T.C. KORKUTELİ KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OSMAN ÖNAL İLKOKULU
|
|
- Berker Vural
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 T.C. KORKUTELİ KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OSMAN ÖNAL İLKOKULU STRATEJİK PLANI (Strateji Geliştirme Şubesi) 2010
2 Eğitimdir ki, bir ulusu ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir toplum olarak yaşatır, ya da tutsaklığa düşkünlüğe sürükler. Mustafa Kemal ATATÜRK 2
3 3
4 4
5 FOTO EKLENECEK SUNUŞ 7 gün 24 saat planlı çalışma Her zamankinden daha fazla çalışma. Hep birlikte çalışma. Emeğin meyvesini görme. Misyonunu devam ettiren bir İlkokul. Vizyonu Ufuk çizgisi gibi yaklaştıkça uzaklaşan bir İlkokul. Bitmeyen bir enerji. Birlikteliğin ve işbirliğinin sinerjisi. İşte OSMAN ÖNALİLKOKULU. Tüm çalışanlarımıza başarılar diliyorum. Fatih TIRAŞ Okul Müdürü 5
6 GİRİŞ Üstün nitelikli insanlar yetiştirerek bilimsel gelişmenin ışığında araştıran, sorgulayan, bilgiye nasıl ulaşabileceğini bilen, bu bilgiyi paylaşabilen, iletişim kurma becerisine sahip, teknolojiyi etkin bir şekilde kullanabilen, yaratıcı, üretken, takım çalışmasına yatkın, öğrenmeyi öğrenen, tarihini bilen ve tarihinden ders alan, Atatürk İlke ve İnkılâplarını benimsemiş, demokrasi ve insan hakları bilinci gelişmiş, ülkesini, ailesini, doğayı seven ve koruyan, evrensel eğitim ilkelerine, sosyal sorumluluk ve Hatay boyu öğrenme projelerine değer veren bir bilincin oluşmasına katkıda bulunmak. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 6
7 İÇİNDEKİLER SAYFA NO DEĞİŞECEK SUNUŞ 5 GİRİŞ 6 BİRİNCİ BÖLÜM :OSMAN ÖNAL YATILI İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim: 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 6. Çevre Analizi 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. İhtiyaç Analizi ve GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 7.1 İhtiyaç Analiz Anket Formu 7.2 Mesleki Gelişim ve Yeterlilik Anketi 7.3 Osman Önal İlkokulu GZFT Analizi 7
8 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ( Kurumun tam adı yazılacak) Kurum Türü OSMAN ÖNAL İLKOKULU İLKOKUL Kurum Kodu Kurum Statüsü X Kamu Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen: 28 Hizmetli :3 Öğrenci Sayısı 590 Memur :1 Öğretim Şekli Okulun Hizmete Giriş Tarihi X Normal l984 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : Fax : yibo.meb.k12.tr osmanonalio@gmail.com 8
9 Kurum Adresi Uzunoluk Mah. 588 Sok NO:2 TEL: Posta Kodu: 7800 İlçe: KORKUTELİ İli: ANTALYA Kurum Müdürü FATİH TIRAŞ GSM : Kurum Müdür Yardımcıları Nuh EROĞLU GSM:
10 BİRİNCİ BÖLÜM OSMAN ÖNAL İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve: Stratejik Planlama Çalışmaları STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Okulumuz temel yasal dayanakları, Anayasanın 42 Maddesi, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve İlköğretim Yönetmeliğidir. Stratejik Planlama Çalışmaları: OSMAN ÖNAL İLKOKULU Stratejik Planlama Çalışmaları okulun özelikleri, okul çevresi, Öğrenci aldığı bölgenin ekonomik yapısı, insan kaynakları, okulun idaresi, öğretmeni ve öğrencisi, taşımalı öğrencilerin köyleri ve köylerin özellikleri göz önüne alınarak hazırlanmıştır. OKULUN ÖZELLİKLERİ: Gündüzlü olarak hizmet vermektedir. Diğer okullardan ayrılan özelliği: Okulumuzun Avrupa Birliği projelerinde önayak olması. Velilerin ekonomik düzeyleri ve meslekleri: Öğrenci velilerimizin ekonomik durumları ve meslekleri sınıf rehber öğretmenlerince dosyada tutulmakta ve e-okula işlenmektedir. Velilerin ekonomik düzeyleri ve meslekleri: Öğrenci velilerimizin ekonomik durumları ve meslekleri sınıf rehber öğretmenlerince dosyada tutulmakta ve e-okula işlenmektedir. Bu planın hazırlanma süreci Okul Gelişim Yönetim Ekibi nin kurulmasıyla başladı ve yaklaşık altı ay sürdü. Öncelikle ekip olarak Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün katkılarıyla hazırlanan TKY uygulamaları seminerlerine katıldık. Antalya Milli Eğitim Müdürlüğü TKY Bölümü nün hazırladığı programı çerçevesinde öz değerlendirme çalışmalarımızı yaptık. Öz değerlendirme sonuçlarını yorumlamak ve stratejik planı oluşturmak için OGYE üyesi öğretmenlerin, Okul Aile Birliği Başkanlığı ve Üyeleri Öğrenci Temsilcisi ve iki öğrencinin katıldığı bir toplantı yaptık. Bu toplantıda; iyileştirmeye açık alanlarımızı ve önceliklerimizi belirledik.iyileştirmeye açık alanlarımız doğrultusunda stratejik planımızı hazırlamaya başladık. Bu sürece katılan herkese teşekkürü borç biliyoruz. 10
11 OSMAN ÖNAL İLKOKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Fatih TIRAŞ Müdür Yardımcısı Nuh EROĞLU Rehber Öğretmen Havva ELİKÜÇÜK En az 2 Öğretmen En az 2 Öğrenci En az 2 Veli Destek Personeli (Kütüphane Memuru, hizmetli v.b.) Fatih ÇODUR Ali KARAGÖZ Sena KAYIKÇI Ü.Nilay TIRAŞ Osman GEDİKOĞLU ALİ Rıza TIRAŞ Ömer KELEŞ Okul Aile Birliği başkanı Şefik KILIÇ STK lar (Dernek, Vakıf, Sanayi ve Ticaret Odası) Muhtar HÜSEYİN ÜNAL Mesleki ve Teknik Liseler için bölüm şefleri /10/2013 Fatih TIRAŞ OKUL MÜDÜRÜ 11
12 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler: 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 6. Çevre Analizi 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. İhtiyaç Analizi ve GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 7.1 İhtiyaç Analiz Anket Formu 7.2 Mesleki Gelişim ve Yeterlilik Anketi 7.3 Osman Önal İlkokulu GZFT Analizi 12
13 MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim A) OKULUN TARİHÇESİ: l984 yılında Korkuteli Lisesi nden ayrılarak Korkuteli İlköğretim Okulu olarak eğitim öğretim faaliyetlerine başlamıştır. Uzunoluk mevkiindeki pansiyonun okulumuza bağlanması sonucu Bakanlığımızın gün ve 8913 sayılı yazısı üzerine adı KORKUTELİ PANSİYONLU İLKÖĞRETİM OKULU olarak değiştirilmiştir. 01/09/2006 tarihi itibari ile PİO ların YİBO lara dönüştürülmesi kapsamında adı KORKUTELİ YATILI İLKÖĞRETİM BÖLGE OKULU olarak değiştirilmiştir. Okulumuz, Eğitim öğretim yılı ikinci döneminde 08/01/2009 tarih ve sayılı Valilik Olur u ile İlçemiz esnaflarından hayırsever işadamı İrfan ÖNAL ın babası adına yaptırmış olduğu bu binaya taşınarak OSMAN ÖNAL YATILI İLKÖĞRETİM BÖLGE OKULU adını almıştır. 31/05/2013 tarihinde yeni eğitim sistemi okul dönüşümleri kapsamında okulumuz OSMAN ÖNAL İLKOKULU adını almıştır. 2. Yasal Yükümlülükler Dayanak(Kanun, Yasal Yükümlülük (Görevler) Yönetmelik, Genelge adı ve no su) Okulumuz temel yasal dayanakları, anayasa Anayasanın 42 Maddesi, İlköğretim Yönetmeliğidir sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 13
14 3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Okul çevre halkı Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Diploma Rehberlik Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Satranç Resim Sivil savunma Kütüphane Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Masa tenisi Hizmet 4 İzcilik Etkinlikleri İzcilik FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Okuma yazma kursları Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt Hizmet- 3 Proje çalışmaları Sosyal Projeler Fen Projeleri FAALİYET ALANI: Eğitim öğretim Ana sınıfı: 4 ve 5 yaş gurubu İlkokul: 6-13 yaş gurubu 14
15 Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Yaygın eğitim 15
16 4. PAYDAŞ ANALİZİ Okulumuzun paydaşları, okulumuzun faaliyetleri doğrudan veya olumlu, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya okulu etkileyen kişi, grup ve ya kurumlardır. Okulumuzun ana işlevi yaslarla kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir. Eğitim-öğretim hizmetlerini okulun mevcut yapısı ve görevleri, paydaşlarıyla olan etkileşimi ile biçimlenmektedir. I- İÇ PAYDAŞLAR: İç paydaşlar, okulumuzdan etkilenen veya etkileyen okul içindeki kişi, grup veya ilgili kuruluşlardır: a) Okul yönetimi b) Öğretmenler c) Öğrenciler d) Yardımcı personel e) Velilerimiz f) Okul-Aile birliği g) zümreler II- DIŞ PAYDAŞLAR Okul faaliyetlerinden etkilenen veya etkileyen okul dışındaki kişi, grup ve kuruluşlardır. a) MEB b) Antalya Valiliği c) Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü d) Kaymakamlık e) İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü f) Belediye g) Sağlık Ocağı h) Emniyet Müdürlüğü/ Jandarma Karakolu i) Mezunlarımız j) Çevremizdeki diğer eğitim kurumları k) Dershaneler l) Tübitak m) İlkyar n) Sendika o) : Tamamı O : Bir kısmı 16
17 İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş MEB Bağlı olduğumuz merkezi idare 1 Öğrenciler Hizmetlerimizden yaralandıkları için 1 Antalya Valiliği Bağlı olduğumuz il yönetimi 1 Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Bağlı olduğumuz il teşkilati 1 Kaymakamlık Bağlı olduğumuz ilce üst yönetimi ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bağlı olduğumuz idare Belediye Sağlık Ocağı İlçe yerel yönetimi Öğrenci sağlığı 1 1 Emniyet Müdürlüğü/ Jandarma Karakolu Okul çevresi güvenliği Çevremizdeki diğer eğitim kurumları Bilgi alışverişi Mezunlarımız Dershaneler Tübitak İlkyar Sendikalar o Model olma Bilgi alışverişi Bilgi alışverişi Bilgi alışverişi Özlük hakları STK Okul yönetimi Öğretmenler o Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar Okulu eğitim ve öğretim hizmetine hazırlama Öğrenciler Yardımcı personel Velilerimiz Okul-Aile birliği Zümreler 17
18 Ölçme-Değerlendirme Mezunlar (Öğrenci) Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Yayım Altyapı,Donatım Yatırım AR-GE, Projeler, Danışmanlık Nitelikli işgücü Yatılılık-Bursluluk Eğitim-Öğretim (Örgün- Yaygın) Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Müşteri) Öğrenciler o Veliler Üniversiteler o o Medya o o Uluslar arası kuruluşlar Meslek Kuruluşları o o Sağlık kuruluşları o Diğer Kurumlar o Özel sektör o o : Tamamı O : Bir kısmı 18
19 5. KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 Örgütsel Yapı Okul/Kurum Teşkilat Şeması MÜDÜR Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler: Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle Okul Aile Birliği Öğrenci velileri öğrenciler Öğretmenler kurulu Okulumuz öğrenciler öğretmenleri OGYE İdere, Öğretmenler, öğrenciler öğrenciler Öğrenci davranışlarını değerlendirme üst kurulu Satın alma komisyonu Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu Okulumuz öğretmenleri Okulumuz öğretmenleri Okulumuz öğretmenleri öğrenciler öğrenciler öğrenciler 19
20 5.2 İnsan Kaynakları Eğitim Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:2 Görevi Erkek Kadın 1 Müdür Müdür Yard. 1 2 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2010 Yılı İtibari İle 2 %100 Önlisans Lisans 2 % 100 Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı: 2 % %
21 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle ( dahil) Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl Yıl Yıl üzeri 2 % 100 Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Fatih TIRAŞ Nuh EROĞLU Müdür Müdür Yard 1.Okul Yönetimi Geliştirme Pro 2.TKY Uygulamaları 3.Burs ve Yurt Hizmetleri Sem. 4.Mali Mevzuat Semineri 5.Ücretli Öğretmen Uyum Sem 1.Bilgisayar Kullanım Kursu 2.Rehberlik Hizmetleri Sem. 3.Özel Eğitim semineri 4.Eğitim Kurumlarında Suç ve Şiddeti Önleme Semineri
22 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:27 Branşı Erkek Kadın 1 Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler İngilizce Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Müzik Görsel Sanatlar Beden Eğitimi Bilişim Teknolojileri Özel Alt Sınıf Sınıf Öğretmeni Anasınıfı Öğretmeni Rehberlik TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2013 Yılı Kişi Sayısı %
23 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2013 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM 2 3 ayrılan emekli 23
24 Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar: Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Havva ELİKÜÇÜK Rehberlik * Psikoeğitim Uygulayıcı Eğitim Semineri 2013 Zeynep ÇÖRTÜK İlknur DİRİM Şükriye KİLLİ Şükrü DÖNMEZ Şennur ÇİL Süleyman KÖKSAL Salih ÖZEL Suzan ELYASOĞLU Mesut AYEKİN Mehmet ÖZCAN Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Ana Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni * Özel Eğitim Semineri 2009 * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Özel Eğitim Semineri * Bilgisayar Kullanım Kursu * TKY Uygulamaları ve Ödüllendirme * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * 1. Sınıf Öğretim Programlarını Değerlendirme Semineri * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri
25 Mehmet ÇÖPEL İsmail YEMENİCİ Fadime NİZAM Fatih ÇODUR Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni İngilizce Öğretmeni * Özel Eğitim Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Fen Bilimleri * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * Yaratıcı Drama * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Özel Eğitim Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Sınıf içinde Yaratıcılık * Konuşmada Akıcılık Fahrettin PALA Kadriye KARAGÖZ Nuh EROĞLU Fatih TIRAŞ Hasibe GÜMÜŞ Ali KARAGÖZ Sınıf Öğretmeni Anasınıfı Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni * Özel Eğitim Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknik bilgi Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * TKY Uygulamaları ve Ödüllendirme * Özel Eğitim Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * TKY Uygulamaları ve Ödüllendirme * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Güzel konuşma
26 Emel YILDIRIM Ahmet ÇÖPEL Gülsüm K. TUTULMAZ Tuğba KAÇAK - Durmuş SARICALAR Hatice KANATLAR Adnan TULUM Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmeni Sınıfı Öğretmeni Sınıfı Öğretmeni Sınıfı Öğretmeni * Özel Eğitim Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Psikoeğitim Uygulayıcı Eğitim Semineri 2012 * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu * Özel Eğitim Semineri * Yaratıcı Drama * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Özel Eğitim Semineri * İletişim Yönetimi Semineri * Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri * Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu
27 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı 1 Memur 1 - Lise Hizmetli 1 - İlköğretim Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmek 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 2 SİLİNECEK Müdür başyardımcısı, 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, 27
28 halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 3 Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 4 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlkokulların 2 ve 4. sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; yabancı dil dersleri İngilizce öğretmenince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 5 Yönetim işleri ve büro memuru 6 Yardımcı hizmetler personeli 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 28
29 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 7 Kaloriferci 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar 8 Gece bekçisi Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak. Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik
30 5.3 Teknolojik Düzey Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı (Renkli) Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Bilgisayar Lab Fen Lab Fax Akıllı tahta Video DVD Player Fotoğraf makinası Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı Diğer araç-gereçler
31 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası Ekipman Odası Kütüphane Rehberlik Servisi X X X X Resim Odası Müzik Odası X X Çok Amaçlı Salon X Ev Ekonomisi Odası İngilizce Odası İş ve Teknik Atölyesi Bilgisayar laboratuarı Yemekhane Toplantı Salonu Konferans Salonu Spor Salonu Otopark X X X X X X X X X Spor Alanları Kantin Fen Bilgisi Laboratuvarı X X X Atelyeler Bölümlere Ait Depo Bölüm Laboratuvarları Bölüm Yönetici Odaları Bölüm Öğrt. Odası Teknisyen Odası Bölüm Dersliği X X X X X X X Arşiv X 31
32 5.4 Mali Kaynaklar Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer TOPLAM İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
33 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Bölüm Adı Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sınıf Öğrencilerin Geçmiş SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) % %
34 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 5233 m2 601m2okul binası, 30m2 kantin 2434 m2 34
35 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin Yemekhane Toplantı Salonu Konferans Salonu Seminer Salonu Açık alan yok yok yok yok Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı 1 Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu var yok Diğer 35
36 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Okul/kurumun aşağıda yer alan değişkenler açısında değerlendirilmesi yapılmalıdır. Değişkenler ile ilgili açıklamalar II. Bölümde yer almaktadır. Politik ve yasal etmenler Okul kültürü yasal çerçeve içinde işlevini sürdürmektedir. Ekonomik çevre değişkenleri Okul çevresi tarım, mantar, meyvecilik ve hayvancılıkla Geçimini sağlamaktadır. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri İlçeye yüksekokul açılması ve Antalya nın yaylası olması nedeniyle Yazlık turizmine açılması kültürü değiştirmektedir. Teknolojik çevre değişkenleri İlçede bilgisayar ve internet kullanan sayısı her geçen gün artmaktadır. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler İlçe yapılaşmayı tarım arazisi üzerinde yapması tarım alanlarını azaltmaktadır. Antalya yolunun açılması mesafeyi kısaltmış, şehre gidiş ve geliş hızlanmış şehirle etkileşim artmıştır. 36
37 6.2 Üst Politika Belgeleri Özellikle; MEB Stratejik Planı, İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Özel İdare ve varsa Belediye Stratejik Planları incelenmelidir. Diğer üst politika belgelerinde eğitim ile ilgili hedefler EK 4 te yer almaktadır. 7. İhtiyaç Analiz Anketi ve GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi(SWOT) Bu analizin oluşturulma aşamasında sadece bölgesel ya da ulusal değil, uluslar arası eğitimsel kriterler de göz önüne alınmış ve bu yüzden öğretmen, öğrenci, veli ve diğer çalışanlara yönelik uygulanan Kurum İhtiyaç Analiz Anketi ve Kalite Yönetimi esasları baz alınarak kurumumuzun GZTF Analizi (SWOT ANALYSIS) çıkarılmıştır. Aşağıda bu anket formu yer almaktadır: 7.1 İHTİYAÇ ANALİZİ ANKET FORMU Amaç: Bu anket size, okulunuz ortamı hakkındaki düşüncelerinizi açıklama fırsatı verecektir ve görüşleriniz okulunuz ortamı hakkında ayrıntılı bir durum tespiti sağlayacaktır. Bu anket formunun kimin tarafından doldurulduğunun tespit edilmesi söz konusu değildir. Formu doldurana ait herhangi bir bilgiye ulaşılsa bile bu durum TKY okul Temsilcisi tarafından gizli tutulacaktır. Bu formdan elde edilecek bilgiler Okul Gelişimi Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından öğretim yılında Osman Önal İlkokulu ndaki eğitim-öğretimin niteliğinin geliştirilmesini amaçlayan "Okul Gelişim Planı'nın hazırlanmasında kullanılacaktır. İhtiyaç Analizi Anket Formu 4 bölümden oluşmaktadır ve bu bölümlerde 26 kategoriyi kapsayan 5'er soru yer almaktadır. A, B, C ve D bölümlerindeki maddelerin değerlendirme sonuçları okul gelişiminde hangi ortam faktörlerine öncelik verileceğine karar vermeye yardımcı olacaktır. Açıklamalar: 1. Dahil olduğunuz kategoriyi işaretleyiniz. ( Bu Bölümü işaretlemeyi Lütfen unutmayın)...yönetici... Öğretmen...Veli...Öğrenci...Destek Personeli 2. Lütfen her maddeyi dikkatlice okuyunuz ve belirtilen kategori ile ilgili olarak her maddenin kendi okulunuz ve okulunuzdaki uygulamalarda ne derecede güçlü olduğunu düşününüz. Daha sonra katılma derecenizi gösteren ifadenin sağındaki uygun yeri (X) işareti ile işaretleyiniz. Değerlendirmelerinizi aşağıdaki ölçeği kullanarak yapınız. 1. Çok Zayıf 2. Zayıf 3. Orta 4. Güçlü 5. Çok güçlü 37
38 3. 26 bölümün her birinin alt tarafındaki kutuya puanlarınızın toplamını yazınız. İşaretlediğiniz her "Çok Zayıf" ifadesi için 1 puan, her "Zayıf" ifadesi için 2 puan, her "Orta" ifadesi için 3 puan, her "Güçlü" ifadesi için 4 puan ve her "Çok güçlü" ifadesi için 5 puan vererek toplam puanı hesaplayınız. Her bölüm için toplam puan en az 5 puan en fazla 25 puan olabilir. Ankete ait veriler değerlendirildikten sonra sonuçlar hakkında bilgilendirme toplantısı yapılarak bilgi verilecektir. İlginize samimiyetinize ve sabrınıza teşekkür ediyorum. Kalite Yönetimi Okul Temsilcisi Bölüm A Genel Ortam Faktörleri 1. Okulda başarısı düşük olan öğrencilere de saygı gösterilir. 2. Öğretmenler öğrencilere, yetişkin insana davranır gibi davranırlar. 3. Okul velilere işbirliği yapılması gerekli olan önemli kişiler olarak bakar. Saygı Bir branşın veya sınıfın öğretmeni diğer branşların öğretmenleri ile işbirliğine önem verir ve onlara saygı gösterirler. 5. Bu okulda öğretmenler, öğretmen olmakla övünürler. Güven Öğrenciler, öğretmenlerinin kendilerinden yana olduğunu hissederler. 2. Her zaman aynı görüşte olmamakla birlikte düşüncelerimizi birbirimizle açıkça paylaşabiliriz. 3. Okul müdürümüz, ilgi ve ihtiyaçlarımızı müfettişlere ve ilgili bakanlık birimlerine iletmede biz.i en iyi şekilde temsil eder. 4. Öğrenciler, öğretmenlerinin kendileri ile ilgili bir olayda kendilerinin tarafında olduğunu ve bilir ve onların adil olduklarına inanırlar. 5. Öğretmenler, öğrencilerinin herhangi bir konuda doğru karar verebileceklerine inanırlar ve onlara güvenirler. Yüksek Moral Okul, öğrencilere öğrenme coşkusu verir. 2. Öğretmenler okulundan ve okulunun öğrencilerinden gurur duyarlar. 3. Öğrencilerin devam durumu iyi olup, sadece acil ve geçerli sebeplerden dolayı okuldan uzak kalırlar. 4. Eğer okuldaki eğitimin özü tartışılacak olursa veliler, öğretmenler ve öğrenciler okul programını savunurlar. 5. Bu okulda çalışmaktan hoşlanıyorum. Katılım Fırsatı Okulda düşüncelerimin dinlendiğini ve fikirlerimden yararlanıldığını hissediyorum. 2. Okulda eğitimin niteliğinin artırılması ile ilgili önemli kararların alınmasına katılırım. 3. Okuldaki önemli kararlar: öğrenciler, öğretmenler ve yöneticilerden seçilen temsilcilerden oluşan ekipler tarafından alınır. 4. Okulda etkili olacak her kararın alınmasında oy hakkım olmamasına rağmen, bu kararların alınmasına benimde önemli katkım olduğunu hissediyorum. 5. Bütün bunlar söylenip yapıldığında bu okula dahil olduğumu hissederim. Sürekli Akademik ve Sosyal Büyüme Öğretmenler heyecan doludurlar, çevreleri ile ilgilidirler ve okul dışında da kendilerini geliştirici etkinliklere katılırlar. 2. Öğretmenler, daha iyi öğretme ve öğrenmeye rehberlik yapma konusunda araştırmacıdırlar. 3. Öğrenciler okulda uygulanan öğretim programlarının şimdiki ve gelecekteki ihtiyaçlarına uygun olduğunu bilirler. 4. Okul müdürü kendini geliştirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanır ve gelişimi destekler. 5. Okul velilerin gelişimini destekler. Velilere düzenli aralıklarla öğrenme faaliyetlerine katılmak ve yaratıcı fikirleri ortaya atmak için çeşitli fırsatlar sağlar. 38
39 Bağlılık Öğretmenler, okul değiştirmek yerine aynı okula kalmayı isterler. 2. Okulda "Biz" ruhu vardır. 3. Yönetim ve öğretmenler okulda verimli bir şekilde çalışmak için işbirliği yaparlar. Yönetici öğretmen gerginliği çok azdır. 4. Bireylerle gruplar (hem öğretmenler hem de öğrenciler olarak) arasındaki farklılıklar, okulu zenginleştirmeye katkıda bulunan bir unsur olarak düşünülür. 5. Okula yeni gelen öğrenciler ve öğretmenler, ilgi ile dostça karşılanır ve kolaylıkla gruba katılırlar. Yenileşme Herhangi bir problem ortaya çıktığında okul, bu problemi nasıl bir yöntemle çözeceğini bilir. Problemler tehlike sinyali olarak değil üstesinden gelinebilecek sorunlar olarak görülür. 2. Öğretmenler, sınıflarının mevcut havasına ayak uydurmadan çok sınıflarının yenileştirilmesi ve geliştirilmesi için teşvik edilirler. 3. Okul, öğrenme problemi ile karşılaşan öğrencileri için özel destek programları hazırlar. 4. Öğrenciler tek düzeliğe uyumdan çok yaratıcı yönlerinin geliştirilmesi için teşvik edilirler. 5. Yeni geliştirilen bir öğretim programı okulda denenmek için uygulamaya girdiğinde, bunun öğrencilerin ihtiyacına uygun olması için çaba sarfediiir. 1. Okulda her zaman güvenilir bir kişi bulunur. 2. Okul müdürü, öğrencilerin güvenliğini önemser ve onlar için kaygılanır. 3. Bu okulda, yerine getirdiğim görev kadar bir birey olarak da önemsendiğimi düşünüyorum. 4. Bu okulda ihtiyaç duyulan ve istenen bir birey olduğumu düşünüyorum. 5. Bu okuldaki insanların çoğunluğu naziktir. Gözetim Bölüm B Okul Ortamını Belirleyici Faktörler Aktif Öğrenme İmkanları Okulumuzda öğretim programları, ders kitapları, öğretim materyalleri ve öğretim metotları öğrenmeyi destekler ve bunlar yaratıcılığı geliştirecek şekilde hazırlanır. 2. Öğrenme hedeflerinin belirlenmesinde öğrencilerde rol oynar. 3. Öğrencilere öğrendiklerini uygulamaya geçirmeleri için okul rehberliğinde fırsatlar sağlanır. 4. Öğretmenler de aktif olarak öğrenmekte ve kendilerini geliştirmektedirler. 5. Bu okul. yaratıcı düşünceyi ve bunun ortaya konmasını teşvik eder. Bireysel Başarı Beklentileri Her öğrenci kişisel becerilerini (zihinsel, estetik, sosyal ve el becerileri) göstermesi için teşvik edilir. 2. Öğretmenler, eğitim teknolojisinden etkili bir şekilde yararlanırlar ve büyük oranda öğretim materyallerini derslerinde kullanırlar. 3. Öğrencilere bireysel becerileri dikkate alınarak ödev verilir. Bunun sonucu olarak bir sınıftaki öğrencilerin hepsine aynı ödev verilmez. 4. Bütün öğrenciler aynı kriterler ile değerlendirilmez. Değerlendirmeye esas olarak, her öğrencinin kendi standardı içindeki başarı artışı dikkate alınır. 5. Öğretmenler, öğrencilerini birer birey olarak kabul ederler ve onları önemserler. Çeşitli Öğrenme Ortamları Bütün sınıfa, çalışma gruplarına ve her bir öğrenciye öğrenmesi için çeşitli fırsatlar sağlanır. 2. Öğrenciler öğrenme biçimlerine uygun öğretim metodlarını öğretmenleri ile birlikte belirleme fırsatına sahiptir. 3. Öğretmenler bütün öğrencilerinin öğrenebileceğine inanırlar ve bunun gereği olarak öğretim materyallerini hazırlarken çeşitli öğrenme biçimlerini dikkate alırlar 4. Öğretim programlarının geliştirilme süreci içerisinde okulda yeni öğretim programları denenirken, öğrencilerin bireysel farklılıkları ve becerileri de dikkate alınır. 5. Öğretmenlerin ve yöneticilerin mesleki gelişimlerini destekleyen planlanmış hizmetiçi eğitim programlan vardır. 39
40 Gelişen İhtiyaçlara Cevap Veren Öğretim Programları ve Eğitsel Kol Faaliyetleri Öğretim programlan, öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını karşılamada yeterlidir ve gelecek beklentileri için uygundur. 2. Geliştirilen yeni öğretim programlarının denenmesinde öğrenciler aktif rol alırlar. 3. Öğrencilere öğretim programının hedeflerine ulaşmada alternatif yollar gösterilerek rehberlik yapılır. 4. Öğretmenler, öğrencilerin önerilerini dikkate alarak ders planları üzerinde değişiklik yaparlar. 5. Eğitsel kol faaliyetleri, çeşitli öğrenci gruplarının ilgisini çeker. Öğrenci Seviyesine Uygun Destekleyici Yapı Öğretim programları, öğrencilerde öz disiplin gelişimi ve girişimciliği teşvik eder. 2. Okulda daha yakından takibi ve denetlenmesi gereken öğrencilere rehberlik onların gururları incitilmeden yapılır. 3. Yönetim öğretmenlerin destekleyicisidir. 4. Yönetim öğrencilerin destekleyicisidir. 5. Veliler öğrencilerin öğrenmesine yardım ederler. İş Birliği İçinde Belirlenen Kurallar Okul. yöneticilerin, öğretmenlerin, öğrencilerin, velilerin ve destek personelinin katılımıyla belirlenen kurallar ile çalışır. 2. Kurallar az ve basittir. 3. Sınıf içi davranışları yöneten kuralları öğretmen ve öğrenciler birlikte oluştururlar. 4. Disiplin cezalan adildir ve kuralların bozulması ile ilgilidir. 5. Öğrencilerin çoğu ve bütün görevliler okulun kurallarına uyarlar. 1. Her öğrenci kendi becerileri ölçüsünde değerlendirilir. 2. Öğrenciler, kendilerinin değerlendirilmesinde kullanılan kriterleri bilirler. Çeşitli Ödüllendirme Sistemleri Öğretmenler, öğrencilerin başarısındaki artışa katkıda bulunduklarında ödüllendin lirler. 4. Okul müdürü, öğrencilerin ve okul personelinin yaptığı çalışmalardan haberdardır. Özellikle başarılı çalışmalar bütün okula duyurulur ve ödüllendirilir. 5. Okulda eğitimin niteliğinin artışına katkıda bulunan herkes ödüllendirilir. Bölüm C Gelişmeyi Belirleyen Faktörler Problem Çözme Becerisi Okulda problemler bilinir ve bunlar açık bir şekilde çözüme kavuşturulur. Hiçbirinin geçiştirilmesine göz yumulmaz. 2. Okulla ilgili bir problemim olursa çözümü için başvurabileceğim bir yolun bulunduğunu hissediyorum. 3. Okuldaki personel, bir problem için çözüm yolunu denemeye karar vermeden önce pek çok alternatif çözüm önerilerini tartışır. 4. Problemlerin çözümünde çeşitli grupların düşüncelerine yer verilir. 5. Bu okuldakiler, sadece problemleri konuşmakla kalmaz onları cözerler. Okulun Hedeflerinin Belirlenmesi Bu yıl okulda bazı gelişim hedefleri ortaya konmuştur ve ben bunları biliyorum. 2. Bu yıl okulumuz için bazı hedefler ortaya kovdum ve bu hedeflen başkaları ile paylaştım. 3. Okulun hedeflerinin belirlenmesinde okul toplumunun katılımı önemsenmektedir. 4. Okulun "Misyonu" ve "Gelişim Hedefleri"okul gelişimine yön verir. 5. Okulun gelişim hedefleri her yıl gözden geçirilerek güncelleştirilir. 40
41 Çatışmaların Belirlenmesi ve Çözümü Bu okuldakiler, gencide farklı düşünce ve değer yargılarına sahip olsalar bile görüşlerini açıkça ifade etme ve bunların kabul görmesi fırsatına sahiptir. 2. Verilen kararlar uygun görülmediğinde bu kararlarla ilgili olarak daha üst makama gitme yolu açıktır. 3. Okuldakiler pek çok problemin çözümünde çeşitli alternatif yollar olduğuna inanırlar. 4. Okulun ilkeleri ve değerleri sadece sorun yaratan davranışları önlemede değil ortaya çıkan problemlere yapıcı yaklaşımlar geliştirmede de uygulanır. 5. Okulda bir görüş ayrılığı veya bir çatışma ortaya çıktığında, bunun çözüme ulaştırılması için yapıcı bir yaklaşım izlenir. Etkili İletişim Öğretmenler, okul müdürü ile iletişim kurmada kendilerini rahat hissederler. 2. Öğretmenler, arkadaş gibidir. Kendileri ile rahatça iletişim kurabildiğimi düşünüyorum. 3. Okul müdürü, bizlerle samimi ve açık bir şekilde konuşur. 4. Yardıma ihtiyacı olan öğrencilere yardımcı olacak öğretmenler vardır. 5. Okulumuzda farklı gruplar arasında etkili bir iletişim vardır (yöneticiler ile öğretmenler, yaşlı öğretmenler ile genç öğretmenler, durumu iyi olan öğrencileri ile fakir öğrenciler gibi). Karar Vermeye Katılım Öğretmenler, yeni elemanların seçimine katılırlar. 2. Veliler, okul programının düzenlenmesine katılırlar. 3. Okulu etkileyen kararlar okul müdürüne, öğretmenlerine ve öğrencilerine tartışma ve katılım fırsatı verildikten sonra üst yönetim tarafından alınır. 4. Okulda beni doğrudan etkileyecek kararların alınmasına benim de etkim vardır. 5. Öğrenciler, temsilcileri ile okuldaki kararların alınmasına katılırlar. Sorumlulukla Birlikte Özerklik "Nasıl bir okul?" beklentilerinin oluşmasına katkıda bulunmak için yöneticiler, öğretmenler, öğrenciler ve veliler üstlerine düşen sorumlulukları yerine getirirler. 2. Okulda ödüllendirme, öğretmenin başarısını artırmada motive edici olarak kullanılabilir. 3. Öğretmenler veya öğrenciler okul programında eğitim beklentilerine cevap verecek düzenlemeleri yapabilirler. 4. Okul müdürü öğretimde yeni programların ve öğretim metodlarımn denenmesini destekler. 5. Okul, kendi mali kaynaklarını yaratabilir ve bu kaynakları eğitim-öğretimin niteliğini artırmak için planlayarak kullanabilir. Etkili Öğretme-Öğrenme Stratejileri Bu okuldaki öğretmenler, ne öğretileceği kadar nasıl öğretileceğini de bilirler. 2. Bir öğretmen, uyguladığı öğretim stratejisinde bir öğrencisi için bile etkili olmadığında, bir başka yolu dener ve bu öğrencisini başarısızlığı nedeniyle suçlamaz. 3. Bu okulda yeni öğretim metotları uygulanır. 4. Okuldaki hizmet içi eğitim programları, öğretmenlerin en etkili öğretme stratejileri ve metodları konusunda kendilerini yenilemelerini sağlar. 5. Okul, öğrencilerin işbirliğine dayalı bir sistem içinde diğer öğrencilere öğrenme faaliyetlerinde yardımını teşvik eder. İnanılır ki, en iyi öğrenme bir başkasının öğrenmesine yardım ile olur. 41
42 Geleceğe Yönelik Plan Yapma Yeteneği Zamanımızı ve enerjimizi, okul toplumu tarafından paylaşılan ve benimsenen ileri hedeflere ulaşma yollarını ortaya koymak ve bunun gereğini verine getirmek için kullanırız. 2. Okulumuzun gelişim planı vardır. Bu planda gelişim hedeflen yer almıştır ve izlenecek stratejiler net olarak tesbit edilmiştir. 3. Okulumuzun gelişimi, sistematik bir planlama süreci takip edilerek planlanmıştır ve plan gereği organizasyon gerçekleştirilmiştir. 4. Okulumuzun "misyonu" ve sahip olduğumuz vizyonumuz görüşlülük, gelişim hedeflerinin belirlenmesinde etkili olmuştur. 5. Velilerin ve okul toplumunu oluşturan grupların liderlerinin, okulun öğretmenleri ile yılda en az bir kez "okulumuzda olmasını görmek istediğimiz şevler" konusunda görüş alışverişinde bulunma olanakları vardır. 1. Bu okulda, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak üzere yeterli sayıda görevli vardır. 2. Okulumuzun programı için öğretim araç ve gereçleri yeterlidir. 3. Bu okulda ders araç ve gereçleri her öğrencinin istenilen ölçüde öğrenmesi için kullanılır. Bölüm D Materyal Faktörleri Yeterli Kaynaklar Öğrencilere doğa, tarih ve toplum içinde öğrenme avantajını sağlayacak inceleme gezileri için gereklikaynaklar sağlanır. 5. Şu andaki öğretmen maaşları öğretmenlerin topluma verdikleri hizmetlerin seviyesine göredir. Sarf Malzemelerinin Sürekliliği ve Etkili Bir Destekleyici Sistem Öğretmenler ve öğrenciler, ders araç ve gereçlerini ihtiyaç duydukları zaman bulurlar. 2. Okulun mali kaynaklarının kullanımı planlanırken öğretmenlerin kullanacağı sarf malzemelerinin maliyetidikkate alınır ve bu ihtiyaç için yeterli bir pay ayrılır. 3. Okulda destek hizmetleri etkili öğrenmeyi teşvik eder. 4. Gerekli kağıt, toner gibi sarf malzemeleri ile deney malzemeleri, ihtiyaç duyulduğunda kolavca bulunur. 5. Okulun fiziki kaynaklarının ve ekipmanlarının en etkili şekilde kullanılması için yapılacak işlemler kolaydır ve bunlar öğretmenlere zaman kaybettirmez. 1. Bu binada bulunmak hoştur. Bina temiz tutulur ve iyi durumdadır. Okul Binasının Fiziki Yapısının Uygunluğu Okul binası, çeşitli programların uygulanması için gerekli fiziksel mekanlara sahiptir. 3. Öğrenciler ve öğretmenler okul tesisleri ile övünürler ve onun iyi durumda tutulmasına yardımcı olurlar. 4. Okul ilgi çekici bir yer olup eğitim-öğretim ve sosyal faaliyetler için yeterlidir. 5. Öğretim programlarında belirtilen hedeflere ulaşmak için okulun tesisleri, donanımı ve ekipmanları uygun ve yeterlidir. 42
43 OSMAN ÖNAL İLKOKULU Mesleki Yeterlik ve Gelişim Anketi Aşağıdaki soruları cevaplayarak kurumumuzun Stratejik Gelişimine katkıda bulunduğunuz için teşekkür ederiz: Kişisel Bilgiler: İsim: Ünvan: Branş: Tecrübe yılı: Öğretim Düzeyi: Temel Yeterlilikleriniz: Düşük Orta İyi Çok İyi Problem Çözme Becerileri İşbirliği kapasitesi Sosyal Beceriler Proje yazma ve yürütme becerileri Yenilikçi Fikirler Üretme Tasarım Becerileri Etkili İletişim Becerileri Kültürel Eğitlimler Yaratıcılık Okul-Aile işbirliği becerileri Süre Yönetimi Risk Yönetimi İşbirliği Yapabilme 43
44 Sertifika ve/ya Seminerleriniz: Var Yok Düşünüyorum Özel Eğitim Web Yazılım Yabancı Dil Eğitimi Öğretim Programlarını Değerlendirme Halk Dansları Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Spor, Satranç, İzcilik Pedagojik formasyon Müzik Eğitimi Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi İletişim Yönetimi Eğitimde Teknoloji Kullanım Modern Sanat Öğretimde Yenilikçi Uygulamalar TKY Uygulamaları ve Ödüllendirme Yaratıcı Drama Yorumlar: TEŞEKKÜRLER OSMAN ÖNAL İLKOKULU TKY EKİBİ 44
45 7.3- Osman Önal GZFT Analizi Bu analiz, Eğitim Öğretim yılında, okul personeline uygulanan anketler sonrasında güncellenmiştir. Okulun güçlü yönleri: Teknolojik donanımımızın ve ders araç gereçlerimizin yeter seviyede olması; Mali kaynaklar (yeterliliği) İyi bir kamuoyu imajı; İstekli yöneticilerin varlığı Çalışanlarımız araştırmacı, yeniliklere açık ve bilgili Güçlü bir rehberlik sistemi olması Etkili sosyal etkinlikler düzenlemesi Soysal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımın olması Okul idaresi ile öğretmenlerin uyumlu çalışması Öğrenci disiplin olaylarının minimum düzeyde olması Normal(tekli) eğitim-öğretim yapılması Yeniliğe açık olması Sınıf mevcutlarının standartlara yakın olması * Kadronun LLP ve Erasmus+ projeleri hazırlayıp yürütmeye istekli olması Sosyal sorumluluk projelerine yatkınlık Uzman yenilikçi, yaratıcı ve birikimli öğretmen kadrosunun olması İletişimi güçlü kaliteyi ön planda tutan şeffaf bir katılımcı Yönetim anlayışı ile herkesin fikrine değer verilmesi Demokratik hayata katılımı ve sosyal eşitliği destekleyen bir kadroya sahip olması Zayıf Yönler (Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyebileceği olumsuz durumlar) Okulun spor tesislerinin yetersizliği Öğrencilerimizin özgüvenlerinin az olması; Kütüphanenin az işlevsel oluşu Hizmet içi eğitimin yeter düzeyde olmaması Yardımcı personel sayısının yetersiz olması Bilişim Teknoloji sınıfı olmaması İngilizce sınıfı olmaması Yabancı dil bilen öğretmen azlığı Bazı öğretmenlerin yeterliliklerinin farkında tam olmaması ya da bu yeterlilikleri yanlış biçimde kullanıyor olmaları İnternet ağının zayıf olması ve kurum web sayfasının çok işlevli olmaması Akıllı tahta bulunmaması Sınıflardaki bilgisayar ve projeksiyon cihazlarının tam verimle çalışmaması Tasarruf yöntem ve teknikleri konusunda öğrencilerin gerekli dikkati göstermemesi. Okul sınıf ve diğer bölümlerde hijyenik şartlara dikkat edilmemesi Bahçenin kirli oluşu Kütüphanedeki kitap sayısındaki azlık ve öğrencilerin ilgisini çekem kitapların azlığı. Kütüphanenin öğrenci ve öğretmenler tarafından çok az kullanılması 45
46 Fırsatlar (Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumlu durumlar) Veli-okul işbirliği; Okul-çevre ilişkisinin güçlü olması; Okulun İlçe merkezine yakınlığı Ulaşım kolaylığı ve okul servislerinin bulunması Okulun Hayat Boyu Öğrenme projeleri geçmişinin olması Okulda öğretmen sayısının yeterli olması Okulun bulunduğu alanın geniş olması Okulda teknolojik araç ve gereçlerin yeterli seviyede olması Okul binasının yeni olması. Tecrübeli kadro Tehditler (Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumsuz durumlar) Personel değişiminin fazla olması; Taşımacı öğrencilerin zaman zaman yaşanan yemek ve ulaşım problemi Velilerin Eğitim öğretim kurumlarına ilgisizliği İlçedeki ilkokullarda yetersizlik Yeni Eğitim sistemi sebebiyle yaşanan Soysal ve kültürel alanlarının olmaması. (tiyatro, sinema ve sergi ) Yenilikçi metotların tam olarak eğitim sistemine yansıtılmaması Velilerin çocuk eğitimi ile ilgili yetersizliği. Okul önünde trafik seyrinin düzensizliği. Çevrenin sosyoekonomik düzeylerinin düşük olması Yasa ve yönetmeliklerde sürekli değişim olması Yenilikçi öğretim metotlarının sınıflarda uygulanma zorluluğu 46
47 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler GELECEĞE YÖNELİM MİSYONUMUZ Atatürkçü düşünce sistemini davranış haline; getiren, çağdaş, demokratik, bilime inanan, vatanına ve milletine bağlı, laik bireyler yetiştirip, topluma kazandırmak; çağdaş yeniliklere açık, üretim çeşitlerini artıran, üreten ve ürettiklerini değerlendiren, dünyaya yabancı kalmayan, sosyal sorumluluğa sahip bireyler yetiştirmek için varız 47
T.C. ŞANLIURFA VALİLİĞİ KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU
T.C. ŞANLIURFA VALİLİĞİ KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLAN (2010-2014) KAPLAN İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLAN (2010-2014) ŞANLIURFA -2010 Küçük hanımlar, küçük beyler! Sizler hepiniz geleceğin bir
DetaylıT.C. KARAYAZI KAYMAKAMLIĞI Karayazı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AĞAÇLI İSA ARMAN İLK VE ORTAOKULU
T.C. KARAYAZI KAYMAKAMLIĞI Karayazı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AĞAÇLI İSA ARMAN İLK VE ORTAOKULU AĞAÇLI İSA ARMAN İLK VE ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI Öğretmenler her fırsattan yararlanarak halka
DetaylıAyaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE BİRİMİ (2015-2019) STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Ayaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE BİRİMİ (2015-2019) STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Hazırlanacak olan stratejik planlar, kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılmasına ve eğitim kurumlarının geleceğine
DetaylıBRİFİNG D O S Y A S I
BRİFİNG D O S Y A S I 2014 2015 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI İLİ : KONYA İLÇESİ : KARATAY ADI : KONYA TÜRK TELEKOM SOSYAL BİLİMLER LİSESİ HAZIRLAYAN Mustafa UYSAL Okul Müdürü I.BÖLÜM A- OKULUN ADI : KONYA TÜRK
Detaylı2015 2019 STRATEJİK PLANI
5 Amasya 2015 Amasya 2015 2019 STRATEJİK PLANI Stratejik Planlama Ekibi ABDURRAHMAN KAMİL İLK-ORTAOKULU Abdurrahman Kamil İlk-Ortaokulu İÇİNDEKİLER SAYFA İÇİNDEKİLER 2 SUNUŞ 7 GİRİŞ 8 ŞEKİLLER DİZİNİ 10
DetaylıTC KARACABEY KAYMAKAMLIĞI CUMHURİYET İLKOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI
TC KARACABEY KAYMAKAMLIĞI CUMHURİYET İLKOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI T.C. KARACABEY KAYMAKAMLIĞI CUMHURİYET İLKOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI KARACABEY-BURSA 2015 2015-2019 STRATEJİK PLANI KARACABEY-BURSA
DetaylıPEKER MAHALLESİ ORTAOKULU YÖNETİCİLERİMİZİN GÖREV DAĞILIMI. Ramazan BULUŞ (Okul Müdürü) Görev Yetki Ve Sorumlulukları
PEKER MAHALLESİ ORTAOKULU YÖNETİCİLERİMİZİN GÖREV DAĞILIMI Ramazan BULUŞ (Okul Müdürü) Görev Yetki Ve Sorumlulukları İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 60: İlköğretim okulu, demokratik eğitim-öğretim
DetaylıT.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI
TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI 2012-2013 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : Osmangazi Ortaokulu Müdürlüğü İLİ : Mersin İLÇESİ : Toroslar ADRES
DetaylıT.C. KARABÜK VALİLİĞİ. Anayasa İlk / Orta Okulu Müdürlüğü 2015-2019 STRATEJİK PLAN
T.C. KARABÜK VALİLİĞİ Anayasa İlk / Orta Okulu Müdürlüğü 25-29 STRATEJİK PLAN Okul, genç beyinlere insanlığa saygıyı, millet ve ülkeye sevgiyi, bağımsızlık onurunu öğretir M.K.ATATÜRK ÖNSÖZ Çok hızlı
DetaylıMECİDİYEKÖY ANADOLU LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI
MECİDİYEKÖY ANADOLU LİSESİ 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI İÇİNDEKİLER 1.BÖLÜM...4 OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER...4 II. BÖLÜM...5 OKULUN TARİHÇESİ...5 OKULUN/KURUMUN ÖZELLİKLERİ...5 III.BÖLÜM...6
DetaylıT.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI
T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI BARTIN ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ / İdari ve Mali İşler Daire Başkanlığı (0) DÖNEMİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI BİRİM STRATEJİK PLANI
DetaylıHakkaniye Köyü No:66 İzmit / Kocaeli
O H İ OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER Okul /Kurum Adı Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Okul - Aile Birliği Başkanı Okul Adresi Hakkaniye İlkokulu Eyüp ARSLAN Hayriye Sultan TÜRKOĞLU Kemal ÖZER Hakkaniye Köyü
DetaylıHACI BEKTAŞ-I VELİ ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ( 2015-2019 )
HACI BEKTAŞ-I VELİ ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ( 2015-2019 ) 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Okulumuzda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleştirmiş, hesap veren,
DetaylıTED Kdz. Ereğli Koleji Okul-Aile Birliği Çalışma Yönergesi
TED Kdz. Ereğli Koleji Okul-Aile Birliği Çalışma Yönergesi 1. AMAÇ, KAPSAM VE DAYANAK 1.1. Amaç Bu yönergenin amacı; Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliğine uygun olarak TED Karadeniz Ereğli
DetaylıTRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI
TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI MEVCUT DURUM Bilişim Teknolojilerinin amacı dışında kullanımı. Eğitim ve
DetaylıGÜRBÜZ BORA İLKOKULU 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI
GÜRBÜZ BORA İLKOKULU 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI 1.BÖLÜM OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER OKUL /KURUM ADI OKUL /KURUM MÜDÜRÜ MÜDÜR YARD. MÜDÜR YARD. MÜDÜR YARD. OKUL AİLE BİR. BAŞ. OKUL /KURUM
DetaylıKURŞUNLU ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
T.C. KURŞUNLU KAYMAKAMLIĞI Kurşunlu Anadolu Lisesi Müdürlüğü KURŞUNLU ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI En önemli ve verimli vazifelerimiz milli eğitim işleridir. Milli Eğitim işlerinde kesinlikle
DetaylıT.C. İDİL KAYMAKAMLIĞI İDİL İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İDİL ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 2014/2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM BRİFİNG DOSYASI
T.C. İDİL KAYMAKAMLIĞI İDİL İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İDİL ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 2014/2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI II. DÖNEM BRİFİNG DOSYASI 1.BÖLÜM OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER OKUL /KURUM ADI İdil
Detaylıoranında arttırmak Diploma notu ortalamasını her yıl % 2 oranında arttırmak (76.069 )
EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ KURUMSAL YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM EĞİTİM-ÖĞRETİM 1 ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINI ARTTIRMAK DUMLUPINAR İLKÖĞRETİM OKULU PLAN- HEDEF LUK TABLOSU TEMA AMAÇ HEDEFLER
DetaylıDeğerli Akademik, İdari Personelimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz,
Değerli Akademik, İdari Personelimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz, Yükseköğretim kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (ADEK) çerçevesinde eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri
DetaylıT.C. AKDENİZ KAYMAKAMLIĞI Sabiha Çiftçi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü BRİFİNG DOSYASI. Şubat - 2015 Akdeniz / MERSİN
T.C. AKDENİZ KAYMAKAMLIĞI Sabiha Çiftçi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü BRİFİNG DOSYASI Şubat - 2015 Akdeniz / MERSİN 1. BÖLÜM GENEL BİLGİLER OKULUMUZUN DIŞTAN GÖRÜNÜŞÜ OKULUMUZUN HARİTASI Mezitli
Detaylı1.BÖLÜM OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER OKUL /KURUM ADI FATİH SULTAN MEHMET LİSESİ OKUL /KURUM MÜRSEL VARAN
FATİH SULTAN MEHMET ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 2013/2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI 1.BÖLÜM OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER OKUL /KURUM ADI FATİH SULTAN MEHMET LİSESİ OKUL /KURUM MÜRSEL VARAN MÜDÜRÜ
Detaylı2014 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
2014 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL BİLGİLERİ Okul Kodu 732062 Okulun Adı Okulun Adını Nereden Aldığı İli İlçesi ERİKLİ İLKOKULU MAHALLEMİZİN İSMİNDEN BALIKESİR BANDIRMA İl Nüfusu 1.152.323 İlçe Nüfusu
DetaylıT.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI
TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI 2012-2013 Okul /Kurum Haritası KURUMUN ADI : Osmangazi İlkokulu Müdürlüğü İLİ : Mersin İLÇESİ : Toroslar I BÖLÜM ADRES :
DetaylıOKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ
OKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ Okulumuz 26.08.1996 tarihinde eğitim-öğretime başlamıştır. Okulumuz 26.08.1996 yılında Çankaya İlçesi, Yıldız semtinde Yıldız Anadolu Lisesi adı altında eğitimöğretime
DetaylıT.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI
T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI... - 2013 Okul /Kurum Haritası I. BÖLÜM KURUMUN ADI : TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ İLİ : MERSİN İLÇESİ : TOROSLAR ADRES : AKBELEN
DetaylıBatman Üniversitesi MESLEK YÜKSEKOKULU 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU
Batman Üniversitesi MESLEK YÜKSEKOKULU 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU Batman 2015 İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ.....3 I GENEL BİLGİLER A MİSYON VE MİSYON... 4 B YETKİ GÖREV VE SORUMLULUKLAR.5 C İDAREYE İLİŞKİN
Detaylı13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI. 07-09 Ekim, 2015 Mersin
13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI 07-09 Ekim, 2015 Mersin 2 İÇİNDEKİLER Davet Mektubu... 5 Genel Bilgiler... 7 Kurullar... 8 Davetli Konuşmacılar... 12 Paneller
DetaylıT.C. KARABÜK VALİLİĞİ Anayasa İlkokulu Müdürlüğü 2012-2014 2012 ARALIK AYINDA GÜNCELLENDİ
T.C. KARABÜK VALİLİĞİ Anayasa İlkokulu Müdürlüğü 2012-2014 2012 ARALIK AYINDA GÜNCELLENDİ 1 Okul, genç beyinlere insanlığa saygıyı, millet ve ülkeye sevgiyi, bağımsızlık onurunu öğretir M.K.ATATÜRK SUNUŞ
DetaylıNOSAB İLKÖĞRETİM OKULU. 24 Mayıs 2011 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI
NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU 24 Mayıs 20 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir. Heraklitos Okulumuz; Esentepe Mahallesinde 4500m2 arsa üzerine zemin+2 kat olarak inşa edilerek 4
DetaylıHOPA NURİ VATAN ANADOLU LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI
HOPA NURİ VATAN ANADOLU LİSESİ 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI 1.BÖLÜM Okulun; Adı :Hopa Nuri Vatan Anadolu Lisesi Adresi :Sundura Mahallesi Lise Caddesi Hopa Telefon ve Faks Numaraları:
DetaylıFATİH PROJESİ OKUL TEKNOLOJİ PLANI
OKUL TEKNOLOJİ PLANI 1-Liderlik ve Vizyon 2-Öğrenme ve Öğretme 3-Üretkenlik ve Üstlenilen Görevler 4-Destek Yönetim ve İşlemler 5-Değerlendirme 6-Sosyal Yasal ve Etik Konular Kısa Vade Orta Vade Uzun Vade
Detaylırilerde bulunabilen, günceli çağdaş yaklaşımlarla değerlendiren,yenilikçi, bilimi ve teknolojiyi yararlı bir şekilde
- Okuyan, anlayan, araştıran, düşünen, soran, sorgulayan, çözümcül eleşti rilerde bulunabilen, günceli çağdaş yaklaşımlarla değerlendiren,yenilikçi, İSTANBUL / KARTAL bilimi ve teknolojiyi yararlı bir
DetaylıMERZİFON KAYMAKAMLIĞI VALİ HÜSEYİN POROY ORTAOKULU BRİFİNG DOSYASI
MERZİFON KAYMAKAMLIĞI VALİ HÜSEYİN POROY ORTAOKULU 2015 BRİFİNG DOSYASI İÇİNDEKİLER 1. Kurum Kimlik Bilgileri 2. Kurumun Genel Özellikleri. 3. Personel Bilgileri 3.1. Öğretmen Norm Kadro Bilgileri 3.2.
DetaylıRİZE FENER LİSESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİRİFİNG DOSYASI
RİZE FENER LİSESİ 2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİRİFİNG DOSYASI İÇİNDEKİLER 1. Bölüm :.... Sayfa 3 a) Okul Kimlik Bilgisi :..... Sayfa 3 2. Bölüm :.... Sayfa 4 a) Okulun Tarihçesi:..... Sayfa 4 b) Genel
DetaylıT.C. T.C. GEDİZ GEDİZ KAYMAKAMLIĞI BRİFİNG DOSYASI
T.C. T.C. GEDİZ GEDİZ KAYMAKAMLIĞI KAYAMAKAMLIĞI Mehmetçik MEHMETÇİK ORTAOKULU Ortaokulu BRİFİNG DOSYASI 2017 İÇİNDEKİLER 1. Kurum Kimlik Bilgileri 2. Kurumun Genel Özellikleri 3. Personel Bilgileri 3.1.
Detaylı2015/2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKÇİN YÖRÜKOĞLU ATİLLA MİLLİK İLKÖĞRETİM KURUMU BRİFİNG DOSYASI
2015/2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKÇİN YÖRÜKOĞLU ATİLLA MİLLİK İLKÖĞRETİM KURUMU BRİFİNG DOSYASI 2015/2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKÇİN YÖRÜKOĞLU ATİLLA MİLLİK İLKÖĞRETİM KURUMU BRİFİNG DOSYASI 1 1.BÖLÜM İLİ
DetaylıSTRATEJİK PLANI
NAMIK ELAL ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI EKLERİ 1 Ek-1: İstatistiki Veriler 1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu 1.1. Okul Öncesi Eğitim Bilgileri Tablo X Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen,
DetaylıERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU YÜKSEKOKUL MÜDÜRLÜĞÜ GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI
ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU YÜKSEKOKUL MÜDÜRLÜĞÜ GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI Doküman No: KOS-2.3.1.1 Yürürlük Tarihi: 01.01.2014 Revizyon No/Tarih: GÖREV BİLGİLERİ Sorumlusu
DetaylıT.C İZMİT KAYMAKAMLIĞI 7. BORU İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ
T.C İZMİT KAYMAKAMLIĞI 7. BORU İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ OKULUMUZUN TEŞKİLAT ŞEMASI VE İŞ AKIŞI OKUL İDARESİ Hakan KOÇAR Okul Müdürü Zeki ZENGİN Müdür Yardımcısı Mehtap TOKAT Müdür Yardımcısı Zeki ZENGİN
DetaylıHASAN ATLI ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BANDIRMA/HASAN ATLI ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI
HASAN ATLI ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BANDIRMA/HASAN ATLI ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI 2014-2015 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI HASAN ATLI ORTAOKULU BRİFİNG DOSYASI OKULUMUZUN AMACI : Milli Eğitimin temel
DetaylıBURDUR TEFENNİ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MEHMET AKİF ERSOY İMAM HATİP ORTAOKULU
BURDUR TEFENNİ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MEHMET AKİF ERSOY İMAM HATİP ORTAOKULU BRİFİNG D O S Y A S I 2017-2018 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI I.BÖLÜM A- OKULUN ADI : TEFENNİ ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ B- KURUM
Detaylı2015-2019 STRATEJİK PLANI
T.C. UŞAK VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ UŞAK BELEDİYESİ ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ ve ÖZEL EĞİTİM İŞ UYGULAMA MERKEZİ(OKULU) MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI 1 EĞİTİMDE FEDA EDİLECEK TEK BİR
DetaylıPersonel Sayıları ve Alanları posta beyogluanadoluihl@hotmail.com Web Sayfa http://www.beyogluanadoluihl.k12.tr/ Unvanları Erkek Kadın
İli: İSTANBUL İlçesi: BEYOĞLU Okul Adı: BEYOĞLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER Kurum BEYOĞLU ANADOLU İMAM Alt Tür Adı Adı/Kodu HATİP LİSESİ Bağlı Olduğu Din Öğretimi Genel Müdürlüğü
DetaylıKEPİRTEPE ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
KEPİRTEPE ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI 1 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini
DetaylıFATİH İLKOKULU 2015/2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI
FATİH İLKOKULU 2015/2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI AY: EKİM KONU LER UYG. Görev: Fatih İlkokulu müdürünün himayesinde, okul Eğitim öğretim kalitesini eğitim öğretim kalitesini
DetaylıEvrak Tarih ve Sayısı: 30/06/2014-12502
Evrak Tarih ve Sayısı: 30/06/2014-12502 T.C. KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Müdürlüğü *BENUB17U* Sayı : 79221218-612.01.01- Konu: Kamu İç Kontrol Standartlarına Uyum
DetaylıSÜLOĞLU ALİ AYAĞ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI
2015 SÜLOĞLU ALİ AYAĞ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI Fikret TİRFİL Okul Müdürü 28.09.2015 Sayfa 1 / 8 İçindekiler Tablosu BİRİNCİ BÖLÜM... 3 GENEL BİLGİLER... 3 İKİNCİ BÖLÜM...
DetaylıT.C. AVCILAR KAYMAKAMLIĞI AVCILAR İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ASIM VE NURHAN KOCABIYIK ÖĞRETMENEVİ VE A.S.O
T.C. AVCILAR KAYMAKAMLIĞI AVCILAR İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ASIM VE NURHAN KOCABIYIK ÖĞRETMENEVİ VE A.S.O ASIM VE NURHAN KOCABIYIK ÖĞRETMENEVİ VE A.S.O 2015-2019 STRATEJİK PLANI Benim naçiz vücudum elbet
DetaylıT.C. KARS VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ
T.C. KARS VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ 1 KARS CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce
DetaylıEge Üniversitesi Egitim Fakültesi
T.C. EGE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ A. Kuruluş 1998 yılında kurulan Fakültemiz, lisans ve lisansüstü eğitim programlarıyla güçlenerek gelişmektedir. Fakültemiz lisans programlarına 1999-2000 öğretim
DetaylıYUNUS EMRE İLKÖĞRETİM OKULU
YUNUS EMRE İLKÖĞRETİM OKULU 2011 BRİFİNG DOSYASI Zeytiinlik Mahallesi Burhanettin Gazi Sk.No:37 İlkadım / SAMSUN Tel: (0362) 4312523 Faks: (362) 4319530 www.yunusemre55.k12.tr İÇİNDEKİLER 1. KURUM KİMLİK
DetaylıMİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EVDE VE HASTANEDE EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNERGESİ. (03/02/2010 tarihli ve 4 sayılı Makam Onayı )
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EVDE VE HASTANEDE EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNERGESİ (03/02/2010 tarihli ve 4 sayılı Makam Onayı ) Tebliğler Dergisi : ŞUBAT 2010/2629 BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç
DetaylıRİZE FENER LİSESİ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI
RİZE FENER LİSESİ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI 1 İÇİNDEKİLER 1. Bölüm :.... Sayfa 3 a) Okul Kimlik Bilgisi :..... Sayfa 3 2. Bölüm :.... Sayfa 4 a) Okulun Tarihçesi:..... Sayfa 4 b) Genel
DetaylıTC İZNİK KAYMAKAMLIĞI KAYNARCA İLK/ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI
TC İZNİK KAYMAKAMLIĞI KAYNARCA İLK/ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI T.C. İZNİK KAYMAKAMLIĞI KAYNARCA İLK/ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI BURSA 2015 Denebilir ki, hiçbir şeye muhtaç değiliz, yalnız
DetaylıT.C. ANKARA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ SİNCAN AHMET ANDİÇEN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
T.C. ANKARA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ SİNCAN AHMET ANDİÇEN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ SİNCAN AHMET ANDİÇEN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI 1 Efendiler, artık vatan
DetaylıERZİN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2014-2015 1
ERZİN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2014-2015 1 En mühim ve feyizli vazifelerimiz Milli Eğitim işleridir. Milli Eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin kurtuluşu ancak bu suretle
DetaylıÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA 1 ÖN SÖZ
DetaylıEK 1: MEMNUNİYET ANKETLERİ
EK 1: MEMNUNİYET ANKETLERİ A.Okul Çalışanları Memnuniyet Anketi ERZİNCAN/ÇAYIRLI 29 EKİM İLKOKULU OKUL ÇALIŞANLARI MEMNUNİYET ANKETİ Değerli Çalışanımız; Okulumuzun sizlere daha kaliteli hizmet verebilmesi
DetaylıT.C. KARTAL KAYMAKAMLIĞI MEDİNE TAYFUR SÖKMEN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
T.C. KARTAL KAYMAKAMLIĞI MEDİNE TAYFUR SÖKMEN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015/2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI İstanbul / Kartal 01/10/2015 OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER 1.BÖLÜM OKUL /KURUM ADI OKUL /KURUM
DetaylıKAVAK İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ Eğitim-Öğretim Yılı. Brifing Dosyası
KAVAK İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012 2013 Eğitim-Öğretim Yılı Brifing Dosyası Kavak İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Tel: 362 741 32 39 Adres : Yaşar Doğu Mah. Adnan Menderes Cad. Nu:128 Kavak/SAMSUN
DetaylıOKUL/KURUMLAR İÇİN STRATEJİK PLAN TASLAĞI
OKUL/KURUMLAR İÇİN STRATEJİK PLAN TASLAĞI AÇIKLAMALAR: 1- Okul ve kurumların 2015-2019 yıllarını kapsayacak olan stratejik planlarını hazırlama sürecinde, kendilerine yardımcı olacağını düşünerek hazırladığımız
Detaylı2015-2019 STRATEJİK PLANI
2015-2019 STRATEJİK PLANI A.Murat ŞİMŞEK Müdr.Baş Yard. Kemalettin YILDIRIM Okul Müdr. Necdet KANTEMİR Müdr.Yard Atatürk ün fotoğrafı ve sözü İSTİKLAL MARŞI Sunuş 21. yüzyıl insan profili, düşünme algılama
DetaylıODTÜ GELİŞTİRME VAKFI OKULLARI ÖĞRENCİ - VELİ - OKUL SÖZLEŞMESİ
ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI OKULLARI ÖĞRENCİ - VELİ - OKUL SÖZLEŞMESİ Okul - veli işbirliği, öğrenci başarısını artıran önemli unsurlardan biridir. Veli katılımının öncelikli amacı, okulun eğitim - öğretim faaliyetlerini
DetaylıT.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI
TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI 2014-2015 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP
DetaylıET VE BALIK KURUMU GENEL MÜDÜRLÜĞÜ HİZMETİÇİ EĞİTİM YÖNERGESİ
ET VE BALIK KURUMU GENEL MÜDÜRLÜĞÜ HİZMETİÇİ EĞİTİM YÖNERGESİ I. BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar, Hedefler, İlkeler Amaç MADDE 1- (1) Et ve Balık Kurumu Genel Müdürlüğünde ve taşra teşkilatlarında
DetaylıGiresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015
Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı Çağrı Mektubu Eğitim, dış dünyadan aldığı dönütler doğrultusunda kendisini değiştirerek yenileyen açık bir sistemdir. Günümüz eğitiminin vizyonu, kabul görmüş düşünceleri
DetaylıYüksek lisans ve Doktora Tez Konusu. Bilgisayar var mı?
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI İLK VE ORTAÖĞRETİM OKULLARI İÇİN REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YILSONU ÇALIŞMA RAPORU Okulunuzda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri kapsamında yürütülen
DetaylıSOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ
SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İçindekiler SUNUŞ... 2 I- GENEL BİLGİLER... 3 A. Misyon ve Vizyon... 3 1. Misyon (Özgörev);... 3 2. Vizyon (Özgörüş);... 3 B. Yetki, Görev ve Sorumluluklar... 3 1. Yetki... 3
Detaylı3.BÖLÜM KURUM BİNA DURUMU. Derslik 8 Kullanımda Kullanılan Derslik 8 Kullanımda Anasınıfı Olarak Kullanılan Derslik Sayısı. Yok
3.BÖLÜM KURUM BİNA DURUMU SAYISI DURUMU Derslik 8 Kullanımda Kullanılan Derslik 8 Kullanımda Anasınıfı Olarak Kullanılan Derslik Sayısı İdari Oda 4 Kullanımda Kütüphane 1 Kullanımda Laboratuar Bilgisayar
DetaylıAKYURT İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM TANITIM VE YÖNELTME TOPLANTISINA HOŞGELDİNİZ
AKYURT İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM TANITIM VE YÖNELTME TOPLANTISINA HOŞGELDİNİZ TOPLANTININ AMACI, 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında ki Mesleki ve
DetaylıT.C. AĞLASUN KAYMAKAMLIĞI 50. YIL İLKOKULU
T.C. AĞLASUN KAYMAKAMLIĞI 50. YIL İLKOKULU 2014/2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI 1.BÖLÜM OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER OKUL /KURUM ADI OKUL /KURUM MÜDÜRÜ MÜDÜR BAŞ YARD. MÜDÜR YARD. MÜDÜR YARD.
DetaylıZİYA GÖKALP İLKOKULU/ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI
2015-2019 STRATEJİK PLANI ZİYA GÖKALP İLKOKULU/ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI ZİYA GÖKALP İLKOKULU/ORTAOKULU T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ ZİYA GÖKALP İLKOKULU/ORTAOKULU 2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden,
DetaylıVALİLİĞİNE (Millî Eğitim Müdürlüğü) GENELGE 2007/ 58
VALİLİĞİNE (Millî Eğitim Müdürlüğü) GENELGE 2007/ 58 İlgi: a) 5450 sayılı Kamu Kurum ve Kuruluşlarına Bağlı Okulların Millî Eğitim Bakanlığına Devredilmesi ile Bazı Kanunlarda ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde
DetaylıKPSS KONU ANLATIMI. Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com
KPSS KONU ANLATIMI Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com 9. ÜNİTE REHBERLİK HİZMETLERİNDE ÖRGÜTSEL YAPI KPSS de bu bölümden bazen ortalama 1 soru gelmektedir. Bu bölümdeki sorular
DetaylıT.C. AKDENİZ KAYMAKAMLIĞI ZEYTİNLİBAHÇE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
T.C. AKDENİZ KAYMAKAMLIĞI ZEYTİNLİBAHÇE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI -2015 İcra eden, tatbik eden, karar verenden daima daha kuvvetlidir. Zeytinlibahçe Mesleki ve Teknik Anadolu
DetaylıT.C. AMASYA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MERKEZ BÜYÜK KIZILCA İLKÖĞRETİM KURUMU. Stratejik Plan [ ]
[2015-2019] T.C. AMASYA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MERKEZ BÜYÜK KIZILCA İLKÖĞRETİM KURUMU Stratejik Plan 2015-2019 NEZİR ÜNSAL MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI [Tarihi seçin] T.C. AMASYA VALİLİĞİ İL MİLLİ
DetaylıERZURUM ÖZEL EĞİTİM MESLEK LİSESİ BRİFİNG DOSYASI
ERZURUM ÖZEL EĞİTİM MESLEK LİSESİ BRİFİNG DOSYASI İçindekiler 1. Kurum Kimlik Bilgileri... 2 2. Kurumun Genel Özellikleri... 3 3. Personel Bilgileri... 5 3.1. Öğretmen Norm Kadro Bilgileri... 5 3.2. Kurumda
DetaylıTC KARTEPE KAYMAKAMLIĞI HACI HALİM KARSLI İLKÖĞRETİM KURUMU STRATEJİK PLANI (2015-2019)
TC KARTEPE KAYMAKAMLIĞI HACI HALİM KARSLI İLKÖĞRETİM KURUMU STRATEJİK PLANI (2015-2019) KOCAELİ 2015 1 HACI HALİM KARSLI İLKÖĞRETİM KURUMU 2 3 4 5 ÖNSÖZ Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama
DetaylıT.C. ÇAYELİ KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ BARBAROS MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLAN
T.C. ÇAYELİ KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ BARBAROS MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLAN Bu taslak plan Bakanlığımızca okullarımıza dağıtılan Planlı Okul Gelişim Modeli -
DetaylıT.C GEDİZ KAYMAKAMLIĞI ALTINKENT İLKOKULU-ORTAOKULU VİZYON BELGESİ
T.C GEDİZ KAYMAKAMLIĞI ALTINKENT İLKOKULU-ORTAOKULU VİZYON BELGESİ Öğretim Çalışmaları: Öğretim Çalışmaları: 5-6-7 ve 8.sınıflarda kazanımlara ulaşma düzeyini ölçmek için 3 adet ölçme yapılarak, sonuçları
DetaylıKUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURİYETİ RESMİ GAZETE Sayı: 96 EK I 24 Eylül, 1993
KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURİYETİ RESMİ GAZETE Sayı: 96 EK I 24 Eylül, 1993 Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Cumhuriyet Meclisinin 16 Eylül, 1993 tarihli birleşiminde kabul olunan "Eğitim Ortak Hizmetler Dairesi
DetaylıTRAKYA ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ 2015 MALİ YILI BİRİM FAALİYET RAPORU 1 İÇİNDEKİLER I- GENEL BİLGİLER... A- Misyon ve Vizyon... B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- Birime İlişkin Bilgiler... 1- Fiziksel
Detaylı16 Kurslar ve Sosyal Faaliyetler 17 Onarım ve Bakım İşleri 18 Okulun Bina Durumu 19 Okulun Sorunları İÇİNDEKİLER. a.
İÇİNDEKİLER 1 Sunuş 2 Tarihçe 3 Vizyon 4 Misyon 5 İlkeler 6 İletişim Bilgileri 7 Yöneticilerimiz 8 Sınıf Öğretmenleri 9 Branş Öğretmenleri 10 Diğer Personel 11 Norm Kadro Eksikliği 12 Şube Öğrenci Sayıları
DetaylıT.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEKE MESLEK YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLAN (2014 2018)
T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEKE MESLEK YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLAN (2014 2018) ADANA / FEKE MART 2014 1 İÇİNDEKİLER Sayfa No 1. GENEL BİLGİLER...3 1.1. Tarihçe...4 1.2. Organizasyon Şeması...5 1.3. Fiziki
DetaylıCHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ
CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ 2012 1 PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ KAPSAM MADDE 1- Parti içi eğitim çalışmaları, Parti Tüzük ve Programında belirtilen amaç ve hedeflerini, partinin
DetaylıT.C ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI YILDIRIM BEYAZIT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
T.C ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI YILDIRIM BEYAZIT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ ANKARA 2017 SUNUŞ 2017-2018 Eğitim ve öğretim yılı örgün ve yaygın eğitim
DetaylıMEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI MEGEP (MESLEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ) FOTOĞRAF VE GRAFİK ALANI ANKARA 2007 AMAÇ ÖĞRENME FAALİYETİ -17 FOTOĞRAF VE GRAFİK Bu faaliyet sonucunda
DetaylıYÖNETMELİK. Millî Eğitim Bakanlığından: ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK
21 Temmuz 2012 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 28360 YÖNETMELİK Millî Eğitim Bakanlığından: ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK MADDE 1 31/5/2006 tarihli ve 26184
DetaylıT.C. ANKARA VALİLİĞİ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÇAMLIDERE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 2017 YILI EYLEM PLANI
Amaç No AMAÇ HEDEF PERFORMANS GÖSTERGESİ FAALİYETLER SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR BÜTÇE KAYNAKLAR OCAK 2017 ŞUBAT 2017 ZAMANLAMA (FAALİYET BAŞLAYIŞBİTİŞ) MART 2017 NİSAN 2017 MAYIS 2017 HAZİRAN 2017 TEMMUZ
DetaylıT.C. ADIYAMAN VALİLİĞİ ÖZEL İDARE İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ. STRATEJiK PLAN 2010-2014
T.C. ADIYAMAN VALİLİĞİ ÖZEL İDARE İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJiK PLAN 2010-2014 Adıyaman Aralık 2010 2 3 SUNUŞ Yöneticiler artık kurumlarını klasik anlayışa göre yönetemezler. Sürekli değişen çevre
DetaylıVAN BORSA İSTANBUL MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ BRİFİNG DOSYASI
VAN BORSA İSTANBUL MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015 BRİFİNG DOSYASI İÇİNDEKİLER 1. Kurum Kimlik Bilgileri. 1 2. Kurumun Kimlik Bilgisi..3 3. Kurumun Genel Özellikleri.4 4. Personel Bilgileri... 5
DetaylıBUCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN EYLEM PLANI
BUCAK MESLEK VE TEKNK ANADOLU LSES PLAN EYLEM PLANI ZAMANLAMA (FAALYETN BAŞLAYIŞBTŞYILI). Okulumuz u ortaokul son sınıf n leri ne daha iyi tanıtarak okula erişimi kolaylaştır mak. Okulumuz u tercih eden
DetaylıT.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ FOTOĞRAFÇILIK KULÜBÜ TÜZÜĞÜ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
T.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ FOTOĞRAFÇILIK KULÜBÜ TÜZÜĞÜ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Kulüp, Nuh Naci Yazgan Üniversitesi, Fotoğrafçılık Kulübü ismi ile anılır.
DetaylıÖzel Altınoluk Çağdaş Eğitim Vakfı İlkokulu/Ortaokulu 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI
Özel Altınoluk Çağdaş Eğitim Vakfı İlkokulu/Ortaokulu 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRİFİNG DOSYASI 1 T.C. EDREMİT KAYMAKAMLIĞI ÖZEL ALTINOLUK ÇAĞDAŞ EĞİTİM VAKFI İLKOKULU VE ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2016
DetaylıBÜRO YÖNETİMİ ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, büro yönetimi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Büro yönetimi ile ilgili hangi
DetaylıSÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER 1.Gönen Meslek yüksekokulu Logosu... 1 2. Durum Analizi... 1 2.1.Gönen Meslek Yüksekokulu Tarihçesi...
Detaylı2010-2014 STRATEJİK PLANI
T.C. TOKAT VALİLİĞİ Fatih İlkokulu Müdürlüğü STRATEJİK PLANI 1 Öğretmenler!... Cumhuriyet fikren ilmen fennen bedenen kuvvetli ve yüksek seciyeli muhafızlar ister. Yeni nesli bu nitelik ve kabiliyette
DetaylıDEKANLIK T.C. KARABÜK ÜNİVERSİTESİ GÖREV TANIM FORMU
DEKANLIK İlgili mevzuat ile Karabük Üniversitesi Rektörlüğü ve nca belirlenen amaç, ilke ve talimatlar doğrultusunda, Fakülte ile ilgili hizmetlerin yerine getirilmesi ve koordinasyonu sağlamak. Dekanlık
DetaylıNURCAN TEZER ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU KIRKLARELİ 2008 YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER FORUMUNA KATILAN PROJE
OKULUMU ANLATIYORUM 3/C SINIFI OKULUMUZ Okulumuz 1968 yılında MERKEZ ORTAOKULU adı ile Eğitim-Öğretime açılmıştır. 1988 19891989 Öğretim yılında PUANLI ATLETİZM de Türkiye 1.liği, aynı yıl TÜBİTAK ın yaptığı
Detaylı