ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DOSYASI

Transkript

1 T.C. KIRIKKALE ÜNĠVERĠSTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ TÜRKÇE EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DOSYASI Sorumlu Öğretim Elemanı.. Öğretmen Adayının Adı Soyadı : Numarası : Bölümü : Anabilim Dalı : Uygulama Okulu : KIRIKKALE-2012

2 ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DASYASINDA BULUNMASI GEREKENLER * Öğrencilerin uyguladıkları derslerin planı * Öğretmenlik uygulaması devam çizelgesi * Ders gözlem formu (her ders için bir nüsha) * Öğretmenlik uygulaması değerlendirme formu * Öğretmenler kurulu toplantı tutanağı * Zümre öğretmenler kurulu toplantı tutanağı * Türkiye Cumhuriyeti Anayasası * 2797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanun * 657 Sayılı Devlet Memurları Kanununun devlet memurunun görev ve sorumlulukları, genel hak ve yardımlar, atama ve yer değiģtirme, adaylık, müracaat ve Ģikayet, izin, kılık-kıyafet, ilerleme ve yükselme, sicil ve disiplin ile ilgili hükümleri * 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu * Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurların YetiĢtirilmesine ĠliĢkin Yönetmelik * 439 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek ve Orya Dereceli Okullar Öğretmenleri ile Ġlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri ile Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun * Eğitim Öğretim Faaliyetlerinin Planlı Yürütülmesine ĠliĢkin Yönerge * Ġlgili derse ait öğretim programı

3 TANIMLAR Uygulama Okulu: Mesleki uygulama çalıģmalarının yürütüldüğü, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim, ortaöğretim okulları ile yaygın öğretim kurumlarıdır. Öğretmen Adayı: Alanında okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması yapan Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencisidir. Fakülte Uygulama Koordinatörü: Fakülte adına uygulama çalıģmalarını düzenlemek ve yürütmek üzere görevlendirilen dekan yardımcısı ya da öğretim elamanıdır. Milli Eğitim Müdürlüğü Uygulama Koordinatörü: Öğretmen adaylarının yapacakları mesleki uygulama çalıģmalarını Fakülte Uygulama Koordinatörü ile birlikte planlayan ve belirlenen esaslara göre yürütülmesini sağlayan Ġlde Milli Eğitim Müdürü veya Yardımcısı, Ġlçede ise Ġlçe Milli Eğitim Müdürü ya da ġube Müdürüdür. Uygulama Okulu Koordinatörü: Okulundaki mesleki uygulama çalıģmalarının belirlenen esaslara uygun olarak yürütülebilmesi için ilgili kiģi ve kurumlarla iletiģimi ve koordinasyonu sağlayan Okul Müdürü veya Yardımcısıdır. Uygulama Öğretim Elemanı: Öğretmen adaylarının mesleki uygulama çalıģmalarını planlayan, yürüten ve değerlendiren, alanında deneyimli Üniversite öğretim elemanınıdır. Uygulama Öğretmeni: Uygulama okulunda görevli, öğretmenlik formasyonuna sahip, alanında deneyimli öğretmenler arasından seçilen, öğretmen adayına öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği davranıģları kazanmasında rehberlik ve danıģmanlık yapan, çalıģmalarını değerlendiren ve uygulama öğretim elamanı ile iģ birliği içinde çalıģan öğretmendir. GÖREV VE SORUMLULUKLAR A) Eğitim Fakültesi Uygulama Koordinatörünün Görev ve Sorumlulukları: 1. Milli Eğitim Müdürlüğü Uygulama Koordinatörü ile iģ birliği yaparak uygulama okullarını belirler, öğretmen adaylarının bu okullara dağılımını sağlar. 2. Uygulama çalıģmalarını, Yüksekokul adına izler ve denetler. 3. Öğretmenlik uygulaması çalıģmalarını değerlendirir ve geliģtirilmesi için gerekli önlemleri alır. B) Uygulama Öğretim Elemanının Görev ve Sorumlulukları: 1. Öğretmen adaylarını, öğretmenlik uygulaması etkinliklerine hazırlar. 2. Öğretmen adaylarının uygulama çalıģmaları kapsamındaki etkinliklerini, uygulama okulu koordinatörü ve uygulama öğretmeni ile birlikte planlar. 3. Öğretmen adayının çalıģmalarını, uygulama öğretmeni ile birlikte düzenli olarak izler, denetler. 4. Uygulamanın her aģamasında öğretmen adayına gerekli rehberliği ve danıģmanlığı yapar. Uygulama sonunda öğretmen adayının çalıģmalarını, uygulama öğretmeni ile birlikte değerlendirir ve sonucu not olarak fakülte yönetimine bildirir.

4 C) Uygulama Öğretmeninin Görev ve Sorumlulukları: 1. Uygulama Öğretim Elemanı ve Uygulama Okulu Koordinatörü ile iģ birliği yaparak öğretmen adaylarının, etkinliklerinin planlanmasına katılır. 2. Öğretmen adayının mesleki geliģimine yardımcı olur, 3. Her hafta öğretmen adayının katılacağı ve bitirdiği etkinliklere iliģkin bir toplantı yapar, 4. Öğretmen adayına gerekli öğretim araç-gereç, kaynak ve ortamı sağlar, okulu tanıtır, 5. Öğretmen adayının günlük etkinliklerini planlamasında yardımcı olur, 6. Öğretmen adayının okuldaki çalıģmalarını gözlemler ve değerlendirir, 7. Öğretmen adaylarının sınıfa uzun süre tek baģına bırakılmasına izin vermez, gerektiğinde kolayca ulaģılabilir durumda bulunur, 8. Öğretmen adayı ile ilgili gözlem değerlendirme formlarını içeren bir dosya tutar, 9. Ders gözlem formlarıyla öğretmen adayına gerekli dönütleri verir, öğretmen adayının geliģimini izler ve adayın geliģiminin olumlu yönde olmasına katkıda bulunur, 10. Sınıf dıģı etkinliklerde (tören ve toplantılar) öğretmen adayına rehberlik eder, 11. Uygulama sonunda öğretmen adayını uygulama öğretim elemanı ile birlikte değerlendirir. D) Öğretmen Adayının Görev ve Sorumlulukları 1) Uygulama Okuluna KarĢı; A. Okul yönetimi ve uygulama öğretmeni ile iletiģim ve iģbirliği içinde bulunmak, B. Uygulama öğretmeninin ders programını aksatmadan verilen görevleri süresi içinde ve planladığı biçimde yerine getirmek, C. Uygulama okulunun kurallarına uymak, D. Ders araçlarını verimli kullanmak ve korumak, E. Uygulama öğretmeninin sorumluluğundaki etkinliklere katılmak 2) Öğrencilere KarĢı; A. Sorumluluğundaki öğrencilerin güvenliğini sağlamak, B. Öğrencilere açık ve anlaģılır yönergeler vermek, C. Dersleri nesnel ölçütlerle değerlendirmek, D. Dersin anlaģıldığından emin olmak,

5 E. Sınıf yönetiminde kararlı ve hoģgörülü olmak, F. Öğrencileri iģbirliği içinde çalıģmaya yöneltmek, G. Öğrencilerin verimli çalıģma alıģkanlıkları geliģtirmelerine katkıda bulunmak, H. Öğrencilere önderlik yapabilmek. KAPSAM Lisans programlarında bu ders haftada iki saatlik seminer ve altı saatlik uygulamadan oluģmaktadır. Öğretmen adayından haftada en az 3 saat sınıflara girerek ders yapması, kalan üç saatte ise uygulama okulunda kalarak aģağıda belirtilen çalıģmaları yapması istenir. * Özellikle o gün iģleyeceği derslerle ilgili hazırlıkları yapmak, * Verdiği dersle ilgili olarak uygulama öğretmeniyle görüģmek, * ĠĢlediği derslerle ilgili kendi değerlendirmesini yapmak. Uygulama öğretim elamanı öğretmen adayı ile seminer dersinde okullarda yapılan uygulamalarla ilgili geliģmeleri tartıģır ve değerlendirmeler yapar. Bu süreçte, uygulama öğretim elamanı ve uygulama öğretmeni öğretmen adayına yardım ve destek sağlar ve öğretmen adayı ile yakın iģbirliği yaparlar. Uygulama öğretmeni öğretmen adayının dersini belli bir programa göre birçok kez baģtan sona gözlemler. Uygulama öğretim elamanı da öğretmen adayının derslerini dönem boyunca belli aralıklarla en az iki kez izler ve öğretmen adayının geliģmesine katkı sağlayacak yapıcı önerilerde bulunur. DERSĠN UYGULANMASI Öğretmen adayları haftada altı saat, sınıf içi öğretmenlik uygulaması yapmak üzere seçilmiģ okullara gider. Uygulama öğretmeni, öğretmen adayları ve uygulama öğretim elemanı ile birlikte öğretmen adaylarının hangi hafta hangi derslikte ders iģleyeceğini belirler ve bunu rahatlıkla takip edilebilecek Ģekilde bir panoya ilan eder. Uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanı izlediği derslerle ilgili gözlemlerini ders gözlem formuna iģler. Öğretmen adayının çalıģmaları ile ilgili gözlem sonuçları kendisi ile birlikte gözden geçirilirken, öğretmen adayının bu görüģmeye aktif olarak katılması sağlanmalıdır. Gözlemci olumlu bir tutum sergilemeli; öğretmen adayına kendini geliģtirme çabaları için bir çıkıģ, bir hareket noktası oluģturmak üzere onun olumlu yönlerini vurgulamalıdır. Yetersizliklerle ilgili eleģtiriler yapıcı nitelikte olmalı; aday, sözü edilen yetersizlikleri nasıl düzetebileceğini görebilmelidir. Özellikle ilk gözlem sonuçları öğretmen adayına rehberlik yapmak ve ona destek olmak sağlamak amacıyla kullanılmalıdır. Sonraki gözlem sonuçları ise öğretmen adayının bu dersteki baģarısının değerlendirilmesi amacıyla kullanılabilir. Uygulama öğretmeni her öğretmen adayını ayrı ayrı gözlemler ve ders gözlem formunu doldurur. Öğretmen adayı uygulama öğretmeninin rehberliğinde okuldaki etkinliklere katılır.

6 Uygulama öğretim elemanı teorik derste uygulama okulunda yapılan çalıģmaları değerlendirir ve öğretmen adayına dönütler verir. Uygulamalar sonunda öğretmen adayı hazırlamakta olduğu tüm çalıģmaları içeren dosyayı tamamlar uygulama öğretim elemanına teslim eder. Her öğretmen adayı kendi devamından sorumludur. Devam çizelgesini titizlikle doldurur. Uygulama öğretim elemanı öğretmen adayını sınıf ortamında gözlemeli ve dönüt vermelidir. Ayrıca her öğretmen adayına mikro öğretim uygulaması yaptırmalıdır. Mikro öğretim uygulaması sürecinde öğretmen adayı iģleyeceği 40 dakikalık bir dersi video kamera kullanarak kayıt eder. Dersin sonunda uygulama öğretim elemanı ile birlikte iģlemiģ olduğu dersi gözlemler. Böylece ders sunumu sırasındaki tutum ve davranıģları hakkında kendini değerlendirme imkanı bulur. Uygulama öğretim elemanı öğretmen adayı ile birlikte video kaydını izler, öğretmen adayına dönüt verir. Uygulama Okulundaki çalıģmaların çeģitli aģamaları ile ilgili aģağıdaki bilgiler dosyada bulunmalıdır: 1- Tanıtım bilgileri: Öğretmen adayının adı soyadı, Fakülte no, Bölümü, Ana bilim dalı, Öğretim yılı ve dönemi, Uygulama okulunun adı, Uygulama öğretmeninin adı soyadı, Uygulama öğretim elemanının adı soyadı. 2- na iliģkin bilgiler: Bu bölümde ayraçlar kullanarak öğretmenlik yapılan her sınıfla ilgili bilgiler ayrı ayrı düzenlenir. Her sınıf için aģağıda belirtilen belgeler dosyaya konur. Öğretmen adayı, sınıfta iģlemiģ olduğu her bir dersin planını ve o dersle ilgili ders notlarını dosyaya koyar. Hazırlanan ya da kullanılan öğrenci çalıģma yaprakları, yapılan sınavlar ve bunlarla ilgili değerlendirmeler ve faydalı diğer materyaller de eklenir. Öğretilen her dersin sonunda öğretmen adayı kendi dersini değerlendirdiği bir bölüm ekler. Eğer ders bir baģkası tarafından da izlendiyse bu bilgi de eklenir. 3. Öğretmen adayının kendi alanıyla ilgili okul eğitim programı, kullanılan ders kitapları, yapılan sınavlar. 4. Öğretmen adayının katıldığı okul gezileri, çeģitli kuruluģlara yapılan ziyaretler, eğitsel kulüp çalıģmaları, okulun düzenlediği özel eğitim programları gibi ders dıģı etkinliklere iliģkin doküman.

7 5. Dosyanın ayrı bir bölümünde aģağıda belirtilen ve ilgili diğer resmi belgeler bulundurulmalıdır. Uygulama okulunun düzeni ve yapısı Okulda uyulması gereken kurallar, yönetmelikler ve talimatlar. Atama ve tayin yönetmelikleri. Öğrenci kayıt ve kabulü. Fakülte-Okul iģbirliği ile ilgili dokümanlar. Kütüphane, vb. gibi özel odaların çalıģma kurallarıyla ilgili belgeler. Veli toplantıları, zümre toplantılarıyla ilgili belgeler. Rehberlik hizmetleriyle ilgili belgeler. Milli Eğitim ÇalıĢma Takvimi. Ġlgili diğer bütün dokümanlar (Eylem Planı, Disiplin Kurulu, Alan Öğretmenler Kurulu, Okul- Aile ĠĢbirliği Derneği, vb.) Okuldaki uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanı, öğretmen adayının dosyasını dönem içinde belli zamanlarda incelemek isteyebilir. Okulda olunan zamanlarda dosyanın öğretmen adayının yanında bulunmalı ve sürekli güncelleģtirilmelidir. O güne kadar yapılan derslerle ilgili etkinlikler, derslerde yapılan değerlendirmeler ve düģülen notlar tamamlanmıģ olarak dosyada bulunmalıdır.

8 ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ ETKĠNLĠK PLANI Öğretmen Adayının Adı Soyadı : Etkinlik TanıĢma ve öğretmenlik uygulamasının tanıtımı Etkinlik Tarihi Uygulama Öğretmeni imza Açıklamalar ÇalıĢmalarının Değerlendirilmesi ÇalıĢmalarının Değerlendirilmesi

9 ÖĞRETMEN ADAYININ DEĞERLENDĠRĠLMESĠ: Öğretmen adayının öğretmenlik uygulaması dersinden baģarılı olabilmesi için aģağıdaki koģulları yerine getirmesi gerekir. Öğretmenlik uygulaması dersi haftalık 6 saat uygulama (toplam 84 saat), 2 saat teori (toplam 28 saat )olmak üzere toplam 112 saattir. Öğrencinin uygulama saatlerinin tümüne (1 hafta mazeret) teorik saatlerinin % 70 ine devam etmesi zorunludur. Öğrencinin devamı uygulama okulu ve rehber öğretmen tarafından izlenir. Öğretmen adayının sorumluluklara aykırı tutum ve davranıģ içinde bulunması durumunda okul koordinatörü, uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elamanı tarafından uygulama çalıģmaları durdurulur ve gerekli disiplin iģlemleri baģlatılır. Öğretmen adayının iģlediği dersler Değerlendirme Formu na göre uygulama öğretim elamanı ve uygulama öğretmeni tarafından değerlendirilir. Öğrencinin geçme notu uygulamadan aldığı notun % 70 i ile hazırladığı uygulama dosyasından aldığı notun %30 undan oluģur. BaĢarı notu en az 60 tır. ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DEĞERLENDĠRME FORMU Bu bölümde örneği sunulan öğretmenlik uygulaması değerlendirme formu öğretmen adayının öğretmenlik becerileri konusunda sağladığı geliģmeleri ve eriģtiği düzeyi özetlemek ve öğretmenlik uygulamasındaki baģarısını değerlendirmek amacıyla hazırlanmıģtır. Bu form öğretmen adayının öğretmenlik uygulaması sırasında verdiği derslerde doldurulan ders gözlem formlarından yararlanılarak doldurulur. Formun doldurulmasında ders gözlemleri sonucunda adayın yeterliği ilgili her bir madde konusunda oluģan son kanı E, K, Ġ seçeneklerinden biri iģaretlenerek belirtilir. Bu değerlendirme formunun doldurulmasında, öğretmenlik uygulaması sonucunda her aday öğretmen için uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanı tarafından ders gözlem formlarındaki açıklama ve yorumlar da göz önünde bulundurulur. Formdaki maddelerin nota dönüģtürülmesinde; E sütunu iģaretlenmiģ her bir madde için (1) puan K sütunu iģaretlenmiģ her bir madde için (2) puan Ġ sütunu iģaretlenmiģ her bir madde için (3) puan verilerek toplam puan hesaplanır. Bir adayın bütün maddelerden üç puan alarak oluģturacağı toplam puan 138 dir. Bunu 100 lük not sistemine çevirmek için (100/138) katsayısıyla çarpmak gerekir. Kısaca, adayın alacağı puan (100/138) katsayısıyla çarpılarak 100 lük not sistemine çevrilir. Bununla ilgili bir örnek öğretmenlik uygulaması değerlendirme formunun altında açıklanmıģtır. Ancak, bu hesaplamada fakülteler kendilerine özgü yöntemleri de kullanabilirler.

10 DERS GÖZLEM FORMU (Not: Bu form, uygulama öğretmeni tarafından, öğretmen adayının her ders anlatışında doldurulacaktır.) Öğretmen Adayı :.. Okulu :... Gözlemci :... Sınıfı :... Konu :. Öğrenci Sayısı : Tarih :... Bu değerlendirme formundaki maddelerin karģısında bulunan kısaltmaların anlamı: (E) = Eksiği var (K) = Kabul edilebilir (Ġ) = Ġyi yetiģmiģ Uygun olan seçeneği (+) ile iģaretleyiniz 1.0 KONU ALANI VE ALAN EĞĠTĠMĠ 1.1 KONU ALANI BĠLGĠSĠ Konu ile ilgili temel ilke ve kavramları bilme Konuda geçen temel ilke ve kavramları mantıksal bir tutarlılıkla iliģkilendirebilme Konunun gerektirdiği sözel ve görsel dili (Ģekil, Ģema, grafik, formül vb.) uygun biçimde kullanabilme Konu ile alanın diğer konularını iliģkilendirebilme 1.2 ALAN EĞĠTĠMĠ BĠLGĠSĠ Özel öğretim yaklaģım, yöntem ve tekniklerini bilme Öğretim teknolojilerinden yararlanabilme Öğrencilerde yanlıģ geliģmiģ kavramları belirleyebilme Öğrenci sorularına uygun ve yeterli yanıtlar oluģturabilme Öğrenme ortamının güvenliğini sağlayabilme 2.0 ÖĞRETME-ÖĞRENME SÜRECĠ 2.1 PLANLAMA Ders planını açık, anlaģılır ve düzenli biçimde yazabilme Amaç ve hedef davranıģları açık bir biçimde ifade edebilme Hedef davranıģları uygun yöntem ve teknikleri belirleyebilme Uygun araç-gereç ve materyal seçme ve hazırlayabilme Hedef davranıģlara uygun değerlendirme biçimleri belirleyebilme Konuyu önceki ve sonraki derslerle iliģkilendirebilme 2.2 ÖĞRETĠM SÜRECĠ ÇeĢitli öğretim yöntem ve tekniklerini uygun biçimde kullanabilme Zamanı verimli kullanabilme Öğrencilerin etkin katılımı için etkinlikler düzenleyebilme Öğretimi bireysel farklılıklara göre sürdürebilme Öğretim araç-gereç ve materyalini sınıf düzeyine uygun biçimde kullanabilme Özetleme ve uygun dönütler verebilme Konuyu yaģamla iliģkilendirebilme Hedef davranıģlara ulaģma düzeyini değerlendirebilme E K Ġ AÇIKLAMA VE YORUMLAR

11 2.3 SINIF YÖNETĠMĠ Ders başında Derse uygun bir giriģ yapabilme Derse ilgi ve dikkati çekebilme Ders süresinde Demokratik bir öğrenme ortamı sağlayabilme Derse ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilme Kesinti ve engellemelere karģı uygun önlemler alabilme Övgü ve yaptırımlardan yararlanabilme Ders sonunda Dersi toparlayabilme Gelecek dersle ilgili bilgiler ve ödevler verebilme Öğrencileri sınıftan çıkarmaya hazırlayabilme 2.4 ĠLETĠġĠM Öğrencilerle etkili iletiģim kurabilme AnlaĢılır açıklamalar ve yönergeler verebilme Konuya uygun düģündürücü sorular sorabilme Ses tonunu etkili biçimde kullanabilme Öğrencileri ilgi ile dinleme Sözel dili ve beden dilini etkili biçimde kullanabilme TOPLAM ÖZET BĠLGĠ Öğretmen adayının yukarıdaki yeterlik alanlarının her birinde yapmıģ olduğu çalıģmalara iliģkin düģünceler Gözlemcinin Ġmzası Öğretmen adayının görüģleri (varsa) Gözlemcinin Ġmzası

12 ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DEĞERLENDĠRME FORMU (Bu form, uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni tarafından vize ve final haftasında birer kez doldurulacaktır.) Öğretmen Adayı : Okulu :... Gözlemci :... Tarih :... Bu değerlendirme formundaki maddelerin karģısında bulunan kısaltmaların anlamı: (E) = Eksiği var (K) = Kabul edilebilir (Ġ) = Ġyi yetiģmiģ Uygun olan seçeneği (+) ile iģaretleyiniz 1.0 KONU ALANI VE ALAN EĞĠTĠMĠ 1.1 KONU ALANI BĠLGĠSĠ Konu ile ilgili temel ilke ve kavramları bilme Konuda geçen temel ilke ve kavramları mantıksal bir tutarlılıkla iliģkilendirebilme Konunun gerektirdiği sözel ve görsel dili (Ģekil, Ģema, grafik, formül vb.) uygun biçimde kullanabilme Konu ile alanın diğer konularını iliģkilendirebilme 1.2 ALAN EĞĠTĠMĠ BĠLGĠSĠ Özel öğretim yaklaģım, yöntem ve tekniklerini bilme Öğretim teknolojilerinden yararlanabilme Öğrencilerde yanlıģ geliģmiģ kavramları belirleyebilme Öğrenci sorularına uygun ve yeterli yanıtlar oluģturabilme Öğrenme ortamının güvenliğini sağlayabilme 2.0 ÖĞRETME-ÖĞRENME SÜRECĠ 2.1 PLANLAMA Ders planını açık, anlaģılır ve düzenli biçimde yazabilme Amaç ve hedef davranıģları açık bir biçimde ifade edebilme Hedef davranıģları uygun yöntem ve teknikleri belirleyebilme Uygun araç-gereç ve materyal seçme ve hazırlayabilme Hedef davranıģlara uygun değerlendirme biçimleri belirleyebilme Konuyu önceki ve sonraki derslerle iliģkilendirebilme 2.2 ÖĞRETĠM SÜRECĠ ÇeĢitli öğretim yöntem ve tekniklerini uygun biçimde kullanabilme Zamanı verimli kullanabilme Öğrencilerin etkin katılımı için etkinlikler düzenleyebilme Öğretimi bireysel farklılıklara göre sürdürebilme Öğretim araç-gereç ve materyalini sınıf düzeyine uygun biçimde kullanabilme Özetleme ve uygun dönütler verebilme Konuyu yaģamla iliģkilendirebilme Hedef davranıģlara ulaģma düzeyini değerlendirebilme 2.3 SINIF YÖNETĠMĠ Ders baģında Derse uygun bir giriģ yapabilme Derse ilgi ve dikkati çekebilme Ders süresinde Demokratik bir öğrenme ortamı sağlayabilme Derse ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilme Kesinti ve engellemelere karģı uygun önlemler alabilme Övgü ve yaptırımlardan yararlanabilme Ders sonunda Dersi toparlayabilme Gelecek dersle ilgili bilgiler ve ödevler verebilme Öğrencileri sınıftan çıkarmaya hazırlayabilme E K Ġ AÇIKLAMA VE YORUMLAR

13 2.4 ĠLETĠġĠM Öğrencilerle etkili iletiģim kurabilme AnlaĢılır açıklamalar ve yönergeler verebilme Konuya uygun düģündürücü sorular sorabilme Ses tonunu etkili biçimde kullanabilme Öğrencileri ilgi ile dinleme Sözel dili ve beden dilini etkili biçimde kullanabilme 3.0 DEĞERLENDĠRME VE KAYIT TUTMA 3.1 Uygun değerlendirme materyali hazırlayabilme 3.2 Öğrencilerin anlama düzeylerine göre dönütler verebilme 3.3 Öğrencilerin ürünlerini kısa sürede notlandırma ve ilgililere bildirebilme 3.4 Değerlendirme sonuçlarının kayıtlarını tutma 4.0 DĠĞER MESLEKĠ YETERLĠKLER 4.1 Mesleği ile ilgili yasa ve yönetmeliklerin farkında olma 4.2 Mesleki öneri ve eleģtirilere açık olma 4.3 Okul etkinliklerine katılma 4.4 KiĢisel ve mesleki davranıģları ile çevresine iyi örnek olma Toplam Öğretmenin adayının notu Bu formun kullanılması ile ilgili açıklama: Bu formdaki her bir maddeyi değerlendirmeden önce ayrıntılı açıklamalar içeren ve üç sütundan oluģan Öğretmen Yeterlik Göstergeleri belgesine bakınız. Değerlendirmenizi nota dönüģtürmede aģağıdaki örnekten yararlanabilirsiniz. E, K ve Ġ nin sayısal değerleri sırasıyla E=1, K= 2 ve Ġ=3 olsun. Değerlendirilen aday öğretmen, örneğin, 14 E, 16 K ve 16 Ġ almıģ olsun. Aday öğretmenin aldığı puanı 100 üzerinden değerlendirmek istiyorsanız, Ģu formülü kullanınız. [(14x1)+ (16x2) + (16x3) ] x 100/138 = 68 olarak bulunur. Not: 138 alınabilecek en yüksek Aday hakkında eklemek istediğiniz baģka görüģleriniz varsa yazınız. Ġmza Uygulama Öğretmeni Ġmza Uygulama Öğretim Elemanı

14 MĠKRO ÖĞRETĠM ETKĠNLĠĞĠ Her öğretmen adayı, bir konu veya davranıģı uygulama okulunda ilköğretim öğrencilerinden oluģan bir gruba, 40 dakikalık bir süre içinde ders iģler. Öğretim videoya kaydedilir. Dersin sonunda uygulama öğretim elemanı gruptaki öğretmen adayları ile birlikte öğretim yapan öğretmen adayının yaptıklarını gözlemler, öğretmen adayına dönüt verilir. Bu amaçla hazırlanmıģ bir form üzerinde değerlendirir. Video kayıtları bütün gruba gösterilecek ve öğretmenlik yapan adayların durumları birlikte değerlendirilecektir. Mikro öğretim uygulaması sürecinde öğretmen adayı iģlemiģ olduğu ders sırasındaki tutum ve davranıģları hakkında kendini değerlendirme imkânı bulur. * Öğretmen adaylarının uygulama derslerini olanaklar çerçevesinde; - En az bir dersin biliģim teknolojileri kullanılarak yürütülmesi, - Yapılan derslerde alternatif ölçme-değerlendirme tekniklerinin kullanılması gereklidir. MĠKRO ÖĞRETĠM DEĞERLENDĠRME FORMU Ders Evet Kısmen Hayır Dersin baģlangıcı ilgi çekici mi? Üzerinde durulan düģüncelerin neler olduğu açık mı? Üzerinde durulan düģüncelerin sırası açık mı? Dinleyenlere not alına imkanı verildi mi? Sorulardan yararlanıldı mı? Görsel araç gereçlerden yararlanıldı mı? Ġlgi çekici örnekler verildi mi? Özetleme yapıldı mı? Zaman iyi ayarlandı mı? SunuĢta Ġyi Tatmin Edici Sesin Ģiddeti, derecesi, değiģimi, konuģma hızı Duraklamalardan yararlanma Kullanılan dil, dilde akıcılık Dinleyicilerle göz teması Jest ve mimikler Yüz ifadesi Görsel araç gereçler Heyecan-coĢku Dikkat Gerekli Öğretmen Adayı: Uygulama Öğretim Elemanı:

15 Geri Bildirim Sınıf Yönetimi Derse Hazırlanma ve Dersi ĠliĢkilendirme ĠletiĢim Kurma ve Değerlendirme Öğretim Süreci ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ Öğretmen Adayı Akran Değerlendirme Ölçeği Bu ölçek öğretmen adayının dersinde geliģtirdiği öğretmenlik mesleğine yönelik becerilerinde eriģtiği düzeyin diğer öğretmen adayları tarafından belirlenmesi amacıyla hazırlanmıģtır. Öğretmen adayının dersindeki öğretim süreci, iletiģim kurma ve değerlendirme, derse hazırlama ve dersi iliģkilendirme, sınıf yönetimi ve geri bildirim uygulamaları diğer öğretmen adayları tarafından değerlendirilecektir. Sizin için uygun derecelemenin altında bulunan kutucuğa (X) iģareti koyunuz. Anabilim Dalı : Tarih : Öğretmen Adayı : Ders : Gözlemci : Sınıf : No Yok Çok Az 1 Derse güdülenmenin sürekliliğini sağlayabilme 2 Öğrencilerin etkinliklere aktif katılımına rehberlik sağlama 3 Öğrencileri olumlu davranıģ yönünde motive etme 4 Olumsuz davranıģı doğuran durumlara uygun Ģekilde müdahale etme 5 Destekleyici ve samimi bir sınıf ortamı oluģturma 6 Öğrenme sürecinde yaģanan problemlere çözüm bulma 7 Öğrencilerle etkili iletiģim kurma 8 AnlaĢılır açıklamalar ve yönergeler verme 9 Gerektiğinde yakında olmak ve dikkat çekmek için sınıfta hareket etme 10 Öğrencileri ilgiyle dinleme 11 Sözlü iletiģimi etkili biçimde kullanma 12 Sözsüz iletiģimi etkili biçimde kullanma 13 Uygun ölçme ve değerlendirme araçlarını seçme/hazırlama 14 Öğrencileri etkinlik sürecindeki görevleri açısından değerlendirme 15 Öğrenciye geri bildirim sağlama 16 Öğrenciyi neler kazanacağı ile ilgili bilgilendirme (Güdüleme) 17 Önceden öğrenilenlerle yeni öğrenmeler arasında bağ kurma (Derse GeçiĢ) 18 Dersin sürecine iliģkin edinilen bilgilerin kullanılmasını sağlayacak proje, performans görevleri vb. verebilme 19 Sonraki derse yönelik hazırlayıcı görevler verebilme 20 Kesinti ve engellemelere karģı uygun önlemler alma (Sınıf içi disiplin) 21 Ders sürecini bireysel farklılıklara göre Ģekillendirebilme 22 Derse uygun bir giriģ yapma (Dikkat çekme) 23 Ders planında belirlediği araç-gereç ve materyalleri kullanabilme 24 Soru türlerini kullanma 25 Öğrencilerin sorularına cevap verme 26 Zamanı yönetme 27 Yapılan etkinliklerden elde edilen sonuçları öğrencilerle belirleme 28 Sonuçları belirlerken yanlıģları düzeltmede öğrencilere ipuçları verme 29 Sonuçları belirlerken eksikleri tamamlamada öğrencilere ipuçları verme Az Ġyi Çok Ġyi Açıklamalar

16 ÖĞRETMEN ADAYI GÖZLEM KAYIT VE DEVAM FORMU KIRIKKALE ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ.. Bölümü. Ders Yılı...Dönem. Öğrencinin Adı Soyadı : Gözlem Yapılan Okul : Tarih Gözlenen ya da Uygulama yapılan sınıf/saat GÖZLEMLER Öğretmen adayının ĠĢlenen konu ders verdiği süre (dakika) Ders kitabı Öğretmenin Adı Soyadı Ġmza Okul Müdürü Adı Soyadı : Ġmzası : Mühür

17 ÖĞRETMENLĠK UYGULAMASI DERSĠ NOT ÇĠZELGESĠ (Not: Uygulama öğretmeni tarafından vize ve final haftasında doldurularak kapalı zarf içinde uygulama öğretim elemanına gönderilecektir.) Öğretim yılı dönemi Bölümü/Programı Uygulama Okulu : : Uygulama Öğretmeni : Sıra no 1 Öğretmen Adayının Numarası Öğretmen Adayının Adı-soyadı Notu Tarih:././ Uygulama öğretmeni Ġmza Okul Müdürü Ġmza-Mühür

18 BÖLÜM I BÖLÜM II DERS PLÂNI Dersin adı Tarih / / Sınıf Ünitenin Adı/No Konu Önerilen Süre Öğrenci Kazanımları /Hedef ve DavranıĢlar Öğretme-Öğrenme- Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Araç, Gereçler ve Kaynakça Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse GeçiĢ BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV Plânın Uygulanmasına ĠliĢkin Açıklamalar (Not: Bu ders planı, öğretmen adayı tarafından, her anlattığı ders için doldurulacaktır.) Öğretmen Adayı Uygulama Öğretmeni