5 94,44 25

25 9 İhtiyaç duyduğumda yöneticiler bana zaman ayırır. 4 87,78 10 İhtiyaç duyduğumda okula telefonla ulaşabilirim. 5 90,00 Okulumuzda istek ve beklentilerim eleştirilmeden 11 dinlenir. C) Dilek, Öneri ve Şikayetler (dinleme, dikkate alma, yanıtlama vb.) Okulumuzda istek ve önerilerimi ilgililere kolaylıkla 12 iletebilirim. 4 86,67 4,50 90, ,33 13 Okulumuzda ilettiğim istek ve önerilerim dikkate alınır. 4 87,78 14 Okulla ilgili şikayetlerimi rahatlıkla kuruma iletebilirim. 5 92,22 15 Okulumuzda ilettiğim istek, öneri ve şikayetlerimle ilgili sonuçlar bana bildirilir. 4 86,67 D) Güvenilirlik 4,51 90,28 16 Okul çalışanları hizmet alanlara eşit ve adil davranır. 4 86,67 17 Okulun verdiği kararlara güvenirim. 5 90,00 18 Okuldan aldığım hizmetlerden memnunum. 5 94,44 19 Okulda verilen hizmetlerde gizlilik esasına uyulur. 5 90, E) Rehberlik ve Yönlendirme 4,24 84,81 Okulda yetenek, ilgi, ihtiyaç ve kişisel özelliklerime göre rehberlik ve yönlendirme hizmetleri yürütülür. Rehberlik ve yönlendirme hizmetleri düzenli olarak yürütülür. Verilen rehberlik ve yönlendirme hizmetlerinin faydalı olduğunu düşünüyorum. 4 86, , ,22 F) Güvenlik 4,31 86,30 23 Okulun güvenli bir yer olduğuna inanıyorum. 4 87, Okula giriş çıkışlarda güvenlik önlemlerine özen gösterilir. Okulda yangın ve doğal afetlere (deprem, sel, vb.) karşı gerekli güvenlik önlemleri alınır. 4 84, ,67 G) Kararlara Katılım 4,06 81,11 Çocuğumun özellikleri ve gelişimi ile ilgili verdiğim bilgilere önem verilir. Hizmet ve karar alma sürecinde görüşlerim dikkate alınır. 4 84, ,89 28 Kuruma ve hizmete yönelik eleştirilerim önemsenir. 4 80,00 H) Öğrenci işleri 4,51 90,28 29 Öğrenci devamsızlık bilgilerine ulaşırım. 5 93,33 30 Çocuğumun akademik gelişimiyle ilgili bilgilendirilirim. 4 85, Öğrenci işleri ile ilgili belgeler (nakil, karne, mezuniyet belgesi vb.) zamanında düzenlenir. Okul, öğrenci sağlık sorunu yaşadığında hassasiyet gösterir. 5 93, ,89 26

26 I) Ders Seçimi 4,22 84,44 Okulda çocuklarımız ilgi alanlarına ve yeteneklerine göre ders seçimi yapabilirler. Okulda açılan seçmeli dersler çocuklarımızın öğrenmelerine katkı sağlamaktadır. 4 85, ,33 J) Sınıf Ortamı 4,07 81,48 Sınıfımız fiziksel olarak ( ısı, ışık, havalandırma, oturma düzeni ) yeterlidir. 4 83,33 36 Sınıf ortamında çocuğum kendini ifade edebilir. 4 81,11 37 Sınfımız temiz ve bakımlıdır. 4 80,00 38 K) Ders Araç-Gereçleri ve Donatım 4,02 80,37 Derslerde bilgisayar, harita, mikroskop, model vb. araçgereçlerden yararlanılır. 4 80,00 39 Derslerde araç gereçleri çocuğum rahatlıkla kullanabilir. 4 83,33 40 Okulda yeterli araç gereç bulunmaktadır. 4 77,78 L) Ders Arası (dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği) Çocuğum etkinlik aralarında (teneffüslerde) dinlenme ve 41 ihtiyaçlarımı giderme fırsatı bulabilir. Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler 42 hemen müdahale eder ,31 86, , ,67 M) Okulun Fiziki Ortamı 4,56 91,11 Okulun fiziksel ortamı ( kantin, spor salonu vb.) hizmetin niteliği için uygundur. Okulda çocuğum temel ihtiyaçlarını karşılayabileceği ortamlardan (wc, çocuk bakım odası, oyun odası, çay ocağı gibi) faydalanabilir. 5 92, ,11 45 Okul temiz ve bakımlıdır. 5 90,00 N) Kantin, Yemekhane ve Yatakhaneler, Kooperatif, (varsa) Okul kantininde satılan malzemeler güvenilir ve 46 sağlıklıdır. Kantinde ihtiyaç duyduğu şeyleri çocuğum uygun fiyata 47 bulabiliyor. Kantinde görevli kişiler sağlıklı koşullarda hizmet 48 vermektedir. Çocuğumun bireysel ihtiyaçlarını karşıladığı mekanlar 49 (varsa kantin, yemekhane, yatakhane vb.) temiz ve bakımlıdır. O) Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif vb. Faaliyetlere Katılım 4,01 80, , , , ,67 4,47 89,44 50 Okulda yapılan sosyal ve kültürel faaliyetler yeterlidir. 4 87,78 51 Okulda yapılan sosyal ve kültürel faaliyetlerin faydalı olduğuna inanırım. 5 91,11 P) Değerlendirme, Ödül, Takdir,Teşekkür 4,46 89,26 52 Okulda çocuğumun tüm başarıları ve örnek davranışları 4 83,33 27

27 53 ödüllendirilir. Öğrenci başarılarıının değerlendirilmesi (t verme, karne) yapılırken tarafsız davranılır. 5 94,44 54 Ödüllendirmede tarafsız davranılır. 5 90,00 GENEL DEĞERLENDİRME 4,3 86,3 Tablo 5: Veli Memnuniyet Anket Sonuçları ANKARA ATATÜRK LİSESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞAN MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARI S.N. GÖSTERGELER SONUÇLAR SONUÇLAR % A) Kariyer Geliştirme 4,10 82,08 1 Eğitim ihtiyaçları belirlenirken görüşlerimiz dikkate alınır. 4 73, Okulda çalışanların ihtiyaç duyduğu konu başlıklarında eğitim almaları desteklenir. Okulda kişisel gelişimim için yazılı ve görsel materyallerin (kitap, süreli yayın, cd vb.) yeterli olduğunu düşünüyorum. Okulda ihtiyaç duyduğum her türlü dokümana ulaşabilirim. Okul etkinliklere konuşmacı, eğitici vb. olarak katılmama imkan verir. Okul etkinliklere konuşmacı, eğitici vb. olarak katılmamı teşvik eder. Okul mesleki, kişisel gelişimim için ulusal ve uluslararası etkinliklere katılmama imkan verir. 4 75, , , , , ,00 8 Okul çalışanları arasında etkin bir bilgi paylaşımı vardır. 4 82,50 9 Okul bana kendimi geliştirme fırsatı verir. 4 87, B) İletişim 4,03 80,50 Okulumuzda yöneticilerle personel arasında etkili bir iletişim vardır. Okul içinde çalışma arkadaşlarımla iletişimimi sağlıklı buluyorum Okul çalışanlarının Okulumuzdan hizmet alan kişi/okul/kuruluşlarla etkili iletişiminin olduğunu düşünüyorum. Okulunuzda ihtiyaç duyulan konularda kiminle iletişim kurulacağı açıktır. 4 77, , , ,75 28

28 14 Okuldaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 4 82,50 C) Yetkilendirme (çalışanın görevi ile ilgili güçlü kılınması) Yöneticiler çalışanlara gerektiğinde yetki aktarımında 15 bulunur. Yöneticiler çalışanların ilgi, istek ve yeteneklerini bilerek 16 görevlendirmeler yapar. Okulda görev alanımla ilgili inisiyatif kullanma olanağına 17 sahibim. 3,95 79, , , ,50 18 Okulda bilgi ve becerilerimi sergileme olanağına sahibim. 4 82,50 19 Okulda görev alanıma giren konularda bana liderlik yapma fırsatı tanınır. 4 78,75 D) Fırsat Eşitliği 3,92 78,44 20 Okul yönetimi, herkese eşit ve adil davranır. 4 82,50 21 Okul kendimi geliştirmek için sunduğu imkanlarda fırsat eşitliğini gözetir. 4 82,50 22 Okul sosyal aktivitelere katılımda fırsat eşitliğini gözetir. 4 75, Çalışanların görevlendirmelerinde ilgi, yetenek ve istekleri dikkate alınır. 4 73,75 E) Kararlara Katılım 3,89 77,75 Okulun değişim ve gelişiminde farklı düşünce, görüş ve beklentiler zenginlik olarak görülür. Okul yönetimi Okulun değişim ve gelişiminde fikirlerimi alır. Çalışanların her türlü istek ve beklentisi eleştirilmeden dinlenir. 4 80, , ,50 27 Yönetim yaptığım işle ilgili aldığım kararları dikkate alır. 4 78,75 28 Okulu etkileyen kararlar, kurul ve zümre toplantılarında tartışıldıktan sonra alınır. 4 81,25 F) Yönetimden Memnuniyet 4,00 80,00 29 Çalışanların değişim yaratacak fikirleri desteklenmektedir. 4 76, Okul yönetimi, eğitim ve hizmet kalitesinin arttırılması çalışmalarına aktif olarak katılmakta ve önderlik yapmaktadır. Okul yönetimi, ihtiyaçlarımızı ilgili birimlere zamanında iletir. Okul yönetimi ile görüş ayrılıklarında bile düşüncelerimi rahatlıkla paylaşırım. Okul yönetimi ile görüşmelerimizde gizli kalması gereken konuların gizli kalacağına inanırım. Kurul, komisyon çalışmalarında vb. çalışmalarda gönüllük esası dikkate alınarak görevlendirmeler yapılır. 4 85, , , , ,25 G) Takdir-Tanıma Sistemi 3,19 63,75 35 Çalışanlar için takdir, tanıma ölçütleri belirlenmiştir. 3 65,00 36 Çalışanlar takdir, tanıma ölçütlerini bilir. 3 63,75 29

29 Yöneticiler, başarı gösteren çalışanları çeşitli biçimlerde ödüllendirir. 3 62,50 H) Performans Değerlendirme Sistemi 3,23 64,69 Okulda tanımlanmış performans değerlendirme ölçütleri vardır. Çalışanların performansını değerlendirirken kullanılan ölçütler çalışanlara duyurulur. 3 66, ,25 40 Okulda performans değerlendirme ölçütleri kullanılır. 3 66,25 Çalışanların performanslarını yükseltmek için gerekli 41 önlemler alınır. I) Okulun Misyon, Vizyon ve Değerlerine İlişkin Algılamalar Okul misyon, vizyon, ilke ve değerlerini belirlerken 42 paydaş görüşlerini alır. Okul, misyon, vizyon, ilke ve değerlerinin paydaşlar 43 tarafından bilinmesi için gerekli çalışmaları yapar. Kurumsal çalışmalar misyon, vizyon, ilke ve değerler 44 doğrultusunda yapılır. Okulumuzun misyon, vizyon, ilke ve değerlerini 45 benimsiyorum. J) Destek (moral, motivasyon, kariyer, ekipman vb.) 3 65,00 4,00 80, , , , ,00 4,08 81,67 46 Bu kurumda çalışıyor olmaktan mutluyum. 4 87,50 47 Bu Okulda çalışmak bana pozitif enerji verir. 4 82,50 48 Önemli ve özel günlerimde Okulun desteğini hissederim. 4 82,50 49 Okula katkı sağlayan her türlü çalışma takdirle karşılanır. 4 81, Yöneticilerin sergilediği tutum ve davranışlar, çalışanları motive edici yöndedir. Yapmış olduğum çalışmalarda, çalışanların desteğini yanımda hissederim. 4 80, ,25 K) Okulda Bulunan Araç, Gereçler 4,38 87,50 Okulda görev alanımla ilgili ihtiyaç duyulan her türlü araç 52 gereçler bulunur. Okulda görev alanımla ilgili her türlü araç-gerece 53 gerektiğinde ulaşabilirim. Okulda ihtiyaç duyulan araç gereçler önceliklendirilerek 54 temin edilir. L) Okul/Kurum Ortamı (fiziki şartlar ve psikososyal şartlar) 5 90, , ,75 4,30 86,09 55 Okulun fiziki alt yapısı sunduğumuz hizmet için uygundur. 5 90, Okulun teknik alt yapısı sunduğumuz hizmet için uygundur. Okul ortamı hizmetin niteliğine uygun olarak düzenlenmiştir. 4 87, ,50 58 Okulda güvenlik tedbirleri yeterlidir. 4 83,75 59 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 4 80,00 30

30 60 Okulun fiziki yapısı sosyal ihtiyaçlarımızı karşılar. 4 86,25 Okulda çalışanların kendini iyi hissedeceği sosyal bir 61 ortam vardır. Okulda çalışanların temel ihtiyaçlarını karşılayabileceği 62 ortamlar (mutfak, çay ocağı gibi) mevcuttur. M) Çalışana Okul Tarafından Sağlanması Gereken Hizmetler 4 83, ,00 4,19 83,75 63 Çalışanların özlük işlemleri zamanında ve doğru yapılır. 4 85,00 64 Okulun sunduğu sosyal hizmetlerden yararlanabilirim. 4 81,25 65 İhtiyaç duyulan ortamlar hizmetin niteliğine uygun olarak düzenlenir. 4 85,00 GENEL DEĞERLENDİRME 3,9 78,9 Tablo 6: Çalışan Memnuniyet Anket Sonuçları İç Paydaşlar Dış Paydaşlar Okul yöneticileri Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul-Aile Birliği Destek personeli Kaymakamlık Belediye İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Üniversiteler Sivil Toplum Kuruluşları Esnaf Sağlık Kuruluşları Muhtarlık Okul Servisi Okul Kantini Tablo 7: İç Paydaşlar-Dış Paydaşlar 31

31 Paydaş Analizi Matrisi PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Sonuç Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Mahalle Muhtarı X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 1 2 İzle, Gözet Sağlık Kuruluşu X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 2 4 İzle, Birlikte Çalış 32

32 Okul Yöneticileri Öğretmenler ve X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Veren 5 5 İzle, Birlikte Çalış Üniversite STK ler ve X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 3 3 İzle, Gözet Destek Personeli X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmak 4 3 İzle, Birlikte Çalış Okul Servisi Okul Kantini X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmak 4 3 İzle, Birlikte Çalış Tablo 8 : Paydaş Analizi Matrisi E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum içi analiz Ankara Atatürk Lisesi Organizasyon Yapısı Şekil 2 :Kurum İçi Analiz 33

33 Kurul/Komisyon Adı Görevleri Anma ve Kutlama Komitesi TKY ve OGYE Çalışma Grupları Stratejik Planlama Ekibi Milli Bayramlar ve özel günlerde hazırlanacak olan programlar Toplam kalite çalışmalarını planlamamak ve gerçekleştirmek Stratejik Plan hazırlama ve izleme Sosyal Etkinlikler Kurulu Okulda gerçekleşen sosyal etkinliklerin planlanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi Ödül ve Disiplin Kurulu Onur Kurulu Okul içi ödül ve disiplinle ilgili işleyişi düzenlemek Okul içi düzenle ilgili işleyişler Yayın Kurulu Tablo 9: Millî Eğitim Bakanlığı Teşkilat Şeması Türkçenin kurallarına uygun kullanılmasını sağlamak Okul /kurum İnsan Kaynakları 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı Sıra 1 2 Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür Müdür Yardımcısı Tablo 10: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı (Kaynak: MEBSİS) 34

34 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Lisans 2 % 40 Yüksek Lisans 3 % 60 Tablo 11: 2014 Yılı Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu (Kaynak: MEBSİS) Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % % % % 75 Tablo 12: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı (Kaynak: MEBSİS) 35

35 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 2 Tablo 13: İdari Personelin Hizmet Sürelerine ilişkin Bilgiler (Kaynak: MEBSİS) İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Sayısı Bayram AKYÜZ Engin ALPTEKİN Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Osman Turan KASAPGİL Müdür Yardımcısı 12 Nilsu ERKOÇ Müdür Yardımcısı 12 Hasan SONAT Müdür Yardımcısı 8 Tablo 14: İdari Personelin Katıldığı Hizmet-İçi Eğitim Programları (Kaynak: MEBSİS) 36

36 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Sıra Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Türk Dili ve Edebiyatı Matematik Yabancı Dil / İngilizce Fizik Kimya Biyoloji Felsefe Grubu Tarih Coğrafya Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Beden Eğitimi Müzik Görsel Sanatlar Bilişim Teknolojisi Rehberlik Hizmetleri İkinci Yabancı Dil/Almanca İkinci Yabancı Dil/Fransızca İkinci Yabancı Dil/İspanyolca İkinci Yabancı Dil/Rusça İkinci Yabancı Dil/Çince TOPLAM Tablo 15: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı (Kaynak: MEBSİS) Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Tablo 16: 2014 Yılı Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı (Kaynak: MEBSİS) 37

37 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 4-6 Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 25 Tablo 17: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri (Kaynak: MEBSİS) Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli / Memur Sayısı Sıra Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Memur Hizmetli 3 Sözleşmeli İşçi - 4 Sigortalı İşçi 6 1 Tablo 18: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı 38

38 Okul/Kurum Teknolojik Kaynakları Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet Bağlantısı Fen Laboratuarı Bilgisayar Lab Fax Akıllı Tahta Fotokopi ve Baskı Makinesi Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı % 100 % 100 % 100 Tablo 19: Okul Kurum Teknoloji Kaynakları (Kaynak: Demirbaş Kayıtları) Okul/Kurum Mali Kaynakları Kaynaklar Genel Bütçe Okul Aile Birliği Dış Kaynak/Projeler TOPLAM (TL) TOPLAM (AVRO) 480, avro avro Tablo 20: Okul Kurum Mali Kaynakları (Kaynak: Okul Aile Birliği bilançoları) 39

39 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu Temizlik YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makineleri harcamaları Telefon Yemek (Öğrenciye yardım) Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs Personel (Temizlik+Güvenlik) GENEL Tablo 21: Okul /Kurum Gelir Gider Tablosu (Kaynak: Okul Aile Birliği Bilançoları) Kurum Dışı Analiz Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda 40

40 nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir. Üst Politika Belgeleri (MEB) Okulumuzun stratejik planının hazırlanması sürecinde Bakanlığımızın üst politika belgeleri görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir Kalkınma Planı - Orta Vadeli Mali Plan - Orta Vadeli Program Hükümet Programı - Bakanlık Mevzuatı - MEB Stratejik Planı - Millî Eğitim Şura Kararları - Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu - Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları - TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu - Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi - Millî Eğitim Kalite Çerçevesi - Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı - Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi - Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi - Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi - Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili Raporları (ILO, OECD, UNICEF, EUROSTAT, WORLDBANK, UNESCO, CEDEFOP, NACCCE, IEA...) 41

41 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER Okulumuzun merkezi yerde olması ve ulaşım kolaylığı Okulun web sitesinin güncel olması ERİŞİM Yönetici, rehberlik servisi ve öğretmenlerle rahat görüşebilme olanağı Veli, öğrenci ve öğretmenlere kısa mesaj, e-posta ve diğer iletişim kanallarıyla ulaşma Okul içinde yerleşim planı, kat planı ve yön levhalarının bulunması Her blokta duyuru ekranlarının bulunması Eğitimde Kalite Yönetim Sistemini benimsemiş olması Ortaokul düzeyinden başarısı yüksek öğrencilerin gelmesi İngilizcenin yanı sıra Almanca, Fransızca, İspanyolca, Rusça ve Çince dillerinin yabancı dil olarak okutulması Personelin hizmet içi eğitiminin yetersizliği Çalışanların iş performansının ölçülememesi Tasarruf bilinci ve uygulamalarının yetersizliği. Üniversiteye giriş sınavların öğrenci başarısının yüksek olması Ülkemizin en köklü okullarından biri olması Her alanda tanınmış mezunların olması Yöneticilerin nitelikli olması Yöneticilerin kurum kültürü oluşturma, iletişim ve sorunların çözüme ulaştırılması bilinciyle çalışması. Eğitim vakfı ve mezunlar derneğinin olması Kurum kültürünün gelişmiş olması. KALİTE Çalışanların gayretli, özverili olması ve kurumsal kimliği önemsemesi Personelin niteliğinin yüksek olması sayesinde yoğun iş potansiyelinin çözüme ulaştırılması Projelerin üretilmesi ve sürekliliği Projelerin uygulanması. Proje okulu olması nedeniyle ülke genelinde uygulanabilir projeler hazırlanması Hizmet içi eğitimlerle öğretmen niteliklerinin arttırılması. Sorunların çözümünde iletişim odaklı olunması Sosyo - kültürel faaliyetlerde başarılar sağlanması Toplumsal sorumluluk faaliyetlerine önem vermesi Ekip ruhunun olması Sportif kültürel sanatsal faaliyetlerin öğrencileri motive etmesi Öğrenciler arasındaki eşitliğin sağlanması 42

42 KAPASİTE Yeterli Öğretmen olması Yönetici sayısının yeterli olması. Yardımcı personel sayısının yeterli olması Okulumuzda teknolojik alt yapının güçlü olması Teknolojik donanıma sahip olması. Sınıf mevcutlarının standartlara uygun olması Okul binasının kurs, seminer vb. faaliyetlere uygun olması Okulun maddi olanaklarının yeterli olması Standartlara uygun yemekhane ve kantinlerinin bulunması Okulun açık ve kapalı spor alanlarının bulunması Okulun kapasitesi yüksek bir konferans salonuna sahip olması Eski bir yapı olması nedeniyle tadilat işlerinin çıkması Misafir ve bekleme salonunun olmaması Tablo 22: Güçlü Yönler, Zayıf Yönler 43

43 ERİŞİM FIRSATLAR Ankara'nın merkezin bir okul olması nedeniyle eğitim öğretim fırsatlarına açık olması Konumu nedeni ile ulaşım kolaylığının olması Çankaya Kaymakamlığına ve İlçe MEM'e yakın olması. Milli Eğitim Bakanlığı'na yakın olması nedeni ile kolay ve çabuk erişim sağlanması. TEHDİTLER Trafiğin yoğunluğunun olduğu bir bölgede olması Merkezi yerde olması nedeniyle okulun çevresinde işyeri, kafe vb. yerlerin sıklığı Toplumda zararlı maddelere erişimin kolaylaşması Metropol ilçe olmasından dolayı toplumda kaynaşmabütünleşmenin yeterince olmaması Okulların büyük bir kısmına ulaşımın kolay olması KALİTE Metro istasyonuna ve otobüs duraklarına yakın olması Atanma taleplerinde öncelikli okullar arasında olması Kaymakamın eğitime destek vermesi. İlçe MEM'in eğitim çalışmalarına destek vermesi. Resmi kurumlarla iletişiminin güçlü olması. Vakıf dernekler, Sivil Toplum Kuruluşları (STK) ve hayırseverlerle iletişimin güçlü olması. Okulumuzun çevrede saygın bir imajının olması Devlet okullarının çekiciliğini yitirmesi Teknolojik gelişmeleri takip ediyor olması Velilerin sosyo-kültürel yapısının yüksek olması Okulu her zaman destekleyen güçlü bir vakfının bulunması Okul binasının eğitim-öğretim faaliyetlerine son derece uygun olması Okul binasının ve bahçesinin büyük olması nedeniyle öğrenci kontrolünün istenen düzeyde sağlanamaması KAPASİTE Tablo 23: Fırsatlar ve Tehditler 44

44 Gelişim ve Sorun Alanları Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Öğrencilerin okula devamı Veli-okul işbirliği Eğitim-öğretim faaliyetlerinin duyurulması Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Haftalık ders çizelgeleri Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım Üniversiteye hazırlama ve mesleki rehberlik Koçluk sistemi Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi Alternatif finansman kaynaklarının artırılması Okul-Aile birliği Okulun fiziki kapasitesi Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının geliştirilmesi Okulun depreme dayanıklılığı Donatım Teknolojik altyapı İş ve işlemlerin gecikmesinden kaynaklanan kamu zarar Stratejik yönetim ve planlama anlayışı İş sağlığı ve güvenliği İç kontrol sistemi İş süreçleri ve görev tanımlarının net olmaması Okul ortamının öğrenci, öğretmen ve velilerin ihtiyaçlarına cevap verebilecek türde olması Projelerin etkililiği ve proje çıktıların sürdürülebilirliği Bütünsel bir izleme-değerlendirme sistemi Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla işbirliği Kurumsal aidiyet Tablo 24: Gelişim ve Sorun Alanları

45 Stratejik Plan Mimarisi 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Türkiye Cumhuriyeti Anayasasında "Kimse eğitim hakkından yoksun bırakılamaz" ifadesi gereğince, her vatandaşın temel hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve eğitimini tamamlayabilmesidir Öğrencilerin okula devamını sağlama Öğrencilerin eğitim-öğretim yılı içerisinde okula devamını sağlamaya yönelik çalışmaların yapılması önümüzdeki planlama döneminin en önemli hedeflerindendir Okul-veli işbirliğini güçlendirme Velilerimizin birçoğu çalışma hayatında yer almakta, bu durum da velinin hafta için okula gelmesi yönünde engel teşkil etmektedir. Veli-okul işbirliğini güçlendirmek için yapılan çalışmalara yeni dönemde devam edilecektir Eğitim-öğretim faaliyetlerinin duyurulması Okul etkin şekilde teknolojiyi kullanarak eğitim-öğretim faaliyetlerini tüm paydaşlarına duyurmaktadır. Yeni planlama dönemiyle birlikte paydaşların eğitim-öğretim faaliyetlerine erişimini artırıcı tedbirler alınacaktır. 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Öğretim programları ve materyalleri Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Ölçme ve değerlendirme Okulların var olma nedeni olan öğrencilerin başarı düzeylerinin artırılması, kişilik gelişimlerinin sağılık bir biçimde geliştirilmesi, lider olma yolunda hızla ilerleyen ülkemizin donanımlı bireyleri olmalarının sağlanması, öğrenciyle birlikte eğitim-öğretim faaliyetlerinin en önemli unsuru olan öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanması, öğretim program ve materyallerinin günümüz koşullarına uygun olarak öğrenciyle buluşturulması, eğitim-öğretim ortamlarının ve çevresinin geliştirilmesi, öğrenci başarısını objektif şekilde ölçmek için bilimsel ölçme-değerlendirme metodlarının kullanılması, öğrencilere okuma kültürünü, analitik düşünmeyi, zararlı alışkanlıklardan uzak durmayı, sınav kaygılarının giderilmesi yönünde tedbirlerin alınması, günümüzde etkin şekilde kullanılan koçluk sisteminin okulumuzda tesis edilmesi stratejik planımızın hedefleri arasında yer almaktadır. 46

46 2.2. Üniversiteye hazırlama ve mesleki rehberlik Üniversitelerle iş birliği Önceki öğrenmelerin tanınması Hayata ve istihdama hazırlama Mesleki rehberlik Üniversite sınavlarında yüksek başarı elde eden ve ülkemizin en önemli üniversitelerini kazanan öğrencilerimizin, üniversiteye hazırlanmaları ve mesleklerle ilgili rehberlik yapılması, hayata ve istihdam olanaklarına kavuşturulması, özellikle YGS sınavında önceki yıllardan çıkan sorulara istinaden önceki öğrenmelerin yeniden gözden geçirilmesi okulumuzun önümüzdeki planlama döneminde uygulamaya koyacağı hedeflerdendir. Özellikle Eğitim-öğretim yılından itibaren son sınıf öğrencilerimizin okulda kalmalarını sağlamak amacıyla Atatürk Lisesi Eğitim Vakfı tarafından yürütülecek olan üniversiteye hazırlanma sürecine destek programı temel stratejik hedeflerimizden birini oluşturmaktadır Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik Okulumuzun hazırlık eğitimi veren bir kurum olması nedeniyle 5 yıllık eğitim-öğretim süresi boyunca öğrencilerimizin İngilizceyi ve seçtikleri ikinci yabancı dili en üst düzeyde öğrenmelerine yönelik faaliyetler yapılması planda yer verilen hedeflerdendir. Başta Erasmus olmak üzere öğrencilerimizin dil pratiklerini artırmak, farklı kültürleri tanımak, kendilerini geliştirmek amacıyla birçok projeye dahil olmak okulumuzun temel hedeflerindendir. 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Alt Yapı İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi Kurumsal bir sistemin düzenli işlemesi için insan kaynaklarının planlanması, yönetimi, eğitimi ve geliştirilmesi büyük önem arz etmektedir. Okulumuz, öğretmen ihtiyacının belirlenmesi, yardımcı personel kaynağının planlanması, öğretmen ve diğer personelin yönetimle işbirliğinin güçlendirilmesi, liderlik özelliklerinin geliştirilerek çalışanların kurumu sahiplenmesi, moral, motivasyonlarının yüksek tutulması, mesleki ve genel yeterliliklerinin geliştirilmesi, adil bir ödüllendirme sisteminin oluşturulması, çalışma ortamı ve koşullarının iyileştirilmesi, iş sağlığı ve güvenliğinin ön planda tutulması stratejik planlama döneminde gerçekleştirilmesi planlanan hedeflerdir Fiziki ve Mali Alt Yapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Öğrenci bazlı bütçeleme Eğitim tesisleri ve alt yapı Donatım 47

47 Okul aile birliğinin güçlendirilmesi, alternatif finans kaynaklarının artırılması, öğrenci bazlı bütçelemenin yapılması, okul ortamının paydaşların ihtiyaçlarına cevap verebilecek türde düzenlenmesi, teknolojik altyapının güçlendirilmesi, okulun fiziki kapasitesinin en üst düzeyde kullanımda tutulması, okulun sosyal, kültürel, sanatsal, bilimsel ve sportif faaliyet alanlarının geliştirilmesi, donatım temelli bir fiziksel iyileştirme sisteminin oluşturulması gerçekleştirilmesi planlanan hedeflerdir Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması İş analizleri ve iş tanımları İzleme ve değerlendirme Paydaşların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim 3.4. Bilgi Yönetimi Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Veri toplama ve analiz Veri iletimi ve bilgi paylaşımı Günümüzün en iyi yönetim modeli olarak gösterilen stratejik yönetim ve planlama anlayışının oluşturulması ve sürdürülebilir şekilde uygulanması, iş ve işlemlerin gecikmesine neden olan bürokratik süreçlerin hızlandırılması, iş süreçlerinin ve görev tanımlarının yeniden tanımlanarak iş analizinin yapılması, okulda yapılan tüm eğitim-öğretim faaliyetlerinin bütünsel bir izlemedeğerlendirme sistemi altında gerçekleştirilmesi, iç kontrol sistemi oluşturarak yapılan tüm faaliyetlerin denetiminin sağlanması, okulun tüm paydaşlarını yönetsel sürece dahil ederek çoğulcu, katılımcı, hesap verilebilir, şeffaf bir yönetim anlayışı oluşturarak demokratik bir çalışma ortamının geliştirilmesi, ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla işbirliği yaparak her alanda başarılı öğrenciler yetiştirilmesi, e-okul sistemi, web sitesi, eposta, kısa mesaj vb. teknolojik iletişim yollarının en üst düzeyde kullanılması, okulda yürütülen tüm faaliyetlerin veriler halinde raporlandırılarak verilerin paydaşlara iletilmesi ve bilgi paylaşımının en kısa sürede gerçekleştirilmesi okulumuzun önümüzdeki planlama döneminde gerçekleştireceği hedeflerdendir. 48

48 BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM MİSYON A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER Atatürk İlke ve İnkılaplarına sahip çıkan, insan haklarına saygılı, hukukun üstünlüğüne inanan, demokratik, laik ve sosyal değerleri özümseyen; tarihine sahip çıkan, kaliteli bir yaşamı ilke edinen, çağdaş dünyanın mimarları arasında yer alabileceğine inanan, bilim, sanat ve sporda yeteneklerini ortaya koyabilen, iki yabancı dil bilen paylaşımcı bireyler yetiştirmektir. VİZYON Yenilikçi, çevreye duyarlı, özgüvenli, başarılı, önyargısız, analitik ve eleştirel düşünebilen mutlu bireyler yetiştiren lider bir okul TEMEL DEĞERLER Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı olma İnsan haklarına saygılı olma Hukukun üstünlüğüne inanma Demokratik, laik ve sosyal değerleri benimseme Yenilikçi ve üretken olma Fırsat eşitliğine inanma Beden ve ruh sağlığını koruma bilincine sahip olma Çevreye duyarlı olma Kararlı olma Önyargısız olma Sorumlu olma B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerin okula devamını sağlamak. Stratejik Hedef 1.2. Okul-veli işbirliğini güçlendirme Stratejik Hedef 1.3. Eğitim-öğretim faaliyetlerinin duyurulması 49

49 Stratejik Amaç 2. Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Etkin bir okul tanıtımı gerçekleştirmek Stratejik Hedef 2.2. Anadolu liseleri tercih sırasında Ankara'da ilk sırada yer almak Stratejik Hedef 2.3. Hazırlık sınıfında verilen yabancı dil eğitiminin kalitesini artırmak Stratejik Hedef 2.4. Derslerin verimli ve öğrenmeye yönelik gerçekleşmesini sağlamak Stratejik Hedef 2.5. Okuma kültürünü ve analitik düşünmeyi geliştirmek Stratejik Hedef 2.6. Öğrencileri zararlı alışkanlıklardan uzak tutmak, madde bağımlılığıyla mücadele etmek Stratejik Hedef 2.7. Öğrencilerin sosyal yönden geliştirmek Stratejik Hedef 2.8. Öğrencileri bilimsel yönden geliştirmek Stratejik Hedef 2.9. Öğrencileri sportif yönden geliştirmek Stratejik Hedef Öğrenciler sanatsal ve kültürel yönden geliştirmek Stratejik Hedef Üniversiteye yerleşme oranını % 90'ın üstüne çıkarmak Stratejik Hedef Koçluk sistemi oluşturmak Stratejik Hedef Üniversiteye hazırlık programı oluşturmak Stratejik Hedef Yabancı dil yeterliliklerini en üst düzeye çıkarmak Stratejik Hedef Ulusal ve uluslararası projelere katılmak 50

50 Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Çalışanlara yönelik objektif ve adil bir ödüllendirme sistemi kurmak Stratejik Hedef 3.2. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sağlamaya yönelik eğitim programları düzenlemek Stratejik Hedef 3.3. Çalışanların motivasyonunu artırmak, dayanışma kültürünü ve kurumsal aidiyet duygusunu geliştirmek Stratejik Hedef 3.4. İş sağlığı ve güvenliğiyle ilgili mevzuata uygun çalışmalar yapmak Stratejik Hedef 3.5. İç kontrol sistemi oluşturmak Stratejik Hedef 3.6. Bürokrasiyi azaltacak tedbirler uygulamak Stratejik Hedef 3.7. İzleme-değerlendirme sistemi kurmak Stratejik Hedef 3.8. Okul-aile birliğini işlevsel kılmak, alternatif finansman kaynaklarını artırmak Stratejik Hedef 3.9. Ulusal ve uluslararası kurumlarla işbirliği yapmak 51

51 TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerin okula devamını sağlamak. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Öğrencilerin okula geç kalma oranı (%) Öğrencilerin tam gün devamsızlık oranı (%) Öğrencilerin yarım gün devamsızlık oranı (%) gün arası devamsız öğrenci oranı (%) Açık liseye geçen öğrenci oranı (%) Özel eğitim kurumlarına geçen öğrenci oranı (%) 1 0 Tablo 25: Performans Göstergeleri Tedbir Diğer Sorumlu Birimler Ana Sorumlu 1. Öğrencilerin okula geç kalmayı alışkanlık haline getirmeyi önlemek amacıyla bu tür öğrenciler ve velileriyle görüşülecek, geç kalmanın sebepleri rehberlik servisi aracılığıyla araştırılacak, okulun merkezi olması ve ders saatlerinin erken olması nedeniyle ulaşım vb. sorunları olan öğrencilerin bu sorunları ilgili ulaşım birimleriyle görüşülerek çözülecektir. İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. MÜDÜR YARDIMCISI 2. Okula devamsızlık yapan, ara derslerde derse girmeyen öğrenciler ve velileriyle görüşmeler yapılacak, devamsızlık yapmamayı özendirici ödül sistemi geliştirilecek, İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. MÜDÜR YARDIMCISI Özellikle son sınıfa geçen öğrenciler üniversite sınavlarına daha iyi hazırlanmak amacıyla açık liseye geçmektedir. Bu yönde eğilimi olan öğrencilerle görüşmeler yapılarak okulda devamının sağlanacak, geçişlerin nedenleri araştırılacak ve çözüm yolları bulunacaktır eğitim-öğretim yılından itibaren 12. sınıf ağırlıklı olmak üzere 11. ve 12. sınıflardan özel eğitim kurumlarına yüksek oranda geçişler olacağı öngörülmektedir. Öğrencilerin okula devam edip üniversite sınavlarına hazırlanmalara amacıyla 11. sınıflara ücretsiz kurslar düzenlenecektir. 12. sınıflara da Atatürk Lisesi Eğitim Vakfı'nın desteğiyle okul saatleri dışında ücretsiz üniversiteye hazırlık ders takviye kursları yapılacaktır. İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. İDB, REHBERLİK SERVİSİ, ALEV, OAB VB. MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 26: Tedbirler 52

52 Stratejik Hedef 1.2. Okul-veli işbirliğini güçlendirme Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Veli toplantı sayısı Veli-öğretmen görüşme oranı (%) (aylık) Veli-yönetici görüşme oranı (%) (aylık) Velilere yönelik düzenlenen etkinlik sayısı Tablo 27: Performans Göstergeleri Tedbir Diğer Sorumlu Birimler Ana Sorumlu Velilerin okula olan ilgisini ve ziyaretini artırmak, veli-öğretmen-yönetici görüşme oranını yükseltmek amacıyla öğretmen programlarında veli görüşme saatleri yer alacak, yöneticiler veli görüşmeleri için haftalık program yapacaktır. Velilerin okula ilgisini çekmek böylece veli-okul işbirliğini güçlendirmek amacıyla kermes, piknik, gezi vb. etkinlikler düzenlenecektir. Okulda velilere yönelik öğrencilerin hazırlayacağı konser, sergi, tiyatro vb. gösterilerin sayısı artırılacaktır. İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 28: Tedbirler Stratejik Hedef 1.3. Eğitim-öğretim faaliyetlerinin duyurulması Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Okulun internet sitesinde yayınlanan haber sayısı Okulun internet sitesinde yayınlanan duyuru sayısı Veliye gönderilen bilgilendirme kısa mesaj sayısı (aylık) Veliye gönderilen bilgilendirme e-posta sayısı (aylık) Duyuru ekranlarında paylaşılan duyuru sayısı (aylık) 5 20 Tablo 29: Performans Göstergeleri Tedbir Diğer Sorumlu Birimler Ana Sorumlu 7 Okulda gerçekleştirilen/gerçekleştirilecek tüm eğitim-öğretim faaliyetleriyle ilgili duyuruların zamanında ve hızlı biçimde yapılabilmesi için mevcut durumda kullanılan teknolojik araçlar zenginleştirilecektir. İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 30: Tedbirler 53

53 TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Etkili bir okul tanıtımı gerçekleştirmek Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Okulun web sitesinden yayınlanan haber sayısı (aylık) Okulun web sitesinden yayınlanan duyuru sayısı (aylık) Günlük web sitesi ziyaretçi sayısı Okulu ziyarete eden ortaokul sayısı Okul tanıtımı için gidilen ortaokul sayısı Okul tanıtımı için bastırılan broşür sayısı Okulun görsel ve yazılı basına yer alma sayısı Tablo 31: Performans Göstergeleri 8 Tedbir Okulun tanınabilirliğini artırmak amacıyla web sitesi daha etkin kullanılacak, okula lise adayları okullarıyla birlikte davet edilecek, okulun tanıtımı için başarılı ortaokullara gidilecek, okul tanıtımı için afiş, broşür vb. materyaller bastırılacak, görsel ve yazılı basında okulla ilgili haberlerin daha çok çıkması sağlanacaktır. 9 Ortaokul öğrencilerinin okulu daha iyi tanımaları amacıyla Ortaokul öğrencilerine yönelik "Ankara Atatürk Lisesi" adı altında şiir, kompozisyon vb. yarışmalar düzenlenecektir. Tablo 32 : Tedbirler Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI Stratejik Hedef 2.2. Anadolu liseleri tercih sırasında Ankara'da ilk sırada yer almak Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Okulun tercih taban puanı - tercih sırası ve üstü Tablo 33: Performans Göstergeleri 54

54 10 Tedbir Okulun tanıtım faaliyetleriyle bağlantılı olarak üniversite yerleştirme ve diğer başarıları okulun dışarıdan görünen yerlerinde duyurulacak, başarılı ortaokulların yönetici ve rehber öğretmenlerine Atatürk Lisesi Eğitim Vakfının katkılarıyla yemekli bilgilendirme toplantıları düzenlenerek okul tanıtımları gerçekleştirilecektir. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ,, ALEV OAB VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 34: Tedbirler Stratejik Hedef 2.3. Hazırlık sınıfında verilen yabancı dil eğitiminin kalitesini artırmak Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef Hazırlık sınıfına kaydolan öğrenci sayısı Hazırlık sınıflarında okutulan kaynak materyal sayısı Hazırlık sınıfı yabancı dil genel not ortalaması Tablo 35: Performans Göstergeleri 11 Tedbir Hazırlık sınıfında verilen yabancı dil eğitiminin daha kaliteli seviyeye yükseltilmesi için öğrencilerin okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerilerinin geliştirilmesi için her türlü tedbir alınacak, başta İngilizce olmak üzere Almanca, Fransızca, İspanyolca gibi AB dilleri ile Rusça ve Çince gibi uluslar arası dilleri en üst düzeyde öğrenebilmeleri için öğretim metotlarına uygun kaynaklar temin edilecektir. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 36: Tedbirler Stratejik Hedef 2.4. Derslerin proje üretme eksenli gerçekleşmesini sağlamak Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Tüm derslerde yıllık üretilen proje sayısı Tablo 37: Performans Göstergeleri 12 Tedbir Derslerin proje tabanlı gerçekleşmesini sağlamak amacıyla ders öğretmenlerinin öğrenci merkezli ve proje tabanlı ders işlemeleri yönünde çalışmalar yapılacak, öğrencilerin ürettikleri başarılı projeler okulun herkesin görebileceği bir bölümünde sergilenecek, duyuru ekranlarından başarılı projeler yayınlanacaktır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 38: Tedbirler 55

55 Stratejik Hedef 2.5. Okuma kültürünü ve analitik düşünmeyi geliştirmek Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Öğrencilerin kitap okuma oranı (aylık) Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı (aylık) Öğrencilerin bilimsel yayın okuma oranı (aylık) 2 5 Tablo 39: Performans Göstergeleri 7. Tedbir Öğrencilerin kitap okuma alışkanlığı kazanmasına yönelik çalışmalar yapılacak, kütüphanenin daha etkin kullanılması için kütüphanede yer alan kitaplar güncellenecek, kütüphanenin zenginleştirilmesi için kitap toplama kampanyaları yapılacak, öğrencilerin daha çok bilimsel yayın takip etmesi için duyuru ekranlarından bilimsel yayınlar yayınlanacaktır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 40: Tedbirler Stratejik Hedef 2.6. Öğrencileri zararlı alışkanlıklardan uzak tutmak, madde bağımlılığıyla mücadele etmek Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Madde bağımlığıyla ilgili yapılan seminer sayısı (öğrenci) Madde bağımlılığıyla ilgili yapılan seminer sayısı (veli) Madde bağımlılığıyla ilgili yapılan seminer sayısı (veli) Madde bağımlığıyla ilgili yapılan seminerlere katılan öğrenci sayısı Madde bağımlılığıyla ilgili yapılan seminerlere katılan veli sayısı Madde bağımlılığıyla ilgili yapılan seminerlere katılan öğretmen sayısı Tablo 41: Performans Göstergeleri 8. Tedbir Öğrencileri zararlı alışkanlıklardan korumak ve madde bağımlılığıyla mücadele etmek amacıyla en etkin yollarından biri olan seminerler daha çok düzenlenecek, Sağlık Bakanlığının ilgili birimleri, Yeşilay benzeri kuruluşlar ve bu alanda uzman kişilerle işbirliği yaparak madde bağımlılığıyla mücadele konusunda tüm paydaşlara eğitimler verilecektir. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 42: Tedbirler Stratejik Hedef 2.7. Öğrencilerin sosyal yönden geliştirmek Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Sosyal etkinliklere katılan öğrenci sayısı Sosyal etkinliklerde başarılı olup başarı sertifikası alan öğrenci sayısı Okuldaki sosyal kulüp sayısı Tablo 43: Performans Göstergeleri 56

56 Tedbir 9. Öğrencilerin sosyal yönden gelişimini sağlamak amacıyla sosyal kulüplerin etkinliği artırılacak, sosyal etkinliklerde öne çıkan öğrencilere başarı sertifikası verilecektir. Tablo 44: Tedbirler Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Stratejik Hedef 2.8. Öğrencileri bilimsel yönden geliştirmek Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Bilimsel proje üreten öğrenci sayısı Bilimsel yayın takip eden öğrenci sayısı FKB laboratuvarlarının kullanım oranı (aylık) %30 % Bilim ve Teknoloji Kulübünde yer alan öğrenci sayısı Robot Kulübünde yer alan öğrenci sayısı Atatürk Lisesi Bilim Fuarına katılan öğrenci sayısı Bilim Fuarında sergilenen proje sayısı Bilimsel yarışmalara katılan öğrenci sayısı Tablo 43: Performans Göstergeleri 10. Tedbir Okulun, proje okulu statüsünde olması nedeniyle öğrencilerin daha çok proje üretmeye teşvik edilmesi sağlanacaktır. Her yıl düzenlenen Bilim Fuarına gösterilen ilginin üst seviyeye çıkarılması için gereken ön hazırlık ve çalışmalar yapılacaktır. Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası bilim içerikli yarışmalara katılmaları desteklenecek, başarılı olan öğrencilerimiz ödüllendirilecektir. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 44: Tedbirler Stratejik Hedef 2.9. Öğrencileri sportif yönden geliştirmek Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Okulda düzenlenen sportif turnuva sayısı Ankara ilinde düzenlenen sportif yarışmalara katılan öğrenci sayısı Ulusal yarışmalara katılan öğrenci sayısı Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı Açık ve kapalı spor alanlarının kullanım oranı (%) (gün/öğrenci) Satranç odasının kullanım oranı (%) (gün/öğrenci) Tablo 45: Performans Göstergeleri 57

57 11. Tedbir En az bir öğrencinin ilgi duyduğu/duyabileceği sportif etkinliğe katılması sağlanacaktır. Sportif alanda başarı gösteren öğrenciler ödüllendirilecek, yerel, ulusal ve uluslararası yarışmalara daha çok katılım sağlanacaktır. Okulun Ankara'da öncü okul olması için 'Liseler arası turnuvalar' düzenlenecektir. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 46: Tedbirler Stratejik Hedef Öğrenciler sanatsal ve kültürel yönden geliştirmek Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Sanatsal faaliyetlere katılım oranı (ay/öğrenci) Kültürel faaliyetlere katılım oranı (ay/öğrenci) Ders saatleri dışında resim atölyelerinin kullanım oranı (ay/öğrenci) Ders saatleri dışında müzik atölyesinin kullanım oranı (ay/öğrenci) Tiyatro, sinema, opera, bale vb. etkinliklere gitme oranı (ay/öğrenci) Şiir yarışmalarına katılan öğrenci sayısı Kompozisyon yarışmalarına katılan öğrenci sayısı Tablo 47: Performans Göstergeleri 12. Tedbir Öğrencilerin sanatsal, kültürel alanlarda ortaya koydukları çalışmalar okulun belli bölümlerinde sergilenecek, fotoğrafı çekilmek suretiyle ad, soyadı ve sınıf belirtilerek duyuru ekranlarında yayınlanacaktır. Öğrencilerin yazdığı ve beğeni toplayan şiirlerden oluşan kitaplar basılacaktır. Tablo 48: Tedbirler Stratejik Hedef Üniversiteye yerleşme oranını % 90'ın üstüne çıkarmak Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Üniversiteye yerleşme oranı (%) Tablo 49: Performans Göstergeleri 13. Tedbir Okulun 2013 yılında %80 olan üniversiteye yerleştirme oranını %90'ın üstüne çıkarmak amacıyla %20'lik dilimde yer alan öğrenci kitlesinin başarıya ulaşamama nedenleri araştırılacaktır. Rehberlik servisi yoluyla üniversite başarı oranının yüksek seviyelere ulaştırılması ve buna yönelik çalışmaların yapılması sağlanacaktır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 50: Tedbirler 58

58 Stratejik Hedef Koçluk ve mentörlük sistemi oluşturmak Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Koçluk sisteminden yararlanacak öğrenci sayısı Mentörlük sisteminden yararlanacak öğretmen sayısı Tablo 51: Performans Göstergeleri N o 14. Tedbir Koçluk sisteminin oluşturulmasıyla birlikte öğrencilerin bir öğretmenin koçluğu altında öğrencinin her anlamda gelişim göstermesi sağlanacaktır. Mentörlük ile birlikte öğretmenlerin çok yönlü kişisel gelişimlerinin sağlanması amaçlanmaktadır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 52: Tedbirler Stratejik Hedef Üniversite sınavlarına hazırlık programı oluşturmak Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Hazırlık programına katılan öğrenci sayısı YGS LYS deneme sınavları Program sonucu üniversiteye yerleştirme oranı Tablo 53: Performans Göstergeleri 15. Tedbir Eğitim-öğretim yılından itibaren dersanelerin özel okula dönüşmesiyle birlikte öğrencilerin üniversite sınavlarına hazırlanmaları hususunda okullara büyük görev düşmektedir. Bu çerçevede okulumuz Atatürk Lisesi Eğitim Vakfının desteğiyle okul saatleri dışında öğrencilere üniversite sınavlarına hazırlık programı uygulayacaktır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 54: Tedbirler Stratejik Hedef Yabancı dil yeterliliklerini en üst düzeye çıkarmak Performans Göstergesi Yabancı dil sınav sonuçları (Tüm öğrencilerin ortalamasıhazırlık sınıfları hariç) Performans değerlendirme sonuçları (Tüm öğrencilerin ortalaması-hazırlık sınıfları hariç) Tablo 55: Performans Göstergeleri Önceki Hedef yıllar

59 16. Tedbir Hazırlık sınıfında öğretilen yabancı dillerin üst sınıflarda da pekiştirilmesi ve sürekli canlı tutulması amacıyla yabancı dilleri ön plana çıkaran, yabancı dillerin iş hayatındaki önemini anlatan çalışmalar yapılacaktır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 56: Tedbirler Stratejik Hedef Ulusal ve uluslararası projelere katılmak Performans göstergeleri Önceki Hedef Performans Göstergesi yıllar Kabul edilen ulusal proje sayısı Okulun dahil olduğu ulusal proje sayısı Kabul edilen ulusal proje sayısı Okulun dahil olduğu ulusal proje sayısı 2 10 Tablo 57: Performans Göstergeleri 17. Tedbir Okulumuzun eğitim-öğretim yılından itibaren proje okulu statüsü kazanması nedeniyle her alanda proje üreten, uygulayan ve sonuçlandıran bir eğitim kurumu olacaktır. Bu bağlamda okulumuz ulusal ve uluslar arası projeler üretecek, bu projelere dahil olacak ve uygulayacaktır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 58: Tedbirler TEMA: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Çalışanlara yönelik objektif ve adil bir ödüllendirme sistemi kurmak Performans Göstergeleri Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef Öğretmenlere verilen ödül sayısı 4 10 Tablo 59: Performans Göstergeleri 60

60 18. Tedbir Çalışanların moral motivasyon ve performansını artırmak amacıyla objektif ve adil bir ödüllendirme sistemi oluşturulacaktır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 60: Tedbirler Stratejik Hedef 3.2. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sağlamaya yönelik eğitim programları düzenlemek Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef Öğretmenlerin katıldığı toplam eğitim programı (kurs, seminer vb.) Tablo 61: Performans Göstergeleri Tedbir 19. Öğretmenlerin mesleki gelişim ve yeterliliklerini artırmak amacıyla sürdürülebilir eğitim programları düzenlenecektir. Tablo 62: Tedbirler Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Stratejik Hedef 3.3. Çalışanların motivasyonunu artırmak, dayanışma kültürünü ve kurumsal aidiyet duygusunu geliştirmek Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef Çalışanlara motivasyonunu artırmaya yönelik çalışmalar 5 10 Tablo 63: Performans Göstergeleri 20. Tedbir Çalışanların motivasyonunu artırmak, kurum personeli arasındaki dayanışma kültürünü ve kurumsal aidiyet duygusunu geliştirmek amacıyla okulun arka bahçesinde kahvaltı, öğle yemeği vb. faaliyetler düzenlenecektir. Öğretmenler Gününde vakfın desteğiyle öğretmenlere yönelik kutlama yapılacaktır. Tablo 64: Tedbirler Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI 61

61 Stratejik Hedef 3.4. İş sağlığı ve güvenliğiyle ilgili mevzuata uygun çalışmalar yapmak Gösterge Önceki Yıllar Hedef İş sağlığı ve güvenliğiyle ilgili eğitim programları İş sağlığı ve güvenliği mevzuatına uygun çalışmalar - 5 Tablo 65: Performans Göstergeleri Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör Birim 21. İş sağlığı ve güvenliği mevzuatına uygun olarak kurumdaki iş ortamları sağlıklı ve güvenli duruma getirilecektir. İSG EKİBİ MÜDÜR YARDIMCISI 22. Mevzuata bağlı olarak iş sağlığı ve güvenliğiyle ilgili olarak uzman ekiplerce okulumuz İSG kapsamında gözden geçirilecektir. İSG EKİBİ MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 66: Tedbirler Stratejik Hedef 3.5. İç kontrol sistemi oluşturmak Gösterge Önceki Yıllar İç kontrol raporları - 15 Tablo 67: Performans Göstergeleri Hedef Tedbir Kamu Mali Kontrol Kanunu esas olmak üzere kurum bünyesinden bir müdür yardımcısı iç kontrolcü olarak görevlendirilecektir. İç kontrol personeli kurumdaki tüm faaliyetlerin stratejik plana uygun yürütülüp yürütülmediğini denetleyecek ve sonuçları raporlandırıp okul müdürlüğüne sunacaktır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 68: Tedbirler 62

62 Stratejik Hedef 3.6. Teknolojik kapasiteyi artırmak Önceki Hedef Gösterge Yıllar Bilişim Teknolojileri Laboratuarı kullanım saati (Gün içinde) 2 4 Tablo 69: Performans Göstergeleri 25. Tedbir Hizmet içi eğitimlerle öğretmenlerin teknolojiyi kullanma yeterliliği artırılacaktır. Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 70: Tedbirler Stratejik Hedef 3.7. İzleme-değerlendirme sistemi kurmak Önceki Hedef Gösterge Yıllar İzleme-değerlendirme raporları Memnuniyet anketleri (yüzde) Tablo 71: Performans Göstergeleri 26. Tedbir İzleme-değerlendirme raporları ve memnuniyet anketlerine göre iyileştirme ekipleri kurmak Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 72: Tedbirler Stratejik Hedef 3.8. Okul-aile birliğini işlevsel kılmak, alternatif finansman kaynaklarını artırmak Önceki Hedef Gösterge Yıllar Okul Aile Birliği rapor ve bilançoları 2 10 Tablo 73: Performans Göstergeleri 63

63 27. Tedbir Okul-veli işbirliğini sağlamak Sorumlu Birimler İDB, KULÜPLER, REHBERLİK SERVİSİ, OAB, ALEV VB. Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 74: Tedbirler Stratejik Hedef 3.9. Ulusal ve uluslararası kurumlarla işbirliği yapmak Önceki Hedef Gösterge Yıllar Yapılan proje sayısı Proje kaynakları 2 10 Tablo 75: Performans Göstergeleri Tedbir Sürdürülebilir ve desteklenebilir kalitede projeler üretmek Okul Aile Birliği ve diğer paydaşlardan kaynak desteği sağlamak Sorumlu Birimler PROJE EKİBİ PROJE EKİBİ Koordinatör Birim PROJE EKİBİ PROJE EKİBİ Tablo 76: Tedbirler 64

64 BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME YILLAR PERSONEL GİDERLERİ SOSYAL GÜV. KUR. DEV. PRİM GİD. MAL VE HİZMET ALIM GİDERLERİ 05 CARÎ TRANS. 6 SERMAYE GİDERLERİ 07 SERMAYE TRANS. TOPLAM ANKARA ATATÜRK LİSESİ TOPLAM (TL) OKUL AİLE BİRLİĞİ TOPLAM (TL) avro AB PROJELERİ HAREKETLİLİK HİBESİ TOPLAM (AVRO) avro Tablo 77: Maliyetlendirme 65

65 YILLARI STRATEJİK PLAN AMAÇ VE HEDEFLERİN MALİYETLENDİRME TABLOSU AMAÇ VE HEDEFLER AMAÇ.1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak HEDEF.1.1. Öğrencilerin okula devamını sağlamak HEDEF.1.2. Okul-veli işbirliğini güçlendirmek HEDEF.1.3. Eğitim-öğretim faaliyetlerini duyurmak AMAÇ.2. Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak HEDEF 2.1. Etkin bir okul tanıtımı gerçekleştirmek HEDEF 2.2. Anadolu liseleri tercih sırasında Ankara'da ilk sırada yer almak HEDEF Hazırlık sınıfında verilen yabancı dil eğitiminin kalitesini artırmak HEDEF Derslerin verimli ve öğrenmeye yönelik gerçekleşmesini sağlamak HEDEF Okuma kültürünü ve analitik düşünmeyi geliştirmek HEDEF Öğrencileri zararlı alışkanlıklardan uzak tutmak, madde bağımlılığıyla mücadele etmek HEDEF Öğrencilerin sosyal yönden geliştirmek HEDEF Öğrencileri bilimsel yönden geliştirmek HEDEF Öğrencileri sportif yönden geliştirmek HEDEF Öğrenciler sanatsal ve kültürel yönden geliştirmek

66 HEDEF Üniversiteye yerleşme oranını % 90'ın üstüne çıkarmak HEDEF Koçluk sistemi oluşturmak HEDEF Üniversiteye hazırlık programı oluşturmak HEDEF Yabancı dil yeterliliklerini en üst düzeye çıkarmak HEDEF Ulusal ve uluslararası projelere katılmak AMAÇ.3.Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. HEDEF.3.1.Çalışanlara yönelik objektif ve adil bir ödüllendirme sistemi kurmak HEDEF 3.2. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sağlamaya yönelik eğitim programları düzenlemek HEDEF.3.3. Personelin çalışma ortam ve koşullarını iyileştirmek HEDEF.3.4. Çalışanların motivasyonunu artırmak, dayanışma kültürünü ve kurumsal aidiyet duygusunu geliştirmek HEDEF.3.5. İş sağlığı ve güvenliğiyle ilgili mevzuata uygun çalışmalar yapmak HEDEF.3.6. İç kontrol sistemi oluşturmak HEDEF.3.7. Bürokrasiyi azaltacak tedbirler uygulamak HEDEF.3.8. İzleme-değerlendirme sistemi kurmak

67 HEDEF.3.9. Okul-aile birliğini işlevsel kılmak, alternatif finansman kaynaklarını artırmak HEDEF Ulusal ve uluslararası kurumlarla işbirliği yapmak TOPLAM PERSONEL GİDERLERİ GENEL TOPLAM Tablo 78 :Maliyetlendirme Tablosu 68

68 BÖLÜM V İZLEME ve DEĞERLENDİRME Ankara Atatürk Lisesi Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Ankara Atatürk Lisesi dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Ankara Atatürk Lisesi Stratejik Planı nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Ankara Atatürk Lisesi Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Bütün bu faaliyetler bir müdür yardımcısının başkanlığında oluşturulacak İzleme ve Değerlendirme Birimi tarafından yapılacaktır. Ankara Atatürk Lisesi, Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli nin çerçevesini; 1. Ankara Atatürk Lisesi Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Ankara Atatürk Lisesi Stratejik Planı nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, İDB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları

69 göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; İDB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır. Ayrıca, Okul düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi okulumuzun izleme-değerlendirme birimi tarafından takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır. 70

70 İzleme Değerlendirme Dönemi Gerçekleştirilme Zamanı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı Birinci Dönem Her yılın Temmuz ayı içerisinde İzleme ve Değerlendirme Birimi (İDB) tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Ocak-Temmuz Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması İkinci Dönem İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar İDB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması Tüm yıl Tablo 79:İzleme ve Değerlendirme 71

71 Ankara Atatürk Lisesi Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli Şekil 3:İzleme ve Değerlendirme Modeli 72